通過心得體會，我們可以發(fā)現問題并提出解決方案，進一步提升自己。在寫心得體會之前，可以做些頭腦風暴或者寫寫草稿，幫助整理思路。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和借鑒。

情景數學心得體會怎么寫篇一

數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。

二．教師應創(chuàng)設貼近學生生活的情景，激發(fā)學生的學習潛能，充分調動學生學習積極性。

新的教材中，許多小標題都是以疑問的方式出現的，如：“數怎么不夠用了？”“能追上小明嗎？”“媽媽為你辦教育儲蓄”等等，非常有趣，富有挑戰(zhàn)性，很適合學生的胃口。因此，教師在教學時要認真閱讀教材，理解教材意圖，特別是在創(chuàng)設情景時不能隨隨便便，或者是搞花架子，這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng)設時，目的性要強，要選取有特色，能激發(fā)學生學習積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設情景，這樣才能達到創(chuàng)設情景的目的。

例如：我在講解“有理數的乘方”時，是這樣設置教學情景的，將“有理數的乘方”的“讀一讀”中一個有趣的故事“棋盤上的學問”安排在新課前，讓學生以講故事的方式呈現出來，這時，教師提出問題：你認為“國王的國庫里有這么多米嗎？”，問題一提出，教室里真是“一石激起千層浪”，同學們三三兩兩在討論，有的說“有”、有的說“沒有”，還有的睜著好奇的大眼睛在等待著教師的答案，這時教師抓住時機進行引導，等我們學了這一節(jié)的內容后，大家自然就明白“國王的國庫里到底有沒有這么多米了”，這樣從教學一開始，就緊緊抓住學生的思維，調動起學生學習的積極性、主動性和求知欲。

三．教師應提供學生合作、探究、交流的時間與空間，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與探索。

在教學中，教師不僅要將學生教會，而且還要教學生會學。因此，課堂上，教師既要注重培養(yǎng)學生動腦、動手、自主探究與合作的習慣，在課堂上還要留一定的空間和時間給學生思考、合作與交流，讓學生有表現自已才干的機會。

例如：在教“字母表示什么？”這個問題時，我先布置學生每個小組在課前準備好一盒火柴，上課時教師用小黑板展示圖，然后學生小組合作，用火柴棍仿照教師的圖形進行拼圖，并回答問題：

2、搭10個正方形需要多少根火柴棒？你是用什么方法得出來的？

3、搭100個正方形需要多少根火柴棒？你是用什么方法得出來的？

4、搭x個正方形需要多少根火柴棒？根據你的計算方法，搭200個這樣的正方形需要多少根火柴棒？這樣，通過學生大膽的嘗試，歸納得出多種不同的方法表示搭x個正方形的代數式，效果很好，出乎教師的預料，從這一點說明，學生的潛力是可以挖掘的，關鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā)。

四．教師應關注學生的個體差異，使每個學生都得到充分的發(fā)展。

《數學課程標準》指出：數學教育要面向全體學生。實現：人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。數學教育要促進每一個學生的發(fā)展，即要為所有學生打好共同基礎，也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在數學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數學才能。

同時，新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，教師可根據學生實際情況進行選用。對于數學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數學成績。

中數學研修總結。

上傳:黃華勝更新時間：2012-6-18:44:。

黃華勝。

感謝提供了這樣一個互相學習，互相交流的平臺。讓我有機會繼續(xù)充實和完善自己。使我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是收獲豐厚的一個多月，也是促進我教學上不斷成長的一個月！更讓我們每個老師都有機會去感知教育發(fā)展的趨勢和動向，進而有機會改進和更新我們的教育教學方法，豐富我們的教學經驗以提高教學質量。

在新課改的探索路上，總會遇到各種各樣的困難，任何人都是沒辦法逃避的。無論你向哪個方向努力，都不會輕松，在今后的教學過程中還得慢慢摸索，一個多月的培訓對我既有觀念上的改變，也有理論上的提高。讓我對新課程改革后的教學工作有了更深一層的領悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”?？偟膩碚f，通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與體會可歸納為以下幾點：

