通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，為今后的發(fā)展提供指引。注意總結的時效性和實用性，及時總結才能保持對事物的敏感和把握。這些總結范文都是經(jīng)過作者精心寫作和修改的，具有一定的可靠性和參考價值。

英特爾未來教育培訓總結篇一

我有幸參加這次“英特爾未來教育”學科教師的培訓，雖然只有短短的6天時間，但我的心靈卻感受到了強烈的震撼，發(fā)生了一次思想和靈魂深處的蛻變和重生。

“英特爾未來教育”是一個大型的國際合作教師培訓項目。其目標就是要幫助教師“擴展創(chuàng)造思維，從而達到讓學生們發(fā)揮創(chuàng)造力，擺脫課堂束縛的目的”，就是“使教師們知道如何把計算機技術應用到他們所教的課程中去，從而增強學生的學習能力，提高他們的學業(yè)成就”。

學習過程既緊張又輕松，我們充分體會到了intel未來教育的魅力。該項目注重培養(yǎng)學員的自學和自己解決問題的能力。學習中，在任務的驅動下，我們自覺的通過各種途徑去研究、探索和分析，最后得出結論，完成作業(yè);在這過程中，我們不僅是教師身份，還進行了多種角色的轉換：自己確定學科單元計劃，以學生的身份完成《演示文稿》及《作品演示》等等，此時我們是積極主動的學習者;除了傳統(tǒng)的教材外，還可以在浩如煙海的網(wǎng)絡中收集自己的單元材料，此時我們又成為了資料的占有者;就學習方法、內(nèi)容、資源等問題廣泛進行交流、切磋和互助，了解教學實踐中將要或可能遇到的問題、困難等，此時我們又成為了地道的交流者和研究者?？傊?，這次培訓中我們不斷的變換角色，發(fā)揮了大家的創(chuàng)造力，使教師們擺脫課堂和教材的束縛，知道如何把計算機網(wǎng)絡技術應用到我們的教學中去，從而增強學生的學習積極性和學習能力，提高學業(yè)成績。

當代的教師，不僅要有扎實的教學基本功，較高的業(yè)務素養(yǎng)，更要不斷嘗試新的教學方法，充分利用現(xiàn)代教育技術和手段，在現(xiàn)有課程基礎上改進教學，把計算機作為教師和學生學習與創(chuàng)造的工具。這次培訓讓我們接觸了一些嶄新的理念，同時也學會從互聯(lián)網(wǎng)上或是從光盤上下載與自己學科相關的課程資源。教師利用這些手段，能很快把握本學科發(fā)展的脈絡，了解本學科最前沿的信息，建立自己的資料庫，提高自己的專業(yè)水準。

這次培訓我最大的體會是：我們是在不知不覺中完成作業(yè)的，我們每天在網(wǎng)上探索的時候，每一點進步，每一次挖掘甚至是下載一幅圖片，一段文字等等，都為作業(yè)的完成做準備。也可以說，我們在不知不覺中掌握了我們要學的東西。當整個學習時間結束后，我們的任務也完成了，所有的應感受的東西也不同程度的感受到了，這本身確實就是一種嶄新的教學理念。因為這里每一個教學理念，教學模式、教學任務都在牽動著我們，沒有什么硬性的要求，我們本著做得更好的心態(tài)去驅使自己不斷前進，雖然學習很累，但我們?nèi)允强鞓返模疑磉叺囊晃焕蠋熣f得好：“累，并快樂著。”

還是克瑞格貝瑞特博士的那句話，“計算機和互聯(lián)網(wǎng)不能自動帶來教育的革命，因為計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術師。”我們會努力的，只要我們不斷探索，不斷追求，就一定能實現(xiàn)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才的目標，一起共同努力吧!

