在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)生命需要被欣賞心得體會總結(jié)一

或許，有人會說，生命的意義在于奮斗，生命的意義在于創(chuàng)造人生的價值，生命的意義在于為國家和社會做貢獻。

這些看起來都是很棒的回答，但今天我要告訴諸位一個殘酷的真相——生命其實沒有意義。

《生命的意義與甜甜圈》中講道：“人類存在于這個世界上只有幾十萬年，天上的星星都存在幾十億年了。你以為宇宙真的在意你和我嗎？當然不在意，我們只是塵埃，但這不代表我們會放棄一切。

“我們的生命沒有意義，總有一天我們會被人遺忘。但在這樣艱難的現(xiàn)實下，我們?nèi)匀豢梢曰钪硎苓@個世界的美好?！边@難道不是生命的真諦嗎？

甜甜圈本身沒有意義，但如果你能享用它的美味，那甜甜圈就有了意義。我們的生命也是如此，生命本身沒有意義，但并不代表我們不能為它賦予意義。

為生命賦予意義的方式就是感受生命：既要享受生命所饋贈的美好，也要承擔生命所帶來的責任；既要記住開心愉悅的瞬間，也不能忘記苦悶彷徨的時刻。我們的人生不會一帆風順，我們也會在十字路口感到迷茫；我們會大笑也會哭泣，但這些恰恰證明我們還活著，而活著正是賦予生命意義的前提。

只有活著，我們才能看到“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”的美好景象，才能聽到“此曲只應天上有，人間能得幾回聞”的絕世唱曲，才能感受到“但愿人長久，千里共嬋娟”的思念之情。

也只有活著，我們才能做到“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”，才能像李白一樣擁有“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的自信；才能和杜甫一起概嘆“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的恢宏。

有些事情我們無需在意，就像生命的意義，我們在意了又能怎樣？

我們現(xiàn)在最應該做的事是認真地活好每一天，心滿意足地享受每一點快樂，做好自己應該做的事情，堅持自己認為對的觀點，但求心安理得。

珍惜生命，活在當下，能享受的，也能承受最壞的。當一個人確確實實做到這些事，那么他沒有意義的生命也便有了意義。

有關(guān)生命需要被欣賞心得體會總結(jié)二

有人把生命喻為一場夢，因為它有夢的遐想；

有人把生命喻為一支歌，因為它有歌的旋律；

有人把生命喻為一首詩，因為它有詩的意境；

但我說，生命像風，像水，又像花。因為它有風的性格，水的堅韌，花的美麗。生命像風。

“不同的年代，有不同的預言；不同的季節(jié)，有不同的風”。春天，和風吹拂大地，化解凍土，喚醒萬物，把希望撒向人間，它向人間呼喚：“春天來了!”送走春風，迎來了夏風，它用毛筆把茂林染成濃綠，把小草涂成青翠，把花兒畫成鮮紅……美麗的風景畫完了，它把最后的亮光送給了太陽，它向人們昭示：“夏之酷暑來了!”秋天，絲絲的秋風如期而至，它吹紅了蘋果，吹黃了稻谷，吹笑了人臉。它向人宣示：“收獲的時節(jié)來了!”冬風，毫不示弱?！氨憋L吹，雪花飄?！惫螖嗔藰渲Γ骑w了房頂，封凍了大地，它向人們顯示來自西伯利亞寒流的威力。不同季節(jié)風的特點，驅(qū)使人們適時去選擇自己的方向，自己的歸宿。

我們的生命，它有自己多彩的性格，深遠的意義！

生命像水

“泉眼無聲細細流，樹蔭照水愛輕柔。”生命的泉水，清澈、平靜，默默無私，為了以更新的面貌奉獻人間，造福一方，它離開了大地，飛向了冷清的太空。它受盡了離家的痛苦，寒冷的襲擊，天體的歧視。它沒有灰心喪氣，反而激起了無窮的毅力，唯一的

信念沖擊著它：“我是有用的，我要做一切有利于世界的事?！睗M懷信心，堅定信念。一次偶爾的機會，它變成了魚，化作了雪，悄悄的降落人間。洗滌了人們的靈魂，沖走了人間的丑陋，送來了水源、溫暖，給大海帶來了活力。

我們的生命，它有自己的堅韌，無窮的毅力！

生命如花

“美好的事物，需要花的陪伴?！被ǜ饔懈鞯娘L格：牡丹的高貴，蓮花的清純，秋菊的高潔，梅花的傲雪欺霜。人們把它們視為人品的象征，民族精神的體現(xiàn)。這些高貴的頭銜，對花來說是不在意的；這些都是人為的添加上的?！八囂m生于深林，不以無人而不芳”它不在乎名利的得失，而關(guān)注自己的永恒?！盁o可奈何花落去”，但它并不消極，“落紅不是無情物，花作春泥更護花”。