一、加強對學生學習策略的指導，培養(yǎng)他們形成自主學習的能力。

教師要引導學生主動學習，幫助他們形成以能力發(fā)展為目標的學習方式，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學生獨立學習留有時間和空間，使學生有機會通過聯想推理和歸納等思維活動，分析問題和解決問題，獲得經驗，增強自信，提高能力。在教學中教師還要引導鼓勵學生積極利用其他學習資源，完成學習任務，解決學習中的困難。要通過設計豐富多彩的課內外學習活動，使學生在參與交際活動過程中，形成交際策略。教師要注意幫助學生獨立制定具有個性的學習計劃，并根據自我評價不斷修正和調整自己的學習計劃。教師要經常與學生一起反思學習過程和效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

二、改變教師教學觀念。

教師是課改的執(zhí)行者，新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者、指導者，從以教師為中心變?yōu)椤耙詫W生為中心”。這樣就更好地激發(fā)學生的學習興趣，充分調動他們的學習積極性，有利于教師開展教育教學活動。從而教育質量就不言而喻了，一定會提高的。

三、轉換角色，改變教學行為。

面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。

（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者。教師作為學生學習的組織就是為學生提供合作交流的空間與時間，讓學生在教學中，自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。

（2）教學中的引導者。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括如何做人和做人的價值，引導可以是一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的指向，而是引導他辨明方向；引導可以是一種激勵，當學生退卻時，教師不是拖著走，而是點起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。

（3）教師是學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的主要是：觀察、感知、參與、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，調控教學方向，照顧差異，發(fā)現"火花"。師與生之間的交流，有認知的交流，有情感的交流，通過語言進行交流，通過表情、動作來實現交流。

學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。所以我們在教學中要把握新課程的宗旨：讓學生在娛樂中不知不覺掌握教學內容，得到情感體驗與教育，注重發(fā)揮學生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與，學生變要你學為我要學，教師變傳授者為引導者。在這一宗旨的帶領下，注重設計，注重方法，注重課堂實效，從而實現“知識技能為基礎目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合。教學中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學生學到基礎知識，掌握基本技能，全面訓練學生思維以及想象力、觀察力、語言表達能力和團結協作精神，永遠要高度重視對學生自信心的樹立和培養(yǎng)，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們人生第一節(jié)作好奠基。

新課程給了我們教改機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求我們必須更新知識結構。新課程內容的出現迫使我們更新自己原有的知識結構，一方面準確把握生物學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求我們必須有開發(fā)課程的能力，把原來的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭薄＝虒W內容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現實生活緊密聯系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。

總之，這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！所以在即將離別時刻，我會將所學知識進行梳理、打包，回到校后，再慢慢的咀嚼、消化，進而將這些“高營養(yǎng)”的知識“大餐”內化為我學習的動力，教學的資本。轉眼之間一個多月的“上課技能培訓”就要結束了，回想這些天的網上培訓，在這炎熱酷暑難耐的日子里，我本人學習的熱情就像鍋里煮沸的波浪回復不停地翻滾，不斷提升，越聆聽越覺得專家講的精彩，越學習越發(fā)現自己的不足。

情景數學心得體會怎么寫篇二

作為一名數學教師，我深知數學情景問題的重要性。當今社會，數學運用得越來越廣泛，作為教師，我們不僅要讓學生掌握基本的數學知識，更需要幫助他們將數學知識應用到實際生活中。因此，我的教學中經常通過數學情景問題來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在解決問題的過程中深入體會數學的魅力。

首先，通過數學情景問題可以提高學生的思維能力和解決問題的能力。在數學情景問題中，學生需要通過分析問題，找到問題的本質，分類討論，實時修正推理等一系列思維活動來解決問題。這些都是培養(yǎng)學生邏輯思維和分析問題的重要能力，有助于提高他們的解決問題的能力。例如，我曾出過一道題目：“如果公司聘用一個員工需要交納公司成立的10%的注冊費，而這個公司有100個員工，公司準備按員工數量平均分攤這筆費用，求每人需交納的費用?！边@道題需要學生通過分析問題要點，計算出注冊費總共需要多少錢，然后將總共的費用按人數平均分配，最后得出每人需交納的費用。這樣的思維過程正好幫助學生提高邏輯思維和解決問題的能力。

