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傳染疾病培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)報(bào)告篇一
一、問題的提出。
不傾聽怎能獨(dú)立思考,沒有獨(dú)立思考怎么會(huì)有自己的觀點(diǎn),怎么能與他人交流,更不會(huì)從別人的發(fā)言中獲益。新課標(biāo)對(duì)小學(xué)低年級(jí)的傾聽要求:能聽別人說一段話或簡單的事,養(yǎng)成認(rèn)真聽話習(xí)慣。但是在平時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,我深深地體會(huì)到,現(xiàn)在學(xué)生的傾聽能力比較薄弱,特別是低年級(jí)的學(xué)生,存在的主要問題表現(xiàn)如下:1.學(xué)習(xí)的時(shí)候,有部分同學(xué)手里會(huì)玩東西;2.老師講課時(shí),有學(xué)生會(huì)將眼睛看著他處;3.課堂討論結(jié)束時(shí),發(fā)出指令不能很快停止;4.老師和同學(xué)講話時(shí),聽到興致處容易隨意插話;5.發(fā)言時(shí)有不舉手發(fā)言的現(xiàn)象;6、老師提出一個(gè)問題后,請(qǐng)一名小朋友站起來發(fā)言,其他小朋友有的“我來!我來!”;有的好像與自己無關(guān);6.課堂上,有的學(xué)生雖然“兩手放平坐端正”,表現(xiàn)出很認(rèn)真聽的'樣子,可問他們對(duì)剛才老師或同學(xué)的發(fā)言有什么看法時(shí),他們會(huì)驚慌失措,不知從何談起。種種此類現(xiàn)象,我覺得讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽顯得尤為重要。那么,如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的傾聽能力呢?我就選擇了這個(gè)課題進(jìn)行研究。
二、理論依據(jù)。
本課題研究將以人為本的科學(xué)發(fā)展觀和主體教育的理論為依據(jù),立足于本校的課堂教學(xué)實(shí)踐。在課堂教學(xué)中,以學(xué)生發(fā)展為本,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生用心,細(xì)心的去傾聽和思考別人的發(fā)言,在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上探索出提高小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)中學(xué)生聽課效率的新途徑。
三、研究內(nèi)容。
1.低年級(jí)學(xué)生傾聽現(xiàn)狀的調(diào)查研究。研究低級(jí)學(xué)生傾聽能力水平的差異以及發(fā)展的情況。通過調(diào)查分析,了解學(xué)生聽課過程中存在的問題和不良行為,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽課過程中的積極因素,()以加強(qiáng)對(duì)低年級(jí)學(xué)生聽課習(xí)慣培養(yǎng)的針對(duì)性。
2.對(duì)低年級(jí)學(xué)生聽知能力和習(xí)慣特征的研究。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,研究制定具體的聽課習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好聽課習(xí)慣的策略研究。通過理論研究和實(shí)踐探索,尋求一套切實(shí)可行、行之有效的途徑和措施。
四、研究方法。
1.調(diào)查法、觀察法。采用調(diào)查問卷,進(jìn)行小學(xué)生傾聽能力現(xiàn)狀調(diào)查,摸清小學(xué)生傾聽能力現(xiàn)狀。設(shè)計(jì)觀察方案和觀察重點(diǎn),并做好記錄,制定研究方案。
2.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。分析研究學(xué)生課堂傾聽現(xiàn)狀,掌握并使用對(duì)策,完善對(duì)策的可操作性。
4.文獻(xiàn)法:教師要廣泛查閱文獻(xiàn),收集材料,學(xué)習(xí)理論,借鑒前人的研究經(jīng)驗(yàn),在科學(xué)理論的指導(dǎo)下深入研究小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),研究他們的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為。在這基礎(chǔ)上研究制定良好聽課習(xí)慣培養(yǎng)的具體目標(biāo)和工作策略。并在實(shí)踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),研究新問題。
五、研究過程。
本課題研究是要揭示小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上傾聽的現(xiàn)狀、成因以及對(duì)策。因此,探索培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的對(duì)策是研究的因子。要通過理論研究和實(shí)踐探索,尋求一套切實(shí)可行、行之有效的途徑和措施。本課題的研究思路是以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指針,積極開展實(shí)踐研究,并及時(shí)總結(jié)反思,本課題研究分為以下3個(gè)階段:
1.前期準(zhǔn)備階段(.11―2014.12)。
本課題研究以行動(dòng)研究方法為主,了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀,為課題研究提供科學(xué)的依據(jù),并認(rèn)識(shí)本課題的研究價(jià)值,形成課題研究方案。
2.實(shí)施研究階段(.1―2015.5)。
運(yùn)用文獻(xiàn)研究、案例研究、行動(dòng)研究等方法,調(diào)查了解低年級(jí)學(xué)生傾聽能力的現(xiàn)狀,通過對(duì)傾聽的差異分析,研究低年級(jí)學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)的方法途徑,并進(jìn)行傾聽能力培養(yǎng)的訓(xùn)練。
3.總結(jié)、結(jié)題階段(2015.6)。
整理有關(guān)資料,對(duì)課題的實(shí)施與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面匯總與總結(jié),撰寫課題研究論文,完成結(jié)題工作。
傳染疾病培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)報(bào)告篇二
近年來,傳染疾病在全球范圍內(nèi)呈現(xiàn)出不容忽視的趨勢(shì),為了提高公眾的防控意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力,我參加了一次關(guān)于傳染疾病培訓(xùn)。這次培訓(xùn)為我?guī)砹酥T多收獲和體會(huì),我將在以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
首先,培訓(xùn)增強(qiáng)了我對(duì)傳染疾病的了解。通過專業(yè)的講解和實(shí)例分析,我對(duì)傳染疾病的種類、傳播途徑、預(yù)防措施和治療方法都有了更為清晰深入的認(rèn)識(shí)。在過去,我對(duì)一些傳染病的危害和預(yù)防措施知之甚少,我是盲目相信疫苗的力量,而現(xiàn)在我明確了居民應(yīng)遵循科學(xué)的預(yù)防和管理策略,注重手衛(wèi)生,勤洗手并保持環(huán)境衛(wèi)生,避免與病原體長時(shí)間接觸。這對(duì)于預(yù)防傳染病的發(fā)生非常重要。
