2023年醫(yī)學(xué)課題開題報告范文如何寫(大全10篇)

編寫一個好的報告需要清晰的目標、合適的信息搜集和恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)分析。在撰寫報告之前，我們需要進行充分的調(diào)研和分析，以獲取準確的數(shù)據(jù)和信息。最后，希望大家在寫報告過程中能夠善用范文作為借鑒和參考，不斷提升自己的報告寫作能力。

醫(yī)學(xué)課題開題報告范文如何寫篇一

一、立題依據(jù)(科學(xué)意義及國內(nèi)外現(xiàn)狀分析及參考文獻)。

惡性黑色素瘤是一種高度惡性且最具侵襲性的癌之一，多發(fā)生于皮膚，早期發(fā)生血行轉(zhuǎn)移。對放、化療不敏感，在世界范圍內(nèi)發(fā)病率增高，人們一直在期待著可以征服惡性黑素瘤的新的療法的出現(xiàn)!

最近大量的數(shù)據(jù)表明惡性腫瘤的發(fā)展與t-鈣粘蛋白的表達變化相關(guān).t-鈣粘蛋白已在乳腺癌、前列腺癌、肝癌、肺癌[1-3]、胃癌、胰腺癌、卵巢癌[4-9]等多種惡性腫瘤中被檢測到表達減少.最近的研究表明t/h—鈣粘蛋白在乳腺癌中的重新表達能抑制腫瘤細胞的生長,降低體外培養(yǎng)的腫瘤細胞的侵襲潛能[1].t/h—鈣粘蛋白這個新型鈣粘蛋白分子在人類許多癌細胞中表達都降低表明它或許在腫瘤細胞的侵襲和轉(zhuǎn)移[10]及維持正常細胞的表型中起重要作用[11].

t/h—鈣粘蛋白與腫瘤的發(fā)生、發(fā)展有著密切的聯(lián)系,也許它會為腫瘤的診斷和治療帶來新的契機.

t-鈣粘蛋白是否對惡性黑色素瘤也有作用，目前還沒有相關(guān)研究的報道，所以本實驗將進行相關(guān)方面的探討性研究!

二、研究內(nèi)容及預(yù)期成果(說明具體研究內(nèi)容、創(chuàng)新點及擬解決的關(guān)鍵問題、預(yù)期成果及提供形式)。

研究內(nèi)容：

第一部分：正常表皮組織、痣細胞及黑色素瘤細胞中t-cadherin表達情況。

第二部分t-cadherin基因克隆和真核表達載體的構(gòu)建。

第三部分：t-cadherin基因的真核表達及生物活性分析。

創(chuàng)新點：首次將t-cadherin基因轉(zhuǎn)染黑素瘤細胞。

擬解決的關(guān)鍵問題：通過rt-pcr反應(yīng)擴增出t-cadherin的基因全長。

預(yù)期成果及提供形式：

觀察t-鈣粘蛋白在正常皮膚組織細胞、痣細胞及黑色素瘤細胞中的表達情況!

進一步闡明t-鈣粘蛋白作用機制。

t-鈣粘蛋白基因轉(zhuǎn)染入黑色素瘤細胞后觀察對其增殖和轉(zhuǎn)移活性的抑制情況，探索臨床診斷和治療黑色素瘤及其它腫瘤的方法!

三、研究方案(包括研究方法、技術(shù)路線、研究進度安排)。

研究方法：

第一部分：正常表皮組織、痣細胞及黑色素瘤細胞中t-cadherin表達情況。

免疫組織化學(xué)和免疫細胞化學(xué)。

1.材料：從正常人皮膚切取的痣組織，人黑色素瘤細胞株。

2.主要試劑和溶液。

(1)第一抗體：兔抗人t-cadherin抗體。

(2)第二抗體：生物素標記羊抗兔igg。

(3)“三抗”：鏈親和霉素標記hrp。

3.設(shè)備。

4.方法。

(1)冷凍切片的免疫染色程序。

(2)活細胞的免疫染色程序。

5.熒光顯微鏡檢。

注意：為保證結(jié)果的可靠性應(yīng)該同時設(shè)有對照。

陽性對照(正常組織);。

陰性對照(pbs代替一抗)以證明抗體的特異性。

第二部分t-cadherin基因克隆和真核表達載體的構(gòu)建。

1.材料：

(1)組織和細胞。

(2)菌株與質(zhì)粒。

(3)工具酶。

(4)試劑。

(5)儀器。

2.方法。

(1)引物的設(shè)計。

(2)總rna的提?。寒惲蚯杷犭?酚-氯仿抽提一步法。

(3)甲醛變性瓊脂糖凝膠電泳分析其質(zhì)量，觀察所提rna有無明顯降解;。

(4)逆轉(zhuǎn)錄rt反應(yīng)：為了證實rt反應(yīng)的成功設(shè)管家基因gapdh為內(nèi)對照。

(6)pcr產(chǎn)物的回收、純化。

(7)pcr產(chǎn)物的`克隆。

(8)dna序列測定。

(9)真核重組表達質(zhì)粒的構(gòu)建。

(10)陽性重組質(zhì)粒的鑒定和篩選。

(11)質(zhì)粒的大量提取。

(12)轉(zhuǎn)染黑色素瘤細胞。

第三部分：t-鈣粘蛋白基因的真核表達及生物活性分析。

1.材料。

2.方法。

(1)轉(zhuǎn)染細胞的培養(yǎng)。

(2)western印跡法檢測轉(zhuǎn)染后蛋白的表達。

(3)流式細胞周期分析。

(4)凋亡的檢測。

技術(shù)路線圖：

研究進度安排：

20xx.9——20xx.7學(xué)習(xí)學(xué)位課程，查閱文獻，完成課題設(shè)計。

20xx.9——20xx.9基本完成實驗研究工作。

20xx.10——20xx.3完成實驗補遺工作并進行統(tǒng)計分析，撰寫論文。

20xx.4——20xx.6論文答辯。

四、經(jīng)費預(yù)算。

試劑費用：15000元。

br組織及細胞：1000元。

文獻資料費：500元。

論文打印費：1000元。

答辯費：1500元。

總計：19000元。

五、課題可行性分析。

實驗在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行，導(dǎo)師段昕所教授、主任醫(yī)師對黑色素瘤的診斷治療、檢測方法和研究進展有深入的了解，對本課題的研究設(shè)計及實驗有重要的指導(dǎo)意義。

已完成黑色素瘤及t-鈣粘蛋白研究最新進展的文獻檢索和綜述報告工作。

所有實驗均在承德醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院皮膚病研究室和中心實驗室完成。實驗室的老師實驗技術(shù)熟練，在細胞培養(yǎng)、免疫組化及分子生物學(xué)等方面都可給予指導(dǎo);實驗所需的科研儀器設(shè)備實驗室均具備。

參考文獻:。

2.lee,s.w.,1996,2:776—782。

3.zhong,y.,o.,,etal2001clincancerres.

