心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的回顧，同時(shí)也是對(duì)未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃和期許。寫(xiě)心得體會(huì)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、通俗易懂，避免空洞和冗長(zhǎng)的敘述。希望這些心得體會(huì)能夠給大家?guī)?lái)一些新的思考和觸動(dòng)，促使我們更加積極地總結(jié)和反思。

小鷹學(xué)飛心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇一

“小鷹學(xué)飛”是一個(gè)在線(xiàn)自學(xué)平臺(tái)，專(zhuān)注于為中小學(xué)生提供名師視頻課、真題試題、個(gè)性化習(xí)題推薦等服務(wù)。用戶(hù)可以根據(jù)自己的需要選擇課程和試題，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)情況給出個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。

第二段：學(xué)習(xí)往事的感悟。

我曾經(jīng)是一個(gè)追求好成績(jī)的學(xué)生，但是我并沒(méi)有將學(xué)習(xí)作為一種興趣去追求，而是被功利性的成績(jī)所拘束。當(dāng)然，這樣的學(xué)習(xí)思路是很糟糕的，學(xué)過(guò)的知識(shí)也沒(méi)能很好地存儲(chǔ)下來(lái)，更沒(méi)有進(jìn)一步根據(jù)之前的知識(shí)做到更深層次的拓展。通過(guò)小鷹學(xué)飛讓我深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)要有興趣，因?yàn)檫@才是學(xué)習(xí)最根本的動(dòng)力。

第三段：全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

小鷹學(xué)習(xí)所提供的課程相對(duì)于傳統(tǒng)教育是更加智能和多樣化的。首先，小鷹學(xué)飛的課程是虛擬化的，也就是講師并不存在，所以我們可以是自主學(xué)習(xí)。而且該平臺(tái)不僅提供了課文的講解，還有對(duì)應(yīng)的習(xí)題以及名師批改?？梢院茱@然看出小鷹學(xué)飛在“傳統(tǒng)教育”上的優(yōu)勢(shì)，能夠更加深入地幫助學(xué)生掌握知識(shí)背景。

第四段：課程質(zhì)量的提高。

小鷹學(xué)飛平臺(tái)中的課程內(nèi)容比較豐富，它會(huì)根據(jù)用戶(hù)的實(shí)際需求來(lái)挑選課程資料。同時(shí)在教學(xué)質(zhì)量上，他會(huì)從講師的教學(xué)水平、課程更新的速度、服務(wù)的好壞等多個(gè)方面考核教學(xué)質(zhì)量。這樣就可以促進(jìn)教學(xué)的提高和進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式。不論是在教師的選擇上，還是配備現(xiàn)代化設(shè)備上，這都是傳統(tǒng)教育無(wú)法比擬的。

第五段：總結(jié)和收獲。

通過(guò)小鷹學(xué)飛，我明白了學(xué)習(xí)是一種享受，而不是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)，而且從學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣更好。小鷹學(xué)飛更深入地幫助我掌握知識(shí)背景，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，而且通過(guò)學(xué)習(xí)，也讓我學(xué)到了自主思考、探索問(wèn)題，積極解決問(wèn)題的技能。小鷹學(xué)飛不僅是一種學(xué)習(xí)平臺(tái)，更是一種多維度的、全新的學(xué)習(xí)方式，無(wú)疑會(huì)是未來(lái)學(xué)習(xí)的趨勢(shì)。

小鷹學(xué)飛心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇二

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文，該課是一篇童話(huà)，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的`目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，起行合理想象。

1、全班有10個(gè)學(xué)生，8個(gè)男生，2個(gè)女生 。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，基礎(chǔ)知識(shí)也掌握得牢固。但是由于年齡特點(diǎn)，班里男生較多， 學(xué)生的自覺(jué)性稍差。

2、二年級(jí)的學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，但是讀不出什么感情，所以在本節(jié)課中我讓學(xué)生以讀為主，讓他們?cè)谧x中品味讀中感悟鷹媽媽的良苦用心和小鷹的堅(jiān)持不懈。

3、通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們通過(guò)分角色朗讀、表演，培養(yǎng)他們的想象能力、思考能力和理解能力。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

2、練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取

1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情。

2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

小鷹學(xué)飛心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇三

1、教育學(xué)生在體驗(yàn)中明白學(xué)無(wú)止境的道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話(huà)。

體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程。

投影、錄音機(jī)、

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》板書(shū)課題，指導(dǎo)觀察“鷹”字的寫(xiě)法。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，把課文讀通順了，生字詞還記得嗎？

出示詞語(yǔ)，檢查讀，指名讀，全班讀。

詞語(yǔ)：抬頭高興飛行搖搖頭。

頭頂總算盤(pán)旋指了指。

讓我們也變成一只小鷹，一起來(lái)學(xué)飛行。輕輕打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，想想課文說(shuō)了什么？

問(wèn)：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？請(qǐng)你輕輕地打開(kāi)書(shū)，邊看書(shū)，邊想一想老師的問(wèn)題。

師：故事聽(tīng)完了，老師的問(wèn)題你想好了嗎？快告訴我吧，

（1）（出示小鷹），看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹(shù)的上面時(shí)，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書(shū)，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。

（學(xué)生自由朗讀課文，出示投影，巡視學(xué)生自讀情況）。

師：誰(shuí)愿意把這一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)）。

（2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）。

師：你也有過(guò)高興的時(shí)候吧，什么時(shí)候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來(lái)）誰(shuí)來(lái)喊一喊（指名喊，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）。

（3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來(lái)的？（出示第二小節(jié)投影）。

指名回答，抓住老鷹的動(dòng)作和語(yǔ)言，對(duì)找準(zhǔn)的學(xué)生相機(jī)表?yè)P(yáng)。

指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿(mǎn)意的`口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）。

（4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程，也可以加上自己的動(dòng)作演一演。

（自由練習(xí)——指名合作朗讀——指名加動(dòng)作表演——集體分角色表演）。

（2）想象練說(shuō)：見(jiàn)過(guò)山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣？（指名說(shuō)）。

想象一下，小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？（指名說(shuō)）。

（3）指導(dǎo)朗讀。

可是老鷹又搖搖頭說(shuō)？……敘述性過(guò)渡。

（1）過(guò)渡：老鷹還是不滿(mǎn)意，這時(shí)候小鷹是怎么做的呢？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀課文的第五小節(jié)。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視）。

（2）全班推薦學(xué)生讀。

（3）思考：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個(gè)什么樣子？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺(tái)表演，理解詞義）。

（4）全班齊讀第五節(jié)第一句話(huà)，體會(huì)詞義。

（5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？（急促地喘著氣）。

聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候急促地喘著氣？

讓學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話(huà)。

（6）認(rèn)識(shí)省略號(hào)的作用。

問(wèn)：他現(xiàn)在說(shuō)起話(huà)來(lái)？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示，（省略號(hào)）所以在這里省略號(hào)就表示？（語(yǔ)氣的停頓）。

（7）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）。

全班一齊飛，體會(huì)小鷹飛得高飛得久飛得遠(yuǎn)，

小結(jié)：孩子們體驗(yàn)的好極了，小鷹的第三次飛行多么艱難呀，讓我們一齊再來(lái)讀一讀體會(huì)體會(huì)。（全班齊讀課文第五節(jié)）。

4、過(guò)渡：老鷹向頭頂上指了指說(shuō)？（）小鷹看到了什么？（）。

思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會(huì)怎么做呢？（指名說(shuō)，指名貼圖）。

5、升華主題：

師：孩子們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒(méi)有盡頭，用一個(gè)詞就是——學(xué)無(wú)止境。知識(shí)和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。（出示詞語(yǔ)）。

這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們學(xué)的非常感興趣，你可以把他用自己的話(huà)講一講，也可以加動(dòng)作演一演。