我們的生命，它有自己的高尚和美麗！

有關(guān)生命需要被欣賞心得體會總結(jié)三

1、大家好，天下太平；每個人都為自己著想，世界一片混亂。

2、人生就像一盤棋，一步走錯，全盤皆輸。

3、感謝生活，感謝您一個健康的生活，感謝生活，感謝你良好的靈魂生活，感謝生活，感謝我的生命有一個溫暖的心，感謝生命，感謝你所有的好的和持久的生活在這個世界上。

4、如果讓我重新開始我的生活，我想重復它。因為我不后悔過去，也不懼怕將來。

5、人生如夏花，絢爛而美麗，短暫而精彩。請珍惜生命，永遠不要做生命的逃兵，無論何時何地，請永遠記?。赫湎?，尊重生命。

6、在坎坷的生活中，我們應該有超越自我的感覺。

7、造物主創(chuàng)造了生命，給了世界生命。生命在歷史的長河中繁衍，綻放出燦爛的光輝。生命是為了美好而被創(chuàng)造的。

8、人生有一個難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命。

9、祖國比生命更重要，是我們的母親，我們的土地。

10、走在人生的旅途上。未來是非常遙遠和黑暗的。但不要害怕。不怕路前面的人。

11、我一生都堅信，生命的意義在于給予，在于給予，而不是索取。

12、有意志的人雖死也會活；沒有自己意志的人，雖生猶死。

13、人生的悲劇有兩種：一種是絕望，另一種是自滿。

14、過去屬于死亡，未來屬于你。

15、小草給春天帶來綠色，使它的生命變得精彩；清泉，它的甘甜流入干渴的心田，使它的生命變得精彩；紅色的太陽，把它的溫暖傳遞給嚴冬，使它的生命變得精彩。

16、先相信自己，然后別人才會相信你。

17、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。

18、只有獻身于社會，我們才能找到最短暫、最危險的生命的意義。

19、因為生命，我們生命中的一切都能發(fā)生，我們生命中的每個人都能相遇。就是這些平凡的點點滴滴，才寫下了人生這永恒的樂章！

20、我們不能增加生命的長度，但要追求它的高度。

有關(guān)生命需要被欣賞心得體會總結(jié)四

從我懂事起，我就覺得自己是一個命運的棄兒。媽媽生我的時候，我已經(jīng)有兩個姐姐了?？吹轿业牡谝谎蹠r，爸爸就摔門而去，媽媽一邊忍著疼痛，一邊抹眼淚：又是女娃，命苦呀!為了能再偷生個男孩子，爸爸把我送給了現(xiàn)在的父母。

從蹣跚學步起，我常常被一群孩子圍著：“路邊婆!”(閩南話)，“沒人要的孩子!”……

在他們的嘲笑聲中我漸漸地長大。我開始恨我的親生父母——為什么要把我生下來，為什么要把我遺棄?我自卑。

到了上學的年紀，雖然我心里向往學校，但一想到自己的身世，想到伙伴們的嘲笑聲，跨出去的腳就縮了回來。養(yǎng)父好說歹說把我拽到學校。在學校里，我性格怪癖，成績也是倒數(shù)第一，成了老師第一號“頭疼”的孩子。我像足球一樣被“踢來踢去”。我覺得我就是多余的，博覽群書是我的樂趣。

就這樣，我度過了四年的時光。

今年又換了一個新班主任陳老師。一開學，她拿著一本書走到我跟前，說：“聽說你愛看書，送給你。”說完放下書就走了。

我?guī)е闷嬉豢跉饪赐炅诉@本書，在書中我找到了知音——迪姆。他認為自己是最不幸的孩子：全班數(shù)他最胖最矮，家里又窮，同學們都取笑他。但每當?shù)夏沸那榈吐鋾r，爸爸就給他講美妙動聽的故事。這些故事讓迪姆逐漸變得自信起來，他不再把自己個矮體胖看成是一種不幸。迪姆也重新認識了爸爸媽媽和自己，他覺得在父母親的關(guān)愛下，自己是一個幸?？鞓返暮⒆?。

合上這本書，我沉思良久：在生活中，我也應該換個思維重新認識自己。我不是沒人要的孩子，相反，我是個幸運的孩子：我有給我生命的爸爸媽媽，還有疼我愛我、把我撫養(yǎng)長大的養(yǎng)父養(yǎng)母。別人只有一個爸爸一個媽媽，而我呢?有兩個爸爸媽媽。我為什么要因此煩惱、因此自卑呢?

