歸納整理寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注意表達(dá)的準(zhǔn)確性和精確性，盡量用準(zhǔn)確的語言描述我們的觀點和結(jié)論。多積累一些總結(jié)的素材和案例，可以為我們的總結(jié)工作提供更多的參考和借鑒。

三年級說課稿范文怎么寫篇一

《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文，吳老師從略讀導(dǎo)語中入手，即領(lǐng)悟果園機(jī)器人的有趣設(shè)計此略讀要求即為教學(xué)目標(biāo)，緊緊圍繞這略讀導(dǎo)語進(jìn)行教學(xué)，通過問題引領(lǐng)，再讓學(xué)生發(fā)揮想象與思考，展示自己心目中的機(jī)器人。

教學(xué)理念：問題引領(lǐng)以說促想。

教學(xué)模式：問題研學(xué)分享提升。

略讀課文的閱讀訓(xùn)練點是自主學(xué)習(xí)，帶著問題去讀。吳老師根據(jù)導(dǎo)語中的問題和學(xué)生提出的問題總結(jié)歸納成若干問題即課文寫的機(jī)器人是怎么樣的，哪些地方有趣。要求先大聲朗讀，再拿著筆默讀，畫出和這兩個問題有關(guān)的`詞句。有了這兩種閱讀方式，學(xué)生對課文一下子熟悉起來。就讓學(xué)生安靜地思考，安靜地品讀句子。

在學(xué)生充分閱讀和思考后，吳老師讓學(xué)生先交流第一個問題——機(jī)器人有哪些特點和本領(lǐng)。這個問題涉及到整篇課文，也是整體感知課文和把握課文主要內(nèi)容的問題。隱含著一個邏輯關(guān)系的問題，果園機(jī)器人是怎么設(shè)計出來的，要讓學(xué)生知道這種設(shè)計的獨特性和合理性。也為本單元的口語交際和習(xí)作做好鋪墊，想象必須是奇特而合理的。

在這一節(jié)課中，老師能抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言，是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。課文內(nèi)容生動、有趣，容易吸引學(xué)生的眼球，尤其是介紹果園機(jī)器人的本領(lǐng)的那一串形容詞和動詞，老師抓得很準(zhǔn)，既達(dá)到在賞析語言中引發(fā)對機(jī)器人世界的興趣，在對科技的興趣中習(xí)得語言，又提高了語文素養(yǎng)。

在略讀課上，學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀探究的機(jī)會，要多給學(xué)生提供展示的機(jī)會。整節(jié)課中學(xué)生主動參與性很高，課文的內(nèi)容雖然離孩子們較遠(yuǎn)，但內(nèi)容的生動和趣味符合孩子的心理，吳老師采用主動探究式的略讀課文教學(xué)方法，學(xué)生自讀自悟——交流探究，使整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，有效地抓住了重點，使學(xué)生感受到了生活和生產(chǎn)的實際要求，是發(fā)明和創(chuàng)造的動力，接著讓學(xué)生暢談設(shè)想，根據(jù)自己的實際需要設(shè)計機(jī)器人，通過學(xué)生對不同造型、不同功能的機(jī)器人圖片的展示介紹，使整個課堂教學(xué)達(dá)到高潮，學(xué)生意猶未盡?？上У氖菍W(xué)生的評價不夠。

三年級說課稿范文怎么寫篇二

這就是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。吳在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，讓學(xué)生真正地走進(jìn)大自然，體驗大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

大自然就是美麗的、奇妙的，親近自然就是幼兒樂此不疲的事情。

在大自然中有很多美。

妙的聲音。

在本節(jié)活動中。

她選擇了幼兒熟悉的鳥叫聲、流水聲、風(fēng)聲、雷聲、雨聲作為探究。

的對象。

讓學(xué)生靜下心來去傾聽。

在教學(xué)中讓孩子們理性地去分析“什么聲音美妙，怎樣美妙？”一句一句拆開來，揉碎來，那種美妙還能降臨孩子心間不？一句一句單獨來瞧，也能感受到聲音的妙處，但就是惟有把聲音作為一個整體，在這個整體中感受同樣就是風(fēng)，同樣就是水。

聲音卻就是那么豐富多彩。

變化多端。

每一片葉子不同的聲音。

微風(fēng)的輕柔。

狂風(fēng)的雄壯……把這些放在一起來用心傾聽。

細(xì)心品味。

那份美妙的感受會直擊心房。

讓人流連。

讓人陶醉。

感受的方法就是多樣的。

讀就是最。

主要的方法。

讀出聲音的變化。

聯(lián)系生活實際體驗感悟也就是很重要的方法。

另外在這篇文章的教學(xué)中，她還注重指導(dǎo)學(xué)生了解這篇文章的寫作方法。這篇文章的第一自然段就是整篇文章的中心段、總起段。學(xué)習(xí)完課文后，提出問題:這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的聲音？學(xué)生一下就回答出:2—4自然段具體地寫了風(fēng)、水、動物的聲音。學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了第一自然段。啟發(fā)學(xué)生思考:第一自然段與。

2

—

4

自然段就是什么關(guān)系？。

吳老師所設(shè)計的教學(xué)過程環(huán)環(huán)緊扣，一步步引導(dǎo)學(xué)生感知課文，體會作者美妙的構(gòu)思，體會大自然的奇妙。

在教學(xué)中讓孩子們理性地去分析“什么聲音美妙。

怎樣美妙？”一句一句拆開來。

揉碎。

來

那種美妙還能降臨孩子心間不？一句一句單獨來瞧。

也能感受到聲音的妙處。

但就是惟有。

把聲音作為一個整體。

在這個整體中感受同樣就是風(fēng)。

同樣就是水。

聲音卻就是那么豐富多彩。

變化多端。

每一片葉子不同的聲音。

微風(fēng)的輕柔。

狂風(fēng)的雄壯……把這些放在一起來用心傾聽。

細(xì)心品味。

那份美妙的感受會直擊心房。

讓人流連。

讓人陶醉。

感受的方法就是多樣的。

讀就是最。

主要的方法。

讀出聲音的變化。

聯(lián)系生活實際體驗感悟也就是很重要的方法。

昨天，聽了侯老師執(zhí)教的《三位數(shù)加三位數(shù)》一課，再一次領(lǐng)略了侯老師精湛的教學(xué)藝術(shù)，同時我也從中學(xué)到了很多。

