筆記是學(xué)習(xí)和研究的重要工具，它可以幫助我們理清思路和加深記憶。在寫總結(jié)時(shí)，要用簡(jiǎn)練的語言表達(dá)自己的思考和感悟。希望以下總結(jié)范文對(duì)大家的寫作有所幫助和指導(dǎo)，供大家參考和借鑒。

幼兒園小班藝術(shù)教學(xué)策略探討篇一

本學(xué)期我擔(dān)任小一班的美術(shù)老師，上學(xué)期小班的美術(shù)是以培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣為主。主要方式是涂色、添畫。整個(gè)學(xué)期下來，孩子們的繪畫水平都有了一定的進(jìn)步。本學(xué)期我是在培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣的基礎(chǔ)上，注重對(duì)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，及培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。我以指導(dǎo)為主，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過程，注意幼兒的情感體驗(yàn)，并與其他教師在交流中要多了解孩子，主動(dòng)觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。

幼兒園小班藝術(shù)教學(xué)策略探討篇二

一、活動(dòng)意義：

為了讓幼兒從小珍愛地球，保護(hù)環(huán)境，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。結(jié)合4月22日第50個(gè)世界地球日，幼兒園開展了“拯救地球，從我做起”為主題的綠色環(huán)保活動(dòng)。

教師們根據(jù)不同年齡段幼兒特點(diǎn)，分別開展變廢為寶親子創(chuàng)意大賽、關(guān)愛地球、關(guān)愛生命繪畫展覽：我為地球添色彩、撿拾垃圾、義務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng)，提高幼兒、家長(zhǎng)及社會(huì)公眾對(duì)環(huán)保問題的認(rèn)識(shí)。倡導(dǎo)大家節(jié)約一張紙、一粒糧、一滴水，減少一次性木質(zhì)筷子、塑料袋的使用，多乘坐公共汽車出行，減少二氧化碳的排放量。

通過本次活動(dòng)，不僅讓小朋友體會(huì)這次活動(dòng)的意義，也認(rèn)識(shí)到了環(huán)保綠化的重要性：更是用實(shí)際行動(dòng)來宣傳環(huán)境保護(hù)，用實(shí)際活動(dòng)美化我們的環(huán)境。讓我們攜起手來，播種綠色，放飛希望，讓我們的世界更美好!

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、從小讓孩子就有作為地球人的環(huán)保意識(shí)，熱愛并保護(hù)我們的環(huán)境。

2、讓家長(zhǎng)知道幼兒園環(huán)保教育的內(nèi)容及孩子在園情況，增進(jìn)家園聯(lián)系。

3、通過活動(dòng)請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中學(xué)會(huì)廢物循環(huán)利用，指導(dǎo)并督促孩子養(yǎng)成保護(hù)周圍環(huán)境整潔的意識(shí)和習(xí)慣。

三、活動(dòng)時(shí)間：

4月21日(星期五)9：00——12：00。

四、活動(dòng)地點(diǎn)：

_幼兒園。

五、活動(dòng)對(duì)象：

全體師生和全體家長(zhǎng)。

六、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各班回收各種飲料瓶和塑料瓶、盒子。

3、家長(zhǎng)簽到表。

5、必備物品：悠久園服、帽子、器械(如果跳冠軍寶貝內(nèi)的操節(jié)，請(qǐng)?zhí)崆皽?zhǔn)備相關(guān)器械)。

6、活動(dòng)禮品：書包、玩偶、鑰匙扣(請(qǐng)?zhí)崆皽?zhǔn)備)。

七、活動(dòng)過程：

1、開場(chǎng)：全員共跳悠久之歌或冠軍寶貝內(nèi)的操節(jié)或者親子律動(dòng)(自選)。

2、全體家長(zhǎng)和幼兒學(xué)習(xí)“世界地球日”的由來、意義。

3、根據(jù)各班所訂的主題，家長(zhǎng)和孩子一起利用廢品合作制作玩具。

4、家長(zhǎng)和孩子一起布置環(huán)保作品展覽廳，進(jìn)行攝影、攝像。

5、活動(dòng)結(jié)束。

八、做好后期宣傳活動(dòng)：

1、制作好易企秀等網(wǎng)站宣傳資料，在家長(zhǎng)群里進(jìn)行宣傳分享。

2、選取活動(dòng)照片進(jìn)行園內(nèi)展板宣傳。

幼兒園小班藝術(shù)教學(xué)策略探討篇三

3.學(xué)習(xí)用動(dòng)作、表情、姿態(tài)與人溝通。

4.能自己想出簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，體驗(yàn)韻律活動(dòng)中表達(dá)、創(chuàng)造和交流的快樂。

(三)節(jié)奏活動(dòng)。

1.喜歡玩弄打擊樂器，感受手鈴、串鈴、碰鈴、木魚等容易演奏的打擊樂器不同的音色，喜歡參與集體的演奏活動(dòng)。

2.學(xué)習(xí)遵守演奏打擊樂的基本規(guī)則。

3.能獨(dú)立地隨熟悉的音樂有節(jié)奏地演奏，能參加兩至三種樂器的齊奏，學(xué)習(xí)看指揮開始和結(jié)束演奏。

4.大膽地用樂器演奏表達(dá)對(duì)音樂的感受。能創(chuàng)造性地變化演奏方案，體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的樂趣。

(四)欣賞活動(dòng)。

1.喜歡傾聽、觀賞周圍環(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

2.努力聽辨音樂中差異明顯的音區(qū)高低、力度強(qiáng)弱、速度快慢。

3.體驗(yàn)典型的舞曲、勞動(dòng)音樂等不同類型音樂的特點(diǎn)。

4.喜歡用自己的體態(tài)、嗓音和動(dòng)作參與欣賞活動(dòng)，進(jìn)行多種方式的創(chuàng)造性表達(dá)。

5.能在短時(shí)間內(nèi)集中注意地傾聽或觀看自己喜歡的音樂舞蹈表演。

美工活動(dòng)是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段，也是孩子們較喜歡的活動(dòng)，而興趣成了他們最好的老師，學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力，有了興趣，幼兒才會(huì)主動(dòng)思考。小班的幼兒由于心理，生理正處于發(fā)育之中，他們的思想境界還處在涂鴉階段，他們繪畫并不是為了繪畫某一個(gè)物體的形狀，只是為了繪畫過程中體現(xiàn)的愉悅感。他們更多地把美術(shù)活動(dòng)看做是一種游戲，因此面對(duì)年較小的幼兒開展美術(shù)活動(dòng)前，要更新觀念，首先要把美術(shù)活動(dòng)看作是一種游戲。本學(xué)期主要培養(yǎng)的是：涂色·添畫。

本學(xué)期主要內(nèi)容如下：

《我長(zhǎng)高了》《我和小樹比高矮》。

《迎春花開啦》《鮮花送給好媽媽》。

《快樂的小蝌蚪》。

《請(qǐng)你添畫另一半》《葵花朵朵向太陽》。

《胖胖魚》《春天的暢想》。

《池塘里的小鴨》。

《大公雞的一家》《美麗的拎包》。

《帆船》《蔬菜房子》。

《團(tuán)團(tuán)和圓圓》。

《會(huì)變的云彩》《爺爺?shù)墓哦ㄆ俊贰?/p>

《圖形變畫》《小青蟲》。

《下雨不愁》。

共

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頁(yè)，當(dāng)前第。

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幼兒園小班藝術(shù)教學(xué)策略探討篇四

幼兒期是語言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期，孩子真正學(xué)會(huì)了說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才能自由地和人交往，同時(shí)也才能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，小班幼兒語言課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循《規(guī)程》語言發(fā)展方面的目標(biāo)，依據(jù)小班幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)、小班年齡階段目標(biāo)，以及班級(jí)幼兒具體語言發(fā)展水平來確立。

以小班故事教學(xué)《貪吃的小豬》為例，這是一篇繪本故事，孩子們伴隨小豬嚕嚕吃到、喝到的不同東西后身體發(fā)生變化的過程，認(rèn)識(shí)了幾種美麗的顏色。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，且夸張、有趣，小豬嚕嚕每吃一樣?xùn)|西，身體就會(huì)發(fā)生一種變化，這種變化很可愛、很新奇。

設(shè)定目標(biāo)：

1.在猜猜想想中感受故事的趣味性，領(lǐng)悟夸張的想象力。

2.知道同伴講話時(shí)要安靜的傾聽。

3.嘗試用簡(jiǎn)單的話講述小豬找到的食物和身體發(fā)生的變化。

這里，從幼兒已有語言的表述能力出發(fā)，第一課時(shí)讓孩子先對(duì)故事本身的情節(jié)熟悉和鞏固，讓幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，為下一課時(shí)創(chuàng)編做準(zhǔn)備。

