我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
描寫(xiě)課堂實(shí)踐作業(yè)心得體會(huì)初中及感悟一
以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高、科學(xué)發(fā)展為宗旨,以貫徹落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議和《國(guó)家教育中長(zhǎng)期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為主線,以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心,以“校本革命”和“三師”教育為抓手,以創(chuàng)建高效的教學(xué)模式為重點(diǎn),以全面提升教師學(xué)科教學(xué)和駕馭新課堂能力為保障,落實(shí)教學(xué)規(guī)范,開(kāi)展教學(xué)研究,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,創(chuàng)新課堂模式,提高課堂效益,促進(jìn)全縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量快速提升。
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圍繞全市“強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動(dòng),根據(jù)我縣課堂教學(xué)改革確立的“遞進(jìn)創(chuàng)新、示范引領(lǐng)、以點(diǎn)帶面、重點(diǎn)突破、整體推進(jìn)”工作思路,把高效課堂建設(shè)分為三個(gè)階段,20xx年開(kāi)展的“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng)是推進(jìn)實(shí)施階段,20xx年開(kāi)展“新課堂創(chuàng)建年”活動(dòng)為提高增效階段,到20xx年為總結(jié)提升階段,努力實(shí)現(xiàn)高效課堂建設(shè)“一年打基礎(chǔ),兩年大提升,三年上水平”目標(biāo)。
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(一)著力打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、樂(lè)于奉獻(xiàn)、充滿活力的“新教師”
將“十心立師德、十力提師能、十氣修師表”的“三師”教育與課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),推進(jìn)理念革命,引導(dǎo)廣大教師積極探索教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律,廣泛吸納先進(jìn)教育教學(xué)理念,自覺(jué)摒棄教師本位的課堂觀、知識(shí)本位的教學(xué)觀、分?jǐn)?shù)本位的質(zhì)量觀,全面樹(shù)立以服務(wù)為核心的價(jià)值觀、以學(xué)生為主體的角色觀、以發(fā)展為標(biāo)尺的效益觀。以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo),進(jìn)一步完善廣大教師的學(xué)科知識(shí)體系,提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)審美素養(yǎng),提高教師踐行先進(jìn)教育教學(xué)理念的能力,駕馭新課堂的能力,形成教壇新秀-教學(xué)能手-學(xué)科帶頭人-特級(jí)教師-名師的五級(jí)骨干教師梯隊(duì)。
(二)努力構(gòu)建民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的“新課堂”
新課堂是以教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律為遵循,以先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教育教學(xué)方法為引領(lǐng),以基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育為導(dǎo)向,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師科學(xué)引領(lǐng)為手段,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益和學(xué)生發(fā)展最大化為目標(biāo)的課堂。新課堂是指教師采用多種有效的教學(xué)方式和手段,打破傳統(tǒng)教學(xué)依序進(jìn)行的課堂結(jié)構(gòu)、“一講到底”的教學(xué)方式、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式、單調(diào)乏味的課堂氛圍,使課堂教學(xué)處于教師精講、善導(dǎo)、巧評(píng),學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、優(yōu)學(xué),氛圍民主、和諧、開(kāi)放、愉悅的狀態(tài)之中,逐步形成快樂(lè)課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂。
新課堂要突出八方面新特點(diǎn):一是新內(nèi)涵。新課堂不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能是否提高,還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是否愉悅、學(xué)習(xí)的方法是否科學(xué)、情感態(tài)度和價(jià)值觀是否同步得到健康發(fā)展。二是新設(shè)計(jì)。新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要重點(diǎn)圍繞學(xué)生怎么學(xué),制定學(xué)案和教案,要求根據(jù)學(xué)生學(xué)情,課前充分備課、精心預(yù)設(shè),課中巧妙點(diǎn)撥、靈活駕馭,課后及時(shí)反思、不斷完善。三是新形式。新課堂要求變“教材”為“學(xué)材”,變“講堂”為“學(xué)堂”,教師變“演員”為“導(dǎo)演”,切實(shí)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上。四是新結(jié)構(gòu)。新課堂在結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)預(yù)習(xí)指導(dǎo)、展示點(diǎn)撥、檢測(cè)反饋等基本環(huán)節(jié),精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化整合教學(xué)流程,更多地賦予學(xué)生參與課堂活動(dòng)的權(quán)利,切實(shí)落實(shí)學(xué)生主體地位。五是新關(guān)系。新課堂要求師生處于一種平等、信任、理解的狀態(tài),從而構(gòu)建平等、合作、民主、和諧、互動(dòng)、融洽的新型師生關(guān)系。六是新氛圍。新課堂追求和諧、活躍、有序的教學(xué)環(huán)境,鼓勵(lì)教師充滿智慧、洋溢激情、體現(xiàn)魅力地教,學(xué)生自主地、愉悅地、探索地學(xué),從而營(yíng)造出充滿笑聲、掌聲、歡呼聲的課堂氛圍。七是新效益。新課堂要體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)高效的特征。優(yōu)質(zhì),即三維目標(biāo)在和諧、活躍、愉悅的教學(xué)氛圍中達(dá)成;高效,即在最短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生最大的教學(xué)效益。八是新文化。新課堂文化是在對(duì)現(xiàn)有課堂文化提煉基礎(chǔ)上形成的,能夠賦予課堂以生活意義和生命價(jià)值的精神內(nèi)涵。
(三)探索創(chuàng)建學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、集中展示、反饋達(dá)標(biāo)的“新模式”
各鄉(xiāng)校要在學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,積極探索適合學(xué)校實(shí)際的新課堂模式,全面推進(jìn)創(chuàng)建新課堂模式工作。重點(diǎn)要將洋思、杜浪口、永威等地先進(jìn)的課堂教學(xué)模式,結(jié)合我縣教育實(shí)際,通過(guò)有機(jī)整合,形成具有本校特色,適合校情、學(xué)情,不斷提升教育質(zhì)量的課堂教學(xué)新模式,也就是在全縣教師能夠熟練運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)典型學(xué)校和優(yōu)秀教師不斷創(chuàng)新,形成學(xué)校特色、學(xué)科特色和教師個(gè)人的教學(xué)特色,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與質(zhì)量提升的高效統(tǒng)一。同時(shí),要廣泛借鑒全國(guó)各地涌現(xiàn)出的成功課堂教學(xué)模式,不僅要學(xué)習(xí)其課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程、教學(xué)實(shí)施、環(huán)境設(shè)置等外顯內(nèi)容,而且要深入研究其內(nèi)部完善的管理和保障措施,挖掘其背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上,各學(xué)校要有計(jì)劃地組織基本掌握新課堂教學(xué)技能的優(yōu)秀老師,按照適合本校、本年級(jí)、本學(xué)科特點(diǎn)要求,嘗試運(yùn)用于課堂教學(xué)。
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(一)宣傳發(fā)動(dòng)階段(20xx年3月20日前)
