總結(jié)是一種思維的訓(xùn)練，通過總結(jié)我們可以提高自己的邏輯思維能力。在寫總結(jié)時，要注重簡明扼要，突出重點，避免冗長和跑題。以下是一些總結(jié)范文的匯編，其中包含著豐富的寫作思路和技巧，供您參考。

論證說理范文如何寫篇一

事跡：沈復(fù)小時候很有好奇心，夏夜里他將聲似雷鳴的蚊子比作群鶴在空中飛舞，把叢草當(dāng)成樹林，把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸，在其中怡然自得。

論題：好奇心善于觀察童真童趣。

人物：瑪麗·居里（居里夫人）。

人物：法布爾。

人物：阿姆斯特朗。

事跡：他和科林斯、奧爾德林代表全人類在1969年7月拜訪了月球，使人類終于實現(xiàn)了登上月球的夢想，他們踏上了月球“一小步”，對于人類來說這卻是一個巨大的飛躍。

論題：勇敢創(chuàng)新挑戰(zhàn)。

人物：元方。

人物：方仲永。

人物：木蘭。

事跡：代替父親女扮男裝上戰(zhàn)場，屢立戰(zhàn)功。論題：巾幗不讓須眉堅強勇敢孝順愛國。

人物：鄧稼先。

事跡：為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器做出了重大貢獻(xiàn)，被授予“兩彈一星”功勛獎?wù)拢瑸榱俗鎳目萍际聵I(yè)，他不顧自己的疾病始終站在科技研究的第一線，在戈壁灘艱苦的環(huán)境下堅持工作，最終終獲成功。

論題：愛國無私奉獻(xiàn)堅毅執(zhí)著。

人物：聞一多。

人物：貝多芬。

事跡：他是偉大的音樂天才，然而命運對。

他卻如此不公，在他的創(chuàng)作高峰期，卻突然失聰，然而他并沒有放棄對音樂的熱愛，即使現(xiàn)實屢次沉重的打擊他，他卻為全人類創(chuàng)作出《歡樂頌》這樣美妙的音樂，頑強地扼住了命運的喉嚨。

論題：頑強不屈堅持不懈無私奉獻(xiàn)。

人物：呂蒙。

人物：孫權(quán)。

人物：中國登山隊。

人物：人民解放軍。

事跡：革命戰(zhàn)爭年代，在解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段中，人民解放軍堅持不懈，勇敢無畏，以排山倒海之勢奪取了一個又一個偉大的勝利。

論題：愛國堅持不懈勇敢無畏。

人物：美國挑戰(zhàn)者號。

事跡：1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機在第10次發(fā)射升空后，突然發(fā)生爆炸艙內(nèi)七名宇航員（包括一名女教師）全部遇難。他們的勇敢無畏將被所有人永記心間。

論題：勇敢奉獻(xiàn)敢于嘗試。

人物：斯科特。

事跡：斯科特是到達(dá)南極點的第二人，面對他的是毫無斗志的路途，但是他必須咬牙前進(jìn)將英國國旗插在南極點，為第一個到達(dá)那的挪威人做證明，在狂吼怒號的暴風(fēng)雪面前，他是那么渺小，最后還是沒能逃脫在歸途中悲壯覆沒的結(jié)局，但他和他的隊員的堅持不懈、迎難而上和勇敢無畏，也無愧于英雄的稱號！

論題：勇敢無畏迎難而上堅定信念。

人物：藤野先生。

事跡：在對魯迅的平日教導(dǎo)中，盡力為魯迅解答一切他提出的問題；在魯迅追求中常受侮辱的時候，作為老師，給了魯迅無私的關(guān)懷和真誠的鼓勵。

論題：工作認(rèn)真負(fù)責(zé)正直無民族偏見。

人物：列夫·托爾斯泰。

事跡：列夫·托爾斯泰是世界文豪，然而他卻不得不面對整個貴族上流社會的排斥，甚至被教會宣布為“邪教者和叛教者”而開除了教籍，可他面對生活的不幸卻并沒有認(rèn)輸，而是不屈不撓的抗?fàn)?，最終寫出《復(fù)活》等影響世界的巨著。

論題：不屈不撓頑強有同情心善良。

人物：海倫·凱勒。

事跡：海倫·凱勒，一個在無聲、無光的世界里摸索的弱女子在莎莉文老師的幫助下，憑借驚人的毅力和不屈不撓的精神創(chuàng)造了奇跡。

論題：毅力堅持。

人物：傅雷。

人物：伏爾泰。

事跡：伏爾泰信仰自由和司法公正，他主張開明的民主制度，強調(diào)自由和平等，因此他曾兩次被捕入獄。盡管在他所處的時代審查制度十分嚴(yán)厲，伏爾泰仍然公開支持社會改革。他的論說以諷刺見長，常常抨擊基督教會的教條和當(dāng)時的法國教育制度。他獨自一個人與無惡不作，媚上欺下的法官斗爭，他用他手中的筆，把人的威嚴(yán)賦予了黎民百姓，他承受住了一切威脅、一切矛盾、一切迫害，終身致力于反對專制暴政而孤軍奮戰(zhàn)。

論題：堅持真理熱愛自由和平孤軍奮戰(zhàn)。

人物：雨果。

事跡：雨果是法國文學(xué)史上一位重要的作家，也是19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運動的領(lǐng)袖，法國文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級民主作家。貫穿他一生活動和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義、反對暴力、以愛制“惡”。1861年，當(dāng)雨果得知英法侵略者縱火焚燒了圓明園后發(fā)出了滿腔義憤。他義正辭嚴(yán)地寫道：“法蘭西帝國從這次勝利中獲得了一半贓物，現(xiàn)在它又天真得仿佛自己就是真正的物主似的，將圓明園輝煌的掠奪物拿出來展覽。我渴望有朝一日法國能擺脫重負(fù)，清洗罪責(zé)，把這些財富還給被劫掠的中國?！?/p>

論題：充滿正義熱愛和平堅守人道主義。

人物：宋濂。

人物：李白。

事跡：李白生活在盛唐時期，他性格豪邁，熱愛祖國山河，游蹤遍及南北各地，寫出大量贊美名山大川的壯麗詩篇。他的詩，既豪邁奔放，又清新飄逸，而且想象豐富，意境奇妙，語言輕快，因此他被人們譽為“詩仙”。他蔑視封建等級制度，不愿阿諛奉迎，也不屑于與俗沉浮。現(xiàn)實的黑暗使他理想幻滅，封建禮教等級制度的束縛使他窒息，他渴望個性的自由和解放，于是采取狂放不羈的生活態(tài)度來掙脫桎梏、爭取自由。

論題：清高自傲追求自由。

人物：杜甫。

人物：文天祥。

事跡：文天祥拒絕降元，不為高官厚祿所誘惑，以一片忠心光耀史冊。論題：愛國有骨氣。

人物：劉禹錫。

事跡：劉禹錫身居陋室而能安貧樂道，保持高潔傲岸的操守。

論題：有志向追求安貧樂道。

人物：周敦頤。

事跡：周敦頤借愛蓮書寫自己潔身自愛的清白操守和正直品格。論題：潔身自好。

人物：陶淵明。

事跡：陶淵明“閑靜少言，不慕榮利”，其實生活條件異常艱苦，簡陋的居室空空蕩蕩，衣裳破舊打著補丁，還經(jīng)常吃不飽，但他依舊怡然自樂“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！?/p>

論題：不慕榮利樂觀安貧樂道。

人物：歐陽修。

人物：范仲淹。

人物：陳涉。

事跡：距今兩千二百多年前，農(nóng)民起義領(lǐng)袖陳涉用“王侯將相寧有種乎”質(zhì)問，通過自己的才能，懷著“鴻鵠之志”帶領(lǐng)農(nóng)民揭竿而起，揭開了反抗秦王朝殘暴統(tǒng)治的序幕。

論題：遠(yuǎn)大抱負(fù)勇敢無畏追求平等。

人物：唐雎。

事跡：秦王想要用五百里之地來交換安陵國，顯然包藏禍心、以強凌弱。而安陵國的使臣唐雎不畏強權(quán)，冒死與秦王抗?fàn)?，最終使秦王詞窮色撓，不辱使命，保住了安陵國。

論題：不辱使命不畏強權(quán)愛國勇敢責(zé)任冷靜正義有勇有謀。

人物：諸葛亮。

事跡：東漢末年，天下大亂，豪杰蜂起，帝室之胄劉備有心興漢卻無計安邦。于是三顧茅廬恭請諸葛亮。諸葛亮身在草廬之中，明察千里之外，諸葛亮為劉備分析了天下形勢，提出先取荊州為家，再取益州成鼎足之勢，繼而圖取中原的戰(zhàn)略構(gòu)想；諸葛亮為蜀漢基業(yè)“鞠躬盡瘁，死而后已”，蜀漢建興五年，他率師北上伐魏，在出師前寫下《出師表》。

論題：足智多謀忠心耿耿。

人物：劉備。

人物：墨子。

人物：莊子。

事跡：惠子在梁國做宰相時，莊子去看他，謠言說莊子是來代替惠子的相位?；葑有睦镏牛闩扇嗽趪鴥?nèi)搜索了莊子三天三夜。后來莊子去見惠子，莊子將自己比作鹓雛，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，表明自己鄙棄功名利祿的立場和志趣，諷刺了惠子醉心于功名利祿且無端猜忌別人的丑態(tài)。

論題：鄙視功名清高自守淡泊名利。

人物：曹劌。

事跡：公元前684年，齊國向魯國發(fā)動了一場以強凌弱的戰(zhàn)爭，在魯國生死存亡之際，曹劌挺身而出，憑著他深遠(yuǎn)的見識和從容的風(fēng)度，把握住時機，幫助弱小的魯國以弱勝強。