從教師檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)看出教師布置預(yù)習(xí)作業(yè)不是流于形式，而是要求學(xué)生認(rèn)真對待，并且要接受教師的檢查。這一點很有必要向侯老師學(xué)習(xí)。

做起站起檢查，同桌交流做對的請坐，站著的同學(xué)說說注意什么。這樣的方法便與教師很快了解學(xué)生練習(xí)情況，對不用心練習(xí)的同學(xué)也有了一定的約束，同時讓做錯的同學(xué)說說注意什么有助于他們加深對知識的理解。

這一點表現(xiàn)在好多地方上。如讓學(xué)生預(yù)習(xí)后說收獲，從信息中找數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生列式，估算、筆算、總結(jié)都引導(dǎo)學(xué)生在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)自己說出，教師真正發(fā)揮了組織、引導(dǎo)者的作用。有其精彩的地方時在學(xué)生匯報估算方法后，教師問還有其他方法嗎？一生估算的'方法準(zhǔn)確算出了結(jié)果，教師耐心聽完學(xué)生的算法并將他的算法巧妙地寫在黑板上，幫助學(xué)生區(qū)分了估算和準(zhǔn)確算的區(qū)別。這里提出個小的建議：應(yīng)該對這個孩子的想法給予充分地表揚肯定，說明他的方法其實是一種簡便的方法。另外，教師在學(xué)生發(fā)生錯誤時不急于當(dāng)場指出而是循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生互評，自評從而深深地將錯誤的原因刻在孩子腦海中。

在對445+298進(jìn)行簡算時教師讓學(xué)生板書并及時讓學(xué)生暴露了書寫方面的問題，讓學(xué)生通過觀察認(rèn)識到書寫格式的重要性。

練習(xí)題可以少算一道，重點練練簡算方法。這是學(xué)生較難理解的地方。我是這樣想的，不過侯老師肯定有自己的設(shè)計打算，畢竟一節(jié)課這么多知識點面面俱到是很難保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的。

三年級說課稿范文怎么寫篇三

《同伴進(jìn)行曲》是三年級上冊第二課中的欣賞曲目。這是一首用管樂器演奏的進(jìn)行曲，作者泰克早年在軍隊中供職，在此期間創(chuàng)作了此曲，也稱《老朋友進(jìn)行曲》《舊友進(jìn)行曲》等，用以表示對舊時軍樂隊同伴們給予他的關(guān)心和幫助的感激之情。樂曲曲式結(jié)構(gòu)為復(fù)三段體。徐建霞在本課的教學(xué)中，有以下特點。

1.從節(jié)奏入手開展教學(xué)。節(jié)奏是音樂的基石，徐老師從學(xué)生已學(xué)的四分、八分、十六分節(jié)奏和四分休止符中進(jìn)行組合拍擊，讓學(xué)生模仿拍擊，熟記節(jié)奏，開展多聲部的節(jié)奏練習(xí)。從單聲部的節(jié)奏到多聲部的'節(jié)奏，豐富的音響效果，鍛煉學(xué)生的耳朵，感受多聲部的魅力，同時也為樂曲的欣賞做好鋪墊。

2.在對比中聽辨樂段。整首樂曲曲式為復(fù)三段體，而對三年級學(xué)生來說，只要求能聽出相同和不同的樂段就可以了，也就是只需聽出aba大致的三段體。樂曲中的a段和b段是完全具有對比性質(zhì)的樂段，a段明朗活潑，旋律向上，很有精神，由高音樂器，如長笛小號等來主奏；b段則抒情平和，旋律上下回旋，由重低音樂器中音號薩克斯等樂器主奏。教師通過多種手法，如借助畫圖形譜，冷暖色調(diào)，用不同的襯詞演唱旋律讓學(xué)生形象感知ab兩段音樂旋律和節(jié)奏的特點。a段明快用橘色的圓點畫出圖形譜，用bong來演唱旋律，b段舒展則用藍(lán)色的長線來畫，用lu來唱，學(xué)生通過看、畫、唱、動等一遍遍聆聽中熟悉了旋律，理解了對比樂段的各自特點，培養(yǎng)鞏固旋律聽辨的能力。

3.體驗歸納進(jìn)行曲體裁。進(jìn)行曲風(fēng)格是感受與體驗是本堂課的重點，要感受體驗進(jìn)行曲風(fēng)格，一定要緊密結(jié)合相關(guān)的音樂要素：如旋律進(jìn)行的特點、節(jié)奏特點以及節(jié)拍的強弱特點來感知。對于三年級的孩子讓他一遍遍坐在座位上聆聽，肯定會枯燥無趣，所以我設(shè)計了不同的律動，讓學(xué)生在音樂中邊動邊聽，感受進(jìn)行曲的特點，用雙手食指輕輕交叉敲擊表示斷音，通過從腰、肩、頭部等不同位置感受旋律向上，雙手向上緩緩打開表示連音，律動動作的設(shè)計必定是符合節(jié)奏、旋律及節(jié)拍的特點的。聽辨同伴進(jìn)行曲中的相同樂段時，按音樂的節(jié)奏或段落的變化來表演，如a段邊聽邊做行進(jìn)表演，b段則在原地律動。進(jìn)行曲風(fēng)格與學(xué)生的生活息息相關(guān)，《運動員進(jìn)行曲》《玩具兵進(jìn)行曲》《義勇軍進(jìn)行曲》等等介紹學(xué)生熟悉的音樂，對此類風(fēng)格的歸類不難。