蘇霍姆林斯基說：“幼兒是用形象、色彩、聲音來思維的?！崩眠@一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師要通過豐富多彩的活動(dòng)形式，使教學(xué)過程充滿童心、童趣，活躍幼兒的思維、激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，激發(fā)孩子的興趣，提供機(jī)會(huì)讓孩子有機(jī)會(huì)去說，達(dá)到讓他們“喜歡說”的目的。

1.設(shè)計(jì)新穎的教具，吸引幼兒的語言表達(dá)。

小班幼兒喜歡大大的、直觀有趣的圖像，運(yùn)用情境教學(xué)法，有了直觀體驗(yàn)、理解、表達(dá)就變得簡(jiǎn)單容易多了。如：故事《貪吃的小豬》活動(dòng)中：“小豬嚕嚕吃了一個(gè)紅紅的大蘋果。噢!臉蛋變得紅撲撲的!”我演示可活動(dòng)的教具，給小豬穿上一件透明衣服，紅紅的臉蛋貼在透明紙上，好像小豬的臉蛋一下子變紅了，讓孩子體驗(yàn)變化樂趣。接下來：“小豬嚕嚕走進(jìn)冷飲店，喝了一杯綠綠的涼飲料，哇!”我暫停演示教具，故作玄虛：“小朋友們，你們猜猜接下來小豬會(huì)有什么變化?”根據(jù)上面的情節(jié)，孩子們很期待下面的變化，積極地猜測(cè)：“耳朵變綠了!”“嘴巴變綠了!”……孩子們一個(gè)個(gè)迫不及待地說出猜想。教具演示獲得預(yù)期目標(biāo)，孩子們主動(dòng)表達(dá)、敢表達(dá)、樂意表達(dá)，達(dá)到了語言訓(xùn)練的目的。

2.發(fā)揮教師的語言魅力，激發(fā)幼兒的語言交往。

小班幼兒注意以無意注意為主，新穎的聲音能夠吸引孩子們有意注意來主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們的教學(xué)態(tài)度自始至終要和藹可親，時(shí)常笑臉對(duì)幼兒，這樣會(huì)讓幼兒勇于表達(dá)自己的思想。同時(shí)面部表情、眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班孩子的語言表達(dá)會(huì)起到輔助的作用。

如：我在演示教具時(shí)講述：“小豬吃了一個(gè)藍(lán)藍(lán)的圓餅干，呀!腿兒變得藍(lán)汪汪的!”在講到“呀!”后我故意停頓了一下，做神秘狀，孩子們一下子被吸引了，猜想究竟發(fā)生了什么事情。再用體態(tài)和表情很夸張說：“腿兒變得藍(lán)汪汪的!”孩子們一下子笑了起來，情不自禁地跟說：“呵……它腿變得藍(lán)汪汪的'了!真好玩!”教師語言情境的引導(dǎo)，可激起幼兒主動(dòng)模仿學(xué)習(xí)的欲望，達(dá)到輕松訓(xùn)練幼兒語言能力的效果。

3.開展游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的語言學(xué)習(xí)。

游戲是孩子們最喜歡的，根據(jù)孩子們的特點(diǎn)，教師可以運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練幼兒正確發(fā)音，鞏固本節(jié)課的所學(xué)的詞匯。游戲的運(yùn)用應(yīng)根據(jù)本節(jié)課目標(biāo)和內(nèi)容編制，以達(dá)到本節(jié)課的語言目標(biāo)為準(zhǔn)。如：故事《貪吃的小豬》活動(dòng)最后：我拿出各種顏色的瑞士糖：“嚕嚕要分享它的快樂，帶來一些禮物給你們，但它有個(gè)小要求，當(dāng)你挑選一顆糖時(shí)，你們得用新學(xué)的詞說出它是什么顏色。”請(qǐng)一幼兒挑選。“我挑的是紅紅的糖!”訓(xùn)練幼兒用“紅紅的××，綠綠的××”形容新的實(shí)物。情感遷移，把學(xué)到的知識(shí)嘗試在生活中運(yùn)用。小班游戲可多采用直觀材料，對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的兒童，運(yùn)用游戲進(jìn)行重點(diǎn)幫助，使他們?cè)谳p松、愉快的活動(dòng)中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到鞏固的目的。

小班的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少、語言比較貧乏，常常因不知道怎樣表達(dá)自己要說的話而影響了交往活動(dòng)。因此在讓幼兒敢于表達(dá)自己愿望的同時(shí)還要讓幼兒掌握必要的語言學(xué)習(xí)技能。

1.培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

《綱要》在語言領(lǐng)域要求培養(yǎng)幼兒形成良好的傾聽習(xí)慣，發(fā)展他們的語言理解能力。只有懂得傾聽、樂于并善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言的運(yùn)用的方式，掌握與人進(jìn)行語言交流的技巧。因此在小班這一階段培養(yǎng)兒童傾聽行為是十分重要的。

如：在故事《貪吃的小豬》活動(dòng)中提問：“小朋友，你們吃過什么甜甜的東西?”小班幼兒對(duì)甜食比較熟悉，七嘴八舌說：“老師!我吃過甜甜的糖!”“我吃過甜甜的蘋果!”……孩子們雖回答得很好，但不能聽清其他小朋友的回答，只局限于自己的答案。這時(shí)我引導(dǎo)說：“小朋友說了很多，現(xiàn)在呀!請(qǐng)一位小朋友告訴我，其他小朋友一起來聽他說!”這樣孩子們自然而然地就安靜了下來，專注聽這位小朋友的回答。

小班幼兒自制力弱，教師還可以運(yùn)用體態(tài)、眼神、手勢(shì)等無聲的方式暗示幼兒傾聽同伴發(fā)言。對(duì)幼兒不同的意見，教師也要傾聽，不能用自己的想法束縛幼兒講述。教師對(duì)故事往往不能只講一遍，而要講多遍，還要注意方式的變換，喚起幼兒傾聽的積極性，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要反復(fù)、不間斷地訓(xùn)練。

2.養(yǎng)成幼兒積極的語言交往態(tài)度。

幼兒學(xué)習(xí)語言、練習(xí)運(yùn)用語言的過程必然是與多種語言內(nèi)容相交往的過程，教給孩子們的知識(shí)，要來源于生活，高于生活，最后能夠回歸于生活，能將活動(dòng)中所學(xué)的新詞新句，運(yùn)用到生活中去，為孩子們的交際所服務(wù)。

如：在故事《貪吃的小豬》活動(dòng)中，我根據(jù)畫面提問：“小朋友，小豬找到了一個(gè)什么顏色的蘋果?”幼兒說：“紅顏色?！闭f：“對(duì)，紅紅的!”小結(jié)：“小豬找到了一個(gè)紅紅的蘋果?！痹偬釂枺骸昂⒆觽?，小豬找到一個(gè)……”幼兒受啟發(fā)回答：“紅紅的蘋果?！本毩?xí)用新詞形容蘋果。最后我提問：“小朋友，你們吃過其他什么紅紅的東西?”幼兒開始回憶思考，積極回答：“我吃過紅紅的草莓!”“我吃過紅紅的西瓜!”……這一活動(dòng)過程，在開始時(shí)肯定幼兒回答的基礎(chǔ)上，順勢(shì)豐富幼兒“紅紅的”形容詞，并練習(xí)“紅紅的蘋果”的詞組，當(dāng)孩子們熟悉之后，進(jìn)行情感遷移，將“紅紅的××”這樣的詞匯運(yùn)用到生活中去，為他們交際所服務(wù)。

語言是思維的外殼，幼兒學(xué)習(xí)語言的過程，同時(shí)也是發(fā)展其思維的過程。因此，在的語言教學(xué)中要制造懸念，創(chuàng)設(shè)猜測(cè)情境，讓幼兒看圖說話、猜想故事內(nèi)容，激起幼兒思考的波瀾。

例如，在《貪吃的小豬》創(chuàng)編活動(dòng)中，小豬接下來還會(huì)吃什么?身體又會(huì)發(fā)生什么樣的變化?我利用這樣邊看邊猜的情境，讓幼兒說一說小豬吃的東西，以及發(fā)生的變化。在這樣的情境中幼兒清晰地理解了語言所表達(dá)的意義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用語言表達(dá)自己想象的故事情節(jié)。在教學(xué)過程中，教師要讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)語言的同時(shí)拓展視野，促進(jìn)思維的發(fā)展和飛躍。

例如，故事《貪吃的小豬》創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我通過電腦動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒尋找小豬的食物。當(dāng)畫面一出來，孩子們興趣盎然，打開了話匣：“看，水果店里綠綠的葡萄”。“蔬菜超市里有紫紫的茄子、紅紅的西紅柿。”……我借機(jī)引導(dǎo)，不僅故事的內(nèi)容自然生成，而且激發(fā)了孩子們將自己積累的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)仿編出了許多故事情節(jié)。

