最新分數(shù)乘整數(shù)教學心得體會簡短(模板16篇)

心得體會是對自己在某一方面的經(jīng)驗、教訓及感悟的總結(jié)。寫心得體會時可以采用具體的案例和實例，以更好地支持自己的觀點和結(jié)論。接下來，讓我們一起閱讀以下的心得體會范文，探尋其中的亮點和特點。

分數(shù)乘整數(shù)教學心得體會簡短篇一

整數(shù)是數(shù)學中的重要概念，是孩子們在數(shù)學學習過程中首次接觸到的抽象概念之一。作為一名小學數(shù)學教師，我有幸擔任了整數(shù)教學的任務。通過反復實踐和總結(jié)，我深刻認識到整數(shù)教學并不是一件容易的事情。在整數(shù)教學中，我學到了很多寶貴的經(jīng)驗和心得。本文將就整數(shù)教學過程中的五個方面進行探討和總結(jié)。

首先，在整數(shù)教學中，我發(fā)現(xiàn)了教學目標的重要性。在制定教學目標時，我注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。以往教學中，我總是強調(diào)學生掌握運算步驟和套用公式，容易讓學生變成機械記憶的機器。而在整數(shù)教學中，我強調(diào)培養(yǎng)學生的邏輯思維和抽象思維能力，讓他們能夠理解整數(shù)的概念和應用，并運用整數(shù)解決實際問題。通過這樣的目標設定，我發(fā)現(xiàn)學生的學習方式有了很大的轉(zhuǎn)變，他們對整數(shù)的學習更加主動和樂觀。

其次，我在整數(shù)教學中注重啟發(fā)性的教學方法。整數(shù)是一個抽象概念，很多學生對其理解困難，容易產(chǎn)生反感情緒。因此，我在教學中采用了啟發(fā)性的教學方法，引導學生主動參與到教學過程中，激發(fā)他們的興趣和好奇心。例如，在引入整數(shù)的概念時，我設計了一個游戲，讓學生通過游戲的方式理解整數(shù)的正負關系。同時，我盡量多使用生活中的例子和情境，讓學生將抽象的概念和具體的情景聯(lián)系起來，提高他們的興趣和理解能力。通過這樣的教學方法，我發(fā)現(xiàn)學生對整數(shù)的態(tài)度發(fā)生了積極的變化，他們愿意主動思考問題，并提出自己的見解和想法。

第三，我在整數(shù)教學中注重知識的鞏固與拓展。整數(shù)的概念和運算是一個漸進的過程，學生很容易在掌握基本概念后忘記或混淆。因此，在整數(shù)教學中，我注重對學生掌握情況的檢測，隨時進行知識的鞏固與拓展。例如，我會設計一些小測驗來檢驗學生的學習成果，并在隨堂講解中解決學生的問題和困惑。同時，我還會設立一些拓展題目，引導學生運用所學的整數(shù)知識解決更復雜的問題。通過這樣的鞏固與拓展，我發(fā)現(xiàn)學生的整數(shù)運算能力得到了明顯的提高，他們的信心也進一步增強。

第四，我在整數(shù)教學中注重培養(yǎng)學生的合作精神。整數(shù)的學習是一個團隊合作的過程，學生需要相互幫助和支持，通過彼此的交流和合作來達到共同的目標。因此，在整數(shù)教學中，我鼓勵學生互相討論和解答問題，鼓勵他們互相幫助和分享學習心得。例如，我經(jīng)常組織學生進行小組討論，讓他們共同思考和解決問題。通過這樣的合作學習，我發(fā)現(xiàn)學生的學習氛圍更加積極，他們在互助中提高，同時也增強了他們的團隊意識和合作精神。

最后，我在整數(shù)教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。整數(shù)學習是一個不斷拓展和創(chuàng)新的過程，學生需要靈活運用所學的知識解決更復雜的問題。因此，在整數(shù)教學中，我鼓勵學生運用所學的整數(shù)知識解決生活中的實際問題，并提出自己的解決方法和思路。例如，我會給學生提供一些題目并要求他們進行思考和解答，鼓勵他們嘗試不同的方法和思維方式。通過這樣的創(chuàng)新學習，我發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力得到了明顯的提高。

總之，整數(shù)教學是一項復雜而重要的任務。通過實踐和總結(jié)，我深刻認識到教學目標的重要性，啟發(fā)性的教學方法，知識的鞏固與拓展，學生合作精神的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是整數(shù)教學中的五個關鍵方面。通過不斷地探索和實踐，我相信在整數(shù)教學中我會取得更好的效果，并且為學生的數(shù)學學習打下堅實的基礎。

分數(shù)乘整數(shù)教學心得體會簡短篇二

自我反思有助于改造和提升教師的教學經(jīng)驗，經(jīng)驗+反思=成長，只有經(jīng)過反思，使原始的經(jīng)驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經(jīng)驗才會得到提煉、得到升華，從而成為一種開放性的系統(tǒng)和理性的力量，唯其如此，經(jīng)驗才能成為促進教師專業(yè)成長的有力杠桿。閱讀這篇數(shù)學教學反思之《分數(shù)乘整數(shù)計算法則》，和小編來感受它的魅力吧!

