我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

有關(guān)培養(yǎng)年青干部成才心得體會一

2、多措并舉，創(chuàng)優(yōu)人才發(fā)展環(huán)境。作為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、環(huán)境建設(shè)相對落后的山區(qū)地市，要以更靈活的政策，更大的投入，創(chuàng)優(yōu)人才發(fā)展環(huán)境來吸引人，留住人。

一是創(chuàng)優(yōu)生活環(huán)境。加強(qiáng)城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如加大公共交通投入，方便人才出行，尤其是要加強(qiáng)工業(yè)園區(qū)娛樂、健身等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，豐富人才業(yè)余生活。

二是創(chuàng)優(yōu)政策環(huán)境。在制定政策時，充分研究人才自身實(shí)際情景和人才發(fā)揮聰明才智所需的物質(zhì)條件，做到人盡其才，才盡其用。如逐步建立突出業(yè)績導(dǎo)向的人才評價制度，鼓勵人才苦干、實(shí)干。

三是創(chuàng)優(yōu)人才工作品牌。加大力度創(chuàng)立人才“綠色家園”行動計(jì)劃品牌，突出為人才成長發(fā)展、作用發(fā)揮、權(quán)益保障供給優(yōu)質(zhì)、高效、便捷服務(wù)，構(gòu)成“一條龍”服務(wù)，著力構(gòu)筑溫馨和諧的“人才綠色家園”，為人才解決后顧之憂。

3、完善機(jī)制，構(gòu)建上下協(xié)調(diào)的人才工作大格局。

一是建立人才工作目標(biāo)考評職責(zé)制。按照黨政主要負(fù)責(zé)同志抓“第一要務(wù)”和“第一資源”的要求，改善和完善黨政領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部人才工作目標(biāo)職責(zé)制考核辦法，把招才引智、人才培養(yǎng)和發(fā)揮人才作用情景作為‘硬指標(biāo)’納入考核資料，切實(shí)把人才工作擺上重要位置。

二是充分發(fā)揮市委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組作用。市委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組要在市委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步健全市委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組工作制度，及時研究并統(tǒng)籌解決工作中的重大問題，支持和保證組織部門、各有關(guān)部門、人民團(tuán)體等各方面充分發(fā)揮職能作用，協(xié)調(diào)一致開展工作。

三是充分發(fā)揮組織部門的牽頭抓總作用。明確組織部門牽頭抓總的職職責(zé)務(wù)，建立完善組織工作、干部工作與人才工作統(tǒng)籌運(yùn)行機(jī)制。加強(qiáng)組織部門人才工作人員自身建設(shè)，進(jìn)一步建立健全組織部門的人才工作內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)，配強(qiáng)工作力量。四是有力推進(jìn)有關(guān)部門各司其職、密切配合。研究出臺《中共龍巖市委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組及成員單位職責(zé)和工作規(guī)則》，明確人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位職責(zé)。各有關(guān)部門要根據(jù)職責(zé)分工，制定具體實(shí)施規(guī)劃和工作計(jì)劃，分解細(xì)化工作任務(wù)，明確階段性工作重點(diǎn)，落實(shí)具體工作措施，認(rèn)真負(fù)責(zé)地抓好落實(shí)。對職責(zé)明確、應(yīng)承擔(dān)主要職責(zé)的工作，要充分發(fā)揮主體作用，進(jìn)取主動地開展工作，同時充分聽取配合協(xié)助部門的意見，加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)，共同抓好落實(shí);對多個部門共同承擔(dān)或職能交叉、職責(zé)不夠明確的工作，要按照市委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和要求開展工作，做到不缺位、不越位、不錯位。五是充分發(fā)揮企事業(yè)單位的主體作用。要堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，重視發(fā)揮用人單位在人才培養(yǎng)、吸引、使用上的主體作用，加強(qiáng)政策引導(dǎo)、法制保障和工作指導(dǎo)，不斷提高各用人單位人才開發(fā)的水平，加大對人才工作的投入。

有關(guān)培養(yǎng)年青干部成才心得體會二

青年教師是一所學(xué)校的生力軍，青年教師的專業(yè)成長將直接影響著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。我按學(xué)校要求積極開展師徒結(jié)對工作，培養(yǎng)高中政治青年教師，使他們成為我校教育教學(xué)生力軍，教學(xué)骨干。我擔(dān)任過李惠、張書華等教師的指導(dǎo)老師，我深知自己肩上的責(zé)任，在自身不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取的同時，與青年教師一起互相幫助，共同進(jìn)步。我按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，對青年教師進(jìn)行下列方面的指導(dǎo)。

