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我們得到了一些心得體會以后,應該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得體會呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,我們一起來了解一下吧。
主題音樂學科教學研討心得體會總結一
小學二年級的學生由于年齡小,又是剛剛升入小學的孩子,愛玩還是他們這時的天性,所以我抓住他們的這個特點,讓他們盡量在玩的過程中去學習音樂,并且愛上音樂,讓音樂也成為他們的好朋友。于是,在課堂教學中我安排了四個學習環(huán)節(jié)——聽、唱、演、畫。這四個環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣,相互聯系的?,F將其總結如下:
音樂是聽覺的藝術。在學習音樂的過程中首先要學會用耳去聽,我們的音樂課更要如此。人音版的教材上也剛好安排了欣賞這一部分,意旨就在于讓學生初步學會欣賞音樂,感受音樂,體驗音樂。所以,在上這部分知識的時候,我在聽之前提出一些問題,如在聽這部分音樂的時候,小朋友們你們想到了什么,仿佛看到了什么,心情是怎么樣的。然后請學生閉上眼睛認真地聽,盡情的展開想象的翅膀翱翔。在回答的過程中,我則主張賞識教育,只要學生能夠說,并且符合音樂的情境,哪怕是一個音,我都會贊揚他們,并且鼓勵他們再加油。所以學生在上欣賞的時候,課堂紀律很活躍,也愛回答問題。
這里我所說的盡情是用自己的感情去歌唱。小學二年級學生不宜過多的給學生講歌唱的方法和練聲,如果方法講太多,小孩子學習起來反而會厭煩唱歌,所以,我每次都是要求學生用最好聽的聲音、最自然的聲音去唱歌就是最棒的。學生很快就會認真的唱。當然,對于小學二年級的學生來說,用感情完整的表達一首歌曲是有一定難度的,至少,在社會體驗這塊上是根本達不到的。所以,這就要求老師的正確引導。因此,怎樣引導學生唱好一首歌,表達歌曲里所要表達的情感,這就是歌唱中最重要的一個問題。我的方法是用故事情節(jié)來帶動學生的情感。如在歌曲《小紅帽》一課中,我最開始不是聽音樂,而是講故事,盡量講得精彩點,學生才聽得仔細,聽得認真,感情才會隨之而來,你悲他亦悲,你喜他亦喜。根本就不用告訴他們,這首歌應該怎么樣表達感情,學生自然會表現得最棒了。
表演可以培養(yǎng)學生與人合作、表現自我的能力。表演是這個年齡階段孩子們的.最愛,所以我抓住這個特點,在表演的過程中加入游戲,學生更是喜歡。尤其是在學習《黃絲螞螞》一課,我做了幾個頭飾,學生更是爭著來當小動物。當然,盡量讓每個學生都有上臺的機會,讓學生依據自己的理解去表現音樂,展現自我。在表演教學中,我還用了奧爾夫的手勢教學法,用手勢表達音樂,學生很感興趣,也很容易幫助他們記住歌詞。除了這些,我還自己做了幾件小樂器,每次在歌唱部分,我會讓學生上臺來為音樂伴奏,看誰是最棒的小樂器手。雖然,學生不是很整齊的演奏,但是那份熱情卻是很高,仍然值得我去鼓勵他們。
藝術是相通的。歌里有畫,畫里有歌。把一首歌用繪畫的形式表現出來,音樂則有了色彩,對于孩子來說,這是一件多么有趣而又神奇的事。他們不但能夠歌唱音樂,聽到音樂,更能在視覺上看到音樂,既拓展了學生的思維,讓他們有了一個廣闊的想象空間,更增加了他們對音樂的興趣。所以,當學生把一幅幅可愛的繪畫交到我手上時,我心里涌動的只有喜愛!
