上海疫情返鄉(xiāng)承諾書范文 疫情返鄉(xiāng)倡議書(四篇)

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上海疫情返鄉(xiāng)承諾書范文(推薦)一

在一百五十年前，上海僅是江南沿海的一個中等縣城，航運事業(yè)很不發(fā)達，人們沒必要、也沒能力在沿江修筑堤岸，所以除東門黃浦江岸外大部分江岸是一片自然灘地。退潮時，江水聚滯在河床中心，露出一大片灘地。漲潮時，江水又沒過河灘。黃浦江是上海的主要河道。由于江寬水急，逆水而行的船只就須拉纖行走。幾百年來，纖夫的足跡就在黃浦江灘踩出一條曲折多彎的小道，人們稱之“纖道”，這纖道就是外灘最早的路了。在上海的地名習慣用詞中，一般把河流的上游叫作“里”，河流的下游叫作“外”，如今天上海人習慣把虹口港上的漢陽路橋叫作“里虹橋”，把長治路橋叫作“中虹橋”，把大名路橋叫作“外虹橋”，就是根據(jù)橋所在河流的位置來取名的。

同樣，今蘇州河入黃浦江口的第一座橋叫作“外白渡橋”，依次向里的橋也俗稱“里白渡橋”(今乍浦路橋)、三白渡橋(今四川路橋)。如以縣城為依據(jù)時，距城近的地方稱為“里”，距城遠的地方稱為“外”，今南市區(qū)的“里咸瓜街”和“外咸瓜街”;“里倉橋”和“外倉橋”等就是以此得名的。

進入上海縣城附近的黃浦江在陸家浜出口處形成一個急彎，于是上海人就以陸家浜為界，其上游稱為“里黃浦”，下游稱為‘外黃浦”。里黃浦的河灘叫作“里黃浦灘”，簡稱“里灘”，外黃浦的灘地就叫作“外黃浦灘”，簡稱“外灘”。

外灘位于上海的黃浦江畔。 它代表著上海的風景并且是一個上海的必須參觀旅游目的地。 在19世紀后期，外灘的許多外資銀行在被譽為上海的“財政街”或“東方華爾街”的外灘建立了。 因此，外灘成為了鼓勵財政投資的場所。 由于外灘所富有的歷史價值，在外灘擁有一小塊土地不僅僅是財富的標志，更是榮譽的標志。

白渡橋至金陵東路的一段黃浦灘，因位于上?？h城廂之外的浦灘，被習稱為“外灘”。它是上海都市的最初輪廓線，曾被稱作黃浦路、揚子路、黃浦灘路，1945年改名為中山東一路。外灘原是一片荒蕪的淺灘，沿灘有一條狹窄的泥路，供船夫拉纖時行走。灘的西邊為農(nóng)田，阡陌溝渠之間散布著星星點點的茅舍。清道光二十三年(1843)英帝國主義在上海開辟租界前，首先劃定外灘一帶江面為其船只的“下錨地段”。1845年11月29日，通過《上海土地章程》把外灘以西的830畝土地劃為英租界。此后，殖民當局便在李家莊(又名李家場，今圓明園路西南、北京東路近外灘的一段)建造英國領(lǐng)事館(今外灘33號中國旅行社上海分社所在地)。不久，英國領(lǐng)事館的南邊沿黃浦江一線，陸續(xù)出現(xiàn)沙遜洋行、仁記洋行、寶成洋行、旗昌洋行、天長洋行等洋行.臨黃浦江的纖道，1848年被改造成18米寬的馬路，并在馬路東側(cè)建造碼頭，堆棧、本行和船廠。1854-1941年間，出現(xiàn)十余家外資銀行和中資銀行，成為上海的金融中心，有“東方華爾街”之稱。外灘的房屋開始時都是兩層樓和三層樓。