論題：深謀遠(yuǎn)慮愛國軍事才能。

人物：鄒忌。

事跡：從日常不同人對自己長相的評價入手，以小喻大，以家事喻國事，喻治國安邦之道于形象的比喻之中，勸說齊威王納諫，使之廣開言路，改良政治，助齊國在朝廷上戰(zhàn)勝別國。

論題：責(zé)任忠于職守善于勸諫。

論證說理范文如何寫篇二

小伙伴們，2020省考面試已經(jīng)來臨，對于準(zhǔn)備報考省考的同學(xué)來說，無論是參加結(jié)構(gòu)化面試還是無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，綜合分析類能力都是最重要的測評要素之一，因此這類題目幾乎每年都是面試中的重頭戲，而綜合分析類的題目更側(cè)重考查考生平時對社會熱點走向，國家大政方針政策的理解和看法，同時也很關(guān)注考生的思辨能力和對領(lǐng)導(dǎo)人講話的理解能力，而這恰恰是很多考生的難點和痛點，由于熱點素材積累不足，在這類題目的答題過程中往往言之無物，對自己的觀點論證也很蒼白無力，加之考場壓力，綜合分析對于很多考生來說就如地獄一般可怕。

那么，綜合分析真如很多考生所認(rèn)為的那樣必須要上知天文、下知地理、博古通今才能答好嗎?其實不然，只要考生能夠善于總結(jié)和觀察，你就會發(fā)現(xiàn)這類題目也是有技巧可循的，綜合分析也并非無法攻克。那么，如何才能在積累不足的情況下還能答好這類題目贏得考官的青睞呢?一材多用便是良方!

在此，我們以目前大家比較熟悉的精準(zhǔn)扶貧作為素材，來看看如何做到一材多用的。

精準(zhǔn)扶貧通過近7年的時間，取得了舉世矚目的成就，很多地方能夠有效結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，走出一條特色扶貧之路，累計脫貧過億人次，為世界減貧事業(yè)貢獻(xiàn)了中國方案。這些成就的取得不是輕輕松松敲鑼打鼓就實現(xiàn)的，而是有280萬基層黨員干部，深入基層，深入一線，和群眾吃在一起，干在一起，經(jīng)過多年努力，一點一滴一步一個腳印干出來的。

精準(zhǔn)扶貧通過近7年的時間，取得了舉世矚目的成就，很多地方能夠有效結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，走出一條特色扶貧之路，累計脫貧過億人次，為世界減貧事業(yè)貢獻(xiàn)了中國方案。之所以取得如此偉大的成就，正是由于精準(zhǔn)二字，很多黨員干部能夠深入調(diào)研，了解實際，在確定扶貧方法，扶貧產(chǎn)業(yè)的時候都能夠有效結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，勇于創(chuàng)新，最終才能帶領(lǐng)貧困群眾走出一條特色脫貧之路。相反，也有一些地方，在項目選擇上沒有經(jīng)過充分調(diào)研思考，而是因循守舊，盲目照搬照抄，最終不僅脫貧無望，也浪費了大好的政策資源，使得脫貧愈發(fā)困難。

精準(zhǔn)扶貧是一場持久的馬拉松，正是由于政策的持續(xù)投入，扶貧干部的持續(xù)奮戰(zhàn)，貧困群眾的持續(xù)努力，才換來今天的偉大成就，這一切來之不易，唯堅持而已。行百里者半九十，越到關(guān)鍵時期越要有堅韌不拔的信念和攻城拔寨的決心，正是這無數(shù)的堅持，在成績面前不驕傲，在挫折面前不氣餒，才換來了今天的良好局面，為最后的攻堅戰(zhàn)役打下了堅實的基礎(chǔ)。

習(xí)近平總書記曾說過，扶貧先扶志，治貧先治愚，解決貧困最重要的就是夯實貧困人口的內(nèi)生動力，樹立起想脫貧、能脫貧、必須脫貧的堅定信念，才能真正激發(fā)起貧困戶的內(nèi)在動力。事實也再次證明，通過教育扶貧，幫助貧困戶樹立起脫貧志向是多么的重要，正是在這樣脫貧志向的指引下，無數(shù)貧困戶開始勇敢踏出第一步，用自己勤勞的雙手去創(chuàng)造財富，在汗水中收獲了脫貧摘帽的喜悅。

其實，素材積累并不難，只要用心觀察，勤于思考，學(xué)會把每一個熱點素材弄懂學(xué)透，那么這些“有限”的素材就能讓你在面試中創(chuàng)造出無限的可能。

論證說理范文如何寫篇三

申論文章對于小伙伴們來說存在一定難度，當(dāng)自己挖空心思寫出一篇作文之后卻發(fā)現(xiàn)語言較為直白，這樣就沒有辦法獲得高分，我們來對比一下一類文和二類文的評分標(biāo)準(zhǔn)：一類文：24+分(觀點明確、結(jié)構(gòu)清晰、語言生動、觀點深刻);二類文：18-23分(觀點明確、結(jié)構(gòu)清晰、用語規(guī)范、論述充實)能夠看到其中有一項不同叫做語言生動，如果能達(dá)到語言生動這一要求作文分?jǐn)?shù)會大大提升，那么何為語言生動?就是盡可能地使用一些名言警句和修辭手法來增強文章的生動性，跟著小編一起來了解一下吧。

名言警句的范圍既包括一些古詩詞有包括領(lǐng)導(dǎo)人講話，大家需要重點積累。大家平時可以多積累一下政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、生態(tài)這五大領(lǐng)域的相關(guān)名言和習(xí)近平講話。例如政治領(lǐng)域可以積累：政治生態(tài)好，人心就順、正氣就足;政治生態(tài)不好，就會人心渙散、弊病叢生;經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域可以積累：沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。或者惟其艱難，才更需勇毅;惟其篤行，才彌足珍貴;文化領(lǐng)域可以積累：文藝是時代前進(jìn)的號角，最能代表一個時代的風(fēng)貌，最能引領(lǐng)一個時代的風(fēng)氣。對每一個領(lǐng)域都進(jìn)行名言警句的積累，考試的時候才能夠更有針對性的應(yīng)用。

所以要想多拿分，每日的積累是必不可少的，小編大家可以多關(guān)注五大領(lǐng)域的常用名言和《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)綱要》，來積累常用的名言和好的表述。

論證說理范文如何寫篇四

當(dāng)我們坐在申論考場上，看到一道應(yīng)用文寫作題，想到的是什么?想到的是格式?想到的是布局?其實不管是想到什么樣的內(nèi)容，本質(zhì)上文章到底如何呈現(xiàn)主要取決于題干和材料，只要審清題干，讀懂材料，那么寫好應(yīng)用文就不在話下。在此小編以應(yīng)用文寫作中的一種題型——經(jīng)驗總結(jié)材料為例，幫助諸位考生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。

給定資料介紹了職業(yè)教育的“寧波模式”。假如你是寧波市政府教育部門的一名工作人員，請就此整理出一份經(jīng)驗總結(jié)材料，供上級領(lǐng)導(dǎo)參考。

要求：語言簡練、條理清晰。不超過450字。

(一)審題。

作答范圍：全部材料。

身份：寧波市政府教育部門工作人員。

文種：經(jīng)驗總結(jié)材料。

格式：標(biāo)題+正文。

發(fā)文目的：向上級領(lǐng)導(dǎo)介紹寧波職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)驗。

作答思路：在全部材料中圍繞寧波職業(yè)教育找相關(guān)正面做法。

字?jǐn)?shù)：450字以內(nèi)。

(二)找點。

材料1。

成績(發(fā)文背景)：連續(xù)3年，寧波中職學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)率98.4%和平均對口就業(yè)率高達(dá)84.2%。

宏觀教育情況：堅持以服務(wù)學(xué)生為宗旨，強化學(xué)生技能，注重校企合作，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。

經(jīng)驗：實行校企合作，院校與企業(yè)建立長期合作關(guān)系，企業(yè)將實驗室和生產(chǎn)線搬進(jìn)校園，形成了“人才共育、就業(yè)共擔(dān)、資源共享”的校企合作人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供進(jìn)入大企業(yè)的機會，緩解中小微企業(yè)技能人才短缺的困境。

材料2。

經(jīng)驗：

緊跟市場需求，培育人才。布局中職學(xué)校和調(diào)整專業(yè)時，緊扣所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點，依托特色產(chǎn)業(yè)，建設(shè)重點示范學(xué)校，實現(xiàn)“辦好一個專業(yè)，興旺一個產(chǎn)業(yè)”。

政府高度重視，改革創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式。加大職業(yè)教育財政經(jīng)費撥款投入，使得寧波成為國家職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同試驗區(qū)，在全國職業(yè)院校技能大賽上再創(chuàng)佳績。

職業(yè)教育的生命力在于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。下一步，寧波將探索校企合作新模式、新載體，建設(shè)合作長效機制。

(三)加工書寫。

關(guān)于“寧波模式”的經(jīng)驗總結(jié)材料。

寧波堅持以服務(wù)學(xué)生為宗旨，強化學(xué)生技能，注重校企合作，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，使得連續(xù)3年，寧波中職學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)率98.4%和平均對口就業(yè)率高達(dá)84.2%。具體經(jīng)驗如下：

實行校企合作，院校與企業(yè)建立長期合作關(guān)系，企業(yè)將實驗室和生產(chǎn)線搬進(jìn)校園，形成了“人才共育、就業(yè)共擔(dān)、資源共享”的校企合作人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供進(jìn)入大企業(yè)的機會，緩解中小微企業(yè)技能人才短缺的困境。

