教案是教學設計的重要組成部分，對于教師的教學能力有很大影響。要編寫一份較為完美的教案，首先要熟悉課程標準和學科知識要求。高效的教案編寫能夠幫助教師節(jié)約教學時間，提高授課質(zhì)量。

冀教版二年級數(shù)學教案編寫要點篇一

教學目標：

1.知識與能力：培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應用意識。

2.過程與方法：引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。

教學重點：

運用有余數(shù)除法解決問題，練習學生的生活實際。

教學難點：

通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。

教具準備：

課件。

教法運用：

講解法分析法引導法練習法。

學法指導自主探索、合作交流。

教學過程：

一、導入新課。

(檢查預習)復習。

1.能填幾?(指名口答)。

二、初學新課探索新知。

(初步探究)。

出示p10主題圖，引導學生觀察。

1.尋找信息：有22人、每條船限乘4人。

2.提出問題：至少要租幾條船?

3.解決問題。

在個人思考的基礎上進行小組交流。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

4.讓生仔細觀察圖弄懂題意。

5.讓生獨立思考。

三、引導釋疑。

(合作學習)學生口答，教師板書。

22÷4=5(條)……2(人)。

至少要租6條船。

你認為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學生各抒己見)。

學生可能出現(xiàn)如下方案。

(1)其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。

(2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船，一條3人，一條3人。4×4+6=22。1.讓學生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學生各抒己見)。

2可讓學生在草稿本上用紙畫月亮代表小船，用小棒代表人。

3根據(jù)擺的圖列出算式。

1.培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應用意識。

四、拓展學習。

(深入探究)。

1.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。

強調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

2.全班交流總結(jié)。

分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定，進行交流。通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。

五、當堂檢測、練習鞏固。

(學習診斷)完成練一練1,2,題。

1.先弄懂題意。

2.在列式解決。

3.指名匯報。

4.集體訂正。

5.培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應用意識。

六、課堂小結(jié)。

(梳理歸納)。

本節(jié)課你學到了什么?你覺得你學的好嗎?

1.小組交流。

2.指名匯報。讓學生體驗成功的喜悅。

板書設計：

租船。

22÷4=5(條)。.....2(人)。

答至少要租6條船。

冀教版二年級數(shù)學教案編寫要點篇二

1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

3、讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。

掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。

能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

一、談話引入，復習舊知

1、開火車，說結(jié)果。

36÷6= 25÷5= 24÷6 =

30÷6= 5÷5= 12÷3 =

16÷4=(大家一起說，并給予鼓勵)

2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。(抽生背7、8的乘法口訣，大家一起背9的乘法口訣，并給予鼓勵。)

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、師：同學們，六月有一個屬于你們的節(jié)日，知道是什么節(jié)日嗎?

生：“六一”兒童節(jié)。

師：恩，那在六一兒童節(jié)那一天，你們都會做些什么呢?(抽生說)

師：你們知道嗎，二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準備了，我們快來看看他們都在做些什么吧!(出示課件)

2、引導觀察，收集信息

提問：圖中的小朋友在干什么?通過觀察，你能獲得哪些數(shù)學信息?(指名回答，課件展示答案)

3、梳理信息，提出問題

師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你想提出什么數(shù)學問題?

4、學生匯報

指名匯報問題，教師ppt展示“平均每行掛幾面?”“每個小組分幾顆?”“可以擺幾行?”

三、合作交流，探索新知

1、探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點取出例1)

(1)老師讀題，想一想，怎么解答列式?你能不能獨立試著做做?(學生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的?)

(2)指名匯報(鼓勵學生說出不同的方法)

(3)問：“用哪種方法最簡便?(用乘法口訣求商)

引導學生小結(jié)：求56÷8的商，想( )乘八得五十六，用乘法口訣想，就是( )八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是7。(教師板書)

2、口算56÷7

怎么列式并解答呢?

(2)交流：說說你是怎么算出來的?

學生匯報：56÷7=8因為七八五十六，所以56÷7的商是8(教師板書)

3、比較56÷8和56÷7兩個算式的聯(lián)系。

(讓學生明白，這個時候用一句口訣可以解決兩道除法算式)

4、完成主題圖中另外兩個數(shù)學問題。

(1)讓學生獨立列式，教師巡視。

(2)說說你是如何求出商的?(教師ppt展示答案)

四、活用數(shù)學，解決問題

1、基本練習。

(1)課件展示課本第38頁”做一做“，讓學生口算。

(2)抽生說答案，問：為什么做得這么準這么快?(每組用的是同一句口訣)

2、游戲：小豬吹泡泡

點名完成相應題目。

3、小兔過河。(第39頁第3題)

(1)出示課件，先說一說如何解決這道題，并讓學生用自己喜歡的方式幫助小兔子過河。

(2)集體訂正，學生說出答案后，箭頭指向相應的石頭。

4、小鳥回家。

(1)出示課件，先說說如何幫助小鳥找到自己的家，然后發(fā)給學生小鳥身上的算式卡片，讓學生貼到黑板上相對應的房子下面。

(2)讓班上其他同學檢查一下小鳥是否已經(jīng)回到自己的家。

(3)還有哪些算式的結(jié)果分別是7、8、9。引導學生說出想口訣說算式。

五、全課總結(jié)，暢談收獲并總結(jié)。

通過今天的學習，你有什么收獲?