9.lee.s.w(1996).,2,776—782。

醫(yī)學(xué)課題開題報告范文如何寫篇二

一、課題研究的目的及意義：

現(xiàn)行的科學(xué)課堂教學(xué),雖有改進,但還存在很多不足,在教學(xué)過程中，教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。高耗低效，缺乏策略，方法,成為教與學(xué)最突出的問題。解決這一問題的關(guān)鍵就是要系統(tǒng)地研究科學(xué)課課堂教學(xué)原理;努力形成科學(xué)課堂教學(xué)策略體系;不斷改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式,最終達到科學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

本課題的研究，將運用現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究成果，強調(diào)師生角色的轉(zhuǎn)變,把課堂還給學(xué)生,成為課堂的主人,教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進者。同時，不斷改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生走向自然,勇于探索,大膽實驗,真正體會到科學(xué)課堂的樂趣，形成一個具有特色的科學(xué)課堂教學(xué)模式，這些新模式的行動研究對提高科學(xué)課堂教學(xué)具有極為重要的實踐意義。

二、課題研究內(nèi)容：

1、小學(xué)科學(xué)課堂教師觀念的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式改進的分析與研究。

2、小學(xué)科學(xué)課堂教師觀念的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式改進的基本途徑。

(1)、課堂教學(xué)主要是以學(xué)生的積極參與為前提的。通過引導(dǎo)需求、激發(fā)興趣、設(shè)計活動、圖像呈示、任務(wù)驅(qū)動、體驗成功等手段可以吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并獲得發(fā)展。

(2)、課堂教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)形式的多式化。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，課堂強化技術(shù)等輔助手段，可以突破認知障礙，排除學(xué)習(xí)干擾，提高課堂教學(xué)。

三、課題研究方法及計劃：

1、確定科學(xué)課教學(xué)的目標。

(1)激發(fā)學(xué)生對自然，對社會事物的強烈好奇心;知道收集信息的基本方法;養(yǎng)成愛觀察、愛動腦的習(xí)慣。讓學(xué)生體會同學(xué)間合作的必要性;學(xué)會提問，啟發(fā)探究愿望;養(yǎng)成開放性和多維性的思維習(xí)慣;根據(jù)給予的問題，進行信息收集;根據(jù)給予的信息進行分析綜合。

(2)讓學(xué)生體會合作的有效價值;能圍繞感興趣的問題進行初步分析，并能把問題轉(zhuǎn)化為研究的課題;能按研究的課題，具備較獨立的收集、分析和判斷信息的能力，提出解決問題的方案。

(1)小組化原則。

(2)自主化原則。

(3)民主化原則。

(4)指導(dǎo)性原則。

3、科學(xué)課教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式。

(1)讓學(xué)生成為探究的主人。

(2)讓學(xué)生學(xué)會合作與交流。

(3)讓學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法。

(4)幫助學(xué)生構(gòu)建以“自我”為中心的絡(luò)。

(5)讓學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。

4、科學(xué)課教學(xué)中的評價手段。

四、課題需要的資源：

有關(guān)改進科學(xué)課教學(xué)的指導(dǎo)性書籍.

文檔為doc格式。

醫(yī)學(xué)課題開題報告范文如何寫篇三

3、成果展示。

(1)舉行公開課題研究活動。

(2)研究活動經(jīng)驗總結(jié)會。

(3)論文集。

(4)課件制作展覽。

(5)電腦繪畫作品展。

十二、研究措施。

1、由課題負責(zé)人及組長實施課題管理及制定相應(yīng)的計劃。

2、課程研究小組負責(zé)對課程的分析、提煉及資源收集、建議。

3、技術(shù)組負責(zé)教學(xué)資源的收集、制作及資源庫的建立、平臺的開發(fā)等。

4、課題組定期向電腦室提供各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容，用于教學(xué)實踐、觀察分析。

5、課題組每兩周開展一次活動：研究分析或教學(xué)實踐。

十三、具體負責(zé)組織落實、研究思路與技術(shù)路線。

在我園工作的一些老師絕大多數(shù)是青年教師，她們思維活躍、現(xiàn)代意識濃、整體素質(zhì)高。

(1)課題組成員對單元教育課程進行分析、研究，根據(jù)課程發(fā)展的實際需求，充分利用網(wǎng)絡(luò)收集一些教學(xué)課件、圖片、視頻等。

(2)課題組技術(shù)組教師利用flash、authorware、powerpoint等軟件，根據(jù)實際需要，設(shè)計制作教學(xué)課件。

(3)利用多媒體教室、電腦房，開展小中大班計算機輔助教學(xué)的嘗試。

(4)課題組技術(shù)組教師利用網(wǎng)頁設(shè)計的軟件，逐步在已有的網(wǎng)站中構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。

(5)考慮與某個軟件公司合作，開發(fā)單元教育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

十四、完成課題的保障條件、經(jīng)費落實。

本園設(shè)立現(xiàn)代教育技術(shù)中心，課件制作室，多媒體教室，幼兒電腦房、配備了相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施，建立了幼兒園的網(wǎng)沾、adsl專線接入、組建了園內(nèi)局域網(wǎng)、班班配有電腦，達到班班通。

現(xiàn)代教育技術(shù)專項經(jīng)費每年不低于10萬元，研究經(jīng)費根據(jù)實際需要，合理投入，以全面保證課題運作，用于逐年增添、更換現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備設(shè)施及課題研究等所需經(jīng)費。

十五、研究檢測。

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，結(jié)合單元教育課程，在實際研究中，做好前測、中測、末測，依據(jù)實際需要，設(shè)計各項檢測的目標與內(nèi)容，為研究結(jié)論提供有力的依據(jù)。

十六：成果設(shè)計：

本課題將于2―8月收集資料、撰寫課題方案、申報開題論證;209月-----8月根據(jù)方案組織實施、積累資料。月―12月成果展示、撰寫結(jié)題報告、專項論證，通過結(jié)題。

理論成果：課題研究方案、論文集、課題研究報告。

網(wǎng)絡(luò)成果：優(yōu)秀課件展示：

十七、主要參考文獻;。

1、丁祖蔭《兒童心理學(xué)》，山東教育出版社，。

2、李道佳、郭曉琴主編《幼兒素質(zhì)教育》，遼寧師范大學(xué)出版社，。

3、朱國雄編著《電教求索》，蘇州大學(xué)出版社，。

4、李云段《中國電化教育》，5.3。

5、楊佑?xùn)|《江蘇電化教育》，.6。

6、《心理學(xué)百科全書》中“普通心理學(xué)與實驗心理學(xué)”部分，由浙江出版社出版。

7、《幼兒教育現(xiàn)代化》南京實驗幼兒園編，10月第二版。

8、《外國教育資料》第三期中鄭少艾的：“國外計算機輔助教學(xué)發(fā)展及趨勢初探”