整節(jié)課的教學(xué)整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計符合學(xué)生的特點每個孩子都能積極的參與到課堂中，在律動中聆聽，在聆聽中思考，在思考中總結(jié)，課堂效果較好。如能在拓展部分進(jìn)行一些隊列的律動表演則更佳！

三年級說課稿范文怎么寫篇四

執(zhí)筆姿勢教案培養(yǎng)孩子的靜、定。

執(zhí)筆和姿勢執(zhí)筆的目的是書寫，因此要從是否便于靈活書寫來看執(zhí)筆姿勢。

基本功的練習(xí)：（橫、豎線條）。

知識與技能：掌握橫線條和豎線條的畫法，就可以找到中鋒用筆的技巧。

毛筆、墨盒、練習(xí)紙。

（1課時）。

過程與方法：看視頻、示范法、糾正法。

情感態(tài)度與價值觀：

1、回復(fù)中國傳統(tǒng)文化書法是必不可少的，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的全方位綜合素質(zhì)。

2、認(rèn)識寫字學(xué)習(xí)是一項長期堅持。

一、熱身準(zhǔn)備：

1、靜坐5—8分鐘；搓熱雙手捂眼睛，再撮熱雙手干洗臉，拍拍腦袋和肩膀放松。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（1）、上節(jié)課內(nèi)容：為什么要學(xué)習(xí)書法，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的“五力”伏羲教育理念。

（2）、今天我們學(xué)習(xí)，吳教授視頻，如何執(zhí)筆（5分鐘）。

二、如何執(zhí)筆。

（1）、執(zhí)筆的各種方法。

如何執(zhí)筆，有很多說法，如雙苞（即雙鉤）、單苞（即單鉤）、回腕、撮管、握管、搦管等。還有據(jù)說傳自鍾繇、王羲之、虞世南，陸彥遠(yuǎn)等綜合而成的“五字執(zhí)筆法”（即擫、押、鉤、格、抵）。

學(xué)習(xí)執(zhí)筆首先要記住蘇東坡說的“執(zhí)筆無定法，要使虛而寬”?！盁o定法”就是沒有固定的方法，字的大小不同，書寫的姿式不同，紙的位置不同，執(zhí)筆的方法也不同?！疤摗笔侵甘终埔疤摗?，如果“實”（握死了）就無法運筆了?！皩挕笔侵高\筆的范圍要。大小是相對而言的，因此，要根據(jù)字的大小來看運筆的范圍是不是夠“寬”。

學(xué)習(xí)執(zhí)筆最重要的是看怎樣執(zhí)筆才能夠做到靈活運用毛筆。毛筆是個圓錐體，頂端尖，逐漸粗，我們用毛筆寫字時不僅要用筆尖，還要充分運用毛筆的各個側(cè)面。只要能夠靈活運用毛筆，能夠充分發(fā)揮毛筆的性能，怎么執(zhí)筆都可以，只要你自己覺得自然、舒服、能夠達(dá)到書寫的目的（效果）就行了。

注意筆桿與紙面的角度。不同的字體，筆桿與紙面角度不同。一般來說，靜止時筆桿與紙面垂直成九十度角，寫靜態(tài)的書體，如楷書、篆書、隸書時基本保持這個角度，而動態(tài)的書體，如行書、草書，在運筆時筆桿與紙面的角度變化多端，沒有定則。

（2）、執(zhí)筆位置要低。

（3）、注意指實掌虛。有的孩子握筆很緊，無名指、小指握進(jìn)了手掌里。這個時候要注意，先解決掌虛的問題。讓孩子輕輕捏筆，不用力，手掌自然就虛了。

三、姿勢。

1、坐姿。

兩腳與肩同寬，腰、背、頸椎成直線，微微前傾。

兩腋打開，不要夾著。

有條件的，可以盤腿坐著寫、跪著寫。

坐著書寫的時候，紙要擺正。

2、站姿。

兩腳與肩同寬，腰、背、頸椎成直線，微微前傾。

特別要注意時時提醒、糾正書寫姿勢。

四、練習(xí)：畫線條。

五、課堂作業(yè)。

1、畫出來的線條要有質(zhì)感。

2、粗細(xì)大小一致。

3、（輕音樂伴寫，教師巡視，給坐姿端正、執(zhí)筆正確、畫的有好的學(xué)生獎勵）。

4、畫線條好的人臨摹字帖，（曰、）臨摹就向比著靶心打靶，臨摹好的人可以寫少字的作品。

六、課堂小結(jié)；

2、評出本次課堂的優(yōu)秀和需要努力的作品。

三年級說課稿范文怎么寫篇五

首先要謝謝季老師，辛苦了。季老師的這堂課提倡以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以活動為主線的以學(xué)為中心的教學(xué)思想，符合了學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律。正如我們今天的主題，學(xué)業(yè)項目評價與課堂變革。我們知道學(xué)業(yè)項目評價，正是考慮到了小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，由于小學(xué)生年齡比較小，認(rèn)知比較淺顯，體現(xiàn)出了他們在學(xué)習(xí)上的不確定性和可塑性,因此對他們的評價不能只限于結(jié)果的評價,應(yīng)考慮學(xué)生的發(fā)展性。一直以來，學(xué)業(yè)項目評價倡導(dǎo)開展多樣化、發(fā)展性的評價活動，在寬松和諧的環(huán)境下，給學(xué)生以彈性化、人性化的發(fā)展空間，以促進(jìn)學(xué)生自覺主動和諧的發(fā)展。當(dāng)然學(xué)業(yè)項目不是簡單的走過場的一兩次測評活動，它必然要求教師改變觀念，，在平時的課堂教學(xué)中，要以學(xué)業(yè)項目評價為導(dǎo)向，要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要關(guān)注各個層次的學(xué)生，活動的設(shè)計要有彈性，要有延長性等等。綜觀季老師的這堂課，她已經(jīng)很好地做到了學(xué)業(yè)項目評價與課堂教學(xué)的融合，體現(xiàn)了我愛學(xué)習(xí)的評價理念。季老師的`具體做法體現(xiàn)在以下幾個方面：

