
- 時(shí)間:2023-11-13 06:18:06
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幸福是自己給的,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜當(dāng)下的每一天。要注意總結(jié)的長(zhǎng)度,既要覆蓋主要內(nèi)容,又要保持簡(jiǎn)潔明了。接下來(lái)是一些總結(jié)范文,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。
《多快樂(lè)呀多幸?!方虒W(xué)反思篇一
《侗家兒童多快樂(lè)》這首歌曲是四年級(jí)上冊(cè)的一首學(xué)唱歌曲,本節(jié)課我利用情景設(shè)計(jì),讓學(xué)生坐上了暢游“五十六個(gè)民族”的專(zhuān)列,讓學(xué)生在聆聽(tīng)本單元熟悉的2首歌曲中走近侗族,進(jìn)入了本課的第三個(gè)環(huán)節(jié)——參與游戲、體驗(yàn)風(fēng)情,完成本堂課的難點(diǎn):二聲部的合唱。
在這過(guò)程中,我把本課的難點(diǎn),二聲部合唱的節(jié)奏、旋律、歌詞融入到侗族攔路歌的禮俗中,讓學(xué)生進(jìn)行闖關(guān),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。他們?cè)谂拇蚬?jié)奏后,通過(guò)聆聽(tīng)旋律,很快便能自主填上音名跟琴演唱了。接著,我又讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)來(lái)感受出第一聲部的'深情悠揚(yáng)、第二聲部的輕快跳躍,并提出挑戰(zhàn):你們能象侗族的人們一樣來(lái)合唱嘛?以此激起學(xué)生的演唱欲望。在老師的指揮和幫助下,進(jìn)行二聲部的合唱練習(xí)。這樣一步步由淺入深地去攻克,突破教學(xué)的一大難點(diǎn)。
在歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生說(shuō)能從速度、節(jié)奏、歌詞中感受到快樂(lè)的情緒。當(dāng)學(xué)生已能準(zhǔn)確而又完美的演唱歌曲時(shí),師生一起又為歌曲配上了歡快的“羅也舞”,就這樣,在歡快的歌聲中,在師生愉快的舞蹈中,孩子們感受到了侗族兒童快樂(lè)而又美好的生活,也將我的課推向了高潮。
每節(jié)課都會(huì)有遺憾與不足,本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是:
1、情景設(shè)計(jì)恰到好處。始終圍繞認(rèn)識(shí)侗族,了解侗族的目的來(lái)進(jìn)行藝術(shù)感受的。
2、多媒體設(shè)計(jì)恰到好處。在教學(xué)中應(yīng)用課件創(chuàng)設(shè)情景激趣,讓學(xué)生在聲、光、電、流動(dòng)的畫(huà)面的啟發(fā)下走進(jìn)音樂(lè)。
3、懸念設(shè)計(jì)恰到好處,學(xué)生由于迫切的想走進(jìn)侗族。所以很認(rèn)真很努力的學(xué)習(xí)侗族歌曲。
存在的不足是:
1、二聲部的學(xué)習(xí)占用了的時(shí)間稍多了點(diǎn),導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)沒(méi)能完成。
2、我對(duì)歌曲的藝術(shù)處理倉(cāng)促了些,不精細(xì),學(xué)生的演唱情感表達(dá)不夠,不能唱出民族歌曲的特色,在音強(qiáng)弱上沒(méi)能很好的引導(dǎo),在沒(méi)唱好歌曲的情況下進(jìn)行了下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué),沒(méi)有達(dá)到好的效果。
《多快樂(lè)呀多幸?!方虒W(xué)反思篇二
上完這一課,我覺(jué)得教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,能充分體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的新課程理念,具體表現(xiàn)在:
1、能利用學(xué)生這一寶貴的學(xué)習(xí)資源。根據(jù)學(xué)生在自讀中提出的問(wèn)題捕捉教學(xué)資源,引領(lǐng)學(xué)生一步一步地與文本展開(kāi)對(duì)話,達(dá)到心靈的共鳴。