這則數(shù)學教學反思之《分數(shù)乘整數(shù)計算法則》希望能給你的學習生活增添益處。

分數(shù)乘整數(shù)教學心得體會簡短篇三

最近，我參加了一節(jié)關于數(shù)學的觀課活動，主題是分數(shù)乘整數(shù)。通過觀察課堂教學，我深刻認識到了分數(shù)乘整數(shù)的重要性和問題的關鍵所在。在這篇文章中，我將分享我對這節(jié)課的觀察和我的心得體會。

二、觀察。

這節(jié)課的開始，老師首先引發(fā)學生對分數(shù)的認識。他們通過繪制圖形和生活中的例子來理解分數(shù)的概念。接著，老師引入了分數(shù)乘整數(shù)的概念，并教授了相關的計算方法。課堂上，學生們積極參與，他們熱烈討論和交流自己的解法。在教學的過程中，老師不僅僅是簡單地傳授知識，而是鼓勵學生獨立思考和探索問題。

三、體會。

通過觀察這節(jié)課，我深刻認識到了分數(shù)乘整數(shù)的重要性。分數(shù)乘整數(shù)是數(shù)學學習的基礎，它與日常生活聯(lián)系緊密。無論是商業(yè)領域還是科學研究，分數(shù)乘整數(shù)的運算都是必不可少的。對于學生來說，掌握好這一概念對解決實際問題至關重要。

此外，我還意識到問題的關鍵所在。在處理分數(shù)乘整數(shù)的計算中，學生往往容易犯錯誤。一方面，他們沒有理解到分數(shù)與整數(shù)相乘后的值和大小。另一方面，他們對于運算順序和規(guī)律理解不深，導致計算錯誤。因此，在教學過程中，教師應該重點解決這些問題，并找到適合學生的教學方法。

四、認識到的教學方法。

通過觀察這節(jié)課，我學到了一些教師使用的有效方法，幫助學生更好地掌握分數(shù)乘整數(shù)的概念。首先，老師采用了具體的例子來引發(fā)學生對分數(shù)的認識。例如，通過切割水果和繪制圖形，學生可以直觀地理解分數(shù)的意義。其次，老師組織了小組討論和合作學習的活動，鼓勵學生互相交流和思考問題。這些方法激發(fā)了學生的興趣，并提高了他們的學習效果。最后，老師適時地給予學生肯定和表揚，激勵他們繼續(xù)努力學習。

五、結(jié)論。

通過觀察這節(jié)課，我對分數(shù)乘整數(shù)有了更深入的理解，并從中得到了許多啟示。分數(shù)乘整數(shù)是一項重要的數(shù)學運算，它與我們的日常生活密切相關。教師在教學中應該注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。同時，教師可以通過具體的例子和小組合作學習的活動來激發(fā)學生的學習興趣。我相信，通過不斷的學習和實踐，我們將能夠更好地掌握分數(shù)乘整數(shù)的概念，并在數(shù)學學習中取得更好的成績。

分數(shù)乘整數(shù)教學心得體會簡短篇四

整數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)是數(shù)學中非?；A而重要的概念。它們貫穿了我們學習數(shù)學的各個階段，從初中到高中，甚至到大學。通過學習和運用這些概念，不僅可以提高我們的計算能力，還可以幫助我們更好地理解和應用數(shù)學知識。在這篇文章中，我將分享我對整數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)的一些心得體會。

首先，整數(shù)在我們生活中無處不在。從最基本的數(shù)數(shù)開始，我們就接觸到了整數(shù)。整數(shù)是自然數(shù)，0和負數(shù)的統(tǒng)稱。無論是計算時間、測量長度還是記錄溫度，整數(shù)都是非常有用的工具。整數(shù)的加減乘除運算在我們的日常生活中起著重要的作用。通過學習整數(shù)，我們可以更好地理解和運用這些基本的數(shù)學概念。

其次，小數(shù)在數(shù)學中也扮演著重要的角色。小數(shù)是指除了整數(shù)以外的數(shù)。在小數(shù)中，小數(shù)點是十分關鍵的符號，它將整數(shù)部分和小數(shù)部分分開。通過小數(shù)，我們可以更加準確地表達分數(shù)、比率和百分比等概念。小數(shù)運算不僅可以提高我們的計算精度，還可以幫助我們解決實際問題。例如，在購物時計算商品的價格，合理安排預算等，小數(shù)能夠讓我們更加清晰地認識到數(shù)量的大小和價值的變化。

最后，百分數(shù)在商業(yè)和金融領域中扮演著至關重要的角色。百分數(shù)是指以100為基數(shù)的數(shù)。百分數(shù)的運算常常跟百分比、稅率、增長率等概念有關。百分數(shù)的運用使得我們可以更加直觀地理解和衡量不同事物之間的比例和變化。例如，在購買折扣商品或者理財時計算利率和收益，百分數(shù)可以給我們提供很多實用且直觀的信息。掌握百分數(shù)的運用可以使我們更好地理解金融知識，做出明智的決策。

通過對整數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)的學習和應用，我深刻認識到數(shù)學是一門非常實用的學科，它不僅僅是一種工具，更是一種思維方式。數(shù)學的概念和方法可以幫助我們更好地理解和解決生活中的問題。整數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)是數(shù)學中非?；A的概念，學好它們能夠為我們?nèi)蘸髮W習更高級和抽象的數(shù)學知識打下堅實的基礎。

然而，完全理解和掌握整數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)并不是一件容易的事情。在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，整數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)的轉(zhuǎn)換需要靈活運用各類運算法則，并且需要記住一些關鍵的轉(zhuǎn)換公式。這需要我們不斷地進行練習和鞏固。其次，數(shù)學中有許多不同的記法和符號，這讓我有時感到困惑和疲憊。但是通過不斷地思考和練習，我逐漸掌握了這些記法和符號的含義和用法。

總之，整數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)是數(shù)學中的重要概念，它們貫穿了我們學習數(shù)學的各個階段。通過學習和應用整數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)，我們可以提高自己的計算能力，更好地理解和應用數(shù)學知識。雖然學習這些概念可能會存在一些困難和挑戰(zhàn)，但通過不懈的努力和堅持，我們一定可以克服這些困難，取得進步。希望通過學習和應用整數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)，能夠幫助我們更好地理解和運用數(shù)學知識，并在日常生活和學業(yè)中發(fā)揮更大的作用。

