總結(jié)是一種汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的方式，使我們更好地成長(zhǎng)。怎樣進(jìn)行邏輯推理，正確地解決問題？以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，以供大家參考和借鑒，希望對(duì)大家的總結(jié)起到一定的指導(dǎo)作用。

法語(yǔ)論文腳注篇一

摘要：語(yǔ)文作為中華民族文化的一個(gè)重要組成部分，是民族文化的一個(gè)重要載體。同時(shí)，它作為一種文化教育，又承擔(dān)著傳播民族優(yōu)秀文化和文化育人的重任。從本質(zhì)上來看，可以說語(yǔ)文教育是一種“生活的必須”，本文簡(jiǎn)要探討了語(yǔ)文教育的文化價(jià)值。

在我國(guó)古代，語(yǔ)文教育可以說是遵循一種人文構(gòu)成的脈絡(luò)，它就像是一雙隱形的雙手，不管是在內(nèi)容上的豐富性還是在形式上的變化性，都為我們今天的語(yǔ)文教育提供了許多重要的借鑒素材。

作為我國(guó)近代的文化傳播工具，語(yǔ)文教育是在兩股力量的驅(qū)使下前進(jìn)的――西方文化和中國(guó)的儒家文化。西方文化主要以其獨(dú)有的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為主要支撐，中國(guó)的儒家文化則以中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主線。兩者之間相互交鋒、碰撞，在相互吸收與促進(jìn)的同時(shí)，近代的語(yǔ)文教育則有所突破，其表現(xiàn)就是改變了只注重道德教化的單純性，轉(zhuǎn)而更加注重對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)的努力。語(yǔ)文教育之路在我國(guó)現(xiàn)代發(fā)展已經(jīng)有一百多年，在各種思想的匯合下不斷確立起把社會(huì)主義初級(jí)階段作為它的主導(dǎo)思想，并為之苦苦求索，這是一條為社會(huì)服務(wù)，關(guān)注民生之路。在五四新文化運(yùn)動(dòng)以后，語(yǔ)文教育將白話語(yǔ)體作為語(yǔ)文教育的載體。語(yǔ)文課程在建國(guó)前五十年注重繼承人文傳統(tǒng)和開拓人文精神，建國(guó)后六十年語(yǔ)文課程對(duì)文化的選擇則充滿了艱辛和困惑，在二十世紀(jì)九十年代以來，文化的意識(shí)和意義逐漸被發(fā)現(xiàn)和喚醒。語(yǔ)文教育在民族文化彰顯新的意義和價(jià)值的同時(shí)，以開放的心態(tài)使文化傳播成為語(yǔ)文教育的一項(xiàng)重要使命。

文化生活作為人類社會(huì)生活的重要組成部分，它既是歷史的積淀，也是現(xiàn)實(shí)世界中人與社會(huì)的一種建構(gòu)。語(yǔ)文教育在傳播民族優(yōu)秀文化的過程中，是師生圍繞文化進(jìn)行切磋和積極對(duì)話的一個(gè)過程，它旨在傳播社會(huì)所提倡的主流文化，其表現(xiàn)在師生參與活動(dòng)過程中的一種對(duì)文化資源和文化信息的理解、互動(dòng)和共享之中。

自我國(guó)近現(xiàn)代以來，雖然語(yǔ)文教育在實(shí)踐方面有了一定的進(jìn)步，但在科學(xué)性的強(qiáng)化、傳統(tǒng)文化失語(yǔ)和人文性的弱化方面還存在著一些偏頗。語(yǔ)文教育的文化價(jià)值主要體現(xiàn)在教化、工具和人文三方面，下面筆者主要從教化價(jià)值、工具價(jià)值和人文價(jià)值三方面來對(duì)語(yǔ)文教育的文化價(jià)值進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討和分析。

語(yǔ)文教育的教化價(jià)值是指在平時(shí)的語(yǔ)文教育中用社會(huì)的政治文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教育，使學(xué)生深入了解社會(huì)的主流價(jià)值觀和社會(huì)的行為規(guī)范等。通過這些可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)生活，換句話說，教育感化即教化。教育感化自古以來都作為一項(xiàng)重要的事業(yè)存在著，我國(guó)古代教育把“教化萬(wàn)物”當(dāng)成是天底下最重要的事業(yè)，其實(shí)就是一部用傳統(tǒng)文化教化天下的教育。近代以來，隨著西學(xué)東漸的逐步深入，年輕人的思想受到西方思想和價(jià)值觀念的影響。建國(guó)以后，隨著社會(huì)主義制度的確立，基礎(chǔ)語(yǔ)文教育將馬列主義、毛澤東思想作為它的主要內(nèi)容，語(yǔ)文教育秉承著共產(chǎn)主義思想、無產(chǎn)階級(jí)世界觀的主導(dǎo)思想。改革開放以來，在對(duì)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深入中，我國(guó)將鄧小平理論“三個(gè)代表”的.重要思想和“科學(xué)發(fā)展觀”作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化的核心價(jià)值觀和中心思想。其實(shí)在任何社會(huì)，教化功能一直都在教育功能方面起著舉足輕重的作用，通過社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化對(duì)受教育者進(jìn)行一定的教化，主導(dǎo)著其主觀的判斷，這也為更好的建設(shè)社會(huì)提供了可能。

語(yǔ)文教育的文化教化價(jià)值是任何社會(huì)的語(yǔ)文教育都不能回避或弱化的，它緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，保持政治、文化的先進(jìn)性，滿足人民群眾的利益，促進(jìn)個(gè)體和社會(huì)的共同發(fā)展，只有這樣，語(yǔ)文教育的教化價(jià)值才發(fā)揮到了極致，體現(xiàn)出它應(yīng)有的價(jià)值。

語(yǔ)言因人類的交際而產(chǎn)生，是人類交際過程中一個(gè)必不可少的工具。人們通過語(yǔ)言來傳遞信息、表達(dá)感情等。由于語(yǔ)言的特殊功能，人們將它作為最基本的交際工具，而在語(yǔ)言的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了語(yǔ)文，語(yǔ)文的產(chǎn)生離不開語(yǔ)言的出現(xiàn)，將滿足交際需要作為主要任務(wù)的語(yǔ)文，使得語(yǔ)文具有了工具價(jià)值。不管是語(yǔ)文教育內(nèi)容中的靜態(tài)文化還是動(dòng)態(tài)文化，在它的工具性方面都體現(xiàn)著語(yǔ)文教育的價(jià)值，它的工具性主要在于滿足眾多交際主題的需求上。語(yǔ)文教育的文化工具價(jià)值包括以下幾個(gè)方面：一是認(rèn)知工具性;二是傳播本民族優(yōu)秀文化和借鑒吸收其他民族優(yōu)秀文化的工具;三是教師組織工具;四是師生在教學(xué)過程中的互動(dòng)工具。

文化包羅萬(wàn)象，而語(yǔ)文教育中的文化內(nèi)容則是經(jīng)過深思熟慮選擇的。在語(yǔ)文課程中民族優(yōu)秀文化充當(dāng)了語(yǔ)文課程的主體。此外，還有一些其他的多元的優(yōu)秀民族文化。這些民族文化相互借鑒、相互吸收、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中，語(yǔ)文教育文化則起到了傳播本民族優(yōu)秀文化并對(duì)其他民族的優(yōu)秀文化進(jìn)行深入的借鑒和吸收的作用。

文化在語(yǔ)文教育中為師生的教學(xué)活動(dòng)提供了背景語(yǔ)境和情境語(yǔ)境，也提供了教學(xué)活動(dòng)得以順利開展的教學(xué)內(nèi)容。師生在教學(xué)活動(dòng)過程中體驗(yàn)語(yǔ)文教育的文化價(jià)值并通過相互的交流折射出文化的意義。通過文化展開師生互動(dòng)，通過相互間的互動(dòng)來找到新的發(fā)現(xiàn)和對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的滿足。通過師生共享文化，圍繞文化而產(chǎn)生的工具性價(jià)值，使語(yǔ)文教育變得更加有意義。

語(yǔ)文教育的文化還有教師組織語(yǔ)文教學(xué)的工具性價(jià)值。語(yǔ)文教師根據(jù)教育內(nèi)容來組織語(yǔ)文內(nèi)容。在語(yǔ)文教學(xué)的過程中，教師首先會(huì)將教學(xué)內(nèi)容的基本信息告知給學(xué)生。其次，將文化的意義和情感等進(jìn)行闡述，讓學(xué)生感受到文化的存在和價(jià)值所在。再次，文化本身作為一種解釋方式，語(yǔ)文教育也具有解釋的價(jià)值。最后，文化在給學(xué)生傳播文化、發(fā)展文化的過程中發(fā)揮了指導(dǎo)性的工具作用。

