寫(xiě)心得體會(huì)可以讓我們更加深入思考自己所面臨的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的辦法?？偨Y(jié)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。接下來(lái)是一些深度的心得體會(huì)范文，希望能給你帶來(lái)思考的方向。

教學(xué)觀摩活動(dòng)的心得體會(huì)精選篇一

劉成9月26日，我有幸與同事赴長(zhǎng)沙參加“全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”?；顒?dòng)中有名師精湛的課堂展示，專(zhuān)家精彩的講座點(diǎn)評(píng)，真的是感受頗深、受益匪淺。幾位名師富有感染力的語(yǔ)言、對(duì)孩子親切和藹的評(píng)價(jià)、活躍的課堂氣氛，讓我充分領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精彩與魅力。

9月27日第一節(jié)課是由江蘇省全國(guó)著名特級(jí)教師蔡宏圣老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》，蔡老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，思路清晰，注重讓學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)手做，動(dòng)嘴說(shuō)，給了學(xué)生充分的時(shí)間，注重對(duì)學(xué)生思維能力的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好，學(xué)生在課堂表現(xiàn)活躍，新知識(shí)接受快，掌握牢固。

第二節(jié)課是由北京市著名特級(jí)教師田立莉老師執(zhí)教的《周長(zhǎng)》，田老師注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生以運(yùn)動(dòng)的形式，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的知識(shí)，課堂學(xué)生表現(xiàn)活躍，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知識(shí)又鍛煉了身體。

第三節(jié)課是有北京市著名特級(jí)教師錢(qián)守旺老師帶來(lái)的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》,錢(qián)老師一步一步讓學(xué)生掉入陷阱的方式，使課堂充滿(mǎn)了樂(lè)趣，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，師生互動(dòng)構(gòu)成了有效課堂。

推理”解決生活中的難題。

第二節(jié)課是全國(guó)著名特級(jí)教師徐長(zhǎng)青老師執(zhí)教的《烙餅問(wèn)題》，徐老師注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上輕松學(xué)習(xí)。課堂以“節(jié)約”二字開(kāi)始，學(xué)生懂得在生活中應(yīng)提倡節(jié)約。在突破重難點(diǎn)上，又以快樂(lè)的游戲進(jìn)行，老師幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)的肢體動(dòng)作，學(xué)生積極的參與配合。課堂顯得輕松而又緊湊，學(xué)生的個(gè)性得以彰顯。

授課完畢，就是聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座。我有如下幾點(diǎn)感受:首先是從蔡宏圣老師的課堂與講座活動(dòng)中，我體會(huì)到了，作為一名數(shù)學(xué)教師，要進(jìn)一步理解“數(shù)學(xué)味”這個(gè)詞，要注重課堂的數(shù)學(xué)性，學(xué)生的思考性，以及教師授課的過(guò)程性，在傳授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中，要合理利用時(shí)間，也要舍得花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生去思考，去實(shí)踐，更要尊重學(xué)生的每一個(gè)答案，有句話(huà)“錯(cuò)是好的反襯”更讓我印象深刻。

其次是田立莉老師精煉的講座，田老師聯(lián)系自己真實(shí)的教學(xué)事例，讓我體會(huì)了教師的偉大。一個(gè)偉大的教師應(yīng)該是無(wú)私的，特別是對(duì)于學(xué)困生，能夠給予學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)效率，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去。作為當(dāng)代教育工作者，教好每一個(gè)學(xué)生是教師應(yīng)盡的義務(wù)，也是時(shí)代賦予的使命。我作為一名四年級(jí)的數(shù)學(xué)科任教師，班級(jí)里的學(xué)困生真是讓我傷透了腦筋，聽(tīng)了田老師的講座后，突然讓我覺(jué)得他們也是有希望的，我將在今后的教育工作中更加盡心做好學(xué)困生工作，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣，教給他們更合適的學(xué)習(xí)方法。

最后，徐長(zhǎng)青老師的講座:讓教師做高度自覺(jué)的反思實(shí)踐者，進(jìn)一。

步加深我們對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)我們教師自身教學(xué)能力及反思能力的提高。

聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，對(duì)照自己的課堂教學(xué)，我覺(jué)得存在以下幾個(gè)方面的不足之處，并需要去改進(jìn)與提升:。

1、要不斷加強(qiáng)自己的基本功訓(xùn)練，特別是課堂語(yǔ)言組織的能力，既能做到簡(jiǎn)潔明了，又能起到正確引導(dǎo)的作用。

2、要對(duì)每節(jié)課認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，這次聽(tīng)課活動(dòng)中，教師都能采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，既貼近生活又有創(chuàng)意，一是調(diào)節(jié)好課堂氣氛，二是能吸引學(xué)生的注意力，只有集中的注意力才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

3、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，在課堂中，既注重師生之間的交流、互動(dòng)，更關(guān)注學(xué)生之間的合作、探究，讓學(xué)生在探索、思考中學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的答案，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、多鼓勵(lì)，多關(guān)注每一位學(xué)生，使學(xué)生課堂活動(dòng)參與面大，爭(zhēng)取讓每一節(jié)課都充滿(mǎn)活力，取得良好的教學(xué)效果。

總之，此次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教學(xué)工作中，我將不斷完善自我，不斷提高自身素質(zhì)，多學(xué)習(xí)，多反思，逐步亮麗自己的教學(xué)生涯。

教學(xué)觀摩活動(dòng)的心得體會(huì)精選篇二

我們真的是一群幸運(yùn)兒，有幸走進(jìn)xx市特級(jí)教師黃xx老師的“大問(wèn)題”課堂與講座，讓每一位親臨的老師們感受到“大問(wèn)題教學(xué)”的魅力！感慨良多的同時(shí)，也使我受益非淺。

黃老師的一首教學(xué)版《心太軟》，既道出了學(xué)生的心聲，更加剖析了現(xiàn)在教學(xué)中的教狀：教師講解太多，學(xué)生既學(xué)會(huì)了依賴(lài)，也有不少的怨言。接著指出課堂變革應(yīng)該以學(xué)為核心，以不教之教，讓學(xué)生形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣，課堂上只有問(wèn)題才會(huì)讓學(xué)習(xí)發(fā)生。

黃xx老師精彩的“異分母分?jǐn)?shù)加減法”課堂教學(xué)幫助大家梳理了今后課堂改革的方向和思路，建立“對(duì)大問(wèn)題教學(xué)的認(rèn)識(shí)”：?jiǎn)栴}讓學(xué)生提出——問(wèn)題導(dǎo)向，鼓勵(lì)探究；課堂以學(xué)生為核心——學(xué)生在前，教師在后；緊扣教學(xué)的本質(zhì)——想大問(wèn)題，做小事情。

