心得體會的寫作可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方案，具有積極的價值和意義。寫心得體會時，要注重對自身經(jīng)驗的思考和總結(jié)，而不是簡單的描述和回憶。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考。通過閱讀這些范文，可以幫助我們更好地了解心得體會的寫作特點和方法，同時也可以拓寬我們的思路，啟發(fā)我們對某個問題的思考。希望大家可以從中受益，并能夠運用到自己的學習和工作生活中。讓我們一起來看看吧，相信一定會有收獲的。

傳染疾病培訓心得體會小學報告篇一

一、問題的提出。

不傾聽怎能獨立思考，沒有獨立思考怎么會有自己的觀點，怎么能與他人交流，更不會從別人的發(fā)言中獲益。新課標對小學低年級的傾聽要求：能聽別人說一段話或簡單的事，養(yǎng)成認真聽話習慣。但是在平時的課堂教學實踐活動中，我深深地體會到，現(xiàn)在學生的傾聽能力比較薄弱，特別是低年級的學生，存在的主要問題表現(xiàn)如下：1.學習的時候，有部分同學手里會玩東西；2.老師講課時，有學生會將眼睛看著他處；3.課堂討論結(jié)束時，發(fā)出指令不能很快停止；4.老師和同學講話時，聽到興致處容易隨意插話；5.發(fā)言時有不舉手發(fā)言的現(xiàn)象；6、老師提出一個問題后，請一名小朋友站起來發(fā)言，其他小朋友有的“我來！我來！”;有的好像與自己無關(guān)；6.課堂上，有的學生雖然“兩手放平坐端正”,表現(xiàn)出很認真聽的'樣子，可問他們對剛才老師或同學的發(fā)言有什么看法時，他們會驚慌失措，不知從何談起。種種此類現(xiàn)象，我覺得讓學生學會傾聽顯得尤為重要。那么，如何培養(yǎng)小學低年級學生的傾聽能力呢？我就選擇了這個課題進行研究。

二、理論依據(jù)。

本課題研究將以人為本的科學發(fā)展觀和主體教育的理論為依據(jù)，立足于本校的課堂教學實踐。在課堂教學中，以學生發(fā)展為本，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生用心，細心的去傾聽和思考別人的發(fā)言，在實踐研究的基礎(chǔ)上探索出提高小學低年級課堂教學中學生聽課效率的新途徑。

三、研究內(nèi)容。

1.低年級學生傾聽現(xiàn)狀的調(diào)查研究。研究低級學生傾聽能力水平的差異以及發(fā)展的情況。通過調(diào)查分析，了解學生聽課過程中存在的問題和不良行為，發(fā)現(xiàn)學生在聽課過程中的積極因素，()以加強對低年級學生聽課習慣培養(yǎng)的針對性。

2.對低年級學生聽知能力和習慣特征的研究。根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和生活、學習的實際情況，研究制定具體的聽課習慣培養(yǎng)目標。

3、培養(yǎng)學生良好聽課習慣的策略研究。通過理論研究和實踐探索，尋求一套切實可行、行之有效的途徑和措施。

四、研究方法。

1.調(diào)查法、觀察法。采用調(diào)查問卷，進行小學生傾聽能力現(xiàn)狀調(diào)查，摸清小學生傾聽能力現(xiàn)狀。設(shè)計觀察方案和觀察重點，并做好記錄，制定研究方案。

2.經(jīng)驗總結(jié)法。分析研究學生課堂傾聽現(xiàn)狀，掌握并使用對策，完善對策的可操作性。

4.文獻法：教師要廣泛查閱文獻，收集材料，學習理論，借鑒前人的研究經(jīng)驗，在科學理論的指導下深入研究小學生的身心發(fā)展規(guī)律和特點，研究他們的學習心理和學習行為。在這基礎(chǔ)上研究制定良好聽課習慣培養(yǎng)的具體目標和工作策略。并在實踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗，研究新問題。

五、研究過程。

本課題研究是要揭示小學低年級學生在數(shù)學課堂上傾聽的現(xiàn)狀、成因以及對策。因此，探索培養(yǎng)學生傾聽能力的對策是研究的因子。要通過理論研究和實踐探索，尋求一套切實可行、行之有效的途徑和措施。本課題的研究思路是以《數(shù)學課程標準》的基本理念為指針，積極開展實踐研究，并及時總結(jié)反思，本課題研究分為以下3個階段：

1.前期準備階段（.11―2014.12）。

本課題研究以行動研究方法為主，了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供科學的依據(jù)，并認識本課題的研究價值，形成課題研究方案。

2.實施研究階段（.1―2015.5）。

運用文獻研究、案例研究、行動研究等方法，調(diào)查了解低年級學生傾聽能力的現(xiàn)狀，通過對傾聽的差異分析，研究低年級學生傾聽能力培養(yǎng)的方法途徑，并進行傾聽能力培養(yǎng)的訓練。

3.總結(jié)、結(jié)題階段（2015.6）。

整理有關(guān)資料，對課題的實施與經(jīng)驗進行全面匯總與總結(jié)，撰寫課題研究論文，完成結(jié)題工作。

傳染疾病培訓心得體會小學報告篇二

近年來，傳染疾病在全球范圍內(nèi)呈現(xiàn)出不容忽視的趨勢，為了提高公眾的防控意識和應(yīng)對能力，我參加了一次關(guān)于傳染疾病培訓。這次培訓為我?guī)砹酥T多收獲和體會，我將在以下幾個方面進行總結(jié)。

首先，培訓增強了我對傳染疾病的了解。通過專業(yè)的講解和實例分析，我對傳染疾病的種類、傳播途徑、預防措施和治療方法都有了更為清晰深入的認識。在過去，我對一些傳染病的危害和預防措施知之甚少，我是盲目相信疫苗的力量，而現(xiàn)在我明確了居民應(yīng)遵循科學的預防和管理策略，注重手衛(wèi)生，勤洗手并保持環(huán)境衛(wèi)生，避免與病原體長時間接觸。這對于預防傳染病的發(fā)生非常重要。