一、制定計(jì)劃，培養(yǎng)和指導(dǎo)目的明確

每學(xué)期開學(xué)初制定培養(yǎng)和指導(dǎo)計(jì)劃，要求自己在政治思想，師德行為，教育教學(xué)諸方面做出楷模。每周共同探討教育、教學(xué)的有關(guān)問題，包括探討教材內(nèi)容、教法、學(xué)法指導(dǎo)，典型例題。指導(dǎo)青年教師備課、上課，進(jìn)行教法指導(dǎo)，充分了解學(xué)生，在備課中要求能備學(xué)生，根據(jù)不同班級的情況進(jìn)行備課、上課，達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果為目的。每周至少聽一節(jié)課，及時評課，查找不足，制訂改進(jìn)措施，切實(shí)幫助其提高課堂效率。加強(qiáng)對教學(xué)基本功的指導(dǎo)，包括語言表達(dá)能力、解題能力、組織教學(xué)能力，板書和教學(xué)能力。

二、進(jìn)行課前備課指導(dǎo)，確保準(zhǔn)備充分。首先講備課的要點(diǎn)，要求把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，弄清教學(xué)目的、學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)及注意的問題，深入鉆研教材，抓做重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，滲透思想教育同時要全面了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)注重因材施教。在教學(xué)方法上注重創(chuàng)新，恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代化教學(xué)手段。

三、指導(dǎo)青年教師認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)知識，教給學(xué)生一碗水教師要有自來水。要求青年教師利用業(yè)余時間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化自身專業(yè)水平。平時督促其加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使其具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識。建議結(jié)合所教專業(yè)，精選高質(zhì)量的教育教學(xué)專業(yè)書籍和報刊作為輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、鼓勵青年教師認(rèn)真積極上好校級課，并能積極參加校級以上各類評優(yōu)課、觀摩課、示范課、公開課為自身爭取鍛煉的舞臺。

五、指導(dǎo)青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握現(xiàn)代新課標(biāo)精神。積極推進(jìn)課程改革，不斷更新自己的觀念，力求在新課改中有所創(chuàng)新有所提高。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，今后我將更加努力與他們攜手共進(jìn)。

有關(guān)培養(yǎng)年青干部成才心得體會三

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，高校責(zé)無旁貸，為了幫忙畢業(yè)生提升本事，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新已勢在必行。

高等學(xué)校培養(yǎng)人才是根據(jù)所制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)目標(biāo)對人才培養(yǎng)活動具有調(diào)控、規(guī)范和導(dǎo)向作用。所以，要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，首先要定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。

多年以來，西方先進(jìn)國家早已對高等教育提出了改革措施，這不但豐富了人才培養(yǎng)目標(biāo)，也使其呈現(xiàn)出多樣化的人才培養(yǎng)趨向。在國內(nèi)，當(dāng)前大眾化教育背景下，各校也開始以社會需求和產(chǎn)業(yè)調(diào)整為基礎(chǔ)開始審視和改革人才培養(yǎng)模式，完成了從單一的專業(yè)技術(shù)人才向“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)本事、高素質(zhì)”的人才轉(zhuǎn)變。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多樣性決定了人才培養(yǎng)目標(biāo)的多樣性，高校的定位不一樣，人才培養(yǎng)目標(biāo)也不盡相同。對于高水平研究型大學(xué)，因其具有優(yōu)秀的教育、師資、學(xué)科及生源，應(yīng)擔(dān)負(fù)起精英教育的職責(zé)。對于教學(xué)研究型大學(xué)而言，則應(yīng)以其教學(xué)與科研并重的優(yōu)勢，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定在精英與大眾并舉。以大眾化教育為主體，對優(yōu)質(zhì)生源在優(yōu)秀學(xué)科上培養(yǎng)精英人才，也就是說更多的應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。

高校人才培養(yǎng)資料的改革要立足于的學(xué)科專業(yè)、課程體系的改革大膽創(chuàng)新。從世界知名大學(xué)的學(xué)科發(fā)展來看，更趨向于融合邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科、綜合學(xué)科的專業(yè)設(shè)置。他們更重視基礎(chǔ)課程，重視通識教育、專業(yè)培養(yǎng)次之。我國學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置存在著很多問題。如盲目追求學(xué)校規(guī)模，專業(yè)數(shù)量、熱門專業(yè)，導(dǎo)致這些專業(yè)特色不明顯，畢業(yè)生缺乏的競爭優(yōu)勢，出現(xiàn)就業(yè)困難。所以，高校應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對人才的需要，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整改革專業(yè)設(shè)置和課程體系。在學(xué)科結(jié)構(gòu)的調(diào)整上要加快對傳統(tǒng)學(xué)科的改造。加大應(yīng)用學(xué)科和高新技術(shù)學(xué)科的發(fā)展，建立與社會需求相互適應(yīng)的新型學(xué)科結(jié)構(gòu)。在課程設(shè)置方面應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，對傳統(tǒng)的學(xué)科設(shè)置進(jìn)行改革。主要體此刻：

