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學習特殊教育的心得體會簡短篇一

第一段：介紹特殊教育班的背景和目的（大約200字）。

特殊教育班是為那些具有身體或智力方面的特殊需求的學生而設立的班級。這些學生可能患有自閉癥、聽力障礙、注意力不集中或智力障礙等學習障礙。特殊教育班的目的是為了提供個性化、適合他們需求的教學方式，以便幫助他們充分發(fā)展?jié)摿?，融入社會。在我就讀特殊教育班的這段時間里，我收獲了很多不僅是學習上的，還有對自身成長的體會。

特殊教育班的教學特點主要體現(xiàn)在個性化和細致化的教學。由于每個學生的需求與能力不同，老師們會根據(jù)我們的個人情況制定個性化的教學計劃，并且注重與我們的互動與溝通。而且，特殊教育班的人數(shù)相對較少，老師更能夠關注到每一個學生，更容易發(fā)現(xiàn)和解決我們遇到的困難。這樣的教學環(huán)境讓我感到更舒適和放心，讓我不怕犯錯，敢于表達自己。

盡管特殊教育班提供了良好的學習環(huán)境，但我也面臨了不少的困難和挑戰(zhàn)。與一般教育班相比，我們需要花更多的時間和努力來學習同樣的知識。作為一個在數(shù)學方面有困難的學生，我需要額外的輔導和練習來彌補我的不足。而且，特殊教育班也會經(jīng)常面臨被帶上教育法規(guī)情況下，學校和社會對我們的偏見和誤解。這種不公平的對待也讓我感到沮喪和無助。然而，我并不因此放棄，而是要更加努力地克服這些困難，向自己的目標邁進。

第四段：特殊教育班的幫助和成長（大約300字）。

特殊教育班不僅為我提供了專業(yè)的教育幫助，同時也在心理上給予了我極大的支持與鼓勵。老師始終給予我足夠的信心和肯定，鼓勵我勇敢面對挑戰(zhàn)。而同學們之間的互幫互助也讓我感到溫暖和被接納。在和他們的一起學習和玩耍中，我學會了與人相處、團隊合作的重要性。在這個過程中，我不僅在學業(yè)上取得了巨大的進步，也發(fā)展了自己的社交技能和自信心。

第五段：未來的展望和自己的努力（大約200字）。

在特殊教育班的學習經(jīng)歷中，我明白到每個人都有自己的特長和劣勢，重要的是如何適應自己的環(huán)境，發(fā)展自己的潛力。未來，我希望能夠繼續(xù)努力，克服各種挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自己的目標。我相信，自己在特殊教育班積累的學習方法和經(jīng)驗將成為我未來成功的基礎。同時，我還愿意發(fā)揮自己的優(yōu)勢，幫助其他特殊教育班的學生，成為一個真正的榜樣和引領者。

總結：特殊教育班給予我了更專注和個性化的學習環(huán)境，讓我能夠更好地充分發(fā)展自己的潛力。盡管面臨挑戰(zhàn)和困難，我對未來充滿信心，相信自己可以通過努力實現(xiàn)自己的夢想。這段特殊教育班的學習經(jīng)歷將是我人生中寶貴的回憶，也讓我得到了其他班級無法帶給我的成長和啟發(fā)。

學習特殊教育的心得體會簡短篇二

有幸參加了20xx年廣州市教育局組織的廣州市特殊教育校長高級研修班培訓項目，聽取了眾多專家不同類型精彩的報告，使我一次次的感悟中豁然開朗，使我體會到特殊教育事業(yè)的重要性。通過培訓我有以下幾方面收獲：

1、我了解了特殊教育當前的形勢、政策、發(fā)展，明確了自己的工作責任和使命。

2、系統(tǒng)地了解學習了特殊教育的理論基礎，各種特殊教育思潮的發(fā)展，以及特殊教育的實踐，了解了“十一五”規(guī)劃的發(fā)展趨勢，以及特殊教育今后的發(fā)展趨勢，特點與啟示，為今后自己的教育教學活動提供了理論依據(jù)。

3、系統(tǒng)的了解了三類殘疾兒童的心理與教育，以及特殊兒童教育的發(fā)展和變化，職業(yè)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

4、學習了新課程背景下特教學校的教育科研，掌握了一定的科研方法。

5、從培訓中了解到作為特殊教育工作者要善于使用適合的特殊教育教學方法。對自己的教育對象，既清醒地看到了他們先天不足的一面，同時又要看到絕大多數(shù)孩子特別聰明的一面，在教學中注意選擇有利于學生克服不利因素發(fā)展其聰明的一面的教育教學方法。

特殊教育不僅是生命精神活動，更是一種文化責任，其根本使命是要喚醒人的生命意識，發(fā)掘生命潛能，引導生命發(fā)展，提升生命質量，促進生命的解放和實現(xiàn)。對于特殊教育工作者來說，就是要關注生命、尊重生命、呵護生命、成全生命。

總之，通過這些天的耳聞目睹和親身體驗，使我們受益匪淺,感覺頭腦得到充實，思路更為開擴、清晰，通過培訓學習，豐富了我的教育思想、開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界。更激發(fā)了我干好特殊教育隨班就讀事業(yè)的熱情和信心。

學習特殊教育的心得體會簡短篇三

校園文化具有很強的育人功能。一個學校的校園文化反映了一個學校的辦學理念，是對學生進行教育教學的一個很重要的外部環(huán)境，它潛移默化地影響著學生，豐富學生的課余生活，是學校一個對外宣傳的窗口。由于教育對象的特殊性，一個特殊教育學校的校園文化建設顯得極其重要，它包括校園環(huán)境建設、校園各功能場室設置、教室布置、校本課程開發(fā)、教師師德以及在校學生的學習、生活情況等。

