通過總結(jié)心得，我們可以發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法和途徑。寫心得體會時，要注意語言通順，內(nèi)容簡明扼要。這些精選的心得體會范文，涵蓋了學習、工作、生活等方面，適用性很廣。

生命動力圈心得體會實用篇一

生命動力圓是指人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自我價值和生存平穩(wěn)發(fā)展所需要的內(nèi)源動力和外源動力的統(tǒng)一，是一種內(nèi)外因有機結(jié)合的動力圓。通過生命動力圓的理念，人們不斷追求進步，發(fā)展自身能力，并為社會做出貢獻。在我個人的體驗中，生命動力圓為我提供了無窮的力量與信念，推動著我的成長和發(fā)展。

首先，生命動力圓強調(diào)的是內(nèi)源動力的激發(fā)與調(diào)動。內(nèi)源動力是指我們內(nèi)心深處的動力，源于自身的興趣、激情和渴望。我的父母一直告訴我，追求自己喜歡的事物才能獲得真正的快樂與滿足。因此，我從小就注意培養(yǎng)自己的興趣愛好。比如，我對音樂特別感興趣，所以我參加了音樂培訓課程，學習吉他、唱歌等技能。而且，我還參加了校園樂隊，通過和其他同學一起創(chuàng)作和表演音樂，我不僅鍛煉了自己的音樂才華，還培養(yǎng)了團隊合作和溝通能力。這些自我激勵與調(diào)動的過程，不僅讓我發(fā)現(xiàn)了自己內(nèi)在的激情與激烈欲望，也為我樹立了自信和自尊心。

其次，生命動力圓還強調(diào)了外源動力的獲取與利用。外源動力是指來自于他人和環(huán)境的激勵和支持。在我發(fā)展的道路上，我遇到了許多鼓勵和支持我的人。他們通過贊美、指導和幫助，給予我力量與信心。比如，我的音樂老師一直對我充滿信心，他經(jīng)常給我機會展示音樂才華，還帶領我參加多個音樂比賽并獲得獎項。在比賽中得到的表揚和贊美，讓我更加堅定了自己在音樂方面的追求。此外，我也有一些好友與伙伴，他們常常鼓勵我堅持下去，并在困難時給我?guī)椭椭С?。他們的鼓勵與幫助使我在成長過程中感到不孤單，激勵我持續(xù)不斷地努力前行。

同時，生命動力圓要求我們在實現(xiàn)自我發(fā)展的同時，關注他人與社會。無論是內(nèi)源動力還是外源動力，都不是孤立存在的，而是通過與他人和社會的交互與回饋得以實現(xiàn)。在我生命動力圓的體驗中，我發(fā)現(xiàn)通過服務他人和社會，我更能夠激發(fā)自己的潛力和動力。每年暑假期間，我都會報名參加社區(qū)義工活動，幫助社區(qū)清理垃圾、為老人提供陪伴和照顧。通過這些經(jīng)歷，我感受到了為他人服務的喜悅與價值，也更加明白了自身的責任和使命。同時，通過與社區(qū)居民的互動，我拓寬了自己的視野和人際關系，更加堅信只有與他人和社會相融相貢獻，才能實現(xiàn)真正的生命價值。

最后，生命動力圓的體驗也教會了我如何保持生命動力的持久和穩(wěn)定。在成長過程中，我們總會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，需要有足夠的能量和韌性。在我個人的經(jīng)驗中，堅持自己的興趣和目標，與他人建立良好的互動關系，并保持積極的心態(tài)是保持生命動力的核心。同時，不斷學習和自我提高也是保持生命動力的關鍵。我一直相信“活到老，學到老”，并在日常生活中注重學習與思考。通過不斷地學習新知識、探索新領域，我不僅不斷提升自己的能力和素質(zhì)，還能保持對未來的希望和激情。

總結(jié)來說，生命動力圓是一種深入人心的理念，通過內(nèi)源動力和外源動力的統(tǒng)一，激發(fā)個體的潛能和動力，實現(xiàn)個體價值和社會發(fā)展。在個人的體驗中，生命動力圓為我提供了堅定的信念和持久的動力，推動著我不斷成長和發(fā)展。只有通過持續(xù)激發(fā)內(nèi)外動力，關注他人與社會，保持積極的心態(tài)和不斷學習的態(tài)度，我們才能實現(xiàn)個人價值和建設美好社會的目標。

生命動力圈心得體會實用篇二

生命動力圓心是一種全面發(fā)展人的生命力的指導原則，通過培養(yǎng)個體的思維能力、情感能力、行為能力等全方位的能力，使每個人能夠充分發(fā)展自己的潛能，并在不同的環(huán)境中追求個人的價值。在我對生命動力圓心的學習和實踐過程中，我體會到了許多感悟。首先，生命動力圓心鼓勵人們積極思考，并激勵他們追求知識和創(chuàng)新。其次，生命動力圓心注重個人情感的培養(yǎng)，使人們能夠建立良好的親密關系，以及處理情感問題。第三，生命動力圓心在行為能力方面強調(diào)堅持和愛的力量，通過大膽嘗試和堅持實現(xiàn)自我認同和實現(xiàn)夢想。第四，生命動力圓心還注重人與人之間的互助和合作，強調(diào)每個人都是社會的重要一員。第五，生命動力圓心倡導人與自然和諧共存，鼓勵人們保護環(huán)境和關心社會問題。通過這些體會，我深刻認識到了生命動力圓心對個人成長和社會發(fā)展的重要影響。

首先，生命動力圓心鼓勵人們積極思考，并激勵他們追求知識和創(chuàng)新。在生命動力圓心的指導下，我養(yǎng)成了積極思考的習慣，并且愿意主動去探索和學習新的知識。在學校里，我積極參加各種競賽和討論活動，通過與他人交流和合作，不斷提升自己的思維和創(chuàng)新能力。我發(fā)現(xiàn)，通過積極思考和不斷學習，我能夠更加靈活地解決問題，擁有更多的解決方法，并且能夠更好地應對各種挑戰(zhàn)和機遇。

其次，生命動力圓心注重個人情感的培養(yǎng)，使人們能夠建立良好的親密關系，以及處理情感問題。在生命動力圓心的引領下，我意識到情感的重要性，并學會了主動溝通和表達。我不再把情感深埋心底，而是敢于傾訴自己的心聲，與他人分享自己的快樂和困惑。通過與他人的交流和互動，我懂得了如何理解和尊重他人的情感，建立良好的親密關系。同時，我也學會了如何應對和處理自己的情感問題，培養(yǎng)了積極的情緒管理和調(diào)節(jié)能力，保持心態(tài)的平和和穩(wěn)定。