其次，培訓提高了我的防控能力。在培訓過程中，我了解到了識別和控制傳染病的重要性，學到了如何識別傳染源、判斷傳染鏈，并學會了使用個人防護裝備。這對于提高我的自我保護能力非常有幫助。此外，通過培訓我還學會了如何進行疫情防控的宣傳工作，包括各種傳播方式和宣傳語言。我深刻理解到，有效的宣傳可以提高公眾的防控意識，減少傳染病的傳播和患者人數(shù)。

另外，培訓強化了我與他人合作的意識。在培訓過程中，我們進行了一系列的團隊討論和實踐操作，通過互相合作可以更好地完成任務(wù)。我明白到，傳染病的防控工作需要團隊合作，個人的力量是有限的。只有通過團隊合作，我們才能更好地調(diào)動資源、協(xié)調(diào)行動，做到科學防控、快速反應(yīng)、全面展開。而個人能力的發(fā)揮和提升離不開合作團隊的支持與鼓勵。

最后，培訓激發(fā)了我對傳染病研究的興趣。培訓課程中的一些案例和動手操作，讓我更加深入地了解了傳染病的病原學和流行病學，這激發(fā)了我繼續(xù)深入研究的欲望。我對于傳染病的起源、傳播途徑以及病原體的特征產(chǎn)生了濃厚的興趣。我希望通過進一步學習和研究，為預防和控制傳染病做出自己的貢獻。

總的來說，這次傳染疾病培訓讓我受益匪淺。我不僅增長了對傳染病的認識，提高了防控能力，還加強了團隊合作意識，同時也激發(fā)了我對傳染病研究的興趣。我將會乘勝追擊，不斷學習，為預防和控制傳染病做出自己的貢獻。我相信，通過我們每個人的不懈努力，我們能夠共同抵御傳染病的威脅，創(chuàng)造一個更加健康安全的社會。

傳染疾病培訓心得體會小學報告篇三

教學目標：

1、為全面推動我校安全教育工作，杜絕學生溺水傷亡事故的發(fā)生。

2、提高學生的安全意識，學習防汛、防溺水的有關(guān)知識，在學習中提高自救自護的能力。

3、初步了解防汛、防溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，要求每一個學生提高安全意識。

4、學習后，能改變自己在生活中不遵守溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

教學重點：學習了解防汛、防溺水方面的基本知識，培養(yǎng)防范能力。

教學過程：

一、防汛知識教育。

1、不到河里、溝邊去玩耍，下雨天，不去河邊、溝邊洗手洗腳，以免滑落水中；

2、發(fā)洪水時應(yīng)注意往高處逃；

3、盡力躲避大浪；

4、盡量抓住浮托物；

5、揮動鮮艷衣物呼救；

6、洪水來時，如正在教室上課，要聽從老師的指揮，有秩序地轉(zhuǎn)移，緊急時要抓牢課桌、椅子等漂浮物，盡可能與老師、同學在一起，等待營救，千萬不要獨自游泳回家。

7、山區(qū)山洪暴發(fā)，山溝、河灘中水深齊膝，水流又急時，學生不能單身過河。放學路上遇橋梁、道路坍塌，不能冒險通過，可返回學校留宿或請老師想別的方法。

二、防溺水知識教育。

(一)、游泳小常識：(五點)。

1、必須在家長(監(jiān)護人)的帶領(lǐng)下去游泳。單身一人去游泳最容易出問題，如果你的同伴不是家長(成年人)，在出現(xiàn)險情時，很難保證能夠得到妥善的救助。

2、身體患病者不要去游泳。中耳炎、心臟病、皮膚病、肝、腎疾病、高血壓、癲癇、紅眼病等慢性疾病患者，及感冒、發(fā)熱、精神疲倦，身體無力都不要去游泳，因為上述病人參加游泳運動，不但容易加重病情，而且還容易發(fā)生抽筋、意外昏迷，危及生命。傳染病患者易把病傳染給別人。

3、參加強體力勞動或劇烈運動后，不能立即跳進水中游泳，尤其是在滿身大汗，渾身發(fā)熱的情況下，不可以立即下水，否則易引起抽筋、感冒等。

4、被污染的(水質(zhì)不好)河流、水庫、有急流處、兩條河流的交匯處以及落差的河流湖泊，均不宜游泳。一般來說，凡是水況不明的江河湖泊都不宜游泳。

5、惡劣天氣如雷雨、刮風、天氣突變等情況下，也不宜游泳。

(二)、游泳前要做好準備活動。

1、在游泳之前一定要做充足的準備活動。夏季天氣炎熱，不做準備活動馬上入水，水溫、體溫、氣溫相差很大，聚然入水，毛孔迅速收縮，刺激感覺神經(jīng)，輕則引起肢體抽筋，重則引起反射性心臟停跳休克，很容易造成溺水死亡。

2、如何準備：通過跳躍、慢跑使身體發(fā)熱但不出汗至2-4分鐘。其目的是使身體內(nèi)各個器官進入到活動狀態(tài)。

3、做徒手操：使身體各關(guān)節(jié)、韌帶及身體肌肉做好充分活動準備，以防受傷。

4、入水前用冷水淋浴一下，以適應(yīng)水溫，然后下水。

5、水上準備工作。入水后不宜馬上快速游泳，更不宜馬上流入深水區(qū)。應(yīng)在淺水區(qū)適應(yīng)一段時間后，再逐漸加速。

(三)、游泳過程中應(yīng)注意的問題：(四點)。

1、應(yīng)該相互關(guān)照、相互關(guān)心，而不應(yīng)該相互嬉水，或捉弄對方。一起去游泳，如果有人提前上岸，要告訴同伴，一起去游泳應(yīng)該一起回家。

