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有關(guān)攝像頭控制協(xié)議書(精)一

地址：

乙方：影像工作室

地址：

根據(jù)公平合理的原則，甲乙雙方經(jīng)友好協(xié)商，就乙方向甲方提供婚禮攝像服務(wù)簽訂以下合同：

一、拍攝所記錄的影像的版權(quán)屬乙方所有。

二、拍攝的影像中的肖像權(quán)歸肖像人所有。

三、乙方必須按合同中的約定按時按量向甲方提供攝像服務(wù)。

四、甲方必須在收到乙方提供最終影像制品后立即向乙方支付合同中約定的服務(wù)費用。

五、甲方必須在拍攝前兩天向乙方支付定金380元，該款項在甲方支付服務(wù)費時作為預付費予以扣除。

六、服務(wù)內(nèi)容與費用

(一)拍攝日期、時間

20_年1月1日 10:00--22:00

(二)拍攝地點

(1)新娘家 地址：秀女街52號

(2)新郎家 地址：鉆石街33號

(3)黃金大酒店 地址：解放路18號

(三)拍攝內(nèi)容

(1)迎親

(2)拜堂

(3)喜筵

(4)鬧洞房

(四)最終影像制品(乙方必須在婚禮7天后向甲方提供)

(1)原始素材錄像帶 1份(1盒120分鐘的錄像帶)

(2)剪輯的影碟 1份(vcd、dvd影碟各1張)

(五)費用

(1)攝像 680元

(2)原始素材錄像帶 50元

(3)影碟 380元

合計：1110元

(六)補充說明：

(1)除了約定的拍攝內(nèi)容外，乙方有權(quán)決定如何拍攝鏡頭和場景。

(2)乙方有權(quán)決定如何剪輯最終影像制品。

(3)甲方對最終影像制品如有不滿意之處，應(yīng)與乙方協(xié)商解決，不得作為拒收的理由;

乙方對甲方的異議必須配合解決，不得拒絕修改或重新制作。

七、違約責任

(一)甲方違約責任

(1)甲方在拍攝前單方面終止合同：定金不予退還。

(2)甲方變更婚禮日期：定金只退還50%。

(3)甲方變更拍攝時間：服務(wù)費按時間的增減的比例來增減。

(4)甲方不肯接收最終影像制品：必須支付100%的攝像費用和50%的最終影像制品費用。

(二)乙方違約責任

(1)乙方在拍攝前單方面終止合同：定金退還甲方，乙方并向甲方支付100%的定金的賠償金。

(2)乙方不能提供最終影像制品：定金退還甲方，乙方并向甲方支付100%的條款第六條中合計費

(3)乙方未能完成所有服務(wù)內(nèi)容：服務(wù)費應(yīng)按比例減免。

(三)以下特殊情況，乙方不承擔違約責任，只退還定金：

(1)不可抗力

(2)在拍攝過程中，攝像機突然損壞。

(3)乙方遭受人身傷害、重大疾病等意外，不能履行協(xié)議。

(4)由于火災(zāi)、盜竊等原因無法提供最終影像制品。

八、合同更改、補充與終止

(一)經(jīng)雙方協(xié)商一致，可對本合同的條款進行修訂更改，以書面合同為準。

(二)本合同未盡事宜，可作補充合同，補充合同與本

合同具有同等效力。

(三)在甲方向乙方支付服務(wù)費后，本合同自動終止。

九、本合同在履行過程中發(fā)生的爭議，由雙方當事人協(xié)商解決，協(xié)商不成的按下列第 種方式解決：

(一)提交消費者協(xié)會仲裁。

(二)依法向人民法院起訴。

本合同一式兩份，甲方、乙方各執(zhí)一份。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(簽字)：_________法定代表人(簽字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

有關(guān)攝像頭控制協(xié)議書(精)二

委托人(甲方)：

受托人(乙方)：

根據(jù)《中華人民共和國合同法》等有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，雙方在自愿、平等、公平、誠實信用的基礎(chǔ)上就婚禮服務(wù)有關(guān)事項達成如下協(xié)議：