(1)學生先自己想一想，然后和同桌之間互相交流。

(2)抽生說，教師總結(jié)。

這節(jié)課我們學會了用7、8、9的乘法口訣求商。

六、作業(yè)。

(1)口頭作業(yè)：把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽，并讓他們也考考你。

(2)書面作業(yè)：完成課本第40頁3、4、5題。

冀教版二年級數(shù)學教案編寫要點篇三

1、在測量活動中了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學會估算，提高估算能力。

2、組織有效的學習活動，在活動中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。

重點難點

了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學會估算，提高估算能力。

一、創(chuàng)設情境，引出問題

多媒體演示小兔和小貓在比賽跳遠，分別留下一條線段。小兔：“我跳了9分米”，小貓：“我跳了80厘米”。兩個小動物爭論不休。

師：小兔和小貓誰跳得遠呢?(學生自由說)

師：到底誰跳得遠，小朋友們誰說得正確呢?學了“簡單的單位換算”，你們就能找到答案!

二、組織活動，引導探究

1、請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長?

師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事?(學生自由說。)

小結(jié)：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?在小組里說一說你的想法。

師：因為1厘米=10毫米，6厘米就有6個10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。

2、師：那我們每天用的課桌的高是多少厘米呢?同桌合作，量一量。(學生活動)

師：小朋友量得課桌的高是70厘米，如果用分米作單位是多少分米呢?你是怎么想的?(先小組交流，再全班交流。)

小結(jié)：1分米=10厘米，70厘米有7個10厘米，就是7分米。

50毫米=( )厘米 20分米=( )米

(同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流。)

三、想想做做、內(nèi)化新知

1、多媒體出示“想想做做”

說說誰的跳繩長?說明理由。

2、多媒體出示“想想做做”

先量一量每個圖形中各條邊長是多少厘米，再說一說用毫米作單位是多少毫米?填寫在書上。

獨立完成，做完后跟同桌交流你的想法。

3、多媒體出示“想想做做”

讓學生獨立完成說說是怎樣換算的?

4、多媒體出示“想想做做”

看誰都能算對。學生獨立完成，然后在小組里說說自己的想法。注意要相互評一評。

5、多媒體出示“想想做做”

6、多媒體出示“想想做做”

四、總結(jié)評價、活動延伸

1、師：今天我們學習了什么?你有什么收獲嗎?你跟你小組的同學合作得怎樣?

2. 出示“你知道嗎”

說明在繪制圖紙和標注商品尺寸時，常常有毫米作單位。

出示圖，說說從這些圖中，你能知道些什么?

2．學會估測，提高估測能力。

教學重點：會進行簡單的單位換算。

教學難點：能說出換算時的思考過程。

教學過程：

一、導入

1．出示例題1：

自動鉛筆的筆芯長6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？

60厘米=（）60毫米

2．（拿出一根自動鉛筆的筆芯）

問：這根筆芯長多少？你知道嗎？

（請一生上來測量。）

3．測量結(jié)果是多長？

4．（板書：6厘米）問：能用毫米作單位嗎？

（板書：6厘米=（）毫米）指名說。

5．你是怎么想的呢？（同桌互說）

匯報（多人說一說）。

1．共有60小格，就是60毫米；

b．1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。

6．你覺得這兩種說法怎么樣？哪種更簡單？

你能像他一樣說一說嗎？（再請一人說）

7．出示例題2：

課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢？

80厘米=（）分米

你是怎樣想的？

8．這有一張課桌，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的？

9．補充練習：

30分米=（）米

40毫米=（）厘米

10．這兩題你們都會了，如果換兩題行嗎？

板：30分米=（）米

40毫米=（）厘米

你是怎么想的？同桌一人說一題。

二、鞏固練習

1．完成想想做做1。

1）現(xiàn)在請你自己量量這些圖形中各條邊長是多少厘米？

2）自己量一量，同桌可互相看一看，后匯報。

3）用毫米作單位是多少毫米？

4）同桌互說，后匯報。

2．完成2。

1）圖上小朋友測量的是什么？

2）手的寬度和上步的長度。

3）你知道他手有多寬和一步有多長嗎？

4）這用的是什么單位？

5）請你填一填書上的括號。

6）生匯報。

3．完成第3題。

1）請你填一填。（學生獨立填寫。）

2）開火車匯報。

3）第一題你是怎么比的？

4）討論：數(shù)據(jù)一樣時，可以只看單位。

5）你還想說說哪題，你是怎么比的？

4．完成第4題。

1）這兒有兩條線段，先估計它們的長度。

2）再量一量，看估計得對不對。

3）你用得是什么單位？

4）用毫米作單位是多少毫米？

5）同桌互說。

6)完成第5題。

1）指名讀題。

2）師說要求。有不理解的可以提出來。

3）生可以回家記錄。

板書設計：

簡單的單位換算

6厘米=60毫米

80厘米=（）分米

冀教版二年級數(shù)學教案編寫要點篇四

1、知識與技能：學會辨認直角、銳角和鈍角，會畫銳角和鈍角。

2、過程與方法：通過找角、畫角等一系列活動，培養(yǎng)動手能力、合作意識，激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3情感、態(tài)度與價值觀：通過活動獲得成功的體驗，建立自信心;通過課堂中創(chuàng)設的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習興趣。

學會辨認直角、銳角和鈍角，發(fā)展空間觀念。

一、魔術導入，復習鋪墊

師：關于角，你已經(jīng)知道了哪些知識?