2、到天然游泳場所(如江河、水塘、水庫)游泳，應(yīng)該有家長、親人或老師的帶領(lǐng)。特別強調(diào)初學者不要到野外去游泳。

3、要注意休息，不要長距離游泳，不要遠離伙伴。如果感到身體不適，要告訴同伴并上岸休息，在岸上觀看同伴游泳，留心他們的安全。

4、中小學生不游潛泳，更不能相互攀比潛水的時間誰更長，潛水的距離誰更遠。這樣做很容易發(fā)生危險。

(四)、游泳中的緊急情況及自救。

1、抽筋：是肌肉不自主的強直性收縮，水溫過低或游泳時間過長，都可能引起抽筋，發(fā)生抽筋時最重要的是保持鎮(zhèn)靜，不驚慌。

2、一般處理辦法。

(1)如果發(fā)現(xiàn)有抽筋現(xiàn)象，應(yīng)馬上停止游泳，立即上岸休息，并對抽筋部位進行按摩。

(2)如果在深水中發(fā)生抽筋，且自己無力處理，而周圍又無同伴時，應(yīng)向岸邊呼救，千萬不要慌張。

再次強調(diào)：不管發(fā)生什么樣的抽筋，都先向同伴或其他游泳者呼叫：“我抽筋了，快來人呀！”

(五)、溺水的急救。

1、發(fā)現(xiàn)溺水者如何將其救上岸。

可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；

特別強調(diào)：發(fā)現(xiàn)有人溺水，我們不能冒然下水營救，應(yīng)立即大聲呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保護法也規(guī)定：“未成年不能參加搶險等危險性活動。”這也是我們學校為什么要強調(diào)學生去游泳要由家長帶領(lǐng)。

2、如何開展岸上急救(四步)。

(1)當溺水者被救上岸后，應(yīng)立即將其口腔打開，清除口腔中的分泌物及其他異物。如果溺水者牙關(guān)緊閉，要從其后面用兩手的拇指由后向前頂住他的下頜關(guān)節(jié)，并用力向前推進。同時，兩手的食指與中指向下扳頜骨，即可搬開他的牙關(guān)。

(2)控水。救護者一腿跪地，另一腿屈膝，將溺水者的腹部放到屈膝的大腿上，一手扶住他的頭部，使他的嘴向下，另一手壓他的背部，這樣即可將其腹內(nèi)水排出。

(3)如果溺水者昏迷，呼吸微弱或停止，要立即進行人工呼吸，通常采用口對口吹氣的方法效果較好。若心跳停止還應(yīng)立即配合胸部按壓，進行心臟復蘇。

(4)注意，在急救的同時，其他要迅速打急救電話?；驍r車送醫(yī)院。

三、小結(jié)。

人的生命只有一次，幸?？鞓氛莆赵谀闶掷铮Ｍㄟ^這次的學習，學會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守安全原則的好習慣。

傳染疾病培訓心得體會小學報告篇四

首段：介紹培訓的目的和重要性（200字）。

傳染疾病培訓是一項非常重要的培訓課程，旨在提高人們對傳染疾病的認識和預防意識，保障公眾的健康安全。我參加了一次關(guān)于傳染疾病的培訓課程，這次培訓幫助我了解了傳染疾病的病因和傳播途徑，以及預防傳染疾病的方法。通過這次培訓經(jīng)歷，我深刻認識到了傳染疾病對社會和個人健康的威脅，增強了我對傳染疾病的風險意識和預防意識。

第二段：培訓內(nèi)容和收獲（300字）。

這次培訓內(nèi)容豐富，涵蓋了傳染疾病的基本知識、防控措施和緊急應(yīng)對方法。通過專業(yè)老師的講解和實際案例的學習，我了解了許多以前不曾了解的知識。例如，我明白了傳染病毒和細菌是如何通過呼吸道、消化道和接觸等途徑傳播的。同時，我還學會了正確洗手和消毒的方法，了解了個人防護用品的選擇和使用，如口罩和手套。這些知識和技巧使我能夠更好地預防傳染疾病，減少被感染的風險。

第三段：培訓中的案例分析和演練（300字）。

為了更好地掌握培訓內(nèi)容，我們還參與了案例分析和演練。在案例分析中，我們通過討論實際發(fā)生的傳染病案例，了解了傳染疾病的傳播鏈和相關(guān)應(yīng)對措施。而在演練環(huán)節(jié)，我們模擬了傳染疾病爆發(fā)的情況，通過模擬演練提高了我們的應(yīng)對能力。這些案例分析和演練讓我更加深入地認識到傳染疾病的可怕和對公共衛(wèi)生的影響，增強了我處理類似情況的能力。

第四段：培訓中的互動與合作（200字）。

在培訓中，我們還進行了許多團隊合作和互動活動。通過小組討論、情景模擬等形式，我們共同探討和解決了一些傳染疾病相關(guān)的問題。這些互動與合作活動不僅加深了我們對培訓內(nèi)容的理解，還培養(yǎng)了我們的團隊合作精神和創(chuàng)新思維，提高了我們的解決問題的能力。

第五段：總結(jié)感悟和應(yīng)用前景（200字）。

通過這次傳染疾病培訓，我不僅學到了許多有關(guān)傳染疾病的知識和技巧，還意識到了傳染疾病的嚴重性和重要性。作為普通公眾，我們應(yīng)該增強自身的健康意識，了解并遵循預防傳染疾病的相關(guān)措施。同時，這次培訓還為我日常生活和工作中的傳染疾病防控提供了指導和幫助，提高了我和周圍人的健康水平。

綜上所述，這次傳染疾病培訓讓我受益匪淺。通過學習和實踐，我深入了解了傳染疾病的危害和預防方法，并提高了自身的防控能力。我相信這些知識和技巧將為我未來的生活和工作帶來積極的影響，讓我在預防傳染疾病的道路上走得更遠。

傳染疾病培訓心得體會小學報告篇五

通過本次培訓的學習，我無論是在教育思想，還是教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都有所受益，現(xiàn)就本次學習體會如下：

一、思想認識方面，樹立了正確的教育觀。

觀念是行動的先導?，F(xiàn)代教育觀，就是要把“教師說學生聽”，“教師灌學生記”，“教師管學生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生是教育的主體，使學生重視弘揚學生的主體精神，促進學生全面發(fā)展積極轉(zhuǎn)變教育教學觀念，大力推進素質(zhì)教育教師的教育教學觀念直接影響著教師的教育教學行為，直接影響著教育教學的效果，影響著素質(zhì)教育的進行。

二、教學能力方面，提高教學效率。

教師傳授知識時，老師講，學生聽，需要相互傳遞，還要進行對話，需要交流，溝通，這樣才能產(chǎn)生思想碰撞。教師上課教學時要增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學生動腦、動口、動手，提高學生的思維能力和培養(yǎng)表達能力，使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度。

