心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),可是卻無從下手嗎?下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
2022最大肌力檢測(cè)心得體會(huì)及收獲一
我覺得,課文運(yùn)用聯(lián)想,借事說理,是一個(gè)重要特色。在教學(xué)中,我們要抓住本文的寫作特點(diǎn),反復(fù)朗讀。作者把在麥地里行走比做人生,將摘取最大的麥穗與追求遠(yuǎn)大理想聯(lián)系起來;將眼看滿田沉甸甸的麥穗不去“定奪”,或遲疑觀望,或隨手扔掉已經(jīng)摘下的,與放棄機(jī)遇、錯(cuò)失良機(jī)聯(lián)系起來;將“把眼前的一穗拿在手中“,與抓住時(shí)機(jī)認(rèn)真去做、切實(shí)完成當(dāng)前任務(wù)聯(lián)系起來。這樣看來,一件毫不起眼的小事-----摘麥穗,作者就賦予了它深刻的意義。課文聯(lián)系十分自然,說理也格外透徹,給人的教育應(yīng)該也是非常深刻的。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中,已經(jīng)從課文的最后一個(gè)自然段中讀懂了道理。他們也知道了做人應(yīng)該抓住身邊的機(jī)會(huì),不要放棄良機(jī)。但是我發(fā)現(xiàn),說歸說,大道理是明白了,聯(lián)系實(shí)際來理解,可能還有一段距離,因此,在課堂上,我設(shè)計(jì)了這樣一段對(duì)話,幫助學(xué)生理解課文的寓意。
師:“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。”這句話是什么意思,你是怎么來理解的呢?請(qǐng)大家聯(lián)系實(shí)際,先自己說,然后在小組內(nèi)說,最后我們一起交流。
生:(自由學(xué)習(xí))
師:我來談?wù)劙?。從小開始,我就想成為一個(gè)頂天立地的大英雄,所以,對(duì)于身邊的小事,我從來就不屑一顧。比如看見小朋友摔交了,比如看見鄰居的垃圾沒有時(shí)間倒了……我都不去過問。我總在找做大好事的機(jī)會(huì),可是總沒有找到。就這樣,小的事情我不做,大的事情也不會(huì)遇到。我的同學(xué),有的因?yàn)閺男∈伦銎?,都已?jīng)被評(píng)過“三好”或“優(yōu)秀”,我呢,到現(xiàn)在還是兩手空空。真是后悔!
師:你能認(rèn)識(shí)到這些,我感覺到很高興。你就是想說明一個(gè)道理:抓住身邊的每一個(gè)機(jī)會(huì),那才是實(shí)實(shí)在在的,對(duì)嗎?
生:對(duì)的,老師。
師:還有誰說嗎?
生:我也有過類似的經(jīng)歷。勞動(dòng)課上,老師要我們制作一件手工藝品。我覺得做小的東西不足以反映我高超的制作水平,所以,我做這樣,做那樣,又是捏泥人,又是做模型,一心想做一件最好的,最優(yōu)秀的,可是結(jié)果貪大求全,做出來的東西都不滿意,就把它們?nèi)恿???戳似渌瑢W(xué)做的,有小風(fēng)車,有布貼畫,也蠻不錯(cuò)的。這就應(yīng)驗(yàn)了今天課堂上的一句話:“把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
師:你們能聯(lián)系實(shí)際說,這真好。有時(shí)候,失敗和教訓(xùn)也是人生中必不可少的東西。失敗是成功之母啊,你們只要能吸取經(jīng)驗(yàn),就一定能在今后的生活中少犯錯(cuò)誤或不犯錯(cuò)誤。通過這樣的對(duì)話,學(xué)生就真正明白了課文中的哲理。至少對(duì)那些似懂非懂的人來說,這樣的對(duì)話給他們的教益是很大的。
2022最大肌力檢測(cè)心得體會(huì)及收獲二
當(dāng)我讀到“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話時(shí),我不禁想起了令人后悔的一件事:
“我覺得《提優(yōu)訓(xùn)練》這本書挺好的,你們利用國(guó)慶七天去買好,帶過來,把它放在書架上?!?/p>
聽,又是我們的英語老師在嘮叨。
剛開始,我沒在意,心里默默地說道:“沒事,反正有七天時(shí)間可以買,那么長(zhǎng),我可要回家休息。”
就是那么一句話,伴隨著我度過了七天這漫長(zhǎng)的時(shí)間,讓我變得懶惰,讓我一再錯(cuò)失良機(jī),沒抓住眼前機(jī)會(huì)。