心里有了學(xué)生，我們才能做到真正的傾聽(tīng)?！懂惙帜阜?jǐn)?shù)加減法》的精彩課堂，讓我感受到黃老師是一個(gè)具有傾聽(tīng)意識(shí)和習(xí)慣的老師。他帶著朋友般的熱忱與親切聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，給孩子留足表達(dá)的時(shí)間；善于聽(tīng)出學(xué)生的言外之意，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤中蘊(yùn)藏的智慧。在整堂課上，學(xué)生是真正的主人，學(xué)習(xí)的主體，黃老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)伙伴。在學(xué)生有疑難，需要幫助時(shí)，他才伸出援助之手，稍作點(diǎn)撥或引導(dǎo)，但絕不越俎代庖；在學(xué)生急于回答問(wèn)題而欠考慮時(shí)，黃老師的一句“等一等”、“我想采訪(fǎng)一下”，有意識(shí)的留給學(xué)生思維的空間，同時(shí)又并沒(méi)剝奪學(xué)生暢所欲言的權(quán)力。

精彩的課堂教學(xué)后，黃xx老師進(jìn)行了富有成效的講座——微格研修活動(dòng)。黃老師請(qǐng)上了40位聽(tīng)課老師到臺(tái)上暫時(shí)變成學(xué)生，在模擬的課堂中和黃老師進(jìn)行10分鐘左右的片段教學(xué)，黃老師以“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”為例展示了“大問(wèn)題”的應(yīng)用和效果。

微格研修分為兩個(gè)片段，第一個(gè)片段展示了“大問(wèn)題”的提出。課堂伊始，黃老師問(wèn)：“對(duì)于“倒數(shù)”你有什么問(wèn)題？”老師們像學(xué)生一樣向黃老師提問(wèn)，其中不乏怪異刁鉆、含糊不清的問(wèn)題，目的就是想看看黃老師是如何應(yīng)對(duì)？這恰恰是老師們平時(shí)經(jīng)常遇到的問(wèn)題，而黃老師輕松對(duì)答、一一化解，把大家所有的問(wèn)題歸結(jié)梳理清楚成兩個(gè)問(wèn)題：“什么是倒數(shù)？”和“怎么求倒數(shù)？”這讓我不禁感慨黃老師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是多么值得我們其他老師特別是年輕教師去學(xué)習(xí)；第二個(gè)片段黃老師邀請(qǐng)了一位老師來(lái)模擬剛才的片段，過(guò)程中黃老師從學(xué)生與教師雙重角度悉心對(duì)這位老師的教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和幫助，為我們展示了微格教研的程序與操作方式，對(duì)參會(huì)老師特別是從事教研工作的老師以一定的啟示。

縱觀黃xx老師的課堂與講座，能從觸及數(shù)學(xué)本質(zhì)的大問(wèn)題出發(fā)，給學(xué)生的獨(dú)立思考與主動(dòng)探究留下充分的探究空間，關(guān)注學(xué)生的差異發(fā)展，全面落實(shí)“四基”；對(duì)于我們教師，啟示我們尋找自己的大問(wèn)題，把握問(wèn)題的本質(zhì)，不僅僅是知識(shí)與技能，更指向?qū)W生的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，“把對(duì)兒童的理解、關(guān)愛(ài)、信任、成全，在具體的教育過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)”，實(shí)現(xiàn)理想的“生命化教育”。

教學(xué)觀摩活動(dòng)的心得體會(huì)精選篇三

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基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院組織了“提高青年教師素質(zhì)，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量工程”活動(dòng)，對(duì)于我們青年教師來(lái)講，這是一次難得的提高自身專(zhuān)業(yè)技能、教學(xué)水平及綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)。通過(guò)參加教學(xué)大獎(jiǎng)賽、觀摩教學(xué)活動(dòng)，收獲良多。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)。

1.賽前積極準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定教學(xué)內(nèi)容構(gòu)思教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重教學(xué)內(nèi)容之間的銜接及與相關(guān)學(xué)科之間聯(lián)系。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案，制作多媒體課件。對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容理解透徹，練習(xí)講解課程，注意提煉語(yǔ)言，將難懂的知識(shí)點(diǎn)用通俗、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生能夠容易理解。選擇啟發(fā)式教學(xué)法、pbl教學(xué)法等適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。注意構(gòu)思與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，保持活躍的課堂氣氛。設(shè)計(jì)章節(jié)思考題供學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。

2.賽后認(rèn)真總結(jié)。通過(guò)本次比賽受益匪淺，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)思，多媒體課件的制作，教案的規(guī)范書(shū)等方面都有了一定程度的提高。尤其是--------在教學(xué)環(huán)節(jié)上，如新課的導(dǎo)言、問(wèn)題之間的過(guò)渡、病例的選擇、知識(shí)的總結(jié)等方面有了更加深刻的理解。

參加了兩次觀摩教學(xué)之后，仔細(xì)品味，收獲總結(jié)如下：

1.完成一堂好課，必須練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。李志強(qiáng)老師在課堂上語(yǔ)言有力度，表情自然，駕馭能力強(qiáng)，舉例豐富，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尤其是在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，采用了對(duì)比教學(xué)的方法，從正常組織到病理組織，然后結(jié)合臨床診斷，突出病理特點(diǎn)。李志強(qiáng)老師給我留下的印象是專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富、厚積薄發(fā)。作為青年教師，在教學(xué)基本功方面有待于進(jìn)一步提高。

2.完成一堂好課，必須在備課方面準(zhǔn)備充分。通過(guò)李榮老師的講解，在教師備課方面深受啟發(fā)。在以后的教學(xué)準(zhǔn)備中，要備學(xué)生、備任務(wù)、備目標(biāo)、備過(guò)程，認(rèn)真制作教案課件。對(duì)比我以前的備課準(zhǔn)備，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多欠缺的地方，比如授課之前對(duì)學(xué)生的了解程度，課程內(nèi)容方面的構(gòu)思，思考題的設(shè)計(jì)，授課過(guò)程中出現(xiàn)的比如與學(xué)生交流不充分，授課之后自己對(duì)授課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題的反思等等方面。通過(guò)這次聽(tīng)課，使我對(duì)今后教學(xué)的課前備課、授課過(guò)程、--------課后總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)有了新的認(rèn)識(shí)，為我的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了可借鑒的依據(jù)，給予了極大的幫助。

3.完成一堂好課，必須重視教書(shū)育人。李榮老師講過(guò)：“不好的老師轉(zhuǎn)述真理，好的老師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。這句話(huà)道出了教書(shū)育人的真諦，作為一名優(yōu)秀教師，不但要教學(xué)生以知識(shí)，更要教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。

三、努力方向。

通過(guò)這次活動(dòng)，明確了今后的努力方向：

1.練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。我要認(rèn)真學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，做到把教材弄懂吃透，查閱與課程相關(guān)的課外資料及各種臨床病例，并把這些知識(shí)融合到自身的授課內(nèi)容中。

2.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。參考教學(xué)工作管理規(guī)程中講的內(nèi)容來(lái)認(rèn)真?zhèn)湔n，在備好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)，多看一些如《山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》等教育學(xué)雜志，學(xué)習(xí)和掌握其中介紹的先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)方法上，多采用pbl和案例教學(xué)法等，課前制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案及教學(xué)過(guò)程中一些事件的應(yīng)對(duì)辦法，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

3.主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)--------內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。增強(qiáng)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。

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教學(xué)觀摩活動(dòng)的心得體會(huì)精選篇四