三、促進(jìn)發(fā)展：在學(xué)生對知識的生成反饋階段，季老師會適時地停一停，讓學(xué)生有個內(nèi)化反思的過程，也會不落痕跡地點一點，讓學(xué)生很自然地，水到渠成地把想要表達(dá)的東西表達(dá)出來，正是這停一停和點一點，潤物細(xì)無聲地讓學(xué)生在原由水平上有了提升。

其實評價活動的本質(zhì)功能也是在于此，評價的本質(zhì)功能不是為了證明，而是在于促進(jìn)，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。正如我們今天學(xué)業(yè)項目評價與課堂變革活動。它不僅使今天上課的學(xué)生和老師有所收獲，有所促進(jìn)，它也使我們今天與會的老師們有所收獲，有所促進(jìn)。

三年級說課稿范文怎么寫篇六

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。它是學(xué)生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的擴(kuò)展和提升。學(xué)習(xí)這節(jié)課之前學(xué)生已學(xué)過這三個知識點：

1、三位數(shù)乘一位數(shù)，第一個因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法。

2、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。

3、三位數(shù)乘兩位數(shù)。因些這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)識發(fā)展水平出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由舊知遷移到新知。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計算的過程，掌握因數(shù)中間或末尾有0的列豎式計算的簡便方法，進(jìn)一步認(rèn)識0在乘法運算中的特性。

2、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和計算的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點：掌握因數(shù)中間或末尾有0的列豎式計算的簡便寫法，由其是0和非0數(shù)字的對位問題。

難點：這種簡便寫法的算理。

1、在生活情境中進(jìn)行計算教學(xué)。既可以提供學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)材料，也可以讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)計算來源與生活問題，也是為了解決生活問題。

2、以自主探索的學(xué)習(xí)方法為主，讓學(xué)生自主的利用舊知遷移出新舊。

3、注重算法多樣化，和算法簡便化，但又不拘泥與讓學(xué)生使用一種算法。

四、說教學(xué)設(shè)計。

計算課的教學(xué)對學(xué)生來說是枯燥和乏味的，所以我在教學(xué)時盡量讓計算的素材與學(xué)生熟悉的生活背景聯(lián)系在一起，既達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)計算來源與生活問題，也是為了解決生活問題。但三位數(shù)乘兩位數(shù)，因為結(jié)果比較大，而且還要是中間或末尾有0，這樣的計算背景，學(xué)生平時的生活很少接觸到。所以我設(shè)計時也為這個問題而煩過，如果不創(chuàng)設(shè)情境，直接引出計算例題，這樣就比較枯燥，如果為情境而情境，不切實際的造一個情境，那又有背數(shù)學(xué)和生活相聯(lián)系。應(yīng)該說我還是幸運，在我上課的前一天四3班剛好是第一次去閱覽室看，所以我的教學(xué)情境也就從閱覽室里展開。課前談話我也有意出示了前一天學(xué)生看書的照片，然后談?wù)勗谛麻営[室的感想，然后自然的引入課堂。接著我出示了一組閱覽室信息，讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)，并列出解決這些問題的算式。達(dá)到從生活情境中提練出學(xué)習(xí)內(nèi)容。

接著我讓學(xué)生比較這三個算式與前一課學(xué)習(xí)的區(qū)別，明確這節(jié)課學(xué)習(xí)的目的。又讓學(xué)生回憶0在乘法中的特點，特別是復(fù)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)，第一個因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法筆算和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的算理。為下面自主探索遷移作知識準(zhǔn)備。

然后我讓自主嘗試探索末尾有0有乘法，并為學(xué)生設(shè)計了一張表格，表格中有學(xué)生喜歡的方法也有方法一、二，體現(xiàn)算法多樣化。然后讓學(xué)生自己上臺來給大家展示各自的算法，并討論比較那種算法更簡便，從而總結(jié)出末尾有0的乘法列豎式的簡便方法。為了解決這節(jié)課的重點和難點，我在這個環(huán)節(jié)里又有針對性的設(shè)計了兩個練習(xí)，一個是0和非0的對位，還有一個是積末尾補0。在教學(xué)因數(shù)中間有0的乘法，因為學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，所以我直接讓學(xué)生在兩個問題中選擇一個解決。重點強調(diào)了因數(shù)中間0不能漏乘。

在練習(xí)方面，我設(shè)計了看誰的眼睛亮，通過找錯誤，再次突破本課的重點。一題是因數(shù)末數(shù)一共有二個0，而積的末尾應(yīng)該有三個0。還有一題是因數(shù)中間0不乘的。第二練習(xí)的圍繞課開始的生活情境，讓學(xué)生對閱覽室提出合理的建議，從而引出兩個合理的建議，并滲透了數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生解決生活問題的能力，在最后一個問題還滲透了乘法的估算和13乘105，兩位乘三位數(shù)第二個因數(shù)中間有0有乘法。因為新教材的乘法第二個因數(shù)只學(xué)到兩位，所以我本來想這塊內(nèi)容當(dāng)作是拓展內(nèi)容的。

五、反思。

1、在列豎式時用口算的方法來列可不可以。

三年級說課稿范文怎么寫篇七

今天，聽了雷老師執(zhí)教的三年級下冊《奇異的植物世界》一課。這篇課文緊緊扣住一個“奇”字，主要寫了小星和同學(xué)們在參觀的植物園中所看到的幾種植物，向大家展現(xiàn)了一個奇異的植物世界。

在課堂教學(xué)中，雷老師以奇異的植物——豬籠草，切入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著，在板書課題后，抓住課題中的關(guān)鍵詞——奇異，讓學(xué)生找出文中介紹了幾種奇異的植物。因為文章結(jié)構(gòu)基本相同，老師采用了“先扶后放”的方法，借助多媒體，學(xué)習(xí)文中植物奇異的地方。最后，學(xué)生交流課前收集的資料，讓孩子們認(rèn)識了解更多具有奇異之處的植物。