生：我知道一個角有一個頂點，兩條邊。

生：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫一個角。

生：像國旗角，桌子角，都是直角。

二、分類比較，認識銳角和鈍角

1、給“角”分類。

師：請同學們拿出手中的學具卡片，先獨立思考，你按什么標準分類?想想可以怎么分，分好后和同桌說一說。

(1)分成兩類：一類是直角，一類不是直角。

(2)也可以分三類：直角分一類，比直角小為一類，比直角大的可以為一類。

師：那你們是怎么知道1號角和3號角就比直角大?而4號角和5號角就比直角小呢?

生：用三角板上的直角來比較。(驗證方法：用三角板上的直角的頂點和所量的角的頂點對齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比較這個角的開口是不是比直角大或小。)

2、揭示“角”的名稱。

師：在這三類角中，我們已經(jīng)認識了角家族中的直角，其實其他兩類也是叫的兄弟，一個是直角的弟弟，一個是直角的哥哥，大家知道我為什么說4號角和5號角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個好聽的名字，叫鈍角，像這樣，比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學習銳角和鈍角。(板書課題)

師：角家族我們認識了銳角、直角和鈍角。

師：那么給這3個兄弟排排隊吧，誰是老大，誰是老二，誰是老三?(板書：鈍角直角銳角)

第1個問題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?

第2個問題：用什么辦法開判斷一個角是不是銳角或鈍角?

師：(得出結(jié)論)和直角比，開口比較明顯的，我們可以直接看出來，但開口大小比較接近直角的，我們可以利用三角板的指教來驗證。

師：既然大家已經(jīng)找到好辦法了，我們在來用一用，看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個不用的角，請同學來判斷)

教師出示兩張實物卡片，角的大小比較接近直角的。請同學們到前面來驗證。

師：看來這樣的問題難不倒大家，課件出示，請同學們，獨立完成這倒題。

3、找找生活中的“角”。

很好，其實數(shù)學知識在我們身邊無處不在，我們有知道的，也有一些我們不知道，等待大家去發(fā)現(xiàn)。

4畫“角”。

師：既然我們認識了銳角和鈍角，想不想畫一畫，那誰來說一說，你想怎么畫一個銳角或鈍角呢?(先畫`````后畫`````)(課件出示畫法，請學生來畫)

師：你能試著畫一個盡可能小的銳角和一個盡可能大的鈍角嗎?

三、教畫人物簡筆畫

師：角在美術中也有妙處!在美術中有一種畫叫人物簡筆畫，它是非常簡單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡單動作，像這樣用圓表示頭部，用線段表示身體，用角表示四肢(胳膊和腿)。

師：請同學試著創(chuàng)造，用我們學會的角來表示四肢，看看你能創(chuàng)造出那些姿勢。(學生作品展示)

四、總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

冀教版二年級數(shù)學教案編寫要點篇五

1．在具體的操作中，進一步加強方向感，提高認識路線圖的能力。參與測定方向的實踐活動，能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認八個方向。

2．培養(yǎng)與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。

重點：認識方向并讀懂路線圖。

難點：能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認八個方向。

1．看方向板指方向。（學生面向東方坐）

提問：大家現(xiàn)在面對的是什么方向？

讓學生把方向板按實際的方向放在桌上。

提問：你能根據(jù)方向板指出其他的七個方向嗎？

同座互相指、說。

2．說一說同學之間的位置關系。

談話：請坐在教室中間的一位小朋友起立，再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。

提問東北面的學生：你坐在他的哪一面？

再分別請坐在東南面的，西北面的，西南面的學生說出自己在他的哪個方向。

任意找一個學生，讓他說說自己和好朋友的位置關系。

3．在教材呈現(xiàn)的場景里辨認方向。

談話：同學們在教室里已經(jīng)能正確地辨認方向，你們想不想到校園里去辨認一下方向？在去校園之前，我們先幫助書上的小朋友測定他們學校的方向。呈現(xiàn)教材中的場景圖。

提問：在這幅圖上，你們看到了什么？（指名回答）

這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同？這幅圖上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？（小組交流后再指名回答）

小組交流，再指名回答。

1．在校園里測定方向。

談話：從剛才我們幫助小朋友解決的問題可以看出，用指南針測定學校的方向，不少學校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的，我們學校的方向如何呢？我們現(xiàn)在走出教室一起去測定。請大家?guī)现改厢槨⒗蠋煱l(fā)給你們的表格和鉛筆。為了不影響其他班學生上課，請大家盡量保持安靜。

走到操場后，談話：我們每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的什么地方測定方向？也就是選擇測量地點，然后分工測量，把表填好。我們看哪一組測得又快又好。測好以后趕快到操場中間集中，老師還有新的任務。大家分頭行動吧。學生活動。