語(yǔ)言是為了滿足人類的基本交際需求而產(chǎn)生，它除了具有教化和工具價(jià)值以外，還蘊(yùn)含著人的精神層面的思想道德、情緒情感等等，在人的精神層面也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。“語(yǔ)言不僅僅是工具，它更是人的生命活動(dòng)、精神活動(dòng)”，這說明語(yǔ)言不僅有工具方面的意義，在人的精神層面它還包含極其豐富的意義?！把哉Z(yǔ)是人類文化心理結(jié)構(gòu)的外化，是語(yǔ)感的外化，是人類的生命之聲、心靈之聲，言語(yǔ)中映現(xiàn)著人的生命、生存、生活，言語(yǔ)和人的生命、生存、生活同步。”[2]語(yǔ)文教育將語(yǔ)言和言語(yǔ)作為載體，語(yǔ)言是以語(yǔ)音或文字為物質(zhì)外殼，以詞為基本單位，以語(yǔ)法為構(gòu)造規(guī)則的符號(hào)系統(tǒng)。而言語(yǔ)是人們運(yùn)用語(yǔ)言交流思想進(jìn)行交際的過程。語(yǔ)文教育的文化既包括了人的生命活動(dòng)又包括了人的精神活動(dòng)，既包括活動(dòng)的過程又包括活動(dòng)的方式，它的人文價(jià)值表現(xiàn)在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的文化熏陶和潛移默化上。

語(yǔ)文教育具有豐富的人文性內(nèi)涵，“粗淺地說，人文性就是指對(duì)人自身完善的關(guān)注與追求，包括人的尊嚴(yán)、價(jià)值、個(gè)性、理想、信念、品德、情操等方面。”人文性體現(xiàn)出了對(duì)人的尊重和對(duì)人自身的人文關(guān)懷。人作為人不僅僅滿足物質(zhì)層次的價(jià)值，還應(yīng)滿足精神層次的價(jià)值，語(yǔ)文教育也是同理，既要求滿足工具的價(jià)值需求，還要滿足人的精神文化層面的需求，只有這樣才能使文化在精神層面有所提升。

總之，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)所需要的主流價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的終極關(guān)懷，是語(yǔ)文教育的文化的人文價(jià)值，是對(duì)語(yǔ)文教育的文化教化價(jià)值和工具價(jià)值的進(jìn)一步提升。語(yǔ)文教育召喚著人性最本真的一面，陶冶著學(xué)生的情感，促進(jìn)他們成長(zhǎng)。我們只有在文化傳播中不斷探索，才能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教育的文化價(jià)值和魅力所在。

法語(yǔ)論文腳注篇二

法語(yǔ)水平測(cè)試(testd’evaluationdefrancais，tef)由法國(guó)法語(yǔ)聯(lián)盟總部負(fù)責(zé)出題、閱卷，通過其海外分部組織。申請(qǐng)法國(guó)學(xué)生簽證必須提供tef考試成績(jī)。[去英語(yǔ)授課的學(xué)校不必考tef，但要有toefl成績(jī)]。法國(guó)法語(yǔ)聯(lián)盟（alliancefranciase)是一個(gè)具有100多年歷史的官方法語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)，在北京、上海、武漢、廣州設(shè)有分部。

tef是一種新型權(quán)威的水平考試，通過測(cè)試報(bào)考者法語(yǔ)理解、表達(dá)能力，tef將對(duì)其法語(yǔ)水平進(jìn)行全面評(píng)估，并作出階梯式的質(zhì)量分析。法語(yǔ)能力測(cè)試報(bào)考者可通過tef測(cè)試自己的法語(yǔ)水平，為赴法國(guó)進(jìn)一步深造或在法資企業(yè)工作作好準(zhǔn)備。tef的成績(jī)可以作為法國(guó)大學(xué)和高等?？茖W(xué)校測(cè)試入學(xué)者法語(yǔ)水平的依據(jù)，并由此向入學(xué)者推薦合適的修學(xué)課程。tef的成績(jī)可以作為法國(guó)企業(yè)招聘海外員工的參考條件之一。tef法語(yǔ)水平測(cè)試作為一種語(yǔ)言能力的資格審定，已為巴黎工商協(xié)會(huì)所認(rèn)可。

考試內(nèi)容：閱讀、聽力、語(yǔ)法；[目前沒有寫作]。

考試時(shí)間：具體日期不確定。

考試費(fèi)用：600人民幣（必考部份）；

考試地點(diǎn)：北京、上海、武漢、廣州；

報(bào)名方式：可直接到上述城市法語(yǔ)聯(lián)盟培訓(xùn)中心報(bào)名。網(wǎng)址：

一、必考部分（時(shí)間：兩小時(shí)三十分鐘）。

考試通過使用語(yǔ)言文字材料及其它活動(dòng)進(jìn)行?？忌谑盏娇荚囃ㄖ臅r(shí)候，將同時(shí)收到一份考試說明，以此為依據(jù)準(zhǔn)備考試。

任務(wù)。

閱讀理解（共50個(gè)問題）。

(1)能否識(shí)別文章的類型、出處、作用、對(duì)象、作者意圖.....

(2)能否理解反映日常生活的不同語(yǔ)言文字材料的內(nèi)容。

(3)能否提出材料的中心內(nèi)容，并進(jìn)行分析。

(4)能否鑒別文章的總體結(jié)構(gòu)和寫作邏輯。

(1)內(nèi)容形式多樣：包括報(bào)刊文章、分類廣告、信件、文藝評(píng)論、讀者來信、對(duì)某些事物的看法、使用說明、宣傳小冊(cè)子、圖表....等等。文章在語(yǔ)言的難易程度上分為不同級(jí)別。

(2)文章體裁形勢(shì)豐富：包括報(bào)道、敘述文.....等等。

(1)選取信息。

(2)對(duì)信息進(jìn)行分類（如按年代分類）。

(3)換方式表達(dá)句子。

(4)重新組織文章、段落。

聽力（共60個(gè)問題，需要聽磁帶）。

(1)能否識(shí)別對(duì)話背景和講話人的口氣。

(2)能否識(shí)別錄音片斷的類型，其交流目的，觀點(diǎn)，所表達(dá)的感情和態(tài)度。

(3)能否通過錄音，聽懂短篇生活情景對(duì)話。

(4)能否將語(yǔ)言信息同文字或圖表信息聯(lián)系起來。

內(nèi)容形式多樣：包括對(duì)話，公告，電話錄音，描述，天氣預(yù)報(bào)，廣告，廣播節(jié)選，采訪，辯論......等等不同水平的聽力材料。

(1)確定和辨別不同的對(duì)話背景。

(2)選擇信息。

(3)從錄音片斷中選取相關(guān)信息（圖像，表格等）詞匯和結(jié)構(gòu)（共40個(gè)問題）。

(1)了解日常生活相關(guān)用語(yǔ)。

(2)掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

(1)單獨(dú)的句子。

(2)需填空的文章。

(1)填充句子。

(2)替換詞匯和表達(dá)方式。

(3)找出錯(cuò)誤。

二、非必考內(nèi)容。

此項(xiàng)內(nèi)容需要考生在不同情景下的具備處理問題和語(yǔ)言能力和風(fēng)度。

（一）筆頭表達(dá)（時(shí)間：一小時(shí)）。

筆頭表達(dá)包含三方面，學(xué)生使用提供的語(yǔ)言文字材料模擬真實(shí)情景。法國(guó)工商會(huì)的考官有統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

目標(biāo)。

考生的能力將按以下標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估：

（1）講述。

（2）使用過去時(shí)態(tài)。

（3）陳述個(gè)人觀點(diǎn)并對(duì)其進(jìn)行辯護(hù)。

（4）按個(gè)人風(fēng)格以客觀的方式分析并重寫文章。

語(yǔ)言文字材料。

（1）報(bào)刊文章的開頭部分。

（2）反映日常生活問題的文章。

（3）200字左右的報(bào)道。

任務(wù)。

（1）續(xù)寫文章的結(jié)尾。

（2）寫一篇官方用文或私人信件。

（3）按允許使用的字熟，簡(jiǎn)寫一篇文章。

（二）口頭表達(dá)（時(shí)間：35分鐘）。

同筆頭表達(dá)要求一樣，口頭表達(dá)使用有關(guān)材料，從模擬真實(shí)情景出發(fā)，進(jìn)行雙向交流。包含以下兩項(xiàng)內(nèi)容：

第一項(xiàng)準(zhǔn)備10分鐘。

與考官對(duì)話5分鐘。在每個(gè)考項(xiàng)中，考生要在五個(gè)不同的主題中抽出一個(gè)題目?？陬^表達(dá)由兩位以法語(yǔ)為母語(yǔ)的老師主考，考官與考生之間事前沒有過接觸。

第二項(xiàng)準(zhǔn)備10分鐘。

與考官對(duì)話10分鐘。陳述事實(shí)5分鐘。與考官對(duì)話5分鐘。即共15分鐘對(duì)話。

考官根據(jù)法國(guó)工商會(huì)提供的統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生的口頭表達(dá)能力進(jìn)行評(píng)估，評(píng)分結(jié)果將由法國(guó)工商會(huì)裁定。

