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數(shù)字交互廣告設計心得體會簡短 數(shù)字媒體交互設計案例(六篇)
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數(shù)交互廣告設計簡短 數(shù)媒體交互設計案例 文件夾
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在撰寫心得體會時,個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受,具體詳細地描述所經(jīng)歷的事物,結合自身的經(jīng)驗和知識進行分析和評價,注意語言的準確性和流暢性。心得體會是我
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體會是指將學習的東西運用到實踐中去,通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗總結。好的心得體會對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會下面我給大
每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下
體會是指將學習的東西運用到實踐中去,通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗總結。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇
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在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家
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數(shù)字交互廣告設計心得體會簡短 數(shù)字媒體交互設計案例(六篇)
2023-01-06 21:07:54    小編:ZTFB

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對于數(shù)字交互廣告設計心得體會簡短一

數(shù)學課程標準“以人為本”的理念決定著數(shù)學教學目標的指向:適應并促進學生的發(fā)展。根據(jù)本節(jié)課知識的特點和學生的認知規(guī)律,我采用了角色轉(zhuǎn)換、數(shù)形結合、合作學習等發(fā)展性教學手段進行教學,在教學中我注重體現(xiàn)以學生為主體的新理念,努力為學生的探究發(fā)現(xiàn)提供足夠的空間。在課堂中,我主要圍繞以下幾方面來進行教學:

(1)捕捉生活與數(shù)學之間的聯(lián)系,幫助學生理解因數(shù)倍數(shù)相互依存的關系。

因數(shù)和倍數(shù)是揭示兩個整數(shù)之間的一種相互依存關系,在課前談話中我利用一個腦筋急轉(zhuǎn)彎,滲透相互依存的關系。通過生活中人與人之間的關系,遷移到數(shù)學中的數(shù)和數(shù)之間的關系,這樣設計自然又貼切,既讓學生感受到了數(shù)學與生活的聯(lián)系,初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)了對數(shù)學的興趣,又潛移默化地幫助學生理解了因數(shù)倍數(shù)之間的相互依存關系。在教學中,也達到了預期的效果,學生對因數(shù)和倍數(shù)相互依存的關系理解的比較深刻。

(2)角色轉(zhuǎn)換,讓學生親身體驗數(shù)和數(shù)之間的聯(lián)系。

因數(shù)和倍數(shù)這節(jié)課研究的是數(shù)和數(shù)之間的關系,知識內(nèi)容比較抽象。因而,我采用了“擬人化”的教學手段,每人一張數(shù)字卡片,學生和老師都變成了數(shù)學王國里的一名成員。當學生想回答問題時都會高高地舉起自己的號碼,整節(jié)課學生都沉浸在自己的角色體驗中,學生都把自己當成了一個數(shù)。通過對自己一個數(shù)的認識,舉一反三,從而理解了數(shù)與數(shù)之間的因數(shù)和倍數(shù)關系,既充分激發(fā)了學生的學習興趣,又十分有效地突破了教學難點。

(3)數(shù)形結合,讓學生帶著已有知識走進數(shù)學課堂。

“數(shù)形結合”是一種重要的數(shù)學思想。對教師來說則是一種教學策略,是一種發(fā)展性課堂教學手段;對學生來說又是一種學習方法。如果長期滲透,運用恰當,則使學生形成良好的數(shù)學意識和思想,長期穩(wěn)固地作用于學生的數(shù)學學習生涯中。開課教師引導學生進行空間想象。

(4)重組教材,根據(jù)學生的實際情況,多種形式探究找因數(shù)倍數(shù)的方法。

教材上,探究因數(shù)這部分的例題比較少,只有一個:找18的因數(shù)。根據(jù)學生的實際情況,我進行了重組教材,先讓學生根據(jù)乘法算式“一對對”地找出15的因數(shù),在此基礎上再讓學生探究18的因數(shù)。通過“質(zhì)疑”:有什么辦法能保證既找全又不遺漏呢?讓學生思考并發(fā)現(xiàn):按照一定的順序一對對的找因數(shù),能既找全又不遺漏。進而又借助體態(tài)語言——打手勢,讓學生說出20和24的因數(shù),達到了鞏固練習的目的。這樣設計由易到難,由淺入深,符合了學生的認知規(guī)律。而在探究倍數(shù)時,我則大膽的放手,讓學生自主探索找一個數(shù)倍數(shù)的方法,給學生提供了廣闊的思維空間。這樣通過多種形式的教學,既激發(fā)了學生的學習興趣,又極大地提高了課堂教學的實效性。

(5)趣味活動,擴大學生思維的空間,培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。

只有讓學生親身感受到數(shù)學知識內(nèi)在的智取因素,數(shù)學學習的無窮魅力才能深深地打動學生。這節(jié)課的練習設計緊緊把握概念的內(nèi)涵與外延,設計有效練習,拓展知識空間。譬如:讓學生用所學知識介紹自己,通過數(shù)字卡片找自己的因數(shù)和倍數(shù)朋友等等。學生拿著自己的數(shù)字卡片上臺找自己的朋友,讓臺下學生判斷自己的學號是不是這個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù),如果臺下學生的學號是這個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)就站到前面。由于答案不唯一,學生思考問題的空間很大,這樣既培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力,又使學生享受到了數(shù)學思維的快樂。但由于我缺乏時間觀念,這部分時間太倉促,沒有展開練習,學生沒有盡興,也沒有達到充分地練習效果。

對于數(shù)字交互廣告設計心得體會簡短二

《用字母表示數(shù)》是人教版五年級上冊第44—46頁的學習內(nèi)容。由于學生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù),是學生學習數(shù)學的一個轉(zhuǎn)折點,也是認識過程上的一次飛躍.對于學生來說是很抽象,顯得枯燥無味的。而這些知識和規(guī)則的掌握程度,又是學習《簡易方程》的主要基礎,直接影響到后序知識的學習。

1、結合具體情境,體會用字母表示數(shù)的意義和作用,學會用字母表示數(shù)、數(shù)量關系、計算公式、運算定律,并能綜合運用所學的知識和技能解決問題。

2、經(jīng)歷由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)的探究過程,體會用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性。

3、感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,體會數(shù)學的價值,激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感和學習數(shù)學的興趣。

基于對教材的分析,確立本課的教學重點是:理解字母表示數(shù)的意義和作用,并用字母表示常用數(shù)量關系。教學難點是能夠正確地進行乘號的簡寫和縮寫,運用字母公式和數(shù)量關系求值。

“教學有法,教無定法”。只有方法得當,才會行之有效.