緊跟市場需求，培育人才。布局中職學(xué)校和調(diào)整專業(yè)時，緊扣所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點，依托特色產(chǎn)業(yè)，建設(shè)重點示范學(xué)校，實現(xiàn)“辦好一個專業(yè)，興旺一個產(chǎn)業(yè)”。

政府高度重視，改革創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式。加大職業(yè)教育財政經(jīng)費撥款投入，使得寧波成為國家職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同試驗區(qū)，在全國職業(yè)院校技能大賽上再創(chuàng)佳績。

職業(yè)教育的生命力在于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。下一步，寧波將探索校企合作新模式、新載體，建設(shè)合作長效機制。

論證說理范文如何寫篇五

近幾年公務(wù)員考試中，對于解決問題能力要求不斷提高，同時題目也經(jīng)常以概括做法，談?wù)剢⑹镜炔煌问娇疾炜忌慕鉀Q問題能力，但很多考生對做法與啟示常?；煜?，甚至認(rèn)為是一樣的對象、目標(biāo)，這樣的思路并不準(zhǔn)確，就會造成考場上找錯，失分的現(xiàn)象。小編本次就重點給考生辨析做法與啟示的區(qū)別。

要求：內(nèi)容精確、結(jié)合實際。200——300字。

題干要求尋找丹麥發(fā)展模式對我國綠色發(fā)展的可供借鑒之處，實際就是要求考生通過材料內(nèi)丹麥的案例內(nèi)容，提取出相應(yīng)的啟示要點，啟示來源于做法，但并不等同于做法。需要在案例的做法基礎(chǔ)之上結(jié)合自身寫出相應(yīng)的要點。

主體：丹麥。

處境：材料未明確給出。

做法1：設(shè)立能源署及政策委員會;。

做法5：出臺有利于自行車出行的道路安全與公交接軌等優(yōu)惠政策;。

做法6：加強公私部門和社會各界有效合作;。

做法7：加大能源科技投入力度;。

做法8：培養(yǎng)憂患意識，進(jìn)行平民教育，以人為本，尊重自然。

結(jié)果：丹麥能源政策法規(guī)的積極影響在本世紀(jì)初受到歐盟乃至全世界的關(guān)注和認(rèn)可。

如果題干是概括丹麥做法，那將要點羅列整合即可，而啟示需要結(jié)合我國國情進(jìn)行書寫，例如做法1中的設(shè)立能源署和做法7的平民教育，并不符合我國國情，需要結(jié)合實際進(jìn)行轉(zhuǎn)換書寫。

丹麥將能源作為發(fā)展重點，對我國的借鑒有：一是政策機構(gòu)方面，組建專門機構(gòu)，重視政策的細(xì)化和完善。二是能源稅收方面，制定嚴(yán)格的廢氣排放稅收標(biāo)準(zhǔn)，對新能源實行稅收優(yōu)惠與減免。三是建筑節(jié)能方面，制定建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)，以等級為準(zhǔn)收取節(jié)能資金，提供能效改造補貼，并將能耗評級與房價掛鉤。實行能源入戶計量工程，激勵居民節(jié)省能源。四是居民出行方面，實行綠色出行優(yōu)惠政策和具體措施，提倡公交、地鐵、自行車等出行方式。五是社會合作方面，調(diào)動社會力量，加強公私合作，協(xié)調(diào)不同主體優(yōu)勢。六是國民教育方面，開展全民教育，倡導(dǎo)精神“正能量”和物質(zhì)“正能源”。七是科技研發(fā)方面，加大能源科研投資，加快節(jié)能技術(shù)和可再生能源技術(shù)市場轉(zhuǎn)化。

解決問題能力是目前在公務(wù)員考試過程中重點測查的能力，形式多樣，難度可小可大。小編再次提醒考生，作答題目一定要認(rèn)真審題，對題干作答對象深入思考，明確方向，讓作答更加高效!

論證說理范文如何寫篇六

2.補短板強創(chuàng)新不斷提高養(yǎng)老服務(wù)水平。

3.養(yǎng)老服務(wù)要充分發(fā)揮社會力量。

示例一。

人口老齡化是世界性問題，對人類社會產(chǎn)生的影響是深刻持久的。我國是世界上人口老齡化程度比較高的國家之一，老年人口數(shù)量最多，老齡化速度最快，應(yīng)對人口老齡化任務(wù)最重。滿足數(shù)量龐大的老年群眾多方面需求、妥善解決人口老齡化帶來的社會問題，事關(guān)國家發(fā)展全局，事關(guān)百姓福祉，需要我們下大氣力來應(yīng)對。

示例二。

人口老齡化日趨發(fā)展，成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個階段性特征。發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)，積極應(yīng)對人口老齡化，是主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和全面建成小康社會的一項緊迫任務(wù)。要認(rèn)真落實穩(wěn)中求進(jìn)、改革創(chuàng)新的要求，積極會同有關(guān)部門制定綜合措施，加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)，為全面深化改革、推動經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級作出新貢獻(xiàn)。

示例一。

當(dāng)下我們正在經(jīng)歷一場關(guān)于養(yǎng)老的劇烈變革，不僅誰來養(yǎng)老、在哪里養(yǎng)老、如何養(yǎng)老面臨關(guān)鍵轉(zhuǎn)變，怎樣看待年老、以什么理念指導(dǎo)老齡事業(yè)、如何滿足老年人對美好生活的向往，同樣值得深入思考。努力滿足老年人日益增長的物質(zhì)文化需求，努力挖掘人口老齡化給國家發(fā)展帶來的活力和機遇，老齡事業(yè)將不僅為老人和家庭帶來歡樂，還將為國家和民族未來帶來新的增長點。

示例二。

要解決這些困境，就需要從宏觀規(guī)劃入手，構(gòu)建社會養(yǎng)老服務(wù)多元主體和多元籌資的常態(tài)化渠道，通過引入競爭消費者需求導(dǎo)向機制，推動服務(wù)社會化和市場化發(fā)展。只有政府、社會、家庭多方面共同努力，同時讓社會組織發(fā)揮應(yīng)有作用并具備可持續(xù)發(fā)展能力，才能讓養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的發(fā)展“跑贏”人口老齡化的速度，進(jìn)一步解決中國人口老齡化“高速前進(jìn)”之下的社會難題。

論證說理范文如何寫篇七

闡釋分析法（又稱意義分析法），就是對作為論據(jù)引用的概念、學(xué)說或主張的意義加以解釋、說明或闡發(fā)。特別是所引用的論據(jù)來源于較難理解的文言文或經(jīng)典著作中艱深難懂的語句時，運用闡釋分析法是十分必要的。例如，在論述“環(huán)境與成才”的關(guān)系時，引用了“有楚大夫于此，欲其子之齊語也???一齊人傅之，眾楚人咻之。雖日撻而求其齊也不可得矣??”這一論據(jù)，隨后作闡釋分析。

這段話的意思是說，楚國大夫要他兒子學(xué)齊國方言，讓一個齊國人教他，而生活環(huán)境中的許多楚國人都在干擾他。這樣，即便每天鞭打他，要他說齊地的方言，還是辦不到。可見，環(huán)境對人的影響確實很大。

只有經(jīng)過闡釋分析，論據(jù)的含義才會更加明晰，讀者也才能較容易地從這一寓言中認(rèn)識到環(huán)境是成才的重要因素這一道理，論據(jù)的論證力量才能充分地顯示出來。

2、求質(zhì)分析法。

求質(zhì)分析法（也稱揭示本質(zhì)分析法），就是透過論據(jù)所提供的現(xiàn)象揭示出事物本質(zhì)的一種分析方法。運用此法的關(guān)鍵是準(zhǔn)確地抓住蘊涵在論據(jù)中的本質(zhì)的東西。例如論證“弄虛作假行不通”這一觀點時，先引述南郭先生的事例，然后進(jìn)行分析:。

“濫竽充數(shù)”四個字概括得好，好就好在點出了南郭先生的要害——“充”。南郭先生不會吹竽，本來無可厚非，但他不該不會裝會，弄虛作假，冒充內(nèi)行，而且一味裝下去，靠蒙騙過日子，以致落得個逃之夭夭，貽笑大方的結(jié)局。

這里，作者抓住了南郭先生弄虛作假、不懂裝懂的實質(zhì)，并用一個“充”字點出了南郭先生的要害，點明了所引事例的本質(zhì)。求質(zhì)分析法往往能一語中的，在論證上也就有一字千金之效。

3、評價分析法。

評價分析法，就是引述事例后，對所引述的事例作適當(dāng)?shù)脑u價，從而使自己的觀點得到印證。例如，在論“節(jié)儉”時，引用了“曾國藩以儉誡子，其子曾紀(jì)澤終成出色的外交家；方志敏居官不貪，一生清貧，千古留名”的事實后，接著進(jìn)行分析:。

是的，“儉者心常富”，節(jié)儉能培養(yǎng)人同困難作斗爭的勇氣和意志，而這正是一個人立業(yè)最重要的素質(zhì)。從這個意義上說，有人說饑餓是人生的佐料，吃苦是一種資本也不無道理，而自覺戒奢尚儉則更是促人修身養(yǎng)性，磨煉意志的有效途徑。

這里，作者緊扣論點，對論據(jù)進(jìn)行了評價性分析，這種評價分析使作者的觀點得到強化。

4、因果分析法。

因果分析法，就是抓住論據(jù)所述的事實，并據(jù)此推求形成原因的一種分析方法。事出必有其因。我們可以依據(jù)事物發(fā)展變化的因果關(guān)系，由事物發(fā)展變化的結(jié)果，推導(dǎo)出產(chǎn)生這種結(jié)果的原因，從而揭示出一定的生活規(guī)律，使事例有力地證明觀點。例如《近墨者黑》一文中引用“孟母三遷”這一事例的一段分析:。