召開(kāi)全縣中小學(xué)“新課堂創(chuàng)建年”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì),傳達(dá)全市“強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動(dòng)意見(jiàn),印發(fā)“新課堂創(chuàng)建年”活動(dòng)實(shí)施方案,動(dòng)員全縣中小學(xué)積極行動(dòng)起來(lái),成立機(jī)構(gòu),制訂方案,抓好落實(shí),強(qiáng)力推進(jìn)。各鄉(xiāng)校組織教師精讀全國(guó)教育工作會(huì)議精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,深入領(lǐng)會(huì)《“校本革命”行動(dòng)綱領(lǐng)》,在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中反思,在反思中內(nèi)化,促進(jìn)教育教學(xué)理念的不斷更新,把理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),把完善教學(xué)理念與強(qiáng)化素質(zhì)教育理念結(jié)合起來(lái),把轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式與深化素質(zhì)教育“十個(gè)一”活動(dòng)結(jié)合起來(lái),把強(qiáng)力提升教師育人能力與全面增強(qiáng)學(xué)校文化育人功能結(jié)合起來(lái),把創(chuàng)建新課堂與創(chuàng)建特色學(xué)校結(jié)合起來(lái),做到有機(jī)統(tǒng)一、融會(huì)貫通,進(jìn)一步構(gòu)建和形成屬于自身的辦學(xué)理念、教學(xué)理念和課程理念等。
(二)師資培訓(xùn)階段(20xx年3月20日―6月30日)
以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為目標(biāo),以提升新課堂駕馭能力為重點(diǎn),分層次、分學(xué)科、分專題、分批次開(kāi)展教師培訓(xùn),形成教師業(yè)務(wù)素質(zhì)在創(chuàng)建新課堂活動(dòng)中提升、新課堂在教師素質(zhì)提升中創(chuàng)建的良好局面。一是選拔優(yōu)秀教師參加全市組織的中小學(xué)各學(xué)科教師培訓(xùn),培養(yǎng)一批新課堂“種子”教師;二是骨干教師駕馭新課堂能力培訓(xùn),圍繞新課堂教學(xué)的基本涵義、基本特征、基本原則、基本要素、基本方法等,通過(guò)名師課堂教學(xué)觀摩和專家引領(lǐng),提升教師對(duì)新課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、理解,提高教師駕馭新課堂能力,培養(yǎng)一批新課堂教學(xué)骨干教師;三是學(xué)科帶頭人帶題研修培訓(xùn)。以新課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題為研修課題,采取進(jìn)名校、請(qǐng)名師等多種方式,組織學(xué)科帶頭人開(kāi)展專題研修。研修培訓(xùn)實(shí)行過(guò)程管理,為每個(gè)參訓(xùn)教師建立培訓(xùn)檔案,并將研訓(xùn)課題成果轉(zhuǎn)化情況列入本人和學(xué)校績(jī)效考核目標(biāo)。兩年培訓(xùn)期滿后,對(duì)考核為優(yōu)秀,創(chuàng)建新課堂能力較高且發(fā)揮良好示范作用的教師,推薦為市特級(jí)教師、骨干教師,并予以獎(jiǎng)勵(lì),培養(yǎng)一批有效實(shí)施新課堂的學(xué)科帶頭人,帶動(dòng)全縣各學(xué)科教師提升新課堂駕馭和創(chuàng)建能力。四是搭建教師交流平臺(tái)。圍繞課程教材、課堂教學(xué)、教育科研等實(shí)踐問(wèn)題,開(kāi)設(shè)骨干教師大講臺(tái),舉行師能標(biāo)兵大比武活動(dòng),同時(shí),通過(guò)舉辦新課堂論壇、教師公開(kāi)課、教學(xué)競(jìng)賽等多種形式的活動(dòng),為廣大教提供新課堂教學(xué)交流互動(dòng)的平臺(tái)。
描寫(xiě)課堂實(shí)踐作業(yè)心得體會(huì)初中及感悟二
通過(guò)12月9日的化學(xué)教研會(huì)觀摩學(xué)習(xí),就如何打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“高效課堂”,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劥譁\的體會(huì)。
所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展“高效課堂”研討,其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高:減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
“高效課堂”主要研討兩大方面,即教師與學(xué)生,也就是教與學(xué),是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識(shí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維。有了正確的思維方法,理解得快,接受得快,記憶的也牢固。平常我們談備課,既要備教材、教法,又要備學(xué)生、學(xué)法,如何備學(xué)生?那就是要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)、思維和接受能力。所以“高效課堂”研討,必須首先肯定這兩個(gè)方面,即教師如何教,學(xué)生如何學(xué)。二者有機(jī)結(jié)合,才能出高效。
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1、充分的課前準(zhǔn)備
我們知道,沒(méi)有準(zhǔn)備的課堂是放任的,也是雜亂無(wú)章的,必然也是低效的。要向這四十五分鐘要效率,充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。首先一定不要放過(guò)書(shū)本,現(xiàn)在高考很多內(nèi)容來(lái)源于課本,設(shè)置習(xí)題時(shí),要保證課堂。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),而不是面面俱到,不要胡子眉毛一把抓;體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處,重點(diǎn)加以突破;合理地講練,每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。
2、活躍的課堂狀態(tài)
只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài),我認(rèn)為,這就是一節(jié)高效的課,成功的課。教師要靈活運(yùn)用各種教育方法,,在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,教師要明確自己的位置,別剝奪學(xué)生的權(quán)力,要徹底改變“注入式,滿堂灌,教師講,學(xué)生聽(tīng)”,把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。
我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步,更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì),正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
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1.課前預(yù)習(xí)習(xí)慣
預(yù)習(xí)不止是把書(shū)本看看,還要思考一些基本的問(wèn)題:是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系?等等。這樣,聽(tīng)課就有的放矢,會(huì)抓重點(diǎn),攻難點(diǎn),課堂自然就有效了。
2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣
養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)記筆記,做練習(xí)的習(xí)慣。老師提出問(wèn)題時(shí)積極思考,主動(dòng)回答問(wèn)題,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師。
3、課后鞏固習(xí)慣:
堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,該記憶的記住了,該理解的理解了,然后再做作業(yè),這樣做題速率就提高了。
如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,再加上教師的充分課堂準(zhǔn)備,我們的課堂教學(xué)一定能高效。
描寫(xiě)課堂實(shí)踐作業(yè)心得體會(huì)初中及感悟三
1、高效為先,效率為重,課課專注,堂堂做主。
2、最有力的回答是行動(dòng),最有效的方法是參與。
3、勤總結(jié)常校正則事無(wú)不達(dá),善反思常就錯(cuò)則人無(wú)敗事。
4、我的課堂我做主,預(yù)習(xí)展示皆精彩。
5、教育要回歸人本,研究人的真諦,掘取人的生命之源。
6、參與就有歡樂(lè),自信就能成功。
7、學(xué)生動(dòng)起來(lái),課堂活起來(lái),效果好起來(lái)。
8、課堂諸君多努力,你我個(gè)個(gè)都稱帝。
9、亮出自我的旗幟,你將成為一道絢麗的風(fēng)景。
10、心動(dòng)不如行動(dòng),躍躍欲試不如親自嘗試;
11、把課堂還給學(xué)生,我的學(xué)習(xí)我做主
