2023年陶行知和幼兒教育心得體會(huì)總結(jié)(優(yōu)秀13篇)

心得體會(huì)的寫作要求具備客觀性和觀點(diǎn)性，要注重個(gè)人的感受和體驗(yàn)。在寫心得體會(huì)時(shí)需要注意哪些要點(diǎn)和技巧？3.下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能夠?qū)Υ蠹覍懽饔兴鶈⑹尽?/p>

陶行知和幼兒教育心得體會(huì)總結(jié)篇一

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期又開始了?？葱∨笥褌円惶焯斓亩?，一天天地在長(zhǎng)大，心里總是樂滋滋的，和他們?cè)谝黄鹫娴暮荛_心，仿佛自己也回到了童年一般，和他們?cè)谝黄鸨M情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深，有時(shí)甚至想：我不僅是在教育他們，其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中，才使我深刻的體會(huì)到成為他們老師的那份自豪感。

人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是最大的，可以說，關(guān)系到人的一生?！皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不會(huì)失其本來之意義。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

陶行知和幼兒教育心得體會(huì)總結(jié)篇二

隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于幼兒教育越來越重視。國(guó)家也相繼推出了一系列的幼兒教育政策來優(yōu)化幼兒教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。在此，我對(duì)于這些政策總結(jié)了一些心得體會(huì)。

一、改革落地。

雖然幼兒教育政策越來越完善，但是執(zhí)行力度依然是重中之重。政策落地需要充足的人員和物質(zhì)資源的投入。所以政策的制定者需要時(shí)常跟進(jìn)政策的實(shí)施情況，了解執(zhí)行效率，并適時(shí)調(diào)整。在我所在的幼兒園里，由于政策規(guī)定幼兒園師資要求日趨嚴(yán)格，我們的教職工隊(duì)伍也在逐漸加強(qiáng)。在幼兒園方面，也更開始注重教學(xué)裝備和教學(xué)質(zhì)量提升的財(cái)政支出。

二、家校合作。

除家庭的影響外，幼兒進(jìn)入幼兒園也能對(duì)他們的成長(zhǎng)帶來重要的貢獻(xiàn)。然而家校合作也是十分關(guān)鍵的一環(huán)。學(xué)校在制定學(xué)生督促政策得到學(xué)生積極配合的同時(shí)，也借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)正確引導(dǎo)孩子有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并關(guān)注孩子的生活習(xí)慣。此外，家校聯(lián)系的力度越大，對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)越有幫助。

三、過度強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)。

在幼兒教育政策中，也存在一些問題。比如說幼兒園教育過于注重學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于其他方面的培養(yǎng)缺乏關(guān)注。希望各界有關(guān)人士都能夠引起關(guān)注，鼓勵(lì)幼兒教育界關(guān)注孩子的各個(gè)方面，而不僅僅是人造分?jǐn)?shù)計(jì)算。

四、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)化。

伴隨著全國(guó)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，許多幼兒園也隨之蓬勃發(fā)展。但是，一些未經(jīng)審核未經(jīng)資質(zhì)的幼兒園開始出現(xiàn)。政策制定者應(yīng)嚴(yán)格控制幼兒園批復(fù)標(biāo)準(zhǔn)，避免不具備開辦資格的單位以幼兒教育的名義，從根本上保障幼兒園盡可能貼近實(shí)際需要。

五、主流思想的引領(lǐng)。

幼兒園的思想教育一直是引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣的必要手段。在幼兒園的日常教育之中，土地資源、飲茶習(xí)慣、友善、愛心、公益、文本材料等等都需要著手掌握。政策制定者應(yīng)盡可能保障政策法規(guī)對(duì)社會(huì)思想指引。幼兒園教職工應(yīng)多元引導(dǎo)、注重啟發(fā)、重視互動(dòng)，以促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展。

在以上的幾點(diǎn)獲得體會(huì)總結(jié)之后，我發(fā)現(xiàn)，幼兒教育政策雖好，但我們只有把他切實(shí)落地，結(jié)合實(shí)際情況積極實(shí)施，才能取得得以實(shí)現(xiàn)更多的基本目的。因此，希望大家能夠繼續(xù)關(guān)注幼兒教育行業(yè)的發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)幼兒教育的健康健全成長(zhǎng)。

陶行知和幼兒教育心得體會(huì)總結(jié)篇三

幼兒教育在整個(gè)教育體系中具有重要的地位，是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)。為了提高幼兒教育的質(zhì)量，各級(jí)政府一直在積極推進(jìn)相關(guān)政策。本文將針對(duì)幼兒教育政策進(jìn)行總結(jié)、心得和體會(huì)的分享，從而更好地促進(jìn)幼兒園教育的發(fā)展。

政策總結(jié)是本文的重點(diǎn)，需要綜合各方面幼兒教育政策的內(nèi)容和形式，并通過各方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)。例如，我國(guó)早期重視規(guī)范幼兒園業(yè)的規(guī)定，制定了《私立幼兒園認(rèn)定與管理暫行辦法》《幼兒教師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)》等一系列政策措施。隨著時(shí)代的變遷和國(guó)際對(duì)比與交流的日益增強(qiáng)，在珠江三角洲地區(qū)等先進(jìn)地區(qū)，幼兒教育政策也得到了進(jìn)一步的升級(jí)和完善，例如《廣東省幼兒園發(fā)展規(guī)劃》、《深圳市幼兒園發(fā)展規(guī)劃》等措施，規(guī)定了幼兒園的空間大小、室內(nèi)設(shè)施物品、師資水平等方面的具體要求。