(1)感悟字母表示數(shù)的意義,采用情境體驗法。即讓學生在不同的情境中去感受,去探索,去應用,從而發(fā)現(xiàn)知識,理解知識,掌握知識。

(2)含有字母的乘法式子的簡寫方法采用講練結合法。即讓學生自學簡寫規(guī)則,然后教師引導歸納小結,并在運用中加強理解與認識。

2、學法

學生通過觀察、比較、思考、交流、概括、應用與反思等加深對字母表示數(shù)的方法的理解。

根據(jù)新課標理念,充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性,使教師成為學生學習的組織者、引導者和合作者。為此本節(jié)課我設計了以下幾個環(huán)節(jié)來組織教學。

(一)創(chuàng)設情境、感受意義

學生伴隨著音樂齊唱英文字母歌《abc》,利用喜聞樂見的符合年齡特征的兒歌引入教學,激發(fā)學生的學習積極性。并通過列舉生活中字母表示的事物(如cctv、m、kfc、nba、撲克牌、jqk)然后讓學生把這些字母牌分類,并按照從小到大的順序排列起來。使學生感知字母就在生活中。由字母表示事物過渡到用字母表示數(shù),讓學生發(fā)現(xiàn)字母不僅與我們的生活有著密切的聯(lián)系,而且在數(shù)學王國中也應用地非常廣泛。那么,今天就與大家一同來學習《用字母表示數(shù)》,板書課題:用字母表示數(shù)

(二)自主探索,構建新知

環(huán)節(jié)一 初步感知字母表示數(shù)

根據(jù)新課標的理念,要充分利用學生已有的知識經(jīng)驗,經(jīng)過不斷地思考和轉(zhuǎn)變,有效地經(jīng)歷用字母表示數(shù)的探究過程。在這個環(huán)節(jié)中,先出示了例1中的三道練習題,通過探究規(guī)律和百寶箱———解密碼兩個活動,讓學生進行獨立思考、合作交流,動手計算來感悟新知------用□、△、○或a、x、n、m這些圖形符號、字母可用來表示一個特定的數(shù)。其實,在我們的數(shù)學學習中,常常用到字母表示數(shù),你還見過哪些用符號或字母表示的例子,引出例2。

環(huán)節(jié)二 通過對用文字敘述與字母表示的運算定律對比,使學生體會用字母表示的必要性和優(yōu)越性。

你能很快猜出這些算式中的字母表示的數(shù)嗎?你是根據(jù)什么方法來猜的呢?

大家回憶一下,我們還學過哪些運算定律,這些運算定律用文字怎樣敘述?用字母怎樣表示?小組合作,自主探索,填寫表格。通過對比,你更喜歡用哪種表達方式?為什么?很快得出用文字敘述更?鎖,有時不容易說清楚。而用字母表示更為簡單,易記又便于應用。這樣形成鮮明強烈的對比,進一步感知字母表示的優(yōu)越性。

環(huán)節(jié)三 探究用字母表示有關圖形的計算公式

字母不僅可以表示數(shù)、運算定律,還可以表示有關圖形的計算公式。通過回憶正方形的周長與面積的計算公式,引導學生學會怎樣用字母表示已學過圖形的計算公式,讓學生再次體會用字母表示的必要性和優(yōu)越性。

環(huán)節(jié)四、含有字母的乘法式子的簡寫

自學書本第45-46頁的內(nèi)容后,然后教師引導歸納小結含字母的乘法算式的簡寫方法。并指導學生運用字母公式求值。如果ɑ=6厘米,你會用字母式計算正方形的周長和面積嗎?

同時安排有針對性的練習,以達到及時反饋、鞏固,從而避免混淆。有效化解教學難點,正確地進行簡寫。

(三)練習鞏固、強化提高

1、省略乘號寫出下面各式。

a×х= b×c= 4×m= х×5=

b×8= b×1= х×х= y×y=

2、把結果相同的兩個式子連起來。

a 2 2.5×2.5 x?x 62

x 2 6×2 2.52 a×2

3 、判斷

(1)a×0.3寫作a0.3 ( ) (2)a×b×c寫作abc ( )

(3)7×7寫作77 ( ) (4)a+2寫作2a ( )

(5)b×2×c寫作2bc ( ) (6)1×a寫作a ( )

(7)b×b可以寫成2b. ( )

4、5、請同學們運用字母公式計算下面圖形的面積與周長。

本節(jié)課的練習形式多樣。加強對比練習,區(qū)分數(shù)字之間的乘號不能省略,數(shù)字和字母、字母和字母之間的的乘號才能省略,其他的運算符號都不能省略。

整個應用設計有坡度、難易適中,使不同學生的能力得以提高。解決了本節(jié)課的教學重點和難點。學生在愉悅的情景教學中學習和鞏固了新知。

(四)總結評價,拓展延伸

1、學完這節(jié)課,你有什么收獲?

2、介紹先驅(qū),傳承文化。

3、總結評價

設計總評:本節(jié)課力求體現(xiàn)“把課堂還給學生,讓學生成為學習的主人”的教學理念。創(chuàng)設問題情境,從情境中發(fā)現(xiàn)問題,探索問題和解決問題。讓學生經(jīng)歷學會用字母表示事物-—特定的數(shù)---運算定律-—計算公式---計量單位的過程。數(shù)形結合,在對比、交流、討論、分享中,初步感悟用字母表示數(shù)的方法。體驗用字母表示數(shù)的優(yōu)越性,提升數(shù)學思維品質(zhì)。

對于數(shù)字交互廣告設計心得體會簡短三

1、認識數(shù)字3,理解數(shù)字3的實際意義;

2、能夠收口一致地點數(shù)數(shù)字3;

3、激發(fā)幼兒學習興趣,培養(yǎng)動手操作能力。

ppt課件,鉛筆若干,蘋果圖形,印好的小籃子,膠棒。

1、教師:“小朋友們,今天有幾位小動物客人要到咱們班級里來,你們想知道他們是誰嗎?”