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有巨大影響。校園建設要牢固樹立“以學生發(fā)展為本”的理念。中山特校的校園文化建設從大處著眼，小處著手，每一處都和學校整體德育文化建設息息相關，相得益彰，都支撐著整個校園主題文化建設。例如大廳柱子上的標語滲透著中山特校的育人理念：學生能學會生活、學會學習、學會休閑和學會工作。(1)會生活，是學生熱愛生活的表現(xiàn);(2)會學習，是學生能在社會活動中習得、內化一些社會技能;(3)會休閑，反映的是學生不僅有權利平等享受生活，還可以在休閑體驗中得到康復;(4)會工作，是能達到照顧自我、自食其力，完成“謀生”的目的。

校園文化體現(xiàn)在學校建設的方方面面。從校園環(huán)境布置到精神文化和制度文化建設都體現(xiàn)出濃厚而溫馨的特教元素。中山特校的廣大師生的紀律性和自覺性高，展現(xiàn)出積極向上的精神風貌，整個校園呈現(xiàn)出活潑生動又井然有序的局面，展現(xiàn)出一個團結、和諧、統(tǒng)一的集體。

學習特殊教育的心得體會簡短篇四

第一段：介紹特殊教育的定義和重要性（200字）。

特殊教育是一門關注特殊需求學生的教育學科，旨在幫助他們克服各種身體、智力和情感上的困難，實現(xiàn)全面發(fā)展。特殊教育是一項挑戰(zhàn)性的工作，它要求教師具備豐富的知識和專業(yè)的技能來滿足每個學生的獨特需求。特殊教育的重要性不言而喻，每個孩子都應該有平等接受教育的權利，無論他們是否有特殊需求。作為教師，我參加了特殊教育的培訓課程并積極學習，以增進我對這個領域的理解和能力，以更好地服務于特殊需求學生。

第二段：個人的學習體會和成長（300字）。

在學習特殊教育的過程中，我深深感受到了這項工作的挑戰(zhàn)和奉獻，也體會到了在特殊需求學生身上的潛能。每一個學生都有自己獨特的學習方式和需求，他們需要精心的關注和個性化的教學。通過學習特殊教育的理論和實踐，我學會了如何制定個性化的教學計劃和教學方法，同時也培養(yǎng)了自己的耐心和愛心。我學到了很多關于各類特殊需求的知識，包括自閉癥、注意力缺陷多動障礙（ADHD）和聽力障礙等。這讓我能更好地理解學生的問題，并提供有效的解決方案。我也學到了如何與學生家長、其他教師和專業(yè)人士合作，為學生提供全方位的支持和幫助。

第三段：教學經(jīng)驗的分享和反思（300字）。

在實踐中，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但我相信每個學生都有能力學習和成長。通過把握每個學生的優(yōu)勢和需求，我能夠找到適合他們的教學方法，并幫助他們克服困難。例如，在面對自閉癥學生時，我意識到他們對于視覺圖像的理解更強，因此我嘗試使用圖片和圖表來幫助他們理解概念。此外，我還學會了建立一個積極的學習環(huán)境，鼓勵學生表現(xiàn)他們的觀點，并相信他們的能力。有時，我也需要與其他教育工作者、心理學家和家長合作，確保學生獲得全方位的支持和教育。

學習特殊教育不僅對我的專業(yè)發(fā)展有著積極的影響，更對我個人的價值觀和人生觀產(chǎn)生了深遠的影響。我更加尊重每個人的獨特性和不同的學習需要，也更加理解每個人都有充分發(fā)展的權利。特殊教育讓我明白教育的目標不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)每個學生的個性和潛能。我對教育的看法發(fā)生了根本的變化，并深深體會到每個學生的進步和成就所帶來的滿足感和幸福感。

第五段：總結和展望（200字）。

通過學習特殊教育，我收獲了豐富的知識和寶貴的經(jīng)驗，為我的教育事業(yè)奠定了堅實的基礎。我將繼續(xù)學習和改進自己的教學方法，為每一個學生提供適合他們個性和需求的教育。同時，我也致力于提高社會對特殊教育的關注和重視，以確保每個特殊需求學生都能夠得到公平和優(yōu)質的教育。我相信通過我們的共同努力，特殊需求學生將能夠充分發(fā)展自己的潛力，為社會的進步和繁榮做出自己的貢獻。

總結起來，學習特殊教育是一段富有挑戰(zhàn)和奉獻的旅程，它不僅需要專業(yè)的知識和技能，更需要教師的愛心和耐心。通過學習特殊教育，我能更好地滿足學生的獨特需求，并促使他們取得更好的學習成果。特殊教育的重要性不可忽視，我們應該致力于為每個學生提供平等的教育機會。我相信通過我們的努力，我們可以創(chuàng)造一個包容和平等的教育環(huán)境，讓每個學生都能夠充分發(fā)展自己的潛力。

學習特殊教育的心得體會簡短篇五

有效特殊教學是近幾年被普校提的比較多的一個新的教育理念，然而這一理論也正在被特殊教育工作者所關注。今天，有幸聽到北師大特教專家肖非教授，為我們這批國培人員從理論的高度闡釋了在特殊學校打造有效教學的一些研究情況及教學程序、教學模式等等，深感榮幸。

這節(jié)課主要是從五個方面來談的。一是什么叫有效教學；二是有效教學的相關理論；三是有效教學的相關研究；四是有效課堂教學哪里來；五是關于有效教學的幾點感悟。

什么是有效教學這一塊，肖非教授選取了國內幾個具有代表性的觀點：

臺灣學者蔡慶文等認為，教師為達成學校教學目標，基于自我信念并采取的各種有利于提升教學功效的方法、行為、步驟后，而能促使學生有效學習成長的績效程度；張碧娟認為，教學有效性是教師為完成教學目標，在教學時所表現(xiàn)出的有效教學行為，這些行為能夠增進學生的學習成效；蔡麗華認為，教師在教學各方面表現(xiàn)績效，及達成學校教育目標的程度。