多年從教經(jīng)驗(yàn)表明，在幼兒教育政策制定和執(zhí)行過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)尊重兒童的價(jià)值方向和發(fā)展原則，使幼兒得到更全面的發(fā)展。同時(shí)，幼兒教育中不斷表達(dá)也是非常重要的，保證家長(zhǎng)和學(xué)校之間的信息暢通和有效溝通。

政策體會(huì)是對(duì)政策實(shí)踐的總結(jié)。從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看，幼兒教育的總體方向和政策措施正確合理，同時(shí)在幼兒教育的理論創(chuàng)新和教育實(shí)踐方法上也得到了有效體現(xiàn)。但是，幼兒園老師的專業(yè)能力和工作質(zhì)量始終是實(shí)踐中的困擾。因此，我們需要通過機(jī)制改革、思想教育、持續(xù)培訓(xùn)和反饋機(jī)制等措施，吸引更多有機(jī)會(huì)和資源的年輕人投身到幼兒教育事業(yè)中來，促進(jìn)我國(guó)幼兒教育進(jìn)一步發(fā)展。

第五段：政策展望。

政策展望是對(duì)未來幼兒教育發(fā)展方向的預(yù)期和期望，可以繼續(xù)深入推行幼兒教育保障政策、促進(jìn)幼兒教育發(fā)展和創(chuàng)新政策、引導(dǎo)家庭教育的良好幼兒教育觀、提升幼兒教師教育程度和能力等。同時(shí)，我們也需要注重創(chuàng)新，以多元化的方式和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)幼兒的個(gè)性發(fā)展，以一種充滿愛的理念和實(shí)踐，創(chuàng)造更好的幼兒教育改革和創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。

總之，幼兒教育政策的不斷完善對(duì)于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展及社會(huì)進(jìn)步具有重大的意義，而對(duì)于幼兒教育政策的理解和總結(jié)，需要我們不斷的提升自我，不斷探索和研究，緊緊把握政策精神和信仰，才能夠達(dá)到更好的教育效果。

陶行知和幼兒教育心得體會(huì)總結(jié)篇四

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)幼兒教育的要求也越來越高。為適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要，國(guó)家對(duì)幼兒教育政策做了不少調(diào)整和改進(jìn)。這些政策給予了幼兒教育事業(yè)更好的發(fā)展與保障，讓更多的孩子受益。在這篇文章中，我將分享我對(duì)幼兒教育政策的總結(jié)心得與體會(huì)。

第一段：政策的背景。

我國(guó)在1999年出臺(tái)了《中華人民共和國(guó)保教法》，標(biāo)志著我國(guó)幼兒教育進(jìn)入了法制化時(shí)代。之后，政府陸續(xù)出臺(tái)了一系列政策文件，如《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《全國(guó)幼兒園工作要點(diǎn)》等，力圖為幼兒教育提供更好的法律保障和政策支持。

第二段：政策的內(nèi)容。

政策給予了幼兒教育更多的優(yōu)惠政策，包括：幼兒園免費(fèi)、幼兒園老師薪資待遇、幼兒教育制度改革等。其中，最為重要的是免費(fèi)幼兒園政策，這為家長(zhǎng)減輕了負(fù)擔(dān)，也使得所有家庭都能讓孩子接受優(yōu)質(zhì)的教育。

此外，政策還加強(qiáng)了對(duì)幼兒教育質(zhì)量的監(jiān)管和評(píng)估工作，推行學(xué)前教育質(zhì)量提升計(jì)劃等，以提高幼兒教育的質(zhì)量水平。政策的出臺(tái)，也為幼兒教育帶來了更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)和師范教育改革。

第三段：政策的影響。

政策的出臺(tái)，使幼兒教育和教師發(fā)展都得到了很大提升。政策為幼兒教育機(jī)構(gòu)提供了更多的投入、更高的教師待遇、更嚴(yán)格的管理。這樣，社會(huì)各界對(duì)幼兒教育的關(guān)注度大大提高。很多有夢(mèng)想的人選擇從事幼兒教育工作，提高了行業(yè)的整體素質(zhì)。

同時(shí)，政策的推出也讓更多的孩子能夠享受到優(yōu)質(zhì)的幼兒教育資源。由于一些家庭的財(cái)務(wù)狀況不允許孩子接受私人機(jī)構(gòu)教育，實(shí)施幼兒園免費(fèi)政策讓這些孩子能夠平等地享有優(yōu)質(zhì)教育資源。

第四段：政策的問題。

整體來看，政策對(duì)幼兒教育帶來了很多正面影響，但也需深入探討一些問題。比如，幼兒教育的師資隊(duì)伍仍需進(jìn)一步加強(qiáng)，缺乏優(yōu)秀教師。另外，一些幼兒教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量與規(guī)模不夠穩(wěn)定，這也需要政府對(duì)其進(jìn)行更好的管理和規(guī)范。