三、要專業(yè)化發(fā)展，提高教師個人品質(zhì)。

注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展，努力提高教育教學水平。素質(zhì)教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實施者，應(yīng)該以新課程改革為契機，不斷地加強學習，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。這次的培訓學習不但提高了我對專業(yè)知識更使我的業(yè)務(wù)理論知識有了很大的提高。我們要有終身學習的理念，必須如源頭活水，常疏常新鮮，必須要具有深厚的專業(yè)知識，必要的教育教學知識和知識水平。正如羅主任所說：做老師，要做一個孩子喜歡的老師，這樣才能產(chǎn)生雙向效益。

總之，做為一名教師，通過這次青年教師業(yè)務(wù)能力的培訓，我受益非淺，更新了教育、教學觀念，和在教學中的應(yīng)注意的問題，進一步掌握了提高課堂教育教學質(zhì)量的先進策略和方法，并在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學能力，積極地按教育的培養(yǎng)目標培養(yǎng)所教學生的全面素質(zhì)，為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。

傳染疾病培訓心得體會小學報告篇六

這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了超多的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下方是我透過培訓獲得的點滴體會：

羅主任的講座，讓我有一種與名師對話的感覺，我收獲著專家思想的精髓、理論的精華。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為學生天生活潑好動，需要幽默的東西來吸引他，帶幽默味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學中不僅僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學生自我提出問題。此外，教師應(yīng)將自我學習和研究的理論運用到教育實踐中去，并不斷地進行自我反思和批判，這樣才會在教學中獲得進步，逐步轉(zhuǎn)向研究型教師，也才會體驗到工作的快樂和幸福。

教育信念，就像一盞明燈，指引著教育工作者的行動方向。有理想，才會有行動，當今社會多元價值并存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次培訓學習中我對自我的職業(yè)有了正確的認知，加入了教師隊伍，就應(yīng)以教師這一職業(yè)為榮，這是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)。

從羅主任的講座中我感悟到了：教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。

傳染疾病培訓心得體會小學報告篇七

為期半個月的“廣東省屈小玲工作室、省2015第一期小學語文骨干教師跟崗培訓”即將落下帷幕，在汕尾海豐的這半個月里，無論在生活上、工作上、學習上都得到了導師和同學的周密的照顧，每一天都過得很愉快充實，頗有收獲。跟崗的日子，讓人既緊張又充實的學習生活讓我永遠也忘不了，尤其是我們的導師――屈小玲老師，一個優(yōu)雅知性、德才兼?zhèn)涞呐蠋?。她高尚的師德風范、對教育事業(yè)的執(zhí)著熱愛、鮮明的教育教學風格以及認真做事、熱情待人的為人之道，深深感染了我，讓我感動、讓我感激、讓我震撼。

在跟崗培訓里，我們聽課、評課、上課，讀書、討論、寫日記、做簡報，聽講座、做課題、反思，參加當?shù)亟逃杏懟顒拥鹊然顒樱恳粋€活動都讓我樂不知倦，所有的的活動都開闊了我的眼界，讓我認識了自身的不足、認識了自身的渺小，促進了我對今后教育教學的思考和研究。

通過培訓，我深深體會到自己離一名合格的骨干教師的要求還有很大差距，還有很多需要學習需要努力需要改進的，如果要在教育教學工作中綻放芳香，就得經(jīng)歷一番磨練、經(jīng)歷嚴寒。

一、名師指路，有如明燈。

屈小玲老師令我折服的還有是她充滿智慧、獨具匠心的教學藝術(shù)。她的《我最好的老師》一課，讓我充分感受到什么是課堂藝術(shù)，屈老師將知識性與趣味性、生活化巧妙地結(jié)合，循循善誘，層層推進，通過學生課前有效預習，課上利用思維導圖幫助學生對課文進行思路梳理、人物形象歸納，讓學生學得輕松靈活而又扎實高效。這些真實的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏，這樣的課堂樸實、自然，遵循學生的認知規(guī)律，非常有利于學生地理思維、能力及良好個性的發(fā)展。感嘆于屈老師深厚的教學功底的同時，我也深切地感受到，要成為一名優(yōu)秀的教師，要上好一堂課，一定要深入鉆研，多學習，多觀察，多動腦，多積累。

屈老師不僅為我們上示范課，還對我們的課堂教學實踐進行悉心的指導。她認真地聽取我們的每一節(jié)課，每聽一節(jié)課，她都給我們作詳盡的分析，這節(jié)課哪些方面做得好，哪些方面還可以怎樣處理，哪些方面應(yīng)注意、改進。屈老師結(jié)合課例，詳細地分析了調(diào)控課堂紀律、活躍課堂氣氛、如何深入淺出地引導學生思考、課堂細節(jié)的處理、怎樣令自己專業(yè)成長更快、如果在借班上課時調(diào)動學生學習積極主動性等，深刻而又到位的點撥也讓在座的我茅塞頓開、豁然開朗。在屈老師毫無保留的指導和盡心無私的幫助下，我們對課堂教學有了新的領(lǐng)悟，處理教材、調(diào)控課堂教學的能力也極大地提高了，學到了許多書本上學不到的知識。

為了提高我們的理論水平，屈老師帶我們聆聽了專家的講座。華師大的陳建偉教授的《小組合作與學習型課堂的構(gòu)建》、況姍蕓教授《思維可視化工具助力小學語文教學》及華師附小的江偉英老師的《導圖導讀寫》等精彩講座從不同方面給予我啟迪。

屈老師還指導了我們怎樣做課題研究。對于課題研究，我們很多學員沒有實操經(jīng)驗，都是一些感性的認識，體會不深，不知道自己的選題對不對、切入點妥不妥、可操作性強不強，不知道如何擬定實施方案、如何開展研究工作、如何收集課題資料、如何撰寫開題和結(jié)題報告等等。屈老師讓我認識了課題研究對于教師專業(yè)發(fā)展的重要性，真的讓我受益良多。

