為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

行為習慣養(yǎng)成訓練周活動方案一

【關(guān)鍵詞】習慣的培養(yǎng)?練習與指導?堅持

【中圖分類號】g625.5【文獻標識碼】a【文章編號】2095-3089（2014）09-0192-01

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“積千累萬，不如養(yǎng)個好習慣?！笨梢娏晳T是如何的重要，學生一旦形成不良生活習慣，在學習中，在生活中，甚至在今后的人生道路上，都很難讓他人接受，從而處理不好人際關(guān)系。兒童良好的學習習慣更是重要，成績好的學生和成績差的學生最大差別，就是他們學習習慣的差別。一個人良好的學習習慣，會讓其受益終身，而不良的學習習慣，會使一個孩子一直都碌碌無為。習慣是一種頑強的力量，它可以主宰人的一生，它可以決定一個人的命運。因此，我覺得，培養(yǎng)小學生良好習慣是非常重要的。

曾經(jīng)無數(shù)次讀過這樣一個故事，故事是這樣的：有一個跨國公司要招聘人才，應(yīng)聘者特別多，經(jīng)過多輪測試，最后有六位進入面試，當他們被通知依次進入某間房間時，卻發(fā)現(xiàn)那里空無一人，可是這個時候負責招聘的主管來了，留下了里面?zhèn)€子不高，學歷也不是最棒的那個，他們問為什么不面試就決定了他，主管說：“只有他在進門時敲了門，在進門時把腳在踏步上踏了個干凈，只有他在進門時輕輕帶上門，這些良好的習慣可以決定他是一個什么樣的人?！蹦切┤撕艹泽@，他們沒想到竟然輸在這個細節(jié)上。回顧自己的十年教學經(jīng)歷，我曾接觸過各種各樣的學生，他們的行為習慣千差萬別。

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我們不能因為談?wù)撆囵B(yǎng)習慣的重要，而一下子對小學生提出一大堆養(yǎng)成習慣的要求。烏申斯基在《論習慣的培養(yǎng)》一文中說：“起先應(yīng)當讓孩子習慣于服從2～3項容易達到的要求，別因要求太多和難度太大而限制他的獨立性;這樣，你才會有把握地相信，孩子會更容易服從你的新的決定。如果一下子用大量的規(guī)則去要求孩子，那你就是迫使他去違反它們中間的這一個或那一個規(guī)則，因而你想使他養(yǎng)成的習慣也就不可能在他身上扎下根來……”因此，在一個時期內(nèi)（如一個學期），只能重點培養(yǎng)一兩個習慣。

小學生因為年齡小，時間觀念不是很強，他們總是覺得自己還小，要學習的時間還早，根據(jù)孩子的心理和生理特點，根據(jù)班級的班風要求，每年開學我都會和孩子一起建立科學的時間表，如規(guī)定孩子按照學校的時間表起床、吃飯、到校，做功課、打掃衛(wèi)生等，使孩子在一定的時間內(nèi)養(yǎng)成在什么時候干什么事情的好習慣，對于規(guī)定的學習任務(wù)，我要求孩子們一定要按時完成，絕對不允許出現(xiàn)拖拉和不做的行為！教育孩子做事情要有始有終，對于沒按規(guī)定時間做該做的事情的，（如打掃衛(wèi)生什么的）絕對不可以聽之任之，一定要讓他知道自己錯哪里？并說出下次怎么做！老師這個時候絕對不可以寬容他，讓他覺得小事情不做也可以。只要堅持，最多半個月到一個月，學生就會知道在什么時候干什么了，也不會為沒有目的而迷茫。

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作為學生，最大的任務(wù)就是學習，而學習有時候是單調(diào)的，緊張的。學生從早上起身到晚上睡覺，都是有一定的規(guī)定，所以要想把成績搞上去，必須有一定的學習習慣，所以學生的學習習慣的培養(yǎng)十分重要。

對于學生的學習，我從不放松，一年級入學初，應(yīng)該從“明日學具，準備齊全”（每天晚上按第二天課表準備齊學具）“讀書寫字，姿勢正確”（一尺一拳一寸和執(zhí)筆姿勢）等動作性習慣入手培養(yǎng);一些智慧性習慣，如“讀書看報，查找資料”“學有目標，學有計劃”，則應(yīng)在五六年級重點培養(yǎng)。

培養(yǎng)習慣還要注重學生的個體差異，如學生甲的主要問題是不能按時完成作業(yè)，當務(wù)之急是培養(yǎng)他“當天任務(wù)，當天完成”的好習慣;學生乙的主要問題是不能改正作業(yè)和卷面上的錯誤，那么培養(yǎng)他“發(fā)現(xiàn)錯誤，及時改正”的習慣，就具有很強的針對性。

對于學生的學習，我只起到了指引的作用，告訴了他們學習方法而已！我要求他們要提前預習課文，預習內(nèi)容是閱讀課文3遍，理解不懂的詞語，掌握課文中不會的生字，寫下預習中的收獲和不理解的地方！就是這么簡單，因為有明確的目的，學生預習課文的時候就不是虎頭蛇尾，不知道自己應(yīng)該干什么了！上課的時候我總是先默寫課文中要解決的生字，然后找學生讀課文，接著就是大家一起聽學生匯報自己的收獲，最后就是讓學生提出自己預習時遇見的難題，大家一起解決！等到這些流程結(jié)束，一篇文章也在大家的交流中讀懂，弄明白了！一篇需要三課時上完的文章，我們一般是1～2課時就結(jié)束，余下的時間我會要求學生立即獨立完成練習冊、補充習題等課外作業(yè)，既讓他們養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣，又避免了課外作業(yè)給學生帶來的負擔！同時建立了錯題集，對于批改時出現(xiàn)的錯誤，建議學生重新做一遍，避免以后再犯同樣的錯誤。

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教師是一面鏡子，孩子不僅從教師的言論中受到教育，而且會模仿教師的行為，教師要以身作則，尤其是當有時無意違反了某種規(guī)章時，應(yīng)及時改正，并向孩子說明錯在哪里和不改正的危害性。對此，我深有體會。在我剛接手這個班時，由于我的咽喉不好經(jīng)常有痰。有時我不注意，把痰隨意吐在了地上。正是我這個不經(jīng)意的小動作，誤導了我們班的學生，許多學生也像我一樣隨地吐痰。

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?“習慣是人經(jīng)過長期練習和反復實踐而養(yǎng)成的自動化的穩(wěn)定的行為方式”，習慣不是“說”出來的，而是“練”出來的。烏申斯基說：“我們應(yīng)當對這種行為方式經(jīng)過周密的思考，并把它用簡單明了而又盡可能扼要的規(guī)則表達出來，然后要求學生堅定不移地去執(zhí)行這些規(guī)則。”一般而言，一個習慣不是一個簡單的動作，而是一連串的一組動作，從而構(gòu)成一個特定的行為方式。因此，學生要經(jīng)過長期練習和反復實踐才能熟練和養(yǎng)成。

在練習初期，教師和家長要通過行為示范讓學生或孩子模仿，并進行“手把手”的指導;在學生或孩子初步掌握行為要領(lǐng)時，讓他們自己去做，教師或家長要經(jīng)常在一旁觀察，并做必要的指導;當學生或孩子已經(jīng)建立了某種行為方式時，應(yīng)放手讓他們獨立去做，教師或家長只是做偶而的監(jiān)督和檢查。烏申斯基指出：“反復多次地進行某一種活動，是形成習慣的必要條件?！?/p>

“少成若天性，習慣成天然”。教師是良心的職業(yè)，我們的肩上擔負著為國家、為社會輸送有用之才和有用之人的神圣職責，為了孩子的明天，為了祖國的明天，一定要重視孩子習慣的培養(yǎng)，就讓我們從現(xiàn)在做起，從點點滴滴做起，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，共同為孩子們創(chuàng)造美好的未來吧！