為什么孟母初居墓旁，孟子便每天只會學(xué)哭呢？這走因為人有社會屬性，一個人的發(fā)展方向與他所處的環(huán)境有直接聯(lián)系，一個人的性格行為，不可避免地要烙上周圍環(huán)境的印記。所以說，近墨者黑是一種很自然的現(xiàn)象。

本段文字就是通過分析孟子行為的原因，從人的社會屬性的角度考慮，闡明了環(huán)境對人的直接影響，發(fā)揮了事例的論證作用，直接論證了“近墨者黑”的必然性。

5、條件分析法。

條件分析法，就是在引述一個事實論據(jù)后，對其成功的條件作出分析的一種方法。例如，一篇文章在論述藝術(shù)修養(yǎng)與科學(xué)成就的關(guān)系時，有如下兩段論述:。

近年來，我常常聽到人們提出這樣一個問題:我們?yōu)槭裁床荒茇暙I(xiàn)出一個愛因斯坦？原因也許是多方面的。一般說來，造就一個愛因斯坦除了高超的數(shù)學(xué)、物理知識外，還需要有廣闊而深邃的文化背景。其中藝術(shù)素養(yǎng)便是一大因素。如果愛因斯坦對藝術(shù)的美無動于衷，人們有充分的理由可以懷疑他的心中是否能樹立起科學(xué)（真理）的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。而沒有這種標(biāo)準(zhǔn)，他就難以在科學(xué)上作出劃時代的貢獻(xiàn)。音樂、繪畫和文學(xué)誠然不會直接教你如何去解微分方程，但是卻能拓展你的文化背景，豐富你的想像力，提高你的審美感和精神境界，從而有助于你成為愛因斯坦。

愛因斯坦獲得成功，原因也許是多方面的，但作為必要條件之一，藝術(shù)素養(yǎng)是不可或缺的。有了這一番分析，這一論據(jù)對論點的支撐就顯得準(zhǔn)確到位。

6、假設(shè)分析法。

假設(shè)分析法，就是運用假設(shè)推理對所列舉的論據(jù)進(jìn)行分析的一種方法。運用這種方法，首先必須較完整地引述論據(jù)，然后提出形成條件并不存在的假設(shè)，并據(jù)以推導(dǎo)出一個與事實完全相反的結(jié)果，在不同的條件與結(jié)果的比較中，其形成條件的必然性就得到了有力的論證。例如《六國論》中的一段分析:向三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。

再如《說問》中的一段分析:。

運用此法分析事例，可大大增強文章的說服力。

1、引用式說理。

準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)匾迷⒀?、生活故事、名人名言、警句俗語、成語故事等既能使文章文采靚麗，有可使議論文說理深刻厚重，極具張力。如：

這段話引用成語，俗語和專業(yè)術(shù)語具體分析了戰(zhàn)略性拍馬者的方式、心態(tài)和目的，用筆詼諧，說理形象生動，嘲諷之意溢于言表。又如：

此段恰當(dāng)?shù)匾霉旁娫~，準(zhǔn)確精煉地展示出莊子、李白、岳飛、毛澤東等人的個性特征，為作者的觀點提供了厚重有力的佐證，延展了文章的內(nèi)核，深化了文章的意蘊，提升了文章的品味。

2、比喻式說理。

即用打比方的方法來將深奧抽象的道理形象、具體、生動地表現(xiàn)出來，使枯燥乏味的說理變得生動活潑，饒有理趣。如：

這段話將抽象的“信念”比喻為可感的“太陽”“葛藤”“金鑰匙”，生動形象地闡述了保持信念的作用。又如佳作《學(xué)會調(diào)整善于化解》中的議論：

生活是一面鏡子——你哭，它就對你哭；你笑，它就對你笑。人就是一臺多頻道的電視機，把自己調(diào)到喜劇，就播放喜劇，調(diào)到悲劇，就播放悲劇。

這段貼切形象的比喻折射出耐人尋味的人聲哲理：生活快樂與否完全取決于我們的態(tài)度。

3、敘議一體式說理。

這種議論很難說是敘還是議，實際上是理性化的敘述，敘議一體，滲透了作者思想感情，這種議論性敘述往往由幾個典型事例概括構(gòu)成，常采用排比句式。如：

三國舊事依舊明朗，昔日之覆轍豈能重蹈。是誰讓一代梟雄董卓含恨離世？是他那最信任的義子呂布。是誰換了曹太公墻上的那些金磚？是他最寵愛的小兒阿瞞。是誰捧著張飛的頭奔向敵營？是他親自挑選的副將。往事蹉跎，不堪回首，在歷史的天平上他們都讓親密的感情所欺弄，所扼殺；在理性的尺度上，他們顯得是那么渺小，那么無知。、這段話用一串簡明事例闡述了感情認(rèn)知的觀點，酣暢淋漓，大氣磅礴，表達(dá)出飛揚的激情和深邃的思想，極具感染力。

4、類比式說理。

即用白描勾勒寫意的筆調(diào)，再現(xiàn)某一形象，以“展覽”其丑惡的靈魂，卑微的思想。此法適用于嘲諷批駁性說理文，可收幽默形象生動之效。如：

開頭從一句民間邂逅語“騎驢看唱本——走著瞧”引出“走著瞧”這類人來，并用白描的手法對這類人做幾筆粗線條勾勒，活畫出這種人保守僵化的丑態(tài)，作者通過形象描繪把自己對這類人貶斥否定的思想感情寄于其中。

例三：“嘗試是什么？嘗試是烏云蔽日時能上云霄的那只最勇敢的鳥；嘗試是大浪迭起的海面上勇往直前的一葉扁舟。對于勇敢者，嘗試是一條嶄新的生活之路；對于懦弱者，那是一堵高高的墻?！保ā秶L試》）。

例四：“試想，從古到今，有多少帝王因為選賢授能，兼聽而開創(chuàng)了一個個太平盛世。周公吐哺，天下歸心；劉備三顧茅廬求賢才，終有三國鼎立；蕭何月下追韓信，方有后來垓下之圍，一統(tǒng)江山。而又有多少帝王因為輕信讒言，偏聽而使國家走向衰亡。楚懷王親小人遠(yuǎn)賢人，怒疏屈原，而身死異國?！保ā肚楦信c理智》）。

【范文引路】。

1、名作品讀。

還要為雍正帝隱惡揚善嗎？

何滿子。

從傳媒得知，電視連續(xù)劇《雍正王朝》極為轟動，創(chuàng)收視率新高，和上海收視率也極高的《還珠格格》南北爭輝云。報上還評論說，北京人鐘情于《雍正王朝》，上海人耽愛《還珠格格》，從中可以顯示兩地欣賞水平之高下云。意思是，《雍正王朝》的“藝術(shù)品位”要比《還珠格格》高得多。

本骨架，是從馬克?吐溫的《乞丐王子》改頭換面而來的；戲里對清代舊制度風(fēng)習(xí)，也盡是胡編亂造，屬于“戲說”之類。迷戀這類貨色，難怪要見笑于評論家。至于雍正、乾隆這類所謂“歷史劇”，則正如一位深諳清史鑒評的朋友在一篇文章中所說，把那些視庶民如草芥，特別是虐待漢人的皇帝都描寫成“英明風(fēng)流，愛民如子，訪貧問苦，兼擅泡妞”的有趣而可愛的人物，名曰歷史劇，其實和“戲說”分差不離。

這回的《雍正王朝》，據(jù)說是極有新意的。新在哪里呢？說是一反過去民間傳說和野史之類把這位皇帝說成是陰鷙慘刻狠毒可怖，突出他無與倫比的“勤政”，說他在位13年，朝乾夕惕，（這令人想起這位陛下以年羹堯的賀表“夕惕朝乾”之句，只是把詞語顛倒了一下，意思并無差別，卻猜疑為有心侮慢君上而下詔切責(zé)之的故事，這不是野史和民間傳說，而是正正規(guī)規(guī)地出于《清史稿?世宗本紀(jì)》的正史明文。）光是政務(wù)批語，就達(dá)千萬言之多。說他整頓吏治，銳意肅貪，是個“改革”皇帝。當(dāng)然，“改革”一詞，十分中聽，頗合人們的心愿。說他“勵精圖治”的結(jié)果，國庫因之豐盈，由康熙的庫銀七百萬兩驟增至五千余萬兩。這好那好，于走他是一位了不起的好皇帝。

何滿子是一位享有盛譽的雜文家，我們在高一學(xué)過他的文章《剃光頭發(fā)微》。他的文章集作者的風(fēng)骨、閱歷、智慧、學(xué)養(yǎng)和一針見血的洞察力于一體，格外耐讀。何滿子不僅學(xué)養(yǎng)深厚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，而且現(xiàn)實感很強，稟持良知而履行著社會批判職責(zé)。