電化教育任重而道遠，盡管我園在電化教育工作上取得了很大成績，但在軟件制作能力、活動設(shè)計能力、經(jīng)驗總結(jié)能力等方面發(fā)展還很不平衡，離高標準的要求還有很大差距，我們將一如既往地開展電教研究，使現(xiàn)代教育技術(shù)工作再上新臺階。

醫(yī)學(xué)課題開題報告范文如何寫篇四

心得體會。

高燕昨天跟老師討論了一下我正在準備的開題報告，發(fā)現(xiàn)這個研究意義不大了，這結(jié)果令我有些沮喪，但應(yīng)該并不意外，因為寫到最后的時候我也有這方面的感覺。雖然這樣，我想我還是從中得到了一些經(jīng)驗。

1.選題的過程一定要科學(xué)本來老師已經(jīng)給了一個題目讓我去做，但是我覺得我可能做不下去于是就開始自己嘗試著根據(jù)自己的認識和興趣來找。應(yīng)該說在這個過程中我還是付出了很大精力和熱情的，大年三十還在寫開題報告。但事實告訴我很多事情并不是一廂情愿就可以的，選題正式如此，不是憑兩天半新鮮或者那狹窄的眼界閉門造車出來的，需要對一個領(lǐng)域有非常深入的了解，需要很多積累和學(xué)術(shù)上的敏感。所以老師也并是不可以很輕松的就找到一個既有意義又有可操作性的題目讓你來做，這是需要下很多功夫的，有可能表面上說出來只是幾句話或不多的文字，但是背后卻經(jīng)歷了極其復(fù)雜思考，正如冰山的一角。在科學(xué)研究的領(lǐng)域里做的每一件事情都要遵循科學(xué)的規(guī)律，創(chuàng)新也不是靠靈光一現(xiàn)拍腦袋做出來的，選題是一項研究的重要環(huán)節(jié)，如果違反了這些規(guī)律肯定是要吃苦果子的。至于具體有哪些規(guī)律需要遵循，我會在后面根據(jù)個人理解來進行一下。

總結(jié)。

2.對課題的理解要深入全面，而不要膚淺片面現(xiàn)在回頭想想為什么老師給我的那個題目我沒有做下去，我想有以下這么幾點：首先，主觀上沒有深刻認識。老師這個題目經(jīng)過了本人的深思熟慮，而且也認為我的能力可以取得一些成果，可我并沒有對此有清醒的認識。其次，對題目的理解不深入。這和本人的現(xiàn)有學(xué)術(shù)水平有關(guān)系，沒有理解課題的含義也更談不上有什么研究思路，用到什么研究方法了。目前想到的解決方法有兩個：多讀文獻和向老師及周圍的人請教。這次我就是由于在寫開題報告之前并沒有跟老師及時溝通，等到我最后發(fā)現(xiàn)課題相關(guān)研究已經(jīng)很多了的時候已經(jīng)為時過晚，而老師可能通過你的一兩句話就能做出準確的判斷。再次，意志品質(zhì)不夠堅強，沒有克服困難的信心。由于沒什么思路和辦法，使課題進展很艱難，所以對課題和自己產(chǎn)生了懷疑，遇到南墻就回頭了，沒有堅持下去。最后，缺少連貫的學(xué)習(xí)。這點是由于工作和生活情況所至，不連貫的學(xué)習(xí)使很多東西每次都不得不從頭開始，做了很多無用功，逐漸的消磨了自己的耐心。

效性。讓教師的研究更貼近教育教學(xué)實際，利于提高教育教學(xué)質(zhì)量及教師自我發(fā)展。這兩方面缺少了哪一個都稱不上一個有意義的課題。

上面就是我們在這次寫完開題報告后的一點感受，希望能對自己今后的研究有所幫助。下一步要理清思路，盡快把開題報告寫出來。

《如何寫好開題報告》心得體會費媛媛“小課題”，即對學(xué)生而言它是一個比較大的綜合性問題，它具有一定的探索余地和思考的空間。小課題學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，綜合應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗，通過自主探索和合作交流，來解決這些與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性問題的學(xué)習(xí)活動，小課題學(xué)習(xí)是一種研究性學(xué)習(xí)，它具有以下幾個特點：

1．專題性：小課題學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上圍繞一個個小專題的提出和解決所展開的學(xué)習(xí)活動，是以“問題”為重要載體的，而且這個問題對學(xué)生來說具備探索的余地和思考的空間。問題可以由教師提出，也可以自己選擇和確定，可以是課堂內(nèi)教材內(nèi)容的延伸，也可以是綜合應(yīng)用所學(xué)知識對某一自然社會現(xiàn)象的探索。

2．開放性：由于要研究的課題來自學(xué)生的生活和現(xiàn)實世界，而且學(xué)習(xí)方法、途徑也各異，最后形成的結(jié)果也必然千差萬別，因此，小課題學(xué)習(xí)必然是開放性的，無論在時間、地點上，還是在內(nèi)容、方式上都是多元豐富的，為學(xué)習(xí)者發(fā)揮個性特長和才能提供了廣闊的空間，從而形成一個開放的學(xué)習(xí)過程。

3．主體性：小課題學(xué)習(xí)是學(xué)生自主獨立探究為基礎(chǔ)，以互助合作的方式為前提的。在學(xué)習(xí)過程中，從問題的提出、解決問題策略的選擇到結(jié)論的得出，都是由學(xué)生自己來決定，教師只是活動的組織者、參與者和指導(dǎo)者。

4．實踐性：數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一是看學(xué)生能否應(yīng)用所學(xué)知識解決一些實際問題。數(shù)學(xué)小課題學(xué)習(xí)強調(diào)的是用數(shù)學(xué)的思維去觀察、分析現(xiàn)實社會，在現(xiàn)實生活中探索數(shù)學(xué)知識，因此，學(xué)生必須親身參與實踐，經(jīng)歷一個收集信息、處理信息和解決問題的過程。