雖然,低年級的音樂我還是初次擔任,其中還有很多的不足之處,比如,對樂理知識的滲透不夠深,歌唱只注意了情感,還有很多細節(jié)沒有把握住,但是我很有信心將它做好
在課堂教學中,雖然有預先制定的教學目標和詳細的過程,但是,學生的回答不可能完全按照老師的意愿進行,這給教師提出了新的要求,要及時、靈活的對學生的回答做出有效評價,這是我在今后的教學中要改進的地方;另外,在制定教學目標和教學重難點上,要結合學生實際情況,不能過難或者過于簡單,除了活躍課堂氣氛外,要讓學生真正地參與到音樂活動中來,讓學生對音樂產生、保持濃厚的興趣……這些都是我在今后的工作應該努力和改進的地方
主題音樂學科教學研討心得體會總結二
沒有人能解釋什么是音樂。
想象你坐在一個宏偉的音樂廳里,指揮閃亮的指揮棒在空中優(yōu)雅地舞動,悠揚的旋律在你身邊飄蕩,靜靜地閉上眼睛,打開你的心扉。
小提琴優(yōu)美的振動將帶你進入天堂祝福的心境;在大提琴上微弱的呻吟會讓你想起一個在風中漫步的老人,沉浸在童年的寧靜和愛的回憶中;笛聲獨奏把你從想象中喚醒;流暢的音符像一群在春天的呼喚中翩翩歌唱的燕子。
我從小就喜歡音樂。我的父親曾經說過,當我還是個嬰兒的時候,我需要有甜美的搖籃曲在我耳邊唱?,F在音樂是我生活的一部分。每當我感到疲倦、失望或沮喪時,我就聽音樂。
音樂,除了音樂沒有什么能對我的身體、我的頭腦和我的情緒有如此奇妙的影響。
音樂與我們同在,哪里有生命,哪里就有音樂;哪里有音樂,哪里就有希望。
它存在于每個人的日常生活中,存在于我們所聽到和看到的一切中,存在于海的波浪中,存在于微風中,存在于鳥兒悠揚的歌聲中,存在于和諧的村鐘中。無論你在哪里,你都會聽到音樂。
一個不懂音樂的人將失去半個世界,一個不重視音樂的國家將是一個悲傷的國家,一個沒有音樂的世界將是一個死與惡的世界。
親愛的朋友們,讓我們張開雙臂擁抱音樂,享受生活中的音樂吧。熱愛音樂,熱愛生活。
非常感謝。
主題音樂學科教學研討心得體會總結三
一、針對學情,注重方法
十四五歲的初中生正處于生長發(fā)育的階段,其年齡特征,知識內容積累的程度、身心特點的差異性,都是我們上課前應考慮的,所謂知己知彼,這就是我們常說的學情。掌握了學情,教學的觀念就會有所轉變,不同的觀念,就會有不同的教學手段,那么教學的效果必然是不同的。在充分了解學情的基礎上我們才能考慮,用什么方法去教呢?達到最好的效果呢?我認為,注重傳授方法的研究與改革,突出在教學過程中如何運用靈活多變的教學手段來激發(fā)學生的情感和樂趣,這樣既能讓學生掌握必要的音樂知識與技能,又能夠讓他們體會到:學習音樂是有趣的音樂學習是快樂的,在一種自然地學習中提高審美的情趣。不難想象,妙趣橫生的講解和形式多樣的參與,不僅可以活躍課堂氣氛,調動學生的主動性和積極性,而且能夠使學生的認知能力,實踐能力,創(chuàng)新能力得到培養(yǎng),從而夯實了知識,掌握了技巧,提高了審美能力。這是一個良性的循環(huán),一條不失為能達到目標的良好途徑。
舉例說明:在我們初中音樂的教學中,學生一般不喜歡和較難接受的內容就是戲曲和民歌,前者是因為孩子們對其基本沒什么概念,仔細分析起來,出現類似現象是不能怪我們的學生,而是我們教師應該扮演好引導者的角色,通過音樂課讓學生了解戲曲的博大的內涵、感受戲曲悠長的韻致,這樣才能讓學生親近經典,進而熱愛經典、癡迷經典、反思經典。而民歌也是不太容易讓學生喜歡的,因為民歌有很多都是方言演唱的,很多同學都覺得這些太土了,跟不上時代,跟不上潮流,那么針對這樣的學情,我們應該采取怎樣的方法,或是教學手段來解決,從而達到良好的教學效果呢?歌曲教學是音樂教育的重要組成部分,是培養(yǎng)學生感受音樂、表現音樂的有效手段。在傳統(tǒng)的音樂教育中,學生學習音樂的途徑完全是建立在“一唱一隨”的基礎上,這種教學模式只注重了歌唱技能、技巧的訓練,而忽視了音樂藝術形象的趣味性和完整性,結果老師教得枯燥,學生學得無味,逐漸使學生失去了學習音樂的興趣。在這種模式下,即便學生會唱一首歌曲,因為不理解歌曲所表現的意境和內涵,唱起來也是干干巴巴,毫無情感可言。針對這種局面,我改變了以往的做法,在歌曲教學中注重以“情”感人、以“美”育人,強調歌曲教學中的聽賞作用,讓學生在反復聽賞的過程中,受到歌曲情感的熏陶,力圖通過一個完整的音樂形象,來揭示歌曲的思想性、藝術性以及趣味性,從培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣入手,讓他們在充分感受音樂、理解音樂的基礎上進一步來表現音樂。