小鷹學(xué)飛心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇四

小鷹學(xué)飛是一個(gè)非常有趣有教育意義的游戲，通過(guò)這個(gè)游戲，我們可以學(xué)習(xí)到很多有關(guān)于生活和成長(zhǎng)的真理。在游戲中，我們需要掌握一些技巧才能飛得越高，從而獲得更好的成績(jī)。下面是我的小鷹學(xué)飛心得體會(huì)，給大家分享一下。

第二段：學(xué)會(huì)承受失敗。

小鷹學(xué)飛雖然是一款休閑游戲，但是里面也需要投入不少心思。在游戲中，我們需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)才能夠掌握小鷹的飛行技巧，并且要時(shí)刻注意避免飛得太高而遇到天空中的障礙物。同時(shí)，在游戲過(guò)程中，我們時(shí)常會(huì)因?yàn)榻德洳环€(wěn)而失敗，但是這并不代表我們就要放棄。要學(xué)會(huì)承受失敗，不斷改進(jìn)自己，直到取得成功的那一天。

第三段：相信自己。

小鷹學(xué)飛中有一條原則就是不能停滯不前，而要不斷嘗試新的技巧和方法。然而，在一開(kāi)始嘗試失敗的時(shí)候，我們可能會(huì)覺(jué)得自己做不到，有點(diǎn)懊惱。但是，只要我們相信自己，堅(jiān)定信心，再加上不斷的實(shí)踐和練習(xí)，最終都有可能做成功。在學(xué)習(xí)生活中，也是同樣的道理，只要相信自己，努力實(shí)踐，就一定可以圓夢(mèng)。

第四段：享受過(guò)程。

小鷹學(xué)飛雖然是為了達(dá)成一個(gè)最終目標(biāo)而玩的游戲，但是玩游戲的過(guò)程本身也是值得我們享受的。在游戲中，我們可以感受到那種“玩而忘憂(yōu)、樂(lè)而忘憂(yōu)”的狀態(tài)，同事也可以鍛煉我們的心理承受能力和反應(yīng)速度。同時(shí)，我們可能還會(huì)遇到一些意想不到的難關(guān)，這時(shí)候我們需要耐心，靈活思維，最終還是可以得到快樂(lè)的勝利。這在現(xiàn)實(shí)生活中也是一樣的，只有享受過(guò)程，我們才能獲得更輕松愉快的成就感。

第五段：總結(jié)。

小鷹學(xué)飛雖然只是一款小游戲，但是它所教給我們的成長(zhǎng)道理卻絲毫不輸于那些高級(jí)、大氣、上檔次的游戲。它讓我們學(xué)會(huì)了面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣和毅力，時(shí)刻保持自信，享受成長(zhǎng)過(guò)程。這些道理不僅可以幫助我們?nèi)〉糜螒蛑械膭倮軌蛟谄降娜松袨槲覀冎敢较?。讓我們共同學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛，共同成長(zhǎng)。

小鷹學(xué)飛心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇五

教學(xué)目的:1明白學(xué)飛是無(wú)止境的道理。

2會(huì)用“已經(jīng)”造句。

3能分角色朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一復(fù)習(xí)。

1出示詞語(yǔ)檢查朗讀。

飛行?已經(jīng)?頭頂?高興?拼命。

急促?總算????指了指?搖搖頭。

2指名一位學(xué)生讀課文。其他同學(xué)思考：小鷹學(xué)飛行結(jié)果有沒(méi)有真正學(xué)會(huì)飛行呢？（指名講）。

過(guò)度：有的同學(xué)認(rèn)為小鷹真正學(xué)會(huì)了飛行，有的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有。那么到底有沒(méi)有真正的學(xué)會(huì)飛行呢？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文就一定能夠找到答案的。

二新授。

1小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中飛到了三個(gè)不一樣的高度。你能從課文中找出來(lái)嗎？（指名講并且教師畫(huà)上簡(jiǎn)筆畫(huà)）。

大樹(shù)的上面?大山的上空?更高的天空。

2當(dāng)小鷹每一次飛到不同的高度時(shí)，小鷹心情如何？他說(shuō)了些什么/老鷹又是怎樣教導(dǎo)它的呢？請(qǐng)同學(xué)們把小鷹說(shuō)的話(huà)用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，把老鷹說(shuō)的話(huà)用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，自由地讀一讀。

3學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)。

（1）指名讀小鷹飛到大樹(shù)上面說(shuō)的話(huà)。

（2）評(píng)價(jià)讀得怎么樣，讀這句話(huà)要體會(huì)小鷹當(dāng)時(shí)什么樣的心情？（高興激動(dòng)得意驕傲）注意這句話(huà)是“喊”出來(lái)的。

（3）再請(qǐng)一位學(xué)生讀，要讀出感情然后齊讀。

（4）用“已經(jīng)”說(shuō)一句完整的句子。

（5）老鷹對(duì)此是什么態(tài)度呢/齊讀老鷹的話(huà)。鷹媽媽的話(huà)你明白了什么呢？（還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，得繼續(xù)練習(xí)飛行。）。

4學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)。

（1）聽(tīng)了媽媽的話(huà),小鷹繼續(xù)向上飛。當(dāng)他飛得超過(guò)大山又說(shuō)了什么呢？老鷹又是怎樣來(lái)教導(dǎo)他的？（指出兩位同學(xué)分角色讀）。

過(guò)度：小鷹飛得越來(lái)越高了，超過(guò)了大樹(shù)甚至大山，可是老鷹總說(shuō)他不算會(huì)飛，小鷹有沒(méi)有就此放棄了呢？你從哪兒看出來(lái)的。

5學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)。

（1）從“鼓起勁”到“拼命‘看出小鷹沒(méi)有氣餒。這一次他要使出全身力氣來(lái)飛行。從哪兒你能看出他飛得時(shí)間長(zhǎng)而且很累？（飛呀飛呀）指名讀然后齊讀。

（2）飛了這么長(zhǎng)時(shí)間，難怪小鷹說(shuō)得話(huà)和前面都不一樣了，誰(shuí)來(lái)讀？為什么會(huì)這么說(shuō)呢？（急促）“``````”表示停頓，點(diǎn)上“？”提示：這一次他說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣與前兩次有什么區(qū)別呢？（由“喊”變成了“問(wèn)”）也可以看出小鷹在飛行過(guò)程中，他的態(tài)度由原來(lái)的得意變得虛心起來(lái)了。

（3）老鷹這一次只說(shuō)“孩子，你往上看！”

（4）出示：小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！他會(huì)想：（????????????????????????????）。

（5）這也正是老鷹想要告訴小鷹的話(huà)，你還可以飛得更高，飛行的高度是沒(méi)有盡頭的。

三總結(jié)課文。

同學(xué)們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭？小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹(shù)的上面，飛到大山的上空。接著飛到白云的下面。原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒(méi)想到白云上面還有雄鷹在盤(pán)旋呢！小鷹通過(guò)老鷹的教育和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的，用一個(gè)詞表達(dá)就是：學(xué)無(wú)止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取，一往無(wú)前，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。

小鷹學(xué)飛心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇六

望著藍(lán)天中翱翔的老鷹，人們不禁感到陣陣羨慕。而他們并不知道，一只能在空中翱翔、捕食的鷹，需要經(jīng)歷多少挑戰(zhàn)，才能練就這自由飛翔的本領(lǐng)。