其次，數學情景問題可以提高學生對知識的掌握和應用。數學是一門復雜而abstract的學科，學生往往只停留在書本知識的理解上，很難將所學的知識應用到實際生活中。但是，通過數學情景問題，學生可以將知識融會貫通。例如，有一道題目是讓學生分析一個家庭的開支情況，通過解決這道問題，學生可以深入體會到數學在生活中的應用，從而加深了對所學知識的理解和掌握。

此外，數學情景問題可以增強學生的學習興趣和參與度。很多學生對數學的畏懼感和枯燥感是由于他們認為數學只是一堆繁瑣的數字和公式。但是，通過數學情景題，學生可以發(fā)現數學其實是生活中的實際問題，讓學生從抽象的數學知識中找到聯系并加深了對數學的興趣和理解。例如，曾經我出了一道題目，“某家超市在下午2點--6點之間的銷售額與花費如下圖所示，問超市的總收入是多少呢？”，孩子們發(fā)現題目很有趣，積極地去參與討論和思考，激發(fā)了他們學習數學的興趣。

最后，通過數學情景問題，學生可以很好地體驗數學的應用意義和價值。現實生活中，數學并不是獨立存在的，而是與社會、經濟、科技等領域相互聯系的。而學生往往只停留在書本的知識框架內，難以真正體會到數學在社會中的重要性。因此，數學情景問題可以使學生感受到數學與生活的聯系，理解數學的應用意義和價值，以此提高他們對數學的認知和理解。

總之，數學情景問題在教學中的應用非常重要。它通過提高學生的思維能力和解決問題的能力、增強學生的學習興趣和參與度、強化學生對知識的掌握和應用、讓學生更好地體驗數學的應用意義和價值，幫助學生實現全面的數學學習目標。作為數學教師，我深深認識到了這一點，并會繼續(xù)在自己的教學中注重數學情景問題的應用和開展相關的教學活動。

情景數學心得體會怎么寫篇三

數學情景問題一直是很多學生的噩夢，不只是因為它們通常比較頭痛，還因為它們看起來沒有明顯的解決方法。然而，經過我的學習和實踐，我發(fā)現了一些成功解決這些問題的方法，從而提高了我的數學技能和自信心。以下是我學習數學情景問題的心得體會。

第一段：理解問題和建立模型。

首先，理解問題非常重要。閱讀問題時，我們必須慢慢閱讀和分析問題，以確保我們理解并掌握了問題的所有方面。我們需要了解問題的不同部分，并將它們合并成一個整體，以便我們可以更好地構建模型。然后，我們需要建立一個數學模型來解決問題。這個模型可以是一組方程，一個圖表或一種方法，用于解決問題。我們需要優(yōu)雅地將問題轉換成數學模型，以便我們能夠識別出數量之間的關系。

第二段：日常實踐和自我測試。

第二個關鍵點是日常實踐。數學情景問題通常需要大量的實際練習才能理解和掌握。我們需要花時間解決各種問題，并在不同情境下訓練自己。另外，我們還可以創(chuàng)造自己的練習題，讓自己有充足的機會進行自我測試。這樣可以加強我們的技能并增加自信心。

第三段：思考策略和方法。

學習數學情景問題的一個關鍵是掌握一些具體的思考策略。我們需要知道什么是“等式”，“代數方程式”和“數學術語”。我們需要學習如何解讀符號和解決符號之間的關系。我們還需要理解常用公式的含義和應用，以便將它們用于不同的情景問題。

第四段：合作學習和互相幫助。

數學情景問題通常比較復雜，我們無法解決所有問題。在這種情況下，合作學習和互相幫助是非常有用的。我們可以與同學合作解決問題，分享不同的看法，并彼此幫助理解問題和建立模型。這極大地加速了我們的學習，使我們能夠找到更好和更正確的方法。

第五段：信心和積極性。

最后，信心和積極性也非常重要。數學情景問題可能看起來很難解決，但我們需要積極面對它們，不要害怕和退縮。我們需要相信自己的能力和技巧，并在解決問題時保持鎮(zhèn)靜。即使我們犯了錯誤，也不要失去信心，因為錯誤只是我們需要改正的信號。

總之，學習數學情景問題是一個長期的過程，需要我們不斷地實踐和嘗試，并與其他人合作。我們需要積極思考，建立正確的數學模型，并保持自信心和積極性。掌握這些技巧可以幫助我們解決數學情景問題，提高我們的數學技能和自信心。

