
- 時(shí)間:2023-01-06 03:04:56
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心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
對(duì)于教學(xué)中使用問(wèn)卷星心得體會(huì)和方法一
本課是一首兒童詩(shī)。作者用兒童最自然的語(yǔ)言講了一個(gè)小孩兒無(wú)奈又快樂(lè)的一天,表現(xiàn)了孩子樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩(shī)簡(jiǎn)明易懂,學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境當(dāng)中,尊重學(xué)生的主體地位,以讀為主,理解課文內(nèi)容,知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài),讓快樂(lè)一個(gè)接一個(gè)的,并從中感受孩子幸福的童年。
課前準(zhǔn)備
1.(1)配樂(lè)課文朗讀。(2)踩影子、跳房子游戲的相關(guān)視頻。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)
2.了解踩影子、跳房子游戲。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話引入,激發(fā)興趣
1.談話導(dǎo)入:
(1)孩子們,你們一定很喜歡玩游戲吧,能說(shuō)說(shuō)你們愛(ài)玩的游戲嗎?
(2)(出示“踩影子”圖片)你們知道這兩個(gè)小朋友在玩什么游戲嗎?你們知道怎么玩嗎?(學(xué)生自由說(shuō))
2.結(jié)合圖片,教師簡(jiǎn)介游戲玩法,并播放“踩影子”游戲視頻。
3.玩游戲很快樂(lè),快樂(lè)的事就這一件嗎?(不是。)對(duì),在我們身邊,快樂(lè)的事是《一個(gè)接一個(gè)》。(板書(shū)課題)
4.齊讀課題,認(rèn)讀“接”這個(gè)生字,理解“接”在這里是繼續(xù),連續(xù)的意思。
設(shè)計(jì)意圖:課堂伊始,從孩子們喜歡的游戲?qū)?,學(xué)生饒有興趣地說(shuō)出自己喜歡的游戲,然后通過(guò)觀看圖片和視頻,讓學(xué)生了解“踩影子”游戲的有趣,揭示課文題目。這樣導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
二、識(shí)記生字,初讀課文
1.自由讀課文。
(1)借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái),多讀幾遍??醋x幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)。(生自由讀課文,教師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
2.檢查生字。
出示生字詞:
睡覺(jué) 再 做夢(mèng) 各種各樣 伙伴 不過(guò) 有趣 這么 卻
(1)指導(dǎo)讀,注意讀準(zhǔn)平舌音“再”和“做夢(mèng)”的“做”;翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的“這”。
(2)指名當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開(kāi)火車讀。
(4)指名讀。
3.趣味識(shí)字。
(1)用熟字加偏旁的方法:夢(mèng)、種、樣、趣。
①舊字加偏旁游戲讀生字:
林+( )=夢(mèng) 羊+( )=樣
中+( )=種 ?。? )=趣
②結(jié)合“卻”認(rèn)識(shí)新部首“卩”。
③“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,注意“走”的最后一筆要長(zhǎng),托住“取”字。
(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。
預(yù)設(shè):
①“伙伴”這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),用“加一加”的方法識(shí)記字形:亻+火=伙,亻+半=伴。
②“接”用部件組合法記字形,左邊“扌”,右邊“立”下一個(gè)“女”字,組成“接”。
③生字巧記:
“過(guò)”——走寸了,就“過(guò)”。
“這”——斯斯文文走到“這”。
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
①“種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意,這兩個(gè)字左窄右寬,“禾”和“木”作部首時(shí),最后一筆要變成點(diǎn)。
②“過(guò)”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“辶”是三筆寫(xiě)成的,第二筆的筆畫(huà)名稱叫“橫折折撇”。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):要先內(nèi)后外,“辶”的第二筆從橫中線起筆,第一個(gè)折要短小一點(diǎn),捺要舒展。
(4)教師范寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生圈點(diǎn),主要是讓他們養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。同時(shí),讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,通過(guò)多讀多問(wèn),增強(qiáng)自主識(shí)字、自主閱讀的意識(shí)。通過(guò)檢查,了解學(xué)生自學(xué)生字、閱讀課文的情況,靈活地教學(xué),以至于有針對(duì)性地及時(shí)指導(dǎo)。同時(shí),發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的潛能,讓同學(xué)間互相交流識(shí)字方法,能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。
三、再讀課文,了解大意
1.帶著生字詞再讀課文,要求:字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
2.指名分小節(jié)讀課文,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:“我”有哪些經(jīng)歷?