2、出示小熊一家圖片,提問:“圖中都有誰?”

“咱們一起數(shù)一數(shù)小熊家一共有幾只熊?”教師引導幼兒點數(shù)小熊家一共有三只熊。

教師:“有一天,天氣特別晴朗,熊爸爸和熊媽媽帶著小熊寶寶去樹林里摘果子,熊爸爸特別愛吃蘋果,所以熊爸爸就去摘蘋果......”

1、 出示3個蘋果的圖片,教師和幼兒共同點數(shù)蘋果的數(shù)量。

2、 出示3顆草莓圖片,教師和幼兒共同點數(shù)草莓的數(shù)量。

3、 出示三個香蕉圖片,教師和幼兒共同點數(shù)香蕉的數(shù)量。

4、引導幼兒掌握正確的一一對應的點數(shù)方法,教會幼兒點數(shù)3以內(nèi)的數(shù)量。

5、教師小結:“3只熊,3個蘋果,3顆草莓,3個香蕉都用數(shù)字3表示。

1、教師提問:“數(shù)字3像什么?”幼兒充分發(fā)揮想象力。

2、請幼兒觀察教室物品,找出數(shù)量是3的物品。

教師通過敲鼓發(fā)出指令,教師敲幾下鼓,幼兒就取出幾件物品。

1、教師電話鈴聲響,教師接電話(超市打來的,需要我們幫忙運水果......”)引出活動目標,同時播放課件,運貨車開出來,激發(fā)幼兒參與活動的積極性。

2、教師講述粘貼水果的.要求。每個籃子只能粘貼3個蘋果。

3、幼兒動手操作進行粘貼活動,教師巡回指導。

對于數(shù)字交互廣告設計心得體會簡短四

我有幸參加了在臨沂舉辦的“小學數(shù)學新課程高效課堂教學展示觀摩指導活動”的學習。在短短的2天時間里,聽了全國的4節(jié)示范課,4個學術報告。作為新課程的實施者,下面結合我這次的學習,談談自己的體會:

以前覺得自己教小學生還能應付的來,每天都能認真?zhèn)湔n,有時觀看的錄像課,并把精華的部分用到自己的教學中來,但上過課后也有很多的困惑,為什么同樣一篇教案,們在課堂上是那么的揮灑自如,孩子們學起來也是興高采烈,而到了我的課堂上卻是一塌糊涂呢?聽了的示范課以后,覺得自己要學習的東西還有很多。其中趙震老師的課和講座給我的感觸最深:趙老師老師說了一個自己‘嘚啵嘚’、‘嘚啵嘚’典故,由此也引起了我對自己教學行為的深深思考,借趙震老師的話說:為什么自己平日的辛苦付出學生卻不買賬?原因很簡單,學生喜歡的是給自己更多空間的教師,學生需要的是真正屬于自己的課堂。要想創(chuàng)造學生喜歡的數(shù)學課堂,就必須給予學生自主探索和合作交流的時間、空間,從自己的靈魂深處尊重學生的需要。

首先,數(shù)學課堂要促進學生的主動性學習,重視學生的能力的培養(yǎng)

小學生的特點是:有求知欲望,但學習不刻苦,聽課時間不能持久、愛動、精力不夠集中,為了使學生注意力集中,教師在講課時,要善于用生動的語言、恰當?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來。數(shù)學教學要徹底改變重結果、輕過程的錯誤傾向,使教學本身不僅要向?qū)W生傳授知識,而且更重要在于使學生主動獲取知識。解決問題的過程中積極思考,使學生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學習數(shù)學;使學生在概念、法則、公式的推導過程中,體會數(shù)學知識的來龍去脈,從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學知識的能力。

如趙老師在教學筆算乘法的算理片段:

師:所學過的乘法口訣最多是九九八十一,這個12×4沒有現(xiàn)成的口訣可算。(要求學生拿出白菜圖,課件用小圈代表白菜,一行有12個圈,有4行)把自己的想法結合這個圖,在圖上圈一圈,畫一畫,用算式的形式寫下來。(學生獨立試算后反饋)

材料二:每行分別圈出10個與2個,分別圈出4組。

生:先把4個10乘起來是40,再把剩下的4個2乘起來是8,加上去。

板書:10×4=402×4=840+8=48

師:面對12×4時,為什么會用這種方式圈啊?算啊?×

生:10比較好算,再把個位上的數(shù)乘起來比較簡單了。

生:沒學過12的乘法口訣,最多只學過九九八十一,可以先把它的十位乘起來。

師:以前的口訣不太好用了,想到用整十數(shù)去乘,把12拆成10和2,你們的方法就叫拆,拆的有沒有道理?每個12拆成兩部分,一部分是10,一部分是2,有4個10,有4個2(引導學生看圖)10×4算的是這部分,2×4算的是這部分,明明12×4是一道乘法,為什么后來是40+8,這是什么意思?

生:不加不行,它讓我們算總和,沒讓我們拆散了再算。

生:拆是它的方法,最后還要合起來,這才是它的總數(shù)。

師:把12拆成兩個部分,把2部分計算后再加起來,這一分一合把12×4給解決了,看似簡單,其實里面有故事。

材料三:6個6個圈

師:一共有幾個6呢?怎么列式?(6×8=48)在面對12×4不太好算時,他也在拆,拆成6個6個的,就有8個6,結果也得到48。這兩種拆法,你更喜歡哪一種拆法?

