體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。

對(duì)于設(shè)計(jì)英語(yǔ)海報(bào)的心得體會(huì)如何寫一

1．認(rèn)真聽(tīng)別人講話，明白意思，記住內(nèi)容。

2．轉(zhuǎn)述聽(tīng)到的內(nèi)容，口齒清楚，內(nèi)容正確。

1．教學(xué)掛圖

2．老爺爺找小孫子的掛圖（投影片或計(jì)算機(jī)課件）。

3．小獎(jiǎng)品

1課時(shí)

設(shè)計(jì)提問(wèn)：

1．圖上的小朋友在做什么游戲？

2．他們是怎樣做的？

3．你做過(guò)這樣的游戲嗎？

師生共同約定游戲規(guī)則：

以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽。裁判把同樣的傳話內(nèi)容告訴每組的第一位同學(xué)。游戲開(kāi)始，第一位同學(xué)傳給第二位同學(xué)……聲音要小，每人只說(shuō)一遍，一個(gè)一個(gè)向后傳。最后一位同學(xué)匯報(bào)傳話內(nèi)容，又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝小組。

各小組選派一至二名代表，組成一個(gè)臨時(shí)小組做一遍游戲，請(qǐng)同學(xué)看清游戲過(guò)程（最后發(fā)現(xiàn)傳話有誤，要從后向前依次重復(fù)傳話內(nèi)容，找出誤傳人，總結(jié)錯(cuò)誤原因）。

指定兩個(gè)小組做一遍游戲，請(qǐng)同學(xué)了解競(jìng)賽規(guī)則。

（傳到最后一位同學(xué)，這位同學(xué)要快速向裁判匯報(bào)。）

教師布置傳話內(nèi)容（告訴組長(zhǎng)），請(qǐng)各小組練習(xí)，在練習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，怎樣才能傳得又快又準(zhǔn)。

傳話內(nèi)容：

1．今天下午不下雨，不要帶雨傘。

2．小貓會(huì)捉老鼠，不會(huì)捉考虎。

3．放學(xué)以后，我們班要和一班進(jìn)行拔河比賽。

各小組可以根據(jù)自己的實(shí)際，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自擬話題反復(fù)練習(xí)。

在小組練習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展小組競(jìng)賽。裁判可由老師和同學(xué)共同組成。

創(chuàng)設(shè)情景：

看投影，一位老爺爺愁眉苦臉……畫外音“這位老爺爺丟了什么了？這么著急！讓我們幫助他找一找吧！

傳話內(nèi)容：

1．老爺爺?shù)膶O子丟了，他叫林林，今年五歲。

2．林林在公園門口，有人看到他了，快告訴老爺爺。

3．林林已經(jīng)找到啦，老爺爺笑啦。老爺爺說(shuō)：“謝謝大家。”

評(píng)選出優(yōu)勝小組，并頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

在生活中，我們常常需要轉(zhuǎn)述別人的話，只有聽(tīng)清，記住，說(shuō)明白，才不會(huì)誤事。

板書設(shè)計(jì)：

傳話游戲

聽(tīng)清 記住 說(shuō)明白

對(duì)于設(shè)計(jì)英語(yǔ)海報(bào)的心得體會(huì)如何寫二

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

首先,真誠(chéng)地感謝您從百忙之中抽出時(shí)間來(lái)看我的資料。在投身社會(huì)之際，為了更好地發(fā)揮自己的才能，謹(jǐn)向各位領(lǐng)導(dǎo)作一下自我推薦。

十幾年的寒窗苦讀，鑄就了我的學(xué)識(shí)與自信。美好的大學(xué)階段的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)更加磨練了我的意志，提高了我的修養(yǎng)!“一分耕耘、一分收獲”!我會(huì)盡自己最大的努力,辛勤勞作，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。 作為新世紀(jì)的大學(xué)生，我有著一種敢于自薦、敢于探索、善于創(chuàng)新的精神;在不斷的學(xué)習(xí)跟工作中養(yǎng)成的嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)跟團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，使我深信自己完全可以在崗位上守業(yè)、敬業(yè)、更能創(chuàng)業(yè)!我相信我的能力跟知識(shí)正是貴單位所需要的，我真誠(chéng)渴望，我能為單位的明天奉獻(xiàn)自己的青春熱血。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)爆炸的時(shí)代里，不僅需要知識(shí)，更需要能力——接受新事物跟適應(yīng)新環(huán)境的能力。每一次的社會(huì)實(shí)踐，我都認(rèn)真對(duì)待。在每一次的實(shí)踐活動(dòng)中，我都盡最大努力去對(duì)待它，養(yǎng)成了吃苦耐勞、堅(jiān)定自信、樂(lè)于助人的精神!大學(xué)期間，在很多單位中兼職，我做過(guò)教師，推銷員，平面設(shè)計(jì)師，對(duì)業(yè)務(wù)、溝通等方面有較深的了解。我相信自己，更相信您!給我一個(gè)機(jī)會(huì)，蓄勢(shì)而后發(fā)的我會(huì)還你們一個(gè)驚喜!我將把所有的青春跟熱情傾力投入到我的工作中，取得應(yīng)有的成績(jī)，為公司的發(fā)展壯大貢獻(xiàn)自己的力量。

天行健，君子以自強(qiáng)不息!