本世紀以來，由于建筑技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟實力的增長，出現(xiàn)多層和高層，式樣五花八門，諸如英國古典式、英國新古典式、英國文藝復(fù)興式亞細亞大樓(原上海冶金設(shè)計院)、上?？倳?今東風飯店〕、匯豐大樓(原上海市人民政府大樓)、恰和大樓(今外貿(mào)局大樓)等、法國古典式、法國大住宅式、哥特式、巴洛克式、近代西方式、東印度式、折中主義式、中西摻合式等，被譽為“萬國建筑博覽”。北起蘇州河口的外白渡橋，南至金陵東路，全長約1700米。無論是極目遠眺或是徜徉其間，都能感受到一種剛健、雄渾、雍容，華貴的氣勢。

現(xiàn)在我們見到的外灘大樓大都經(jīng)過改建，但基本風格不變。1992年國慶節(jié)前，又完成了外灘綜合改造一期工程?，F(xiàn)在的外灘防汛墻呈廂廊式，高6.9米，寬15.4米，可抵御千年一遇的潮水。廂內(nèi)能停放300多輛汽車，廂面是綠化景點和沿江步行道。路面比先前拓寬一倍，有8快2慢10個車道，外灘歷來是上海的旅游熱點，除能觀賞中外罕見的“萬國建筑博覽”外，還可領(lǐng)略外白渡橋與吳淞路閘橋的豐姿，黃浦公園的俊巧，防洪墻的設(shè)計匠心，以及大樓與江水交相輝映的勝景。浦江夜游更有一番情趣。加之這里交通發(fā)達，購物方便，歷史掌故豐富，旅游設(shè)施完備，使人留連忘返。

外灘是這座東方大都會最著名的景觀，它東起中山一路，北起外白渡橋，南至金陵東路，面對開闊的母親河——黃浦江，背倚造型嚴謹，風格迥異的建筑群。由于其獨特的地理位置及近百年來在經(jīng)濟活動領(lǐng)域?qū)ι虾Ｄ酥林袊挠绊?，使其具有十分豐富的文化內(nèi)涵。外面的江灘，長提，以及綠化帶乃至美輪美奐的建筑群所構(gòu)成的街景，是最具有特征的上海景觀。

上海外灘曾經(jīng)是西方列強在上海的政治，經(jīng)融，商務(wù)和文化中心。當年各國的領(lǐng)事館大都集中在這里，外灘也是國際金融資本在中國的大本營。此外，還有西方大商賈的高級俱樂部——上?？倳?，還有英商亞細亞火油公司大樓。

上海疫情返鄉(xiāng)承諾書范文(推薦)二

賣方（甲方）________________________

買方（乙方）________________________

根據(jù)《中華人民共和國民法典》及相關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，為明確雙方權(quán)利義務(wù)，經(jīng)甲乙雙方充分協(xié)商，簽訂本合同。

第一條 品種、數(shù)量及價格（可另附表）

品種

規(guī)格

產(chǎn)地

商標

交貨期限

數(shù)量

（公斤）

單價

（元/公斤）

金額（元）

年 月 日— 年 月 日

年 月 日— 年 月 日

年 月 日— 年 月 日

年 月 日— 年 月 日

年 月 日— 年 月 日

年 月 日— 年 月 日

合計金額（大寫）：

第二條 質(zhì)量要求

蔬菜的產(chǎn)品質(zhì)量按下列第_____項標準執(zhí)行：

（一）有機食品標準。

（二）綠色食品標準。

（三）上海市安全衛(wèi)生優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品地方標準。

（四）無公害食品標準。

（五）約定標準________________________ 。

第三條 包裝要求

（一）包裝方式及要求____________________________ 。

（二）包裝物由_______方提供，費用由________方承擔。

第四條 交付和貨款支付

（一）交付的方式按下列第______項執(zhí)行：

1.實行送貨的，甲方應(yīng)按合同約定的時間段送至_____________。

2.實行提貨的，乙方應(yīng)按合同約定的時間段至___________提貨。

（二）貨款的支付按下列第_______項執(zhí)行：

1.即時結(jié)清。

2.乙方應(yīng)于蔬菜交付之日起________日內(nèi)支付貨款。

3.合同簽訂后，乙方支付甲方定金_________元；甲方交付蔬菜后，乙方應(yīng)于蔬菜交付之日起_____日內(nèi)支付貨款，定金抵作貨款或返還。

4.其他方式__________________________ 。

第五條 驗收

（一）乙方應(yīng)在蔬菜交付當日對蔬菜進行驗收（農(nóng)藥殘留的檢測除外）并將驗收結(jié)果書面通知甲方。

（二）乙方對蔬菜農(nóng)藥殘留進行抽檢，檢測結(jié)果不合格，且甲方無異議的，乙方可予以銷毀。甲方對檢測結(jié)果有異議，以權(quán)威檢測機構(gòu)出具的檢驗結(jié)果為準。