匯報測定結(jié)果。

2．相互檢查測定情況。

談話：下面請第一小組帶第二小組的小朋友到你們測定的地點，介紹一下你們測得的結(jié)果，第二小組看看他們測的對不對；然后兩個組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以后再回到操場集合。

再次集合后，讓各小組匯報被檢查的小組測定方向的情況，如有不同意見，全班同學再去共同驗證。

冀教版二年級數(shù)學教案編寫要點篇六

教學目標：

1．通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。

2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關系。

3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

教學難點：正確辨認從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。

教學過程。

一、激趣導入：

師：同學們，你們聽過盲人摸象這個故事嗎？誰來給大家講一講這個故事？（學生講故事）大家想一想為什么同一頭大象會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。

二、探究體驗。

1．活動一：觀察物體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。

（1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片，四位同學坐在不同的位置，請從你的位置仔細觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。

(2）匯報：請一小組的同學上臺匯報。

(通過盲人摸象的故事，引出本課的內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。學生通過親身實地的觀察，更加清楚直觀學習本課。)。

（4）請小組長把大象和照片收到抽屜里。

2．活動二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。

（2）學生匯報交流。

3．鞏固練習：

（1）同學們做的太好了，現(xiàn)在每個小組的桌上都放著一個茶杯，請你們從不同的角度觀察這個茶杯，并完成練一練第一題。

（2）學生獨立完成第二題，小組之間交流方法。

（3）獨立完成第三題，教師指名回答。

四、課堂總結(jié)。

看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。

第二課時。

教學目標：

1．通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。

2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關系。

3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

教學難點：正確辨認從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。

教學過程。

一、復習導入：

師：出示餅干盒情境圖，讓學生說一說下面三幅圖是誰看到的？

二、探究體驗。

1．活動一：觀察長方體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。

（1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了長方體，四位同學坐在。

不同的位置，請從你的位置仔細觀察，然后把你觀察到的用圖畫出來。

（2）匯報：請一小組的同學上臺匯報。

說說你看到的是長方體的哪一面，畫的是哪種圖？

這兩張照片都是側(cè)面，這兩個側(cè)面有沒有什么不同呢？

（4）和它們對著的三個面是什么樣的？

（5）請小組長把長方體和圖片收到抽屜里。

2．活動二：觀察正方體和球。

每個小組的學生從前面、側(cè)面、上面觀察，看到的分別是什么圖形，畫下來。

（2）學生匯報交流。

3．鞏固練習：

（1）完成練一練第一題。

（2）學生獨立完成第二題，小組之間交流方法。

（3）獨立完成第三題，教師指名回答。

四、課堂總結(jié)。

看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的.過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。

冀教版二年級數(shù)學教案編寫要點篇七

1、尺子是測量物體長度的工具，常用的長度單位有：米和厘米。食指的寬度約有1厘米，伸開雙臂大約1米。1米=100厘米100厘米=1米。

2、測量較短物體通常用厘米作單位，測量較長物體通常用米作單位。

3、測量物體長度時：把尺的“0”刻度對準物體的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。物體長度=較大數(shù)-較小數(shù)，例如：從刻度“0”到刻度“6”之間是6厘米(6-0=6)，從刻度“6”到刻度“9”之間是3厘米(9-6=3);還可以用數(shù)一數(shù)的方法數(shù)出物體的長度。(算，數(shù))。

4、線段是直的，可以量出長度。

5、畫線段的方法：從尺子的“0”刻度開始畫起，長度是幾就畫到幾。(找點畫線;有時還要先算出長度再畫線。如畫一條比6厘米短2厘米的線段。)。

6、角有1個頂點，2條直邊。銳角比直角小，鈍角比直角大，鈍角比銳角大。銳角直角鈍角(鈍角直角銳角)。

7、用三角板可以畫出直角，直角要標出直角符號(也叫垂足符號)。

8、所有的直角都一樣大。要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。長方形和正方形都有4個角，4個都是直角。

9、角的大小與兩條邊的長短無關，與兩條邊叉開的大小有關。

10、每一個三角板上都有3個角，其中有1個是直角，另外2個是銳角。

11、角的畫法：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個角。(從一點引出兩條射線所組成的圖形叫作角。)。

練習：

1、1米21厘米=()厘米53厘米-18厘米=()厘米;一棵大樹高10()。

2、我的身高是()米()厘米。

3、一個角有()個頂點和()條邊;一本書寬15()。

4、三角板中有三個角，有()個直角。

5、角的兩條邊越長，角就越大。()。

千米和噸知識點。

1、長度單位有：毫米、厘米、分米、米、千米進率：1千米=1000米。

數(shù)量式：跑道一卷的長度圈數(shù)=跑步的距離。

2、質(zhì)量單位有：克、千克、噸進率：1噸=1000千克。

3、單位換算。大單位換算成小單位(乘它們之間的進率)小單位換算成大單位(除以它們之間的進率)。

贊美數(shù)學的句子。

1、數(shù)學是研究現(xiàn)實生活中數(shù)量關系和空間形式的數(shù)學。

2、數(shù)學是一種會不斷進化的文化。

3、數(shù)學是一切知識中的最高形式。

4、數(shù)學是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠。

5、數(shù)學是知識的工具，亦是其它知識工具的泉源。所有研究順序和度量的科學均和數(shù)學有關。

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冀教版二年級數(shù)學教案編寫要點篇八

1.初步學會靈活運用所學的有關知識解決生活中的實際問題，發(fā)展應用意識。

2.進一步培養(yǎng)“學會傾聽他人的意見”的良好習慣。

初步學會靈活運用所學的有關知識解決生活中的實際問題。

課件、方案表格。

一、春游導入，激發(fā)興趣

(師生欣賞本校上屆春游的活動圖片，激發(fā)興趣)