一只鷹媽媽一窩大約能孵一至三個(gè)孩子，而能經(jīng)歷挑戰(zhàn)，存活到最后飛向藍(lán)天的，一般只有一個(gè)，甚至一個(gè)都沒(méi)有！可即便是這樣，鷹媽媽還是會(huì)忍痛對(duì)它們進(jìn)行殘酷的訓(xùn)練。雖然這是鷹媽媽親生的孩子，它們可能會(huì)在訓(xùn)練時(shí)摔死而讓鷹媽媽傷心、痛苦?？梢粋€(gè)鷹媽媽更不愿意看到自己的小鷹不會(huì)飛翔，不會(huì)捕食，而被大自然淘汰。這就是鷹為何能成為鳥(niǎo)類(lèi)之王的原因。

鷹的殘酷訓(xùn)練，更是讓人可怕。在第一次訓(xùn)練之前，鷹媽媽會(huì)將小鷹叼到一個(gè)較低的懸崖上，并發(fā)出鳴叫，好像在對(duì)小鷹說(shuō)：“你只有在我將你拍下懸崖即將落地的那一刻飛起，飛向藍(lán)天，你才能成為鳥(niǎo)類(lèi)之王！”緊接著，鷹媽媽會(huì)用翅膀一下子將小鷹推下去。小鷹掉下去后，會(huì)在陡峭的崖壁上跌跌撞撞，有的`會(huì)落地摔死，而有的卻能在即將落地的那一刻，扇動(dòng)稚嫩的翅膀，騰空而起，飛向蔚藍(lán)的天空！一只小鷹會(huì)這樣練習(xí)一個(gè)月，并且隨著懸崖不停增高，被摔死的幾率越來(lái)越高，而有的卻是越來(lái)越會(huì)飛，飛得越來(lái)越高，越來(lái)越遠(yuǎn)。只有這樣，他們才能成為一只雄鷹，一只翱翔在藍(lán)天中的雄鷹！

小鷹學(xué)飛，要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次艱難的挑戰(zhàn)，要有勇氣去面對(duì)，要有堅(jiān)持不懈的精神，才能飛向藍(lán)天。而我們的足球訓(xùn)練不就是這樣的嗎？從我們選擇了足球隊(duì)，踏入了足球隊(duì)時(shí)，就開(kāi)始了殘酷的訓(xùn)練。一到操場(chǎng)，便要進(jìn)行五圈的長(zhǎng)跑。而一跑完步，正當(dāng)我們腿軟之時(shí)，又要進(jìn)行半個(gè)多小時(shí)的顛球，讓人感到筋疲力盡。這樣殘酷的“魔鬼”訓(xùn)練，日復(fù)一日，年復(fù)一年，使許多人退出了足球隊(duì)，而我與班上幾個(gè)同學(xué)卻選擇了堅(jiān)持。因?yàn)橹挥杏赂颐鎸?duì)，堅(jiān)持不懈，才能成為翱翔藍(lán)天的雄鷹！成為新一代的中國(guó)球員！

每一次成功，都飽含著辛勤的汗水，訓(xùn)練的艱辛。只有堅(jiān)持，才有收獲。讓我們向雄鷹學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈，自己定好的目標(biāo)，就一定要堅(jiān)持做下去！

小鷹學(xué)飛心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇七

初讀課文。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。

"鼓"的書(shū)寫(xiě)。

投影片。

1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹(shù)上面

2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空

3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會(huì)越飛越高呢？

思考：

1、小鷹怎么會(huì)越飛越高呢？

2、它飛到了很高的天空呢？

1、自由拼讀，標(biāo)上自然段的序號(hào)。

2、讀一讀：

老鷹鼓起勁拼命

跟著喘著氣搖搖頭不算

總算急促會(huì)飛了吧頭頂上

指了指盤(pán)旋

3、分自然段讀一讀。

4、各人有感情地讀。

5、初步有感情地讀。

1、自己分析字形。

2、組詞。

3、練習(xí)。

1、課本上描紅。

2、《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫(xiě)。

細(xì)讀課文。

1、通過(guò)朗讀，觀察插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

幫助學(xué)生讀懂課文。

使學(xué)生懂得學(xué)問(wèn)止境的道理。

投影片。

1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？

2、小鷹飛到大樹(shù)頂上，它認(rèn)為怎么樣？老鷹是怎么認(rèn)為的？

3、指名讀，指名說(shuō)小鷹和老鷹的話(huà)。

指導(dǎo)讀課文體會(huì)意思。

4、指名用"已經(jīng)"說(shuō)話(huà)。

5、分角色朗讀。

1、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣？老鷹認(rèn)為怎樣？

2、自讀，畫(huà)出小鷹和老鷹的話(huà)》

3、指導(dǎo)讀小鷹的話(huà)。

4、集體讀老鷹的話(huà)，體會(huì)老鷹的話(huà)的意思。

5、分角色朗讀。

1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？

2、指導(dǎo)讀小鷹的話(huà)，體會(huì)感情。

3、把小鷹的三次話(huà)對(duì)照讀，抓住"已經(jīng)"、"真的"、"總算"，體會(huì)不同的語(yǔ)氣，讀出不同的心情來(lái)。

4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導(dǎo)學(xué)生思考：

小鷹看到更高處還有鷹在盤(pán)旋，小鷹會(huì)想些什么？它會(huì)怎么做？

5、自由讀。

6、分角色讀。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）

學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么道理？

口頭擴(kuò)詞。

旋（ ）（）鼓（）（）

練習(xí)說(shuō)話(huà)》

跟著已經(jīng)

練習(xí)分角色朗讀課文。

教學(xué)內(nèi)容：分析記憶字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握本課生字。

2、正確寫(xiě)好生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)寫(xiě)字，正確掌握筆順規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：帶田字格的小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

1、指名讀本課生字。

2、進(jìn)行口頭擴(kuò)詞。

3、指名學(xué)生分析生字字形。

1、指導(dǎo)"指、促、旋、搖"。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁名稱(chēng)

按筆順進(jìn)行書(shū)空、描紅。

見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》。

小鷹學(xué)飛心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇八

1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)。

2、展開(kāi)討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字。

1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

2、展開(kāi)討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

1、幻燈圖片：

2、幻燈文字：天外有天人外有人學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前

我已經(jīng)會(huì)飛啦！

飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。

我真的會(huì)飛啦！

飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。

現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

師：剛才小朋友背了許多古詩(shī)，老師給小朋友送來(lái)四個(gè)成語(yǔ)寶寶。

師：出示成語(yǔ)：人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前

師：誰(shuí)會(huì)讀？

生：讀成語(yǔ)。

師：讀得真好，我們一起來(lái)讀。

生：齊讀。

師：知道這些成語(yǔ)的意思嗎？

師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛，齊讀課文。學(xué)了這篇課文，我們就知道這些成語(yǔ)的意思，就能讀得更好了。

師：出示畫(huà)面，睢，小鷹飛起來(lái)了，飛到了什么地方？

生：大樹(shù)的上面。（貼圖）

師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹(shù)的情景，請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話(huà)是什么意思？有困難可以同桌商量，也可以舉手讓老師幫助你。

生：自讀。

師：大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師來(lái)檢查你們讀得怎么樣？

生：讀課文。教師評(píng)價(jià)（讀得真響亮，讀得真流利）

師：讀了課文，你知道了什么？

生：小鷹飛到了大樹(shù)上面，高興地喊起來(lái)：我已經(jīng)會(huì)飛啦！

師：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？

生：高興。

師：從沒(méi)有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹(shù)上面，小鷹感到非常（板書(shū)滿(mǎn)足），哪些小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情。

生：讀。教師評(píng)價(jià)。（你很興奮，有點(diǎn)喊出來(lái)的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行）

師：老師也有一種讀法，你們聽(tīng)聽(tīng)看，老師是怎么讀的，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)》。師：范讀我已經(jīng)會(huì)飛啦！

同一句話(huà)，可以有不同的讀法，小朋友，讀書(shū)時(shí)要用心體會(huì)，請(qǐng)小朋友再讀讀這句話(huà)，你喜歡哪種讀法就怎么讀。