真誠(chéng)地期盼您的答復(fù)!

此致

敬禮

對(duì)于設(shè)計(jì)英語(yǔ)海報(bào)的心得體會(huì)如何寫三

摘要：本課程設(shè)計(jì)主要內(nèi)容為路燈控制器的設(shè)計(jì)，它主要有光信號(hào)控制電路、聲音信號(hào)控制電路、電源電路、延時(shí)觸發(fā)電路組成。本電路具有光控功能，白天光線較亮、即使有聲音時(shí)路燈也不亮，光線較暗、有聲音時(shí)路燈點(diǎn)亮；又具有聲控功能，晚上光線較暗、有聲音時(shí)路燈點(diǎn)亮，聲音消失后延時(shí)照明一段時(shí)間后自動(dòng)熄滅。

關(guān)鍵詞：路燈控制器；555定時(shí)器；聲控電路；光控電路

1、引言

聲光控節(jié)能路燈具有許多實(shí)際意義：一是省電，燈泡不會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間亮著，所以節(jié)電效率很高，達(dá)80%左右；二是便利，不需要接觸，全自動(dòng)智能控制；另外，接線簡(jiǎn)略、安裝利便，是公共場(chǎng)所照明的首要選擇。再者，隨著科技的發(fā)展，除此刻已有的聲光控開(kāi)關(guān)外，另有微波感應(yīng)開(kāi)關(guān)以及熱釋遠(yuǎn)紅外感應(yīng)開(kāi)關(guān)。在普通住宅樓、辦公樓道等場(chǎng)所的照明控制考慮到價(jià)格、管理及安裝便利等因素，按照我國(guó)國(guó)情，可以估計(jì)在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，聲光控路燈將是首選的產(chǎn)品。 所以，對(duì)這一課題的研究是必要的。世界的發(fā)展離不開(kāi)能量物質(zhì)，聲光控開(kāi)關(guān)能較好的為解決世界能量物質(zhì)危機(jī)供給一點(diǎn)幫忙。有助于我國(guó)實(shí)現(xiàn)可連續(xù)發(fā)展，構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)。

2、總體設(shè)計(jì)方案

2.1設(shè)計(jì)思路

整個(gè)電路由電源電路，聲控電路，光控電路及延時(shí)電路等部分組成。電源由直流穩(wěn)壓電源提供。光控電路對(duì)外界光亮程度進(jìn)行檢測(cè)，輸出與光亮程度相對(duì)應(yīng)的電壓信號(hào)，從而實(shí)現(xiàn)白天燈泡不亮晚上遇到聲響時(shí)，通過(guò)聲控電路使燈泡自動(dòng)點(diǎn)亮。聲控電路主要將聲音信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)，從而實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制。延時(shí)電路使得聲音消失后燈泡延長(zhǎng)一段光照時(shí)間。必要時(shí)可加一個(gè)手動(dòng)開(kāi)關(guān)，以增強(qiáng)電路的實(shí)用性。 2.2、總體方框圖

3、設(shè)計(jì)原理分析

電路中集成塊74ls00的腳1和腳2、腳13和腳12接成“與”輸入用以鑒別輸入動(dòng)態(tài)。由555定時(shí)器構(gòu)成的單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器用于電路延時(shí)及低電平觸發(fā)固態(tài)繼電器。按邏輯功能只有當(dāng)腳13和腳12兩輸入端都呈高電平時(shí)，腳11的輸出才為低電平，單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器被觸發(fā)，555定時(shí)器3腳輸出高電平激發(fā)固態(tài)繼電器，接通燈路。白天因光敏電阻受光線照射，74ls00的13腳呈低電位，74ls00的11腳輸出為低電平，繼電器處于關(guān)斷，燈路關(guān)閉。這時(shí)，無(wú)論外界聲音再高燈都不會(huì)亮；到夜晚，gr的電阻隨環(huán)境光線減弱而增大，腳13變?yōu)楦唠娖?，?dāng)人走動(dòng)的腳步聲傳到傳聲器bw時(shí)，聲波轉(zhuǎn)換成電信號(hào)經(jīng)三極管vt放大，使1、2腳電位由高變低，腳11輸出高電平，與其連接的單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器的2腳也呈現(xiàn)高電平，單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器不被觸發(fā)，其3腳輸出低電平，固態(tài)繼電器處于關(guān)斷狀態(tài)，燈泡不被點(diǎn)亮。

3.1、聲控電路

該電路結(jié)構(gòu)如圖1所示，主要由駐極體話筒連接電路及放大電路組成。話筒將聲音信號(hào)轉(zhuǎn)換為電信號(hào)，但話筒傳輸?shù)碾娦盘?hào)及其微弱，輸出阻抗極高。因此不能直接放

