我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

對(duì)于智慧聯(lián)動(dòng)課堂心得體會(huì)報(bào)告一

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面對(duì)信息發(fā)展的新時(shí)代，利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等信息技術(shù)，不斷改善中小學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的智慧教育環(huán)境，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)、管理的深度融合，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升教育治理水平，促進(jìn)教育公平和優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，培養(yǎng)具有較高思維品質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才。

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堅(jiān)持以人為本。智慧校園建設(shè)要以服務(wù)為導(dǎo)向，要為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)公眾提供優(yōu)質(zhì)的信息化環(huán)境和資源服務(wù)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教育質(zhì)量，提升育人水平。

堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)。智慧校園建設(shè)要堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向、以應(yīng)用為核心，從學(xué)校發(fā)展、師生發(fā)展、教育改革發(fā)展的實(shí)際需求出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施、有序推進(jìn)。要通過(guò)深化應(yīng)用釋放信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)、管理和服務(wù)的促進(jìn)作用，以應(yīng)用驅(qū)動(dòng)各項(xiàng)建設(shè)工作。

堅(jiān)持融合創(chuàng)新。智慧校園建設(shè)要進(jìn)一步深化信息技術(shù)與教育教學(xué)和管理的融合創(chuàng)新，不斷提升教育信息化的效能。要強(qiáng)化信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)改革的服務(wù)與支撐，聚焦教育改革發(fā)展過(guò)程中困擾教學(xué)、管理的核心問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，以創(chuàng)新促發(fā)展，推動(dòng)教育理念、教育服務(wù)供給方式、教育教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的變革。

堅(jiān)持示范引領(lǐng)。智慧校園建設(shè)要堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃、以點(diǎn)帶面、示范引領(lǐng)、分步實(shí)施。各地要根據(jù)實(shí)際情況，在智慧教育環(huán)境提升、數(shù)字資源共建共享、融合創(chuàng)新及人才培養(yǎng)等方面形成創(chuàng)新性、示范性應(yīng)用案例，建設(shè)具有本地特點(diǎn)的智慧校園。充分發(fā)揮示范輻射作用，推動(dòng)全省中小學(xué)智慧校園建設(shè)水平的整體提升。

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智慧校園圍繞智慧環(huán)境、數(shù)字資源、信息素養(yǎng)、融合創(chuàng)新、支撐保障、特色發(fā)展六個(gè)方面開展建設(shè)。

(一)智慧環(huán)境

1.校園網(wǎng)絡(luò)。利用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)升級(jí)改造校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進(jìn)一步提升寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通水平，千兆進(jìn)校、百兆進(jìn)班。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋主要教學(xué)、辦公、生活等場(chǎng)所。支持視頻點(diǎn)播、電視直播，電視電話會(huì)議及語(yǔ)音、圖像等各類信息的多媒體運(yùn)用。采用智能化設(shè)備對(duì)裝備使用情況進(jìn)行自動(dòng)追蹤、管理和控制。長(zhǎng)沙航天和一電子公司專業(yè)生產(chǎn)銷售有線高清數(shù)字電視、iptv網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)電視、衛(wèi)星電視系統(tǒng)工程設(shè)備。

⒉信息終端。擁有支撐教學(xué)、學(xué)習(xí)和交互的智能終端及配套設(shè)備，滿足信息化環(huán)境下教學(xué)科研和學(xué)習(xí)活動(dòng)需求。建有智能卡系統(tǒng)，提供校內(nèi)消費(fèi)、圖書借閱、門禁管理、考勤管理、宿舍管理、訪客管理等應(yīng)用服務(wù)。學(xué)校主要公共服務(wù)區(qū)域(圖書館、活動(dòng)室、行政樓、食堂、宿舍等)配置公用信息終端，為師生提供各類信息化服務(wù)。

3.智慧教室。教室配置多媒體交互設(shè)備，建設(shè)支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的錄播教室、支持教學(xué)行為數(shù)據(jù)采集和分析的智慧教室和學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心。能實(shí)現(xiàn)教室、電子設(shè)備的集中智能化管控。依托區(qū)域教育云和教學(xué)資源平臺(tái)、智能學(xué)科輔助工具以及在線學(xué)習(xí)社區(qū)等，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)云端一體化。

4.信息安全。建立網(wǎng)絡(luò)信息安全制度，根據(jù)實(shí)際需要配備網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備，配置防火墻、入侵檢測(cè)系統(tǒng)、防病毒系統(tǒng)、漏洞掃描系統(tǒng)、有害信息過(guò)濾系統(tǒng)和web應(yīng)用防火墻等網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)。配備統(tǒng)一上網(wǎng)管理系統(tǒng)，定期開展網(wǎng)絡(luò)與信息安全等保測(cè)評(píng)工作，確保網(wǎng)絡(luò)和信息安全。

5.智能安防。智能安防系統(tǒng)覆蓋學(xué)校主要場(chǎng)所，與區(qū)域行政部門數(shù)據(jù)同步，與當(dāng)?shù)毓膊块T安全防范系統(tǒng)互聯(lián)互通。能實(shí)現(xiàn)校園視頻監(jiān)控、入侵報(bào)警、緊急呼叫求助報(bào)警、電子巡更、學(xué)生出入控制、訪客管理、消防報(bào)警、緊急廣播與疏散等智能化安防管理。

(二)數(shù)字資源

1.資源開發(fā)。通過(guò)自建、引進(jìn)、合作、共享等多種方式配備學(xué)生學(xué)習(xí)資源、教師教學(xué)資源、教師專業(yè)發(fā)展與教育科研資源和數(shù)字校本特色資源。電子期刊、電子圖書、視頻和音頻等數(shù)字資源能滿足教學(xué)、科研和教師進(jìn)修、學(xué)生成長(zhǎng)的需要。

2.資源應(yīng)用。實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源班班通，教師能有效運(yùn)用優(yōu)質(zhì)資源開展課堂教學(xué)，能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展備課授課、家?；?dòng)、網(wǎng)絡(luò)研修、學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行預(yù)習(xí)、作業(yè)、自測(cè)、拓展閱讀、網(wǎng)絡(luò)選修課等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.資源共享。建立資源共建共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)資源共建共享，并通過(guò)教育資源平臺(tái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程或特色資源區(qū)域共享，鼓勵(lì)師生在教育資源平臺(tái)展示、共享優(yōu)秀數(shù)字資源。

(三)信息素養(yǎng)

1.學(xué)生發(fā)展。學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)，能利用網(wǎng)絡(luò)獲取、儲(chǔ)存、評(píng)價(jià)、加工和應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，能利用各種媒體終端進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)、交流和分享，能在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用信息技術(shù)靈活開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。同時(shí)注重自制，不沉迷網(wǎng)絡(luò)。

2.教師發(fā)展。教師具備較高的信息素養(yǎng)，能進(jìn)行信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，能獲取、加工和集成教學(xué)資源支持課堂教學(xué)，能利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展混合式教學(xué)、參與校本和區(qū)域教研活動(dòng)，能利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效管理和評(píng)價(jià)。

3.信息化領(lǐng)導(dǎo)力。校長(zhǎng)具有較高的信息素養(yǎng)，能根據(jù)區(qū)域信息化發(fā)展目標(biāo)，明確建設(shè)思路，具有組織、管理和評(píng)價(jià)能力。能運(yùn)用信息技術(shù)手段開展學(xué)校各項(xiàng)管理，有效推進(jìn)基于大數(shù)據(jù)的教育治理和績(jī)效評(píng)價(jià)。

(四)融合創(chuàng)新

1.智慧教學(xué)。教師利用信息化備課支撐平臺(tái)和數(shù)字資源進(jìn)行電子備課或網(wǎng)絡(luò)協(xié)同備課。綜合運(yùn)用學(xué)科教學(xué)工具、網(wǎng)絡(luò)空間等開展智慧課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)流程，創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建自主、合作、探究的教與學(xué)方式。能采集、匯聚、整理、分析教與學(xué)過(guò)程的大數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)師生教與學(xué)雙向適時(shí)反饋。

2.智慧管理。依托國(guó)家、省級(jí)教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)校園智慧管理，推動(dòng)互聯(lián)互通及數(shù)據(jù)共享，實(shí)現(xiàn)辦公、教務(wù)、教學(xué)、學(xué)生、后勤、安全等智能化管理。

3.智慧服務(wù)。提供基于pc和移動(dòng)端的家?；?dòng)平臺(tái)服務(wù)，幫助家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等情況，進(jìn)行有效的家?；?dòng)交流。同時(shí)，利用信息技術(shù)為家庭、社區(qū)和其他學(xué)校提供教師課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)等社會(huì)化公益服務(wù)。

(五)支撐保障

1.組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的智慧校園工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定智慧校園建設(shè)規(guī)劃并按計(jì)劃推進(jìn)實(shí)施。

2.機(jī)構(gòu)人員。學(xué)校有專門的機(jī)構(gòu)或部門負(fù)責(zé)教育信息化工作。配備專職管理人員，專門負(fù)責(zé)教育信息化工作。每門學(xué)科配備教師負(fù)責(zé)推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合創(chuàng)新應(yīng)用。

3.經(jīng)費(fèi)保障。財(cái)政部門安排教育信息化經(jīng)費(fèi)，用于學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施和重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)。學(xué)校從生均公用經(jīng)費(fèi)中提取一定比例用于信息化教學(xué)資源更新和日常運(yùn)維。開展校企等合作，建立多元化經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，確保智慧校園建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。

4.制度建設(shè)。學(xué)校建立教育信息化運(yùn)營(yíng)、管理和激勵(lì)制度。

(六)特色發(fā)展

智慧校園建設(shè)重在深化應(yīng)用、融合創(chuàng)新，鼓勵(lì)各校大膽探索、開拓創(chuàng)新，在智慧校園前沿研究、特色應(yīng)用、突出成果、體制機(jī)制建設(shè)等方面打造亮點(diǎn)，促進(jìn)智慧校園建設(shè)特色發(fā)展。