師：小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿(mǎn)足，它高興地喊起來(lái)——我自己已經(jīng)會(huì)飛啦，你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)嗎？請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說(shuō)說(shuō)。

生：同桌練說(shuō)，我已經(jīng)會(huì)打電腦了。我已經(jīng)會(huì)畫(huà)水粉畫(huà)了。

生：沒(méi)有。

師：老鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀老鷹媽媽的話(huà)。

生：讀。

師：讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？

師：鷹媽媽的話(huà)，你明白嗎？你明白了什么？

生：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。

師：是啊，鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍，只飛到大樹(shù)上根本上算會(huì)飛，小朋友，剛才我們通過(guò)看圖讀讀書(shū)上的詞句，讀懂了小鷹的話(huà)，明白了老鷹的意思，下面我們用這種方法繼續(xù)往下學(xué)，請(qǐng)小朋友同桌分角色對(duì)讀第三四自然段。

生：自由讀。

師：你讀懂了什么？

生：我知道飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：我真的會(huì)飛啦?。ㄙN圖）

師：誰(shuí)來(lái)讀。生：讀。

教師評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀?。∥衣?tīng)出這只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。

師：我們明白了小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會(huì)飛了。那老鷹的話(huà)是什么意思呢？

生：老鷹說(shuō)還不高，還要飛高一點(diǎn)。

師：誰(shuí)來(lái)讀老鷹的話(huà)。

生：練讀，齊讀。（好的跟著讀，不好的再評(píng)議讀。）

師：老鷹說(shuō)的話(huà)真有道理，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

師：你們想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？

生：有點(diǎn)累。

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老師給大家四點(diǎn)提示：

1、小組內(nèi)自由讀課文。

2、把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽(tīng)，意思講給同學(xué)聽(tīng)。

3、有不明白的地方小組內(nèi)討論。

4、小組合作表演課文。

我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。

生：小組學(xué)習(xí)。

師：哪個(gè)小組的小朋友先來(lái)讀，其它的小朋友要仔細(xì)聽(tīng)。

生：小組合作朗讀。好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢！

師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么？

生：我知道小鷹又鼓起勁，跟著老鷹拼命往上飛。……（貼圖）

師：還有小組學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題嗎？

生：我不明白什么盤(pán)旋？

師：誰(shuí)來(lái)幫助他？

生：用動(dòng)作表示。

生：我不明白……是什么意思？

師：出示句子：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

師：課文中用省略號(hào)是什么意思呢？

生：我知道，小鷹飛得太累了，一邊說(shuō)話(huà)，一邊喘氣。

師：越飛越高的小鷹卻是越來(lái)越虛心了，（板書(shū)）誰(shuí)會(huì)學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。

小鷹學(xué)飛心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇九

《小鷹學(xué)飛》雖是一篇短小的童話(huà)故事卻蘊(yùn)含著深刻的道理。故事講的是小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)從而使小鷹知道學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。

文章層次清楚，分為三大段，這三大段結(jié)構(gòu)相似。所以在教學(xué)中要滲透學(xué)法指導(dǎo)，是我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)一個(gè)教學(xué)原則。

上課伊始，我設(shè)計(jì)了“課文寫(xiě)了小鷹幾次學(xué)飛，分別飛到了什么地方？”這樣一個(gè)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生通讀全文，把握文章的脈絡(luò)，理清文章的層次，為下文教學(xué)做好鋪墊。

在學(xué)習(xí)一、二自然段時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察課件，抓住重點(diǎn)字詞，反復(fù)朗讀等方法來(lái)理解課文，體會(huì)小鷹飛到大樹(shù)上面時(shí)高興滿(mǎn)足的心情。接著通過(guò)談話(huà)和朗讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老鷹的話(huà)是說(shuō)“作為鷹只飛得比大樹(shù)高，根本不算會(huì)飛，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)習(xí)飛行?！?/p>

由于第三、四段和前兩段的結(jié)構(gòu)完全一樣，所以在學(xué)這兩段時(shí)，我出示了合作學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同桌合作。在這一環(huán)節(jié)中，我給孩子提供了足夠的時(shí)間，讓學(xué)生能夠?qū)W得更加充分。在后來(lái)的交流過(guò)程中，給學(xué)生提供充分交流的機(jī)會(huì)，檢查同桌合作的效果。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。通過(guò)“孩子們，你們認(rèn)為小鷹真的會(huì)飛了嗎”這一問(wèn)題的討論，使學(xué)生體會(huì)小鷹飛到大山上空后的驕傲的心情，感受老鷹說(shuō)的話(huà)意思，讓學(xué)生明白有本領(lǐng)的鷹應(yīng)該飛得比這更高，老鷹希望小鷹不能自滿(mǎn)，要把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好。

五、六自然段的教學(xué)是在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較句子，創(chuàng)設(shè)情境的辦法，引導(dǎo)學(xué)生想像小鷹使出全身的力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子。文章的最后一段是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。首先通過(guò)讀老鷹的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生想一想當(dāng)小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋時(shí)，他明白了老鷹的話(huà)，你知道他明白了什么嗎？在此基礎(chǔ)上通過(guò)角色置換，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：孩子們！在老鷹的引領(lǐng)下小鷹飛到了大樹(shù)的上面，又飛到了大山的上空，現(xiàn)在它向更高的天空飛去！如果你就是這只小鷹，能說(shuō)一說(shuō)自己此時(shí)此刻的想法嗎？帶領(lǐng)學(xué)生感悟文章的主題思想：小鷹通過(guò)老鷹的教育和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)無(wú)止境，只有通過(guò)不斷努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。

小鷹學(xué)飛心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十

大家好，我叫小鷹。我有一身灰色的羽毛，尖尖的小嘴，一對(duì)翅膀。今天我來(lái)小樹(shù)林練習(xí)飛行，爸爸把我抱到小樹(shù)上，剛把我抱上樹(shù)，爸爸就去抓獵物了。

我開(kāi)始練習(xí)飛行，我用力向上一跳，飛快鼓動(dòng)翅膀。我心想：一定可以飛起來(lái)的，加油！再說(shuō)了，肯定不會(huì)有爸爸說(shuō)的那么難?？蓻](méi)想到還是掉了下來(lái)，我非常傷心，但我并沒(méi)有放棄。

我開(kāi)始第二次飛行，我先是小跑一段路，接著，向上張開(kāi)翅膀，時(shí)不時(shí)鼓動(dòng)翅膀，終于飛了起來(lái)，但只飛行了三四米，就又掉了下來(lái)，“啊，好疼??！”我大聲喊。我心想：不行，我一定要飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

我又開(kāi)始一次一次的飛，一次比一次遠(yuǎn)，一次比一次飛的`快，不一會(huì)兒，就到下午。爸爸回來(lái)了，我一本正經(jīng)的說(shuō)：“我們來(lái)比賽，看誰(shuí)飛得又快又遠(yuǎn)吧！”爸爸馬上回答：“好呀?！北荣愰_(kāi)始了，一開(kāi)始我就飛快的向前沖，只見(jiàn)爸爸和我一樣快……不一會(huì)兒我就沒(méi)力氣了，很快就被超過(guò)了,但我還是很開(kāi)心。

比賽后，爸爸摸著我的頭說(shuō)：“希望你以后也能和今天一樣不怕困難?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭。

小鷹學(xué)飛心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十一

1.能分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。

難點(diǎn)：懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

字卡，小黑板。

大樹(shù)上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛學(xué)無(wú)止境。

大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛不斷進(jìn)取。

更高的地方總算會(huì)飛了吧你往上看。

課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、組詞、說(shuō)話(huà)、分角色朗讀課文。

課外：朗讀課文、默寫(xiě)字詞。

三課時(shí)。

1、出示幻燈圖片。

(1)出示圖一：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?