3.出示填空。
月夜,正玩著____________,就聽(tīng)大人叫著:“__________________!”
正做著____________,又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫:“__________________!”
正和小伙伴們玩著____________,操場(chǎng)上卻__________________________。
設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué),尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在整體感知課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)這一環(huán)節(jié),訓(xùn)練學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)讀課文的能力,進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì)的層次,在讀中感悟語(yǔ)言,從而讀出詩(shī)歌的意境,培養(yǎng)語(yǔ)感,受到美的熏陶。
四、布置作業(yè)
1.書(shū)寫(xiě)生字“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”。
2.流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1.談話:小朋友們,還記得上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的那個(gè)小朋友嗎?(記得。)這個(gè)小朋友經(jīng)歷了哪三件事?(玩踩影子時(shí),大人讓回家睡覺(jué);做好夢(mèng)時(shí),被大人叫起床上學(xué);和小伙伴玩跳房子時(shí),上課鈴響了。)哦!這可真是——《一個(gè)接一個(gè)》(板書(shū)課題)。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí),看看這個(gè)孩子經(jīng)歷了這些后,他是怎么想的。
2.開(kāi)火車讀課文、詞語(yǔ)。
3.指名按小節(jié)朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)是感性的,識(shí)記很快,但不是很扎實(shí)。通過(guò)課前幾分鐘的交流匯報(bào),可以幫助學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,同時(shí),通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)與朗讀課文,鞏固了對(duì)課文的了解,為下面的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
二、精讀內(nèi)容
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)老師范讀第一小節(jié),學(xué)生跟讀,指導(dǎo)讀好兒化音“一會(huì)兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。
(2)孩子是在什么時(shí)候玩“踩影子”游戲的?(月夜。)他們玩得怎么樣?從哪兒看出來(lái)的?(第三句話。)
(3)指導(dǎo)朗讀第二和第三行詩(shī)。
師引讀:是呀,正玩得高興,大人卻叫——“快回家睡覺(jué)!”(學(xué)生接)【指導(dǎo)讀出大人焦急的語(yǔ)氣,聲音要洪亮,語(yǔ)氣要上揚(yáng),讀出“叫”的感覺(jué)?!?/p>
師引讀:聽(tīng)到大人的叫聲,孩子是怎么想的?(學(xué)生接第三行詩(shī))【“唉”要讀出惋惜的語(yǔ)氣,重讀“好想”和“再”,讀出孩子的惋惜之情?!?/p>
(4)孩子不高興了嗎?(沒(méi)有。)他又是怎么想的?“不過(guò)”在這里是什么意思?(表示轉(zhuǎn)折,說(shuō)明孩子從另一個(gè)角度去考慮問(wèn)題。)理解“各種各樣”。
【教育學(xué)生遇事從不同的角度去思考?!?/p>
(5)帶著感情指名讀第一小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)自由讀一讀,回答問(wèn)題。
出示學(xué)習(xí)小提示:①正做著好夢(mèng)的孩子又聽(tīng)見(jiàn)了什么?
②他先是怎么想的?然后又是怎么想的?