為了豐富我們的專業(yè)知識，屈老師還帶著我們參加了海豐縣新教育研習社的研討活動。在活動中，研習社的成員輪流分享了自己的讀書體會、教育心得、專業(yè)成長的故事，把我們帶入一個教育氛圍濃郁的境界，讓我感受到海豐教育的責任、看到了海豐教育的明天。

二、精誠合作，締結(jié)友情。

這次跟崗學習，除了知識與技能的收獲，更幸運的是我們和屈老師、工作室全體學員組成了一個親密和諧的大家庭，大家合作學習、共同成長，生活上互相照顧，結(jié)下了深厚的友誼。在這個工作室里，大家都很認真、努力，交流溝通非常融洽，讓我感受到一股不同尋常的力量。在跟崗期間，無論輪到那位學員上課，無論是在工作室所在學校上課，還是到其他學校交流，我們都精誠合作，群策群力，有的幫忙查找資料，有的幫忙準備教具學具，有的幫忙修改學案，有的幫忙制作課件，大家團結(jié)一致，互相鼓勵，互相幫助。從各位學員身上，我同樣學到很多成功的教學經(jīng)驗，也更清楚地認識到了自己的不足，明白了自己努力的方向。想起全體學員的團結(jié)合作和互幫互助，我心中就會涌起一股股暖流。在前進的道路上，我想我不會孤單。

三、常常反思，養(yǎng)成習慣。

屈小玲老師說過一句這樣的話：一個教師只教育書不反思，不一定成為名師，但如果能寫教學反思，很快就可能成為名師。教師應(yīng)在實踐――反思――再實踐――再反思螺旋式上升中，才能實現(xiàn)專業(yè)成長。

我們常常記得囑咐學生要學會回顧和小結(jié)，可我們自己卻常常只教不研，只管天天備新課，不懂回頭看看反思反思。這次跟崗學習安排了每人一節(jié)公開課和一次教學反思的作業(yè)，在公開課后通過自評和聆聽導師、同學的評課，我發(fā)現(xiàn)了自己沒有意識到或不曾留意到的問題，他們的建議更是給了我莫大的啟發(fā)，使我在改進教學方式，提高教學質(zhì)量上有了前進的動力和方法。所以只有邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進一步”。我的教學反思基本從以下兩個大的方面入手：一、知“所得”。一節(jié)課(一單元、一本書)教完，無論是預設(shè)好的，還是在課堂中生成的，總有或多或少的成功之處，總有所得，至少要從三個方面進行小結(jié)反思：1.橫向比對，和別人相比我有沒有自己的獨特領(lǐng)悟和我自己的課堂教學特色。2.縱向比對，我的教學過程中，哪些地方哪些環(huán)節(jié)是精彩的，師生都認可并感到愉悅。3.偶然小發(fā)現(xiàn)，比如對課堂意外事件的處理，有了新對策;對教材的某些不足不明之處，有了新認識;甚至是對付哪類學生，有了新主意，等等等等不一而足，這些靈光一現(xiàn)的東西，往往是數(shù)不勝數(shù)的，教學的機智就在其中得到積累。二、知“不足”。有得既有失，上完一節(jié)課后，自己總會感慨課堂上有這樣或那樣的不足。那么不足在何處，要有清醒的認識。1.對話及提示語感悟不深。2.沒有調(diào)動好學生學習主動性3.時間把握不準確，超時了三分鐘。較多時候自己講行多。心急，沒有給學生預留思考問題的時間。人文性的升華教育是達到了效果，但工具性的畫龍點睛卻沒有點出來。一節(jié)課下來，讓我思考更多的是：今后借班上課，自己不了解學生情況、學生沒有預習、課堂上不盡力配合自己的時候自己該怎么辦。

四、我今后該怎么做?

跟崗的日子即將結(jié)束，我也要回到自己的工作崗位中，那么今后我應(yīng)該怎么辦呢?

首先，在教學中追求和學生一起發(fā)展。不論在什么時候，無論從事什么活動，都必須意識到“我是教師”，從而自覺地把自己置于“教育者先受教育”的位置上，在正確分析和判斷教育情境的基礎(chǔ)上，有效地調(diào)節(jié)和控制自己的心理和行為，使心理與現(xiàn)實相適應(yīng)，保持心理平衡，以便較好地完成教書育人的任務(wù)。運用各種學習策略，提高學生語文素養(yǎng)。學生進步，教師自己才能進步。

其次，從教學反思中獲得發(fā)展。寫教學反思也是一種“對話”，是我們與“走過的日子”的對話，與收獲和困惑對話。在寫反思的過程中我需要深入思考自己的教學行為，這種思考的過程就是一個提高自我、獲得發(fā)展的過程，所以我要善于反思，做一個反思型的教師，從反思中獲得發(fā)展。

最后，以書為伴，在讀書中發(fā)展。不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學，如何在課堂上與學生與文本進行對話?多讀書，多研究，這樣不但能融會他人的理論，而且還能產(chǎn)生自己的新觀點，推出自己的新理論。一位老師要成為一個有品味、有文學修養(yǎng)的人，要想發(fā)展，就要時刻與書為伴，不但讀書，還要思考，與書中人物、與智慧進行對話。

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！币朐诮逃虒W中成績更進一步，我得經(jīng)得起考驗、受得住磨難。在今后的工作實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，不斷地學習新知，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采!