第三，生命動力圓心在行為能力方面強調(diào)堅持和愛的力量，通過大膽嘗試和堅持實現(xiàn)自我認同和實現(xiàn)夢想。在生命動力圓心的指導下，我意識到堅持和愛的力量是實現(xiàn)自我認同和實現(xiàn)夢想的關鍵。在我過去的學習和生活中，曾經(jīng)遇到過挫折和困難，但通過生命動力圓心的啟發(fā)，我勇敢地面對挑戰(zhàn)，并持續(xù)努力。我相信只要堅持不懈，付出努力，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的價值和理想。同時，我也體會到了愛的力量的重要性，通過愛和關心他人，我能夠給予他人幫助和支持，共同成長和進步。

第四，生命動力圓心還注重人與人之間的互助和合作，強調(diào)每個人都是社會的重要一員。在生命動力圓心的指導下，我深刻認識到了人與人之間的互助和合作的重要性。在團隊合作中，我懂得了如何與他人合作，如何分工合作，如何互相幫助和共同完成任務。通過與他人的互動和合作，我不僅學到了更多的知識和技能，而且也建立了良好的人際關系。這些人際關系將對我未來的學習和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

第五，生命動力圓心倡導人與自然和諧共存，鼓勵人們保護環(huán)境和關心社會問題。在生命動力圓心的引領下，我意識到環(huán)境保護和社會問題是每個人的責任和義務。我積極參加各種環(huán)保和公益活動，關心社會問題，并努力為環(huán)境和社會做出貢獻。通過這些實踐和行動，我體會到了與自然和諧共存的重要性，深深認識到保護環(huán)境和關心社會問題的重要性，以及每個個體的力量。

總之，生命動力圓心的指導原則對個人成長和社會發(fā)展起著重要的作用。通過學習和實踐生命動力圓心，我培養(yǎng)了積極思考、情感培養(yǎng)、堅持和愛的力量、人際合作和環(huán)保意識。這些體會使我更加堅定了自己的目標和理想，并為未來的發(fā)展帶來了信心和動力。希望更多的人能夠通過生命動力圓心的指導，實現(xiàn)自我價值和社會進步。

生命動力圈心得體會實用篇三

彭勇qq2817017783月4-6號，公司安排我去參與了三天的《生命動力訓練營》，從中彼受啟發(fā)和感受較深。

第一天學習內(nèi)容是孝道，導師讓我們明白只有父母是無私疼愛自己的孩子的，他們會自己省吃撿用、承受生活壓力也要支持自己的孩子享受好的生活、學習及工作環(huán)境，當自己的孩子有所成功或成就時，他們會為我們開心，當我們遇到困難而困苦其中時，他們會及時引導勸解，他們表現(xiàn)得總是那么無私與高尚。當我們一天天長大成人并有了自己的孩子時，父母已經(jīng)開始衰老，導師說父母超過60歲時，他們開始新的年齡，那么我的父母都有10歲了，而通過導師的計算方式，能與父母在一起的時間只有短暫的21天，經(jīng)過導師的引導后才發(fā)現(xiàn)，為人子女的我做得真不夠好。由于父母不與我同住一個城市，以前多采取電話問候的形式來履行孝道，一年也只有一到二次去看望父母，忽略了對父母面對面的關懷。學習中場，我給父母電話：告訴他們我以后會一個月回去一次看望他們，而且承諾給他們購一個洗腳盆，他們聽了非常的高興。

竟我們的目標是一致的。在責任的學習單元上，導師安排我們15人的家庭成員圍成一團，然后由個人不停重復大叫：我在負責任。通過自己發(fā)自內(nèi)心的我要負責任的態(tài)度來感染人。這一關我自己參與做得不夠好，但我從“家庭”成員努力中感受到了對自己親人、家庭、工作、社會等的責任的重要性，我們不能自私，我們在做任何決定時都要兼顧別人的感受，要做一個敢于負責任和有責任心的人。

第三天繼續(xù)是心態(tài)的練習。一個活動是我們?nèi)魃涎壅衷谕耆诎档沫h(huán)境下去用心找我們的搭檔，雖然空間不大，但想找到自己搭檔還真是一個異常難的事，雖然我找到了三次（有很多人一次都沒有），但都是功歸于我的搭檔是唯一一個戴帽子的人，所以給我機會。此活動的目的是告訴我們要珍惜各種關系與友情，哪天由于各種變化，大家想在茫茫人海中再找到對方都很難，所以要珍惜每一身邊的人，珍惜每一個有緣的人和單位。二是我們面對面圍成一個很大的圈，這是一種對待人和事上四種不同處理方式的學習：拒絕、逃避、放下、接受。剛開始，我們面對不同的人時所表現(xiàn)出的處理方式各不相同，很少有人能不斷放得下面子接受對方----陌生人。但經(jīng)過導師的不斷側(cè)面引導，讓我們能逐一能從感情上完全放開，把對方視為自己的親人和朋友，最后整個學員都因此而感動流淚，活動也就結(jié)束了。

懷著一顆感恩的心，去看待父母，看待親朋，看待工作，你將會發(fā)現(xiàn)自己是多么快樂，放開你的胸懷，讓霏霏細雨洗刷你心靈的污染。學會感恩，因為這會使世界更美好，使生活更加充實。

生命動力圈心得體會實用篇四

我有幸的參加了“激發(fā)生命動力”這個課程，通過這三天兩夜的課程使我在心靈深處受到很大的啟發(fā)，感悟到了人生的真諦和做人的價值，同時也謝謝領導給予了我這次機會。

當接到通知要去學習時，真是不知道那將是一個什么樣的學習，所以我抱著好奇的心態(tài)走進了課堂，當教練引領我們進入課堂游戲環(huán)節(jié)時，感受到教練用一種與眾不同的教學方式和大家溝通，教練助教和全體學員們一起參與互動，讓我從來沒有的體驗。

生命里五樣東西時，又讓我們一個一個的劃去時，我默默地流著淚水，真是不舍得劃去任何一個，當劃去任何一個時心中是無比的痛苦，當教練讓我們又重新把他們找回來時，心中的喜悅是無法言語的，這個時候我才知道他們都是我生命中最重要的，這時我明白了父母的愛，丈夫的愛，朋友的愛，同事的愛，親人的愛都是割舍不開的，所以我們要珍惜和他們在一起的時間，包容他們的一切，不論在生活中，還是在工作中，我們不要去抱怨，不要去計較，任何付出都是有回報的，我們要以一顆感恩的心去面對這個社會。

在這個課程中我還學會了欣賞，學會了聆聽，欣賞、聆聽是一種美德，當你欣賞他人同時也是在欣賞你自己，當你聆聽他人訴說時是一種享受，這樣我們才能去感受生活，享受快樂。雖然學習是短暫的，但是卻帶給我很多的人生感悟，我要從現(xiàn)在做起，讓我把所學到的去感染每一個人，讓我們共同來實現(xiàn)一個美好的、快樂的人生。

生命動力圈心得體會實用篇五

首先感謝公司，感謝領導，感謝培訓部給我們提供的這次培訓機會，其次是感謝王老師及助教，以及我的團隊陪我走過的這三天的時間。三天的時間雖短暫，但是他濃縮了我們的昨天、今天和明天…….

