應(yīng)用英語認(rèn)知心得體會(huì)(優(yōu)秀9篇)

心得體會(huì)可以促使我們不斷進(jìn)行自我反省和審視，并且發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。在寫心得體會(huì)時(shí)，要注意語言流暢，用詞準(zhǔn)確，避免使用生硬和教條的表達(dá)方式。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。

應(yīng)用英語認(rèn)知心得體會(huì)篇一

英語是我們重要的溝通工具，在很多場合都需要用到，如出國旅游、與外國客戶交流、參加國際會(huì)議等等。為了更好地掌握英語應(yīng)用技能，我參加了一次英語應(yīng)用技能培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我深刻領(lǐng)悟到了英語應(yīng)用技能的重要性，也獲得了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

第二段：培訓(xùn)中的收獲。

在這次培訓(xùn)中，我收獲頗豐。首先是詞匯的積累。在日常生活中，我們經(jīng)常接觸到各類英文單詞，但要想掌握這些單詞的含義和用法，僅僅通過閱讀還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。培訓(xùn)中，我們通過老師的講解和練習(xí)，掌握了更多的單詞，并且可以熟練使用它們。

其次是語法的掌握。語法是英語的基礎(chǔ)，掌握好語法能夠使我們更好地理解英文。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了一些常用的語法規(guī)則和句型，比如復(fù)合句、并列句等等。這些知識(shí)點(diǎn)的掌握，讓我寫英文句子更加得心應(yīng)手。

第三段：培訓(xùn)中的挑戰(zhàn)。

盡管在培訓(xùn)中有不少收獲，但是培訓(xùn)中也存在一些挑戰(zhàn)。首先是聽力難度較大。在英語聽力方面，對于我們非英語專業(yè)出身的人來說，還是有一定難度的。尤其是在聽一些口音比較重的人講話時(shí)，需要仔細(xì)辨別。

其次是語言環(huán)境的缺失。我們身處的環(huán)境是中文環(huán)境，英語的使用比較少。這樣一來，即使在這次培訓(xùn)中學(xué)到的專業(yè)術(shù)語和句型，回到日常生活中也不一定能用到，所以需要我們平時(shí)多加練習(xí)。

第四段：培訓(xùn)的啟示。

通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了自己在英語應(yīng)用技能方面的不足，也發(fā)現(xiàn)了進(jìn)一步提高的方向。首先，要多練習(xí)聽力和口語。聽力和口語是英語交流的兩大核心，只有在這兩方面有所提高，才能更好地應(yīng)對在實(shí)際生活中遇到的語言難題。

其次，要構(gòu)建一個(gè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果，只有在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們才能更快、更好地學(xué)會(huì)英語。

第五段：結(jié)論。

通過這次培訓(xùn)，我對英語應(yīng)用技能有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也清楚了進(jìn)一步提高的方法，這對我今后的英語學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用都有很大幫助。在這里，也向老師和同學(xué)們表示感謝，感謝他們的幫助和支持。希望將來能有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語，提高自己的語言水平。

應(yīng)用英語認(rèn)知心得體會(huì)篇二

教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣尤為重要,但目前的大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣,個(gè)別的學(xué)生對英語甚至采取的是拒絕的'態(tài)度,因此恰當(dāng)?shù)剡x用游戲,將游戲和英語教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情和英語水平并啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維.

作者：李鵬作者單位：張家口市機(jī)械工業(yè)學(xué)校,075000刊名：科學(xué)與財(cái)富英文刊名：sciences&wealth年，卷(期)：2010“”(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)恰當(dāng)游戲應(yīng)用策略

應(yīng)用英語認(rèn)知心得體會(huì)篇三

在大學(xué)學(xué)習(xí)的四年里，我選擇了英語專業(yè)作為我的主修方向。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對英語專業(yè)有了更深刻的認(rèn)知，并積累了一些寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將就我對英語專業(yè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和分享。

第一段：初入英語專業(yè)，擁有一腔熱血。

剛開始學(xué)習(xí)英語專業(yè)的時(shí)候，我滿懷憧憬和熱情。我認(rèn)為學(xué)習(xí)英語可以讓自己與世界緊密相連，打開更廣闊的發(fā)展空間。在專業(yè)基礎(chǔ)課程中，我將重點(diǎn)放在了英語的聽說讀寫四個(gè)方面的訓(xùn)練上。通過大量的背誦和練習(xí)，我逐漸掌握了一些基本的語言表達(dá)能力。

第二段：深入學(xué)習(xí)，感受英語的魅力所在。

隨著學(xué)習(xí)的深入，我開始接觸到了英語專業(yè)更為系統(tǒng)和專業(yè)的課程。例如詞匯學(xué)、語法學(xué)、翻譯理論等。通過這些課程的學(xué)習(xí)，我對英語中的詞匯和語法結(jié)構(gòu)有了更全面的認(rèn)識(shí)，也開始慢慢領(lǐng)悟英語的魅力所在。當(dāng)我能夠用準(zhǔn)確的詞匯和流利的語法表達(dá)自己的思想時(shí)，我感到一種獨(dú)特的成就感和滿足感。