分數(shù)乘整數(shù)教學心得體會簡短篇五

整數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)是數(shù)學學科中的重要內(nèi)容，在學習過程中，我深深感受到了它們的實用性和普遍性。通過認真學習和實踐，我對整數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)有了更深的理解和掌握，體會到了它們在日常生活和未來發(fā)展中的重要性。

首先，整數(shù)的學習讓我認識到數(shù)學的抽象性和規(guī)律性。整數(shù)是從數(shù)軸零點向兩個方向展開的，它包含了正數(shù)和負數(shù)。在學習中，我發(fā)現(xiàn)負數(shù)與正數(shù)互為相反數(shù)，它們有相同絕對值，但符號相反。這種相反性讓我對數(shù)的概念有了不一樣的認識。通過練習和拓展思維，我逐漸掌握了整數(shù)的四則運算，如加減乘除，計算規(guī)則得以養(yǎng)成。整數(shù)在日常生活中的應用也是豐富多樣的，比如溫度計的讀數(shù)、補貼和損益的計算等。整數(shù)的學習讓我從逆風而上的人生觀和積極向上的人生態(tài)度。

其次，小數(shù)的學習讓我對數(shù)的精細性有了更深刻的認識。小數(shù)位于數(shù)軸之中，用于表示大于一整數(shù)和小于一的數(shù)。小數(shù)的學習讓我明白了小數(shù)與整數(shù)的關系，小數(shù)可以轉(zhuǎn)化成分數(shù)，也可以轉(zhuǎn)化成百分數(shù)，這種靈活的轉(zhuǎn)換讓我更好地理解了數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。在學習中，我通過練習和實際生活中的應用，如計算購物金額、計算利息等，逐漸提高了小數(shù)的運算能力。小數(shù)是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常使用的一種數(shù)，它的學習對我們解決各種實際問題起到了很大的幫助。

最后，百分數(shù)的學習讓我認識到數(shù)與百分比的聯(lián)系，體會到數(shù)的變化與百分比的關系。百分數(shù)可以用于表示一百分之幾或幾分之幾，它以符號%表示。在學習中，我發(fā)現(xiàn)百分數(shù)與小數(shù)之間有一定的換算關系，這種關系讓我更好地理解了百分數(shù)的意義與計算方法。在實際應用中，百分數(shù)被廣泛地運用于各個領域，比如塑膠容器的回收利用率、銷售額占比的計算等。百分數(shù)的學習讓我認識到數(shù)與實際生活中各種比例的關系，增強了我處理百分比問題的能力。

通過整數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)的學習，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學是一門實用性極強的學科，涉及到生活中各個方面，是我們?nèi)粘Ｉ詈臀磥戆l(fā)展中必不可缺的一部分。數(shù)學的學習培養(yǎng)了我的邏輯思維能力和數(shù)學推理能力，讓我更好地處理各種復雜問題。在學習過程中，我不斷與實際生活接軌，通過探索和實踐，將學到的數(shù)學知識運用到日常生活中去。這些學習經(jīng)驗讓我看到了數(shù)學的真實性和重要性，在我今后的發(fā)展中將發(fā)揮重要作用。

分數(shù)乘整數(shù)教學心得體會簡短篇六

整數(shù)是數(shù)學學習的一個重要內(nèi)容，它在學生的數(shù)學學習中具有很重要的地位。在教學實踐中，我有幸負責了整數(shù)教學的工作。通過這一段時間的實踐探索，我深深地體會到了整數(shù)教學的重要性和優(yōu)化教學方法的必要性。在班級教學中，我采取了一系列策略和措施，取得了良好的效果。以下是我對整數(shù)教學的心得體會。

首先，在整數(shù)的教學中，我始終堅持“由淺入深，循序漸進”的原則。我先從整數(shù)的概念入手，讓學生了解整數(shù)的定義和性質(zhì)。接著，我引導學生通過比較數(shù)值的大小，掌握整數(shù)的比較關系，并通過講解和例題的訓練，提高學生的比較運算能力。隨后，我重點講解了整數(shù)的加法和減法。通過具體的例子和圖形表示，激發(fā)學生的學習興趣，并培養(yǎng)學生的計算思維能力。最后，我引入了整數(shù)的乘法和除法，讓學生初步理解整數(shù)的乘除運算規(guī)律，并通過實際問題的解決，鞏固學生的乘除運算能力。通過由淺入深的教學，學生逐步掌握了整數(shù)的基本概念和運算方法，為進一步的學習打下了堅實的基礎。

其次，我注重培養(yǎng)學生的運算技巧和解決問題的能力。整數(shù)運算的過程繁多，對學生的技巧要求較高，我充分了解到技巧的重要性。在教學中，我不僅講解了運算方法，還重點訓練了學生的運算技巧。例如，在整數(shù)加減法的教學中，我通過整數(shù)直尺的運用，讓學生在理解運算過程中掌握技巧，并通過訓練加深記憶。在乘法的教學中，我引導學生掌握整數(shù)乘法的特殊性質(zhì)，培養(yǎng)學生采用逆運算和積運算解決問題的能力。在除法的教學中，我?guī)ьI學生通過列豎式，掌握整數(shù)除法的步驟和技巧。通過這樣的技巧培養(yǎng)，學生在整數(shù)運算中能夠迅速準確地計算，提高了整數(shù)運算的效率和準確性。

再次，我創(chuàng)設了豐富的教學環(huán)境和良好的學習氛圍。整數(shù)教學需要學生不斷地進行記憶運算和解決問題，因此，我注重營造一個積極向上的學習氛圍。在班級教學中，我利用多媒體教學手段，生動形象地展示整數(shù)的概念和運算規(guī)律，引起學生的好奇心和興趣。我還引入了游戲和小組合作學習等活動，讓學生在愉快的氛圍中學習。我鼓勵學生互相合作、互相競爭，讓學生在交流和合作中提高自己的學習水平。通過這樣的教學環(huán)境和氛圍營造，學生能夠更主動、積極地參與到整數(shù)的學習中，提高了學生的整數(shù)學習興趣和主動性。