焦麗榮。

11月4日，我有幸參加了承德市教研室舉行的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。上午聽(tīng)了承德實(shí)驗(yàn)小學(xué)周鶯歌老師的口語(yǔ)交際課《我也學(xué)采訪(fǎng)》和興隆三小王鳳珍老師的《跳水》，下午我們有幸聆聽(tīng)了雙橋區(qū)教研主任陳小潔的報(bào)告。各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。陳主任的精彩報(bào)告使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解。兩位老師的課體現(xiàn)在以下幾方面：

一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)。

1、兩位老師的課環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)，創(chuàng)設(shè)了民主，寬松的氛圍，促進(jìn)了生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。

2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的能力，語(yǔ)言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。

二、教學(xué)的同時(shí)，也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

1、發(fā)揮想象，說(shuō)出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做獲得知識(shí)的主人，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問(wèn)題。如周老師在教學(xué)《我也學(xué)采訪(fǎng)》時(shí)，讓學(xué)生互動(dòng)交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過(guò)課外延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。老師在課的最后，注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如：王老師的《跳水》一課結(jié)束時(shí)，他讓孩子展開(kāi)想象的翅膀，想一想幾十年后小男孩再次來(lái)到甲板上會(huì)怎樣？學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得靈活，有獨(dú)立創(chuàng)見(jiàn)，思維得到了發(fā)展。

三、課堂中，鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的使用和積極評(píng)價(jià)的效果。

1、努力營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍。教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此講課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍，寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提。在周老師的課堂上表現(xiàn)的尤為突出，教師的教態(tài)和藹，始終面帶微笑，敢于蹲下來(lái)與孩子對(duì)話(huà)，使孩子感到輕松，樂(lè)學(xué)。

2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，兩位教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話(huà)交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。

四、將先進(jìn)的教學(xué)理念與學(xué)科特色結(jié)合起來(lái)。

1樹(shù)立以“學(xué)生”為主的教育思想，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，使之成為學(xué)習(xí)的主人，做到了“以學(xué)定教”“順學(xué)而教”

2鉆研教材，遵循規(guī)律。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

聆聽(tīng)了陳主任所做的《語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展》的報(bào)告，更使我感受頗多。

走進(jìn)文本，深切體會(huì)文本帶給自己的感受；了解學(xué)生，制定適合自己班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3怎樣創(chuàng)設(shè)適合自己教學(xué)的教學(xué)特色？

既要力求創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍又要注意把握一定的度；即要發(fā)揚(yáng)民主，又要保證語(yǔ)文課堂的完整性；即要理解文本又要教會(huì)學(xué)法；既要學(xué)會(huì)讀書(shū)又要學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)觀摩活動(dòng)的心得體會(huì)精選篇五

11月26日--27日，在園領(lǐng)導(dǎo)的安排下我很榮幸的參加了“幼兒園教師成長(zhǎng)、課堂教學(xué)觀摩及專(zhuān)題報(bào)告活動(dòng)”的培訓(xùn)，本次活動(dòng)的內(nèi)容很豐富，示范課的精彩展示以及讓我受益匪淺的講座，不僅讓我親眼目睹了殷秀華、陸益、諸君、戴姝麗這四位名師，更是讓我從他們教育活動(dòng)和講座中受到了很多的啟示和思考，感受頗深，收獲很大，甚至令我感動(dòng)。下面是我的一些心得體會(huì)：

殷秀華老師的繪本教學(xué)讓我感受到閱讀給孩子帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣和重要意義。在結(jié)合繪本閱讀給我們進(jìn)行閱讀教學(xué)技巧方面的講座中，還針對(duì)教師在教學(xué)中存在的細(xì)節(jié)問(wèn)題結(jié)合實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析。讓我印象很深的是她利用“毛毛蟲(chóng)的故事”概括的一些道理――“你想把孩子教好，你想讓孩子學(xué)好，你應(yīng)該先要了解孩子，不要利用“蝴蝶”的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。語(yǔ)言也會(huì)傷害到孩子，在成長(zhǎng)的道路上會(huì)有很大的影響，所以你需要體會(huì)孩子、理解孩子，作為老師的你，在教孩子讀書(shū)時(shí)，不是在為孩子服務(wù)，而是你牽著孩子的手帶他（她）一起進(jìn)入到一個(gè)世界里，分享這個(gè)世界的美麗！”

“再好的種子撒在道路上都不會(huì)發(fā)芽的；撒在軟土里或許在太陽(yáng)的照射下它能夠很快發(fā)芽，可卻又很快枯萎；好的種子撒在好的土地上才會(huì)好好生根發(fā)芽。所以，孩子，你給了他一棵好種子，就要給他好的土地，讓他好好發(fā)芽成長(zhǎng)！”

在陸益老師的示范教學(xué)和講解中，讓我更深入地對(duì)繪本閱讀的了解和認(rèn)識(shí)繪本是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書(shū)；從文學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，有文學(xué)性、生活性、教育性、情趣性；從美術(shù)的角度說(shuō)，有美術(shù)表達(dá)形式的多樣性、物象形態(tài)的生動(dòng)性、色彩鮮明協(xié)調(diào)；從結(jié)構(gòu)的角度看，精美完整（封面、封底、環(huán)襯、扉頁(yè)、獨(dú)頁(yè)、跨頁(yè)等）。繪本教學(xué)是兒童讀物的一部分；幼兒讀物是早期閱讀的一部分；早期閱讀是語(yǔ)言教育的一部分。繪本教學(xué)能夠提升幼兒早期閱讀的意識(shí)和對(duì)書(shū)的一種感悟能力、培養(yǎng)兒童觀察圖示和以圖示進(jìn)行判斷推理的思維能力、激發(fā)幼兒好奇好問(wèn)的學(xué)習(xí)行為、得到相關(guān)的自然知識(shí)和人文經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)幼兒的圖畫(huà)和文學(xué)的審美情操、培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力、培養(yǎng)幼兒愛(ài)書(shū)的習(xí)慣和規(guī)。陸益老師在繪本閱讀的基礎(chǔ)上利用ppt制作，動(dòng)畫(huà)，還有相應(yīng)的聲音，更加的引人注目。

第二天繼續(xù)觀摩了由上海浦東新區(qū)好兒童幼兒園的諸君老師組織的ppt制作的語(yǔ)言活動(dòng)《白羊村的美容院》，這個(gè)故事簡(jiǎn)單而富有童趣，給我們展現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)人們?yōu)榱藧?ài)美而盲目追求流行最后反而失去了自己的個(gè)性美。讓孩子知道什么是流行，也讓孩子明白流行不一定就是好的，只有適合自己的才是最好的。