一、服務(wù)內(nèi)容：甲方委托乙方為 (新郎)和 (新娘)的婚禮儀式提供相關(guān)服務(wù)。

本合同中“□”后內(nèi)容為可選內(nèi)容，雙方可根據(jù)實際需求以劃“√”方式選定適用，可多選。

二、婚禮儀式開始時間：20xx年7月6日

三、婚禮儀式舉行地點：青州市青都大酒店(水晶殿)

四、婚禮服務(wù)項目

策劃服務(wù) 主持服務(wù)

攝像服務(wù) 攝影服務(wù)

化妝服務(wù) 鮮花服務(wù)

樂隊服務(wù) 場地服務(wù)

各個服務(wù)項目的具體內(nèi)容、要求和費用標準由雙方以附件形式確定。

五、服務(wù)費用及支付

1、各項服務(wù)費用合計為元，大寫： 元。

2、本合同簽訂后當日，甲方應(yīng)支付乙方服務(wù)費用總額的50%，實際支付人民幣 元，作為定金。

3、婚禮前一天，20xx年7月5日，甲方應(yīng)向乙方支付費用總額的40%即 元。

4、余款 元，應(yīng)在婚禮儀式結(jié)束當天付清。

5、合同簽訂后，增加服務(wù)項目的，服務(wù)費用應(yīng)即時結(jié)清。

六、雙方主要權(quán)利義務(wù)

甲方應(yīng)積極配合乙方完成合同約定的各項服務(wù)。

乙方提供的各項服務(wù)以及服務(wù)中所使用的各種產(chǎn)品，均應(yīng)符合國家相關(guān)規(guī)定或行業(yè)相關(guān)規(guī)范確定的要求。

乙方應(yīng)保守因簽訂和履行本合同而獲悉的甲方隱私。

策劃服務(wù)

策劃方案為乙方智力成果，僅供甲方在本合同約定范圍內(nèi)使用。甲方不得擅自將策劃方案用于合同約定以外的其他用途或提交給第三方使用。

主持服務(wù)

(1)乙方應(yīng)根據(jù)甲方需求提供主持人供甲方選擇。

(2)婚禮儀式舉行當日，甲方指定的主持人由于生病等不可抗拒的原因無法親自主持的，乙方應(yīng)及時提供同級別的主持人代為提供服務(wù)。

化妝服務(wù)

(1)乙方應(yīng)根據(jù)甲方需求提供試妝服務(wù)，以確定化妝師的具體人選和測試被化妝人員有無過敏反應(yīng)。因化妝產(chǎn)生過敏反應(yīng)的，應(yīng)允許調(diào)換化妝品，如皮膚仍無法適應(yīng)的，甲方可取消本項服務(wù)。

(2)化妝師人選及使用的化妝品一經(jīng)確定，雙方均不得隨意更換。

攝像服務(wù) 攝影服務(wù)

(1)甲方變更拍攝時間應(yīng)提前1日通知乙方。

(2)如果甲方有特殊要求，應(yīng)于拍攝前注明必拍場景。

(3)乙方應(yīng)為婚禮儀式配備符合約定的攝像、攝影師和設(shè)備。

七、雙方主要違約責任

1、因自身原因，一方于婚禮儀式14日之前(不含14日)要求取消具體服務(wù)項目的，應(yīng)以該項目服務(wù)費的50%作為違約金;于婚禮儀式7日之前(不含7日)要求取消具體服務(wù)項目的，應(yīng)以該項目服務(wù)費的80%作為違約金;于婚禮儀式7日之內(nèi)要求取消具體服務(wù)項目的，應(yīng)以該項目服務(wù)費的100%作為違約金。

2、除本合同另有約定外，由于甲方原因?qū)е潞贤荒馨凑占s定履行的，由甲方自行承擔相應(yīng)責任，并應(yīng)支付乙方實際支出的費用;由于乙方原因?qū)е潞贤荒馨凑占s定履行的，乙方應(yīng)退還該項服務(wù)費。