孩子們的語言發(fā)展不是一朝一夕的，它是循序漸進(jìn)、逐步積累的過程，我們需要長(zhǎng)期引導(dǎo)、訓(xùn)練。在孩子們語言發(fā)展關(guān)鍵期，我們有責(zé)任努力探索和實(shí)踐多樣化教學(xué)模式，以適應(yīng)幼兒語言發(fā)展個(gè)性化的要求，真正發(fā)揮語言課堂的有效性，使每一個(gè)幼兒在其他各個(gè)方面得到發(fā)展，真正為幼兒生活所服務(wù)。

幼兒園小班藝術(shù)教學(xué)策略探討篇五

此活動(dòng)題材來源于生活中常見的水果，它是幼兒比較熟悉并喜歡的食物。對(duì)于小班幼兒來說，他們雖然喜歡吃水果，但是對(duì)于水果的主要特征及水果的好處他們并不是很了解，本活動(dòng)通過觀察，猜謎，討論，畫畫等一系列活動(dòng)，讓幼兒了解常見水果的特征，對(duì)水果有正確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)水果的喜愛，激發(fā)幼兒愛吃水果的情感。貼近幼兒的生活，有助于提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)和擴(kuò)展幼兒的視野。

水果對(duì)于幼兒來說是很常見的食物，雖然幼兒都能夠說出一些常見水果的名字，但對(duì)其主要特征及對(duì)人身體的好處不是很了解。需要幼兒教師進(jìn)行知識(shí)的傳授。因?yàn)橛變禾剿髂芰Ρ容^強(qiáng)，所以可以將知識(shí)融合在多樣的表現(xiàn)表達(dá)方式中。

本次教學(xué)活動(dòng)，我結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和與語言發(fā)展水平：即小班幼兒年齡小，語言表達(dá)不清楚不完整，以自我為中心。因此我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出本次目標(biāo)。

1認(rèn)知上：能夠說出幾種常見水果的名稱及其主要特征。

2能力上：學(xué)會(huì)運(yùn)用"我喜歡......，它的顏色，形狀，味道"的句型。

3情感上：喜歡吃各種水果，知道多吃水果好處多。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道水果好處多，喜歡吃水果。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)常見水果有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

教具準(zhǔn)備：展示各種水果的媒體課件，畫紙畫筆。

（一）說教法。

教育心理學(xué)認(rèn)為："學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多種感知通道比只開放一種感知通道能更準(zhǔn)確有效的.掌握學(xué)習(xí)對(duì)象"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我主要運(yùn)用了以下教學(xué)方法。

1、直觀演示法：通過展示水果圖片，使幼兒對(duì)水果有更直觀形象的認(rèn)識(shí)。

3、觀察指導(dǎo)法：本此活動(dòng)中我先觀察孩子是否能完整的說出水果的特征，然后再逐步引導(dǎo)提示孩子，讓孩子學(xué)會(huì)"我喜歡......,它的顏色，形狀，味道"。

（二）學(xué)法。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"，讓幼兒在看看、猜猜、說說、畫畫的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。我主要讓幼兒運(yùn)用了以下學(xué)法：

（一）直奔主題，出示水果圖片。

（二）猜謎游戲。

兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩坐一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。--香蕉。

然后引導(dǎo)幼兒接觸：我喜歡香蕉，彎彎的，它的顏色是金黃色的，吃起來甜甜的。

（四）了解吃水果對(duì)身體的好處。

（五）活動(dòng)延伸，填一填，畫一畫.........給水果填顏色。

幼兒園小班藝術(shù)教學(xué)策略探討篇六

新的學(xué)期已經(jīng)開始了，托班如何制定幼兒園。

工作計(jì)劃。

一、班況分析。

我班孩子喜歡唱歌、跳舞，能用自然、正確的聲音唱出自己熟悉的歌曲，還能隨音樂做簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，能感受二拍子和三拍子歌曲的不同節(jié)拍感覺。孩子們認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的樂器，如碰鈴、鈴鼓，并能在老師的引導(dǎo)下初步進(jìn)行演奏，但大部分孩子不能集中看指揮，按指揮進(jìn)行演奏。孩子們能認(rèn)真欣賞繪畫作品，能在欣賞過程中形成和表達(dá)自己的看法，大部分能認(rèn)識(shí)和區(qū)分顏色，能畫出簡(jiǎn)單的圖畫，但孩子們?cè)诓僮鬟^程中，持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，還有部分年齡偏小的幼兒不能很好的區(qū)分顏色，也不能按老師的要求進(jìn)行繪畫。根據(jù)班級(jí)幼兒的情況，制定了以下計(jì)劃：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)使用不同的速度、力度、音色變化表現(xiàn)歌曲的不同形象、內(nèi)容與情感，感受和表現(xiàn)二拍子歌曲的不同節(jié)拍感覺，學(xué)會(huì)在歌唱過程中等待和正確地表現(xiàn)出歌曲的前奏、間奏和尾奏;學(xué)習(xí)自然地與他人接唱和對(duì)唱，體驗(yàn)在歌唱活動(dòng)中進(jìn)行交流、合作的快樂。

2、學(xué)習(xí)分辨音樂中比較明顯的高低、快慢、強(qiáng)弱、音色變化，體驗(yàn)這些變化所表達(dá)的情感;初步了解音樂結(jié)構(gòu)中的重復(fù)與變化的規(guī)律;體驗(yàn)傾聽和觀賞活動(dòng)的快樂。

3、能感知周圍環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美，喜歡欣賞美的事物;積極投入美術(shù)活動(dòng)并能大膽表達(dá)自己的感受，愿意用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，發(fā)展審美和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的美術(shù)活動(dòng)習(xí)慣。

4、嘗試運(yùn)用多種工具和材料進(jìn)行操作，初步運(yùn)用造型、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)表現(xiàn)自我和事物的變化;嘗試用自己的作品美化環(huán)境或開展游戲活動(dòng)。

三、具體措施：

1、選擇一些貼近幼兒生活，內(nèi)容與文字有趣，歌詞內(nèi)容能用動(dòng)作表現(xiàn)，且有重復(fù)、發(fā)展余地的歌曲;選擇一些適合幼兒音域范圍的歌曲，選擇一些不同題材、不同性質(zhì)、適應(yīng)多種演唱形式的歌曲。

2、選擇一些幼兒喜歡聽的歌曲;選擇一些有標(biāo)題的、性質(zhì)鮮明、結(jié)構(gòu)適中，且有一定內(nèi)容和情節(jié)的器樂曲供幼兒欣賞;多讓幼兒欣賞各種具有"音樂性"的自然聲音，以及結(jié)合生活專門創(chuàng)編的樂曲與歌曲，供幼兒感知音的高低、節(jié)奏與速度，音的強(qiáng)弱及音色等。

3、對(duì)幼兒的指導(dǎo)適時(shí)恰當(dāng)，讓幼兒大膽表現(xiàn)，讓幼兒按照自主愿望加以肯定和分析，并給予創(chuàng)作上的提示和幫助，并及時(shí)注意幼兒的興趣點(diǎn)，讓每個(gè)幼兒的表現(xiàn)都能如愿以償。

4、積極引導(dǎo)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中注重知識(shí)的積累，觀察周圍環(huán)境的變化，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中，不斷地培養(yǎng)其觀察力、想象力和創(chuàng)造力，促使藝術(shù)思維能力逐步得到鍛煉和提高。

5、繼續(xù)由淺入深地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。根據(jù)每個(gè)幼兒的具體情況進(jìn)行輔導(dǎo)，不可一刀切。在美術(shù)練習(xí)的難易程度上，可根據(jù)幼兒的實(shí)際情況靈活掌握。