大電路，我們?cè)谶@里用r1,c1組成話筒的連接電路，實(shí)現(xiàn)阻抗的變換及放大電路的輸入變換，使得放大電路是對(duì)信號(hào)的電壓進(jìn)行放大。當(dāng)沒(méi)有聲音時(shí)，放大電路無(wú)輸入信號(hào)，三極管處于靜態(tài)工作狀態(tài)。此時(shí)聲控電路的輸出為高電平，經(jīng)74ls00的1、2腳反相

對(duì)于設(shè)計(jì)英語(yǔ)海報(bào)的心得體會(huì)如何寫四

甲方：_________

乙方：_________

甲方委托乙方對(duì)_________(以下簡(jiǎn)稱“_________”)進(jìn)行環(huán)境景觀設(shè)計(jì)。為明確甲乙雙方責(zé)、權(quán)、利關(guān)系，根據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》和《建設(shè)工程勘察設(shè)計(jì)合同條例》，并結(jié)合本項(xiàng)目環(huán)境景觀設(shè)計(jì)的實(shí)際情況，經(jīng)雙方本著平等、互利、合作的原則，友好協(xié)商，簽訂本合同，供雙方遵照?qǐng)?zhí)行。

1、項(xiàng)目名稱：_________環(huán)境景觀工程

2、項(xiàng)目地址：_________

1、甲方提供的`_________用地紅線范圍內(nèi)的環(huán)境景觀設(shè)計(jì)(內(nèi)容為建筑小品、道路鋪裝、水體、景觀照明、地形造型、植物配置、給排水管網(wǎng)、配電系統(tǒng)等有關(guān)設(shè)計(jì));

2、相關(guān)設(shè)計(jì)階段的概、預(yù)算和有關(guān)物料樣板

3、施工現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理

1、方案設(shè)計(jì)階段

(1)甲方配合內(nèi)容

a.向乙方提供完整、詳細(xì)、準(zhǔn)確的建筑施工總平面圖、豎向標(biāo)高圖、市政綜合管網(wǎng)圖、單體首層平面圖。

b.組織乙方現(xiàn)場(chǎng)踏勘。

c.向乙方提供項(xiàng)目定位標(biāo)準(zhǔn)。

(2)乙方完成內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

a.提供景觀總體規(guī)劃圖(1：100的彩色、黑色各一)

b.各區(qū)域大樣圖、剖面圖、彩色草圖

c.方案設(shè)計(jì)說(shuō)明書

d.工程成本估算

以上所列圖紙向甲方提供三套，設(shè)計(jì)師并負(fù)責(zé)向甲方解說(shuō)一次。

(3)設(shè)計(jì)周期：6個(gè)日歷天(從_________年_________月_________日至_________年_________月_________日)

2、擴(kuò)初設(shè)計(jì)階段

(1)甲方配合內(nèi)容

a.確認(rèn)方案階段設(shè)計(jì)之內(nèi)容。

b.建議植物選配及物料采用。

(2)乙方完成內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

a.景觀總體布置圖。

b.標(biāo)高圖、燈光配置圖及燈具選型。

c.各景點(diǎn)大樣圖、剖面圖

d.總體彩色透視效果圖及各景點(diǎn)彩色透視效果圖。

e.各區(qū)域物料配置圖及實(shí)物樣板的提供。

f.主要喬、灌木布置圖及品種規(guī)格。

g.工程成本概算。

以上所列圖紙(2號(hào)圖)向甲方提供5套和一張擴(kuò)初圖光盤(含全部?jī)?nèi)容)，設(shè)計(jì)師并向甲方解說(shuō)一次。

(3)設(shè)計(jì)周期：10個(gè)日歷天(從_________年_________月_________日至_________年_________月_________日)

3、施工圖設(shè)計(jì)階段

(1)甲方配合內(nèi)容：確認(rèn)擴(kuò)初階段成果

(2)乙方完成內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

a.總平面分布圖(1：100)

b.詳圖指引圖(1：100)

c.放線定位圖(1：100)

d.各細(xì)部標(biāo)高圖(1：100)

e.各區(qū)域灌溉及給排水圖(1：100)

f.園林燈具照明及電路系統(tǒng)圖(1：100)

g.各區(qū)域物料圖及樣板材質(zhì)和色彩

h.喬木布置平面圖及定位圖(按喬木規(guī)格定位)

i.灌木布置平面圖及定位圖

j.地被(草坪)植物位置圖和土壤造型圖

k.總體植物目錄表(具備喬灌木的品種、胸徑、冠幅、高度及相應(yīng)數(shù)量)

l.各區(qū)域鋪地、臺(tái)階、建小品的建筑、結(jié)構(gòu)施工詳圖(1：20)

m.道牙、花槽(臺(tái))、休閑座椅的建筑、結(jié)施施工詳圖(1：20)

n.水景、噴泉的建筑、結(jié)構(gòu)、給排水、電氣等施工詳圖(1：20)

o.嬉水池的建筑、結(jié)構(gòu)、給排水、電氣等施工詳圖(1：20)

p.周界圍墻、花架的建筑、結(jié)構(gòu)、電氣等施工詳圖(1：20)

q.照明燈具的規(guī)格、尺寸、燈具顏色和燈光色彩詳圖以及樣燈和有關(guān)資料

r.施工圖預(yù)算

以上所列圖紙(2號(hào)圖)向甲方提供捌套施工藍(lán)圖和光盤壹套，同時(shí)各專業(yè)設(shè)計(jì)師向甲方及施工單位進(jìn)行設(shè)計(jì)交底和施工圖會(huì)審。