諸君老師還與我們分享了他的“感悟法國(guó)‘做中學(xué)’”的心得體會(huì)，并利用視頻錄像給我們展示了一節(jié)示例課――科學(xué)活動(dòng)《有趣的疊加》。讓我們了解到在“做中學(xué)”中幼兒宜多做不宜多聽(tīng)。幼兒園的'“做中學(xué)”活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)于任何教師來(lái)講可以說(shuō)是很容易的，正因?yàn)檫@種容易往往造成有的老師不注重幼兒親歷的過(guò)程，看幼兒不能順利地進(jìn)行實(shí)踐就著急上火，看幼兒得不出正確結(jié)論更是急于給出答案，因此就直接告訴實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)論、結(jié)果，這樣就失去了“做中學(xué)”的意義。其實(shí)“做中學(xué)”是一種學(xué)習(xí)方式，老師告訴幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這是直接的“教”，而不是幼兒自主地“學(xué)”。所謂“做中學(xué)”，從字面上的含義就不難看出，這是讓幼兒在“做”的過(guò)程中“學(xué)”，重要的是要讓幼兒自己做，而且還必須避免兩個(gè)誤區(qū)；一是“只做不學(xué)”，老師只讓幼兒做，卻不清楚目的是什么？二是“學(xué)得過(guò)深”，即在理論、概念、定義上下功夫。教師宜輔不宜主?！白鲋袑W(xué)”是學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，教師要找準(zhǔn)自己的位置，必須將“師本位”的傳統(tǒng)思想轉(zhuǎn)變到“生本位”上來(lái)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能包辦代替，就象父母不能包辦代替子女的生活一樣，否則孩子將產(chǎn)生一種依賴(lài)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)問(wèn)不能主動(dòng)地進(jìn)行探究，這樣不僅影響了孩子一生的學(xué)習(xí)，也失去了“做中學(xué)”真正的意義。要把孩子的操作權(quán)、提問(wèn)權(quán)、發(fā)言權(quán)、交流權(quán)真正地交給孩子，孩子才能真正地獲益。

下午，我們繼續(xù)聽(tīng)了戴姝麗老師的講座，在講座中她還與我們分享了《幼兒科學(xué)探索課程》――“如何在背景下開(kāi)展科技探索活動(dòng)”，還給我們介紹了她所在的幼兒園中的一些環(huán)境布置。讓我們了解到科學(xué)教育不僅改變了孩子的學(xué)習(xí)方式，也改變著他們的生活方式。

這次的培訓(xùn)不僅僅是收獲大，更讓我感慨的是，他們的教育教學(xué)以孩子為中心，最大限度的開(kāi)發(fā)了孩子們的想象力，給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì)去探索和表達(dá)。特別在“做中學(xué)”讓科學(xué)教育更科學(xué)，如：

1．通過(guò)“操作”，讓幼兒自己驗(yàn)證“假設(shè)”。

在以往的科學(xué)教育中，我們常常鼓勵(lì)孩子預(yù)測(cè)操作的結(jié)果，然后通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)判斷自己的預(yù)測(cè)。這似乎與“做中學(xué)”的假設(shè)、驗(yàn)證有異曲同工支出。但是兩者之間還是有差異的。

預(yù)測(cè)、操作注重判斷推力，但“做中學(xué)”更注重的是讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)?？茖W(xué)不是空想，也不是瞎猜。任何想法都必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。

2．通過(guò)有目地的“引導(dǎo)”，幫助孩子構(gòu)建“新知識(shí)”

在以往的科學(xué)教育中，老師更多關(guān)注的是孩子是否觀察到了什么？是否會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？但是，它只能說(shuō)是一般化的摸索，是淺層次的發(fā)現(xiàn)。“做中學(xué)”的理念則認(rèn)為，老師應(yīng)該把孩子的探究活動(dòng)引向一個(gè)明確的方向，鼓勵(lì)孩子通過(guò)在積累了大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子通過(guò)分析、思考、推理等一系列思維過(guò)程，將感性經(jīng)驗(yàn)逐步上升到孩子易懂的科學(xué)道理上，這樣才能幫助孩子構(gòu)建新知識(shí)。

3．通過(guò)“記錄”，讓幼兒來(lái)表現(xiàn)操作的“過(guò)程”

在科學(xué)教育中孩子也進(jìn)行記錄，它是眾多表達(dá)、表現(xiàn)方法中的一種。但是，“做中學(xué)”更強(qiáng)調(diào)每一位孩子都要將操作過(guò)程記錄下來(lái)，無(wú)論是成功的還是失敗的。我發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常會(huì)看看以往的實(shí)驗(yàn)記錄，有些孩子會(huì)將今天的記錄與以往的進(jìn)行比較，個(gè)別能力強(qiáng)的孩子會(huì)在別人的記錄麗挖掘一些有用的東西。記錄是保持學(xué)習(xí)連續(xù)性的最好工具。因此，我經(jīng)常幫助他們一起記錄一些他們難以表達(dá)的東西；鼓勵(lì)孩子將自己的記錄與同伴進(jìn)行交流；引導(dǎo)孩子在失敗的記錄中尋找原因，在成功的記錄中得到啟發(fā)。實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)刻伴隨著孩子們的成長(zhǎng)。

這些都是我們目前的教學(xué)可望而不可及的。

廣州市蘿崗區(qū)東基幼兒園。

吳音音。

教學(xué)觀摩活動(dòng)的心得體會(huì)精選篇六

陳玉英。

2012年10月12日至13日，我有幸參加了新課標(biāo)修訂環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng)。我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會(huì)，讓我真真切切的觀摩了黃愛(ài)華、張齊華等全國(guó)等級(jí)教師的課堂教學(xué)及專(zhuān)家們的講座（包括新課標(biāo)的變化，我們老師都人手有一本，這兒就不作介紹了），他們的精彩演繹，讓人回味無(wú)窮，驚嘆不已。

一共聽(tīng)了六節(jié)課。這六節(jié)課都有一共同的特征，就是充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師是引導(dǎo)者，組織者；學(xué)生的回答出現(xiàn)了問(wèn)題，不是直接批評(píng)或者直接告訴學(xué)生答案，也不是讓其他孩子去幫助他，而是大家一起來(lái)研究，探討，得出結(jié)論。給我感觸最深的是黃愛(ài)華老師上的《相交與垂直》和張齊華老師的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》。

黃老師的課，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。他風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，輕松自然的教態(tài)，收放自如的課堂教學(xué)。在教學(xué)《相交與垂直》時(shí)，他先用談話(huà)的方式和孩子們一起理解“互相”一詞的意思。然后提出“互相垂直”，問(wèn)孩子們：“你覺(jué)得是指什么？”（老師干凈利落地將視角從生活場(chǎng)景轉(zhuǎn)向數(shù)學(xué)教學(xué)，沒(méi)有拖泥帶水，沒(méi)有所謂的情景創(chuàng)設(shè)，也沒(méi)有幫弄玄虛似的慢慢道來(lái)，而是承接前一環(huán)節(jié)的“互相”事件直指核心概念，確保了教學(xué)時(shí)間的有效性，教學(xué)內(nèi)容的精練和教學(xué)環(huán)節(jié)的有序。）學(xué)生得出是指兩條直線(xiàn)時(shí)，老師直接出示了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：垂直，垂線(xiàn)，垂足。與孩子們一起書(shū)寫(xiě)三個(gè)“垂”，其實(shí)是老師的板書(shū)。并把三個(gè)概念完整的出現(xiàn)的屏幕上。讓孩子自己學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，可以互相交流，不會(huì)的還可以問(wèn)老師。之后學(xué)生提問(wèn)題，盡量讓學(xué)生解決，教師稍做提示。這時(shí)，老師講兩條直線(xiàn)相交成直角就叫互相垂直時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)是重要的，好多學(xué)生都發(fā)表了自己的想法，有的說(shuō)直角，有的說(shuō)互相垂直，有的說(shuō)兩條直線(xiàn)，然后讓孩子到黑板上指一指，說(shuō)一說(shuō)，劃一劃等表演，讓學(xué)生感受每一個(gè)詞語(yǔ)。他的課充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。在自主學(xué)習(xí)中真正建立數(shù)學(xué)概念。最后老師小結(jié)。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師不是簡(jiǎn)單的教完兩條直線(xiàn)相交成直角時(shí)就叫互相垂直，而是放手讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，圈一圈，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，留足夠時(shí)間讓學(xué)生感悟，思考，從中加深印象，真正建立概念，讓學(xué)生學(xué)有所獲，展現(xiàn)學(xué)導(dǎo)的課堂教學(xué)。在教學(xué)一條直線(xiàn)是另一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)時(shí)老師設(shè)計(jì)學(xué)生自已來(lái)學(xué)，并且由學(xué)生到黑板上扮演做老師，并引導(dǎo)學(xué)生怎樣做好一名好老師。比如兩條直線(xiàn)相交成直角時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生到黑板上畫(huà)一畫(huà)，怎樣來(lái)說(shuō)明一條直線(xiàn)是另一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)，用手指一指垂足并板書(shū)等。他的課堂，給我們?cè)忈屃苏n堂教學(xué)的新理念，讓我們真正明白了學(xué)導(dǎo)課堂的內(nèi)涵。