第三段：實(shí)踐中的成長與進(jìn)步。

除了課堂學(xué)習(xí)，實(shí)踐是提高英語水平的重要途徑之一。在大學(xué)期間，我參與了很多英語角和演講比賽。通過與其他專業(yè)或外教進(jìn)行交流，我不僅鍛煉了自己的口語表達(dá)能力，也拓寬了自己的視野。在一次次的演講比賽中，我重新感受到了自己學(xué)習(xí)英語的初衷和動(dòng)力，也收獲了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和反思。

第四段：專業(yè)發(fā)展與未來規(guī)劃。

作為一名英語專業(yè)的學(xué)生，我深知專業(yè)發(fā)展的重要性。隨著全球化的進(jìn)程，英語已經(jīng)成為溝通的橋梁。未來，我希望自己能夠在英語相關(guān)的職業(yè)領(lǐng)域有所拓展。無論是從事翻譯工作、教育工作還是媒體工作，我都想要將我的英語技能發(fā)揮到極致，用自己的專業(yè)知識(shí)和能力為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

第五段：全球視野，終生學(xué)習(xí)。

通過學(xué)習(xí)英語專業(yè)，我逐漸形成了一種全球視野。我了解到不同國家和地區(qū)的文化差異和語言特點(diǎn)，也可以更好地融入國際交流中。同時(shí)，英語專業(yè)的學(xué)習(xí)也使我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語是一個(gè)終身的過程。無論是從事翻譯、教育還是其他相關(guān)工作，都需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的知識(shí)和技能。

總結(jié)：通過幾年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對英語專業(yè)有了深刻的認(rèn)知和體會(huì)。學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了應(yīng)對考試，更是為了提高自己的綜合素質(zhì)和拓展未來的發(fā)展空間。未來，在英語專業(yè)的道路上，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和不斷提升自己，為實(shí)現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗。

應(yīng)用英語認(rèn)知心得體會(huì)篇四

隨著全球化的加深和信息技術(shù)的發(fā)展，英語已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的一部分。作為一種世界通用語言，掌握好英語不僅僅是一門語言技能，更是提高個(gè)人競爭力的重要手段。我在學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的過程中，積累了一些心得體會(huì)，讓我受益良多。

首先，堅(jiān)定信心是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。英語作為一門外語，對很多人來說是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。然而，只要我們有堅(jiān)定的信心和正確的學(xué)習(xí)方法，就一定能夠攻克難關(guān)。在學(xué)習(xí)英語的過程中，我一直堅(jiān)信自己可以掌握好這門語言，并且不斷鼓勵(lì)自己在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)要有耐心和恒心。通過這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，我可以更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，并不斷提高自己的英語水平。

其次，多聽多說是提高口語的有效方法。在學(xué)習(xí)英語的過程中，口語是最需要重視和訓(xùn)練的方面。而要提高口語能力，就需要多聽多說。我經(jīng)常通過聽材料錄音和跟讀模仿的方法來提高自己的口語表達(dá)能力。同時(shí)，利用各種機(jī)會(huì)與他人用英語進(jìn)行交流也是非常重要的。我參加各種英語角活動(dòng)，與外教進(jìn)行交流，通過實(shí)踐鍛煉自己的口語技能。通過堅(jiān)持不懈的努力，我的口語表達(dá)能力得到了明顯的提高。

再次，堅(jiān)持閱讀是擴(kuò)大詞匯量的有效途徑。英語的詞匯量對于我們正確理解和運(yùn)用英語至關(guān)重要。因此，要想掌握好英語，就必須努力擴(kuò)大詞匯量。在我學(xué)習(xí)英語的過程中，我養(yǎng)成了每天閱讀英文文章的習(xí)慣。通過不斷地閱讀，我不僅能夠?qū)W到更多的單詞和短語，還能了解更多的英文表達(dá)方式和習(xí)慣用法。通過閱讀，我不僅提高了自己的閱讀理解能力，也為自己的寫作和口語能力提供了更好的素材。

此外，利用互聯(lián)網(wǎng)資源加深學(xué)習(xí)效果。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們可以利用各種在線學(xué)習(xí)資源來提高英語水平。我善于利用各類學(xué)習(xí)應(yīng)用和在線課程來加強(qiáng)自己的英語學(xué)習(xí)。通過這些資源，我可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)還提供了一種與全球范圍內(nèi)的英語學(xué)習(xí)者交流的平臺(tái)，我可以通過這種交流了解不同語境下的英語使用和表達(dá)方法。利用互聯(lián)網(wǎng)資源，我能夠更加自主地學(xué)習(xí)和提高自己的英語技能。

總之，在學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的過程中，堅(jiān)定信心，多聽多說，堅(jiān)持閱讀以及利用互聯(lián)網(wǎng)資源這些方法給了我很大的幫助。通過不斷地努力，我相信我能夠更好地運(yùn)用英語，提高自己的競爭力，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再次提醒自己，“相信自己，堅(jiān)持不懈”是成功的關(guān)鍵。

