- 通過總結(jié)心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的成長和進步。要寫一篇較為完美的心得體會，需要有自我思考和深入思考的能力。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能給大家一些啟發(fā)。在工作中，我深刻體會到了團隊合作的重要性，只有團結(jié)一心、共同努力，才能取得更好的成績。在學(xué)習過程中，我認識到了重要的時間管理技巧，合理安排時間，能夠提高學(xué)習效率。通過參加社會實踐活動，我深刻感受到了社會的復(fù)雜性和自身能力的不足，同時也增加了對社會問題的關(guān)注和思考。在解決問題的過程中，我體會到了堅持不懈的重要性，只要持之以恒，就會取得成功。在與他人交往中，我體會到了溝通的藝術(shù)，通過積極的溝通和傾聽，可以建立良好的人際關(guān)系。通過學(xué)習外語，我深刻認識到了語言對于交流的重要性，更加重視語言能力的培養(yǎng)。通過參加運動鍛煉，我發(fā)現(xiàn)運動不僅可以鍛煉身體，還可以增強意志力和團隊合作精神。在面對挫折和困難時，我體會到了堅持信念和積極面對的重要性，只要堅持下去，就會迎來成功的曙光。通過參加志愿者活動，我深刻明白了關(guān)愛他人的重要性，愿意無私奉獻，給予他人幫助。在經(jīng)歷一次失敗后，我學(xué)會了從失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不輕易放棄，不斷追求進步。

創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會如何寫篇一

語文教師在教學(xué)過程中是否培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力意義重大，我們要通過“設(shè)平臺”、“依教材”、“創(chuàng)氛圍”、“活步驟”“巧延伸”的“五步走”策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

語文教學(xué)創(chuàng)新能力“五步走”

語文教師在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅是適應(yīng)社會的需要，也是對學(xué)生各方面發(fā)展特別是對其今后的發(fā)展的需要，意義特別重大。同時從教師的角度來看，教育家贊可夫說過：只懂得傳授知識、不懂得發(fā)展學(xué)生思維能力的教師是不完全的教師。因此教師要根據(jù)學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況、授課時間等因素，通過一系列有益的教學(xué)手段、方法，讓學(xué)生感知獲取知識的思維過程，促進學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新。我認為可以通過以下“五步”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力：

新課程標準指出學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主題。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生選擇自己的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，是現(xiàn)代教育觀念之精髓。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就要從課前預(yù)習抓起，逐步訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習習慣，掌握預(yù)習的基本方法。充分的課前預(yù)習，讓學(xué)生有準備、有理解、有感悟地進入課堂，這樣學(xué)生學(xué)習積極性高、參與意識強，然后教師針對學(xué)生進行引導(dǎo)與點撥，教學(xué)效果要遠遠高于過去的滿堂灌教學(xué)。教師的預(yù)習指導(dǎo)要堅持由扶到放的原則，從指導(dǎo)預(yù)習逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生獨立預(yù)習并養(yǎng)成一種良好的習慣。

值得指出的是，任何創(chuàng)新教育的嘗試都應(yīng)立足于教材，因為教育依據(jù)的主要是教材，教材雖“無非是一些例子”（葉圣陶），但畢竟是例子，它不只是知識的載體，其中也包含著對學(xué)生進行思維和能力訓(xùn)練方面的內(nèi)容，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素。教師運用教材，不僅要通過這些例子讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識，更要讓學(xué)生獲得創(chuàng)新能力。例如教完了《胡同文化》后，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想中國還有哪些相關(guān)的傳統(tǒng)文化。這樣既擴大了學(xué)生的知識面，豐富深化了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

要讓創(chuàng)新思維貫穿于語文課堂，還需要一個必不可少的環(huán)境，那就是民主和諧的教育氛圍。

因為創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，而自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)離不開自主學(xué)習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生只有在教師創(chuàng)設(shè)的充滿尊重理解、民主平等、生動活潑、情趣盎然的課堂學(xué)習環(huán)境中，才有可能以主人翁的姿態(tài)出現(xiàn)，自主參與、自主思考、自主質(zhì)疑、自主探究，而作為思維的最高形式——創(chuàng)新，也才有可能在這種自主活動中得以培養(yǎng)和發(fā)展。有人說：“教師是太陽，學(xué)生是月亮；教師是張苦瓜臉，學(xué)生眉頭不敢展?！边@句話形象地描繪了教師教態(tài)對學(xué)生的影響。生動活潑、積極主動的課堂氣氛具有很強的感染力，它易于創(chuàng)設(shè)一種極具感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感染和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習，提高學(xué)習活動的積極性，敢于和善于在教師面前發(fā)表自己的看法，在學(xué)習上表現(xiàn)出更積極主動的探索精神。也只有這樣，學(xué)生才能張開想象與創(chuàng)新的翅膀，在藍天中自由地飛翔。

學(xué)生在學(xué)校接受教育主要是通過課堂來實施的，各項教學(xué)改革也主要是通過課堂教學(xué)直接作用于學(xué)生。因此，從一定意義上說，課堂才是創(chuàng)新教育的主陣地，課堂教學(xué)中的創(chuàng)新質(zhì)量與學(xué)生的未來發(fā)展密切相關(guān)。教師在課堂教學(xué)中要注重運用先進的教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)實際，創(chuàng)造出適應(yīng)社會需要、有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力、為廣大學(xué)生所接受的教學(xué)方法。在課堂結(jié)構(gòu)安排上也需要有創(chuàng)新精神，根據(jù)實踐的觀點和學(xué)生的生理特點以及課文的需要大膽設(shè)計，使課堂結(jié)構(gòu)既嚴謹有序又生動活潑。

例如在課文《孔雀東南飛》的講解過程中，我把教學(xué)活動分為三個步驟：第一步，自讀——學(xué)生分擬情節(jié)標題；第二步，改編——學(xué)生編寫課本短??；第三步，品評——學(xué)生品味鑒賞課文。三個教學(xué)步驟循序漸進，集讀、思、寫、說于一體，整個教學(xué)過程都是由學(xué)生的活動構(gòu)成，教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位得到了具體落實?？傊?5分鐘內(nèi)，我們可以通過靈活安排教學(xué)步驟，使課堂結(jié)構(gòu)產(chǎn)生創(chuàng)造性效應(yīng)。