放下書，我如沐浴陽光中，內(nèi)心不再有曾被遺棄的陰影，對著鏡子，我沖自己一笑，突然覺得原來我的微笑也是那么美。

從此，我打開心門，重新認識自我，找回自信，融入集體，坦蕩自信地面對人生!自信讓我從一只丑小鴨變成了一只美麗的白天鵝。

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有關(guān)生命需要被欣賞心得體會總結(jié)五

《擺渡人》中所言：“如果我真的存在，也是因為你需要我?！彪m然這是一句深情的告白，卻也十分真實地道出了當下“被需要”心態(tài)的普遍存在。

生活中人們不僅關(guān)注自身的需要，也時?？释凰诵枰?，以體現(xiàn)自身的價值。正如馬斯洛需求層次理論所言，當我們完成了物質(zhì)上對于生理和安全上的自我需求，那么自然而然便上升至他人所給予我們的社交需求與尊重需求，及所謂的“被需要”的心態(tài)。從需要到被需要的角色轉(zhuǎn)換中，我們有了付出者的快樂和成就感，有了人生價值的標尺，以此來丈量生命的長度。這源于一種中國傳統(tǒng)奉獻精神的延續(xù)演變。

因為被四海的百姓需要，范仲淹執(zhí)筆揮灑“先天下之憂而憂后天下之樂而樂”重整岳陽樓，與民同歡樂;因為被沉淪的舊中國需要，魯迅棄醫(yī)從文，以祥林嫂、孔乙己的故事影射千家萬戶的心酸苦辣，以冀喚醒當時那個風雨飄搖的祖國。先輩大家，正是因為“被需要”的契機，才得以綻放出出自己的人生價值，在人類歷史的蒼穹上留下一道獨屬的閃光痕跡。與此同時，“人是社會關(guān)系的總和”馬克思這句話道出了人與人之間相互依存的關(guān)系。在萬物互聯(lián)的時代，你我都是社會生態(tài)鏈的一環(huán)，是休戚相息的命運共同體。涓涓細流，匯入大海，無限個“被需要”最終促進了社會的不斷進步。

但“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”，越來越多的人卻在這種“被需要”的思想浪潮下，禁錮了自己的天性，違背了自己的初心，在他人的目光與議論中，成為了雨果筆下的笑面人。更有甚者，癡迷于“被需要”而走向極端的道路，網(wǎng)絡上那些為嘩眾取寵而弄虛作假和違法犯法的人不勝枚舉，這難道不是內(nèi)心空虛，極度渴望他人認可的體現(xiàn)嗎?

因此，“被需要”應源于自身的價值，它不會有損我們一絲一毫的價值，相反會讓我們的人生有所增益。青 蒿 素的發(fā)現(xiàn)者屠呦呦，幾十年如一日地在科學領域孜孜不倦，沒有用點贊數(shù)來衡量她的貢獻，但她卻被患者所需要，被醫(yī)學界所需要，被中國所需要。與此同時，她也步步實現(xiàn)了層次的自我需求。

由此看來，“需要”與“被需要”并不是對立矛盾的，而是和諧統(tǒng)一的。作為社會性動物的人類，誠然每個人都不是一座孤島，但我們一定是一個獨立而有思想的個體。唯有恒守本心，才能在逐夢的路上贏得他人的贊許。

愛因斯坦說：“一個人對社會的價值，首先取決于他的感情，思想和行動對增進人類利益有多大作用?！薄氨恍枰辈皇谴嗳醯捏w現(xiàn)，但也絕不是證明自己的維度，將需要與被需要交織，人類就這樣互相扶持，穿梭，抵達成功的彼岸。

有關(guān)生命需要被欣賞心得體會總結(jié)六

人的一生有少年、青年、中年、壯年、老年，自然的色彩有白色、綠色、黃色、青色、紅色等。我希望生命與色彩搭配，配出美麗的人生！我想這樣為我的生命著色

少年白色

兩個散亂的羊角辮斜在腦袋瓜上，背上輕輕的小書包，蹦蹦跳跳，這就是我的少年模樣。少年是初生牛犢不怕虎，少年是天真爛漫不經(jīng)世事，腦袋簡單的如同一張白紙，沒有假意逢迎，沒有深謀遠慮，看事情永遠那么簡單，西瓜表面是綠色的，就執(zhí)著地認為內(nèi)部也是綠色的童年無忌，少年最愛把真話講。我為少年時期著上那片純凈的白。

青年綠色

洋溢青春的氣息，青年是生命中最張狂與寶貴的時段。運動場上有那箭步如飛的瀟灑身影，課堂上有那奮筆疾書的嚴謹表情，公交車上有那先人后己的謙遜模樣青年如那一抹清新的綠，張揚，醒目，謙遜，平和集于一體。青年，奮進，努力，用那一抹綠鋪出一段康莊大道！我為青年時期著上那片活力四射的綠。