(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?

2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。

小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課。

3、出示課題。

(2)教學(xué)生字：鷹。

1、自由輕聲讀課文。

(1)出示自讀要求。

a讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。

b讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。

c讀第三遍，在難讀的'句子下畫(huà)上曲線(xiàn)。

d讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)檢查生字讀音。

小鷹跟著搖搖頭不算鼓起勁。

拼命急促總算吧頭頂。

(2)檢查難讀句子。

a出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語(yǔ)，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。)。

b出示：小鷹一抬頭，只見(jiàn)百云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋呢!(重點(diǎn)指導(dǎo)停頓)。

(3)檢查課文朗讀情況。

a指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段。

b指名分自然段朗讀課文。

讀后師生共同評(píng)議。

3、教師范讀課文。

學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)?講的是它們之間的什么事?

讀后討論上述思考題。

1、練讀生字。

2、練讀課文。

1、抽讀生字卡片。

2、給下列生字選擇正確的讀音。

跟(genggen)勁(jingjin)。

總(zongzhong)喘(cuanchuan)。

頂(dinding)拼(pinping)。

3、指名正確流利地讀課文。

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

(1)看圖自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪幾段寫(xiě)的是第一幅圖的內(nèi)容。

(2)指名讀第1、2兩個(gè)自然段。

(3)理解有關(guān)語(yǔ)句。

a飛到大樹(shù)上時(shí)，小鷹和老鷹的看法有什么不同?

(相機(jī)板書(shū)：大樹(shù)上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛)。

b小鷹說(shuō)話(huà)時(shí)，心情怎樣?你從哪里看出來(lái)的?(高興、喊、啦)。

我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話(huà)?(用高興、高興的語(yǔ)氣讀)指名試讀。

c還不算會(huì)飛是什么意思?(飛行的本領(lǐng)還沒(méi)有完全學(xué)會(huì))。

d小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)的上面，小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛了，老鷹說(shuō)這不算會(huì)飛。

2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

(1)指名讀課文。

(2)理解有關(guān)詞句。

a小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?

相機(jī)板書(shū)：大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛。

b指名說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話(huà)。哪兩個(gè)詞要讀得重些?為什么?

c小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它還不算會(huì)飛?它心里怎么想?

指名讀老鷹說(shuō)的話(huà)。(還有仍然的意思，要重讀)。

(3)分角色朗讀第3、4自然段。

(4)小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說(shuō)它還沒(méi)有真的會(huì)飛。

a小鷹和老鷹來(lái)到了什么地方?(板書(shū)：更高的地方)。

b從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變小了)。

c小鷹怎么會(huì)飛這么高的?從哪兒可以看出它很刻苦?(鼓起勁、拼命、急促、喘氣)。

d小鷹說(shuō)的話(huà)和前面兩次有什么不同?(語(yǔ)氣不肯定，變得謙虛了)。

e指導(dǎo)讀第5自然段。

鼓起勁、拼命要讀重些。

飛呀，飛呀要讀得慢些。

急促地喘著氣和小鷹說(shuō)的話(huà)要讀出艱難的語(yǔ)氣;小鷹說(shuō)的話(huà)還要讀出試探的語(yǔ)氣)。

教師范讀，學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀。

f小鷹抬頭往上看，看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤(pán)旋)。

理解盤(pán)旋。(環(huán)繞著飛)。

小鷹會(huì)想什么?它會(huì)怎么去做?

(相機(jī)板書(shū)：總算會(huì)飛了吧你往上看)。

g自由練讀第6自然段。

3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

(1)指名讀課文。

(2)思考討論。

(3)分角色朗讀第5、6自然段。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?

(2)學(xué)過(guò)這篇課文，你懂得了什么道理?

1、口頭擴(kuò)詞。

旋()()()鼓()()()。

2、用下列詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。

(1)跟著(2)已經(jīng)。

小鷹學(xué)飛心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十二

【使用教材】教科版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十單元課文。

【教材分析】。

課文是一篇童話(huà)，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。

全文共有七個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。第二部分（第二~七自然段）具體描述小鷹學(xué)飛的過(guò)程。

課文配有插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，是幫助學(xué)生進(jìn)行觀察想象，從而感悟語(yǔ)言文字的好材料。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)兩條綠線(xiàn)里的12個(gè)生字，會(huì)組詞、運(yùn)用。

3.讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1.體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情。

2.讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。

3.體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程，明白學(xué)無(wú)止境的道理。

【課前準(zhǔn)備】課件，大樹(shù)、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、情境導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一種動(dòng)物，（出示鷹的圖片）你們認(rèn)識(shí)嗎？

生：認(rèn)識(shí)，是鷹。

師：那你們對(duì)鷹這種動(dòng)物了解多少？

生：介紹鷹的外形、生活習(xí)性等。

師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一段鷹在捕獵時(shí)的精彩片段。（播放課件）。

師：超強(qiáng)的飛行本領(lǐng)是它必勝的法寶，但它的本領(lǐng)并不是與生俱來(lái)的，也要從小慢慢學(xué)習(xí)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。（板書(shū)課題：小鷹學(xué)飛）。

二、初讀感知。

1.師：請(qǐng)同學(xué)們自由地輕聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

生：讀課文。

2.（出示字卡）師：離開(kāi)了課文，你還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？

生：認(rèn)讀字卡。

3.師：輕輕地拿起筆，快速標(biāo)出自然段序號(hào)。

4.師：讓我們來(lái)分自然段讀課文。

生：分自然段朗讀課文。

三、品讀課文。

1.師：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看小鷹是怎樣學(xué)飛的？

2.師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考：小鷹在學(xué)飛過(guò)程中，一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”？把小鷹說(shuō)的話(huà)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

生：匯報(bào)交流。

3.師：小鷹第一次說(shuō)自己會(huì)飛了，是它飛到了什么地方的時(shí)候說(shuō)的？

生：大樹(shù)的上方。

（師貼出大樹(shù)的圖片，大樹(shù)的上方貼兩只鷹）。

師：小鷹剛剛學(xué)飛，就飛到了大樹(shù)的上方，它的心情怎樣？

生：小鷹會(huì)很高興。

師：你能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情嗎？

生：我已經(jīng)會(huì)飛啦！

師：還能再高興一點(diǎn)嗎？

生：（高興、滿(mǎn)足的樣子）我已經(jīng)會(huì)飛啦！

師：真棒！讓我們一齊來(lái)喊一喊！

生：（齊）我已經(jīng)會(huì)飛啦！

師：面對(duì)一臉笑容的小鷹，老鷹是怎么回答的？

生：飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。

師：老鷹對(duì)小鷹的飛行成績(jī)滿(mǎn)意嗎？為什么？

生：不滿(mǎn)意。老鷹嫌小鷹飛得還不夠高。

生：不滿(mǎn)意。老鷹想讓小鷹飛得更高。

師：是啊，老鷹是想鼓勵(lì)小鷹飛得更高些，更遠(yuǎn)些。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老鷹親切、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣再讀這段。

生：分角色朗讀第二、三自然段。

4.師：是啊，鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍，只飛到大樹(shù)的上方根本算不上會(huì)飛，聽(tīng)到這樣的話(huà)，小鷹是怎么做的？它又說(shuō)了什么?老鷹是怎么回答的？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四、五自然段。

生：匯報(bào)交流。

師：小鷹第二次說(shuō)自己會(huì)飛了，是它飛到什么地方的時(shí)候說(shuō)的？

生：大山的上空。

（師貼出大山的圖片，大山的上方貼兩只鷹）。

師：見(jiàn)過(guò)大山嗎？和樹(shù)比起來(lái)怎么樣？

生：我見(jiàn)過(guò)大山，比大樹(shù)高很多。

師：所以，小鷹飛到大山的上空后，又高興地喊起來(lái)（引讀）。

生：我真的會(huì)飛啦！

師：老鷹是怎么回答的？

生：飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。

師：老鷹說(shuō)的真有道理，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，飛到大山的上空，根本不算會(huì)飛。