直到放假的第七天,我在整理書包時(shí),翻開回家記錄本,拿出一樣又一樣的作業(yè)時(shí),我才如夢(mèng)初醒,發(fā)現(xiàn)我還沒買好《提優(yōu)訓(xùn)練》,我才開始急了,像“熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。我拿出手機(jī),撥打了爺爺?shù)碾娫?,向他說明了事情的起因,他爽快地答應(yīng)了。我連忙準(zhǔn)備出發(fā),一看時(shí)間,4:30。時(shí)間一分一秒的過去了,那“滴答”“滴答”的鐘聲仿佛在催促著我,像一根繩子鞭打著我,讓我快點(diǎn)跑,不然書就沒有了,我越弄越著急。
到了書店,我四處尋找,詢問,才得知書已經(jīng)賣完了,我后悔而有生氣,便去怨?fàn)敔?,罵道:“爺爺,都怪你,開車開得那么慢,讓我買不到書?!笨蔂敔斠痪湟灰矝]說。
后來我一想:這是不愿別人,就怨我不珍惜時(shí)間,一再錯(cuò)失良機(jī),不抓住眼前的機(jī)會(huì)。
所以我得到了一個(gè)啟示:一個(gè)人需要樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),但更需要抓住眼前的機(jī)會(huì),實(shí)實(shí)在在地完成當(dāng)前的任務(wù),才能成功。
2022最大肌力檢測(cè)心得體會(huì)及收獲三
根據(jù)教材特點(diǎn)及我班學(xué)生情況,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、能夠有感情地朗讀課文。
2、能夠讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟必須善于抓住眼前的機(jī)遇,不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3、能夠聯(lián)系實(shí)際,說說自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。”這句話的理解。
課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是第三段。作者所寫的摘穗是一件不起眼的小事,但小事中卻見大道理。文中所揭示的深刻人生哲理,對(duì)于小學(xué)生來說,是很難一下子就理解透徹的。因此在本課的教學(xué)中,我重在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際對(duì)文中的哲理有所感悟。
本堂課我力圖體現(xiàn)“雙積累、兩結(jié)合”的課題精神,下面就談?wù)勛约航虒W(xué)后的一些感受。
1、反復(fù)品讀,走進(jìn)文本,讀中感悟。只有給予孩子充足的反復(fù)朗讀課文的時(shí)間,才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的走進(jìn)文本,才能讓我們的孩子打開心靈的窗戶與文本交流、相融,因此,我設(shè)計(jì)了很多讀的環(huán)節(jié),書聲瑯瑯的課堂才是語文的課堂,才是孩子的課堂。
2、反復(fù)品讀,形成語感,積累語言。通過對(duì)文中重點(diǎn)詞句的反復(fù)品讀,不經(jīng)意間培養(yǎng)孩子們的語感,幫助他們提高對(duì)語言文字的敏銳性。
3、利用教材資源,豐富生活積累。“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的?!蔽易尯⒆勇?lián)系生活實(shí)際來談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解,就使得原本簡(jiǎn)潔而又深刻的文字變得形象、具體、豐滿,適合孩子的理解水平。同時(shí),把孩子的生活引入課堂,也有助于提高孩子對(duì)生活的理解,幫助他們樹立正確的人生觀。
4、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合,語文學(xué)習(xí)更顯魅力。課前的預(yù)習(xí),我讓孩
子查找資料,對(duì)本課的人物背景做一個(gè)充分的了解。課上,搜集名人名言,學(xué)寫名人名言。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使得語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容更豐富。學(xué)生課前就已領(lǐng)略了世界級(jí)大哲學(xué)家的風(fēng)采,沐浴著蘇格拉底智慧的光芒走進(jìn)《最大的麥穗》,這不是學(xué)習(xí)一篇課文,而是學(xué)習(xí)一種人生的態(tài)度。搜集名人名言,學(xué)寫名人名言,更是思想的升華。
老師們,以上只是自己的一些粗淺的想法,執(zhí)教過程中也存在著許多值得探討的地方,現(xiàn)在對(duì)我來說摘取最大的麥穗就是能聽到您真誠(chéng)的聲音!
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