這篇文章通過對電視作品的評析解剖了社會歷史和民族心靈。他的解剖準(zhǔn)確、中肯，令人信服，他看穿了我們習(xí)以為常的簡單化和線形思維。這篇文章從兩部流行一時的電視連續(xù)劇著筆，站在社會精神現(xiàn)象的全盤基礎(chǔ)上去考察作品，尤其是《雍正王朝》，看到這部影視作品流行的背后如何受社會精神現(xiàn)象影響，又如何反映出社會精神現(xiàn)象。實際上，那些《雍正王朝》的“叫好者”也不見得對“腦后拖著一條豚尾”的專制皇帝有什么特殊的眷顧，無非是借此形象喚起對“勤政”肅貪與“改革”的長官的渴望罷了；然而，作者告訴我們，這種情感卻是建立在片面的認(rèn)識之上的。作者一方面指出雍正的“勤政”實際是為了肅清異己，維護(hù)自己的殘暴統(tǒng)治，一方面指出雍正的“改革”也與當(dāng)今社會之“開放”觀念背道而馳。這樣的分析問題的方法，用他自己的話來說，就是“從全局理解局部，也從局部輻射出全面”。正是這種方法論的嫻熟運用，澄清和糾正了許多簡單化導(dǎo)致的流行結(jié)論。本文的評論，思維嚴(yán)密，持論公正；給人以深刻印象。

2、考場優(yōu)秀作文實錄。

（1）2003北京高考作文題——轉(zhuǎn)折。

轉(zhuǎn)折。

佚名。

有詩為證:“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。當(dāng)路至盡頭時，不妨來一個恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)圜。說不定就能迎來坐看云起的灑脫與自在。觀景如此，為人處事亦當(dāng)如此。

筆從戎”的典故，更讓我們看到了適時轉(zhuǎn)折的必要以及明確選擇之后道路的光明。倘班超一直窮于文章，終了不過是一刀筆小吏，默默無聞，供人呼來喝去。況且，有班固高峰在前，文章一途，豈復(fù)有路？這枝筆投得好，投出了響當(dāng)當(dāng)?shù)奈饔蚨甲o(hù)使，總攬西域大權(quán)。班超幸甚，西域幸甚！

古人如此，今人也不含糊。雜志上曾載:某巨商，少時好文學(xué)。在家庭壓力下攻讀經(jīng)濟(jì)，走上商途。幾十年摸爬滾打，掙出一番事業(yè)。但心中的文學(xué)夢并未泯滅。在疲于商戰(zhàn)之時，退出商海，投身于一家報社當(dāng)起了編輯，圓了昔日夢，如今舞文弄墨，樂在其中。

個人要轉(zhuǎn)折，國家也應(yīng)轉(zhuǎn)折。改革開放以來，我們正是在一次次的摸索中轉(zhuǎn)折，把中國這艘巨輪推上了正確的航道。然而前面并非一帆風(fēng)順，有暗礁，有風(fēng)景，這就要求我們應(yīng)時代的變化而適時作出或大或小的轉(zhuǎn)折，唯有這樣，才能確保我們抵達(dá)勝利的彼岸。

昔人有阮籍，窮途而痛哭。我們不能責(zé)備他，因為他處于那樣一個黑暗、高壓的朝代。我們作為“面向大海、春暖花開”的時代使者，當(dāng)然不會效彼窮途而哭。該行則當(dāng)然行，不行則毅然轉(zhuǎn)。勇于拼搏，敢于轉(zhuǎn)折。這才是我們在新世紀(jì)里應(yīng)有的精神品格。

（2）2004年江蘇高考作文——“山的靈動，水的沉穩(wěn)”話題。

山水?水性。

江蘇考生。

江水靈動，故能見其藍(lán)；巖山沉穩(wěn)，故能幻其彩。

古人云:“仁者樂山，智者樂水?！比收邽楹螛飞?？其緣于他內(nèi)心的沉穩(wěn)敦厚，善良嘉懿。智者何以樂水，其因于他思想中靈動機巧，敏慧有聰。

孔子當(dāng)屬仁者，東坡當(dāng)屬智者。

孔子事魯，不得大用，僅授以禮樂之官，祭祀之職，故凌云之志不可達(dá)，博愛之道不可行。于是退而讓之，傳道授業(yè)，收三千弟子，存煌煌《論語》，恩澤后世，為萬代師表。

東坡年少得志，文章詩賦極為世人所推崇，為后代譽為“大宋第一才子”，當(dāng)屬無愧。然而宦途艱險，遭奸佞構(gòu)言陷陷，始貶黃州，又謫海南。生活的重重打擊，不幸的為官生涯并未使他消沉，他那顆癡頑的童心，那股“少年狂”氣，絲毫未消?！冻啾谫x》《漢書注》等一系列的恢弘之作皆由此生，干天豪氣、悲天憫人之性更由此成。

孔子因仁而智，東坡以智而仁。

仁與智是宇宙中、人性中颯爽清風(fēng)，亦是天朗之月，靜谷之履，清流之魚，幽澗之花，暖春之鶯啼，隆冬之飛雪，純粹而高崇。兩者是動與靜的和諧，最出世，也最入世。人之處世，以仁為則，以智為法，兩者相互依存，相互交融，形成了所謂的博大會通。然而真能做到不偏不倚，確是一件相當(dāng)困難之事。偏仁則“愚”，偏智側(cè)“黠”。我們需要一種積極的眼光去變革，去改善。我們需要東坡的豪情，亦需要孔子的“木訥”，需要東披的“大智”，也需要孔子的“大仁”。

我們看水看山，是否也看到了東坡那瀟灑無羈的身影，是否也觸及了孔子那寬厚的內(nèi)心？二者是這兩位偉人的真正的品性，但是在他們?nèi)胧篮?、處世中所表現(xiàn)出的“異樣”的情懷，你又是否注意到了呢？山與水就是人性中的仁與智，是一種永恒與純美，兩者互相交融并不斷衍生。

論證說理范文如何寫篇八

申論文章分論點的論證方法主要是例證法和理證法兩大類，而理證法是比較難的一種論證方法，所以，小編就理證法中的兩種典型方法，原因分析法和影響分析法如何使用進(jìn)行簡單分析：

基本思路：分論點+(解釋說明)+(描述問題)+原因分析+結(jié)論對策;。

原因分析相對較難，所以可以通過拆分原因詞進(jìn)行分析：

如此，我們便可以結(jié)合具體案例對材料中沒有的原因進(jìn)行分析，保證分論點論證充實。

基本思路：分論點+(解釋說明)+(問題描述)+影響分析+結(jié)論對策;。

分論點+(問題)+原因+影響+(對策)+總結(jié)回扣。

影響分析同樣也可以從不同角度進(jìn)行分析，常見角度：

主體影響分析：個人(身心健康+價值觀念+合法權(quán)益)+企業(yè)(市場份額/信譽+轉(zhuǎn)型升級)+政府(形象/權(quán)威性/公信力/黨群關(guān)系)+社會(秩序/和諧穩(wěn)定+風(fēng)氣)+國家(競爭力+形象)。

個人：

保障人民群眾的生命財產(chǎn)安全。

維護(hù)個人切身利益，促進(jìn)個人的發(fā)展。

保障身心健康，提高工作效率。

實現(xiàn)個人夢想/價值，提高道德水平。

企業(yè)：

促進(jìn)企業(yè)長遠(yuǎn)，健康，良性，科學(xué)發(fā)展。

提高市場競爭力，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)(從要素驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新驅(qū)動)。

激發(fā)企業(yè)創(chuàng)新活力，打造企業(yè)品牌。

提高企業(yè)生產(chǎn)效率，減少成本。

改變企業(yè)的生產(chǎn)方式。

政府：

樹立政府良好的形象/權(quán)威/公信力。

改善黨群/干群關(guān)系，提升政府執(zhí)政水平。

促進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變(從管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變)。

轉(zhuǎn)變服務(wù)模式(端菜模式--點菜模式)。

國家：

提高國家在世界范圍內(nèi)的話語權(quán)。

擴(kuò)大國際影響力，維護(hù)國家長治久安，繁榮富強。

社會：

實現(xiàn)住有所居，老有所養(yǎng)，病有所醫(yī)，學(xué)有所教。

因此，我們可以通過多種角度因素拆分，這樣得到的論據(jù)更為充分，也更全面準(zhǔn)確一些。

論證說理范文如何寫篇九

人常說：鳳頭、豬肚、豹尾。申論文章的寫作一直都是學(xué)員的弱點，如何能吸引閱卷人的眼球呢，好的開頭至關(guān)重要，好的開頭才能給閱卷老師留下好的首印。小編今天給大家介紹開頭的寫法。很多同學(xué)對于開頭的層次、字?jǐn)?shù)控制以及方法一直都是朦朦朧朧，好像這樣寫也行、那樣寫也行，但其實，開頭就像遠(yuǎn)航途中的指南針，開頭寫的好，才能引領(lǐng)整篇文章方向大好，所以，開頭，需要經(jīng)過思考以及設(shè)計，為文章增添光彩。今天將從以下方面展開：開頭的層次、方法。

開頭的層次。層次為：引入話題+分析話題+得出總論點。

具體方法如下：

轉(zhuǎn)折遞進(jìn)式思路：好現(xiàn)象+問題+分析影響原因+得出論點。

案例式思路：陳述案例+分析案例+得出論點。

引言式思路：引入名言+分析問題及影響+得出論點。

論證說理范文如何寫篇十

學(xué)生能力的發(fā)展，決不等同于知識與技能的獲得，能力的形成是一個緩慢的過程，有其自身的特點和規(guī)律，它不是學(xué)生“懂”了，也不是學(xué)生“會”了，而是學(xué)生自己“悟”出了道理、規(guī)律和思考方法等，這種“悟”只有在數(shù)學(xué)活動中才能得以進(jìn)行，數(shù)學(xué)推理能力的培養(yǎng)更是如此。因而數(shù)學(xué)教學(xué)必須給學(xué)生提供探索交流的空間，組織引導(dǎo)學(xué)生“經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程?！辈淹评砟芰Φ呐囵B(yǎng)有機的融合在這樣的“過程”之中，任何試圖把推理能力“傳授”給學(xué)生，試圖把推理能力培養(yǎng)“畢其功于一役”的做法，都不可能取得好的效果。