3、由于一方原因給另一方或第三方造成人身傷害或財產(chǎn)損失的，應(yīng)承擔賠償責任。

攝像服務(wù)違約責任 攝影服務(wù)違約責任

(1)攝影、攝像師無法按約定時間提供攝影、攝像服務(wù)的，乙方應(yīng)及時安排職業(yè)等級或技術(shù)水平相當?shù)钠渌麛z影、攝像師。

(2)由于乙方原因?qū)е抡掌⒂跋袢繙缡У?，乙方?yīng)退還相應(yīng)服務(wù)費用，并按相應(yīng)服務(wù)費用的50%支付違約金。

八、合同的解除

1、甲、乙雙方可協(xié)商一致解除本合同。

2、一方有下列情形之一的，另一方有權(quán)單方解除合同并要求其賠償損失：

(1)一方明確表示或以自己的行為表明不履行全部義務(wù)或主要義務(wù)的;

(2)甲方遲延支付全部或部分服務(wù)費用，經(jīng)乙方催告后五日內(nèi)仍未支付的;

(3)乙方未經(jīng)甲方同意，擅自改變服務(wù)內(nèi)容、降低服務(wù)標準或增加服務(wù)費用，經(jīng)甲方催告后仍未改正的。

九、不可抗力

任何一方當事人因不可抗力不能履行合同的，根據(jù)不可抗力的影響，可以部分或全部免除責任，但應(yīng)及時通知另一方并在合理期限內(nèi)提供有關(guān)證明。

十、合同爭議的解決辦法

本合同項下發(fā)生的爭議，由雙方協(xié)商解決或申請調(diào)解解決，協(xié)商、調(diào)解解決不成的，可選擇以下第種方式解決：

(1)向人民法院提起訴訟;

(2)向仲裁委員會申請仲裁。

十一、其他約定事項:

本合同經(jīng)雙方簽字、蓋章后生效。雙方對合同內(nèi)容的變更或補充應(yīng)采用書面形式，作為本合同的附件。附件與本合同具有同等的法律效力。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(簽字)：_________法定代表人(簽字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

有關(guān)攝像頭控制協(xié)議書(精)三

1、雙元制職教體系

雙元制職業(yè)教育是德國職業(yè)教育成功的關(guān)鍵，是德國工業(yè)經(jīng)濟騰飛的致勝法寶。所謂“雙元制”，是指學生在職業(yè)培訓時采用企業(yè)培訓和學校理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式。一般情況下，初中畢業(yè)的學生有75%通過職業(yè)導向，選擇一項職業(yè)，然后通過自己或通過勞動信息中心選擇一家企業(yè)，按照有關(guān)法律的規(guī)定同企業(yè)簽訂培訓合同，得到一個培訓位置，然后再到相關(guān)的職業(yè)學校登記取得理論學習資格。這樣他就成為一個雙元制職業(yè)教育模式下的學生。這種教育一般持續(xù)四年，前三年半的時間是三天在職業(yè)學校度過，兩天在企業(yè)中實習，到后半年是一天在職業(yè)學校學習，四天在企業(yè)中度過，這種模式下的學生具備雙重身份：在職業(yè)學校是學員，學習專業(yè)理論知識；在企業(yè)是學徒工，學習操作技能 ；在制訂學習計劃時，企業(yè)和職業(yè)學校要做好合作，職業(yè)學校根據(jù)企業(yè)需要，確定學習的內(nèi)容，同時企業(yè)也要根據(jù)學校所計劃的時間來安排學生到學校學習的時間。

近年來，又出現(xiàn)了第三種培訓形式，即跨企業(yè)培訓。學生在接受企業(yè)培訓和學校教育的同時，每年抽出一定時間，到跨企業(yè)培訓中心接受集中培訓，這種形式對雙元制教育是一個很好的補充。

2、形式多樣的教學方法

德國的職業(yè)教育教學方法種類多且使用靈活，一般情況下，教師都能夠根據(jù)所任教的學科及課程來選擇適當?shù)慕虒W方法，常見的教學方法有：行動導向式教學法，項目式教學法，情景教學法，引導文式教學法，模擬教學法，面向客戶訂單為導向的教學方法等六種，下面介紹一下常用的幾種教學方法。

