藝術是人類精神活動的高級形式，是表達情感與思想的媒介。寫一篇較為完美的總結需要注意語言的精準和結構的條理?？偨Y是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。如何應對信息爆炸時代的信息過載和信息安全問題是我們需要思考的問題。以下是宗教領袖對于信仰和和平的呼吁，希望人們能夠和諧共處。

初一歷史小論文范文如何寫篇一

一.心態(tài)：俗話說學習要持之以恒，機遇是給那些有信心的人。學歷史最忌諱的就是懼怕，你要換個角度思考，俗話說以史為鑒，學習歷史的目的是為了提高自己的修養(yǎng)，通過研究古人發(fā)生的事情而使自己覺悟一些客觀發(fā)展到底，從而使自己不犯同樣的錯誤，這就是學歷史的意義，因此，學歷史者必須抱有虛心，不怕苦的精神。

二.方法，很多同學歷史學不好，這個不是自己比別人笨，也不是自己比別人不用功，而是沒有掌握一套好的學習方法。以下幾種歷史學習方法可以供參考：

1.分析歷史根本原因，發(fā)展線路，以及意義之類題目解題方法。另外，在看發(fā)展線路的時候并不要局限于本課的內容在學一課歷史時，不要把眼光只放在該課，而要結合本單元，本課本加以學習，就不難了。

2.時間的記憶：背時間也是有技巧的，其實很好辦的方法就是列個時間軸，根據時間記事件，這樣頭腦不會而且記得很清楚。當然，第2種方法就是根據主線記時間，比如，世界近代史，在資本主義工場手工業(yè)時期，發(fā)生什么事情，再鎖定時間，在工業(yè)革命后又發(fā)生什么事情，根據范圍鎖定時間，這樣就很好記了。

三.日常學習。

1.做好預習工作。

預習是學習的一項重要基礎工作。通過預習，自己可以先對課本內容有個大概了解，能夠找出其中明白的和不明白的知識點。這樣，在聽老師講課過程中才可以加深印象，并有針對性地重點聽自己不理解的內容。

2.課上做好筆記。

做好筆記，不是一味地照搬老師各種話語、文字。而是有針對性地記錄課文總體框架，填補一些自己不了解的知識點，為進一步宏觀把握歷史事件框架、歷程提供指導。

3.課后注意對知識點的串聯整理。

課文中的歷史知識并不是孤立存在的，歷史事件的起因、過程、發(fā)展和結果等都是遵循一定歷程或規(guī)律的，一定要對知識點進行串聯，這樣知識點就會記得更加牢固，也不易遺漏知識點。

4.獨立及時完成作業(yè)。

歷史作業(yè)，是對聽課效果的一種檢測方式，也是鞏固知識點的一種方式。所以，課后要獨立、及時地完成老師布置的作業(yè)，達到及時鞏固學業(yè)成果的目的。

5.不要死記硬背。

歷史知識需要記住的東西比較多，所以有些學生就開始死記硬背。為了徹底牢固掌握知識，要在充分理解歷史知識框架、關系、大意等基礎上，要理解著知識點去記住這些知識，即盡量在把握知識點意思基礎上，可以將知識內容轉換成自己的語言。

6.經常性地復習。

可以安排一周復習幾次，長期性地對歷史知識進行多看，這樣記憶效果會更好。不至于每當考試前期猛地學習，一是可能掌握程度不夠;而是容易記錯知識。

一、建立正確的初中學習觀。

首先我們來說一下學習觀，家長會說，正確的學習觀?難道原來的學習觀不對啊?我們說，在不同階段就要用不同的方式，舉個例子，您年輕的時候可能會通過信件來傳達情感，80年代會通過電子郵件，到了90年代可能就有網頁版qq，有手機qq，到現在大家手機相信都有微信了吧。這種傳遞信息的方式越來越快，我們需要的工具就會改變。孩子的學習也是同樣的道理。

1、我們來看一下孩子常見的錯誤觀念。

1)小學的學習是老師教什么，學生學什么就可以。給大家看一個圖，相信可能您會明白。

到了初中依舊這么學習，那學習就僅限于課堂的基礎知識，缺少深入學習，知其然，不知其所以然了。

2)不用怎么學，一樣考高分(特別是學奧數的學生，喜歡吃老本)，有很多孩子媽媽過來問我，我家孩子初一學習很好，滿分一百分的試卷一般都能考到97、98分，怎么到初二就不行了呢?我家孩子初二了，學習比初一還努力，初一不費勁就能考到98分，怎么到初二越來越努力就考了60分呢?這些問題，我希望您聽了我說的，咱們都能規(guī)避這樣的問題哈!

3)依賴老師，家長，缺少自我學習能力和意識。依賴老師前面已經提過了，現在看看依賴家長的案例，有個初一的小孩，媽媽非常的認真負責，從小學開始就一直陪孩子寫作業(yè)，只要媽媽在旁邊“嗯?”一下，孩子馬上想也不想把正在寫的內容直接拿橡皮擦掉，重新再寫。這在小學階段，是非常好的，但是孩子學習的難度越來越大，父母能夠幫到的就越來越少，越來越力不從心。父母如果一直陪著學習，孩子就會出現考試不會檢查、寫作業(yè)要一直有人盯著才能完成的等等的習慣。這些都是父母不想看到的。

2、正確初中學習觀念。

第二、要知其然，還要知其所以然。例如，一個計算公式是怎么推理出來的，一個歷史觀點的論據是什么。

第三、多問幾個為什么。為什么會有這個化學現象，為什么不會有某個結論，為什么我答錯了題目，為什么我總是錯一類題。

做到以上三點，基本可以達到深入學習，培養(yǎng)深入學習觀念的目的。

二、對比小學，初中學習習慣是什么。

樹立了正確的學習觀，家長心中可能還有疑慮，我們到底應該怎么做呢?接下來，是我們這堂課的重點，我會從如何記課堂筆記、如何分配注意力、怎樣高效寫作業(yè)和怎樣分配各科復習這四方面說起。

1、上課：如何做到正確聽課。

(1)初中生該如何記筆記。

家長說，就正常記唄，或者老師讓記什么就記什么，有什么嗎?我們回憶一下，孩子在小學的時候上課是怎樣的?我看到的是，小學生上課都要背著手或者把手平放在桌子上，回答問題的時候手才可以舉起來，或者老師說“把這個公式記在筆記本上”孩子們的手才敢從背后拿出來。所以孩子在小學階段基本上是被動記筆記的。好的，孩子到了初中，我看到教室里很多孩子背著手聽課，老師說：“你怎么不記筆記啊，這是重點內容”。通過以上的描述，您可能還不太有感覺，那我們再看一張圖：

可以看出來，對于孩子來說，他在初一是一定要學會課上自己記筆記的。怎么記呢?有的是全都記下來，有的是腦袋特別聰明什么都不用記都記腦袋里，那正確的做法是什么呢?是要記老師講的重點和自己難點的內容。記住這兩個概念，“老師講的重點”“自己的難點”。