情景數學心得體會怎么寫篇四

教育也是一種教授育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而后在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。下面給大家分享初中數學的教學心得體會，歡迎借鑒！初中數學教學心得體會1。

今年我擔任初三的數學教學工作，面臨中考，面對學生現狀，我深感責任重大，壓力很大。在教學期間認真?zhèn)湔n、上課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，學有所用，順利完成教育教學任務。下面我就這一學期中所做的一些工作總結如下：

一、提高教學質量，認真上好每一節(jié)課。

1、課前精心備課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施?？紤]教法，解決如何把教材內容傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、組織好課堂教學。關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，所有的練習都進行了重新組合才讓學生去做，減輕學生的負擔。

二、認真做好總復習工作。

1、重視基礎。

在整個復習過程中，我一直非常關注對基礎的夯實。因為只有基礎搞扎實了，才能談得上提高。哪怕是在中考前一天，我仍告誡學生:答題時，一定要先把會做的都做好，而且要確保正確率，在此基礎之上，再去鉆研哪些自己一時做不上來的問題。

2、注重學生解題中的錯誤分析。

在總復習中，學生在解題中出現錯誤是不可避免的，針對出現的錯誤，幫助學生進行系統(tǒng)分析，強化學生的薄弱點，同時，通過錯誤來發(fā)現教學中的不足，從而采取措施進行補救。錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養(yǎng)會產生有益影響。

首先，要了解不同層次學生對知識的掌握情況，有針對性的進行講解。其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對于學生錯誤的回答，要分析其錯誤的原因，加深對知識的理解和記憶。同時，課后的講評要抓住典型加以評述。

3、關心學習上有困難的學生。

對學習有困難的學生特別予以關心，反復采取措施，激發(fā)他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先，找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學生，通過熱心、體貼、耐心的幫助，使學生體會到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學習信心。其次，在課堂教學中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質量有所提高。同時，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作，并在班內開展學習中的互相幫助活動。

三、存在問題。

雖然采取了各種措施，各種方法，也盡力去做了，但工作中仍有不少失誤和不足之處。比如說：在對待學生時，耐心不足，尤其是到后期，對于一些學困生，更是缺少耐心和細心；還由于初三時間緊，任務重，所以很難照顧到全體學生，只能盡量的去做到面向全體。

本學期，本人擔任八年級兩個班數學學科的教學工作。一學期來，本人以學校及各處組工作計劃為指導；以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績?yōu)橹行?，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一學期來的工作總結如下：

一、加強學習，努力提高自身素質。

一方面，認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范、，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業(yè)務能力。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。

二、以身作則，嚴格遵守工作紀律。

一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，模范遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。

三、強化常規(guī)，提高課堂教學效率。

本學期，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點；了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心制作多媒體課件（本學期本人共制作多媒體課件30個），備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂40分要質量，努力提高課堂教學效率；在課后，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作；在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課32節(jié)，完成了學校規(guī)定的聽課任務。

四、加強研討，努力提高教研水平。

本學年，本人參加省級教研課題“開放性問題學習的研究”的子課題及縣級課題開放性教學課型的研究的子課題的研究工作，積極撰寫課題實施方案，撰寫個案、教學心得體會，及時總結研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。

五、正視自我，明確今后努力方向。

本次期末考試，我所帶班成績相對其它平行班而言，有一定的差距，本人認真進行了反思，原因主要有以下幾個方面：

2、對知識點的檢查落實不到位；

3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。

4、教學中投入不夠，沒能深入研究教材及學生。

下學期改進的措施：

1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。

2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上；

3、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力；

4、采取措施，加強訓練，落實知識點。

5、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。

6、群體育人方面的工作還需要進一步加強。特加是要加強與班主任之間的聯系，共同解決所任班級班風學風方面存在的問題。

轉眼間又是一個學期的結束，回顧本學期的工作，有成功的喜悅，也有值得思考的地方。

本學期我支教到兵營中心學校擔任九年級一個班的數學教學，在教學認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，不斷提高自己的業(yè)務水平。充實自己的頭腦，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，在新的教學環(huán)境中，不斷研究課堂教學，順利完成教育教學任務。下面我就這一學期中所做的一些工作做一下小結。