四、具體進(jìn)度安排表：

第二周：大家來看燈(歌曲欣賞)好朋友(添畫)。

第三周：臺(tái)布設(shè)計(jì)(美術(shù))不再麻煩好媽媽(歌曲)。

第四周：小看戲(打擊樂)開心帽(美術(shù))。

第五周：我的心情故事(繪畫)有只小燕子(歌曲)。

第六周：春天的花草(美工)春天(歌曲)。

第七周：快樂的春游(繪畫)蝴蝶找花(音樂游戲)。

第八周：美麗的風(fēng)箏(美工)楊柳青(打擊樂)。

第九周：粉刷匠(歌曲)水果列車(涂色)。

第十周：有趣的陀螺(美術(shù))機(jī)器人(律動(dòng))。

第十一周：顏色變變變(美術(shù))計(jì)算器(歌曲)。

第十二周：五彩鳥(美術(shù))喂小鳥(音樂游戲)。

第十三周：啄木鳥(美術(shù))大鴕鳥(歌曲)。

第十四周：漂亮的房子(美工)數(shù)高樓(音樂游戲)。

第十五周：雄偉的橋(美術(shù))夸家鄉(xiāng)(音樂游戲)。

第十六周：大家動(dòng)手做(美術(shù))快樂的六一(歌曲)。

第十七周：夏天的雷雨(歌曲)夏天的用品(美術(shù))。

第十八周：大雨小雨(歌曲)手形變變變(想象畫)。

第十九周：大雨小雨(打擊樂)給哥哥姐姐制作禮物(美術(shù))。

一、美術(shù)教育。

小班的美術(shù)是以培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣為主。主要方式是涂色、添畫。整個(gè)學(xué)期下來,孩子們的繪畫水平都有了一定的進(jìn)步。本學(xué)期注重對(duì)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累,及培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。我以玩色為主,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過程,注意幼兒的情感體驗(yàn),引導(dǎo)孩子主動(dòng)觀察、分析孩子各種情況準(zhǔn)確把握,在適當(dāng)時(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧,讓孩子畫出心中的畫,促進(jìn)孩子個(gè)性的發(fā)展。

形式：水粉畫，拓印，染紙等彩畫……。

手工：以泥工和紙工為主。學(xué)習(xí)團(tuán)搓壓扁基本技法和撕貼技法。

以教材內(nèi)容基本內(nèi)容，根據(jù)孩子情況填充和替換孩子感興趣和需要的內(nèi)容。以幼兒為本,決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點(diǎn),呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。

二、音樂教育。

(一)歌唱活動(dòng)。

1.喜歡參加歌唱活動(dòng)。用自然的聲音歌唱，保持正確的唱歌姿勢(shì)。

2.能聽前奏整齊地開始，音域一般在1—6。

3.初步理解和表現(xiàn)歌曲的形象和情感。

4.學(xué)習(xí)為熟悉、短小、工整的歌曲替換部分歌詞，體驗(yàn)創(chuàng)造性地參與歌唱活動(dòng)的快樂。

(二)韻律活動(dòng)。

1.喜歡參與音樂游戲和有簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作的活動(dòng)，能隨音樂做簡(jiǎn)單律動(dòng)。

2.基本能感受音樂節(jié)奏、旋律的顯著變化隨之變換動(dòng)作。能用上肢、下肢等簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂的情感和內(nèi)容。

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幼兒園小班藝術(shù)教學(xué)策略探討篇七

1.學(xué)唱歌曲。

2.分辨行進(jìn)與停止的交通燈信號(hào)并做相應(yīng)的動(dòng)作。

課件準(zhǔn)備：《開車歌》歌曲音頻及伴奏；《開車歌》歌曲插圖等。

紙面教具：兩張白色硬紙卡，分別打印紅色和綠色的.交通燈。

紙面教具：兩張白色硬紙卡，分別打印紅色和綠色的交通燈。

一、引導(dǎo)幼兒說說交通信號(hào)燈的作用，讓幼兒自由表達(dá)想法。

——紅燈亮?xí)r，汽車該怎么做？（紅燈停、綠燈行）。

二、播放歌曲，請(qǐng)幼兒欣賞并學(xué)唱歌曲。

——這是什么的聲音？

——汽車看見綠燈怎么做？

——汽車看見紅燈怎么做？

三、播放歌曲，并帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行角色扮演游戲：教師扮演交通警察，幼兒扮演司機(jī)。幼兒聽音樂開車子，并按老師出示的信號(hào)燈顏色前進(jìn)或停止。

1．請(qǐng)幼兒扮演小司機(jī)。鼓勵(lì)幼兒想象并說出自己喜歡開的車。

——你是什么司機(jī)？開的什么車？

2．請(qǐng)幼兒沿著線路，表演開車前進(jìn)，教師同時(shí)播放音樂。

3．教師舉紅燈紙牌說“紅燈”，幼兒停止前進(jìn)；

教師舉綠燈紙牌說“綠燈”，幼兒繼續(xù)前進(jìn)。

幼兒園小班藝術(shù)教學(xué)策略探討篇八

3.學(xué)習(xí)用動(dòng)作、表情、姿態(tài)與人溝通。

4.能自己想出簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，體驗(yàn)韻律活動(dòng)中表達(dá)、創(chuàng)造和交流的快樂。

(三)節(jié)奏活動(dòng)。

1.喜歡玩弄打擊樂器，感受手鈴、串鈴、碰鈴、木魚等容易演奏的打擊樂器不同的音色，喜歡參與集體的演奏活動(dòng)。

2.學(xué)習(xí)遵守演奏打擊樂的基本規(guī)則。

3.能獨(dú)立地隨熟悉的音樂有節(jié)奏地演奏，能參加兩至三種樂器的齊奏，學(xué)習(xí)看指揮開始和結(jié)束演奏。

4.大膽地用樂器演奏表達(dá)對(duì)音樂的感受。能創(chuàng)造性地變化演奏方案，體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的樂趣。

(四)欣賞活動(dòng)。

1.喜歡傾聽、觀賞周圍環(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

2.努力聽辨音樂中差異明顯的音區(qū)高低、力度強(qiáng)弱、速度快慢。

3.體驗(yàn)典型的舞曲、勞動(dòng)音樂等不同類型音樂的特點(diǎn)。

4.喜歡用自己的體態(tài)、嗓音和動(dòng)作參與欣賞活動(dòng)，進(jìn)行多種方式的創(chuàng)造性表達(dá)。

5.能在短時(shí)間內(nèi)集中注意地傾聽或觀看自己喜歡的音樂舞蹈表演。

美工活動(dòng)是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段，也是孩子們較喜歡的活動(dòng)，而興趣成了他們最好的老師，學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力，有了興趣，幼兒才會(huì)主動(dòng)思考。小班的幼兒由于心理，生理正處于發(fā)育之中，他們的思想境界還處在涂鴉階段，他們繪畫并不是為了繪畫某一個(gè)物體的形狀，只是為了繪畫過程中體現(xiàn)的愉悅感。他們更多地把美術(shù)活動(dòng)看做是一種游戲，因此面對(duì)年較小的幼兒開展美術(shù)活動(dòng)前，要更新觀念，首先要把美術(shù)活動(dòng)看作是一種游戲。本學(xué)期主要培養(yǎng)的是：涂色·添畫。

本學(xué)期主要內(nèi)容如下：

《我長(zhǎng)高了》《我和小樹比高矮》。

《迎春花開啦》《鮮花送給好媽媽》。

《快樂的小蝌蚪》。

《請(qǐng)你添畫另一半》《葵花朵朵向太陽》。

《胖胖魚》《春天的暢想》。

《池塘里的小鴨》。

《大公雞的一家》《美麗的拎包》。

《帆船》《蔬菜房子》。

《團(tuán)團(tuán)和圓圓》。

《會(huì)變的云彩》《爺爺?shù)墓哦ㄆ俊贰?/p>

《圖形變畫》《小青蟲》。

《下雨不愁》。

幼兒園小班藝術(shù)教學(xué)策略探討篇九

《彩色的汽車》選自《中國(guó)幼兒百科畫冊(cè)》下學(xué)期，我之所以選擇此次活動(dòng)，是由于按物體輪廓涂色是小班繪畫學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，是幼兒在以后的活動(dòng)中所必需要掌握的技能，是一種表現(xiàn)技法。對(duì)發(fā)展小班幼兒的小肌肉群、各種動(dòng)作的和諧發(fā)展，起著促進(jìn)作用。在這次活動(dòng)中，教師要求幼兒在汽車的輪廓內(nèi)能順著一個(gè)方向涂色，正確使用油畫棒，并在此過程中能分辨幾種基本的顏色。由此我制定了以下兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)紅、橙、黃、綠四種顏色，學(xué)習(xí)使用油畫棒在一定空間內(nèi)涂色。

2．探索學(xué)習(xí)順著一個(gè)方向細(xì)心地使用不同顏色的油畫棒涂色。

本次活動(dòng)的`重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四種顏色，學(xué)習(xí)使用油畫棒在一定空間內(nèi)涂色。難點(diǎn)：順著一個(gè)方向細(xì)心地使用不同顏色的油畫棒涂色。

為了讓幼兒愉快的進(jìn)行活動(dòng)，積極投入活動(dòng)中，我準(zhǔn)備了多媒體課件，磁帶、錄音機(jī)等，還有印有汽車輪廓的紙。

幼兒興趣，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情，積極主動(dòng)的去觀察、去創(chuàng)造。第二，采用講解演示法，通過教師、個(gè)別幼兒的講解演示，讓幼兒學(xué)會(huì)涂色。第三，首尾響應(yīng)，以汽車展的形式進(jìn)行作品講解。