從有效教學的概念可以看出理解課堂教學有效性應抓住以下幾點：

首先，課堂教學有效性的主體是課堂教學活動，而非某個教師和學生等個人。

其次，課堂教學有效性的實現(xiàn)是一個動態(tài)的過程，也是一個漸臻佳境的過程。

再次，我們對于課堂教學是否有效即是否具有有效性的認知與評判，最初的感知點與最終的評判對象，不是課堂教學活動的別的方面，而是課堂教學活動的結果，即學生的進步與發(fā)展。

最后，課堂教學有效性是在課堂教學活動過程中所表現(xiàn)出的實現(xiàn)教學目標的積極屬性以及實現(xiàn)能力，具有目標性，那些與教學目標無關的能力不是課堂教學有效性。

在這堂課中肖非教授還談到了特殊教育有效教學的四種模式，這四種模式指的是：閱讀教學示范中心、直接教學、同伴指導、合作學習模式，這四種模式是經(jīng)過經(jīng)驗證明的四個增進學生學業(yè)成績的有效方法策略。

學習特殊教育的心得體會簡短篇六

特殊教育班，是為了滿足有特殊學習需求的學生而設立的一個特殊學習環(huán)境。在特殊教育班的學習中，我有幸結識了許多不同背景的同學，并且也取得了一些進步?；仡欉@段時間的特殊教育班學習經(jīng)歷，我不禁思考起其中的收獲與心得。在這篇文章中，我將就特殊教育班對我的影響、自我認知的變化、學習態(tài)度的轉變、團隊合作的重要性以及對未來的展望等方面，展開一段段的敘述。

首先，特殊教育班對我產(chǎn)生了深遠的影響。在特殊教育班的學習中，我遇到了很多和我一樣有學習困難或障礙的同學。我們既是同病相憐的朋友，也是互相鼓勵的伙伴。在這個大家庭中，我學會了更好地理解和接受自己，并接受那些和我不一樣的同學。我們通過互相鼓勵和幫助，讓我們每個人都能變得更好更強大。特殊教育班給予了我更多的學習機會和學習資源，這讓我對自己的未來有了更大的期待。

其次，特殊教育班中的學習讓我有了更深刻的自我認知。在與特殊教育班的同學相處中，我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢和劣勢，并且學會了客觀地看待自己。我明白了自己并不是十全十美的，但我也擁有獨特的優(yōu)勢。我不再抱怨自己的不足，而是更加努力地發(fā)揚自己的優(yōu)勢和潛力。特殊教育班的老師們不是一味地寬容和縱容，而是通過引導和糾正，讓我認清自己的問題所在，并激發(fā)我改正錯誤和進步的動力。

第三，在特殊教育班的學習過程中，我的學習態(tài)度發(fā)生了轉變。之前，我對待學習總是充滿焦慮和壓力，因為我覺得自己總是比別人慢半拍。然而，在特殊教育班，我逐漸明白了學習的目標并不是和他人比較，而是不斷突破自己。我學會了用積極的心態(tài)面對學習，通過努力和堅持，慢慢地逼近自己的目標。特殊教育班的學習也讓我意識到，學習并不僅僅是為了應付考試，而是讓自己在未來的人生道路上更加充實和自信。

第四，特殊教育班的學習中，我也深刻地體會到了團隊合作的重要性。在這個班級中，我們不僅僅是單獨的個體，更是一個互相依賴、相互扶持的團隊。我們在學習中互相幫助，共同解決問題，通過合作來提高每個人的學習成績。團隊合作的經(jīng)驗讓我明白，一個人的力量是有限的，而通過團隊合作，我們可以更有效地利用每個人的優(yōu)勢，以取得更好的成果。這種團隊合作的精神將伴隨我一生，讓我在未來的學習和工作中能夠更好地與他人合作，共同成長。

最后，特殊教育班的學習經(jīng)歷也讓我對未來充滿希望和展望。這段時間的學習讓我明白，每個人都有自己的長處和不足，而這并不能限制我們的成長和發(fā)展。特殊教育班為我提供了良好的學習環(huán)境和條件，讓我能夠肆意發(fā)展自己的潛力。我堅信，未來的學習和成就并不取決于我出身的特殊教育班，而是取決于我自己的努力和付出。

總結起來，特殊教育班的學習經(jīng)歷對我產(chǎn)生了深遠的影響。它讓我獲得了自我認知的變化和學習態(tài)度的轉變，讓我認識到團隊合作的重要性，并對未來充滿了希望。我將銘記特殊教育班的教誨，努力奮斗，為自己的未來創(chuàng)造更加美好的機會和可能。

學習特殊教育的心得體會簡短篇七

時至今日，我接觸特殊教育這一領域已有七年，乍一看仿佛接觸了很久，其實其中有五年都是在校學習，還有一年在實習，而真正接觸的時間只有一年。2019年8月底我來到柳河縣育智學校，這是我正式以一名教師的身份去接觸特殊教育，接觸特殊教育的孩子。雖然有五年時間都是在校學習關于特殊教育的理論知識，期間也有去各大學校見習，但我對特殊教育的教學方式方法等還不是很了解，沒有實際實踐的經(jīng)驗，所學的知識也并不能活學活用，這令我很苦惱。

來到學校的這一年，我親自體驗了身在一線的特殊教育教師的教學任務，知道了教學的不易，因為特殊教育學生千人千面，雖然智力殘疾兒童偏多，但每個人依舊有著不同的特點，需要教師因材施教。那怎樣才能做到因材施教呢?這就需要教師去足夠的了解每一名學生，包括他的興趣愛好、多方面的能力、生活習慣等等。但僅僅了解學生是不夠的，還需要教師有足夠的專業(yè)知識技能儲備，這就需要作為教師的我不斷去學習，去進步。學習和進步的方法有很多，學校集中組織的業(yè)務學習就是一個非常好的機會。今年由于疫情，學生全部在家上網(wǎng)課，這便讓我們在校時間有所寬裕，可以用更多的時間來進行業(yè)務學習。通過業(yè)務學習，我對培智學校課標有了一定了解，也學習到了一些關于教育學生的技能與方法等等知識，這些方法和技能成為了我今后教學中的助力。