(課件出示計數(shù)器,動態(tài)演示:左邊圖示2顆珠重復4次,右邊計數(shù)器個位落下8顆珠;左邊圖示10顆珠重復4次,右邊計數(shù)器十位落下4顆珠)

師:借助圖圈一圈、畫一畫,拆成整十數(shù)后再算,老師還介紹了計數(shù)器,如果沒有現(xiàn)成的圖示,沒有計數(shù)器,還能計算12×4的問題。

生:筆算乘法;豎式。

趙老師讓學生自己動手圈一圈,想一想,通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流,主動地參與探究解決問題。這些不但關注學生,把握數(shù)學的解題方法,而且更關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀,讓人耳目一新。

其次,數(shù)學教學過程是一個閃耀著智慧的過程

趙老師的課堂與學生的對話,是平等的、真誠的、創(chuàng)造的,我們的課堂師生對話的過程是一個充滿了不確定性的過程,需要教師和學生運用智慧去面對很多事先無法預料的新問題,需要教師與學生全身心的投入,是一種持續(xù)的智力操作。在趙老師的課堂中,趙老師如一位大哥哥,又如一位溫和的智者在和孩子們真誠地交流著彼此對數(shù)學的理解。

總之在這短短的2天時間里,讓我近距離地接觸了,聆聽的示范課,一節(jié)數(shù)學課看似幾個簡單問題,實則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來,是學生有效的數(shù)學學習和代數(shù)思想的滲透。通過一系列的數(shù)學思考過程,呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學生靈動的思考,教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創(chuàng)造境界。”這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我需要學習的。我從中領略到每個的教學風格,深厚的教學功底,及精湛的教學藝術,他們所設計的學習情景,不僅絢麗多彩,貼近學生的生活,而且蘊含著數(shù)學問題,讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題在以后的教學中,我將更加努力學習,讓我的教學生活化、細節(jié)化、智慧化。

對于數(shù)字交互廣告設計心得體會簡短五

為認真落實《國務院關于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》、《國務院辦公廳關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》、《國家產(chǎn)教融合建設試點實施方案》、《關于印發(fā)國家產(chǎn)教融合建設試點實施方案的通知》等文件的要求,積極響應武漢市建設國家中心城市的發(fā)展戰(zhàn)略,提升武漢高等職業(yè)教育整體實力,提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量,增強職業(yè)教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展水平,計算機與電子信息工程學院決定根據(jù)自身辦學特點與基礎,以獲批國家骨干專業(yè)建設項目和湖北省高等職業(yè)教育特色專業(yè)建設項目的數(shù)字媒體應用技術專業(yè)群為基礎,聯(lián)合**公司建立“數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)學院”。具體建設方案如下。

一、建設目標

產(chǎn)業(yè)學院是當前我國職業(yè)教育產(chǎn)教融合的模式創(chuàng)新,是從根源上提高人培養(yǎng)質(zhì)量的新型高職教育辦學模式。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)學院將充分利用科技園區(qū)與武漢市vr/ar聯(lián)盟的資源聚合優(yōu)勢,面向數(shù)字媒體與文化創(chuàng)意等相關產(chǎn)業(yè),“服務產(chǎn)業(yè)、深度對接、跨界合作”三個方面的內(nèi)涵特征。

**公司成立于2001年10月22日,注冊資本5700萬元,公司股東主要由**有限公司、**有限公司構成,屬于事業(yè)單位管理體制。武漢**科技園是2001年5月科技部、教育部首批認定的22個國家級大學科技園之一。園區(qū)占地1035畝,共入駐13個用地項目,建有辦公研發(fā)用房、廠房等總建筑面積約40萬平方米,在建及規(guī)劃建設總建筑面積約50萬平方米,形成了光電子信息、光機電一體化、工程設計及工業(yè)設計等主導產(chǎn)業(yè),涌現(xiàn)出核動力、七一二所、中國五環(huán)、金豐汽配以及奧新科技等一批骨干企業(yè),帶動園區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,發(fā)揮出了良好的經(jīng)濟效益和社會效益。2018年園區(qū)企業(yè)總產(chǎn)值達94億元,年末職工總數(shù)7400余人。

三、產(chǎn)業(yè)學院運行機制

1.學院全稱:數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)學院

2.產(chǎn)業(yè)面向:面向數(shù)字媒體、虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、動畫制作、影視制作等產(chǎn)業(yè),培養(yǎng)合格的技術人員和產(chǎn)品服務人員。

3.教學場所:學校(理論教學、基礎課教學、企業(yè)講座)、東大園公司(項目實踐、實習實訓、參觀體驗、整周實踐)

4.管理機構:產(chǎn)業(yè)學院隸屬于武漢城市職業(yè)學院計算機與電子信息工程學院,在學院內(nèi)掛牌。教學管理人員由計信學院領導、教師和企業(yè)負責人共同組成。建立教學指導委員會,由學校、園區(qū)、企業(yè)三方共同組成。組織結構圖如下:

5.學生來源:考慮到合作企業(yè)目前能提供的條件,產(chǎn)業(yè)學院內(nèi)將不直接設立行政班級(即把一個整建制班級納入或者產(chǎn)業(yè)學院單獨招生),而是建立一個虛擬班級,學生來源于數(shù)字媒體專業(yè)群內(nèi)的各個班級。為保證質(zhì)量,形成經(jīng)驗,首批學生將招收20-30名學生。這樣做的好處在于該班級內(nèi)的學生活動可以自由開展。

6.師資隊伍:產(chǎn)業(yè)學院教師由數(shù)字媒體教研室專任教師、企業(yè)派遣的兼職教師組成。為提高兼職教師的教學水平,保證授課質(zhì)量,產(chǎn)業(yè)學院將定期舉行教學能力培訓班,并聘請校內(nèi)教學專家進行授課。

7.人才培養(yǎng)模式:面向產(chǎn)業(yè)學院內(nèi)的學生,在不同年級開展不同的教學環(huán)節(jié)。

第1學期:新生入校后,除了學習必需的公共基礎課程外,還將統(tǒng)一學習三門專業(yè)基礎課程:計算機基礎、程序設計基礎、網(wǎng)絡技術基礎。這三門課程旨在讓學生掌握計算機應用領域必需的基礎理論和基本技能。產(chǎn)業(yè)學院在新生中招生,形成虛擬班級。錄取的學生擁有兩個身份,一個是原錄取專業(yè)的學生,另一個是產(chǎn)業(yè)學院的學生。產(chǎn)業(yè)學院將定期安排企業(yè)文化講座、園區(qū)參觀、技術體驗等實踐教學活動,讓學生充分了解數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的基本情況。