1．情境導(dǎo)入。

“今天，我們小二班要開一個(gè)汽車展覽會(huì)，你們想開嗎？”這樣的問話一定能讓幼兒感到親切、有趣，興致勃勃地參與涂色活動(dòng)。師幼一起聽音樂，做開汽車動(dòng)作。開到目的地，“?。∵@里的汽車真多呀”然后，讓幼兒看看說說你都看到了什么顏色的汽車呀，在這里教師可適當(dāng)提醒幼兒不知道可以問老師，或者問知道的小朋友。小班幼兒對(duì)色彩的感受力很強(qiáng)，他們能夠正確地辨別多的顏色，但都不能正確說出它們的名稱。在作畫時(shí)，往往任意取用一種顏色，不加選擇地進(jìn)行涂色活動(dòng)，也不知道換顏色，有的一種顏色一直用到結(jié)束。于是在活動(dòng)中，通過提問：“在小樹下的汽本是什么顏色的？小狗開的汽車又是什么顏色的呢？……”觀察了這么多汽車以后，教師可以以提問方式讓幼兒參與涂色活動(dòng)“你們想不想也把你們的汽車拿到汽車展上去展覽呢？”這時(shí)幼兒一般都想親身體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

2．講解法深入掌握。

幼兒更理解涂色的每一個(gè)細(xì)節(jié)。如果讓這個(gè)幼兒涂完整輛汽車，顯示時(shí)間不允許，會(huì)影響整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行，其他孩子也會(huì)耐不住性子，所以待他涂完一小塊面積后，就可以由教師來完成了。教師邊示范邊講解，要求從上到下，或從左到右來回反復(fù)地涂，盡量不要留空隙，不要涂到輪廓線外，能使用不同顏色涂色。在幼兒涂色過程中，教師邊看邊指導(dǎo)幼兒正確的坐姿等。完成涂色活動(dòng)后，教師可請(qǐng)幼兒相互欣賞作品。

3．作品分析。

教師可選擇涂的較好的作品開始講解，引導(dǎo)幼兒從色彩上、均勻度上自由評(píng)說，當(dāng)然，除了對(duì)幼兒作品進(jìn)行幼兒與幼兒之間的橫向比較外，教師還要對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別幼兒的縱向比較，讓他們知道色彩豐富、涂色均勻的作本站好，讓每個(gè)幼兒都得到肯定和鼓勵(lì)，這樣，才能從活動(dòng)中獲得成功、快樂的體驗(yàn)。

四．活動(dòng)廷伸。

小朋友們畫了這么多漂亮的汽車，是不是也畫一些送給別的班的小朋友一些呢。

幼兒園小班藝術(shù)教學(xué)策略探討篇十

根據(jù)幼兒心理學(xué)的研究成果表明，在幼兒學(xué)習(xí)階段語言的理解要先于語言的表達(dá)。也就是說，在教學(xué)乃至一般的日常生活交流過程中，幼兒對(duì)于語言的理解過程和表達(dá)過程不是完全同步的。幼兒首先要理解別人語言的意義，然后進(jìn)行理解性吸收才能轉(zhuǎn)化成為自己的語言。針對(duì)這種情況，幼兒教師的教學(xué)語言要以一種陳述性的語言為主，將自己所知道的知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)用科學(xué)性語言“陳述”給幼兒，首先讓幼兒理解話語的具體含義，然后模仿教師的使用標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用新的詞匯。因此，幼兒教師的教學(xué)語言在很多時(shí)候是一種“獨(dú)白”式的陳述過程。但是，教師的這種獨(dú)白要融進(jìn)自己的真情實(shí)感，要根據(jù)具體的語言環(huán)境將詞語所蘊(yùn)含的具體情緒表現(xiàn)出來。在幼兒階段學(xué)生對(duì)于形象化的景象具有更加深刻的印象，也最容易模仿那些可以感動(dòng)自己的語言。但是，教師在強(qiáng)調(diào)對(duì)于獨(dú)白性教學(xué)語言的使用時(shí)，也要注意在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，形成一種有效的“對(duì)話”關(guān)系。在教師和學(xué)生之間搭建起一座平等的橋梁，形成一對(duì)互動(dòng)的對(duì)話主體。在對(duì)話的過程中，教師要傳達(dá)的不是簡(jiǎn)單的詞句而是具有真實(shí)情感的心聲，幼兒要在教師這種具有情感性的語言中學(xué)會(huì)詞句使用的“法則”進(jìn)行語言的“移用”，形成一種導(dǎo)源自心靈上的交流欲望。

2、注重教學(xué)語言的多元式體驗(yàn)。

現(xiàn)代解釋學(xué)的理論認(rèn)為，人類主要是運(yùn)用語言來理解世界和表達(dá)人類自身對(duì)于世界的理解，反過來說語言又是對(duì)人的理解方式以及程度的一種重要表現(xiàn)?？偠灾覀兛梢哉J(rèn)為語言就是人類表達(dá)自己理解的一種手段。在教學(xué)的過程中，首先要實(shí)現(xiàn)的就是對(duì)于教師語言的充分理解，讓語言重現(xiàn)多彩，甚至是重構(gòu)更加理想的世界。在幼兒教學(xué)的過程中，幼兒教師的語言是一種更加特殊的語言活動(dòng)，富含著教師獨(dú)特的心靈體驗(yàn)，表現(xiàn)了教師自己對(duì)于世界和社會(huì)獨(dú)特的理解和反思，并且利用這些思想資源來構(gòu)建自己的教學(xué)內(nèi)容?？梢哉f，幼兒教師的教學(xué)語言要充分的體現(xiàn)出教師自己的世界觀、道德觀以及思想情感和知識(shí)的沉淀，表現(xiàn)的是教師自己的思維方式。由于人都有不同的思維意識(shí)和知識(shí)修養(yǎng)，因此對(duì)于相同的事物往往也會(huì)表現(xiàn)出完全不同的思想認(rèn)識(shí)，因此在幼兒教學(xué)過程中，教師要特別重視這種對(duì)于同一事物變現(xiàn)出來的多樣性觀念，注重教學(xué)過程中不同觀念的傳遞。作為思維的重要外殼，語言所能表達(dá)出的不同體驗(yàn)就是幼兒教學(xué)過程中對(duì)于教學(xué)的語言的多元化解讀。

1、在教學(xué)過程中要體現(xiàn)幼兒的中心地位。

在幼兒教學(xué)過程中，教師往往過分的重視了教學(xué)語言的“獨(dú)白性”功能，缺乏對(duì)于師生互動(dòng)之間的重視，因此就形成了一種教師“控制”課堂的局面。這種控制課堂的形成是對(duì)于教學(xué)語言的一種歧義性誤解。在教學(xué)過程中，教師除了要做好幼兒語言學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者之外更加重要的身份就是要作為幼兒語言的傾聽者。為了提升幼兒的語言表達(dá)水平，教師往往會(huì)在課堂上提出一些簡(jiǎn)單的表達(dá)性問題，在幼兒回答的過程中教師要給予其鼓勵(lì)和傾聽的耐心。作為語言的初學(xué)者，幼兒在表達(dá)的過程中往往會(huì)遇到各種各樣的問題，教師在幼兒遇到問題時(shí)不能肆意打斷，而是讓學(xué)生表達(dá)好自己的意思之后，提點(diǎn)其中的不足之處給予糾正，引導(dǎo)學(xué)生用更加合理的方式進(jìn)行思想的表達(dá)。

2、增強(qiáng)教學(xué)語言的人文性特征。

語言在表達(dá)的過程中要注意其中的邏輯性和思想性，同時(shí)要根據(jù)語境的情況將語言可能出現(xiàn)的多意情況考察在內(nèi)，要注意這些具體的問題就需要我們?cè)谟變航虒W(xué)的過程中可以將語言的人文性進(jìn)行有效的發(fā)揮。首先，幼兒教師要用愛心來演繹自己的語言。所謂的愛心主要來源于教師對(duì)于自己工作的熱愛和對(duì)于幼兒的喜愛。要出于自己的`真心去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的情況，尊重幼兒的個(gè)性表達(dá)。充滿愛心的交流課堂展示的是一種源于心靈的交流，更能夠展現(xiàn)教師的人格魅力，同時(shí)也會(huì)形成一種良性的師生互動(dòng)。其次，增強(qiáng)詮釋活動(dòng)的對(duì)話性。在教學(xué)活動(dòng)中教師容易出現(xiàn)的一個(gè)錯(cuò)誤就是固守自己的“知識(shí)霸權(quán)”和“話語霸權(quán)”，不能激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)思考，在幼兒教學(xué)的階段，我們主要的培養(yǎng)目標(biāo)是幫助這些將如進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子形成一種良好的思考和表達(dá)方式，因此在教學(xué)的過程中，教師要帶哦懂學(xué)生的表達(dá)欲望，通過師生之間交流對(duì)話來展示學(xué)生對(duì)于一個(gè)問題的思考和詮釋，形成一種學(xué)生為主導(dǎo)的表達(dá)性互動(dòng)。