(2)指名讀第二小節(jié)。
3.自學(xué)第三小節(jié)。
(1)自由讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你不明白的地方。
預(yù)設(shè):跳房子怎么玩?(教師配合視頻講解跳房子游戲。)
(2)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。
(3)再讀第三小節(jié)。
4.齊讀最后一個(gè)小節(jié),注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
設(shè)計(jì)意圖:課文前三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同,第一、二小節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程就是學(xué)習(xí)第三小節(jié)的“模子”,因此,第一、二小節(jié)的教學(xué)是關(guān)鍵所在,必須滲透相應(yīng)的學(xué)法。教學(xué)過(guò)程中安排的幾個(gè)環(huán)節(jié)就體現(xiàn)了這一思想,目的是使學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)學(xué)有所依,讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)自學(xué)。
三、總結(jié)全文
1.小朋友們,讀了這個(gè)故事,你們懂得了什么?(要點(diǎn):①遇事要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考;②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)。)
2.想一想你有沒(méi)有和文中這個(gè)孩子相似的經(jīng)歷,先跟同桌說(shuō)一說(shuō),再講給同學(xué)們聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖:讀后要有所收獲,因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示,獲得初步的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的相似的事,讓學(xué)生再次感受遇事從不同角度去思考所獲得的快樂(lè)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,走向社會(huì)。把課內(nèi)與課外,學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái),體會(huì)到擁有積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度的重要意義。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
《一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩(shī),內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中,我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字,先由學(xué)生自主認(rèn)字,自己想辦法記字,再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外,通過(guò)多種方法指導(dǎo)朗讀,以讀促講,讓學(xué)生在讀中感知,在讀中領(lǐng)悟,感受到一件事從不同的角度去思考,就會(huì)得到不同的結(jié)果。由扶到放,讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語(yǔ)言遷移運(yùn)用,從而完成了由書(shū)本語(yǔ)言到自我語(yǔ)言的讀書(shū)內(nèi)化的過(guò)程。
對(duì)于教學(xué)中使用問(wèn)卷星心得體會(huì)和方法二
這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)廣角讓學(xué)生在生活、游戲中感受了數(shù)學(xué)思想。讓學(xué)生進(jìn)行了一次沒(méi)有負(fù)擔(dān)的數(shù)學(xué)思想洗禮。我在教學(xué)田忌賽馬——對(duì)策這一資料時(shí),首先思考的是怎樣讓課堂變得趣味,怎樣讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)。
首先,我用學(xué)生最感興趣的游戲引入。我把自我當(dāng)做學(xué)生中的一份子,跟他們玩游戲,而不是帶他們玩游戲。同時(shí),讓自我的語(yǔ)言更俏皮一些??上驳氖沁@堂課這一環(huán)節(jié)學(xué)生很進(jìn)取,并且也很認(rèn)真思考,想辦法贏我。
其次,在故事中發(fā)現(xiàn)秘密。贏撲克牌的秘密我不先急著告訴學(xué)生,讓他們邊看邊聽(tīng)了田忌賽馬的第一段。孩子對(duì)故事往往是沒(méi)有免疫力的,說(shuō)要講個(gè)故事,他們都安靜、認(rèn)真地聽(tīng)著,并且也會(huì)隨著故事的情節(jié)思考。沒(méi)等我發(fā)問(wèn),就有孩子搶著說(shuō)“我明白田忌怎樣能夠贏齊威王”。但這也僅限于程度好的孩子,照顧到后進(jìn)的孩子,我循序漸進(jìn)。先弄清楚田忌的馬和齊威王的馬的差異,這也是用對(duì)策的一個(gè)前提。之后用列舉法找出田忌能贏的方法。最終抓住贏的這一出馬順序,深入思考田忌用的對(duì)策。