第五段：結(jié)語。

總之，幼兒教育政策給予了幼兒教育更好的發(fā)展和保障，拓寬了孩子們的發(fā)展視野，提高了社會(huì)對(duì)幼兒教育的關(guān)注度，增強(qiáng)了教育對(duì)于國(guó)家建設(shè)和發(fā)展的支撐作用。未來，我們?nèi)詫⒗^續(xù)推動(dòng)幼兒教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，讓更多的孩子能夠受益，為國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

陶行知和幼兒教育心得體會(huì)總結(jié)篇五

陶行知是一位偉大的教育家，他對(duì)幼兒教育的貢獻(xiàn)被廣泛認(rèn)可。在我實(shí)踐幼兒教育中，我深受他的教育理念的啟發(fā)和影響。通過觀察和思考，我認(rèn)識(shí)到，幼兒教育需要以孩子為中心，注重培養(yǎng)他們的興趣和愛好，以及培養(yǎng)他們的綜合能力。我相信，只有在關(guān)注孩子個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)上，我們才能真正為幼兒提供一個(gè)有意義和有效的教育環(huán)境。

首先，陶行知倡導(dǎo)以孩子為中心的教育理念。他認(rèn)為，幼兒教育應(yīng)該關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體需求和興趣。在我教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣愛好。例如，有些孩子對(duì)繪畫非常感興趣，而有些孩子對(duì)音樂更感興趣。為了滿足他們的需求，我盡量在活動(dòng)中提供多元化的內(nèi)容和材料，讓每個(gè)孩子都能找到自己感興趣的事物。

其次，陶行知強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的興趣和愛好。他認(rèn)為，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)愛好的關(guān)鍵時(shí)期。在我教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒對(duì)某個(gè)事物產(chǎn)生興趣時(shí)，他們能夠投入更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。因此，我鼓勵(lì)幼兒們積極參與各種活動(dòng)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能。例如，我會(huì)組織繪畫比賽、音樂表演和手工制作活動(dòng)，讓幼兒們通過參與其中來培養(yǎng)興趣和能力。

第三，陶行知強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的綜合能力。他認(rèn)為，幼兒教育應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的思維、情感、身體和社交能力。在我教育實(shí)踐中，我注重幼兒的全面發(fā)展，不僅注重他們的認(rèn)知能力，還注重他們的情感和社交能力的培養(yǎng)。例如，在游戲中，我鼓勵(lì)幼兒們積極交流和合作，以培養(yǎng)他們的社交能力。在音樂和運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，我讓幼兒們通過表達(dá)情感和運(yùn)動(dòng)動(dòng)作來發(fā)展身體和情感能力。

第四，陶行知倡導(dǎo)教師要成為幼兒的朋友。他認(rèn)為，幼兒教師應(yīng)該和幼兒們建立親密的關(guān)系，傾聽他們的聲音和需求。在我教育實(shí)踐中，我努力成為幼兒們的朋友，與他們保持親密的關(guān)系。我常常和幼兒們交流，傾聽他們的想法和感受。當(dāng)他們有困難或煩惱時(shí)，我會(huì)盡力幫助他們，并給予支持和鼓勵(lì)。

最后，陶行知提出了“教師不僅僅是傳授知識(shí)的人，更重要的是是啟迪學(xué)生思維的人”的教育理念。在我教育實(shí)踐中，我努力成為幼兒思維的啟迪者。除了傳授知識(shí)外，我還注重培養(yǎng)幼兒的思維能力。例如，在游戲和探索活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒們提出問題，思考和解決問題。通過這些活動(dòng)，幼兒們不僅能夠獲取知識(shí)，還能夠培養(yǎng)思維能力和解決問題的能力。

綜上所述，陶行知對(duì)幼兒教育的貢獻(xiàn)是無可忽視的。通過他的影響，我認(rèn)識(shí)到幼兒教育需要以孩子為中心，注重培養(yǎng)他們的興趣和愛好，以及培養(yǎng)他們的綜合能力。我相信，只有在關(guān)注孩子個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)上，我們才能真正為幼兒提供一個(gè)有意義和有效的教育環(huán)境。

陶行知和幼兒教育心得體會(huì)總結(jié)篇六

作為大班的助班老師，不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，而且在生活中讓他們把自己的意見說出來，培養(yǎng)她們的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我個(gè)人心得:。

游戲化、生活化。教師在教育幼兒時(shí)，不能只是一味教導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，要從游戲中感受學(xué)習(xí)的輕松和樂趣，要從生活中明白學(xué)習(xí)的意義，感受學(xué)習(xí)無處不在，讓他們快樂的學(xué)習(xí)各項(xiàng)內(nèi)容。

培養(yǎng)良好的班集體。班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。這個(gè)月我和班主任，保育員一起帶動(dòng)孩子們積極地參加各項(xiàng)活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)集體的重要性。同時(shí)孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習(xí)生活。

師生平等，和諧的心理環(huán)境。教師應(yīng)把幼兒看成和自己一樣平等的人，站在幼兒的引導(dǎo)者、觀察者、鼓勵(lì)者的立場(chǎng)去引導(dǎo)他們說的話。跟幼兒講話的時(shí)候要彎下腰，眼睛注視他們，尊重他們講的話，不要指責(zé)幼兒說錯(cuò)了，因?yàn)檫@樣對(duì)幼兒身心不好。同時(shí)在和幼兒講話時(shí)，要適時(shí)給予指導(dǎo)。每個(gè)孩子的心理都不一樣，我們應(yīng)該針對(duì)不同的孩子，進(jìn)行不同的教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在班里我平等對(duì)待每一位孩子，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。