生：分角色朗讀第四、五自然段。

5.師：聽(tīng)了老鷹的話(huà)，如果你是那只高興地小鷹，你會(huì)怎么做？

生：如果我是那只小鷹，我會(huì)繼續(xù)往上飛。

師：小鷹又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第六自然段，把小鷹學(xué)飛的句子找出來(lái)。

生：小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。

師：“鼓起勁兒”是什么意思？你是怎樣理解“拼命”的？

生：“鼓起勁兒”的意思就是鼓起勇氣，使出勁來(lái)?！捌疵本褪侵感→検钩鋈淼牧馔巷w。

師引讀：飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。（師向上移動(dòng)鷹圖）。

師：說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

生：讀了這句話(huà)，我知道小鷹現(xiàn)在已經(jīng)飛得很高了。

師：想象一下，小鷹在向上飛的過(guò)程中，可能會(huì)遇到哪些困難？

生：小鷹會(huì)覺(jué)得翅膀算酸了。

生：小鷹越往上飛就越會(huì)覺(jué)得呼吸很困難。

生：小鷹會(huì)覺(jué)得很累，飛不動(dòng)了。

生：我在跑完步以后會(huì)急促地喘氣。

生：我在跳完繩以后會(huì)急促地喘氣。

師：誰(shuí)能給大家表演一下急促喘氣的樣子？

生：表演急促地喘氣。

師：誰(shuí)能急促地喘著氣，讀讀小鷹說(shuō)的話(huà)呢？

生：（喘著氣）“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”

師：這句末尾用的是什么號(hào)？前面兩句用的是什么號(hào)？

生：前兩句用了感嘆號(hào)，最后一句用了問(wèn)號(hào)。

師：大家想想，前面兩句為什么用嘆號(hào)？

生：它認(rèn)為自己會(huì)飛了。

師：最后一句為什么用問(wèn)號(hào)？

生：小鷹變得虛心了。

師：說(shuō)的真好，小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了，說(shuō)明小鷹對(duì)飛已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)）。

師：聽(tīng)了這句話(huà)，老鷹又是怎么回答的?

生：孩子，你往上看。

師：小鷹看到了什么？

生：小鷹看到白云的上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢。

師：“盤(pán)旋”是什么意思？

生：“盤(pán)旋”就是環(huán)繞著飛。

（師貼出白云圖，在白云上面貼幾只鷹）。

師：猜猜小鷹會(huì)怎么做？

生：小鷹會(huì)飛到白云的上方。

四、回歸整體、升華主題。

師：讓我們跟隨小鷹學(xué)飛的腳步一起來(lái)看看：

小鷹第一次飛行的成績(jī)是——。

生：（齊）大樹(shù)的上方。

師：小鷹第二次飛行的成績(jī)是——。

生：（齊）大山的上空。

師：最后的目標(biāo)是——。

生：（齊）白云的上面。

師：聰明的學(xué)生一定發(fā)現(xiàn)了小鷹——。

生：（齊）越飛越高。

師：你知道小鷹能越飛越高的原因嗎？

生：小鷹聽(tīng)從老鷹的話(huà)，在不斷的進(jìn)步。

生：小鷹能不斷的為自己定下目標(biāo)。

師：同學(xué)們說(shuō)的真好，因?yàn)樾→椨幸环N不斷向上的目標(biāo)，而且為此付出了努力，所以才會(huì)越飛越高。小鷹通過(guò)老鷹的教導(dǎo)和自己的實(shí)踐，終于明白了飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有盡頭的，用一個(gè)詞就是學(xué)無(wú)止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。

五、分角色有感情的朗讀課文，加深體驗(yàn)。

師：這是一個(gè)很有意思的故事，我們從這個(gè)故事中明白了道理——學(xué)無(wú)止境、一往無(wú)前。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)故事，把道理銘記在心。一個(gè)學(xué)生讀老鷹的話(huà)，一個(gè)學(xué)生讀小鷹的話(huà)，其他學(xué)生讀旁白部分。

生：分角色讀課文。

六、布置作業(yè)。

師：回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

【教學(xué)反思】。

本課教學(xué)，以讀為主線(xiàn)，將情境教學(xué)法貫穿始終。采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境。引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中悟意。

在學(xué)習(xí)第二、三自然段時(shí)，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。為結(jié)構(gòu)相似的第四、五自然段的教學(xué)作好鋪墊。讓學(xué)生自讀自悟。邊讀邊思，邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語(yǔ)，去培養(yǎng)語(yǔ)感。去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。在學(xué)習(xí)第六、七自然段時(shí)，利用文中重點(diǎn)詞，讓學(xué)生讀讀、想想、演演來(lái)調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參與，從動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力，“入情入境”是我始終追求的教學(xué)境界。

最后，結(jié)合富有激勵(lì)性的板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生的認(rèn)知便不再停留在表面，水到渠成地理解了課文深刻的含義。

小鷹學(xué)飛心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十三

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解難懂的詞語(yǔ)和句子。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。 3．使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．認(rèn)識(shí)鷹：

（出示鷹圖）你們瞧，它是誰(shuí)？（鷹，指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。）這個(gè)“鷹”字可難寫(xiě)了，小朋友們趕緊拿起小手，和老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。）你們對(duì)鷹有哪些了解？（指生說(shuō)后，老師補(bǔ)充：鷹有一張像鉤子一樣的嘴巴，還有一雙銳利的爪子，它飛行的本領(lǐng)可大了，不但飛得高，而且速度很快。）

2．講故事：

在一片綠綠的林子里，就生活著一只老鷹和一只小鷹。由于太小，小鷹還不會(huì)飛翔。老鷹一直細(xì)心照顧著自己的孩子，還經(jīng)常給它講一些外面發(fā)生的趣事。小鷹好羨慕，真想飛出去親眼看看這個(gè)精彩的世界。于是，小鷹向老鷹提出了要學(xué)習(xí)飛的本領(lǐng)。（補(bǔ)全課題，齊讀。）

（二）初讀課文，了解大意

1．你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？趕緊打開(kāi)課文去讀一讀吧！出示讀書(shū)要求： 大聲地讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。

2．檢查字詞：

（1）帶拼音讀：小老師領(lǐng)讀（重點(diǎn)指導(dǎo)“盤(pán)旋”一詞：借助課文中句子，動(dòng)作演示。）

（2）去拼音讀：開(kāi)火車(chē)讀。

3．快速讀課文，思考：

（1）小鷹幾次認(rèn)為它已經(jīng)會(huì)飛了？

（2）它分別飛到了哪里？用“――”劃出來(lái)。

4．反饋交流：根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)貼上“大樹(shù)”、“大山”、“高空”的圖片。

（三）精讀課文，體會(huì)感悟

1．第一次：

（1）讓我們隨著小鷹，一起去感受它學(xué)飛途中的心情吧！出示第1、2小節(jié)。

（2）指名讀：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心情怎么樣？（高興）

（3）是啊，從沒(méi)有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹(shù)上面，它可高興了。你能通過(guò)朗讀，把小鷹的這種心情表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀（教師評(píng)價(jià)：你很興奮，有點(diǎn)喊出來(lái)的味道了；你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行了；喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！），齊讀。（板書(shū)：已經(jīng)會(huì)飛）

（4）此時(shí)的小鷹真的學(xué)會(huì)飛行了嗎？（沒(méi)有）老鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀老鷹媽媽的話(huà)。（指生讀，板書(shū)：不算會(huì)飛）讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（齊讀）