第一，把“就業(yè)”特色體此刻課程體系設(shè)置中來，一般來說，高校采用的課程體系基本上都是由公共基礎(chǔ)課，學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課組成。對于這些院校來說，應(yīng)當(dāng)把改革的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實(shí)際本事上，一方面，以市場為導(dǎo)向，增設(shè)應(yīng)用型、技能型實(shí)踐性強(qiáng)的課程。經(jīng)過增設(shè)選修課和實(shí)踐課來拓寬學(xué)生的視野。完善大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。提高大學(xué)生的實(shí)踐動手本事，另一方面，把就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃納入課程體系中來，為學(xué)生供給包括就業(yè)心理、職業(yè)規(guī)劃、面試技巧、人際交往技巧等方面的訓(xùn)練。

第二，課程設(shè)置綜合化、新興化。當(dāng)今，科技發(fā)展既高度分化。又趨向綜合，各學(xué)科廣泛交叉，相互滲透，復(fù)合型人才已經(jīng)越來越受單位的重視和青睞。為了適應(yīng)這一要求，高校在構(gòu)建課程體系時要有計(jì)劃的增設(shè)一些具有交叉性、綜合性具有時代特征的課程，保證培養(yǎng)出來的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)廣泛又系統(tǒng)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化牽動著就業(yè)市場的變化，那些新領(lǐng)域、朝陽產(chǎn)業(yè)在迅猛發(fā)展，急需一批優(yōu)秀人才，高校要運(yùn)用戰(zhàn)略性和發(fā)展性眼光，集中教育資源，重點(diǎn)開設(shè)、支持此類專業(yè)建設(shè)，不斷更新課程資料，滿足新興學(xué)科對人才的需要。

第三，課程體系建設(shè)尋求辦學(xué)特色，首先，高校應(yīng)確立學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，辦學(xué)理念，明確本校的市場定位。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)區(qū)域發(fā)展的需要和自身的辦學(xué)條件，調(diào)整課程體系，進(jìn)取尋求本校的辦學(xué)特色，構(gòu)成優(yōu)勢學(xué)科，利用特色專業(yè)大大提升學(xué)校的社會影響力，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

第四，將社會實(shí)踐納入課程體系。社會實(shí)踐活動室大學(xué)生進(jìn)取成才健康成才的有效途徑，是大學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，當(dāng)前用人單位實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)入制已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)的一道坎。沒有工作經(jīng)驗(yàn)也成為大學(xué)生的一個軟肋。而社會實(shí)踐正是對此的一個有效補(bǔ)充。經(jīng)過社會實(shí)踐大學(xué)生科院有效的了解我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，將書本知識有機(jī)的社會實(shí)際相互結(jié)合。將社會實(shí)踐納入課程體系后，必須程度上強(qiáng)制的培養(yǎng)了大學(xué)生的動手本事、實(shí)踐本事、團(tuán)隊(duì)合作本事。

第五，課程體系設(shè)置嘗試校企合作。應(yīng)對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化的挑戰(zhàn)和要求，高校的人才培養(yǎng)模式逐漸的從封閉走向開放，企業(yè)越來越多的參與到了人才培養(yǎng)中，訂單式的人才培養(yǎng)模式在不斷推出。構(gòu)成了校企共建的課程體系。高校教師越來越多的走上實(shí)際崗位，越來越多的學(xué)校要求教師要具有雙師資格，企業(yè)的一些有經(jīng)驗(yàn)的管理人員也走進(jìn)了高校走進(jìn)了課堂，也參與了課程改革和設(shè)置，雙方互利共贏。

教育教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐本事的呼聲中，培養(yǎng)時代需要的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才，必須對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行大膽改革，對高校原有的教學(xué)和管理方式進(jìn)行改革。