1.師：同學們，春游好不好玩呀?你們想去嗎?告訴你們一個好消息，學校正準備組織同學去春游呢!瞧，二(1)班已經(jīng)開始報名啦!(出示主題圖)他們也像你們那樣，可想去春游呢!你在這里能找到哪些信息呢?(根據(jù)學生的回答板書各種條件)

2.揭示課題師：如果讓你來選擇的話，你打算怎樣幫他們班派車呢?(出示課題)

二、自主學習，合作探究

1.自主學習，初步完成“25人派車方案”獨立思考，然后想出一種到兩種方案寫在表格里，看誰想的方案多。

2.小組交流想法。 (1)組長分工，各施其職。 (2)組織討論，交流組員各自的想法。(和組內(nèi)的同學說一說自己的想法)

3.小組匯報，全班完成“25人派車方案”有哪個組的同學愿意將自己的方案和大家一起分享一下?(根據(jù)學生的匯報，教師補充完善板書)

4.兩人討論：你認為哪一種派車比較合理?為什么?

師：這么多種派車的方案，你認為哪一種派車比較合理?和同學說說原因。(盡量讓學生多選擇自己的觀點，并說明原因)教師小結(jié)：同學們能利用有余數(shù)的除法來解決派車這一問題，而且還知道座位空得越少越合理，真是了不起!看看來我們班的同學都很有節(jié)約的意識!

三、鞏固與實踐

1.可以怎樣租船?師：同學你們知道嗎?這次春游大隊部為我們準備的節(jié)目可豐富啦!想看看都有哪些嗎?(出示劃船、碰碰車、小火車等項目)瞧，多好玩呀!如果二(1)班有29人要參加劃船活動，他們可以怎樣租船呢?出示：二(1)班有29人要參加劃船活動，大船每艘限乘6人，小船每艘限乘4人，他們可以怎樣租船?你認為怎樣租船比較合理呢?(學生獨立完成，對有困難的同學個別輔導或允許在小組內(nèi)交流，最后投影反饋)

2.可以怎樣坐小火車?師：同學真能干，瞧，二(3)班的同學也請我們幫忙來啦!出示：我們班有31名同學要坐小火車，大車廂每節(jié)限乘4，小車廂每節(jié)限乘2人，可以怎么坐小火車? (學生獨立完成，對有困難的同學個別輔導或允許在小組內(nèi)交流，最后投影反饋)

3.可以怎樣坐碰碰車?師：我們班的男同學可喜歡玩碰碰車啦!瞧，已經(jīng)有19名同學在排隊等候呢!大碰碰車每輛限乘2個，小碰碰車每輛限乘1人，我們可以怎樣坐碰碰車呢? (學生獨立完成，對有困難的同學個別輔導或允許在小組內(nèi)交流，最后投影反饋)

四、生活中的數(shù)學(課外延伸)

師：同學用有余數(shù)的除法一下子就解決了那么多的數(shù)學問題，真了不起!其實，在我們的身邊還有許許多多這樣的生活問題，你能找一找，和同桌說一說嗎?比一比誰找的問題最多!

五、全課小結(jié)

師：同學們，今天你學會了什么?能把你的收獲和同學們一起分享嗎?(先和同桌說，然后指名說)

冀教版二年級數(shù)學教案編寫要點篇九

本單元內(nèi)容包括猜一猜和找規(guī)律。簡單推理過程和找規(guī)律的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本單元主要是通過學生日常生活中最簡單的事例，讓學生運用操作、實驗、猜測等直觀手段感受簡單的推理過程和探索圖形的排列規(guī)律，向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識及列組合的數(shù)學方法。

學情分析

學生在一年級下冊教材中已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，本冊教材就是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，繼續(xù)讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測讓學生學會對于推理過程的簡單敘述。大部分二年級學生的學習基礎比較好，對所學知識基本上能回答出結(jié)果。針對這些實際情況，在設計本單元時，教學的重點要為學生提供猜想、活動交流的機會，采取小組合作學習的方式，讓學生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受事物的推理。同時，二年級學生年齡小，以形象思維為主，根據(jù)學生的年齡特點在設計教案時也要做到設計學生感興趣的環(huán)節(jié)，靈活處理教材。

教學目標

知識技能：通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

數(shù)學思考：讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學解決問題的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。

問題解決：經(jīng)歷觀察、分析、推理等實踐活動，探索簡單事物的排列與組合規(guī)律的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，運用數(shù)去創(chuàng)造美的意識。