首次看到課程簡介時我就充滿了好奇，能夠預感到這是個不同尋常的培訓，其次，因為近期的心態(tài)一直不好，而培訓的目的之一是讓大家開心工作，所以對于這次的培訓我充滿了期待和好奇。

從最初的破冰到小團隊的成立，從親情大樹，到信任與責任的理解與感受；從一個個愛的擁抱，到對愛的理解和寬容；從沒有手機、沒有錢包，到感召到滿滿的愛…….一切是那樣的'神奇，又是那樣的自然。

還記得第一天晚上的作業(yè)是回家擁抱三個你最親的人，不需要解釋，只需要擁抱。那晚因為那個擁抱我化解了和男友之間的矛盾，而且第一次主動的向他道歉，從他的角度感受他的感覺。

昨天的我們對工作、對生活充滿了太多的抱怨與懷疑，對于身邊的愛與美好我們視而不見，今天的我們要從當下起用百分百的信任去信任他人、信任社會，用百分百的愛去愛工作、愛生活，相信明天的我們一定有所突破，相信我們的未來一定充滿陽光！

相信厚德載物！

感恩、友愛、互助；

少抱怨，增信任，多擔當；愛工作，愛生活，愛他人！

生命動力圈心得體會實用篇六

10月29日，中國關心下一代工作委員會教育專家來我校作《激發(fā)孩子持久的學習動力》專題講座。我校全體學生家長現(xiàn)場聆聽了這場生動的報告會。作為一名教師，我懷一顆期待的心抽空去聽了講座。

專家的報告重點關注家庭教育對學生學習能力的影響，針對家庭教育中出現(xiàn)的種種現(xiàn)實問題提出了解決方案。問題孩子多數(shù)出自問題家庭，讓差生轉(zhuǎn)變的最好方式就是讓孩子找到自信。她說：“對于孩子，你說他是龍，他就騰飛；你說他是豬，他就只能趴在地上?！睆倪@里可以悟出一個道理，家長對孩子的鼓勵對孩子的成長是非常重要的。（打開自信之門，給孩子贏的機會。）對于此，錢老師提出切實可行的方法：適度夸大孩子的優(yōu)點，縮小孩子的缺點，為孩子描繪美好前景，幫助孩子制訂學習計劃，制定孩子能達到的目標。孩子出了問題不要簡單粗暴的處理，一定要找到孩子問題的根源，批評只能打擊孩子的自信，家庭的不安定只會動搖孩子的信心。當孩子成功時要幫助他找方法，孩子失敗了也要幫助他找原因。她說：“誤人子弟可恨，誤自己的孩子就是可悲?！彼齽窀婕议L要緊緊抓住每一次學習的機會，認真學習教育孩子的好方法。她還舉了鄧亞萍從1米50到世界冠軍；從兵兵女皇到共和國最年輕的廳級干部的故事；說明鄧亞萍的成功離不開家人的鼓勵。

打開孩子夢想之門，讓孩子找到學習的理由。要讓孩子懂得要為榮譽而學習——為自己、為家庭、為社會、為國家。錢老師引用了美國前國務卿賴斯小時候的一段故事。賴斯出生在種族隔離制盛行的阿拉巴馬州伯明翰。一次，小賴斯和父親一道去白宮參觀，看著一家家人進去了，他們卻被衛(wèi)兵擋在門外，只因為他們是黑人。小賴斯用不服氣的眼神盯著白宮的大門，說：“總有一天，我要成為這里的主人！”賴斯的父親說了一句：“好樣的，孩子！但是要實現(xiàn)夢想，就得需要加倍的的努力?！焙髞懋斮囁钩晒χ?，記著問她成功的秘訣，賴斯回答說：“我沒有什么秘訣，我只是比別人多付出八倍的辛勞！”因此，錢老師指出一定要讓孩子明白為什么學習，要讓孩子向著夢想的方向努力奮斗。她還講了一段父與子之間感人的故事。一位家境并不富裕的父親帶著他即將參加高考的孩子去北京參觀了清華、北大兩所著名學府，坐在北大的湖邊，父親對兒子說：“兒子，你希望將來考進這所學校嗎？”孩子說：“想?。　备赣H對孩子說：“那你一定要加倍努力，實現(xiàn)你的理想！”孩子點了點頭。在回家的火車上，孩子無意中發(fā)現(xiàn)了父親的醫(yī)院診斷書——癌癥晚期。孩子的精神受到非常沉重的打擊，對父親說：“爸，我不讀書了，我要把錢用來給你治??！”父親生氣了，說：“我不想告訴你這件事，就是為了讓你安心的讀書，希望你能考上你理想的學校！”在父親臨終時，緊緊拉住兒子的手，用盡生命中的最后一口氣對兒子說：“孩子，一定要考上重點大學！”當兒子接到復旦大學的錄取通知書，他長跪在父親的墳前，淚流滿面：“爸，我終于考實現(xiàn)我的夢想了！”講完這個故事，錢老師流淚了；聽完這個故事，所有人無不為之動容；留給所有人，不會僅僅是一時的感動而是更多的是思考！

打開孩子習慣之門，讓孩子學會感恩。生活、學習中的不良習慣會影響孩子日后成才。家長良好的習慣是孩子學習的榜樣，習慣的形成源自不斷地重復。錢老師指出了幾個讓大家很容易忽視又確實存在的現(xiàn)象：孩子在讀書的時候，家長是不是在一旁看電視？孩子在完成作業(yè)的時候，家長是不是還在“酣戰(zhàn)麻城”？常言說，“養(yǎng)子不教如養(yǎng)蟲（寄生蟲），養(yǎng)女不教如養(yǎng)豬（任人宰割）?！比绻⒆拥男觼y扔亂放，你應該對孩子說：“你能讓你的鞋子排好隊嗎？”如果家里有了好吃的東西，你應該對孩子說：“可以讓爺爺奶奶，爸爸媽媽先嘗嘗嗎？”一定要讓孩子學會感恩家人、感恩老師、感恩社會。在學校，不要等到臨畢業(yè)才知道老師的苦心，才知道多么的不舍離開校園；在家里，不要等到父母頭發(fā)花白、牙已掉光，才懂得父母的含辛茹苦。