在學校，智力障礙學生居多，有少數(shù)自閉癥學生，經(jīng)過一學期的觀察我發(fā)現(xiàn)他們普遍注意力不持久，理解能力差，接受能力差。例如啟智一班的車遠昊同學，在一學期的生活數(shù)學課中幾乎每節(jié)課都會涉及到數(shù)與量的對應，但經(jīng)過一學期的學習，他依舊無法以高的正確率對應正確數(shù)與量，同時在課堂上并沒有整堂課的注意力，動不動就自己玩的熱火朝天，根本不聽教師在講什么，常常需教師提醒。所以提升學生的注意力能力、理解能力和接受能力迫在眉睫，不具備這些能力學生是無法上好課學好習的。

少數(shù)的孤獨癥學生有表現(xiàn)出與智力障礙和多重兒童不一樣的行為特征，它們有刻板行為，有時脾氣暴躁，但很聰明，很多知識一學就會，相對于智力障礙兒童來說他們的動手操作能力、理解能力、學習能力等都有一定的優(yōu)勢，他們感知方式奇特，視聽優(yōu)勢明顯，機械記憶能力強，情緒行為控制力差，例如啟智三班的袁顯浩同學，他一快到下課時間便坐不住椅子，想走出教室，當他在上蒙梭訓練課時，看過我的示范總是很快能夠重復擺放出來，但有時來到蒙梭訓練室后什么都不愿意做，只想跑出去，一旦你強制讓他坐下上課玩教具他便會抓你、撓你、咬你，還大聲喊叫外加蹦跳；還有啟智四班的尚祖名比較喜歡尖叫、跑跳；以及啟智四班的龐敏元有逐臭的愛好。他們的這些特點也導致他們不能安心的上完每一節(jié)課，對于這些學生最好的辦法便是進行行為矯正，利用行為矯正的方法：獎勵、懲罰、漸隱、連鎖、塑造，來一點點改變學生，同時要多加學習關于孤獨癥兒童的相關知識，以此來達到對自閉癥兒童更好的教育教學。

對于這些特殊兒童來說，他們需要因材施教，需要理論聯(lián)系實際、需要趣味性、需要小步子多循環(huán)，既是需要個別化教育計劃，一份好的個別化教育計劃包含多方面內容，可以滿足每名有特殊教育需要的兒童，最終達到可步入社會終身發(fā)展的目標。

每名特殊兒童都是折翼的小天使，是來自星星的孩子，他們需要我們用心、用愛去守護，對于他們的教育從來都是細水長流，我相信未來有一天他們終將綻放。

學習特殊教育的心得體會簡短篇八

第一段：引言（200字）。

特殊教育班是為了滿足那些有學習障礙或殘疾的學生的學習需求而設立的特殊教育機構。作為一名特殊教育班的學生，我在這里度過了一段非凡且充實的學習時光。通過這次特殊教育班學習的經(jīng)歷，我付出了更多的努力，收獲了更多的成長，并對特殊教育的重要性有了更深刻的認識。

第二段：適應和包容（200字）。

在特殊教育班的學習中，我很幸運能得到老師們的關心和幫助。他們對我們不同的學習特點和需求有著深刻的理解，并采用了各種教學方法來滿足我們的學習需求。同時，班級內的同學們也非常友善和包容，他們接納了我，無論我有著怎樣的困難。這種寬容和理解幫助我更好地適應特殊教育班的學習環(huán)境，使我能夠真正展現(xiàn)自己的潛力。

第三段：自信和獨立（200字）。

特殊教育班的學習經(jīng)歷讓我更加自信和獨立。在特殊教育班里，我們不僅有老師的關注和指導，還有他們的鼓勵和信任。他們相信我們有能力完成任務，這種信任讓我感到無比珍貴，并激發(fā)了我的自信心。在這里，我積極參與各種活動和課堂討論，不再害怕犯錯，因為我知道失敗并不可怕。在獨立學習中，我逐漸學會解決問題和自我管理，這些經(jīng)歷使我更加成熟和自立。

第四段：學習能力的提升（200字）。

特殊教育班的學習給予我提升學習能力的機會。老師們采取個別化的教學方法和學習計劃，幫助我克服學習上的困難。他們從聽力、閱讀、寫作等方面進行了有針對性的輔導和訓練，引導我在各個學科中逐漸取得進步。通過這種有針對性的輔導，我逐漸找到了適合自己的學習方法和技巧，并在各個學科中取得了顯著的提高。

第五段：展望未來（200字）。

通過特殊教育班的學習，我不僅獲得了知識和技能，還樹立了正確的人生觀和價值觀。我深知自己的不足，但我也知道，只要堅持不懈，就能克服困難。我對未來充滿希望，我希望成為一個能夠為社會做出貢獻的人。我相信，通過特殊教育的培訓和支持，我一定能夠實現(xiàn)自己的夢想，并活出自己的精彩人生。

總結（100字）。

特殊教育班學習的經(jīng)歷給予了我極大的成長和自信。這段特殊的學習時光，讓我在適應和包容、自信和獨立、學習能力的提升等方面獲得了巨大的進步。我將永遠感激這段特殊的經(jīng)歷，并將其融入自己的成長和未來之中。我相信，每個特殊教育班的學生都有無限的潛力，只要我們付出努力，就能實現(xiàn)自己的夢想。

學習特殊教育的心得體會簡短篇九

“沒有個別化教育計劃，就沒有真正意義上的特殊教育”。在特殊教育學校里，有一個重要的教學內容，就是對在校的特殊兒童實施個別教育計劃，簡稱iep(inpidualizededucationprogram)，它是指為接受特殊教育的每一位殘疾學生而制定的適應其個人發(fā)展需要的教育方案。在這所成立了將近三十年的中山特校跟崗學習期間，我們向該校的老師了解和學習了他們對學生的iep評估。近幾年中山特校領導教師們努力查找和利用各方資源，通過不斷研討和改進，初步研究出一套屬于他們學校的個別教育計劃方案，現(xiàn)正在學校全面開展評估。根據(jù)班級教師和學生家長反映，這套方案既有利于學校日常教學的開展，又便于家長了解學生在校的學習情況。