一、學生情況。

九年級上期是初中三年的關鍵時刻，學生取得好成績才是最重要的事情。但是本屆九年級學生整體學習數學的能力相對較弱，且班級兩極分化還很嚴重。到目前經過一個學期的努力，學生基礎知識有了一定的提高，學習態(tài)度也端正了許多。今后還應該在這方面多多研究。

二、教學工作方面。

1、備好課。本學期我每一節(jié)課前都認真了解學生情況，對教材的重點與難點把握好的基礎上，及時的補充他們的缺陷，知道應補充哪些知識，怎樣才能教會他們。

2、在課堂上，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的學習積極性，課堂語言簡煉，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數學的興趣，課堂上講練結合，精講多練。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、準備多媒體資源、如何安排每節(jié)課的活動。

4、為了提高教學質量，我還利用業(yè)余時間做好潛能生輔導工作。初中階段的潛能生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好這一部分學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，做到了從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和這一部分生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重；還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足，拉近與學生的距離。

三、期末復習工作面向全體學生。

1、盡量讓學生多練，加強解題過程訓練。這樣也可以培養(yǎng)學生認真，培養(yǎng)學生獨立思考能力，促進記憶。

2、注重學生解題中的錯誤分析。

在復習中，學生在解題中出現錯誤是不可避免，我針對錯誤進行系統(tǒng)分析，通過錯誤來發(fā)現教學中的不足，從而采取措施進行補救；錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，認真總結，可以成為學生知識能力的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養(yǎng)會產生有益影響。

首先，為預防錯誤的發(fā)生，我了解不同層次學生對知識的掌握情況，調查中發(fā)現：

（1）審題能力差；

（2）分析能力差；

（3）缺少創(chuàng)新思維。

并針對以上情況進行了單獨輔導，效果較好。

其次，在復習過程中，提問是種重要復習手段，對于學生錯誤的回答，分析其原因進行有針對性的講解，這樣達到利用反面知識鞏固正面知識。

最后，課后的講評我抓住典型加以評述，效果很好。

四、自我提高。

本學期在工作中不斷積累經驗，并及時形成了部分材料。

在本學期我嚴格要求自己，堅持崗位練功，在教學中，重視研究新情況下如何教學的問題。并利用業(yè)余時間讀了幾本教育教學著作并做了學習筆記和讀書的心得筆記，學習與借鑒對自己有用的教育學生的方法。

總之，初三上學期是中考前重要的教學階段，也是學生從整體上認識初中數學的一個階段，是學生成績迅速偽降低、穩(wěn)定、提高的一個階段。在這個階段，我堅持一個都不放棄，這也是我校十年來所堅持的。

情景數學心得體會怎么寫篇五

情景數學是一門獨特的數學學科，旨在將數學應用于生活中不同的情境中，以便理解和解決實際問題。我在學習情景數學過程中，收獲頗豐，不僅增長了自己的知識，也開闊了自己的思路。在此，我想分享一下自己的學習心得，與大家共同進步。

第二段：學習感悟。

在學習情景數學的過程中，我學會了如何將數學知識應用到現實生活中，例如：如何計算家庭水電氣的費用等。這種實踐性的學習方式使我不再將數學理論視為枯燥乏味的知識，而是開始重視它對生活的實際應用價值。我們必須清楚認識到，數學是我們生活中的必不可少的一部分，只有真正掌握它，才能更好地參與到社會實踐中去。

第三段：思維方式轉變。

學習情景數學還可以幫助我們改變思維方式。在學習中，我們不僅需要理解數學公式、定理，更重要的是要學會如何將數學知識綜合應用，解決實際問題。這種多方位思維方式的訓練，對于我們的綜合素質有很大的提升。同時，通過應用數學的思維方式，我們也會學會如何系統(tǒng)化地分析問題，這不僅對我們的日常生活有所幫助，也對我們的職場發(fā)展起到積極的推動作用。

第四段：應用拓展。

情景數學不僅在學習中帶來了福利，同時也可以在我們日常生活中找到應用。比如，在我們購買日常用品時，我們可以根據我們的需求和預算來計算出購物清單，以便我們更好地管理財務。另一方面，在職場中，我們可以將情景數學的思維方式應用到項目管理中，以更好地規(guī)劃項目進度、提高項目效率。