12、課堂還給學(xué)生,把課余時(shí)間還給學(xué)生。
13、預(yù)習(xí)展示皆精彩,你爭(zhēng)我搶樂(lè)開(kāi)懷。
14、團(tuán)結(jié)合作深入探究活力澎湃創(chuàng)一流高校課堂;
15、沉默是金難買課堂一分,躍躍欲試不如親身嘗試
16、教改新風(fēng)范,來(lái)自我展現(xiàn)。
17、揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,駛向成功的彼岸;
18、抓機(jī)會(huì),快參與,顯風(fēng)采,真英雄。
19、把握時(shí)機(jī),成就夢(mèng)想;動(dòng)感課堂,我要飛翔。
20、學(xué)生動(dòng)起來(lái),課堂活起來(lái),效果好起來(lái)。
21、我的學(xué)習(xí)我做主
22、課堂大舞臺(tái),人人展風(fēng)采
23、課堂諸君多努力,你我個(gè)個(gè)都稱帝。
24、付出就有收獲,嘗試就能成功。
25、教改之風(fēng)吹滿地,你我夢(mèng)想都實(shí)際。
26、自由展示精彩多,自由飛翔課堂上。
27、九教改春風(fēng)進(jìn)課堂,學(xué)校面貌換新樣。
28、最有力的回答是行動(dòng),最有效的方法是參與。
29、十努力,成功的必備;教改成功的搖籃。
30、預(yù)習(xí)展示皆精彩,你爭(zhēng)我搶樂(lè)開(kāi)懷;
31、僅有充分預(yù)習(xí),才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。
32、課堂因我而精彩,我因課堂而自信。
33、我的課堂我主宰,我的青春我做主;
34、我參與,我歡樂(lè);
35、我的課堂我展示,我的班級(jí)我管理。
36、學(xué)習(xí)的天堂,展現(xiàn)的舞臺(tái)
37、參與就有歡樂(lè),自信就能成功
38、課堂因互動(dòng)而精彩學(xué)生因自主而發(fā)展
39、張揚(yáng)個(gè)性展示自我斗志昂揚(yáng)走精彩人生之路;
40、課堂上沒(méi)有真正的對(duì)與錯(cuò),只要你敢想敢發(fā)言,那你就是最棒的。
41、勇于質(zhì)疑,敢于展示。
42、一萬(wàn)個(gè)決心抵不上一個(gè)實(shí)實(shí)在在的行動(dòng);
43、“三步六段”的三個(gè)重要標(biāo)志:體驗(yàn)性學(xué)習(xí),激勵(lì)性評(píng)價(jià)即時(shí)化管理。
44、成功源于良好的習(xí)慣,習(xí)慣來(lái)自行為養(yǎng)成。
45、把課堂還給學(xué)生(是素質(zhì)教育的期望)我的學(xué)習(xí)我做主
46、進(jìn)入歡樂(lè)新課堂,譜寫(xiě)人生新篇章;
47、高效學(xué)習(xí)獲得的不僅僅是精彩展示的載體還是終身受益的學(xué)習(xí)本事。
48、因?yàn)槲业膮⑴c,我得到了成長(zhǎng);因?yàn)槲业某砷L(zhǎng),我得到了無(wú)比的歡樂(lè)。
49、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為愉快的人生之旅,讓其生命在陽(yáng)光雨露照耀哺育下,舒展張揚(yáng),開(kāi)出絢爛的花朵。
50、僅有充分預(yù)習(xí),才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。
51、學(xué)生動(dòng)起來(lái),課堂活起來(lái),效果好起來(lái)。
52、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,僅有提出問(wèn)題才能分析與解決問(wèn)題,任何創(chuàng)造都是從提出問(wèn)題開(kāi)始的,沒(méi)有問(wèn)題就不可能有創(chuàng)造。
53、團(tuán)結(jié)合作深入探究活力澎湃創(chuàng)一流高校課堂;
54、第一凡是學(xué)生能夠自我完成的事,教師決不替代。
55、我的霸氣無(wú)人敵,歡樂(lè)課堂我稱帝。
56、課堂在于改革,學(xué)生在于成長(zhǎng),成功在于實(shí)踐。
57、展示的機(jī)會(huì)和生命的機(jī)遇一樣抓在手中當(dāng)仁不讓方能成功。
58、自信是成功的起點(diǎn),努力是成功的基石;
59、平庸的教師傳達(dá)知識(shí);水平一般的教師解釋知識(shí);
60、把握參與的今日,成就完美明天,相信自我行,自我才能行;
61、僅有參與才能體驗(yàn),僅有體驗(yàn)才算理解和把握。
62、每節(jié)展示一分鐘,必定改變你一生。
63、預(yù)習(xí)是展示之本,展示是學(xué)習(xí)之魂。
64、學(xué)習(xí)的天堂,展現(xiàn)的舞臺(tái)。
65、好的教師演示知識(shí);偉大的教師鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)
66、鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異,培養(yǎng)他們的批判精神,變教為導(dǎo),變學(xué)為思,以導(dǎo)達(dá)思,促進(jìn)發(fā)展。
67、平庸的教師傳達(dá)知識(shí);水平一般的教師解釋知識(shí);
68、自由展示精彩多,自由飛翔課堂上。
69、第三把期望寄托于課堂,把期望寄托于學(xué)生。
70、鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異,培養(yǎng)他們的批判精神,變教為導(dǎo),變學(xué)為思,以導(dǎo)達(dá)思,促進(jìn)發(fā)展。
71、教育即解放——解放人的潛在本事,促使人的全面發(fā)展。
72、我參與我歡樂(lè)我自信我成功。
73、自強(qiáng),成功的信念;奮斗,成功的基礎(chǔ);
74、團(tuán)結(jié)合作深入探究活力澎湃創(chuàng)一流高校課堂;
75、給我一次機(jī)會(huì),還你一份驚喜;
76、知識(shí)問(wèn)題化,問(wèn)題層次化。
77、抓機(jī)會(huì),快參與,顯風(fēng)采,真英雄。
78、我的課堂我主宰我的人生我把握
79、每節(jié)展示一分鐘,必定改變你一生。
80、把握時(shí)機(jī),成就夢(mèng)想;動(dòng)感課堂,我要飛翔。
81、你追我趕,有識(shí)有膽。
82、張揚(yáng)個(gè)性展示自我斗志昂揚(yáng)走精彩人生之路;
83、以人為本,關(guān)注生命
84、張揚(yáng)個(gè)性,塑造品格,展示自我,成就未來(lái)
85、進(jìn)入新課堂譜寫(xiě)新篇章
86、讓精彩展示成為我們的學(xué)習(xí)方式。
87、教改之風(fēng)吹滿地,你我夢(mèng)想都實(shí)際。
88、生活因充實(shí)而歡樂(lè),課堂因展現(xiàn)而精彩。
89、領(lǐng)先來(lái)自爭(zhēng)鋒,成功源于合作,
90、成功源于良好的習(xí)慣,習(xí)慣來(lái)自行為養(yǎng)成。
91、抓機(jī)會(huì),快參與,顯風(fēng)采,真英雄
92、動(dòng)感課堂我自主,給了我期望,讓我看到成功的曙光。
93、沉默是金難買課堂一分,躍躍欲試不如親身嘗試。
94、課堂諸君多努力,你我個(gè)個(gè)都稱帝。
95、課堂因互動(dòng)而精彩學(xué)生因自主而發(fā)展
96、勤總結(jié)常校正則事無(wú)不達(dá),善反思常就錯(cuò)則人無(wú)敗事。
97、從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生
98、課堂上沒(méi)有真正的對(duì)與錯(cuò),只要你敢想敢發(fā)言,那你就是最棒的。
99、因?yàn)槲业膮⑴c,我得到了成長(zhǎng);因?yàn)槲业某砷L(zhǎng),我得到了無(wú)比的歡樂(lè)。
100、讓精彩展示成為我們的學(xué)習(xí)方式。
101、勤總結(jié)常校正則事無(wú)不達(dá),善反思常糾錯(cuò)則人無(wú)敗事。
102、領(lǐng)先來(lái)自爭(zhēng)鋒,成功源于合作,
103、課堂在于改革,學(xué)生在于成長(zhǎng),成功在于實(shí)踐。
104、我的課堂我主講
105、試一試我能行,比一比我能贏;
106、一萬(wàn)個(gè)決心抵不上一個(gè)實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)(復(fù))。
107、課程實(shí)施改革倡導(dǎo)主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,勤于動(dòng)手,避免過(guò)于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。
108、我的課堂我做主,預(yù)習(xí)展示皆精彩。
109、最有力的回答是行動(dòng),最有效的方法是參與。
110、以人為本,關(guān)注生命
111、預(yù)習(xí)展示皆精彩,你爭(zhēng)我搶樂(lè)開(kāi)懷。
112、參與就有歡樂(lè),自信就能成功
113、我的學(xué)習(xí)我展示;
114、參與就有歡樂(lè),自信就能成功
115、樂(lè)著學(xué),學(xué)著樂(lè)。
116、課堂是學(xué)生展示才華的舞臺(tái)教室是學(xué)生自由求知的殿堂
117、沉默是金難買課堂一分,躍躍欲試不如親身嘗試。
118、讓精彩展示成為我們的學(xué)習(xí)方式
119、課堂因我而精彩,我因課堂而自信。
120、預(yù)習(xí)交流明確目標(biāo)分組合作展現(xiàn)提升穿插鞏固達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
121、成功源于良好的習(xí)慣,習(xí)慣來(lái)自行為養(yǎng)成。
122、動(dòng)感課堂我自主,給了我期望,讓我看到成功的曙光。
123、心動(dòng)不如行動(dòng),躍躍欲試不如親自嘗試
124、團(tuán)結(jié)合作深入探究活力澎湃創(chuàng)一流高校課堂;
125、課堂是自我的,如果被別人占為己有,那還了得。
126、抓機(jī)會(huì),快參與,顯風(fēng)采,真英雄。
127、讓活力燃燒成為我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