中山特校iep評估包括如下幾個流程：(1)每學年第一學期初，對剛入學的新生進行一套完整的iep的評估，而對于在校生，班級教師則會通過有家長參與的iep會議、學生的個人基本情況等來制定學生本學年的iep，各科任教師在學生iep方案里制定出本科目的學年教學目標，包括長期教育目標和短期教育目標等。這一份為班級學生制定的iep看似簡單，但制定的教學目標內容卻非常詳細，很貼合班級學生自身的實際情況，從中可以看出教師對每一個班級學生的教育都是非常用心和負責的。(2)為確保制定出的學年教學目標更具有科學性和可行性，在每學年第一學期末或第二學期初的時候，教師可根據(jù)學生一學期對教育目標中學習內容的掌握情況以及結合學生家長的意見，對學生的學年教學目標進行微調，讓老師可以更好地執(zhí)行個別化教育計劃，幫助學生獲得進步。(3)在每學年第二學期末的時候，學校會開展期末教學成果展，對每個學生的iep完成情況進行評估，教師可通過照片、視頻材料或現(xiàn)場實操等方式進行教學成果展示，使家長和學校都可以清楚地知道學生本學年的學習情況。這項工作是家校合力，共促學生發(fā)展，也是對特殊教育教師教學得一種激勵、認可和鼓勵。

科學靈活地制定和實施iep，不僅能夠對特殊兒童在校的學習起到一個良好的教學效果，而且對于特殊教育教師自身的成長發(fā)展也有一個很好的促進作用。期待著我們學校在未來的發(fā)展過程中，也能夠擁有一套屬于我們學校自己特色的個別教育計劃方案，助力我們學校教師和學生的成長。

學習特殊教育的心得體會簡短篇十

今天，馬紅英教授《特殊學校課堂教學》一課緊緊圍繞普通課堂教學與特殊學校課堂教學的聯(lián)系，針對特助學校課堂教學的特點，從怎樣的課是“好”課、課堂教學的三個境界、新課該帶來的新問題、課堂教學的基本理論等幾方面做了深刻的闡述，結合實際工作，針對性強，有利于我們解決現(xiàn)實工作中的困惑和問題，現(xiàn)將幾點體會與大家交流如下：

感受一：教師應伴隨課堂教學一起成長。

孔夫子“教學相長”的理論一直給廣大教師以無窮的啟示。教師不是圣人，每個教師都有他成長的歷程，教師的成長進步來源于實踐中的積累和提升。一堂“好”課一定是符合學情、班情、校情、甚至是國情，在這里我們好要強調“人情”。教學以人為本，一切教學活動的出發(fā)點離不開對學生每個個體的把握和了解。好課的特點是這堂課是否是高效的課，是否是科學的課，是否是具有特色的課，是否是具有創(chuàng)新的課。好課應該是因“地”制宜的課、因“教”制宜的課、因“人”制宜的課，教師應在平凡的課堂教學中去揣摩、探索，不斷反思與積累。教師應伴隨課堂教學一起成長，應成為每位教師教學實踐不變的重點。

感受二：“親其師，信其道”教學心理環(huán)境對學生的“學”有著巨大的影響。

今天馬教授降到的教學的心理環(huán)境的問題，給我已深深的啟示，貼近學生實際，并由此產(chǎn)生了共鳴。影響學生課堂教學的重要因素除了有形的物質環(huán)境以外，無形的心理環(huán)境對學生的學習和潛在影響也不容忽視?，F(xiàn)實學習生活中，這樣的例子屢見不鮮。一位高中生因不喜歡某位老師而不喜歡這位教師所教的學科，甚至到排斥此學科。

一位老師由于自身的言談、舉止、學識、方法、思維方式等給學生留下了深刻的印象，而是學生原本不喜歡他的學科，到漸漸的由喜歡他這個人到喜歡他所教的學科。因此我們說課堂教學環(huán)境中的師生的心理感受多么重要。當今的教師特別是特教的教師要善于了解學生的性格、情緒和學習能力，病尊重學生的個體差異，給每個學生以合理的期待，讓學生與教師產(chǎn)生親近感、信賴感，健全合理的、順暢的雙向溝通，促進學生積極的學習態(tài)度，學習動機的形式。對學習有困惑的學生做好情況形成的分析，從理解的角度，從學生的角度進入思維的狀態(tài)，找到問題的癥結，有計劃的給學生以幫助，真正做好課堂教學心理環(huán)境的調劑師，幫助學生產(chǎn)生積極向上的學習動力。

學習特殊教育的心得體會簡短篇十一

新課程的背景下，課程的功能從單純注重傳授知識轉變?yōu)橐龑W生學會學習，尤為重要的是強調在傳授知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，這一點對聾啞兒童特別重要。需要教師在進行特殊教育學校的語文教學時注重引導學生，即要求教師心中有教材，心中有學生，用個性魅力去駕馭課堂。這樣的教學，才能真正引導學生在感悟中提高，并使課堂教學精彩起來。

一、在環(huán)境中感悟。

我認為，努力營造民主的學習環(huán)境，倡導平等互助的學習方式是當務之急。建立民主平等的學習方式，關鍵是教師，教師要以平和的心態(tài)對待學生提出的疑問，激勵孩子敢想敢表達。另外，要營造民主平等的學習氛圍，同學之間能坦誠交流，禮貌對待別人提出的疑問，杜絕恥笑與不尊重他人的現(xiàn)象。例如教學《包公審驢》一課時，初讀課文，有學生提出“包公為什么審驢?驢根本就不會說話?。　憋@然，這個學生沒有理解課文，或許他根本沒有弄明白課文的大意。此時，一些讀懂了課文，閱讀理解能力相對較強的學生可能會笑話這個提問的學生。教師應該及時肯定學生提的問題，然后再進行這樣的引導：“既然驢不能審，其中必定另有緣由，你再看一看課文，很快就會有答案了?！边@樣，學生的注意力馬上就集中到文本之中，繼而很快掌握了故事的情節(jié)，更重要的是，教師保護了提問學生的`學習積極性，同時向所有的學生滲透著學習在于求知、求實的哲理。