總結(jié)。

找到更好的方法。通過(guò)這兩個(gè)小故事得到的啟示：

1、把握對(duì)話(huà)時(shí)機(jī)。

2、用話(huà)題引導(dǎo)思維。

3、話(huà)題最好是孩子喜歡的。

4、適時(shí)評(píng)價(jià)孩子的表現(xiàn)。這些小故事，電影片段，都是我們熟悉的，看過(guò)的，見(jiàn)過(guò)的，聽(tīng)過(guò)的，只不過(guò)是我們沒(méi)想過(guò)的。黃老師的教育理念在我腦海里留下了深刻的印象：“智慧課堂”是生命化的課堂，關(guān)注孩子，孩子才是課堂的主人，要用“誠(chéng)心，專(zhuān)心，耐心，用心和真心”真誠(chéng)接納孩子；與孩子建立友好關(guān)系，蹲下來(lái)與孩子進(jìn)行深度對(duì)話(huà)，及時(shí)賞識(shí)激勵(lì)孩子，走近孩子越深入教學(xué)就會(huì)越成功。他給了我們?nèi)c(diǎn)思考：蹲下來(lái)，把握教學(xué)的起點(diǎn)；慢下來(lái)，關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程；靜下來(lái)，聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。

1、-。

2、-。

5、0、+。

3、+。

5、+。

8、12、100，讓幾個(gè)孩子分別拿著卡片站到講臺(tái)上，先讓孩子們觀察，再把拿負(fù)數(shù)的孩子找出來(lái)，孩子很快就找出來(lái)了，并且說(shuō)出了為什么它們是負(fù)數(shù)的理由（因?yàn)樗鼈儙p號(hào)，老師更正為負(fù)號(hào)）。找正數(shù)時(shí)，出現(xiàn)問(wèn)題，有帶“+”的，有沒(méi)帶“+”的，學(xué)生判斷說(shuō)出現(xiàn)由，有一孩子特別聰明，他說(shuō)：應(yīng)該都是正數(shù)，“+”可以省略的，如在計(jì)算幾加幾時(shí)，寫(xiě)成幾加、加幾，太別扭了，所以把“+”省略。在0什么數(shù)的時(shí)候，老師讓孩子們說(shuō)出自己的理由，一孩子說(shuō)：0是虛空的，它不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，是分界線(xiàn)。之后，張老師還是通過(guò)這一組數(shù)，讓孩子排隊(duì)，并在里面插入練習(xí)。把問(wèn)題都解決了。負(fù)數(shù)表示的不同意義，老師只用了一個(gè)題：-2，張老師汽車(chē)停在-2樓；我的銀行卡還剩-2元，我兒子的身高是-2米，某盆地海拔高度約為-2米，北京某天氣溫-2度。讓學(xué)生選擇一種說(shuō)出意義，教師引導(dǎo)。在整節(jié)課，對(duì)于每一種問(wèn)題，解釋權(quán)又交給了孩子，讓孩子團(tuán)隊(duì)合作自己解決。聽(tīng)完課，讓我意猶未盡。我相信孩子們也會(huì)有這樣的感受，而且對(duì)于正數(shù)、負(fù)數(shù)他們會(huì)有一個(gè)深刻的印象。張老師的教學(xué)形式豐富，語(yǔ)言精煉，更貼近孩子本身。我記錄了一些課堂中話(huà)語(yǔ)：

1、孩子們，你們的機(jī)會(huì)來(lái)了！

2、夠誠(chéng)實(shí)嗎？

3、看了半天，愣是沒(méi)看懂，你看明白了嗎？

4、誰(shuí)還有補(bǔ)充？

5、誰(shuí)先來(lái)，先來(lái)的是最容易的哦??。

要知道這節(jié)課是西師版六年級(jí)的內(nèi)容，但與張老師配合的卻是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，課能上到如此精彩的地步，讓我不能不感嘆張老師的教學(xué)藝術(shù)水平。

教學(xué)觀摩活動(dòng)的心得體會(huì)精選篇七

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院組織了“提高青年教師素質(zhì)，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量工程”活動(dòng)，對(duì)于我們青年教師來(lái)講，這是一次難得的提高自身專(zhuān)業(yè)技能、教學(xué)水平及綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)。通過(guò)參加教學(xué)大獎(jiǎng)賽、觀摩教學(xué)活動(dòng)，收獲良多。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)。

1.賽前積極準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定教學(xué)內(nèi)容構(gòu)思教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重教學(xué)內(nèi)容之間的銜接及與相關(guān)學(xué)科之間聯(lián)系。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案，制作多媒體課件。對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容理解透徹，練習(xí)講解課程，注意提煉語(yǔ)言，將難懂的知識(shí)點(diǎn)用通俗、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生能夠容易理解。選擇啟發(fā)式教學(xué)法、（，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。注意構(gòu)思與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，保持活躍的課堂氣氛。設(shè)計(jì)章節(jié)思考題供學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。

2.賽后認(rèn)真總結(jié)。通過(guò)本次比賽受益匪淺，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)思，多媒體課件的制作，教案的規(guī)范書(shū)等方面都有了一定程度的提高。尤其是在教學(xué)環(huán)節(jié)上，如新課的導(dǎo)言、問(wèn)題之間的過(guò)渡、病例的選擇、知識(shí)的總結(jié)等方面有了更加深刻的理解。

文檔來(lái)源為:版本可編輯.歡迎下載支持.參加了兩次觀摩教學(xué)之后，仔細(xì)品味，收獲總結(jié)如下：

1.完成一堂好課，必須練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。李志強(qiáng)老師在課堂上語(yǔ)言有力度，表情自然，駕馭能力強(qiáng)，舉例豐富，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尤其是在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，采用了對(duì)比教學(xué)的方法，從正常組織到病理組織，然后結(jié)合臨床診斷，突出病理特點(diǎn)。李志強(qiáng)老師給我留下的印象是專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富、厚積薄發(fā)。作為青年教師，在教學(xué)基本功方面有待于進(jìn)一步提高。