英特爾未來教育培訓總結篇二

“英特爾未來教育”項目培訓過程中更深層次的理念還在于讓教師切實感受到網(wǎng)絡時代學習的特征，打破任何“絕對權威”，教師不是傳統(tǒng)教學過程中的知識傳授者的灌輸者，而是培訓過程的組織者、引導者和促進者。

首先，根據(jù)自己的教學科目制定一個教學主題；其次，根據(jù)這個主題制定單元計劃。單元計劃是整個培訓過程的線索和核心，它貫穿有梯度的框架問題：內(nèi)容問題、單元問題和基本問題的設計是我認為這個培訓中我學到的最有價值的知識，它對我今后課堂教學中如何提問提供了一個思路。然后，就是按照書上已設置好的模塊一至十的步驟來完成各項任務了，包括：以學生角色制作ppt演示文稿、frontpage網(wǎng)站，制作對學生演示文稿的評價工具、對學生演示網(wǎng)站的評價工具，制作教師的ppt演示文稿或站，制作學生學習支持材料、單元實施計劃等。這些任務環(huán)環(huán)相扣，除了一步步地完成，你別無它法，所以從學習的第一天開始，我們就受著各種緊迫任務的擠壓，每天除了正常的教學工作以外，雙休日和每周一、三、五的三天晚上還要聽課做作業(yè)，課堂上沒時間完成，就當家庭作業(yè)，回家繼續(xù)完成，甚至連中午休息時間也拿來做作業(yè)了。但“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，那種苦盡甘來、風雨之后見彩虹的感覺，只有接受過培訓的學員才能體會得到。

作為一名小學教師，我們擔負著培養(yǎng)未來社會建設者的重任，那么，未來需要什么樣的人才呢？從我們的生活和工作可以感受到，許多工作和學習都離不開基本的計算機操作技能，而且這一要求還將隨著科技水平的發(fā)展越來越高，如果教師還以老的教育教學思想來教育學生，那么學生一定會在將來不能適應社會的發(fā)展與競爭。因此，要想讓學生成為未來社會需要的人才，就要在他們的學習的過程中使用計算機，讓他們和計算機成為朋友。為了適應這一變化，擔負著培養(yǎng)將來人才重任的教師必須首先掌握計算機技術，并將它運用于課堂教學中去，從而使學生能夠熟練掌握和運用計算機技術，并以此為手段獲取知識。跟隨上時代的腳步，成為掌握自己命運的主人。我們不能把這個任務只看作是計算機教師的教學任務，而應該把各學科的教學都與計算機結合起來。我能幸運的成為培訓項目的受教育者，使我能夠掌握這項技能所包含的教育技能和教育思想，對我來說是一個非常好的學習機會。因為有了初級培訓的積淀，從報名參加培訓的那一天開始，我就在注意選擇自己的“單元主題”并為自己今后的學習做準備：下載圖片、搜集自己和學生的相關資料，為接受培訓期間順利完成作業(yè)做了大量工作。

教師要改變以往的應試教育的思維方式，從而轉變到在學習中讓學生發(fā)揮自己創(chuàng)造力、擺脫課堂知識束縛，在學習中教師想學生所想，與學生互換角色，讓學生自主學習，自我評價，把計算機技術應用到所學的課程中去，從而增強學生的學習能力，動手操作能力，在實踐中學習，培養(yǎng)集體團結的精神，從而在提高他們的學習成績的基礎上提高他們適應社會的能力。這種能力的培養(yǎng)，它的效果不是一天兩天就會消失了的，而是會伴隨人的一生。

因為是第二次接受英特爾未來教育培訓，又因為人教版小學語文第九冊課本第一單元的主題是我和學生都很喜歡的“我愛閱讀”，通過“開卷是否有益”的辯論會，使學生學會了“選擇”；第二單元學完后，口語交際“策劃一次活動”使學生學會合作，制定活動計劃，并由學生組織、主持，在家長會上進行展示，五年級的學生已經(jīng)接受了兩年的計算機課程學習，這一切都為我班學生通過計算機網(wǎng)絡學習語文課程打下了堅實的基礎，因此，在接受培訓時我所選擇的課題是第五單元的綜合性學習：遨游漢字王國。

