心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

最新銀杏樹的觀察種植心得體會及收獲一

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瑟瑟的秋風(fēng)迎面吹來，讓我有了絲絲涼意。秋天，不像春天那樣生意盎然，也不像夏天那樣熱烈粗獷，他是一年中使人沉淀自己的季節(jié)。

月考結(jié)束了，我的成績不是很理想，有對自己的浮躁而懊惱，也有對自己的前途而彷徨。坐在窗戶旁，向遠方眺望著，一棵梧桐樹，它的葉沒有銀杏葉那么金黃，也沒有楓葉那樣的如火如荼，仿佛生命已經(jīng)凋零，但還是頑強的掛在枝頭，風(fēng)一吹會落下幾片，但剩下的依然在同大自然做著最后的掙扎。梧桐旁有一棵銀杏，兩棵樹簡直是天壤之別，銀杏的樹干像棟梁，從茂盛的根系看，就知道它有多么健壯，而那棵梧桐就顯得有些寒顫了，細細的樹干像我的手臂，秋風(fēng)一吹，它便晃來晃去，仿佛隨時都可能折斷似的。我覺得它是滿分作文網(wǎng)https:///營養(yǎng)不良，應(yīng)該活不了多久，隨后便又沉浸在自己的悲傷中了。過了幾個周，又到了期中測試了，我又是激動，又是惆悵。激動是因為我做了更多的準備，而惆悵是我怕這次成績會像上次一樣令我失望。

成績很快出來了，竟比我預(yù)想的高的多。和煦的陽光照在我的臉上，綿綿的秋風(fēng)在我耳邊歡唱。最近好像天氣回暖了，我的心里也暖洋洋的。

經(jīng)過回家必經(jīng)的小巷，我再次看見那棵梧桐和銀杏時，令我大喜過望。梧桐好像在這幾天長大了許多，枝干也更加粗壯了，那片片的梧桐葉驕傲的在艷陽下跳躍著，向大自然傾訴著自己受過磨難后的重生。而那棵銀杏卻光禿禿的，葉子都落光了，讓人感到很悲涼。

這時我突然明白了：事情總是會有轉(zhuǎn)機的，只要肯努力，不放棄，不管是多么難的事，都是有可能、有希望成功的！

最新銀杏樹的觀察種植心得體會及收獲二

在第二課時的教學(xué)過程中，我也基本將課堂交給了孩子們，讓他們自己找出各類樹木的特點，同時讓他們在小組內(nèi)白話文交流討論，合作學(xué)習(xí)，說一說，抓住文本的關(guān)鍵字詞。另外，在第一課時教學(xué)結(jié)束后，我趁熱打鐵，引導(dǎo)孩子們?nèi)ゴ笞匀恢姓乙徽蚁嚓P(guān)樹木，收集一些這類樹木的葉子，可以帶來課堂上交流分享。孩子們在完成此項學(xué)習(xí)任務(wù)時相當(dāng)?shù)姆e極，收集了不少落葉。有的孩子甚至將這些落葉做成了精美的書簽。他們將樹葉貼在竹板上，塑封起來，相當(dāng)心靈手巧。

這場交流會上，讓我影響最深的是一位女生，她收集了一些銀杏葉，在展示的過程中，她發(fā)現(xiàn)這片銀杏葉以綠色為主，黃色為邊緣。她說：“我看到了季節(jié)的變化，由盛夏轉(zhuǎn)變?yōu)槌跚?。”她有著火眼金睛，善于發(fā)現(xiàn)，敢于表達。這么一片小小的樹葉，孩子看到的季節(jié)的更替，其他孩子聽了她的介紹，個個佩服不已。

最后，既然是歌，也要將它讀美，在熟讀的基礎(chǔ)上，掌握韻律美。文本中“壯，掌，裝，方，疆，香”等字都是韻母ang。讓孩子體會讀一讀。另外，關(guān)注課后習(xí)題，理解“十年樹木，百年樹人”等三句話的意思，讓學(xué)生自己猜一猜，我再來總結(jié)，讓學(xué)生理解樹木的生長規(guī)律，了解“樹”與“人”的聯(lián)系。

是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的繁多、豐富，是一篇孩子們喜愛的韻文。這首兒歌只有4句話，分別從樣子、顏色、習(xí)性和價值等方面概括出不同樹木的特點。本課應(yīng)結(jié)合地域特征，聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境和生活經(jīng)驗認識多種樹木、說出樹木名稱、創(chuàng)編兒歌、認識帶“木字旁”的漢字就是水到渠成了。所以，本課主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識字。

如何讓剛升入二年級的學(xué)生通過教學(xué)認識事物、發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律，是這課教學(xué)要做扎實的事情。于是，我憑借插圖，很容易就能把文中的樹木名稱與圖對應(yīng)起來，從而為孩子們建立了直觀形象，隨后再通過朗讀鞏固對樹木的認識。有了直觀認識后再把圖畫與漢字相對照，找出規(guī)律，即“木字旁”。不斷引發(fā)學(xué)生思考，并把問題拋回給學(xué)生，讓學(xué)生自己回家查閱資料，這樣的課堂不僅有廣度也有深度。