“數(shù)學(xué)代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應(yīng)用”四個領(lǐng)域的課程內(nèi)容，都為發(fā)展學(xué)生的推理能力提供了豐富的素材。所以數(shù)學(xué)教學(xué)必須改變以往培養(yǎng)學(xué)生推理能力的“載體”單一化（幾何）的狀況，要為學(xué)生提供自主探索、合作交流的時間和空間：要設(shè)置現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生參與“過程”；要恰當(dāng)?shù)慕M織、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，并真正鼓勵學(xué)生、尊重學(xué)生，與學(xué)生交流合作，就能拓寬學(xué)生推理能力的渠道，從而有效的發(fā)展學(xué)生的推理能力。

要想推進(jìn)學(xué)生推理能力更好的發(fā)展，除了學(xué)校教育外，還有很多活動能有效的發(fā)展學(xué)生的推理能力。例如，人們在日常生活中經(jīng)常需要作出判斷和推理，許多游戲活動中也蘊涵著推理的思想，所以要進(jìn)一步拓寬發(fā)展學(xué)生推理能力的渠道，使學(xué)生感受到生活活動中有“推理”，養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。例如：若每兩個人握一次手，則三個人共握幾次手？n個人共握多少次手呢？（通過合情推理探索規(guī)律）這與“由北京開往上海途中，?？?3個站（不包括北京、上海）這次列車共發(fā)多少種不同的車票呢？”這樣的問題有什么聯(lián)系呢？（類比）

第四，推理能力的培養(yǎng)要注意層次性和差異性

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生通過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，“經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力”。合情推理是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，在某種情境和過程中推出可能性結(jié)論的推理。演繹推理的主要形式是三段論，合情推理的主要形式是歸納推理和類比推理。那么在數(shù)學(xué)課程中如何培養(yǎng)學(xué)生的推理能力呢？我認(rèn)為需要從以下幾個方面培養(yǎng):

一、把推理能力的培養(yǎng)有機地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中

能力的發(fā)展絕不等同于知識與技能的獲得。能力的形成是一個緩慢的過程，有其自身的特點和規(guī)律，他不是學(xué)生“懂”了，也不是學(xué)生“會”了，而是學(xué)生自己“悟”出了道理、規(guī)律和思考方法等。這種“悟”只有在數(shù)學(xué)活動中才能得以進(jìn)行，因而教學(xué)活動必須給學(xué)生提供探索交流的空間，組織、引導(dǎo)學(xué)生“經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程”，并把推理能力的培養(yǎng)有機的融合在這樣的“過程”之中。任何試圖把能力“傳授”給學(xué)生，試圖把能力培養(yǎng)“畢其功于一役”的做法，都不可能真正取得好的效果。

二、把推理能力的培養(yǎng)落實到《標(biāo)準(zhǔn)》劃分的四個領(lǐng)域之中

“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”和“實踐與綜合應(yīng)用”等四個領(lǐng)域的課程內(nèi)容，都為發(fā)展學(xué)生的推理提供了豐富的素材。

在“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)中，計算要依據(jù)一定的“規(guī)則”公式、法則、運算率等，因而計算中有推理；實現(xiàn)世界中的數(shù)量關(guān)系往往有其自身的規(guī)律，用代數(shù)式、方程式、不等式、函數(shù)刻畫這中數(shù)量關(guān)系的過程，也不乏分析、判斷和推理。在“空間與圖形”教學(xué)中，既要重視演繹推理，又要重視合情推理。即使在平面圖形性質(zhì)的教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、猜想、證明的過程，做到合情推理與演繹推理相結(jié)合。與原來的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱相比，《標(biāo)準(zhǔn)》加強了三維空間集合體的有關(guān)內(nèi)容，并為學(xué)生“利用只管進(jìn)行思考”提供了較多的機會。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館“統(tǒng)計與概率”中的推理屬于合情合理的范疇，是一種可能性的推理，與其它推理不同的是，有統(tǒng)計推斷得到的結(jié)論無法用邏輯的方法去檢驗，只有靠實踐來證明。因此“統(tǒng)計與概率”教學(xué)要重視學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)、作出推斷和決策的全過程。

三、在學(xué)生的日常生活、游戲活動中發(fā)展學(xué)生的推理能力

例如，人們在日常生活中經(jīng)常需要做出判斷和推理，許多游戲活動也隱含著推理的要求等。所以，要進(jìn)一步拓寬發(fā)展學(xué)生推理能力的渠道，是學(xué)生感受到日常生活等活動中有“學(xué)習(xí)”，養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，要注意層次性和差異性

《標(biāo)準(zhǔn)》十分強調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密練習(xí)學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)。推理能力的培養(yǎng)，必須充分考慮學(xué)生的身心特點和認(rèn)知水平，注意層次性。一般的說，操作、實驗、觀察猜想等活動的難易程度容易把握，所以，合情推理的培養(yǎng)貫穿于義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力不僅要注意層次性，而且要關(guān)注學(xué)生的差異。要使每一個學(xué)生都能體會證明的必要性，從而使學(xué)習(xí)演繹推理成為學(xué)生的自覺要求，克服“為證明而證明”的盲目性；同時要注意推理論證“量”的控制，以及要求的有序、適度。

五、教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生積極思考，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

教師在教學(xué)中的作用是傳授知識、解除疑惑。教師在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生平等相處，關(guān)愛學(xué)生，和學(xué)生打成一片。這樣學(xué)生才敢親近你，把他學(xué)習(xí)中的不足與不懂告訴你，你才能及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，這樣，教師才能做到及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑。在證明題的教學(xué)中，筆者不僅教會學(xué)生某道題或某類題的證明，更是注重培養(yǎng)學(xué)生的推理論證能力，一個題目寫出后，先要求學(xué)生思考幾分鐘，這樣就這幾分鐘，成績好的學(xué)生，可能將問題從整體解決，中等學(xué)生，對問題某一部分有一基本了解，起碼對某一問題有一些建設(shè)性的認(rèn)識，基礎(chǔ)較差的學(xué)生，盡管沒有形成什么有價值的認(rèn)識，但至少精力集中，對問題的信息認(rèn)識比較完全。長此以往，學(xué)生的推理論證能力得到了鍛煉和提高。

六、批改學(xué)生作業(yè)時，注意學(xué)生推理論證的正確性。

批改學(xué)生作業(yè)時，應(yīng)逐題逐步進(jìn)行精批細(xì)改，這樣一方面可以從中發(fā)現(xiàn)一些錯誤，促使教師改進(jìn)教學(xué)方法；另一方面可能從中發(fā)現(xiàn)一些好的論證方法。教師把這些好的論證方法摘抄下來，再次講給學(xué)生聽，這難道不是一個很好的一題多解的例子嗎？這樣做有利于訓(xùn)練學(xué)生的推理論證能力。而千萬不能只顧對照參考答案，把本身是正確的推理論證打錯了，這樣做不利于學(xué)生推理論證能力的培養(yǎng)。

以上是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力的幾點體會和認(rèn)識，現(xiàn)加以歸納總結(jié)，以望在今后的教學(xué)中起到促進(jìn)作用。

論證說理范文如何寫篇十一

在語文科考試的作文考試中，議論文是大部分考生首選文體。議論文的舉例論證法則是大家最熟悉、最常用，也是最管用的方法之一。本課從扣題、敘議結(jié)合、簡練和有文采四個方面例談議論文舉例技法。

一、舉例要扣題。

扣題是考場作文的重要規(guī)則，當(dāng)然更是議論文舉例選材的重要規(guī)則。只有圍繞主題中心去選取生活事例來證明論點才有針對性、說服力。即所選事例材料表達(dá)出來主旨要和作文主旨一致。

文段一：勤能補拙，就是說，天資差是可以用后天的努力來補償?shù)?。著名科學(xué)家愛因斯坦小時候很笨，屢次失敗而從不氣餒，不達(dá)目的決不罷休，憑著這種勤奮的工作態(tài)度，他終于登上了科學(xué)的頂峰。同樣，我國數(shù)學(xué)巨將華羅庚上小學(xué)時，被視為最笨的學(xué)生，但他憑著頑強的毅力，勤奮學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得了輝煌的成就。可見，勤奮是能補拙的。（《勤能補拙》）。

文段二：勤能補拙，就是說，天資差是可以用后天的努力來補償?shù)?。著名生物學(xué)家童第周在國外留學(xué)時，剛進(jìn)校成績很差，外國學(xué)生都瞧不起他，笑他笨，他暗暗憋著這口氣，勤奮學(xué)習(xí)，一個學(xué)期下來，他成績躍居全班第一。還有張海迪，她全身三分之二癱瘓，但她不屈服，自學(xué)了大學(xué)的課程，還學(xué)會了幾門外語?？梢?，勤奮是能補拙的。（《勤能補拙》）。

文段一扣題，所舉兩個事例都能緊扣從小天資差，通過后天勤奮，取得了輝煌成就。而文段二中所舉事例中，童第周和張海迪并非天資差，這兩個事例用來論證學(xué)貴有志，可能會更好一些。舉例中扣題，能鮮明地突出話題和文題，使閱讀老師非常清楚文章的舉例目的，也能使文章的內(nèi)容與題意結(jié)合得更緊密。這樣，考試中作文才能獲高分。

二、舉例要敘議結(jié)合敘議結(jié)合就是以評論性的語言來舉例，避免過于單調(diào)直白。同時，敘議結(jié)合還能傾注自己的感情態(tài)度，使褒貶色彩更鮮明。如：