此外專家強調(diào)了孩子興趣的重要性，（打開興趣之門，讓孩子愛上學習）她語重心長地告誡在座的家長，停一停匆忙的腳步，用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用我們的耳朵去傾聽、用我們的心靈感應，我們的孩子的興趣。小心地呵護，耐心地引導。因為愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”。

最后，專家還說：孩子的閱讀能力與其綜合素質(zhì)的形成有密切相關。其實，松山湖中心小學也在一直培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。我們一直堅持的“美文誦讀”、“讀書節(jié)”和開展書香家庭評比活動，無一不是在向提高我們孩子閱讀興趣，提高學生的綜合素質(zhì)的方向而努力。而作為孩子最親的人--父母，我們可有陪孩子一起閱讀過他們喜歡的課外書？和他們分享書中人物的喜怒哀樂；跟他們一同探討書中的人生哲理？錢老師的話留給家長們的是更多的行動空間！

聽完了專家的報告，我相信在場的家長都和我一樣深受啟發(fā)：“再富不能富孩子，再窮也不能窮教育”。作為父母，不管在事業(yè)上成功與否，在社會上的地位高與低，我們都是孩子生根發(fā)芽的沃土，駛向成功彼岸的導航燈。因此，我們不能再一味地指責，一味地逃避了，靜下心來細細思量：我們該為孩子做點什么？去慢慢體會領悟教育專家給我們的--如何教育孩子的“精髓”吧！

生命動力圈心得體會實用篇七

人，是當前社會的發(fā)展之本，我們社會的發(fā)展是離不開社會人員的生產(chǎn)，而人的安全是生產(chǎn)的基石，是每個企業(yè)獲取經(jīng)濟效益的根本保證。人，作為每個企業(yè)安全生產(chǎn)的主體，是具體生產(chǎn)工作的執(zhí)行者，不管社會上各種各樣的工作都必須圍繞著人來開展的，離開了人，什么事情都將會變得無所事事。在現(xiàn)當今社會提出了許多關于社會發(fā)展的新理念，要構(gòu)筑和諧社會，和諧企業(yè)。在當前社會中，深感身上的責任重大，每個人都應該主動去承擔更多的社會責任，要保持好個人的精神狀態(tài)和吃苦耐勞的意志風格，認真做好自己的本職工作，在安全生產(chǎn)中要堅持以人為先。

我們要以《安全專題》會為指導思想，要時時刻刻的以“安全第一、預防為主、綜合治理、重在落實”的方針為安全口號，最近又展開了一系列的安全教育及培訓，在這些培訓及教育中的我深刻的感受到了安全所帶來的深刻含義。每個人的安全就意味著責任，每個人的安全不僅僅是對自己負責，更多地要對別人負責，要對家人負責。我們每個人不管從學習、生活、工作中都要必須要提高個人的安全認識，加強防范，減少安全事故的發(fā)生，就是每個人的責任所在。

崗位上安全生產(chǎn)的難點是在于我們自己身上的，所以每個人的`安全意識是非常重要的，也是要從頭開始，從學習安全知識，學習法律法規(guī)開始，增強我們每個人自身的安全知識，提高整個社會工作人員對于安全的意識，我們每個人都要為自己的生命安全負責任。

生命動力圈心得體會實用篇八

生命動力圓心是一種哲學概念，強調(diào)人的生命力和內(nèi)心動力的重要性。通過深入理解生命動力圓心，我們可以找到實現(xiàn)個人成長和幸福的關鍵。下面將從動力源泉、內(nèi)在成長、外在價值、團隊合作和社會責任五個方面來探討生命動力圓心的體會。

首先，生命動力圓心的源泉是人的內(nèi)心渴望和追求。每個人內(nèi)心都有某種渴望，而這種渴望正是我們前進的動力源泉。無論是追求個人成就、尋找快樂與滿足，還是追求社會公益與人民福祉，都是人們內(nèi)心深處的驅(qū)動力。只有通過深入認知自己的渴望，我們才能找到自己的人生目標和真正的動力源泉。

其次，生命動力圓心的核心在于個人的內(nèi)在成長。個人的內(nèi)在成長是個人成就和幸福的基礎。通過不斷學習、思考和反省，我們可以不斷完善自己的思想和行為模式，提高自我認知和情商，培養(yǎng)自信和毅力。只有不斷成長和進步，我們才能應對生活中的挑戰(zhàn)和困難，實現(xiàn)個人的成就和幸福。

此外，生命動力圓心還強調(diào)了外在價值的重要性。個人的外在價值是通過將個人的內(nèi)在成長和能力應用于社會中，為他人帶來價值和幸福。無論是通過工作、創(chuàng)業(yè)還是志愿服務，個人的外在價值都是社會進步和發(fā)展的重要推動力。通過為他人創(chuàng)造價值和幸福，我們不僅可以獲得他人的認可和尊重，還可以感受到一種更高級別的成就感和滿足感。

另外，生命動力圓心也強調(diào)了團隊合作的重要性。在現(xiàn)代社會，個人的力量相對有限，而通過團隊合作，我們可以有效地整合資源和能力，實現(xiàn)更大的目標和價值。在團隊中，每個人的動力和成就相互促進，共同創(chuàng)造出更大的價值。通過積極地參與團隊合作，我們可以充分發(fā)揮自己的能力，同時也接納和尊重他人的能力，實現(xiàn)團隊的成功和成長。

最后，生命動力圓心也包含了個體對社會的責任和奉獻。作為一個有社會責任感的人，我們應該思考如何通過自己的能力和努力，為社會的發(fā)展和進步做出貢獻。無論是通過環(huán)境保護、教育事業(yè)還是公益慈善，每個人都可以通過自己的方式來為社會帶來正面的改變和影響。通過履行社會責任，我們不僅可以感受到自己的存在和意義，還可以為后代傳遞一種積極向上的生命力和動力。

總之，生命動力圓心是一種哲學理念，通過關注人的內(nèi)心渴望和追求，提倡個人的內(nèi)在成長、外在價值、團隊合作和社會責任，從而實現(xiàn)個人成長和幸福。通過深入理解和實踐生命動力圓心，我們可以找到自己的動力源泉，提高個人的內(nèi)在質(zhì)量和價值，實現(xiàn)個人的成就和幸福，同時也為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。