參考文獻：

[1]烏申斯基《論習慣的培養(yǎng)》

[2]葉圣陶《葉圣陶的教育思想摘錄》

行為習慣養(yǎng)成訓練周活動方案二

我國古代教育家孔子曾說：“少若成天性，習慣成自然。”也就是說，從小養(yǎng)成怎樣的習慣，成人后就會形成怎樣的品性。葉圣陶先生也曾說：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……”因此，一個人自幼就應(yīng)該通過教育形成一種良好的行為習慣，良好的行為習慣對人的一生都具有深遠的影響，這種影響將伴隨我們的學習、生活、做人、處世，它以一種無形的方式干預著我們生活中的細枝末節(jié)，從而主宰我們的人生。然而，一個人的好習慣不是與生俱來的，更不是一蹴而就的，是后天成長中慢慢養(yǎng)成的。如何才能培養(yǎng)小學生良好的行為習慣，需要教師從細節(jié)入手，潛移默化地融入孩子的成長過程中。

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一個孩子性格與思想情感的形成往往受到所處環(huán)境的影響。尤其是在農(nóng)村小學，孩子所處環(huán)境的特殊性致使孩子在良好行為習慣的養(yǎng)成上受到很大的局限性，主要表現(xiàn)在：

大環(huán)境的特殊性。農(nóng)村地區(qū)相對來講，信息閉塞，交通不便，居住分散，人與人之間交流較少，是一個不利于孩子好動和發(fā)展好奇心的環(huán)境，容易致使孩子性格孤僻；2.家庭環(huán)境的特殊性。由于當前農(nóng)村家庭青壯年父母外出務(wù)工，孩子大多留守與老人生活，成為留守兒童，孩子缺少與父母的情感交流，缺少文化知識的教育，致使影響孩子性格的家庭教育嚴重缺失。孩子的思想情感處于一個自我形成與發(fā)展的狀態(tài)，無法得到很好的引導。因此，教師要營造環(huán)境，制造氛圍，盡可能地彌補孩子在這種大環(huán)境下的教育缺失，給予孩子更多情感上的幫助、心靈上的慰藉。教師要認識到每個學生都是追求上進，希望獲得別人特別是老師的認可與贊揚的孩子，他們不想犯錯更不想與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有的固化習慣所致。因此，作為教師在教育學生的過程中應(yīng)該減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。這樣既有利于對學生的教育，又有利于教師的心理健康。當教師在面對學生壞習慣時，首先表現(xiàn)出的不能是憤怒與暴力，而應(yīng)用理解、用愛心讓其改掉，這樣問題也就簡單化，處理起來也就更順暢了。因此，用平和的心態(tài)，正確的面對學生的不良習慣是關(guān)鍵。

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“昔孟母，擇鄰處”，說明早在古代我們的祖輩就十分注重學習環(huán)境對行為習慣的影響，在教學中教師應(yīng)該注重班集體的建設(shè)，努力營造良好的學習環(huán)境。學生的良好行為習慣與優(yōu)良班風的形成之間具有密切的聯(lián)系，一個個具有良好行為習慣的學生就會組成一個優(yōu)秀的班集體，一個班級具有了良好的班風，其中個別行為習慣差的學生由于從眾心理的作用自然就會向好的方面發(fā)展。如果一個班風氣不正，習慣好的學生也會在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。因此培養(yǎng)學生良好的行為習慣，就必須注重班集體的建設(shè)，營造良好的學習環(huán)境。當然，這不是一蹴而就的，它需要一個長期的過程和有效的方法。教師在建設(shè)班風班貌時，一定要用心思、花功夫，打好基礎(chǔ)，為孩子養(yǎng)成良好的學習習慣創(chuàng)設(shè)條件。

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良好的習慣將影響人的一生，生活習慣的好壞直接關(guān)系到一個人生活質(zhì)量的高低，有時也可能成為別人判斷一個人品質(zhì)優(yōu)劣的標準。教師要把培養(yǎng)孩子良好的生活習慣作為教育的著力點來抓。大量事實證明，品德高尚的人，一定是具有良好行為習慣的人，良好的習慣一旦養(yǎng)成，就會成為一種自然的反應(yīng)。在教育過程中，我們經(jīng)常會遇到：學生說話不注意，出口成“臟”；行為習慣不好，到處亂扔；和同學說話方式不注意，發(fā)生糾紛，甚至大打出手等現(xiàn)象。面對這種情況，教師應(yīng)積極開展各類有益孩子良好生活習慣養(yǎng)成的活動。如：開展“尋找活雷鋒”實踐活動，培養(yǎng)學生向身邊的好榜樣學習的習慣；堅持做“今天我真棒”小結(jié)活動，培養(yǎng)學生從小事做起，從自我做起，做好事，幫助他人的好習慣；每周要求學生做一件力所能及的家務(wù)勞動，返校后同學間相互交流，讓孩子們在快樂中勞動，在勞動中養(yǎng)成良好的生活習慣。

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有人說：“優(yōu)良的示范是最好的說服?！苯處熓菍W生的一面鏡子，學生的行為都是從模仿開始的。一個具有良好習慣的教師才能帶出一批有良好習慣的學生，想培養(yǎng)什么樣的學生就要做什么樣的老師。比如，培養(yǎng)學生喜歡閱讀，首先教師應(yīng)發(fā)揮示范作用，要用師者的行為營造一種讀書的氛圍。學生經(jīng)?？吹浇處煂Ｐ闹轮?、興趣盎然地讀書，自然會被教師的行為所感染。在課堂里，我們可以把書中精彩的片斷聲情并茂地讀給學生，使其有身臨其境之感，久而久之，教室里會彌漫著濃濃的讀書氛圍。在教學中，為了培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，可以給學生安排合理的讀書時間，并在教室里設(shè)圖書角、閱讀天地等，為孩子們課內(nèi)外閱讀提供方便，圖書角的書可以發(fā)動學生捐贈，定期進行更換。用切實可行的方法，潛移默化影響學生，良好的習慣就會在不知不覺中逐漸形成了。

總之，學生良好習慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，要從小培養(yǎng)，從點滴處培養(yǎng)。教師不應(yīng)追求分數(shù)、工作繁忙而忽略學生的德育教育工作。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，作為教育工作者需要放下分數(shù)的壓力，更多地去關(guān)注孩子良好行為習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)積極、樂觀、健康的人才，讓每一個孩子在校園里昂首闊步。為他們展開梨花盛開的前路，采摘碩果的未來還會遙遠嗎？

行為習慣養(yǎng)成訓練周活動方案三

一、班會目的：

讓學生明確好習慣的重要性，明白哪些是好習慣哪些是不良習慣，從而到達培養(yǎng)學生好習慣的目的。

二、班會準備：

班級照片。搜集兒歌。編排小品。寫倡議書。搜集名人故事。

三、活動過程：

a:三月，春風送暖，三月，鳥語花香，

b:三月，春光明媚，三月，春暖花開。

a:在這完美的三月里，我們又迎來新的學期。

b:對于二年級的我們，在學習、生活、品行等方面還有待提高。

a:今日，我們在那里舉行“迎世博150天”主題班會，

b:期望以此為起點，促進我們共同提高。

a:我宣布，二年級一班《好習慣伴我成長》主題班會此刻開始。

b:知識像海洋，等待我們張開臂膀去遨游。

a:學習是動力，好習慣引領(lǐng)我們不斷前行。

b:同學們，你們明白，良好的學習習慣都包括哪些方面嗎

(自由回答)

a:同學們說的真好，平時我們是這樣做的嗎

請看小記者拍的照片，誰做的對，誰做的不對呢

(大屏幕播放照片，請同學們評論)

b:同學們，良好的學習習慣是我們?nèi)〉煤贸煽兊幕A(chǔ)，它將幫忙我們健康成長。

a:良好的習慣不僅僅表此刻學習上，還表此刻生活中，生活中要養(yǎng)成哪些好習慣呢就讓這些兒歌告訴你吧!(兒歌串聯(lián))

b:如果你覺得這些兒歌還不夠全面，那就把你的想法寫在今日的日記中吧!