2．第二次：

（1）導(dǎo)讀引入：于是，小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)（學(xué)生看課件接讀）：“我真的會(huì)飛啦！”（板書(shū)：真的會(huì)飛）可此時(shí)，老鷹卻又搖搖頭說(shuō)（學(xué)生看課件接讀）：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。”（板書(shū)：不算會(huì)飛）

（2）小鷹初次學(xué)飛，就能飛到大山的上空，它靠的是什么？它累嗎？（累）可是，對(duì)于真正見(jiàn)識(shí)過(guò)飛行的`老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

3．第三次：

（1）小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。讓我們也張開(kāi)翅膀，一起和小鷹飛起來(lái)吧!(全體學(xué)生起立，教師邊讀邊帶領(lǐng)學(xué)生做學(xué)飛動(dòng)作：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，用力，再用力我們?cè)斤w越高啦！大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。)

（2）采訪(fǎng)小鷹：小鷹，這一路飛下來(lái)，你有什么感受嗎？（高興、很累、很努力）

（3）從哪些詞語(yǔ)中我們也能體會(huì)到小鷹是多么努力啊？（鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促、喘著氣）指導(dǎo)讀好這段話(huà)，尤其是老鷹說(shuō)的話(huà)。（省略號(hào)）

（4）這次，小鷹飛得高嗎？你從哪里看出來(lái)的？（飛呀，飛呀 ，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。）

（5）連起來(lái)讀本段。

（6）小鷹真的會(huì)飛了嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：不算會(huì)飛（白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢?。?/p>

（7）想像說(shuō)話(huà)：

4．總結(jié)：是啊，一只剛長(zhǎng)滿(mǎn)羽毛的小鷹，付出了千辛萬(wàn)苦，跟隨老鷹飛上了大樹(shù)，飛過(guò)了大山，飛往了高空，飛向了更遙遠(yuǎn)的地方。正是這種學(xué)無(wú)止境、不斷進(jìn)取的精神使它獲得了成功。板書(shū)：學(xué)無(wú)止境、不斷進(jìn)取（帶學(xué)生讀這兩個(gè)詞）。生活中，我們要學(xué)更多的本領(lǐng)，希望小朋友們能像這只小鷹一樣學(xué)無(wú)止境，不斷進(jìn)取。

（四）鞏固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1．出示本課要寫(xiě)的十個(gè)生字，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

2．選擇五個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字練寫(xiě)：搖、鼓、促、頂、旋

（1）學(xué)生選擇難寫(xiě)的字，進(jìn)行集體指導(dǎo)。

（2）學(xué)生練寫(xiě)。

小鷹學(xué)飛心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十四

初讀課文。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。

鼓的書(shū)寫(xiě)。

投影片。

1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹(shù)上面。

2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空。

3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會(huì)越飛越高呢？

思考：1、小鷹怎么會(huì)越飛越高呢？

2、它飛到了很高的.天空呢？

1、自由拼讀，標(biāo)上自然段的序號(hào)。

2、讀一讀：

老鷹鼓起勁拼命。

跟著喘著氣搖搖頭不算。

總算急促會(huì)飛了吧頭頂上。

指了指盤(pán)旋。

3、分自然段讀一讀。

4、各人有感情地讀。

5、初步有感情地讀。

1、自己分析字形。

2、組詞。

3、練習(xí)。

1、課本上描紅。

2、《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫(xiě)。

小鷹學(xué)飛心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十五

小鷹學(xué)飛是一種心態(tài)，一種學(xué)習(xí)的方法，一種對(duì)自己的挑戰(zhàn)與突破。在我的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，我也體驗(yàn)過(guò)這樣的過(guò)程，我深刻地認(rèn)識(shí)到，只有不斷地學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)自己，我們才能成長(zhǎng)壯大，成為更好的自己。

第一段：小鷹學(xué)飛的基礎(chǔ)（200字）。

小鷹學(xué)飛的基礎(chǔ)在于自信和意志力。對(duì)于小鷹來(lái)說(shuō)，要學(xué)習(xí)如何飛行必須要先學(xué)會(huì)展翅并且掌握自己的能力和方法。同樣，作為人類(lèi)，我們也要準(zhǔn)確地洞察自己的能力與局限，并不斷尋找外部資源以支持自己的發(fā)展。同時(shí)，只有不斷的意志力與毅力才能夠?qū)⑽覀兡_下的小路越過(guò)巍然的山峰。對(duì)于我們而言，終身學(xué)習(xí)能力的提升和自我認(rèn)知是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

第二段：小鷹學(xué)飛的挑戰(zhàn)（200字）。

在小鷹學(xué)飛的路上，許多挑戰(zhàn)會(huì)出現(xiàn)。身體上的障礙，意志力上的疲累都會(huì)影響到自己的能力。在人類(lèi)社會(huì)的生活中，外部的挑戰(zhàn)也在不斷地出現(xiàn)。例如，命運(yùn)之神開(kāi)的玩笑、個(gè)人的能力弱于他人、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)等等，都可能成為我們生活中的障礙。只有不停歇地追逐自己的夢(mèng)想和向前進(jìn)步，才能真正走過(guò)困難的路程，完成自己的承諾。

第三段：小鷹學(xué)飛的認(rèn)知（200字）。

小鷹學(xué)飛的核心在于對(duì)自己的認(rèn)知。為了飛行，小鷹必須意識(shí)到自己的限制與潛能。小鷹需要“驗(yàn)證”自己的翅膀是否適合飛行，然后再?lài)L試去飛行。作為人類(lèi)，我們也應(yīng)該先認(rèn)識(shí)自己的局限，展示自己的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己的天賦。加強(qiáng)自我認(rèn)知，才能更好地學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和自我提升的方式。

第四段：小鷹學(xué)飛的堅(jiān)持（200字）。

學(xué)習(xí)的過(guò)程中離不開(kāi)堅(jiān)持，只有堅(jiān)持才能成就大事。小鷹雖然知道自己的翅膀不足以支撐自己，但并不會(huì)放棄。相反，小鷹會(huì)一直努力，一直嘗試著找到合適的方法去飛行。這種不滿(mǎn)足于平凡的心態(tài)也可以讓我們?yōu)槲覀兿胍ミ_(dá)到的目標(biāo)而繼續(xù)前行。堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)會(huì)讓我們?cè)诠ぷ骱蜕钪胁粩嗵嵘貏e是在人際關(guān)系方面，它更加重要。

第五段：小鷹學(xué)飛的成就（200字）。

在不斷地學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)自己的過(guò)程中，小鷹取得了驚人的成就。最初只是靜靜地站在巢中，到最后成功地掌握了飛行的技巧，展露了自己的強(qiáng)大能力。人類(lèi)也一樣，在這條不斷提升的道路上，我們也能不斷地成為更好的自己。思想成熟、知識(shí)扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富，這些不是一蹴而就的功能，而是不斷學(xué)習(xí)和努力的結(jié)果。積極主動(dòng)地去努力，積極地創(chuàng)造自己的生命與命運(yùn)，才是讓人類(lèi)擺脫一切困境和疾苦的唯一出路。

結(jié)論：

小鷹學(xué)飛讓我們懂得了很多，教我們從小就樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)自我的意識(shí)，讓我們切身體驗(yàn)到堅(jiān)韌不拔的精神和毅力的重要性。只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和不斷地挑戰(zhàn)自我的過(guò)程中，我們能學(xué)會(huì)成長(zhǎng)和提升，在人類(lèi)社會(huì)中不斷發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)點(diǎn)，去做那些讓自己和社會(huì)都十分滿(mǎn)意的事情。

小鷹學(xué)飛心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十六

學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、出示幻燈圖片。

(1)出示圖一：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?

(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?