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(一)智慧校園建設(shè)是系統(tǒng)工程，需省、市、縣、校四級(jí)聯(lián)動(dòng)，教育、經(jīng)信、財(cái)政部門協(xié)同推進(jìn)建設(shè)。各地要將智慧校園建設(shè)作為智慧教育和智慧城市建設(shè)的重要內(nèi)容，并作為“十三五”教育信息化建設(shè)和教育現(xiàn)代化建設(shè)的重點(diǎn)工作，納入本級(jí)政府重點(diǎn)民生實(shí)事項(xiàng)目，統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一部署、大力推進(jìn)。

(二)省教育廳、省經(jīng)信委、省財(cái)政廳負(fù)責(zé)智慧校園建設(shè)工作制度設(shè)計(jì)。制定下發(fā)全省智慧校園建設(shè)指導(dǎo)意見，召開建設(shè)推進(jìn)會(huì)，組織開展督導(dǎo)評(píng)估認(rèn)定工作，評(píng)選省級(jí)智慧校園示范校。統(tǒng)籌安排智慧校園建設(shè)獎(jiǎng)補(bǔ)經(jīng)費(fèi)，用于扶持經(jīng)濟(jì)薄弱的市、縣和學(xué)校開展智慧校園建設(shè)，獎(jiǎng)勵(lì)省級(jí)智慧校園示范校。省教育網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)智慧校園建設(shè)的日常具體工作。

(三)各市、縣(市、區(qū))教育、經(jīng)信和財(cái)政部門要成立智慧校園建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開專題會(huì)議，研究部署智慧校園建設(shè)工作;要制定智慧校園建設(shè)規(guī)劃，明確時(shí)間表和路線圖，在政策、經(jīng)費(fèi)、人員等方面提供強(qiáng)有力的保障。

(四)各地教育信息化機(jī)構(gòu)要會(huì)同相關(guān)部門和單位，在當(dāng)?shù)亟逃?、?jīng)信和財(cái)政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)、各司其職、協(xié)同推進(jìn)的工作機(jī)制，大力推進(jìn)智慧校園建設(shè)與管理工作。

(五)學(xué)校是智慧校園建設(shè)主體，要將智慧校園建設(shè)工作作為“一把手”工程，將智慧校園建設(shè)作為學(xué)校促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量、提升辦學(xué)水平的重點(diǎn)工作和重要抓手。要制訂智慧校園建設(shè)方案，集中人力、物力和財(cái)力，創(chuàng)新工作機(jī)制，持續(xù)推進(jìn)智慧校園建設(shè)與應(yīng)用工作。長(zhǎng)沙航天和一電子公司專業(yè)的校園電視系統(tǒng)設(shè)備供應(yīng)商，提供完整的校園數(shù)字高清電視系統(tǒng)，iptv網(wǎng)絡(luò)電視系統(tǒng)，衛(wèi)星電視系統(tǒng)整體解決方案及全套配套設(shè)備。

(六)智慧校園評(píng)估認(rèn)定工作由教育、經(jīng)信、財(cái)政部門聯(lián)合開展，按照學(xué)校申報(bào)、縣(市、區(qū))審核、市評(píng)估、省抽查的程序進(jìn)行。省教育廳、省經(jīng)信委、省財(cái)政廳定期開展抽查驗(yàn)收，評(píng)選省級(jí)智慧校園示范校并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)于智慧聯(lián)動(dòng)課堂心得體會(huì)報(bào)告二

為貫徹落實(shí)中省市縣關(guān)于切實(shí)做好精準(zhǔn)扶貧、志智雙扶的要求，進(jìn)一步教育引導(dǎo)全鎮(zhèn)貧困群眾消除“習(xí)慣窮”、“爭(zhēng)當(dāng)窮”、“無(wú)奈窮”等思想頑疾，培養(yǎng)自強(qiáng)不息、勤勞奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)脫貧致富內(nèi)生動(dòng)力，鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府決定在全鎮(zhèn)各村創(chuàng)辦扶志扶智學(xué)校簡(jiǎn)稱“雙扶”學(xué)校，下同?，F(xiàn)提出如下實(shí)施方案

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深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于扶貧開發(fā)系列重要講話精神和“扶貧先扶志、扶貧必扶智”的重要戰(zhàn)略思想，圍繞整縣脫貧目標(biāo)，通過(guò)在農(nóng)村創(chuàng)辦“雙扶”學(xué)校，廣泛開展黨的扶貧方略、中省市縣脫貧攻堅(jiān)政策宣講，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村人口特別是貧困人口的扶志扶智扶德教育，下功夫解決好貧困群眾精神貧困、思想貧困、志氣貧困和動(dòng)力貧困，為全鎮(zhèn)脫貧攻堅(jiān)提供堅(jiān)強(qiáng)的精神動(dòng)力、智力支持和思想保障。

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創(chuàng)辦農(nóng)村“雙扶”學(xué)校工作要按照“示范引領(lǐng)、穩(wěn)步推進(jìn)、全面建設(shè)、注重實(shí)效、規(guī)范管理”的總體思路，20**年先行試點(diǎn)，在總結(jié)推廣柳家塬村“雙扶”學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，到年底在全鎮(zhèn)建成11所農(nóng)村“雙扶”示范學(xué)校。20**年全面推進(jìn)，在全鎮(zhèn)14個(gè)行政村全部建成“雙扶”學(xué)校。到20**年，通過(guò)開展各級(jí)“雙扶”學(xué)校扶志扶智教育，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村貧困人口精神面貌較大提升，人民生活幸福優(yōu)越感明顯增強(qiáng)，村風(fēng)民風(fēng)更加文明和諧。

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1.機(jī)構(gòu)設(shè)置?！半p扶”學(xué)校管理機(jī)構(gòu)原則上由1名校長(zhǎng)和3名管理人員組成，具體負(fù)責(zé)“雙扶”學(xué)校日常管理和教學(xué)工作。各村可確定1名“兩委會(huì)”成員擔(dān)任班主任，并以村民小組為單位設(shè)立學(xué)習(xí)小組，負(fù)責(zé)學(xué)員的組織管理。

2.師資配備?？h上依據(jù)各村貧困人口實(shí)際需求，向各村選派專業(yè)授課教師，實(shí)施“點(diǎn)單式”教學(xué)服務(wù)，多渠道滿足“雙扶”學(xué)校的師資需求。各村可從產(chǎn)業(yè)脫貧示范戶、鄉(xiāng)賢文化骨干、道德模范、幫扶干部、村組干部中擇優(yōu)聘請(qǐng)“雙扶”學(xué)校專兼職教師，使每所“雙扶”學(xué)校至少有5名相對(duì)固定、素質(zhì)較高的師資力量，確保教學(xué)工作有序開展。

3.陣地建設(shè)。整合現(xiàn)有陣地資源，創(chuàng)優(yōu)“雙扶”學(xué)校辦學(xué)條件，達(dá)到“四有”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)即有教室、有課程表、有必要的教學(xué)設(shè)施、有管理制度。

4.教學(xué)內(nèi)容。“雙扶”學(xué)校要圍繞脫貧攻堅(jiān)任務(wù)和建檔立卡貧困人口需求，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，制定年度教學(xué)計(jì)劃和課程表，原則上每所“雙扶”學(xué)校平均每月開展教學(xué)不少于2次，每次不少于2小時(shí)。一是重點(diǎn)開展扶志教育。就是扶思想、扶觀念、扶信心，幫助貧困群眾樹立起擺脫困境的斗志和勇氣。通過(guò)對(duì)貧困群眾進(jìn)行思想發(fā)動(dòng)、開展真情幫扶感化，增強(qiáng)貧困群眾創(chuàng)造美好生活的新期待，讓其自身努力與外界助力同頻共振，提升脫貧的內(nèi)生動(dòng)力，做到“扶貧先扶精氣神”。二是大力開展扶智教育。就是扶知識(shí)、扶技術(shù)、扶思路，幫助和指導(dǎo)貧困群眾著力提升脫貧致富的能力水平。整合各村培訓(xùn)資源，采取“本村致富能手現(xiàn)身說(shuō)法、搭載產(chǎn)業(yè)基地就近培訓(xùn)、外聘專家對(duì)口講座、與各個(gè)企業(yè)及技術(shù)學(xué)校簽訂轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)協(xié)議、組織貧困勞動(dòng)力參加招聘洽談會(huì)就業(yè)服務(wù)活動(dòng)”等形式，有針對(duì)性的對(duì)貧困群眾進(jìn)行種植、養(yǎng)殖、勞務(wù)、三產(chǎn)等創(chuàng)業(yè)就業(yè)技能培訓(xùn)，助推農(nóng)民產(chǎn)業(yè)致富、培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民。三是深入開展扶德教育。就是扶正氣、扶民風(fēng)、扶美德，讓群眾既富口袋也富腦袋。通過(guò)深入開展群眾喜聞樂(lè)見的文藝活動(dòng)、“脫貧戶講致富故事”典型宣傳活動(dòng)、各類道德模范評(píng)選活動(dòng)等形式，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，倡導(dǎo)勤儉持家、勤勞致富，鞭笞懶貧，批判賴貧，解決窮不知恥、貧不思變、富不感恩的問(wèn)題。四是積極開展政策教育。加大“特色產(chǎn)業(yè)扶貧”、“綠色生態(tài)扶貧”、“電商扶貧”、“金融扶貧”等扶貧政策宣傳闡釋，宣傳黨在農(nóng)村的各項(xiàng)惠民政策，消除不敢試、怕失敗的心理恐慌，樹立勤勞致富、自強(qiáng)自立光榮的意識(shí)。采取對(duì)懶貧、賴貧和不文明現(xiàn)象進(jìn)行公開通報(bào)并組織村民開展道德評(píng)議活動(dòng)，宣傳脫貧攻堅(jiān)創(chuàng)新做法和成功實(shí)踐，叫響我鎮(zhèn)扶貧扶志品牌，通過(guò)政策激勵(lì)作用和輿論力量催生貧困群眾的致富志向和脫貧決心。