這節(jié)課給人感覺就是安靜而樸實。教師沒有華麗的語言，教學(xué)過程也并不復(fù)雜，但卻足以吸引所有前來聽課的老師。

雷老師有一副令人羨慕的好嗓音，特別是我。課堂上一張嘴，那優(yōu)美的聲音，清新的語調(diào)，就像磁鐵般一樣把學(xué)生和在座的老師緊緊地抓住。

文中介紹的幾種植物，都各有各的奇異之處。雷老師大膽的設(shè)計了這樣的問題貫穿在每種植物教學(xué)中：假如你有一棵這樣的樹（植物），你會有什么想法？從學(xué)生的回答中，可以深深地感受到了孩子們對社會、對家人濃濃的愛。例如：在學(xué)習(xí)“哈哈樹”時，老師提出這個問題后，孩子們七嘴八舌，有的說種在自己家里，讓爸爸媽媽永遠(yuǎn)快樂；有的說送給朋友當(dāng)生日禮物；還有的說送給汶川的孩子們，讓他們忘記痛苦。多善良的孩子們呀！老師趁勢小結(jié)：把哈哈樹種在世界的每個角落，讓世界少些痛苦，多些快樂,到處洋溢著歡樂的笑聲。這樣閃耀著愛心光芒的思維，在這節(jié)課上多次出現(xiàn)。我想這和老師平日里對學(xué)生的教育是分不開的。

文中這些奇異的'植物，連聽都沒有聽過，更是沒有見過。雷老師在課堂上竟然帶來了大量的圖片和視頻材料，別說是孩子們，也滿足了我們聽課老師的強烈好奇心，忍不住地嘖嘖稱奇?？吹某隼桌蠋煘榱诉@節(jié)課費了一番功夫。

總以為課文不夠煽情、設(shè)計不夠新穎的課堂是不能引起大家共鳴的。但今天，雷老師的這堂課卻讓我真正感受到了“安靜而熱烈”的課堂魅力，也正是我要學(xué)習(xí)的地方。如有不足之處，那就是對學(xué)生的評價還不是很到位，特別是朗讀后的點評。

看到今天身著紅衣為我們帶來新的教學(xué)啟迪的雷老師，讓我不由地想到這兩年我們學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課比賽，猶如一股清新的春風(fēng)吹遍了整個校園，吹進(jìn)每個老師的心田。青年教師在這種思潮的帶動下，紛紛展露才華，用智慧裝點十三小這個百花園。而雷老師正如其中一朵嬌艷的紅杏，默默吐露著自己獨特的芬芳，這正是“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”。

三年級說課稿范文怎么寫篇八

1、根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“健康第一”的指導(dǎo)思想設(shè)計本課。

2、身體、心理、社會適應(yīng)三維健康理念。

3、通過游戲激發(fā)學(xué)生的運動興趣。

4、小學(xué)三年級體育說課稿快速跑：從不同的個體出發(fā)設(shè)計練習(xí)手段和方法，幫助學(xué)生掌握快速跑基本技能，提高快速跑能力。

三年級快速跑的教學(xué)，是在水平一走和跑的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的走和跑兩部分內(nèi)容聯(lián)系緊密，不能人為地把它分開，在教學(xué)設(shè)計上，要與之銜接。本課的“三角形跑”和“爭先跑”是在掌握了走、了解了跑的基本技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過多種方式的游戲，發(fā)展學(xué)生位移速度，進(jìn)一步培養(yǎng)跑的正確姿勢，發(fā)展快速跑的能力。

三年級的學(xué)生，正處在長身體的時期，“跑”習(xí)慣和方法還沒有定型，身體發(fā)育還不完善，心理發(fā)育不成熟。如果在教學(xué)中，以跑的各種游戲來教學(xué)，有利于學(xué)生在活動中掌握跑的正確方法和身體姿勢，形成良好的身體形態(tài)，發(fā)展跑的能力。

1、體驗快速奔跑位移的身體感受，提高快速奔跑位移的能力。

2、發(fā)展協(xié)調(diào)、反應(yīng)、靈敏和位移速度能力。

3、培養(yǎng)競爭意識，發(fā)揚頑強的拼搏精神，增強學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

重點：提高快速跑的能力。

難點：在較困難的環(huán)境下完成練習(xí)。

約50米跑道四條，小紅旗一面。

1、三角形跑。2、爭先跑。

集合隊伍——準(zhǔn)備活動——同質(zhì)中速三角形跑——異質(zhì)中速三角形跑——--同質(zhì)快速三角形跑——異質(zhì)快速三角形跑游戲——爭先跑——放松——小結(jié)。

以下是各環(huán)節(jié)的實施過程：

環(huán)節(jié)一：

1、集隊。

2、隊列練習(xí)。

3、準(zhǔn)備活動。(具體內(nèi)容略)。

本環(huán)節(jié)的目標(biāo)是：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、集中注意力，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性。

本環(huán)節(jié)教法：

講解示范，引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生共同參與。

學(xué)法及要求：

四列橫隊集合，精神飽滿，注意力集中。

環(huán)節(jié)二：

同質(zhì)三角形跑(采用如下手段)。

1、同質(zhì)中速三角形跑。

2、異質(zhì)中速三角形跑。

3、你能用更快的速度跑嗎?。

4、同質(zhì)快速三角形跑。

5、異質(zhì)快速三角形跑。

本環(huán)節(jié)目標(biāo)：

鞏固直道快速跑技術(shù)，提高直道快速跑能力體驗直道跑中的心理感受。提高興奮性。

本環(huán)節(jié)教法：

1、講解引導(dǎo)啟發(fā)。

2、語言激勵。

學(xué)法及要求：

1、三人一組，分組練習(xí)。

2、利用自主學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自由練習(xí)。

3、體驗手腳配合的直道快速跑技術(shù)。

環(huán)節(jié)三：

爭先跑(采用如下手段)。

1、四路縱隊，從高到矮排序。

2、四路縱隊，從矮到高排序。

3、一、三，二、四調(diào)換順序爭先跑。

本環(huán)節(jié)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固直道快速跑技術(shù)動作，提高學(xué)生快速跑能力。