生命動力圈心得體會實用篇九

一、教師對學生要平等相待，一視同仁。

心理學家認為，人的智力是有差別的。蘇霍姆林斯基認為：“沒有什么統(tǒng)一的先決條件能使學生都能獲得好的學習成績，好的學習成績，這個概念本身也是相對的。”既然我們承認學生的智力是有差異的，就不能用一把尺子來衡量學生。但是，在日常生活中，有的教師對學生無形之中形成了分明的厚薄之情。對聰明、聽話的孩子，給予更多的熱情、器重和寵愛；對相對笨拙或調(diào)皮的學生，則輕視和冷淡。實際上，后一類學生更需要教師的關心、幫助和鼓勵。即使是一個眼神、一句鼓勵的話語、一個親熱的動作，都會使他們難以忘懷。而由于有了教師這些無形語言的鼓勵，學生們便會積極地維護教師的威信，主動地配合教師的工作。有的甚至把學好這一科目作為對本科教師的回報。

二、教師的語言表述要有藝術性。

教師應特別注意自己語言的表達方式。同樣一件事，由于教師的措辭不同，其效果迥然不同。以學生回答不上來你的問題為例，有的老師這時便會說：“別急，再想想！我相信你能回答，只是一時忘了。”那么學生下去后，就會努力學習，準備下一次提問時，好好表現(xiàn)一下。反之，如果老師不注意措辭，當著全班同學的面訓斥、挖苦學生：行了，行了，這么簡單的問題都答不上來，笨死了！結(jié)果，就會大大刺傷學生的自尊心，久而久之，學生便認為老師不近人情，進而產(chǎn)生抵觸情緒。

三、期待的目光和鼓勵的微笑，讓學生體驗成功的愉悅。目光是一種無聲的語言，時時在變換之中傳遞教育的信息。經(jīng)常向?qū)W生投注自己期待的目光，或掃視、或凝視、或嚴肅、或輕松，這些目光期待在學生心靈中激起回應，產(chǎn)生共鳴。從迅速作出反應的目光中，表達出他們是否接受，以及接受的程度等。同樣，一名有經(jīng)驗的教師，在教學過程中，還應常常面帶微笑，使學生覺得老師和藹、可親，使學生沒有拘束和恐懼，得到的是鼓舞和暗示。此時學生們就像一個個演員，他們將很快進入角色，在老師的誘導下，思維亦變得更加活躍、敏捷。

當然，激發(fā)學生學習興趣的手段、方法，遠不只這些。點燃學生學習興趣之火的愛，也遠非生活上的噓寒問暖，而是尊重、理解、信任和民主等真情實感的流露。教師不僅要善于利用學生的智力因素，而且要善于調(diào)動學生的非智力因素。學生只有在得到教師充分尊重、信任和理解的基礎上，在平等、民主、和諧的氣氛中，才能在整個學習過程中，感到安全和自信，才能使整個身心都沉浸在自發(fā)學習中，充分顯露他們的潛能。從而在學習中，把認知活動和情感活動有機地結(jié)合起來，這樣的學習效果也最深入、最持久。

班主任如何與學生談話。

一、談話前做好準備工作。

找學生談話，不能心血來潮，隨心所欲，毫無準備。要確實談話的對象，要真正了解談話對象，所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。談話前認真做好研究工作，要對談話對象的思想、心理、問題的原因以及社會、家庭、學習生活環(huán)境等，做到心中有數(shù)，制定談話方案，選擇最好的談話方法。在學生的這么多情況中，老師與其接觸得最多的是他們的成績、紀律這兩個方面，因此，我在這兩方面下的功夫比較多。主要是這樣來準備：

一是關注他們每次考試的成績。成績是一個學生學習效果的反映，從成績中可看出一個學生學習是否盡力，偏科現(xiàn)象是否嚴重，或是哪些科目需要加把勁的。所以每次考完試后，我都認真歸納總結(jié)學生的成績，找出原因，個別分析。

二是注意學生紀律方面的表現(xiàn)。紀律方面主要體現(xiàn)在這幾點：上課的表現(xiàn)、課堂紀律、宿舍管理、各項文體活動或勞動等。例如學生經(jīng)常在課堂睡覺，浪費了許多寶貴的時間，就要深入地問清楚學生因何睡覺，或是因身體問題，或是因晚上睡覺比較晚，或是其他的原因等。又如學生經(jīng)常遲到、宿舍老是扣分等問題，都要具體問題具體分析。

因此，找學生談話，一定要做好充分的準備工作，這樣才能有明確的談話目標，所謂的“對癥下藥”，才能收到良好的效果，不然一桿子地打下去，什么“魚”也收不到。

二、把握談話的時機，選擇好談話的時間、地點。

拿捏好談話時機，把握好談話火候，那么談話就能收到事半功倍的效果。一般來說，當學生知道自己犯了錯誤時，已經(jīng)自責，需要諒解；當心中充滿郁悶，需要排遣時；當取得成績，滿心歡喜，需要認同時；當處于迷茫狀態(tài)，一籌莫展，需要指點時，都是與學生談話的最佳時機。而這些情況都是屬于學生的“私隱”，所以，時間的選擇要根據(jù)工作安排情況及學生思想狀況與情緒表現(xiàn)，不然學生“火”，老師也“火”，兩者硬碰硬，收到的反而是負面的效果。因此，時機選擇方面要當學生心平氣和，情緒穩(wěn)定的時候來進行。另外，場合方面也比較講究，不要在人多的地方找學生談話，因為那是屬于學生的“私隱”，他們一般不愿被別人知道。我們要選擇一些比較清凈易于安心，不受外來干擾的場所，應盡量避開人多的場合，使學生感到親切、自在，那樣就能使兩者暢所欲言。