2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的`呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課。

3、出示課題。

(2)教學(xué)生字：鷹。

1、自由輕聲讀課文。

(1)出示自讀要求。

a讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。

b讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。

c讀第三遍，在難讀的句子下畫(huà)上曲線(xiàn)。

d讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)檢查生字讀音。

小鷹跟著搖搖頭不算鼓起勁拼命急促總算吧頭頂。

(2)檢查難讀句子。

出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語(yǔ)，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。)。

復(fù)習(xí)課文。

大樹(shù)上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛學(xué)無(wú)止境。

大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛不斷進(jìn)取。

更高的地方總算會(huì)飛了吧你往上看。

小鷹學(xué)飛心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十七

1、復(fù)習(xí)生字新詞。

2、能分角色朗讀課文。

3、在熟讀課文的.基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無(wú)止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

多媒體、頭飾、錄音機(jī)

小朋友們，上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認(rèn)識(shí)了很多新朋友，還記得嗎?好，下面王老師請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)識(shí)字火車(chē)認(rèn)生字，看看哪些小朋友學(xué)得好，記得牢!大家準(zhǔn)備好了嗎?火車(chē)開(kāi)動(dòng)了。(多媒體出示生字)

(1)開(kāi)火車(chē)讀(2)齊讀

1、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固，今天，我們一起來(lái)看看小鷹是怎么學(xué)飛的?現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們看一部動(dòng)畫(huà)片，邊看邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了小鷹幾次學(xué)飛?(播放課件)

2、看后討論 小鷹飛到了哪些地方? 3、介紹鷹的特征。

1、講讀1、2節(jié)

(1)小鷹們，你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹(shù)的上面，這可是你們第一次飛到大樹(shù)上面，你們的心情怎樣?(播放學(xué)飛音樂(lè))多媒體出示(我已經(jīng)會(huì)飛啦!)

(2)指導(dǎo)朗讀

(3)用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。

(4)你們覺(jué)得自己已經(jīng)會(huì)飛了，很高興，那么我也很高興嗎?多媒體出示(飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。)

(5)理解老鷹的話(huà)。

(6)試讀老鷹的話(huà)，指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、學(xué)習(xí)3、4節(jié)

(1)小鷹們，聽(tīng)了老鷹我的話(huà)之后，你們生氣嗎?失望嗎?那你們現(xiàn)在最想說(shuō)什么?

(2)你們真有志氣，現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣?出示(我真得會(huì)飛啦!)(播放學(xué)飛音樂(lè))

(3)比較這次的話(huà)和上次有何不同?

(4)指名讀，請(qǐng)男小鷹讀。

(5)你們這么高興，那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧?出示老鷹的話(huà)。

(6)齊讀老鷹的話(huà)。

(7)小鷹們聽(tīng)了我的話(huà)你們有想法嗎?

3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)

(1)雖然你們有很多的想法，但你們沒(méi)有灰心失望?請(qǐng)小鷹們自由讀5、6小節(jié)

(2)這次練飛，你們刻苦嗎?你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的?

(3)這次我們又開(kāi)始新的飛行，通過(guò)努力，結(jié)果(引讀大樹(shù)……)(播音樂(lè))

(4)你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說(shuō)(引讀)

(5)比較這一次的話(huà)和前兩次又何區(qū)別?

(6)理解老鷹的話(huà)

(7)看到更高處又幾只鷹在盤(pán)旋你會(huì)想什么?

1、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹?

2、小組合作，分角色表演課文。

小鷹學(xué)飛心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十八

1. 能分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。

難點(diǎn)：懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

字卡，小黑板。

9 小鷹學(xué)飛

小鷹 老鷹

大樹(shù)上面 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛 學(xué)無(wú)止境

大山上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛 不斷進(jìn)取

更高的地方 總算會(huì)飛了吧 你往上看

課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、組詞、說(shuō)話(huà)、分角色朗讀課文。

課外：朗讀課文、默寫(xiě)字詞。

三課時(shí)。

1、出示幻燈圖片。

(1)出示圖一：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?

(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?

2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。

小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課。

3、出示課題。

(1)板書(shū)：9 小鷹學(xué)飛

(2)教學(xué)生字：鷹

1、自由輕聲讀課文。

(1)出示自讀要求。

a 讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。

b 讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。

c 讀第三遍，在難讀的句子下畫(huà)上曲線(xiàn)。

d讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)檢查生字讀音。

小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁

拼命 急促 總算 吧 頭頂

(2)檢查難讀句子。

a 出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語(yǔ)，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。)

b出示：小鷹一抬頭，只見(jiàn)百云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋呢!(重點(diǎn)指導(dǎo)停頓)

(3)檢查課文朗讀情況。

a 指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段。

b 指名分自然段朗讀課文。

讀后師生共同評(píng)議。

3、教師范讀課文。

學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)?講的是它們之間的什么事?

讀后討論上述思考題。

1、練讀生字。

2、練讀課文。

1、抽讀生字卡片。

2、給下列生字選擇正確的讀音。

跟 (geng gen )勁 (jing jin )

總 (zong zhong )喘 (cuan chuan )

頂 (din ding )拼 (pin ping )

3、指名正確流利地讀課文。

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

(1)看圖自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪幾段寫(xiě)的是第一幅圖的內(nèi)容。

(2)指名讀第1、2兩個(gè)自然段。

(3)理解有關(guān)語(yǔ)句。

a 飛到大樹(shù)上時(shí)，小鷹和老鷹的看法有什么不同?

(相機(jī)板書(shū)：大樹(shù)上面 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛)

b 小鷹說(shuō)話(huà)時(shí)，心情怎樣?你從哪里看出來(lái)的?(高興、喊、啦)

我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話(huà)?(用高興、高興的語(yǔ)氣讀)指名試讀。

c 還不算會(huì)飛是什么意思?(飛行的本領(lǐng)還沒(méi)有完全學(xué)會(huì))

d 小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)的上面，小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛了，老鷹說(shuō)這不算會(huì)飛。

2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

(1)指名讀課文。

(2)理解有關(guān)詞句。

a 小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?

相機(jī)板書(shū)：大山上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛

b 指名說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話(huà)。哪兩個(gè)詞要讀得重些?為什么?

c 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它還不算會(huì)飛?它心里怎么想?

指名讀老鷹說(shuō)的話(huà)。(還有仍然的意思，要重讀)

(3)分角色朗讀第3、4自然段。

(4)小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說(shuō)它還沒(méi)有真的會(huì)飛。

a 小鷹和老鷹來(lái)到了什么地方?(板書(shū)：更高的地方)

b 從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變小了)

c 小鷹怎么會(huì)飛這么高的?從哪兒可以看出它很刻苦?(鼓起勁、拼命、急促、喘氣)

d小鷹說(shuō)的話(huà)和前面兩次有什么不同?(語(yǔ)氣不肯定，變得謙虛了)

e 指導(dǎo)讀第5自然段。

鼓起勁、拼命要讀重些。

飛呀，飛呀要讀得慢些。

急促地喘著氣和小鷹說(shuō)的話(huà)要讀出艱難的語(yǔ)氣;小鷹說(shuō)的話(huà)還要讀出試探的語(yǔ)氣)

教師范讀，學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀

f 小鷹抬頭往上看，看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤(pán)旋)

理解盤(pán)旋。(環(huán)繞著飛)

小鷹會(huì)想什么?它會(huì)怎么去做?

(相機(jī)板書(shū)：總算會(huì)飛了吧 你往上看)

g 自由練讀第6自然段。

3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

(1)指名讀課文。

(2)思考討論。

(3)分角色朗讀第5、6自然段。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?

(2)學(xué)過(guò)這篇課文，你懂得了什么道理?

1、口頭擴(kuò)詞。

旋( )( )( )鼓( )( )( )

2、用下列詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。

(1)跟著 (2)已經(jīng)