教學重點：1.根據(jù)已知條件通過活動判斷出結(jié)論，感受簡單的推理過程。

2.運用排除、猜測等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。

教學難點：1.培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。

2.在于如何有條理地闡述自己的推理過程。

課時安排：2課時

1.猜一猜(一)……………………………1課時

2.猜一猜(二)……………………………1課時

冀教版二年級數(shù)學教案編寫要點篇十

教學目標：

1.理解連加、連減的意義，會用連加、連減解決簡單的問題。

2.掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法。

3.在對比練習中，優(yōu)化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。

教學重點：

掌握用豎式計算連加、連減的方法。

教學難點：

利用連加、連減解決簡單的問題，能夠正確計算。

教學過程：

一、情境導入。

通過果園豐收，小朋友們在果園幫助收南瓜的事情，激發(fā)學生的學習興趣。

二、探究新知。

1.連加。

出示表格及問題：一共摘了多少個?

預設：28+34+22=。

提出問題：這是三個數(shù)連加的問題，要怎樣計算呢?(學生獨立完成，小組交流討論)。

提出問題：連加計算應該注意什么呢?

預設：相同數(shù)位要對齊，先從個位加起，個位相加滿十要向十位進“1”。

預設：連加的計算順序是從左往右。

設計意圖：利用嘗試練習、合作交流、比較算法等活動，讓全體學生參與其中，有利于學生理解和掌握連加用豎式計算的方法，同時體會靈活、合理選擇計算方法的重要性。

2.連減。

出示問題：共用84個大南瓜，李大爺運走了40個，王叔叔運走了26個。還剩多少個?

由學生獨立完成并小組交流討論計算方法好和計算過程。

提出問題，在計算連減算式時，你發(fā)現(xiàn)了什么?(可提示學生找運算順序。)。

預設：連減和連加的運算順序一樣，都是從左往右依次計算。

預設：還可以先算一共運走多少個?84-(40+26)。

提出問題：這該怎樣計算呢?

設計意圖：通過連加的計算，發(fā)展了學生的思維能力，學會知識遷移，也培養(yǎng)了學生的應用能力和遷移能力。

1.列豎式計算。

設計意圖：通過練習，讓學生運用所學的知識解決問題，鞏固新知，同時提高學生靈活、合理地選擇計算方法的能力。

2.看誰算的對。

設計意圖：通過多樣化的練習，培養(yǎng)學生解決問題的方法。

3.算出紅星小學參加3項體育活動的總?cè)藬?shù)。

設計意圖：通過練習，讓學生運用所學的知識解決問題，鞏固新知，同時提高學生靈活、合理地選擇計算方法的能力。

四、課堂小結(jié)。

提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲?

預設：今天我們一起學習了計算連加、連減，在計算時要從左往右依次計算，如果能口算可以不寫豎式計算。一個數(shù)連續(xù)減去兩個減數(shù)，可以先把后兩個數(shù)相加再減。

設計意圖：通過交流總結(jié)，幫助學生構(gòu)建本節(jié)課知識體系，學會連加、連減的計算方法。

冀教版二年級數(shù)學教案編寫要點篇十一

1.讓學生感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。

2.在生動有趣的故事情節(jié)中，讓學生輕松掌握并運用關于6、7、8、9的除法知識。

3.培養(yǎng)學生獨立思考的能力，提出問題和解決問題的意識和能力。

(二)過程與方法學生掌握6789的除法知識

(三)情感、態(tài)度與價值觀除法知識在生活中的靈活運用。

一、情境創(chuàng)設

談話：冬天到了，小鳥們從北方飛回南方過冬了。這個冬天它們準備住在溫暖舒適的“長頸鹿”賓館。

小鳥：長頸鹿先生，您好!我們有42個小伙伴，想住在你這兒，請你安排房間吧。

長頸鹿：每間客房可以住6只小鳥，我要為它們準備幾間屋子呢?

教師：同學們，請你幫助長頸鹿先生來算一算吧。

教師板書：42÷6=7(間)

教師：你是怎么想的?

教師板書：48÷6=8(間)

教師：這道題你是怎樣想的?

同學們，你們真聰明，能夠利用我們學過的乘法口訣來解決除法問題。下面，我們就用同樣的方法來解決一些問題，看誰做的好就獎勵他一朵小花。

二、問題探究

1. p82練一練1后，投影出示反饋。

2. p82練一練2后，投影出示反饋。

3.小動物回家。

天已經(jīng)黑了，住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團也要回自己的房間休息了。請同學們猜猜看，它們該進哪個房間呢?p83練一練3。

4.貓捉老鼠。

游客們都進入了夢鄉(xiāng)，可是，盡職盡責的貓保安卻堅守自己的崗位，保護游客的安全?？炜矗⊥道鲜蟪霈F(xiàn)了，我們一起來幫貓保安捉老鼠吧。

每個口訣寫出了幾個算式?(4個)仔細觀察這四個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

是不是所有的算式都能寫出兩個乘法算式和兩個除法算式呢?你能舉個例子嗎?

5.餐廳里的故事。

看書p83“數(shù)學故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學問題?