(3)設(shè)計(jì)周期：10個(gè)日歷天(從_________年_________月_________日至_________年_________月_________日)

4、設(shè)計(jì)監(jiān)理階段(施工現(xiàn)場(chǎng)服務(wù))

(1)甲方工作內(nèi)容：確認(rèn)施工圖說(shuō)，組織設(shè)計(jì)交底和圖紙會(huì)審，組織現(xiàn)場(chǎng)工作，準(zhǔn)時(shí)通知乙方。

(2)乙方工作內(nèi)容：參與植物選購(gòu);參與鋪裝材料的選購(gòu);參與施工現(xiàn)場(chǎng)鋪裝及硬景的施工樣板確認(rèn);參與施工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)指導(dǎo);參與工程竣工驗(yàn)收。

(3)乙方工作內(nèi)容時(shí)間安排由甲方提前12小時(shí)通知。

1、設(shè)計(jì)費(fèi)用計(jì)算：本工程總綠化用地_________㎡，按實(shí)際綠化用地每平方米_________元人民幣計(jì)算設(shè)計(jì)費(fèi)，本合同共計(jì)設(shè)計(jì)費(fèi)人民幣_(tái)________萬(wàn)元(大寫：_________元正)

2、設(shè)計(jì)費(fèi)支付方式

(1)本合同簽訂后五日內(nèi)，甲方支付乙方設(shè)計(jì)預(yù)付款_________萬(wàn)元(大寫：_________元正)。

(2)乙方方案設(shè)計(jì)階段和擴(kuò)初階段設(shè)計(jì)任務(wù)完成，并經(jīng)過(guò)甲方確認(rèn)后五日內(nèi)，甲方支付設(shè)計(jì)費(fèi)_________萬(wàn)元(大寫：_________元正)。

(3)乙方施工圖設(shè)計(jì)階段任務(wù)完成，并經(jīng)過(guò)甲方確認(rèn)后五日內(nèi)，甲方支付乙方設(shè)計(jì)費(fèi)_________萬(wàn)元(大寫：_________元正)。

(4)乙方設(shè)計(jì)監(jiān)理階段任務(wù)完成，并通過(guò)竣工驗(yàn)收后五日內(nèi)，甲方將剩余設(shè)計(jì)費(fèi)_________萬(wàn)元(大寫：_________元正)一次性支付給乙方。

(5)設(shè)計(jì)階段和施工監(jiān)理階段乙方往返的差旅費(fèi)均由乙方自行承擔(dān)，甲方不另支付設(shè)計(jì)費(fèi)用以外的額外費(fèi)用。

(6)施工圖經(jīng)甲方確認(rèn)后，如甲方要求乙方進(jìn)行重大設(shè)計(jì)修改，甲方應(yīng)向乙方額外支付該修改部分的設(shè)計(jì)成本。

1、本合同簽訂后，甲方不履行合同，甲方無(wú)權(quán)請(qǐng)求返回所付設(shè)計(jì)費(fèi)。乙方不履行合同，乙方雙倍退還甲方所付設(shè)計(jì)費(fèi)。

2、乙方不按本合同約定時(shí)間交付甲方設(shè)計(jì)圖說(shuō)，每逾期一天，甲方處乙方本合同總價(jià)款的2%的違約金，乙方設(shè)計(jì)文件不能達(dá)到本合同約定設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)及要求，甲方處乙方本合同總價(jià)款的2%的違約金。甲方不能按時(shí)確認(rèn)乙方設(shè)計(jì)圖說(shuō)，乙方按拖延的時(shí)間順延設(shè)計(jì)工期。乙方設(shè)計(jì)圖說(shuō)滿足設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)及要求時(shí)，甲方如不按時(shí)支付設(shè)計(jì)費(fèi)用，每逾期一天，甲方向乙方支付設(shè)計(jì)費(fèi)總價(jià)款的2%的違約金。

1、甲方維護(hù)乙方設(shè)計(jì)成果的所有權(quán)，不得將乙方設(shè)計(jì)圖說(shuō)轉(zhuǎn)讓給第三方重復(fù)使用，也不得未經(jīng)乙方書面同意重復(fù)利用乙方設(shè)計(jì)圖說(shuō)。

2、本合同甲、乙雙方簽字蓋章生效，工程竣工后甲乙雙方結(jié)清設(shè)計(jì)費(fèi)后自動(dòng)失效。

3、本合同未盡事宜，甲、乙雙方協(xié)商解決，協(xié)商不成，任何一方均可向本合同簽約地人民法院起訴。

4、本合同一式六份，甲、乙方各執(zhí)三份，具有同等法律效力。

甲方(簽章)：_________ 乙方(簽章)：_________

法人代表(簽字)：_________ 法人代表(簽字)：_________

簽訂地點(diǎn)：_________

簽約時(shí)間：_________年____月____日

對(duì)于設(shè)計(jì)英語(yǔ)海報(bào)的心得體會(huì)如何寫五

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我的名字叫xxx，我是xx科技學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生，借此擇業(yè)之際，我懷著一顆赤誠(chéng)的心和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠(chéng)地推薦自己。