(2)初中該如何分配自己注意力。

要想分辨出以上概念，是需要孩子很認真的聽課的，說到認真這個詞，您肯定跟孩子說過這句話“上課注意聽講啊”，這里不得不替孩子說句話，一堂課45分鐘，但是這個年齡段的孩子注意力持續(xù)的時間為20分鐘左右，哇塞，這么短時間啊。這可怎么辦呢?我?guī)Т蠹襾硭伎家幌逻@20分鐘怎么使用。先來看一下，老師的課堂設計，第一階段：首先是5分鐘引入，就是幫大家回憶一下之前學習的內容，通過會議的內容導出本節(jié)課的重點，第二階段：講重點大概需要10-15分鐘，第三階段：是講例題大概需要5分鐘，第四階段：20分鐘是讓大家做一些練習題，或者請同學到黑板前做題鞏固。大家可能沒什么概念，我們來看一張圖：

我們的孩子需要把20分鐘的寶貴注意力時間放在哪呢?

我們看看最常見的現象，孩子課間休息還沒回過神來老師已然講到第二階段了，但是這并不影響孩子對重點知識的掌握，所以考試的時候考的還可以，但是沒回過神來的五分鐘什么時候顯示出來呢?我告訴大家，就是將知識點組織成為知識網絡的時候顯現出來。給大家看個圖，可能會更明白。紅色部分是初一的知識，藍色部分是初二的內容，紫色是初三的內容。例如，有理數和整式的加減共同支撐一元一次方程，如果其中一個掌握不牢固，那后面的一元一次方程、二元一次方程組、不等式等就都會出現問題。

3、課后：如何做好復習。

(1)初中該怎樣做好作業(yè)。

做作業(yè)也不費勁恩，一直這么做下去，就忽視了一個問題孩子學習的內容越來越難，單純依靠自己的對課堂內容的記憶是不能夠滿足知識的需要的，這種知識沒有經過再加工，它很難滿足接下來的綜合性學習那在前面需要養(yǎng)成什么習慣呢?在我看來復習是必不可少的我看到的孩子的學習場景給大家描述一下一邊看筆記一邊寫作業(yè)，一邊看書一邊寫作業(yè)，只寫作業(yè)什么都不看大家覺得哪個對?正確的我沒說，賣個關子好的寫作業(yè)習慣是這樣的，先看筆記(主要起到回憶，加深記憶的作用)之后做作業(yè)(做作業(yè)的時候不看筆記不看書)之后將不太會做的題翻看課本(就是講筆記上你沒有意識到的知識漏洞通過作業(yè)檢測出來，通過查閱課本把知識漏洞補充上來好了，作業(yè)寫完了，知識都掌握好了。

(2)如何做到合理規(guī)劃各科復習。

學這么多科，孩子還要預習復習，哪有那么多時間啊?下面我們再說一下怎樣合理規(guī)劃學習時間，孩子在初一階段，主課就是語文、數學和英語，這跟小學是沒有差異的。所以就在做作業(yè)順序上讓孩子更有動力了。我再給大家描述幾個場景，孩子剛開始就做弱勢科目，題難啊，怎么想也不會，結果拖到很晚都沒完成，后面還有兩科了作業(yè)呢，心煩死了。還有的孩子是先把自己優(yōu)勢科目全做完了，做得特別爽，全都會。最后做弱勢科目，哇塞太難了，跟前面那么順的寫作業(yè)過程一比較，得了，特別想放棄，心里就想，這科怎么這么難啊。經過科學的研究，孩子需要先做一個優(yōu)勢科目，之后做弱勢科目，弱勢科目遇到難點，可以用剩下的一門優(yōu)勢科目做緩沖，之后再做弱勢科目。通過優(yōu)勢科目提升孩子寫作業(yè)的成就感是個很好的方法。

三、最后讓我們一起總結一下：

我們先講了初中正確的學習觀。之后講了課堂上記筆記和注意力的兩個問題，課后講了寫作業(yè)的方法和提升復習效率的問題。那今天的課到此就結束了，最后給大家溫馨提示，重視孩子初一階段每次考試丟掉的一兩分，及時優(yōu)化學習習慣。

初一歷史小論文范文如何寫篇二

有人說，語文是最難的，又要理解，又要寫作，真是要命。但有些人卻說，語文是最容易的，也是最美的。

但在我認為，語文是非常抒情的。語文，它有優(yōu)美的句子，抒情的`文章，也有各種各樣的詞語，語文是偉大的，它教會我們做人的道理，教會我們學習的方法。

學語文，非得用功。因為語文不只是要聽課就可以了，在重要的地方也要做上一些筆記，因為人的大腦不可能一下子能接受那么多。就像魯迅先生那樣，老師一邊講，他一邊聽，一邊記，回家后就拿出來復習，這樣才能做到“溫故而知新”。最終，他就成為文學大師，一代風范。

語文的難點就是——寫作文。其實，寫作文主要在于積累詞匯，因為作文中經常需要用到一些好詞，如優(yōu)美、動聽……。還有一點，就是要分清層次，不要東一句西一句的。馬克思就是一個好例子，他從小就背誦名人的文章中的好句。所以，在他的文章中，總會出現許多好詞好句。

學語文，就要下苦工夫，有人說，下苦功夫等于“自找苦吃”。每天，又要看書，寫字，還要想。其實，會駕駛語文這艘“船”的人，無不是經過風雨的吹打。只有這樣，才能使你變成一位出色的“駕駛員”。

學語文，就要經受的起風吹雨打，不要因困難而退縮，半途而廢。

有誰不想在語文的果園里結滿豐碩的果實呢？那就讓我們一起來學習語文吧！按照毛爺爺的一句話：學語文不是那么容易的，而是要經過一番苦工夫的。

初一歷史小論文范文如何寫篇三

摘要：隨著新課改的深入，,初中歷史課被河北列為畢業(yè)升學考試的必修課程之一,其地位得到了恢復,引起了廣大師生的普遍關注。然而在幾年的歷史教學實踐中我發(fā)現初中歷史教學中存在的教學質量問題令人堪憂。為何內涵豐富、妙趣橫生的歷史課堂如此缺乏“聽眾”，為何“讀史使人明智”這句具有感召力的名言也不足以使學生們增加對歷史課的興趣，讓歷史課變得“鮮活”起來，讓學生感悟到“以史為鑒”的真諦，已經刻不容緩！這就需要歷史教師認真研究歷史課堂教學，使學生能主動學習，形成生動活潑的學習氛圍。讓歷史課堂教學“活”起來。下面就我的教學實踐也來談談如何使歷史課堂教學“活“起來。