三、課堂小結(jié)

今天，在“長頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事，我們能干的小朋友們運用所學的除法知識幫助小動物們解決了這么多的難題，你們高興嗎?生活中還有許多問題需要我們用學到的知識來解答，我們一定要努力學習呀!

冀教版二年級數(shù)學教案編寫要點篇十二

本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號;運用乘法和加法(或減法)兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義，學生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

1、小括號的使用。

2、綜合算式的應用。

課本第4頁例1

1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

實物投影、游樂園情境圖。

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你最喜歡玩什么?

2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲?學生自由發(fā)言，提出問題。

[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?

3、小組交流討論。

(1)應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人?

(2)獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)

方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學生嘗試列綜合算式。

板書：(1)22+13-6 (2)22-6+13

交流：你是怎么想的?

7、小結(jié)。

[設計意圖]：使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。

2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當滲透思想教育。

[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。

課本第5頁例2

1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過學習，使學生認識到小括號的作用。

4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。

實物投影、面包房情境圖。

2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：還剩多少個面包?學生自由發(fā)言，提出問題。

[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?

3、小組交流討論。

(1)應該怎樣計算：還剩多少個面包?

(2)獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包?，在解決問題的思路上不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學生嘗試列綜合算式。

板書：(1)54-8-22 (2)54-(8+22)

交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導。特別強調(diào)計算時先算小括號里面的。

7、完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。

8、小結(jié)。

[設計意圖]：使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

1、練習一的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。

2、練習一的第3題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調(diào)小括號的使用。

[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。

冀教版二年級數(shù)學教案編寫要點篇十三

1、知識與技能：

(1)認識刻度尺，初步認識長度單位厘米cm，借助實物初步建立1厘米的長度觀念。

(2)初步學會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。

2、過程與方法：

經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

3、情感態(tài)度和價值觀：

在測量活動中，體驗合作學習的樂趣，養(yǎng)成做事嚴謹、認真的習慣。

教學重難點。

教學重點：掌握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度。

教學難點：用度尺測量物體長度的正確方法。

教學工具。

課件、數(shù)學課文、鉛筆等。

教學過程。

1.情景導入。

提出問題。

教師：同學們，比一比這兩本書，哪本長，哪本短呢?兩本書到底有多長，有多短呢?大家想不想知道?今天我們這幾課就學習這個問題。

2.探究新知。

學習第2頁例1.

提出問題：

a同學們，你們知道我們的課桌有多長嗎?小組討論。

b交流匯報：剛才同學們想了很多方法，大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測量。下面每4個人為一組和老師一起用手測量課桌的長度。

c動手操作，合作完成。

匯報：相同的課桌為什么測量的結(jié)果不同呢?學生的五拃長，老師的三拃長。

因為選用的是不同的手，結(jié)果一定會是不同的。

歸納：要想得到相同的答案，應選用同樣的物品作為標準進行測量。

學習第3頁例2。

a請同學們拿出自己的直尺，看看上面都有什么?

指名回答，教師總結(jié)，

數(shù)字小格大格厘米.

尺子上的線有長有短，我們叫它刻度線。

0在最左端，尺子上的0表示起點。

b我們身邊有哪些物品是1厘米?

拿出課前準備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作。

學習第3頁例3。

a發(fā)一張課前準好的彩紙，請同學們先估量一下它的長度，然后動手操作量一量。

b請一名同學上前操作，看看是否正確，然后同學評議。

教師：一定要把彩紙的左端對準直尺上的刻度0，然后看右端在哪個數(shù)字上，就是幾厘米。

3.課堂練習。

學完測量的方法和注意的事項，讓學生試著測量準備好的鉛筆等物體。

教師提出要求：

a正確準確的測量自己準備好的物體(鉛筆、橡皮、小刀等)。

b先獨立測量后小組交流。

c小組合作探究。師巡視指導，引導學生注意直尺要水平放，物體的左端要對準直尺上的“0”刻度。

4.鞏固提升。

1、用直尺測量自己的數(shù)學課文的短邊。為了照顧理解能力差點的孩子，鞏固提升也是由易到難的安排。

2、課件出示兩種測量方法，讓學生判斷哪種是正確的，這樣的練習目的也是為了讓學生更好更準確的掌握測量的方法。

課后小結(jié)。

a提問:。

這節(jié)課你學到了什么?

b教師總結(jié)。

1、厘米是最小的長度單位，在里面尺上，每相鄰兩個數(shù)之間是1厘米。

2、用厘米作單位測量物體時，要把直尺的“0”刻度對準物體的左端，再看物體的右端對著刻度幾，就是幾厘米。

板書。

認識厘米和使用厘米測量。

1.認識刻度尺。

2.認識1厘米從刻度0到刻度1。

3.認識幾厘米。

4.把尺子上的刻度0對準紙條的左端，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米。

冀教版二年級數(shù)學教案編寫要點篇十四

一、導入新課探究新知。

1、多媒體出示“小熊開店”的動畫情景。

3、來了幾位顧客看看他們買什么?

4、提出問題：小狗買4輛坦克需要幾元?

(1)你們能幫幫小熊算出一共需要多少錢嗎?

(2)學生匯報，老師板書：5×4=20(元)。

(3)你能說說你是怎么算出來的嗎?