a:高鑫，剛才我們談到了學習習慣生活習慣，我覺得良好的品行習慣也很重要呀

b:朱灝，別急別急，你看演出已經(jīng)開始了。

(小品：明明的一天)

a:剛才的小品可真有意思，看來我們班的表演人才大有人在呢

b:熱鬧歸熱鬧，看完后要反思才行呀!

a:剛才的小品中有哪些錯誤，正確的品行習慣應(yīng)當是怎樣的

(自由發(fā)言)

b:良好的行為習慣是一個人成功的基礎(chǔ)，它體現(xiàn)了個人的修養(yǎng)和素質(zhì)。歷史有許多人取得成功，就是因為從小養(yǎng)成了好習慣。

請聽名人小故事。

小時侯的魯迅也很貪玩，常常遲到。有一次，魯迅又遲到了。上課的教師很生氣，嚴厲地教育他們，沒有早到校的好習慣，沒有勤奮的好習慣，是永遠也沒有出息的。魯迅聽了以后，感到十分難過。他回到座位上，用小刀在課桌的左上角刻下了一個醒目的“早”字。從此，魯迅讀書再也沒有遲到過，也所以養(yǎng)成了勤奮的好習慣，之后成了一位偉大的.文學家。

a:我們常聽長輩們說：“與其給孩子金山銀山，不如教給孩子好習慣。”可見，好習慣是比金錢更值錢的財富。下頭有請同學代表二年級一班全體兒童團員向大家發(fā)出倡議：

倡議書:

尊敬的教師、親愛的同學們：

大家好!孔子以往說過：“少成若天性，習慣如自然?！蔽覀兪亲鎳磥淼幕ǘ洌巧鐣髁x事業(yè)的建設(shè)者和接班人。未來的競爭是激烈的，要迎接未來的挑戰(zhàn)，我們必須要有良好的習慣。今日我代表二年級一班全體兒童團員向大家發(fā)出倡議：

一、維護學校整潔，增強保護環(huán)境的意識，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不在墻面、桌面亂涂亂畫，不損壞花草樹木。

二、舉止禮貌，尊重師長，言行得當。使用禮貌用語，不說臟話、謊話，不打架斗毆，不在走廊樓梯上追跑哄鬧。

三、講究個人衛(wèi)生，常洗澡，勤換衣，堅持衣服和手臉的衛(wèi)生。

四、自覺遵守紀律，不遲到，不早退，不抄襲作業(yè)，考試要誠實，課間活動不要大聲喧嘩。

五、自己的事情自己做，自己收拾書包或其他物品。

六、吃飯有規(guī)律，不挑食。多吃青菜和水果。

b:好習慣讓人終身受益，習慣就象雛鷹的一雙翅膀，能讓我們在高高的藍天上翱翔。習慣就是我們成長中最好的伙伴，能讓我們在陽光下茁壯成長。讓我們把好習慣放在心里，讓它在心中生根發(fā)芽!

a:最終請同學們大聲跟我說：

播下一個行動，你將收獲一種習慣。

播下一種習慣，你將收獲一種性格。

播下一種性格，你將收獲一種命運。

b:下頭，請輔導員教師講話。

同學們，良好的行為習慣是我們成功的基礎(chǔ)，但一節(jié)課不可能把好習慣展現(xiàn)的面面俱到，在以后的班隊會中我們還要堅持開展此項活動，我期望經(jīng)過今日的隊會，同學們能夠取長補短，改掉自己在學習生活品行以及其他方面的不良習慣，爭取做一名百分百合格的小學生。教師期待著!

a:我宣布，二年級一班好習慣伴我成長主題班會到此結(jié)束。

行為習慣養(yǎng)成訓練周活動方案四

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1、經(jīng)過主題班會，讓全班同學更具體、深入地理解《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的要求，從小養(yǎng)成良好的行為習慣。

2、經(jīng)過我們班的各個事例和同學們周邊的事情，讓學生親身感受自我行為習慣的偏差，激勵自我及時改正不良習慣并增強班級凝聚力，增強班級榮譽感。

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1、課前布置學生再認真細讀《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》。

2、收集進入五年級以來我班學生在學校內(nèi)外違反《小學生日常行為規(guī)范》的案例并在班會課上討論。

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猜猜看：我不是你的影子，但我與你親密無間。我不是機器，但我全心全意聽命于你。對成功的人來說，我是功臣；對失敗的人來說，我是罪人。培訓我，我會為你贏得整個人生；放縱我，我會毀掉你的終身。我到底是誰？我平凡得讓你驚奇。（習慣）

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從小到大，你有什么“好習慣”曾讓你倍受贊賞、取得小勝利或取得一些事情上的成功？給同學們說說，大家來分享、學習一下

（小組交流，個別同學發(fā)言）

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1、此刻請大家聯(lián)系生活實際，看看你們自我的行為習慣怎樣樣？

（同學們展示課前所收集的案例資料并相互交流討論）

在我們身邊，在一部分同學身上，還存在著一些不禮貌的行為，違反了《小學生日常行為規(guī)范》。例如，橫穿馬路，說粗話、臟話，聚眾打架；在我們的學校內(nèi)、樓梯上總能見到與我們美麗的學校極不和諧的紙屑，教室里、學校內(nèi)食品袋、方便面盒隨處可見，甚至有的同學認為：反正有值日的同學和清潔工打掃，扔了又何妨；再例如有的同學在教學樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習以為常；隨意攀折樹枝，甚至還有個別同學故意損壞學校的公共財物。

2、班主任小結(jié)：

經(jīng)過交流相信大家發(fā)現(xiàn)了我班在行為習慣方面存在的問題，下頭再請同學們說一說你們在日常生活中所見到的一些在禮貌行為規(guī)范方面做得比較好的事例。（學生自由發(fā)言）

同學們，大家都列舉了一些日常生活中的不遵規(guī)守紀的事例，也講了一些在禮貌行為規(guī)范方面做得比較好的事例，這些都是日常生活中點點滴滴的小事，看似簡單，但展現(xiàn)著一個班、一個學校的`學生的總體素質(zhì)，所以要做一個禮貌的小學生，就必須遵守學校的紀律和規(guī)范，必須從身邊小事做起。接下來就請同學們進取發(fā)言，結(jié)合你的感受，說說我們班今后該怎樣辦。

3、學生共同制定出《班級禮貌自律約定》。

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“好習慣，益終身”，行為習慣對一個人的素質(zhì)起著決定性的作用，對我們小學生來講，尤為重要。昨日的習慣，已經(jīng)造就了今日的我們；今日的習慣決定明天的我們。

班主任寄語：

僅有個人能遵規(guī)守紀，那我們的班級才有活力，學習才會有一個好的環(huán)境。俗話說：一滴水能夠反映太陽的光輝。同樣的，我們隨便的一句話、一個動作乃至一個眼神，可能就在外人面前展現(xiàn)了我們的素質(zhì)。同學們，從這一刻起，養(yǎng)成良好的行為習慣，讓我們班成為一個禮貌禮貌、助人為樂、和諧共處的班團體；讓我們力爭在學校做一個好學生，在家做一個好孩子，在社會上做一個好公民。

行為習慣養(yǎng)成訓練周活動方案五

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1、讓學生發(fā)現(xiàn)并改正不良習慣，提高自我控制本事。

2、讓學生充分意識到好的學習習慣對學習的重要作用，提高培養(yǎng)好學習習慣的自覺性。

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1、讓學生總結(jié)自我學習上的壞習慣和好習慣(包括同學的好習慣)

2、多媒體課件及相關(guān)表格。

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師：一根小小的柱子，一截細細的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象，你相信嗎？生：怎樣可能？不信！

師：不信，給大家講個故事。

（出示課件）

在印度和泰國，馴象人在大象還是小象的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎樣掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習慣了不掙扎，直到長成了大象，能夠輕而易舉地掙脫鏈子時，也不掙扎。

教師提問：“這件事是真實的，大家不防思考一下，小象是被鏈子綁住，而大象則是被什么綁住的呢？”