在大學(xué)三年中我認(rèn)真努力，各門基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程均取得了較好成績(jī)，在我的努力下掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，較熟練的掌握了室內(nèi)設(shè)計(jì)等相關(guān)的知識(shí)和專業(yè)技能，并且能熟練運(yùn)用3dmax、cad、photoshop等相關(guān)專業(yè)軟件，為今后工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

作為應(yīng)屆畢業(yè)生，雖工作經(jīng)驗(yàn)不足，但我會(huì)虛心學(xué)習(xí)、積極工作、盡忠盡責(zé)做好本職工作。我會(huì)盡最大的努力，辛勤勞作，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

作為新世紀(jì)的大學(xué)生，我有著一種敢與自薦、敢于探索、善于創(chuàng)新的精神。誠(chéng)實(shí)正直的品格使我懂得了如何用真心與付出去獲取別人的認(rèn)可，我會(huì)用努力與智慧去爭(zhēng)取我的空間。在每一次的實(shí)踐活動(dòng)中，我都盡最大努力去對(duì)待它，養(yǎng)成了吃苦耐勞、堅(jiān)定自信的精神！

我相信自己，更相信您。期待和你的面談，感激不盡！

此致

敬禮！

求職人：xxx

20xx年xx月xx日

對(duì)于設(shè)計(jì)英語(yǔ)海報(bào)的心得體會(huì)如何寫六

曹偉華、張琦

【摘?? 要】英語(yǔ)單元整體教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，提升教師處理教材的能力以及提高課堂教學(xué)效率。本文結(jié)合課例闡述了小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作方法，即準(zhǔn)確定位，整體設(shè)計(jì)單元目標(biāo)，凸顯遞進(jìn)性；主線貫穿，整體設(shè)計(jì)單元話題，凸顯語(yǔ)境性；有序推進(jìn)，整體設(shè)計(jì)單元板塊，凸顯功能性；及時(shí)反饋，整體設(shè)計(jì)單元作業(yè)，凸顯延續(xù)性。

【關(guān)鍵詞】單元整體教學(xué)；整體設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)是指在通盤考慮《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求、教材整體和局部的關(guān)系以及學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，針對(duì)一個(gè)單元整體組織教學(xué)內(nèi)容、整體設(shè)計(jì)教學(xué)方法、整體安排教學(xué)時(shí)間、整體設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)。單元整體教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)方式的統(tǒng)一；有利于整合時(shí)間資源，使有限的課時(shí)產(chǎn)生乘法的效益；有利于學(xué)生合理認(rèn)知組塊的建構(gòu)，促進(jìn)知識(shí)的記憶、保持和提取，以及促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展；有利于提高教師處理教材的能力和課堂教學(xué)效益的提升（杜娟，）。

本文將以某教師執(zhí)教譯林版《英語(yǔ)》三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 3 my friends的單元教學(xué)為例，具體闡述基于小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)理念和操作方法。

一、單元目標(biāo)的整體設(shè)計(jì)――準(zhǔn)確定位，凸顯遞進(jìn)性

教材是課程資源的核心資源，而單元是教材的基本單位，這就要求教師整體考慮單元的教學(xué)，不能孤立地看待教材中的某一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，備課時(shí)要從整體教材的視角看待局部教材內(nèi)容，將每個(gè)單元、每個(gè)課時(shí)乃至每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)的整體設(shè)計(jì)具有兩方面的內(nèi)涵。首先，單元目標(biāo)整體設(shè)計(jì)指教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)綜合考慮單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)。單元目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)是包含和被包含的關(guān)系，單元目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)課時(shí)目標(biāo)，課時(shí)目標(biāo)服務(wù)于單元目標(biāo)，不同的課時(shí)應(yīng)有不同的目標(biāo)定位，但目標(biāo)要求在課時(shí)之間應(yīng)呈遞進(jìn)式狀態(tài)。

其次，單元目標(biāo)整體設(shè)計(jì)是指教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)以學(xué)生的整體發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，將語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)和情感態(tài)度五項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行融合，使教學(xué)中諸多因素相互滲透，縱橫貫通，從而達(dá)到整體聯(lián)動(dòng)、一舉多得、事半功倍的立體效果，促使學(xué)生逐步提升英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力?；谡w教學(xué)理念，執(zhí)教教師對(duì)my friends這一單元的教學(xué)目標(biāo)和分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)作了如下設(shè)計(jì)：

［單元教學(xué)目標(biāo)］

1. 認(rèn)知目標(biāo)

（1）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀句型與日常交際用語(yǔ)“hes/shes my friend.” “goodbye.”。

（2）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀詞匯：my、friend、she、shes、he、hes、too、this、is、sister。

（3）會(huì)唱歌曲goodbye。

（4）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫字母：hh、ii、jj、kk。

2. 能力目標(biāo)