128、心動(dòng)不如行動(dòng),躍躍欲試不如親自嘗試;
129、勇于質(zhì)疑,敢于展示。
130、教育的最終目的不是傳授已有的東西,而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái),將生命感和價(jià)值感喚醒。
131、以點(diǎn)頭微笑擁抱鼓掌等激發(fā)歡樂(lè)情緒的方式,更能容易讓學(xué)生成功;
132、二教師愛(ài)崗敬業(yè),傾心教學(xué)
133、參與就有歡樂(lè),自信就能成功。
134、開(kāi)放的課堂是我們心靈放飛的舞臺(tái)。
135、你說(shuō)我講,歡樂(lè)課堂,你爭(zhēng)我論,放飛夢(mèng)想;
136、參與就有歡樂(lè),自信就能成功
137、最有力的回答是行動(dòng),最有效的方法是參與。
138、我的學(xué)習(xí)我做主
139、從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生
140、參與就有收獲,展示就會(huì)成功;
141、付出就有收獲,嘗試就能成功。
142、課堂因我而精彩,我因課堂而自信。
143、成功源于良好的習(xí)慣,習(xí)慣來(lái)自行為養(yǎng)成。
144、我的學(xué)習(xí)我展示;
145、第八書(shū)是學(xué)生學(xué)出來(lái)的,不是教師教出來(lái)的。
146、預(yù)習(xí)展示皆精彩,你爭(zhēng)我搶樂(lè)開(kāi)懷;
147、自強(qiáng),成功的信念;奮斗,成功的基礎(chǔ);
148、多彩課堂,締造期望
149、給我一次機(jī)會(huì),還你一份驚喜
150、沉默是金難買課堂一分,躍躍欲試不如親身嘗試。
151、第二要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,先讓學(xué)生成為課堂的主人。
152、僅有充分預(yù)習(xí),才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。
153、高效為先,效率為重,課課專注,堂堂做主;
154、八認(rèn)真做事只能把事情做對(duì)用心做事才能把事情做好
155、勇于質(zhì)疑,敢于展示
156、沉默是金躍躍難買課堂一分,躍躍欲試不如親身嘗試;
157、我的`課堂我展示,我的班級(jí)我管理
158、我參與我歡樂(lè)我自信我成功。
159、你說(shuō)我講,歡樂(lè)課堂;你爭(zhēng)我搶,放飛夢(mèng)想。
160、我的課堂我主講;
161、讓精彩展示成為我們的學(xué)習(xí)方式。
162、預(yù)習(xí)展示皆精彩,你爭(zhēng)我搶樂(lè)開(kāi)懷。
163、“三步六段”的三個(gè)重要標(biāo)志:體驗(yàn)性學(xué)習(xí),激勵(lì)性評(píng)價(jià)即時(shí)化管理。
164、躍躍欲試不如親自嘗試;
165、學(xué)生因自信而發(fā)展,課堂因活力而精彩
166、探索創(chuàng)新
167、僅有參與才能體驗(yàn),僅有體驗(yàn)才算理解和把握。
168、動(dòng)感課堂我自主,給了我期望,讓我看到成功的曙光。
169、四研而不教則空,教而不研則淺
170、歡樂(lè)學(xué)習(xí),智能并進(jìn),人格健全,和諧發(fā)展。為了更好的明天,我們努力著。
171、課堂是自我的,如果被別人占為己有,那還了得。
172、把握時(shí)機(jī),成就夢(mèng)想;動(dòng)感課堂,我要飛翔。
173、課堂上沒(méi)有真正的對(duì)與錯(cuò),只要你敢想敢發(fā)言,那你就是最棒的。
174、我的課堂我主宰,我的青春我做主;
175、有獨(dú)特思想的人是偉人,能改革創(chuàng)新的學(xué)校是名校。
176、教育的最終目的不是傳授已有的東西,而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái),將生命感和價(jià)值感喚醒。
177、歡樂(lè)課堂,奇思妙想;
178、付出就有收獲,嘗試就能成功。
179、最有力的回答是行動(dòng),最有效的方法是參與。
180、心動(dòng)不如行動(dòng),躍躍欲試不如親自嘗試
181、參與就有歡樂(lè),自信就能成功
182、自由展示精彩多,自由飛翔課堂上。
183、你說(shuō)我講,歡樂(lè)課堂;你爭(zhēng)我搶,放飛夢(mèng)想。
184、我的課堂我主宰,我的人生我把握
185、每節(jié)展示一分鐘,必定改變你一生。
186、預(yù)習(xí)交流明確目標(biāo)分組合作展現(xiàn)提升穿插鞏固達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
187、三勤教善研一絲不茍,深思熟慮百折不饒
188、學(xué)習(xí)的天堂,展現(xiàn)的舞臺(tái)。
189、預(yù)習(xí)展示皆精彩,你爭(zhēng)我搶樂(lè)開(kāi)懷。
190、領(lǐng)先來(lái)自爭(zhēng)鋒,成功源于合作,
191、課堂因互動(dòng)而精彩學(xué)生因自主而發(fā)展
192、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,僅有提出問(wèn)題才能分析與解決問(wèn)題,任何創(chuàng)造都是從提出問(wèn)題開(kāi)始的,沒(méi)有問(wèn)題就不可能有創(chuàng)造。
193、把握參與的今日,成就完美的明天。相信自我行,自我方能行。
194、高效為先,效率為重,課課專注,堂堂做主
195、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為愉快的人生之旅,讓其生命在陽(yáng)光雨露照耀哺育下,舒展張揚(yáng),開(kāi)出絢爛的花朵。
196、第五課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方,不是教師表演的地方。
197、樂(lè)著學(xué),學(xué)著樂(lè)。
198、你說(shuō)我講,歡樂(lè)課堂,你爭(zhēng)我論,放飛夢(mèng)想;
199、歡樂(lè)學(xué)習(xí),智能并進(jìn),人格健全,和諧發(fā)展。為了更好的明天,我們努力著。
200、打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生手腳的做法,遵循現(xiàn)代教育以人為本的理念,給學(xué)生發(fā)展以最大的空間,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事作為教學(xué)的重點(diǎn)。
201、沉默是金難買課堂一分,躍躍欲試不如親身嘗試
202、我學(xué)習(xí),我自主;
203、課堂在于改革,學(xué)生在于成長(zhǎng),成功在于實(shí)踐。
204、僅有經(jīng)過(guò)充分的預(yù)習(xí),學(xué)生才能真正成為課堂的主人。
205、常反思常糾錯(cuò)則人無(wú)敗事
206、我的學(xué)習(xí)我展示;
207、打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生手腳的做法,遵循現(xiàn)代教育以人為本的理念,給學(xué)生發(fā)展以最大的空間,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事作為教學(xué)的重點(diǎn)。
208、以點(diǎn)頭微笑擁抱鼓掌等激發(fā)歡樂(lè)情緒的方式,更能容易讓學(xué)生成功;
209、課堂是自我的,如果被別人占為己有,那還了得。
210、進(jìn)入新課堂譜寫(xiě)新篇章
211、學(xué)生動(dòng)起來(lái),課堂活起來(lái),效果好起來(lái)。
212、一勤總結(jié),常校正,則事無(wú)不達(dá)
213、多彩課堂,締造期望;
214、我參與,我提高,我展示,我提高;
215、多少人為之感嘆,多少人為之自豪,三三六課堂,我歡樂(lè)的地方。
216、參與就有歡樂(lè),自信就能成功。
217、高效學(xué)習(xí)獲得的不僅僅是精彩展示的載體還是終身受益的學(xué)習(xí)本事。
218、歡樂(lè)學(xué)習(xí),智能并進(jìn),人格健全,和諧發(fā)展。為了更好的明天,我們努力著。
219、僅有充分預(yù)習(xí),才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。
220、第十讓笑聲掌聲歡呼聲在課堂上響起。
221、沉默是金難買課堂一分,躍躍欲試不如親身嘗試。
222、我參與我歡樂(lè)我自信我成功
223、知識(shí)問(wèn)題化,問(wèn)題層次化。
224、每節(jié)展示一分鐘,必定改變你一生。
225、自由展示精彩多,自由飛翔課堂上。
226、你爭(zhēng)我辯,歡樂(lè)無(wú)限;
227、合作合作合作沒(méi)有輸家僅有共贏。
228、我的課堂我主宰我的人生我把握
229、把握參與的今日,成就完美的明天。相信自我行,自我方能行。
230、生活因充實(shí)而歡樂(lè),課堂因展現(xiàn)而精彩。
231、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,僅有提出問(wèn)題才能分析與解決問(wèn)題,任何創(chuàng)造都是從提出問(wèn)題開(kāi)始的,沒(méi)有問(wèn)題就不可能有創(chuàng)造。
232、推進(jìn)自主學(xué)習(xí),打造高效課堂
233、歡樂(lè)課堂,任我翱翔;
234、僅有參與才能體驗(yàn),僅有體驗(yàn)才算理解和把握。
235、僅有經(jīng)過(guò)充分的預(yù)習(xí),學(xué)生才能真正成為課堂的主人。
236、亮麗人生大舞臺(tái);課堂展示顯風(fēng)采;
237、學(xué)生動(dòng)起來(lái),課堂活起來(lái),效果好起來(lái)。
238、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為愉快的人生之旅,讓其生命在陽(yáng)光雨露照耀哺育下,舒展張揚(yáng),開(kāi)出絢爛的花朵。
239、我的課堂我主宰我的人生我把握
240、鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異,培養(yǎng)他們的批判精神,變教為導(dǎo),變學(xué)為思,以導(dǎo)達(dá)思,促進(jìn)發(fā)展。