2.完成一堂好課，必須在備課方面準(zhǔn)備充分。通過(guò)李榮老師的講解，在教師備課方面深受啟發(fā)。在以后的教學(xué)準(zhǔn)備中，要備學(xué)生、備任務(wù)、備目標(biāo)、備過(guò)程，認(rèn)真制作教案課件。對(duì)比我以前的備課準(zhǔn)備，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多欠缺的地方，比如授課之前對(duì)學(xué)生的了解程度，課程內(nèi)容方面的構(gòu)思，思考題的設(shè)計(jì)，授課過(guò)程中出現(xiàn)的比如與學(xué)生交流不充分，授課之后自己對(duì)授課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題的反思等等方面。通過(guò)這次聽(tīng)課，使我對(duì)今后教學(xué)的課前備課、授課過(guò)程、課后總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)有了新的認(rèn)識(shí)，為我的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了可借鑒的依據(jù)，給予了極大的幫助。

文檔來(lái)源為:版本可編輯.歡迎下載支持.生以知識(shí)，更要教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。

三、努力方向。

通過(guò)這次活動(dòng)，明確了今后的努力方向：

1.練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。我要認(rèn)真學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，做到把教材弄懂吃透，查閱與課程相關(guān)的課外資料及各種臨床病例，并把這些知識(shí)融合到自身的授課內(nèi)容中。

2.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。參考教學(xué)工作管理規(guī)程中講的內(nèi)容來(lái)認(rèn)真?zhèn)湔n，在備好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)，多看一些如《山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》等教育學(xué)雜志，學(xué)習(xí)和掌握其中介紹的先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)方法上，多采用pbl和案例教學(xué)法等，課前制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案及教學(xué)過(guò)程中一些事件的應(yīng)對(duì)辦法，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

3.主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。增強(qiáng)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)觀摩活動(dòng)的心得體會(huì)精選篇八

9月26日下午，我和以及兩位年輕教師、劉參加了xx區(qū)第十三輪數(shù)學(xué)“送培上門(mén)”第五次研討活動(dòng)。本次活動(dòng)依然在夏溪初中舉行。

本次研討活動(dòng)的主題是：初中數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的策略研究。全體學(xué)員、導(dǎo)師以及教研員近五十人參加這次活動(dòng)。本次活動(dòng)分為三個(gè)步驟：聽(tīng)課、評(píng)課和安排后期任務(wù)。

學(xué)員們先后聽(tīng)了兩堂九年級(jí)的同課異構(gòu)研討課。分別是夏溪初中的浦波老師和湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)的吳紅芬老師執(zhí)教的《直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系（4）》。兩位老師課前都做了充分的準(zhǔn)備：深入鉆研教材、創(chuàng)造性地使用教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，利用三角板和圓規(guī)嘗試性作圖感知知識(shí)的生成與發(fā)展過(guò)程，把知識(shí)的傳授過(guò)程向?qū)W生自我構(gòu)建過(guò)程轉(zhuǎn)變，建立數(shù)學(xué)模型。兩位教師教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，講解細(xì)致、到位，展現(xiàn)了深厚的.教學(xué)功底，關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，為大家呈現(xiàn)了兩堂精彩的九年級(jí)的數(shù)學(xué)新授課，深得學(xué)員一致好評(píng)。

在接下來(lái)的評(píng)課議課環(huán)節(jié)，學(xué)員們結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際暢所欲言，談想法、談感受、談經(jīng)驗(yàn)和困惑。教研員于新華老師結(jié)合這兩節(jié)課詮釋了切線(xiàn)長(zhǎng)定理的引入與解決策略，于老師強(qiáng)調(diào)要重視初中數(shù)學(xué)的直覺(jué)教學(xué)，先有直覺(jué)再有抽象，自然過(guò)渡切入要點(diǎn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，遵循人的認(rèn)知規(guī)律，探究與接受并重，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，形成解題策略，于老師同時(shí)指出作為一名初中數(shù)學(xué)老師專(zhuān)業(yè)儲(chǔ)備要豐富，教學(xué)要富有藝術(shù)具有前瞻性。通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng)，學(xué)員們明確了方向，理清了思路，拓寬了視野，受益匪淺。

xx學(xué)校的導(dǎo)師劉老師肯定了上學(xué)期送培活動(dòng)中所有學(xué)員積極參與、活動(dòng)有成效，同時(shí)對(duì)這兩節(jié)課作出中肯、客觀的評(píng)價(jià)，并聯(lián)系自身教學(xué)實(shí)際答疑解惑，指出對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方法集中訓(xùn)練縱向深入發(fā)展，讓學(xué)生真正掌握解題方法，最后劉老師對(duì)后期工作作出新的安排和部署。

教學(xué)觀摩活動(dòng)的心得體會(huì)精選篇九

上周五有幸到美麗的xx參加了“鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)走進(jìn)宿遷”的交流研討活動(dòng)。此次活動(dòng)主題是“同課異構(gòu)”，就《珍珠鳥(niǎo)》一課的第二課時(shí)的教學(xué)，來(lái)自三個(gè)不同城市的名師和語(yǔ)文的學(xué)科帶頭人分別就自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出三節(jié)競(jìng)相開(kāi)放的課堂，可謂各具特色，精彩紛呈?，F(xiàn)就個(gè)人的點(diǎn)滴收獲匯報(bào)如下：第一節(jié)課執(zhí)教者是我們宿遷本土的市級(jí)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人xx。

整節(jié)課，胡老師以抓基礎(chǔ)，重實(shí)效為目標(biāo)，開(kāi)頭就以生字詞的填空為引入，檢查孩子的基礎(chǔ)掌握以后抓住“你認(rèn)為文中最重要的詞語(yǔ)是什么？”拎出“信賴(lài)”一詞，讓學(xué)生去文中找出體現(xiàn)珍珠鳥(niǎo)如何一步一步信賴(lài)“我”的？就這樣把課文的重點(diǎn)段落第四、五、六自然段作為了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在接下來(lái)的教學(xué)中，胡老師以脈絡(luò)的形式，教學(xué)學(xué)生去仿照第一步的總結(jié)，概括出珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍如屋里亂飛、蹦到茶杯、輕啄筆尖等等，訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀的思考能力和概括能力。而且整節(jié)課胡老師都在提醒學(xué)生邊讀邊思考，還為學(xué)生如何概括，送上三句話(huà)，撿大不撿小，撿多不撿少，撿中不撿輕。概括的多好，指導(dǎo)得多細(xì)致，真得凸顯領(lǐng)軍人的素養(yǎng)，值得學(xué)習(xí)。