最后，我積極與家長進行溝通和合作。整數(shù)教學需要家長的積極配合和支持，我與家長保持密切的聯(lián)系，及時了解學生在整數(shù)學習中的問題和困難，并與家長共同研究解決方案。在家長會議中，我與家長詳細講解了整數(shù)的教學內(nèi)容和學習要點，并提供了一些學習方法和輔導資料。我在課后經(jīng)常與家長電話交流，解答家長的疑問，并及時反饋學生的學習情況。通過與家長的緊密合作，學生得到了家庭和學校的共同關心和指導，進一步提升了整數(shù)學習的效果。

總之，整數(shù)教學是一項重要而又復雜的任務。在實踐中，我深入理解了整數(shù)教學的重要性和難點所在，通過采取一系列的教學策略和措施，取得了較好的效果。通過由淺入深的教學和注重技巧培養(yǎng)，學生基本掌握了整數(shù)的概念和運算方法。通過創(chuàng)設良好的教學環(huán)境和加強與家長的溝通，學生在整數(shù)學習中獲得了更好的體驗和效果。我相信，在今后的教學實踐中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高教學水平，為學生的數(shù)學學習作出更好的貢獻。

分數(shù)乘整數(shù)教學心得體會簡短篇七

《分數(shù)乘整數(shù)》是分數(shù)乘法單元的第一課時，本課主要讓學生通過自主探索，了解分數(shù)與整數(shù)相乘的意義，知道“求幾個幾分之幾相加的和”可以用乘法計算，初步理解并掌握分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法。而分數(shù)與整數(shù)相乘的意義與整數(shù)相乘的意義相同，這節(jié)課在引入課題時，葛文娟老師設計了下面的兩道習題：

（1）做一朵綢花要30厘米綢帶，小麗做3朵這樣的綢花，一共用多少厘米綢帶？

（2）做一朵綢花要0.3米綢帶，小紅做3朵這樣的綢花，一共用多少米綢帶？

通過讓學生列式并追問為什么都用乘法計算，激活學生已有的對整數(shù)乘法意義的認識。然后再通過改題呈現(xiàn)例1：做一朵綢花要米綢帶，小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？學生順理成章地列出了例1的乘法算式，通過我追問這題為什么也用乘法計算？學生自然地將整數(shù)乘法的意義遷移到分數(shù)乘整數(shù)的意義中，實現(xiàn)了知識的正遷移。

在學習本課之前，其實已經(jīng)有許多學生大概知道了分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，但對于為什么要這樣算就不清楚了。如果再按照一般的教學程序（呈現(xiàn)問題——探討研究——得出結(jié)論）進行教學，學生就會覺得“這些知識我早就知道了，沒什么可學的了。”，從而失去探究的興趣。教師的主導作用在于設計恰當?shù)慕虒W形式，調(diào)動不同層次的學生的學習興趣。于是在教學時×3的算法時，小葛老師問：你知道怎么乘嗎，你認為整數(shù)3與分數(shù)的什么相乘呢？重點讓學生明白為什么要這樣乘。抓住這一質(zhì)疑點，提出：“為什么只把分子與整數(shù)相乘，分母不變”接下來的教學就引導學生帶著“為什么”去探索。由質(zhì)疑開始的探索是學生為滿足自身需要而進行的主動探索，因此學生在課堂上迫不及待地，積極主動地進行討論，從不同的角度解決疑問。

每個學生都有各自的生活經(jīng)驗和知識基礎，面對需要解決的問題，他們都是從自己特有的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)來構建知識的，這就決定了不同的孩子在解決同一問題時會有不同的視角。在本節(jié)課中，葛老師放手讓學生用自己思維方式進行自由的、多角度的思考，學生自主地構建知識，充分體現(xiàn)了“不同的人學習不同的數(shù)學”的理念。有的學生通過對分數(shù)乘整數(shù)的意義的理解，將分數(shù)乘整數(shù)與分數(shù)加法的計算方法聯(lián)系起來思考；有的學生通過計算分數(shù)單位的個數(shù)來理解；有的學生講清了分母不能與整數(shù)相乘，只能將分子與整數(shù)相乘的道理；還有的學生將分數(shù)轉(zhuǎn)換為小數(shù)，同樣得到了正確的結(jié)果。由此我深深地體會到，包括教師在內(nèi)的任何人，都不能要求學生按照我們成人的`或者教材編寫者的意圖去思考和解決問題，那些單一的、刻板的要求只會阻礙學生的思維發(fā)展。

分數(shù)乘整數(shù)教學心得體會簡短篇八

《分數(shù)與整數(shù)相乘》是青島版六年級上冊分數(shù)乘法單元的開啟課，是在學生掌握整數(shù)數(shù)乘法、理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，以及同分母分數(shù)加法的基礎上進行教學的，這是學生首次接觸分數(shù)乘法。分數(shù)與整數(shù)相乘在運算意義上與整數(shù)乘法一致，因而算法是教學的重點。

《課程標準》強調(diào)從學生的熟悉的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，讓數(shù)學學習成為學生“生動活潑、主動發(fā)展和富有個性的過程”，我在這節(jié)課教學中努力的引導學生實現(xiàn)以下幾點設想：

1、結(jié)合現(xiàn)實的問題情境，引導學生理解分數(shù)乘法的意義。計算課是比較單調(diào)和枯燥的，為了避免單純的機械計算，我將計算學習與解決問題有機結(jié)合。創(chuàng)設了班里同學為教師節(jié)做裝飾花的實際情境，引導學生根據(jù)實際問題的數(shù)量關系，列出算式。這里分了兩個層次，首先是求三個不同加數(shù)的和，只能用加法計算，然后求三個相同加數(shù)的和，有了這種對比，學生很容易結(jié)合整數(shù)乘法的意義，列出乘法算式。這樣處理，既有利于學生主動地把整數(shù)乘法的意義推廣到分數(shù)中來，即分數(shù)和整數(shù)相乘的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的簡便運算，又可以啟發(fā)學生用加法算出×3的結(jié)果。