能較熟練地運(yùn)用句型“this is . . .” “hes/shes . . .”介紹自己的朋友或家人。

［第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)］

1. 認(rèn)知目標(biāo)

（1）能初步理解he、she、hes、shes、my friend的意思。

（2）能初步感知story time板塊文本對(duì)話的意思。

2. 能力目標(biāo)

能較熟練地朗讀story time板塊的對(duì)話，感知句型“hes/shes . . .”。

3. 情感目標(biāo)

在表演對(duì)話中展現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的喜悅。

［第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)］

1. 認(rèn)知目標(biāo)

（1）會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)運(yùn)用句型“hes/shes . . .” “hes/shes my friend too.”。

（2）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀字母：hh、ii、jj、kk。

2. 能力目標(biāo)

能運(yùn)用句型“hes/shes . . .” “hes/shes my friend too.”向他人介紹自己的朋友。

3. 情感目標(biāo)

通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

［第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)］

1. 認(rèn)知目標(biāo)

（1）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀句型“this is . . .”。

（2）能朗讀、表演cartoon time板塊的文本內(nèi)容。

（3）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫字母：hh、ii、jj、kk。

2. 能力目標(biāo)

（1）能運(yùn)用句型“this is . . .” “hes/shes . . .”介紹自己的朋友或家人。

（2）養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

［思考與分析］

單元目標(biāo)不是課時(shí)目標(biāo)的簡(jiǎn)單堆砌，課時(shí)目標(biāo)也不是單元目標(biāo)的簡(jiǎn)單分解?；趩卧w教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)需要教師對(duì)本單元的重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)生預(yù)計(jì)可以達(dá)成的課時(shí)目標(biāo)進(jìn)行整體把握，并將其有效分解，使分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)既有所側(cè)重，又相互兼顧。

仔細(xì)觀察上述單元目標(biāo)和三個(gè)分課時(shí)目標(biāo)可以發(fā)現(xiàn)，課時(shí)目標(biāo)與單元目標(biāo)相統(tǒng)一，課時(shí)目標(biāo)服務(wù)于單元目標(biāo)。其一，分課時(shí)目標(biāo)以單元總目標(biāo)為基準(zhǔn)，但又經(jīng)過(guò)再設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了分課時(shí)目標(biāo)要求。其二，分課時(shí)目標(biāo)制定完善，考慮到學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，涉及了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，兼顧了三維目標(biāo)的整合。其三，分課時(shí)目標(biāo)的設(shè)定由易到難，以逐漸遞進(jìn)的態(tài)勢(shì)實(shí)現(xiàn)本單元各課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的一體化。例如，對(duì)于本單元目標(biāo)語(yǔ)言“hes my friend.”和“shes my friend.”的處理：第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為學(xué)生能較熟練朗讀story time板塊的對(duì)話，感知語(yǔ)言；第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為學(xué)生能向他人介紹自己的朋友，運(yùn)用語(yǔ)言；第三課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為學(xué)生能介紹自己的朋友或家人，并補(bǔ)充cartoon time板塊中的句型“this is . . .”。分課時(shí)目標(biāo)是系統(tǒng)的、遞進(jìn)的、連續(xù)的和相互聯(lián)系的。

二、單元話題的整體設(shè)計(jì)――主線貫穿，凸顯語(yǔ)境性

譯林版《英語(yǔ)》教材每單元都設(shè)定了一個(gè)話題，此話題如同無(wú)形的紐帶，將單元各板塊內(nèi)容有效統(tǒng)整。因此單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要內(nèi)容就是單元話題的整體設(shè)計(jì)。教師要著眼于單元話題，通過(guò)主線貫穿，對(duì)單元話題進(jìn)行解讀和再構(gòu)，設(shè)計(jì)出具有課時(shí)特色的分課時(shí)話題，使整個(gè)單元的話題既統(tǒng)一，又呈現(xiàn)各自的個(gè)性。

在對(duì)my friends這一單元話題進(jìn)行整體設(shè)計(jì)時(shí)，執(zhí)教教師對(duì)單元話題和分課時(shí)話題作了如下巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)了多元化的語(yǔ)境，讓學(xué)生置身真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，開(kāi)展真實(shí)對(duì)話。

［思考與分析］

課堂教學(xué)中，教師如果僅遵循板塊內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)相對(duì)零散的小語(yǔ)境，會(huì)對(duì)學(xué)生接收信息產(chǎn)生干擾。為了提高單元整體教學(xué)的有效性，教師應(yīng)以一條清晰的主線將課時(shí)內(nèi)容合理串聯(lián)。本單元的話題為friends，單元各板塊的教學(xué)內(nèi)容也與friends緊密相關(guān)。執(zhí)教教師將單元話題作為教學(xué)主線，統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)單元教學(xué)。而后，教師對(duì)單元話題再構(gòu)，設(shè)計(jì)分課時(shí)話題。