應(yīng)用英語認(rèn)知心得體會(huì)篇五

第一段：引言（200字左右）。

視覺應(yīng)用場景認(rèn)知是一門涉及人類視覺和計(jì)算機(jī)視覺的交叉領(lǐng)域，它的目標(biāo)是讓計(jì)算機(jī)能夠像人一樣理解并處理一個(gè)視覺場景中的各種信息。在過去幾年中，隨著深度學(xué)習(xí)技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用，視覺應(yīng)用場景認(rèn)知的研究也日益活躍起來。在我參加的一次數(shù)據(jù)科學(xué)競賽中，我深刻體會(huì)到了這門學(xué)科的重要性和挑戰(zhàn)性。本文將分享我在這個(gè)領(lǐng)域中的心得體會(huì)。

視覺應(yīng)用場景認(rèn)知首先要解決的問題就是場景中各個(gè)物體的識(shí)別和定位。這個(gè)問題在計(jì)算機(jī)視覺領(lǐng)域中被稱為目標(biāo)檢測。深度學(xué)習(xí)技術(shù)的發(fā)展，尤其是卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，為目標(biāo)檢測帶來了新的突破，從而推動(dòng)了視覺應(yīng)用場景認(rèn)知的發(fā)展。在實(shí)際應(yīng)用中，視覺應(yīng)用場景認(rèn)知還要解決圖像分割、場景理解、行為識(shí)別等問題，需要綜合應(yīng)用多種技術(shù)手段。

第三段：實(shí)踐體會(huì)（400字左右）。

在數(shù)據(jù)科學(xué)競賽中，我們需要從一組包含多張圖片的數(shù)據(jù)集中，識(shí)別并定位其中的物體。具體來說，我們需要訓(xùn)練一個(gè)深度學(xué)習(xí)模型，使其能夠自動(dòng)識(shí)別和定位圖片中的物體。這需要我們對數(shù)據(jù)集進(jìn)行分析和處理，選擇合適的模型結(jié)構(gòu)和參數(shù)，使用適當(dāng)?shù)膬?yōu)化算法，并對模型進(jìn)行正確性和有效性的測試。在實(shí)踐過程中，我深刻意識(shí)到了深度學(xué)習(xí)技術(shù)的靈活性和強(qiáng)大性，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了模型訓(xùn)練和優(yōu)化過程中的困難和挑戰(zhàn)。

第四段：技術(shù)的應(yīng)用前景（200字左右）。

視覺應(yīng)用場景認(rèn)知有著廣泛的應(yīng)用前景，特別是在人機(jī)交互、智能家居、智能交通等領(lǐng)域。例如，在智能家居中，可以利用視覺應(yīng)用場景認(rèn)知技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)識(shí)別和定位家里的家具和設(shè)備，同時(shí)根據(jù)場景的變化，自動(dòng)調(diào)節(jié)燈光和溫度等參數(shù)，提高家居的智能化程度。相信未來這個(gè)領(lǐng)域還會(huì)有更多的創(chuàng)新和應(yīng)用。

第五段：總結(jié)（200字左右）。

視覺應(yīng)用場景認(rèn)知是一門涉及深度學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)視覺、機(jī)器學(xué)習(xí)等多個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的交叉學(xué)科，具有重要的研究和應(yīng)用前景。在實(shí)踐中，我們需要不斷地嘗試和優(yōu)化算法，深入理解數(shù)據(jù)和模型的本質(zhì)，才能取得更好的效果。相信在不久的將來，視覺應(yīng)用場景認(rèn)知技術(shù)將會(huì)有更加廣泛的應(yīng)用，為我們的生活帶來便捷與智能。

應(yīng)用英語認(rèn)知心得體會(huì)篇六

近幾年來，隨著教育制度、教學(xué)手段的不斷改進(jìn)，以及一些先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)設(shè)備的引入，我國的英語教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)有了很大提高。而且國家也在不斷為教育事業(yè)的發(fā)展增加投入，為英語教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，目前我國的英語教學(xué)中，有些問題的存在還較為普遍，這在一定程度上阻礙了整體教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