同時，加強朗讀。在介紹完這首詩歌的寫作特點后，請孩子嘗試抓住事物的特點，來寫一節(jié)詩，可以從身邊熟悉的事物寫起，例如蔬菜，水果，花……培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的信息提取能力和概括能力，效果非常棒！

1、本課我圍繞幾個大問題展開，且每次的問題都很明確，從總體到部分，由表及里，層層遞進，有梯度地訓(xùn)練孩子找出每一句中的樹、說出樹的特點，進一步調(diào)動感官找出相應(yīng)樹的圖片。學(xué)生在此環(huán)節(jié)的積極性被充分地調(diào)動起來了。

2、根據(jù)兒童詩的特點，我力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。

3、設(shè)計明確的教學(xué)目標，不單單停留在讀和背上，而是讓學(xué)生掌握閱讀方法，懂得獲取知識。

4、最后的創(chuàng)編兒歌環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)孩子觀察樹木圖片的特點，示范編兒歌，然后請同學(xué)大膽練習(xí)創(chuàng)編，及時糾正，讓孩子們對更多的樹木有了更深的認識，同時也鍛煉了孩子們的口頭表達能力。

第一學(xué)段的識字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。在本課教學(xué)中，我在課文解讀上花費時間較多，導(dǎo)致學(xué)生識字教學(xué)時間不足，沒有給到孩子們充分的時間練習(xí)寫字。此外，拓展環(huán)節(jié)，忽略了課后練習(xí)中的幾種樹木，沒有把那幾種樹木創(chuàng)編到兒歌中，沒有在情境中拓展延伸。此外，課后的幾句有關(guān)樹木的名言，也應(yīng)作為重點之一，融入到課堂教學(xué)之中。

1、課文應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，我一定照顧全面，把讀作為基礎(chǔ)，以后借用早讀時間加強學(xué)生的讀書。

2、進一步充分備課，做好課前準備，提前讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)。另外，真正把單元整體教學(xué)做好，圍繞單元主題展開有效的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會對課文有個整體的感知和把握。

是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的繁多。

這首兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口，容易記憶，而且洋溢著濃濃的情趣。所選的樹木也具有代表性，比較貼近兒童生活，是一篇很好的學(xué)習(xí)題材。

教學(xué)時，我在引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，讓孩子們?nèi)Τ鰞焊柚械臉淠久Q，然后與插圖進行一一對應(yīng)，由這些表示樹木名稱的詞語引出今天要學(xué)習(xí)的。生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，再利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進行歸類識字。并有意識地讓學(xué)生模仿《說一說。比如“楊樹直，榕樹茂，柳葉彎彎像眉毛?！薄坝軜涓摺⒒睒鋲?，梧桐樹葉像手掌。”“石榴開花紅似火，桂樹花開十里香。”激發(fā)了學(xué)生的說話熱情。最后指導(dǎo)學(xué)生寫小詩，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力，讓孩子們?nèi)巳顺蔀樾≡娙?。再重點指導(dǎo)朗讀，達到熟讀成誦。所以以朗讀兒歌的形式貫穿整個課堂，讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字，了解漢字。

這節(jié)課的不足之處是：

在教學(xué)中，我重在識字方法的引領(lǐng)和識字興趣的激發(fā)，但是還沒有達到預(yù)期的識字效果，這有待于我進一步提高教學(xué)效果。

最新銀杏樹的觀察種植心得體會及收獲三

入夜了。

秋日的夜晚有些涼意。一陣小風(fēng)拂來，金黃色的銀杏葉隨風(fēng)飛舞著，飄落在我攤著的書頁上。

很熟悉的感覺，我的記憶在腦海中翻涌。

那是一個秋天，校園里金黃一片，道路兩旁栽著筆直的銀杏樹，我喜歡在樹下漫步，這兒總是能讓我的心安靜下來。

但是有一天，我收到了那張慘不忍睹的試卷，大大的“69”躺在試卷上，也刻在了我的心上。

我握著這張薄薄的紙，鮮紅色的數(shù)字刺著我的臉，我的視線立刻模糊了，眼淚從眼眶中“飛流直下?！?/p>

我一把鼻涕一把淚的坐在銀杏樹下，落葉飄在我的肩頭，我也顧不得拂開，僅僅攥著試卷，卷子上的字很快就糊開了。

這時有一抹白出現(xiàn)在我的面前，我扭頭，看到一張溫和的臉，是我的班主任。

她的嘴角噙著一抹笑意，耐心的問我：“是不是沒考好？”

我哭著點點頭：“我感覺我很沒用?！?/p>

她沒有多說什么，拾起腳邊的一片銀杏葉，這在我的眼前。

我不明就里地看著老師。

她說：“一葉障目，你現(xiàn)在看得到太陽么？”