5.教學(xué)方式。堅(jiān)持“需求導(dǎo)向、分類施教、注重實(shí)效”原則，推行“固定課堂流動(dòng)教學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)模式，開展志智雙扶教育，提高貧困群眾致富技能，激發(fā)脫貧致富內(nèi)生動(dòng)力。要突出抓好扶志、扶德及黨對(duì)農(nóng)村的各項(xiàng)政策教育培訓(xùn)，激發(fā)貧困群眾主動(dòng)參與脫貧的積極性和主動(dòng)性。首先要利用村級(jí)黨員教育平臺(tái)，培訓(xùn)一支打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的村組干部隊(duì)伍。其次要圍繞年度“雙扶”學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，抓好集中教育培訓(xùn)工作。要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，利用村級(jí)公共文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和“智慧農(nóng)村”平臺(tái)，組織相關(guān)農(nóng)科專家和技術(shù)人員開展網(wǎng)上技術(shù)培訓(xùn)和咨詢服務(wù)，隨時(shí)解答群眾疑難問(wèn)題。農(nóng)業(yè)、林業(yè)、科技等部門要在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)重要時(shí)段、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，以現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的形式對(duì)農(nóng)作物種植、果業(yè)栽培作務(wù)、畜牧養(yǎng)殖等進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)。

6.考核管理?！半p扶”學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、管理制度、課程表要上墻公開，每次教學(xué)活動(dòng)過(guò)程資料含影像圖片資料要分別上報(bào)鎮(zhèn)扶貧辦備案，將作為年終考核評(píng)價(jià)的依據(jù)。對(duì)各級(jí)“雙扶”學(xué)?？己?，重點(diǎn)突出教育培訓(xùn)成效。主要從貧困戶年度脫貧實(shí)績(jī)包括發(fā)展產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目、家庭人均收入、轉(zhuǎn)移就業(yè)情況包括就業(yè)類型、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、家庭人均收入，教育轉(zhuǎn)化“等、靠、要”思想貧困戶成效顯著涌現(xiàn)出一批自強(qiáng)勵(lì)志示范典型，村風(fēng)民風(fēng)明顯改觀有健全的村規(guī)民約、婚喪陋習(xí)得到有效遏制、樹立起一批孝老愛親道德模范等三個(gè)方面，進(jìn)行量化考核。

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1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立以黨委書記張?jiān)h任組長(zhǎng)，鎮(zhèn)長(zhǎng)王飛任第一副組長(zhǎng)，黨委副書記趙寶華縣任副組長(zhǎng)，紀(jì)委書記高拴軍、副鎮(zhèn)長(zhǎng)張為、組織委員趙倩為成員的“雙扶”學(xué)校建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)“雙扶”學(xué)校建設(shè)總體協(xié)調(diào)、管理指導(dǎo)、檢查考核等工作

2.靠實(shí)工作責(zé)任。黨政辦要抓好第一書記、幫扶干部包抓貧困戶扶志扶智扶德教育工作;制定“雙扶”學(xué)?？己斯芾韺?shí)施細(xì)則，強(qiáng)化日?？己斯芾恚瑓f(xié)助鎮(zhèn)村抓好道德文化教育、民風(fēng)建設(shè)、宣傳報(bào)道等工作;大力開展文明家庭、道德模范評(píng)選活動(dòng)，弘揚(yáng)農(nóng)村新風(fēng)正氣，鞏固“雙扶”教育成果;鎮(zhèn)扶貧辦要抓好扶貧政策教育，協(xié)同抓好各級(jí)“雙扶”學(xué)?？己斯芾恚偨Y(jié)宣傳“雙扶”教育先進(jìn)典型;鎮(zhèn)項(xiàng)目辦要指導(dǎo)各級(jí)“雙扶”學(xué)校，開展產(chǎn)業(yè)技能培訓(xùn)教育;民政服務(wù)大廳要指導(dǎo)鎮(zhèn)村修訂完善村規(guī)民約，將村民參與“雙扶”學(xué)校教育納入村級(jí)民主自治管理。

對(duì)于智慧聯(lián)動(dòng)課堂心得體會(huì)報(bào)告三

全市583家互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，已組建黨組織278個(gè)，覆蓋453家互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，黨組織覆蓋率達(dá)77.7%;超過(guò)1/10的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)結(jié)成了黨建聯(lián)盟，抱團(tuán)進(jìn)行黨建創(chuàng)新。

隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)日益壯大，福州走在了“數(shù)字中國(guó)”建設(shè)的前列。黨建工作亦緊緊跟進(jìn)，“紅色引擎”日益強(qiáng)大，“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”活力迸發(fā)，書寫著新時(shí)期加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)黨建的福州答卷。

紅色潮涌，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)“牽手”黨建

20xx年光陰，從一家3人創(chuàng)業(yè)小店發(fā)展到市值突破10億元的高科技上市企業(yè)，在智恒科技股份有限公司發(fā)展史上，黨建工作功不可沒(méi)。

20xx年，由于資金緊張，智恒一度陷入困境，7名黨員干部帶頭拿出自己的房產(chǎn)，作為公司貸款抵押物，幫助公司一舉渡過(guò)難關(guān)?！霸谄髽I(yè)發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，黨建展現(xiàn)了實(shí)實(shí)在在的組織力。”公司黨委書記、副總裁李文珍感慨不已。

站在互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的潮頭，福州對(duì)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)黨建的重要性認(rèn)識(shí)深刻?！爸挥惺冀K堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)黨的建設(shè)，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)發(fā)展才有主心骨，才能堅(jiān)持正確方向?！备Ｖ菔形Ｎ?、組織部長(zhǎng)吳深生說(shuō)，“要突出互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)黨建工作的時(shí)代性，充分把握互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維、體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)特色，因地制宜、分類指導(dǎo)、有序推進(jìn)，加強(qiáng)黨的組織和工作覆蓋。”

互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)大多聚集在園區(qū)、商務(wù)樓宇等，福州在堅(jiān)持單獨(dú)組建的同時(shí)，探索產(chǎn)業(yè)鏈共建、協(xié)會(huì)組建、園區(qū)聯(lián)建等方式，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到哪里，黨的工作就覆蓋到哪里。各縣(市)區(qū)建立健全工作臺(tái)賬，明確任務(wù)措施、進(jìn)度安排和責(zé)任人，集中力量、資源抓好“兩個(gè)覆蓋”。

在福州，越來(lái)越多的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)與黨組織“牽手”，將黨建擺在了突出位置。阿里巴巴創(chuàng)新中心(福州臺(tái)江)基地利用自身孵化器的優(yōu)勢(shì)，形成了以黨支部為“面”，以孵化企業(yè)黨員為“點(diǎn)”，將黨員所在企業(yè)連成“線”的組織體系，將黨建的觸角延伸到每一家在孵企業(yè)。智恒將黨建工作寫入公司章程，全面推行黨委班子和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理層“交叉任職”，黨委書記、副書記兼任集團(tuán)公司副總裁，黨委委員直接進(jìn)入公司決策層的占80%。

福州還建立健全經(jīng)費(fèi)保障體系，對(duì)新組建互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)黨組織給予3000元啟動(dòng)經(jīng)費(fèi);新建6個(gè)集聚紅色元素和網(wǎng)絡(luò)特質(zhì)的區(qū)域性黨群活動(dòng)服務(wù)中心;選派119名干部掛園區(qū)(樓宇)包企業(yè)，重點(diǎn)推動(dòng)園區(qū)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)黨建工作?！白陨隙碌闹匾暎尰ヂ?lián)網(wǎng)企業(yè)的黨建氛圍越來(lái)越濃，我們都能名正言順、抬頭挺胸做黨建?！备＝ㄩ呕浖煞萦邢薰军h委書記、行政人力總監(jiān)張莉欣喜地說(shuō)。

一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。福州整合陣地資源、區(qū)域優(yōu)勢(shì)、技術(shù)支撐、人才資源，打造“黨建示范帶”，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)區(qū)域聯(lián)動(dòng)、共駐共建，讓紅色版圖群星璀璨?！耙I(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)員工同心同向思進(jìn)取、群策群力促發(fā)展，深入挖掘黨建發(fā)展新動(dòng)能，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、服務(wù)型黨組織。”4月16日，福州互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)黨建聯(lián)盟成立大會(huì)上，54家聯(lián)盟成員莊嚴(yán)宣誓。

紅色領(lǐng)航，挺起企業(yè)發(fā)展“脊梁”

成立僅4年，福建啟初軟件有限公司就獲得了多項(xiàng)國(guó)內(nèi)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，已建成1000平方米的研發(fā)實(shí)驗(yàn)基地及用戶培訓(xùn)中心，提供的服務(wù)深得客戶認(rèn)可?！包h建引領(lǐng)下，公司錘煉出了敢于創(chuàng)新、誠(chéng)實(shí)守信、務(wù)實(shí)高效的工作作風(fēng)，不斷激發(fā)出新的發(fā)展動(dòng)力，一路高歌奮進(jìn)?！惫径麻L(zhǎng)施樂(lè)贊許道。

在競(jìng)爭(zhēng)激烈、日新月異的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，黨組織怎樣主動(dòng)作為，讓黨建與企業(yè)發(fā)展同頻共振?