二、談話時要注意方式，講究藝術。

“談話要注意自己的對象，點明問題也要根據(jù)不同的對象采取不同的方式”。這是一位老班主任多年從事學生思想工作的體會。因此，跟學生談話時，要盡量避免使用一些過激的方式，如挖苦式談話、比較式談話、輕蔑式談話、命令式談話等，這些談話的方式只能是拉開了老師與學生的距離。我主要是從這幾個方面來入手的：、循循善誘。交談中可采用多種方法對學生進行誘導，或敘經(jīng)歷、談感受、或樹觀點、辯是非，或動之以情，總之，要使學生心悅誠服。這種循循善誘還要求班主任站在學生的立場上來思考問題，解決問題。其實出現(xiàn)在學生身上的很多問題，都需要老師的理解，所以我們要在理解的基礎上來慢慢地誘導他們講出心聲。例如在我班的學生李世梅，她學習非常勤奮，但成績老是上不去，我找她談話的時候也是不大出聲，我就慢慢地跟她講我讀高中時的奮斗歷程，再舉現(xiàn)在高考有成績的例子，讓她感受到各人的成功感。在我的誘導下，她就開始把自己學習的苦惱講出來，經(jīng)過分析，才發(fā)現(xiàn)是學習方法不得當，那我就對癥下藥，讓她根據(jù)自己的情況有針對性地學習，收到了很好的效果。、欣賞性談話。在教育教學過程中，班主任（包括各學科任課教師），所說的每一句話都具有明顯的教育性特點，但能否產(chǎn)生教育性功能則取決于談話的方式。學生做錯事，不是抓住錯誤不放，而是抱著改進的心態(tài)去和學生談話，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，從“長”計議，往往能產(chǎn)生好的效果。學生表現(xiàn)得好，更要懂得表揚，不要吝嗇贊美之辭，要讓學生切實地體會到成就感，進而產(chǎn)生更加積極的動力。

這種欣賞性的談話其實還包含著一種目標激勵，談話時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，對他們進行鼓勵，實際上就是使他們認可自己，增強自信心，相信自己能做到最好。班主任就是一種“催化劑“，給予學生充分的信心和勇氣，幫助學生揚起遠航的風帆，推動他們?nèi)ビ赂业爻孙L破浪。對鼓勵進步的談話對象，要幫助其設立恰到好處的奮斗目標，并激勵其努力拼搏，不斷進取，一步一個腳印地實現(xiàn)生活、學習中的目標。例如在我班有好幾個后進生：馮諾諾、黎嘉陽、陳藝成等，他們平時上課睡覺，經(jīng)常遲到，也不交作業(yè)，對這些學生，可能收到的經(jīng)常是批評，但我在批評的同時也找到他們身上的閃光點，適時地進行鼓勵表揚，使他們認識到自身的長處，那樣學習就起勁，干活就甘愿。、理解性談話。對遭受挫折、打擊，或非主觀原因成績驟然下降的學生，一方面要體貼安慰，表示理解，幫助撫平其心靈的創(chuàng)傷，另一方面要幫助其分析原因，使其盡快走出低谷。切忌對犯了錯誤的學生劈頭蓋臉就是一頓訓斥，甚至諷刺挖苦，惡語相向，那么學生的自尊心就會受到極大傷害。但教師如果用理解的態(tài)度來對待，他們就會感到一種溫暖，也感受到周圍同學對他們的關愛。例如對于每次考試之后成績下降比較厲害的學生，我很少盲目地責罵他們，更多的是幫助他們分析失敗的原因，幫助他們走出低谷，重新樹立起對學習的信心，爭取在下一次的考試中取得更好的成績。、擊中要害式的談話。對某些問題嚴重或?qū)医滩桓牡膶W生，談話時不要回避矛盾，含糊其詞，要單刀直入，擊中要害，講明政策，分析利害，理直氣壯地進行批評。例如對我班的幾個比較調(diào)皮的學生，我通常是針對他們的錯誤來談話，先是比較嚴厲的訓斥，等他們意識到自己的錯誤時，再語重心長地教導他們?nèi)松牡览恚@樣收到的效果就比較好。、有節(jié)有度，話語要注意分寸，適可而止，批評不可把學生說得一無是處，弄得他們垂頭喪氣，毫無自信。表揚不可把學生說得完美無缺，吹得他們頭腦發(fā)昏，得意忘形。同時，話語要做到散而不亂、活而有度、張弛相間、進退有序。

班主任談話是一種藝術，它可以比作是演員在臺上表演，只有對此投入，講究技巧，抓住觀眾的口味，所演的戲才會感人，談話才會產(chǎn)生效果。這種投入集中表現(xiàn)在對學生的愛，真正做到“學生在我心中”。只有不斷摸索、研究班主任談話的藝術，掌握這一藝術，才可能在班主任舞臺上演出一臺臺精彩的“戲”來。

班主任怎樣與學生談話。

（二）擔任了幾十年的班主任，在班主任諸多的工作中，我最注重的一項工作就是與學生談話。因為，談話是班主任與學生溝通感情，對學生施行教育的重要手段。

下面我從談話的類型、談話前的準備談談我的體會。

一、談話的類型。

（一）朋友型談話。

朋友型談話要突出一個“情”字，對學生要有真情，以真情換真情。真摯的情感，可以在學生心里起廣泛的、長久的影響，甚至對學生世界觀的形成、道德品質(zhì)的形成起十分重要的作用。

朋友型的談話要有一個目的。談話的形式往往是拉家常式的，十分寬松，切忌“師道尊嚴”，一副訓斥人的面孔。談話的切入口往往可以從生活瑣事著手，選擇師生感興趣的話題，這樣更易溝通感情。一般來講，找學生談話，從學生角度而言，哪怕是學生干部，都會有點緊張，若是班上的后進生，甚至會害怕，產(chǎn)生逆反心理。若是學生處于這種心態(tài)，他的心靈大門往往是關閉的，談話只能是應付式，很難了解學生的真實思想。如采取朋友式談話，可以快速縮短距離，師生間做到無話不談，班主任就可以成為學生信賴的朋友，談話就會收到最好的效果。

朋友式的談話集中表現(xiàn)在：要尊重學生的人格，體現(xiàn)對學生的關心與幫助，讓學生感受到尊重，要支持學生的創(chuàng)造。青少年學生思維活躍，興趣廣泛，當他們向你傾訴自己的愛好時，你絕不能無動于衷，不感興趣，而應該予以肯定，幫助出主意，以發(fā)展他們的個性。另外，對學生所面臨的困難，你要表示同情、理解并想方設法給予幫助。

朋友式談話，應該是雙方的，班主任也要敞開思想，談自己的經(jīng)歷、愛好、興趣、憂慮等。在自由的談話中讓學生了解，你已把他當成朋友，無話不說，讓學生在自由的談話中受到潛移默化的教育。

（二）表揚型談話。

表揚型談話是班主任常用的手段，這種談話一般比較容易進行，因為談話的對象無抵觸情緒。盡管如此，仍要講究藝術。

一要講究針對性。要因人而異，因時而異，表揚作為一種鼓勵學生的教育手段，必須從班級、學生的實際出發(fā)。

二要講究及時性。表揚性談話要及時，讓學生感到你十分關心他、了解他、支持他，而要做到這一點，關鍵在于了解學生。班主任要經(jīng)常深入班級，與學生打成一片。要有一種職業(yè)的敏感性，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。特別要善于發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點，及時予以表揚。