其次,培訓(xùn)提高了我的防控能力。在培訓(xùn)過程中,我了解到了識(shí)別和控制傳染病的重要性,學(xué)到了如何識(shí)別傳染源、判斷傳染鏈,并學(xué)會(huì)了使用個(gè)人防護(hù)裝備。這對(duì)于提高我的自我保護(hù)能力非常有幫助。此外,通過培訓(xùn)我還學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行疫情防控的宣傳工作,包括各種傳播方式和宣傳語言。我深刻理解到,有效的宣傳可以提高公眾的防控意識(shí),減少傳染病的傳播和患者人數(shù)。
另外,培訓(xùn)強(qiáng)化了我與他人合作的意識(shí)。在培訓(xùn)過程中,我們進(jìn)行了一系列的團(tuán)隊(duì)討論和實(shí)踐操作,通過互相合作可以更好地完成任務(wù)。我明白到,傳染病的防控工作需要團(tuán)隊(duì)合作,個(gè)人的力量是有限的。只有通過團(tuán)隊(duì)合作,我們才能更好地調(diào)動(dòng)資源、協(xié)調(diào)行動(dòng),做到科學(xué)防控、快速反應(yīng)、全面展開。而個(gè)人能力的發(fā)揮和提升離不開合作團(tuán)隊(duì)的支持與鼓勵(lì)。
最后,培訓(xùn)激發(fā)了我對(duì)傳染病研究的興趣。培訓(xùn)課程中的一些案例和動(dòng)手操作,讓我更加深入地了解了傳染病的病原學(xué)和流行病學(xué),這激發(fā)了我繼續(xù)深入研究的欲望。我對(duì)于傳染病的起源、傳播途徑以及病原體的特征產(chǎn)生了濃厚的興趣。我希望通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究,為預(yù)防和控制傳染病做出自己的貢獻(xiàn)。
總的來說,這次傳染疾病培訓(xùn)讓我受益匪淺。我不僅增長了對(duì)傳染病的認(rèn)識(shí),提高了防控能力,還加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)傳染病研究的興趣。我將會(huì)乘勝追擊,不斷學(xué)習(xí),為預(yù)防和控制傳染病做出自己的貢獻(xiàn)。我相信,通過我們每個(gè)人的不懈努力,我們能夠共同抵御傳染病的威脅,創(chuàng)造一個(gè)更加健康安全的社會(huì)。
傳染疾病培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)報(bào)告篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、為全面推動(dòng)我校安全教育工作,杜絕學(xué)生溺水傷亡事故的發(fā)生。
2、提高學(xué)生的安全意識(shí),學(xué)習(xí)防汛、防溺水的有關(guān)知識(shí),在學(xué)習(xí)中提高自救自護(hù)的能力。
3、初步了解防汛、防溺水安全的有關(guān)內(nèi)容,要求每一個(gè)學(xué)生提高安全意識(shí)。
4、學(xué)習(xí)后,能改變自己在生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣,提高對(duì)生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)了解防汛、防溺水方面的基本知識(shí),培養(yǎng)防范能力。
教學(xué)過程:
一、防汛知識(shí)教育。
1、不到河里、溝邊去玩耍,下雨天,不去河邊、溝邊洗手洗腳,以免滑落水中;
2、發(fā)洪水時(shí)應(yīng)注意往高處逃;
3、盡力躲避大浪;
4、盡量抓住浮托物;
5、揮動(dòng)鮮艷衣物呼救;
6、洪水來時(shí),如正在教室上課,要聽從老師的指揮,有秩序地轉(zhuǎn)移,緊急時(shí)要抓牢課桌、椅子等漂浮物,盡可能與老師、同學(xué)在一起,等待營救,千萬不要獨(dú)自游泳回家。
7、山區(qū)山洪暴發(fā),山溝、河灘中水深齊膝,水流又急時(shí),學(xué)生不能單身過河。放學(xué)路上遇橋梁、道路坍塌,不能冒險(xiǎn)通過,可返回學(xué)校留宿或請(qǐng)老師想別的方法。
二、防溺水知識(shí)教育。
(一)、游泳小常識(shí):(五點(diǎn))。
1、必須在家長(監(jiān)護(hù)人)的帶領(lǐng)下去游泳。單身一人去游泳最容易出問題,如果你的同伴不是家長(成年人),在出現(xiàn)險(xiǎn)情時(shí),很難保證能夠得到妥善的救助。
2、身體患病者不要去游泳。中耳炎、心臟病、皮膚病、肝、腎疾病、高血壓、癲癇、紅眼病等慢性疾病患者,及感冒、發(fā)熱、精神疲倦,身體無力都不要去游泳,因?yàn)樯鲜霾∪藚⒓佑斡具\(yùn)動(dòng),不但容易加重病情,而且還容易發(fā)生抽筋、意外昏迷,危及生命。傳染病患者易把病傳染給別人。
3、參加強(qiáng)體力勞動(dòng)或劇烈運(yùn)動(dòng)后,不能立即跳進(jìn)水中游泳,尤其是在滿身大汗,渾身發(fā)熱的情況下,不可以立即下水,否則易引起抽筋、感冒等。
4、被污染的(水質(zhì)不好)河流、水庫、有急流處、兩條河流的交匯處以及落差的河流湖泊,均不宜游泳。一般來說,凡是水況不明的江河湖泊都不宜游泳。
5、惡劣天氣如雷雨、刮風(fēng)、天氣突變等情況下,也不宜游泳。
(二)、游泳前要做好準(zhǔn)備活動(dòng)。
1、在游泳之前一定要做充足的準(zhǔn)備活動(dòng)。夏季天氣炎熱,不做準(zhǔn)備活動(dòng)馬上入水,水溫、體溫、氣溫相差很大,聚然入水,毛孔迅速收縮,刺激感覺神經(jīng),輕則引起肢體抽筋,重則引起反射性心臟停跳休克,很容易造成溺水死亡。
2、如何準(zhǔn)備:通過跳躍、慢跑使身體發(fā)熱但不出汗至2-4分鐘。其目的是使身體內(nèi)各個(gè)器官進(jìn)入到活動(dòng)狀態(tài)。
3、做徒手操:使身體各關(guān)節(jié)、韌帶及身體肌肉做好充分活動(dòng)準(zhǔn)備,以防受傷。
4、入水前用冷水淋浴一下,以適應(yīng)水溫,然后下水。
5、水上準(zhǔn)備工作。入水后不宜馬上快速游泳,更不宜馬上流入深水區(qū)。應(yīng)在淺水區(qū)適應(yīng)一段時(shí)間后,再逐漸加速。
(三)、游泳過程中應(yīng)注意的問題:(四點(diǎn))。
1、應(yīng)該相互關(guān)照、相互關(guān)心,而不應(yīng)該相互嬉水,或捉弄對(duì)方。一起去游泳,如果有人提前上岸,要告訴同伴,一起去游泳應(yīng)該一起回家。
2、到天然游泳場(chǎng)所(如江河、水塘、水庫)游泳,應(yīng)該有家長、親人或老師的帶領(lǐng)。特別強(qiáng)調(diào)初學(xué)者不要到野外去游泳。
3、要注意休息,不要長距離游泳,不要遠(yuǎn)離伙伴。如果感到身體不適,要告訴同伴并上岸休息,在岸上觀看同伴游泳,留心他們的安全。
4、中小學(xué)生不游潛泳,更不能相互攀比潛水的時(shí)間誰更長,潛水的距離誰更遠(yuǎn)。這樣做很容易發(fā)生危險(xiǎn)。
(四)、游泳中的緊急情況及自救。
1、抽筋:是肌肉不自主的強(qiáng)直性收縮,水溫過低或游泳時(shí)間過長,都可能引起抽筋,發(fā)生抽筋時(shí)最重要的是保持鎮(zhèn)靜,不驚慌。
2、一般處理辦法。
(1)如果發(fā)現(xiàn)有抽筋現(xiàn)象,應(yīng)馬上停止游泳,立即上岸休息,并對(duì)抽筋部位進(jìn)行按摩。
(2)如果在深水中發(fā)生抽筋,且自己無力處理,而周圍又無同伴時(shí),應(yīng)向岸邊呼救,千萬不要慌張。
再次強(qiáng)調(diào):不管發(fā)生什么樣的抽筋,都先向同伴或其他游泳者呼叫:“我抽筋了,快來人呀!”