2、能指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提的問(wèn)題進(jìn)行篩選。有效地培養(yǎng)了學(xué)生分析、梳理能力,將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與老師的教學(xué)統(tǒng)一起來(lái),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性。
3、能對(duì)學(xué)生充分信任,讓他們自主探究。能放手讓學(xué)生去自讀、去質(zhì)疑、去交流、去解惑,有效地培養(yǎng)了同學(xué)間合作能力,達(dá)到師生、生生之間和諧共享共進(jìn)。
但因?yàn)楸救撕苌偕线^(guò)公開(kāi)課,課堂應(yīng)變能力較差,加之學(xué)生課前預(yù)習(xí)沒(méi)到位,一開(kāi)課就遇到“難路虎”(“給予”的解釋查不到)時(shí),使孩子缺乏學(xué)習(xí)的信心,加之教者評(píng)價(jià)語(yǔ)言貧乏,過(guò)渡語(yǔ)言平淡,因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)得不夠。在教學(xué)中對(duì)反映人物品質(zhì)特點(diǎn)的詞、句、段沒(méi)指導(dǎo)到位,學(xué)生理解文體還不夠透徹;教學(xué)方法比較單一,形式?jīng)]什么變化,基本上是分組討論;沒(méi)有用板書(shū)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文,原來(lái)設(shè)計(jì)的板書(shū)卻忘了寫(xiě)??傊@節(jié)課缺陷較多,敬請(qǐng)各位老師給以批評(píng)指正,讓我在今后的課堂改革中更加規(guī)范、有效。
《多快樂(lè)呀多幸福》教學(xué)反思篇三
要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,關(guān)鍵是學(xué)生有沒(méi)有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)。所以,在課堂開(kāi)始階段,讓學(xué)生針對(duì)文末的一句對(duì)課文起到總結(jié)作用的關(guān)鍵句:“從那天起,保羅真正懂得了給予是快樂(lè)的”,指導(dǎo)學(xué)生好好讀讀,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這句話提最想知道的問(wèn)題:一是保羅是怎樣懂得給予是快樂(lè)的?二是為什么給予是快樂(lè)的或給予是快樂(lè)的應(yīng)該怎么理解?然后以這兩個(gè)問(wèn)題為起點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生再去讀書(shū),弄清整個(gè)經(jīng)過(guò),然后再引導(dǎo)學(xué)生去探究為什么給予是快樂(lè)的。
《多快樂(lè)呀多幸福》教學(xué)反思篇四
由于本文思想內(nèi)涵較為深刻,學(xué)生一時(shí)半會(huì)兒也不能理解“給予是快樂(lè)的”的真正含義,所以我在引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文,弄清事情經(jīng)過(guò),理解有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地思考:為什么說(shuō)給予是快樂(lè)的?這樣通過(guò)一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容在頭腦中得以整合,再聯(lián)系自己的情感和生活經(jīng)驗(yàn),深入思考,探究課文想要表達(dá)的主題,讓個(gè)性化的體驗(yàn)在深入探究中不斷升華。
《多快樂(lè)呀多幸?!方虒W(xué)反思篇五
學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)含著作者豐富的情感,是具有一定價(jià)值取向的。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行閱讀、探究與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)。有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純的講解與朗讀,應(yīng)讓學(xué)生在不斷地讀悟中與文本展開(kāi)對(duì)話。教育資源無(wú)處不在,教師要善于利用和發(fā)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。自讀、質(zhì)疑與合作釋疑是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
《多快樂(lè)呀多幸福》教學(xué)反思篇六