第二節(jié)課是鹽城市射陽(yáng)解放路小學(xué)的xx老師為我們執(zhí)教的。她獨(dú)具匠心，設(shè)計(jì)了角色的互換，讓孩子學(xué)會(huì)如何把作者的口吻變成珍珠鳥(niǎo)自己的敘述。在轉(zhuǎn)換中，雖然孩子有些困難，可能以前沒(méi)有這樣的訓(xùn)練過(guò)，但是周老師還是很耐心地指導(dǎo)，孩子在學(xué)習(xí)中還是學(xué)到不少的收獲，知道如何準(zhǔn)確地把意思轉(zhuǎn)換成功，作為聽(tīng)課者也學(xué)了不少。例如“它竟然蹦到我的茶杯上”這一句換了以后，珍珠鳥(niǎo)自己就不奇怪了，自然那“竟然”就不存在了。

第三節(jié)課是蘇州的名師兼教研室主任xx老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)更加樸實(shí)更加實(shí)效的語(yǔ)文課。整節(jié)課，張老師就以一篇課文，一支筆，先扶后放的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)作家馮驥才是如何抓住動(dòng)詞去傳達(dá)動(dòng)物們的內(nèi)心。張老師引導(dǎo)得自然、親切，自己還深入到角色中和學(xué)生互演，生動(dòng)有趣地傳達(dá)珍珠鳥(niǎo)是如何由警惕—膽大—依賴(lài)—不舍，層層推進(jìn)揭示主題—信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。

期間對(duì)于如何圈住關(guān)鍵動(dòng)詞和關(guān)鍵詞語(yǔ)很值得借鑒，這就是語(yǔ)文課中該教學(xué)的內(nèi)容。相信這樣的教學(xué)交流會(huì)更加推進(jìn)語(yǔ)文課堂的高效！

教學(xué)觀摩活動(dòng)的心得體會(huì)精選篇十

2012年9月14日——16日，我有幸去濰坊參加了小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)觀摩活動(dòng)。在三天的學(xué)習(xí)中，先后聆聽(tīng)了5位著名特級(jí)教師、全國(guó)（或?。┬W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)獲得者知名優(yōu)秀教師的不同風(fēng)格的示范課5節(jié)。被大師的獨(dú)特而精彩的授課所感染、所震撼，他們演繹了一幕幕在新課程教育目標(biāo)引領(lǐng)下踐行課改的精彩歷程，一堂堂凸現(xiàn)“原生態(tài)”、彰顯窘異風(fēng)格，“讀”來(lái)令人振奮而情緒高漲。下面簡(jiǎn)單介紹我的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、毋庸置疑這些示范課，非常直觀、生動(dòng)、形象地體現(xiàn)出新課改目標(biāo)宗旨：充分關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)能力提高，真正做到以學(xué)生主體發(fā)展為本——憑借執(zhí)教者的循循誘導(dǎo)，鼓動(dòng)學(xué)生積極參與，不斷質(zhì)疑、思考，學(xué)生有了自覺(jué)的探究意識(shí)、探索言行，學(xué)習(xí)興致被激活了，自然會(huì)充滿(mǎn)靈動(dòng)、活水蕩漾，孩子們與生俱來(lái)的求知欲望得到最大限度的張揚(yáng)，真的覺(jué)得非同一般，鼓舞人心。我從中感悟很深，受益非淺，事實(shí)就該這樣。課堂教學(xué)還其本來(lái)面貌，體現(xiàn)“原生態(tài)”教學(xué)特性，沒(méi)有一點(diǎn)做作與拖泥帶水；教學(xué)過(guò)程一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，一切為了學(xué)生，學(xué)生在如此寬松、民主交流討論協(xié)商、人文化的情境氛圍之下思考、體驗(yàn)、探索、自覺(jué)學(xué)習(xí)，全體學(xué)生都在進(jìn)步與成長(zhǎng)，這是一種多么可貴的嶄新的教育理念。我們尤其敬佩這些在小學(xué)界堪稱(chēng)大師的特級(jí)教師們，他們有著精湛的駕馭課堂教育的組織管理與語(yǔ)言表達(dá)的能力，名不虛傳，可見(jiàn)其平時(shí)深厚的教育功底與令人驚嘆的教育睿智。

二、這些名師雖然他們和孩子是第一次接觸，但總是能很快地了解孩子，也讓孩子了解他們，熟悉周?chē)沫h(huán)境，放松心情，自然輕松地過(guò)度到課堂。有時(shí)問(wèn)的問(wèn)題既激發(fā)孩子的興趣，又很睿智的進(jìn)入到新課學(xué)習(xí)中，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，沒(méi)有嬌柔矯作之嫌。特別劉德武老師在給孩子上課時(shí)，和他們是那么的親近，對(duì)他們是那么慈愛(ài)，好象爺爺在給孫子講生動(dòng)有趣的故事一般，牢牢地吸引著孩子們。課堂上，孩子是聰明的，老師更是睿智的。孩子們的想法和做法有時(shí)有點(diǎn)出忽意料，老師們總是細(xì)心地呵護(hù)著他們的思維，讓他們盡情地展現(xiàn)自己，同時(shí)又很有策略地把他們不知不覺(jué)地引回來(lái)，時(shí)時(shí)抓住他們的興趣，激發(fā)他們自己去探索，從而解決問(wèn)題。

三、

深刻的把握教材，并融會(huì)貫通到教學(xué)中。聽(tīng)北京特級(jí)教師田立莉老師的課，你會(huì)感到她對(duì)教材了然于胸，并做到融會(huì)貫通，才達(dá)到對(duì)知識(shí)深入淺出的、有系統(tǒng)的講解，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的來(lái)龍去脈有深刻的理解。使我感到田老師有很深的課堂教學(xué)功底。

四、聽(tīng)課回來(lái)有一句話(huà)一直在耳邊圍繞：“退，退，退；進(jìn)，進(jìn)，進(jìn)；回頭看，找規(guī)律。”語(yǔ)言詼諧幽默，還伴著徐長(zhǎng)青老師生動(dòng)的肢體動(dòng)作。他再鼓舞學(xué)生積極踴躍展現(xiàn)自我，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，營(yíng)造一種人人參與、個(gè)個(gè)思考的課堂氛圍。把課堂真正交給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主體，而教師只是課堂的組織者。整節(jié)課活動(dòng)、游戲中，矛盾—突破—升華，無(wú)處不顯現(xiàn)出教師的智慧和學(xué)生思維火花的迸發(fā)，課堂成為創(chuàng)造智慧的場(chǎng)所。我想上課的學(xué)生一樣終身難忘，這節(jié)課讓學(xué)生終身難忘之處就在于他們從中領(lǐng)悟到了知難而退的數(shù)學(xué)思想與方法的真諦。徐老師這節(jié)課后面的教學(xué)沒(méi)有過(guò)多的教具演示和媒體展示，也無(wú)“精心指導(dǎo)”和“反復(fù)叮囑”，但學(xué)生探究意識(shí)的效果就會(huì)那樣的神奇。原因何在？是數(shù)學(xué)思想與方法在學(xué)生思維中發(fā)揮了奇效。學(xué)生在充滿(mǎn)情趣的探索活動(dòng)中，展開(kāi)想象、激活思考、享受成功的快樂(lè)，深刻地體驗(yàn)到了運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值。