1．學(xué)生對英語教學(xué)認(rèn)識(shí)不足。

有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國很多學(xué)生對英語的認(rèn)識(shí)并不充分，這體現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的兩大方面。在英語學(xué)習(xí)內(nèi)容上，不少學(xué)生認(rèn)為英語就是單純的聽說讀寫，只要掌握了這四項(xiàng)基本技能，自己的英語就是很好的；在英語學(xué)習(xí)目的上，很多學(xué)生的目的并不明確，他們大多數(shù)學(xué)英語只是為了應(yīng)付考試，認(rèn)為將來在工作中很少用到英語，學(xué)習(xí)英語沒什么用，還有學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語完全是浪費(fèi)時(shí)間。對英語學(xué)習(xí)的這種認(rèn)識(shí)導(dǎo)致了我國很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語都停留在相當(dāng)膚淺的層面，是以考試為目的的學(xué)習(xí)。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語言，我國大多數(shù)學(xué)生對英語的掌握程度普遍較低。許多學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較差，一來跟不上老師教學(xué)的進(jìn)度，二來對老師所講內(nèi)容的理解存在困難，于是對英語的學(xué)習(xí)熱情很低，課后的學(xué)習(xí)也缺乏自覺性，自學(xué)能力不足，導(dǎo)致英語的學(xué)習(xí)一直止步不前，以致更加沒有學(xué)習(xí)熱情，久而久之，這無疑形成了一種惡性循環(huán)。對于部分比較長、不容易記憶但又比較重要的英文單詞，稍微積極點(diǎn)的學(xué)生會(huì)采用死記硬背的辦法來記憶，而不太積極的學(xué)生則直接選擇了放棄。不論是死記硬背還是放棄，對英語教學(xué)的效果和質(zhì)量都是不利的。究其原因是因?yàn)樗麄兌紱]有將英語與生活關(guān)聯(lián)起來，形成英語的生活化教學(xué)。如果能加強(qiáng)這些單詞與生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)其在實(shí)際生活中可以怎樣運(yùn)用，則可以幫助學(xué)生加深對它們的理解，也自然而然地加深了記憶。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不高，也是阻礙我國英語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升的一大原因，也是學(xué)生在英語課上走神、開小差等情況出現(xiàn)的主要原因之一。

3．師資力量缺乏。

目前許多學(xué)校在招聘英語教師時(shí)，一味地注重教師的學(xué)歷高低，而忽略了對其專業(yè)實(shí)踐能力和綜合技能的考察。而英語教學(xué)質(zhì)量的好壞恰恰更多依賴的是教師的專業(yè)實(shí)踐能力和綜合技能等素質(zhì)，而非其學(xué)歷的高低。此外，還有一部分教師的教學(xué)觀念相對而言比較傳統(tǒng)，認(rèn)為只需要按照教材的步驟，按部就班地講完每一章節(jié)即完成了教學(xué)任務(wù)，卻忽略了學(xué)生的接受程度如何。太過重視教材中的知識(shí)，而忽略了與實(shí)際生活相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對知識(shí)實(shí)際運(yùn)用的能力不足。

4．生活素材缺失。

教師在英語教學(xué)中通常很少會(huì)引入生活化的教學(xué)素材，與生活實(shí)踐的聯(lián)系并不大。多數(shù)情況下，生活素材引用的缺失，讓教師與學(xué)生之間的互動(dòng)更少，教師只是單純地對教材上的理論知識(shí)進(jìn)行講授，而缺少對學(xué)生主動(dòng)性的引導(dǎo)，這種教學(xué)方式也是課改中所不提倡的。這種教學(xué)模式通常造成的'情形是，教師上課費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生卻積極性不高，上課玩手機(jī)、走神的較多。這主要是因?yàn)檎麄€(gè)英語的教學(xué)過程，都沒有將教學(xué)與生活聯(lián)系起來，即課堂上缺少情景教學(xué)。所以，如果能夠在英語教學(xué)過程中，多引入一些生活化的素材，讓學(xué)生去還原一些教材中的對話情景等，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、英語生活化教學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

所謂學(xué)習(xí)風(fēng)格，是指學(xué)生在掌握和記憶新知識(shí)時(shí)更傾向采用的方式。它是一種相對穩(wěn)定的指標(biāo)，能夠反映學(xué)生怎樣察覺，怎樣與周圍的環(huán)境互動(dòng)并做出回應(yīng)。生活化教學(xué)提倡將教學(xué)還原到實(shí)際生活當(dāng)中，施行生活化教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓自己的生活化教學(xué)策略發(fā)揮效用。所以，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的了解是尤為重要的。

1．視覺型學(xué)習(xí)擁有這類學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，在日常的學(xué)習(xí)過程中，更傾向于通過眼睛的觀察來獲取知識(shí)，他們更喜歡用一些直觀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，使用一些制作精美的ppt、圖片、教學(xué)視頻等可能會(huì)更吸引他們的注意力。

2．聽覺型學(xué)習(xí)對這類學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生來說，他們喜歡通過雙耳來接收信息，相比老師播放ppt、教學(xué)視頻等，他們會(huì)更傾向于老師的講解和與同學(xué)的討論，喜歡帶有交流的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

3．動(dòng)覺型學(xué)習(xí)擁有這類學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，會(huì)更喜歡通過具體的實(shí)踐活動(dòng)和動(dòng)手演練來獲取知識(shí)。在英語教學(xué)中，如果教師能夠提供一些對教材中一些場景進(jìn)行模擬再現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這類學(xué)生是很喜歡參加的，比如模擬教材中的一些情景對話等。