目標(biāo)。

考生的能力將按以下標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估：

（1）與對(duì)話者交流能力。

（2）陳述材料內(nèi)容。

（3）能為維護(hù)自己的觀點(diǎn)及說服對(duì)方進(jìn)行辯論。

材料。

形式簡(jiǎn)短多樣：包括公告、新建、廣告、圖畫、報(bào)刊文章概要等。

語(yǔ)言的難易程度分為不同級(jí)別。

任務(wù)。

（1）收集信息，提出問題。

（2）能進(jìn)行比較性，說服性的及賞析性的論述。

法語(yǔ)論文腳注篇三

采用內(nèi)容分析法建立相應(yīng)的類目表，對(duì)參考文獻(xiàn)的數(shù)量、類型、時(shí)效、質(zhì)量、著錄規(guī)范等情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，分析參考文獻(xiàn)引用現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在問題，提出改善措施，提高學(xué)生規(guī)范引用參考文獻(xiàn)能力，從而提高畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)水平和質(zhì)量。

三、研究結(jié)果。

1.參考文獻(xiàn)的數(shù)量。

參考文獻(xiàn)的數(shù)量既反映學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文研究時(shí)信息檢索能力，也反映學(xué)術(shù)動(dòng)向和理論來源的基本線索。

從圖1可以看出，教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文文后參考文獻(xiàn)引用數(shù)量，雖然各屆數(shù)據(jù)略有變化，但變化幅度不大，40%多的論文的參考文獻(xiàn)為5~8篇，約40%的論文參考文獻(xiàn)為9~12篇，12篇以上的僅為12%，篇均參考文獻(xiàn)引用數(shù)量為9篇。

2.參考文獻(xiàn)的類型。

在本次統(tǒng)計(jì)中，根據(jù)我國(guó)發(fā)布gb7714?87《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》[3]中參考文獻(xiàn)的類型，分為著作、期刊、論文集、報(bào)紙、標(biāo)準(zhǔn)、電子文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)論文、報(bào)告和未定義類型文件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，其分布見表1。

從表1的比例，可以發(fā)現(xiàn)期刊占58%，成為教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生完成畢業(yè)論文的主要參考文獻(xiàn)的來源;著作占32%，為第二大研究資料來源。

法語(yǔ)論文腳注篇四

1．光標(biāo)移到要插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的地方，菜單中“插入”——“腳注和尾注”。

（已搜索，無重復(fù)）。

2．對(duì)話框中選擇“尾注”，編號(hào)方式選“自動(dòng)編號(hào)”，所在位置建議選“節(jié)的結(jié)尾”（對(duì)論文而言）。

3．如“自動(dòng)編號(hào)”后不是阿拉伯?dāng)?shù)字，選右下角的“選項(xiàng)”，在編號(hào)格式中選中阿拉伯?dāng)?shù)字。

4．確定后在該處就插入了一個(gè)上標(biāo)“1”，而光標(biāo)自動(dòng)跳到文章最后，前面就是一個(gè)上標(biāo)“1”，這就是輸入第一個(gè)參考文獻(xiàn)的地方。

5．將文章最后的上標(biāo)“1”的格式改成正常（記住是改格式，而不是將它刪掉重新輸入，否則參考文獻(xiàn)以后就是移動(dòng)的位置，這個(gè)序號(hào)也不會(huì)變），再在它后面輸入所插入的參考文獻(xiàn)（格式按雜志要求來慢慢輸，好像沒有什么辦法簡(jiǎn)化）。

6．對(duì)著參考文獻(xiàn)前面的“1”雙擊，光標(biāo)就回到了文章內(nèi)容中插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的地方，可以繼續(xù)寫文章了。

7．在下一個(gè)要插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的地方再次按以上方法插入尾注，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“2”（word已經(jīng)自動(dòng)為你排序了），繼續(xù)輸入所要插入的參考文獻(xiàn)。

8．所有文獻(xiàn)都引用完后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在第一篇參考文獻(xiàn)前面一條短橫線（頁(yè)面視圖里才能看到），如果參考文獻(xiàn)跨頁(yè)了，在跨頁(yè)的地方還有一條長(zhǎng)橫線，這些線無法選中，也無法刪除。這是尾注的標(biāo)志，但一般科技論文格式中都不能有這樣的線，所以一定要把它們刪除。

9．切換到普通視圖，菜單中“視圖”——“腳注”，這時(shí)最下方出現(xiàn)了尾注的編輯欄。

10．在尾注右邊的下拉菜單中選擇“尾注分隔符”，這時(shí)那條短橫線出現(xiàn)了，選中它，刪除。

11．再在下拉菜單中選擇“尾注延續(xù)分隔符”，這是那條長(zhǎng)橫線出現(xiàn)了，選中它，刪除。

12．切換回到頁(yè)面視圖，參考文獻(xiàn)插入已經(jīng)完成了。這時(shí)，無論文章如何改動(dòng)，參考文獻(xiàn)都會(huì)自動(dòng)地排好序了。如果刪除了，后面的參考文獻(xiàn)也會(huì)自動(dòng)消失，絕不出錯(cuò)。

13．參考文獻(xiàn)越多，這種方法的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)的越大。在寫畢業(yè)論文的時(shí)候，我就是用這個(gè)方法分節(jié)插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的，具爽！

存在一個(gè)小問題：

法語(yǔ)論文腳注篇五

論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(較大的實(shí)踐指導(dǎo)意義)。

該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng)，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問題畢業(yè)論文，綜合運(yùn)用知識(shí)能力強(qiáng)。

文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個(gè)人見解。

文題完全相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。

語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng)；沒有抄襲現(xiàn)象。

良：

論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)要求，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目的，題目有一定難度，工作量較大。選題具有教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)意義。

該生查閱文獻(xiàn)資料能力較強(qiáng)，能較為全面收集與研究?jī)?nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)資料，寫作過程中能綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)技能，綜合運(yùn)用知識(shí)能力較強(qiáng)。

文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，能夠從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)總結(jié)三個(gè)方面較為完整的論述了針對(duì)《交互設(shè)計(jì)》課程在一體化教學(xué)模式下的教學(xué)研究，并提出個(gè)人觀點(diǎn)。

文題相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求，其時(shí)效性較強(qiáng)；未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。

中：

論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(實(shí)踐指導(dǎo)意義)。

該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力一般。

文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中有一定的邏輯性，但缺乏個(gè)人見解。

文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。

語(yǔ)言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求；參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般；未見明顯抄襲現(xiàn)象。

及格：

論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基本能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。

該生查閱文獻(xiàn)資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強(qiáng)。

文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問題，主要觀點(diǎn)不夠突出，邏輯性較差，沒有個(gè)人見解。

文題有偏差，論點(diǎn)不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。

開題報(bào)告：

該同學(xué)的“南京雨花茶提升品牌知名度措施探析”選題，應(yīng)用性較強(qiáng)。該同學(xué)到茶葉銷售市場(chǎng)調(diào)研和查閱相關(guān)資料，了解了南京雨花茶歷史、品質(zhì)和近年來市場(chǎng)情況，發(fā)現(xiàn)南京雨花茶品質(zhì)優(yōu)良，但品牌知名度不高的現(xiàn)狀。擬結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷理論探究形成這種狀況的原因，提出了如何提升南京雨花茶提升品牌知名度的研究思路、研究方法研究目標(biāo)和研究計(jì)劃。

該同學(xué)的已基本具備了本課題研究的基本資料，具備寫該論文的理論基礎(chǔ)。開題報(bào)告內(nèi)容翔實(shí)。

同意該生選題。

中期檢查表：(學(xué)生)。

我已根據(jù)課題研究需要收集相關(guān)參考資料，并深入到茶葉市場(chǎng)進(jìn)行觀察了解，結(jié)合所學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷理論知識(shí)認(rèn)真思考，撰寫了論文提綱，完成論文初稿，現(xiàn)正在修改論文。

學(xué)生回答問題的簡(jiǎn)要情況：(答辯記錄人)。

該同學(xué)回答問題思路清晰；語(yǔ)言表達(dá)較準(zhǔn)確，概念清楚，論點(diǎn)正確；主要問題回答準(zhǔn)確，回答問題有理論根據(jù)。報(bào)告時(shí)間符合要求。

指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文的評(píng)語(yǔ)：

工作中有創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)前人工作有改進(jìn)或獨(dú)特見解。

評(píng)閱教師對(duì)畢業(yè)論文的評(píng)語(yǔ)：

答辯小組意見：

法語(yǔ)論文腳注篇六

個(gè)人隱私，就是不愿意公開，不希望外人了解或是打聽的個(gè)人秘密、私人事情。在國(guó)際交往中，人們普遍講究尊重個(gè)人隱私，并且把是不是尊重個(gè)人隱私，看成一個(gè)人在待人接物方面有沒有教養(yǎng)、能不能尊重和體諒交往對(duì)象的重要標(biāo)志。

在國(guó)際交往中，個(gè)人收入的.多少，一向被外國(guó)人看作自己的臉面，十分忌諱他人進(jìn)行直接或間接地打聽。除去工資外，那些反映個(gè)人經(jīng)濟(jì)狀況的問題，例如，納稅數(shù)額、銀行存款、股票收益、住房面積、汽車型號(hào)、度假地點(diǎn)、服飾品牌、娛樂方式等，因?yàn)楹蛡€(gè)人收人相關(guān)，都不適合提到。