二、在質疑中感悟。

學從疑中來，學由思中求。教師要重視學生從質疑、思考中獲取自己的感悟，得到一點收獲。這收獲之源，便是學生得掌握一定的質疑方法與技巧，能從文本的中心、重點等方面提出疑問，深入思考，才能學有所獲，不至于流于表面。

1、從標題入手，質疑文章的中心問題。

眾所周知，課文的標題往往是文章中心之所寄，主題之所顯。故而，教師應指導學生從課題出發(fā)，圍繞課題提出相關的問題。如學習《我喜歡》這篇散文，學生讀課文后可能產(chǎn)生一系列疑問：“我喜歡什么?”“為什么喜歡?”學習《樓蘭之死》一文，學生提出“樓蘭是什么意思，怎么理解?”“樓蘭為什么死了?”等，這些疑問正是教師要求學生在閱讀理解中必須解決的問題。讓學生明確了標題與文章中心的這一層關系，學會由標題入手，帶著疑問讀課文，將更有助于提高閱讀效率，培養(yǎng)學生的理解能力。

2、矛盾中生疑，結尾處探疑，空白處起疑。

這是一種常見的質疑方法。人們在讀課文時，遇到突然中斷的描寫，就會去思考作者的寫作意圖，情節(jié)敘述的矛盾沖突也會讓人產(chǎn)生疑問，而戛然而止或是意味深長的結尾總能讓人遐想、反思。例如《一個蘋果》一文，講的是抗美援朝時期八名志愿軍戰(zhàn)士互相關愛，舍不得吃掉一個蘋果的感人故事。文章的結尾處寫道“我……忽然覺得防炮洞里格外沉靜……一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強烈感情堵住了。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被這種出自戰(zhàn)友間的關懷友愛激動著，迸出了幸福的驕傲的淚花……”學生反復閱讀后，提出“戰(zhàn)士們心里想什么?”“我為什么感到幸福，為什么驕傲?”“強烈的感情指的是什么，感情被堵住了又說明什么?”諸如此類的問題。這時，課堂上思維的火花迸發(fā)著，提問的學生問得深刻，聽的學生參與進來，掀起了一股思辨析疑之風。由此可見，質疑能力的培養(yǎng)必須從細節(jié)入手，啟發(fā)學生深層的思考，正如感悟從細微處生出一樣，有牽一發(fā)而動全身之效。

三、在興奮中感悟。

一節(jié)成功的語文課，學生的學習狀態(tài)應該是興奮的，他們有強烈的表達欲望，流露出鮮明的自我感悟。教學不但要善導，還要善引——把學生從課文引入現(xiàn)實，把文中的角色演變成自己。而讀寫結合的最佳時機是，學生們對文章有了深刻的了解，并引發(fā)了豐富的聯(lián)想和感悟，有一種一吐為快的感覺，交流便戛然而止。

就舉《窮人》一課為例，桑娜抱了鄰居家的兩個孩子回來后，一直忐忑不安等待丈夫歸來。這一部分細膩地刻畫了桑娜的內心活動，最后，丈夫主動提出要收養(yǎng)這兩個孩子，桑娜才把帳子掀開，文章到此就結束了。接下來，他們還會說什么?這個丈夫有著什么樣的反應呢?文章并沒有闡述，此時，學生對文章的結尾都有了自己的想法，并想表達出來。因此，我抓住了這個時機，不再說下去，而是尊重學生的感悟能力，讓學生補寫一個結尾。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，有的學生非常擅長心理描寫，他能延續(xù)原文細膩的心理描寫，刻畫出漁夫對妻子的贊賞之情；有的學生從窮人這個題目的內涵入手，點明主旨；還有的學生續(xù)寫了他們的對話和對未來的打算等等，這讓我感到很欣慰，也讓我從學生的感悟中更加看到了他們的潛能，看到了特殊教育語文教學因為學生的感悟生出的精彩。

學習特殊教育的心得體會簡短篇十二

很榮幸能參加由特教師資培訓中心組織的特殊教育教師培訓活動。這次培訓內容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學員的教學展示，有學員間的互動交流？回眸這一學期的培訓心得，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

我有幸聆聽了專家的講座，得到了前衛(wèi)的理論熏陶。教授幽默的`語言深深吸引了我，講座的內容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了世界前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象。校長先總結了聾校語文教學的現(xiàn)狀：學校的語言教育是促進語言能力開展的最好形式。但事實看來聾生語言的掌握效果并不好，這是因為學校相對無視語言能力的培養(yǎng)，對聾生語言的培養(yǎng)目標要求過低，或陷入空談;放松對高年級聾生的口語訓練;書面語訓練與生活脫節(jié);教學方式更強調對語言知識的識記，不利于開展聾生獨立遷移、類化所學語言知識的能力。

短短十天的培訓一瞬即逝，然而這培訓不是完畢，而是新的學習的開始。今后我要與時俱進，不斷學習聾教育的理論和聾教育開展的趨勢，總結實踐經(jīng)歷，提高教學、教研水平和校本研修的指導能力，將本次培訓學到的知識和本地區(qū)的特殊教育開展相結合，結合發(fā)揮自己的“火種”作用，促進本地區(qū)聾教育教師的專業(yè)化開展。

特崗教師雖然具有高學歷、高素質，但他們對于教學實踐、課堂教學管理、班級管理等還缺乏一定的經(jīng)歷和方法。根據(jù)我校教育教學的要求，為使特崗教師樹立正確的教育教學理念，掌握新課程標準、教學方法和教學根本技能，提高專業(yè)化水平，有效地實施課堂教學，滿足教學需要，為構筑具有創(chuàng)新、有效的課堂，提高教學質量效勞。為此我校決定對8名特崗教師進展崗前培訓。