二、情境導入,激發(fā)興趣
為激發(fā)學生的學習興趣,充分調動學生的無意識心理活動,使學生的注意力集中,精神又放松的狀態(tài)下學習,就要創(chuàng)設欣賞音樂的情境,我國古代教育家孔子說過:“知之者不如好知者。好知者不如樂之者。”興趣是最好的老師,它影響著學生學習的積極性和學習效果。
在這里提到的情境的創(chuàng)設不單單是指創(chuàng)設一個安靜的欣賞音樂的氛圍和營造一個良好的音樂氣氛,更主要是要設計一個新穎地、別具一格的課前導入,讓學生們能很快的興趣盎然地進入到學習知識的過程之中,這是上好一節(jié)課很關鍵的一步。所謂良好的開端,成功的一半。興趣是創(chuàng)新的基礎和源泉,興趣是能力的幼芽,只有在聽賞歌曲的過程中,才能給學生一個完整的音樂藝術形象,激發(fā)學生產生強烈的求知欲,這既符合學生的年齡特點,又符合認知規(guī)律,使枯燥的學習過程變得生動、活潑、富有情趣。成功中的喜悅和樂趣回極大地喚起學生的創(chuàng)新熱情。開放評價的目的就是讓學生不斷品嘗到學習音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。烏申斯基說:“沒有興趣,被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。” 著名科學家愛因斯坦也曾講過:“興趣是最好的老師”。
新的課程標準讓我們認識到:音樂教育首先不是教授技能技巧,不是造就一個提琴演奏家,一位歌唱高手,而是要借著具體的藝術欣賞活動,比如,一首樂曲、一支歌曲,使學生來親近藝術,從而喜歡藝術和熱愛藝術。音樂教育目的是培養(yǎng)音樂聽眾,合格公民。而不是培養(yǎng)音樂的專門人才。初中階段我們教師就是要為學生創(chuàng)造寬松的氛圍,良好的音樂學習環(huán)境,提供給學生最好的音響資料,使他們有更多的機會學習接觸和親近音樂,從而培養(yǎng)起他們對音樂的興趣和愛好。教學中如何吸引學生的注意力,引發(fā)好奇心,這是一門技巧。 在“互動式”教學模式的啟發(fā)下,
為創(chuàng)設與教學內容相符合的情境,如:在教唱歌曲《八月桂花遍地開》時,我改變了傳統(tǒng)的音樂教學中學生聽音樂進教室的作法。這就是我?guī)ьI學生共同扎起彩綢,在歡快、熱烈的秧歌音樂伴奏下,扭著秧歌進教室。又如:利用美麗的畫面,動聽的歌聲去看、去聽,充分調動學生的視覺和聽覺器官,更形象直觀地感受音樂、理解音樂,讓學生充分發(fā)揮想象力,擴大音樂視野。教師隨時抓住學生的注意力,善于摸索、分析學生心理,了解學生的心態(tài),這樣才能不斷激發(fā)學生的學習熱情。所以,我們在音樂教學中應努力營造音樂氛圍,引導學生抓住音樂特點,“讀”懂音樂,感受音樂。
在學生的座位排列上我也有所改變,將傳統(tǒng)的成排成行的座次形式改變成“馬蹄形”、“圓形”的座位形式。這些作法不公消除了教學中師生間相互交往,相互合作的心理障礙,而且還大大的縮短了師生間的心理距離。
三、合理布局,內容重組
教學目標明確,教師基本功扎實,語言風趣幽默,很能調動學生的積極性是課堂教學所追求的。究其根底,是教師設計的教學環(huán)節(jié)太過多雜了,在學生還沒有很好的掌握如何擊鼓的節(jié)奏這個知識點時,就忙著進行練唱歌譜,在歌譜還不能熟練演唱的基礎上又忙著學非洲舞蹈,最后匆匆進行表演唱,整堂課就像過節(jié)吃飯,不停端上各種佳肴,一道沒吃完又上另一道,如此這般,別說吃不出滋味,更來不及消化?當然,教學效果可想而知了。其實,這節(jié)課只要教師放緩節(jié)奏,刪除一些不必要的環(huán)節(jié),或者干脆一節(jié)課解決一個問題,教學效果就會很好。我們針對這個現象,應該引以為戒,不應犯同樣的錯誤。 有人曾把一節(jié)好課,比喻成一幅水墨畫,有濃墨,也有淡彩,有布局,也有留白,我覺得非常恰當,翻開新課程音樂教材,絢麗多彩的民歌民樂,流傳百年的音樂精粹,古今中外的音樂大師??龐雜的教學內容與僅僅20課時的教學矛盾困擾著我們,如果所有的教學內容都要明確講述,那么一周一節(jié)課是不夠用的,即使能明確講述也成了滿堂灌,學生不僅會失去學習的興趣,也不會留下深刻的印象,更談不上一堂課學生的注意力始終能集中了。