文段二比文段一在敘議結(jié)合方面要好一些，文段一幾乎只是敘述，沒有議論升華。運用“敘議結(jié)合”進(jìn)行寫作時，要注意以下幾點：

1、敘述精練，議論恰當(dāng)。敘述事件要抓住事件主要屬性，不能泛泛而談，更不能隨意增添內(nèi)容，“議”要恰當(dāng)，不能隨意拔高或降低。要以事件為基礎(chǔ)，在事件的基礎(chǔ)上展開議論。

2、敘議之間要銜接，要有連接點。敘述是為理論服務(wù)的，而議論是敘述的升華，是文章的靈魂所在。

3、要區(qū)別與記敘文中的“敘”。夾敘夾議的敘述是為議論服務(wù)的，它要和議論有機的結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想觀點。“敘”要體現(xiàn)人物思想，“議”要升華人物思想。

三。舉例要簡練。

議論文的特點在于說理，重在議而不是敘，這是由體裁所決定的。因此，舉例一定要簡練，高度概括，切莫當(dāng)作記敘文來洋洋灑灑，更不能詳細(xì)描寫。否則，會導(dǎo)致文體不分的錯誤。例如：

文段一：

公元前698年冬十二月齊僖公駕崩，留下三個兒子：太子諸兒、次子公子糾、幼子小白。依據(jù)周朝禮制，太子諸兒即位，他就是后來人們所說的齊襄公。公元前686年冬十二月，齊襄公被堂兄弟公孫無知所殺兩個逃亡在外的公子，一見時機成熟，都想方設(shè)法急忙回國，以便奪取國君的寶座。公子糾的師傅管仲想射殺小白，擁立糾登上國君寶座，誰知箭射在衣帶鉤上，小白幸免于難，后奪取國君寶座，即齊桓公。

齊桓公即位后，不忘鮑叔牙之功，請他出來任齊相。鮑叔牙誠懇地對齊桓公說：“臣是個平庸之輩，能力不行。我任國相，只會使我的子孫后代有口飯吃。若國君真想使齊國富強，并有一番大作為，還得仰仗管仲?！饼R桓公聞言勃然變臉：“您不知道他是我的仇人嗎？他有什么值得您這樣推薦的？”鮑叔牙不慌不忙地回答道：“管仲，天下奇才。他英明蓋世，才能超眾。他有五大優(yōu)點，是我所不及的。”后齊桓公不計前嫌，重用管仲，終成一代霸主。（《勿以好惡論斷之》）。

文段二：

當(dāng)一個人可以將對事物的判斷游離于感情的親疏之外，那他必是明哲之人了！

公子小白曾被管仲射衣帶鉤，自是對其痛恨無比。然而，當(dāng)他認(rèn)識到管仲的才識時，放下心里的厭惡，重用管仲，終成一代霸主。

劉邦不喜韓信的出言無忌，卻委其以重任，讓韓信統(tǒng)兵作戰(zhàn)，征討四方，終于滅了西楚霸王，成為天之驕子。

房玄齡曾為李建成出謀暗害李世民（)，李世民又豈能不恨？然而李世民不計前嫌，重用房玄齡為相，遂有“貞觀之治“之盛世。（《勿以好惡論斷之》）文段二用語高度凝練，信息量大，材料豐富。

寫作中要想使語言簡練，注意以下幾點：

1、簡練的實質(zhì)在于簡單的語言形式與復(fù)雜豐富的內(nèi)容相匹配，講究以少勝多，言簡意賅，重在誘發(fā)人的想象力，填補語言藝術(shù)的空白。堅決反對不顧文章內(nèi)容實際需要，為簡練而簡練。

2、簡練不等于簡單。語言簡練不是用大白話記流水賬，它與詞藻華麗并不矛盾，不能為了追求簡練而讓語言平鋪直敘。

四、舉例要有文采。

寫議論文絕不能抽象地說理，也不能生硬地舉例。任何文章都應(yīng)體現(xiàn)作者的語言表現(xiàn)能力，尤其是高考作文，更應(yīng)盡顯語言個性，展示文采。

文段一：

擎一支旌節(jié)，他懷抱漢匈和睦的夙望，奔走于茫茫大漠；扶一陣駝鈴，他闊別長安的歌舞升平，游蕩于寒沙枯草；他要用挺直的脊梁，架起橫亙天上、溝通中原的飛虹。

哀嘆，當(dāng)漢使謀反事敗；正氣，當(dāng)蘇武拒絕折節(jié)叛敵；驚詫，當(dāng)單于面對這個寧死不屈、不為富貴所動的鐵血男兒；執(zhí)著，蘇武舉起羊鞭，選擇做高山雪蓮那執(zhí)著而圣潔的守望者。（《永遠(yuǎn)的蘇武》）。

用詞精妙，句式勻稱、工整。

文段二。

是那泛舟于赤壁之下，任憑小舟從此逝，江海寄余生的東坡嗎？你在云堂的一番天地里映出最美的臉龐。

是那徘徊于日落盡頭，斷鴻聲中的江南游子，不啼清淚而啼血的稼軒嗎？你在煙雨斷腸映出最美的臉龐。

是那低吟庭院深深，楊柳堆砌簾無數(shù)的范仲淹嗎？你在任花開花落，看云卷云舒的坦然中映出最美的臉龐。（《最美的臉龐》）。

這一組排比句用散文式的語言，設(shè)問兼引用的手法，列舉了作者心中所認(rèn)為的三張最美的臉龐，這種舉例方法令人耳目一新。這是文采的體現(xiàn)，更是才情的展示。所以，要想讓作文文采飛揚，既要做到善用多種修辭手法，又要做到用詞精妙、傾注情感。

作文練筆：

閱讀下面一段材料，寫一篇不少于800字的作文。

老鎖匠一生修鎖無數(shù)，技藝高超，收費合理，且為人正直，深受人們尊重?？墒?，他老了，為了不讓技藝失傳，人們幫他物色徒弟。最后老鎖匠挑中了兩個人。要哪一個呢？老鎖匠決定對他們進(jìn)行一次考試。老鎖匠讓兩個徒弟同時去開兩個保險柜，誰用時短誰就獲勝。結(jié)果大徒弟不到十分鐘就打開了，而二徒弟卻用了半小時。眾人都以為大徒弟必勝無疑。老鎖匠問他們保險柜里有什么，大徒弟眼中放出光亮，說：“師傅，里面有很多錢，全是百元大鈔?！倍降苤崃税胩煺f：“師傅，我沒看見什么，您只讓我打開鎖，我就打開了鎖?！崩湘i匠十分高興，鄭重宣布二徒弟為他的正式接班人。

根據(jù)材料，選擇一個角度構(gòu)思作文，要求立意自定，題目自擬，文體自選，不少于800字。

論證說理范文如何寫篇十二

目前，很多學(xué)員準(zhǔn)備參加2020年省公務(wù)員考試，但是很多參加公職考試的考生不了解申論，覺得申論很難，其中特別是申論作文，更是很多考生頭疼的地方。其實，一般文章寫作的難點往往在論證部分，這一部分既要求字?jǐn)?shù)多，又是體現(xiàn)考生論證能力的重要內(nèi)容。所以在此為小編為廣大考生介紹一下作文論證過程中的例證法，僅供大家參考。

申論的考試不同于其他，尤其是作文的寫作部分對論據(jù)素材的積累要求更高。所以，要想寫出一篇優(yōu)秀的議論文章，基礎(chǔ)素材的積累尤為重要。在例證法的論證過程中，要積累的就是論證事例。一是社會熱點事件的事例。建議大家多關(guān)注一下最近一年之內(nèi)的社會事件以及人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等報道。而且，在積累的過程中建議配合思考分析，如：此次熱點事件反映了什么社會問題—此類社會問題是否普遍—考到應(yīng)如何展開論述等思維過程，以此來在了解事件的基礎(chǔ)上為作文寫作積累素材。二是積累古今中外經(jīng)典名著與經(jīng)典人物的案例。許多名人的故事都與社會熱點相契合，尤其是最近兩年的感動中國人物以及時代楷模人物，多做了解與積累。

在積累了基礎(chǔ)的熱點事例之后，還要學(xué)會合理適度的運用。在進(jìn)行事例論證的過程當(dāng)中，一般需要注意幾個方面的內(nèi)容。一是論證條理要清晰。通常的寫作條理是分論點段首句+事例描述+分析+結(jié)論，注意在描述完例子之后一定要有對案例的分析，才能體現(xiàn)結(jié)果。二是案例的描述要有側(cè)重點。每一個社會事例都有許多要素構(gòu)成，在講解時要重點突出，與核心觀點不相關(guān)的其他要素可省略不談，切記背景鋪墊過長。三是例子的講解一定要有結(jié)果。因為有結(jié)果才有說服力。既如果是正面案例則結(jié)果是好的，反面案例結(jié)果是壞的，這樣才能體現(xiàn)觀點的正確性。

在考試過程中，往往因為時間緊張或者前期積累不足，而導(dǎo)致想不出合適的例子來進(jìn)行論證，那么可以靈活利用材料的案例來進(jìn)行分論點的論證過程。但切記不能照抄照搬材料內(nèi)容。這一過程中通常建議采取轉(zhuǎn)換法。既對材料所講的案例故事進(jìn)行簡單要素概括，用自己的話講出核心要點即可。一般建議按照故事的起因—經(jīng)過—結(jié)果—啟發(fā)來尋找，也可以按照主體+處境+做法+結(jié)果+啟示的邏輯來概括。

綜上所述，在作文寫作當(dāng)中，論證一直是一個難點，小編希望大家可以按照上述方法勤加練習(xí)，在不斷積累素材與寫作當(dāng)中提升自己的能力，一定可以有長足的進(jìn)步!