第六條 合同的變更

（一）當市場價格高于或低于合同約定價格的________%時，雙方可對蔬菜價格進行重新協(xié)商。

（二）因氣候等因素造成無法按合同約定的時間交貨的，雙方可另行協(xié)商。

第七條 違約責任

交付的蔬菜品種、規(guī)格、產(chǎn)地、質(zhì)量不符合合同約定的，乙方有權(quán)要求甲方調(diào)換，交付蔬菜的數(shù)量不符合合同約定的，乙方有權(quán)要求甲方補齊，給乙方造成損失的，甲方應(yīng)負責賠償。

甲方(簽章)：_________ 乙方(簽章)：_________

簽訂地點：___________ 簽訂地點：___________

_________年____月____日 _________年____月____日

上海疫情返鄉(xiāng)承諾書范文(推薦)三

3月21日至3月26日，我參加了名校訪學培訓。一周內(nèi)，我們聽了四個專家講座：有特級教師馬老師的《職業(yè)覺悟與有效課堂》、博士生導師謝利民的《常規(guī)教學藝術(shù)與教師教學能力發(fā)展》、建平中學廖飛的《轉(zhuǎn)變課程觀，提升競爭力》、松江進修學院曹懌嵐的《關(guān)注文本語言形式，培養(yǎng)學生思維能力》；我們走進了上海中心城區(qū)靜安區(qū)的市西初級中學和城郊的三新學校，共聽評了七節(jié)課，參加了三次主題研修活動。其間，有馬不停蹄地奔波之苦，有茅塞漸開的喜悅之情，更有回味揣摩時的喟然反思。下面，我分兩部分來談一下自己的感想和收獲，有些是鸚鵡學舌，也有些是自己的拙見。

第一部分：是誰阻礙了我們成功？

在馬老師的報告中，他提到了教師的四種職業(yè)狀態(tài)：昏----對時代趨勢和職業(yè)要求無敏感；睡----無跟進的欲望和行動；覺----有想跟進的欲望和行動；悟----有明確的目標和執(zhí)著的追求，那我們每個人捫心自問：自己的狀態(tài)屬于哪一種呢?謝利民教授講到了教師教學能力發(fā)展的基本階段：分為模仿性教學階段---剛畢業(yè)時，學教案、學名師、學身邊的老教師；獨立性階段-----有了自己的思路、方法；創(chuàng)造性階段----呈現(xiàn)強烈的創(chuàng)造性勞動的意向和行為，不固守現(xiàn)狀，趕超與突破他人，常教常新；形成獨特的教學藝術(shù)風格----對教學最優(yōu)化的刻意追求，不斷突破自己，努力使每個學生得到最好的發(fā)展。試想，我們現(xiàn)在正處于哪一個階段呢？我們教師普遍的現(xiàn)狀是不讀書、不研究、不用心合作，教育落后50年！聽說已有試點在實行“五年一考教師資格證”的新規(guī)定，我們的職業(yè)可能不再是鐵飯碗，可以說是危機四伏了。專家們的講座高屋建瓴，他們站得高看得遠，道理講的是深入淺出，讓人時常有一種被棒喝的感覺。驀然驚覺：多年來，我們已讓原有的專業(yè)知識及一些固有的模式主宰了我們的思考，我們已漸漸失去了突破與改變的勇氣。多年來，教師的付出，教學的價值，如果用分數(shù)來計算，永遠被不等價的低廉著，因此，我們少了很多拼搏進取的熱情?？墒?，我們雖無力改變大環(huán)境的擠壓，但細細想來，我們?nèi)钥梢愿淖冏约海虺晒σ稽c點靠攏。因此我們有必要重新審視自我，重新規(guī)劃自己的人生?！叭绻悴荒苻D(zhuǎn)身，就轉(zhuǎn)念吧?！?/p>