1. 項目式教學法

所謂“項目”就是工作中的一個較為完整的任務(wù)，通過項目任務(wù)的完成，達到學習新知的目的，這種教學方法強調(diào)的是以一個人或小組做一個項目，如果是個人，項目設(shè)計盡量簡單些，如果是一個小組則設(shè)計一個較大的項目，整個項目由小組共同完成，這樣不但可以鍛煉學生的團隊精神同時也鍛煉了小組成員間的合作意識，最后一個重要的環(huán)節(jié)是要對項目完成的情況進行評價。

項目教學法的優(yōu)勢是小組中的每一位成員在學習中都伴演著重要的角色，每一個人都對項目的完成帶來一定的影響，所以要求學生都應(yīng)該有高度負責的態(tài)度來面對所完成的項目。

3. 面向客戶訂單為導向的教學法

所謂的面向客戶，即所做的工作都是為客戶需求而設(shè)計，圍繞這個需求，完成教學任務(wù)；在實際生活中，一個客戶的愿望，如：購買、維修、保養(yǎng)等需求，他涉及到客戶本身的知識能力及相關(guān)要了解的知識，與客戶進行有效溝通、交流，了解他們懂什么，不懂什么，根據(jù)不同的客戶能力，采用不同的溝通方式；面向客戶訂單為導向的教學法在德國的職業(yè)教育中已經(jīng)使用了很長的時間，因為在企業(yè)，所有的工作都是面向客戶的；在職業(yè)學校，要培養(yǎng)學

員自主地學習和分析，獨立掌握和使用這種方法，以勝任將來的工作需求。一般情況下企業(yè)里的工人對這些流程都很熟悉，而對還沒有畢業(yè)的學生就很生疏，通過這種方式的學習，學生一方面學會了客戶訂單需求的分析、計劃、步驟設(shè)計及完成的方法，另一方面也為將來的工作積累較多的經(jīng)驗。這種教學方法可分為四步：

1） 向?qū)W生介紹訂單內(nèi)容；

2） 分析完成訂單需要經(jīng)歷哪些過程，制訂工作計劃及工作流程；

3） 對每個過程作詳細解釋，幫助學生理解加工工序，并按制訂的工作計劃及流程完成訂單；

4） 對整個流程進行評估，哪步做得好，哪步做得不好，在以后的工作中應(yīng)如何改進。 上面雖然詳細介紹的幾種教學方法，它們并不是孤立的，而是相融的，在每一種教學法中都可以看到其它教學法的影子，在實際教學使用時，一定不能片面地、機械地套用某一種方法。

第二部分 觀學篇

職業(yè)教育的成功之處是讓學生掌握勝任于未來的技能，主要的做法是在做中學，觀中學，讓學生對所學習的內(nèi)容都能夠親身體驗。通過在工廠中的參觀，可以進一步認識所學的知識及技能對將來的職業(yè)影響。

1.做中學

職業(yè)學校專業(yè)課程占總課程的80%，所有的專業(yè)課一般都具有極強的實踐性，我們通過對職業(yè)學校的參觀發(fā)現(xiàn)，所有的專業(yè)課教學一般都采用理實一體化方式完成，教師講授理論知識可以直接面對機器給學生講解，學生也可以隨時到機器上來驗證所學的理論，這樣理實結(jié)合，學生既有學習的興趣，也不會產(chǎn)生那種單一無味的感覺，學習效率較高，學生易于接受，特別適合對新知識的接受。

2.觀中學

培訓期間，我們參觀了大眾汽車公司，漢諾威熱電廠，漢諾威職業(yè)學校，漢諾威大學的物理研究所，bbz培訓中心。德國的企業(yè)眾多，工種繁多，在法律中規(guī)定就有三百多個工種，每一個不同的企業(yè)都有其專業(yè)技術(shù)需要，通過親臨這些單位參觀學習，進一步認識了德國的教育用心是那么的良苦，如：漢諾威大學的物理研究所，為了提高學生對機電類的學習興趣，不惜重金，專門成立了初中物理實驗室，這里設(shè)備先進，技術(shù)含量高，學生看后很容易激起學習的興趣，對培養(yǎng)機電類的后繼人才起著很大的作用。另外，大眾的參觀告訴我們，大眾之所以成功，與其成功的培訓是分不開的，每一位到大眾參觀的人，都可以看到在大眾生產(chǎn)基地的中心位置，有一個很大的新人培訓車間，在這里有工廠中所使用的設(shè)備，教師是在大眾工作的一線師傅，職業(yè)學校的學生來到這里，一般通過兩個月的培訓，就能勝任生產(chǎn)線上技術(shù)工人的工作，具介紹，全球大眾的員工數(shù)十萬，但80%的高技術(shù)工人都是從這里走出，這也是德國大眾能夠在世界汽車行業(yè)中立于不敗的根本所在。