傳染疾病培訓心得體會小學報告篇八

隨著社會的進步和全球化的快速發(fā)展，人們的生活方式、工作環(huán)境以及人際交往都發(fā)生了巨大的變化。這些變化也對傳染疾病的傳播產(chǎn)生了新的挑戰(zhàn)。為了提高公眾的防控意識，促進傳染疾病的預防和控制工作，我參加了一次關(guān)于傳染疾病的培訓。通過這次培訓，我深刻體會到了傳染疾病的危害以及防控工作的重要性，并從中獲得了很多新的知識和啟示。

第一段：培訓的目的和內(nèi)容介紹。

這次培訓旨在提高我們對傳染疾病防控知識的了解，加強與傳染病防控相關(guān)的專業(yè)技能和實踐能力。在培訓中，我們了解了常見的傳染疾病的病因、傳播途徑以及防控措施等內(nèi)容，同時還學習了應(yīng)對突發(fā)傳染疾病事件的緊急處理和快速反應(yīng)能力。

第二段：感受和體會。

在培訓學習的過程中，我深刻認識到傳染疾病對人類生活和健康的威脅。無論是經(jīng)典的傳染病如流感、麻疹等，還是如今的新型傳染病如新冠病毒，都可能帶來巨大的危害。傳染疾病不僅會對個人健康造成嚴重影響，也會對社會和經(jīng)濟造成嚴重破壞。因此，提高傳染疾病的防控意識和能力顯得尤為重要。

第三段：學習到的知識和技能。

通過培訓，我學習到了許多關(guān)于傳染疾病的知識和技能，為我進行有效的防控工作提供了指導。首先，我了解到了不同傳染疾病的傳播途徑和防控措施。例如，對于空氣傳播的疾病，我們可以通過戴口罩、定期通風等方式來減少傳播風險。其次，我學到了如何正確佩戴和使用個人防護裝備，如手套、防護服等，以降低感染風險。此外，我們還學習到了緊急反應(yīng)的基本技能和協(xié)調(diào)組織的能力，可以應(yīng)對突發(fā)傳染疾病事件。

第四段：實踐中的收獲。

除了理論知識的學習，培訓中的實踐環(huán)節(jié)給我提供了一個鍛煉的機會。通過模擬演練和實地考察，我更加深入地了解了傳染疾病的實際防控工作。實踐中，我學會了如何正確使用個人防護裝備、如何進行傳染病疫情的調(diào)查和報告等。這些實際操作使我對傳染疾病的防控工作有了更加深入的了解，并提高了我的實踐能力。

第五段：培訓的啟示和展望。

通過這次傳染疾病培訓，我深刻認識到了傳染疾病的危害以及防控工作的重要性。我將會將培訓所學的知識和技能運用到實際工作中，宣傳防控知識，幫助更多的人增強防控意識和能力。同時，我也期待未來能有更多的機會參與類似的培訓和實踐活動，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。

總結(jié)起來，這次傳染疾病培訓使我更加了解了傳染疾病的危害，提高了我對傳染疾病防控知識和技能的掌握。通過實踐和培訓，我認識到了傳染疾病防控工作的重要性，并有信心將所學知識投入到實際工作和生活中。我相信，在不斷學習和實踐的過程中，我們能夠共同努力，有效防控傳染疾病，共同追求健康和安全的社會。

傳染疾病培訓心得體會小學報告篇九

我校舉辦“青年教師業(yè)務(wù)培訓”活動，此次教學活動圍繞“立足課堂，關(guān)注有效教學”這個主題，以教學講座的形式進行了深入探討。聽課后我有以下體會：

一、重視課前預習。

我覺得做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備，又培養(yǎng)了學生獨立解決問題的習慣，提高了他們的自學能力。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預習。因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間，都有自己的答案。但是，認識到預習的重要性，未必就讓學生喜歡預習；積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，要教給他們預習的方法。

二、營造和諧的課堂氛圍。

語文教學過程中可以充分發(fā)揚民主教學思想，讓學生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。在課堂上教師只有與學生真正地進行了思想和情感交流，教學才能切入學生的經(jīng)驗系統(tǒng)，課堂生活才成為師生共存的生活，才能實現(xiàn)有效教學的目的。

三、注重語言的品味與揣摩。

我認為要做到有效教學，教師就不得不重視對課文文本的研讀，增加課堂上學生品讀的機會，給予同學品味與揣摩語言的嘗試。例如，在教學時，設(shè)計讓學生速讀課文并找出重點段的環(huán)節(jié)，還要重視引導學生體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，從中領(lǐng)悟語言文字的表達技巧，致使學生能夠深入把握教材，更好的與文本展開對話，引導學生對教學內(nèi)容正確理解和把握。

從這次活動中，我深深感受到：教學是一門藝術(shù)，要有效教學、提高學生素養(yǎng)需要教師課后多下功夫，提高教師自身的素養(yǎng)。

相信通過這次培訓活動，青年教師們定能帶著自己的所學、所感、所悟在未來的教育教學道路上不斷成長，不斷進步！

傳染疾病培訓心得體會小學報告篇十

最近，我參加了一次關(guān)于傳染疾病的培訓課程，并深受啟發(fā)。在這次培訓中，我學到了很多關(guān)于傳染疾病的知識，并且了解到了預防傳染疾病的重要性。以下是我對這次培訓的心得體會。

首先，在這次培訓中我學到了傳染疾病的定義和種類。傳染疾病是指通過接觸、空氣傳播或者其他途徑傳播的疾病。它們可以分為呼吸道傳染病、消化道傳染病、皮膚傳染病等。了解傳染疾病的種類有助于我們更好地防范和預防這些疾病。

其次，我意識到了預防傳染疾病的重要性。在培訓中，老師給我們詳細介紹了如何做好個人衛(wèi)生，如勤洗手、咳嗽和打噴嚏時用紙巾或袖口遮住口鼻等。這些措施可以幫助我們減少傳染疾病的風險。此外，老師還強調(diào)了保持清潔的環(huán)境對于預防傳染疾病的重要性，如保持房間空氣流通、保持物品的清潔和消毒等。

另外，培訓中還介紹了一些常見傳染疾病的預防措施。比如，我們應(yīng)該堅持接種疫苗，這是預防傳染疾病的重要手段之一。此外，預防性的藥物和保健品，如飲食均衡、適量鍛煉等也能增強我們的抵抗力，減少感染傳染病的概率。

在培訓的最后，我們還進行了傳染疾病急救知識的學習。老師教給我們一些常見傳染疾病的急救措施，如高燒時用冷毛巾降溫、鼻塞時用鹽水清洗鼻子等。這些知識非常實用，可以在緊急情況下幫助我們做出正確的應(yīng)對和處理。

通過這次培訓，在我心中種下了預防傳染疾病的種子。從現(xiàn)在開始，我將養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，勤洗手、咳嗽和打噴嚏時用紙巾或袖口遮住口鼻。我還會注意保持環(huán)境的清潔，定期消毒物品。此外，我會積極參加與預防傳染疾病相關(guān)的活動，加強自己的知識儲備。