教育家凱洛夫所說:教師是一切美好的化身和可資仿效的榜樣。但是決定著孩子們對老師的進一步關(guān)系的，還是老師的工作作風和他的人格。如果我們在課堂上信口開河，腳踩西瓜皮滑到哪兒是哪兒，又如何培養(yǎng)學生們嚴謹踏實的作風？身教勝于言教，我們的工作態(tài)度治學態(tài)度同樣會潛移默化的影響著學生的發(fā)展。讓我們來看一看散文界的泰斗、教育界的大師朱自清先生怎樣上課的？“他哪怕是上的很熟的教材，在上課之前，還是要精心設(shè)計，仔細預(yù)備，一邊走上課堂，一邊還是十分緊張”，按說以朱自清先生的學識修養(yǎng)、業(yè)務(wù)功底，什么課都應(yīng)駕輕就熟，易如反掌，何以總是“十分緊張”？無他，一種強烈的事業(yè)心和責任心、一種對上課的敬畏之情使然。面對一雙雙求知、求真的眼睛，一位位具有高尚的職業(yè)道德的教師又怎能不戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，他們生怕因自己的“失之毫厘”而致學生“謬以千里”！語文界老前輩于漪老師常廣泛涉獵天文、地理、科技、戲劇等書籍,耄耋之年的于漪還找來《青花瓷》認真傾聽,琢磨出周杰倫吸引孩子的原因，一下子消除了和學生們半個多世紀的代溝，她以入迷的精神，一步一步向語文教學的博大殿堂邁去。而我們呢？我們很多人往往抱著一桶陳水，以不變應(yīng)萬變，年復(fù)一年，日復(fù)一日，倚勢經(jīng)驗，視野狹窄，視上課為探囊取物信手拈來了無情趣，這樣，誤人又誤己，只能與成功南轅北轍。而“大家”們的這種治學態(tài)度，這種敬業(yè)精神，不正是我們應(yīng)該學習、應(yīng)該修煉的嗎？

有位優(yōu)秀教師在上蘇軾的詩詞時，是引用林語堂的《蘇東坡傳》里的話這樣導入的：蘇東坡是一位全才。他是個秉性難改的樂天派，是悲天憫人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文作家，是新派的畫家，是偉大的書法家，是釀酒的實驗者，是假道學的反對派，是瑜伽術(shù)的修煉者，是佛教徒，是皇帝的秘書，是月下漫步的詩人，是生性詼諧愛開玩笑的人。聽了這些文字，學生肯定會被蘇軾的精神空間所打動的，精神世界，永遠是引領(lǐng)學生向上的標尺。老師的這等學識，這種開闊的視野，這種研讀教材的深入，不也正是我們所欠缺的嗎？

有人說：堅持不一定擁有，但不堅持肯定沒有。話語很簡單，但卻值得品味，為什么習學者眾，得道者少呢？當代教育家朱永新就公開為教師“開”了一家成功保險公司，他的投保條件是：你用十年的時間“每日三省吾身，寫千字文一篇”，賠付條件是：若十年后自感未躋身成功者之列，愿以一賠百。據(jù)說“成功保險公司”自開辦以來，已經(jīng)讓許多老師走向成功。

可見，到底是誰阻礙了我們成功？不是他人，恰恰是我們自己在無人監(jiān)督，無人苛責，甚至是阻力重重的情況下，對教學這份事業(yè)經(jīng)營的不夠努力，不夠敬業(yè)，對心中的目標少了一份堅持和堅守。仰望星空，也許會失足泥潭；坐井觀天，卻永為井底之蛙。我們的教學確實不應(yīng)面對荊棘就中斷探索！