我認為這個單元最適合英特爾未來教育所倡導的教學模式。英特爾未來教育這種模式，它大大地拓展了課堂的知識面。通過網(wǎng)絡，同學們在搜索課堂內(nèi)的知識的同時，也會查詢到一些相關聯(lián)的信息。這個信息的選取就有很大的自由度，同學們可以根據(jù)個人的愛好去查閱自己感興趣的東西。我們說興趣是人類最好的老師，也是可以讓人們?nèi)ブ鲃訉W習的良好的一個引導者。一個老師的教學方法不可能適應于每個同學，那么導致的結果就是老師教得累，學生也學的累，在教學上就造成了一種副作用。而英特爾未來教育的方式，在一定程度上也解決了這個副作用，可以讓課堂的氣氛變得更加輕松活潑而又不失嚴肅！

我所有教學內(nèi)容都是以學生為出發(fā)點，從材料的收集、多媒體演示文稿的制作、網(wǎng)頁的`制作都是以學生的思維來考慮，教師的制作成果為將來學生的學習提供了范例。不論從那一方面來說，英特爾未來教育是一種全新的教育教學模式。它不僅吸納了當今最新的技術，而且又致力于應用于課堂的教與學之中。既豐富教師本身的知識技能，又為現(xiàn)行的教育體制注入活力。這是一個全新的教育教學模式，這種新的利用現(xiàn)代教學模式是以學生為主體，教師為導向，各種資源為輔助，使學生完全投入到學習中，豐富了學生的知識，鍛煉了學生各方面的能力。通過學習我深刻認識到：多媒體計算機的出現(xiàn)、網(wǎng)絡技術的運用，信息時代的到來正在給教育帶來深刻的變化，教育技術的更新如同科學技術的更新一樣，更新了認知工具，改善了認知環(huán)境。古老的教學傳統(tǒng)觀念已經(jīng)受到前所未有的沖擊，如教學手段、教學方法、教學模式，最終導致教育思想、教學理論，甚至教學體制的變革，引起教育思想的革命。隨著計算機真正走進學校、家庭，教育也將像我國進入世貿(mào)組織一樣，走向“全球經(jīng)濟一體化”。學習的環(huán)境在不斷擴大，正如比爾？蓋茨所說“你的工作場所和你關于教育的觀念將被改變，也許被改變的面目全非?！?/p>

學習過程中，我在陳老師的指導下，在同班同學的幫助鼓勵下，努力認真完成了老師布置的全部作業(yè)，雖然并不十分完美，有些想法還沒來得及實現(xiàn)，但是我的教學思維方式的轉變將引導我在培訓結束以后，還要進行認真的修改和完善。在計算機應用技術方面收獲也非常大，學會了很多以前不曾做過或做不好的事情，如制作網(wǎng)站等。從文件夾的分類、素材的收集和存放，單元計劃的設計、調(diào)整和改進，每幅畫面的設計，無不體現(xiàn)了有序性、條理性和創(chuàng)造性，無疑這將對我的日常工作是起到?jīng)Q定性的指導作用。

最后，感謝主講教師陳新華的諄諄教導，沒有你的辛苦工作就沒有我們的發(fā)展；感謝學員同學的幫助，是你們的熱情讓我的學習更有動力！??！

英特爾未來教育培訓總結篇三

20xx年10月，我參加了英特爾未來教育培訓，使我對英特爾未來教育有了初步的了解，給了我很大的啟發(fā)。

在參加培訓之前，我對“英特爾未來教育”基本沒什么了解，以為就是一般的電腦技術方面的學習。甚至在參加培訓的第一天不知道到底學的什么？頭腦中沒有清晰的思路，我是帶著種種疑問在學習。直到通過第二天經(jīng)過劉永排老師不斷地講解，我的認識才逐漸明朗。原來“英特爾未來教育”包含技術但不是以技術為主導的培訓，最主要的是一種新的學習理念，它要解決的根本問題是網(wǎng)絡時代的教師和教學。對于中國的教師來說，更重要的是如何借助計算機的使用，從傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念中走出來，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，幫助學生進行研究性學習和合作學習，從而有效培養(yǎng)學生的高級思維能力。