家園配合，加強(qiáng)幼兒品德教育。教師和家長(zhǎng)要為幼兒樹立良好的榜樣，對(duì)幼兒潛移默化的施加積極的影響。

在大班多多少少都有些辛苦的，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中能茁壯的成長(zhǎng)，快樂無憂的學(xué)習(xí)和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。

陶行知和幼兒教育心得體會(huì)總結(jié)篇七

學(xué)前教育是指出生至六、七歲兒童的教育，包括學(xué)前社會(huì)教育和家庭教育。它的教育任務(wù)和要求是：重視幼兒的身體健康和個(gè)性發(fā)展及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，重視學(xué)前兒童智力發(fā)展和入小學(xué)的準(zhǔn)備。幼兒期是智力發(fā)展極為迅速的時(shí)期，這時(shí)期孩子精力充沛、好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，富于幻想，喜歡發(fā)問，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。

天才兒童的誕生無不與正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。當(dāng)然，學(xué)前教育也是1個(gè)多方面的培養(yǎng)過程，不僅注重智力教育，更加關(guān)心幼兒的心理健康。這個(gè)年齡段的兒童心智發(fā)展極不成熟，需要家長(zhǎng)及幼師積極的引導(dǎo)。現(xiàn)在的孩子很多都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)很強(qiáng)，缺乏對(duì)他人的關(guān)心，不懂得分享，因此，作為家長(zhǎng)和幼師，應(yīng)積極引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)分享，樂于分享。

一、樹立正確的教育理念，形成積極的現(xiàn)代兒童觀，因材施教。

蘇聯(lián)教育家烏申斯基有句名言：“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息?！边@句話道出了良好的習(xí)慣對(duì)于人的極重要性。在國(guó)內(nèi)，不少教育家也指出：“兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。”

學(xué)前教育不能只注重兒童智力開發(fā)，更重要的是引導(dǎo)兒童形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)與他人相處。幼兒時(shí)期容易受外界影響，具有很強(qiáng)的可塑性。這就需要教師樹立正確的教育理念，形成積極的現(xiàn)代兒童觀，因材施教。每個(gè)幼兒都有不一樣的性格，不一樣的天賦，不能以1種方式去教育他。比如說：“有1個(gè)小朋友很調(diào)皮，每天上課不認(rèn)真，還經(jīng)常打小朋友。對(duì)于這樣的幼兒就要讓他有種成就感，讓他當(dāng)1個(gè)小組長(zhǎng)啊，管管班上其他的小朋友，這樣他會(huì)更好的約束自己，”所以對(duì)不同的幼兒要用不同的方法，這樣才能發(fā)揮孩子們各自的特長(zhǎng)，做到因材施教。幼兒教師要真正以平等的態(tài)度對(duì)待每1個(gè)孩子，用欣賞的、發(fā)展的眼光看待每1個(gè)孩子，進(jìn)而形成積極樂觀的“兒童觀”。

只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，樹立正確的現(xiàn)代兒童觀，不僅要重視對(duì)兒童文化知識(shí)的傳授，更要重視對(duì)兒童思想品德的教育，即不僅要“教書”，更要“育人”，并且把兩者辯證統(tǒng)一地結(jié)合起來，讓孩子們有個(gè)美好的“樂園”，可以快快樂樂的健康成長(zhǎng)。

二、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，實(shí)現(xiàn)自我突破。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要是沒有1個(gè)良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，花再多的努力也會(huì)事倍功半。做什么事有了計(jì)劃就容易取得好的結(jié)果，反之則不然。有沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)你的學(xué)習(xí)效果有著深刻的影響。要正確利用好每天、每時(shí)、每刻的'學(xué)習(xí)時(shí)間。平時(shí)，學(xué)會(huì)要養(yǎng)成這樣1種習(xí)慣，每天早上起來就對(duì)一天的學(xué)習(xí)作個(gè)大致的安排：什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候復(fù)習(xí)和做作業(yè)，什么時(shí)候閱讀課外書籍等都做到心中有數(shù)，并且一件一件按時(shí)完成。一般來說，早晨空氣清新，環(huán)境安靜，精神飽滿，這是的學(xué)習(xí)時(shí)間。下午較為疲勞，應(yīng)以復(fù)習(xí)舊課練習(xí)為主。晚上外界干擾少，注意力容易集中，這時(shí)應(yīng)抓緊時(shí)間做作業(yè)。這樣堅(jiān)持下去，就會(huì)養(yǎng)成科學(xué)利用時(shí)間的好習(xí)慣。

常言道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”零星時(shí)間看似很少，利用價(jià)值很小，但集腋成裘，聚沙成塔，將零星時(shí)間集合起來，就是寶貴的整段時(shí)間。學(xué)會(huì)利用在等待中浪費(fèi)的時(shí)間。等公交車、等人的這些等待的時(shí)間加起來其實(shí)是很可觀的。只是因?yàn)樗鼈儐为?dú)時(shí)間都比較短，所以容易被大家忽視掉。其實(shí)5分鐘也可以做很多的事情，比如說溫習(xí)隨身的筆記，看看學(xué)前教育的課外書。如果能夠充分利用好這些“邊角料”時(shí)間，經(jīng)過一定的量的積累，就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，就一定會(huì)收到絕對(duì)想不到的效果，實(shí)現(xiàn)自我突破。