總之，這次傳染疾病培訓讓我深刻認識到了預防傳染疾病的重要性。通過學習和實踐，我掌握了一些預防措施和急救知識，這對我個人的身體健康和全社會的公共衛(wèi)生都有著重要意義。我相信只要每個人都能積極參與，我們一定能夠遠離傳染疾病的威脅，創(chuàng)造更加健康的未來。

傳染疾病培訓心得體會小學報告篇十一

五、課題研究的價值。

誠信教育的重點在知行統(tǒng)一，關(guān)鍵在踐行。只有精心安排貼近生活，貼近實際，貼近學生的誠信活動，學生才能受到熏陶。在課題研究中，將采用收集匯編格言、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等學生喜聞樂見的形式，調(diào)動學生學習積極性，在寓教于樂中感悟誠信。同時，結(jié)合學生實際情況，開展階段測試免監(jiān)考等塑造學生誠信美德的特色活動，真正使學生做到說誠信話，辦誠信事，做誠信人。

六、研究過程：

第一階段為準備階段，時間為9月――11月，主要任務(wù)為：確立課題，對課題進行論證，對學生現(xiàn)有思想道德水平進行實驗前的調(diào)查分析，制定實驗方案，為實驗研究做好準備。

第二階段為實施階段，時間為月――2014年6月，本階段按著實驗方案，有計劃、有組織、全方位地開展研究，對學生進行誠信教育，促進學生思想道德素質(zhì)的提高。

(1)搞好調(diào)查摸底，對實驗班學生的原有品德狀況及行為習慣及興趣愛好進行調(diào)查摸底，建立實驗班學生檔案。

(2)實驗中對學生的道德知識及道德行為進行定期測試，并進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析工作。

(3)定期開展以“創(chuàng)誠信校園，做誠信學生”為主題的活動，如主題班隊會、誠信故事比賽、誠信格言抄寫比賽、制作誠信手抄報比賽等。

(4)通過家校共育，使學校、家庭、社會教育形成合力。

(5)利用社會上的專用場所和教育設(shè)施對學生進行誠信教育。

第三階段為總結(jié)階段，時間為2014年7月，對調(diào)查研究的各種數(shù)據(jù)進行分析、對研究結(jié)果進行評估、對研究過程效果進行總結(jié)，撰寫結(jié)題報告、成果論文。

十、課題研究的預期成果。

2、教師的論文、經(jīng)驗總結(jié)、優(yōu)秀教學設(shè)計、個案等。

3、學生開展誠信教育主題活動及文化環(huán)境的展示。

4、學生的有關(guān)作品。

十一、完成研究任務(wù)的可行性分析。

(1)本課題為個人微課題。本人具有一定的學術(shù)水平，有從事生本教育課題研究的經(jīng)歷，對課題實施操作有一定的研究。

(2)圍繞此課題我校已做了大量的前期準備工作：從早年開始學校就啟動了誠信教育系列活動，本學年擬進行“創(chuàng)誠信校園、做誠信學生”的主題活動，對本課題的開展有很大的幫助。

(3)完成任務(wù)的保障條件：我校的領(lǐng)導對教科研工作歷來重視，特別對于德育科研格外重視，在研究經(jīng)費的籌措上不存在任何問題，課題的研究時間有保證。

傳染疾病培訓心得體會小學報告篇十二

近日，我們學校組織了一次關(guān)于傳染疾病的培訓，讓我們小學生了解如何預防傳染疾病。通過這次培訓，我學到了很多知識，對自己和他人的健康有了更深入的了解。以下是我對這次培訓的心得體會。

首先，我們明白了傳染疾病的概念和危害。老師通過生動有趣的講解和實例，讓我們知道傳染疾病是一種由病原體引起的疾病。病原體可以是細菌、病毒、真菌等微生物或寄生蟲。這些病原體進入人體后，會破壞我們的免疫系統(tǒng)，給我們的身體帶來很大的危害。比如，我們經(jīng)常聽說的流感、肺炎、手足口病等，都是由病原體引起的傳染疾病。了解了這些，我們更加明確了傳染疾病的危害性，增強了自身的防范意識。

其次，我們學會了簡單有效的預防傳染疾病的方法。在培訓中，老師向我們介紹了許多預防傳染疾病的基本知識。首先，保持良好的個人衛(wèi)生非常重要。我們要經(jīng)常洗手，特別是在接觸到公共場所、動物、垃圾等后，要及時用肥皂清洗雙手。其次，我們要養(yǎng)成良好的生活習慣，保持充足的睡眠、均衡的飲食，提高我們的身體免疫力。此外，及時接種疫苗，保持良好的室內(nèi)空氣流通，也是預防傳染疾病的重要措施。通過這次培訓，我學到了很多簡單卻有效的方法，讓我能夠更好地保護自己的健康。

另外，我們還學習了人際交往中預防傳染疾病的技巧。通過老師所傳達的知識，我們明白了傳染疾病不僅可以從環(huán)境和物體傳播，也可以通過與患者的密切接觸而傳播。因此，我們應(yīng)該學會與他人和諧相處的同時也要注意防止傳染疾病的發(fā)生。例如，當我們與他人握手時，要注意不要觸摸到自己的眼睛、口鼻等易感染部位。在咳嗽或打噴嚏時，用手肘或紙巾遮擋住口鼻，減少飛沫傳播的可能性。這些小技巧雖然簡單，但確能起到重要的預防作用。

而且，我們也認識到了防控傳染疾病的重要性。在培訓中，老師向我們介紹了一些關(guān)于傳染疾病的例子，例如非典型肺炎、艾滋病等。通過這些實例，我們深刻地認識到傳染疾病對社會的威脅和破壞力。我們明白了防控傳染疾病需要政府、社會、公民三方共同努力。政府要加強監(jiān)測和預警體系建設(shè)，提高公眾防控意識。社會應(yīng)提高衛(wèi)生環(huán)境和醫(yī)療設(shè)施的水平，加強傳染病的研究和救治。作為廣大公民，我們要認真履行個人防控義務(wù)，遵守相關(guān)法律法規(guī)，積極投身于防控行動。只有通過全社會的共同努力，才能有效防控傳染疾病的傳播和流行。