“小課題學(xué)習(xí)”以研究性學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)。

什么是研究性學(xué)習(xí)呢?簡單地說，它是一種課程，也是一種學(xué)習(xí)方式。作為課程，研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生根據(jù)自己的興趣和條件，在教師的指導(dǎo)下，選擇各自的研究課題，獨立自主地開展研究，從中獲取知識、應(yīng)用知識，發(fā)展自己的實踐能力和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)活動。作為學(xué)習(xí)方式，它是指教師事先不告訴學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論(甚至教師本人也不知道結(jié)論)，而是學(xué)生在教師的幫助下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。只有將研究性學(xué)習(xí)理念滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，以課堂教學(xué)為主渠道，以緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的“小課題學(xué)習(xí)”為突破口和切入點，實施教師“研究性的教”與學(xué)生“研究性的學(xué)”，研究性學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)其真正意義上的功能目標。

《如何寫好開題報告》心得體會姚曉霞如何學(xué)會選擇、設(shè)計“小課題”“解決問題”是《國家數(shù)學(xué)課程標準》的四大目標領(lǐng)域之一，也是新課標的一大特點?！稑藴省访鞔_指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。生活是數(shù)學(xué)的寶庫，現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，教師要充分挖掘生活資源，引導(dǎo)學(xué)生選擇并設(shè)計能夠蘊含教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)課題，讓學(xué)生主動探究，在探究中解決問題，發(fā)展學(xué)力。

1．“小課題的選擇”課題是探究的前題，是探究的靈魂。因此，所選的課題是否合適，對研究活動是否能順利開展具有舉足輕重的作用，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點、生活環(huán)境和認知水平，教師在學(xué)生選擇課題的問題上應(yīng)給予具體的指導(dǎo)：在選題時，一個人在一個時期里進行的“小課題”研究，要確定一個重點，不要貪多；在組織形式上，教師根據(jù)學(xué)生的不同，以小組為單位組合，分工協(xié)作，聯(lián)合攻關(guān)；最后由師生一起分類匯總，明確小組負責(zé)人，開始運作。

題的真實面貌或者用數(shù)學(xué)的方法求得問題的解決。

（2）選擇日常生活中的一些具體問題進行研究。生活中有許多的問題，有些問題會影響自己的生活。由于學(xué)生對這些問題比較熟悉，有利于開展研究。

例如，認識了圓之后，我讓學(xué)生探究“車輪為什么要做成圓形的”；組織學(xué)生探究“生活中物體影長與時間的關(guān)系”等等。

（3）選擇人們普遍關(guān)注的交通、能源、環(huán)境等社會熱點問題進行研究。

從科學(xué)的角度對這些問題進行研究，通過研究促使學(xué)生參與社會、關(guān)心社會，增強社會責(zé)任感。

2．課題研究方案設(shè)計研究方案是課題實施研究的指南，是課題研究取得成果的保證。為了確保課題研究的科學(xué)性和規(guī)范性，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好方案的論證和設(shè)計工作，使學(xué)生對整個探究活動有一個比較完整、清晰的了解。對于低中年級可以適當(dāng)降低要求，課題方案寫得適當(dāng)簡單一些，主要包括研究什么、為什么要研究、怎樣去研究、誰去研究、研究得結(jié)果如何來表示就可以了。一般要求高年級學(xué)生寫出課題研究的目的和意義、研究的內(nèi)容、研究所要預(yù)期達到的目標、研究的方法、研究的步驟、研究組成員的具體分工以及成果的表達形式。隨著年級的增高逐步提高要求。

學(xué)習(xí)借鑒、遷移運用，為自己的小課題研究制定一份具體可行的實施方案。要求學(xué)生在課題實施方案中寫明三項內(nèi)容：一是要研究什么?即研究目標和研究內(nèi)容。研究目標是研究所要解決的問題。研究內(nèi)容是實施研究的對象和范圍，可以根據(jù)研究的目標，將研究內(nèi)容分解為一個個具體的操作性很強的探究活動方案。二是怎樣研究?即研究過程的設(shè)計。包括研究的工作步驟、每個階段的目標任務(wù)和時間安排、研究的方法等。三是預(yù)計最后的研究成果是什么?是調(diào)查報告、實驗報告還是科技小論文。

（2）組織開展課題論證、展示活動各小組提交課題活動方案，師生共同在課堂上討論課題研究的可行性。要讓學(xué)生闡明選題原因并展開充分討論，一方面讓學(xué)生明確自己課題的研究價值；另一方面也使學(xué)生的思維變得開闊，意識到自己的身邊原來有那么多問題值得研究。在展示課題的過程中，老師要給予學(xué)生充分的肯定與尊重，學(xué)生的課題具有獨創(chuàng)性，應(yīng)該表揚；不具獨創(chuàng)性，同樣給予鼓勵。

《如何寫好開題報告》心得體會許偉創(chuàng)新是小課題研究的核心和根本。是一個讓學(xué)生獨立思考、動手實踐與合作交流的過程。在研究中，教師要給予學(xué)生以足夠的時間保證，創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件；要求學(xué)生要做好比較詳細的實驗記錄，隨時記下自己的感受、體會；要求學(xué)生要積極主動地爭取和接受家長、老師的幫助。

1．教師——指導(dǎo)與協(xié)助小課題研究是一個全新的東西，學(xué)生的研究水平有限，即使有了實施方案，但在實施研究的過程中仍會碰到這樣或那樣的問題，需要教師對學(xué)生的研究活動進行及時、全程的調(diào)控。教師需要結(jié)合學(xué)生的課題研究在各個方面進行具體的指導(dǎo)。

我們著重對小課題研究的方式方法進行指導(dǎo)，如小組怎樣分工與合作，怎樣有針對性地調(diào)查訪問、觀察發(fā)現(xiàn)問題，怎樣搜集和整理資料，怎樣隨時做好研究記錄以及記下自己的感受和體會，怎樣查閱資料，怎樣更好的展示自己的研究成果等等。

信息，作出大膽的猜想或合理的推斷，并進行檢驗，從而增加猜想的可信度，證明猜想或推翻猜想。

b．學(xué)會觀察記錄學(xué)生動手操作實驗的過程中，將做一些記錄，里面包括他們對小課題實施結(jié)果的猜想、希望進行的活動、活動過程中觀察到的現(xiàn)象與結(jié)論等等。這對評價學(xué)生的探究過程，讓學(xué)生隨時修正自己的猜測、調(diào)整自己的行為很有幫助。

c．學(xué)會討論交流當(dāng)學(xué)生在操作實踐中獲得某些認識后，就需要進行一定的交互性的共享活動，包括相互間的質(zhì)疑問難、解釋說明等，以此來促進對研究的深入，這些活動可以在小組內(nèi)展開，也可以在小組間展開。