福州開展“強(qiáng)黨建、促發(fā)展”聯(lián)合行動(dòng)，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)黨組織主動(dòng)加強(qiáng)與各級(jí)黨委、政府及有關(guān)部門的溝通協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取用工、技術(shù)、融資等方面的支持，促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展。

企業(yè)黨組織將黨建融入中心工作，挺起了互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)發(fā)展的“脊梁”。阿里巴巴創(chuàng)新中心(福州臺(tái)江)黨支部探索“黨建+雙創(chuàng)”新模式，為入駐企業(yè)提供政策解讀、人才招聘、投融資對(duì)接等全鏈條服務(wù)?；剡\(yùn)營(yíng)半年多，已收到600多家團(tuán)隊(duì)的入駐申請(qǐng)。“黨建成了驅(qū)動(dòng)眾創(chuàng)空間和入駐企業(yè)共贏發(fā)展的紅色引擎?！敝行狞h支部書記、基地負(fù)責(zé)人查鑫說(shuō)。

發(fā)揮“黨聚人才”優(yōu)勢(shì)，為黨員發(fā)揮作用搭建平臺(tái)，榕基軟件公司黨委推行“紅色領(lǐng)航”工程，組建黨員技術(shù)創(chuàng)新標(biāo)兵團(tuán)隊(duì)。為了研制國(guó)家質(zhì)檢總局新一代檢驗(yàn)檢疫核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)，公司選派一支以黨員為主的攻關(guān)隊(duì)，在北京埋頭攻關(guān)6年。目前，該系統(tǒng)已覆蓋全國(guó)30多個(gè)省區(qū)口岸部門。

以黨建助推企業(yè)文化培育，企業(yè)凝聚力和向心力倍增。富春科技股份有限公司黨支部聯(lián)合福州大學(xué)組建青年(大學(xué)生)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化中心，設(shè)立700萬(wàn)元定向基金，為企業(yè)青年、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)富提供公益服務(wù)平臺(tái)。黨支部還牽頭組建志愿服務(wù)中心，廣泛開展公益活動(dòng)。“在黨建工作帶動(dòng)下，公司形成了和諧、進(jìn)步、向上的企業(yè)文化?！惫军h群工作負(fù)責(zé)人、總裁助理謝廣磊欣慰地說(shuō)。

紅色智慧，互聯(lián)網(wǎng)為黨建創(chuàng)新賦能

打開“福州好黨員”app，指尖輕點(diǎn)，就能隨時(shí)隨地觀看黨員教育專題片、獲取最新學(xué)習(xí)資料、完成每日知識(shí)測(cè)試，還能實(shí)現(xiàn)在線互動(dòng)交流、黨員考核等。“上黨課就像刷朋友圈，非常便捷?！本W(wǎng)龍網(wǎng)絡(luò)公司員工林秋云拿起手機(jī)，興奮地向記者演示。

互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)員工流動(dòng)性較大，黨員往往思維活躍且散布各地，如何踏準(zhǔn)“節(jié)拍”，把黨建真正做到黨員群眾心坎上?

“我們最大的特色和優(yōu)勢(shì)就是互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)‘互聯(lián)網(wǎng)+’黨員教育，采用動(dòng)畫、ar和vr技術(shù)等，能將黨建知識(shí)碎片化、結(jié)構(gòu)化、趣味化，讓黨員更易接受。”網(wǎng)龍公司黨委書記鄭輝談起了設(shè)計(jì)這一app的初衷。在此基礎(chǔ)上，“中國(guó)好黨員”app誕生。目前，這一平臺(tái)已覆蓋全國(guó)所有省、市、自治區(qū)，服務(wù)400多個(gè)黨組織，有1000多萬(wàn)名黨員在平臺(tái)上開展學(xué)習(xí)和工作。

各式各樣的線上平臺(tái)勾勒出福州數(shù)字黨建的剪影?！鞍碎}紅色小廣播”采用音頻形式，重點(diǎn)宣傳黨的最新理論成果、名人優(yōu)秀家風(fēng)家訓(xùn)、八閩土地上的紅色文化等，廣播里有普通話、福州方言、客家方言、閩南方言等，既豐富多彩又接地氣。通過(guò)“數(shù)字黨課云平臺(tái)”，來(lái)自中央的精神能快速有效傳播到每一個(gè)基層黨組織;高清會(huì)議視頻系統(tǒng)、綠色政網(wǎng)等，讓“三會(huì)一課”的開展更加便捷、協(xié)同辦公的效率大大提升。

立足行業(yè)特色，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)強(qiáng)黨建、以互聯(lián)網(wǎng)思維促黨建，讓福州的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)受益匪淺。倉(cāng)山區(qū)聯(lián)合啟初軟件公司開發(fā)了“黨員志愿服務(wù)平臺(tái)”。“瑪莉亞”臺(tái)風(fēng)期間，公司黨支部通過(guò)這一平臺(tái)發(fā)起成立倉(cāng)山區(qū)抗擊臺(tái)風(fēng)黨員志愿者應(yīng)急小分隊(duì)和巡查隊(duì)等，全區(qū)超過(guò)200名黨員志愿者在平臺(tái)上領(lǐng)取任務(wù)，開展入戶宣傳、易澇點(diǎn)排查等志愿活動(dòng)。“沒(méi)想到平臺(tái)的作用這么大!”施樂(lè)深受觸動(dòng)，“不忘初心，我們會(huì)繼續(xù)做得更好?！?/p>

插上“互聯(lián)網(wǎng)+”的翅膀，福州互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)黨建展翅騰飛。7月8日，福州數(shù)字黨建(網(wǎng)龍)學(xué)院開網(wǎng)運(yùn)行，線上線下提供多功能、數(shù)字化、互動(dòng)式、體驗(yàn)式的現(xiàn)代化教學(xué)模式與利用大數(shù)據(jù)管理的教學(xué)模式?！皩W(xué)院的成立，能讓更多基層黨組織享受‘互聯(lián)網(wǎng)+’帶來(lái)的福利?！备Ｖ莼ヂ?lián)網(wǎng)企業(yè)黨組織負(fù)責(zé)人紛紛點(diǎn)贊。

弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕?！跋乱徊?，我們將繼續(xù)探索具有福州特色的互聯(lián)網(wǎng)黨建模式，創(chuàng)作出適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的‘節(jié)拍’和‘音符’，激發(fā)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)黨員的責(zé)任心和使命感，激活互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)黨建工作的先行基因，使互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)黨建工作更加符合時(shí)代特點(diǎn)。”吳深生鄭重表示。

對(duì)于智慧聯(lián)動(dòng)課堂心得體會(huì)報(bào)告四

對(duì)譚旭東老師的作品，我并不陌生。

我的書架上至少有20本他的書籍，這些書都是從去年12月開始“上架”的，有我自己從網(wǎng)上購(gòu)買的，也有譚老師贈(zèng)送的，像《尋找批評(píng)的空間》《我的書生活》《重繪中國(guó)文學(xué)地圖》《夏天的水果夢(mèng)》《夢(mèng)里的花田》、清華大學(xué)出版社出版的“樂(lè)享慢讀”系列4本、黑龍江少兒出版社出版的童話集系列4本，還有《親子睡前微童話100篇》2本，以及《享受親子閱讀的快樂(lè)》和《讓書香潤(rùn)澤童心》等。我也正是從這些書籍中，從譚老師的文字里，從和譚老師的微博互動(dòng)中，慢慢地認(rèn)識(shí)他，慢慢地了解他。都說(shuō)“文如其人”，這話一點(diǎn)兒不假，從他的字字句句中，從他的每篇作品中，我?guī)缀醵寄茏x到他的勤奮、執(zhí)著、謙遜、質(zhì)樸，還能讀到這個(gè)社會(huì)極其欠缺的大愛之心。

從微薄上看到譚老師的新著《做智慧父親》即將出版的消息，內(nèi)心還是很期待的。期待新書早日上架，可以先下手為強(qiáng)，一睹為快。可好事總是青睞我，在本書的責(zé)任編輯@親子教育孫運(yùn)宋/老師的新書有獎(jiǎng)轉(zhuǎn)發(fā)中，我有幸得獎(jiǎng)了。昨天中午，收到了有譚老師親筆簽名的新著《做智慧父親》， 我開始了“饑餓的人撲在面包上”的讀書生活，今天全部讀完。現(xiàn)把一些讀后的感受整理出來(lái)，和愛書的朋友，愛親子教育的朋友一起分享，不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

《做智慧父親》是譚旭東老師的最新力作，是一本兒童智商情商培養(yǎng)家教的隨筆。雖然是隨筆，但在書本的裝幀設(shè)計(jì)上、內(nèi)容選擇安排上一點(diǎn)兒都不隨便，而是極其用心的。

《做智慧父親》全書共分八輯，共有76篇文章，從建立孩子的自信、自尊、愛心、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣、培養(yǎng)孩子的藝術(shù)特長(zhǎng)、倡導(dǎo)寬容有愛的家風(fēng)等各方面，記錄了譚老師和孩子一起成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，闡述了譚老師的感受和感悟。

需要特別指出的是，在每輯、每篇文章的開始都有一段“旭東教育微論”，而且這些微論都是譚老師在教育和生活中總結(jié)出來(lái)的精華，讀起來(lái)即給力，又接地氣，給人以啟發(fā)，給人以引導(dǎo)，這或許也是本書的創(chuàng)意之一。

首篇《和女兒剪窗花》的微論中，有一句“成年人都以為是自己陪伴了孩子，是自己引領(lǐng)了孩子，其實(shí)，孩子也陪伴了成年人，引領(lǐng)了成年人?！弊x到這些，很自然地引起我的心靈共鳴，雖然我只是一個(gè)普普通通的父親，但在陪伴女兒成長(zhǎng)的十幾年中，我也有類似的感受，我也曾在博客里發(fā)表過(guò)《到底是我教育了女兒，還是女兒教育了我》的文章。事實(shí)證明，譚老師的“孩子也陪伴了成年人，引領(lǐng)了成年人”的微論是多么精辟，因?yàn)榕畠翰坏惆榱宋?，引?dǎo)了我，而且還改變了我，讓我從一個(gè)不愛讀書的爸爸變成了喜歡讀書的爸爸，變成了一個(gè)喜歡寫作的爸爸。