第2-3學期:學生主要在學校內(nèi)進行基本知識學習、基本技能訓練和基本職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。產(chǎn)業(yè)學院將在每個學期安排1-2門專業(yè)選修課程,由企業(yè)技術人員單獨授課。產(chǎn)業(yè)學院將在東大園公司組織1-2周的實訓教學,完成企業(yè)真實項目,這類課程允許和正常班級中的對應課程進行置換。產(chǎn)業(yè)學院定期組織安排技術講座、園區(qū)參觀、技能競賽、小型項目測試、專業(yè)社團交流等活動。

第4-5學期:由園區(qū)內(nèi)的企業(yè)提供授課教師和真實項目,東大園公司提供教學場所和住宿場所,學生在園區(qū)內(nèi)進行1-2個月的集中實踐教學。授課教師和真實項目一般要提前規(guī)劃與安排。

(注:實訓周期間,東大園的園區(qū)內(nèi)可提供學生住宿、餐食、教室)

第6學期:產(chǎn)業(yè)學院統(tǒng)一指導學生的實習和就業(yè)工作,園區(qū)負責組織企業(yè)提供崗位和指導師傅,學校組織學生與企業(yè)進行雙向選擇,合理安排學生的實習和就業(yè)。按照現(xiàn)代學徒制的管理經(jīng)驗,制定企業(yè)師傅遴選制度、學徒學習管理制度、實習評價制度等,保證學生的實踐學習成效。

8.課程體系:在教學指導委員會的指導下,校企共同設計產(chǎn)業(yè)學院的課程體系。本著“保證質(zhì)量,形成經(jīng)驗”的原則,當前則以數(shù)字媒體應用技術專業(yè)課程體系為基礎,在每個學期添加企業(yè)文化講座、技術交流、參觀體驗等活動,在低年級開設2-3門專業(yè)選修課,在高年級開設1-2門整周項目實踐課。部分課程可以和數(shù)字媒體專業(yè)課程進行學分置換。實踐教學體系具體設計如下:

四、信息備注

1.為保證三方權益,學校、園區(qū)、企業(yè)應簽訂三方合作協(xié)議。

2.為保證學生權益,產(chǎn)業(yè)學院和學生應簽訂雙方協(xié)議。

3.為提高企業(yè)積極性,產(chǎn)業(yè)學院可以組織企業(yè)在學校進行“數(shù)字媒體最新技術”展覽,宣傳企業(yè)、技術及專業(yè),爭取各學院的項目支持。

4.為保證企業(yè)積極性,產(chǎn)業(yè)學院應積極爭取市政府、市教育局、市科技局、市人社局、學校給與政策、項目、資金上的支持。

5.建立企業(yè)項目庫和兼職教師庫,開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學資源。要求每個企業(yè)要把自己的兼職教師信息入庫,包括姓名、專業(yè)領域、特長等。每學期的師資從師資庫中進行選擇。已經(jīng)選定的課程師資,一般1年內(nèi)不變。