第二部分春去春又回，語文教學返璞歸真

語文教學在歷經(jīng)各種花哨的迷人眼的變革后，又回歸了本位。聽得幾節(jié)課多是常態(tài)課，很質(zhì)樸，很親切，實實在在，扎扎實實，不用擔心一不小心上成了思品課或是綜合課等被批為四不像的課，因為他們的基本思路就是“讀---品-----悟”，各個環(huán)節(jié)都洋溢著語文的味道。真真切切的充分閱讀課文，緊抓關(guān)鍵詞句來咬文嚼字，教師引導學生反復(fù)閱讀文章，借助語言文字來體會內(nèi)蘊，沒有喧鬧的場面，注重的是讓學生靜心的思考、咂摸品味。然后借形式多樣的小練筆談?wù)劯形?，讀寫結(jié)合。這跟《中學語文教學》上的“素讀”的新觀念是不謀而合的。

這種做法其實并不新鮮，因為我們也能做到，差別最大的是他們的閱讀與積累，他們點點滴滴的做的很細致，很有效，雖不能立竿見影，但日積月累，集腋成裘，終會是一筆豐富的財富。如三新學校七年級每周固定三篇古文和三篇現(xiàn)代文，要求每篇至少選出5個詞語并運用，挑出三個句子賞析，選好的段落品析，必有隨筆。老師批改隨筆，交流、點撥、指導。市西中學每個單元都配上十多篇相關(guān)文章，真正讓課外閱讀為語文插上騰飛的翅膀。初一學生剛學完課文《生命的舞蹈》，作業(yè)就是印發(fā)的文章季羨林的《生命的價值與意義》、林清玄的《生命的化妝》，想必學生會對人生有了自己的認識，也會對課文有了深入的不同角度的理解。一位老師讀了一本書叫《風中的樹葉》，推薦給班里的學生，集體從卓越網(wǎng)上買來了書，大家以讀書為樂、為榮，同學們自制精美的讀書筆記和摘錄卡，書的芬芳滋潤著學生們的心靈，他們的底蘊怎能不豐厚？

讀書活動我們也開展，但往往是心血來潮，隨心所欲，無序，無恒心?？此麄兊幕顒咏M織嚴密，有始有終，循序漸進。如市西的一次活動主題是“閱讀父親，發(fā)現(xiàn)父親”，具體做法有七個步驟，分別是：讀同齡人眼中的父親-----寫自己眼中的父親----閱讀名人筆下的父親-----課文學習，寫法的借鑒，《背影》的細節(jié)描寫-----名篇推薦《秋天的懷念》---修改自己的文章----和父母分享自己的作品，這樣之后寫出的作文就會生動活潑，個性鮮明，更會對父母多一份理解和關(guān)愛吧。

我們有些學生不喜歡書本上的文章，但在課外卻對文學作品情有獨鐘；有的學生寫命題作文一籌莫展或套話連篇，但私下寫的日記或隨筆卻靈氣飛揚……這說明了什么？我認為，這說明學生的心靈一旦沖破牢籠，必將成為自由飛翔的思想雄鷹！我們不應(yīng)再把學生的大腦當成一個個被動接受知識灌輸?shù)娜萜?，而?yīng)看作是一支支等待我們?nèi)c燃的火炬，它一旦被點燃必將閃爍著智慧的光芒。

最后，語文報上有個“趣解漢字----字中人生”小欄目，很有意思，說幾個共享一下：劣------平時“少”出“力”，到頭來必然差人一等；

挫------想事事“坐”等到“手”的人，必定事事不順；超------“召”示你，不停地“走”，你才能趕過別人；加------做什么事，不能光用“口”講，還要致“力”于行動。