醫(yī)學(xué)課題開題報告范文如何寫篇五

小班:。

(1)利用計算機有趣的畫面.直觀的形象,培育幼兒意愿參加數(shù)學(xué)活動,喜歡擺弄操作數(shù)學(xué)活動材料的興趣。

(2)利用游戲性課件，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法比較兩物體的數(shù)量，感知多、少和一樣多，教幼兒手口一致地從左到右點數(shù)5以內(nèi)的實物，能說出總數(shù)，并按實物范例指定的數(shù)目取出相應(yīng)數(shù)量的物體。

(3)結(jié)合有關(guān)的教育內(nèi)容，給幼兒提供適量的操作材料，鼓勵幼兒大膽講出操作過程的結(jié)果。

中班：

(1)了解計算機簡單構(gòu)造，對計算機的啟動器、軟盤、鍵盤和顯示器的作用有初步的認識。

(2)探討新型的教育模式和教育方法對幼兒計算機興趣培養(yǎng)的促進作用和在活動中提高幼兒的注意力、想象力和思維能力。

(3)結(jié)合有關(guān)游戲型課件和演示課件，引導(dǎo)幼兒認識1―10的數(shù)字，理解有關(guān)數(shù)字的含義，會用數(shù)字表示物體的數(shù)量及引導(dǎo)幼兒目測數(shù)群，正確判斷10以內(nèi)的數(shù)量。

大班：

(1)繼續(xù)探討新型的教育模式和教育方法，優(yōu)化數(shù)學(xué)教育過程，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(2)通過操作練習(xí)型課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)序數(shù)、單、雙數(shù)、相鄰數(shù)及學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的分合，了解數(shù)的運用。

(3)通過游戲型課件和操作與練習(xí)型課件，認識加號、減號、理解加減法的含義，初步掌握10以內(nèi)數(shù)加減運算的技能。

美術(shù)研究目標為：

小班：

(1)引導(dǎo)幼兒參加電腦繪畫活動，體驗電腦繪畫活動的樂趣，培養(yǎng)他們對電腦繪畫的興趣。

(2)探討新型的教育模式和教育方式，在游戲過程中輕輕松松學(xué)會指向，單擊、拖動三種操作法。

(3)引導(dǎo)幼兒認識紅、藍、橙、綠、黑等6―8種顏色，培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。

中班：

(1)探討新型的教育模式和教育方法，運用演示模式，優(yōu)化電腦作畫的過程。

(2)通過練習(xí)操作型課件，引導(dǎo)幼兒幼兒學(xué)習(xí)用點，線和簡單的圓形，表現(xiàn)日常生活中熟悉的物體的大概形象和明顯特點。

(3)引導(dǎo)幼兒認識和使用12種顏色，辨別同種色的深淺。

大班：

(1)引導(dǎo)幼兒較熟悉地使用和選擇菜單中的畫圖工具，恰當(dāng)運用各種顏色。

(2)初步學(xué)習(xí)布置畫面，并根據(jù)畫面需要，恰當(dāng)運用各種顏色。

九、研究的內(nèi)容。

(1)計算機輔助教學(xué)在幼兒園語言活動中的應(yīng)用研究。

(2)計算機輔助教學(xué)在幼兒園數(shù)學(xué)活動中的應(yīng)用研究。

(3)計算機輔助教學(xué)在幼兒園美術(shù)活動中的應(yīng)用研究。

十、研究方法。

(1)行動研究法。

行動研究法是一種“以解決實際問題為中心”的研究方法，我們將有關(guān)計算機輔助教學(xué)的科學(xué)理論知識，先進經(jīng)驗和科學(xué)方法及時地運用到實踐的研究中去，創(chuàng)造性地解決實際問題。

(2)、觀察法。

運用自然觀察及觀察評定的方法、定期召開研究人員會議，分析，匯總實施過程中出現(xiàn)的問題，交流信息，并經(jīng)常觀察幼兒、老師、家長的反應(yīng)，把實踐中出現(xiàn)的一些問題記錄備案，分析其性質(zhì)，從中找出規(guī)律性東西，獲得寶貴的第一手資料。

(3)、文獻資料法。

計算機輔助教學(xué)雖然是個新課題，歷史不長，但由于該課題的獨特性，新穎性吸引了許多有識之士的關(guān)注，并積累了許多寶貴的經(jīng)驗。因此，我們從網(wǎng)上收羅詳實的資料和信息，使我們的研究更具科學(xué)性和規(guī)范性。

(4)、經(jīng)驗總結(jié)法。

對每一階段的研究結(jié)果進行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足，為下一步研究提供資料，以便更好地完成研究任務(wù)。

(5)分析法：

通過小中大班多媒體教學(xué)的開展，結(jié)合觀察與實驗，分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)對單元教育課程發(fā)展的作用以及與傳統(tǒng)教學(xué)的相互關(guān)系等。

十一、課題研究步驟。

(一)第一階段：年2月――2006年8月(準備階段)。

1、明確課題名稱、制定實施方案，做好課題申報工作。

2、確定研究班，安排和布置課題研究的分工和制定具體內(nèi)容。

3、培訓(xùn)一批教師掌握運用多媒體計算機。添置必要的設(shè)備，購買所需的軟件。

(二)第二階段：2006年9月――208月。

根據(jù)研究目標，在我園小、中、大各年級全面展開實驗。探索幼兒多媒體教學(xué)法、教學(xué)設(shè)計范式和操作法的規(guī)律，探索如何通過多媒體教學(xué)活動組織的實例。

(三)第三階段：2009年9月――12月。

1、召開課題組會議，對實施階段收集的數(shù)據(jù)，資料加以分析、總結(jié)。

2、認真寫好課題研究報告。

醫(yī)學(xué)課題開題報告范文如何寫篇六

從大量的現(xiàn)實和有關(guān)的調(diào)查中反映出這樣一個現(xiàn)實：盡管經(jīng)過許多年語文課堂上的學(xué)習(xí)，但學(xué)生卻積累淺薄，閱讀面狹窄;寫文章時言之無物，常感到?jīng)]有生活;學(xué)得很苦卻收獲很少，對語文課感興趣的同學(xué)越來越少，厭學(xué)情緒較濃。究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中常有這樣的課堂：學(xué)生有思維，但無智慧;有行動，但無熱情。因為老師沒有把生活中鮮活的事實引入課堂。表面上看，生活事實不是沒有出現(xiàn)在教材、課堂或作業(yè)中，遺憾的是，這種生活事實僅僅是以例證的角色出現(xiàn)的。當(dāng)教師為了說明某個觀點、證明某種結(jié)論、鞏固某一記憶時，事實才臨時被拉進了課堂，而此時此刻的生活事實，已經(jīng)不是那種能給人熱情、沖動、直覺、遐想的事實，它是被人制作、化妝過的一個道具或角色。老師講得很辛苦，學(xué)生卻絲毫沒有感觸，因為這不是他有體會、有想法、有感受的事實，他是被動的、勉強的理解事實，而要讓他再寫出這種生活來就更是難上加難了。所以我們的課題“生活化語文教學(xué)研究”就是針對當(dāng)前語文教學(xué)為了教而教，遠離生活遠離學(xué)生興趣的現(xiàn)狀提出來的。應(yīng)該講這是一個很有現(xiàn)實意義的，也是非常值得研究的課題。