(五)、溺水的急救。
1、發(fā)現(xiàn)溺水者如何將其救上岸。
可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者,再將其拖至岸邊;
特別強(qiáng)調(diào):發(fā)現(xiàn)有人溺水,我們不能冒然下水營救,應(yīng)立即大聲呼救,或利用救生器材呼救,未成年人保護(hù)法也規(guī)定:“未成年不能參加搶險(xiǎn)等危險(xiǎn)性活動(dòng)?!边@也是我們學(xué)校為什么要強(qiáng)調(diào)學(xué)生去游泳要由家長帶領(lǐng)。
2、如何開展岸上急救(四步)。
(1)當(dāng)溺水者被救上岸后,應(yīng)立即將其口腔打開,清除口腔中的分泌物及其他異物。如果溺水者牙關(guān)緊閉,要從其后面用兩手的拇指由后向前頂住他的下頜關(guān)節(jié),并用力向前推進(jìn)。同時(shí),兩手的食指與中指向下扳頜骨,即可搬開他的牙關(guān)。
(2)控水。救護(hù)者一腿跪地,另一腿屈膝,將溺水者的腹部放到屈膝的大腿上,一手扶住他的頭部,使他的嘴向下,另一手壓他的背部,這樣即可將其腹內(nèi)水排出。
(3)如果溺水者昏迷,呼吸微弱或停止,要立即進(jìn)行人工呼吸,通常采用口對(duì)口吹氣的方法效果較好。若心跳停止還應(yīng)立即配合胸部按壓,進(jìn)行心臟復(fù)蘇。
(4)注意,在急救的同時(shí),其他要迅速打急救電話?;驍r車送醫(yī)院。
三、小結(jié)。
人的生命只有一次,幸福快樂掌握在你手里,希望通過這次的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)珍惜生命,養(yǎng)成自覺遵守安全原則的好習(xí)慣。
傳染疾病培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)報(bào)告篇四
首段:介紹培訓(xùn)的目的和重要性(200字)。
傳染疾病培訓(xùn)是一項(xiàng)非常重要的培訓(xùn)課程,旨在提高人們對(duì)傳染疾病的認(rèn)識(shí)和預(yù)防意識(shí),保障公眾的健康安全。我參加了一次關(guān)于傳染疾病的培訓(xùn)課程,這次培訓(xùn)幫助我了解了傳染疾病的病因和傳播途徑,以及預(yù)防傳染疾病的方法。通過這次培訓(xùn)經(jīng)歷,我深刻認(rèn)識(shí)到了傳染疾病對(duì)社會(huì)和個(gè)人健康的威脅,增強(qiáng)了我對(duì)傳染疾病的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和預(yù)防意識(shí)。
第二段:培訓(xùn)內(nèi)容和收獲(300字)。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,涵蓋了傳染疾病的基本知識(shí)、防控措施和緊急應(yīng)對(duì)方法。通過專業(yè)老師的講解和實(shí)際案例的學(xué)習(xí),我了解了許多以前不曾了解的知識(shí)。例如,我明白了傳染病毒和細(xì)菌是如何通過呼吸道、消化道和接觸等途徑傳播的。同時(shí),我還學(xué)會(huì)了正確洗手和消毒的方法,了解了個(gè)人防護(hù)用品的選擇和使用,如口罩和手套。這些知識(shí)和技巧使我能夠更好地預(yù)防傳染疾病,減少被感染的風(fēng)險(xiǎn)。
第三段:培訓(xùn)中的案例分析和演練(300字)。
為了更好地掌握培訓(xùn)內(nèi)容,我們還參與了案例分析和演練。在案例分析中,我們通過討論實(shí)際發(fā)生的傳染病案例,了解了傳染疾病的傳播鏈和相關(guān)應(yīng)對(duì)措施。而在演練環(huán)節(jié),我們模擬了傳染疾病爆發(fā)的情況,通過模擬演練提高了我們的應(yīng)對(duì)能力。這些案例分析和演練讓我更加深入地認(rèn)識(shí)到傳染疾病的可怕和對(duì)公共衛(wèi)生的影響,增強(qiáng)了我處理類似情況的能力。
第四段:培訓(xùn)中的互動(dòng)與合作(200字)。
在培訓(xùn)中,我們還進(jìn)行了許多團(tuán)隊(duì)合作和互動(dòng)活動(dòng)。通過小組討論、情景模擬等形式,我們共同探討和解決了一些傳染疾病相關(guān)的問題。這些互動(dòng)與合作活動(dòng)不僅加深了我們對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的理解,還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維,提高了我們的解決問題的能力。
第五段:總結(jié)感悟和應(yīng)用前景(200字)。
通過這次傳染疾病培訓(xùn),我不僅學(xué)到了許多有關(guān)傳染疾病的知識(shí)和技巧,還意識(shí)到了傳染疾病的嚴(yán)重性和重要性。作為普通公眾,我們應(yīng)該增強(qiáng)自身的健康意識(shí),了解并遵循預(yù)防傳染疾病的相關(guān)措施。同時(shí),這次培訓(xùn)還為我日常生活和工作中的傳染疾病防控提供了指導(dǎo)和幫助,提高了我和周圍人的健康水平。
綜上所述,這次傳染疾病培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深入了解了傳染疾病的危害和預(yù)防方法,并提高了自身的防控能力。我相信這些知識(shí)和技巧將為我未來的生活和工作帶來積極的影響,讓我在預(yù)防傳染疾病的道路上走得更遠(yuǎn)。
傳染疾病培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)報(bào)告篇五
通過本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí),我無論是在教育思想,還是教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都有所受益,現(xiàn)就本次學(xué)習(xí)體會(huì)如下:
一、思想認(rèn)識(shí)方面,樹立了正確的教育觀。
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。現(xiàn)代教育觀,就是要把“教師說學(xué)生聽”,“教師灌學(xué)生記”,“教師管學(xué)生服從”的陳舊教育方法重新審視,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體,使學(xué)生重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,大力推進(jìn)素質(zhì)教育教師的教育教學(xué)觀念直接影響著教師的教育教學(xué)行為,直接影響著教育教學(xué)的效果,影響著素質(zhì)教育的進(jìn)行。
二、教學(xué)能力方面,提高教學(xué)效率。
教師傳授知識(shí)時(shí),老師講,學(xué)生聽,需要相互傳遞,還要進(jìn)行對(duì)話,需要交流,溝通,這樣才能產(chǎn)生思想碰撞。教師上課教學(xué)時(shí)要增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生多思善問,敢于質(zhì)疑爭論,促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力,使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué),還要使學(xué)生樂學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、要專業(yè)化發(fā)展,提高教師個(gè)人品質(zhì)。
