在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

最新物理試驗(yàn)員培訓(xùn)心得體會(huì)和方法一

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境。

(2)開展探究活動(dòng)。

(3)獲得成功體驗(yàn)。

二、新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟

(1)確定教學(xué)“三維”目標(biāo)

(2)分析教學(xué)內(nèi)容、確定重點(diǎn)問題

(3)分析學(xué)生狀況、創(chuàng)設(shè)問題情境

(4)設(shè)計(jì)和選擇指導(dǎo)學(xué)生探究的教學(xué)策略

(5)設(shè)計(jì)和選擇指導(dǎo)學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略

(6)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思與評(píng)價(jià)

三、高中物理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例

(1)確定教學(xué)“三維”目標(biāo)。

a、知識(shí)目標(biāo)：b、能力目標(biāo)：c、德育目標(biāo)：

(2)分析教學(xué)內(nèi)容、確定重點(diǎn)問題。

(3)分析學(xué)生狀況、創(chuàng)設(shè)問題情境。

(4)設(shè)計(jì)和選擇指導(dǎo)學(xué)生探究的教學(xué)策略。

(5)設(shè)計(jì)和選擇指導(dǎo)學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略。

(6)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思與評(píng)價(jià)。

課題：高一新教材第一章第五節(jié)《速度改變快慢的描述——加速度》

(一)確定教學(xué)“三維”目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：

a、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號(hào)和單位。

b、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始終跟速度的改變量的方向一致，知道加速度方向與速度方向相同或相反時(shí)，結(jié)果是速度隨時(shí)間增加或減少。知道加速度跟速度改變量的區(qū)別。，結(jié)果是速度隨時(shí)間增加或減少。知道加速度跟速度改變量的區(qū)別。

c、知道什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)是加速度大小和方向都不變的動(dòng)。

2、能力目標(biāo)：

通過對(duì)速度、速度的變化量、速度的變化率三者的分析比較，提高學(xué)生的比較、分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于區(qū)分事物的能力及學(xué)生的抽象思維能力。

(二)分析教學(xué)內(nèi)容、確定重點(diǎn)問題。

加速度是力學(xué)中的重要概念之一，它是運(yùn)動(dòng)學(xué)與動(dòng)力學(xué)的橋梁，也是高中一年級(jí)物理課中比較難懂的概念，它比速度的概念還抽象。對(duì)加速度的概念及物理意義的理解，是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)“速度的大小與加速度的大小沒有直接的關(guān)系，速度變化大，加速度不一定大”的理解有一定的困難，這是本節(jié)的難點(diǎn)。

(三)分析學(xué)生狀況、創(chuàng)設(shè)問題情境。

在引入加速度的說法時(shí)，基于學(xué)生接受能力不是太強(qiáng)，讓學(xué)生首先感受。讓他們感受的第一層是運(yùn)動(dòng)物體有速度，第二層是運(yùn)動(dòng)物體速度有變化，第三層是運(yùn)動(dòng)物體的速度變化有快有慢。從而自然地引入“加速度”這個(gè)物理量來描述運(yùn)動(dòng)物體的速度變化快慢程度。

[多媒體動(dòng)畫]例舉物體的運(yùn)動(dòng)：

①火車進(jìn)站，②公共汽車啟動(dòng)，③騎自行車加速運(yùn)動(dòng)。

請(qǐng)學(xué)生觀察、分析得出：物體有速度、速度在變化。

[提問]：哪個(gè)物體的速度改變要快一些呢?

[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)(分組討論)]：如果物體的運(yùn)動(dòng)速度同樣從零加速到5m/s，運(yùn)動(dòng)時(shí)間有一定的差異，讓學(xué)生體會(huì)速度的變化有快慢問題。

最新物理試驗(yàn)員培訓(xùn)心得體會(huì)和方法二

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能:了解光的反射現(xiàn)象，知道什么是入射光線、反射光線、法線、入射角、反射角;理解光的反射定律，知道光的鏡面反射和漫反射。

2.過程與方法:通過光的反射定律的實(shí)驗(yàn)小組探究，得出光的反射定律，提高分析、概括的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:感知物理與生活的緊密聯(lián)系，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用與日常生活和社會(huì)的意識(shí)，培養(yǎng)熱愛科學(xué)，積極向上的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.光的反射定律和應(yīng)用;

2.反射定律中的“三線共面”的理解和兩種反射現(xiàn)象的應(yīng)用。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

圖片導(dǎo)入：通過多媒體展示一組能顧自行發(fā)光的物體，如：太陽、水母等，以及展示一組不能自行發(fā)光的物體，如：黑板，課桌，鉛筆等，進(jìn)而提問學(xué)生我們能夠看到發(fā)光的物體是因?yàn)榘l(fā)光的物體有光發(fā)出，那么為什么我們能夠看到不自行發(fā)光的物體呢?進(jìn)而引出課題。

環(huán)節(jié)二：新課講授

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出：本身不發(fā)光的物體，由于光照射到物體表面時(shí)，總有一部分光會(huì)被物體表面反射回來，這些光線又進(jìn)入人眼，就會(huì)被看到。

教師總結(jié)：這就是光的反射現(xiàn)象(板書標(biāo)題)

教師詢問：這個(gè)過程遵循什么規(guī)律?

(一)探究光的反射規(guī)律

1.根據(jù)畫出的光路圖，介紹與光的反射中的幾個(gè)專業(yè)術(shù)語：

(1)、入射光線、反射光線

(2)、入射點(diǎn)：光入射到鏡面上的點(diǎn)。

(3)、法線：過入射點(diǎn)，垂直于鏡面的直線

(4)、入射角i：入射光線與法線的夾角

(5)、反射角r：反射光線與法線的夾角

2.探究實(shí)驗(yàn)

【提出問題】光的反射遵循什么規(guī)律?

【假設(shè)與猜想】兩角相等不相等、三線共面不共面。

【實(shí)驗(yàn)】教師演示：讓入射光線沿著硬紙板入射，觀察硬紙板上得到的反射光線，再將有反射光線的半個(gè)硬紙版向后轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察光屏上是否有反射光線。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：將半圓形的量角器作為光屏，垂直置于平面鏡上，改變?nèi)肷涔饩€的方向(做3次)，觀察反射光線的方向怎樣改變，反射角和入射角的大小有什么規(guī)律?

【收集數(shù)據(jù)】多次實(shí)驗(yàn)測量反射角和入射角進(jìn)行表格填寫觀察數(shù)據(jù)關(guān)系。

【分析論證】綜合以上實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及總結(jié)一下光的反射規(guī)律

【得出結(jié)論】光的反射定律，即：在反射現(xiàn)象中，三線共面，兩線分居，兩角相等(光的反射定律)

3.光路可逆

再次演示：讓光逆著反射光線射到鏡面上，發(fā)現(xiàn)光路可逆

(二)鏡面反射和漫反射

教師提問，同學(xué)們可以看到反光的玻璃，在上課時(shí)各個(gè)方向的同學(xué)都能夠看到黑板的知識(shí)，這是為什么呢?繼而引出鏡面反射和漫反射，畫出其示意圖：