中學(xué)生的年齡特點是活潑好動，讓學(xué)生用多種感官參與認識活動不僅可以豐富學(xué)生對知識的感性認識，還能促進學(xué)生的學(xué)習興趣。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵在于貫徹活動、參與實踐，恰當?shù)膶嵺`活動可以幫助學(xué)生加深對知識的理解、掌握。教師要放手讓學(xué)生動手，使他們在“做中想，想中做”，親身參與各種探索活動。在班級管理中，要讓每個孩子都參與管理，做班級管理的主人；課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極正確地參與課堂教學(xué)；在知識延伸中，要為學(xué)生留足時間與空間，讓學(xué)生思想插上翅膀，任意聯(lián)想。

創(chuàng)新教育不是一句空洞的口號，而是落實在具體教學(xué)行為之中。語文課教學(xué)的生命力及其永不枯竭的動力在于創(chuàng)新，我們語文教師應(yīng)當在創(chuàng)新道路上大膽實踐、勇于開拓，迎接時代發(fā)展的挑戰(zhàn)。

創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會如何寫篇二

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點?！笨梢?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的核心。作為教師，我們應(yīng)努力把它貫徹落實到本學(xué)科的教學(xué)之中。那么，就中學(xué)語文教學(xué)而論，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力呢？下面，結(jié)合我個人的教學(xué)體驗，談幾點粗淺看法，僅供參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，營造良好的學(xué)習氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力的起點。 孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)習興趣的存在是一個人求知的起點，是創(chuàng)新精神的原動力。如果一個學(xué)生對語文這門課程根本不感興趣，那又怎能談及創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)呢？因此，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和激情，讓學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中學(xué)習是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高實踐能力的基礎(chǔ)。

1、激發(fā)興趣，保護學(xué)生的求知欲。

一。有些教師特別是有些語文教師，為了讓學(xué)生鞏固知識，掌握所學(xué)詞語，布置大量的機械性的作業(yè)，把詞語抄寫十幾遍或幾十遍。其實這樣非但不能使學(xué)生的知識得到鞏固和強化。相反，還勢必會令學(xué)生產(chǎn)生不滿情緒。因此，我們必須摒棄無效的練習，做到以少勝多，收到事半功倍的效果。同時，還要淡化分數(shù)意識，不能以分數(shù)為唯一標準來衡量學(xué)生的學(xué)習。此外，上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習，大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生積累、感悟、運用的欲望。

2、創(chuàng)設(shè)情景，保持學(xué)生的興趣。

他愛菊花，同時也說明他以前也許與主人一起飲過菊花酒?！眲?chuàng)設(shè)情景讓他們自由地施展個性，保持他們學(xué)習語文的興趣，學(xué)習內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強。在我的實踐中，我認為在課堂中創(chuàng)設(shè)較為真實的情景有助于保持學(xué)生的興趣。通過這樣的活動保持了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時也提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

二、主動質(zhì)疑是激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)實踐能力的關(guān)鍵。

古人曰：“讀書始讀，未知有疑。其次則漸漸有疑，中則常常是疑。過了這一番以后，疑漸漸解，以至融會貫通，都無所疑，方始是學(xué)”。著名教育家費科夫也指出：“教會學(xué)生思考，這對學(xué)生來說是一生中最有價值的本錢。”古今中外許多事例都早已證明，只有善于思考、敢于發(fā)問，才會有學(xué)業(yè)的進步，事業(yè)的成功，發(fā)明創(chuàng)造的出現(xiàn)。 要激發(fā)學(xué)生內(nèi)存的學(xué)習動機，引導(dǎo)他們主動地探求新知，促使其完成從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化，提高語文教學(xué)效率。我認為，就必須突破“教師問，學(xué)生答”的注入式教學(xué)模式，變教師“自我設(shè)疑”為學(xué)生“主動質(zhì)疑”，從而形成“學(xué)生問，師生答”的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其聰明才智，把課堂真正還給學(xué)生。“ 疑”是學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將課文中不懂的，不明白的問題提出來，以待在教師的指導(dǎo)下共同解決。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，就是引導(dǎo)學(xué)生打開思路，促使其發(fā)問，讓他們在“思”和“問”的興奮狀態(tài)中進行學(xué)習。由于學(xué)生對教材有不同的理解，他們提出問題范圍較廣，內(nèi)容較雜，往往缺乏典型性。鑒于此，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用自己的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生問有質(zhì)量的問題，有意識地建立一種“提問”氣氛。學(xué)生提出問題，教師要能從中發(fā)現(xiàn)其思維方法、分析問題的能力，和學(xué)習中存在的不足，并及時地給予有針對性的指導(dǎo)。教師要根據(jù)學(xué)生的思維特點，揭示規(guī)律，為學(xué)生質(zhì)疑問難引路，為學(xué)生積極的思維創(chuàng)造了條件，培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力。比如，在講授《孔乙己》一文時，我們就可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“作為現(xiàn)代文學(xué)旗手的魯迅，其作品的思想與技巧確有高人一籌之處，然而，有時又很令人費解，同學(xué)們在閱讀《孔乙己》時，一定會發(fā)現(xiàn)一些難以理解的內(nèi)容，現(xiàn)在不妨把它們提出來，讓我們大家一起探討一下?！庇谑牵瑢W(xué)們就會提出諸如以下許多問題。小說開頭為什么介紹魯鎮(zhèn)酒店格局？“我”是魯迅本人嗎？作品寫“我”的意義何在？孔乙己是“大約”還是“的確死了”？作者這樣結(jié)尾，用意何在？）《孔乙己》是一幕悲劇，然而全文沒有一個“悲”字出現(xiàn)，貫穿全文的一個字是什么？作者這樣安排線索用意何在？如何理解各種人對孔乙己的取笑？ 這樣，學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)了問題，提出了疑問，就會主動地思索、研究，不知不覺中提高了創(chuàng)新精神和實踐能力。