第五段：總結。

學習情景數學，可以幫助我們提高數學的認知能力，讓我們更好地學會運用數學知識解決現實生活中的各種問題。同時，學習情景數學還可以幫助我們改變思維方式，提高我們的綜合素質，為我們的職場發(fā)展帶來積極推動。因此，在學習情景數學的過程中，我們應該根據實際情況，了解我們所學的知識是如何解決實際問題的，同時嘗試將這種學習方式應用到我們的日常生活和職場工作中，以求更好地理解和應用情景數學中的知識。

情景數學心得體會怎么寫篇六

近年來，隨著數學競賽在中小學教育中的日益重視與普及，情景數學培訓成為了學生們提高數學能力，增強綜合素質的重要途徑。為了拓寬自己的數學視野，我報名參加了一家知名情景數學培訓機構的暑期培訓課程，并從中受益匪淺。以下是我對這次培訓的心得和體會。

第一段：抓住“場景”提升學習興趣。

這次情景數學培訓一改傳統(tǒng)的數學教學方式，通過創(chuàng)設各種各樣的場景，將抽象的數學概念與實際問題相結合，讓學生們能夠在場景中感受到數學的魅力。例如，在解決購物優(yōu)惠問題的場景中，我們可以運用折扣、利潤等知識，計算最佳購買方案，既鍛煉了計算能力，又增強了實際問題解決的能力。這樣的教學方法使我對數學產生了濃厚的興趣，不再囿于枯燥的運算，而是能夠主動思考如何將數學應用于實際生活中。

第二段：數學思維自由發(fā)揮。

在情景數學培訓中，老師強調培養(yǎng)學生的數學思維能力，不拘泥于固定的解決方法，而是鼓勵我們通過多種途徑去解答問題。比如，當我們面臨要計算一根未知長度的繩子時，可以使用比例關系進行計算，也可以運用勾股定理進行求解。這種自由發(fā)揮的方式，讓我們學會了用不同的角度去審視一個問題，找到最合適的解決方法。這對于培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和靈活思維有著積極的作用。

第三段：培養(yǎng)團隊合作精神。

在情景數學培訓的課程中，老師安排了一系列的團隊合作活動，要求我們在限定的時間內共同解決問題。這鍛煉了我們的溝通與合作能力，培養(yǎng)了團隊合作精神。在合作中，我們能夠相互借鑒、互相補充，集思廣益，找到問題的最佳解決方案。通過與隊友密切配合，我意識到團隊的力量是不可小覷的，無論在學習還是工作中，都需要與他人緊密合作，取長補短，達到共同成長和進步。

第四段：培養(yǎng)數學思維習慣。

情景數學培訓除了注重數學知識的學習，也強調培養(yǎng)我們的數學思維習慣。我們學會了“反證法”、“歸納法”等解題思路，使我們能夠在遇到問題時迅速捕捉關鍵信息，運用合適的數學方法解決。這種培養(yǎng)方式激發(fā)了我們的思維能力，使我們能夠更好地運用數學知識解決各種復雜的問題。

盡管情景數學培訓在我數學學習過程中帶來了諸多好處，但也存在一些不足之處。一方面，由于情景數學培訓的課程設置緊湊，時間有限，對于一些相對困難的數學知識點難以掌握。另一方面，情景數學培訓的費用較高，不是所有家庭都能夠負擔得起。因此，我建議情景數學培訓機構可以增設一些針對困難知識點的輔導課程，并提供更多的獎學金或減免費用的機會，讓更多的有才華卻經濟困難的學生從中受益。

綜上所述，情景數學培訓在我數學學習的過程中起到了重要的作用。它不僅提升了我對數學的興趣，拓寬了我的數學視野，還培養(yǎng)了我的數學思維能力和團隊合作精神。盡管存在一些不足之處，但情景數學培訓的學習經歷使我在數學學習中受益匪淺，成為我個人成長的重要一環(huán)。

情景數學心得體會怎么寫篇七

第一段：引入情景數學培訓的背景和目的（200字）。

情景數學培訓是一種新穎而有效的數學學習方法，它將數學的概念和方法與真實的情景相結合，使學習變得更加生動有趣。我參加了為期兩個月的情景數學培訓班，并從中受益匪淺。在這個培訓中，我們通過各種情景來探索數學的奧秘，既提高了自己的數學能力，又增強了對數學的興趣。下面我將從三個方面介紹我在情景數學培訓中的心得體會。