新的課程觀告訴我們,教學內容不僅只是“文本內容”,不再只是特定知識的載體,教學內容應根據學生原有程度與目標要求做恰當的取舍整合。
四、多元評價,增強自信
教師行之有效的教學評價,能使學生始終保持興奮地情緒學習。評價的方式多種多樣,師生評價,生生評價,學生的自我評價等。但是,評價不是生硬的,為了評價而評價的。找準課堂評價的時機,評價才能在音樂課堂中起到良好的教育效果。及時發(fā)現學生的“閃光點”,找準正面評價的時機。每位學生的音樂天賦都有差異,有的學生唱歌條件好點,有的則舞蹈好些,教師要能關注學生的一切表現,隨時隨地發(fā)現、挖掘他們的閃光點,給學生適時的鼓勵,評價。讓學生感受到被欣賞的美好,從而更加有信心,有興趣地投入到音樂學習中。 音樂和語言都是一種藝術。在音樂課堂中如能很好地掌握運用語言的藝術性,便能使音樂課堂教學起到意想不到的效果。評價語言具體豐富,有助于提高學生學習的情緒。評價應具體化,一些具體的詞匯放入其中就會大不一樣,如“你的聲音太動聽了,真肯動腦筋”、“說的真精彩”、“你的吐字比以前清晰多了,有進步!“??每一次評價都有具體的內容,這能讓孩子們看到老師對他的重視,因而倍感自豪,學習會更努力。教師還可以嘗試多采用體態(tài)語言評價的方式,給孩子無聲的評價,包括動作、表情、身體等語言,如教師親切期待的目光、輕輕點頭、豎起大拇指、為他鼓掌等都會使學生信心倍增,同時得到獲取知識的成功感,體驗參與學習到來的愉悅。
曾經聽課中出現的一個小插曲讓我記憶尤深,這是一節(jié)公開課,教學內容是欣賞圓舞曲《小拜年》,課中,學生雖然比平時的表現的好,但還是有個別調皮搗蛋的學生坐不住,在角落里偷偷講話,最后聲音竟然越來越大了,大家紛紛側目,這時,只見這位教師不慌不忙的走到這位學生跟前,說:“看來這位同學很想好好的表現一下,展示一下自己,那么我們即興出一個節(jié)目,我請你和我共同跳一支舞如何?”這位學生站起來,臉通紅,手不安的搓著衣角,囁囁地說,我不會跳,老師說:“沒關系,我跳的也不好,我?guī)е?,根據三拍子的強弱?guī)律來變換步子,同學們,鼓鼓掌,給他的勇氣好不好?”“好”,同學們如雷的掌聲響起來。在優(yōu)美的音樂聲中,師生翩翩起舞,一瞬間課堂里只剩下美妙的旋律,一曲終了,教室里再次響起熱烈的掌聲。這位之前還講話的同學臉更紅了,但卻又能看到他眼中的激動與興奮。上位之后,這位同學再也沒有講過廢話,而是無比專注的聽著老師的講課。從這個突發(fā)的事例來看,恰當地評價確實能讓學生感受到老師對他的重視和關心,同時也能讓其樹立信心,發(fā)現自己的優(yōu)點,從而能更好的投入到學習中去。情感,是音樂教學“情感化”“審美化”的主要標志,音樂是情感的藝術。音樂給人情感移入比其他藝術有力得多,能更直接有力進入人的情感世界,情感在音樂教學過程中是最為活躍的心理因素,既是音樂審美感受的動力,又是音樂教育目標之一。音樂教育應牢牢地把握住情感性原則。不時點燃學生的情感火花,使 用其在情緒的勃發(fā)與激動中進入審美的圣境,音樂審美活動,是對審美對象得感知開始的,在審美感知中,必須帶有情感因素。列夫.托爾斯泰說:“音樂是人類情感的速記。”不同歌曲的節(jié)奏、旋律、力度、速度變化等,都能夠給人帶來一種不同的感受。在音樂教學中,通過讓學生完整的聽賞歌曲,不僅可以消除學生因為純粹學唱歌曲而產生的厭倦心理,
而且還有利于激發(fā)學生的好奇心和學唱欲望,使學生能夠主動、持久的投入到音樂學習中去。有些歌曲,在教學時,不必過多地介紹歌曲的背景和特點,而是直接讓學生聽賞,意圖讓學生在聽的過程中, 體會歌曲所表現出來的情感,學生往往會被歌曲中歡快、熱烈的情緒深深的打動而禁不住隨著音樂的節(jié)奏舞動起來。這樣學生學習音樂的興趣提高了,參與音樂活動的積極性也強了,課堂氣氛非?;钴S,把課堂教學推向了高潮,學習效果明顯的有了提高。有些民歌, 是典型的探戈節(jié)奏與我國的民族化的旋律相結合的樂曲。