學習特殊教育的心得體會簡短篇十三

在4月9日聽了錢志亮《特殊教育的理論基礎》專題講座，讓我受益匪淺，他的課堂活躍、幽默和生動，能理論結合實際相結合進行教學，案例鮮明，表現(xiàn)力強，不拘一格，讓人容易接受知識，這是錢教授知識沉淀的結果。這讓我在學校管理、課堂教學改革等方面都得到了啟示,收獲甚豐，開拓了自己教育教學視野，同時也激發(fā)了自己在教育教學工作上的激情。下面我談談自己一些學習心得：

錢教授在講課中提到，事情的發(fā)展是有根源的，如遺傳學、優(yōu)生學、解剖學等都有它的發(fā)展史，每一門學科的成功與發(fā)展都離不開以前學過知識的積累，也就是有參照的標準，有了大量知識的參照，才能支持你去對新事物的思考，去創(chuàng)新。這歸根到底是對專業(yè)知識的不斷學習，不斷研究才能得出的成果。這讓我想到自己的在學校的工作，作為一個學科帶頭人，不能滿足于自身已有的知識來對付教育教學，必須與時俱進，不斷地學習本學科的專業(yè)知識。如新課標的教學理念與要求，課堂教學的`策略與藝術，深入課堂教學，課后寫一些有價值的教學反思、教學案例、教學論文等，總結出一套有效的教學管理和教學方法，才能做好學科課堂的改革研究，使自己向專業(yè)化，專家型的教師發(fā)展。

錢志亮在講《特殊教育的理論基礎》時，我沒聽之前認為會很枯燥的理論知識講座，但與我想法剛好相反，他能把有關西方特殊教育的理論基礎、中國古代特殊教育的理論基礎和、中國近代特殊教育的理論基礎的理論知識，涉及的內容很多、很廣，他能把這些復雜的內容，通過自己的梳理、整合、演變成故事的形式進行教學，引人入勝，聽了意由未盡，這是教育家一種內涵的體現(xiàn)。自己作為教育管理者，要管理好一個團隊，首先要提高自身的領導水平和管理能力，就必須不斷“充電蓄能”，加強學習，提高政策和理論水平，決不能因為工作忙而忽視了學習。其次要有較高的業(yè)務能力,不僅要做“管理上的能手”，而且還要是“教學上的高手”。這樣的管理者教師才會由衷地佩服你，也才能成為教學上的“領頭羊”，才能得到廣大教師的支持。在學習上除上級主管部門正常的業(yè)務培訓外，自己要經(jīng)常地學習教學雜志上刊登的外地的先進教學經(jīng)驗和方法。

管理就是將自己的辦學思想有目的地轉換為廣大教師的具體教育教學行為，去實現(xiàn)學校的發(fā)展目標和育人目標。也就是說，具體工作中必須把制度管理和文化積淀相結合，營造一個富有生機活力的民主化和科學化的管理文化氛圍，讓管理文化出質量，讓管理文化出效益，讓管理文化使學校充滿生機與活力。

學習特殊教育的心得體會簡短篇十四

近年來，特殊教育受到越來越多的關注與重視。特殊教育的學習是一項有挑戰(zhàn)性的任務，需要傾注大量的心血和時間。在學習特殊教育的過程中，我深刻認識到特殊教育的重要性，也獲得了許多寶貴的心得體會。本文將從興趣與熱情、人性關懷、真實溝通、尊重與包容、專業(yè)知識與技能等五個方面，總結并分享我在學習特殊教育中的心得體會。

首先，我深刻認識到在學習特殊教育中興趣與熱情的重要性。由于特殊教育中存在許多挑戰(zhàn)性和繁瑣的工作，如果沒有興趣和熱情，很容易產(chǎn)生厭倦和消極情緒。在我學習特殊教育的過程中，我發(fā)現(xiàn)只有對特殊教育事業(yè)抱有濃厚的興趣和熱情，才能堅持下去并取得進步。正是因為對特殊教育事業(yè)的熱愛，我才愿意付出額外的努力去了解學生的需求，不斷尋找適合他們的個性化教育方法，并不斷提升自己的專業(yè)水平。

其次，人性關懷在特殊教育中起著至關重要的作用。特殊教育的學習使我意識到每個學生都是一個獨特的個體，需要我們全身心地關心、愛護和幫助。我學會了用心感受學生的情感，尊重他們的意愿，在教育過程中給予他們充分的關注和鼓勵。在與特殊學生交流和互動的過程中，我也學會了順應他們的個性特點，用溫暖和耐心對待他們，從而建立起親密的師生關系。

第三，真實溝通是特殊教育中必不可少的。特殊學生往往有著特殊的溝通方式和需要，因此，與他們進行真實有效的溝通顯得尤為重要。在特殊教育的學習中，我通過不斷的實踐，發(fā)現(xiàn)用簡單明了的語言和具體的行動去與特殊學生溝通更加有效。同時，我也學會了通過觀察他們的表情、身體語言和動作來理解他們的需求與情感狀態(tài)，并及時給予相應的幫助和關懷。真實的溝通不僅有益于我們更好地理解特殊學生，也有助于他們更好地融入社會。

第四，尊重與包容是特殊教育中不可或缺的品質。在學習特殊教育的過程中，我深刻認識到每個學生都應該被尊重、肯定和接納。不同學生具有不同的發(fā)展水平和個性特點，而我們作為特殊教育者，應該以包容的態(tài)度來對待他們的差異。通過尊重和包容，我能更好地理解特殊學生的需求，調整教育方式，讓他們更好地發(fā)展?jié)摿?，實現(xiàn)自我價值。