2、敢于挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)競爭意識和拼搏精神，加強與他人合作的意識。

3、提高自信，在活動中體驗成功的樂趣。

本環(huán)節(jié)教法：

1、教師講解。

2、表揚引導(dǎo)。

3、評價鼓勵。

學(xué)法及要求：

1、四路縱隊，分組學(xué)習(xí)。

2、自主和合作學(xué)習(xí)。

3、在練習(xí)中體驗成功的樂趣，體驗和運用快速跑的技術(shù)。

環(huán)節(jié)四：

放松活動內(nèi)容為徒手操。

本環(huán)節(jié)目標(biāo)：愉悅身心，放松機(jī)體。

本環(huán)節(jié)教法：教師組織并參與學(xué)生活動。

本環(huán)節(jié)學(xué)法：小組進(jìn)行，自主活動。

本課評價的宗旨：主要從學(xué)生參與練習(xí)的積極性，學(xué)生關(guān)心同伴、鼓勵同伴的情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的體能、身心方面的進(jìn)步程度去評價學(xué)生。

三年級說課稿范文怎么寫篇九

《矛和盾的集合》這篇課文是三年級上第七單元的開篇文章。這一單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識到生活中經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，想的不一樣，做的不一樣，結(jié)果往往不一樣。這篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾與朋友對打比賽時由矛和盾的長處想到了發(fā)明坦克。由此說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。從以上單元目標(biāo)和課文的具體特點看，引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家的思維過程即把矛的自衛(wèi)和盾的進(jìn)攻合二為一的過程就成了本課教學(xué)的重點。

分析周艷老師執(zhí)教的這節(jié)課，我認(rèn)為本課教學(xué)的最大亮點是緊扣語文教學(xué)的重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會思考、學(xué)會表達(dá)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師分三個方面組織教學(xué)。

重視學(xué)生的初讀感知，通過不同形式和不同的側(cè)重點，從生字的讀音、字形、以及詞語之間，詞語在句子中的內(nèi)在聯(lián)系，了解生字詞的意義。這一步教師做得十分有耐心，“矛和盾”的字形從會意的角度出發(fā)，提醒學(xué)生寫字的注意點，“坦克和履帶”的關(guān)系通過圖片展示，讓學(xué)生認(rèn)識履帶的作用，從而為下文的教學(xué)打下伏筆。至于“左抵右擋和難以招架”這一組詞教師又以現(xiàn)成的鉛筆和書本作道具，創(chuàng)設(shè)課文情境，體驗比賽的緊張激烈，從而形象地理解詞的含義。我想這樣的教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是本課的字詞，更重要的是學(xué)到了學(xué)習(xí)字詞的方法策略。

重視研讀感悟，重視對語文文字的表達(dá)方式的探究，做到語文教學(xué)工具性和人文性的和諧共振。這節(jié)課，教師重點抓住發(fā)明家的發(fā)明坦克的心理歷程，讓學(xué)生潛心會文，找出寫發(fā)明家想法的幾個句子，抓住關(guān)鍵詞，讀讀議議。對這幾個句子的教學(xué)，教師也各有側(cè)重點。

第一處：著重引導(dǎo)“你從哪兒看出這只是發(fā)明家的一個想法，非真實存在?！庇纱肆私狻叭绻?....就”這對關(guān)聯(lián)詞的用法。

第二處：在想到自衛(wèi)的基礎(chǔ)上，發(fā)明家又想到了“自衛(wèi)是為了更好的進(jìn)攻”，兩種想法是如何巧妙連接，了解“可是”這個轉(zhuǎn)則詞在文中的特殊作用。

第三處：抓住“對了，當(dāng)然”等詞，通過朗讀，體驗發(fā)明家思考問題的執(zhí)著和靈感突現(xiàn)所產(chǎn)生的快樂感。

1、板書中的兩個問號到底是什么，可先讓學(xué)生先想一想。

2、教師激勵性的語言可以再提升一點，情趣可以調(diào)動得更好些。

3、教師可能更多的關(guān)注了學(xué)生是否解決了問號，是否套用了句式，對說話時出現(xiàn)語病，就來不及注意了。

4、如果句式中加上“于是”可能會更通暢些。

作為“我是學(xué)生的角度”給周老師提出的兩個問題：

1、文中的發(fā)明家是誰？我想知道。

2、當(dāng)周老師提問：發(fā)明家的第一個想法是站在什么角度來思考的？對我來說，有些聽不懂。

15篇作為一名教職工，時常要開展評課稿準(zhǔn)備工作，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確......

三年級說課稿范文怎么寫篇十

尊敬的各位評委、老師：大家好！

今天我說課的內(nèi)容是：三年級下冊第二單元第三課《分享的快樂》。本課從人與人之間互動和共生共存的角度，讓學(xué)生體驗由共同分享所帶來的快樂。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，將本課目標(biāo)為以下三個：

1、體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。

2、實際參與合作，體驗來自合作和分享的成就感。

3、明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛，互相幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。

三年級的學(xué)生仍具有較強的自我中心意識，因此本節(jié)課的教學(xué)重點是：學(xué)會與他人交流，感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。難點是：讓孩子們理解分享是一種快樂。

針對學(xué)生活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景、小組合作等活動方式。

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，孩子們將準(zhǔn)備一兩件自己喜愛的物品。我將準(zhǔn)備西瓜、橘子。以及多媒體課件。