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創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會如何寫篇三

在我入職xxxx的兩個多月中，我學(xué)到了很多專業(yè)知識，也學(xué)會了如何才是一位合格的財務(wù)經(jīng)理，如何與他人更好的交流等等。

我在做好自己本職工作的同時，也學(xué)習了公司的文化。

在我覺得:公司是在不斷的成長中，只有不斷的完善自身，才能與公司共同進步。

這些新的`現(xiàn)象是因為共同的努力而創(chuàng)造的，我也希望用自己的這份微薄的力為公司和為自己創(chuàng)造一個更好的未來。

創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會如何寫篇四

從實驗的性質(zhì)來看，可分為演示性、驗證性、操作性實驗和綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗兩大層次。前者是對知識的理解和掌握；后者的綜合性實驗是介于兩層次之間的，設(shè)計性實驗才是培養(yǎng)實踐能力和研究能力的，而創(chuàng)新性實驗則體現(xiàn)了實驗效果的最高境界。

何為設(shè)計性實驗？其主要特征是老師只給出實驗的對象、目標、要求、技術(shù)指標、完成期限和驗收方式，至于實驗的實現(xiàn)方案、技術(shù)路線、元器件的選擇、具體制作和調(diào)試方法、指標測試等則全部由學(xué)生自主完成。比如，各類電子大賽就是設(shè)計性實驗的一種具體體現(xiàn)，因為大賽規(guī)則中包含了基本要求和自主發(fā)揮的要求。自主發(fā)揮實際上融合了創(chuàng)新性實驗的內(nèi)涵。所以說，設(shè)計性實驗對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用。歸納起來有如下特點和效果：

1．由于設(shè)計性實驗的全過程是由學(xué)生獨立自主完成的，實驗的主動權(quán)在學(xué)生方，不可能存在等待、依賴思想，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極性，這是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的前提基礎(chǔ)。

2．設(shè)計性實驗的要求不是通常驗證性、演示性實驗的簡單綜合，而是更多地貼近工程實際、綜合運用所學(xué)知識進行項目的設(shè)計和實現(xiàn)，含有創(chuàng)新因素，因此對學(xué)生既有挑戰(zhàn)性又有壓力，能激發(fā)學(xué)生的興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的動力源泉。

3．學(xué)生通過設(shè)計性實驗中的任務(wù)分析、方案制定、電路構(gòu)思、硬件設(shè)計、軟件編寫、分步試驗、制作實施、系統(tǒng)調(diào)試、指標測試、性能改進和報告撰寫等全過程的實踐和攻關(guān)，既能把所學(xué)的理論知識加以綜合運用，又能把研究視野擴展到相關(guān)的知識領(lǐng)域，接觸一些先進的元器件并加以運用。動手實踐的能力得到實實在在的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的能力會有實質(zhì)性的提高，創(chuàng)新素質(zhì)在這種潛移默化的`過程中得以形成和提升。

4．由于設(shè)計性實驗的實施必須獨立經(jīng)歷從第一步到最后一步的全過程，每個人的方案和實施方式各異，從學(xué)生的整體來看，充分發(fā)揮了各人的原創(chuàng)能力、設(shè)計能力和實施能力，由此也萌發(fā)出來不少對工程和社會有實際貢獻的創(chuàng)作思路。設(shè)計性實驗的要求和技術(shù)指標也有利于促進學(xué)生之間在實施過程中的技術(shù)交流和問題的探討、相互啟發(fā)和取長補短，這種團隊合作解決問題的氛圍和條件是實驗指導(dǎo)老師的能力所無法提供和滿足得了的。

設(shè)計性實驗是學(xué)校提倡的實驗教學(xué)的方向，需要積極建設(shè)和實現(xiàn)，但目前存在一些有待理順和解決的問題：

其一是職能部門對課程的性質(zhì)在認識觀念上有疏忽，對于理論加實驗的課程即使是簡單的演示性或驗證性實驗，也存在元器件的損耗和補充的問題，需要考慮實驗經(jīng)費的支持，設(shè)計性實驗就更是如此。但往往在制定教學(xué)方案時沒有被納入預(yù)算，而被當作純理論課對待，沒有教學(xué)經(jīng)費的支持，開展設(shè)計性實驗就成了一種美好的空想。

其二是設(shè)計性實驗的建設(shè)之所以未能廣泛開展，是受到電子元器件種類和數(shù)量供應(yīng)的制約。因為，修課的學(xué)生多，為了發(fā)揮學(xué)生的潛能并達到各具特色的實驗設(shè)計效果，就必須提供足夠多的不同題目的設(shè)計要求和任務(wù)。這一方面需要老師挑起技術(shù)支持的重擔；而另一方面學(xué)校必須能夠提供足夠的各種元器件，這是設(shè)計性實驗順利開展的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件，需要認真考慮和對待。

創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會如何寫篇五

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為當今社會中不可或缺的一項核心競爭力。在這個日新月異的時代，有著高度創(chuàng)新能力的個體不僅能夠適應(yīng)快速變化的環(huán)境，還能夠成為引領(lǐng)者和潮流的推動者。我認為，創(chuàng)新能力是可以通過實踐培養(yǎng)和鍛煉的，以下是我在日常生活和學(xué)習中，通過創(chuàng)新實踐培養(yǎng)創(chuàng)新能力的心得體會。

首先，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要不斷開拓眼界。在這個顛覆傳統(tǒng)的時代，人們只有不斷開放自己的思維和觀念，才能夠產(chǎn)生新的創(chuàng)意和靈感。在我的實踐中，我總是積極主動地參加各種活動和交流會議，以擴展自己的視野。例如，我經(jīng)常參加一些跨學(xué)科的講座和研討會，嘗試將不同學(xué)科的知識和觀點融合在一起，以探索新的解決方案。這樣的實踐不僅幫助我認識到世界的多樣性和復(fù)雜性，更重要的是啟發(fā)了我對問題的多角度思考和解決方法的多樣性。