注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展,努力提高教育教學(xué)水平。素質(zhì)教育改革對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求,作為素質(zhì)教育的實(shí)施者,應(yīng)該以新課程改革為契機(jī),不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自己的專業(yè)素質(zhì)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但提高了我對(duì)專業(yè)知識(shí)更使我的業(yè)務(wù)理論知識(shí)有了很大的提高。我們要有終身學(xué)習(xí)的理念,必須如源頭活水,常疏常新鮮,必須要具有深厚的專業(yè)知識(shí),必要的教育教學(xué)知識(shí)和知識(shí)水平。正如羅主任所說:做老師,要做一個(gè)孩子喜歡的老師,這樣才能產(chǎn)生雙向效益。
總之,做為一名教師,通過這次青年教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn),我受益非淺,更新了教育、教學(xué)觀念,和在教學(xué)中的應(yīng)注意的問題,進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法,并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí),逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力,積極地按教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì),為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。
傳染疾病培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)報(bào)告篇六
這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了超多的補(bǔ)充,反思了以往工作中的不足,同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下方是我透過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
羅主任的講座,讓我有一種與名師對(duì)話的感覺,我收獲著專家思想的精髓、理論的精華。其中,教師的語言藝術(shù)尤其重要,語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因?yàn)閷W(xué)生天生活潑好動(dòng),需要幽默的東西來吸引他,帶幽默味性的語言更能吸引他的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅僅教師要善于提問,還要善于啟發(fā)學(xué)生自我提出問題。此外,教師應(yīng)將自我學(xué)習(xí)和研究的理論運(yùn)用到教育實(shí)踐中去,并不斷地進(jìn)行自我反思和批判,這樣才會(huì)在教學(xué)中獲得進(jìn)步,逐步轉(zhuǎn)向研究型教師,也才會(huì)體驗(yàn)到工作的快樂和幸福。
教育信念,就像一盞明燈,指引著教育工作者的行動(dòng)方向。有理想,才會(huì)有行動(dòng),當(dāng)今社會(huì)多元價(jià)值并存,容易讓人迷茫,失去方向。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自我的職業(yè)有了正確的認(rèn)知,加入了教師隊(duì)伍,就應(yīng)以教師這一職業(yè)為榮,這是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)。
從羅主任的講座中我感悟到了:教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升,修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。
傳染疾病培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)報(bào)告篇七
為期半個(gè)月的“廣東省屈小玲工作室、省2015第一期小學(xué)語文骨干教師跟崗培訓(xùn)”即將落下帷幕,在汕尾海豐的這半個(gè)月里,無論在生活上、工作上、學(xué)習(xí)上都得到了導(dǎo)師和同學(xué)的周密的照顧,每一天都過得很愉快充實(shí),頗有收獲。跟崗的日子,讓人既緊張又充實(shí)的學(xué)習(xí)生活讓我永遠(yuǎn)也忘不了,尤其是我們的導(dǎo)師――屈小玲老師,一個(gè)優(yōu)雅知性、德才兼?zhèn)涞呐蠋?。她高尚的師德風(fēng)范、對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著熱愛、鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格以及認(rèn)真做事、熱情待人的為人之道,深深感染了我,讓我感動(dòng)、讓我感激、讓我震撼。
在跟崗培訓(xùn)里,我們聽課、評(píng)課、上課,讀書、討論、寫日記、做簡報(bào),聽講座、做課題、反思,參加當(dāng)?shù)亟逃杏懟顒?dòng)等等活動(dòng),每一個(gè)活動(dòng)都讓我樂不知倦,所有的的活動(dòng)都開闊了我的眼界,讓我認(rèn)識(shí)了自身的不足、認(rèn)識(shí)了自身的渺小,促進(jìn)了我對(duì)今后教育教學(xué)的思考和研究。
通過培訓(xùn),我深深體會(huì)到自己離一名合格的骨干教師的要求還有很大差距,還有很多需要學(xué)習(xí)需要努力需要改進(jìn)的,如果要在教育教學(xué)工作中綻放芳香,就得經(jīng)歷一番磨練、經(jīng)歷嚴(yán)寒。
一、名師指路,有如明燈。
屈小玲老師令我折服的還有是她充滿智慧、獨(dú)具匠心的教學(xué)藝術(shù)。她的《我最好的老師》一課,讓我充分感受到什么是課堂藝術(shù),屈老師將知識(shí)性與趣味性、生活化巧妙地結(jié)合,循循善誘,層層推進(jìn),通過學(xué)生課前有效預(yù)習(xí),課上利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行思路梳理、人物形象歸納,讓學(xué)生學(xué)得輕松靈活而又扎實(shí)高效。這些真實(shí)的常態(tài)課,它既沒有過多的修飾,也沒有太多的花俏,這樣的課堂樸實(shí)、自然,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,非常有利于學(xué)生地理思維、能力及良好個(gè)性的發(fā)展。感嘆于屈老師深厚的教學(xué)功底的同時(shí),我也深切地感受到,要成為一名優(yōu)秀的教師,要上好一堂課,一定要深入鉆研,多學(xué)習(xí),多觀察,多動(dòng)腦,多積累。
屈老師不僅為我們上示范課,還對(duì)我們的課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行悉心的指導(dǎo)。她認(rèn)真地聽取我們的每一節(jié)課,每聽一節(jié)課,她都給我們作詳盡的分析,這節(jié)課哪些方面做得好,哪些方面還可以怎樣處理,哪些方面應(yīng)注意、改進(jìn)。屈老師結(jié)合課例,詳細(xì)地分析了調(diào)控課堂紀(jì)律、活躍課堂氣氛、如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生思考、課堂細(xì)節(jié)的處理、怎樣令自己專業(yè)成長更快、如果在借班上課時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性等,深刻而又到位的點(diǎn)撥也讓在座的我茅塞頓開、豁然開朗。在屈老師毫無保留的指導(dǎo)和盡心無私的幫助下,我們對(duì)課堂教學(xué)有了新的領(lǐng)悟,處理教材、調(diào)控課堂教學(xué)的能力也極大地提高了,學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識(shí)。