2、借助同分母分數(shù)加法，自主探索分數(shù)和整數(shù)相乘的計算方法。由于分數(shù)和整數(shù)相乘可以轉(zhuǎn)化成幾個相同加數(shù)連加的算式，因此，放手讓學生嘗試計算，著重讓學生說一說計算的思考過程。教材的例題側(cè)重體現(xiàn)加法和乘法之間的轉(zhuǎn)化，但在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)有的學生脫離不了加法計算的拐棍，認識停留在用加法計算的層面，對乘的方法沒有主動構建的內(nèi)驅(qū)力。我將板書進行了調(diào)整，連加和乘寫在兩個算式，逼迫學生學生借助同分母分數(shù)加法的計算方法去思考怎么乘？板書對照清楚明晰，學生很容易發(fā)現(xiàn)乘的計算方法，并且脫離了沿用分子相加的不合理算法。

由于用不同加數(shù)連加導入，再出現(xiàn)相同加數(shù)相加，學生可以不借助示意圖，很容易運用已有的整數(shù)乘法的經(jīng)驗理解分數(shù)與整數(shù)相乘就是求幾個幾分之幾相加。示意圖的另一個作用是要顯示出3個3/10的結(jié)果是9/10，由于，我先讓學生計算了加法算式，所以示意圖的作用就不再必要了。所以，我在教學中沒有使用示意圖。從實際教學效果來看，這樣處理符合學生的認知水平。

3、通過體驗和比較，幫助學生體會到先約分再計算可以使計算過程簡便。課程標準倡導我們尊重學生學習水平的差異，鼓勵算法多樣化的同時，也重視方法的優(yōu)化。

分數(shù)乘整數(shù)教學心得體會簡短篇九

《分數(shù)與整數(shù)相乘》這是學生首次接觸分數(shù)乘法。分數(shù)與整相乘在運算意義上與整數(shù)乘法一致，因而算法是教學的重點。

《課程標準》強調(diào)從學生的熟悉的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，讓數(shù)學學習成為學生“生動活潑、主動發(fā)展和富有個性的過程”，本課重視了讓學生成為學習的主人，積極主動地探究學習新知，體驗成功的快樂！

我認為教者以下幾點做得比較好：

計算課是比較單調(diào)和枯燥的，為了避免單純的機械計算，將計算學習與解決問題有機結(jié)合。創(chuàng)設了班里同學為教師節(jié)做裝飾花的實際情境，引導學生明白分數(shù)和整數(shù)相乘的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的簡便運算，又可以啟發(fā)學生用加法算出3/10×3的結(jié)果。

由于分數(shù)和整數(shù)相乘可以轉(zhuǎn)化成幾個相同加數(shù)連加的算式，因此，例1放手讓學生嘗試計算，著重讓學生說一說計算的思考過程。因為很多學生可能憑借經(jīng)驗只知道怎么算，不知道為什么這樣算。尤其是對于分數(shù)和整數(shù)相乘時，為什么直接將分子與整數(shù)相乘的積作分子，而分母不變，學生不一定明確。因此，這節(jié)課不能僅僅滿足學生會算，更重要的是要讓學生理解分數(shù)與整數(shù)相乘的含義，關注學生理解分數(shù)與整數(shù)相乘的算理，理解和掌握為什么可以這樣算？這樣做的理由是什么？這樣做能夠很好的突出重點，突破難點，要讓學生不僅知其然，更重要的是知其所以然。教材的例題側(cè)重體現(xiàn)加法和乘法之間的轉(zhuǎn)化，板書對照清楚明晰，學生很容易發(fā)現(xiàn)乘的計算方法，。