上海疫情返鄉(xiāng)承諾書范文(推薦)四

豫園位于上海市老城廂的東北部，北靠福佑路，東臨安仁街，西南與上海老城隍廟毗鄰，是江南古典園林，名勝古跡和游覽勝地。

園內(nèi)有江南三大名石之稱的玉玲瓏、1853年小刀會起義的指揮所點春堂，園側(cè)有城隍廟及商店街等游客景點。

豫園在1961年開始對公眾開放，1982年被國務(wù)院列為全國重點文物保護單位。

豫園原是明代的一座私人園林，始建于嘉靖、萬歷年間，截止20__年已有四百余年歷史。

園主人潘允端，曾任四川布政使。其父潘恩，字子仁，號笠江，官至都察院左都御史和刑部尚書。潘家是當時上海的望門大族。1553年(明嘉靖三十二年)，長達九里的上海城墻建成，使及東南沿海的倭患逐漸平息，二十余年來生命財物經(jīng)常受到威脅的上海人民稍得安定，社會經(jīng)濟得到恢復(fù)并開始繁榮。士大夫們紛紛建造園林。

潘恩年邁辭官告老還鄉(xiāng)，潘允端為了讓父親安享晚年，從1559年(明嘉靖己未年)起，在潘家住宅世春堂西面的幾畦菜田上，聚石鑿池，構(gòu)亭藝竹，建造園林。經(jīng)過二十余年的苦心經(jīng)營，建成了豫園。"豫"有"平安"、"安泰"之意，取名"豫園"，有"豫悅老親"的意思。

豫園當時占地七十余畝，由明代造園名家張南陽設(shè)計，并親自參與施工。古人稱贊豫園"奇秀甲于東南"，"東南名園冠"。

潘允端晚年家道中落。1601年(明萬歷二十九年)潘允端去世，潘氏家庭日趨衰微，無力承擔園林修繕和管理所需的巨大開支。明朝末年，豫園為張肇林所得。其后至1760年(清乾隆二十五年)，為不使這一名勝湮沒，當?shù)氐囊恍└簧淌考澗劭钯徬略@，并花了二十多年時間，重建樓臺，增筑山石。因當時城隍廟東已有東園，即今內(nèi)園，豫園地稍偏西，遂改名為西園。

1860年(清咸豐十年)，太平軍進軍上海，滿清政府勾結(jié)英法侵略軍，把城隍廟和豫園作為駐扎外兵場所，在園中掘石填池，造起西式兵房，園景面目全非。清光緒初年(1875年)后，整個園林被上海豆米業(yè)、糖業(yè)、布業(yè)等二十余個工商行業(yè)所劃分，建為公所。至解放前夕，豫園亭臺破舊，假山傾坍，池水干涸，樹木枯萎，舊有園景日見湮滅。

1956年起，豫園進行了大規(guī)模的修繕⑽，歷時五年，于1961年9月對外開放?，F(xiàn)豫園占地三十余畝，樓閣參差，山石崢嶸，樹木蒼翠，以清幽秀麗，玲瓏剔透見長，具有小中見大的特點，體現(xiàn)出明清兩代江南園林建筑的藝術(shù)風格。

豫園1959年列為市級文物保護單位，豫園于1961年開始對公眾開放，1982年2月由國務(wù)院公布為全國重點文物保護單位。

萃秀堂建于清乾隆二十五年(1760年)，深隱于大假山北麓，面臨峭壁，北倚高墻，古木交柯，佳卉盈庭，環(huán)境清幽淡雅，靜坐堂中推窗便可近觀大假山景?，F(xiàn)設(shè)古玩店。

"漸入佳境"語出《晉書?顧愷之傳》，這里有引人入勝之意。游廊石板鋪地，中為小橋，兩側(cè)有鵝項靠，可以坐觀山光水色。廊中間豎一太湖石立峰，高約2。3米，亭亭玉立，故名"美人腰"。

元代鐵獅位于"漸入佳境"游廊前。左雌右雄，鑄造于1290年，底座上有款識："章德府安陽縣銅山鎮(zhèn)匠人趙璋"、"大元國至元廿七年歲次庚寅十月廿八日"。

大假山用數(shù)千噸浙江武康黃石建成，由明代著名疊山家張南陽精心設(shè)計堆砌，也是他唯一存世的作品。山高約14米，潘允端在《豫園記》中對大假山的評價是："峻頗愜觀賞"。