為了提高我們的理論水平,屈老師帶我們聆聽了專家的講座。華師大的陳建偉教授的《小組合作與學(xué)習(xí)型課堂的構(gòu)建》、況姍蕓教授《思維可視化工具助力小學(xué)語文教學(xué)》及華師附小的江偉英老師的《導(dǎo)圖導(dǎo)讀寫》等精彩講座從不同方面給予我啟迪。
屈老師還指導(dǎo)了我們?cè)鯓幼稣n題研究。對(duì)于課題研究,我們很多學(xué)員沒有實(shí)操經(jīng)驗(yàn),都是一些感性的認(rèn)識(shí),體會(huì)不深,不知道自己的選題對(duì)不對(duì)、切入點(diǎn)妥不妥、可操作性強(qiáng)不強(qiáng),不知道如何擬定實(shí)施方案、如何開展研究工作、如何收集課題資料、如何撰寫開題和結(jié)題報(bào)告等等。屈老師讓我認(rèn)識(shí)了課題研究對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展的重要性,真的讓我受益良多。
為了豐富我們的專業(yè)知識(shí),屈老師還帶著我們參加了海豐縣新教育研習(xí)社的研討活動(dòng)。在活動(dòng)中,研習(xí)社的成員輪流分享了自己的讀書體會(huì)、教育心得、專業(yè)成長的故事,把我們帶入一個(gè)教育氛圍濃郁的境界,讓我感受到海豐教育的責(zé)任、看到了海豐教育的明天。
二、精誠合作,締結(jié)友情。
這次跟崗學(xué)習(xí),除了知識(shí)與技能的收獲,更幸運(yùn)的是我們和屈老師、工作室全體學(xué)員組成了一個(gè)親密和諧的大家庭,大家合作學(xué)習(xí)、共同成長,生活上互相照顧,結(jié)下了深厚的友誼。在這個(gè)工作室里,大家都很認(rèn)真、努力,交流溝通非常融洽,讓我感受到一股不同尋常的力量。在跟崗期間,無論輪到那位學(xué)員上課,無論是在工作室所在學(xué)校上課,還是到其他學(xué)校交流,我們都精誠合作,群策群力,有的幫忙查找資料,有的幫忙準(zhǔn)備教具學(xué)具,有的幫忙修改學(xué)案,有的幫忙制作課件,大家團(tuán)結(jié)一致,互相鼓勵(lì),互相幫助。從各位學(xué)員身上,我同樣學(xué)到很多成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也更清楚地認(rèn)識(shí)到了自己的不足,明白了自己努力的方向。想起全體學(xué)員的團(tuán)結(jié)合作和互幫互助,我心中就會(huì)涌起一股股暖流。在前進(jìn)的道路上,我想我不會(huì)孤單。
三、常常反思,養(yǎng)成習(xí)慣。
屈小玲老師說過一句這樣的話:一個(gè)教師只教育書不反思,不一定成為名師,但如果能寫教學(xué)反思,很快就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐――反思――再實(shí)踐――再反思螺旋式上升中,才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。
我們常常記得囑咐學(xué)生要學(xué)會(huì)回顧和小結(jié),可我們自己卻常常只教不研,只管天天備新課,不懂回頭看看反思反思。這次跟崗學(xué)習(xí)安排了每人一節(jié)公開課和一次教學(xué)反思的作業(yè),在公開課后通過自評(píng)和聆聽導(dǎo)師、同學(xué)的評(píng)課,我發(fā)現(xiàn)了自己沒有意識(shí)到或不曾留意到的問題,他們的建議更是給了我莫大的啟發(fā),使我在改進(jìn)教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量上有了前進(jìn)的動(dòng)力和方法。所以只有邊教邊總結(jié),邊教邊反思,才能“百盡竿頭更進(jìn)一步”。我的教學(xué)反思基本從以下兩個(gè)大的方面入手:一、知“所得”。一節(jié)課(一單元、一本書)教完,無論是預(yù)設(shè)好的,還是在課堂中生成的,總有或多或少的成功之處,總有所得,至少要從三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)反思:1.橫向比對(duì),和別人相比我有沒有自己的獨(dú)特領(lǐng)悟和我自己的課堂教學(xué)特色。2.縱向比對(duì),我的教學(xué)過程中,哪些地方哪些環(huán)節(jié)是精彩的,師生都認(rèn)可并感到愉悅。3.偶然小發(fā)現(xiàn),比如對(duì)課堂意外事件的處理,有了新對(duì)策;對(duì)教材的某些不足不明之處,有了新認(rèn)識(shí);甚至是對(duì)付哪類學(xué)生,有了新主意,等等等等不一而足,這些靈光一現(xiàn)的東西,往往是數(shù)不勝數(shù)的,教學(xué)的機(jī)智就在其中得到積累。二、知“不足”。有得既有失,上完一節(jié)課后,自己總會(huì)感慨課堂上有這樣或那樣的不足。那么不足在何處,要有清醒的認(rèn)識(shí)。1.對(duì)話及提示語感悟不深。2.沒有調(diào)動(dòng)好學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性3.時(shí)間把握不準(zhǔn)確,超時(shí)了三分鐘。較多時(shí)候自己講行多。心急,沒有給學(xué)生預(yù)留思考問題的時(shí)間。人文性的升華教育是達(dá)到了效果,但工具性的畫龍點(diǎn)睛卻沒有點(diǎn)出來。一節(jié)課下來,讓我思考更多的是:今后借班上課,自己不了解學(xué)生情況、學(xué)生沒有預(yù)習(xí)、課堂上不盡力配合自己的時(shí)候自己該怎么辦。
四、我今后該怎么做?
跟崗的日子即將結(jié)束,我也要回到自己的工作崗位中,那么今后我應(yīng)該怎么辦呢?
首先,在教學(xué)中追求和學(xué)生一起發(fā)展。不論在什么時(shí)候,無論從事什么活動(dòng),都必須意識(shí)到“我是教師”,從而自覺地把自己置于“教育者先受教育”的位置上,在正確分析和判斷教育情境的基礎(chǔ)上,有效地調(diào)節(jié)和控制自己的心理和行為,使心理與現(xiàn)實(shí)相適應(yīng),保持心理平衡,以便較好地完成教書育人的任務(wù)。運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)步,教師自己才能進(jìn)步。
其次,從教學(xué)反思中獲得發(fā)展。寫教學(xué)反思也是一種“對(duì)話”,是我們與“走過的日子”的對(duì)話,與收獲和困惑對(duì)話。在寫反思的過程中我需要深入思考自己的教學(xué)行為,這種思考的過程就是一個(gè)提高自我、獲得發(fā)展的過程,所以我要善于反思,做一個(gè)反思型的教師,從反思中獲得發(fā)展。
最后,以書為伴,在讀書中發(fā)展。不僅要讀教育教學(xué)方面的書,還要博覽群書。不讀書,如何更加深入地教學(xué),如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話?多讀書,多研究,這樣不但能融會(huì)他人的理論,而且還能產(chǎn)生自己的新觀點(diǎn),推出自己的新理論。一位老師要成為一個(gè)有品味、有文學(xué)修養(yǎng)的人,要想發(fā)展,就要時(shí)刻與書為伴,不但讀書,還要思考,與書中人物、與智慧進(jìn)行對(duì)話。
“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香?!币朐诮逃虒W(xué)中成績更進(jìn)一步,我得經(jīng)得起考驗(yàn)、受得住磨難。在今后的工作實(shí)踐中,我將靜下心來采他山之玉,納百家之長,不斷地學(xué)習(xí)新知,慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)采!