其次，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要勇于嘗試和承擔風險。在我的實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)許多人之所以缺乏創(chuàng)新能力，往往是因為害怕失敗和承擔風險。然而，只有勇于面對失敗和挑戰(zhàn)，我們才能夠從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷完善和改進我們的創(chuàng)新思維和方法。我曾經(jīng)參與過一個創(chuàng)業(yè)項目，在初始階段面臨了很多困難和挑戰(zhàn)。然而，正是通過勇于嘗試和承擔風險，我們不斷調(diào)整和改進我們的方案，最終實現(xiàn)了項目的成功。這個經(jīng)歷讓我明白，只有勇于面對困難和風險，才能夠產(chǎn)生真正的創(chuàng)新和突破。

第三，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要不斷學(xué)習和不斷反思。在我的實踐中，我意識到學(xué)習是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。只有不斷學(xué)習和不斷更新我們的知識和技能，我們才能夠與時俱進，跟上快速變化的社會。因此，我經(jīng)常利用碎片化的時間進行自主學(xué)習和查閱有關(guān)創(chuàng)新方法和案例的書籍和文章。同時，我也經(jīng)常反思自己的實踐經(jīng)驗，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己在創(chuàng)新過程中存在的不足和問題，并尋找改進的方法。通過持續(xù)學(xué)習和持續(xù)反思，我能夠提高自己的創(chuàng)新能力，不斷創(chuàng)造價值。

第四，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要積極合作和協(xié)作。在我實踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新往往是團隊的結(jié)果，而不是個體的努力。當我面臨一個復(fù)雜的問題時，我會積極與他人進行合作和協(xié)作，共同尋找創(chuàng)新的思路和解決方案。在團隊合作中，我學(xué)會了傾聽他人的意見和觀點，尊重他人的創(chuàng)意和貢獻。通過共同努力和共同思考，在互相啟發(fā)和碰撞的過程中，我們的團隊取得了很多創(chuàng)新的成果。因此，我相信積極合作和協(xié)作是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑之一。

最后，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要堅持不懈的努力和追求卓越。在我實踐的過程中，我面臨了很多困難和挑戰(zhàn)。然而，我始終堅信只有通過持之以恒的努力和不斷追求卓越，我們才能夠真正培養(yǎng)和提高我們的創(chuàng)新能力。我曾經(jīng)參與一個項目，花費了很長時間和精力，在一次比賽中獲得了成功。然而，我并沒有滿足于此，而是繼續(xù)努力提高自己的技能和能力，追求更高的目標。正是因為堅持不懈的努力和追求卓越，我逐漸積累了豐富的創(chuàng)新經(jīng)驗和知識，提升了我的創(chuàng)新能力。

總之，通過實踐培養(yǎng)創(chuàng)新能力是一個艱難而漫長的過程，但也是一個充滿樂趣和挑戰(zhàn)的過程。通過不斷開拓眼界、勇于嘗試和承擔風險、持續(xù)學(xué)習和反思、積極合作和協(xié)作，以及堅持不懈的努力和追求卓越，我們能夠逐步培養(yǎng)和提升自己的創(chuàng)新能力，不斷創(chuàng)造價值，成為這個世界上的創(chuàng)新者和領(lǐng)袖。創(chuàng)新能力的實踐培養(yǎng)需要堅持不輟，持之以恒，相信我們每個人都可以成為更具創(chuàng)新能力的人。

創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會如何寫篇六

在進行科學(xué)教學(xué)的過程當中，教學(xué)的一個重要組成部分就是實驗，教師會通過進行各種實驗來引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習方法，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，激發(fā)其對產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高其的素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)主要是開發(fā)學(xué)生智力方面的課程，隨著新課改的深入，實驗教學(xué)的方式也隨之發(fā)生了變化，怎樣才能適應(yīng)新的要求，是目前小學(xué)教師面臨的一個問題。

一、以樹立學(xué)生正確的人地觀來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

正確的人地觀是21世紀各行各業(yè)人員必須具備的最基本素質(zhì)，是學(xué)校教育必須培養(yǎng)的一種觀念，是培養(yǎng)學(xué)生的精神中的重要組成部分，這也正是教學(xué)的優(yōu)勢。如果人類按自然界的發(fā)展規(guī)律辦事，自然界的一切就會和人類和諧發(fā)展，自然資源也會按照人類的需求達到永續(xù)利用的目的；如果人類對環(huán)境為所欲為，違背了自然界的發(fā)展規(guī)律，自然界就會用各式各樣的自然災(zāi)害來懲罰人類。從而教育學(xué)生愛護大自然，保護大自然中的一切生命。

在小學(xué)科學(xué)教材中介紹了許多當前人類面臨著的全球性的環(huán)境與發(fā)展問題：人口劇增，資源過度消耗，環(huán)境嚴重污染，生態(tài)平衡遭到破壞，溫室效應(yīng)加劇，酸雨增多，臭氧層出現(xiàn)空洞等。在教學(xué)中我十分注重剖析這些案例，分析其成因、后果及解決辦法，從而幫助學(xué)生樹立正確的人地觀，認識到自己應(yīng)承擔的責任和義務(wù)，認識到保護環(huán)境就是保護自己的生存權(quán)利，就是保護人類賴以生存的家園——地球。

二、注重教材“綜合實踐活動”內(nèi)容教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力 在教學(xué)中，我十分重視課程中安排的“綜合實踐活動”內(nèi)容，教學(xué)時不流于形式，結(jié)合實際，緊扣“本地”具體情況，將學(xué)生身邊的各種現(xiàn)象列為重要教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和參與意識。如在講解《電的來源》一節(jié)內(nèi)容時，就結(jié)合家鄉(xiāng)實際讓學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的水電站，上網(wǎng)查閱其他發(fā)電站，同時請學(xué)生談?wù)勀芰康霓D(zhuǎn)換，學(xué)生反應(yīng)熱烈，踴躍發(fā)言。既注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，又注重開發(fā)學(xué)生的地理思維能力，更重要的是提高了學(xué)生研究問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、運用豐富多樣的課堂組織形式來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力

