郵票監(jiān)督心得體會及感悟 對郵票的體會(2篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

關(guān)于郵票監(jiān)督心得體會及感悟一

活動目標(biāo)：

1、幼兒欣賞郵票，嘗試用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。

2、增進(jìn)幼兒裝飾美和色彩美的感受和經(jīng)驗。

3、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

4、會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

活動準(zhǔn)備：

1、剪好花邊的鉛畫紙

2、記號筆、油畫棒。（人手一份）

3、集郵冊3本。

活動重點：

幼兒學(xué)會用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。

活動流程：

欣賞郵票——師生討論——幼兒作畫——評價活動。

活動過程：

1、引起興趣

2、前兩天老師去郵局寄一封信，可是郵局的叔叔說這封信少了一樣?xùn)|西不能寄，請你們幫我看看到底少了什么？（出示信封）

3、這封信到底少了什么？（郵票）

4、你們知道郵票有什么用途嗎？（寄信）

5、有的人喜歡把一些用過的和沒用過的郵票收集起來，有空的時候拿出來看看，這是為什么呢？（因為郵票很美可以欣賞）

6、老師今天也帶來一些郵票，我們也來欣賞一下好嗎？

7、師生討論

8、你看到郵票是怎樣的？（有花邊、有幣值、有美麗的圖案……）

9、剛才有小朋友看見郵票上有美麗的圖案，和表示郵票價錢的幣值，在郵票的旁邊有白色花邊。

10、這是郵票設(shè)計師們設(shè)計。如果你是郵票設(shè)計師，你準(zhǔn)備設(shè)計怎樣的郵票圖案？

11、郵票的旁邊有一條白邊，我們在設(shè)計的時候也要留下一條白邊，然后在郵票上寫上中國郵政4個字，這樣就像郵票了。

12、誰愿意將你心里想的郵票圖案畫給小朋友看呢？

13、幼兒示范

14、幼兒作畫

15、你們想不想也設(shè)計一張郵票？

16、請你們先想想你想設(shè)計一張怎樣的郵票，然后再畫到紙上。

17、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。提醒幼兒要在設(shè)計好的圖案旁留下一條白邊。

18、活動評價

19、誰愿意將你設(shè)計的郵票介紹給大家聽聽。

20、幼兒介紹自己的作品。

活動反思：

本課的學(xué)習(xí)包含了郵票的歷史、作用等知識性內(nèi)容，應(yīng)該算作一節(jié)綜合課。通過學(xué)習(xí)郵票的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們能夠注意到生活中的細(xì)節(jié)，鼓勵他們熱愛生活。

我在教授此課中遵循了以下幾點：結(jié)合直觀的欣賞以及與學(xué)生的互動加深知識的記憶，讓學(xué)生主動探索解決問題的不同方法，以舉一反三的方式聯(lián)系前面所學(xué)知識。

一、結(jié)合直觀欣賞，加深記憶。

網(wǎng)絡(luò)教室對于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是莫大的支持，信息技術(shù)教師可以經(jīng)常利用自己在專業(yè)方面的優(yōu)勢進(jìn)行簡單的可課件制作來豐富自己的課程。在本課的準(zhǔn)備過程中，我在網(wǎng)絡(luò)中結(jié)合本課內(nèi)容獲取了不少關(guān)于郵票的知識和郵票，并將這部分內(nèi)容以課件的形式體現(xiàn)出來。這樣在講課過程中就可以利用課件更直觀地進(jìn)行講解，以此來加深學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識。

二、讓學(xué)生主動探索解決問題的不同方法。

設(shè)計郵票，首先要完成郵票鋸齒邊的設(shè)計，也是本堂課的難點所在。畫圖程序?qū)W生們已經(jīng)能夠做到熟練的掌握，于是我要求學(xué)生們利用所學(xué)的知識發(fā)揮想象力，用不同的方法來解決問題，同學(xué)們說出了不少方法。這種互動式的教學(xué)可以發(fā)散學(xué)生的思維，促使他們用自己的方法去解決生活中的實際問題。這種主動探索的意識是每個學(xué)生所必需具備的，有了這種能力，學(xué)生們才可能運用自己的能力去學(xué)習(xí)，而不是被動地去學(xué)習(xí)。