我抬頭，眼前只是一片金黃，太陽被遮住了。

“一片葉子能擋住眼前的陽光，但是能擋住真正的太陽么？”她又問我。

我搖頭，猛然間明白了老師的意思。

老師勾著春風(fēng)般的笑容，臉上顯出了兩個淺淺的酒窩。

“一個真正強大的人，怎會被一個小小的困難擋?。俊?/p>

我坐在原地，是啊，一個真正強大的人又怎會被困難打倒呢？葉子只能遮擋一小片陽光，而真正的太陽，又怎么會輕易被掩蓋？

我感謝著老師，正是因為她給黑暗中的'我亮起了一盞明燈，指引著我的路。

我將思緒拉了回來，低頭看了看飄落在書頁上的小小銀杏葉，葉子旁，書上躺著一行字：

“銀杏的季節(jié)，你將葉子遞給了我。”

我抬頭望向窗外，已是滿園秋意。

最新銀杏樹的觀察種植心得體會及收獲四

《樹之歌》是人教版教材，第二單元識字第二課，本單元全部是識字課，本課程的主題是“樹木”。本課描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。本單元是識字單元，對課文內(nèi)容的理解的要求和課文單元不同，重點應(yīng)該放在識字寫字上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運用形聲字形旁表意，聲旁表音的特點歸類識字！

本單元的內(nèi)容都是大自然的場景和實物。尤其是本課的樹木，很多都是日常生活中常見的，所以接受起來比較容易。對于本課的生字，和前面課文一樣數(shù)量很大，但是很有特點，都是左右結(jié)構(gòu)，而且大都是木子旁，根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的熟字換偏旁的識字方法，識記起來難度并不大！

1、認識“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺、耐、守、疆、銀、杉、化、桂”等15個生字，會寫“楊、壯、桐、楓、松、柏、棉、杉、化、桂”等10個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8個詞語。

識字教學(xué)，引入形聲字的概念，便于分類記憶。

識字時重點介紹“疆”，可以從造字法的角度，解釋加深印象。寫字主要通過隨文識記的方法，主要教學(xué)“楊”并教學(xué)木字旁的最后一筆是點。

2、正確、流利地朗讀課文，點出詩歌的韻腳，突出重讀詞語。

3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點。積累與樹木有關(guān)的語句。感受大自然樹木種類的豐富。教學(xué)重點、難點

朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字，初步了解樹木特點。

難點突破，利用幻燈片出示這些樹木的圖片，尤其是身邊就有的圖片，觀形象的展現(xiàn)在他們面前，加深對樹種的理解！

2課時教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

大屏幕出示一組生活照，讓學(xué)生猜一猜。今天我們認識更多的樹木。板書

2、樹之歌（齊讀課題）

2．創(chuàng)設(shè)情境，突破識字

a、請同學(xué)們把書翻到18頁，自由讀文，借助拼音把生字讀準，把句子讀通順，然后檢查預(yù)習(xí)的情況，找出沒有掌握好的字。（記錄預(yù)習(xí)情況和生字出現(xiàn)的問題）

b、請看大屏幕：（出示帶拼音的詞語）

楊樹榕樹梧桐楓樹松柏木棉樺樹銀杏水杉桂花

學(xué)生自己拼讀，識字小老師在字音上提示平翹舌音和多音字，其余同學(xué)可以補充。針對較難的生字可以查字典，充分利用這一工具書。這節(jié)課我們就查了多音字“柏”。接著，學(xué)生們根據(jù)提示，注意這些生字的讀音，齊讀一遍。最后就是去掉拼音指名讀、開火車讀和領(lǐng)讀。

c、出示8個木字旁的生字：梧桐楓松柏樺杉桂

歸類集中識字，這些樹名里藏著許多生字，仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（全是木字旁）你們發(fā)現(xiàn)了它們字形里的秘密，再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？（形聲字，左形右聲）這樣的字還有許多，猜一猜“橡樹”“楠樹”“榆樹”等生字的讀音。

d、出示剩下的七個生字：裝、銀、耐、掌、守、疆、化

學(xué)生運用多種方法識字：加一加、減一減、換一換、對比、組詞等方法記憶字形。重點引導(dǎo)“疆”字，運用字理識字的方法，疆字左邊是一個“弓”字和一個“土”字，表示以弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。

3．掌握筆順，工整書寫

首先，出示“楊”“壯”，讓學(xué)習(xí)仔細觀察，并讀一讀。提示左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫成。“壯”字的筆順從左到右，右邊是“士”別寫成“土”。

然后，范寫引路。范寫時，先寫拼音，再寫漢字。邊說邊寫，學(xué)生認真觀察，注意每個字的筆順和關(guān)鍵筆畫。最后，書空練寫。（書寫時，注意正確的姿勢。）

4、分工合作，尋找答案

a、聽讀課文，邊聽邊思考：課文介紹了幾種樹木，分別是什么？每種樹木有什么特點？（帶著問題，小組討論尋找答案）

b、學(xué)生匯報，教師板書11種樹木的名稱。班級學(xué)生把松柏看成了一種樹，所以要及時引導(dǎo)。

c、屏幕出示每種樹木的圖片，邊觀察邊說出樹的特點。

d、多種形式讀文：同桌互讀、男女分讀、全部齊讀等，以讀促思，讀中感受。為背誦打基礎(chǔ)。隨堂檢測