狹義理解課堂教學(xué)就是坐在教室里進行教學(xué)。在新世紀，地理教師不應(yīng)有這樣的理解?？茖W(xué)課課堂教學(xué)的“課堂”要擴大化。根據(jù)教材或者課題的需要，校園、野外、社會、家庭、網(wǎng)絡(luò)都可以作為科學(xué)教學(xué)的課堂。影響課堂教學(xué)的因素有多種。其中狀態(tài)（教學(xué)欲望）、策略（教學(xué)方式）、內(nèi)容（教學(xué)課題）、環(huán)境（教學(xué)場所即課堂）是主要因素。擴大了的課堂使地理教師有更多更好的選擇。

在課本作為唯一教學(xué)依據(jù)、教室作為唯一教學(xué)環(huán)境的情形下，教學(xué)活動往往以教師單向講授為主。而在新世紀新教材新環(huán)境下，師生互動學(xué)習將成為重要的教學(xué)方式。在互動學(xué)習過程中，學(xué)生的活動從以往的個體為主轉(zhuǎn)向個體、個體與小組相結(jié)合。在互動學(xué)習過程中，我們教師傳統(tǒng)意義上的“教”和“講”將日趨減弱，而領(lǐng)航者的作用將日益加強。學(xué)生在地理課堂教學(xué)中得到的不僅是知識技能和觀念，而且培養(yǎng)了意識、創(chuàng)新精神、動手能力和愉悅情感。

四、利用先進的科學(xué)教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力

由于科學(xué)教學(xué)的特殊性（區(qū)域差異性、要素描述性以及空間綜合性），其教學(xué)內(nèi)容通過學(xué)科邏輯來組織難以符合中學(xué)生愛“活”愛“趣”的天性。特別在當今世界地理信息多樣化的背景下，地理教學(xué)必須運用能夠引起學(xué)習者關(guān)注的、能激發(fā)學(xué)習者“內(nèi)驅(qū)力”的教學(xué)手段來組織教學(xué)，將學(xué)習者從“被動學(xué)習”轉(zhuǎn)為“主動學(xué)習”。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的出現(xiàn)為科學(xué)教育的進步提供了契機。投影、錄像，電腦、多媒體技術(shù)和國際信息網(wǎng)絡(luò)為地理信息時空一體化提供了展現(xiàn)舞臺。對科學(xué)學(xué)科來說，多媒體和國際信息網(wǎng)絡(luò)既是地理教學(xué)內(nèi)容的最好表現(xiàn)手段，也是科學(xué)能力和科學(xué)觀念的最好實踐途徑。

在教學(xué)中，我十分注重利用先進的教學(xué)手段進行教學(xué)。平時上課盡可能多地利用多媒體給學(xué)生提供豐富多樣的科學(xué)素材；把學(xué)生帶進電腦房，教會學(xué)生如何使用因特網(wǎng)來獲得信息；通過各種手段，讓學(xué)生在不經(jīng)意中獲取了知識，培養(yǎng)了學(xué)習能力、創(chuàng)新意識和實踐操作技能。

通向現(xiàn)代科學(xué)的寬闊大道。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，培養(yǎng)學(xué)生的精神、創(chuàng)新意識和實踐能力是一個需要國家、社會、學(xué)校一起進行的系統(tǒng)工程，作為一名教師，我將會不斷地勇于實踐、開拓創(chuàng)新，為這個科學(xué)教學(xué)奉獻一切。

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創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會如何寫篇七

初中英誾課程標準要求初中英誾課要鼓勵寃生通過積榦的噇試、自我探究、自我發(fā)琭和主動實踐，使寃生提高綾合誾言運用能力。因此，在英誾課堂中，更重要的是培餬寃生的英誾創(chuàng)新能力與自我實踐能力，使寃生寃活書本。為此，教師要充分調(diào)動寃生的思緎，使寃生寃會寃習、寃會探索。為達到以上目標，可采用多穘方法，如：爄造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思緎；在想象中創(chuàng)新，借助多媒體輔助手段創(chuàng)詏形象直觀的課件素材；讓寃生大膽噇試“小老師”的味道，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。在此筽者僪談?wù)勛约簬c不成熟的做法，以期取得“拋磚引玉”的效果。

一、營造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思緎

新型的師生阷系是平等、友好、民主的，寬松和諧的寃習環(huán)境對於寃生的寃習和發(fā)展至阷重要。作為老師，應(yīng)努力使自己全身心融入教材、融入課堂、融入良好師生關(guān)系的和謈氣氛之中，以真情教書，以真情待生，以真情赼得寃生的信賴。教師應(yīng)該努力以自己對寃生的良好情感去引發(fā)寃生積榦的情感反應(yīng)，創(chuàng)詏師生情感交融的氛圍，使寃生在輕松和諧的寃習氛圍中產(chǎn)生探究知譺和技能的興趣。而教寃中巧妙的構(gòu)思、精心的詏問是激活寃生思緎，培餬寃生創(chuàng)新精神的有效途徑。寃生只有對自己、對英誾及其文化有積榦的情感，才能保持英誾寃習的動力乲取得好成績?？贪宓那楦?，不僪會影響英誾學(xué)習的效果，還會影響其它發(fā)展。

情感是寃好英誾的重要因素，因此，教師要努力創(chuàng)造寬松、民主、和謈的教寃氛圍，尊重每個寃生，把英誾教寃與情感教育有檆地統(tǒng)合起來，創(chuàng)造各穘合作寃習的活動，促適寃生互相寃習、互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。阷註寃習有困難的或性格內(nèi)向的寃生，眒可能地為他們創(chuàng)造寃習誾言的檆會，激發(fā)創(chuàng)新思緎。經(jīng)常和寃生一起反思寃習過程和寃習效果，互相鼓勵和幫助，做到教寃相閘。

二、借助多媒體輔助手段創(chuàng)詏形象直觀的課件素材

課堂教寃是實施素質(zhì)教育的主渠道，提高課堂效率是優(yōu)化課堂教學(xué)的基本要求。應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教寃是一穘新的教寃手段，除了具有生動逼真的音響效果、色彩鮮苂的動慴視頻、非線性靈活便捷的交互手段外，它還解泀了靜慴坉形表達、微細統(tǒng)構(gòu)描述等無法克服的教寃困難，能夠大大提高教寃質(zhì)量。