第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要為story time板塊，分別出現(xiàn)了miss li、helen、mike、yang ling等人物。教師以關(guān)鍵人物mike為抓手，將話題再構(gòu)為mikes friends，借助教材文本資源，創(chuàng)設(shè)文本語(yǔ)境。教師首先導(dǎo)入對(duì)mike的身份標(biāo)注，通過(guò)介紹mike的朋友，復(fù)習(xí)前兩個(gè)單元中出現(xiàn)的人物；接著轉(zhuǎn)換場(chǎng)景，教學(xué)mike和朋友們下課后向老師告別的情景，以及mike和yang ling放學(xué)后向家人介紹朋友的情景。各環(huán)節(jié)緊扣課時(shí)話題，語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)和引入流暢、自然。

第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要為fun time和letter time板塊，這兩個(gè)板塊的內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，缺乏內(nèi)在聯(lián)系，教師將話題再構(gòu)為miss gs friends，以活動(dòng)巧妙連接兩個(gè)板塊，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主體驗(yàn)的游戲語(yǔ)境。教師呈現(xiàn)了一系列趣味、生動(dòng)的活動(dòng)：guess my friends（猜猜我的朋友），銜接第一課時(shí)的文本內(nèi)容，復(fù)習(xí)和鞏固目標(biāo)語(yǔ)言；guess who（猜猜是誰(shuí)），結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言；get to know letter friends（認(rèn)識(shí)字母朋友），過(guò)渡至四個(gè)字母的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)夯實(shí)對(duì)四個(gè)字母的認(rèn)讀和辨析。各項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容圍繞friends展開(kāi)，語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)新穎獨(dú)特，引人入勝。

第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要為cartoon time和letter time板塊。教師依托cartoon time板塊中的動(dòng)畫人物形象sam將話題再構(gòu)為sams friends，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我的多元語(yǔ)境。上課伊始，教師設(shè)計(jì)yes or no活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)語(yǔ)境；而后設(shè)疑導(dǎo)入動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫語(yǔ)境，開(kāi)展新授、表演、運(yùn)用等活動(dòng)；最后又巧妙引入hide and seek動(dòng)畫畫面，指導(dǎo)學(xué)生用“this is big k. this is small i.”等句子來(lái)描述自己發(fā)現(xiàn)的字母，在真實(shí)的場(chǎng)景中拓展語(yǔ)言。

三、單元板塊的整體設(shè)計(jì)――有序推進(jìn)，凸顯功能性

譯林版《英語(yǔ)》教材每個(gè)單元都由諸多板塊構(gòu)成，這些板塊具有各自的板塊功能：story time為語(yǔ)篇閱讀板塊，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)和閱讀技能的培養(yǎng)；fun time為詞匯與句型操練板塊，旨在通過(guò)多樣化的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握單元目標(biāo)語(yǔ)言等?！皢卧鍓K整體設(shè)計(jì)要求教師了解各個(gè)板塊在單元教學(xué)中各自承載的不同作用，充分挖掘板塊功能，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，遵循學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展、認(rèn)知的規(guī)律，將單元內(nèi)各板塊合理規(guī)劃，有效完成單元知識(shí)的輸入和輸出，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化”（任潔，）。

在整體設(shè)計(jì)my friends單元板塊時(shí)，執(zhí)教教師依據(jù)各課時(shí)目標(biāo)選擇與之匹配的單元板塊作為教學(xué)內(nèi)容，板塊內(nèi)容的安排體現(xiàn)了每一課時(shí)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力的推進(jìn)過(guò)程。

［story time］輸入文本對(duì)話，整體感知

1. 學(xué)生整體感知、理解story time板塊的文本。

2. 學(xué)生朗讀對(duì)話，感知目標(biāo)語(yǔ)言：hes my friend. shes my friend.

story time板塊作為第一課時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生整體感知語(yǔ)篇文本，教給學(xué)生初步閱讀語(yǔ)篇的策略和把握主干信息的能力。三年級(jí)的內(nèi)容較淺顯，對(duì)于文本的處理要定位準(zhǔn)確，既不可拔高，也不能偏易。

［fun time & letter time］體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，夯實(shí)訓(xùn)練和初步接觸字母

1. 學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)單元目標(biāo)語(yǔ)言，在游戲中自主體驗(yàn)和歸納。

2. 學(xué)生初步感知字母，逐一認(rèn)讀字母及字母組合。

fun time板塊通過(guò)趣味性、互動(dòng)性較強(qiáng)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握本單元所學(xué)詞匯、句型和日常用語(yǔ)。該板塊列出了單元中的重點(diǎn)目標(biāo)語(yǔ)言和語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與不同的活動(dòng)，達(dá)成充分訓(xùn)練目標(biāo)語(yǔ)言的目的。

［cartoon time & letter time］輸出語(yǔ)言內(nèi)容，拓展運(yùn)用和再次辨析字母，指導(dǎo)書寫

1. 綜合運(yùn)用單元目標(biāo)語(yǔ)言，關(guān)注語(yǔ)言拓展提升。

2. 學(xué)生熟練辨析字母，能正確、清晰地書寫字母。

cartoon time板塊旨在通過(guò)趣味卡通故事，幫助學(xué)生強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)，訓(xùn)練語(yǔ)言技能，關(guān)注訓(xùn)練學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