（學生在互相討論，師趁機認真觀察學生的討論狀況，發(fā)現(xiàn)一些不良的習慣）生1：是心生2：是思想

教師：思想？

生（大部分）：習慣

師：請大家再聽一個故事。

一位沒有繼承人的富豪死后將他的一大筆遺產(chǎn)贈送給遠房的一位親戚，這位親戚是一個常年靠乞討為生的乞丐。這名理解遺產(chǎn)的乞丐立即身價一變，成了百萬富翁。新聞記者便來采訪這名幸運的乞丐：“你繼承了遺產(chǎn)之后，你想做的第一件事是什么？”大家猜一猜乞丐會怎樣回答？

生1：好吃的食物生2：衣服生3：房子、汽車

生4：很多好東西分給其他乞丐

教師多媒體出示答案：乞丐的答案是“我要買一只好一點的碗和一根結(jié)實的木棍，這樣我以后出去討飯時方便一些?！贝鸢负苁浅鋈艘饬希胂?yún)s又在意料之中。聽了他的答案，你有什么感受？

生1：這是他當乞丐養(yǎng)成的習慣，已經(jīng)改可是來了。

生2：這個乞丐有再多的錢，他也不會花，他的思維只圍繞在乞討這件事上。教師：這兩則故事讓我們震撼，習慣的力量原先如此巨大，在不知不覺當中，我們的命運就被掌握其中了，所以人們說性格決定命運，而習慣塑造性格，所以說養(yǎng)成良好的學習習慣對我們來說是一筆終身的財富，我們這次班會的主題就是《終身的財富——養(yǎng)成良好的習慣》。

朗誦《點燃心靈之燈》

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師：據(jù)科學家證實，一件行為連續(xù)重復21次即可成為習慣（一般也以三十天為準），成為習慣即可成為自然，直至終生。

習慣是一個人的資本，你有了好習慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習慣，你一輩子有償還不了的債務(wù)。不信我們能夠看看這個例子：

（課件展示案例）：北京有一家外資企業(yè)招工，對學歷、外語、身高、相貌的要求都很高，但薪酬挺高，所以有很多高素質(zhì)人才都來應(yīng)聘。這一些年輕人，過五關(guān)斬六將，到了最終一關(guān)：總經(jīng)理面試。

這些年輕人想，這很簡單，只可是是走走過場罷了，準十拿九穩(wěn)了。沒想到，這一面試出問題了。一見面，總經(jīng)理說：“很抱歉，年輕人，我有點急事，要出去10分鐘，你們能不能等我？”年輕人說：“沒問題，您去吧，我們等您。”老板走了，年輕人一個個躊躇滿志，得意非凡，閑不著，圍著老板的大寫字臺看，只見上頭文件一摞，信一摞，資料一摞。年輕人你看這一摞，我看這一摞，看完了還交換：哎喲，這個好看。

10分鐘后，總經(jīng)理回來了，說：“面試已經(jīng)結(jié)束?！薄皼]有?。课覀冞€在等您?！崩习逭f：“我不在的這一段時間，你們的表現(xiàn)就是面試。很遺憾，你們沒有一個人被錄齲因為，本公司從來不錄取那些亂翻別人東西的人?！?/p>

哎呀，這些年輕人一聽啊，捶胸頓足。他們?yōu)槭裁催@么感慨萬千呢他們說：“我們長這么大，就從來沒聽說過不能亂翻別人的東西?！?/p>

師：是啊，亂翻別人東西看起來是小事，但這是個壞習慣。如果那些習慣不注意生活細節(jié)的同學還不改掉這個壞習慣，我不敢保證，下個流淚求情的人不是你。

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我們現(xiàn)階段正理解教育，為了完美的明天而刻苦學習，為了創(chuàng)造輝煌的未來，我們必須改掉許多不良習慣，剛才仔細觀察了大家討論時候的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)了很多同學的壞習慣，正是這些壞習慣影響了學習效率，不信，我們能夠再做一道學習時間利用率的計算題，看自我一天時間的利用率高不高。請大家結(jié)合自我的實際填一下這個表格。

（發(fā)放表格）

看我的一天是怎樣度過的

時間類別

所需時間

上課時間

你利用了的課余時間

平均每節(jié)課多少分鐘后才能集中精神聽課

上課時發(fā)呆時間

自習課上閑聊、發(fā)呆時間

自習課上找、借東西所花時間

（學生自我填寫表格）

師：學習（工作）時間＝上課時間＋自習時間＋真正利用的課余時間－發(fā)呆時間－閑聊時間－借東西時間一天時間的利用率＝學習(工作)時間／24小時用這個

公式來算算，你的時間利用率高嗎？

（學生在紙上演算）

生1：我的才22%。生2：我的30%。生3：我的更少，才18%。

師：哪個同學的利用率最高？

生4：教師，我的40%，是全班最高的，可是利用率還不到50%。

師：看來大家算過后，對自我的時間的利用率都不太滿意。想沒想過這主要是什么原因造成的？

生1：上課不知不覺就走神了。生2：做事拖沓，時間利用不夠緊

生3：時間沒用在刀刃上，上課玩，下課在用功

生4：平時玩，時間沒用好，快考試了拼命擠。

師：這些原因直接導致我們浪費了寶貴的時間，自然都是些壞的習慣。說起來都是壞習慣使我們的時間利用率低。

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師：既然是壞習慣使得我們浪費了時間，那就讓我們把這些壞習慣揪出來，大膽說說你我的壞習慣。

學生剖析自我的壞習慣：

生1：我有個壞習慣，晚上回家后從來不復習，寫完作業(yè)就睡覺。

生2：我上課經(jīng)常做小動作，不是玩筆就是玩小刀。

生3：我上課是老管不住自我的嘴，尤其是自習課，經(jīng)常說話。

師：大家對自我的壞習慣剖析得很認真，但有些同學在剖析自我的壞習慣時，并沒有意識到有些細節(jié)問題也會決定事情的成敗。

師：壞習慣總是不知不覺跟在我們身邊，大家稍一疏忽，就讓它影響了我們，所以我們必須要改正這些壞習慣，培養(yǎng)好習慣。

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師：究竟好的習慣應(yīng)當包括哪些方面？哪些微小的細節(jié)奠定了我們成功的基石？什么樣的習慣引領(lǐng)我們走上成功的彼岸？且看名人為我們做的榜樣。

（課件展示案例）20世紀60年代，蘇聯(lián)發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員我們大家都明白叫加加林。當時挑選第一個上太空的人選時，有這么一個插曲，幾十個宇航員去參觀他們要乘坐的飛船，進艙門的時候，僅有加加林一個人把鞋脫下來了。

他覺得：“這么貴重的一個艙，怎樣能穿著鞋進去呢”就加加林的這一個動作，讓主設(shè)計師十分感動。他想：僅有把這飛船交給一個如此愛惜它的人，我才放心。在他的推薦下，加加林就成了人類第一個飛上太空的宇航員。

華盛頓是美國歷史上最令人尊敬的、堪稱美德典范的總統(tǒng)，他的誠實故事家喻戶曉。他從小看得最多的一本書，是一本隨身攜帶的小冊子———《與人交談和相處時必須遵循的禮貌禮貌規(guī)則110條》。好習慣成就了一個偉大的總統(tǒng)和一個偉大的人。

師：這兩個案例中的人物，大家應(yīng)當都很熟悉，你從中得到了什么體會？

生1：教師，我挺佩服蘇霍姆林斯基的，他的時間差不多一點都沒浪費，這個好習慣很值得我學習。

師：是啊，名人之所以成為名人，是因為他們養(yǎng)成了很多的好習慣，正是這些好習慣，使得他們?nèi)〉昧藗ゴ蟮某煽?。也所以，我們才說好的習慣會是終身的財富。其實，同學們當中，也有很多的好習慣，你發(fā)現(xiàn)沒有？