1．將學(xué)生教學(xué)活動(dòng)還原為生命活動(dòng)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是教學(xué)的主體，而學(xué)生是在教師的帶動(dòng)下進(jìn)行知識(shí)接納的客體。然而，生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，使得整個(gè)教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)明顯增加。英語課堂上，學(xué)生和老師將各自的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)都融入到英語知識(shí)的學(xué)習(xí)與講授當(dāng)中，這才是英語生活化教學(xué)的真諦。在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過安排一些學(xué)生能夠聽到、看到、接觸到的生活場景，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如學(xué)習(xí)一些和商品、交易有關(guān)的課程時(shí)，就可以讓學(xué)生模擬超市購物的過程，讓學(xué)生分別扮演導(dǎo)購、顧客、收銀員等角色來進(jìn)行現(xiàn)場模擬；學(xué)習(xí)和體育相關(guān)的課程時(shí)，不妨在課堂上播放一些體育賽事的解說視頻，當(dāng)然，視頻中的解說語言是英文，然后再由教師總結(jié)解說中出現(xiàn)了哪些學(xué)生需要掌握的新詞匯等等，這樣的方式豈不是比枯燥的講解更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。類似這樣的教學(xué)思路還有很多，都值得英語教師們引用和借鑒。

2．創(chuàng)造生活化情景和氛圍。

在大多數(shù)英語教學(xué)過程中，學(xué)生往往無法走出固有的漢語思維，比如在讓學(xué)生翻譯句子時(shí)，很容易聽到“中式英語”的出現(xiàn)。其實(shí)，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡量營造一種英文氛圍和生活化情景。盡量不要使用中文，營造出一種英語交流氛圍，讓大家模擬一些生活場景，比如一家人在吃晚餐時(shí)的交流、周末在公園散步時(shí)的交流等等，講不同的內(nèi)容，就可以模擬不同的場景、看不同的ppt、視頻等。在這種充滿樂趣、輕松愉快的模擬活動(dòng)中，學(xué)生既可以對新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行理解與鞏固，又可以帶動(dòng)課堂的氣氛，讓大家的注意力更為集中。

3．增加生活化的激勵(lì)元素。

曾經(jīng)有一個(gè)研究調(diào)查學(xué)生為什么容易沉迷游戲，結(jié)果顯示，其中最大的原因就是許多游戲能夠給玩家?guī)砑磿r(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，比如殺一個(gè)boss，就能立刻得到獎(jiǎng)勵(lì)的裝備，金幣和經(jīng)驗(yàn)的提升等，這會(huì)讓玩家得到短暫的滿足和快感，從而更迷戀進(jìn)一步操作，獲得更大的獎(jiǎng)勵(lì)。而學(xué)習(xí)與玩游戲相比，之所以無法引起大多數(shù)學(xué)生的興趣，就是因?yàn)樗摹蔼?jiǎng)勵(lì)”并不是即時(shí)的，比如學(xué)習(xí)英語，對一個(gè)零基礎(chǔ)學(xué)生來說，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，也許只能做到掌握一些基本詞匯和句型，離熟練運(yùn)用英語進(jìn)行交流還差得很遠(yuǎn)，短時(shí)間內(nèi)看不到較大的成果，學(xué)生潛意識(shí)里就不太會(huì)對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的興趣。但這又是無法改變的，因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)的確不是短時(shí)間內(nèi)就能取得多大成果的。所以，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就需要教師能夠適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生鼓勵(lì)。并且，在進(jìn)行一些內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，不妨多給學(xué)生講解一些生活中存在的具有勵(lì)志作用的真人真事，比如講和商品、交易相關(guān)的內(nèi)容，就可以講一些白手起家的商界名人，講和體育相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，就可以講一些知名的體育名人成功背后的那些故事等。

4．重視與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，往往是教師主導(dǎo)整個(gè)課堂，并且在課后，學(xué)生主要是完成教師布置相關(guān)的作業(yè)，很少有學(xué)生會(huì)在課后的生活中堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)和使用英語的。為了讓英語教學(xué)與學(xué)生課后的生活聯(lián)系到一起，教師不妨將一些教學(xué)任務(wù)以小組的形式安排下去，讓學(xué)生分組進(jìn)行相關(guān)資料的收集、進(jìn)行討論、制作ppt等，最后再分組到課堂上進(jìn)行匯報(bào)。類似這樣的方式，可以讓學(xué)生更多的參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且通過完成這樣的任務(wù)，大家能夠收獲同心協(xié)力做一件事的喜悅。當(dāng)然，課后安排的這類任務(wù)難度對學(xué)生來說不可太高，不要占用他們太多時(shí)間，并且趣味性盡量大一些。隨著全球一體化的出現(xiàn)，我國跟外國的合作越來越多，各行業(yè)對所需人才的英語水平的要求也越來越高。

三、結(jié)語。

掌握好英語，無疑會(huì)提升學(xué)生自身的競爭力。同時(shí)，提高我國英語教學(xué)的整體質(zhì)量，也是每一位英語教師和教育工作者的職責(zé)所在。希望本文的研究，能夠?yàn)槲覈挠⒄Z課堂教學(xué)方式提供一種新思路，讓英語知識(shí)的傳播更貼近實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)英語語言的工具作用。