關鍵詞：新課改歷史課堂。

一、情境導入，激發(fā)學習興趣，“鮮活”課本知識把學生感興趣的、貼近生活的話題引入課堂，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是一個人對某事物產生愛好的一種心理傾向，人對某種事物一旦產生了興趣，就能被吸引，就會積極主動地去探索。我們傳統(tǒng)的歷史教學存在只注重課文知識點的講授，就事論事的問題，這就在一定程度上限制了學生的想象空間。從初中學生的年齡特征來看，他們對歷史的興趣要比對卡通片的興趣淡得多，加上受應試教育的影響，教師在上課時往往去掉了許多有血有肉的`精彩的歷史內容，因而很難吸引學生的注意力。所以，在教學過程中教師如果能將一些社會現實中學生感興趣的而又貼近他們生活的話題與課本內容巧妙地結合起來，學生對自己感興趣的問題展開討論，這樣就會使學生對學習歷史產生濃厚的興趣。在講“中國走向體育強國”時，北京舉行年奧運會成為中國的一大體育盛事，所以，當時學生最感興趣的話題就是它了。利用這個機會，我提出問題讓他們思考：“奧運會是中外文化交流的好機會，假如你有機會與外國朋友接觸，你會向他們介紹中國哪些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化？作為一個中國的公民，為迎接2008年奧運會，你應該怎樣做？”通過這個熱門話題，激發(fā)學生的學習興趣，學生七嘴八舌地討論。這說明學生的求知欲強烈，學習興趣就濃厚，而求知欲的產生需要新奇的刺激。

如果教師能在教學中利用學生的好奇心理，巧妙地設置學生感興趣的而又貼近生活的話題，這樣可以使學生產生濃厚的學習興趣。

歷史教師要在課堂教學中善于創(chuàng)設較真實的歷史情景導入課堂教學，以便將學生帶進角色之中。通過創(chuàng)設一定的學習情境，刺激學生天生的好奇心，喚起學生的學習欲望。“鮮活”課本知識。

二、自主學習，激發(fā)學生求知欲，“盤活”課堂氣氛課堂教學是師生情感交流的場所，教師要給予學生參與的機會和權利。在課堂上，教師鼓勵學生敢想、敢說，獨立思考，勇于發(fā)表不同意見。為此，教師常用商量的口吻提問，以激勵學生自己去發(fā)現、創(chuàng)造、思考。如講完一個標題或一段內容后，教師會這樣問學生：“你從中了解到什么？”“你有什么疑問嗎？”“你對這個問題有什么看法？”“你有什么感想？”“你還有不同意見嗎？”，等等，以使學生始終處于主體實踐的地位。而面對學生的發(fā)言，教師的評價總是相信學生，尊重學生的每一點發(fā)現，每一個見解。教師常掛在嘴邊的話是：“你的看法很獨特”“你很有思想”“你的分析很透徹”“你看問題很尖銳”“你能有這樣的看法很了不起”，等等。這些評價性語言，提高了學生的自信心和參與意識，引發(fā)學生積極思維，激發(fā)其探索新知識的欲望。

在課堂上，學生主動求知，提前預習，積極參與。在教學中，教師采用預習提問與小組競賽相結合，教師講授與學生自學相結合，知識傳授與思維訓練相結合的方法，充分調動學生學習的積極性，開發(fā)學生的潛能。

課前鼓勵學生以科學研究的方式去預習學習內容，把學生分成小組，為使小組在課堂上獲勝，學生想盡辦法，拓寬知識面，有的上網查尋，有的翻閱資料，有的編制歷史小報，有的編寫歷史歌謠，加強了組內合作，培養(yǎng)了團隊精神，也活躍了課堂氣氛例如，我在講“鄭成功收復臺灣”一目時，課堂上，學生根據預習情況，個個躍躍欲試，爭相表態(tài)。首先，有一名學生站起來概括了本目的要點，接著另一名學生介紹鄭成功的事跡，有的學生提示大家“鄭成功收復臺灣的時間是1662年，而不是出發(fā)時的1661年”，這樣就進一步鞏固了基礎知識。又有學生補充鄭成功收復臺灣的主要原因，還有學生站起來評價鄭成功反抗外來侵略，是一位民族英雄，使知識進一步深化。這個時候教師及時引導，提出問題，讓學生回憶大陸與臺灣的聯系。學生情緒高漲，踴躍發(fā)言，指出我國古代從三國到清代對臺灣的聯系及管轄的史實，證明臺灣自古是中國領土不可分割的一部分，從而使前后知識做了銜接。這樣，在學生不斷補充、總結、概括和教師的適時講解中，一個個問題明朗了，一條條線索清晰了。在這個過程中，學生學會自己發(fā)現問題，解決問題，自覺主動地獲取知識，真正學會了學習。

三、合作探究，調動學生參與意識，“激活”學生創(chuàng)造熱情參與才能“活”。課堂沒有學生參與，就成了教師的獨角戲，學生作壁上觀，學習效率也就無從談起。教師要想辦法調動起學生參與的熱情，培養(yǎng)學生的自主、合作、探究學習的能力。蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者?！彼?，課前巧設探究主題，引導學生課下小組合作搜集資料，課上選學生代表展示資料，是調動學生參與熱情的好途徑。課堂上展示和分享搜集的成果和快樂時，學生往往精力集中，熱情高漲。

探究主題可以是學生感興趣的問題，或者是比較抽象，講起來比較蒼白無力的問題。

如《輝煌的隋唐文化》一課，講授雕版印刷時，教師讓學生將事先準備好的工具（橡皮、小刀等）在課堂上雕刻幾個簡單的漢字，然后將學生雕刻的漢字收集起來，讓學生代表在課堂上排版、印刷。這樣，不僅學生的參與意識得到了調動，同時也極大的活躍了課堂氣氛，“玩活”了學生的創(chuàng)造熱情。

另外，調動學生參與意識，教師可以組織專題討論、辯論會、自編自演小品、歷史知識競賽、詩歌朗誦、到附近的歷史文化遺跡參觀等活動，充分調動學生積極性，讓學生動起來，使歷史課真正“活”起來。

四、課堂總結，引導學生反思，“撥活”學生能動性課堂內容的總結，常規(guī)的做法是教師對教學內容的復述，然后完成課后的練習，這樣學生機械的參與，效果不好。我采用的做法是組織學生對教學內容進行總結：個別發(fā)言――集體質疑――查漏補缺。通過以上三個步驟完成教學內容的小結，體現了學生的學習主體地位，最大限度地引導學生進行課堂學習的反思。不論是教師總結還是學生總結，教師總是引導學生以生動活潑的形式，精煉的語言，強化學生的記憶，“撥活”學生的主觀能動性。我們在提倡教師進行教學反思的同時，也要求讓學生來完成教學內容的小結，這也正是學生對學習內容反思的體現，同時也有助于教師教學水平的不斷進步。

