在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,我們一起來了解一下吧。
關(guān)于閱讀校長(zhǎng)成長(zhǎng)之路心得體會(huì)及感悟一
就比如《小石子有大妙用》,它講述的是一個(gè)男孩,總覺得沒有自信,比不過別人,于是他父親便帶他去砌墻,初時(shí)男孩覺得小石子就如自己一樣沒用,但他在父親的幫助下發(fā)現(xiàn)只有大石頭所砌出的墻一推就倒,而填入小石子后便十分牢固,恍然大悟。
故事的道理淺顯易懂,告訴了我們做人要有自信,相信“天生我材必有用”,無論多小的崗位,各司其職,才能讓社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)。
這樣的故事還有很多,每篇故事都用不了多少時(shí)間,茶余飯后讀上兩篇,久而久之,便讓人有了積累和見識(shí),觸探到了世間道理,常令人著迷其中。
如今,碎片化閱讀已經(jīng)融入我們的生活中去了,碎片化閱讀實(shí)現(xiàn)了閱讀的普及,在不知不覺中,便完成讀萬卷書行萬里路,足不出戶便知曉天下事。
人們交流著感想感悟,自主自發(fā)的去分享給身邊的人知曉,使人們都在不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步,形成良性發(fā)展。
可世間都有利有弊,若是我們?cè)陂喿x過程中不再去思考,去想文章的精華,它的深層含義,二只是直接去看解評(píng),隨波逐流,那么閱讀的意義又在何處呢?盲目的追尋所給我們帶來的益處微乎其微。
碎片化閱讀給我們帶來便利,但應(yīng)當(dāng)建立在我們對(duì)文章和作者的尊重和感悟之上。
關(guān)于閱讀校長(zhǎng)成長(zhǎng)之路心得體會(huì)及感悟二
我校自參加新教育實(shí)驗(yàn)以來,積極推動(dòng)親子共讀活動(dòng),進(jìn)行書香家庭、書香學(xué)生、書香教師的評(píng)選,營(yíng)造了濃濃的書香氛圍。20xx寒假來臨,我校積極響應(yīng)日照市新教育辦公室的號(hào)召,繼續(xù)推進(jìn)親子共讀共寫,促進(jìn)全民閱讀。
為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子讀書活動(dòng)的意義,積極參與進(jìn)來,我校給家長(zhǎng)寄發(fā)了《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》,呼吁家長(zhǎng)與孩子共同閱讀,主要內(nèi)容是:為孩子建立溫馨、舒適的閱讀環(huán)境,建立一個(gè)家庭圖書架,并適時(shí)添置一定數(shù)量的好書。每天抽出1至2個(gè)小時(shí)的時(shí)間與孩子共同閱讀,父母和孩子相互監(jiān)督讀書情況,用多種形式,如寫讀后感、書評(píng)等記錄讀書的內(nèi)容。其次根據(jù)新教育推薦書目向各個(gè)年級(jí)適時(shí)推薦讀書內(nèi)容,這樣學(xué)生的課外閱讀就有了保證。
語(yǔ)文老師還專門建立了班級(jí)親子共讀郵箱,利用校訊通或彩虹飛信的方式及時(shí)調(diào)度家長(zhǎng)和孩子共讀共寫的情況。在假期中,語(yǔ)文老師們不斷把班級(jí)親子共讀共寫的情況匯報(bào)給所有家長(zhǎng),并對(duì)親子共讀征文進(jìn)行指導(dǎo),把發(fā)到班級(jí)新教育公共郵箱的文章及時(shí)修改后傳到學(xué)校新教育郵箱,然后學(xué)校新教育負(fù)責(zé)人及時(shí)傳到新教育“親子共讀”在線主題帖上。同時(shí)學(xué)校也及時(shí)把各個(gè)班級(jí)親子共讀的情況公布于全體語(yǔ)文老師,極大地激發(fā)了老師、家長(zhǎng)和學(xué)生讀書的熱情。
開學(xué)后,教導(dǎo)處組織骨干語(yǔ)文老師對(duì)所有年級(jí)的親子共讀征文進(jìn)行了評(píng)選,有不少班級(jí)親子共讀征文近50篇,家長(zhǎng)和學(xué)生的讀書征文內(nèi)容生動(dòng),能聯(lián)系生活實(shí)際抒發(fā)自己的真實(shí)感受。在親子共讀的過程,有不少家長(zhǎng)用鏡頭記錄下來一個(gè)個(gè)親子共讀的溫馨畫面,它增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流,也為孩子的成長(zhǎng)留下了美好回憶。
根據(jù)各班上交征文的數(shù)量和質(zhì)量評(píng)選出“書香少年”若干名,并評(píng)選出“書香班級(jí)”,提高了學(xué)生讀書的興趣,展開了家長(zhǎng)與孩子共讀共寫共生活的美好畫卷。
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