在《相信孩子是一塊玉石》的微論中，譚老師說(shuō)到“學(xué)習(xí)成績(jī)不是唯一的標(biāo)尺，考上大學(xué)也未必成功!自信、勤奮、執(zhí)著、有愛、敢于創(chuàng)造，才是做人的基本品格。”玉石是寶貝，但也是石頭，如何把一塊似玉似石的石頭雕琢成玉器，這是需要智慧和耐心的?！坝癫蛔敛怀善鳌保纫劣忠ィ鋵?shí)就是智慧和耐心的結(jié)晶。

《讓孩子適應(yīng)自己的角色》的微論中，有一段是這樣寫的：在孩子的教育中，家長(zhǎng)普遍有這種心態(tài)，都喜歡走捷徑，都希望有一個(gè)直接的模式或者方案，能夠讓孩子一點(diǎn)也沒(méi)有走樣地完成成長(zhǎng)，變成他們理想中的有出息的孩子。其實(shí)，無(wú)論是教育家，還是普通的家長(zhǎng)，對(duì)于孩子的教育，都是從零起步的，都屬于白手起家。沒(méi)有萬(wàn)能的方案，只有愛心和耐心最可靠。

簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，道出了教育普遍存在的現(xiàn)象，剖析了家長(zhǎng)們的捷徑心理，總結(jié)出了親子教育的真諦。也就是講，如果家長(zhǎng)們真要尋求親子教育的方法的話，那愛心和耐心就是放之四海而皆準(zhǔn)的不是方法的、而又勝似方法的方法。

在《父愛給孩子安全感》的微論中，譚老師不但提醒家長(zhǎng)要從八個(gè)方面注意孩子的心靈健康，而且還警示家長(zhǎng)說(shuō)“任何成功都彌補(bǔ)不了家庭教育的失敗?！?/p>

這個(gè)警示是多么的及時(shí)，在這個(gè)物欲橫流的年代，有多少人完全不管孩子、不顧孩子，在拼命地在追求金錢、忙著購(gòu)買洋房豪車、忙著燈紅酒綠，總以為物質(zhì)的充裕就是成功的標(biāo)志。殊不知，成功是人格和財(cái)富的雙重豐滿，土豪金只是一個(gè)表象，它永遠(yuǎn)無(wú)法掩蓋內(nèi)心的貧瘠和人格的缺陷。

《做女兒愛吃的紅燒排骨》中，說(shuō)“一個(gè)合格的父親，并不只是會(huì)掙錢，他還會(huì)生活，也會(huì)工作，更會(huì)陪伴孩子。”看看我們身邊的家長(zhǎng)，有多少父親能做到呢?如果把吃香的喝辣的、住洋房別墅看做是一種生活，我認(rèn)為這是對(duì)生活的褻瀆，這僅僅是生存而已。生活，不但要有物質(zhì)的追求，更應(yīng)該有崇高的精神追求，像讀書、愛人、愛眾生，愛自然。

類似的微論還有很多很多，像“不少家長(zhǎng)讓孩子學(xué)唱歌、跳舞，不是因?yàn)楹⒆酉矚g，而是因?yàn)閷?duì)升學(xué)有好處。培養(yǎng)孩子的藝術(shù)特長(zhǎng)，還是要看孩子的興趣。孩子不喜歡，但家長(zhǎng)硬是逼著學(xué)，孩子學(xué)得累，家長(zhǎng)自己也不輕松?！薄昂⒆拥淖孕攀切枰Ｗo(hù)的。在日常生活中，父母對(duì)孩子的信任要發(fā)自內(nèi)心，不要處處以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子的言行。孩子的自信是鼓勵(lì)出來(lái)的。”

全書的“旭東教育微論”總共有84篇，可以說(shuō)是篇篇耐讀，句句獲益，很多微論都是面對(duì)現(xiàn)實(shí)、直指人心的，讓你不得不在讀這本書的過(guò)程中去沉思，去思變，相信每一位讀者都會(huì)有更大的收獲和改變。

76篇隨筆，沒(méi)有跌宕起伏的情節(jié)，沒(méi)有華麗辭藻的修飾，譚老師用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言訴說(shuō)著和女兒一起成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，像《和女兒一起放魚》《給小麻雀安一個(gè)家》《雪后和女兒一起喂小鳥》等，但從這些飽蘸深情的字里行間，我仿佛讀到了譚老師的心跳，讀到了一位智慧的父親對(duì)女兒的尊重、理解、支持、寬容和鼓勵(lì)。當(dāng)我讀到他看到女兒畫的畫時(shí)，夸獎(jiǎng)女兒是個(gè)小畫家，這就是智慧，這就是被我們很多家長(zhǎng)忽略的賞識(shí)和鼓勵(lì)。

在讀《知道自己是從哪里來(lái)的》時(shí)候，譚老師在書中寫到“我告訴女兒，在她還未出生的時(shí)候，我不在媽媽身邊，而且她出生的時(shí)候，因?yàn)榉堑?，我也無(wú)法到她媽媽身邊照料她們母女倆，所以她出生52天后，我才見到了她?！薄盁o(wú)論如何，你都要心懷感恩，感謝母親的呵護(hù)，父親的關(guān)懷，老師的指導(dǎo)，同學(xué)的幫助，還有很多很多人，都值得你去記住，去感激?！?/p>

同樣作為一名父親，當(dāng)我讀到這些話的時(shí)候，內(nèi)心還是潮濕了。很難想象，當(dāng)一位準(zhǔn)父親因?yàn)榉N種原因無(wú)法和自己的愛人去迎接愛情結(jié)晶的誕生，心里該有多痛!更何況譚老師當(dāng)時(shí)在北京，謝老師卻遠(yuǎn)在安徽。但當(dāng)我看到“她出生52天后，我才見到了她”這句話時(shí)，心里又是那么的感動(dòng)，那么的自豪。一位文學(xué)家、一位詩(shī)人，一位魯迅文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者之所以能把這樣一個(gè)數(shù)字記得那么清晰，是因?yàn)樗€是一位父親，一位智慧的父親，一位心里充滿愛的父親。

也正是因?yàn)樽T老師的愛，才會(huì)和謝老師舉案齊眉，共同努力，才會(huì)把揚(yáng)子培養(yǎng)成了一個(gè)琴棋書畫樣樣精通，學(xué)習(xí)文學(xué)并駕齊驅(qū)的、多才多藝的好孩子。

譚老師的愛，或說(shuō)譚老師一家的愛，不僅僅體現(xiàn)在揚(yáng)子身上，還體現(xiàn)在家庭上，社會(huì)上。在《倡導(dǎo)寬容有愛的家風(fēng)》中，譚老師寫到了下崗的姐姐和姐夫離婚后，連住的地方都沒(méi)有。而譚老師的愛人謝老師主動(dòng)拿出十多萬(wàn)元幫助姐姐買房，還資助外甥女讀大學(xué)。

大愛!這絕對(duì)是大愛!看看我們身邊，有多少親兄弟、親姊妹為爭(zhēng)奪家產(chǎn)而反目成仇。而在譚老師的家里，這種超于常人的資助和行為是對(duì)女兒最好的教育，是對(duì)我們唯利是圖的思想的批判，更是譚老師一家人對(duì)愛的奉獻(xiàn)。“愛人者人恒愛之”，我相信，這種愛的付出一定會(huì)綻放出更加燦爛的光芒，在譚老師的身上，在謝老師的身上，在揚(yáng)子的身上，在更多人的身上。

捧讀《做智慧父親》，心生無(wú)限感慨，知識(shí)也罷，文化也罷，智慧也罷，只有將這些無(wú)形的東西化為生活中的愛，才能起到其最終的作用。智慧父親譚旭東做到了，他不僅僅在女兒身上，在家人身上，在他的生活中，在他的作品中，無(wú)一不體現(xiàn)了這樣的一個(gè)主題——愛!

最后，祝譚旭東老師的最新力作《做智慧父親》大賣!

同時(shí)也祝所有的讀者朋友能夠從本書中得到啟發(fā)，激發(fā)動(dòng)力，努力在生活中做一位智慧的父親，做一位有愛的父親!

對(duì)于智慧聯(lián)動(dòng)課堂心得體會(huì)報(bào)告五

利用假期的時(shí)間，我閱讀了《黃愛華與智慧課堂》這本書，這是一本很值得數(shù)學(xué)老師一讀的書。它記錄了黃愛華老師的成長(zhǎng)之路和他的教學(xué)主張。他認(rèn)為，作為一個(gè)老師，應(yīng)該為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);數(shù)學(xué)應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、是生活化的;應(yīng)該創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉悅的課堂氣氛;應(yīng)該追求卓越的教學(xué)藝術(shù)。作為一名數(shù)學(xué)老師，我如獲至寶地認(rèn)真研讀著、感悟著，這本書給了我很大的啟示：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，課堂的時(shí)間不是我們施舍給學(xué)生的，而是學(xué)生自己的，為了讓學(xué)生真正獲得必須的知識(shí)，我們不能吝嗇課堂的時(shí)間，要把時(shí)間還給他們。下面結(jié)合自己的教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、還學(xué)生“動(dòng)”的時(shí)間，給他們操作的天地

操作是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，通過(guò)操作，也可以降低抽象性知識(shí)的難度，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的欲望，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。給學(xué)生提供充足的操作時(shí)間，使他們獲得了與眾不同感受，深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的用處。這樣，不同的學(xué)生能得到不同的發(fā)展，都獲得必需的知識(shí)，教學(xué)效果也不言而喻。新教材在這一方面為學(xué)生提供了大量的操作機(jī)會(huì)，通過(guò)比一比、分一分、摸一摸、數(shù)一數(shù)、擺一擺等方式使學(xué)生親身體驗(yàn)，理解并獲取知識(shí)，解決問(wèn)題，從而提高數(shù)學(xué)能力。例如，在教學(xué)“11―20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我先讓學(xué)生數(shù)出11根小棒，并且一根一根地?cái)[好，然后引導(dǎo)學(xué)生想一想：怎樣擺才能讓人們一眼看出是11根?學(xué)生想出了幾個(gè)方法：