（生互相張望，目光大多指向?qū)W習成績比較好的學生）

班長：我覺得自我最好的習慣是每一天按時自學預習、專心上課以及善于提問的習慣，它讓我上課前就對難點有所了解，并且時間久了，讓我更有信心。

學委：我覺得自我經(jīng)常復習，這樣知識比較扎實。

（班上這時靜了下來，沒人發(fā)言）

教師鼓勵：此刻我們不妨向同學學習，說說我發(fā)現(xiàn)的別人的好習慣

（班上又熱烈起來）

生1：宋國李善于整理錯題，每課都有詳細的整理。

生2：姜經(jīng)緯做題仔細，每次考試他都很少因?qū)忣}失誤扣分

生3：張蕾有課后閱讀并記筆記的習慣，所以她文采好是咱們班的“才女”呢。生4：段云祥聽課異常認真，作業(yè)做得也認真，所以沒覺得他怎樣用功，可成績總是很好。

（學生在說的同時，教師把學生所說的記錄下來）

師：同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，說出了同學的很多學習上的好習慣，我們把這些習慣歸納出來，就是：

自學預習

專心上課

認真觀察，進取思考

善于提問

切磋琢磨

獨立作業(yè)

仔細審題

練后反思

復習歸納

整理錯題集

客觀評價

師：這些好習慣你有嗎？

我要用全身心的愛去迎接今日————愛的習慣

堅持不懈，直到成功————持之以恒的習慣

我是自然界最偉大的奇跡————自信的習慣

用好我生命中的每一天————珍惜時間的習慣

今日我要學會控制情緒————自制的習慣

我要笑遍世界————笑的習慣

今日我要加倍重視自身的價值

————發(fā)掘自我潛能的習慣

我此刻就付諸行動————立即行動的習慣

師：下頭我給大家介紹一些人生還習慣的十二個指標;

1.做人：真誠待人誠實守信認真負責自信自強

2做事：遵守規(guī)則講究效率友善合作合理消費

3.學習：主動學習獨立思考勇于實踐總結(jié)反思

六：別壞習慣——挑戰(zhàn)自我。

人生仿佛就是一場好習慣與壞習慣的拉鋸戰(zhàn)，要能夠創(chuàng)造盡其在我的人生，就要讓自我的`思考習慣、行動習慣、情緒習慣中屬于好的比例與日俱增，壞的比例逐日減少。對不良習慣，我們怎樣辦？

生1：將不良習慣扼殺于萌芽狀態(tài)

生2：發(fā)揚愚公移山精神克服阻礙自我發(fā)展的陋習

生3：努力養(yǎng)成和堅持良好的習慣

師：說來容易，做來難。想改正壞的學習習慣要持之以恒，大家有信心改正這些壞習慣嗎？

生：有?。▽W生情緒高漲）。

教師寄語：管得住自我，你是習慣的主人，管不住自我，你是習慣的奴隸。做主人，還是做奴隸全在于自我的選擇。習慣就像雛鷹的一雙翅膀，能讓我們在高高的藍天上翱翔。習慣就是我們成長過程中最親密的伙伴，能讓小苗在陽光下茁壯成長。當然，好習慣不是一節(jié)主題班會課就能夠養(yǎng)成的，不良習慣也不是口頭說說就能克服，我期望同學們能夠用行動履行我們的諾言，搭上養(yǎng)成教育的翅膀，身披一份努力，心系一份執(zhí)著，讓好習慣點燃我們的心靈之燈，照亮我們前進的方向。

行為習慣養(yǎng)成訓練周活動方案六

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1、經(jīng)過討論，讓孩子明白什么是習慣，并區(qū)分好習慣和壞習慣，明白一個好的習慣對于自我的重要性。

2、主要針對“一天好的習慣養(yǎng)成”，經(jīng)過討論、畫畫等手段，讓學生了解一天都能夠做什么事情。

3、經(jīng)過《一天好習慣養(yǎng)成表》的填寫，讓學生為自我一天的生活做合理科學的`安排，并按照表格執(zhí)行，以養(yǎng)成一日良好習慣。

4、經(jīng)過教師的總結(jié)，引領(lǐng)學生一齊回顧本學年的特色班級活動，以畫配文的形式再次展現(xiàn)所涉獵的其他好的習慣養(yǎng)成。

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經(jīng)過主題班會活動，讓學生養(yǎng)成良好的習慣

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1、教師導入：我們所處的環(huán)境不是真空，在我們的身邊和周圍存在著種種不禮貌的現(xiàn)象，道德垃圾尋找活動旨在引導我們從身邊、從自身細細地尋找種種不良思想和不良行為，并加以辨析，引導我們承擔一個公民的社會義務(wù)，關(guān)注社會。為了讓同學能明辨是非，端正行為，我們將開展“養(yǎng)成好習慣我能行”系列活動。

2、列舉不禮貌現(xiàn)象：

請同學們拿出一張紙，把你所看到的一些不禮貌現(xiàn)象寫出來，并且讀一讀，然后裝進道德垃圾箱。

我們的許多煩惱與生活環(huán)境中成員的不道德行為有很大關(guān)系。請同學說一說學習、生活中一些小事給你帶來的煩惱（小組為單位）相信從傾聽同學的煩惱中，對你必須有所警示。

3、良好習慣的養(yǎng)成：

在道德垃圾尋找活動中同學發(fā)現(xiàn)了自身及同學身上的種種不禮貌行為。此時，請同學們討論我們應(yīng)當養(yǎng)成哪些好習慣。

4、我們的承諾：

只要有人亂扔垃圾，我們就要阻止。

只要有人在干凈的道路上隨地吐痰，我們就要阻止。

只要有人破壞學校的花草、樹木或公物，我們就要阻止。只要學校里有不講禮貌，不講規(guī)范的行為，我們就要阻止。當我們進入學校時，必須堅持衣著整潔干凈。

當我們承諾他人時，決不食言說到做到。

當我們見到他人有困難時，必須要主動幫忙。

5、活動總結(jié)：“少成若天性，習慣如自然?！毙r候養(yǎng)成的習慣，會象人的天性一樣自然堅固，讓我們抓緊這養(yǎng)成習慣的黃金時間，行動起來，使我們身上的好習慣越來越多！

行為習慣養(yǎng)成訓練周活動方案七

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1、經(jīng)過學習，使學生進一步養(yǎng)成良好的學習習慣，充分意識到好習慣在成長中的重要作用。

2、讓學生能辨識好的學習習慣和不良學習習慣，發(fā)現(xiàn)并改正不良習慣，提高自我控制本事。

班會形式：快板、敘述、談話、討論、信件、訪談、問答等形式。

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片子中的小貓第一次為什么沒有釣到魚？誰能用一個詞語概況？（小貓在釣魚的時候不專心，而是三心二意的，所以沒有釣到魚。）

學習的時候?qū)Ｐ囊灰馐且环N良好的學習習慣，在我們的學習中，往往一項小小的習慣決定著事情的成敗。那我們每個人做得怎樣樣呢？下頭請同學們動手做個小測驗。

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2、總結(jié)問卷情景。

同學們：在上頭的問卷中，我們班十九人中，在“早上，能快速地把衣服穿好”有？位學生做不到，占全班的？%；“教師提問時，總能明白教師在問什么”有？人次做不到，占全班的？%；“能一口氣把一項作業(yè)寫完”有？人做不到，占全班的？%，最終項有？位同學做不到，占全班的？%‘這些都說明我們中間有同學在做事情的過程中不專心。

在平時的觀察中，教師認為班里僅有個別的同學是真正的不專心，而其余的同學其實不是真正的注意力不集中，而是做事情常常心不在焉。只是這些同學將注意力放錯地方。如果用心糾正，把注意力轉(zhuǎn)移到主要事情上去。往往會有驚人的表現(xiàn)和成就。在我們班上，有很多同學身上具備良好的學習習慣，他們是我們的榜樣。