241、你說(shuō)我講,歡樂(lè)課堂;你爭(zhēng)我搶,放飛夢(mèng)想。
242、第六課堂時(shí)間主要是學(xué)生學(xué)習(xí)用的,應(yīng)把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生。
243、寧可充實(shí)過(guò)一分,不愿茫然活一世
244、我的學(xué)習(xí)我展示;
245、預(yù)習(xí)展示皆精彩,你爭(zhēng)我搶樂(lè)開(kāi)懷;
246、自主自信
247、心動(dòng)不如行動(dòng),躍躍欲試不如親自嘗試
248、勇于質(zhì)疑,敢于展示。
249、第四讓學(xué)生表現(xiàn)課堂體驗(yàn)課堂感悟課堂享受課堂。
250、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,僅有提出問(wèn)題才能分析與解決問(wèn)題,任何創(chuàng)造都是從提出問(wèn)題開(kāi)始的,沒(méi)有問(wèn)題就不可能有創(chuàng)造。
251、預(yù)習(xí)的差異決定成績(jī)的優(yōu)劣。
252、躍躍欲試不如親自嘗試今日課堂試牛刀明天世界主沉浮;
253、多少人為之感嘆,多少人為之自豪,三三六課堂,我歡樂(lè)的地方。
254、課堂上沒(méi)有真正的對(duì)與錯(cuò),只要你敢想敢發(fā)言,那你就是最棒的。
255、我的課堂我主宰我的人生我把握
256、教改新風(fēng)范,來(lái)自我展現(xiàn)。
257、得課堂者得教育之天下
258、我的課堂我展示,我的班級(jí)我管理。
259、把握參與的今日,成就完美明天,相信自我行,自我才能行;
260、展示的機(jī)會(huì)和生命的機(jī)遇一樣抓在手中當(dāng)仁不讓方能成功。
261、生活因充實(shí)而歡樂(lè),課堂因展現(xiàn)而精彩。
262、七因材施教丹心一片為人師表滿腔熱血
263、我的課堂我主講;
264、張揚(yáng)個(gè)性展示自我斗志昂揚(yáng)走精彩人生之路;
265、我的課堂我做主,我的人生我把握;
266、勇于質(zhì)疑,敢于展示。
267、最有力的回答是行動(dòng),最有效的方法是參與。
268、參與就能歡樂(lè),自信就能成功;
269、樂(lè)著學(xué),學(xué)著樂(lè)。
270、會(huì)聽(tīng)勤思敢說(shuō)善問(wèn);
271、參與就有歡樂(lè),自信就能成功
272、預(yù)習(xí)展示皆精彩,你爭(zhēng)我搶樂(lè)開(kāi)懷。
273、課堂因我而精彩,我因課堂而自信;
274、課堂是自我的,如果被別人占為已有,那還了得。
275、課堂因互動(dòng)而精彩學(xué)生因自主而發(fā)展
276、課程實(shí)施改革倡導(dǎo)主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,勤于動(dòng)手,避免過(guò)于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。
277、課堂在精彩中展現(xiàn),人生在歡樂(lè)中演繹;
278、第九對(duì)教師充滿期望的學(xué)生是沒(méi)有期望的學(xué)生。
279、勇于質(zhì)疑,敢于展示。
280、得課堂者得教育之天下
281、放飛心靈的翅膀,尋找成功的期望;
282、預(yù)習(xí)交流明確目標(biāo)分組合作展現(xiàn)提升穿插鞏固達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
283、課改是時(shí)代的陽(yáng)光,讓我們有幸沐浴陽(yáng)光,茁壯成長(zhǎng)。
284、五勤細(xì)實(shí)樹(shù)形象,教研改鑄師魂
285、心動(dòng)不如行動(dòng),躍躍欲試不如親自嘗試
286、會(huì)聽(tīng)勤思敢說(shuō)善問(wèn);
287、學(xué)生志存高遠(yuǎn),勤奮學(xué)習(xí)
288、全員互動(dòng)活力互動(dòng)。
289、我參與,我歡樂(lè);
290、領(lǐng)先來(lái)自爭(zhēng)鋒,成功源于合作,
291、教育即解放——解放人的潛在本事,促使人的全面發(fā)展。
292、課堂因我而精彩,我因課堂而自信。
293、沉默是金躍躍難買課堂一分,躍躍欲試不如親身嘗試;
294、僅有參與才能體驗(yàn),僅有體驗(yàn)才算理解和把握。
295、我的課堂我主講
296、因?yàn)槲业膮⑴c,我得到了成長(zhǎng);因?yàn)槲业某砷L(zhǎng),我得到了無(wú)比的歡樂(lè)。
297、我的課堂我展示我的班級(jí)我管理
298、我的霸氣無(wú)人敵,歡樂(lè)課堂我稱帝。
299、躍躍欲試不如親自嘗試今日課堂試牛刀明天世界主沉?。?/p>
300、你爭(zhēng)我辯,歡樂(lè)無(wú)限
301、預(yù)習(xí)的差異決定成績(jī)的優(yōu)劣。
302、張揚(yáng)個(gè)性展示自我斗志昂揚(yáng)走精彩人生之路;
303、課堂因我而精彩,我因課堂而自信。
304、教改新風(fēng)范,來(lái)自我展現(xiàn)。
305、預(yù)習(xí)展示皆精彩,你爭(zhēng)我搶樂(lè)開(kāi)懷;
306、你追我趕,有識(shí)有膽。
307、領(lǐng)先來(lái)自爭(zhēng)鋒,成功源于合作,
308、抓機(jī)會(huì),快參與,顯風(fēng)采,真英雄。
309、好的教師演示知識(shí);偉大的教師鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)
310、預(yù)習(xí)展示皆精彩,你爭(zhēng)我搶樂(lè)開(kāi)懷;
311、今日我為母校驕傲,明天母校為我自豪
312、學(xué)生因自信而發(fā)展,課堂因活力而精彩
313、一萬(wàn)個(gè)決心抵不上一個(gè)實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)(復(fù))。
314、讓精彩展示成為我們的學(xué)習(xí)方式。
315、抓機(jī)會(huì),快參與,顯風(fēng)采,真英雄。
316、學(xué)習(xí)的天堂,展現(xiàn)的舞臺(tái)。
317、我的霸氣無(wú)人敵,歡樂(lè)課堂我稱帝。
318、每節(jié)展示一分鐘,必定改變你一生。
319、推進(jìn)自主學(xué)習(xí)打造高效課堂
320、讓活力燃燒成為我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
321、多少人為之感嘆,多少人為之自豪,三三六課堂,我歡樂(lè)的地方。
322、我們主宰,課堂精彩
323、課堂精彩,由我主宰;
324、我參與,我歡樂(lè),我自信,我成功
325、課堂大舞臺(tái),人人展風(fēng)采;
326、你追我趕,有識(shí)有膽。
327、挖掘你的潛能,鑄造巨大的成功;張揚(yáng)你的個(gè)性,描繪不凡的人生。
328、教育即解放——解放人的潛在本事,促使人的全面發(fā)展。
329、預(yù)習(xí)交流明確目標(biāo)分組合作展現(xiàn)提升穿插鞏固達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
330、最有力的回答是行動(dòng),最有效的方法是參與。
331、課堂是學(xué)生展示才華的舞臺(tái)教室是學(xué)生自由求知的殿堂
332、會(huì)聽(tīng)勤思敢說(shuō)善問(wèn);
333、勤總結(jié)常校正則事無(wú)不達(dá),善反思常糾錯(cuò)則人無(wú)敗事。
334、一萬(wàn)個(gè)決心抵不上一個(gè)實(shí)實(shí)在在的行動(dòng);
335、讓精彩展示成為我們的學(xué)習(xí)方式。
描寫(xiě)課堂實(shí)踐作業(yè)心得體會(huì)初中及感悟四
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我是一位小學(xué)英語(yǔ)教師,今年才開(kāi)始擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。自從參加了中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)并進(jìn)行了反思以后,我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)又有了重新的認(rèn)識(shí),我覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須做到“三化”是搞好課堂教學(xué)的保證:一是課堂英語(yǔ)化,二是教學(xué)情景化,三是步驟規(guī)范化。
課堂英語(yǔ)化是因?yàn)檎Z(yǔ)言是一種環(huán)境的產(chǎn)物,應(yīng)盡量的給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言氣氛,所以在英語(yǔ)的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語(yǔ),做到課堂英語(yǔ)化,以排除學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴和母語(yǔ)的干擾。我覺(jué)得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一,盡管他們剛涉及英語(yǔ),掌握的英語(yǔ)句子和單詞還很少,但我覺(jué)得應(yīng)該從第一節(jié)課起,堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),因?yàn)樾W(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡(jiǎn)單,我們可以借助于物體直接來(lái)教,幫助學(xué)生盡快對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,另外,還可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式來(lái)幫助教學(xué)。