在本環(huán)節(jié)學生的技能得到了鞏固和提升，特別是兩個常見的改錯題引發(fā)學生自我反思、自我完善計算方法，已達到算法的自主優(yōu)化。

分數(shù)乘整數(shù)教學心得體會簡短篇十

教學重點。

教學難點。

教學過程。

一、設疑激趣。

（一）下面各題怎樣列式？你是怎樣想的？

5個12是多少？10個23是多少？25個70是多少？

（概括：整數(shù)乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算）。

（二）計算下面各題，說說怎樣算？

++=++=。

同學之間交流想法：++==33=。

3這個算式表示什么？為什么可以這樣計算？

教師板書：++=3=。

二、自主探索。

（一）出示例1。

小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃塊，3人一共吃多少塊？

1．讀題，說說塊是什么意思？

2．根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，自己列式計算。

三、交流、質(zhì)疑。

（一）學生匯報，并說一說你是怎樣想的？

方法1：++===（塊）。

方法2：3=++====（塊）。

（二）比較這兩種方法，有什么聯(lián)系和區(qū)別？

聯(lián)系：兩種方法的結(jié)果是一樣的．。

區(qū)別：一種方法是加法，另一種方法是乘法．。

教師板書：++=3。

（三）為什么可以用乘法計算？

加法表示3個相加，因為加數(shù)相同，寫成乘法更簡便．。

（四）3表示什么？怎樣計算？

表示3個的和是多少？

++====，用分子2乘3的積做分子，分母不變．。

（五）提示：為計算方便，能約分的要先約分，然后再乘．。

四、歸納、概括：

（一）結(jié)合=3=和++=3=，說一說一個分數(shù)乘整數(shù)表示什么？

求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算．。

用分子和分母相乘的積做分子，分母不變。

五、鞏固、發(fā)展。

（一）鞏固意義。

1．改寫算式。

+++=（）（）。

+++++++=（）（）。

2．只列式不計算：3個是多少？5個是多少？

（二）鞏固法則。

1．計算（說一說怎樣算）。

462148。

思考：為什么先約分再相乘比較簡便？

2．應用題。

（三）對比練習。

1．一條路，每天修千米，4天修多少千米？

2．一條路，每天修全路的，4天修全路的幾分之幾？

六、課后作業(yè)。

（一）的3倍是多少？的10倍是多少？

（二）一個正方形的邊長是米，它的周長是多少米？

（三）一種大豆每千克約含油千克，100千克大豆約含油多少千克？1噸大豆呢？

分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變．。

例1．小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃塊，3人一共吃多少塊？

用加法算：++===（塊）。

用乘法算：3=++====（塊）。

答：3人一共吃了塊．。

分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算．。

文檔為doc格式。

分數(shù)乘整數(shù)教學心得體會簡短篇十一

使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。

使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。

設疑激趣。

（一）下面各題怎樣列式？你是怎樣想的？

5個12是多少？10個23是多少？25個70是多少？

（概括：整數(shù)乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算）。

（二）計算下面各題，說說怎樣算？

++=++=。

說一說，這兩道題目有什么區(qū)別和聯(lián)系？第二小題還有什么更簡便的方法嗎？請你自己試一試。

同學之間交流想法：++==3××3=。

×3這個算式表示什么？為什么可以這樣計算？

教師板書：++=×3=。

1。讀題，說說塊是什么意思？

2。根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，自己列式計算。

三、交流、質(zhì)疑。

（一）學生匯報，并說一說你是怎樣想的？

方法1：

方法2：

（二）比較這兩種方法，有什么聯(lián)系和區(qū)別？

聯(lián)系：兩種方法的結(jié)果是一樣的。

區(qū)別：一種方法是加法，另一種方法是乘法。

教師板書：

（三）為什么可以用乘法計算？

加法表示3個相加，因為加數(shù)相同，寫成乘法更簡便。

（四）×3表示什么？怎樣計算？

表示3個的和是多少？

用分子2乘3的積做分子，分母不變。

（五）提示：為計算方便，能約分的要先約分，然后再乘。

四、歸納、概括：

（一）結(jié)合=×3=和++=×3=，說一說一個分數(shù)乘整數(shù)表示什么？

求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

用分子和分母相乘的積做分子，分母不變。

五、鞏固、發(fā)展。

（一）鞏固意義。

1。改寫算式。

2。只列式不計算：3個是多少？5個是多少？

（二）鞏固法則。

1。計算（說一說怎樣算）。

思考：為什么先約分再相乘比較簡便？

2。應用題。

（三）對比練習。

1。一條路，每天修千米，4天修多少千米？

2。一條路，每天修全路的，4天修全路的幾分之幾？

六、課后作業(yè)。

（一）的3倍是多少？的10倍是多少？

（二）一個正方形的邊長是米，它的`周長是多少米？

（三）一種大豆每千克約含油千克，100千克大豆約含油多少千克？1噸大豆呢？

分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。

例1。小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃塊，3人一共吃多少塊？

用加法算：

用乘法算：

答：3人一共吃了塊。

分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

分數(shù)乘整數(shù)教學心得體會簡短篇十二

整數(shù)是小學數(shù)學教學中的重要內(nèi)容之一，學好整數(shù)對學生的數(shù)學基礎和邏輯思維能力的培養(yǎng)有著至關重要的作用。如何有效地教授整數(shù)，讓學生對整數(shù)的概念和運算規(guī)律有深刻的理解，是每位數(shù)學教師需要思考的問題。在我多年的整數(shù)教學實踐中，我總結(jié)出一些心得體會，希望與大家分享。

首先，整數(shù)教學應從生活實際出發(fā)。整數(shù)的概念抽象，對于小學生來說并非易于理解。因此，在進行整數(shù)教學時，我善于引導學生從生活中找到整數(shù)的應用場景，例如在地理上表示海拔高度、負數(shù)的應用在氣溫變化中等等。通過實際情境的引導，學生能夠更加直觀地理解整數(shù)的概念，從而激發(fā)他們學習整數(shù)的興趣，提高學習效果。

其次，整數(shù)教學注重啟發(fā)式教學。在整數(shù)教學過程中，我盡量減少對學生的直接灌輸，而是采用啟發(fā)式的教學方法。例如，我會給學生提供一些整數(shù)之間的實際運算問題，引導他們發(fā)現(xiàn)整數(shù)之間的規(guī)律和性質(zhì)，從而培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。這種教學方法不僅能讓學生在解決問題的過程中積極思考，還能培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、探究規(guī)律的能力，進而提高他們對整數(shù)概念和運算規(guī)律的理解和記憶。

再次，整數(shù)教學應關注學生的差異化學習。每個學生的學習進程和學習能力都不同，因此在整數(shù)教學中，我注重差異化教學。對于學習較快的學生，我會提供一些拓展性的整數(shù)問題，讓他們能夠挑戰(zhàn)更高難度的整數(shù)運算和應用；對于學習較慢的學生，我會采取多樣化的教學方法，例如通過示范、逐步引導和個別輔導等方式，幫助他們理解整數(shù)的概念和運算規(guī)律。通過差異化教學，能夠更好地滿足學生的學習需求，提高整個班級整數(shù)教學的質(zhì)量。

再者，整數(shù)教學應與日常生活緊密結(jié)合。整數(shù)作為一個抽象的概念，在學生眼中很難與日常生活聯(lián)系起來。因此，我會通過一些日常生活的例子來進行整數(shù)教學，例如超市購物時的找零問題、公交車站的候車時間等等。通過將整數(shù)概念與學生日常生活中的實際問題緊密結(jié)合，能夠增加學生的學習興趣，加深他們對整數(shù)的理解和記憶。