［思考與分析］

整體語(yǔ)言教學(xué)法認(rèn)為：“語(yǔ)言是一個(gè)整體，如果企圖把語(yǔ)言肢解成語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等，都可能會(huì)使語(yǔ)言失去其完整性和真實(shí)性”（杜廷云，）。只有從整體思考，關(guān)注板塊間知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，才能實(shí)現(xiàn)板塊功能的有效融合。基于對(duì)單元各板塊在分課時(shí)中功能的準(zhǔn)確把握，執(zhí)教教師對(duì)每課時(shí)的語(yǔ)言能力目標(biāo)進(jìn)行了重組和再構(gòu)。

第一課時(shí)：基于文本，理解并模仿語(yǔ)言。教師沒(méi)有過(guò)多地處理文本中的詞匯、句型，僅要求學(xué)生隨文識(shí)意，點(diǎn)到為止，將教學(xué)重心放在對(duì)文本的整體感知和理解上，教學(xué)中運(yùn)用模仿錄音、角色配音等方式引導(dǎo)學(xué)生模仿文本語(yǔ)言。

第二課時(shí)：基于活動(dòng)，掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。執(zhí)教教師設(shè)計(jì)了形式多樣的任務(wù)型活動(dòng)，在完成一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)參與，交流合作，掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

第三課時(shí)：基于交際，真實(shí)運(yùn)用語(yǔ)言。教師借助多種資源，幫助學(xué)生歸納介紹他人的語(yǔ)言交流方式，并補(bǔ)充與拓展語(yǔ)言內(nèi)容。同時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

以上板塊整體設(shè)計(jì)從感知和理解語(yǔ)言到掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)再到真實(shí)運(yùn)用語(yǔ)言，逐層深入，有序推進(jìn)，體現(xiàn)了從語(yǔ)言輸入到語(yǔ)言輸出的過(guò)程。

四、單元作業(yè)的整體設(shè)計(jì)――及時(shí)反饋，凸顯延續(xù)性

課后作業(yè)不僅是學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)掌握情況的一種反饋，也是學(xué)習(xí)方法的反饋。實(shí)施單元整體教學(xué)時(shí)，教師需要統(tǒng)一規(guī)劃每課時(shí)的作業(yè)，使其前后聯(lián)系，有效延續(xù)。

在整體設(shè)計(jì)my friends單元作業(yè)時(shí)，執(zhí)教教師對(duì)作業(yè)進(jìn)行了如下規(guī)劃：

［第一課時(shí)作業(yè)］

1. read story time at least three times after the tape.

2. use “hes/shes . . .” and “hes/shes my friend.” to introduce your friends.

3. make a friend card.

［第二課時(shí)作業(yè)］

1. stick your posters on the wall.

2. talk about your friends with cards.

3. read the letters from hh to kk.

［第三課時(shí)作業(yè)］

1. make a cartoon friend card.

2. read and act out cartoon time.

3. copy letters hh, ii, jj, kk.

［思考與分析］

教師需要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特征來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

上述三個(gè)分課時(shí)的作業(yè)有以下特點(diǎn)：

首先，作業(yè)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特征。三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，充滿好奇和探究欲，更喜歡動(dòng)靜結(jié)合的作業(yè)。教師在每份作業(yè)單中除了布置書面抄寫類的作業(yè)和口頭朗讀類的作業(yè)之外，還設(shè)計(jì)了動(dòng)手操作類的作業(yè)，形式多樣的作業(yè)讓學(xué)生更樂(lè)于參與，樂(lè)于完成。其次，教師要求學(xué)生以海報(bào)的形式呈現(xiàn)動(dòng)手操作類的作業(yè)，圖文并茂，具有開(kāi)放性，能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。最后，分課時(shí)作業(yè)有效體現(xiàn)了單元整體教學(xué)理念，具有銜接性和延續(xù)性。比如，第一課時(shí)的作業(yè)中設(shè)計(jì)了“make a friend card.”，第二課時(shí)上課伊始就插入了反饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助名片介紹自己的好朋友；而后作業(yè)中再次設(shè)計(jì)“talk about your friends with cards.”的活動(dòng)，語(yǔ)言目標(biāo)也不再局限于課堂，延伸至課外。第三課時(shí)的作業(yè)則結(jié)合卡通板塊，要求學(xué)生設(shè)計(jì)卡通人物的名片，卡通人物形象數(shù)不勝數(shù)、可愛(ài)有趣，學(xué)生對(duì)此很感興趣，進(jìn)一步拓寬了學(xué)以致用的渠道。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)有助于教師厘清單元教學(xué)思路，解決單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)偏離的問(wèn)題；有助于教師整體規(guī)劃板塊資源，開(kāi)發(fā)板塊功能，形成單元整體教學(xué)框架；有助于教師挖掘單元教學(xué)主線，創(chuàng)設(shè)多元語(yǔ)境，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

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參考文獻(xiàn)

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附作者信息：曹偉華?? 江蘇省無(wú)錫市梁溪區(qū)教育局教研室

張?? 琦?? 江蘇省無(wú)錫市山北中心小學(xué)