在國(guó)外，普遍把實(shí)際年齡當(dāng)作“核心機(jī)密”，而對(duì)于“老”字很忌諱。對(duì)親友、晚輩的戀愛、婚姻、家庭生活不以為然。在一些國(guó)家里，跟異性談?wù)摯祟悊栴}，極有可能被對(duì)方視為無聊致極，甚至還會(huì)認(rèn)為是“性騷擾”。閑聊時(shí)，一般都反感別人對(duì)自己的健康狀況關(guān)注過多。

外國(guó)人大都把自己的私人住所看成是私生活領(lǐng)地。他們都不喜歡輕易地把個(gè)人住址、住宅電話號(hào)碼等純私人資訊“泄密”。我們對(duì)于別人打聽諸如“是哪里的人”、“什么學(xué)校畢業(yè)的”、“以前干過什么”等問題，認(rèn)為是正常的。然而外國(guó)人卻把這些內(nèi)容看做是“商業(yè)秘密”，反對(duì)詢問交往對(duì)象的既往經(jīng)歷，隨隨便便地擅自查對(duì)方的“戶口”。

在國(guó)際交往中對(duì)信仰和政見避而不談。在國(guó)外詢問一下對(duì)方：“最近忙什么呢”、“怎么好久沒見到你”外國(guó)人對(duì)于這一類的問題卻非常忌諱，認(rèn)為向別人探聽這一類問題的人，不是好奇心過盛，不懂得尊重別人，就是“別有用心”。

我們以上提到的這些問題，都屬于個(gè)人隱私問題。要尊重外國(guó)友人的個(gè)人隱私權(quán)，就必須避免涉及這些問題。

文檔為doc格式。

法語(yǔ)論文腳注篇七

法語(yǔ)論文感謝信就是為大家整理的法語(yǔ)專業(yè)的論文感謝信范文，歡迎閱讀!

首先，我要感謝馮·諾依曼先生。

正是他發(fā)明了電腦，才使我等鳥槍換大-炮，從簡(jiǎn)單的剪報(bào)加摘抄進(jìn)化成復(fù)制加粘貼。

大大提高了論文速度，在此代表千萬(wàn)學(xué)子表示感謝。

其次，更要感謝比爾蓋茨先生，他研制的windows進(jìn)一步節(jié)約了我們的時(shí)間，通過互聯(lián)網(wǎng)，我們能輕輕敲下鍵盤就能搜索到大量的資料。

從此再也不要去圖書館漫山遍野的浪費(fèi)時(shí)間了。

當(dāng)然，順便感謝百度和google公司。

正是由于他們強(qiáng)大的搜索功能才能尋找到那么多資料。

另外，當(dāng)然不能忘記免費(fèi)提供論文的小網(wǎng)站，他們?yōu)槲覀兲峁┝舜罅康恼撐乃{(lán)本，堅(jiān)持著為人民服務(wù)的宗旨，想人之所想，急人之所急，保證貧窮的我們也能及時(shí)共享資源。

相比之下，那些收費(fèi)的論文網(wǎng)站應(yīng)該放下架子，端正服務(wù)態(tài)度，變收費(fèi)為免費(fèi)，向免費(fèi)網(wǎng)站學(xué)習(xí)!大家共同發(fā)揚(yáng)精神共同分享資源，共建和諧社會(huì)!

最不能忘記的是我親愛的導(dǎo)師。

他放下神圣的師尊，象朋友一樣與我們親切探討論文，糾正論文錯(cuò)誤，指導(dǎo)我如何嫁接整合抄來的資料，使我的論文如何不被查出有剽竊現(xiàn)象。

在此我深深鞠躬。

當(dāng)然還有論文的答辯老師。

他們和藹可親，關(guān)心學(xué)生，答辯會(huì)上善解人意，只提出一個(gè)問題:你知道你這篇文章寫了什么嗎?我說:知道……然后我就順利通過了答辯。

一次次徘徊，一次次絕望。

同學(xué)們都給我了巨大的鼓勵(lì)!論文完成過程中，同學(xué)們互相鼓勵(lì)，互相幫助，互相分享資源，探討論文，空前團(tuán)結(jié)，及時(shí)避免了論文內(nèi)容的撞車。

每當(dāng)我對(duì)抄襲內(nèi)容太多而受良心譴責(zé)的時(shí)候，同學(xué)們總會(huì)及時(shí)出現(xiàn)在我面前安慰我:天下文章一大抄，不抄白不抄。

于是，我重新調(diào)整心情抄襲，連最后一點(diǎn)剽竊羞恥心都去見了上帝。

當(dāng)然，要感謝的人還有很多，比如網(wǎng)吧的老板，送蛋炒飯的小姑娘。

離開學(xué)校完成論文，是一個(gè)終點(diǎn)，又是另外一個(gè)起點(diǎn)!喝水不忘挖井人，我將銘記大家對(duì)我的幫助，以后更好的為人民為社會(huì)服務(wù)!

夫天地者，萬(wàn)物之逆旅也;光陰者，百代之過客也。

而浮生若夢(mèng)，為歡幾何?”誠(chéng)然，韶光易逝難免心生感喟，只是其中的歡樂卻是很多很多。

感謝父親和母親!

讀研始自父親的心愿，由于體制的種種原因，大學(xué)畢業(yè)后，沒能繼續(xù)深造，一直是他心中的遺憾。

感謝他們的.理解和支持，我可以從“熱門”的新聞專業(yè)來到“今人多不彈”的古代文學(xué) 。

沒有一絲功利的去學(xué)習(xí)和生活，是他們給我的寵愛。

感謝所有的老師!

感謝我的導(dǎo)師王德保先生。

本科時(shí)聽他講陶淵明，只得一個(gè)“好”字，卻令學(xué)生記憶良深。

剛開始的學(xué)習(xí)，時(shí)常有力不從心的感受;由個(gè)人喜愛到課業(yè)研究的有所規(guī)求，也多有不適，而老師信中的殷勤寄語(yǔ)，幾次隨性的談話，卻時(shí)時(shí)給“懈當(dāng)?shù)膶W(xué)生添注幾分清明。

感謝老師在專業(yè)和生活中的教誨!

感謝中文系所有的老師。

感謝文師華老師的耐心和李精耕老師的寬容，感謝尹蓉老師古道熱心的幫助!

感謝所有的同學(xué)!過去九百多個(gè)日子的朝夕唱和我會(huì)一直記得。

論文寫到致謝，也就意味著即將向我 的碩士研究生生涯說再見了，回首這過去三年 的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，想想完成這篇論文 的一年光陰，心中感慨良多。

從拿到碩士研究生錄取通知書 的那一刻，我就明白了我已經(jīng)站到了自己夢(mèng)寐以求 的平臺(tái)上，此時(shí) 的我充滿激情、夢(mèng)想、抱負(fù)和無盡 的志向。

三年 的歲月，在求知、求學(xué)、積累、歷練中如斯逝去，這段歲月讓我逐漸褪去了本科剛出校門 的稚氣和沖動(dòng)，多了幾分成熟與冷靜，依然不變 的是同樣 的激情和夢(mèng)想。

它是我人生 的一個(gè)重要 的緩沖和積累 的過程，使我 的心靈得到了錘煉，學(xué)業(yè)也得到了升華，讓我可以充滿自信，身懷所學(xué)，以不減 的激情投入到人生新 的階段，將這寶貴 的三年帶給我 的財(cái)富轉(zhuǎn)化為生活 的動(dòng)力。

在寫這篇論文 的一年中，身心也經(jīng)歷了巨大 的考驗(yàn)。

開始為選題困惑，后來又為文章結(jié)構(gòu)所累，再就是對(duì)論文所要解決 的社會(huì)問題提出合理 的參考性觀點(diǎn)時(shí)又遇到了思路 的瓶頸，同時(shí)在這個(gè)過程了發(fā)現(xiàn)了自己知識(shí)沉淀 的不足，和對(duì)理論及文字 的駕馭力 的欠缺。

不過對(duì)最終論文還是成型，深感欣慰，這其中也 的確投入了自己 的心血和付出。

只是自己所有 的知識(shí)素養(yǎng)只能支撐自己寫出這種水平和高度，希望在今后 的不斷努力 的過程中，能有更大 的提高和更深 的見解來使自己 的觀點(diǎn)得以完善。

我滿懷一顆感恩 的心面對(duì)身邊所有 的老師、同學(xué)和朋友和家人。

不知道“感謝”二字是否可以表達(dá)心底那份最深 的情意。

感謝我 的導(dǎo)師白鳳崢教授，一個(gè)才華橫溢 的學(xué)者，一個(gè)寬厚仁慈 的長(zhǎng)輩，一個(gè)可以談心 的朋友，我從您身上學(xué)到 的東西雖九牛一毛，但足夠我受益終身。

在我 的論文 的每一次 的修改過程中，白老師幫助我開拓研究思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)，并為我指點(diǎn)迷津，才使得我在面對(duì)各種問題 的時(shí)候得以豁然開朗。

不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時(shí)三載，卻給以終生受益無窮之道。

對(duì)白老師 的感激之情是無法用言語(yǔ)表達(dá) 的，學(xué)生只有通過不斷汲取和學(xué)習(xí)作為對(duì)老師 的回報(bào)。

同時(shí)感謝馬培生教授、趙俊康教授、趙怡副教授以及段永惠副教授對(duì)我 的教育和培養(yǎng)，是他們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí) 的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí) 的精神使我沒有虛度這三年 的光陰，獲得了人生重要 的財(cái)富。

感謝我 的社會(huì)保障研究生班 的全體同學(xué)，這個(gè)集體團(tuán)結(jié)友愛，志向高遠(yuǎn)，我能成為這個(gè)大家庭中 的一員感到非常 的榮幸。

正是因?yàn)橛辛诉@樣一批兄弟姐妹，才使我在求學(xué) 的路上感到充滿力量。

感謝我 的室友陳赟、范玉蘭、潘霞，在像家一樣溫暖 的宿舍里，我們彼此關(guān)愛，同喜同悲，一同渡過了生命中重要 的時(shí)光，希望未來 的日子里大家都能幸福!