傳染疾病培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)報(bào)告篇八
隨著社會(huì)的進(jìn)步和全球化的快速發(fā)展,人們的生活方式、工作環(huán)境以及人際交往都發(fā)生了巨大的變化。這些變化也對(duì)傳染疾病的傳播產(chǎn)生了新的挑戰(zhàn)。為了提高公眾的防控意識(shí),促進(jìn)傳染疾病的預(yù)防和控制工作,我參加了一次關(guān)于傳染疾病的培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn),我深刻體會(huì)到了傳染疾病的危害以及防控工作的重要性,并從中獲得了很多新的知識(shí)和啟示。
第一段:培訓(xùn)的目的和內(nèi)容介紹。
這次培訓(xùn)旨在提高我們對(duì)傳染疾病防控知識(shí)的了解,加強(qiáng)與傳染病防控相關(guān)的專業(yè)技能和實(shí)踐能力。在培訓(xùn)中,我們了解了常見的傳染疾病的病因、傳播途徑以及防控措施等內(nèi)容,同時(shí)還學(xué)習(xí)了應(yīng)對(duì)突發(fā)傳染疾病事件的緊急處理和快速反應(yīng)能力。
第二段:感受和體會(huì)。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中,我深刻認(rèn)識(shí)到傳染疾病對(duì)人類生活和健康的威脅。無論是經(jīng)典的傳染病如流感、麻疹等,還是如今的新型傳染病如新冠病毒,都可能帶來巨大的危害。傳染疾病不僅會(huì)對(duì)個(gè)人健康造成嚴(yán)重影響,也會(huì)對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)造成嚴(yán)重破壞。因此,提高傳染疾病的防控意識(shí)和能力顯得尤為重要。
第三段:學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能。
通過培訓(xùn),我學(xué)習(xí)到了許多關(guān)于傳染疾病的知識(shí)和技能,為我進(jìn)行有效的防控工作提供了指導(dǎo)。首先,我了解到了不同傳染疾病的傳播途徑和防控措施。例如,對(duì)于空氣傳播的疾病,我們可以通過戴口罩、定期通風(fēng)等方式來減少傳播風(fēng)險(xiǎn)。其次,我學(xué)到了如何正確佩戴和使用個(gè)人防護(hù)裝備,如手套、防護(hù)服等,以降低感染風(fēng)險(xiǎn)。此外,我們還學(xué)習(xí)到了緊急反應(yīng)的基本技能和協(xié)調(diào)組織的能力,可以應(yīng)對(duì)突發(fā)傳染疾病事件。
第四段:實(shí)踐中的收獲。
除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí),培訓(xùn)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)給我提供了一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。通過模擬演練和實(shí)地考察,我更加深入地了解了傳染疾病的實(shí)際防控工作。實(shí)踐中,我學(xué)會(huì)了如何正確使用個(gè)人防護(hù)裝備、如何進(jìn)行傳染病疫情的調(diào)查和報(bào)告等。這些實(shí)際操作使我對(duì)傳染疾病的防控工作有了更加深入的了解,并提高了我的實(shí)踐能力。
第五段:培訓(xùn)的啟示和展望。
通過這次傳染疾病培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到了傳染疾病的危害以及防控工作的重要性。我將會(huì)將培訓(xùn)所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際工作中,宣傳防控知識(shí),幫助更多的人增強(qiáng)防控意識(shí)和能力。同時(shí),我也期待未來能有更多的機(jī)會(huì)參與類似的培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng),不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
總結(jié)起來,這次傳染疾病培訓(xùn)使我更加了解了傳染疾病的危害,提高了我對(duì)傳染疾病防控知識(shí)和技能的掌握。通過實(shí)踐和培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到了傳染疾病防控工作的重要性,并有信心將所學(xué)知識(shí)投入到實(shí)際工作和生活中。我相信,在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中,我們能夠共同努力,有效防控傳染疾病,共同追求健康和安全的社會(huì)。
傳染疾病培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)報(bào)告篇九
我校舉辦“青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)”活動(dòng),此次教學(xué)活動(dòng)圍繞“立足課堂,關(guān)注有效教學(xué)”這個(gè)主題,以教學(xué)講座的形式進(jìn)行了深入探討。聽課后我有以下體會(huì):
一、重視課前預(yù)習(xí)。
我覺得做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,提高了他們的自學(xué)能力。在以往的課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著等結(jié)果,從不思考。為什么會(huì)這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此,我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,有思考的時(shí)間,都有自己的答案。但是,認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,要教給他們預(yù)習(xí)的方法。
二、營造和諧的課堂氛圍。
語文教學(xué)過程中可以充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想,讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境,無拘無束,敢疑敢問,敢說敢為。在課堂上教師只有與學(xué)生真正地進(jìn)行了思想和情感交流,教學(xué)才能切入學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng),課堂生活才成為師生共存的生活,才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。
三、注重語言的品味與揣摩。
我認(rèn)為要做到有效教學(xué),教師就不得不重視對(duì)課文文本的研讀,增加課堂上學(xué)生品讀的機(jī)會(huì),給予同學(xué)品味與揣摩語言的嘗試。例如,在教學(xué)時(shí),設(shè)計(jì)讓學(xué)生速讀課文并找出重點(diǎn)段的環(huán)節(jié),還要重視引導(dǎo)學(xué)生體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,從中領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)技巧,致使學(xué)生能夠深入把握教材,更好的與文本展開對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容正確理解和把握。
從這次活動(dòng)中,我深深感受到:教學(xué)是一門藝術(shù),要有效教學(xué)、提高學(xué)生素養(yǎng)需要教師課后多下功夫,提高教師自身的素養(yǎng)。
相信通過這次培訓(xùn)活動(dòng),青年教師們定能帶著自己的所學(xué)、所感、所悟在未來的教育教學(xué)道路上不斷成長,不斷進(jìn)步!
傳染疾病培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)報(bào)告篇十
最近,我參加了一次關(guān)于傳染疾病的培訓(xùn)課程,并深受啟發(fā)。在這次培訓(xùn)中,我學(xué)到了很多關(guān)于傳染疾病的知識(shí),并且了解到了預(yù)防傳染疾病的重要性。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先,在這次培訓(xùn)中我學(xué)到了傳染疾病的定義和種類。傳染疾病是指通過接觸、空氣傳播或者其他途徑傳播的疾病。它們可以分為呼吸道傳染病、消化道傳染病、皮膚傳染病等。了解傳染疾病的種類有助于我們更好地防范和預(yù)防這些疾病。