三、舉一反三，聯(lián)系前面的知識。

在前面的學(xué)習(xí)中，本堂課的技巧基本上傳授過了，需要的是學(xué)生把這些知識進(jìn)行綜合的運用，利用舉一反三的方法來完成本堂課的`內(nèi)容。例如，圖片的福祉和粘貼、圖像的旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)都是前面的知識，學(xué)生們可以回憶前面的知識并運用到本堂課中，就能很順利地完成本堂課要求的內(nèi)容。

在本堂課的教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題。集中起來，最主要的就是學(xué)生的差異問題。教師應(yīng)當(dāng)看到這一點，學(xué)生是一個個活生生的實體，他們各自有不同的特點，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生差異，根據(jù)他們的特點進(jìn)行教學(xué)，而且對于不同的學(xué)生，完成本堂課的要求也應(yīng)當(dāng)不同。這就需要教師在個別輔導(dǎo)的時候注意學(xué)生的特點，因材施教，取得本堂課應(yīng)有的教學(xué)效果。

在此課中我收獲不少，有成功的地方也有許多的不足，如留給學(xué)生交流的時間相對較短，以及課程難易程度的控制等問題。這也是我今后教學(xué)中需要進(jìn)一步思考和解決的問題。總之，在每次作課的過程中，收獲都是很多的。以后要多多利用這樣的機(jī)會，為自己充電，不斷完善自己，充實自己，提到自己的教學(xué)水平。

關(guān)于郵票監(jiān)督心得體會及感悟二

這是一篇故事性的說理課文，課文通過講述發(fā)明家阿切爾發(fā)明郵票打孔機(jī)的故事，贊揚(yáng)了阿切爾善于觀察，勇于探索，敢于實踐的精神，啟發(fā)學(xué)生從小要養(yǎng)成愛觀察、勤思考、敢動手的好習(xí)慣。

由于二年級的孩子年齡較小，知識面窄，再加上科技日益發(fā)達(dá)，寫信這種傳統(tǒng)的聯(lián)系方式早已被電子通信取代，導(dǎo)致孩子們對郵票很陌生，只有個別孩子知道或見過郵票。在上課之前，我安排了大量各種各樣的郵票給學(xué)生們欣賞，并作出簡單的介紹，告訴他們郵票不僅僅可以寄信，還能記錄重大事件，欣賞，收藏等。從孩子們好奇的眼神和驚嘆中我知道他們對課文有了興趣。其實，這個環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生自己去完成，在預(yù)習(xí)時應(yīng)該提出明確要求并作出預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，在今后學(xué)習(xí)這類課文時應(yīng)該特別注意。

學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了，趁熱打鐵，我順勢拋出一個問題給他們：“如果現(xiàn)在你要寄信，可是買回的郵票是幾十張連在一起的(出示連張郵票的圖片)，你怎樣把郵票一張張撕下來?”有的學(xué)生說，“這還不簡單，直接用剪刀剪下來或者用小刀裁下來。”“如果身上沒有帶這些工具呢?”提前預(yù)習(xí)了課文的同學(xué)大聲告訴我書上的辦法，大家迫不及待想要讀讀課文，了解郵票齒孔的由來。

學(xué)習(xí)課文之前，照例是疏通生字詞語。這是我和學(xué)生們都不太喜歡的環(huán)節(jié)，他們覺得無聊我也覺得繁瑣，偶爾用點小花樣去學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)學(xué)的時候氣氛是不錯，但掌握的效果來看并不好。無非就是借助拼音，查字典讀準(zhǔn)字音，利用形近字，形聲字，熟字巧變，編口訣，部首結(jié)構(gòu)等去記字形，然后各種方式的讀，再造句。專家們一直提出的隨文識字，我一直不敢去嘗試，也不知道從何下手，一篇課文需要掌握的字大概20個，全部穿插在學(xué)習(xí)課文中，一篇課文的教學(xué)程序全被打亂，孩子們一邊識字一邊思考課文問題，這樣的效果好嗎?當(dāng)然，只是我能力不夠，還沒有那種駕馭課堂游刃有余的感覺，希望有機(jī)會聽到一堂真正的隨文識字課，然后“依葫蘆畫瓢”。