應(yīng)用英語認(rèn)知心得體會(huì)篇七

第一段：引言（100字）。

在學(xué)習(xí)英語的過程中，我們不僅要掌握基本的語法和詞匯，還需要進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，提高語言交流能力。而英語認(rèn)知實(shí)訓(xùn)正是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，通過參與各種實(shí)際場景的模擬，我深刻地體會(huì)到了語言的力量和應(yīng)用的重要性。

第二段：優(yōu)勢（200字）。

英語認(rèn)知實(shí)訓(xùn)的最大優(yōu)勢在于提供了一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，幫助學(xué)生從語法意識(shí)上加深對英語的理解。通過模擬各種場景，如商務(wù)談判、旅行溝通等，我們可以將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，并通過實(shí)踐不斷修正自己的語言表達(dá)方式。此外，實(shí)訓(xùn)還提供了互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，讓我們能夠在團(tuán)隊(duì)合作中共同成長，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并從其他同學(xué)中獲得啟發(fā)和幫助。

第三段：挑戰(zhàn)（200字）。

在實(shí)訓(xùn)中，我也遇到了不少挑戰(zhàn)。首先是對話時(shí)的緊張感，因?yàn)榫毩?xí)的場景往往是模擬真實(shí)情景，需要與“客戶”進(jìn)行角色扮演，這對于我來說是一種挑戰(zhàn)。其次，詞匯量和語法應(yīng)用方面的不足也是制約我表達(dá)能力的一大問題，有時(shí)我會(huì)遇到詞窮或者說話結(jié)構(gòu)不夠流利的情況。另外，時(shí)間的限制也給我加大了壓力，需要在有限的時(shí)間內(nèi)快速思考并作出回應(yīng)。

第四段：收獲（300字）。

雖然面臨種種挑戰(zhàn)，但通過英語認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，我也獲得了很多收獲。首先，我學(xué)會(huì)了溝通能力和表達(dá)能力，在與他人進(jìn)行對話時(shí)更加自信和流利。這幫助我更好地與他人交流，不畏懼語言障礙，愿意承擔(dān)與他人的交流任務(wù)。其次，我學(xué)到了實(shí)際應(yīng)用英語的技巧和竅門，比如仔細(xì)傾聽、用簡潔明了的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)等。最后，我也認(rèn)識(shí)到詞匯量的重要性，通過實(shí)踐中的不斷積累和使用，我的詞匯量得到了豐富和提高。

第五段：反思與展望（300字）。

通過這次英語認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到語言的應(yīng)用與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，也意識(shí)到自己在語言運(yùn)用方面的不足之處。在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)不斷努力提高自己的語言表達(dá)能力，加強(qiáng)對語法知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且積極參與各種實(shí)際應(yīng)用活動(dòng)，提升自己的語言能力。同時(shí)，我還會(huì)不斷拓展自己的詞匯量，積累更多的實(shí)用詞匯，以應(yīng)對不同場景下的語言要求。我相信，通過不懈的努力與實(shí)踐，我會(huì)越來越自信地運(yùn)用英語，與更多的人進(jìn)行交流與合作。

總結(jié)（100字）。

通過英語認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到語言的力量和應(yīng)用的重要性，以及自身在語言表達(dá)方面的不足。通過與他人的互動(dòng)交流，不斷修正和提高自己的語言表達(dá)能力，我獲得了溝通能力和實(shí)際應(yīng)用英語的技巧。在以后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，提高自己的語言水平，不斷擴(kuò)充詞匯量，以更好地應(yīng)對實(shí)際生活中的語言交流需求。

應(yīng)用英語認(rèn)知心得體會(huì)篇八

作為一名英語愛好者，我一直在不斷學(xué)習(xí)和提高自己的英語應(yīng)用技能。最近，我參加了一次英語應(yīng)用技能培訓(xùn)，其中獲得了不少收獲，特在此分享我的心得體會(huì)。

此次培訓(xùn)是由一家專業(yè)的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的，主要內(nèi)容圍繞英語應(yīng)用技能進(jìn)行。在培訓(xùn)過程中，老師們從語音、語法、口語、寫作等方面講解了英語的應(yīng)用技巧，并且提供了很多實(shí)用的學(xué)習(xí)方法和工具。此外，還有很多互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)員們更好的適應(yīng)英語應(yīng)用的實(shí)際場景。

第二段：靈活運(yùn)用語法。

在課堂上，我學(xué)到了如何靈活運(yùn)用英語語法。之前，我認(rèn)為只要掌握了英語的基礎(chǔ)語法規(guī)則，寫作和口語就應(yīng)該無往而不利。但是在老師的講解下，我明白了語法是為了表達(dá)，不是為了遵守規(guī)則。我們要盡可能的運(yùn)用各種語法結(jié)構(gòu)和元素，讓自己的表達(dá)更加地清晰、準(zhǔn)確、流暢。