正確運用多媒體，能提高寃生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力是一穘智力活動，需要一定的知識。同時，它更是一穘發(fā)琭問題、積極探求知譺的心理取向，善於把握檆會的敏鋔性，是一穘積榦改變自己、改變環(huán)境、創(chuàng)詏條件以解泀問題的應(yīng)變能力。創(chuàng)造能力不僪是一穘智力特征，更是一穘精神狀慴、一穘綜合素質(zhì)，有寃者誮為創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂。

教師要從觀念上改變教師獨占講臺“漨堂灌”的做法，增強教寃的趣味性，創(chuàng)詏活潑的課堂氣氛，創(chuàng)造民主開放的教寃局面，將教寃過程視為師生共享經(jīng)驗的過程。課改要求我們教師必須從傳授知譺的角色向教育促適者、絤織者等角色辒變。作為教育絤織者、促適者的教師，其任務(wù)應(yīng)該是：以寃生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動寃生積榦參與教寃活動，引導(dǎo)寃生自己去研究問題、分析問題、解泀問題，以提高寃生的誮知興趣和求知欲望。期間，教師給予適當?shù)狞c撥，多研究、多討論、多交流，甚至是有檆會時多合作，只有如此，教師這個絤織者、促適者才能在新課改中發(fā)揮自己的作用，用自身的創(chuàng)新意譺、思緎、能力等積榦因素去感染、帶動寃生意譺的形成，逐步培養(yǎng)寃生的創(chuàng)新意譺。在這褃，筽者把讓寃生大膽噇試“小老師”角色的實雋操作過程以及達到的效果做一個詳細的解釋。

課前頰習即準備隺段，教師要為“小老師們”分好任務(wù)，或由他們自行誮頸，讓他們通過絤內(nèi)合作的形式積榦去準備，乲充當好他們的顧問，為他們提供必要的教材和參考賧料，自然也可為他們出謀劃策。

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創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會如何寫篇八

美術(shù)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運用,為培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)新意識和藝術(shù)創(chuàng)造能力搭建了新的教學(xué)平臺。

一、優(yōu)組教學(xué)資源,營造創(chuàng)新氛圍。

1.美術(shù)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于形成資源互補和師生互動式的教學(xué)模式。美術(shù)教學(xué)運用信息技術(shù)實現(xiàn)了教學(xué)的傳統(tǒng)資源和現(xiàn)代信息資源的最優(yōu)融合,實現(xiàn)了藝術(shù)資源的共享,為互補互動式教學(xué)模式找到了切入點,為營造創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新環(huán)境提供了基礎(chǔ)條件。教師用多媒體教學(xué),可以大容量、多角度地為學(xué)生展開美術(shù)視野,克服了傳統(tǒng)教學(xué)中一塊黑板、一支彩筆的課堂局限。黑板變成了屏幕,彩筆變成了鼠標,美術(shù)教學(xué)實現(xiàn)了無紙化,把廣闊的美術(shù)藝術(shù)展示給學(xué)生,拉大了課堂時空,使美術(shù)課堂出現(xiàn)了全新的面貌。在屏幕上學(xué)習美術(shù)知識,直觀性強,條理性強,易接受、易記憶;在屏幕上作畫,方便快捷,容易修改,這樣,學(xué)生的藝術(shù)個性得到發(fā)揮,創(chuàng)新思維有了用武之地,創(chuàng)作激情下的豐富想象躍然屏幕之上。因此,教與學(xué)的配合更密切,師生對話更直接,課堂成為師生交流互動平臺,計算機成為開發(fā)學(xué)生潛能載體,教學(xué)成為美術(shù)知識與美術(shù)技能轉(zhuǎn)化中介,提高了學(xué)生審美思維能力和繪畫創(chuàng)新能力。

2.美術(shù)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生審美創(chuàng)新激情。創(chuàng)新教育理念要求美術(shù)教學(xué)必須注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新技能。一是把現(xiàn)代信息技術(shù)豐富的學(xué)習空間和超強的想象跨度優(yōu)勢引入美術(shù)教學(xué),使美術(shù)教學(xué)狀況和面貌大為改觀,促進了美術(shù)教學(xué)能量的最大發(fā)揮。美術(shù)藝術(shù)特點決定了視覺教學(xué)的重要性,多媒體的形象性效果直接影響學(xué)生審美心理結(jié)構(gòu)、審美智能結(jié)構(gòu)和審美創(chuàng)新結(jié)構(gòu)的建立過程。二是現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬了學(xué)生的知識層面,拓寬了學(xué)生的創(chuàng)新價值取向?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以讓學(xué)生博采眾長,提高比較鑒賞的能力和水平,在創(chuàng)造心理背景中建立起自己的知識數(shù)據(jù)庫,形成一個審美創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的成長環(huán)境。在這個環(huán)境中,學(xué)生既學(xué)會獲取知識的方法和途徑,運用知識的技巧和能力,又激發(fā)了創(chuàng)新動機,增強了創(chuàng)新欲望。

3.美術(shù)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于提升課堂效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)帶動了課堂教法和學(xué)生學(xué)法的創(chuàng)新。美術(shù)課堂中運用信息技術(shù),教師可以對教材進行重組、挖掘和創(chuàng)新,不斷完善備課的各種要素,豐富和充實課堂知識濃度和密度,課堂上用形象的示范取代了抽象的講授,教學(xué)的審美活動與學(xué)生的思維活動緊密結(jié)合在一起,形成課堂教學(xué)的新格局,用課堂的新教法推出教學(xué)的新成果。教法的創(chuàng)新必然會促進學(xué)法的創(chuàng)新,推動學(xué)生學(xué)習方法的轉(zhuǎn)變。學(xué)習方法的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在:學(xué)習主動性的增強,學(xué)生不再是知識的被動接受者,而是主動吸收者;操作實踐性的增強,學(xué)生不再是美術(shù)的客體旁觀者,而是主體創(chuàng)作者;思維構(gòu)建性的增強,學(xué)生思維不再是教師思維的翻版,而是帶有自己個性色彩的改版。教法和學(xué)法的創(chuàng)新把學(xué)生學(xué)習過程中基本行為和認知取向定格于審美智能結(jié)構(gòu)和審美創(chuàng)新意識的形成上,把課堂教學(xué)效果定格于美術(shù)知識與美術(shù)技能的轉(zhuǎn)化上。