醫(yī)學(xué)課題開題報告范文如何寫篇七

論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細內(nèi)容請看下文。

由于開題報告是用文字體現(xiàn)的論文總體構(gòu)想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，一般應(yīng)包含總述和提綱兩個部分。

(一)論文題目。

論文題目就是論文的標題或名稱。論文標題的好壞會影響到整個論文的形象與質(zhì)量。在給論文擬定標題時，要注意以下幾個方面的問題：

1、名稱要準確。

準確就是論文的名稱要準確地把論文所研究的對象、問題概括出來。這樣的題目別人一看就知道這個論文研究的問題是什么。

2、用詞要規(guī)范。

規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，

口號。

式、結(jié)論式的句型不要用。因為寫論文是在進行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述自己的思想和觀點。比如有一篇論文題目為“只有建全企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督制度，才能完善企業(yè)內(nèi)部控制”，這個題目假如是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告還可以，但作為論文的名稱就不妥。因為論文就是我們要研究解決的問題，企業(yè)內(nèi)部控制這個問題正在探討研究中，不能有結(jié)論性的口氣。

3、名稱要簡潔。

簡潔是指論文標題不能太長，能不要的字就盡量不要，一般在20個字左右，最多不超過25個字，必要時可加副標題。

(二)選題的意義。

課題研究的目的及意義也就是為什么要對這個課題進行研究。課題的目的與意義的寫法。一般可以先從現(xiàn)實意義寫，指出現(xiàn)實當(dāng)中存在這個問題，需要去研究，研究它有什么實際作用，能解決什么問題;理論意義即研究的理論和學(xué)術(shù)價值，在理論上有什么突破或創(chuàng)新。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。

(三)論文綜述。

論文綜述包括理論的淵源及演進過程、國外有關(guān)研究的綜述、國內(nèi)研究的綜述、本人對以上綜述的評價四部分。要講明該課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，即有什么人研究過該課題，還是沒有人研究過;如果有人研究過，國內(nèi)和國外有哪些方面的研究成果，還有什么問題或缺陷。為什么你還要研究該課題，研究它有什么價值等等，類似于論文的前言或引言部分。

醫(yī)學(xué)課題開題報告范文如何寫篇八

三大綱領(lǐng)、十五條主張、十七條教學(xué)原則、學(xué)習(xí)的四個步驟、活教育五指活動單元教育課程遵循陳先生的教育理論，為幼兒創(chuàng)設(shè)開放式的環(huán)境，讓幼兒在自然和社會全面教育的大課堂中，逐步建立起獨立的認知結(jié)構(gòu)，得到全面發(fā)展和提高。

(2)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。

《綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！?、“……關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”、“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。

(3)學(xué)前心理學(xué)及學(xué)前衛(wèi)生學(xué)理論。

學(xué)前心理學(xué)是兒童心理學(xué)的一個分支，解決3-6歲幼兒心理與意識的起源、早期教育、心理發(fā)展關(guān)鍵期、兒童入學(xué)心理準備等。

學(xué)前衛(wèi)生學(xué)主要解決兒童解剖生理特點及生長發(fā)育規(guī)律、外界環(huán)境和教育對兒童機體的影響及兩者之間的關(guān)系的規(guī)律，如何采取合理的衛(wèi)生措施和教育，防止和消除不利于兒童生長發(fā)育的因素，促進兒童健康成長。

(4)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論。

維果斯基認為兒童的發(fā)展有兩種水平，第一種水平稱為兒童的現(xiàn)實發(fā)展水平，第二種水平指兒童在成年人指導(dǎo)和幫助下所能完成任務(wù)的水平，這兩者之間存在的差距就是“兒童的最近發(fā)展區(qū)”。所有有效的教學(xué)都是跑到發(fā)展前面，處于最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)。

(5)多元智能理論。

霍華德加德納認為每個人或多或少具有8種智力，只是其組合發(fā)揮不同。每個學(xué)生都具有自己的智力特點、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向。因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種多樣的情景，給每個學(xué)生多樣化的選擇，從而激發(fā)每個人潛在的智能。多元智能理論使我們從一個全新的角度理解學(xué)生的發(fā)展，審視對學(xué)生的評價。

(6)現(xiàn)代教育技術(shù)理論。

詮釋了現(xiàn)代教育技術(shù)的概念及發(fā)展趨勢，現(xiàn)代教育技術(shù)對教育產(chǎn)生的重要影響及變革。

(7)建構(gòu)主義理論。

建構(gòu)主義認為學(xué)習(xí)是一個積極主動的建構(gòu)過程，學(xué)習(xí)者不是被動地接受外在信息，而是根據(jù)先前認知結(jié)構(gòu)主動地有選擇性地知覺外在信息，建構(gòu)當(dāng)前事務(wù)的意義;知識是個人經(jīng)驗的合理化，而不是說明世界的真理;知識的建構(gòu)并不是任意的和隨心所欲的;學(xué)習(xí)者的建構(gòu)是多元化的。

五、研究假設(shè)。

如果能根據(jù)單元教育課程開發(fā)出幼兒園多媒體教學(xué)資源，必將為幼兒園教學(xué)帶來重大變革：不僅使單元教育課程順應(yīng)時代的發(fā)展，也為幼兒園課程體系的建設(shè)提供了更大的空間;不僅改變幼兒園傳統(tǒng)教學(xué)模式，也為個體化教學(xué)提供可能;不僅使幼兒園教學(xué)資源擴大化，也實現(xiàn)幼兒園教學(xué)資源的共享，從而全面促進幼兒園課程的發(fā)展與改革。

六、研究變量及其控制方法。

(1)自變量：單元教育課程與多媒體教學(xué)的有效結(jié)合。

(2)因變量：幼兒園日常教學(xué)。

(3)干擾變量：教師對單元教育課程的理解及實際操作水平與計算機應(yīng)用水平(多媒體課件的制作、使用等)都會對多媒體教學(xué)資源的開發(fā)產(chǎn)生積極或消極的影響，可能會干擾課題研究的過程和結(jié)論。