《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為一下五個環(huán)節(jié)：

（一）歌曲導(dǎo)入，縮近距離。

（二）合作交流，感知分享。

（三）共同體驗，分享快樂。

（四）回歸生活，體驗快樂。

（五）故事延伸，共享快樂。

下面我依次為大家進(jìn)行介紹。

課前，引導(dǎo)學(xué)生唱《拍手歌》，上課伊始，隨機(jī)引出話題：“同學(xué)們，聽到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來。有這樣一句話：“如果你有一份快樂和別人分享，你將有兩份快樂。（教師板書）今天我們就來分享快樂?！边@樣一開始，就和學(xué)生拉近了距離，與學(xué)生融合在一起。

這時我會適時引入活動一“我們的分享日”這是這節(jié)課的教學(xué)難點，我主要從三個方面來突破。首先在小組內(nèi)介紹自己喜歡的東西。接著我會引導(dǎo)學(xué)生暢談感受。通過討論，讓學(xué)生明白好東西和別人分享才快樂。最后讓學(xué)生通過親身體驗、對比感知分享的快樂。我會先將準(zhǔn)備好的西瓜讓一個學(xué)生吃，接著讓孩子們在小組內(nèi)分吃橘子。讓學(xué)生分別暢談自己的感受。通過對比，讓學(xué)生理解分享是一種快樂從而突破了教學(xué)難點。

《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，我準(zhǔn)備這樣引入活動二：“同學(xué)們讓我們在小組內(nèi)共同合作一起來畫一畫、拼一拼，把各自的想法互相交流，形成新的作品?！痹谛〗M展示后，我將相機(jī)提問“孩子們，通過這個活動，你有什么收獲？你的心情如何？”最后出示蕭伯那的語言進(jìn)行總結(jié)（教師板書）。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生進(jìn)一步從個體之間的分享擴(kuò)展到集體生活中。

回歸生活是品德課的基本目標(biāo)。因此在學(xué)生感悟到分享是一種快樂的基礎(chǔ)上，我將隨機(jī)出示課本33頁的圖畫，“俗話說的好，一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁。這不，這些孩子碰到了困難，我們該怎么辦？假如你幫助了他，他會怎么想？”這樣，讓學(xué)生懂得當(dāng)別人需要的時候，把自己的東西分給他人一些，或者借人用一用，也是一種分享。最后我還將讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，談自己和別人分享快樂的事情。這與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，加深了學(xué)生對分享的理解。

新課程一個特點就是給學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。在這一環(huán)節(jié)，我會先給學(xué)生講《盲人點燈》這個故事的開頭，而后讓學(xué)生去猜測故事結(jié)尾。在此，我充分尊重學(xué)生的個體體驗，引導(dǎo)學(xué)生明確分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。

根據(jù)三年級學(xué)生的特點。我設(shè)計出了這樣圖文并茂的板書。它暗示著愿分享之花開在每個學(xué)生心中。

最后說一下我的設(shè)計理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動性。力求把教學(xué)活動與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合，在參與合作中體驗分享的快樂。使學(xué)生形成新的人生觀和價值觀。

三年級說課稿范文怎么寫篇十一

本次習(xí)作是人教版小學(xué)語文第六冊“語文園地五”中的習(xí)作。要求學(xué)生在口語交際的基礎(chǔ)上，用一兩件事，寫寫父母對自己的愛，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間別的感人的事，要表達(dá)真情實感。

1、知識技能：

（1）學(xué)習(xí)如何把事情寫具體。

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。

（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)運用語言文字表達(dá)真情實感。

2、過程方法：

（1）繼續(xù)鍛煉口語表達(dá)。

（2）小組合作學(xué)會傾聽與分享、嘗試修改習(xí)作。

3、情感態(tài)度：回憶生活中的點點滴滴，從細(xì)微處感受父母的愛，實現(xiàn)道德情感的升華。

1、從細(xì)微處感受父母之愛，激起情感共鳴，讓學(xué)生有寫作的欲望。

2、口語中按照按照一定順序敘述生活心中與父母在一起的精彩瞬間。

１、精讀本組中的課文，即《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《媽媽的賬單》。

2、收集生活中體現(xiàn)與父母在一起的精彩瞬間的生活照。

本節(jié)課的教學(xué)思路主要表現(xiàn)為感知愛、體驗愛和抒寫愛三個過程。在感知階段，通過素材的調(diào)用，情感的激發(fā)，讓學(xué)生明確父母愛的特點和內(nèi)涵；體驗階段，引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角審視母愛，調(diào)動學(xué)生的情感，學(xué)習(xí)從細(xì)微之處體驗父母的愛。抒寫愛，要在教師的點撥之下，讓學(xué)生拓展思路，說真心話，抒真摯情，同時學(xué)習(xí)運用細(xì)節(jié)來表現(xiàn)母愛真情的寫作方法。

（一）情境創(chuàng)設(shè)，未成曲調(diào)先有情，感知父母的愛。

1、揭示習(xí)作內(nèi)容。（音樂導(dǎo)入）。

2、素材交流。

（1）組織學(xué)生交流、朗誦課前收集到的歌頌父愛、母愛的詩詞和文章。相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，認(rèn)識愛。

（2）師生共同交流課前收集的有關(guān)父愛、母愛的資料。

學(xué)生交流自己搜集到的資料。（可能找到《游子吟》《可貴的沉默》《給予樹》等）。

(二)互動交流，大珠小珠落玉盤，體驗父母的愛。

1、明確選材。

2、組內(nèi)交流互動。

介紹活動要求：在小組內(nèi)展示自己帶來的生活照片，用這些照片作為鑰匙，打開記憶的大門，回憶自己和父母之間最溫馨的瞬間，然后選擇自己喜歡的方式和同學(xué)們交流。（1、激情解說。2、故事派對。）學(xué)生在四人小組內(nèi)相互啟發(fā)，充分練說，再選出代表在全班進(jìn)行交流。