在教學時,可以先播放影片讓學生欣賞,學生在聽賞過程中,往往會被優(yōu)美動聽的旋律感染而紛紛在下面輕輕的模仿、視唱。教師便可以不失時機的帶領同學們分析曲子的特點以及演唱風格等,同學們積極地發(fā)言、大膽地討論,很快就能夠準確、生動地演唱歌曲了。愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要。想象力推動世界,是知識進化的源泉。我的一切都來源于音樂的啟發(fā)?!鄙倌陜和南胂罅κ且话验_啟心靈的鑰匙,通過它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此,音樂教學已 成為促進學生全身心健康發(fā)展、塑造“創(chuàng)造型”人才的一個重要途徑。作為素質教育的音樂教學,必須舍棄一切單調、枯燥、令學生感到厭煩的內容和模式,必須是使受教育者
在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地實施的。當然,為學生創(chuàng)造自由的想象空間,并不是讓學生漫無目的的去想象,是要建立在音樂要素之間的基礎上的。音樂可以給人帶來豐富的想象,但并不等于所有的音樂都必須描述一個場面或著表現一個場景。所以,在音樂教學中,要結合實際情況,根據音樂中的各種要素進行全面的分析、研究,有針對性地引導學生去想象。 教會學生唱一首歌并不難,重要的是如何使歌詞的感情充分地表達出來,使學生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤。因此,教唱一首歌之前,教師首先要對作品進行深刻的理解,應引導學生分析它的感情特征、情感處理、表現手段等。
提問式的進行分析,如這首歌曲表達了怎樣的思想感情?應該用怎樣的速度和力度來演唱?用怎樣的語氣或是動作來表現歌曲的情感?總之,只有在課前做好充分的理解和準備,教師才能在課堂上通過生動的誘導,使學生在情感上有所觸發(fā)。
總之,教學有法,但無定法,這需要我們每一位教師靈活設計、選擇運用,以上所闡述的觀點,這些點滴反思只是我們探索前進滄海中的一粟,通過我們所有音樂教育者的不懈努力追求,不斷實踐總結,我們音樂教育的天空,將會越來越晴朗,越來越燦爛的。
主題音樂學科教學研討心得體會總結四
親愛的新同學:
時 間:20xx年12月17日19:00-20:30
地 點:學術交流中心1號大廳
主 辦:武漢軟件工程職業(yè)學院音樂社團
主講人簡介:
涂xx,教授,武大大學藝術學院院長。曾獲湖北省聲樂比賽二等獎,長期從事藝術教育工作?,F為中國教育學會會員、中國音樂教育學會會員、中國聲樂學會會員、湖北省音樂家協(xié)會理事、武漢市音樂家協(xié)會副主席、湖北省音樂教育專業(yè)委員會副會長、武漢市音樂教育專業(yè)委員會會長;曾擔任省市各級各類比賽評委。 獨著有《歌唱藝術與名曲賞析》(武漢美術出版社);主編《音樂教學實施指南》(華南師范大學出版社)、《中學音樂、美術、藝術課程與教學論》(北京教育出版社);參與編寫《音樂欣賞》(武漢大學出版社);負責主研的課題有《提高社區(qū)大眾文化素養(yǎng)的實踐與研究》等。
邀請人:xxx
20xx年xx月xx日
主題音樂學科教學研討心得體會總結五
1、教幼兒學唱歌曲,幼兒在教師的帶領下熟悉歌曲的旋律,理解歌詞內容。
2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編四種動物走路的不同姿勢。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習慣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
1、幼兒已經認識小兔、小鴨、小烏龜、小貓四種動物。
2、四種動物的頭飾若干。
3、音樂磁帶。
1、發(fā)聲練習。
2、進行語言節(jié)奏訓練,熟悉歌詞。
(1)教師:今天,有四個小動物要來我們班做客,小朋友們猜猜看,小兔子是怎么來的呀?小鴨子走路的時候怎么樣?小烏龜走路的速度怎么樣?小花貓走路時有沒有聲音?(提問時教師依次出示小動物的頭飾)
(2)教師:這四種小動物走路的樣子真可愛,老師把它編成了一首兒歌,并給它起了一個名字叫《走路》,今天老師就帶著小朋友們學唱這首兒歌。
(3)進行節(jié)奏訓練,教師示范念一遍兒歌,然后教幼兒念出歌詞的節(jié)奏。
3、學唱歌曲。
(1)教師示范清唱兒歌,并邊唱邊把小動物按順序貼在黑板上,以便幫助幼兒記住歌詞順序。