最后，整數(shù)教學要注意形成性評價。整數(shù)教學不僅要注重學生的學習過程，還要注重對學生學習效果的評價。在整數(shù)教學過程中，我會通過課堂練習、小組討論、作業(yè)完成情況等多種形式對學生的學習情況進行評價。同時，我也注重及時反饋學生的學習成果，幫助他們了解自己的學習進度，進一步調(diào)整學習策略。

總之，整數(shù)教學是小學數(shù)學教學中的重要環(huán)節(jié)之一。通過從生活實際出發(fā)、啟發(fā)式教學、關注差異化學習、與日常生活結(jié)合以及形成性評價等教學方法，我相信整數(shù)教學效果會得到顯著提升。希望這些心得體會能夠?qū)V大數(shù)學教師在整數(shù)教學中有所幫助，為學生的數(shù)學學習打下堅實的基礎。

分數(shù)乘整數(shù)教學心得體會簡短篇十三

第一段：引言（100字）。

作為一名小學數(shù)學教師，我有幸參與了一堂關于“分數(shù)乘整數(shù)”的觀摩課。這堂課讓我深刻認識到分數(shù)乘整數(shù)作為一個重要的數(shù)學概念，對學生的發(fā)展至關重要。通過觀課，我在教學中體會到了許多有益的心得與體會。

第二段：培養(yǎng)學生感知的能力（250字）。

在觀摩課中，老師采用了一種富有趣味和啟發(fā)性的授課方式，引導學生通過實際生活中的例子來感性認識分數(shù)乘整數(shù)的意義。通過讓學生用具體的例子來感受分數(shù)乘整數(shù)的應用場景，培養(yǎng)了學生的感知能力。這種教學方式不僅增強了學生的學習興趣，同時也提高了他們對抽象知識的理解能力。觀課讓我深刻認識到，培養(yǎng)學生的感知能力是教學中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

第三段：注重思維的拓展與應用（250字）。

在觀摩課堂上，老師通過啟發(fā)學生思考的問題來引導他們發(fā)現(xiàn)分數(shù)乘整數(shù)與實際問題之間的聯(lián)系。學生們通過解決實際問題，加深了對分數(shù)乘整數(shù)的理解，并將這一知識點應用到實際生活中。這種思維拓展與應用的教學方法，培養(yǎng)了學生的解決問題的能力和創(chuàng)新思維。觀摩課讓我意識到，教師應該注重培養(yǎng)學生的應用能力和思維能力，而不僅僅停留在純粹的概念教學上。

第四段：合作學習的重要性（300字）。

在觀摩課中，老師通過小組合作的方式，讓學生進行問題的討論與解答。通過合作學習，學生們互相交流、思辨，并在互動中發(fā)現(xiàn)問題的解決方法。合作學習不僅能促進學生的合作意識和團隊精神，還可以拓寬學生的思維路徑，激發(fā)他們對分數(shù)乘整數(shù)的學習興趣。觀摩課讓我認識到，合作學習是激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)解決問題能力的有效途徑。

第五段：個別鞏固與拓展的教學策略（300字）。

在觀摩課中，老師采用了個別鞏固與拓展的教學策略。通過靈活運用教材中的鞏固與拓展練習，老師滿足了不同學生的學習需求，提高了課堂教學的針對性和個性化。觀摩課讓我認識到，個別鞏固與拓展是激發(fā)學生學習興趣和提高學生學習效果的重要手段，教師應根據(jù)學生的差異性進行有針對性的差異化教學。

結(jié)尾（100字）。

通過觀摩這堂精彩的課程，我對分數(shù)乘整數(shù)的教學有了新的理解與啟發(fā)。教師應當注重培養(yǎng)學生的感知能力，注重思維的拓展與應用，重視合作學習以及個別鞏固與拓展的教學策略。這樣的課堂教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。我對這樣的教學模式將會在我的教學實踐中進行嘗試，以期取得更好的教學效果。

分數(shù)乘整數(shù)教學心得體會簡短篇十四

一、引導自主探索，了解分數(shù)與整數(shù)相乘的意義。

1、導入新課時，引導學生涂色表示3個米，目的是讓學生認識到求3個米可以用加法計算，也可以用乘法計算，再借助所列的加法算式初步理解分數(shù)與整數(shù)相乘的意義，并為引導學生探索分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法進行了知識結(jié)構上的鋪墊。

2、通過交流與討論，引導學生主動聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗進行分析、歸納和類推，×3=?進一步發(fā)展學生合情推理能力，體驗探索學習的樂趣。

二、加強過程體驗，體會過程約分比結(jié)果約分更簡便。在解決例1的第(2)題時，我在處理算法多樣化與算法優(yōu)化時設計了88×8/11=?的練習，讓學生用兩種方法計算，加強過程體驗，學生通過親身體驗后，體會到過程約分比結(jié)果約分更簡便且不易錯，形成一種內(nèi)在需求，優(yōu)化算法。存在不足：本課算理強調(diào)還不夠，特別是練一練第1題，在學生獨立完成后，我在組織交流時不夠充分，只交流了學生的計算方法和結(jié)果，忽視了學生是如何涂出4個3/16的，后來我發(fā)現(xiàn)學生涂得方法很多，其實通過學生涂色寫算式，可以溝通分數(shù)乘法和分數(shù)加法間的聯(lián)系，進一步體會分數(shù)與整數(shù)相乘的意義，體會"求幾個幾分之幾相加的和"可以用乘法計算的算理，我沒有很好地把握教材這一練習設計的意圖，沒有敏銳地把握教學資源，很好地鞏固算理。

分數(shù)乘整數(shù)教學心得體會簡短篇十五

整數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)是數(shù)學中常見的表示方式，也是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會用到的。掌握好這幾種表示方式對于我們的學習和生活都有很大的幫助。經(jīng)過一段時間的學習和思考，我對這幾種數(shù)學表示方法有了一些體會。