感謝我 的媽媽，一直那樣愛我，呵護(hù)我，理解我，在家庭最困難 的情況下，毅然堅(jiān)定 的支持我去讀碩士，這就意味著她自己選擇了更加艱難 的生活;在爸爸剛離開我們 的那段最痛苦 的日子里，她依舊為了我選擇了堅(jiān)強(qiáng)，才使我能順利 的完成這三年 的學(xué)業(yè)。

“羊跪乳，鴉反哺”，現(xiàn)在我要畢業(yè)了，我要成為媽媽 的依靠，讓她放心，安心，開心 的度過每一天!

感謝我 的爸爸，雖然他在一年前離開了我，但是焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報(bào)。

在我 的生命里，他總是那樣不善表達(dá) 的愛著我，默默 的支持我，給了我一個(gè)幸福 的家和快樂 的生活。

但是現(xiàn)在，女兒即將畢業(yè)，開始新 的生活了，可是爸爸卻再也看不到了，子欲養(yǎng)而親不在，這是怎樣撕心裂肺 的悸痛。

我會(huì)很努力很努力，不會(huì)讓您失望!

感謝我 的愛人-馬孫亮，是你給了我支持和力量，讓我如此幸福 的面對(duì)新 的人生!

最后，想對(duì)自己說，碩士研究生學(xué)習(xí) 的結(jié)束是又一個(gè)新 的生活 的開始，在今后 的歲月里，不論做任何事情，都要認(rèn)真、努力，不斷成就自己 的夢(mèng)想和更加精彩 的人生!

法語(yǔ)論文腳注篇八

摘要：近期，南京曉莊學(xué)院發(fā)展規(guī)劃處組織安排了研修課程，建立了一個(gè)開放式的、啟發(fā)式的平臺(tái)。本次課程學(xué)習(xí)過程中多位教授、博導(dǎo)的精彩講座和學(xué)員之間的互相學(xué)習(xí)交流，拓展了教師的教學(xué)思路，這也將是未來各類具體專業(yè)課程教育教學(xué)改革與變通的起點(diǎn)。對(duì)于高校美術(shù)專業(yè)教師來說，不斷思考與更新美術(shù)類學(xué)科教學(xué)理念，接納并吸收新教學(xué)思路、教學(xué)方法是本職所在。筆者將在具體教學(xué)過程中不斷提升教育教學(xué)品質(zhì)，也將更多地關(guān)注美術(shù)類學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)需求制訂教學(xué)方面的系列培養(yǎng)方案，進(jìn)行教學(xué)相關(guān)變革，使得自身的教學(xué)與科研水平齊頭并進(jìn)，繼續(xù)努力博學(xué)善教，平衡精英教育、拔尖教育與普及教育、通識(shí)教育之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué)學(xué)科;教學(xué)理念;具體實(shí)施。

2015年10月份，南京曉莊學(xué)院發(fā)展規(guī)劃處陸續(xù)精心安排組織了“骨干教師教學(xué)能力發(fā)展研修班”和系列講座形式的課程。通過對(duì)此階段系列講座課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，筆者獲益匪淺。通過聽取各位教授與教學(xué)相關(guān)的各類體悟與經(jīng)驗(yàn)，筆者加深了對(duì)于如何做一名優(yōu)質(zhì)高校教師的思考，了解了大學(xué)生學(xué)習(xí)心理方面的常識(shí)和生師互動(dòng)的重要意義，亦更深入地理解了信息時(shí)代對(duì)于教學(xué)新技術(shù)運(yùn)用的大趨勢(shì)及其具體操作方式、方法，使得自身原來較為狹隘的教學(xué)思路得到拓展，眼界亦得以提升。如何持續(xù)提升自己的教學(xué)水平與科研能力是每一位高校教師所迫切希望解決的問題。筆者作為一名有著將近十年教學(xué)經(jīng)歷的美術(shù)專業(yè)教師，通過本次課程內(nèi)容宏觀與微觀方面的引領(lǐng)（宏觀方面：南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師楊啟亮教授從師德、學(xué)科專業(yè)、教師專業(yè)三個(gè)方面提出對(duì)大學(xué)教師發(fā)展與成長(zhǎng)問題的理解；東南大學(xué)教授、博導(dǎo)李霄翔對(duì)于信息化環(huán)境下教師職業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)與思考。微觀方面：南京大學(xué)教授王自強(qiáng)對(duì)于將技術(shù)與教育的相結(jié)合具體混合式教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享與再思考），結(jié)合日常教學(xué)，反思了以往的美術(shù)類學(xué)科的教學(xué)方式與方法。其中，筆者思考最多的便是如何在提升自身美術(shù)專業(yè)水平與教學(xué)能力的同時(shí)，融入信息時(shí)代新的教學(xué)方式、方法，以取得較好的教學(xué)效果，將筆者在本次研修班中的學(xué)到的知識(shí)最大化地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中。

一、師生關(guān)系的優(yōu)化。

1.密切關(guān)注新時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。

教師應(yīng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的動(dòng)機(jī)（如就業(yè)、興趣愛好等），在提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能的同時(shí)，發(fā)掘其未來可以持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。可通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)研，或設(shè)立類似美國(guó)特拉華大學(xué)的觀察輔導(dǎo)員崗位，師生面對(duì)面進(jìn)行課后交流，教師隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。

2.教師對(duì)于新教學(xué)方式的理解與師德傳承。

高校教師的教育教學(xué)理念與方式將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至影響學(xué)生將來的校外工作、生活的思路與方式，這種影響對(duì)于學(xué)生有著潛移默化的作用。有完善人格與良好師德的教師對(duì)于學(xué)生具有人文感召力，教師的恰當(dāng)鼓勵(lì)與潤(rùn)物細(xì)無聲的精神熏陶是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。教師?yīng)具有正確的美術(shù)教學(xué)理念，應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到教師的教學(xué)能力不單單包括美術(shù)專業(yè)能力、學(xué)術(shù)科研能力，還包括將其他跨學(xué)科知識(shí)運(yùn)用于美術(shù)課程教學(xué)的能力，以及與學(xué)生交流溝通的能力、將美術(shù)認(rèn)知融入現(xiàn)代教育新技術(shù)的能力。這些正確的美術(shù)教育教學(xué)基本理念有利于教師傳承傳統(tǒng)的藝術(shù)教育學(xué)識(shí)，以開拓性的思維不斷更新教學(xué)理念，迎接新時(shí)期教學(xué)所面臨的各種機(jī)遇與挑戰(zhàn)，及時(shí)獲得美術(shù)教學(xué)的相關(guān)信息，并將其迅速轉(zhuǎn)化為相關(guān)教學(xué)改革的新動(dòng)力。

3.師生主客體的變換。

教師應(yīng)做好課堂內(nèi)外主次關(guān)系和師生主客體關(guān)系的轉(zhuǎn)換，將以往美術(shù)課程課堂教學(xué)以教師講授為主轉(zhuǎn)換成以學(xué)生在課堂上提問、教師解答為主，將課堂教學(xué)時(shí)間擴(kuò)展到課后，并以課后的學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)。相關(guān)的繪畫實(shí)踐練習(xí)也以學(xué)生課后大量練習(xí)，教師課堂上進(jìn)行有針對(duì)性地解答學(xué)生繪畫過程中所遇到的疑問為主。學(xué)生課后根據(jù)教師提供的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)搜索所需的學(xué)習(xí)資料與知識(shí)，其間所積累的問題留在課堂上提出并作相應(yīng)的探討，這就將學(xué)生的`學(xué)習(xí)重心移至課后，而非課堂上的幾十分鐘。