6.每學期的教學實踐環(huán)節(jié)應提前設計安排好。

對于數(shù)字交互廣告設計心得體會簡短六

一刀兩斷 一了百了 一干二凈 一寸丹心 一之謂甚 一馬平川 一無所長 一無是處

一日之長 一氣呵成 一毛不拔 一心一意 一本萬利 一目了然 一發(fā)千鈞 一如既往

一步一鬼 一身是膽 一言九鼎 一應俱全 一板三眼 一枕黃梁 一呼百應 一敗涂地

一命嗚呼 一刻千金 一視同仁 一樹百獲 一揮而就 一差二錯 一語破的 一筆勾銷

一唱百合 一竅不通 一盤散沙 一望無際 一擲千金 一息尚存 一筆抹殺 一語道破

一舉成名 一覽無遺 一面之交 一張一馳 一波三折 一念之差 一知半解 一呼百諾

一事無成 一板一眼 一窮二白 一言為定 一佛出世 一步登天 一勞永逸 一字千金

一片冰心 一手一足 一日之雅 一木難支 一無所有 一馬當先 一無長物 一無所知

一日三秋 一見如故 一手包辦 一仍舊貫 一孔之見 一龍一豬 一片丹心 一絲不茍

一成不變 一帆風順 一團和氣 一決雌雄 一字之師 一抔黃土 一串驪珠 一飯千金

一改故轍 一表非凡 一拍即合 一鳴驚人 一往無前 一貧如洗 一瀉千里 一言以蔽之

一行作吏 一塵不染 一場春夢 一成一旅 一絲一毫 一葉知秋 一龍一蛇 一心一德

一相情愿 一面之詞 一哄而散 一舉兩得 一誤再誤 一笑置之 一家之言 一唱一和

一琴一鶴 一落千丈 一得之功 一家眷屬 一唱三嘆 一錢不值 一諾千金 一脈相承

一面如舊 一柱擎天 一定不易 一狐之腋 一往情深 一敗如水 一國三公 一枕南柯

一紙空文 一言難盡 一飲一啄 一針見血 一技之長 一字褒貶 一衣帶水 一字一珠

一網(wǎng)打盡 一掃而空 一絲不掛 一丘之貉 一目十行 一世之雄 一反常態(tài) 一手遮天

丁一卯二 殺一儆百 聞一知十 懲一儆百 丁一確二 決一雌雄 舉一反三 人一己百

掛一漏萬 說一不二 不一而足 獨一無二 偶一為之 數(shù)一數(shù)二 可見一斑 三眼一板

一手一足 一心一德 一心一意 一龍一蛇 一字一板 心口如一 背城借一 言行不一

表里如一 始終如一 百里挑一

二三其德 二姓之好 二豎為虐 二分明月 二滿三平 二桃殺三士 兩小無猜 兩全其美

兩全其美 兩豆塞耳 兩虎相斗 兩虎相爭 兩敗俱傷 兩面三刀 不二法門 寡二少雙 接二連三

三心二意 心無二用 毫無二致 天無二日 心不二用 一干二凈 一窮二白 一差二錯 一清二楚

一身二任 一石二鳥 三三兩兩 三瓦兩舍 三長兩短 三言兩語 一刀兩斷 一舉兩得 進退兩難

首鼠兩端 清風兩袖 模棱兩可 判若兩人 文武雙全 才貌雙全 名利雙收 智勇雙全 福無雙至

三占從二 丁一卯二 丁一確二 獨一無二 說一不二 誓死不二 劃一不二 數(shù)一數(shù)二 三三兩兩

分斤劈兩 分斤掰兩 掂斤播兩 半斤八兩 舉世無雙 蓋世無雙 寡二少雙

三十六行 三人成虎 三三兩兩 三元及第 三瓦兩舍 三長兩短 三心二意 三占從二 三千珠履

三生有幸 三令五申 三頭六臂 三貞九烈 三年之艾 三旬九食 三墳五典 三豕涉河 二三其德

三足鼎立 三言兩語 三位一體 三從四德 三陽開泰 三陽開交 三紙無驢 三綱五常 三三兩兩

三姑六婆 三思而行 三復斯言 三班六房 三顧茅廬 三教九流 三推六問 三釁三浴 挑三揀四

三熏三浴 三朝元老 三番五次 三緘其口 三寸之舌 三朋四友 三更半夜 三六九等 約法三章

不三不四 丟三落四 低三下四 調(diào)三斡四 推三阻四 朝三暮四 顛三倒四 說三道四 華封三足

入木三分 三釁三浴 三熏三浴 一日三秋 一板三眼 一國三公 一波三折 一唱三嘆 網(wǎng)開三面

兩面三刀 垂涎三尺 狡兔三窟 退避三舍 勇冠三軍 喙長三尺 孟母三遷 雀躍三百 再衰三竭

個中三味 韋編三絕 日上三竿 長年三老 二滿三平 歲寒三友 五大三粗 一隅三反 接二連三

舉一反三

四大皆空 四分五裂 四平八穩(wěn) 四郊多壘 四面八方 四面楚歌 四戰(zhàn)之地 四亭八當 狼煙四起

四海為家 四通八達 四書五經(jīng) 四海一家 四面受敵 三從四德 五湖四海 文房四寶 危機四伏

五洲四海 家徒四壁 志在四方 三朋四友 不三不四 丟三落四 低三下四 調(diào)三斡四 推三阻四

朝三暮四

五馬分尸 五日京兆 五風十雨 五世其昌 五光十色 五行八作 五色無主 五花八門 五顏六色

五體投地 五谷不分 五彩繽紛 五湖四海 五內(nèi)如焚 五內(nèi)俱焚 五方雜處 五谷豐登 五臟六腑

十風五雨 學富五車 三番五次 目迷五色 四分五裂 四書五經(jīng) 三令五申 三墳五典 三綱五常

羞與為伍

關于數(shù)字的成語大全:六字成語

六親不認 六親無靠 六尺之孤 六神無主 六朝金粉 六月飛霜 三六九等 三頭六臂 三姑六婆

三班六房 三推六問 身懷六甲 七情六欲 五顏六色 五臟六腑 呼么喝六

七步之才 七尺之軀 七竊生煙 七情六欲 七擒七縱 七上八下 七手八腳 七拼八湊 七零八落

七顛八倒 七嘴八舌 橫七豎八 七擒七縱

八方呼應 八斗之才 八字打開 八面玲瓏 八面威風 八拜之交 八仙過海 才高八斗 五花八門

五行八作 半斤八兩 耳聽八方 四平八穩(wěn) 四面八方 四亭八當 四通八達 七上八下 七手八腳

七拼八湊 七零八落 七顛八倒 七嘴八舌 橫七豎八

九牛一毛 九世之仇 九死一生 九鼎大呂 九霄云外 九九歸一 數(shù)九天氣 九九歸一 一言九鼎

回腸九轉(zhuǎn) 面壁九年 龍生九子 三六九等 十生九死 十羊九牧 十室九空 十拿九穩(wěn) 十拿九準

三貞九烈 三旬九食 三教九流

十萬火急 十風五雨 十年窗下 十字街頭 十行俱下 十惡不赦 十載寒窗 十步芳草 十里長亭

十全十美 十指連心 十拿九穩(wěn) 十拿九準 十生九死 十羊九牧 十室九空 一目十行 一饋十起

一暴十寒 五風十雨 五光十色 聲價十倍 十全十美 駑馬十駕 聞一知十 以一當十

百步穿楊 百川歸海 百讀不厭 百端待舉 百發(fā)百中 百廢俱興 百感交集 百孔千瘡 百口莫辯

百里挑一 百煉成鋼 百年不遇 百年大計 百年好合 百年樹人 百年偕老 百思不解 百身何贖

百無禁忌 百無聊賴 百無一失 百依百順 百戰(zhàn)百勝 百折不回 百折不撓 丑態(tài)百出 身價百倍

坐擁百城 南面百城 破綻百出 流芳百世 鶉衣百結 漏洞百出 愁腸百結 身經(jīng)百戰(zhàn) 千奇百怪

千方百計 千錘百煉 千嬌百媚 千瘡百孔 千回百轉(zhuǎn) 千了百當 一了百了 一呼百應 一呼百諾

一樹百獲 一唱百合 百戰(zhàn)百勝 百發(fā)百中 百依百順 以一奉百 以一警百 殺一儆百 雀躍三百

千萬買鄰 千夫所指 千載難逢 千古絕唱 千里迢迢 千金買骨 千金之子 千里莼羹 千金敝帚

千嬌百媚 千錘百煉 千方百計 千瘡百孔 千回百轉(zhuǎn) 千了百當 千奇百怪 千人一面 千鈞一發(fā)