給予是快樂(lè)的》這篇課文主要講述了保羅在圣誕節(jié)前夜偶遇一個(gè)小男孩子,在產(chǎn)生了兩次誤會(huì)后,看到了小男孩那金子般的心靈,從而懂得了“給予是快樂(lè)的”這樣一個(gè)道理。全文情節(jié)一波三折,語(yǔ)言樸實(shí)自然,但是又極具感染力。針對(duì)教材的這一特點(diǎn),我以“自主探究”為主線,想通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主讀書(shū),理解課文,并引導(dǎo)學(xué)生深入到文本中,理解語(yǔ)言,探尋文中人物的內(nèi)心世界,最終對(duì)“給予是快樂(lè)的”這個(gè)道理得到深刻的感悟。在自主探究的過(guò)程中突現(xiàn)學(xué)生閱讀的自主化與個(gè)性化。
《多快樂(lè)呀多幸?!方虒W(xué)反思篇七
教學(xué)目標(biāo):在用歡快、活潑的情緒演唱歌曲,學(xué)生能夠體會(huì)少數(shù)民族的風(fēng)格特點(diǎn),唱好二聲部。
教學(xué)理念:老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,通過(guò)欣賞、演唱及學(xué)生創(chuàng)編舞蹈,創(chuàng)編打擊樂(lè)伴奏等實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí),完成教學(xué)任務(wù)。
課型:以唱歌教學(xué)為主的'綜合課。
授課時(shí)間:20xx.11.17。
教材分析:《侗家兒童多快樂(lè)》是一首具有濃郁民族風(fēng)格的兒童歌曲。曲調(diào)活潑跳躍、節(jié)奏明快。本課表現(xiàn)了侗家兒童生活的歡樂(lè)幸福,反映了兒童們對(duì)大自然的由衷的喜愛(ài)。
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生用活潑的情緒,真摯的情感演唱這首歌。
難點(diǎn):
1、二聲部的處理。
2、休止符的處理。
教學(xué)用具:多媒體、錄音機(jī)、磁帶、電子琴、打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的走進(jìn)教室。
二、組織教學(xué)。
三、做律動(dòng):
四、趣味節(jié)奏。
五、欣賞土家族音樂(lè)《山路十八彎》。
六、處理難點(diǎn)。
七、新課教學(xué)。
1、介紹侗族。
2、學(xué)習(xí)歌曲旋律。
3、學(xué)習(xí)二聲部。
4、完整演唱歌曲。
5、打拍子演唱。
6、指揮演唱。
7、為歌曲創(chuàng)編打擊樂(lè),并表演。
8、創(chuàng)編舞蹈,表演舞蹈。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
《多快樂(lè)呀多幸?!方虒W(xué)反思篇八
由于詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中,往往會(huì)產(chǎn)生不同的意義,所以,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到具體的語(yǔ)言,在對(duì)語(yǔ)言的品讀中注意里面的一些關(guān)鍵詞句,在與具體語(yǔ)言的對(duì)話中,探究這些詞句的意蘊(yùn)。如在課文第三到第五小節(jié)中,有兩個(gè)近義詞:“吃驚”和“驚訝”,在課堂中就讓學(xué)生反復(fù)地品讀,想想這里的兩個(gè)詞語(yǔ)分別指的是什么,意在讓學(xué)生聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)探究意思相同的詞的不同意思,從而更好地理解這一個(gè)部分的內(nèi)容。
《多快樂(lè)呀多幸福》教學(xué)反思篇九
課文沒(méi)有寫(xiě)保羅怎么載著小男孩和他的弟弟兜圈的情景,而是詳細(xì)地?cái)⑹隽嗽?。保羅怎么會(huì)用新轎車(chē)載著他們兜圈的呢?情節(jié)曲折的,敘述也是很生動(dòng)的。引導(dǎo)同學(xué)弄清作者的思路,對(duì)于劃分課文的段落,記住情節(jié),理解內(nèi)容非常重要。
(辦公室前、途中、小男孩家門(mén)前、“街道上”。)。
同學(xué)根據(jù)轎車(chē)停放的地點(diǎn),可以把課文分為四段:第一段(1~7節(jié));第二段(8~9節(jié)),第三段(10~11節(jié)),第四段(12~13節(jié))。
段落的大意,很難概括。因此,在這時(shí)不必要同學(xué)說(shuō)得很清楚,不說(shuō)也不要緊。
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