三、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑颊f，干一件事，知道它，了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中?！昂谩焙汀皹贰本褪窃敢鈱W(xué)，喜歡學(xué)，這就是興趣。興趣是的老師，有興趣才能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，就要去實(shí)踐它，達(dá)到樂在其中，有興趣才會(huì)形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，所以說：興趣是學(xué)習(xí)的不竭的動(dòng)力源泉。只要我喜歡當(dāng)老師，喜歡教孩子，我就會(huì)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，愿意去學(xué)，喜歡去學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之相輔相成。

學(xué)習(xí)態(tài)度是內(nèi)因，學(xué)習(xí)習(xí)慣是外因，只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為1種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率;有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使自身終身受益。學(xué)習(xí)態(tài)度是內(nèi)因，學(xué)習(xí)習(xí)慣是外因，只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

陶行知和幼兒教育心得體會(huì)總結(jié)篇八

陶行知是中國(guó)現(xiàn)代教育家和思想家，對(duì)于幼兒教育做出了巨大貢獻(xiàn)。陶行知的教育理念和方法值得我們深入研究和思考。通過學(xué)習(xí)和關(guān)注陶行知的教育思想，我們可以更好地了解幼兒教育的重要性，培養(yǎng)出健康、快樂、自信的下一代。

首先，陶行知認(rèn)為教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)幼兒的興趣。他認(rèn)為只有孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才能有更好的學(xué)習(xí)效果。因此，幼兒教育者應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的教育活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，教育者可以通過游戲和實(shí)踐活動(dòng)來幫助孩子學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教育者也應(yīng)該關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的自信心和自主性。

其次，陶行知強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該關(guān)注孩子的人格全面發(fā)展。他認(rèn)為幼兒教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子的品德和素養(yǎng)。孩子在成長(zhǎng)過程中，應(yīng)該培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和道德觀念，學(xué)會(huì)尊重他人、分享和合作。因此，幼兒教育者應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的社交能力和情商，讓他們懂得與人相處、尊重他人的需求和感受。同時(shí)，教育者也應(yīng)該幫助孩子形成正確的自我認(rèn)知，培養(yǎng)他們的自我管理能力，讓他們對(duì)自己的情緒和行為負(fù)責(zé)。只有培養(yǎng)孩子良好的品德，才能讓他們成為有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)人。

此外，陶行知認(rèn)為家庭是孩子最重要的教育場(chǎng)所。他提倡家庭教育應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自主性，讓孩子在家庭中學(xué)會(huì)自己思考和解決問題。他主張家庭教育不應(yīng)該過分干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)和生活，而是應(yīng)該為孩子提供舒適的成長(zhǎng)環(huán)境，給他們足夠的自由發(fā)展空間。家庭教育者應(yīng)該尊重孩子的意愿和選擇，給予他們適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，培養(yǎng)他們的自立意識(shí)和決策能力。只有在家庭中得到尊重和支持，孩子才能更好地發(fā)展自己的潛力和能力。

最后，陶行知的教育思想強(qiáng)調(diào)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)幸福感。他認(rèn)為教育不僅要關(guān)注知識(shí)和能力的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)孩子的幸福感。只有孩子感到快樂和滿足，才能在學(xué)習(xí)和生活中有更好的表現(xiàn)。因此，幼兒教育者應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的情感發(fā)展，關(guān)心他們的情緒和心理健康。教育者應(yīng)該給予孩子足夠的關(guān)愛和支持，鼓勵(lì)他們主動(dòng)表達(dá)自己的感受和想法。同時(shí)，教育者也應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓孩子能夠享受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛好。

綜上所述，陶行知的教育思想和方法對(duì)于幼兒教育至關(guān)重要。他的教育理念和實(shí)踐指導(dǎo)，為我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。只有在關(guān)注孩子的興趣、注重人格全面發(fā)展、重視家庭教育和培養(yǎng)幸福感等方面下功夫，我們才能更好地為孩子們創(chuàng)造一個(gè)健康、快樂、有意義的成長(zhǎng)環(huán)境。

陶行知和幼兒教育心得體會(huì)總結(jié)篇九

俗話說好記性不如爛筆頭。在學(xué)習(xí)的過程中要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，考前復(fù)習(xí)時(shí)可以充分利用這一資源。做筆記的過程就是將書本知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化整理的過程。內(nèi)容要少而精，且條理清晰，看后很容易記住，比抱著厚厚的課本復(fù)習(xí)要輕松許多，不會(huì)造成大的心理壓力。最后復(fù)習(xí)時(shí)，筆記就是自己建的1個(gè)知識(shí)體系，把知識(shí)點(diǎn)串起來記就很容易了。多做筆記有助于提高學(xué)習(xí)效率；有助于加強(qiáng)記憶，還可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