千慮一得 千金一擲 千篇一律 千金一笑 千難萬險 千紅萬紫 千門萬戶 千倉萬箱 千頭萬緒

千絲萬縷 千軍萬馬 千言萬語 千辛萬苦 千呼萬喚 千巖萬壑 千變?nèi)f化 千秋萬代 千秋萬歲

千差萬別 千真萬確 千恩萬謝 千山萬水 千村萬落 千刀萬剮 千叮萬囑 大千世界 成千成萬

敝帚千金 筆掃千軍 跛鱉千里 赤地千里 各有千秋 毫厘千里 百孔千瘡 橫掃千軍 下筆千言

咫尺千里 萬水千山 萬古千秋 萬紫千紅 一字千金 一刻千金 一飯千金 一諾千金 一擲千金

一發(fā)千鈞 一瀉千里 一落千丈 一日千里 一夕千念 氣象萬千 儀態(tài)萬千

萬人空巷 萬馬齊喑 萬夫莫當 萬無一失 萬眾一心 萬壽無疆 萬劫不復 萬里長征 萬里長城

萬應靈丹 萬事大吉 萬夫不當 萬全之策 萬世師表 萬事俱備 萬籟俱寂 萬紫千戲 萬象森羅

萬家燈火 萬象更新 萬流景仰 萬箭攢心 萬念俱灰 萬事亨能 萬死不辭 萬目睽睽 萬死一生

萬古千秋 萬古不變 萬古長存 萬古長青 萬古流芳 十萬火急 千萬買鄰 億萬斯年 一本萬利

日理萬機 氣象萬千 計出萬全 尺幅萬里 儀態(tài)萬千 明見萬里 經(jīng)緯萬里 碧波萬頃 碎尸萬段

排除萬難 雷霆萬鈞 前程萬端 咫尺萬里 森羅萬象 遺臭萬年 罪該萬死 腰纏萬貫 鵬程萬里

瞬息萬變 千恩萬謝 千山萬水 千難萬險 千紅萬紫 千門萬戶 千倉萬箱 千頭萬緒 千絲萬縷

千軍萬馬 千言萬語 千辛萬苦 千呼萬喚 千巖萬壑 千變?nèi)f化 千秋萬代 千秋萬歲 千差萬別

千真萬確

零打碎敲 形容以零零碎碎、斷斷續(xù)續(xù)的辦法做事。

零丁孤苦 孤單困苦,無所依傍。

零七八碎 形容又零碎又亂。也指零散而沒有系統(tǒng)的事情或沒有大用的東西。

零敲碎打 形容以零零碎碎、斷斷續(xù)續(xù)的辦法做事。

零光片羽 比喻珍貴事物的一小部分。

零圭斷璧 比喻殘破不全的珍貴文物。

零零星星 零碎的,少量的。形容零散而不完整。

零珠碎玉 比喻零碎的卻值得珍惜的事物。亦作“零珠斷璧”、“零珠片玉”。

化零為整 把零散的部分集中為一個整體。

雞零狗碎 形容事物零碎細小。

手零腳碎 手腳不干凈。比喻小偷小摸。

涕零如雨 涕零:流淚。眼淚象雨水一樣往下淌。形容思念的感情極深。

五零四散 形容零星渙散。

攢零合整 攢:聚,湊集。把零碎的拼湊成整數(shù)。

東零西落 零散稀疏。形容衰敗。

東零西散 形容零落分散。

東零西碎 指零碎,分散,不集中。

零零星星 零碎的,少量的。形容零散而不完整。

漂零蓬斷 漂泊零落如蓬草一樣隨風飛轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)徙無常。

飄零書劍 古時謂文人攜帶書劍,游學四方,到處飄泊。

七零八碎 ①形容殘破不堪。②零星瑣碎。③指零星的物品。

五零二落 猶言七零八落。形容零散稀疏的樣子。特指原來又多又整齊的東西現(xiàn)在零散了。

雨零星亂 殘敗零落貌。常用以比喻潰敗。

雨零星散 殘敗零落貌。常用以比喻潰敗。

珠零錦粲 指如珠玉之鏗零,錦繡之燦爛。比喻文詞華麗、鏗鏘。

珠零玉落 比喻珍物殘破毀壞。

毛羽零落 比喻失去了幫手或親近的人。

斷縑零璧 比喻片段而珍貴的文字。

斷金零粉 斷折的花鈿和零散的鉛粉。借指因遭橫逆而結局不圓滿的風流韻事。

斷香零玉 比喻女子的尸骸。

孤苦零丁 形容孤單困苦,無依無靠。

片光零羽 比喻零星的珍貴品。

碎玉零璣 比喻精美簡短的詩文。

感激涕零 涕:眼淚;零:落。因感激而流淚。形容極度感激。

化整為零 把一個整體分成許多零散部分。

琴劍飄零 琴是古時文人常攜帶的。舊指潦倒失意,流落他鄉(xiāng)。

望秋先零 零:凋零。望見秋天將到就先凋零了。比喻體質(zhì)弱,經(jīng)不起風霜。也比喻未老先衰。

風雨飄零 受風雨吹打而飄失零落。

感極涕零 感激之極而流下眼淚。形容極為感激。

四海飄零 四海:代指全國各地。飄零:比喻遭到不幸,失去依靠,生活不安定。指到處飄泊,生活無著。

涕淚交零 鼻涕眼淚同時流下,形容極度哀痛。

半壁江山 半壁:半邊;江山:比喻國家疆土。指在敵人入侵后殘存或喪失的部分國土。

半部論語 舊時對儒學經(jīng)典之一《論語》的夸贊之辭,掌握半部《論語》,人的能力就會提高,就能治理國家。

半籌不納 比喻一點辦法也沒有。

半間不界 間、界:今作:“尷尬”。比喻膚淺、不深刻,或做事不徹底。

半截入土 截:段。半段身子埋入土內(nèi)。比喻人在世不久了。

半斤八兩 八兩:即半斤。一個半斤,一個八兩。比喻彼此一樣,不相上下。

半路出家 原指成年后才出家做和尚或尼姑。比喻中途改行,從事另一工作。

半面之交 同別人只見過一面的交情。意謂交情不深。

半面之舊 意指只見過一面的人。

半青半黃 農(nóng)作物還沒有長好,青黃相接。比喻時機還沒有成熟。

半身不遂 遂:通“隨”,順從。原為醫(yī)學病癥名,指半邊身體不能隨意轉(zhuǎn)動。有時比喻詩文部分好,部分不好,不夠勻稱。

半死不活 形容筋疲力盡,精神不振的樣子。

半途而廢 廢:停止。指做事不能堅持到底,中途停頓,有始無終。

半推半就 推:抵拒,推托;就:靠攏,迎上去。一面推辭,一面靠攏上去。形容裝腔作勢假意推辭的樣子。

半吞半吐 形容說話含糊不清,不直截了當。