二、對(duì)新教學(xué)方式的接納與創(chuàng)新式運(yùn)用。

教師應(yīng)充分結(jié)合傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)識(shí)與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教學(xué)方面的高科技。如，教師可了解新技術(shù)和學(xué)生的具體需求，在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用好慕課、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂等。在現(xiàn)代電子信息高速發(fā)展的背景下，美術(shù)類學(xué)科應(yīng)該進(jìn)行改進(jìn)與革新，以打破固有的授課模式，教師應(yīng)以更加包容、開放、積極的心態(tài)融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時(shí)代。教師應(yīng)將優(yōu)良的藝術(shù)傳統(tǒng)與高科技有效地結(jié)合起來，這有利于師生互相促進(jìn)與共同發(fā)展。另外，教師還應(yīng)將教學(xué)與科研高度統(tǒng)一起來。要做到以上幾點(diǎn)，一方面，教師在對(duì)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)時(shí)刻提醒學(xué)生在市場(chǎng)的大環(huán)境下依舊可以冷靜思考，并力爭(zhēng)創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。優(yōu)秀美術(shù)作品的本質(zhì)是藝術(shù)，市場(chǎng)價(jià)值是附加在藝術(shù)之上的。市場(chǎng)價(jià)值與藝術(shù)水準(zhǔn)并不完全等值，美術(shù)類課程教學(xué)應(yīng)立足于創(chuàng)作高藝術(shù)水準(zhǔn)、高品位的藝術(shù)作品，而非隨市場(chǎng)的高低涌動(dòng)，為了迎合大眾的口味而改變作品的格調(diào)。另外，在美術(shù)學(xué)科建設(shè)以及美術(shù)相關(guān)知識(shí)與技能的傳授過程中，教師應(yīng)兼顧社會(huì)需求與就業(yè)需求，重視社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展對(duì)美術(shù)從業(yè)人員的文化、技術(shù)等基本素質(zhì)的要求，以及美術(shù)行業(yè)發(fā)展對(duì)從業(yè)人員的特殊素質(zhì)要求，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師還要關(guān)注美術(shù)專業(yè)學(xué)生將來專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與拓展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，重視專業(yè)與職業(yè)相對(duì)接的部分，關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。

在人才輩出的今天，教師應(yīng)當(dāng)依舊遵循“學(xué)高為師，身正為范”的古訓(xùn)，在重視精英教育、拔尖教育的同時(shí)，顧及多數(shù)學(xué)生的普及教育、通識(shí)教育，隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷完善自我，完善教與學(xué)，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

法語(yǔ)論文腳注篇九

一、“八五一”的內(nèi)容：

“八”是指“八字方針”，即：預(yù)防、責(zé)任、動(dòng)態(tài)、長(zhǎng)效；

“一”是指實(shí)現(xiàn)一個(gè)安全目標(biāo)，即：實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的良好局面。

二、安全生產(chǎn)工作理念。

在崗一分鐘、遵章六十秒，一點(diǎn)不能差、差一點(diǎn)不行。

三、安全工作指導(dǎo)原則。

安全生產(chǎn)、預(yù)防為主、責(zé)任落實(shí)、動(dòng)態(tài)監(jiān)控、長(zhǎng)效機(jī)制。

四、“三關(guān)一監(jiān)督”

（一）三關(guān)。

1.嚴(yán)把運(yùn)輸經(jīng)營(yíng)者市場(chǎng)準(zhǔn)入關(guān)；

2.嚴(yán)把營(yíng)運(yùn)車輛技術(shù)狀況關(guān)；

3.嚴(yán)把營(yíng)運(yùn)車輛駕駛員從業(yè)資格關(guān)。

（二）“一監(jiān)督”

搞好汽車客運(yùn)站的安全監(jiān)督，督促汽車客運(yùn)站建立健全安全管理制度，嚴(yán)禁旅客攜帶易燃易爆危險(xiǎn)品進(jìn)站、上車，不放超員車輛、帶病車輛出站。

五、“三不進(jìn)站、五不出站”

（一）“三不進(jìn)站”

1.易燃、易爆和易腐蝕等危險(xiǎn)品不進(jìn)站。

2.無關(guān)人員不進(jìn)站（發(fā)車區(qū)）。

3.無關(guān)車輛不進(jìn)站。

（二）“五不出站”

1.超載客車不出站。

2.安全例行檢查不合格客車不出站。

3.駕駛員資格不符合要求不出站。

4.客車證件不齊全不出站。

5.出站登記表未經(jīng)簽字審核不出站。

六、“六不準(zhǔn)”規(guī)定。

客運(yùn)車輛出站上路前：

4.車輛超載、超限、私改亂裝的不準(zhǔn)出站上路；

5.氣候惡劣不宜行車的不準(zhǔn)出站上路；

6.車內(nèi)消防器材配置不合格或失效的不準(zhǔn)出站上路。

七、“四不放過”

1.事故原因不清不放過。

2.事故責(zé)任不清不放過。

3.事故責(zé)任者未處理不放過。

4.沒有吸取事故教訓(xùn)不放過。

八、“四個(gè)清楚、四個(gè)經(jīng)常”

（一）“四個(gè)清楚”

1.對(duì)企業(yè)的安全狀況和動(dòng)態(tài)要清楚。

2.對(duì)企業(yè)安全生產(chǎn)的隱患要清楚。

3.對(duì)容易發(fā)生問題的部位環(huán)節(jié)要清楚。

4.對(duì)隱患整改情況要清楚。

（二）“四個(gè)經(jīng)常”

1.要經(jīng)常研究分析安全生產(chǎn)工作。

2.要經(jīng)常深入生產(chǎn)一線檢查安全工作。

3.要經(jīng)常分析存在問題與薄弱環(huán)節(jié)。

4.要經(jīng)常過問安全措施落實(shí)和隱患整改情況。

九、“四個(gè)轉(zhuǎn)變”

1.由靜態(tài)管理向動(dòng)態(tài)管理轉(zhuǎn)變。

2.由傳統(tǒng)管理向創(chuàng)新管理轉(zhuǎn)變。

3.由常規(guī)管理向科學(xué)管理轉(zhuǎn)變。

4.由人治管理向法制管理轉(zhuǎn)變。

十、“六個(gè)百分之百”

1.百分之百地動(dòng)員部署。

2.百分之百地制定措施。

3.百分之百地宣傳教育。

4.百分之百地認(rèn)真檢查。

5.百分之百地落實(shí)整改。

6.百分之百地嚴(yán)肅處理。

十一、“四嚴(yán)”、“五統(tǒng)一”、“六個(gè)限制門檻”

合作經(jīng)營(yíng)車輛：

（一）“四嚴(yán)”

1.嚴(yán)格規(guī)范管理。

2.嚴(yán)格規(guī)章制度。

3.嚴(yán)格審核把關(guān)。

4.嚴(yán)格限制門檻。

（二）“五統(tǒng)一”

1.統(tǒng)一管理部門。

2.統(tǒng)一管理規(guī)定。

3.統(tǒng)一合同文件。

4.統(tǒng)一基礎(chǔ)工作。

5.統(tǒng)一車輛保險(xiǎn)。

（三）“六個(gè)限制門檻”

1.來歷不明的車輛不收或清退。

2.車籍為外省市的不收或清退。

3.合伙貸款投資的不收或清退。

4.有劣跡行為車主的車輛不收或清退。

5.超過5年車齡的車輛不收。

6.未提供經(jīng)濟(jì)擔(dān)保人的車輛不收。

十二、“一看、二問、三查”

隨車司乘（跟車）人員對(duì)中途上車的旅客要實(shí)行：

“一看”：看旅客是否有異樣表情；“二問”：?jiǎn)柸ハ?，問攜帶行包；“三查”：查驗(yàn)旅客行包是否有違禁品。

十三、客運(yùn)站“十不準(zhǔn)”

為不斷強(qiáng)化客運(yùn)站源頭管理、落實(shí)責(zé)任，客運(yùn)站要嚴(yán)格執(zhí)行“十不準(zhǔn)”規(guī)定：

（1）旅客行包、托運(yùn)物品未經(jīng)安全檢測(cè)的不準(zhǔn)進(jìn)站上車；

（2）無關(guān)人員及車輛不準(zhǔn)進(jìn)入停車區(qū)和發(fā)車位；

（3）消防器材不符合規(guī)定、逃生工具不合格、三門開啟不靈的不準(zhǔn)出站；

（4）超員、違規(guī)載貨不準(zhǔn)出站；

（5）駕駛員未經(jīng)問詢告知安全教育不準(zhǔn)出站；

（6）各種證照及集團(tuán)公司核發(fā)的駕駛技術(shù)合格證不全或失效的不準(zhǔn)報(bào)班、出站；

（7）車輛未經(jīng)安全性能例檢并填寫《營(yíng)運(yùn)客車安全例檢表》的不準(zhǔn)報(bào)班、出站；

（8）臨時(shí)更換駕駛員未經(jīng)批準(zhǔn)同意的不準(zhǔn)出站；

（9）《營(yíng)運(yùn)客車出站安全查驗(yàn)登記表》未經(jīng)簽字審核的不準(zhǔn)出站；

（10）未按規(guī)定配備駕駛員的不準(zhǔn)出站。

上述十條安全責(zé)任人分別為客運(yùn)站站長(zhǎng)、門檢員、車場(chǎng)管理員、安全宣教員、行包安檢員、車輛檢驗(yàn)人員。

十四、客運(yùn)運(yùn)營(yíng)車輛“十不準(zhǔn)”：

為強(qiáng)化客運(yùn)運(yùn)營(yíng)安全管理，駕駛員、乘務(wù)人員要嚴(yán)格執(zhí)行客運(yùn)運(yùn)營(yíng)“十不準(zhǔn)”規(guī)定：