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（邊打竹板邊走上臺）

齊：小竹板，打起來我們幾個走上臺。

甲：走上臺，說點啥？乙：說說身邊的人和事，

丙：表便大家的言與行，?。嚎淇鋵W習的好習慣。

齊：小竹板打起來，我們大家說起來。

甲：班上同學何家歡學習生活全自理，

家里住在大興縣，堅持早睡又早起，

天天上學不遲到，早讀晨煉最進取。

齊：何家歡你在哪兒？快給大家敬個禮兒。

（臺下何家歡，不好意思站起來，向大家敬個禮）

由教師讀何家歡給教師的一封信。

全班：（拍手——舉起大拇指)

何家歡你真行，我們都像你學習！

乙：小竹板，脆又響走上前，把話講

甲丙?。耗阆胝f點啥？

乙：夸夸我們的好班長，認真負責的李佳琪。

丙?。豪罴宴骶褪切?，一項工作長期做，又認真來，又負責，

甲乙：李佳琪你在哪兒？快給大家露個臉兒

（臺下李佳琪，揮手示意）：大家好，我做得還很不夠。

教師：李嘉琪很謙虛，收學校各班的健康日報表這件事情，她一堅持就是兩年。

（聽聽衛(wèi)生教師是怎樣評價李嘉琪的。）請李佳琪講一講克服困難的方法。全班：（拍手——舉起大拇指)李佳琪你真行，我們都向你看齊！

丙：小竹板，響又脆，走上前，把話說

甲乙?。耗阆胝f點啥？

丙：表表班上趙慧敏，學習方面是榜樣。

甲乙丁：上課專心把課聽，作業(yè)認真又干凈，

按時完成交得勤，有了錯誤忙更正，知識掌握牢又清。

丙?。黑w慧敏你在哪？快快起來鞠個躬。

（臺下趙慧敏，給大家鞠個躬）：大家好，多謝大家的夸獎，我會繼續(xù)努力的。教師展示趙慧敏的作業(yè)，提出最可貴的是每一天，每科的作業(yè)都能做得很好。甲乙丙?。呵Ю镏凶阆缕?，點滴才能成大器。

同學們，來來來快把你的竅門談

（臺上打竹板臺下以方陣的形式呼應(yīng)，由慢漸快）

ａ：愛閱讀，多積累，課外資料經(jīng)常找。

ｂ：愛觀察，細留心常做生活有心人

ｃ：愛探究，講自主合作學習方法好

ｄ：愛動腦，勤動手全面發(fā)展素質(zhì)高。

甲乙：常發(fā)現(xiàn)，勤總結(jié)丙?。憾嗨伎?，記心間

甲乙丙?。毫己昧晳T伴你行，學習必須差不離，

臺上、臺下齊：學習必須差不離，差不離

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1、課前，我們應(yīng)當怎樣做？讓學生討論、發(fā)言。

（1）課前要預習，首先要熟讀課文，學會帶著問題學習；

（展示一兩本完成得很好的預習作業(yè)，樹立榜樣作用。）

（2）課前準備好學習用品，靜待教師上課。

（當堂就檢查課前準備情景。）

2、課堂上，我們應(yīng)當怎樣做？讓學生討論、發(fā)言。

（1）上課認真聽講，不亂說亂動，勇于提問，進取回答，進取思考；回答問題要起立，聲音響亮；要發(fā)言，先舉手。

（2）上課座姿要端正，讀寫姿勢要正確，努力做到“三個一”

（3）作業(yè)要字體端正、規(guī)范，書寫格式正確，紙面清潔，不邊做邊玩。（展示班級的評價表，表揚表現(xiàn)好的同學。）

3、課后，我們又該怎樣做？讓學生討論、發(fā)言。

（1）先復習課堂上所學的知識，然后再做作業(yè)。

（2）按時、獨立、認真地完成作業(yè)。

4、考試的時候，我們該怎樣做？讓學生討論發(fā)言。

仔細審題，認真答卷；自己做自己的，不看書，不交頭接耳，不東張西望。

5、小結(jié)：從上頭的交流中，我們更加明確了應(yīng)當具備哪些良好的學習習慣。那為什么常常有人做不到呢？是我們往往覺得這些只是小事情?？墒俏覀儾荒芡诵∈伦钅芊从吵鲆粋€人的品質(zhì)。播種一種行為，培養(yǎng)一種習慣；播種一種習慣，培養(yǎng)一種品質(zhì)。

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下頭請同學把自己最期望培養(yǎng)的一種好的學習習慣寫下來，并貼在我們的承諾版上，時刻讓我們大家共勉！

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教師為每位同學建立了成長袋，只要做承諾資料的同學，就會得到一顆成長小星星，貼在各自的成長袋上。

教師期望同學們能在良好習慣的相伴下，歡樂得成長！

行為習慣養(yǎng)成訓練周活動方案八

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經(jīng)過榜樣的學習和學生的活動，讓學生自己教育自己，促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣、生活習慣和學習習慣，使學生認識養(yǎng)成教育的重要性和必要性，從小養(yǎng)成良好的行為習慣，改正不良行為習慣。

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討論、表演、案例

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布置學生做好準備，編排小品。

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導入：

上課之前，大家先猜一個謎。

我來猜猜看：我不是你的影子，但我與你親密無間。我不是機器，但我全心全意聽命于你。對成功的人來說，--我是功臣;對失敗的人來說，--我是罪人。培訓我，--我會為你贏得整個人生;放縱我，--我會毀掉你的終身。我到底是誰--我平凡得讓你驚奇。

學生猜。教師：對謎底就是習慣。我們這節(jié)班會的主題就和習慣有關(guān)。展示主題：

培養(yǎng)良好的行為習慣——打造完美人生

首先，我們先來看一個故事。展示諾貝爾獎獲得者介紹經(jīng)驗的事例。

問題：你從故事中得到了什么感悟。

學生回答，教師總結(jié):同學們說的都十分好，這都說明了一個道理：展示課件：

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行為養(yǎng)成習慣，習慣構(gòu)成性格，性格決定命運，可見，養(yǎng)成良好行為習慣對我們每個人至關(guān)重要!既然習慣那么重要，那么我們此刻就一塊來學習一下榜樣的習慣。

活動一：我來學榜樣。帶領(lǐng)同學學習蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基、大文豪托爾斯泰、我國的文學家、革命家魯迅等名人的好習慣。教師總結(jié)：由此可見，擁有一個良好的習慣就意味著擁有一個良好的人生，好的習慣是一個人的終身財富。我們此刻學的是一些名人，但在我們身邊同樣也有很多榜樣。

活動二：榜樣就在我們身邊。從小到大，你有什么“好習慣”曾讓你倍受贊賞，或者你身邊同學有哪些好的習慣值得學習，給同學們說說，大家來分享、學習一下……。學生分享好的習慣，教師總結(jié)：在我們的周圍，在我們的身邊也有很多同學都有很多好的習慣，而我們自我同樣也要培養(yǎng)良好的習慣。展示課件：

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活動三：大家都來談。經(jīng)過以上榜樣學習，結(jié)合我們學校的習慣養(yǎng)成三字經(jīng)，從學習習慣、生活習慣、禮貌禮貌習慣三個方面去討論:我們應(yīng)當養(yǎng)成哪些良好行為習慣南邊三排討論學習習慣、中間三排討論生活習慣，北邊三排討論禮貌禮貌習慣。討論后，分別讓學生從三個方面敘述應(yīng)當養(yǎng)成哪些良好的行為習慣。

當學生談完禮貌禮貌習慣后，教師：在我們的生活中，并不是每個同學都有禮貌，有些同學就沒有養(yǎng)成禮貌禮貌的好習慣。例如下頭這個問路的同學，欣賞小品：問路。

a：自言自語：今日媽媽讓我自己坐車去姥姥家，說要鍛煉我的獨立自主本事，可是汽車站還有多遠呢吐口香糖：這個口香糖不會是假的吧，真難吃。

那里有個老頭，我問問他。

(一手插腰，一手指著老大爺)喂!老頭兒，汽車站有多遠啊

b：(駝背，一手背在背后，咳嗽，慢慢抬起頭)大概……大概還有10斤吧!