學(xué)前教育不能單純作為知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)在教學(xué)中學(xué)習(xí)和探索新的教育理論。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)自我反思，自我總結(jié)。所謂“溫故而知新”，我們要對(duì)自己平時(shí)學(xué)習(xí)的成果和心得進(jìn)行及時(shí)的反思與總結(jié)。只有靜下心來，我們才能夠?qū)ψ约涸趯W(xué)習(xí)過程中碰到的一些問題，做到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，然后進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)救。古人云：“思己之過方成才”。反思，不可不做的一件事。反思的過程中才能知道自己的弱點(diǎn)，要害，不足之處在那里。加以改正，加以完善，不斷地進(jìn)步，進(jìn)取，成功就會(huì)指日可待。人只有在不斷的反思與改正中才能成長(zhǎng)。我每天下班都養(yǎng)成1個(gè)良好習(xí)慣，首先是打開計(jì)算機(jī)，把一天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成后。開始自我反思，并且寫反思日記。把出現(xiàn)的問題進(jìn)行自我總結(jié)，能夠總結(jié)解決的問題就自己解決，警惕自己的懶惰，如果不能解決的問題就發(fā)布到網(wǎng)路平臺(tái)，讓家人和朋友同學(xué)來督促我改正，這樣，在不斷的總結(jié)中，我的專業(yè)水平提升很快。

通過這兩年的學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了許多關(guān)于幼兒教育方面的理論知識(shí)，在整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)的過程中，收獲了很多，成長(zhǎng)了很多！這些理論知識(shí)將會(huì)給未來的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但我知道自己不能松懈，人活到老學(xué)到老。我還需要不斷補(bǔ)充知識(shí)，充實(shí)自己，在實(shí)踐教育中創(chuàng)新改進(jìn)方法，對(duì)得起社會(huì)，對(duì)得起孩子，對(duì)得起幼師這份神圣的職業(yè)！

陶行知和幼兒教育心得體會(huì)總結(jié)篇十

只有透過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的職責(zé)心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中，用心參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒。也要感謝領(lǐng)導(dǎo)能有機(jī)會(huì)讓我外出學(xué)習(xí)，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)使自我成長(zhǎng)。

本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，認(rèn)真做好班級(jí)的各項(xiàng)工作。在狠抓班級(jí)常規(guī)中，真正做到工作有目的、有行動(dòng)、有組織、實(shí)施有計(jì)劃，使班級(jí)的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊(duì)等常規(guī)初見成效。

二、堅(jiān)定信心，規(guī)范良好常規(guī)。

俗語說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)能夠使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，即能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，促進(jìn)身體健康，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的生活潛力，為今后生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期，根據(jù)我班在小班時(shí)的幾個(gè)弱點(diǎn)如：吃點(diǎn)心、吃飯時(shí)孩子們很吵，有時(shí)叫破了喉嚨他們還沒安靜下來，怎樣讓孩子自覺的安靜下來呢？應(yīng)對(duì)這個(gè)問題已經(jīng)思考了很久，有一次看到許多幼兒圍著圈都要搶著幫老師做事情，利用孩子這一特點(diǎn)讓孩子安靜下來呢？于是我在每一天孩子吃點(diǎn)心、吃飯時(shí)都說上一句：“這天誰來幫老師發(fā)餅干、發(fā)牛奶、發(fā)調(diào)羹、發(fā)碗等，但老師有個(gè)前提就是誰坐的最好的小朋友來做?！焙⒆觽円幌伦影察o了下來，有一次我班的小朋友正在上廁所聽到說的話立馬拉著褲子安靜地跑到了自我的位置上，我看了很感動(dòng)，沒想到我每一天說的這句話的吸引力這么強(qiáng)。我這一招，既培養(yǎng)了孩子熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，也能在班中構(gòu)成自覺安靜的習(xí)慣。

三、突出特色，提高珠心算教學(xué)。

次要用“5”的這一個(gè)到珠子了，然而我不知如何向幼兒解釋這一個(gè)珠子就表示5、二個(gè)珠子表示6，我不能再用數(shù)與量概念來解釋了，只能讓他們死記硬背上面一個(gè)珠子和下面一個(gè)珠子加起來是6、上面一個(gè)珠子和下面二個(gè)珠子加起來是7、上面一個(gè)珠子和下面三個(gè)珠子加起來是8等等。孩子們又在課堂中簡(jiǎn)單的操作起來了，但發(fā)現(xiàn)幾個(gè)孩子過了一夜又好象生手了。原先他們回去之后沒有練習(xí)才這樣的，每一天放學(xué)的時(shí)候我都提醒他們要回去練習(xí)，但明天過來還是老樣貌沒進(jìn)步。我只好采取措施了，我們珠心算是分批上的，一批上另一批去玩，看到?jīng)]有完成作業(yè)的孩子我就說，你在家沒有完成練習(xí)作業(yè)的小朋友，在幼兒園不管你打的多好你也不能出去玩，務(wù)必把那時(shí)間補(bǔ)回來。這一招果然起到了效果，我班的蔣晨小朋友就是個(gè)明顯的例子，原先不是很熟練，此刻的他能夠稱的上我班學(xué)得最棒的孩子！此刻看著他們熟練的操作，我很為他們感到驕傲、自豪。在心底由衷得說：“你們是最棒的！”

“人無完人，金無足赤”，我意識(shí)到自我還有多缺點(diǎn)：有時(shí)不能嚴(yán)格要求自我，性格比較急躁等，以后要克服自身的弱點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