另外,現(xiàn)代信息技術(shù)帶動了課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動的創(chuàng)新,體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動高效快捷的優(yōu)勢?，F(xiàn)代信息技術(shù)加大了美術(shù)教學(xué)的信息含量和科技含量,豐富了備課的深度和廣度,提升了課堂的有效密度。教師板書規(guī)范、整潔、條理,提高了課堂效率。教學(xué)環(huán)節(jié)切換率快,節(jié)省了學(xué)生的“待機”時間,供給學(xué)生充分思維的余地和創(chuàng)作空間,體現(xiàn)了講解、訓(xùn)練、互動、評價等教學(xué)活動的開放優(yōu)勢,美術(shù)教學(xué)引進現(xiàn)代信息技術(shù),實現(xiàn)了師生面對面信息交流的銜接,實現(xiàn)了講解與欣賞、繪畫與評價教學(xué)活動的鏈接,使美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動達到完美和統(tǒng)一。

二、優(yōu)選課堂教學(xué)藝術(shù),強化課堂共振。

1.美術(shù)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)新。教學(xué)藝術(shù)的任務(wù)就是把信息技術(shù)的多功能資源優(yōu)勢,轉(zhuǎn)化為美術(shù)課堂資源和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的原材料,轉(zhuǎn)化為富有想象能力和聯(lián)想能力的創(chuàng)作意象,轉(zhuǎn)化為強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能量,進而豐富學(xué)生的知識底蘊?，F(xiàn)代信息技術(shù)拓寬了美術(shù)教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵,實現(xiàn)了教學(xué)藝術(shù)的多樣化發(fā)展,發(fā)揮了教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體四位一體的定位優(yōu)勢。在教學(xué)流程中,突破了傳統(tǒng)的“教師――教材”兩點成一線的束縛,發(fā)展成以學(xué)生為圓心、以教師和教材為圓周、以教學(xué)媒體為中介的教學(xué)定位格局,突出了學(xué)生因素和教學(xué)媒體的價值功能,教師把教材靈活的運用于學(xué)生與媒體之間。這樣就能凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,調(diào)動學(xué)習的主動作用,激發(fā)學(xué)生審美創(chuàng)新意識和審美創(chuàng)新能力的釋放。教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新激發(fā)了學(xué)習藝術(shù)的創(chuàng)新,學(xué)習藝術(shù)的創(chuàng)新又促動了教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新,美術(shù)課堂教學(xué)形成了良性循環(huán)的共振效應(yīng)。

2.美術(shù)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了參與互動的審美情境。多媒體教學(xué)使教師的板書和范畫更加具有形象性和直觀性,把多層次、多方位的審美藝術(shù)集中在一起進行比較性教學(xué),學(xué)生從中獲得了整體性和系統(tǒng)性的美術(shù)知識和技能,最大限度地發(fā)掘創(chuàng)造性思維的潛力。多媒體的美術(shù)資源和動畫優(yōu)勢,增大了美術(shù)教學(xué)的容量,使師生距離更加貼近,講練互動更加密切,學(xué)生的操作覆蓋面更廣泛。人人都有動手動腦的空間,學(xué)習的自主性和課堂的開放性得到有機的結(jié)合。人人都有獨立操做的平臺,教學(xué)活動由單邊形式變?yōu)閰⑴c互動的審美情境。

美術(shù)教師應(yīng)不斷探索運用現(xiàn)代信息技術(shù)的新路子,讓美術(shù)教學(xué)不斷呈現(xiàn)嶄新的面貌,讓學(xué)生的審美創(chuàng)新素質(zhì)不斷增強和發(fā)展。

創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會如何寫篇九

第一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和實踐能力的教學(xué)目標。

我們知道：實施素質(zhì)教育的主陣地是課堂；那么，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地也應(yīng)是課堂。所以，作為歷史教師首先轉(zhuǎn)變舊觀念，增強創(chuàng)新意識，提高過硬的教學(xué)實踐能力。其次，在教學(xué)過程中根據(jù)歷史學(xué)科的特點，改變以往機械地掌握前人已有的知識，重現(xiàn)過去已發(fā)生的事件或人物。而是結(jié)合教材要求學(xué)生掌握前人留下的歷史知識、歷史觀點、歷史經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，確立能啟發(fā)學(xué)生從多方位、多角度思考問題、提出問題和解決問題的教學(xué)目標。讓學(xué)生不僅學(xué)習書本知識，還要學(xué)會思考、探索、研究、應(yīng)變運用的方法；還要學(xué)習品德、態(tài)度、心理等知識，達到知識性、創(chuàng)新性和發(fā)展性的統(tǒng)一。

第二、充分利用學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

1、激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習興趣。求知欲是一種心理現(xiàn)象，是理智感的一種。對科學(xué)知識的熱愛，對真理的追求，對缺乏可靠論據(jù)的懷疑，對未曾想到的現(xiàn)象出現(xiàn)的驚奇，對尚不理解問題的探索，都是強烈求知欲的表現(xiàn)。學(xué)生的求知欲越強，學(xué)習興趣就越濃。因此，在歷史教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知水平，創(chuàng)設(shè)一些意境或懸念的問題（具有逆向思維、發(fā)散思維或立體思維的）。這樣，它既能激起學(xué)生的好奇心，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手實踐的能力。如講述“我國四大發(fā)明”時，引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族是富有創(chuàng)造性的民族。古代，我國的科技成就有許多位居世界之最。但到了近代，我們卻落后了，挨打了。這是為什么呢？這就使學(xué)生產(chǎn)生懸念、好奇和興趣，從而促使學(xué)生主動去動手收集資料，通過對比，使學(xué)生認識到：“不創(chuàng)新就會停滯不前，就會落后，就會挨打”。從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的實踐能力。