①左邊擺5根，右邊擺6根;

②左邊擺6根，右邊擺5根;

③左邊擺7根，右邊擺4根;

④左邊擺5根，中間擺5根，右邊擺1根;

⑤左邊擺10根，右邊擺1根……

通過(guò)討論和教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)歸納出，后兩種方法雖然不一樣，但實(shí)質(zhì)都相同，都是先擺出10根，再擺1根。教師再歸納，為了清楚方便，我們可以把10根捆成1捆，表示一個(gè)“十”。學(xué)生在擺11―20中其它數(shù)時(shí)，都能很自然地拿出1捆再加上幾根或者2捆，從而突破了“10個(gè)一就是1個(gè)十”這個(gè)難點(diǎn)?？傊寣W(xué)生在操作中感知，在操作中領(lǐng)悟，在操作中獲得成功的體驗(yàn)。

二、還學(xué)生“讀”的時(shí)間，給他們審題的余地

講解題目，有時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)講了幾遍學(xué)生還是目瞪口呆地看著你，對(duì)你搖搖頭;作業(yè)中，強(qiáng)調(diào)了多遍的注意點(diǎn)還是出錯(cuò)。這時(shí)，與其自嘆理屈詞窮，埋怨學(xué)生不踏實(shí)，不如拿出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生讀一讀題。讀題是解決問(wèn)題的首要條件，讀通了、讀懂了題目才能找到解決問(wèn)題的方向，審清了題目才能得到正確的結(jié)果?！白x”是解題的一個(gè)步驟，也是一種解題的技巧，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，課堂上一定要把讀的時(shí)間還給學(xué)生，教給他們讀的方法。如在“小紅今年15歲，比小明大3歲，小明今年多少歲?”中，“比小明大3歲”，到底指的是誰(shuí)的歲數(shù)大，誰(shuí)的歲數(shù)小。只有學(xué)生在審題中養(yǎng)成認(rèn)真推敲、咬文嚼字的習(xí)慣，才能真正理解題意。這樣在讀題過(guò)程中，學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)行了審題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的讀題能力自然會(huì)有較大的提高。

三、還學(xué)生“想”的時(shí)間，給他們思考的空間

有時(shí)，我讓學(xué)生停下手中的筆，準(zhǔn)備集體評(píng)講時(shí)，他們會(huì)請(qǐng)求我再給一點(diǎn)時(shí)間。是呀，解決某一問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)生能很快作出反應(yīng)，有的學(xué)生冥思苦想也找不到眉目。教師不必為這種參差不齊的思維速度感到束手無(wú)策，其實(shí)這些都是不足為奇的，十個(gè)手指還有長(zhǎng)短呢，更何況幾十個(gè)不同的學(xué)生。從學(xué)生的請(qǐng)求中我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思維是積極的，他們的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，需要的是時(shí)間。

課堂教學(xué)中，給學(xué)生舉例的時(shí)間，能使教學(xué)內(nèi)容更豐富，且貼近他們的生活，便于理解;給學(xué)生說(shuō)算理的時(shí)間，可以使學(xué)生的思維具有邏輯性，條理清晰，提高計(jì)算正確率;給學(xué)生說(shuō)算式的時(shí)間，可以得到多種不同的答案，訓(xùn)練學(xué)生多角度、多方位去思考問(wèn)題;給學(xué)生說(shuō)解題思路的時(shí)間，有利于提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力，促進(jìn)思維發(fā)展。因此，我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，即使說(shuō)出錯(cuò)誤的想法也絕不是浪費(fèi)時(shí)間，反而可以幫助大家改掉錯(cuò)誤的知識(shí)，加深印象，透徹理解。

四、還學(xué)生“說(shuō)”的時(shí)間，給他們交流的機(jī)會(huì)

課堂教學(xué)中，給學(xué)生舉例的時(shí)間，能使教學(xué)內(nèi)容更豐富，且貼近他們的生活，便于理解;給學(xué)生說(shuō)算理的時(shí)間，可以使學(xué)生的思維具有邏輯性，條理清晰，提高計(jì)算正確率;給學(xué)生說(shuō)算式的時(shí)間，可以得到多種不同的答案，訓(xùn)練學(xué)生多角度、多方位去思考問(wèn)題;給學(xué)生說(shuō)解題思路的時(shí)間，有利于提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力，促進(jìn)思維發(fā)展。因此，我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，即使說(shuō)出錯(cuò)誤的想法也絕不是浪費(fèi)時(shí)間，反而可以幫助大家改掉錯(cuò)誤的知識(shí)，加深印象，透徹理解。

課堂時(shí)間是有限的，我們要把這有限的時(shí)間還給學(xué)生，不要為了趕教學(xué)進(jìn)度過(guò)分壓縮學(xué)生動(dòng)的時(shí)間、讀的時(shí)間、想的時(shí)間、說(shuō)的時(shí)間，這樣將適得其反。教學(xué)設(shè)計(jì)要游刃有余，教學(xué)過(guò)程要合理控制，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，使每個(gè)人都獲得必需的知識(shí)，學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

黃老師講到“生命是一個(gè)過(guò)程，要不斷追求幸福，享受幸福?！薄敖處熥钪匾氖且硎苎芯康男腋??！弊鳛橐幻處?，必須要有技巧的、慎重的發(fā)出教育的信息，也就是要注重自己的語(yǔ)言效應(yīng)，因?yàn)槟鞘墙o予學(xué)生的最直接的信息。精妙的表達(dá)一個(gè)信息，應(yīng)該是百分之七的語(yǔ)言加百分之三十八的聲音，百分之五十五的表情，有時(shí)候無(wú)聲的身態(tài)語(yǔ)言，比有聲語(yǔ)言更耐人尋味。

因此，我們應(yīng)該：工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化，生活學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)生活化。

課堂中的生成既有預(yù)料之內(nèi)，也有意料之外。無(wú)論情況如何，教師心中都要有一把尺，權(quán)衡其間的利弊，在預(yù)設(shè)與生成之間尋找恰當(dāng)?shù)钠胶?。不?huì)因?yàn)閷W(xué)生的意外“生成”而經(jīng)常搞得迷失方向。我將會(huì)把這一點(diǎn)牢牢記在我的教學(xué)中，在長(zhǎng)期的備課中長(zhǎng)進(jìn)、積累、琢磨!今后我將會(huì)把這些讀書中的點(diǎn)滴收獲貫穿在我的實(shí)踐教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)課堂靈動(dòng)起來(lái)，充滿智慧!

對(duì)于智慧聯(lián)動(dòng)課堂心得體會(huì)報(bào)告六

為進(jìn)一步提升我校教育信息化水平，以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化，根據(jù)《鹽城市中小學(xué)“智慧校園”創(chuàng)建工作方案》的通知精神，結(jié)合我校教育信息化發(fā)展規(guī)劃，特制定我校“智慧校園”創(chuàng)建工作如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

未來(lái)幾年，射陽(yáng)縣解放路小學(xué)將以國(guó)家、省、市、縣近年來(lái)有關(guān)教育改革發(fā)展、教育信息化等的規(guī)劃綱要及相關(guān)要求為指導(dǎo)，以“統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施；整體推進(jìn)，突出重點(diǎn)；優(yōu)化應(yīng)用，資源共享；立足高端，跨越發(fā)展”為原則，實(shí)施以自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)為主要特征的智慧教學(xué)和基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的智慧管理，高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)，通過(guò)打造數(shù)字化校園、智慧校園，創(chuàng)設(shè)良好的信息化氛圍，引領(lǐng)教師發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的信息化管理水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校數(shù)字化的跨越式發(fā)展，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

組??長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

三、學(xué)校概況

我校信息化建設(shè)起步較早，校園網(wǎng)始創(chuàng)建于1992年，校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋于2013年實(shí)施。學(xué)校在校園數(shù)字化方面投入按照《江蘇省“校校通”工程建設(shè)指南》高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求進(jìn)行裝備。十多年來(lái)，學(xué)校的信息化建設(shè)一直穩(wěn)步發(fā)展，在學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展中的推動(dòng)作用越來(lái)越明顯。具體表現(xiàn)在：學(xué)校目前擁有多媒體教室55間（所有教室均為多媒體教室）、計(jì)算機(jī)教室2間，全自動(dòng)錄播教室1間、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室1間，300多人學(xué)術(shù)報(bào)告廳1個(gè)，并建有廣播中心、監(jiān)控中心、網(wǎng)絡(luò)中心、校園電視臺(tái)以及科技航模課程基地；教師人手一臺(tái)筆記本電腦；校園網(wǎng)使用100m電信光纖接入因特網(wǎng)，并高速連入市縣城域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)辦公樓、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館等場(chǎng)所無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。從軟件環(huán)境來(lái)看，我校現(xiàn)已建成學(xué)校網(wǎng)站、人事管理、資產(chǎn)管理、校本資源庫(kù)、電子備課、影像資源庫(kù)、網(wǎng)上報(bào)修、心理輔導(dǎo)（心語(yǔ)小屋）、家校聯(lián)系、電子圖書等平臺(tái)。從教職工信息素養(yǎng)來(lái)看，教師基本能熟練應(yīng)用多媒體開展教學(xué)活動(dòng)，絕大部分教師能制作質(zhì)量較高的多媒體課件。管理人員能熟練使用辦公應(yīng)用軟件。

四、存在不足

目前我校信息化建設(shè)的問(wèn)題主要是：系統(tǒng)性的整體規(guī)劃有待提升，信息技術(shù)專業(yè)人員短缺，基礎(chǔ)設(shè)施裝備不先進(jìn)、不全面、嚴(yán)重老化不能滿足發(fā)展需求，信息化管理水平亟待提高，在校務(wù)管理、學(xué)生自主管理等方面，對(duì)師生全面素質(zhì)能力和發(fā)展水平方面考核的平臺(tái)需進(jìn)一步完善。