三要講究平衡性。著名教育家馬卡連柯認為：一個班級中沒有完全孤立的個別工作。對一個學生的表揚往往會產(chǎn)生對集體的影響。如果一個學生的閃光點有廣泛的群眾基礎，能被大家接受，就在全班公開表揚，如果沒有，則可以采取個別談話予以表揚。

四要講究虛心。班主任在采用表揚型談話時，要擺正位置，把自己放在與學生的平等位置上，表揚時要表示出向?qū)W生學習的情態(tài)，語言要充滿熱情。

（三）批評型談話。

批評型談話的目的是為了糾偏，指出學生身上存在的某些缺點和錯誤。

被批評的學生往往對自己的行為偏差認識不足，因而產(chǎn)生抵觸情緒，或詭辯、或掩飾、或沉默、或頂牛，這就增加了談話的難度，所以批評型談話更要講究談話的藝術性。

首先要講究嚴格與寬容結(jié)合的原則。班主任對學生所犯的錯誤，批評要嚴，不能姑息，嚴厲的批評使學生認識其錯誤的嚴重性。但是處理要寬。談話中必須體現(xiàn)一個“幫”，立足一個“拉”。使犯錯誤的學生感覺到你在關心他、幫助他，談話中切忌說告家長，因為學生對“告狀”最敏感、最反感，易抵觸。談話中還忌用挖苦、諷刺的語言，以免刺傷學生的自尊心。談話中還忌用處分來威脅學生，否則學生易情緒抵觸，產(chǎn)生逆反心理。

其次，要講究對學生心理分析。學生犯錯誤時，常常會產(chǎn)生自卑心理，班主任在談話中要善于調(diào)節(jié)學生這種自卑心理，在批評所犯錯誤的嚴重性之后，應該以鼓勵為主，鼓勵他“哪里跌倒哪里爬起來”。因為幾乎所有犯錯誤的學生都有改正錯誤的愿望。

二、談話前的準備。

班主任談話前的準備是多方面的，我認為以下幾個方面尤為重要。

（一）確定談話的對象。

確定談話的對象要有計劃。既要考慮普遍性的談話，又要突出重點，抓好兩頭的談話，此外還有突發(fā)事件的應急談話，每次談話都要確定談話的對象，先找誰，后找誰，怎樣安排有利，作通盤考慮。

（二）掌握研究談話對象的心理狀態(tài)。

一個班七十多個學生，個個有思想，人人有個性，如不了解他們，談話就很難收到效果。

表揚型談話，談話的對象大致有這樣幾種心態(tài)：

一種是得意型。你一表揚他，他就沾沾自喜，飄飄然；一種是謙虛型。你表揚他，他感到自己做得不好，非常謙虛；一種是不安型，你一表揚他，他就會不好意思。凡此種種，我在談話前都要研究。

批評型談話的對象心態(tài)就更多：一種是詭辯型，你一批評他，他就會千方百計進行詭辯，不承認自己的缺點、錯誤；一種是掩飾型，你一批評他，他就會采用種種手段掩飾、偽裝自己；一種是從眾型，你一批評他，他就會說，班上有他這種缺點、錯誤的人多著呢；一種是對抗型，你一批評他，他就跳起來同你對著干，公開頂牛；一種是陽奉陰違型，你一批評他，他口上承認，行動卻不改。面對如此多的類型，在談話前必須要有心理準備。

（三）選擇好談話的時間和地點。

朋友型談話，由于談話是寬松型的，要創(chuàng)造一種朋友間友好的氣氛，所以時間的確定比較自由，地點可隨意選擇。

批評型談話時間的確定，就要有藝術性了，我大致有以下幾種安排：突發(fā)性事件后的談話，時間要及時，目的是為了制止事態(tài)的進一步發(fā)展，但有時當事人激動，不冷靜時，可先進行冷處理，待當事人冷靜一點后再選擇時間談話，一般來講，批評型談話可常用先緩一緩（突發(fā)性事件除外），等找到他身上閃光點之后再談話，以防止對抗情緒產(chǎn)生，收不到談話的效果。地點的選擇，如果是不點名批評，只批評某種現(xiàn)象，可選擇在教室，點名性批評，最好選擇在辦公室，一對一，以保護學生的自尊心。

表揚型談話時間的確定是要及時，地點可選擇在教室，全班性表揚；而對表揚后會產(chǎn)生負面影響的，一般在辦公室談話為好，以免表揚一個影響一批，產(chǎn)生部分學生不服的負面效應。

總之，班主作與學生談話是一種藝術，它可以比作是演員在臺上表演，只有對此投入，所演的戲才會感人，談話才會產(chǎn)生效果，這種投入集中表現(xiàn)在對學生的愛。只要我們真正做到“學生在我心中”，我們就能在班主任這個舞臺上演出一臺臺感人的“戲”。

初一（10）班班主任工作總結(jié)。

本學期，我繼續(xù)擔任初一（10）班班主任，為了形成良好的班集體，我主要做了以下幾個方面的工作:。

一、不斷提出新的奮斗目標，尋找鼓舞學生前進的力量班集體就是在一個接一個的目標的實現(xiàn)中逐步發(fā)展的。共同的奮斗目標是班集體不斷奮進的動力，它能激發(fā)起學生的共同感情，激勵和指導全班學生朝著共同的方向前進。不斷有新的奮斗目標，學生對自己的發(fā)展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發(fā)上進。

二、形成正確的集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風。

集體輿論就是在集體中占優(yōu)勢的多數(shù)人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行。優(yōu)良的班風是指在集體成員中普遍具有的符合社會道德標準的良好行為和習慣。正確的集體輿論和良好的班風是良好班集體形成的重要標志。它以無形的力量影響和教育學生。

首先從組織好班會入手。班會是對學生進行教育，讓學生參與管理的一種有效形式。班會包括班務會、民主生活會和主題班會。我充分利用班會宣傳學校各項規(guī)章制度和紀律，如課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律等，并教育學生要嚴格遵守；引導學生分析研究班集體中的問題，提出鞏固和發(fā)展班集體體的措施；審議班級工作計劃，總結(jié)班級工作；討論班級成員共同關心的問題；定期的時事教育；處理偶發(fā)事件等等。

本學期，我班同學在德、智、體各方面都取得了長足的進步。教室、清潔區(qū)衛(wèi)生打掃得很干凈；學校舉辦的各種活動都能踴躍參加，并取得較好的成績。其次是對班干部的培養(yǎng)。