教學(xué)情景化是指課堂教學(xué)必須最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和活動(dòng),讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)在課堂上進(jìn)行交流后產(chǎn)生一種自豪感,心里產(chǎn)生愉悅感。我所教的班有幾個(gè)小男生,每次在課堂上的表演都十分投入,表演得很好,特別是得到老師的表?yè)P(yáng)或得到小獎(jiǎng)品時(shí),這些學(xué)生的心情非常激動(dòng),下課時(shí)還問(wèn)你許多東西用英語(yǔ)怎么說(shuō),他們的心情久久不能平靜。所以英語(yǔ)教學(xué)的課堂必須通過(guò)各種手段來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)興趣,如歌謠、游戲、猜謎、講故事等。要讓小學(xué)生能夠在四十分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。
步驟規(guī)范化是指教學(xué)的內(nèi)容和程序的規(guī)范化,因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教學(xué)是為以后的中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中我首先讓學(xué)生形成音和義的聯(lián)系,其次形成音、義、形的聯(lián)系,最后讓音、形、義形成整體,這是我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)步驟規(guī)范化的認(rèn)識(shí)。
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十多年來(lái),我一直擔(dān)任中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作,現(xiàn)在我又擔(dān)任小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)工作,經(jīng)過(guò)差不多一個(gè)學(xué)期的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)與中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)有很大的不同。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是給學(xué)生重點(diǎn)講解語(yǔ)法、句型的運(yùn)用,課堂氣氛活躍性不濃厚,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高,這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的知識(shí)性增強(qiáng)的緣故。但是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望。
我記得我教三年級(jí)英語(yǔ)教材中“動(dòng)物”那一單元,主要是談?wù)撟约核矚g的小動(dòng)物,上課前我布置學(xué)生們把平時(shí)他們?cè)诩依锏膭?dòng)物玩具帶到教室,課堂上學(xué)生非常高興,他們拿著自己喜歡的動(dòng)物學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物的名稱。有很大一部分同學(xué)還可以拿著自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交談,平時(shí)表現(xiàn)不積極的同學(xué)也在這堂課里興趣高漲,到達(dá)了很好的教學(xué)效果。
另外,課堂上要盡量激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,例如教材里有一首歌唱“彩虹”的歌謠,第一次我請(qǐng)七個(gè)同學(xué)每人畫(huà)一種顏色,邊畫(huà)邊用英語(yǔ)說(shuō)彩虹的名稱,如果說(shuō)錯(cuò)了就叫這個(gè)同學(xué)唱一首英語(yǔ)歌曲。第二次上課時(shí),我又叫七個(gè)同學(xué)穿成像彩虹一樣的顏色,站在黑板的前面,其他同學(xué)跟隨錄音機(jī)唱彩虹之歌,等學(xué)生唱熟了這首歌曲,我就叫七個(gè)同學(xué)唱和自己的衣服顏色相關(guān)的英語(yǔ)句子,其他同學(xué)則跟唱,這樣的課堂學(xué)生很難忘記,學(xué)生很快學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)表達(dá)七種顏色。學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語(yǔ)言,在愉快的活動(dòng)中掌握語(yǔ)言,讓他們?cè)谧鲋袑W(xué),在唱中學(xué),在玩中學(xué),從而為培養(yǎng)他們用英語(yǔ)交流打下良好的基礎(chǔ)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中我主要突出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣為宗旨,從小學(xué)生的角度考慮問(wèn)題?;A(chǔ)教育最重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),盡量在課堂上開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、合作探究的能力,發(fā)展學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂上要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言去做事的能力,力求用簡(jiǎn)單生動(dòng)、通俗易懂的方式來(lái)完成教學(xué),鼓勵(lì)他們多積極表演,在課堂上大膽開(kāi)口進(jìn)行交流,發(fā)掘他們身上的潛能,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí),增強(qiáng)他們自我評(píng)價(jià)的意識(shí),以利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
描寫(xiě)課堂實(shí)踐作業(yè)心得體會(huì)初中及感悟五
x老師:
開(kāi)學(xué)幾個(gè)星期以來(lái),我多次在課堂上講話,之前,x老師已經(jīng)批評(píng)過(guò)我了。今天,在自修課上,我又沒(méi)管住自己嘴巴。x老師當(dāng)著全班同學(xué)的面,訓(xùn)斥了我和xx—x,讓我感到很羞愧?;氐郊依?,媽媽也狠狠地教訓(xùn)了我,指出這是很嚴(yán)重的錯(cuò)誤。這種行為是對(duì)老師的不尊重,沒(méi)有好好聽(tīng)課,這實(shí)際上是對(duì)自己父母和同學(xué)的父母不負(fù)責(zé)任。
我升入了三年級(jí),要有新的起點(diǎn),新的要求,拋棄二年級(jí)的散漫。我將保證做到以下幾點(diǎn),請(qǐng)老師監(jiān)督:
1、上課不講話。
2、與同學(xué)友好相處。
3、能吸取別人的建議,學(xué)會(huì)反思。
4、熱愛(ài)集體。
5、有積極的心態(tài)。
6、能正確看待困難與挫折。
保證人: xxx
日期:
描寫(xiě)課堂實(shí)踐作業(yè)心得體會(huì)初中及感悟六
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此刻新課程改革如火如荼,“自主、合作、探究”為核心的教學(xué)課堂教學(xué)備受青睞。一些教師認(rèn)為:“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師少講,甚至不講,談講色變。有的教師則一味追求教學(xué)課堂上學(xué)生感官上的“刺激”;一味追求教學(xué)課堂氣氛上的“熱鬧”;一味追求教學(xué)課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過(guò)程表面上的“唯美主義”。異常是公開(kāi)課、示范課或觀摩課,更是讓人覺(jué)得如此。一些教師卻說(shuō),這是新理念的教學(xué)課堂??晌倚拇嬉蓱]:這樣的教學(xué)課堂能高效嗎?“自主、合作、探究”固然重要,可是學(xué)生終歸是學(xué)生,有些問(wèn)題,只在同一個(gè)淺層面上討論,亂糟糟地?zé)o序無(wú)味重復(fù)淺顯的表面問(wèn)題。教師不加以引導(dǎo),不發(fā)揮教師在教學(xué)課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,這樣的教學(xué)課堂是不是對(duì)新課改的扭曲呢?能談得上高效嗎?
高效教學(xué)課堂是針對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。教學(xué)課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的教學(xué)課堂教學(xué)中,經(jīng)過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程,在單位時(shí)間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,是指知識(shí)與技能,過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的教學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高教學(xué)課堂教學(xué)效率。教學(xué)課堂教學(xué)的高效性就是經(jīng)過(guò)教學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常提高。具體表此刻:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō),高效教學(xué)課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,教學(xué)課堂充滿活力,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的本事強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂(lè)不樂(lè)學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