整數(shù)是我們最常見的數(shù)學表示方式之一，用來表示沒有小數(shù)部分的數(shù)。整數(shù)可以是正數(shù)、負數(shù)或者零。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，整?shù)用來表示人的年齡、學校的班級人數(shù)等等。在數(shù)學運算中，整數(shù)還可以進行加減乘除運算。通過學習整數(shù)的運算，我發(fā)現(xiàn)整數(shù)運算常常需要搞清楚正負數(shù)之間的關系，合理地使用正負數(shù)可以幫助我們快速解決問題。同時，整數(shù)運算的結(jié)果有時會是一個小數(shù)或者一個百分數(shù)，因此整數(shù)運算也與小數(shù)和百分數(shù)有一定的聯(lián)系。

小數(shù)是比整數(shù)更加精確的數(shù)學表示方式。小數(shù)可以表示實數(shù)中的所有非整數(shù)和負數(shù)。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，小?shù)用來表示金錢、體重、身高等等。小數(shù)的基本運算包括加減乘除運算，同整數(shù)一樣。但是，小數(shù)相加和相減時需要注意小數(shù)點的對齊，小數(shù)相乘和相除時需要注意小數(shù)點的移動。小數(shù)的運算有時需要保留指定的有效位數(shù)，這就要求我們在運算的過程中保持清晰的思維和準確的計算。

百分數(shù)是將實數(shù)表示為百分之一的倍數(shù)。百分數(shù)常常用來表示比例、比率或者增減的百分比。在我們的日常生活中，百分數(shù)用來表示考試成績、折扣、利率等等。百分數(shù)的加減運算比較簡單，只要將百分數(shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)，然后在進行加減運算，最后再將結(jié)果轉(zhuǎn)化為百分數(shù)即可。百分數(shù)的乘除運算也比較簡單，只要將百分數(shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)，然后進行乘除運算，最后再將結(jié)果轉(zhuǎn)化為百分數(shù)。

整數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)這幾種數(shù)學表示方式在我們的學習和生活中都有很大的應用價值。首先，掌握好這幾種數(shù)學表示方式可以幫助我們更加準確地描述和解決現(xiàn)實生活中的問題。其次，整數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)的運算幫助我們培養(yǎng)了邏輯思維能力和計算能力。通過這幾種數(shù)學表示方式的學習和運算，我們可以不斷提高自己的數(shù)學素養(yǎng)和解決問題的能力。

綜上所述，整數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)是數(shù)學中的重要概念和表示方式。掌握好這幾種表示方式可以幫助我們更好地理解和運用數(shù)學知識，提高解決問題的能力。在學習和運用整數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)的過程中，我們需要保持思維的清晰和計算的準確，這樣才能更好地應用這些知識來解決實際問題。希望我在今后的學習和生活中能夠不斷深化對整數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)的理解，更加靈活地運用它們來解決各種問題。

分數(shù)乘整數(shù)教學心得體會簡短篇十六

把這次公開課選為《分數(shù)乘整數(shù)》這一內(nèi)容，是因為上學年聽了冬梅老師講了若干遍《分數(shù)乘分數(shù)》，并一舉在市名列前茅。我選了《分數(shù)乘分數(shù)》的前一信息窗，內(nèi)容相對來說比較簡單。對此類課的教學思路有了一定的了解，感覺有信心上好這節(jié)課。

課堂上，我是按照事先設計好的方案一步一步地進行著。結(jié)果第一環(huán)節(jié)提出數(shù)學問題，根據(jù)已有的經(jīng)驗列出算式就出了問題，我提出：“‘求做一個風箏一共需要多少米布條？’其實就是求什么？”。一下子把孩子問在那里了。周折了一小會兒才開始列式計算了。緊接著第二個環(huán)節(jié)列式計算，并理解分數(shù)乘整數(shù)算式的意義還好。很順利地進行到第三個環(huán)節(jié)學習計算方法。大部分學生都用分母不變，只把分子與整數(shù)相乘的`方法計算的。我不失時機地啟發(fā)學生思考：為什么只把分子與整數(shù)相乘呢？比比看誰的理由最充分。這時學生們都陷入了思考，帶著“為什么”去探索。在課堂上迫不及待。積極主動地進行討論，在理清算理的基礎上通過課件演示總結(jié)出法則。這一環(huán)節(jié)我自己還比較滿意。到了第四環(huán)節(jié)，通過法則指導計算，并學會簡便方法約分時，又出問題了，學生不理解為什么約分后的分子相乘分數(shù)的大小還不變，一直在那里糾結(jié)，足足耽誤了將近十分鐘的練習時間。

通過評課，同行們給我找明了問題的關鍵：

1、教師在第一環(huán)節(jié)的提問繞圈子了，不要問學生“要求這個問題就是求什么？”直接讓學生列式解答即可。在列式的基礎上讓學生自己發(fā)現(xiàn)6個相加可以寫成×6的形式，從而明白分數(shù)乘整數(shù)的意義。

2、在探究算法的過程中，應當與算理相融合，一位同學探究說出算理和算法以后，應該結(jié)合課件再多找?guī)讉€學生強化一下，這樣落實面才會更廣一些。

3、當學生提出對于約分環(huán)節(jié)的不理解時，教師不要急于解釋，可讓其在練習的基礎上驗證一下，或告知其下課后繼續(xù)研究，一定不要把時間浪費在與個別學生糾結(jié)一些價值不大的問題。教師要有主觀能控力。

4、分數(shù)的書寫順序要注意標準。

聽了大家伙的建議，自己感覺很有道理，不再去鄰班講一次真對不住朋友們提出的這些大好建議。感謝教研組的評課，各路高手就像是一位位神醫(yī)，幫我查找到這節(jié)課的各種病癥，只不過要想醫(yī)治成功還需要“患者”的努力。