其次,我意識(shí)到了預(yù)防傳染疾病的重要性。在培訓(xùn)中,老師給我們?cè)敿?xì)介紹了如何做好個(gè)人衛(wèi)生,如勤洗手、咳嗽和打噴嚏時(shí)用紙巾或袖口遮住口鼻等。這些措施可以幫助我們減少傳染疾病的風(fēng)險(xiǎn)。此外,老師還強(qiáng)調(diào)了保持清潔的環(huán)境對(duì)于預(yù)防傳染疾病的重要性,如保持房間空氣流通、保持物品的清潔和消毒等。
另外,培訓(xùn)中還介紹了一些常見傳染疾病的預(yù)防措施。比如,我們應(yīng)該堅(jiān)持接種疫苗,這是預(yù)防傳染疾病的重要手段之一。此外,預(yù)防性的藥物和保健品,如飲食均衡、適量鍛煉等也能增強(qiáng)我們的抵抗力,減少感染傳染病的概率。
在培訓(xùn)的最后,我們還進(jìn)行了傳染疾病急救知識(shí)的學(xué)習(xí)。老師教給我們一些常見傳染疾病的急救措施,如高燒時(shí)用冷毛巾降溫、鼻塞時(shí)用鹽水清洗鼻子等。這些知識(shí)非常實(shí)用,可以在緊急情況下幫助我們做出正確的應(yīng)對(duì)和處理。
通過這次培訓(xùn),在我心中種下了預(yù)防傳染疾病的種子。從現(xiàn)在開始,我將養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,勤洗手、咳嗽和打噴嚏時(shí)用紙巾或袖口遮住口鼻。我還會(huì)注意保持環(huán)境的清潔,定期消毒物品。此外,我會(huì)積極參加與預(yù)防傳染疾病相關(guān)的活動(dòng),加強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
總之,這次傳染疾病培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了預(yù)防傳染疾病的重要性。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我掌握了一些預(yù)防措施和急救知識(shí),這對(duì)我個(gè)人的身體健康和全社會(huì)的公共衛(wèi)生都有著重要意義。我相信只要每個(gè)人都能積極參與,我們一定能夠遠(yuǎn)離傳染疾病的威脅,創(chuàng)造更加健康的未來。
傳染疾病培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)報(bào)告篇十一
五、課題研究的價(jià)值。
誠信教育的重點(diǎn)在知行統(tǒng)一,關(guān)鍵在踐行。只有精心安排貼近生活,貼近實(shí)際,貼近學(xué)生的誠信活動(dòng),學(xué)生才能受到熏陶。在課題研究中,將采用收集匯編格言、典故、故事等,通過誦讀、故事會(huì)、表演等學(xué)生喜聞樂見的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,在寓教于樂中感悟誠信。同時(shí),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,開展階段測(cè)試免監(jiān)考等塑造學(xué)生誠信美德的特色活動(dòng),真正使學(xué)生做到說誠信話,辦誠信事,做誠信人。
六、研究過程:
第一階段為準(zhǔn)備階段,時(shí)間為9月――11月,主要任務(wù)為:確立課題,對(duì)課題進(jìn)行論證,對(duì)學(xué)生現(xiàn)有思想道德水平進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的調(diào)查分析,制定實(shí)驗(yàn)方案,為實(shí)驗(yàn)研究做好準(zhǔn)備。
第二階段為實(shí)施階段,時(shí)間為月――2014年6月,本階段按著實(shí)驗(yàn)方案,有計(jì)劃、有組織、全方位地開展研究,對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信教育,促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。
(1)搞好調(diào)查摸底,對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的原有品德狀況及行為習(xí)慣及興趣愛好進(jìn)行調(diào)查摸底,建立實(shí)驗(yàn)班學(xué)生檔案。
(2)實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生的道德知識(shí)及道德行為進(jìn)行定期測(cè)試,并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工作。
(3)定期開展以“創(chuàng)誠信校園,做誠信學(xué)生”為主題的活動(dòng),如主題班隊(duì)會(huì)、誠信故事比賽、誠信格言抄寫比賽、制作誠信手抄報(bào)比賽等。
(4)通過家校共育,使學(xué)校、家庭、社會(huì)教育形成合力。
(5)利用社會(huì)上的專用場(chǎng)所和教育設(shè)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信教育。
第三階段為總結(jié)階段,時(shí)間為2014年7月,對(duì)調(diào)查研究的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行評(píng)估、對(duì)研究過程效果進(jìn)行總結(jié),撰寫結(jié)題報(bào)告、成果論文。
十、課題研究的預(yù)期成果。
2、教師的論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、個(gè)案等。
3、學(xué)生開展誠信教育主題活動(dòng)及文化環(huán)境的展示。
4、學(xué)生的有關(guān)作品。
十一、完成研究任務(wù)的可行性分析。
(1)本課題為個(gè)人微課題。本人具有一定的學(xué)術(shù)水平,有從事生本教育課題研究的經(jīng)歷,對(duì)課題實(shí)施操作有一定的研究。
(2)圍繞此課題我校已做了大量的前期準(zhǔn)備工作:從早年開始學(xué)校就啟動(dòng)了誠信教育系列活動(dòng),本學(xué)年擬進(jìn)行“創(chuàng)誠信校園、做誠信學(xué)生”的主題活動(dòng),對(duì)本課題的開展有很大的幫助。
(3)完成任務(wù)的保障條件:我校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研工作歷來重視,特別對(duì)于德育科研格外重視,在研究經(jīng)費(fèi)的籌措上不存在任何問題,課題的研究時(shí)間有保證。
傳染疾病培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)報(bào)告篇十二
近日,我們學(xué)校組織了一次關(guān)于傳染疾病的培訓(xùn),讓我們小學(xué)生了解如何預(yù)防傳染疾病。通過這次培訓(xùn),我學(xué)到了很多知識(shí),對(duì)自己和他人的健康有了更深入的了解。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先,我們明白了傳染疾病的概念和危害。老師通過生動(dòng)有趣的講解和實(shí)例,讓我們知道傳染疾病是一種由病原體引起的疾病。病原體可以是細(xì)菌、病毒、真菌等微生物或寄生蟲。這些病原體進(jìn)入人體后,會(huì)破壞我們的免疫系統(tǒng),給我們的身體帶來很大的危害。比如,我們經(jīng)常聽說的流感、肺炎、手足口病等,都是由病原體引起的傳染疾病。了解了這些,我們更加明確了傳染疾病的危害性,增強(qiáng)了自身的防范意識(shí)。
其次,我們學(xué)會(huì)了簡單有效的預(yù)防傳染疾病的方法。在培訓(xùn)中,老師向我們介紹了許多預(yù)防傳染疾病的基本知識(shí)。首先,保持良好的個(gè)人衛(wèi)生非常重要。我們要經(jīng)常洗手,特別是在接觸到公共場(chǎng)所、動(dòng)物、垃圾等后,要及時(shí)用肥皂清洗雙手。其次,我們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,保持充足的睡眠、均衡的飲食,提高我們的身體免疫力。此外,及時(shí)接種疫苗,保持良好的室內(nèi)空氣流通,也是預(yù)防傳染疾病的重要措施。通過這次培訓(xùn),我學(xué)到了很多簡單卻有效的方法,讓我能夠更好地保護(hù)自己的健康。
另外,我們還學(xué)習(xí)了人際交往中預(yù)防傳染疾病的技巧。通過老師所傳達(dá)的知識(shí),我們明白了傳染疾病不僅可以從環(huán)境和物體傳播,也可以通過與患者的密切接觸而傳播。因此,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)與他人和諧相處的同時(shí)也要注意防止傳染疾病的發(fā)生。例如,當(dāng)我們與他人握手時(shí),要注意不要觸摸到自己的眼睛、口鼻等易感染部位。在咳嗽或打噴嚏時(shí),用手肘或紙巾遮擋住口鼻,減少飛沫傳播的可能性。這些小技巧雖然簡單,但確能起到重要的預(yù)防作用。