在學(xué)習(xí)課文時，我注重抓課文中的關(guān)鍵詞語和句子來幫學(xué)生理解課文。例如講到“無可奈何”，我要學(xué)生反復(fù)讀句子，聯(lián)系上下文，想象阿切爾此時的表情和動作，并表演出來。有的孩子無辜地望著我，眼睛瞪得大大的，有的還攤攤手，還有的搖搖頭，一臉不好意思。于是大家很快知道無可奈何是沒有辦法的意思，表明阿切爾也沒有辦法撕開郵票。又如學(xué)到“疑惑不解”，我給學(xué)生寫了個句子讓他們理解，“媽媽今天早上五點就叫我起床，讓我感到疑惑不解?！辈⒆屗麄兿胍幌耄阍谑裁磿r候會疑惑不解?張婷婷馬上說，“做數(shù)學(xué)題的時候?！秉S俊杰又說，“昨天上音樂課，老師讓我們分成幾個小組，我們當(dāng)時都很疑惑不解，后來才知道是為了表演小紅帽的故事?！蓖瑢W(xué)說得都很好，看來他們都已經(jīng)在自己的真是感受中領(lǐng)悟了詞語的意思。接著還有，對比“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”，在選詞填空的運用中辨析詞義，并學(xué)會靈活使用。語文是重要的交際工具，工具性和人文性相統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)語文時教師應(yīng)該注重把語文和生活聯(lián)系在一起，把生活融入到語文教學(xué)，讓學(xué)生做到學(xué)以致用。

最后的課外拓展延伸，本來是課文主旨升華的重要部分，但是由于時間安排不夠，草草結(jié)束，這讓我和孩子們都感到?jīng)]有盡興。通過一些圖片給同學(xué)們介紹了許許多多和我們生活息息相關(guān)的大發(fā)明，如：愛迪生發(fā)明了燈泡，貝爾發(fā)明了電話，福特發(fā)明了汽車，中國的四大發(fā)明等。也介紹了當(dāng)代一些小學(xué)生自己的小發(fā)明。孩子們邊看邊發(fā)出這樣的驚嘆：“他們實在是太厲害了啊!”“我長大了也要當(dāng)一個發(fā)明家!”我激動地告訴他們，不用等到長大，現(xiàn)在就可以，只要你留心觀察，認(rèn)真思考，大膽動手，下一個發(fā)明家就是你!

為了完成課時任務(wù)，留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)自己思考的時間有限，沒有做到新課標(biāo)一直倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”，連“學(xué)生為主體”有時候也被忽略了。再加上學(xué)生層次不一，基礎(chǔ)有限，大部分時間還是老師在講，雖然已經(jīng)改變了“滿堂灌“的教學(xué)模式，逐步變?yōu)椤皢l(fā)式”的教學(xué)模式，但是在啟發(fā)時應(yīng)該注重學(xué)生自己的啟發(fā)，學(xué)生相互之間的啟發(fā)，而并不單一指老師對學(xué)生的啟發(fā)。在課堂中鼓勵學(xué)生自信地想，大膽地說，還給他們心靈的自由，情感的自由。

平時在課堂上，總是為了趕時間，為了事先的安排，在很多學(xué)生自由談?wù)摚l(fā)言，拓展的地方，教師狠心地打斷。須不知有多少意外驚喜翩然而逝，多少思想的火花瞬間熄滅，多少弦外之音戛然而止。這也不得不說是課堂的局限留給我們的遺憾。課堂是有限的，希望孩子們在課堂中得到的啟發(fā)是無限的，用無限的思想去享受學(xué)習(xí)。