五、目標(biāo)任務(wù)

（一）總體目標(biāo)

通過(guò)幾年的跨越式建設(shè)與發(fā)展，建成高水平數(shù)字校園基礎(chǔ)設(shè)施公共平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高速、安全的校園網(wǎng)有線無(wú)線全面覆蓋校園、信息化終端遍布校園，立足師生員工信息化應(yīng)用的實(shí)際需求，以信息技術(shù)對(duì)學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等各項(xiàng)工作進(jìn)行現(xiàn)代化改造，構(gòu)建資源數(shù)字化、應(yīng)用集成化、傳播智能化的信息環(huán)境，建設(shè)可共享的優(yōu)質(zhì)校本資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)教研、管理服務(wù)的高度數(shù)字化、智能化，全面提升師生的信息素養(yǎng)和應(yīng)用水平，最終建成優(yōu)質(zhì)、安全、綠色、人本的信息化智慧校園，為建設(shè)全省一流學(xué)校的總體目標(biāo)提供強(qiáng)大支撐。

（二）具體任務(wù)

1、加快數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，構(gòu)建學(xué)科齊全、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、種類豐富的校本資源庫(kù)和共建共享交互的資源管理平臺(tái)。

——建設(shè)校本資源庫(kù)和資源庫(kù)管理平臺(tái)。校本資源庫(kù)計(jì)劃涵蓋教育管理庫(kù)、學(xué)科資源庫(kù)、教研論文庫(kù)、教學(xué)視頻庫(kù)等，加快學(xué)科專業(yè)資源的數(shù)字化改造，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理檔案、教案、試題、課件、精品課程的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化。

——完善學(xué)校數(shù)字化圖書室及數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。建設(shè)數(shù)字化圖書室，引進(jìn)數(shù)字圖書、電子期刊，使師生在校內(nèi)外都可對(duì)所藏圖書進(jìn)行查詢、檢索、預(yù)借等操作。優(yōu)化電子圖書閱覽室，使圖書室成為學(xué)校的學(xué)習(xí)中心。推動(dòng)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與課程的整合，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方法。

2、實(shí)現(xiàn)校務(wù)管理的數(shù)字化、智能化，建設(shè)功能強(qiáng)大的公共信息和管理系統(tǒng)，提高學(xué)校教育管理的功能和效率。

——開發(fā)先進(jìn)的管理信息綜合系統(tǒng)（校務(wù)管理平臺(tái)）。以信息化手段改造和優(yōu)化校務(wù)管理工作。開發(fā)和完善辦公自動(dòng)化管理模塊、教務(wù)管理模塊、云錄播教學(xué)系統(tǒng)、視頻會(huì)議系統(tǒng)、監(jiān)控安防系統(tǒng)、人事管理模塊、教職工績(jī)效評(píng)價(jià)模塊、學(xué)籍管理和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)模塊、學(xué)校財(cái)務(wù)和后勤管理模塊等。逐步實(shí)現(xiàn)多平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一身份認(rèn)證，使用戶實(shí)現(xiàn)跨部門和信息系統(tǒng)的協(xié)同工作和交流。

——完善校園一卡通工程?！耙豢ㄍā卑ㄩT禁管理系統(tǒng)、食堂管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、考勤管理系統(tǒng)、簽到管理系統(tǒng)等。實(shí)現(xiàn)“一卡通”系統(tǒng)與電子校務(wù)管理系統(tǒng)的無(wú)縫對(duì)接。

3、實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的數(shù)字化、個(gè)性化，推動(dòng)基礎(chǔ)課程與信息技術(shù)的深度融合，滿足學(xué)生自主、便捷、高效、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。

——加快基礎(chǔ)性課程與信息技術(shù)深度融合。全面推進(jìn)以學(xué)生為中心的信息化教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，為教師提供有效的網(wǎng)絡(luò)授課環(huán)境，為學(xué)生提供有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，為教學(xué)的狀況評(píng)估提供科學(xué)依據(jù)。探索基于網(wǎng)絡(luò)的開放、交互、個(gè)性化的新型教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)平臺(tái)與數(shù)字圖書室、學(xué)科資源庫(kù)的整合，實(shí)現(xiàn)師生多渠道即時(shí)溝通，培養(yǎng)學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)的終身學(xué)習(xí)能力。

——推進(jìn)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教科研管理工作。建設(shè)教科研協(xié)作、管理和分析平臺(tái)，開發(fā)和引進(jìn)科研資源庫(kù)、學(xué)術(shù)資源庫(kù)、課題資源庫(kù)。為優(yōu)秀教師建立專門資源庫(kù)和信息發(fā)布平臺(tái)。

六、保障措施

（一）轉(zhuǎn)變觀念，為教育信息化發(fā)展提供思想保障。教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有效載體，是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必然要求。全體教職工要充分認(rèn)識(shí)加快教育信息化建設(shè)的重要性和緊迫性，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，加快信息技術(shù)與學(xué)校管理、教育教學(xué)中的深度融合。

（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為教育信息化發(fā)展提供組織保障。成立射陽(yáng)縣解放路小學(xué)教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)制定學(xué)校教育信息化發(fā)展規(guī)劃和規(guī)章制度。各部門積極支持，明確職責(zé)，密切協(xié)作，共同推動(dòng)。

（三）加強(qiáng)管理，為教育信息化發(fā)展提供制度保障。完善教育信息化管理制度，建立教育信息化檢查評(píng)估機(jī)制。建立信息技術(shù)應(yīng)用工作定期總結(jié)表彰制度。把教育信息化工作納入各部門工作考核，切實(shí)推進(jìn)教育信息化工作。

（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)與信息安全，為教育信息化發(fā)展提供安全保障。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家、省、市、縣的網(wǎng)絡(luò)、信息安全相關(guān)法規(guī)、政策，建立信息安全組織管理體系。落實(shí)信息安全責(zé)任制，確保網(wǎng)絡(luò)健康、安全運(yùn)行。

（五）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，為教育信息化發(fā)展提供人才保障。配備信息化專職人員；加大對(duì)教師、信息化工作人員、行政管理人員的培訓(xùn)；加快建設(shè)具有現(xiàn)代信息素養(yǎng)、熟練應(yīng)用信息技術(shù)的教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍。

（六）加大投入，為教育信息化發(fā)展提供經(jīng)費(fèi)保障。將教育信息化建設(shè)、應(yīng)用和維護(hù)資金及信息技術(shù)能力培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算。樹立項(xiàng)目意識(shí)和經(jīng)營(yíng)意識(shí)，拓寬經(jīng)費(fèi)渠道，促進(jìn)教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。

?創(chuàng)建智慧校園，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，我們將以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校信息化的軟硬件建設(shè)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，迎難而上，堅(jiān)定信心，繼續(xù)努力做好智慧校園的建設(shè)和應(yīng)用工作，為提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理再上新臺(tái)階做出新的更大的貢獻(xiàn)

對(duì)于智慧聯(lián)動(dòng)課堂心得體會(huì)報(bào)告七

“智慧課堂”的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，觀當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)方面對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是充滿了機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，而知識(shí)則是我們面對(duì)這一切的籌碼，學(xué)習(xí)“智慧課堂”勢(shì)在必行。

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由于這次學(xué)習(xí)的主體都是教師，工作都很繁忙，能專門用于學(xué)習(xí)的時(shí)間是少之又少。于是我利用課余時(shí)間，進(jìn)行了學(xué)習(xí)。我個(gè)人認(rèn)為：學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短并不重要，重要的是如何提高學(xué)習(xí)效率，否則，可能利用一天的時(shí)間學(xué)習(xí)到的東西還沒(méi)有一個(gè)小時(shí)學(xué)到的東西多。學(xué)習(xí)就是要學(xué)習(xí)課程中的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)用心體會(huì)，思想上不要開小差。有時(shí)候一個(gè)問(wèn)題可以分成幾個(gè)小問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，每次根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短只學(xué)習(xí)其中的一到兩個(gè)小問(wèn)題，不要貪多，貴在堅(jiān)持。

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我們組的教師在課余閑聊的時(shí)間里，轉(zhuǎn)移了話題，“智慧課堂”為我們的聊天提供一個(gè)有價(jià)值的話題，我們老師相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率，可以讓自己更好的掌握各種教學(xué)生的方法以及如何與學(xué)生更好的相處等。

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教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的教師的專業(yè)生活方式則為：學(xué)習(xí)--研究--實(shí)踐--反思--合作。我們可通過(guò)在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，通過(guò)在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、與同事的`日常交流、參與有組織的專業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

總之，通過(guò)本次的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)與能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。因此我想在今后的工作中要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平與敬業(yè)精神。工作中要不斷尋求科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合，使自己做一名學(xué)生心目中的好老師

對(duì)于智慧聯(lián)動(dòng)課堂心得體會(huì)報(bào)告八

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黨的十九大報(bào)告對(duì)黨建工作提出了新的要求，尤其是基層黨建，提出要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展黨建工作，這樣的契機(jī)使得黨建工作站在了新的歷史臺(tái)階上，也為新時(shí)期的黨建工作指明了發(fā)展目標(biāo)和方向。

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智慧黨建小程序是一款以加強(qiáng)黨員教育為目的，并且結(jié)合各級(jí)黨政機(jī)關(guān)部門的實(shí)際情況，依托互聯(lián)網(wǎng)、可視化、數(shù)據(jù)交互、遠(yuǎn)程共享和協(xié)助等多方面建設(shè)的“智慧黨建平臺(tái)”系統(tǒng)?？蓪?shí)現(xiàn)黨員學(xué)習(xí)監(jiān)管、考試成績(jī)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、黨建信息匯集與共享等功能，為黨建事業(yè)提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。