3.好氛圍

德國是比較民主的國家，完善的服務(wù)機構(gòu)根本見不到有人去管理，也見不到有什么攝像頭在守護，但在我們參觀的每一個地方，可能是有人參觀的原因吧，根本見不到有違章現(xiàn)象的發(fā)生，是不是德國人天生就守章呢？我們說不是的，原因在于在德國有套嚴格的管理制度，相互之間互相影響，形成了一個良好的社會氛圍，當你違反了管理制度時，沒有什么情面，唯一做的是按章辦事，如：職業(yè)學校的學生在最后的考核兩次沒有通過后，企業(yè)就會自動與其解除合同，如果繼續(xù)學習的話，企業(yè)也不會為其承擔費用，所有的費用都由本人承擔，這樣在失去工作的同時，還要支付高額的學習費用，困難是可想而知的，所以職業(yè)學校的學生一般都很珍惜學習的機會，95%的學生最后都能取得一個較好的成績。

第四部分 借鑒篇

德國的學習讓我們學到了許多知識，更讓我們感到學習的重要，西方先進的教學經(jīng)驗有他的背景，我國有我國的實情，我們應(yīng)認真對比和思考，借鑒德國的成功經(jīng)驗，促進我國的職業(yè)教育的發(fā)展。

1.法律規(guī)范應(yīng)加強

在中國，雖然《職業(yè)教育法》也對職業(yè)學校、學生及企業(yè)做了相關(guān)的規(guī)定，明確了各自的權(quán)利及義務(wù)，但實際上很難做得到，致使職業(yè)學校地位下降，許多家長和學生根本不認可，社會也不認同，造成許多成績不好的學生寧愿花高價，也要到普通高中去學習，所以在中國，要想使職業(yè)學校能夠發(fā)展壯大，真正成為經(jīng)濟發(fā)展的主要動力，就得需要有強有力的法律規(guī)范來做保障。

2.校企合作不能留于形式

我國的職業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展了二十多年，大家也都深刻地認識到學校應(yīng)與企業(yè)間形成合作，實現(xiàn)共贏，但現(xiàn)實中企業(yè)根本不愿接受學徒工，他們總是希望能夠得到現(xiàn)成的技術(shù)工人，拿過來就能夠用，就能為其創(chuàng)造利潤和價值，實際上學員在沒有到企業(yè)里工作過是根本不可能的，如果一個企業(yè)能夠招到這樣的技術(shù)工人，所付出的代價一般也都比較高，從而形成了既不愿意出高薪，又想用現(xiàn)成的矛盾，解決的最好辦法是從長遠的角度著想，加強校企間的合作，接受培訓學員，最終實現(xiàn)雙贏。

3.改變企業(yè)錄用模式，共同做好學生管理，提高培訓質(zhì)量

在德國上職業(yè)學校的學生最終能否獲得企業(yè)的承認，能不能留在企業(yè)里做工，與其在職業(yè)學校的成績有著直接的關(guān)系，每一次期終成績都記錄在檔，在畢業(yè)的時候由學校轉(zhuǎn)交給培訓的企業(yè)，企業(yè)根據(jù)學員的成績情況，決定是否錄用，這種錄用的模式，學?？梢酝ㄟ^企業(yè)來管理學生，從而也便于學生在校的管理。在我國，許多家庭都是一個孩子，家庭的嬌慣使學生的學習意識差，行為習慣差，加上家長素質(zhì)差，造成職業(yè)學校的學生特別難管，他們不愿學習，不遵守紀律，到后來企業(yè)也不看學生成績，只看一紙文憑，技術(shù)資格證書水分含量特大，只要企業(yè)愿意接收，都一古腦兒地推了出去，保證了學校的就業(yè)率，還美名其曰學校的就業(yè)