(2)教師再次彈琴示范唱兒歌,幼兒聽旋律。
(3)教師教唱兒歌:教師范唱時幼兒可以小聲跟唱,提醒幼兒唱準節(jié)奏,根據幼兒學習的情況,多跟音樂唱幾遍。
(4)幼兒熟悉歌曲旋律后,分組唱兒歌比賽。
(5)幼兒熟悉歌曲旋律后,教師鼓勵幼兒創(chuàng)編四種動物不同的走路姿勢。表現好的小朋友,教師要及時的給以表揚鼓勵。
4、表演。
(1)教師鼓勵幼兒根據自己的理解,邊唱歌邊做動物走路的動作。
(2)幼兒聽音樂表演。
1、這次活動根據幼兒對小物們那種特別喜愛,喜歡模仿它們走路的一些動作來設計。在教學過程中結合幼兒的發(fā)展經驗水平以及學習特點,通過音樂活中的唱與跳,使幼兒語言上的表述與動作協(xié)調都有了很大的發(fā)展。也增強了幼兒表演的自信與欲望。特別是最后一個游戲環(huán)節(jié),到結束,小朋友還玩得意猶未盡。這樣為后面的延伸環(huán)節(jié)提供了很大的幫助。
2、小班幼兒因為生活經驗少,所以對創(chuàng)編動作有了一定的難度,如果能讓家長配合,提前帶小朋友多觀察一些小動物走、跑的樣子?;蛘咦鲂┯懈嘈游镒摺⑴艿恼n件,相信這節(jié)課就上得更加豐富生動了。
主題音樂學科教學研討心得體會總結六
20xx-20xx學年度第一學期我校音樂工作將繼續(xù)貫徹上級會議精神,深化音樂教學課程改革,以課改為中心,以提高課堂教學效率,豐富學生課余文化生活,為工作目標,以新課標中以審美為核心的理念作為指導學科的基本方向,以促進學生發(fā)展作為長期教學目標,進一步深化新課程教學模式的研究,重視教師的培養(yǎng),加強落實課外興趣小組的訓練,在學習和活動中努力提高學生音樂素養(yǎng)。
1、以全面提高音樂課堂教學質量,使每個學生都能接受到更好的音樂教育,力求開足音樂課,豐富課堂內容。
2、提高老師的教研參與意識,鼓勵他們對教育教學活動進行總結,反思。多開觀摩課,教研課,使教研意識深入每一位老師的工作中,有效提高音樂課堂教學。
3、開展各種形式課外活動,以豐富學生課余文化生活。
4、強調音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造;發(fā)展學生的想象力。
我校是縣級課程改革實驗區(qū),對于音樂教育較為重視。我校在這一方面做得也相對較好,在本學期我們音樂組在吸收以往工作的經驗教訓下,力求在以下幾個方面做到更好。
主題音樂學科教學研討心得體會總結七
時光荏苒,忙碌中20xx年度的腳步已經悄然走遠。我們在過去的一年當中忙碌著、辛苦著、奔波著,同時也收獲著,新的學年即將開始。下頭我就把本年度的工作做簡要的匯報總結。
作為一名教師,我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針,注意培養(yǎng)自我良好的師德,關心和愛護每一位學生,做他們學習和生活中的良師益友,時時處處為人師表;在思想政治上,時刻能以黨員的標準來嚴格要求自我,關心團體,以校為家。響應學校號召,進取參加學校組織的各項活動,注重政治理論的學習。,抓住每一個學習的機會提高自我的業(yè)務水平。每周按時參加升旗儀式,從不缺勤,服從學校安排。
本學年期,我擔任一至六年級的音樂課教學任務。在教育教學工作上,我利用學科特有的力量來教育學生的思想,尊重學生的人格,讓學生獨立,讓學生表現自我的才華,給予他們充分的表現欲。課堂上嚴格要求,注重學生學習習慣、學習方法的培養(yǎng)和進取性的調動,堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣,注重以學生為主體,讓學生在愉快的音樂實踐活動中,主動地去發(fā)現、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現音樂,并在必須基礎上創(chuàng)造音樂。音樂真正成為他們的朋友,讓每個學生都愛好音樂,喜歡音樂。
為了提高自我的教學認識本水平,適應新形勢下的教育工作,我認真地參加縣里組織的培訓活動,認真記錄學習資料?!澳_踏實地,大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領悟新課程標準,以新思路、新方法來指導自我的工作,認真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。我克服各種困難,進取學習各種音樂教育理論,利用間隙時間練習聲樂技巧,為教學工作做好充實準備。以適應當前教育的形式。