七、研究對象、學(xué)科范圍。

研究對象為我園3-―6歲幼兒。

幼兒園單元教育課程(語言、數(shù)學(xué)、美術(shù))。

八、研究目標：

1、證實多媒體教學(xué)能調(diào)動幼兒各種感官，激發(fā)幼兒主動參與學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)較佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、篩選多媒體教學(xué)軟件，為幼兒教育教學(xué)的各個領(lǐng)域，各門學(xué)科教學(xué)提供合適的、豐富的教學(xué)素材。

3、探索多媒體教學(xué)的本質(zhì)特征，探索幼兒教學(xué)適用的多媒體教材，編輯的原則、方法和合成技術(shù)。

4、進行教材教法研究，開發(fā)多媒體教學(xué)軟件中的可教育(教學(xué))因素，進行多媒體教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)和其它教學(xué)的手段。探索幼兒多媒體教學(xué)中幼兒、教師和教學(xué)媒體三者的互動，達到教學(xué)效果;積累一些有效的多媒體教學(xué)活動組織實例。

5、結(jié)合新《綱要》中提出的“創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大膽表達自己的情感，理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們的獨特的審美和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”等，以求在促進幼兒身心全面和諧發(fā)展的過程中，從根本上落實這一核心目標。

語言研究目標為：

小班：

(1)利用計算機多媒體的直觀形象性(即演示課件)，充分發(fā)揮幼兒的主動參與意識，給幼兒營造一個充滿情趣的學(xué)習(xí)空間。

(2)利用多媒體提供的形象畫面。逼真的聲響，充分調(diào)動幼兒視、聽覺，豐富詞匯，糾正發(fā)音，學(xué)說短句，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

(3)嘗試使用電腦游戲型課件，使其達到既活躍活動氣氛，又能增強活動趣味性的教育效果。

中班：

(1)了解計算機的簡單構(gòu)造，優(yōu)化多媒體的教育功能，幫助幼兒理解畫面展示的順序，學(xué)會圍繞一定主題談話，連貫表達自己的意愿。

(2)利用電腦演示模式，進一步培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣，感受文學(xué)作品的美，并能運用較恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的理解。

大班：

(1)利用操作與練習(xí)型模式，在幼兒自己的簡單操作下，計算提出問題，幼兒學(xué)習(xí)主動和計算機進行對話或朗誦，培養(yǎng)幼兒熟練地講述。

(2)發(fā)揮計算機的動感性、活動性、使幼兒根據(jù)現(xiàn)有畫面用語言描述出沒有的情節(jié)，充分發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的靈活性。

數(shù)學(xué)研究目標:。

醫(yī)學(xué)課題開題報告范文如何寫篇九

葉瀾教授指出：“一個真實的課堂教學(xué)過程是一個師生及多種因素間動態(tài)的相互作用的推進過程，由于參加教育活動有諸多復(fù)雜的因素，因此教育發(fā)展有多種可能性存在，教育過程的推進，就是在多種可能性作出選擇使新的狀態(tài)下不斷生成，影響下一步發(fā)展的過程?！边@一結(jié)論得到越來越多的教師的認同，因此大家竭力在課堂中追求開放性和生成性。然而，縱觀當(dāng)前語文課堂，尤其是閱讀教學(xué)課堂，又有多少是有效的?細心觀察，不難發(fā)現(xiàn)，在閱讀教學(xué)中存在著以下諸多現(xiàn)象：如教師課前備課無預(yù)設(shè)性，在課堂隨意發(fā)揮的隨意性生成;趕時髦，形式化的盲從性生成;上課時照本宣科的閉塞性生成;一味迎合學(xué)生，游離主題的無效性生成;為讀書而讀書的低效生成;因提問不當(dāng)導(dǎo)致的低效生成;甚至還有的教師為“生成”而“生成”，放棄了正常的教學(xué)內(nèi)容而產(chǎn)生的亂生成，等等。像這些沒有經(jīng)過學(xué)生認真思考、缺乏對智慧挑戰(zhàn)的泡沫生成，不僅使教學(xué)功能不能得到很好的發(fā)揮，甚至對學(xué)生的發(fā)展起到了不良的影響與消極的作用。

“發(fā)現(xiàn)問題就是發(fā)現(xiàn)了發(fā)展的空間”(葉瀾語)，針對這種種問題，本學(xué)期我們低語組將“如何在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)有效生成”作為研討課題，希望通過對閱讀教學(xué)課的大量觀察分析，尋求導(dǎo)致課堂生成無效或低效的“致命因子”，探求有效生成的教學(xué)策略、方法及評價標準;希望通過“有效生成閱讀教學(xué)”的研究，推動教師回到“研究”狀態(tài)，提高教師的反思意識，促進教師的專業(yè)化成長;希望通過課題的研究，引導(dǎo)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生擁有充分的從事學(xué)習(xí)活動的時間和空間，在自主探究、親身實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，使得各種情感態(tài)度、知識技能、價值觀在活動的過程中“有效生成”。

二、課題的界定。

1、“有效性”主要指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生獲得的具體進步或發(fā)展，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的關(guān)鍵指標。它包括如下三重意蘊：一是“有效果”;指對教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標的吻合程度的評價;二是“有效率”，即單位時間內(nèi)教學(xué)效果大;三是“有效益，”指三維目標有效達成。這里的有效性，不僅指向?qū)W生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且還應(yīng)體現(xiàn)能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能否促進學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程，體現(xiàn)師生個體生命的價值，以生命成長和發(fā)展為終極目標。

2、“有生成的閱讀教學(xué)”一方面是指師生在學(xué)習(xí)互動中形成的過程與結(jié)論有效地實現(xiàn)了預(yù)設(shè)目標;另一方面是指師生互動中的即興創(chuàng)造，是師生智慧火花的體現(xiàn)，它不但給人以始料未及的體驗，而且超越了預(yù)期的教學(xué)目標，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)，促進師生共同發(fā)展。有生成的閱讀教學(xué)更強調(diào)生成的意義與價值，強調(diào)學(xué)生在閱讀活動中是否獲得了發(fā)展。

三、研究內(nèi)容。

子課題。

研究人員。

研究班級。

姍姍來遲。

一(3)。

《有效培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力》。

心平氣和。

一(5)。

有鳳來儀。

一(1)。

一(9)。

小金子。

三(3)。

小溪里的魚。

三(1)。

木絲。

二(5)。

二(6)。

四、研究過程設(shè)計。

1、前期研究階段(3月12日dd3月31日)。

調(diào)查課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析動態(tài)生成、無效、有效或高效的特征，完成調(diào)查報告;文獻探討，確立課題并加以論證，完成課題研究方案。