而且,我們也認(rèn)識(shí)到了防控傳染疾病的重要性。在培訓(xùn)中,老師向我們介紹了一些關(guān)于傳染疾病的例子,例如非典型肺炎、艾滋病等。通過這些實(shí)例,我們深刻地認(rèn)識(shí)到傳染疾病對(duì)社會(huì)的威脅和破壞力。我們明白了防控傳染疾病需要政府、社會(huì)、公民三方共同努力。政府要加強(qiáng)監(jiān)測(cè)和預(yù)警體系建設(shè),提高公眾防控意識(shí)。社會(huì)應(yīng)提高衛(wèi)生環(huán)境和醫(yī)療設(shè)施的水平,加強(qiáng)傳染病的研究和救治。作為廣大公民,我們要認(rèn)真履行個(gè)人防控義務(wù),遵守相關(guān)法律法規(guī),積極投身于防控行動(dòng)。只有通過全社會(huì)的共同努力,才能有效防控傳染疾病的傳播和流行。
通過這次傳染疾病培訓(xùn),我不僅獲得了預(yù)防傳染疾病的知識(shí)和技巧,更加增強(qiáng)了對(duì)自己和他人健康的責(zé)任感。我相信,在將來的生活中,我將能更好地保護(hù)自己的健康,同時(shí)也能夠幫助他人預(yù)防傳染疾病。希望這次培訓(xùn)能夠持續(xù)開展,讓更多的小學(xué)生了解傳染疾病,提高防范意識(shí),共同建設(shè)一個(gè)健康、幸福的社會(huì)。
傳染疾病培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)報(bào)告篇十三
在我校進(jìn)行的為期一周的傳染疾病培訓(xùn)即將結(jié)束了,通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深刻認(rèn)識(shí)到了保護(hù)自己和他人健康的重要性。在此,我將分享一下我的心得體會(huì)。
首先,我了解到了許多常見傳染疾病的病因和傳播途徑。以前,我對(duì)于感冒、流感、肺結(jié)核等疾病的了解僅限于表面知識(shí),并沒有深入了解它們的來源和傳播路徑。如今,經(jīng)過老師的講解和實(shí)例分析,我明白了感冒是由各種病毒引起的,通過空氣飛沫傳播;流感是由流感病毒引起的呼吸道傳染疾病,通過飛沫傳播和接觸傳播;肺結(jié)核是由結(jié)核分枝桿菌引起的呼吸道疾病,主要通過飛沫傳播和空氣傳播。對(duì)于這些疾病,我需要增強(qiáng)自身的防護(hù)意識(shí),避免接觸感染源。
其次,我學(xué)會(huì)了正確的洗手方法和咳嗽禮儀。在課堂上,老師給我們?cè)敿?xì)講解了正確的洗手步驟,比如用肥皂洗手、揉搓20秒、淋濕雙手、充分沖洗等。洗手是最簡單也是最有效的預(yù)防傳染病的方法之一,但是在平時(shí)的生活中,我們往往忽略了正確的洗手方法。通過這次培訓(xùn),我明白了洗手的重要性和正確的洗手方法,從此我會(huì)養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣。另外,咳嗽禮儀也是預(yù)防傳染病的重要一環(huán)。我們學(xué)習(xí)了正確的咳嗽姿勢(shì),應(yīng)該用紙巾或肘部遮住口鼻,避免直接用手捂住嘴巴。如果沒有紙巾或肘部,可以用手掌捂住口鼻,并在咳嗽后及時(shí)洗手。
此外,我還了解到了常見傳染疾病的預(yù)防措施。在培訓(xùn)中,老師通過幻燈片、視頻和實(shí)際案例等形式,向我們?cè)敿?xì)介紹了如何預(yù)防感冒、流感等常見傳染疾病。我們應(yīng)該保持良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,如勤洗手、定期通風(fēng)、多喝水、合理飲食等。在公共場(chǎng)所,我們應(yīng)該盡量避免接觸傳染源,如絕不讓孩子在感冒期間與他人近距離接觸。同時(shí),我們要主動(dòng)接種疫苗,如流感疫苗、肺結(jié)核疫苗等。這些疫苗可以增強(qiáng)機(jī)體的免疫力,避免疾病的發(fā)生。
此外,進(jìn)行傳染疾病培訓(xùn),我還意識(shí)到了個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。我作為一名學(xué)生,不僅要保護(hù)自己的健康,還要教育和引導(dǎo)身邊的同學(xué)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。我們可以利用班會(huì)、校園廣播等方式,向同學(xué)們宣傳傳染病的預(yù)防知識(shí),增強(qiáng)大家的防護(hù)意識(shí)。此外,對(duì)于身邊的感冒患者,我們應(yīng)該提醒他們及時(shí)就醫(yī)和注意個(gè)人衛(wèi)生。只有每個(gè)人都履行起個(gè)人的責(zé)任,才能共同守護(hù)健康的校園環(huán)境。
通過這次傳染疾病培訓(xùn),我不僅在知識(shí)上得到了提升,更重要的是增強(qiáng)了保護(hù)自己和他人健康的意識(shí)。我將繼續(xù)堅(jiān)守個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,勤洗手、健康飲食、適當(dāng)鍛煉,保持良好的體質(zhì)。同時(shí),我也將積極宣傳傳染病的預(yù)防知識(shí),與同學(xué)們一起建立一個(gè)健康、潔凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有全體師生共同努力,才能營造一個(gè)健康的校園。
傳染疾病培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)報(bào)告篇十四
聽了羅主任的《立足課堂,關(guān)注有效教學(xué)》,感受頗多。教學(xué)有效性是在教學(xué)活動(dòng)中,教師采用各種手段和方式,用最少的時(shí)間,最小的精力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。我覺得要想要取得教學(xué)的實(shí)效性總結(jié)為以下幾點(diǎn):
一、有效備課。
有效備課是有效教學(xué)的首要條件,備課是否有效不是看教學(xué)流程教學(xué)設(shè)計(jì)寫得如何。關(guān)鍵是教學(xué)設(shè)計(jì)是否與課程表現(xiàn)相一致,與學(xué)生需求相吻合,與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,有效備課,更關(guān)注教學(xué)對(duì)象,更關(guān)心教學(xué)效益,更注重教學(xué)實(shí)踐,更注意教學(xué)反思。
二、有效指導(dǎo)。
在教學(xué)中要做到因材施教,區(qū)別對(duì)待,“一把鑰匙開一把鎖”也就是在教學(xué)中,從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定到教學(xué)內(nèi)容的選擇,從教學(xué)手段的安排到教學(xué)語言的運(yùn)用,都必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),做到有的放矢。
三、靈活應(yīng)用教材。
學(xué)生的參與程度與教師傳授知識(shí)的難易程度關(guān)系很大,知識(shí)難度超出了學(xué)生的理解能力,脫離了原有的知識(shí)基礎(chǔ),學(xué)生會(huì)心有余而力不足,如果知識(shí)過于簡單,學(xué)生學(xué)起來毫不費(fèi)力,學(xué)生就會(huì)感到厭煩,只有難度適中,才能使學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)。用高漲的情緒從事學(xué)習(xí),充分激發(fā)思維能力,老師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境及學(xué)生實(shí)際,結(jié)合自身吃透教材,對(duì)教材進(jìn)行分、散、調(diào)、補(bǔ)的深度加工,靈活地處理學(xué)習(xí)材料,設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案,保證教學(xué)活動(dòng)的有效性。
四、注重學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
一堂課的效果如何,應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)是否積極主動(dòng)的參與、體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和發(fā)展,教師教學(xué)的有效性體現(xiàn)在能否調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。
五、教學(xué)反思。
教學(xué)反思是在課堂教學(xué)中告一段落之后,把課堂上的反饋信息以及引發(fā)的諸多思考形成文字,促進(jìn)教學(xué)者及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),從而更有效地處理和運(yùn)用教材,逐步掌握教學(xué)規(guī)律,提高教學(xué)水平。
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