俗話說,音美是一家。在低年級音樂課中,常常出現讓孩子們經過歌曲的學習畫出一幅畫。這時,我才真正認識到,音樂離不開美術,所以,學習美術成了我必學的科目。在這個學期里,我還利用網絡建立了自我的博客,在閑暇時間里,我會在我的博客里發(fā)表我的一些教學感想和文章,這樣,天南海北的朋友會對你的東西各抒己見。在那里,我還認真學習其他教師在教育、教學中的先進經驗同時也把自我好的做法、想法跟大家分享,這種方便、快捷的學習方式使我的生活更加充實。從中,我也學到了許多的知識。
1、加強自身音樂素質的訓練,摸索出一套適合我自我的特長和教學方法。
2、在教學中踏實教課,利用各種方法,培養(yǎng)學生各種本事。
我是一個對團體充滿了熱情的人,勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風,助人為樂是我的歡樂之本,只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失,把它完成好。在以后的工作中我同樣會用心去應對,用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。
主題音樂學科教學研討心得體會總結八
1、聆聽《春》,感受春的竟境。
2、用自然的聲音有表情地演唱歌曲《春天舉行音樂會》,并能用歡快、活潑的情緒表演歌曲。
3、通過知道生活中的一些用品是可以發(fā)出音響的,激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望和發(fā)揮其想像能力。
1、在樂曲和歌聲中感受“春”的意境。
2、用生活用品來表現春天的音響。
多媒體鋼琴一些生活用品和學習用品
1、師:同學們,今天老師將和你們一同走入音樂王國,一起感受音樂的無窮魅力。首先我們靜靜地聽一首好聽的樂曲。(點擊播放《春》。聽后請孩子們說一說感受。)
第一次欣賞要求:
1、你好像聽到了哪些聲音?請學生回答。(春風、小鳥、泉水、雷聲)并讓學生知道這些聲音都是用弦樂器模仿的。
2、你能聽出來是什么樂器演奏的呢?請學生回答。提問:你能給樂曲起個名字嗎?請學生回答。(出現小提琴協(xié)奏曲《四季》中的《春》的第一樂章,作曲者:意大利作曲家維瓦爾第)
第二次欣賞要求:
1、你能模唱它的主題嗎?(主題音樂按鈕)
2、當你聽到它時能舉起你的右手嗎?
師:是的,春天是一個多彩的季節(jié),一個充滿生機的季節(jié),很多作家、畫家、作曲家、歌唱家都要去描寫它,贊美它。那么現在老師就帶著你們一起走進大自然的春天,去領略春天的美好。去之前,春姑娘給我打了電話,她委托老師給你們介紹幾位春天的朋友。閉上眼睛,猜猜他們是誰。(點擊播放雨聲、風聲、雷聲、水聲,學生輕輕聆聽。請孩子們猜一猜聽到了什么。并給它們起個名字:如春雨姐姐,春風妹妹,春雷伯伯,春水阿姨等)
3、你們能用身邊的物品模仿這些聲音嗎?(可用身邊的任何物品)。
1、你們喜歡這幾位朋友嗎?好,我們把這幾位朋友邀請來舉行一場別開聲面的音樂會。讓我們靜靜地聆聽,這幾位朋友是怎樣“表演”的。(播放《天天舉行音樂會》原唱不出譜)
2、誰能說說,歌曲中這幾位小演員它們是怎么表演的?(春雨唱歌,春風彈琴,春雷打鼓,春水鼓掌)
那么在這首歌曲中是如何唱的呢?(分批出示節(jié)奏條)
春雨(加上圖片)“2/4滴答0滴|答0|”
春風(加上圖片)“2/4沙沙0沙|沙0|”
春雷(加上圖片)“2/4轟隆隆隆|隆—|”
春水(加上圖片)“2/4嘩啦啦啦|啦—|”
3、剛聽了一遍你們就有這么多的收獲,有這么精彩的發(fā)言,老師真是非常感動,我還想再聽一遍,不過,老師還有一個小問題請大家?guī)臀襾斫鉀Q——這幾位朋友是怎么歌唱的?誰能學學?(聆聽歌曲范唱(出歌譜),學唱難的樂句)
4、啟發(fā)學生用春雨(或春風、春水、春雷用不同的色彩)的聲音模唱歌曲旋律。
5、有感情地朗讀歌詞。(聽說你們班有很多朗誦好的學生,大家推薦一名,把歌詞朗讀下吧)
6、隨琴輕聲唱歌詞。
7、討論:出屏幕①在演唱歌曲時應該用什么情緒來唱?②歌曲中如果要去掉休止符,會怎樣?