總之，只有讓學生更喜歡走進歷史課堂，讓歷史課堂教學“活”起來。才能使歷史學習真正成為點燃學生智慧的火把！才能真正的提高歷史課堂教學的質量。

初一歷史小論文范文如何寫篇四

我認為首先要注重課內學習。做到上課專心聽講，積極參與課堂交流，大膽發(fā)表自己的看法，掌握好基本知識。課本中的每篇文章都像詩一般的美，它就是一個個生動的例子，經過老師的講解，我們便可以學到許多學習語文的方法。如果我們能把課內學到的方法應用到課外閱讀中，那么相信，我們的語文水平一定會得到提高。

其次，學好語文的關鍵還在于積累。語文融入到我們每天的生活中，它與生活緊密結合，從生活中來，到生活中去。我們的生活五彩斑斕，一個生活的有心人總能捕捉身邊的每一個細節(jié)，每一件小事，這樣一來，就為我們寫作積累了許多很好的素材，正所謂“生活是語文的源泉”可以就地取材。因此我們要做一個善于觀察生活，勤于思考生活，精于積累生活的人。博覽群書也是一個積累的好途徑。只要你肯鉆進書的海洋游歷一番，一段較長時間后，你可能發(fā)現曾結結巴巴的你居然能出口成章?？磿x報能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語言的綜合能力。一般來說，閱讀量提高了，語文水平自然也提高了。我們可以選擇一些優(yōu)秀的讀物，在看書時，注意運用老師教給我們的方法去看，看后不妨做些。

讀書筆記。

摘錄精彩的詞句、語段和有用的材料。

總之，我認為學好語文就要“多看、多讀、多寫”，你們覺得呢？

初一:xuhui。

初一歷史小論文范文如何寫篇五

隨著新課程改革向縱深層次的發(fā)展，語文教學又出現了一種新的授課形式―――實驗活動課。語文教學傳統(tǒng)的授課形式不再適應新時期中學生的學習要求，新課程理論要求須創(chuàng)新教學模式。以學生自主參與活動為特征的語文活動課，越來越受到師生的認可，大大豐富了授課內容，很好地激發(fā)了學生的學習興趣。

語文實驗活動課是我國基礎教育中語文教學的一次重大變革，是語文學科課程實施素質教育，全面提高學生語文教學質量和語文素質的有力舉措。筆者認為：

一、教學內容單調和教學方法僵化是傳統(tǒng)語文教學存在的重大問題。

正是由于傳統(tǒng)語文教學內容與實際生活脫節(jié)，缺乏生活氣息，語文教學方法采取滿堂灌，學生學習積極性不高，導致語文課堂缺乏活力。最終學生失去學習興趣甚者導致學生厭學，使學生的語文素質不能適應現代社會的需要。因此，語文教學要擺脫束縛，就必須要創(chuàng)新，加強語文教學內容的開放性和語文教學方法的多樣性，尤其要注重語文教學與生活的聯系，給學生自主實踐的機會。

語文教學實驗活動課的開展給傳統(tǒng)的語文教學注入了生機和活力。學校大力開展豐富多彩的語文教學實驗活動課，把語文教學實驗活動列入語文課程，并且制定明確的教學目標、內容和進程，給予時間和空間的保證，才能根本解決傳統(tǒng)語文的內容單一和形式僵化的問題。語文教學實驗活動課應當列入九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃以及普通高中語文教學大綱，作為正式課程的一個部分。在學校領導和老師的支持下筆者正式開展語文教學實驗活動課的試驗。

二、語文教學實驗活動課比傳統(tǒng)的語文課堂教學更有優(yōu)勢。

語文教學實驗活動課不是簡單的教學活動，主要側重學生的自主學習活動。以學生的學習活動為中心組織教學，其目標、內容和方式方法，就與傳統(tǒng)的必修課課堂教學有明顯的不同。教學實驗活動課的內容強調語文的社會實用性，而傳統(tǒng)的課堂教學則以必修課教材的教學為中心，內容顯得單調僵化，與現實生活有些脫節(jié)。語文教學實驗活動課則是開放的，其教學內容涉及了語文應用的各個領域，特別是與生活實踐相聯系，注重時代色彩和生活色彩，因而，它能避免傳統(tǒng)課堂教學內容不夠豐富的問題，并且全面反映社會生活對學生語文知識和能力的需要，促進學生語文素質的全面提高，同時又能給學生具體生動的感受，有助于調動學生的學習興趣?！吧畈娠L”、“一草一木零距離”、“辯論賽”、“采訪烈軍屬”等專題活動，既讓學生感受到語文在現代生活中應用的情況，也加強了學生對語文的實際應用能力的訓練。

語文教學實驗活動課在方法上強調學生的自主實踐性。傳統(tǒng)的課堂教學是把教師作為主體，以教師傳授知識和教學目標為中心，而學生則是被動接受與參與。語文教學實驗活動課自始至終強調學生的自主實踐。在教學活動中，學生是學習的主人，可以根據自己的志趣自主選擇，自覺參與。教學實驗活動課的過程，往往是學生自己設計和安排、并且是由學生自我活動為主的過程。教師是主導，審時度勢地給學生以必要指導。比如“口頭作文”“演講會”“辯論會”等活動課，強調以學生為主體，學生的表達能力就會有所提高。學生反映語文教學實驗活動課給自己提供了鍛煉的機會，現在自己對學語文有了濃厚興趣，語文水平也有了顯著提高。

三、語文教學實驗活動課是以心理學、教育學的理論為依據的。

從心理學角度說，兒童的智力是由形象思維向抽象思維發(fā)展的。處在這一階段的'中學生，抽象邏輯思維逐步占主導地位，但思維中具體形象仍然起著重要作用。初中學生的思維是“經驗型”的，而不是“理論型”的，即在進行抽象思維時，需要具體、直觀的感性經驗作為支持。而主要的感性認識和經驗是學生在主動參與、親自經歷的各種實踐活動中得來的。所以，在開展學科教學的同時，就不能抽象地傳授學科的知識、法規(guī)、原則，而必須加強直觀性、活動性的教學，讓學生在具體生動的學習情境中去感受，去體會，去發(fā)現。很明顯語文教學實驗活動課符合了中學生的思維特點，它自然能夠促進學生的學習。

從教育學角度說，學科教學的任務和目的在于引導學生由知識向能力遷移，只有學生的實際運用能力和自學能力得到培養(yǎng)，學生的語文素質才能得到真正提高。而任何一種能力的形成和發(fā)展，都離不開實踐。現代教育學研究表明，技能形成的過程是學生合理運用知識來解決實際問題和選擇活動方式的過程，是知識轉化為行動的結果。語文作為交際工具，要熟練地掌握和運用它，就必須進行反復的訓練，在實踐中逐步把握要領，形成技能，從而達到游刃有余的境界。語文教學實驗活動課強調活動過程中學生自始至終的積極參與，讓學生成為學習的主人。語文教學實驗活動課注重學以致用，融會貫通學到的知識。

四、語文教學實驗活動課要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，必須在活動過程中周密的安排和調控。