再次,在游戲中運(yùn)用對(duì)策?;氐介_(kāi)始的撲克牌游戲,學(xué)生有恍然大悟之感,并且躍躍欲試,想再來(lái)玩玩。順應(yīng)學(xué)生的想法,繼續(xù)玩撲克牌游戲,讓他們?cè)趽Q牌、對(duì)陣布局中再一次體會(huì)對(duì)策。
最終,讓學(xué)生嘗試自我想對(duì)策戰(zhàn)勝對(duì)手。同桌兩人玩摸棋子的游戲。
經(jīng)過(guò)這次課,我也有下頭的一些思考:
第一,這節(jié)課上下來(lái),我感覺(jué)我的語(yǔ)言還不夠有感染力,評(píng)價(jià)語(yǔ)也不夠“給力”,沒(méi)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性。相信對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō),他只是湊了個(gè)熱鬧。異常是最終的同桌摸棋子游戲,學(xué)生一心只撲在玩上了,忘了思考“確保贏”的策略??墒沁@個(gè)策略對(duì)學(xué)生來(lái)講是難了一些,所以,我覺(jué)得教師們給我的提議很好,我應(yīng)當(dāng)把田忌賽馬的策略講透徹了,而摸棋子游戲的策略再單獨(dú)一節(jié)課講。
第二,我上完課在想,可不能夠把列舉田忌所有的應(yīng)對(duì)策略這一環(huán)節(jié)舍去,在一節(jié)課下來(lái)發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生列舉,不少學(xué)生會(huì)習(xí)慣性地立刻找田忌能贏的對(duì)策,其他的對(duì)策就不管。我想,雖然列舉出來(lái)能夠更清晰,也滲透了一種數(shù)學(xué)方法,同時(shí)也照顧了那些后進(jìn)生,可是學(xué)生在做的時(shí)候會(huì)不會(huì)覺(jué)得教師這是多此一舉,立刻就明白的事,干嘛還要費(fèi)時(shí)又費(fèi)力地先都寫(xiě)出來(lái)再找呢?并且,我相信即使是后進(jìn)生,在其他學(xué)生講了這個(gè)方法和理由后,也是能夠理解的。
對(duì)于教學(xué)中使用問(wèn)卷星心得體會(huì)和方法三
現(xiàn)將本課教學(xué)中的不足及優(yōu)點(diǎn)總結(jié)如下:
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的不同
本節(jié)課采用了,我能從篇末入手,由果朔因的教學(xué)方法和電化教學(xué)手段。
1、教學(xué)第一環(huán)節(jié),激情,引入新課的時(shí)候應(yīng)用了多媒體我讓學(xué)生觀看多種多樣的化石圖片,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情,在最后重點(diǎn)放在本課所要認(rèn)識(shí)的琥珀身上,從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)有重點(diǎn),也為降低教學(xué)難度做好了準(zhǔn)備。
2、在講完松脂球形成的必要的條件之后,為了讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,也為了讓課文富有生命力,所以在講完之后讓學(xué)生觀看松脂球的形成過(guò)程的flash動(dòng)畫(huà),這樣的話,使得這一篇科學(xué)小品不再枯燥,同時(shí)也使得本課所講的內(nèi)容難度降低,學(xué)生們易于理解。
二、創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)
精心設(shè)計(jì)了活動(dòng)幻燈片,創(chuàng)造情境,為學(xué)生提供生動(dòng)活潑的視聽(tīng)形象,加強(qiáng)語(yǔ)文信息刺激,使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調(diào)識(shí)記,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象理解,提高學(xué)習(xí)興趣,從而提高記憶效果。培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力,并激發(fā)了學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,提高學(xué)生的朗讀能力,采用課前預(yù)習(xí)、檢查預(yù)習(xí)的方法,從今學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,減少教學(xué)用時(shí),提高教學(xué)效果。
1、首先,因?yàn)橹v課時(shí)間的關(guān)系,在本節(jié)課中我對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是有的,可是,明顯的學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠,學(xué)生讀得太少了應(yīng)多指導(dǎo),范讀,就描寫(xiě)蜘蛛和蒼蠅的第3、4、5朗讀到位,后來(lái)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,我就不那么重視學(xué)生朗讀了,如果不是學(xué)生預(yù)習(xí)很到位的話,學(xué)生對(duì)于課文的理解肯定沒(méi)有這么透徹。
2、其次、在教學(xué)中,學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的不是很明顯,不能放手讓學(xué)生們?nèi)プ?,老是不放心,?dān)心學(xué)生完不成交給的任務(wù)。所以,明顯的老師問(wèn)得多,學(xué)生回答得多。
對(duì)于教學(xué)中使用問(wèn)卷星心得體會(huì)和方法四