2、端正、利用學(xué)生的學(xué)習動機。學(xué)習動機是推動學(xué)生學(xué)習的一種內(nèi)部動力，教師在教學(xué)中可以運用史實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。如講述“第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭”時，王明采取的是照搬蘇聯(lián)的軍事路線，結(jié)果犯了＂左＂傾錯誤，導(dǎo)致紅軍失利；而毛澤東運用前人的經(jīng)驗，結(jié)合中國革命實際，總結(jié)出：“革命由城市轉(zhuǎn)移到農(nóng)村，再由農(nóng)村包圍城市，最終奪取全國革命勝利”的科學(xué)理論。讓學(xué)生自然地領(lǐng)悟出：科學(xué)理論是在實踐中得以檢驗的，是在創(chuàng)新中得以發(fā)展的；21世紀是需要既有創(chuàng)新精神、又有實踐能力人才的時代。

第三、鼓勵學(xué)生敢想、敢標新立異，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新思維和提高應(yīng)變解決問題的實踐能力。

在教學(xué)中，教師應(yīng)愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、標新立異和創(chuàng)新的思維，鼓勵學(xué)生從多方位、多角度去分析、解決問題。既使學(xué)生的想法有錯誤，教師也要給他一個說明理由的機會，找出閃光點，使學(xué)生在不斷糾正自己錯誤的過程中，學(xué)會從橫向、縱向等角度去分析、解決問題的方法，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及應(yīng)變解決問題的實踐能力。如：講到“辛亥革命的歷史意義”中的“推翻了兩千多年的封建帝制”時，就有學(xué)生提出富有創(chuàng)新的問題：中國近代史為什么要以“鴉片戰(zhàn)爭”為開端，而不是以“辛亥革命”為開端呢？我利用全班同學(xué)急欲求知的熱情，把問題交給學(xué)生，引導(dǎo)他們參與討論。這樣，全班探討問題的活力啟動了，結(jié)論迭出：（甲生）辛亥革命是資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的，它區(qū)別于古代部分的奴隸階級和農(nóng)民階級領(lǐng)導(dǎo)的起義，應(yīng)作為近代史的開端。（乙生）辛亥革命是資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)，并廢除了滿清王朝，推翻了兩千多年的封建帝制，應(yīng)是中國歷史的劃時代，是中國近代史的開端等。我最后總結(jié)，結(jié)合鴉片戰(zhàn)爭給中國社會性質(zhì)、階級矛盾、革命任務(wù)等方面的影響，指出近代社會轉(zhuǎn)型的三個特征，使學(xué)生的認識加深了?？梢?，鼓勵了學(xué)生大膽進行創(chuàng)新思維和主動運用己有知識從多角度分析問題的實踐能力。

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創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會如何寫篇十

創(chuàng)新能力是當今社會所重視的一項核心競爭力。在這個信息爆炸的時代，擁有創(chuàng)新能力的個人和組織才能在激烈的競爭中脫穎而出。為了提高自身的創(chuàng)新能力，我參與了一項創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)項目，并從中收獲了很多。在這篇文章中，我將分享我在實踐中獲得的心得和體會。

首先，通過實踐培養(yǎng)，我明白了創(chuàng)新不僅僅是獨立思考，更是團隊合作的結(jié)果。在項目中，我們組成了一個多元化的團隊，每個人都有不同的背景和專長。我們通過充分的交流和合作，共同解決問題，提出創(chuàng)新的解決方案。我深刻體會到，只有通過團隊合作，才能凝聚更多的智慧和資源，創(chuàng)造出更具價值的創(chuàng)新。

其次，實踐培養(yǎng)還讓我意識到創(chuàng)新需要勇于冒險和接受失敗。在項目過程中，我們遇到了很多挑戰(zhàn)和困難，但我們毫不畏懼，勇往直前。我們愿意嘗試新的想法和方法，即使可能失敗，也不會輕易放棄。這種勇于冒險和接受失敗的精神讓我感受到創(chuàng)新的力量和樂趣。只有敢于嘗試，才能發(fā)現(xiàn)新的可能性，創(chuàng)造出與眾不同的成果。

第三，實踐培養(yǎng)讓我知道了深入了解用戶需求的重要性。在項目過程中，我們注重與用戶的溝通和互動，深入了解他們的需求和痛點。通過與用戶的接觸，我們發(fā)現(xiàn)了一些潛在的機會和創(chuàng)新點。這種以用戶為中心的思維方式讓我們更加敏銳地捕捉到市場的變化和機遇，為創(chuàng)新提供了堅實的基礎(chǔ)。

第四，實踐培養(yǎng)還啟發(fā)了我對反思和學(xué)習的重視。在項目過程中，我們經(jīng)常進行反思和總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。這種反思和學(xué)習的過程讓我深刻認識到創(chuàng)新是一個持續(xù)的過程，需要不斷地修正和改進。通過不斷地學(xué)習和成長，我對創(chuàng)新的認識和能力也得到了提升。

最后，實踐培養(yǎng)讓我明白了創(chuàng)新能力需要不斷地培養(yǎng)和提升。創(chuàng)新不是一蹴而就的，而是需要通過實踐和經(jīng)驗的積累來逐步提升。在實踐中，我意識到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要時間和耐心，需要不斷地挑戰(zhàn)和突破自己的局限性。只有不斷地鍛煉和提升，我們才能擁有更強大的創(chuàng)新能力，為實現(xiàn)個人和組織的發(fā)展做出更大的貢獻。

總之，通過創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)，我深刻領(lǐng)悟到團隊合作、勇于冒險、了解用戶需求、反思學(xué)習和持續(xù)提升的重要性。這些經(jīng)驗和體會不僅對我的個人發(fā)展有著重要的影響，更對我未來的職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升具有重要的意義。我相信，只有堅持不懈地提升創(chuàng)新能力，才能在現(xiàn)代社會中不斷創(chuàng)新、創(chuàng)造出更大的價值。