在語文教學實驗活動課探究過程中，筆者認為取得成功的關建是要合理解決以下問題：

1.既要注重學生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用。活動課必須以學生的自主活動為主，教師充當引導者。但這并不意味著教師就可以作壁上觀，讓學生自由“活動”。教師要在實驗活動課之前對活動進行引導點撥，并組織學生活動，還要在活動結束后進行總結。

2.教師要充分調動每一個學生積極主動地參與活動。語文教學實驗活動課要提高每一個學生的語文素質，必須確保每一個學生都活動起來，讓每一個學生都能根據自己的興趣愛好，積極參加活動。所以教師在設計語文活動方案時，要具有較廣泛的適應性。

3.教師在開展語文教學實驗活動課時，既要注重生動靈活，又要注重效果。語文教學實驗活動課應該做到內容和形式具體、形象、活潑、有趣，讓學生學得輕松愉快，但也不能片面追求活動形式的靈活多樣，而忽略扎實的語文基礎知識學習。語文實驗活動課必須根據教學的目標、內容的實際需要和學生學習的實際情況，設計操作簡便行之有效的方案，使學生在活動過程中提高語文素質。在活動的各個階段引導學生扎實掌握學習內容，認真測評學習效果，使活動課既豐富多彩，又都各有收獲。

總之，語文實驗活動課對于新課程的推行有重要的作用，它改變了傳統(tǒng)的單一語文教學模式，豐富了語文課堂，大大調動了學生的學習積極性。同時讓學生學以致用，這對學生的長遠發(fā)展是意義重大的。在語文實驗活動課的實施過程，會遇到很多問題，但作為一個探究者要做好充分的準備，勝不驕，敗不餒。希望各位同仁能夠共同學習，互相勉勵，讓語文實驗活動課結出碩果。

初一歷史小論文范文如何寫篇六

近幾年來，我們?yōu)榱伺まD這一狀況，結合本校實際情況，對數學課堂教學進行了大膽地改革嘗試，取得了較好的教學效果。具體做法是：

一、吃透教材，了解學生聯系實際，培養(yǎng)學生的數學興趣。

根據學生的特點和學習狀況，認真鉆研教材，吃透教材，教師在上課前要精通每一節(jié)課的內容，把握住教材的重點、難點，設計教法，抓住關鍵，同時了解學生，做到知己知彼，有的放矢。只有這樣，才能做到在上課時居高臨下，胸有成竹，運籌帷幄，應付自如。隨著我國和世界經濟的發(fā)展，計算機的普及，數學與各行各業(yè)息息相關。作為數學教師首先要熱愛數學，并使自己的學生也熱愛數學，加強數學觀念。為此，我談到生活中一些實例，比如說存款利息的計算，煙囪拐彎的下料，自行車后輪旁為什么只有一個撐腳即可放穩(wěn)，建筑施工圖樣的繪制等等。這些足以說明數學無處不在，無時不有，日常許多瑣事、許多問題無不用到數學的方法與原理。學生只有在思想上真正樹立了“數學有用”的觀念，才能“為用而學”對數學產生興趣。

二、改革教法，發(fā)揮學生的主體性優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生的數學興趣。

改革教學方法，使學生由被動變主動。根據課型的不同，應采取不同的教學方法；實踐證明，凡新授課應把單純傳授知識變?yōu)椤霸O計問題、尋找規(guī)律、解決問題”的過程。這樣會引起學生的注意，活躍了課堂氣氛，使學生感到新奇，調動了學生求知欲的積極性，充分發(fā)揮學生的主體性。

興趣是最好的老師，學生只有對數學產生了興趣，才有學好數學的動力，這就要求教師要對自己的教學實踐不斷反思，不斷總結，有所創(chuàng)新，開拓思維，改革教學方法，研究學生學習的心理，在培養(yǎng)學生興趣上下功夫，精心設計教學過程的每一個環(huán)節(jié)。比如我講立體幾何第48頁棱柱一節(jié)時，一進教室，我就說“今天由我給大家上一節(jié)語文課”。當時有的同學莫明其妙。甚至小聲說“這節(jié)課是數學”。我順勢說道；“對，語文課講數學內容，數學內容上語文課?！边呎f邊拿出三個棱柱模型。問道：“這是一篇什么體裁的文章?分幾段?每段段落大意各是什么?”并要求學生總結一下本節(jié)的中心思想、每人寫一篇有關介紹棱柱的廣告詞。就這樣，上課一開始就把學生引入最佳境界，使學生樂在其中，樂中有學，絲毫未感數學概念的枯燥無味，同時也使不同學科有機地聯系到了一起。

三、引進思維訓練，培養(yǎng)能力。

注重情感教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，由過去的強迫學生學習變?yōu)閷W生的迫切要求學習。學習數學的最大障礙是學生對數學學習失去信心，再加上有的.教師不講究教學方法，生講硬灌，對學生強制學習，采取一些錯誤手段，如有的教師設置題海戰(zhàn)術，若不按時完成則懲罰，更有甚者強制學生死背數字定義，定理，公式等。所有這些，都嚴重挫傷了學生學習數學的興趣，從而更加厭惡數學，面對這種問題，我們注重了情感教學，動之以情，曉之以理，對于學習程度不同學生采取不同對待，尤其是對差生多鼓勵，少批評，多談心，勤關懷，逐步培養(yǎng)他們的學習興趣和積極性。同時，我們采取了相應的措施，每月組織一次專題教學文藝活動，根據學習情況，每班均勻分成5或?組，每組都按學習成績順序編號，每次活動設置必答題、搶答題、抽題板演等，正確者每次得10分，錯誤者不得分并罰唱一支歌后再找本組同學指導做出，然后給該組加5分，最后以各組總分多少決勝負，并將優(yōu)勝小紅旗獎給前三名小組。這樣既激發(fā)了學習興趣，又鞏固和提高了教學效果。

五、因材施教，共同進步。

每一個教學班都存在上中下三種類型的學生，他們的接受能力和思維能力都有所差異。故在課堂教學中很難全面兼顧，為了解決這個矛盾，我們在課外組織了數學活動。這一舉動既滿足了上游學生，又促進了中游學生，而且還帶動了下游學生的學習勁頭。當然這種活動可采取多種形式，如舉行專題講座、專題討論、競賽、輔導等活動。這樣大大滿足了上游學生的求知欲，并由此激發(fā)了中游學生的學習積極性。同時，在班級開展一幫一的活動，使下游學生自己從上游生中確定幫助對象，確定互幫互學的奮斗目標，成績優(yōu)秀者作為年終評優(yōu)和獎勵的對象。實行這一措施，明顯的帶動了下游學生，開展了積極進步不甘心落后的學習熱潮。