《一個(gè)蘋(píng)果》這篇課文,課文記敘了在上甘嶺戰(zhàn)役中,八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞中,盡管干渴得厲害,卻舍不得吃完一個(gè)蘋(píng)果的感人故事,歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相關(guān)懷、體貼的階級(jí)友情。這是一篇情感性很濃的課文。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字進(jìn)行情感體驗(yàn),使學(xué)生的情感、教師的情感、文本的情感三者達(dá)到共鳴。在教學(xué)中具體體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面。
一、注重了一個(gè)“情”字
主要運(yùn)用了“激情引趣,渲染情感”的階梯性閱讀教學(xué)方法。
就是在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了層層深入、循序漸進(jìn)、由淺入深,使情感逐步升華,水到渠成。
二、突出了一個(gè)“巧”字
教學(xué)中,我只設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題:“誰(shuí)該吃這個(gè)蘋(píng)果?”讓學(xué)生抓住人物的具體描寫(xiě)深入研究,既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位,又充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,由這一問(wèn)題輻射全篇,體現(xiàn)了巧妙。
我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)副板書(shū):“他渴呀!他應(yīng)該吃這個(gè)蘋(píng)果,但是……”并圍繞這個(gè)問(wèn)題巧妙地貫穿了全文,同時(shí)讓學(xué)生情感逐步地升華,深深地體會(huì)了戰(zhàn)友間階級(jí)友愛(ài)的情感。
三、注重了一個(gè)“法”字
在教學(xué)中,我注重教給學(xué)生讀書(shū)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了邊讀書(shū)、邊畫(huà)、邊批注的讀書(shū)方法;教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)課文的方法等,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。
四、體現(xiàn)了一個(gè)“諧”字
在教學(xué)中,做到了欣賞學(xué)生,運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生,尊重學(xué)生,關(guān)心后進(jìn)學(xué)生,如開(kāi)始的腦筋彎彎繞游戲,對(duì)讀得慢學(xué)生的尊重等,真正地做到了師生關(guān)系的民主和諧。
不足:
盡管這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,但也存在著如下的不足
1、讓文本說(shuō)話做得還不是很好。其中文中對(duì)蘋(píng)果的描寫(xiě)是引導(dǎo)學(xué)生理解連長(zhǎng)需要也很想吃這個(gè)蘋(píng)果的好機(jī)會(huì),我沒(méi)有抓住,而是突然地提出了自己的疑問(wèn),如果能讓學(xué)生通過(guò)文本來(lái)體會(huì)效果會(huì)更好。
2、時(shí)代背景的穿插不是很到位。因?yàn)檫@篇課文寫(xiě)的是抗美援朝的故事,學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境可以說(shuō)一無(wú)所知,上課伊始我就把自己掌握得上甘嶺資料對(duì)學(xué)生全盤(pán)托出,雖然學(xué)生有所震撼,但效果不是很好。如果能把這些資料放在蘋(píng)果在戰(zhàn)士們手中轉(zhuǎn)了一圈,又回到連長(zhǎng)手中,再轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)是出示效果會(huì)更好。
對(duì)于教學(xué)中使用問(wèn)卷星心得體會(huì)和方法五
通過(guò)數(shù)學(xué)課的教學(xué),使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能;努力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力,以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
本人本學(xué)期擔(dān)任七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本學(xué)期將要學(xué)習(xí)有關(guān)代數(shù)的初步知識(shí),對(duì)圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí);在數(shù)學(xué)的思維上,學(xué)生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉(zhuǎn)變期,這期間,結(jié)合教學(xué),讓學(xué)生適當(dāng)思考部分有利于思維的題,無(wú)疑是對(duì)學(xué)生終身有用的;在學(xué)習(xí)習(xí)慣上,部分小學(xué)的不良習(xí)慣要得到糾正,良好的習(xí)慣要得到鞏固,如獨(dú)立思考,認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