幼兒園教師語言是幼兒教師專業(yè)化的一條重要的發(fā)展途徑，這種教學(xué)語言的運(yùn)用可以對(duì)幼兒語言習(xí)慣的形成起到一種積極的促進(jìn)作用。提升幼兒的思維能力和表達(dá)能力，對(duì)教學(xué)過程的質(zhì)量和師生活動(dòng)的效果也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。在提升幼兒教學(xué)語言的研究中，教師首先要對(duì)相關(guān)的理論狀態(tài)有一定的研究，掌握先進(jìn)的急哦阿雪語言理念，然后又根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐理解融匯理論的相關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中積極改進(jìn)自己的教學(xué)語言，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的理論和實(shí)踐研究。

幼兒園小班藝術(shù)教學(xué)策略探討篇十一

了，在快樂的氛圍中結(jié)束了此次的活動(dòng)。

調(diào)動(dòng)他們思考和回答的積極性。

一、思目標(biāo)。

活動(dòng)共有兩條目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)公園里的鵝卵石小路，愿意用繪畫的方式來表現(xiàn)。

2.能用圓點(diǎn)表示鵝卵石小路。從目標(biāo)上來看，此次活動(dòng)的重點(diǎn)并沒有體現(xiàn)出來。而我在活動(dòng)中預(yù)設(shè)的重點(diǎn)是能用相近色表現(xiàn)鵝卵石，能間隔不重復(fù)地繪畫鵝卵石。雖然重點(diǎn)在活動(dòng)過程中體現(xiàn)出來了，但是目標(biāo)也是很重要的。因此，在目標(biāo)的預(yù)設(shè)上，我應(yīng)該更加細(xì)致些，也需結(jié)合我班幼兒的繪畫能力進(jìn)行預(yù)設(shè)，這也是非常必要的。

二、思重難點(diǎn)。

根據(jù)原有范畫中的繪畫表現(xiàn)方式，我將重點(diǎn)預(yù)設(shè)成了能用相近色表現(xiàn)鵝卵石，能間隔不重復(fù)地繪畫鵝卵石。而經(jīng)過王老師的指導(dǎo)后，本活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)預(yù)設(shè)成能運(yùn)用寬窄不一的曲線表現(xiàn)小路，能用深淺不一的顏色表現(xiàn)鵝卵石，能間隔不重復(fù)地繪畫鵝卵石。這樣就能細(xì)致地把活動(dòng)中的重點(diǎn)體現(xiàn)出來了。

三、思準(zhǔn)備。

美麗的公園，公園里有美麗的景色……，那想不想來鋪一條鵝卵石小路？這兩個(gè)問題就很有針對(duì)性，能將活動(dòng)的主要過程和延伸環(huán)節(jié)都容納進(jìn)去。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備中的細(xì)致也能體現(xiàn)活動(dòng)的重點(diǎn)。

四、思過程。

（一）引導(dǎo)。

2.圖片里有個(gè)美麗的公園，公園里有美麗的景色……，那想不想來鋪一條鵝卵石小路？這樣，引導(dǎo)部分能有較好的效果。

（二）講解。

1．路。

在幼兒的繪畫過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)小路的彎曲繪畫較隨意，主要由于我在講解過程中并沒有特意去提醒講解。我只是注意提到了小路需按進(jìn)門的方向（左邊）從繪畫紙的邊邊開始繪畫，直到另一邊。而小路的彎曲效果沒有提到。其實(shí)在講解時(shí)，我并不需要花費(fèi)很多的時(shí)間來講解這部分的。我可以直接在示范繪畫時(shí)說一說：“這里彎一彎，越來越……，接下來我們還可以畫什么呢？”或者是“都直直的好不好看？轉(zhuǎn)了彎的小路也很好看。路還很長(zhǎng)……”（其中也可以滲透“透視”的認(rèn)識(shí)）相信在這樣的示范講解后，幼兒對(duì)小路的認(rèn)識(shí)會(huì)更廣更多。

2．鵝卵石。

幼兒園小班藝術(shù)教學(xué)策略探討篇十二

早餐后，孩子們陸續(xù)進(jìn)入活動(dòng)區(qū)。我在掃地時(shí)，發(fā)現(xiàn)馬杰那一桌的桌子底下到處都是蛋黃末兒，當(dāng)時(shí)我很惱火，心想：肯定是馬杰干的?？粗鴿M地的蛋黃末兒，我又覺得奇怪：“今天沒吃雞蛋呀?”靜下心一想：可能是我們喂小魚的雞蛋。抬頭一看：窗臺(tái)上喂小魚的蛋黃果然碎了……平靜了一下心情，我故作驚奇地說：“馬杰你快來看，這兒發(fā)生什么事了?”他趕緊跑過來，看了看地上說：“有雞蛋黃末兒?！蔽矣殖泽@地問：“那就奇怪了，今天咱們也沒吃雞蛋呀?怎么會(huì)有雞蛋黃呢?”“是我把留著喂小魚的雞蛋黃弄碎了!”他十分誠(chéng)懇地說。“哦，”我點(diǎn)點(diǎn)頭說，“那小魚吃什么呀?”“那不是還有一點(diǎn)兒?jiǎn)?”“那倒也是，可就是這地實(shí)在太臟了!”他立即說：“沒關(guān)系，我自己撿起來吧!”我說：“這太難撿了，還是我?guī)湍銙吡税?”在我的幫助下，他自己清掃了地面。

當(dāng)天中午，他又把菜弄撒了，我還沒有來得及說什么，他主動(dòng)向保育員老師道歉，并主動(dòng)要求自己清掃。

對(duì)批評(píng)的反思。

這件事情已經(jīng)過去很久了，但現(xiàn)在還歷歷在目，試想，當(dāng)時(shí)如果我沒有壓下火氣，而是訓(xùn)斥馬杰一頓，就會(huì)產(chǎn)生另外的結(jié)果：一是使他受冤枉。我們常會(huì)憑著自己對(duì)孩子的印象判斷事情，然而并不一定都正確。二是造成孩子撒謊。嚴(yán)厲的訓(xùn)斥會(huì)讓孩子不敢承認(rèn)錯(cuò)誤，推到別人身上，即便推不掉，在老師的追問下，也會(huì)編出這樣那樣的理由。批評(píng)孩子不是我們的最終目的，教育的目的是要解決問題。批評(píng)時(shí)也要掌握批評(píng)的藝術(shù)。

首先，批評(píng)要有明確的目的，有針對(duì)性，講究方式方法。其次，要掌握好批評(píng)的時(shí)間和時(shí)機(jī)。教師在氣頭上或心情不好時(shí)不要批評(píng)，當(dāng)孩子有抵觸情緒時(shí)也不要批評(píng)。我如果知道了情況就狠狠地批評(píng)馬杰，可能就會(huì)是另一種局面，也就不會(huì)有后來他主動(dòng)向保育員老師道歉和主動(dòng)清掃地面的事情發(fā)生了。另外，要選擇批評(píng)的場(chǎng)合，能不公開的盡量單獨(dú)解決，最好不要當(dāng)眾批評(píng)孩子。再次，批評(píng)時(shí)要注意態(tài)度，態(tài)度要嚴(yán)肅，但不一定要橫眉立目。大聲嚴(yán)厲的批評(píng)，可能會(huì)讓孩子很緊張而變得不知所措，來不及思考自己的錯(cuò)誤。最后，批評(píng)前，要善于等待，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，我們不要要求孩子立即認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，人的認(rèn)識(shí)是需要一個(gè)過程的，并不是一兩次批評(píng)就能見效的。

蘇霍姆林斯基曾說過：“批評(píng)的藝術(shù)在于嚴(yán)厲與善良的圓滿結(jié)合，讓學(xué)生在老師的批評(píng)中感受到的不僅僅是合乎情理的嚴(yán)厲，而且是對(duì)他充滿人情味兒的關(guān)切?！弊鳛榻處?，我們應(yīng)懂得批評(píng)的藝術(shù)。

幼兒園小班藝術(shù)教學(xué)策略探討篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)在兩個(gè)物體中辨別哪個(gè)大，哪個(gè)小。

2、在學(xué)會(huì)辨別大小的基礎(chǔ)上，能夠按大、小分類。

3、學(xué)會(huì)說"大的"、"小的"，讓幼兒愿意說話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、兩個(gè)不同大小的籃框。