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1、三會(huì)一課，支部管理員通過(guò)小程序端，上傳會(huì)議內(nèi)容，后臺(tái)管理員可統(tǒng)一查看各支部的會(huì)議內(nèi)容、會(huì)議照片、參會(huì)人員、會(huì)議主持人等。黨員定期討論支部工作，有利于發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，糾正錯(cuò)誤，使黨組織和黨員更好地接受批評(píng)和監(jiān)督。

2、兩學(xué)一做，開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，就是要督促各級(jí)黨組織根據(jù)黨章要求加強(qiáng)黨內(nèi)教育，引導(dǎo)廣大黨員用實(shí)際行動(dòng)踐行黨章黨規(guī)對(duì)黨員提出的基本要求。

3、黨建活動(dòng)，黨員可以在此模塊內(nèi)查看組織開展的活動(dòng)，可直接報(bào)名或收藏，管理員可以在后臺(tái)查看參加活動(dòng)的人員信息，可以導(dǎo)出或打印文檔，方便活動(dòng)上使用。

4、黨員風(fēng)采，可以查看黨組織內(nèi)部的各個(gè)黨員的相關(guān)信息，包括姓名，職務(wù)，工作內(nèi)容，工作成績(jī)等等，是一個(gè)展現(xiàn)黨員風(fēng)采的平臺(tái)。

5、黨建論壇，黨員可以在這個(gè)功能內(nèi)發(fā)表黨建相關(guān)的文章，或者是把參加黨建活動(dòng)的一些感想、看法發(fā)布在這里，可以供全部用戶查看分享，也可以收藏評(píng)論等，是一個(gè)黨員交流的平臺(tái)。

6、書記信箱，是一個(gè)上下級(jí)之間交流的平臺(tái)，黨員可以將自己工作中的疑問(wèn)、困惑通過(guò)此功能提交到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)可以直接回復(fù)，節(jié)省通過(guò)口頭傳達(dá)浪費(fèi)的時(shí)間。

7、在線學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)各類講話，學(xué)習(xí)黨規(guī)黨章，模擬黨員考試，錯(cuò)題重做等等，為黨員提供豐富的黨建知識(shí)，閑暇之余即可學(xué)習(xí)，各類題目，文章可以導(dǎo)入導(dǎo)出，方便快捷。

8、黨員積分，黨員通過(guò)在線學(xué)習(xí)，參加黨建活動(dòng)等，都可以進(jìn)行積分，黨員可查看自己的積分排名，積分系統(tǒng)為黨員的評(píng)優(yōu)提供一個(gè)參照。

對(duì)于智慧聯(lián)動(dòng)課堂心得體會(huì)報(bào)告九

鼬：優(yōu)秀也是有煩惱的，有了力量就會(huì)被人孤立，也會(huì)變得傲慢起來(lái)，就算剛開始時(shí)被寄予了最大的期望，但是我和你是唯一的兄弟，作為你必須超越的障礙，我會(huì)和你一起生存下去，就算是被你憎恨，這就是所謂的哥哥。

鼬：一族一族，只惦記一族的你們太高估自己的實(shí)力，對(duì)未來(lái)看不見的恐怖而自知不理，低估我的力量所以才會(huì)躺在這里。。.。.。.我的能力，對(duì)這無(wú)聊的一族感到絕望！

鼬：對(duì)不起，殺死止水的真的不是我，但屢次口出狂言，為此我感到抱歉。

鼬：你也是和我一樣可以讓寫輪眼開眼的人，但必須有條件……那就是殺死自己最親密的朋友！

鼬：就是因?yàn)槟銈兲珗?zhí)著于一族這種渺小的東西，所以才會(huì)忽略真正重要的東西。真正的變化是無(wú)法被規(guī)則制約、預(yù)感或想象之中。

鼬：為什么你會(huì)這么弱？就是因?yàn)槟銓?duì)我的仇恨。.。還不夠深。.。

鼬：你沒(méi)有殺的價(jià)值。.。愚蠢的弟弟啊。.。想要?dú)⑺牢业脑挕?。仇恨吧！憎恨吧！然后丑陋地活下去吧！逃吧逃吧。.。然后茍且偷生下去吧！

鼬：第一個(gè)大聲吼叫的家伙就是他了?。▽?duì)迪達(dá)拉和蝎形容鳴人）

鼬：你的寫輪眼，還能看多遠(yuǎn)？

鼬：只要是人都是依靠自己的知識(shí)與認(rèn)知并且被之束縛生活著的，那就叫做現(xiàn)實(shí)。但是知識(shí)與認(rèn)知是模糊不清的東西，現(xiàn)實(shí)也許只是鏡中花水中月，人都是活在自己的執(zhí)念中的，你不這么認(rèn)為嗎？

鼬：忍者之所以為忍者，就是因?yàn)槠浣?jīng)常要被-迫作出殘酷的抉擇……

鼬：佐助很單純，像一張白紙什么顏色都能輕易染透。.。.。.要是真的走到這一步，你能在兩者的天平上取舍嗎？（與佐助戰(zhàn)斗前，對(duì)鳴人所說(shuō)）

鼬：原諒我吧，佐助，這是最后一次了。（死前對(duì)佐助的遺言）

鼬：還是不要僅憑外表和印象就判斷一個(gè)人比較好。（形容止水）

鼬：佐助，你對(duì)我來(lái)說(shuō)就是新的光明，你就是我的備用眼睛。宇智波一族本來(lái)就是為了得到萬(wàn)花筒寫輪眼，不惜同伴之間自相殘殺；為了得到永恒的瞳力不惜父子反目、手足相殘，并一直以得到此力量為榮的被玷污的一族。而在你出生在這一族之中的那是開始，你也注定要被這血淋淋的命運(yùn)卷入其中。好，來(lái)吧，我的弟弟，我要將你殺死，并從一族的宿命之中解放出來(lái)，進(jìn)而得到真正的變化，脫離束縛，從自己【器量】中將自己解放出來(lái)。我們是各自的備用眼睛，這正是宇智波一族兄弟間的羈絆。

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日本動(dòng)漫《火影忍者》中的重要人物?；鹬畤?guó)木葉隱村宇智波一族的成員，宇智波佐助的哥哥。族中的天才忍者，年少時(shí)跟宇智波止水是摯友，擅長(zhǎng)幻術(shù)。為了保護(hù)村子免受戰(zhàn)亂，接受了木葉上層給予的將宇智波一族滅族的任務(wù)，之后加入曉組織做木葉的臥底。最終在與弟弟宇智波佐助的戰(zhàn)斗中為佐助注入瞳力后，因身體患有不治之癥，體力不支而亡。

第四次忍界大戰(zhàn)中被藥師兜穢土轉(zhuǎn)生，在和漩渦鳴人與奇拉比的戰(zhàn)斗中由于使用了萬(wàn)花筒寫輪眼，觸發(fā)了原本留給鳴人體內(nèi)裝有止水左眼的烏鴉并對(duì)鼬使用了別天神，進(jìn)而使鼬擺脫穢土轉(zhuǎn)生的操控，后與佐助合力制服藥師兜，最終解除穢土轉(zhuǎn)生，靈魂升天。

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幼時(shí)黑色短發(fā)和黑色瞳孔，上下眼角的眼睫毛很長(zhǎng)，精致的五官與母親相似，但同時(shí)也繼承了父親的法令紋。膚色方面在動(dòng)畫和漫畫中有些區(qū)別，漫畫中的鼬皮膚是相對(duì)白皙一點(diǎn)的。

常穿著印有象征宇智波一族團(tuán)扇的普通忍者服。稍年長(zhǎng)時(shí)臉部便出現(xiàn)法令紋，變?yōu)殚L(zhǎng)發(fā)的頭發(fā)雖然看起來(lái)發(fā)型無(wú)變化，但過(guò)長(zhǎng)的頭發(fā)還是綁了起來(lái)（漫畫第一部中，鼬的`兩鬢是比較短的，動(dòng)畫則將長(zhǎng)度畫過(guò)了臉頰）。服裝也因在不同的組織而更換。

在暗部時(shí)，則是在宇智波族服的基礎(chǔ)上再穿上暗部的服裝，背著一把武士刀。

在曉組織時(shí)，則是和其他曉組織成員一樣的黑底紅圖案的曉組織制服，制服下只是一身簡(jiǎn)單的短袖黑衣，手腳的指甲都涂上了黑色的指甲油。

在第四次忍界大戰(zhàn)穢土轉(zhuǎn)生后，鼬穿上了一身紅色的風(fēng)衣，膚色也因?yàn)榉x土轉(zhuǎn)生的緣故變得蒼白。

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鼬是一個(gè)天才，他富有智慧，理智，善于思考，7歲時(shí)就能以影的角度思考問(wèn)題，因此鼬從小的思想也沒(méi)有被一族和村子的限界所束縛。有些沉默寡言，不善交流，因此鼬的童年時(shí)期在同齡人和甚至比自己稍微年長(zhǎng)的人中，鼬的思想和成熟也使他顯得有些孤立。

有自我犧牲精神，受止水的影響，認(rèn)為忍者是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而忍辱負(fù)重之人，也因此他自愿成為了罪人而滅族，背負(fù)了整個(gè)木葉和佐助的仇恨與黑暗；鼬是個(gè)非常熱愛村子的人，即使這個(gè)村子有著無(wú)數(shù)黑暗和矛盾，他也依舊以自己身為木葉的忍者而感到驕傲為了村子和弟弟的安危，鼬選擇滅族后隱藏真相成為s級(jí)叛忍并加入“曉”組織。

鼬深愛著自己唯一的弟弟佐助，在童年的佐助的記憶中，鼬一直是個(gè)溫柔、優(yōu)秀、溺愛著自己的好哥哥，鼬為了守護(hù)村子而選擇了滅族，但是唯有佐助，鼬無(wú)論如何也無(wú)法下手，對(duì)佐助表示“無(wú)論你今后怎么走，我都一直深愛著你”。