),及時(shí)改正作業(yè),超前學(xué)習(xí)等,都應(yīng)得到強(qiáng)化;通過(guò)前面幾天的觀察,大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)嚴(yán)重喪失信心,談數(shù)學(xué)而色變,因此要給這部分學(xué)生樹(shù)信心,鼓干勁;對(duì)于小學(xué)升入初中,學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,剛開(kāi)始起點(diǎn)宜低,講解宜慢,使學(xué)生迅速適應(yīng)初中生活,對(duì)于學(xué)習(xí)新教材,學(xué)生仍然感到有一定的困難,對(duì)于我自己,也有一個(gè)研究新教材,新標(biāo)準(zhǔn),擴(kuò)充教材的過(guò)程,對(duì)于我仍然是一個(gè)挑戰(zhàn)。
通過(guò)本期教學(xué),使學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)素質(zhì),能自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,形成扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。以德育并重,以科學(xué)的方法教育學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,形成良好學(xué)風(fēng),形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成融洽的師生關(guān)系。使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。
1、做好教學(xué)六認(rèn)真工作。把教學(xué)六認(rèn)真做為提高成績(jī)的主要方法,認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研新教材,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),擴(kuò)充教材內(nèi)容,認(rèn)真上課,批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo),認(rèn)真制作測(cè)試試卷,也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真,發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。
2、興趣是最好的老師,愛(ài)因斯坦如是說(shuō)。激發(fā)學(xué)生的興趣,給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家,數(shù)學(xué)史,介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題,給出相應(yīng)的數(shù)學(xué)思考題,激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、挖掘數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生,發(fā)展這部分學(xué)生的特長(zhǎng),使其冒尖。
4、開(kāi)展分層教學(xué)實(shí)驗(yàn),使不同的學(xué)生學(xué)到不同的知識(shí),使人人能學(xué)到有用的知識(shí),使不同的人得到不同的發(fā)展,獲得成功感,使優(yōu)生更優(yōu),差生逐漸趕上。
周序
時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)安排
第一周
9月1日至9月7日
正數(shù)和負(fù)數(shù)及有理數(shù)
5課時(shí)
第二周
9月8日至9月14日
有理數(shù)的加減法
5課時(shí)
第三周
9月15日至9月21日
有理數(shù)的乘法
5課時(shí)
第四周
9月22日至9月28日
有理數(shù)的乘方
5課時(shí)
第五周
9月29日至10月5日
第一單元復(fù)習(xí)及月考
5課時(shí)
第六周
10月6日至10月12日
月考測(cè)試質(zhì)量分析及月考小結(jié)
5課時(shí)
第七周
10月13日至10月19日
整式-----單項(xiàng)式
5課時(shí)
第八周
10月20日至10月28日
整式----多項(xiàng)式
5課時(shí)
第九周
10月29日至11月2日
整式的加減
5課時(shí)
第十周
11月3日至11月9日
期中復(fù)習(xí)及段考
5課時(shí)
第十一周
11月10日至11月16日
段考測(cè)試質(zhì)量分析及月考小結(jié)
5課時(shí)
第十二周
11月17日至11月23日
從算式到方程
5課時(shí)
第十三周
11月24日至11月30日
解一元一次方程(一)
5課時(shí)
第十四周
12月1日至12月7日
解一元一次方程(二)
5課時(shí)
第十五周
12月8日至12月14日
實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程
5課時(shí)
第十六周
12月15日至12月21日
第三單元復(fù)習(xí)及月考
5課時(shí)
第十七周
12月22日至12月28日
月考測(cè)試質(zhì)量分析及月考小結(jié)
5課時(shí)
第十八周
12月29日至1月4日
多姿多彩的圖形及直線
5課時(shí)
第十九周
1月5日至1月11日
射線、線段、角
5課時(shí)
第二十周
1月12日至1月18日
期末復(fù)習(xí)及考試
5課時(shí)
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