（三）自由表達(dá)，抒寫愛。

1、習(xí)作指導(dǎo)。

（1）請學(xué)生對比閱讀兩個片段。

（2）交流：你認(rèn)為哪個片段能更好地表現(xiàn)父親對女兒的愛？為什么？

教授方法：步步追問法加合理想象。

a出示片段。

b點明方法。

c學(xué)生口頭補充學(xué)生按照步步追問的思路，口頭補充片段。

d出示范例。

2、真情表達(dá)。

（1）學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂片段練習(xí)。要求利用步步追問的方法寫一個片段，來表達(dá)媽媽或者爸爸對自己的愛。寫清楚人物的動作、語言、神態(tài)等。

（2）評說片段。

3、課后習(xí)作。

把當(dāng)堂交流的故事寫具體，來表達(dá)父母對自己的愛。

（四）習(xí)作講評修改。

學(xué)生參與進(jìn)來，通過示范，學(xué)習(xí)修改符號的使用方法，試著診斷他人習(xí)作，提高自身水平與能力。

1、示范性點評。

2、組內(nèi)點評。

3、組內(nèi)隨機(jī)點評。

4、帶回家，請家長點評。

（二次修改習(xí)作）。

總之這次作文，是力求讓同學(xué)們通過自己的日常小事的感悟和體驗，用真心訴真情，實實在在、真真切切地感受父母的愛，表現(xiàn)父母的愛。這不僅僅是在寫作經(jīng)驗和技巧上的一種提高，更是靈魂的一次洗禮，道德的一次升華，人生的一次頓悟！相信這節(jié)課后，同學(xué)們會用自己的眼睛和心靈，去觀察我們的生活，去感受我們身邊的人和事，能寫出更多更精美的文字來歌詠我們美好的生活！

三年級說課稿范文怎么寫篇十二

本課屬于美術(shù)學(xué)習(xí)中的造型表現(xiàn)領(lǐng)域，“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從喜愛玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽關(guān)于恐龍的故事，因此這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中我充分利用視頻和圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識，幫助學(xué)生了解不同恐龍的特點。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注環(huán)境，訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。

二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點。

針對三年級學(xué)生好奇心強的身心特點，我確定了本課的顯性目標(biāo)是了解恐龍的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)表現(xiàn)不同特點的恐龍及其生活環(huán)境，培養(yǎng)的造型能力和想象能力。隱性目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)熱愛自然、用于探究科學(xué)奧秘的精神，以及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)生實際，考慮到活動中可能出現(xiàn)的問題，我確定本課的重點為通過對恐龍資料、玩具的觀察、分析，了解恐龍的基本特點，學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)不同特點的恐龍；難點為不同種恐龍的特點及情節(jié)的表現(xiàn)。

三、說教法學(xué)法。

在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)三年級兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、說教學(xué)過程。

為了使學(xué)生都能在視、聽、說、思、畫等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：

課前：觀看有關(guān)恐龍的短片。

（一）組織教學(xué)。

（二）揭題?？铸埳钤谝粌|幾百萬年前的'三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)時代，幾百萬年前就從地球上神秘地消失了，給人類留下了無窮的奧秘。今天我們就一起來走進(jìn)恐龍的世界，:今天我們就來畫一畫恐龍。

（三）了解恐龍的種類、習(xí)性和體貌特征。

1．說一說你知道的恐龍知識。

教師小結(jié)。

2．學(xué)習(xí)恐龍的種類、習(xí)性和生活環(huán)境。

（1）了解恐龍的生活環(huán)境：說說恐龍生活在什么地方？

（2）了解恐龍身體結(jié)構(gòu)。

提問：請同學(xué)們仔細(xì)的觀察分析，恐龍有哪幾部分組成的？

a、頭部b、頸部c、身軀d、四肢e、尾部。

（3）恐龍的分類。

提問：不同的恐龍有不同的特征，這些恐龍有什么特征呢？有什么功能？

學(xué)生回答。（分別從恐龍的身軀、頭部、四肢、尾部，頸部的造型特點進(jìn)行區(qū)分。）。

教師小結(jié)：曾經(jīng)在地球上生活著各種各樣的恐龍，大致可分為食肉類和草食類，都有獨特的外型特征。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說說他們有什么相同和不同的地方。

分別從恐龍的身軀、頭部、四肢、尾部，頸部的造型特點進(jìn)行區(qū)分。

（四）創(chuàng)作指導(dǎo)。

1．最想畫的是那種恐龍？他有什么特征？怎么樣表現(xiàn)。

2．怎樣體現(xiàn)巨大？在兩張作品中，哪個恐龍比較大？哪個比較??？為什么會這樣呢？

3．欣賞學(xué)生作品：哪些地方畫得好，給你有什么啟發(fā)。

（五）學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

1．雖然恐龍如此巨大，但早已消失在地球上。今天我們讓消失的恐龍重返地球，能不能雄糾糾氣昂昂地來到我們眼前，奇跡就看同學(xué)們了：用你的畫筆，大膽地畫出巨大的恐龍，讓我們來場“龍王爭霸賽”吧。

2．在開始比賽前，我們先來熟悉下比賽規(guī)則吧。

a、畫一只你最喜歡的恐龍或想象的恐龍,抓住恐龍的外形特點或動態(tài)去畫。

b、評選出三大龍王：

龍王一：體形巨大，威武。

龍王二：色彩鮮艷，合理。

龍王三：造型新穎，獨特。

3．學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。

（六）展示評價。

作業(yè)展示：進(jìn)行學(xué)生互評，大家互相欣賞，表揚優(yōu)秀作品。

（七）課堂小結(jié)。

教師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了用大小對比的方法造型巨大的恐龍，還進(jìn)一步了解了恐龍生活的環(huán)境、不同種類以及不同的生活習(xí)性。

（八）課后延伸。

1．課后可以用泥塑的方法去做一做自己喜歡的恐龍。

2．恐龍原是地球上的龐然大物，曾經(jīng)統(tǒng)治地球達(dá)一億七千萬年之久，后來為什么消失了？課后請查閱有關(guān)恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失的原因。

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