率達到百分之多少，所有的這些都最終導致學生不愿學習，企業(yè)不認可職業(yè)學校，學生自身也在做反面宣傳，家長也不能正確認識，這樣惡性循環(huán)，在生源緊缺的今天，要想改變這種現(xiàn)象，就要從根本上入手，即企業(yè)嚴把出口關(guān)，企業(yè)和學校共同管理學生，確保培訓的質(zhì)量。

4.職業(yè)導向有待加強

德國的職業(yè)導向值得我們學習，不管是文理中學、實科中學還是普通中學的學生，在畢業(yè)前都必須接受職業(yè)導向培訓，培訓的方式有學校教師的培訓，職業(yè)導向培訓機構(gòu)提供培訓和咨詢，假期的企業(yè)實訓，通過上面三種方式，學生一般都能對自己的職業(yè)做出一個很好選擇，因為這一職業(yè)選擇將決定其一生的職業(yè)生涯，由于職業(yè)導向做的比較到位，所以在德國職業(yè)學校就讀的學生很少出現(xiàn)輟學和改專業(yè)的。

在我國，對學生的職業(yè)導向就嚴重不足，一般只是通過簡單地介紹某某專業(yè)特別好，某某專業(yè)目前特別熱門，而不根據(jù)學生的實際情況，就讓學生選擇了某個“熱門”的好專業(yè)，調(diào)查顯示，在入學的第一學期， 95%的學生根據(jù)不知道所學的專業(yè)是干什么的，當學生真正接觸專業(yè)課程的學習及實踐時，才發(fā)現(xiàn)那不是他所希望的專業(yè)，這時有兩種選擇，一是輟學，一是改專業(yè)，一般情況下，當發(fā)現(xiàn)自己不適宜某個專業(yè)時，已經(jīng)太晚了，所以我們應(yīng)該在學生初中畢業(yè)進入職業(yè)學校前，應(yīng)留有充足的時間，做好職業(yè)導向，讓學生來認識所學專業(yè)及將來所從事的職業(yè)，做好最后的選擇。

5.有效的考核模式

德國的考核不是由職業(yè)學校來完成的，而是由手工業(yè)協(xié)會、雇主和職業(yè)學校三方共同完成，這樣以來考試內(nèi)容更接近工廠實際需要，另一方面也提高了考試的質(zhì)量，對教學管理和教學質(zhì)量的提高特別有利；而在我國，職業(yè)學校的課程考試一般都是誰教誰考，水分較大，學生雖然得到了一個很高的分數(shù)，但實際上是高分低能，根本不能勝任企業(yè)的需求，職業(yè)學校的社會地位也得不到提高，所以職業(yè)學校的考試方式也應(yīng)象德國一樣實行教考分離，嚴把考試的質(zhì)量關(guān)。

6.實訓設(shè)備的有效管理

實訓設(shè)備在職業(yè)學校占有很重的份量，一般情況是投入高，設(shè)備雜，商家的專業(yè)層次不齊，許多廠家所生產(chǎn)的設(shè)備只是面對學校，而在企業(yè)中很少或根本用不到，這種情況給職業(yè)學校設(shè)備資源帶來了很大的浪費，有許多設(shè)備在安裝之前都已經(jīng)與企業(yè)的需求不適應(yīng)了，所以職業(yè)學校在上設(shè)備的時候，應(yīng)該像德國的職業(yè)學校一樣來做：