六、回收教學信息，隨時調節(jié)教學。

對于一堂課授課是否成功，或某—；個知識點講解是否圓滿，是否出現了知識遺漏，學生對所學的知識是否掌握等。要解決這些問題，就必須及時回收教學效果，以便隨時調節(jié)教學?；厥盏姆椒ê芏?，如課堂提問、板演、舉行小測驗及課后調查等。為了減輕學生的負擔，除了上級組織的統(tǒng)考外學校不再進行大型考試，可不定期地組織三五人用、十分鐘左右的時間測一至二道題目，由此達到回收教學信息的目的。通過一系列的措施，教學效果信息回收上來，教師可根據這些信息，可認真研究教學中的長處及不足，則及時采取有效措施來調節(jié)教學，以彌補教學中之不足，從而使課堂教學更加完美，扭轉了學生厭惡學習數學的不良傾向。

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初一歷史小論文范文如何寫篇七

摘要：初中歷史教學如何才能做到有效呢?打造好新授課的五個“環(huán)節(jié)”,提高學生掌握知識的能力;多途徑引導,培養(yǎng)學生的探究精神;實施恰當鼓勵,提高學生綜合素質,從這三個方面進行了探討。

一、打造好新授課的五個“環(huán)節(jié)”,提高學生掌握知識的能力。

第一環(huán)節(jié):課前5分鐘提問。歷史課,在初中屬于副科,小科。學校沒有安排課余時間,也沒有作業(yè)。如果在課堂上再不加強對知識的過關檢查,提高能力也就成了空談。因此,在每節(jié)課上課的前5分鐘是對舊知識的檢測提問時間,形成制度,讓學生知道此環(huán)節(jié)的重要性。

第二環(huán)節(jié):出示學習目標和學習的重點知識。教師必須出示學習目標和學習的重點知識,讓學生有目的地進行學習。這個環(huán)節(jié)主要是讓學生預習教材,老師告訴學生預習教材的范圍和要求。對于課文中的課前導言,小字內容,圖表,材料,自由閱讀卡,學習時可快速瀏覽,而那些正文內容,重點材料,課后習題預習時就要精讀,詳讀。

第三個環(huán)節(jié):小組討論。對教師出示的學習目標和重點知識小組內要進行充分的討論,形成“生生互學”的局面。

第四個環(huán)節(jié):教師點撥。教師在這個環(huán)節(jié)只是對知識進行整合。教師點撥的原則是:學生自習弄懂的不講,學生進行小組討論解決的問題不講。老師只講知識的前后聯系,比較概括,或對知識的系統(tǒng)整理。老師的講解的形式是以提問為主,重在提高初中學生掌握歷史主干知識的能力。

第五個環(huán)節(jié):檢測鞏固。教師必須對學生掌握的歷史主干知識進行當堂檢測鞏固。歷史課堂就要力爭做到“先學后教,當堂達標”,在學生整理識記的基礎上,對學生學習的知識進行檢測和鞏固?；蜃隽曨},或小組提問,或教師抽查,讓學生在新授課課堂就把主干知識掌握好。

二、多途徑引導,培養(yǎng)學生的探究精神。

課堂教學中,教師可以采用不同的教學手法,利用不同的途徑對學生的文化修養(yǎng)進行引導。在教學中,教師利用不同的教學手段,幫助學生深刻領悟教材的內涵,探討其中的人生價值和人文精神,引導學生形成正確的思想觀念,樹立健康向上的'人生理想。

要注重歷史材料的有效運用,同時注意材料的來源要豐富多樣,呈現多種樣式,有圖片、地圖、視頻、歌曲、文字資料。通過各式各樣的材料引導學生進行討論分析,一方面,使得整個課堂教學形式多樣而有深度;另一方面,拓寬學生知識面,加深了學生對相關知識的理解,讓學生學會“論從吏出”的學史方法。但需要注意的是教師要根據教學內容對材料有所取舍。畢竟課堂時間短暫、容量有限,教師要學會選擇最能服務課堂內容的資料。

在資源開發(fā)上,教師選用了視頻、圖片、地圖等素材,引導學生或讀或看,或填或議,資源開發(fā)的激發(fā)學生學習興趣服務,為教學目標有效達成服務,為豐富學生情感體驗服務,為深化學生歷史認識服務。

還要進一步挖掘學習內容的有人價值。歷史學習的價值不在于復現、還原歷史,而是在走進歷史的同時,催生認識歷史、借鑒現實的智慧。我國社會主義探索中的失誤與曲折,留下了深刻的歷史教訓,對于當今社會主義建設具有豐富而深刻的借鑒意義。在教學中,必須對“八大”的正確判斷、決策與八大二次會議的不符合規(guī)律的總路線進行比較;在反思“失誤”的同時,聯系中共十八屆五中全會的正確抉擇,從而使學生認同創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享等科學發(fā)展理念。

教師還應該鼓勵學生通過互聯網、計算機等途徑,對教學內容進行深入探究和大膽創(chuàng)新。

例如,在教學《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展》時,播放視頻,深入探究,提高認識。

播放視頻《烏蘭布通戰(zhàn)役》,學生觀看后談認識:平定準噶爾叛亂的原因是因為準噶爾首領噶爾丹在沙俄的支持下,尋找借口進攻內蒙古,并揚言要聯合沙俄攻打北京,牽制了蒙古人民和清政府反擊沙俄侵略的斗爭(回顧康熙帝雅克薩反擊戰(zhàn),反擊沙俄),威脅到國家的統(tǒng)一和國家安全。從康熙帝御駕親征,可見清政府平定叛亂的堅強決心。從戰(zhàn)場上雙方殊死搏斗,攻下噶爾丹“駝城”,雙方傷亡慘重的場面,認識戰(zhàn)爭的慘烈性,使學生認識到國家和平與穩(wěn)定的重要性,從而樹立為維護國家的和平統(tǒng)一而奮斗的決心。

視頻直觀形象,引起學生多方面感官的刺激,提高了認識。學生進一步明確新疆自古以來就是中國的領土,其綜合分析能力得到提升,語言概括和表達能力得到發(fā)展,學生的思想情感得到提升。

三、實施恰當鼓勵,提高學生綜合素質。

教師要對每個學生一視同仁,表揚優(yōu)秀學生,鼓勵中等生,保護差生的自尊,提高學生綜合素質。

總之,教師要深入挖掘教材內容,創(chuàng)新教學手段,對學生進行多元化教育,讓學生在學習歷史知識的同時,陶冶情操、接受傳統(tǒng)文化的熏陶,形成良好的品質素養(yǎng),提高教學的有效性。

參考文獻。

[1]王燕飛.立足核心素養(yǎng),優(yōu)化初中歷史課堂教學[j].華夏教師,,(02).

[2]于曉麗.初中歷史教學與學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[j].中國校外教育,,(10).