1.客運(yùn)班車要按照許可的路線、班次、站點(diǎn)運(yùn)行，不準(zhǔn)脫線行使；

2.客車要按規(guī)定的途徑站點(diǎn)進(jìn)站上下旅客，不準(zhǔn)站外上客或沿途攬客；

3.客車在途中不準(zhǔn)在高速公路上停靠上下旅客、裝卸貨物；

4.不準(zhǔn)超員載客、超速行駛、違規(guī)載貨、爭(zhēng)道搶行；

5.不準(zhǔn)疲勞駕駛，駕駛員連續(xù)駕駛不得超過3小時(shí)，24小時(shí)內(nèi)累計(jì)駕駛車。

輛時(shí)間不得超過8小時(shí)；

6.不準(zhǔn)酒后駕駛、服用管制精神藥品或麻醉藥品；

7.不準(zhǔn)將車輛交給非公司聘用或未審核同意的駕駛員駕駛；

8.不準(zhǔn)私拆損壞車載衛(wèi)星定位攝像監(jiān)控裝置和遮擋信號(hào)；

9.不準(zhǔn)駕駛不合格車輛。

10.在駕駛車輛當(dāng)中，不準(zhǔn)有妨礙安全駕駛的行為。

上述十條責(zé)任人為車上駕駛?cè)藛T、乘務(wù)人員。

十五、“十一個(gè)強(qiáng)化”：

1.強(qiáng)化對(duì)超員超載以及客貨混裝的專項(xiàng)整治。

2.強(qiáng)化對(duì)車輛技防監(jiān)控設(shè)備的安裝覆蓋。

3.強(qiáng)化對(duì)超長(zhǎng)客運(yùn)班線有效管控。

4.強(qiáng)化外聘駕駛員教育管理。

5.強(qiáng)化對(duì)車輛、駕駛員的安全查驗(yàn)。

6.強(qiáng)化車輛運(yùn)營(yíng)全過程的即時(shí)有效監(jiān)控。

7.強(qiáng)化對(duì)旅客攜帶易燃易爆危險(xiǎn)品的查驗(yàn)。

8.強(qiáng)化貨運(yùn)車輛運(yùn)輸安全檢查。

9.強(qiáng)化對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的安全管理。

10.強(qiáng)化全員安全教育培訓(xùn)。

11.強(qiáng)化對(duì)安全生產(chǎn)隱患的排查整治。

十六、安全工作要做到“三如”：

如履薄冰、如坐針氈、如臨深淵。

十七、安全工作要做到“四全”：

全員、全過程、全方位、全天候。

十八、安全工作要做到“三個(gè)須臾”：

須臾不可懈怠、須臾不可放松、須臾不可大意。

十九、安全工作要做到“六查”：

1.檢查安全制度規(guī)定落實(shí)情況。

2.檢查安全生產(chǎn)工作責(zé)任落實(shí)情況。

3.檢查基層職工安全意識(shí)和防范技能情況。

4.檢查隱患排查整改落實(shí)情況。

5.檢查安全生產(chǎn)管理到位。

6.檢查學(xué)校安全防范、安保措施落實(shí)情況。

二十、“四類設(shè)備、四類傷害”的內(nèi)容：

（一）“四類設(shè)備”

壓力容器、壓力管道、液化石油氣鋼瓶及附件、常壓容器。

（二）“四類傷害”

機(jī)械傷害、起重傷害、場(chǎng)內(nèi)機(jī)動(dòng)車輛傷害、高處附落傷害。

二十一、安全工作“一崗雙責(zé)”的內(nèi)容：

“一崗雙責(zé)”包括崗位責(zé)任和安全責(zé)任。確立“崗位第一責(zé)任人”安全理念。即：誰(shuí)在崗、誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)在崗、誰(shuí)是第一責(zé)任人。

二十二、“三同時(shí)”的內(nèi)容：

生產(chǎn)單位新建、改建、擴(kuò)建工程項(xiàng)目中的職業(yè)健康與安全設(shè)施，必須與主體工程同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)驗(yàn)收投入生產(chǎn)和使用。

二十三、外聘駕駛員聘用時(shí)的“五個(gè)統(tǒng)一”制度：

統(tǒng)一錄用、統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一發(fā)放證書、統(tǒng)一檢查監(jiān)督。

二十四、“五個(gè)從嚴(yán)”

從嚴(yán)治企、從嚴(yán)管人、從嚴(yán)管車、從嚴(yán)治站、從嚴(yán)治路。

二十五、交通集團(tuán)安全責(zé)任體系。

“主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)、專職領(lǐng)導(dǎo)負(fù)專責(zé)、其他領(lǐng)導(dǎo)‘一崗雙責(zé)’、全體員工人人有責(zé)”、“誰(shuí)在崗誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)在崗誰(shuí)是第一責(zé)任人”。

法語(yǔ)論文腳注篇十

但如果是按插入順序排序(國(guó)內(nèi)的絕大部分雜志和國(guó)外的許多雜志都是這樣的)，則文章如有改動(dòng)，參考文獻(xiàn)的增刪和重新排序的工作就會(huì)變得很煩瑣，而且容易出錯(cuò)。

所以，參考文獻(xiàn)是我們寫論文時(shí)不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。

方法如下(以word為例)：

1.光標(biāo)移到要插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的地方，菜單中“插入”—“引用”—“腳注和尾注”。

2.對(duì)話框中選擇“尾注”，編號(hào)方式選“自動(dòng)編號(hào)”，所在位置建議選“節(jié)的結(jié)尾”。

3.如“自動(dòng)編號(hào)”后不是阿拉伯?dāng)?shù)字，選右下角的“選項(xiàng)”，在編號(hào)格式中選中阿拉伯?dāng)?shù)字。

4.確定后在該處就插入了一個(gè)上標(biāo)“1”，而光標(biāo)自動(dòng)跳到文章最后，前面就是一個(gè)上標(biāo)“1”，這就是輸入第一個(gè)參考文獻(xiàn)的地方。

5.將文章最后的上標(biāo)“1”的格式改成正常(記住是改格式，而不是將它刪掉重新輸入，否則參考文獻(xiàn)以后就是移動(dòng)的位置，這個(gè)序號(hào)也不會(huì)變)，再在它后面輸入所插入的參考文獻(xiàn)。

6.對(duì)著參考文獻(xiàn)前面的“1”雙擊，光標(biāo)就回到了文章內(nèi)容中插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的`地方，可以繼續(xù)寫文章了。

7.在下一個(gè)要插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的地方再次按以上方法插入尾注，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“2”(word已經(jīng)自動(dòng)為你排序了)，繼續(xù)輸入所要插入的參考文獻(xiàn)。

8.所有文獻(xiàn)都引用完后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在第一篇參考文獻(xiàn)前面一條短橫線(頁(yè)面視圖里才能看到)，如果參考文獻(xiàn)跨頁(yè)了，在跨頁(yè)的地方還有一條長(zhǎng)橫線，這些線無法選中，也無法刪除。

這是尾注的標(biāo)志，但一般科技論文格式中都不能有這樣的線，所以一定要把它們刪除。

法語(yǔ)論文腳注篇十一

一、風(fēng)花雪月酒店的概況：

風(fēng)花雪月大酒店位于云南省大理州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，北鄰洱海公園、大理州博物館和洱海旅游碼頭，南鄰民航售票處和昆大高等級(jí)公路及廣大鐵路客運(yùn)站，東距大理機(jī)場(chǎng)僅15分鐘車程。酒店擁有各類客房175間，房?jī)?nèi)均設(shè)有空調(diào)、彩電、音樂系統(tǒng)、冰箱、小酒吧、自動(dòng)消防報(bào)警系統(tǒng)等現(xiàn)代酒店設(shè)施。風(fēng)花雪月大酒店從2014年6月28日正式掛牌，2014年６月２８日被國(guó)家旅游局評(píng)定為國(guó)家五星級(jí)飯店，并榮獲全球酒店“五星金鉆獎(jiǎng)”、中華民族特色品牌酒店稱號(hào)，這是大理地區(qū)首家國(guó)家五星級(jí)飯店。常委、副州長(zhǎng)黃永華等領(lǐng)導(dǎo)，國(guó)際金鑰匙組織（中國(guó)區(qū)）主席孫東先生出席了慶典儀式。

黃永華在講話中說，風(fēng)花雪月大酒店的建成和評(píng)定為國(guó)家五星級(jí)飯店，標(biāo)志著大理地區(qū)旅游飯店服務(wù)水平有了質(zhì)的改變和提高，將為大理地區(qū)旅游事業(yè)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)繁榮起到積極的促進(jìn)作用。風(fēng)花雪月大酒店是大理州第一家由民間資本投資，按照國(guó)家五星級(jí)酒店標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)建設(shè)的具有濃郁白族文化特色的高檔旅游飯店，占地６８畝，建筑面積近７萬(wàn)平方米，總投資２億元人民幣，擁有５０１間各種不同等級(jí)的客房及會(huì)議中心、多功能千人宴會(huì)廳、中西餐廳、網(wǎng)球場(chǎng)、游泳池等服務(wù)設(shè)施；自開業(yè)以來，風(fēng)花雪月大酒店不斷完善和加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理，認(rèn)真關(guān)注服務(wù)技能、服務(wù)意識(shí)、服務(wù)細(xì)節(jié)，營(yíng)造了五星級(jí)酒店的豪華、溫馨的氛圍，圓滿地完成了中央省部級(jí)干部培訓(xùn)班到大理調(diào)研考察、臺(tái)灣國(guó)民黨名譽(yù)主席連戰(zhàn)及夫人一行、大理州州慶、大理佛教盛典———三塔寺開光典禮等重大接待工作，承接了來自世界各地三十余萬(wàn)人次蒞臨大理觀光旅游的貴賓，受到旅游者和飯店同行的好評(píng)。