1）招集相關(guān)的企業(yè)到學校討論研究對所需設(shè)備的必要性及企業(yè)的需求調(diào)查等。

2）組織采購團對所要購買的設(shè)備進行市場調(diào)研，尋求最優(yōu)惠商家。

3）采購團在與商家洽談的同時，組織專業(yè)人員協(xié)同企業(yè)專家實地考察，確定所購買的設(shè)備的必要性和先進性。

4）想盡各種方法，降低設(shè)備的購買成本，最大限度地增加資金的利用率。

總之，德國職業(yè)教育成功的經(jīng)驗告訴我們：健全的法律制度是成功的基礎(chǔ)，先進的教育理念是成功的前提，嚴格的管理制度是成功的保障，四十多天的培訓學習已經(jīng)圓滿結(jié)束，但留給我們的思考是長遠的，在以后的工作中，我們應(yīng)該怎樣做，怎樣結(jié)合我國的職校實際，將德國成功的經(jīng)驗和范例應(yīng)用到我們的職業(yè)教育中去，使我國的職業(yè)教育不斷煥發(fā)生機，是我們要不斷探索的主題。

3.德國的職業(yè)導向

在德國，由于實現(xiàn)“雙元制”的職業(yè)教育模式，學生在初中畢業(yè)后進入職業(yè)中學后就要進行職業(yè)選擇，因為學生畢業(yè)后還只有十三四歲，不能有完全的選擇能力，選擇的主要方式是班主任推薦，學生在監(jiān)護人的指導下進行選擇。為了降低學生在進入中學后換專業(yè)的比例，同時讓學生在進入中學后能對所學專業(yè)的一個較感性的認識，德國的教育法規(guī)定學生在初中階段的學習學校必須提供職業(yè)導向教育，以便為自己的學生有針對性地進行職業(yè)選擇以及為他們學校學習階段過渡到職業(yè)技能學習階段做準備。

職業(yè)導向措施是學校的舉措，是學校質(zhì)量的一部分，在這方面取得成績的將被授“培訓良好學校”。職業(yè)導向措施適用于普通中學、實科中學及提高中學、高級文理中學以及綜合學校。

職業(yè)導向措施因?qū)W校形式不同而有所不同，因為根據(jù)學校法規(guī)定的教育任務(wù)不同，高級文理是學和普通中學的特點也不盡相同。普通中學的教學內(nèi)容是圍繞學生是日后從事職業(yè)培訓進行的，而高級文理中學是為學生日后接受大學教育做準備的。

不同學校的職業(yè)導向措施有所不同，在普通中學主要有企業(yè)認識日、學生在企業(yè)實習、企業(yè)考察、專業(yè)課程內(nèi)以實踐為導向的學習階段、其它有助于鞏固培訓能力的學習機會。在實科中學和文理中學主要措施有學生在企業(yè)實習、企業(yè)考察與補充實習（實科中學）。綜合中學與前兩種相類似。提高中學的主要措施是根據(jù)學生的提高需求量體裁衣制訂措施、依據(jù)普通中學的規(guī)定（提高中學的重點為“學習” ）、與勞動局合作，找出其它特別的職業(yè)導向促進辦法。

職業(yè)導向的具體措施有：

1．企業(yè)認識日或?qū)嵺`日：普通中學第八和第九年級的學生總共要進行最少60天，最多80天的企業(yè)認識日或?qū)嵺`日。所有在普通中學內(nèi)實施的職業(yè)導向措施都包含在這里面。企業(yè)認識日或?qū)嵺`日的目的是為了讓學生積攢跟職業(yè)相關(guān)的學習經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，并且對企業(yè)里的日常工作有一個初步了解。在這段時間里，應(yīng)該讓學生完成一些自己能解決的任務(wù)，并且應(yīng)盡量充許他們獨立完成。

2．學生在企業(yè)的實習：一般情況下九年級以上的學生都在學生企業(yè)進行實習。基本上是10-15天個上課日，相應(yīng) 地可以在每周的5個工作日進行。學生企業(yè)實習的目的是，引導學生對職業(yè)生活和培訓的要求有所準備。學生比較他們的設(shè)想和期望，獲得實踐方面的認識，并且對技術(shù)、經(jīng)濟和社會關(guān)系有一定的了解。學生企業(yè)實習在企業(yè)或其它機構(gòu)（比如行業(yè)協(xié)會下屬的培訓中心），學生選擇合適的實習崗位并且聽從指令。這與他們?nèi)蘸笊暾埮嘤枍徫?/p>