情景數學培訓的最大特點就是創(chuàng)新，它打破了傳統(tǒng)數學教學的框架，通過舉例、實地考察等方式，將抽象的數學概念與生活中的情境相結合。在培訓過程中，我們進入了實驗室、工廠等不同場景，通過實踐操作來學習數學知識。這種創(chuàng)新的教學方式讓我們在學習中感受到了數學的真實應用，激發(fā)了我們對數學的熱情，不再覺得枯燥乏味。

通過情景數學培訓，我不僅加深了對數學概念的理解，還掌握了一些解決實際問題的方法。在生活中，我們往往需要運用數學知識來解決各種實際問題，比如計算物體的體積、面積等等。通過情景數學培訓，我學會了將抽象的數學知識轉化為實際問題的解決方法，并能夠靈活應用。這讓我在實際生活中更加自信和游刃有余地使用數學。

情景數學培訓讓我意識到，數學不是一門孤立的學科，它與生活息息相關。在實際應用中，我們可以運用數學知識加深對問題的理解，并找出最優(yōu)解決方案。情景數學培訓激發(fā)了我對數學的探索欲望，使我不僅在課堂上學到知識，而且在生活中找到了數學的應用場景。這讓我對數學產生了濃厚的興趣，也為我未來學習數學打下了堅實的基礎。

情景數學培訓是一種通過實踐探索數學的有效方式，它激發(fā)了學生的學習興趣，提高了數學學習的效果。通過與生活場景相結合，情景數學培訓打破了傳統(tǒng)數學教學的束縛，讓學生能夠更好地理解和應用數學知識。我在情景數學培訓中不僅學到了知識，也培養(yǎng)了解決實際問題的能力。情景數學培訓對我來說是一段寶貴的經歷，我將繼續(xù)用心探索數學的奧秘，不斷提高自己的數學能力。

情景數學心得體會怎么寫篇八

第一段：介紹情景數學培訓的背景和目的（約200字）。

情景數學培訓是一種新興的數學學習方法，通過將數學與生活場景相結合，幫助學生更好地理解和應用數學知識。作為一名參加情景數學培訓班的學生，我深受其啟發(fā)和影響。這篇文章將分享我在情景數學培訓中的體會和心得。

情景數學培訓與傳統(tǒng)的數學教學方式有所不同。傳統(tǒng)的數學教學注重的是知識的傳授和習題的解答，往往缺少實際應用的情境。而情景數學培訓通過模擬真實場景，將抽象的數學概念具象化，使學生能夠更好地理解數學知識的實際應用。在情景數學培訓班上，我們經常進行一些有趣的實踐活動，如在超市購物計算、地圖導航規(guī)劃等，這些活動讓我們深入了解了數學在日常生活中的應用，增強了我們的學習興趣。

情景數學培訓不僅能夠提高學生對數學知識的理解程度，更重要的是培養(yǎng)學生的數學思維能力和問題解決能力。在情景數學培訓中，我們經常面對一些需要進行數學推理和計算的問題，通過思考和分析，我們學會了運用數學知識解決實際問題的方法。此外，情景數學培訓還能提高學生的團隊合作能力和溝通能力，因為在解決一些實際問題時，我們需要與隊友進行合作，并用數學語言清晰地表達出自己的想法。

第四段：情景數學培訓的潛在問題和解決辦法（約200字）。

盡管情景數學培訓有著諸多優(yōu)勢，但也存在一些問題。比如，一些同學反映情景數學培訓過程中遇到的實際問題可能過于復雜，難以理解和解決。為此，我們需要加強基礎知識的學習，提高自己的數學能力。同時，情景數學培訓班的老師也應該設身處地地考慮學生的接受能力，合理設置教學內容和難度，讓學生在有挑戰(zhàn)性的情景中獲得成長。

通過參加情景數學培訓，我深刻體會到了數學的實際應用和思維方法。我不再把數學看作是一門抽象的知識，而是與生活緊密相連的重要工具。情景數學培訓不僅提高了我的數學成績，更重要的是培養(yǎng)了我解決實際問題的能力。在未來，我將繼續(xù)運用情景數學的學習方法，充分發(fā)揮數學在生活中的作用，成為一個能夠應對各種挑戰(zhàn)的優(yōu)秀學生。