黃永華要求，風(fēng)花雪月大酒店的全體員工要以評(píng)定為五星級(jí)飯店為起點(diǎn)，認(rèn)真按照國(guó)家五星級(jí)飯店管理服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，踏踏實(shí)實(shí)地做好本職工作，把風(fēng)花雪月大酒店經(jīng)營(yíng)成為大理旅游行業(yè)的品牌，為大理旅游事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。慶典儀式上，還舉行了風(fēng)花雪月大酒店加入國(guó)際金鑰匙組織中國(guó)區(qū)授徽儀式。風(fēng)花雪月大酒店負(fù)責(zé)人先后作了相關(guān)情況介紹。

二、用swot分析方法分析風(fēng)花雪月酒店：

1s代表（strength）（優(yōu)勢(shì)）：（1）位于大理古城區(qū)的風(fēng)花雪月酒店擁有獨(dú)一無二的交通優(yōu)勢(shì)。大理自古就是中國(guó)連接緬甸、印度等國(guó)的陸上交通樞紐。已經(jīng)建成的大理機(jī)場(chǎng)、廣通鐵路、大麗鐵路楚大高速公路，以及在建的大麗高速公路，其交匯點(diǎn)皆位于大理古城附近，形成的網(wǎng)絡(luò)交通十分便利。（2）風(fēng)花雪月酒店屬大理茶花旅游集團(tuán)旗下酒店，因?yàn)橛屑瘓F(tuán)其他公司的協(xié)作，所以客源類型廣泛、種類多、覆蓋面廣?？驮粗饕糜螆F(tuán)隊(duì)、散客，會(huì)議團(tuán)隊(duì)，網(wǎng)絡(luò)訂房游客以及本地企事業(yè)單位。其中，國(guó)內(nèi)游客多來自京津地區(qū)和東部沿海發(fā)達(dá)城市，包括港澳臺(tái)地區(qū)。國(guó)外游客多以散客為主，大多來自美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等國(guó)家。

國(guó)際團(tuán)隊(duì)以新加坡，印度尼西亞等東南亞國(guó)家旅行團(tuán)為主。這些客人文化程度較高，因而相對(duì)來說，入住酒店的服務(wù)要求和個(gè)人的消費(fèi)水平也高。（3）風(fēng)花雪月酒店定位根據(jù)市場(chǎng)，非常明確。風(fēng)花雪月酒店的主體工程分為兩期，兩期的建筑目標(biāo)，客源主體都依據(jù)市場(chǎng)需求而有不同的定位。

（一）風(fēng)花雪月院。

風(fēng)花雪月院的定位為旅游度假經(jīng)濟(jì)型酒店。假日經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)了風(fēng)花雪月酒店的快速發(fā)展，五一、國(guó)慶長(zhǎng)假期間酒店都會(huì)爆滿。在今年十一長(zhǎng)假我實(shí)習(xí)期間，風(fēng)花雪月酒店的房間除了總統(tǒng)套房外，其他的房間都已經(jīng)售出。越來越多的的游客趁長(zhǎng)假的時(shí)間前往大理及周邊地區(qū)旅游，交通、食宿費(fèi)用都有大幅度上揚(yáng)。因此，在這段時(shí)間內(nèi)，風(fēng)花雪月院內(nèi)面向散客都是以全價(jià)銷售房間，而且房間還供不應(yīng)求。但是，全靠假日來拉動(dòng)入住率有其弊端和風(fēng)險(xiǎn)，遇到旅游淡季，入住低會(huì)影響酒店的經(jīng)營(yíng)狀況。因此，在此段時(shí)間內(nèi)，酒店調(diào)整戰(zhàn)略，轉(zhuǎn)入經(jīng)濟(jì)型模式，半價(jià)銷售房間，440/標(biāo)的價(jià)格可以被許多中端客戶接受。因而，即使在旅游淡季，風(fēng)花雪月院的入住率也能達(dá)到50%以上。

（二）財(cái)富院。

二期工程財(cái)富院的定位為商務(wù)酒店，其于風(fēng)花雪月院相對(duì)獨(dú)立。院內(nèi)環(huán)境優(yōu)雅安靜，裝修豪華。院內(nèi)房間都是商務(wù)套房，直接面對(duì)的是一些高端用戶。房間內(nèi)電腦，網(wǎng)絡(luò)等商務(wù)設(shè)施一應(yīng)俱全。院內(nèi)還有專門為客人提供商務(wù)服務(wù)的各種場(chǎng)所。財(cái)富院接待的大多為大型會(huì)議團(tuán)隊(duì)和來自全國(guó)各地的企業(yè)家，房間數(shù)目為100間。房間數(shù)符合高端客人入住的比率，因而入住率也能達(dá)到50%以上。

成正比。員工的福利也很差，幾年中秋節(jié)，酒店未發(fā)放任何過節(jié)費(fèi)和獎(jiǎng)金，還間接強(qiáng)迫員工購(gòu)買上文中提到過的月餅，引起了很多員工的不滿。鑒于上訴原因，酒店各部門熟練員工流失較多，某些部門目前甚至嚴(yán)重依賴于實(shí)習(xí)生。如餐飲部，該部只有數(shù)名管理人員為正式員工，其余普通服務(wù)業(yè)都是來自大理財(cái)校的實(shí)習(xí)生。離開了這些實(shí)習(xí)生，該部就無法運(yùn)作。往往到了旅游旺季酒店客房部，餐飲部人手不足的問題就會(huì)暴露出來。并且由于熟練員工少，服務(wù)水平低、效率低嚴(yán)重影響了酒店的整體服務(wù)。而且，風(fēng)花雪月按內(nèi)的員工，除了開業(yè)前的第一批接受過系統(tǒng)、正式和專業(yè)的訓(xùn)練外，其后的所有員工都只受過人事部短期的簡(jiǎn)單培訓(xùn)。這些員工發(fā)素質(zhì)參差不齊，從初中畢業(yè)島研究生生都有，同時(shí)，他們年齡跨度大，從剛滿16周歲到中年都有。年齡和文化的差異，決定了酒店工作效率的差異，如：客房服務(wù)人員的英語(yǔ)水平不高，在客人需要某些客房服務(wù)的時(shí)候，他們往往不理解客人的要求而將電話轉(zhuǎn)到前臺(tái)或者服務(wù)中心。這樣，即耽誤了時(shí)間，還會(huì)造成客人的不滿。甚至，在我們旅游英語(yǔ)專業(yè)在酒店的實(shí)習(xí)期間，連大堂副理遇到外國(guó)客人時(shí)，都需要我們的幫助才能處理客人的需求。3o代表opportunity（機(jī)會(huì)）：

法語(yǔ)論文腳注篇十二

加拿大是一個(gè)典型的移民國(guó)家，也是一個(gè)雙語(yǔ)國(guó)家，1969年通過的首部《官方語(yǔ)言法》正式確定了其官方語(yǔ)言為英語(yǔ)和法語(yǔ)。加拿大既是英聯(lián)邦的成員，又是法語(yǔ)國(guó)家與地區(qū)組織的成員。早在17、18世紀(jì)，法國(guó)人就率先來到魁北克這一地區(qū)。法語(yǔ)自然也成為該地區(qū)言語(yǔ)交際的主角，但民族語(yǔ)言的命運(yùn)與民族政治的命運(yùn)息息相關(guān)。19世紀(jì)，隨著英國(guó)殖民者的武力入侵和美國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛帶來的文化滲透，統(tǒng)治者的語(yǔ)言逐漸浸入到加拿大法語(yǔ)中來。從環(huán)境位置上看，魁北克地區(qū)已經(jīng)完全被英語(yǔ)區(qū)包圍，在北美洲這個(gè)英裔人世界中生活了近4后，英語(yǔ)化已成為加拿大法語(yǔ)的最大特點(diǎn)之一。盡管魁北克人不斷采取一些語(yǔ)言抵制政策，如法律上的限制，法語(yǔ)也只能在課堂教學(xué)、家庭交際、宗教事務(wù)活動(dòng)中保持絕對(duì)地位，而在公共行政、商務(wù)金融、工業(yè)科技中均伴有英語(yǔ)的使用。因此，英語(yǔ)外來詞充斥了加拿大法語(yǔ)語(yǔ)言，從日?？谡Z(yǔ)到書面語(yǔ)中的詞匯句型乃至語(yǔ)法，英語(yǔ)都極大地改變了加拿大法語(yǔ)。