對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結(jié)同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。對班委會的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進，教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

三、教育學生自主學習，完成學習任務。

學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的學習目的，端正學習態(tài)度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習計劃，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。

四、做好逆反心理學生的疏導工作。

從本質(zhì)上講，逆反心理是指在一定的外界因素作用下，對某類事物產(chǎn)生反感情緒，故意做出與該事件發(fā)展的常理背道而馳的舉動的一種心理狀態(tài)。青少年中的確存在這樣一些學生，他們對老師或父母的教育常會表現(xiàn)為很不服從，告訴他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公開頂撞。這就是逆反心理的表現(xiàn)。

針對青少年學生逆反心理的不同成因，從以下幾方面著手開展疏導工作：

確立適合青少年實際的教育目標和要求。過高的教育教學目標，過重的學習負擔，是學生產(chǎn)生逆反心理的重要原因之一。在對學生進行品德行為指導時，要認真分析學生的思想狀況和心理要求，準確把握學生品德發(fā)展階段和水平，在教育策略上要循序漸進，切忌急躁冒進，盡可能避免師生對抗情緒的產(chǎn)生。

為青少年創(chuàng)造良好的教育情境。一是創(chuàng)造良好的班集體，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用，培養(yǎng)健康向上的班風學風。二是積極推進班級管理和教育方式的民主化，充分發(fā)揮學生自主管理的積極性。三是針對青少年特點，開展豐富多彩的教育活動，讓學生在集體活動中展示才華，修正品德，形成良好的心理素質(zhì)。提高教師自身素養(yǎng)和教育藝術水平。青少年學生逆反心理的形成，很多都與教師的教育方法不當有關。為此，教育者首先要著力于提高自身素養(yǎng)，包括心理素質(zhì)、教育教學業(yè)務能力和職業(yè)道德水平等。教師要具備良好的教育心態(tài)，要把關心、尊重、愛護學生放在首位，把學生置于與自己平等的地位。在學生出現(xiàn)過激行為時，教師要學會制怒，善于運用教育機智和教育策略，巧妙化解師生沖突。

合理利用學生逆反心理的正效應。教師要大膽利用青少年學生逆反心理的積極因素，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力。在向?qū)W生進行思想教育時，切忌偏頗，講道理既要講有利或好的一面，也要講有害或壞的一面，引導學生進行逆向思維。在學科教學中，應充分發(fā)揮青少年學生逆向思維的特點，鼓勵學生提出不同見解和解決問題的方案。注重對產(chǎn)生負向逆反心理的學生的疏導工作。對學生中已經(jīng)或既將發(fā)生的負向逆反心理，切不可采用壓制和強制服從的辦法，要認真做好疏導工作。學生產(chǎn)生負向逆反心理，內(nèi)在的原因是他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗和識別是非、善惡的能力，看問題容易簡單片面，但他們思想開放，單純耿直，敢想敢說，只要道理明白了，轉(zhuǎn)變態(tài)度也就指日可待。對這類學生的疏導重在講明道理，消除錯誤的認知因素；其次，要把握和捕捉有利的教育時機，打動學生的情感，引起情感共鳴；其三，要因勢利導，循循善誘，利用學生樂于接受的方式方法和教育媒介，提高疏導工作成效。

五、有效地進行家訪或電訪。

對學生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分，這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于增強家長對班主任工作的信任。

這學期開學初我即對班內(nèi)10多個同學進行了家訪或電訪。在家訪或電訪過程中，著重在學生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產(chǎn)生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應，自覺地配合班主任開展工作。同時，在家長面前對學生提出明確的學習任務。與家長共同商洽教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學生的錯誤，而削弱家長對子女的信任。

通過家訪，密切了師生關系，增進了師生情感，促進了教學工作。在與同學們的談話中我多少會感受到他們壓力的巨大，但壓力并沒有成為阻擋他們奮力拼搏的絆腳石，反而成為他們勇往直前的動力。他們說：到了明年的這個時候，就是我們向“理想的燈塔”奮力駛?cè)サ臅r候了。

我衷心的希望在明年此時，我們初一（10）班的所有同學都能夠瀟灑的步入自己理想的校門！

生命動力圈心得體會實用篇十

首先，我覺得這2天1晚的培訓是非常的值！整個課程環(huán)節(jié)讓我感觸最深有三大點：

沒有完美的個人，只有完美的團隊。再有能力的一個人也是不可能一手遮天的。培訓過程中當團隊遇到困難時，所有的人共同商討，當出現(xiàn)問題時，團隊里的每一個人都不會推卸責任，而是敢于承擔，去尋求解決方法，兩天一晚我們整個團隊9個人的心是緊緊的連在一起的，因為我們有一個共同的目標，那就是拿到冠軍，整個課程中我們相互鼓勵，共同進步，雖然到最后我們沒有拿到冠軍，但是我們一點都不遺憾，因為我們每個人都努力過了，也收獲了！

現(xiàn)在，我們對于生活通常會有太多的要求，要求用物質(zhì)和金錢來點綴生活，要求有更好的職業(yè)和收入來滿足我們內(nèi)心的平衡，甚至要求有更美的容顏和更好的家庭背景作為我們生活的門面。對生活充滿了太多的抱怨，總是在抱怨世界回報我們的太少，總是在抱怨生活的不如意、工作的不得志，上帝是公平的，給誰的都不會太多也不會太少。當我們靜下心來想一想，其實，上帝給了你智慧也許就少了美麗的容顏，給了你健全的身體也許就少了英雄的光環(huán)。如果你有海倫·凱勒的“假如給我三天的光明”的體驗，如果你有聾啞人用“千手觀音”體會無聲音樂的時候，愛無聲的響起，淚無聲的滑落，驚嘆和感動之余，你還會對運命有如此的怨恨和抱怨嗎？當你也用感恩的心情去生活，去體驗的時候，你會發(fā)現(xiàn)原來天也這般藍，樹也這般綠，生命是這般美好！

作為教師責任心是最應該具備的，沒有強烈的責任心就不可能有出色的工作。最為教師我們需要投入大量的精力用心對待每一個孩子。沒有一分責任心，就不可能管理好班級。就不能為孩子提供安定、正常、健康的學習和生活環(huán)境。

教師的人生需要在認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我中凈化心境，要體會怎樣活得有價值、有意義，感悟人生的真諦。

最后，我們要學會贊美和激勵。每個人其實都希望獲得別人的贊美，在贊美聲中，我們心中就擁有了陽光。孩子更喜歡得到別人的贊美，特別是老師的贊美，更是給了他們動力，使他們更有熱情的去學習。