最后，特殊教育的學習使我深入了解了專業(yè)知識與技能的重要性。只有具備扎實的專業(yè)知識與熟練的技能，才能更好地應對特殊學生的需求，并提供有效的教育服務。在學習特殊教育的過程中，我不斷學習和探索，深入研究特殊教育的理論和實踐，同時通過實習和實踐加強自己的技能。我深信只有不斷地學習和提升自己的專業(yè)能力，才能更好地為特殊學生提供優(yōu)質的教育服務。

總之，學習特殊教育是一項充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。通過這段經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)興趣與熱情、人性關懷、真實溝通、尊重與包容以及專業(yè)知識與技能是學習特殊教育不可或缺的品質和能力。我將繼續(xù)努力學習與實踐，為特殊學生提供更好的教育和關愛，為他們的發(fā)展和融入社會做出自己的貢獻。

學習特殊教育的心得體會簡短篇十五

20日下午，隨班就讀指導中心的林主任向我們介紹了融合教育的發(fā)展趨勢以及中山市特殊教育學校的融合教育開展情況。在講座中，我們了解到融合教育中心在融合教育推行中所發(fā)揮的重要作用，以及對融合教育在今后的發(fā)展有了更多的感悟。教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。而學生作為教育的主體，要確保每一位適齡兒童都能夠接受義務教育，特別是對于因各種原因無法適應普通學校生活的殘疾學生，根據(jù)學生的具體情況我們可以選擇以下這四種安置形式：(1)就近入學;(2)進入有條件的普通學校;(3)特殊教育學校;(4)送教上門。另外，對于安置方式的選定也需要做大量的個案支持與教育評估，其中包括提案-電話聯(lián)系-下校指導-個案研究-個案評估-安置建議-回訪等過程。從安置的選定流程中，我們就能看出融合教育中心在其中所發(fā)揮的重要作用。

融合教育的推進需要各方面的參與和資源的支持，要將融合教育真正發(fā)展起來是不容易的，融合教育并不是一個個體的事、群體的事或是社會的事。而我們學校進行的融合教育重點放在了送教上門，送教上門意味著我們不放棄任何一個孩子，每個孩子都有接受教育的權利，現(xiàn)在我們要做的是要加強普通學生與特殊學生之間的社會交流，社會愛心人士(義工等)與特殊兒童之間的交流，讓特殊兒童得到更多的關愛，增強社會和特殊兒童的認同感，同時彌補送教學生生理上的缺陷，幫助送教學生掌握基本的知識技能，樹立正確的道德觀念和人生態(tài)度，促進殘疾學生的身心發(fā)展與社會的融合。

學習特殊教育的心得體會簡短篇十六

特殊教育是指為智力、身體、學習和行為上有特殊需要的學生提供定制化的教育服務。這些學生可能患有自閉癥、多重殘疾、發(fā)展遲緩等特殊情況。特殊教育的目的是讓這些學生獲得盡可能多的學習機會，并發(fā)展他們的潛能。與一般教育相比，特殊教育要求教師具備更高的專業(yè)知識和技能，以便根據(jù)學生的特殊需要制定個性化的教學計劃。通過學習特殊教育，我深刻體會到它對于學生、家庭和整個社會的重要性。

第二段：關于特殊教育的挑戰(zhàn)和應對策略（300字）。

學習特殊教育的過程中，我意識到該領域面臨著許多挑戰(zhàn)。首先，特殊教育的學生具有不同的障礙和能力水平，需要個性化的教學方案。教師需要了解每個學生的特點，并制定相應計劃，以滿足他們的需求。此外，與普通學生相比，特殊教育學生在學習能力、社交技能等方面存在差異，這需要教師進行特殊教育的專門培訓，以應對不同學生可能出現(xiàn)的問題。這樣的挑戰(zhàn)要求特殊教育教師具備科學的教學方法、耐心和溝通能力。通過學習，我確信不斷的學習和實踐是在特殊教育領域取得成功的關鍵。

雖然特殊教育存在很多挑戰(zhàn)，但它也給教師帶來了豐厚的成就感和樂趣。當一個特殊教育學生在你的幫助下取得進步時，你會感到自己的努力一點點得到回報。看到這些學生開始逐漸擺脫他們的困境，獨立生活和學習，你會感到無比的欣慰和自豪。特殊教育的學生往往有非凡的潛力，只是需要更多的關注和指導。作為特殊教育教師，能夠幫助這些學生實現(xiàn)他們的潛能，看到他們在學術上取得進步，并建立健康的自尊心和自信心，這是一種難以言喻的幸福和滿足。

第四段：特殊教育與普通教育的關系（200字）。

特殊教育和普通教育是相輔相成的。特殊教育提供了一種以學生的個性化需求為中心的教學方法。特殊教育的教師可以根據(jù)學生的能力和特點制定個性化的教學計劃，幫助他們克服困難，提高學習成績。普通教育則為特殊教育學生提供了社交和學習的機會。他們可以與其他學生一起學習和交流，建立社交技能。特殊教育和普通教育需要緊密合作，為每個學生提供全面的教育。

第五段：關于特殊教育發(fā)展的建議（200字）。

目前，特殊教育仍面臨一些挑戰(zhàn)和不足。為了進一步發(fā)展特殊教育，我認為有必要加強師資培訓，提高教師的專業(yè)水平和能力。同時，政府應加大對特殊教育的支持，提供更多的教學資源和設施，保證特殊教育學生可以獲得公平的學習機會。此外，社會應樹立包容的意識，尊重和支持特殊教育學生，幫助他們融入社會。通過這些努力，特殊教育將能夠更好地滿足學生的需求，為他們的未來發(fā)展創(chuàng)造更多機會。

總結：通過學習特殊教育，我深刻認識到了它的重要性和挑戰(zhàn)。特殊教育帶來了巨大的成就感和樂趣，同時也需要教師具備高超的專業(yè)能力和耐心。特殊教育與普通教育相輔相成，共同為每個學生提供優(yōu)質教育。為了進一步發(fā)展特殊教育，我們需要加強師資培訓，提供更多的教學資源和設施，并樹立包容的意識。只有這樣，特殊教育才能更好地為學生、家庭和整個社會做出貢獻。