有播種就會(huì)有收獲，有付出就會(huì)有回報(bào)。一個(gè)學(xué)期的教與學(xué)使我和孩子們之間產(chǎn)生了濃厚的感情，也使我的教學(xué)工作初漸成效。但我深知這些成績(jī)的取得是與在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和所有幫過我的教師分不開的。一滴汗水、一分收獲、一分辛勞、一分成果。追求永無止境，奮斗沒有窮期。在今后的工作中我會(huì)繼續(xù)努力，盡職盡則。把自我全部的愛奉獻(xiàn)給孩子，為孩子的明天獻(xiàn)出自我的一份力量。

陶行知和幼兒教育心得體會(huì)總結(jié)篇十一

陶行知是中國(guó)教育家和哲學(xué)家，享有“中國(guó)幼教之父”的美譽(yù)。他致力于革新中國(guó)的教育體制，提出了“以學(xué)生為中心”的教育理念。通過深入研究陶行知的思想和觀點(diǎn)，我不僅對(duì)幼兒教育有了更深刻的理解，而且從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。本文將從陶行知的教育理念、教育方法、教育環(huán)境、教育目標(biāo)和教育態(tài)度等五個(gè)方面來談我對(duì)陶行知和幼兒教育心得體會(huì)。

陶行知的教育理念是以學(xué)生為中心。他認(rèn)為每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性和發(fā)展?jié)摿?，教師?yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們的需求和興趣。在我的教育實(shí)踐中，我也試圖踐行這一理念。我會(huì)放手讓孩子自主探索，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和感受。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)孩子們感受到被尊重和理解時(shí)，他們更積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也更好。

陶行知的教育方法是以實(shí)踐為基礎(chǔ)。他主張通過實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。在我的幼兒園教學(xué)過程中，我也采用了一些實(shí)踐活動(dòng)，如植物種植、手工制作等。通過實(shí)際操作，孩子們能夠更好地理解知識(shí)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)也能夠提高孩子們的合作意識(shí)和溝通能力。

陶行知強(qiáng)調(diào)教育環(huán)境的重要性。他認(rèn)為良好的教育環(huán)境是孩子發(fā)展的重要保障。在我的教育實(shí)踐中，我也積極營(yíng)造良好的教育環(huán)境。我在教室中設(shè)置了各種不同的學(xué)習(xí)角落和活動(dòng)區(qū)域，如角色扮演區(qū)、科學(xué)探究區(qū)等，讓孩子們?cè)诓煌沫h(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。良好的教育環(huán)境能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。

陶行知的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。他認(rèn)為教育不應(yīng)只注重知識(shí)的傳授，更應(yīng)關(guān)注孩子的品德素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。在我的教育實(shí)踐中，我也努力培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。我注重培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，讓他們學(xué)會(huì)與他人合作、傾聽他人和表達(dá)自己。我還注重培養(yǎng)孩子的品德素質(zhì)，教育他們做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、友善、勇敢的人。

陶行知強(qiáng)調(diào)教師的教育態(tài)度。他認(rèn)為教師需要以身作則，做一個(gè)榜樣，引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。在我的教育實(shí)踐中，我也盡量做到以身作則。我關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)孩子，積極傳遞正能量。我努力成為孩子們學(xué)習(xí)和生活的榜樣，引導(dǎo)他們成為優(yōu)秀的人。我相信，只有做一個(gè)有愛心、有責(zé)任心的教師，才能真正影響孩子的成長(zhǎng)。

總之，陶行知是中國(guó)幼教的一位偉大先驅(qū)和楷模。通過學(xué)習(xí)他的教育思想和觀點(diǎn)，我深入理解了以學(xué)生為中心的教育理念，掌握了一些實(shí)踐方法和教育技巧，同時(shí)也加深了對(duì)教育環(huán)境、教育目標(biāo)和教育態(tài)度等方面的理解。我相信，在今后的教育實(shí)踐中，我將不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用陶行知的教育理念，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的幼兒做出自己的貢獻(xiàn)。

陶行知和幼兒教育心得體會(huì)總結(jié)篇十二

全書共分為五章，第一章總論，首先，福祿培爾從自身信奉的哲學(xué)觀出發(fā)提出了他的教育觀。他指出教育的作用就要順應(yīng)人的本性去激發(fā)和推動(dòng)它有意識(shí)地和自覺地、完美無缺地表現(xiàn)上帝的精神并加以發(fā)展。其次，他提出了教育要順應(yīng)自然的原則，從這一原則出發(fā)，他要求讓兒童從最早期開始就能不受干擾地自然發(fā)展，并注重他們的個(gè)性的發(fā)展，同時(shí)，他還提出了人是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)人的各個(gè)發(fā)展階段之間的連續(xù)性。第二章幼兒時(shí)期的人。福祿培爾從嬰兒期的發(fā)展與撫育和幼兒期的發(fā)展與教育這兩個(gè)方面進(jìn)行了具體闡述，他指出嬰兒期既是一個(gè)吸吮期也是一個(gè)撫育期，對(duì)嬰兒來說，尤為關(guān)鍵的是其身體感官以及四肢的運(yùn)用。第三章少年期的人。福祿培爾主要論述了兩個(gè)問題：少年期的發(fā)展與教育和家庭生活對(duì)兒童的影響，他認(rèn)為少年期是使外在的東西內(nèi)化為自身?yè)碛袞|西的渴望，這種渴望可能通過游戲得到滿足，然而，能充分滿足這種渴望的乃是他們的家庭生活，對(duì)少年期的兒童來說的家庭生活是其生活的楷模，會(huì)對(duì)他的生活產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響，父母應(yīng)當(dāng)讓兒童學(xué)會(huì)分擔(dān)家庭中的事務(wù)，不應(yīng)拒絕孩子幫助做事的自發(fā)要求，而應(yīng)加以支持和肯定，讓其自然良性的發(fā)展，另外，他認(rèn)為兒童的情感在這一時(shí)期也得到了相應(yīng)的發(fā)展。第四章學(xué)生期的人。福祿培爾從學(xué)校的性質(zhì)和目的，教學(xué)內(nèi)容學(xué)校與家庭的關(guān)系三個(gè)方面進(jìn)行分析與論述。第五章整體的概觀與結(jié)論。福祿培爾指出，由于我們過多地錯(cuò)誤壓制兒童身上的多方面的精神傾向，因此，極為有害地干預(yù)了兒童的本性，尤其要認(rèn)識(shí)到，在兒童的發(fā)展和教育中被耽誤和被忽視的東西往是無法挽回的，為此他強(qiáng)調(diào)，我們應(yīng)把注意力放在孩子們身上靈性的普遍形成上，放在真正人性的形成和發(fā)展上。