所以,評(píng)價(jià)教學(xué)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們教學(xué)課堂教學(xué)的基本追求。而教學(xué)課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對(duì)教學(xué)課堂的精心設(shè)計(jì),在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉,在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手,在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng),又有很多的知識(shí)積累,教師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升,使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
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以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的教學(xué)課堂。
實(shí)施高效教學(xué)課堂教學(xué)策略要對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。當(dāng)前,教學(xué)課堂教學(xué)的低效性表此刻課前準(zhǔn)備上是教學(xué)設(shè)計(jì)不精心:雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真鉆研大綱和教材,也明白要沉著、自信的心理狀態(tài)去應(yīng)對(duì)學(xué)生,而很多教師備課卻只停留在對(duì)教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬,更有少數(shù)教師為了應(yīng)付檢查,突擊抄寫(xiě)別人的教案,不能做到根據(jù)教學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對(duì)象的年齡、知識(shí)、認(rèn)知本事等,去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與方法,也沒(méi)能深挖教材和超越教材,更沒(méi)能預(yù)想到在教學(xué)課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問(wèn)題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智。所以,“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,要實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫(xiě)教案,而必須備教材、備學(xué)生,不僅僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),更要了解學(xué)生的實(shí)際情景,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇教學(xué)課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)研究教學(xué)課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,對(duì)于教學(xué)課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的研究,針對(duì)可能發(fā)生的情景設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,確保教學(xué)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的教學(xué)課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。
總之,教學(xué)課堂是我們教學(xué)的主陣地,要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,教學(xué)課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響教學(xué)課堂效率的因素很多,但教學(xué)課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?,我們僅有理性地認(rèn)識(shí)我們的教學(xué)課堂教學(xué),客觀地應(yīng)對(duì)我們的教學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,才能不斷改善我們的教學(xué)課堂教學(xué)。提高教學(xué)課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的周密準(zhǔn)備、教學(xué)課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改善教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,教師要把追求教學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與教學(xué)課堂教學(xué)的高效作為自我一生孜孜不倦的追求。只要我們應(yīng)對(duì)問(wèn)題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),必須會(huì)不斷提高教學(xué)課堂教學(xué)效率。
描寫(xiě)課堂實(shí)踐作業(yè)心得體會(huì)初中及感悟七
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)能初步認(rèn)識(shí)到聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,聲音的傳播需要介質(zhì)。
(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法
(1)利用身邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn),觀察聲音發(fā)生時(shí)的振動(dòng)現(xiàn)象,體驗(yàn)聲音的傳播需要介質(zhì)。
(2)在探究活動(dòng)中,進(jìn)行合理的推理,學(xué)習(xí)并培養(yǎng)學(xué)生從物理現(xiàn)象歸納出簡(jiǎn)單科學(xué)規(guī)律的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂(lè)于探究身邊的聲現(xiàn)象,對(duì)物理有親近感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生“提出問(wèn)題”的能力是本節(jié)的重點(diǎn),也是本節(jié)的難點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例的分析,歸納出聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件是本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)。
三、教學(xué)器材:
揚(yáng)聲器在外的錄音機(jī)、紙屑、小鼓、音叉與小槌、盛有水的大燒杯、鐵板琴、帶塞子的試管、注射器、音樂(lè)芯片(能放進(jìn)試管里)、細(xì)線、裝有金魚(yú)的魚(yú)缸。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,剛才你們還在教室外快樂(lè)的活動(dòng),是什么信號(hào)使大家都不約而同的走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課呢?(學(xué)生回答:鈴聲)許多科學(xué)家都曾經(jīng)說(shuō)過(guò):提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。同學(xué)們對(duì)剛剛響過(guò)的鈴聲能提出什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生提問(wèn)題,教師選取其中有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū): “提出問(wèn)題:聲音是怎么產(chǎn)生的?聲音是怎么傳播的?”)要解決這些問(wèn)題,就要學(xué)習(xí)我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容《聲音的產(chǎn)生與傳播》。
2。新課教學(xué)
(1)聲音是怎么產(chǎn)生的?
下面我們就來(lái)探究第一個(gè)問(wèn)題:聲音是怎么產(chǎn)生的? ①進(jìn)行猜想:
讓學(xué)生把手指放在自己的喉部并說(shuō)話,體會(huì)手指的感覺(jué)。并進(jìn)行猜測(cè):物體的發(fā)聲可能與什么有關(guān)? 學(xué)生回答后教師評(píng)價(jià)并板書(shū):“進(jìn)行猜想:物體的發(fā)聲似乎與振動(dòng)有關(guān)?!?/p>
②進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù):
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想通過(guò)什么實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想?