初一歷史小論文范文如何寫篇八

近年來，中職教育蓬勃發(fā)展，社會對中職教育認可度也逐漸提高，中職教育為社會輸送了眾多的技能型勞動者，不少行業(yè)已經成為中職畢業(yè)生施展才能的大舞臺，如餐飲行業(yè)，中職烹飪專業(yè)的學生已挑起行業(yè)的大梁，且社會對人才的要求不斷提高，然而，不少中職語文教師卻越來越困惑，學生對專業(yè)課學習有濃厚興趣，但缺乏語文學習的興趣。筆者認為，教師可以從培養(yǎng)烹飪專業(yè)學生聽的本領、說的功夫、讀的興趣和寫的能力四個方面，讓學生在語文學習中進行專業(yè)學習。

一、培養(yǎng)烹飪專業(yè)學生聽的本領――記流程。

在現行的語文教材中，有針對“聽”的專題訓練，要求學生掌握聽清要點、聽懂言下之意等，能夠通過復述實現教學目標。但由于語文教材中所舉例子一般與學生實際生活有一定距離，學生并不易掌握，往往敷衍了事，實際訓練效果不佳。為此，對于烹飪專業(yè)學生，教師應要求他們認真“聽”一節(jié)專業(yè)課，認真記錄該節(jié)課學到的一道中式烹飪家常菜的制作流程，并在語文課上對所記錄內容進行復述，由教師檢驗“聽”的成果，比一比哪位同學“聽”得最認真、復述最清楚，評判專業(yè)課教師對烹制中的細節(jié)介紹是否到位。要求學生在專業(yè)課上做好內容記錄，一是內容都是他們比較熟悉的，學生往往能積極對待；二是他們?yōu)閷I(yè)課的內容復述作準備，這就促使他們課前預習，在專業(yè)課上“聽”得認真，記住重點，關注細節(jié)，到了語文課的內容復述時才能表述流利、討論熱烈，從而實現了語文課與烹飪專業(yè)課的教學目標，提高了學生的語文課基礎能力，也強化了學生的專業(yè)課學習效果，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中鞏固了每道菜的烹制流程。

二、培養(yǎng)烹飪專業(yè)學生說的功夫――介紹菜。

在語文教學中，很多烹飪專業(yè)的學生往往不愿意在課堂上多“說”，不喜歡朗讀課文、發(fā)言不積極，不注重口語訓練。過去，在語文課口語考試中，烹飪專業(yè)的學生得分往往比其他專業(yè)的學生低，他們認為今后的工作環(huán)境是在廚房認真做菜，不需要與他人有太多的言語交流，對自己“說”的能力并不重視。對于語文教材上的口語訓練內容如自我介紹、模擬求職面試，對他們來說太大眾化，缺乏實際意義。筆者結合烹飪專業(yè)學生的特點，從當今社會對廚師綜合素質要求越來越高的社會現實引導學生，一名優(yōu)秀的廚師不僅要能烹制一道好菜，還應該能將一道佳肴的妙處介紹出來，為食客帶來聽覺的享受，并提高各種菜系的文化聽品味。例如，教師與學生一起觀看《舌尖上的中國》，中國傳統(tǒng)的美食文化對會學生產生了巨大的沖擊，讓學生明白：好菜也是需要包裝的，能用美麗的詞匯介紹美食的妙處才能吸引更多的食客。()此時，筆者適時提出要求，好廚師不僅要會做，還要會說。由此一來，就能激發(fā)學生在課堂上介紹烹飪流程的興趣了，學生往往會在課前精心準備，學會介紹不同菜系的烹制方法，或介紹不同美食的文化背景，讓學生在不知不覺中從不愿說、不屑說，到大聲說、搶著說，極大地提升了學生的語言表達能力。

三、培養(yǎng)烹飪專業(yè)學生讀的興趣――取菜名。

大多數中職學生對讀書缺乏興趣，烹飪專業(yè)的學生更是如此，很難激發(fā)他們閱讀的興趣。教師要引導學生去閱讀，那就要找到他們的興趣點。筆者在引導烹飪專業(yè)學生進行閱讀時，仍然是將語文閱讀能力培養(yǎng)與專業(yè)學習相結合，在課堂上，要求學生對現有的`一些通用菜名加以改革，取一個新菜名，新菜名或要有文化底蘊，或有時代特點，或有詩情畫意。剛開始，學生覺得很難，但慢慢就在課文中找到靈感，取出一些較有創(chuàng)意的菜名，如將普通野菜湯重新命名為“我愿意是激流”、扣肉雙吃命名為“將相和”、雜糧包命名為“那些年”等，在取菜名的環(huán)節(jié)上，學生充分發(fā)揮了想象力。在天馬行空的取菜名時，教師可以適時引導學生要勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)意，而創(chuàng)新和創(chuàng)意的源泉就在于多學習、多閱讀，古人有云：“書中自有黃金屋、書中自有顏如玉”，不斷地擴充自己的知識面，多一些知識的積淀對專業(yè)學習是極其重要的。此外，教師還可以引導和鼓勵學生多讀一些有關中國傳統(tǒng)文化和美食文化以及地方文化的書籍，增強自己的文化底蘊。

四、培養(yǎng)烹飪專業(yè)學生寫的能力――列寫菜譜。

中職語文考試的作文部分，學生大多都是寫得很少，甚至空白。用學生的說法就是“語文課最不愿意寫作文”，針對這種情況，筆者對烹飪專業(yè)的學生采用練習寫菜譜的方式來培養(yǎng)學生的寫作興趣。剛開始，學生認為列菜譜很簡單，但真正動筆后才發(fā)現要寫好一個詳細的菜譜也不容易，因為菜譜的菜名、原料、烹制流程、注意事項等內容要一一寫清楚就有點難度，因此，教師要強調學生在列菜譜的練習中不斷地增加詞匯量，提高其文字表達能力，這樣才能把菜譜寫好，從而提高寫作能力。

總之，在語文課進行專業(yè)學習，要將培養(yǎng)烹飪專業(yè)學生的聽、說、讀、寫四種能力與專業(yè)學習有機結合，這樣的語文課才會更加精彩，才能提高烹飪專業(yè)學生的綜合實踐能力和專業(yè)水平，為今后在工作崗位上充分發(fā)揮潛能做好鋪墊。

【參考文獻】。

[1]儲德發(fā)。試論職業(yè)學校語文課的專業(yè)滲透――以烹飪專業(yè)語文教學為例[j].四川烹飪高等?？茖W校學報，2009（5）。

[2]楊峰明。淺談烹飪專業(yè)在中職語文教學中的地方文化滲透[j].課程教育研究，2013（10）。

【作者簡介】秦海寧（1978-），男，廣西靈川人，柳州市第一職業(yè)技術學校政教處副主任，講師。

初一歷史小論文范文如何寫篇九

高中階段的物理課程既要注重生活，又要注重實踐。但物理概念、物理規(guī)律給學生的理解帶來一定難度。特別是一些物理現象，它們不僅具有一定的隱蔽性，甚至還跟一些表面現象相背離，這就更給學生的學習帶來了難度。久而久之，對物理學習失去興趣，覺得物理越來越深奧。那么，物理課堂就需要多姿多彩，讓學生動起來，讓課堂活起來。