總而言之，《人的教育》一書是論述兒童時(shí)期學(xué)前教育和學(xué)校教育的一部重要著作，該書系統(tǒng)地構(gòu)建了幼兒教育理論體系，盡管我們并不贊成他的唯心主議思想，但他主張教育應(yīng)適應(yīng)兒童的天性，反對(duì)強(qiáng)制性教育和壓制兒童發(fā)展的教育，重視兒童積極的活動(dòng)，重視發(fā)展兒童的創(chuàng)造性，重視兒童個(gè)性的發(fā)展以及強(qiáng)調(diào)早期教育對(duì)人一生發(fā)展的重要意義和家庭教育的作用，主張人的一切發(fā)展階段上教育的連續(xù)性等觀點(diǎn)，不僅對(duì)當(dāng)時(shí)德國(guó)教育普遍存在的那種機(jī)制的和機(jī)械刻板的教育方法具有革命意義，而且對(duì)當(dāng)下的幼兒園教育和家庭教育也具有啟發(fā)意義。

陶行知和幼兒教育心得體會(huì)總結(jié)篇十三

我很喜歡這本書,它貼近我們幼兒教師的生活與學(xué)習(xí)，像一盞指路燈，從不同的角度與方位給我們指明了教育教學(xué)的方向。書中有好幾個(gè)版塊，每當(dāng)我一拿到這本書，第一反應(yīng)就是先看看其中最最讓我體味深刻的“卷首”。很多的小故事，大道理，給了我心靈上的啟迪，精神上的滿足，知識(shí)上的提高與視野上的開闊。

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我又一次翻開了《幼兒教育》，一冊(cè)上，卷首中的“鐵杵磨成針”幾個(gè)大字映入我的眼簾。很小的時(shí)候，我就學(xué)過。這個(gè)故事一直被老師作為教導(dǎo)孩子要有恒心的道德范例，他們希望孩子能像李白一樣領(lǐng)悟其中的道理，用老奶奶“鐵杵磨成針”的恒心與毅力去解決問題，克服困難，不要遇到一點(diǎn)挫折就氣餒、逃避。曾經(jīng)我也給幼兒們講過。這個(gè)故事收到了很好的教育效果。可是，在書中它又有了“鐵杵磨成針”新釋，難道在這里還有什么我們還沒有參透的道理呢帶著疑問，我一口氣就讀完了它。讀完后，我又進(jìn)入了思考，現(xiàn)在的孩子，是新時(shí)代的人，同樣的故事，對(duì)他們有截然不同的教育效果。他們并沒有對(duì)老奶奶磨針的毅力發(fā)出贊嘆聲，而是說：那么費(fèi)力氣，為什么不去買一根針呢她真是太笨了。我們也都知道，這個(gè)故事對(duì)孩子而言，有另一層寓意，就是無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，要堅(jiān)持到底。但是，又有誰能肯定這條道就不是死胡同堅(jiān)持是要的，沒有堅(jiān)持就沒有勝利，但是，現(xiàn)在的社會(huì)，變通則顯得尤為重要。文中說到：變是生命的一般規(guī)律，“適者生存”，想要“適”就要“變”，如果不變通怎能適應(yīng)變化的環(huán)境而不適應(yīng)又怎能生存這個(gè)實(shí)例本身并沒有錯(cuò)，錯(cuò)在我們運(yùn)用它進(jìn)行教育的視角與方法。教育只有注入時(shí)代的信息，才會(huì)煥發(fā)出活力，出現(xiàn)新面貌。

感謝《幼兒教育》，讓我的心靈得到啟迪。由此感發(fā)：無論什么事，我們教師應(yīng)從多個(gè)角度多思考，換一種方位，換一種角度，對(duì)我們又會(huì)有一種豁然開朗、截然不同的感受與體會(huì)。讓我們做一名適應(yīng)時(shí)代的教師，多方位教育我們的孩子，讓他們?cè)陬I(lǐng)悟道理的基礎(chǔ)上，同時(shí)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，試一試，我們會(huì)懂得更多，收獲更多，體驗(yàn)得更多。

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