活動(dòng)過程：

1、語言直接導(dǎo)入--今天老師帶著小朋友進(jìn)入一個(gè)神奇的世界，為什么說這個(gè)世界神奇啊?因?yàn)樗錆M了"大的寶寶"和"小的寶寶"，老師念咒語帶大家一起去吧!小朋友要閉上眼睛哦!(念咒語)--在念咒語的同時(shí)將道具展示在幼兒面前。

2、辨別哪個(gè)大，哪個(gè)小，嘗試以大、小進(jìn)行分類--分別出示大橘子和小橘子、大海寶和小海寶、大瓶子和小瓶子、大的書和小的書，引導(dǎo)幼兒辨別大、小，并說出"大的"、"小的"。

--大的寶寶和小的寶寶都有自己的房子，大的寶寶要進(jìn)大房子，小的寶寶要進(jìn)小房子，可是它們沒有腳，需要我們小朋友幫幫忙，把它們送回家。

--教師演示如何分類，并指導(dǎo)幼兒將大的對(duì)比物放到大籃框，小的對(duì)比物放到小籃框。反復(fù)練習(xí)幾遍。

3、活動(dòng)結(jié)束，讓幼兒說出"大的"、"小的"--時(shí)間過得真快，現(xiàn)在我們要回家，這些寶寶們要謝謝我們的小朋友，請(qǐng)老師送給每個(gè)小朋友一朵花。但是呢，需要小朋友說出這個(gè)花是"大的"還是"小的"。

活動(dòng)延伸：

回家后讓我們找找還有什么是"大的"，什么是"小的"。

幼兒園小班藝術(shù)教學(xué)策略探討篇十四

1、通過動(dòng)手操作，使幼兒發(fā)現(xiàn)顏色的變化，激發(fā)幼兒對(duì)顏色變化的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒感知顏色的能力，識(shí)別幾種基本的顏色。

3、使幼兒感知顏色的變化結(jié)果與顏色份量的關(guān)系。

4、在愉快的調(diào)色、用色的游戲中，初步學(xué)習(xí)做實(shí)驗(yàn)記錄。

調(diào)色盤、紅、黃、藍(lán)三種顏料、紙若干。

階段一：小班科學(xué)活動(dòng)——顏色寶寶找家（活動(dòng)一）。

階段二：中班科學(xué)活動(dòng)——會(huì)變的顏色（活動(dòng)二）。

階段二：大班科學(xué)活動(dòng)——為什么同樣的顏色調(diào)配出來會(huì)不一樣（活動(dòng)三）。

活動(dòng)一：顏色寶寶找家。

學(xué)習(xí)辨認(rèn)紅、黃、藍(lán)三種顏色。

三種顏色的房子、各種顏色頭飾若干。

引入：顏色媽媽很著急，它的孩子不見了，請(qǐng)小朋友幫它找找。

猜想：拿出紅、黃、藍(lán)三色娃娃請(qǐng)小朋友猜猜它的媽媽是什么顏色。

驗(yàn)證：請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的頭飾顏色找相對(duì)應(yīng)的顏色媽媽回家。

延伸：以找錯(cuò)家的孩子引出兩顏色放在一起會(huì)變成其它顏色。

活動(dòng)評(píng)析：

小班年齡特點(diǎn)決定了小班幼兒在科學(xué)活動(dòng)中采用游戲的形式，運(yùn)用直觀的顏色房子及貼近幼兒生活的找媽媽故事，使幼兒認(rèn)識(shí)顏色，發(fā)現(xiàn)顏色的不同。由于思維特點(diǎn)的關(guān)系，幼兒對(duì)顏色的刺激反應(yīng)快，整個(gè)活動(dòng)，幼兒興趣很濃，積極參與。通過活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒感知顏色的能力，并識(shí)別了幾種基本的顏色。

幼兒園小班藝術(shù)教學(xué)策略探討篇十五

活動(dòng)產(chǎn)生：

上個(gè)星期的一天中午，我和孩子們吃過午飯?jiān)诓賵?chǎng)上散步，突然，一滴、兩滴、三滴，天空中落下了一些小雨滴。當(dāng)大多數(shù)孩子還沒有注意到的時(shí)候，徐楊吉小朋友說：“李老師，外面下雨了?！彪S后，其他小朋友也紛紛將頭仰向天空，小手作捧水狀，叫著：“老師，下雨了！老師，下雨了！”，我們到走廊上來看大雨吧。孩子們雖然都跟著我走到走廊上，但小眼睛還時(shí)刻盯著外面看。雨“嘩啦嘩啦”地越下越大，操場(chǎng)上形成了一個(gè)個(gè)小水塘，雨水滴在水塘里激起了一朵朵小水花孩子們看了情不自禁的拍手鼓掌起來。這時(shí)我突然靈機(jī)一動(dòng)，我們幼兒園小班教科書上不是正好有“大雨小雨”這一課嗎？因此，我說：“我們到活動(dòng)室里去唱‘大雨小雨’這首歌吧，大家說好不好？”小朋友們個(gè)個(gè)都說好。因此，我開始了這節(jié)藝術(shù)活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖與實(shí)施過程：

《大雨小雨》這首歌預(yù)設(shè)的目標(biāo)是：嘗試用連貫、跳躍的聲音演唱，并用不同的唱法來表現(xiàn)大雨和小雨、嘗試用長(zhǎng)短線條表現(xiàn)大雨和小雨、用不同的形體動(dòng)作來表現(xiàn)大雨和小雨，并選擇合適的樂器演奏。為了達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，活動(dòng)過程是這樣展開的：

首先，激發(fā)興趣?！皠偛盼覀円黄鹩^看了下雨。先是下了小雨，后來下起了大雨。大雨和小雨是什么樣子的，看起來像什么？大雨和小雨的聲音是什么樣子的？大雨和小雨打在手上的感覺有什么不同？”

然后，幼兒用手指動(dòng)作來表現(xiàn)大雨和小雨的痕跡。小雨從空中滴答滴答地落下來，就像一條條短短的線，大雨從天空中落下來是嘩啦嘩啦嘩啦，就像一條條長(zhǎng)長(zhǎng)的線。聽，下大雨了，（幼兒畫長(zhǎng)長(zhǎng)的線），聽，下小雨了（幼兒畫短短的線）。

再次，幼兒用身體動(dòng)作來表現(xiàn)“大雨和小雨”。師：請(qǐng)小朋友們發(fā)揮想象，用身體的各個(gè)部位做動(dòng)作表示大雨和小雨（有的小朋友用手臂從上面揮動(dòng)表示下雨，有的用從上往下扭腰來表示下雨，有的小朋友用腳輕輕走路表示下雨）。小朋友充分發(fā)揮想象，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。

最后，請(qǐng)小朋友選一種自己喜歡的樂器邊唱邊演奏，在教師的指揮動(dòng)作和語言提示下邊唱邊演奏，在演奏中體驗(yàn)輪流演奏的愉快。

調(diào)整與反思：

活動(dòng)結(jié)束后，我想這個(gè)活動(dòng)有成功的地方，如：能根據(jù)突發(fā)事件（天氣下雨）來作為活動(dòng)的契機(jī)，并激發(fā)幼兒的興趣。孩子們的興趣很濃。同時(shí)，以大雨和小雨貫穿整個(gè)活動(dòng)，對(duì)孩子的情感培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。

但是，活動(dòng)也有不足之處。首先，從目標(biāo)來看，目標(biāo)的容量太大，不集中，主要目標(biāo)不夠清晰，是讓幼兒學(xué)習(xí)用長(zhǎng)短線表現(xiàn)大雨、小雨為主，還是以用身體各部位來表現(xiàn)大雨和小雨為主，或是用打擊樂器來表現(xiàn)大雨和小雨的聲音為主？其次，從活動(dòng)環(huán)節(jié)來看，由于目標(biāo)容量大，導(dǎo)致過程繁多。有些環(huán)節(jié)只能是走過場(chǎng)，孩子顯得被動(dòng)，與整個(gè)活動(dòng)的預(yù)想有一定的距離。

究竟怎樣預(yù)設(shè)適切的發(fā)展目標(biāo)，怎樣讓過程為目標(biāo)服務(wù)，小班孩子怎樣調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)參與性，從而發(fā)揮孩子的表現(xiàn)力更好的順應(yīng)孩子的發(fā)展呢?我調(diào)整了方案，進(jìn)行了第二次活動(dòng)。

我預(yù)設(shè)了這樣的目標(biāo)：（1）嘗試能用不同力度的身體動(dòng)作表現(xiàn)大雨和小雨。（2）能用不同的唱法表現(xiàn)大雨和小雨。分成兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