a：(教訓)什么十斤老頭兒，你老糊涂了吧，路不是論“斤”的，應(yīng)當是論里的。

b：(慢慢走下臺，回頭)哦，論里(理)!論理你該叫我老大爺!

a：(搔著后腦勺，面紅耳赤)……

教師：正像小品中的主人公一樣，很多同學無論在學習中還是在生活中都有很多不良的行為習慣，而這些不良習慣往往會給我們帶來很多危害，就像下頭兩個例子中一樣，展示例子：

1.剃頭學徒的故事。2.乞丐難改習慣的故事。

教師：正像這兩個故事中講的一樣，一些小的不良的習慣很可能會給我們帶來很大的危害。所以我們要告別不良習慣。

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活動四、我來找一找：我們身邊都存在哪些不良行為習慣

讓學生尋找、回答。教師總結(jié)班級存在的一些不良習慣：我們都明白這些不良習慣不好，也想改正，但就是管不住自我，那應(yīng)當怎樣辦呢

活動五：我的青春我做主。

以學習小組為單位討論，怎樣才能告別不良行為習慣

學生討論后回答，教師總結(jié)：同學說的方法都十分的好，我那里也有一些方法，大家能夠借鑒一下，展示方法。并且我那里還有一個行為習慣改正表，同學們能夠畫下來以監(jiān)督自我的壞習慣是否改正了。

班主任總結(jié)：我們班的班訓就是：學會做人，學會學習，學會生活，同學們要以此為標準，從此刻做起，小事做起，從我做起，養(yǎng)成良好的行為習慣。

行為習慣養(yǎng)成訓練周活動方案九

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1、通過班會，讓學生認識到好習慣帶來的益處，提高學生養(yǎng)成好習慣的自覺性。

2、通過學習，讓學生樹立培養(yǎng)良好生活習慣的意識，明確良好的行為習慣對塑造個人性格，營造良好班風，以及創(chuàng)造自我人生的重要性。

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1、培養(yǎng)兩位能干的學生當主持人，準備串聯(lián)詞。

2、小品、收集好習慣故事及壞習慣的故事。

3、制作《學習習慣治療卡》印發(fā)給學生課前填寫。

4、準備背景音樂周杰倫鋼琴曲《安靜》及歌曲《我的未來不是夢》

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講故事、小品等

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一位哲人曾經(jīng)說過：播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。這句話充分說明了習慣的重要性。對我們初中生來說，養(yǎng)成好習慣尤為重要，它將影響你的一生。相信今天的主題班會《讓好習慣伴我成長》會給同學們帶來啟示。下面有請主持人上臺。

主持人：許萌 盛海騰

（男）：好習慣就像雛鷹的一對翅膀。（女）：能讓我們在藍天上自由翱翔。

（男）：好習慣就像海上的一艘航船。（女）：能讓我們駛向成功的彼岸。

（男）：好習慣就是我們成長過程中最親密的伙伴。（女）：能讓小苗在陽光下茁壯成長。

（合）：《讓好習慣伴我成長》主題班會現(xiàn)在開始。

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故事一：在印度和泰國，馴象人在大象還是小象的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習慣了，不掙扎了，直到長成了大象。長大的大象已經(jīng)可以輕而易舉地掙脫鏈子，但它從不掙扎，竟乖乖地被這根小小的柱子，這截細細的鏈子拴住。大家不妨思考一下，小象是被鏈子綁住，而大象卻是被什么拴住的呢？（習慣）

故事二：在國外，發(fā)生過這么一件事：一位沒有繼承人的百萬富翁死了，死后他將自己的一大筆遺產(chǎn)，贈送給遠房的一位親戚，這位親戚是一個常年靠乞討為生的乞丐。這名乞丐，一夜之間，變成了百萬富翁。新聞記者便來采訪這名幸運的乞丐。新聞記者問道：“你繼承了遺產(chǎn)之后，你想做的第一件事是什么？”大家猜一猜，乞丐會怎么回答？（乞丐的答案是“我要買一只好一點的碗和一根結(jié)實的木棍，這樣我以后出去討飯時方便一些。”）

答案很是出人意料，但想想?yún)s又在意料之中，這是他多年當乞丐養(yǎng)成的習慣，

已經(jīng)改不過來了。這個乞丐有再多的錢，他也不會花，他的思維只圍繞在乞討這件事上。

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這兩則故事讓我們震撼，習慣的力量原來如此巨大，在不知不覺當中，我們的命運就被掌握在其中了，所以說“世界上，最可怕的力量是習慣，世界上，最寶貴的財富也是習慣?！?/p>

我國教育家陳鶴琴曾經(jīng)說過：“習慣養(yǎng)得好，終身受益，習慣養(yǎng)不好，終身受累?！焙昧晳T會幫助我們收獲知識和智慧，成為開啟我們智慧之門的金鑰匙。

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1、好習慣使人終身受益的故事。

（1）好習慣能幫助人們贏得寶貴的機遇。

在20世紀60年代，蘇聯(lián)發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員叫加加林。當時挑選第一個上太空的人選時，有這么一個插曲，幾十個宇航員去參觀他們要乘坐的飛船，進艙門的時候，只有加加林一個人把鞋脫下來了。他覺得：“這么貴重的一個艙，怎么能穿著鞋進去呢?”就加加林的這一個動作，讓主設(shè)計師非常感動。主設(shè)計師想：只有把飛船交給這樣一個

如此愛惜它的人，我才放心。在他的推薦下，加加林就成了人類第一個飛上太空的宇航員。所以有人開玩笑說，成功從脫鞋開始。實際上說的是成功從好的習慣開始。

（2）好習慣成就大未來。

蘇霍姆林斯基有一個習慣，那就是在清晨盡早開始一天的工作，他每天五點半起床，做早操，喝杯牛奶吃塊面包，然后就開始工作，當他習慣了六點鐘開始工作以后，又努力再提早十五到二十分鐘，幾十年如一日，從不間斷。他三十幾本教育方面的書和三百多篇學術(shù)論文都是在早上五點到八點寫成的。這個故事，說明了好習慣，成就了一位舉世聞名的心理學家和教育學家。

結(jié)論：縱觀歷史的發(fā)展，許多偉大人物的成就都是與他們的良好習慣分不開的。大文豪托爾斯泰一生熱衷于體育運動，這使他能以充沛的精力完成不朽的巨著。美國著名作家馬克?吐溫堅持每天清晨默讀墻上的好詞、佳句，為他能寫出膾炙人口的作品打下了堅實的基礎(chǔ)。達爾文從不放過任何一個觀察大自然的機會，為他的科研工作積累了大量的第一手資料。

由此可見，名人并不是高不可攀，只要我們向他們學習，做好身邊的每一件事，養(yǎng)成好習慣，一定會成就我們的大夢想！

過渡：一個好的習慣，可以使人終身受益；一個壞的習慣，卻可能遺禍一生。

2、壞習慣帶來影響。

（1）《都是壞習慣惹得禍》

日本有一家食品公司要招聘一位衛(wèi)生檢測員，一位衣冠楚楚、氣度不凡的年輕人自信地走進了總經(jīng)理辦公室，他優(yōu)雅的談吐，扎實的專業(yè)知識贏得了總經(jīng)理的好感，沒想到就在年輕人轉(zhuǎn)身離開的時候，他下意識摳了一下鼻孔，這個不起眼的小動作并沒有逃過總經(jīng)理的眼睛，結(jié)果可想而知，一個沒有良好衛(wèi)生習慣的人怎么能夠做衛(wèi)生檢測員呢？當然，年輕人到死也不會知道是他"摳鼻孔"的壞習慣毀了他的工作，使到手的飯碗落入了他人之手。

（2）“小和尚的剃頭刀”

古時候，寺廟里有位小和尚，在出家前就有“丟三落四”的毛病。出家后，師父和師兄弟們一直提醒他，可是他從不當回事，依然是“丟三落四”。每天除了誦經(jīng)念佛、打掃寺院、提水砍柴之外，小和尚也想學一門手藝。于是師父就安排小和尚學習剃頭。