仰山堂為五楹，北有回廊，曲檻臨池，可以坐憩堂內(nèi)有錄自晉王羲之《蘭亭序》的"此地有崇山峻嶺"匾額。卷雨樓名取自初唐詩人王勃《滕王閣》詩句"珠簾暮卷西山雨"。

三穗堂是清乾隆二十五年(1760年)改建西園時所建，高9米，是園中的主要建筑之一。在清代，這里是官府慶典和"宣講圣諭"之處，也是地方上文人士紳聚會活動的場所。

銀杏樹高達21米，枝葉茂密，相傳為建園時園主人手植，已四百多年。

萬花樓下四角有梅蘭竹菊圖案漏窗四幅樓南面有湖石假山。四周多回廊曲檻，廊旁的白色粉墻邊，依墻綴以石峰，栽植翠竹。

復(fù)廊東端有一小軒，在這里探首俯視則清泉如鏡，隔崖相望則石峰壁立，面山對水，有古人"觀山觀水兩相宜"的情趣，故名兩宜軒。北面有建筑名亦舫，形狀如古代之船舫。

復(fù)廊，中間用墻分隔，兩邊皆可行走。墻上開設(shè)著形狀不同的漏窗，從漏窗中左顧樓臺掩映，右望溪流峰石，宛如圖畫小品。廊西端連以方亭，亭中有匾，上題"會心不遠"。

魚樂榭周圍古木參天，憑欄可觀池中游魚。榭前小溪上的隔水花墻體現(xiàn)了江南園林小中見大的特點。小溪長僅數(shù)丈，花墻把小溪隔而為二，墻上開設(shè)漏窗和半圓洞門。從魚樂榭旁有一株已度過三百多個春秋的紫藤，每年初春時節(jié)，枝條上綻滿白色的小花。

和煦堂與點春堂隔水相望，堂呈方形，周圍開敞。堂內(nèi)陳列的一套家具，包括桌、椅、幾和裝飾用的鳳凰、麒麟，都用榕樹根制作，已有上百年歷史。旁有石蹬通向聽鸝亭。

"打唱臺"，也叫"鳳舞鸞吟"。戲臺依山臨水，臺前的垂檐，雕刻細膩，涂金染彩。戲臺四面的石柱上，分別有描繪春夏秋冬四季景色的對聯(lián)。

點春堂東南有湖石假山抱云巖，水石繚繞，洞壑幽深。山上有雙層樓閣;上層名快樓，下層稱延爽閣。從快樓朝南而下，還有靜宜軒、聽鸝亭，周圍繞以花墻，自成小院。

穿云龍墻位于點春堂西，龍頭用泥塑成，龍身以瓦作成鱗片。園中另外還有幾處龍墻：大假山后有臥龍，和煦堂西有雙龍戲珠，內(nèi)園"可以觀"前有眠龍，各具特色。

點春堂整座建筑為五開間大廳，扇上雕戲文人物，梁柱花紋造型奇特，飾以金箔。堂后有臨池水閣，上有匾額曰"飛飛躍躍"。點春堂建于清道光初年，曾為福建籍花糖洋貨商人在滬祀神議事之^所，俗稱"花糖公墅"。小刀會起義時，這里是起義軍的城北指揮部，小刀會領(lǐng)袖之一太平天國統(tǒng)理政教招討左元帥陳阿林在此辦公，發(fā)布政令，稱"點春堂公館"。起義失敗后，點春堂遭到嚴重破壞，清同治七年(1868年)又集資重修，歷時四載完工?，F(xiàn)堂中掛晚清畫家^任伯年的巨幅國畫《觀劍圖》。畫兩邊是書法家沈尹默書寫的對聯(lián)："膽量包空廓，心源留粹精"。堂內(nèi)還陳列著起義軍使用的武器、自鑄的錢幣日月錢以及發(fā)布的文告等文物。

流觴亭，因其兩面臨水，取《蘭亭序》"流觴曲水"之意。亭側(cè)有三曲板橋，貼水而筑。三曲板橋西是浣云假山。山以湖石堆成，北倚得月樓，西臨清泉。山洞盤桓，循洞可達山頂，洞內(nèi)有泉，澗溪水從洞內(nèi)流出。