我感到第二次活動(dòng)目標(biāo)清晰，同時(shí)過程能緊緊圍繞目標(biāo)展開。個(gè)別—集體—分組—個(gè)別，孩子的主動(dòng)性得以發(fā)揮，既保證了目標(biāo)的達(dá)成，又保證了孩子充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但孩子們對(duì)不同的下雨聲仍很感興趣，似乎這節(jié)課并沒有達(dá)成最終目標(biāo)。因此，我進(jìn)行了第三次活動(dòng)。

我預(yù)設(shè)了這樣的目標(biāo)：（1）用力度合適的歌聲來分別表現(xiàn)大雨和小雨。（2）用合適的樂器演奏大雨和小雨，在演奏中體驗(yàn)輪流演奏的愉快。仍然采用個(gè)別—集體—分組—個(gè)別的形式，通過三個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施。第一，用不同力度的歌聲表現(xiàn)大雨和小雨，第二，用不同的樂器演奏大雨和小雨，并進(jìn)行個(gè)別練習(xí)。第三，集體在老師的動(dòng)作和語言提示下邊唱邊演奏。

我感到第三次活動(dòng)的目標(biāo)更加清晰，目標(biāo)重點(diǎn)放在演奏大雨和小雨的聲音上，同時(shí)過程緊緊圍繞目標(biāo)展開，幼兒通過個(gè)別—集體—分組合作—個(gè)別的形式，孩子的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，同時(shí)體驗(yàn)到合作演奏的愉快情感。

活動(dòng)的啟示：

1．課改需要反思型的教師?；顒?dòng)過后，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反思。但這種反思不應(yīng)停留在表面而應(yīng)走向理性，追尋“實(shí)踐—反思—調(diào)整—再實(shí)踐—再反思—再調(diào)整”的循環(huán)往復(fù)的過程，不斷尋找推進(jìn)孩子發(fā)展的策略，（目標(biāo)的制定、幼兒的反應(yīng)、教學(xué)的方法、細(xì)節(jié)的處理等）從而提升自己的專業(yè)化水平。

2．目標(biāo)的定位非常重要,要有一個(gè)適切度,不能貪多求高．每次活動(dòng)解決一個(gè)難點(diǎn)，圍繞一個(gè)重要目標(biāo)展開，以幫助孩子更好的更有效的學(xué)習(xí)。

3.活動(dòng)的過程要針對(duì)目標(biāo)有效地設(shè)計(jì)，把孩子推在活動(dòng)的前沿，讓他們?cè)谧灾骰顒?dòng)的過程中或在與同伴的相互影響中獲取和積累一些感性的經(jīng)驗(yàn)。

4．內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，尊重孩子的活動(dòng)，幫助孩子真正在原有基礎(chǔ)上得以提高。

幼兒園小班藝術(shù)教學(xué)策略探討篇十六

圣誕狂歡，共享快樂。

二、活動(dòng)時(shí)間。

20xx年x月x日至20xx年x月x日。

三、活動(dòng)目的。

通過活動(dòng)讓孩子們了解西方國(guó)家的風(fēng)俗，知道圣誕節(jié)是西方的重要節(jié)日。通過活動(dòng)體驗(yàn)圣誕節(jié)歡樂的氣氛，并與同伴，老師，家長(zhǎng)共同分享節(jié)日快樂。

四、人員邀請(qǐng)。

本班所有幼兒家長(zhǎng)，園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)，圣誕老人。

五、物品準(zhǔn)備。

家長(zhǎng)：幼兒卡通面具，圣誕帽及服飾，各類食物小漏勺及小勺各一個(gè)，玩具水桶一個(gè)，要求家長(zhǎng)幼兒穿運(yùn)動(dòng)休閑服裝。

孩子：小碗xx個(gè)，大許愿盒一個(gè)，碗底貼小月亮。

六、人員安排。

a老師負(fù)責(zé)活動(dòng)的主持及幼兒和家長(zhǎng)的管理和協(xié)調(diào)。b老師負(fù)責(zé)協(xié)助a老師，放音樂及活動(dòng)物品的準(zhǔn)備。c老師負(fù)責(zé)協(xié)助主副班管理幼兒的飲水如廁及為幼兒提供充足的飲用水等。

七、安全事項(xiàng)。

注意孩子們的安全問題。在游戲過程中防止幼兒擁擠以及磕碰現(xiàn)象。

八、緊急預(yù)案。

如果有家長(zhǎng)缺席，配班老師來和該幼兒做親子游戲，照顧到孩子的心情。

九、處理原則。

游戲過程中注意幼兒的分配，防止擁擠，出現(xiàn)磕碰現(xiàn)象立刻請(qǐng)校醫(yī)處理。

幼兒園小班藝術(shù)教學(xué)策略探討篇十七

本次活動(dòng)目標(biāo)主要是引導(dǎo)幼兒欣賞羅中立的油畫《父親》，感受農(nóng)民的辛勞和偉大。通過對(duì)畫面人物面部和手的仔細(xì)觀察，體驗(yàn)作品給心靈帶來的震撼。能夠大膽猜測(cè)作品人物的經(jīng)歷，說出自己的心理體驗(yàn)。根據(jù)以上目標(biāo)我設(shè)計(jì)教學(xué)過程以更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。

一、共同欣賞作品《父親》。

這一環(huán)節(jié)中，我直接出示作品，讓幼兒自由的說說看了畫以后的感覺。小朋友大部分的感覺是畫面上的這個(gè)人物很苦、很難過、很不開心。還有個(gè)別幼兒說看到這個(gè)人以后感覺很恐怖、很害怕。孩子們真實(shí)的感受在這一環(huán)節(jié)中得到自由的流露，我充分鼓勵(lì)孩子講出自己的感受，不限制他們的思索，孩子們能全神貫注的初步欣賞這幅作品。

二、重點(diǎn)欣賞作品人物的面部和手，感受作品流露出的滄桑和艱辛。

他是個(gè)年輕人嗎？你從哪里看出來的？接著重點(diǎn)感受作品人物手部細(xì)節(jié)描繪，通過和我們的手比一比、說說他的手是什么樣子的？指甲里為什么會(huì)黑黑的？他端著碗準(zhǔn)備干什么？這個(gè)碗有什么特別的地方？引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)欣賞的這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用電腦局部放大的效果讓幼兒更清楚地觀察作品，幫助幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)的描繪。這個(gè)作品描繪的是一名老農(nóng)的人物形象。在現(xiàn)實(shí)生活中幼兒對(duì)這一形象認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)很少，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們從作品人物布滿皺紋、又黑又亮的皮膚及極其粗糙的手和破舊的碗，他們自然就聯(lián)想到他是一位要飯的乞討者，孩子們很難聯(lián)想到他是一位生活貧困、卻有著自己勞動(dòng)而感到幸福的老農(nóng)。

三、猜測(cè)作品人物的經(jīng)歷，體驗(yàn)作品中人物的辛勞。

當(dāng)孩子對(duì)作品進(jìn)行局部重點(diǎn)觀察后，我引導(dǎo)幼兒再次完整理解作品，這時(shí)的重點(diǎn)是幫助幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)作品中人物的情緒。我提問：再仔細(xì)看看。這個(gè)人為什么這么黑？會(huì)有這么多皺紋？他的手指甲里有黑黑的泥土，猜猜他到底是干什么的?通過我提問的提示與引導(dǎo)，孩子們開始理解并猜測(cè)到作品人物是一個(gè)辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民。于是我再次引導(dǎo)幼兒觀察人物的表情，這時(shí)孩子們轉(zhuǎn)變了原先的想法，用另一種心態(tài)去欣賞作品，他們自然的發(fā)現(xiàn)作品人物微微的笑，沒有了悲傷的表情，也更深入的了解了這位老農(nóng)民。最后我讓幼兒給作品起一個(gè)名字，“我要喝水”、“勞動(dòng)最光榮”、“我的爸爸”、“辛勤的農(nóng)民”，這些都是孩子們對(duì)這個(gè)作品欣賞后的理解。在本次活動(dòng)中，我和孩子共同學(xué)習(xí)，共同深切的體會(huì)到了勞動(dòng)的辛苦和偉大。

四、反思與感悟。

欣賞繪畫作品，孩子們用自己的經(jīng)驗(yàn)和想象，解釋他們所看到的，用自己的情感與作品共鳴。但是一件作品因?yàn)樾蕾p者的經(jīng)驗(yàn)、審美傾向的不同會(huì)有很大的差異，欣賞一些名作時(shí)更會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。老師要充分引導(dǎo)幼兒在欣賞中討論、爭(zhēng)論彼此的觀點(diǎn)，這樣有利于提高他們的思辨能力和語言表達(dá)能力，形成自己的審美心理結(jié)構(gòu)，從而提高欣賞能力。