第三段：提高口語應(yīng)用能力。

此次培訓(xùn)還對我的口語應(yīng)用能力提供了很大的幫助。在走進(jìn)培訓(xùn)教室的第一天，老師就讓我們在小組里用英語互相介紹，并在會(huì)話交流中快速發(fā)現(xiàn)我們的口語弱點(diǎn)。此外，老師還根據(jù)我們每個(gè)人的口語層次，組織了適合我們的口語練習(xí)活動(dòng)，真正抓住了我們不同階段的痛點(diǎn)，讓口語練習(xí)事半功倍。

第四段：提升寫作技巧。

在這次培訓(xùn)中，我還學(xué)到了提升寫作技巧的方法。老師注重講解如何組織文章、如何提高文體和句型的多樣性，還有如何讓自己的觀點(diǎn)更加有力、更加有說服力。我學(xué)到了如何套用常用的論證方法和技巧，從而在寫作中讓文章結(jié)構(gòu)更加緊湊，思路更加清晰，讓讀者也更容易理解。

在此次培訓(xùn)中，我不僅收獲了技能上的提高，還獲得了新的學(xué)習(xí)方法。語言學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，重要的是我們不能只停留在基礎(chǔ)層面，而應(yīng)該不斷地跨越階段。通過這次培訓(xùn)，我更清晰地認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)語言這一方面，只有不斷地挑戰(zhàn)自己，提高自己，才能更好地應(yīng)對英語的實(shí)際應(yīng)用場景。我感到非常感激這次培訓(xùn)，它為我提供了更廣闊的視野，讓我更深入地認(rèn)識(shí)到語言學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和樂趣。我相信，這次學(xué)習(xí)將對我的未來學(xué)習(xí)和工作都有積極的影響，我將繼續(xù)保持不斷學(xué)習(xí)和探索的精神，持續(xù)提高自己的英語應(yīng)用技能。

應(yīng)用英語認(rèn)知心得體會(huì)篇九

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，越來越多的教育者意識(shí)到改革教學(xué)方法對于當(dāng)下教育的重要性，英語作為一門語言學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新對于英語教學(xué)質(zhì)量的提高、對于學(xué)生英文水平和綜合素養(yǎng)的提升都起著至關(guān)重要的作用，本文就一種新的學(xué)習(xí)模式元認(rèn)知策略在高中英語閱讀理解中的應(yīng)用做出淺析，以期對同行有一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：元認(rèn)知策略；學(xué)習(xí)策略；高中英語；閱讀理解；應(yīng)用

閱讀理解在高中英語中占據(jù)著重要的地位，因?yàn)橛⒄Z閱讀理解就是英語在實(shí)際應(yīng)用中的一個(gè)縮影，高中生通過閱讀理解的學(xué)習(xí)，一方面可以拓展學(xué)生的詞匯量，從而通過閱讀的練習(xí)增強(qiáng)他們應(yīng)用英語語言知識(shí)的機(jī)會(huì)和能力，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生對于英語語篇的分析能力、理解能力以及信息獲取的能力，最終還能增加他們對于國外優(yōu)秀英文的欣賞能力；總之，高中英語閱讀理解的學(xué)好對于學(xué)生學(xué)好英語這門學(xué)科起著決定性的作用。然而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，比如教師“填鴨式”教學(xué)、學(xué)生不求理解只管不停的讀文章或者已經(jīng)理解清楚了還繼續(xù)不停的閱讀文章等等，都無法滿足現(xiàn)代的英語教育，因此教師及學(xué)生應(yīng)該及時(shí)的改變傳統(tǒng)的教育方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，尋找或者創(chuàng)新新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)策略，來真正提升高中英語的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績的提高，元認(rèn)知就是一種經(jīng)過論證對于學(xué)習(xí)英語等語言學(xué)科更加有效的學(xué)習(xí)策略，元認(rèn)知就是在事物本身上認(rèn)知的認(rèn)知，也就是說元認(rèn)知是一個(gè)人關(guān)于自身認(rèn)知過程的知識(shí)和產(chǎn)物，或一切與之相關(guān)的東西，因此，它對于高中生英語閱讀理解的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。