半信半疑 有點相信,又有點懷疑。表示對真假是非不能肯定。

半夜三更 一夜分為五更,三更是午夜十二時。指深夜。

半間半界 ①不徹底,不深透。②不明確。③猶言不上不下。④謂平庸。

半解一知 指理解得不深,知道得很少。同“一知半解”。

半斤八面 舊制一斤合十六兩,半斤等于八兩。一個半斤,一個八兩,重量相等。比喻彼此一樣,不分上下。亦作“一個半斤。.。

半路修行 原指成年后才出家做和尚或尼姑。比喻中途改 行,從事另一工作。

半夢半醒 指睡眠尚未清醒。

半面不忘 見過面就不遺忘。形容記憶力極強。

半三不四 指心神不定,無精打采。

半上半下 指兩可之間。

半上落下 猶半途而廢。

半生不熟 沒有完全成熟或未烹煮至可食用的程度。比喻不熟悉;不熟練。

半死辣活 指死又死不了,活著又受罪。

半涂而罷 半路上終止。比喻做事情有始無終。同“半涂而廢”。

半涂而廢 半路上終止。比喻做事情有始無終。

半吐半露 形容說話含糊不清,不直截了當。

半文半白 文言和白話夾雜。亦作“半文不白”。

半半拉拉 不完整或未全部完成的。

半半路路 事物進行的過程中間。

半壁河山 指國土的一部或大部分。

半壁山河 指國土的一部或大部分。

半部論語治天下 舊時用來強調(diào)學習儒家經(jīng)典的重要。

半癡不顛 癡:呆傻;顛:同“癲”,瘋癲。裝瘋賣傻的意思。

半籌莫展 半條計策也拿不出來。比喻一點辦法也沒有。

半低不高 中等;不高不矮。

半懂不懂 不十分懂。

半文不白 文言和白話夾雜。同“半文半白”。

半新半舊 指不新不舊。

半新不舊 猶言半新半舊。

半信不信 指不完全相信。

半疑半信 有點懷疑,又有點相信。表示對真假是非不能肯定。

半真半假 一半真情,一半假意。不是完全真實的。

事半功倍 指做事得法,因而費力小,收效大。

事半功百 指做事得法,因而費力小,收效大。同“事半功倍”。

以半擊倍 用半數(shù)兵力擊破一倍于己的敵人。形容取勝之易。

半青半黃 農(nóng)作物還沒有長好,青黃相接。比喻時機還沒有成熟。

半信半疑 有點相信,又有點懷疑。表示對真假是非不能肯定。

寸絲半粟 比喻極微小的東西。

東南半壁 半壁:半邊。指長江中下游及其以東、以南的半邊江山。

黑更半夜 指深夜。

囫圇半片 囫圇:完整的,整個兒的。一個整體中的一部分。指只聽懂或理解了其中的大概意思。

糠菜半年糧 一年之中有半年用糠和菜代替糧食。形容舊社會勞動人民的生活極其貧困。

三更半夜 一夜分為五更,三更是午夜十二時。指深夜。

深更半夜 指深夜。

徐娘半老 指尚有風韻的中年婦女。

一官半職 泛指官職。

一鱗半甲 原指龍在云中,東露一鱗,西露半爪,看不到它的全貌。比喻零星片段的事物。

一鱗半爪 原指龍在云中,東露一鱗,西露半爪,看不到它的全貌。比喻零星片段的事物。

一年半載 一年半年。泛指一段時間。

一時半刻 指很短的時間。

一絲半粟 比喻極微小的東西。

一星半點 形容極少。

一言半語 指很少的一兩句話。

一知半解 知道得不全面,理解得也不透徹。

半間半界 ①不徹底,不深透。②不明確。③猶言不上不下。④謂平庸。

半夢半醒 指睡眠尚未清醒。

半上半下 指兩可之間。

半生半熟 沒有完全成熟或未烹煮至可食用的程度。比喻不熟悉;不熟練。

半絲半縷 縷:線。半根絲,半縷線。形容數(shù)量少,價值極其微小的東西。

半死半生 ①未全死。②比喻無意義、無生氣的茍且的生活。

半吐半露 形容說話含糊不清,不直截了當。

半文半白 文言和白話夾雜。亦作“半文不白”。

半饑半飽 指不求甚飽或吃不飽飯。

半新半舊 指不新不舊。

半真半假 一半真情,一半假意。不是完全真實的`。

黑天半夜 指深更半夜。

減師半德 謂只學到老師的一半。

片鱗半爪 比喻事物的極小部分。

一班半點 猶言一點半點,常暗指男女關系。班,通“斑”。

一斑半點 比喻極小部分。

一差半錯 指變故,差錯。

一長半短 指意外的災禍或事故。同“一長二短”。

一點半點 指微小而不定的數(shù)量。

一個半個 指為數(shù)甚少。

一階半級 階、級:是封建時代的等級品位。指非常低微的官職。

一階半職 指非常低微的官職。同“一階半級”。

一男半女 指一個兒子或女兒。

一時半霎 指很短的時間。

一時半晌 指很短的時間。

一些半些 形容極少。

一言半辭 指很少的一兩句話。同“一言半語”。

一言半句 指很少的一兩句話。同“一言半語”。

一支半節(jié) 指一小部分。

一知半見 指不成熟的一點見解。

一肢半節(jié) 比喻事物的一小部分。

一資半級 猶一官半職。泛指官職。

得失參半 得失:得到與失去。得到的和失去的各一半。即得失相當。

毀譽參半 說壞話的和說好話的各占一半。表示對人的評價沒有一致的意見。

事倍功半 指工作費力大,收效小。

疑信參半 指半信半疑。

得失相半 得失:得到與失去。得到的和失去的各一半。即得失相當,不相上下。

鶴知夜半 鶴夜半而鳴。比喻各有專長。也比喻偏知一隅。

力倍功半 指工作費力大,收效小。

含有“億”字的成語及解釋:

億萬斯年 斯:語助詞,無義。億萬年。形容長遠的年代。舊時多用于祝國運綿長。

億兆一心 全國人民一條心。

億辛萬苦 極言辛苦之甚

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