中年黃色

正是事業(yè)發(fā)展的高峰期，如日中天，中年，是片熱烈的黃。中年，力量集于一身的時候，工作崗位上的勤勤懇懇，是為祖國效力的表現(xiàn)，雖然這時段離我有點兒遙遠，但我仍想早早為它勾畫藍圖，那熱烈如向日葵的中年，是我一展身手的彩色年華。我為中年時期著上那片熱烈奔放的黃。

老年紅色

都說酒越久越醇香，人生也是一樣么。常常以為到了老年就一切都到了盡頭，很難有所希冀了。但是，都說夕陽無限好，只是近黃昏。哪有那么悲觀啊，正如那燦爛的夕陽紅，雖然臨近傍晚，但依然綻放著絢麗，依然奪目。老年，深沉的時段，看透、領悟人生的時段，最具智慧的時段，應當享受、應當快樂呵。我為那魅力的老年時段著上一片絢爛的紅。

人生都是一張白紙，如果希望自己的生命能夠擁有美麗的色彩，那就要努力了，努力為自己著上勤奮的黃色、正義的金色、熱情的紅色、誠實的白色，善良的粉色相信到最后，你的生命會充滿動人的彩色！

有關(guān)生命需要被欣賞心得體會總結(jié)七

《生命生命》是人教版小學四年級下冊第五組“感受生命的美好”主題中的一篇精讀課文。本單元的教學重點是讓學生隨著課文的學習，感受生命的美好，體會課文中含義較深的詞句。本文的作者是臺灣女作家杏林子。課文開頭就提出問題：“生命是什么呢？”接下來作者不從正面回答，而是列舉了三個事例：飛蛾求生、磚縫中生長的瓜苗、傾聽心跳。通過這三個事例展示了生命的意義：

雖然生命短暫，但我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。作者通過文章表達了自己積極進取的人生態(tài)度，一定要珍惜生命，決不讓生命白白流失，使自己活得更加光彩。這篇文章短小精悍，語言簡潔樸實，思想含蓄深邃，形象描寫與理性思考有機結(jié)合，是一篇書寫感悟人生的好文章。

四年級下期的學生已初步具備獨立的識字和一定的閱讀能力，能與同學一道對文本進行質(zhì)疑、合作和探究，能初步體會文章的思想感情。但是本文主題深刻，學生理解起來會有一定難度，教師在教學中要考慮到學生的實際情況。

根據(jù)文章內(nèi)容特點、學生情況和課程標準提出的總目標，我從知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度價值觀三個維度確定本課教學目標如下：

知識與能力：掌握“動彈、欲望、不屈、茁壯、聽診器、震撼、糟蹋、有限”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

過程與方法：抓住重點詞語，聯(lián)系課文或生活實際，體會句子含義。

情感態(tài)度價值觀：感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

根據(jù)教學目標和教材的內(nèi)容和特點，我把本課的教學重點、難點確定為：

教學重點：抓住重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子含義。

教學難點：感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。

在教學過程中教師要設置有效的情境，激發(fā)起學生學習的興趣，以情動人，以美感人。本文語言簡練，情味濃厚，運用情境教學法，切合文本的特點。生命的話題有點厚重，學生通過讀文，雖然也能讀出自己的體會，但大多只能停留在字面上，所以，教學本課，必須通過教師相機引導，適時點撥，點撥促悟，才能幫助學生理解生命的含義。

在學習過程中，要充分給孩子思考的空間和時間，在讀、思、議、品的過程中理解感悟。引導學生通過抓住重點詞語，聯(lián)系課文或生活實際，體會句子含義。

附《生命生命》的教案

學習目標：

1、會認5個生字，會寫8個生字。能正確讀寫“動彈、欲望、不屈、茁壯、聽診器、震撼、糟蹋、有限”等詞語

2、正確、流利有感情地朗讀課文，并能背下來，積累好詞佳句。

3、抓住重點詞語，聯(lián)系課文或生活實際，體會句子含義

４、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

教學重點：抓住重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子含義。

教學難點：感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。

課前準備：

1、布置學生預習，自學生字新詞。

2、布置學生搜集有關(guān)生命的格言以及熱愛生命的故事。

3、制作多媒體課件。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時（初讀課文，整體感知課文，學習生字詞語。略）

第二課時

一、復習導課

1、復習生字詞。

2、通過上節(jié)課的初讀，我們了解到，課文共寫了三個事例，誰來說說課文選了哪三個事例？

二、交流學習事例1

1、師：誰先來讀第一個小故事？其他同學邊聽邊思考，你認為哪一幕最令你震撼？請你劃出來。

2、師：你為什么感到震撼？

3、出示句子一：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！