通過外出學習，結合自己的教學感悟和反思，我對物理課堂有了新的認識。

1.還給學生課堂，激發(fā)學生學習的熱情。

著名教育家魏書生提出“六部”教學法是值得我們借鑒的教學法。這種新穎的教學模式讓學生成為課堂的主人，激發(fā)了學生的學習熱情。通過自學學案，讓學生有了自學的要點；通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊精神；通過學生展示，完善了學生的思維，鍛煉了學生的口才，還規(guī)范了書寫。教師的點撥環(huán)節(jié)如同畫龍點睛，補充學生沒有深入的地方，概括解題規(guī)律和解題技巧，讓本節(jié)課達到高潮。

這就需要教師既要飽滿的'熱情和愛心，又要豐富的經驗和應變能力。在學生整理和當堂檢測環(huán)節(jié)，讓學生把知識形成體系，并能查漏補缺。

2.變接受為探究，善于設置疑問。

在長期的以接受為主的學習過程中，我們教師更注重的是如何把教材上的知識講得絲絲入扣，嚴謹科學；如何把問題分析透徹，把學生注意不到的地方告訴他們，卻很少考慮學生在處理這些問題時是怎么想的。教師講得越細致，學生思考的空間被擠占得越多。這就造成學生“上課聽得懂，課下不會做”的局面。沒有體驗的理解不是真正的理解，我們要善于在關鍵的地方設置疑問，誘導學生逐步通過自己的思考去解決問題。

例如，在選修3―1的“電勢能”概念教學中，當然，我們可以直接從電場力做功理論分析中引入電勢能概念，但我先做了一個演示實驗：在兩塊帶電的平行板中，懸掛一只金屬小球，小球在兩板中來回不斷擺動，并敲打兩板，發(fā)出響聲。讓學生從能量轉化角度解釋小球擺動的原因。學生嘰嘰喳喳，終于討論確定：是小球的電勢能轉化為動能，讓學生體會到電勢能的存在。所以我們平時教學時，要善于創(chuàng)設問題情境，讓學生按照自己的方式吸收知識，構建知識體系，才能靈活應用。

3.改講實驗為做實驗，誘發(fā)學生思考。

實驗是學生最感興趣的東西。無論是課堂演示實驗還是學生自主探究實驗，都離不開學生的參與和思考。

例如，在必修1的摩擦力教學中，學生體會不出汽車行駛地面受到摩擦力的方向，我讓學生設計一個可動的路面，讓遙控車在上面行駛。學生想到在兩個易拉罐上面搭一塊硬紙板，第二天我?guī)聿牧虾瓦b控車，與學生一起進行了這個實驗。學生很興奮，課堂很活躍。趁熱打鐵，我讓學生解釋紙板后退的原因。還有在學生的自主實驗中，我們不僅僅需要學生參與，更需要學生思考，通過手的勞動調動大腦的運動，通過設計問題讓學生在實驗中獲得意想不到的結果，使學生對知識有了更深刻的認識。物理學家貝費里奇：“做實驗的時候，我們如果僅注意那些預期的事物，就可能錯過預期之外的現象，而這些現象盡管開始令人不解，卻最可能導致意想不到的重要事實的發(fā)現?！?/p>

4.注重研究性學習，培養(yǎng)學生探究體驗。

新課程注重科學探究，提倡學習方式多樣化，進一步體現學生的主體地位。學生通過“提出問題、猜想與假設、進行實驗、分析與論證、交流與評估”等環(huán)節(jié)體驗科學過程，感悟科學方法。但課堂由于受到時間、空間、環(huán)境等因素制約，可以讓學生借助于體育課研究跳遠成績可以通過改變哪些因素來提高；通過測體重，乘坐電梯，到游樂場乘坐過山車等活動，了解和體驗失重與超重；通過放假時坐車回家，體會汽車轉彎時離心運動的感覺。在這些此類研究活動中，追求的不是結論的盡善盡美，而是由過去重視結論的教學轉向重視過程的教學，讓學生多接觸社會生活，并從中體驗科學探究的樂趣。

5.融入物理學史，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。

英國哲學家培根有句名言：讀史使人明智。在教學中，恰當引入物理學史，以其中的歡樂、困惑、驚奇和哲理去感染學生，讓學生以物理學家認識世界的本來面目去認識世界。

例如，在講“牛頓第一定律”時，從古希臘亞里士多德，到伽利略、牛頓，與學生一起循著偉人的研究歷程，從而加深學生對該定律的理解。在講“電磁學”部分時，我不僅向學生介紹庫侖、安培、奧斯特、法拉第等科學家的事跡。特別是法拉第，我讓學生從網上和圖書館搜集有關資料，讓學生把自己找到的部分在課堂中展示。有的小組從法拉第出生家庭說起，法拉第出生貧寒，沒有接受正規(guī)教育，但他好學、認真和上進，從而獲得戴維賞識，學到了豐富的知識，開拓了視野。

有的小組從法拉第的治學精神說起，法拉第在有生的76年里，用了59年的時間做實驗，而研究產生感應電流的實驗整整用了時間，還寫了無數多的論文和巨著。有的小組從不尚富貴說起，法拉第在他成名之后，謝絕了皇家學會會長、皇家研究院院長等職位和頭銜，也不接受貴族爵位，他說：“我是貧民，我也不想當貴族?！泵恳唤M敘述完，都是一片掌聲，在學生敬佩和感動之余，讓學生認識到偉人離我們并不遙遠，但他們的治學態(tài)度和做人品質是我們師生共同學習的。

初一歷史小論文范文如何寫篇十

理學家朱熹把“信”作為五常之一，古代帝王言語謹慎怕丟信而不得民心，《論語》中也提出君子一言，駟馬難追。

我們現在生活在一個如此變化快的國家，信尤其重要。

日本同樣也是一個講究信的國家，有個人在日本的一家酒店當洗碗工，酒店對洗碗的標準非常嚴格，合同里寫明：每個碗一定要清洗五遍才算合格。這個人剛工作時的確按照酒店的要求每個碗洗五遍，后來做久了就覺得沒這個必要，于是就減少了洗完的次數，終于有一天經理被發(fā)現了，經理質問他，他卻說：“洗少一兩遍也不挺干凈嗎？”對于他的不守信，酒店馬上開除了他，他的事也在這個城市的商業(yè)界流傳著，她再次去其他公司面試時，都被拒絕聘請，他不得不離開這個城市。

我答應過別人的事我會盡力做好，因為我要把自己內心的一份“信”拿出來，誠信對待別人，也希望別人用他內心真正的“信”來回報我，這樣我和他人之間就可以很融合的和諧相處，不會有猜忌了。

不管是從國家，社會，再到個人，信是我們中華民族凝聚力的表現，我們要好好發(fā)揚這個傳統(tǒng)美德，我們日常生活中，不要有太多猜忌，相信自己也相信別人，我想這樣的結果一定是美好的。如果國家與國家之間的交往間如果失信，就很容易化爆發(fā)戰(zhàn)爭，給人們帶來災難。所以，信真的很重要.

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