作為現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的我慶幸能有機(jī)會(huì)參加學(xué)習(xí)，來(lái)此學(xué)習(xí)，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，拓寬了眼界，收獲頗豐，我們有許多感慨、許多感動(dòng)，卻無(wú)以言表。一天的學(xué)習(xí)不足以吃透，我們只好把這些優(yōu)秀的前瞻教育理念、教學(xué)方式帶回來(lái)，慢慢琢磨、學(xué)習(xí)、研究，并與同仁共學(xué)同享，以此踐行我們的課堂教學(xué)，讓我們的孩子從此不再害怕學(xué)習(xí)。

2012年9月18日。

教學(xué)觀摩活動(dòng)的心得體會(huì)精選篇十一

回顧課堂上的一幕幕，每一個(gè)片段深深印入我的腦海，有很多方面值得我學(xué)習(xí)：首先，這次習(xí)作的題目是寫(xiě)人們相互關(guān)愛(ài)的事。在選擇材料方面滕老師花費(fèi)的時(shí)間最多。先以各種關(guān)愛(ài)的圖片導(dǎo)入讓學(xué)生定位主題，再讓學(xué)生學(xué)校、家庭其他方面從自己印象最深最感動(dòng)的事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，拓展學(xué)生思維；其次，老師簡(jiǎn)單講述了在學(xué)校里發(fā)生的一個(gè)事件，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中加入了對(duì)人物的描寫(xiě)；最后，以自己寫(xiě)的一篇文章作為范文。課堂氛圍也十分活躍，再經(jīng)過(guò)老師幾個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生腦海都有了思路，愿意主動(dòng)起來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)所感，同時(shí)滕老師還在學(xué)生的表達(dá)上作了指導(dǎo)，既給孩子樹(shù)立細(xì)心和表達(dá)能力，又為習(xí)作作了鋪墊。聽(tīng)了這堂課讓我在今后的課堂教學(xué)中有一定思路與借鑒。

在課后的互動(dòng)環(huán)節(jié)，幾位老師與滕老師互動(dòng)中提出幾個(gè)問(wèn)題都深入到了我的內(nèi)心，也是我所困惑的：如平時(shí)善于說(shuō)話(huà)，性格活潑的學(xué)生，在寫(xiě)作文時(shí)卻沒(méi)話(huà)可寫(xiě);給學(xué)生念了例文，怕學(xué)生又只跟著老師的思路走;好多學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，不是引用而是簡(jiǎn)單抄襲作文，該怎么辦？;不是內(nèi)容很單一，就是會(huì)寫(xiě)有一天放牛、采豬食等這些內(nèi)容，該如何引導(dǎo)？,這一系列問(wèn)題也許是鄉(xiāng)村老師的共鳴吧！但是作為老師就應(yīng)解決學(xué)生所遇到的問(wèn)題，做到師者傳道受業(yè)解惑也.只有自己主動(dòng)去弄清楚，去找方法，去反思，才能正真幫助學(xué)生，從而提高自身。所以經(jīng)過(guò)今天滕老師、陳老師、范老師三位老師的解答與提示，使我得出了最后一點(diǎn)個(gè)人感悟。

1、滕老師說(shuō)的這句話(huà)急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想說(shuō)的很好，就是讓我們從學(xué)生的角度去思考。去想一想符合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題，融入學(xué)生生活實(shí)際。

2、拓展思維，觀察周?chē)挛铩?/p>

真正的學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)積極思考的王國(guó)（前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語(yǔ)），教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多善于觀察周?chē)挛?，正如法?guó)雕像家羅丹曾說(shuō)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。一些學(xué)生作文時(shí)，往往千人一面、空洞乏味，寫(xiě)不出一點(diǎn)兒心意來(lái)，所以應(yīng)讓學(xué)生多讀書(shū)，多觀察，這樣對(duì)于素材的選擇就會(huì)有很大的幫助。

3、作為語(yǔ)文老師，自身的語(yǔ)文教學(xué)能力也是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此，應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力以提升自己。首先，要豐富自身的文化底蘊(yùn)，讓自己不在淺薄。其次，要拓寬自身的知識(shí)視野，讓自己不在閉塞。最后，要陶冶自身的情感，讓自己不在簡(jiǎn)單粗俗。

最后在今后的教學(xué)中，我將會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短、汲取精華、厚積薄發(fā)，努力將這次的學(xué)習(xí)落實(shí)到課堂教學(xué)中去，在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。

教學(xué)觀摩活動(dòng)的心得體會(huì)精選篇十二

20xx年11月，我有幸參加了十三屆現(xiàn)代與經(jīng)典語(yǔ)文觀摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了王松舟、林欣等十六位專(zhuān)家精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。參加二十五年第一次置身于全國(guó)優(yōu)秀課堂教學(xué)中，親眼目睹各位老師精彩的課堂教學(xué)，不僅讓我連聲贊嘆，更使我終身難忘。課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精彩紛呈的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象。贊嘆之余，更多是深深的沉思。

本次活動(dòng)，聆聽(tīng)了南京吳教授《談?wù)Z文素養(yǎng)及其培養(yǎng)》的報(bào)告，使我對(duì)小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋?zhuān)瑢?duì)教材有了新的理解和把握。作為一名教師，要根據(jù)《新課標(biāo)》要求，致力于語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的.空間。

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。聽(tīng)了王松舟、林欣等幾位專(zhuān)家教師的示范課后，我感觸頗深。幾位教師從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為課堂教學(xué)的著力點(diǎn)。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難、或互相交流、或展開(kāi)想象……師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展示。課堂上處處充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，學(xué)生真正成為課堂上的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。其中給我印象最深的是王松舟的《望月》，林欣的《東施效顰》兩節(jié)課設(shè)計(jì)思路完全不同，卻是一樣的精彩，一樣的引人入勝，令人驚嘆。然而認(rèn)真反思，卻又發(fā)現(xiàn)兩節(jié)課的設(shè)計(jì)又同樣都是抓住重點(diǎn)段而引領(lǐng)全篇，構(gòu)思巧妙，處處都是亮點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極熱情，真正做到了教學(xué)的無(wú)痕無(wú)為。

我xx年畢業(yè)于鐵嶺師范學(xué)校，20xx年以前，分別任職晨光小學(xué)、前進(jìn)小學(xué)，由于學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和家長(zhǎng)的對(duì)教育的重視程度，使我對(duì)工作態(tài)度產(chǎn)生懈怠感，心理上安于現(xiàn)狀。自20xx年，西豐教育結(jié)構(gòu)布局調(diào)整，我的工作地點(diǎn)被調(diào)整到東方紅小學(xué)。進(jìn)入新的環(huán)境，東方紅小學(xué)濃濃的教學(xué)氛圍，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教研和課改的重視，深深地感染了我，同時(shí)喚醒了我對(duì)事業(yè)的渴望與追求。今年11月在學(xué)校精心安排下，我與其他九位教師一同參加第十三屆現(xiàn)代與經(jīng)典教學(xué)觀摩活動(dòng)，這次學(xué)習(xí)讓我難忘，再一次燃起了我投身教育的激情，認(rèn)識(shí)到教師終身學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的工作中，我將更加積極進(jìn)取，用陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)待工作，用廣闊的胸懷善待一切，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、完善、提高自我，讓東方紅小學(xué)輝煌的明天也有我的一份貢獻(xiàn)，那時(shí)我會(huì)驕傲自豪的說(shuō)：“我是東方紅小學(xué)教師”。