(根據(jù)乘法口訣四五二十。)。

5、小貓拿了20元錢也準備買坦克，請你們再幫它計算能買幾輛坦克好嗎?

(1)學生列式老師板書：20÷5=。

(2)為什么這樣列式，你能說出理由嗎"?

(3)你是怎樣想商的，請你們各小組討論一下。

(1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元，

所以20÷5=4，商是4。)。

(先想5×?=20再想口訣?五二十，四五二十，所以商是4。)。

老師出示題，學生說出商并說出相應的口訣。

二、應用新知解決問題。

1、天就要下雨了，小螞蟻正忙著般家呢，他們干什么?你能算出需要幾只螞蟻運完嗎?

學生獨立完成在集體交流27÷3=9(只)。

2、數(shù)學游戲小鳥找家。

(1)游戲規(guī)則：有著四個鳥籠，每個鳥籠上都有一句乘法口訣，一些同學得手上有一道除法算式，應用那句口訣求商，就把算式卡片貼在相應的鳥籠上。

(2)一群小鳥出去捉蟲子，天黑了他們找不到家了，你們能幫他們找到家嗎?

(3)學生集體活動全班進行檢查。

3、數(shù)學游戲二接力賽。

(1)游戲規(guī)則;7個小組代表7種動物如：小鹿隊，小兔隊，等等，黑板上有7組除法計算題每小組同學依次上臺計算看那組同學做得最快就獎給那組同學一個獎杯。

(2)森林的動物們要舉行一次接力賽，你們想不想?yún)⒓?那我們現(xiàn)在就開始吧，各小組準備。

(3)學生進行比賽后講評。

三、課堂小結(jié)。

今天，你學會了什么?

冀教版二年級數(shù)學教案編寫要點篇十五

教學目標：

1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學問題及解決策略。

教學重點：

使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

教學難點：

引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

教學教法：

談話、指導相結(jié)合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

教學過程：

一、情境引入。

教師引導提問：同學們，你們?nèi)雽W都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3～5個學生說一說)。

師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

(指名學生回答，并說明理由。)。

教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么意見?

二、互動新授。

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學生回答。)。

學生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(2)出示統(tǒng)計表。

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢?

(3)學生說出各種不同的方法。(學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……)。

(4)教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便?

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學生填表格。

2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么?(讓學生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。)。

(1)師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)。

組織學生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導，突出統(tǒng)計的意義。

三、鞏固拓展。

1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學最喜歡去哪里春游。

(1)要完成這張表格，你準備怎么辦?

地點。

植物園。

動物園。

游樂園。

森林公園。

河濱公園。

人數(shù)。

(要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。

(2)采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強調(diào)數(shù)據(jù)的準確性)，學生獨立完成“表格的填寫”。

(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去()的人數(shù)最多，最喜歡去()的人數(shù)最少。

最喜歡去植物園的右()人。

你最喜歡去()，喜歡去這里的同學有()人。

你還能提出什么問題?(學生提問，全班進行反饋。)。

2、完成教材“練習一”的第1題。

調(diào)查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖。

用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，共同填表格。

(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

參加()小組的人數(shù)最多，參加()小組的人數(shù)最少。

我們班參加計算機小組的有()人。

我喜歡()小組，喜歡這個小組的有()人。

四、課堂小結(jié)。

師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲?

學生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：

學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?

紅黃藍白。

顏色。

紅色。

黃色。

藍色。

白色。

人數(shù)。

冀教版二年級數(shù)學教案編寫要點篇十六

教學內(nèi)容：

課本p10頁，例3及練習二中相應的習題。

教學目標：

1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應的意識。

教學重點：

1、在實踐中建立平均分的概念。

2、培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。

教學難點：培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。

教學準備：學具、主題圖等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話引入。

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示分果凍問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）。

師：瞧！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

3、學生觀察畫面，交流信息。

【設計意圖】：用學生喜歡的春游活動引入，引導學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)了學生學習的愿望。引導學生學會收集信息，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

二、探求新知，解決實際問題。

1、學習例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“能分成幾份”。

師：你能應用你收集的信息幫他們解決.問題嗎？你有什么辦法？

學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。

3、全班交流反饋，及時評價。

4、小結(jié)：這個問題實際上是求8里面有幾個2，8里面有4個2，就可以分4份。

【設計意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用，學生積極主動地參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決問題。具體感知“每2個分一份，8個分成這樣的4組，就要分4份。讓學生在交流中借鑒學習同學解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應用，使學生感受到生活中的數(shù)學，感受數(shù)學在生活中作用。

三、聯(lián)系生活，學以致用。

1、課本第12頁的第5題。

問：圖中的小熊在做什么？

小熊在思考什么問題？

你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）。

2、練習二第6題。

（1）第6題。出示分玉米的情景圖。

師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？

（2）學生獨立完成，然后交流分的過程和結(jié)果。

四、開放題。

1、學生獨立操作。

（1）用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用個木塊。

（2）每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。

思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2、學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

【設計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導學生觀察比較，以突出平均分的實質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生大膽思考，深入探究，鼓勵學生盡量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發(fā)散思維。

五、課堂總結(jié)。

教學反思：