8、分角色演唱。
9、完整地演唱。
1、師:同學們,這首歌曲的春天氣息都感染了我們,如果我們能為這首歌曲伴奏那就好了,可惜,老師沒有帶樂器來,你們有什么好辦法嗎?(啟發(fā)學生用身邊的任何物品用具來模仿打擊樂器的聲音,并選擇適合的伴奏型)
2、學生分為兩組,一組演唱歌曲,一組伴奏。
3、全體學生邊唱邊演奏。
師:同學們,今天我們參加了春天舉行的音樂會,高興嗎?大自然因為春天的到來變得五彩繽紛,春天因為有了這場音樂會而變得生機勃勃。那有的同學一定在想:春天能舉行音樂會,我們自己也可以啊。你們想嗎?(想)那么就請同學們課后分組去創(chuàng)作我們自己的音樂會,回去以后仔細觀察,看看家里的一些生活用品它們是怎么樣唱歌的呢?下一節(jié)課我們就來舉行我們自己的音樂會,好嗎?(在《春天舉行音樂會》的歌聲中結束本課的教學)
主題音樂學科教學研討心得體會總結九
1.學習和了解音樂
基本表現要素(如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等)和音樂常見結構(曲式)以及音樂體裁形式等基礎知識,有效地促進學生音樂審美能力的形成與發(fā)展。
2.音樂基本技能
培養(yǎng)學生自信、自然、有表情地歌唱;學習演唱、演奏的初步技能;在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜,在音樂表現活動中運用樂譜。
3.音樂創(chuàng)作與歷史背景
以自由、即興的創(chuàng)作方式表達自己的情感,學習淺顯的音樂創(chuàng)作常識和技能。通過認知作曲家生平及作品的題材、體裁、風格等,了解中外音樂發(fā)展的簡要歷史,初步識別不同時代、不同民族的音樂,加深對中國民族音樂的認識和理解。
4.音樂與相關文化
認識音樂與姊妹藝術的聯系,感知不同藝術門類的主要表現手段和藝術形式特征,了解音樂與藝術之外的其他學科的聯系。根據自己的生活經驗和已學過的知識,認識音樂的社會功能,理解音樂與社會生活的關系。
一、學段目標
(一)3~6年級
學生的生活范圍和認知領域進一步擴展,體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。應注意引導學生對音樂的整體感受,豐富教學曲目的體裁、形式,增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量,以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。
保持學生對音樂的興趣,使學生樂于參與音樂活動。
培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力。
培養(yǎng)表現音樂的能力。
培養(yǎng)藝術想像和創(chuàng)造力。
培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。
二、教材分析:
本冊教材的教學內容有:春天;放牧;手拉手;長鼻子;跳起舞;咯咯噠;大海的歌;幸福生活;巧巧手;汪汪與咪咪;游戲宮。
本學期繼續(xù)運用新教材,增加了許多學生唱的歌曲以及欣賞內容,更不同的是,大大增加了學生創(chuàng)作、表演等活動,為學生的音樂學習創(chuàng)造了一個豐富的資源環(huán)境。學生是剛從幼兒園跨入小學的兒童,他們的生活還是以游戲為主,因此,這樣的轉變是學生喜歡的,動是兒童的天性,創(chuàng)造是人類的希望,從小讓學生有這樣的良好的創(chuàng)造環(huán)境,使學生愛音樂的同時,發(fā)揮了學生的潛能及創(chuàng)作欲望。
三、教學目標:
這一冊教材的教學目標是,使學生能夠:
1、對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣,能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱,或在體態(tài)上作出反應。
2、能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器,并能聽辨其音色。
3、聽辨不同情緒的音樂,能用語言作簡單描述。
4、聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲,能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。
5、聆聽不同體裁和類別的器樂曲,能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應。
6、能夠區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏。
7、聆聽中國民族民間音樂,知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等,了解其不同的風格。
8、樂于參與各種演唱活動。
9、知道演唱的正確姿勢及呼吸方法,并能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。能夠對指揮動作及前奏作出恰當的反應。
10、能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。
11、樂于參與各種演奏活動。
12、學習課堂樂器的演奏方法,參與歌曲、樂曲的表現。
13、用已經學會的歌曲學唱樂譜。
14、結合所學歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用記號。
15、能夠識讀簡單樂譜。
四、提高教學質量措施:
1、鉆研教材,認真?zhèn)湔n,做好課前準備。
2、不斷提高科學文化和教育理論水平。
3、提高課堂教學質量,力求使學生掌握知識。
4、采用多種教學手段,提高教學藝術性。
5、加強自身基本功訓練,提高工作水平。
6、執(zhí)行教育方針,遵循教育規(guī)律,工作盡職盡責。
五、學生情況分析
三年級的學生平時上課時紀律比較好,各個都很認真,整體的音樂基礎還可以,學生的接受能力不錯,對音樂充滿濃厚的興趣,學生在演唱時不喊唱,認識到氣息的作用,演唱時充滿感情。
各班的學生情況大同小異,有一小部分學生樂理知識掌握的不錯,唱歌的狀態(tài),音色也很優(yōu)美。大約占整體學生的30%—35%左右,中等生的人數占多數,大約是50%—55%,這批學生對音樂的興趣很濃,但又由于自身的條件原因或其他原因,所以歌唱技能有待進一步提高,還有一些學生由于底子薄,對于音樂有缺乏興趣,所以情況不是很好。
音樂方面比較差的同學在班中占15%—20%,其中包括唱歌音準不佳,音樂知識和音樂技能,視譜不會等。這些學生對音樂課喜歡,但總是不遵守紀律所以也學不好。教師應該根據具體情況因材施教,充分激發(fā)這些學生學習音樂,愛好音樂的興趣,對他們要多鼓勵多表現,尋找他們身上的閃光點,培養(yǎng)他們的感情。
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