2、組建課題組階段(4月1日dd4月15日)(報告范文)。

以指定和自愿相結(jié)合的辦法，成立課題小組;組織課題成員培訓(xùn)會，提出科研的具體任務(wù)，完成各子課題研究方案。

3、具體研究階段(4月16日dd7月1日)。

1)定期召開課題組會議，理清工作思路，落實每一階段課題的研究目標和重點，以便有效地指導(dǎo)開展研究工作。

2)組織課題組成員進行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)。

3)深入課堂，進行聽課評課活動，落實研究過程。

4)選一本與課題有關(guān)的書籍，組織課題組成員一起學(xué)習(xí)、探討。

5)建立課題博客，構(gòu)建交流平臺。

在低語組教育博客上開辟課題研究專欄，目的是在研究過程中不斷積累經(jīng)驗，為課題研究搭建一個較好的交流平臺，同時也為后期研究奠定堅實的基礎(chǔ)。在平時研究的過程中要不斷將研究的內(nèi)容充實到課題博客中，做到信息上傳的常態(tài)化，要把一些文字資料、圖片資料、音響資料及時上傳，使得博客內(nèi)容豐富，能反映課題研究的全過程。

6)完成整個研究任務(wù)，反思實驗過程，形成實驗報告、論文、小品文。

醫(yī)學(xué)課題開題報告范文如何寫篇十

哲學(xué)思維的啟蒙，將影響兒童的一生。它好比給兒童的大腦安裝了一套不斷自我升級的軟件，該軟件會隨著時間的流逝，不斷展現(xiàn)其對于該名兒童的思維認知和創(chuàng)造的引導(dǎo)功能，使其終身受益?，F(xiàn)代社會，知識體系不斷更新，認知和駕馭這個千變?nèi)f化的世界需要終身學(xué)習(xí)和思考，而哲學(xué)恰恰是把握學(xué)習(xí)和思維的靈魂。

生活一再表明，人們通過辯證思維才能夠正確認識客觀現(xiàn)實，選擇正確的生活道路。因為客觀現(xiàn)實充滿著矛盾，各種矛盾又處于復(fù)雜的普遍聯(lián)系之中，并不斷運動、發(fā)展、變化著。只有辯證地思考對象，才能認識其本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，把握客觀真理，從而正確指導(dǎo)自己的行動。只有以辯證思維去認識人生與社會的辯證關(guān)系，指導(dǎo)自己的行動，才能確定正確的生活道路，才不致在茫茫的生活大海中迷失方向。

而哲學(xué)中的辯證思維的培養(yǎng)是重點，引導(dǎo)他們與非辯證的思維方式或形而上學(xué)的思維方式作斗爭，有著特殊的重要性，是一個應(yīng)認真研究的問題。

二、課題研究的可行性。

1、兒童大腦的發(fā)育已為哲學(xué)思維的啟蒙創(chuàng)造了條件，具備了進行一定的抽象思維基礎(chǔ)。

2、從兒童思維發(fā)展的研究看，兒童具備一定的抽象思維能力。

3、從兒童的興趣來看，兒童對于一些古老的哲學(xué)問題有無窮的興趣。

4、但在向抽象思維發(fā)展的過程中，由于兒童受觀察能力和抽象思維能力的局限，他們在這一時期進行抽象思維相應(yīng)的也出現(xiàn)了看問題的片面性、孤立性和靜止性?？磫栴}的片面性和絕對性(非辯證性)正是兒童這一時期思維表現(xiàn)的一個特點。無論是從人類的種系發(fā)展角度還是從兒童、青少年的個體發(fā)展角度來看，看問題的片面性、孤立性、靜止性，是其思維在從具體形象思維走向形式邏輯思維發(fā)展進程中不可逾越的一個重要階段。作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該清醒地認識到，從小學(xué)到中高年級出現(xiàn)這種用“形而上”的方法去看問題并不奇怪，更不是一件壞事，因為它正好為兒童辯證思維的萌芽生長提供了必要的條件，我們應(yīng)該因勢利導(dǎo)，以積極的態(tài)度去迎接兒童辯證思維萌芽期的到來。

三、課題研究的方法和措施。

1、借助語文課本，收集和整理富有哲理的故事，為學(xué)生的哲學(xué)思維啟蒙教育提供好的課程資源。

2、制定培養(yǎng)計劃。包括以下幾項：

(1)啟蒙教育的對象：主要是小學(xué)中高年級的兒童。

(2)啟蒙教育的目標：主要是糾正和克服思維認識的片面性、孤立性和靜止性，初步樹立全面地看問題、聯(lián)系地看問題、發(fā)展地看問題的意識，初步懂得事物之間存在的一些辯證關(guān)系，并能懂得一些簡單的辯證思考問題的方法。

(3)啟蒙教育的內(nèi)容和安排：圍繞啟蒙目標選取通俗易懂、生動有趣的典故、寓言、成語等作為啟蒙材料，并按其辯證關(guān)系的性質(zhì)由易到難形成啟蒙內(nèi)容的序列，合理地安排在中高年級的各個學(xué)期。

3、教學(xué)實施。一般可以采用下面的模式：

(1)講故事?？刹捎美首x法、復(fù)述法或講述法讓學(xué)生把故事講出來，熟悉故事的內(nèi)容和情節(jié)。

(2)找原因。因為這些故事多數(shù)都是反面的，甚至是些笑話，所以在學(xué)生感到可笑的同時要因勢利導(dǎo)去尋找原因，說說為什么會鬧出這樣可笑的事。

(3)說道理。即由反面到正面，看這個故事說明了一個什么樣的道理，在這一環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生盡量從個別到特殊再到一般，對具體的故事作辯證的分析，說出所隱含的辯證道理。歸納這些案例故事，就是要根據(jù)故事的內(nèi)容，分析其辯證關(guān)系的性質(zhì)(即哲學(xué)上所說的“范疇”)及其教育價值，使之能夠運用于教學(xué)。

(4)作類比。即由此及彼，由抽象再到具體，將所學(xué)的道理運用到實際的學(xué)習(xí)和生活中去，可通過類比的方法，看自己，看他人，看在實際的學(xué)習(xí)和生活中有沒有犯過類似的毛病，并結(jié)合實際談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的體會。

課題研究的方法和措施。

四、課題研究的步驟。

1、準備階段：2012年11月―2013年1月，理論學(xué)習(xí)，收集和整理語文課本中富有哲理的故事。

2、實施階段：2013年2月―2013年6月，在中高年級語文課堂實踐，培養(yǎng)兒童的辯證思維。

3、總結(jié)階段：2013年7月，總結(jié)反思，展示預(yù)期成果，并提出下階段研究的側(cè)重點。

五、課題研究的預(yù)期成果。

1、主持人發(fā)表論文一篇，并上一節(jié)研討匯報課。

2、學(xué)生把體會到的辯證思維融入生活實際而寫的習(xí)作片段，集結(jié)成一本冊子。