通過這次傳染疾病培訓，我不僅獲得了預防傳染疾病的知識和技巧，更加增強了對自己和他人健康的責任感。我相信，在將來的生活中，我將能更好地保護自己的健康，同時也能夠幫助他人預防傳染疾病。希望這次培訓能夠持續(xù)開展，讓更多的小學生了解傳染疾病，提高防范意識，共同建設(shè)一個健康、幸福的社會。

傳染疾病培訓心得體會小學報告篇十三

在我校進行的為期一周的傳染疾病培訓即將結(jié)束了，通過學習和實踐，我深刻認識到了保護自己和他人健康的重要性。在此，我將分享一下我的心得體會。

首先，我了解到了許多常見傳染疾病的病因和傳播途徑。以前，我對于感冒、流感、肺結(jié)核等疾病的了解僅限于表面知識，并沒有深入了解它們的來源和傳播路徑。如今，經(jīng)過老師的講解和實例分析，我明白了感冒是由各種病毒引起的，通過空氣飛沫傳播；流感是由流感病毒引起的呼吸道傳染疾病，通過飛沫傳播和接觸傳播；肺結(jié)核是由結(jié)核分枝桿菌引起的呼吸道疾病，主要通過飛沫傳播和空氣傳播。對于這些疾病，我需要增強自身的防護意識，避免接觸感染源。

其次，我學會了正確的洗手方法和咳嗽禮儀。在課堂上，老師給我們詳細講解了正確的洗手步驟，比如用肥皂洗手、揉搓20秒、淋濕雙手、充分沖洗等。洗手是最簡單也是最有效的預防傳染病的方法之一，但是在平時的生活中，我們往往忽略了正確的洗手方法。通過這次培訓，我明白了洗手的重要性和正確的洗手方法，從此我會養(yǎng)成良好的洗手習慣。另外，咳嗽禮儀也是預防傳染病的重要一環(huán)。我們學習了正確的咳嗽姿勢，應(yīng)該用紙巾或肘部遮住口鼻，避免直接用手捂住嘴巴。如果沒有紙巾或肘部，可以用手掌捂住口鼻，并在咳嗽后及時洗手。

此外，我還了解到了常見傳染疾病的預防措施。在培訓中，老師通過幻燈片、視頻和實際案例等形式，向我們詳細介紹了如何預防感冒、流感等常見傳染疾病。我們應(yīng)該保持良好的個人衛(wèi)生習慣，如勤洗手、定期通風、多喝水、合理飲食等。在公共場所，我們應(yīng)該盡量避免接觸傳染源，如絕不讓孩子在感冒期間與他人近距離接觸。同時，我們要主動接種疫苗，如流感疫苗、肺結(jié)核疫苗等。這些疫苗可以增強機體的免疫力，避免疾病的發(fā)生。

此外，進行傳染疾病培訓，我還意識到了個人的責任和義務(wù)。我作為一名學生，不僅要保護自己的健康，還要教育和引導身邊的同學養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。我們可以利用班會、校園廣播等方式，向同學們宣傳傳染病的預防知識，增強大家的防護意識。此外，對于身邊的感冒患者，我們應(yīng)該提醒他們及時就醫(yī)和注意個人衛(wèi)生。只有每個人都履行起個人的責任，才能共同守護健康的校園環(huán)境。

通過這次傳染疾病培訓，我不僅在知識上得到了提升，更重要的是增強了保護自己和他人健康的意識。我將繼續(xù)堅守個人衛(wèi)生習慣，勤洗手、健康飲食、適當鍛煉，保持良好的體質(zhì)。同時，我也將積極宣傳傳染病的預防知識，與同學們一起建立一個健康、潔凈的學習環(huán)境。只有全體師生共同努力，才能營造一個健康的校園。

傳染疾病培訓心得體會小學報告篇十四

聽了羅主任的《立足課堂，關(guān)注有效教學》，感受頗多。教學有效性是在教學活動中，教師采用各種手段和方式，用最少的時間，最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標。我覺得要想要取得教學的實效性總結(jié)為以下幾點：

一、有效備課。

有效備課是有效教學的首要條件，備課是否有效不是看教學流程教學設(shè)計寫得如何。關(guān)鍵是教學設(shè)計是否與課程表現(xiàn)相一致，與學生需求相吻合，與教學實際相結(jié)合，有效備課，更關(guān)注教學對象，更關(guān)心教學效益，更注重教學實踐，更注意教學反思。

二、有效指導。

在教學中要做到因材施教，區(qū)別對待，“一把鑰匙開一把鎖”也就是在教學中，從學習目標的確定到教學內(nèi)容的選擇，從教學手段的安排到教學語言的運用，都必須從學生的實際出發(fā)，做到有的放矢。

三、靈活應(yīng)用教材。

學生的參與程度與教師傳授知識的難易程度關(guān)系很大，知識難度超出了學生的理解能力，脫離了原有的知識基礎(chǔ)，學生會心有余而力不足，如果知識過于簡單，學生學起來毫不費力，學生就會感到厭煩，只有難度適中，才能使學生在教學過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗。用高漲的情緒從事學習，充分激發(fā)思維能力，老師必須根據(jù)教學環(huán)境及學生實際，結(jié)合自身吃透教材，對教材進行分、散、調(diào)、補的深度加工，靈活地處理學習材料，設(shè)計出獨具匠心的教案，保證教學活動的有效性。

四、注重學生有效學習。

一堂課的效果如何，應(yīng)當首先關(guān)注學生學得如何。學生學習的有效性體現(xiàn)在學習是否積極主動的參與、體驗學習過程，學生是否在原有基礎(chǔ)上取得進步和發(fā)展，教師教學的有效性體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學生的學習積極性，促進學生對知識的主動建構(gòu)。

五、教學反思。

教學反思是在課堂教學中告一段落之后，把課堂上的反饋信息以及引發(fā)的諸多思考形成文字，促進教學者及時總結(jié)教學中的經(jīng)驗，從而更有效地處理和運用教材，逐步掌握教學規(guī)律，提高教學水平。