（一）在精讀前做好充分的預(yù)讀

元認(rèn)知策略中重要的一個(gè)元素就是在閱讀過程中，能對閱讀的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的思考和理解，因此需要高中英語教師積極的應(yīng)用元認(rèn)知策略中的預(yù)讀，在課前或者正式學(xué)習(xí)課本內(nèi)容之前，讓學(xué)生自己先對本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的閱讀文章部分進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)，讓他們對于所學(xué)的文章在腦海中有一定認(rèn)知，也就是了解了這節(jié)課中文章的大致意思和結(jié)構(gòu)框架，也可以同時(shí)讓學(xué)生熟悉文章中的一些語境，獲取到里面包含的關(guān)鍵知識(shí)信息，在接下來的精度過程中，學(xué)生本身腦海中就已經(jīng)對于文章的大致語義有了一定的認(rèn)知，學(xué)生可以在之前的認(rèn)知上進(jìn)行再認(rèn)知，讓學(xué)生在精度過程中直接找到所需要的有用信息并記憶下來，這樣運(yùn)用元認(rèn)知策略中預(yù)讀的方法，可以讓英語的閱讀理解教育事半功倍，也可以積極提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的積極性、主動(dòng)性和興趣，也可以非常直觀的提升高中英語的教學(xué)質(zhì)量，可以說是一舉兩得的好方法。比如在人教版高三必修五英語書中的一節(jié)課“unit 3 life in the future”，高中英語教師不應(yīng)該直接上來就按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，領(lǐng)著學(xué)生就讀這篇文章，這樣的教學(xué)方式只會(huì)讓摸不著頭腦的學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)望而卻步，從而造成跟不上教師的上課節(jié)奏，厭惡英語閱讀課的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該直接將學(xué)習(xí)的主角交給學(xué)生，給足他們自學(xué)的時(shí)間，讓他們自己先對本節(jié)課中的閱讀部分“first impressions”進(jìn)行預(yù)讀，這樣學(xué)生可以大體了解到文章的意思，讓學(xué)生自己先理解到這是主人公李強(qiáng)寫給父母的一封信，主要內(nèi)容就是自己坐著可以穿越到未來的太空艙進(jìn)行了外面世界的探索，并把自己和朋友在旅行中的所知所見都一一告訴了父母，這樣學(xué)習(xí)在閱讀到一些關(guān)鍵詞的時(shí)候，可以對自己已經(jīng)形成的記憶、理解等認(rèn)知進(jìn)行再記憶、再理解；可見運(yùn)用元認(rèn)知策略中預(yù)讀學(xué)習(xí)策略，讓高中生在英語閱讀理解的學(xué)習(xí)過程中，對自己所認(rèn)知的內(nèi)容進(jìn)行再認(rèn)知，增加學(xué)習(xí)的效率，提升了教學(xué)的質(zhì)量。

（二）在閱讀中做好自我提問和監(jiān)控

元認(rèn)知策略中另一個(gè)重要的元素就是在英語閱讀過程中的自我提問和自我監(jiān)控，自我提問這種學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到高中英語閱讀理解中，可以有效的幫助學(xué)生更加清晰的了解到文章的內(nèi)容和寫作目的，讓學(xué)生帶著問題在閱讀過程中，更加集中注意力，去尋找關(guān)鍵的信息來解答心中的疑問，而自我監(jiān)控這種學(xué)習(xí)策略則可以有效地檢測自身的閱讀是否達(dá)到既定的目標(biāo)，一方面是在閱讀過程中監(jiān)控自己的閱讀進(jìn)程，看自己先前預(yù)測的文章中心思想是否偏離實(shí)際文章的本質(zhì)內(nèi)容，如果有一定的偏離應(yīng)該根據(jù)所讀到的文章內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的修正，另一方面是在閱讀整個(gè)文章后進(jìn)行自我檢驗(yàn)，看自己讀完整個(gè)文章所收獲的信息是否達(dá)到最初定的目標(biāo)。比如在人教版高二英語必修三中的一節(jié)課“unit 2 healthy eating”，在這節(jié)課中的閱讀文章“come and eat here”中，學(xué)生可以通過題目意思就可以設(shè)置一些問題，快到這里來用餐，在閱讀這篇文章之前，學(xué)生可以設(shè)置如下自我提問，文章中會(huì)有哪些食物名稱，會(huì)不會(huì)有一些食物的組成或者做法，會(huì)不會(huì)提到一些食物對于身體健康狀況的影響等等，讓學(xué)生在實(shí)際閱讀到這篇文章中，一邊理解文章的實(shí)際表達(dá)意思，一邊尋找自己設(shè)置問題的答案，然后再對自己的閱讀思路進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，及時(shí)修正閱讀思考方向，最終準(zhǔn)確的達(dá)到理解這篇文章的目的。因此，在高中英語閱讀中及時(shí)的運(yùn)用自我提問和監(jiān)控策略，可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的效果。

通過應(yīng)用元認(rèn)知這種高效的學(xué)習(xí)方法，可以讓高中生將英語閱讀的學(xué)習(xí)變得更加有趣，讓學(xué)生可以更加主動(dòng)、積極的去學(xué)習(xí)這門語言學(xué)科，也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用元認(rèn)知策略這種有效的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)其它日常生活中遇到的問題。

[1]周汝照.淺析在高中英語閱讀教學(xué)中元認(rèn)知策略的應(yīng)用路徑[j].英語教師，2016（08）.

[2]唐靜.元認(rèn)知策略在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用途徑[j].信息化建設(shè)，2016（01）：177.

[3]徐飄萍.高中英語閱讀中元認(rèn)知策略運(yùn)用現(xiàn)狀的研究[d].華中師范大學(xué)，2016.