首先著力改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。第一，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則從知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橐饬x建構(gòu)的幫忙者、促進(jìn)者。在現(xiàn)有條件下盡力彌補(bǔ)大班教學(xué)的缺陷，改變過去千篇一律的課堂講授教學(xué)方法，實(shí)行開放式教學(xué)，突出創(chuàng)新本事的培養(yǎng)和學(xué)生個性的培養(yǎng)、幫忙學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。開展啟發(fā)式討論式教學(xué)。第二，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，經(jīng)過案例和情景教學(xué)法進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的技能性和針對性和操作性。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作本事。第三，利用各種輔助手段教學(xué)。

其次在管理方式上應(yīng)繼續(xù)完善學(xué)分制，我國從20世紀(jì)80年代就倡導(dǎo)學(xué)分制，但大多數(shù)高校并未做到嚴(yán)格實(shí)行。高校應(yīng)給與學(xué)生自由的選課權(quán)。鼓勵學(xué)生按照自我的主觀愿望和客觀需求，跨專業(yè)、跨院系選課。學(xué)分制給與了學(xué)生個性發(fā)展的機(jī)會，所以高校要不斷的進(jìn)行完善，提高教學(xué)管理質(zhì)量。

人才評價方式是衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，我國高校應(yīng)以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，完善多元化、綜合性的人才選拔評價機(jī)制。一要建立合理、科學(xué)的人才評價體系。要確立以本事為導(dǎo)向的評價標(biāo)準(zhǔn)。

一向以來，我國高?；静捎玫膰?yán)進(jìn)寬出的模式，大學(xué)生只要上大學(xué)一般都能順利畢業(yè)。這種模式的弊端顯而易見。高校所以要作出以下改革：

首先轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，從過去惟學(xué)歷文憑的人才評價標(biāo)準(zhǔn)向重本事素質(zhì)轉(zhuǎn)變，完善人才評價標(biāo)準(zhǔn)，要重點(diǎn)突出綜合素質(zhì)和專業(yè)本事的考查。其次增加實(shí)踐類考評與完善大學(xué)生素質(zhì)拓展，以上兩類都能有效的增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐本事。

當(dāng)前，高校應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以系統(tǒng)化的職業(yè)指導(dǎo)課程為基礎(chǔ)，以職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)技能培養(yǎng)為特色，以高水平的職業(yè)輔導(dǎo)講座為補(bǔ)充，以多樣化的就業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)為輔助，以專業(yè)化的師資隊(duì)伍建設(shè)為保障，以多元化的社會資源為支持，進(jìn)取推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作體系化建設(shè)。

高等學(xué)校的中心任務(wù)是培養(yǎng)社會需要的各種人才，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)校面向社會辦學(xué)，畢業(yè)生面向社會就業(yè)，這就要求學(xué)校能根據(jù)社會的實(shí)際要求，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，改革人才的培養(yǎng)模式，樹立正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的飛速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在不斷調(diào)整和變化，直接導(dǎo)致對人才的需求結(jié)構(gòu)的變化，對人才的素質(zhì)建設(shè)提出了更高的要求，要求高等院校及時獲取人才需求信息，并經(jīng)過就業(yè)信息反饋，將社會及用人單位對畢業(yè)生的評價和對學(xué)校專業(yè)設(shè)置等意見及時的供給給學(xué)校決策層，改革人才培養(yǎng)模式。

高等學(xué)校的就業(yè)中心應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系社會、圍繞專業(yè)、圍繞產(chǎn)業(yè)，有計(jì)劃針對畢業(yè)生求職禮儀、畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益保護(hù)、職業(yè)生涯規(guī)劃等資料開展就業(yè)指導(dǎo)課程，并不斷豐富課程資料、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，從不一樣角度幫忙學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、做好求職擇業(yè)前的準(zhǔn)備。在幫忙學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，學(xué)生的個性化顯現(xiàn)的尤為明顯，這就要求高校在開展宏觀就業(yè)指導(dǎo)的同時，也必須對學(xué)生開展有針對性的“一對一”個性化指導(dǎo)。尤其是“多困弱勢群體”，給予了特殊的關(guān)注，幫忙他們解決就業(yè)中的實(shí)際問題。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化、專家化建設(shè)。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的專家化建設(shè)，提高就業(yè)指導(dǎo)工作者的理論水平和指導(dǎo)技能。

當(dāng)然，高校要準(zhǔn)確定位，制定貼合社會需求、貼合學(xué)校辦學(xué)特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式還任重道遠(yuǎn)。需要高校和社會的一齊努力，才能真正培養(yǎng)出綜合本事強(qiáng)的人才，也才能真正的解決畢業(yè)生的就業(yè)率。