學(xué)生匯報(bào)后教師對(duì)正確的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分肯定并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
(自己沒(méi)有器材的學(xué)生利用教師準(zhǔn)備的器材,其中1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)一,1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)二、1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)三)
實(shí)驗(yàn)一、把小紙片放在正在發(fā)音的揚(yáng)聲器上,觀察現(xiàn)象并思考說(shuō)明了什么問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)二、把敲響的音叉快速放入水中,觀察現(xiàn)象并思考說(shuō)明了什么問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)三、將小紙片放在鼓面上,用力敲擊鼓面,觀察現(xiàn)象并思考說(shuō)明了什么問(wèn)題。
學(xué)生分組匯報(bào),讓學(xué)生暢所欲言。教師總結(jié):小紙片在發(fā)生的揚(yáng)聲器里“跳舞”是因?yàn)榘l(fā)聲的揚(yáng)聲器在震動(dòng);發(fā)生的音叉激起水花是因?yàn)榘l(fā)聲的揚(yáng)聲器在震動(dòng);小紙片在鼓面上做“自由體操”是因?yàn)榘l(fā)聲的鼓面在震動(dòng)。
③發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得出結(jié)論:
師:在這些不同的實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征?
學(xué)生回答后教師板書(shū):聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 ④學(xué)生活動(dòng):
舉出日常生活中的物體發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的事例,如:二胡、提琴等樂(lè)器的發(fā)聲是靠弓和弦的相互摩擦產(chǎn)生振動(dòng)發(fā)出聲音的,笛子是靠管內(nèi)的空氣柱的振動(dòng)發(fā)出聲音的。
師敲擊鐵板琴并提問(wèn):你聽(tīng)到了什么聲音?鐵板琴是怎樣發(fā)出聲音的?鐵板琴發(fā)生時(shí)并不是直接貼著你們的耳朵,為什么你們還能聽(tīng)到聲音呢?(學(xué)生回答)
下面我們就來(lái)解決本節(jié)課的第二個(gè)問(wèn)題:聲音是怎樣傳播的?
(2)聲音是怎樣傳播的?
①進(jìn)行猜想:
教師先讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè):聲音是通過(guò)什么傳播的? ②進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù):
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想通過(guò)什么實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想?
學(xué)生匯報(bào)后,教師對(duì)正確的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分肯定并進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)一:(演示試驗(yàn))教師把音樂(lè)芯片用細(xì)線吊在軟木塞下,塞入試管中,芯片不能與試管壁接觸。先將注射器的活塞推到管底,再將針管插入軟木塞內(nèi)。緩緩向外抽出活塞,聽(tīng)到音樂(lè)聲有什么變化?
設(shè)想,如果把瓶中的空氣完全抽出來(lái),我們還能聽(tīng)見(jiàn)聲音嗎?
這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明什么?(學(xué)生回答后,教師強(qiáng)調(diào):聲音可以在空氣中傳播,但不能在真空中傳播) 實(shí)驗(yàn)二:(演示試驗(yàn))將裝有金魚(yú)的魚(yú)缸放在講桌上,在一邊拍手,觀察金魚(yú)的運(yùn)動(dòng)。這說(shuō)明了什么?(學(xué)生回答后,教師歸納:聲音可以在液體中傳播) 實(shí)驗(yàn)三:兩個(gè)學(xué)生合作,一個(gè)學(xué)生把耳朵靠在課桌的一端。另一個(gè)同學(xué)用手輕輕敲擊課桌的另一端,感覺(jué)聲音的傳播。(學(xué)生如果有更方便易行的實(shí)驗(yàn)方案更好)
這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明什么?(學(xué)生回答后,教師歸納:聲音可以在固體中傳播。)
思想滲透:據(jù)說(shuō),音樂(lè)家貝多芬耳聾后,就用牙咬住木棒的一段,另一端定在鋼琴上來(lái)聽(tīng)自己演奏的琴聲,從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的,《命運(yùn)》等一系列名曲就是這時(shí)候創(chuàng)作出來(lái)的。他這樣做有什么道理?(學(xué)生回答后,教師歸納:因?yàn)槟?、骨都是固體、都能傳聲。)
師:同學(xué)們要學(xué)習(xí)貝多芬敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞峡隙ㄓ絮r花也有荊棘,不論何時(shí)何地,希望同學(xué)們都能堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活。
③發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得出結(jié)論:
師:在這些不同的實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征?
學(xué)生回答后教師板書(shū):聲音的傳播需要介質(zhì)。。 ④學(xué)生活動(dòng):
同學(xué)們之間互相討論。舉出自己知道的一些有關(guān)聲音傳播的事例。
(3)相關(guān)知識(shí)介紹:
①人耳的結(jié)構(gòu)與聽(tīng)力的關(guān)系。
② 聲音傳播的速度與壓強(qiáng),溫度的關(guān)系。 ③ 天壇回音壁的介紹。
3。課堂小結(jié)
提問(wèn):同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲?(由學(xué)生自己小結(jié))
①聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。
②聲音的傳播需要介質(zhì),它可以在空氣中傳播,也可以在固體和液體中傳播。
③聲音的傳播速度與壓強(qiáng)和溫度有關(guān)。
4。課堂練習(xí)
(1)指出下列發(fā)聲現(xiàn)象是什么振動(dòng)的結(jié)果: 悠揚(yáng)的鐘聲——;
海浪的波濤聲——;
氣球破裂時(shí)的爆裂聲——‘
水沸騰時(shí)發(fā)出的聲音——;
下雨天聽(tīng)到的雷聲——;
用嘴貼著空瓶口吹氣發(fā)出聲音——。
(2)把正在走動(dòng)的鬧鐘放在密閉的玻璃罩中,用抽氣機(jī)抽去罩內(nèi)的空氣,在抽氣過(guò)程中,聽(tīng)到鬧鐘的“滴答”聲是( )。
a 越來(lái)越響 b。越來(lái)越弱 c沒(méi)有變化 d都有可能
(3)古代的人在曠野里常用“伏地聽(tīng)聲”的辦法來(lái)判斷有無(wú)軍隊(duì)、馬群到來(lái),這是應(yīng)用了 的知識(shí)。
(4)動(dòng)畫(huà)片《星球大戰(zhàn)》中,神鷹號(hào)太空船將來(lái)犯的天狼號(hào)擊中,聽(tīng)到天狼號(hào)“轟”的一聲被炸毀,神鷹號(hào)宇航員得意地笑了。你覺(jué)得這段描寫(xiě)符合科學(xué)道理嗎?為什么?
(5)有一個(gè)足夠長(zhǎng)的鋼管(兩端開(kāi)口),一個(gè)人在鋼管的一段用鐵錘敲擊一下。另一個(gè)人在另一端聽(tīng)到幾次聲音?為什么?如果知道聲速,再給計(jì)時(shí)器,能知道聲音在鋼管中的傳播速度嗎?
五、布置作業(yè)
課本第36、37頁(yè)1,2、3題。
六、教學(xué)反思
這節(jié)課是一節(jié)“探究型的課”。教師在教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)相信學(xué)生的思維能力,相信學(xué)生集體智慧,決不能將教師思考的結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生,剝奪學(xué)生動(dòng)腦的權(quán)利。本節(jié)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題與動(dòng)手解決問(wèn)題”的能力。因此在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題。在教學(xué)中采用了大量的
日常生活中的事例及小試驗(yàn),來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此,通過(guò)這一節(jié)的教學(xué)使學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生、傳播以及接收有了一個(gè)全面的理解。
重點(diǎn)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生“提出問(wèn)題”的能力是本節(jié)的重點(diǎn),也是本節(jié)的難點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例的分析,歸納出聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件是本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)。
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