論證說理范文如何寫篇十三

蘇軾曾說，“博觀而約取,厚積而薄發(fā)?！睂W(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，不可操之過急，厚積方能薄發(fā)。在申論備考方面，我們既要多讀多看文章，下足功夫積累寫作素材。也應(yīng)掌握分論點論證方法，靈活調(diào)動自己的儲備，對每一個分論點進(jìn)行充分有效的論證，進(jìn)而提升整體的寫作水平，拿到理想的作文分?jǐn)?shù)。

分論點論證其實就是擴(kuò)大版的綜合分析，我們知道綜合分析整體上應(yīng)該呈現(xiàn)總(亮明觀點)-分(多角度分析)-總(總結(jié)觀點)的邏輯結(jié)構(gòu)，同樣的，分論點的論證也應(yīng)該呈現(xiàn)這樣的結(jié)構(gòu)。具體而言，是“分論點+過渡句+多角度分析(現(xiàn)狀、問題、原因、影響、假設(shè)、案例、數(shù)據(jù)、原因、名言警句、正反論證等)+觀點收束”。

分論點的論證方法非常多樣化，前提是我們能夠選擇適用的方法對分論點進(jìn)行展開論述，進(jìn)而對分論點進(jìn)行佐證。

1、案例分析法：案例描述參考格式為“主體+(處境)+做法+結(jié)果+啟示”

弘揚正能量，是民族精神的象征(分論點)。+我國擁有幾千年的歷史文化，并滋養(yǎng)了如今知禮節(jié)、守承諾、講誠信的民族精神，我們有義務(wù)通過弘揚正能量，讓民族精神在當(dāng)今社會發(fā)揚光大。(過渡句)+無論是面對不明爆炸物毅然決然說出“你退后，讓我來”，并以自己血肉之軀擋住危險的杜富國，還是身在市井卻義無反顧與持刀歹徒做英勇斗爭，身中五刀卻依然無悔的呂保民(案例描述)+他們身上無一不在彰顯獨特的正能量。這種正能量是一個標(biāo)桿，更是一股力量，是一面旗幟，更是一種象征。惟有弘揚正能量，我們才能讓有為之士為人所知，才讓中華美德深入人心，讓民族精神異彩紛呈(案例分析)。因此，我們應(yīng)當(dāng)在如今物質(zhì)提高的基礎(chǔ)上，也注重精神品質(zhì)的塑造，讓弘揚正能量、弘揚民族精神成為時代潮流。(回扣分論點)。

2、影響分析法：

我國在創(chuàng)新方面還存在諸多問題，例如創(chuàng)新意識薄弱、創(chuàng)新激勵機制不健全、一些新生事物依然存在法律空白、對創(chuàng)新缺乏重視、教育層面對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)依然不足等(問題)+如此種種，會打擊創(chuàng)新的積極性、不利于創(chuàng)新氛圍的營造、也不利于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策的實施，甚至可能會制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展(影響)+因此，我們應(yīng)當(dāng)加大創(chuàng)新培育，營造各種有利條件，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，從而發(fā)揮創(chuàng)新的積極作用，推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，讓經(jīng)濟(jì)邁向新臺階(亮明觀點)。

3、原因分析法。

創(chuàng)新可以助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展(分論點)+創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源泉，也是助推國家進(jìn)步的動力，重視創(chuàng)新，方能提高我國整體的競爭力(過渡句)+當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，一躍成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，但是，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面我們依然面臨許多問題(問題)，例如：中西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)依然處于低端、經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在“需求外溢”的情況，經(jīng)濟(jì)動力不足等。+歸根結(jié)底，是由于我國創(chuàng)新動力不足，創(chuàng)新意識薄弱，國民對創(chuàng)新缺乏重視(原因)。+因此，我們應(yīng)當(dāng)加大創(chuàng)新培育，營造各種有利條件，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，從而發(fā)揮創(chuàng)新的積極作用，推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，讓經(jīng)濟(jì)邁向新臺階。(亮明觀點)。

分論點論證并不難，以五段三分式為例，雖然每一個分論點的論證都要250字左右，但是如果掌握一定的方法，靈活運用，且反復(fù)練習(xí)、打開思路，分論點論證也會逐漸變得簡單。惟有勤于積累、足履實地、穩(wěn)扎穩(wěn)打，方能收獲成功。

論證說理范文如何寫篇十四

作文論證的基本方法是例證和理證，例證易寫而理證難學(xué)。然而寫好理證是提升作文深度的關(guān)鍵?；镜睦碜C方法有原因分析、影響分析、政策分析、比喻分析、引用分析、假設(shè)分析和原理分析。小編以全民閱讀為例，分別了解基本寫法。

書籍是學(xué)習(xí)的基本工具，是知識的重要載體，我們可以通過閱讀開闊眼界、探索未知，也可以借此凈化心靈提升修養(yǎng)。一個人的精神境界就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，很大程度上取決于全民族的閱讀水平，一個不愛讀書的民族是沒有希望的。

近年來，國家十分重視全民閱讀，鼓勵大家多讀書、讀好書，讀原文、悟原理，發(fā)揮書籍在建設(shè)社會主義精神文明中的重要作用。國家為此頒布《全民閱讀促進(jìn)條例》，保障公民的基本閱讀權(quán)利。各地也在大力支持實體書店、圖書館、農(nóng)家書屋等文明工程的建設(shè)，全力打造文明社會、書香中國。

書籍是人類進(jìn)步階梯。

讀書破萬卷，下筆如有神。

立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。

由于技術(shù)的進(jìn)步，看書的人越來越少，看手機的越來越多。假如有一天書籍消失了，那么人們只能通過手機、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取信息，如此，人們則會被娛樂化、碎片化的信息包圍，導(dǎo)致人們的知識系統(tǒng)缺乏完整性、全面性，思考也將失去深度和理性。

一本書就像一艘船，帶領(lǐng)我們駛出狹隘的地方，駛向?qū)掗煹暮Ｑ?生活沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧沒有書籍，就好像鳥兒失去了翅膀。書籍是人們不可分離的良友和導(dǎo)師!

中國社會發(fā)展如同木桶原理所闡明的道理一樣，決定體量的并非長板而是短板。當(dāng)前中國雖然經(jīng)濟(jì)文明發(fā)展迅速，但精神文明卻步履蹣跚，這也將阻礙中國發(fā)展的整體提升和突破，而推進(jìn)全民閱讀則是彌補精神文明短板的重要舉措。

論證說理范文如何寫篇十五

“凌晨三點排隊，上個幼兒園竟然這么難”“幼兒園應(yīng)不應(yīng)該學(xué)習(xí)知識?”“產(chǎn)假結(jié)束，孩子還小，我的孩子誰來看?”當(dāng)前，“入園難”“入園貴”“托育難”越來越成為群眾的“煩心事”，學(xué)前教育也和職業(yè)教育一道進(jìn)入今年“兩會”報告之中，成為人們關(guān)注的話題。

【綜合分析】。

教育作為傳授知識、涵養(yǎng)道德、矯正過失、增進(jìn)能力的重要手段，一直被大家重視，“入園難”“入園貴”“托育難”等學(xué)前教育問題之所以存在，主要原因在于：

三、孩子的生長特征要求高質(zhì)量幼教托育。孩子在嬰幼兒階段生長和發(fā)展的特殊，0到3歲的小孩剛剛斷母乳，免疫力較之前吃母乳的時代會下降，對托幼機構(gòu)也提出了更高的要求;四、監(jiān)管薄弱。我們國家對幼托的標(biāo)準(zhǔn)、幼兒園的教學(xué)內(nèi)容還沒有明確規(guī)定，對幼兒教師的職責(zé)也缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn)與約束法規(guī)，導(dǎo)致監(jiān)管、處罰無據(jù)可依，監(jiān)管乏力。

教育興則國興，教育強則國強，教育是國之大計，要多方入手解決“托育難”“入園難”等學(xué)前教育難題：

一、全方位、高質(zhì)量推進(jìn)全國普惠性幼兒園建設(shè)。推進(jìn)普惠性幼兒園建設(shè)，增加幼兒園數(shù)量，政府、社會共同辦學(xué)，加快建立公辦幼兒園，滿足幼兒的入園需求，同時引入社會力量興辦私立幼兒園，補充公立幼兒園的不足，全方位、高質(zhì)量推進(jìn)全國惠普性幼兒園建設(shè)。

二、加快發(fā)展多種形式的嬰幼兒照護(hù)服務(wù)，支持社會力量興辦托育服務(wù)機構(gòu)，加強兒童安全保障。構(gòu)架政府引導(dǎo)、家庭為主、多方參與的托育服務(wù)體系，依托社區(qū)興建一批幼兒托管點，方便社區(qū)居民就近照顧、看護(hù)嬰幼兒;而一些企事業(yè)單位則可以社會專業(yè)托育機構(gòu)合作，將托育機構(gòu)引入辦公大樓，解決單位職工育兒難題。

三、明確制度，強化監(jiān)管。明確托育機構(gòu)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、從業(yè)人員要求、幼兒園教學(xué)職責(zé)以及嬰幼兒出現(xiàn)傷害時責(zé)任界定標(biāo)準(zhǔn)，同時加強監(jiān)督管理，強化日常巡查，補齊監(jiān)管短板，幫助學(xué)前教育機構(gòu)健康發(fā)展。

參考資料：人民網(wǎng)。

申論寫作逆襲高分錦囊。

申論備考輔導(dǎo)：提出對策題要重視審題。

申論對策類題要把握對策來源和特殊要求。