師父告訴他：“你每天拿一個冬瓜來練習，練到能在冬瓜上施展各種剃頭方法，再安排你去剃真人?！庇谑?，小和尚就天天在冬瓜上練習剃頭，練了一天又一天，好幾個月過去了，小和尚剃冬瓜的水平已經(jīng)越來越高?？墒菐煾竻s發(fā)現(xiàn)一個問題，小和尚練習剃頭都是抽空進行的，在剃頭過程中，經(jīng)常有事需要他走開。每當別人叫小和尚走開的時候，他都會把剃頭刀扎在冬瓜上面，等辦完事回來以后，再抽出剃頭刀繼續(xù)練習。

這個問題，著實把師父嚇了一大跳，于是他告誡小和尚，以后千萬不能這樣做了，小和尚答應(yīng)了師父?？墒堑葞煾赶麓卧儆^察他時，他仍然這樣做；而且據(jù)師父的多次觀察發(fā)現(xiàn)，小和尚每次都是這樣。師父一次又一次地提醒小和尚，每次小和尚都對師父說：“不要緊的，這只是習慣而已”。師父嚴肅地對小和尚說，“你的這種習慣到時候沒準會出人命??！”看到師父生氣的樣子，小和尚安慰道：“沒事的，師父，你不要擔心，等到真為人剃頭時我就不會這樣了。”

一日，師父決定讓小和尚給他剃頭。小和尚畢恭畢敬地把師父的頭刮得亮晶晶的。就在小師父剃完頭，師父剛要開口鼓勵他的時候，小和尚順手就把剃刀扎在了師父的頭上，可憐人腦不比冬瓜，這樣一刀下去，后果可想而知，小和尚成了殺人犯。

過渡：良好習慣的養(yǎng)成并不是一件輕而易舉的事。我們班中就有那么一些同學，沒有養(yǎng)成良好的學習生活習慣。

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小組總結(jié)出存在的壞習慣并進行評論，反思。

同學們討論，舉手回答：

1、亂丟垃圾；

2、遲到；

3、上課不能專心聽講；

4、上課講話；

5、上課打瞌睡；

6、上課講做小動作；

7、影響其他同學上課；

8、抄襲作業(yè)等等。

除上面這些不良習慣外，我們自己身上還存在哪些壞習慣？

小組討論，每組指定一學生做好記錄，然后小組代表發(fā)言：

（1）、說話不文明；

（2）、上課時故意引人發(fā)笑；

（3）、老師講課時隨意插嘴；

（4）、上課時吃東西；

（5）、做錯題沒有及時改正；

（6）、做了錯事不虛心接受批評，強詞奪理；

（7）、對不文明行為不及時制止；

（8）、不熱愛勞動等等。

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這些都是我們的壞習慣。接下來，每個同學拿出課前填寫《學習習慣治療卡》，看看還有哪些內(nèi)容需要補充？

學習習慣治療卡

(填寫此卡，盡量詳細，針對具體的問題來解決)

年月日

姓名：

不良學習習慣：

怎樣改進：

我邀請做我的評判人，提醒我要和壞習慣絕交。

一個星期后，我的表現(xiàn)怎樣？

評判人給分：是不是表揚：評判人簽名：

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既然已找出壞習慣，我們就應(yīng)該克服它？

專家給我們的建議：

1.堅持.(養(yǎng)成一個好習慣至少需要21天)。

2.用好習慣代替壞習慣。

3.重視別人的批評。

4.寫名言名句貼在桌上警惕自己。

5.可以每天定下一個目標，時刻檢查自己。

6.從家長,同學,老師中找一個監(jiān)督者。

行為習慣養(yǎng)成訓練周活動方案十

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1、為了使全班同學理解《小學生日常行為規(guī)范》要求，增強班級凝聚力，使學生能把規(guī)范的要求內(nèi)化為自己自覺的行動。

2、通過主題班會，用《小學生日常行為規(guī)范》來規(guī)范指導本班學生平時的言行。教育要求：人人參與，聯(lián)系實際，自我反思，查找差距。教育過程：

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1、班主任：通過交流相信大家發(fā)現(xiàn)了我班在行為習慣方面存在的問題，下面就請同學們積極發(fā)言，結(jié)合你的感受，說說我們班今后該怎么辦。

2、反思：“好習慣，益終身”，行為習慣對一個人的素質(zhì)起著決定性的作用，對我們小學生來講，尤為重要。昨日的習慣，已經(jīng)造就了今日的我們；今日的習慣決定明天的我們。

下面請同學們進行自我反思：

1）列舉自己一天的生活習慣，然后給習慣分類，反思哪些是良好的習慣，應(yīng)該堅持，哪些是不好的生活習慣，應(yīng)該改進。

2）列舉班集體生活中存在的習慣，然后給習慣分類，反思哪些是良好的習慣，應(yīng)該堅持，哪些是不好的生活習慣，應(yīng)該改進。

2、學生活動：參與討論，踴躍發(fā)言。

a：大部分同學上課認真聽講，尊重老師的勞動。

b：我們班的自習課紀律部分同學愛說話，個別同學不愿意打掃衛(wèi)生，

c：部分同學不按時完成這作業(yè)，還有照抄作業(yè)的現(xiàn)象。。。。。

3、學生共同制定出《班級文明自律約定》

4、班主任提出希望：同學們，大家都列舉了一些日常生活中的不遵規(guī)守紀的事例，也講了一些在文明行為規(guī)范方面做得比較好，這些都是日常生活中點點滴滴的小事，看似簡單，但展現(xiàn)著一個班、一個學校的學生的總體素質(zhì)，所以要做一個合格的小學生，就必須遵守學校的紀律和規(guī)范，必須從身邊小事做起。只有個人能遵規(guī)守紀，那我們的班級才有活力，學習才會有一個好的環(huán)境。俗話說：一滴水可以反映太陽的光輝。同樣的，我們隨便的一句話、一個動作乃至一個眼神，可能就在外人面德、紀律、自由的關(guān)系，養(yǎng)成良好的行為習慣，讓我們班成為一個文明禮貌、助人為樂、和諧共處的班集體，力爭在學校做一名好學生，在家做一名好孩子，在社會上做一名好公民。

行為規(guī)范教育主題班會記錄——學行為規(guī)范，做文明學生活動主題：《學行為規(guī)范，做文明學生》

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1、學習《中小學生守則》，和《小學生日常行為規(guī)范》。幫助學生樹立正確的理想信念，養(yǎng)成良好行為習慣，促進他們身心健康發(fā)展。

2、提高學生的道德修養(yǎng)，牢固樹立規(guī)范意識，增強自覺性。

3、讓同學們通過此次主題班會，培養(yǎng)學生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從一點一滴做起，在行為方面，做講文明守規(guī)范、嚴于律己的好學生。

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1、布置組長組織各小組同學排練有關(guān)行為規(guī)范方面的節(jié)目。

2、“行為規(guī)范小標兵”達標章5個。

3、把學習小組編成若干小組，并確定具體編號。

4、準備一則相聲；準備創(chuàng)作一首有關(guān)常規(guī)學習的詩歌；準備一首歌曲；準備一個故事；準備一些關(guān)于常規(guī)的問答題；挑選好演員、主持人，設(shè)計好開場白、過渡詞等?；顒有问剑簒x班會。形式活動內(nèi)容：相聲、快板、故事、詩朗誦、知識竟答等?；顒訒r間：班會課?；顒拥攸c：xx教室。主持人：楊閻 徐成龍。

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（一）、揭示主題：班主任講話：同學們，中國有句古話，“沒有規(guī)矩不成方圓”。意思是做什么事情都得講個規(guī)則。《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》對我們小學生的日常行為提出了規(guī)范的要求。它教育我們養(yǎng)成良好的行為習慣，做全面發(fā)展的一代新人。今天我們班將舉行“學行為規(guī)范，做文明學生”的主題班會活動，下面請主持人王冬琦、王靖涵上臺為我們主持活動。

（二）、展開主題