在幾天的培訓中，劉老師一直讓我們設計單元問題，因為理解好基本問題和單元問題是理解好英特爾未來教育的鑰匙。問題的設計是教學成功的核心秘密。我們以往的教學把問題分為客觀問題和主觀問題?？陀^問題是為了培養(yǎng)學生的學科基礎知識，主觀問題是為了培養(yǎng)學生的高級思維能力。但是在教學的實際實施過程中，由于我們文化傳統(tǒng)中的集體主義和權威主義的影響，加上全國大一統(tǒng)的教育行政管理格局，教材全國統(tǒng)一，高考全國統(tǒng)一，主觀問題的設計和教學成了記憶和復述教材既定內(nèi)容的教學活動。在這種情況下，主觀問題等同于客觀問題。學生分析、比較、歸納、判斷、推理等高級思維能力也就得不到有效發(fā)展。與此同時，由于主觀問題客觀化，學習這一復雜的思維活動、合作活動也就逐步演化為一種簡單重復、枯燥訓練的個體智力體操，課堂更大程度上成了競爭性課堂，也就使學生喪失了進行合作學習的機會，這就在很大程度上限制了學生交際、溝通和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

除了文化傳統(tǒng)和體制的影響和限制之外，主觀問題本身的設計也影響了教學活動的深入開展。我們教學中大部分主觀問題的設計都源于學科教學的關鍵問題。這些問題體現(xiàn)了學科教學的重點和關鍵，但缺少與學生經(jīng)驗的聯(lián)系，缺少與學生興趣的聯(lián)系，從而難以調(diào)動學生學習的感同身受。只是在更大程度上成了外在他們自身的東西，成了考試的工具。在這一點上，我們的主觀問題接近于教材中所提到的基本問題。

英特爾未來教育提供了課堂教學形式，其最大的特點是任務驅動式教學、合作學習、支架式教學、拋錨式教學。英特爾未來教育最大的特點是：不是機械的、僵化的、教條的使用這些教學方法，而是將這些方法有機的融合到課堂活動之中。

在這幾天的培訓中，我們學習任務是驅動式學習，更營造了一種互幫互助學習的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。

通過培訓使我收獲最大的是教育理念的更新。在學習期間，我時刻深深地感到了新的教育觀念的猛烈沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、也來自于方法。本以為只是學習制作教學課件，等真正學習起來，才發(fā)現(xiàn)并非如此簡單。應該說，這次活動是在更新教育觀念，發(fā)揮學生的學習主體地位，培訓適應未來教育的合格教育者。時代在變，教學手段在變，教育方法在變，學生在變，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)跟不上社會地發(fā)展，如何使教育、教育者具有時代性，具有創(chuàng)新性，具有變化性，已是一個迫在眉睫的大事。所以今天的教師必需要為成為明天合格的教師而努力。更為重要的是，今天觀念更新了，并不意味著明天就不需要變，所以學無止境，此次學習首先就給我們上了一堂觀念更新課。為了達到素質(zhì)教育的目的，必須要有新的思想。

這次的培訓學習收獲頗豐，非常感謝老師，非常感謝英特爾公司，為我們所做的工作和努力。

通過培訓我最想說的一句話是：理念決定高度，學習沒有止境。

英特爾未來教育培訓總結篇四

隨著這幾年素質(zhì)教育的不斷深入，幾乎每位教師都面臨同樣的問題，那就是如何開展研究性、拓展型課程，如何處理好“打基礎”（進行基礎知識教學和基本技能）與培養(yǎng)探究能力，創(chuàng)新精神的關系，如何在課程中充分發(fā)揮學生的主體作用，從而掌握更多、更新的知識。而此時我校組織部分教師參加的“英特爾未來教育培訓”，猶如久旱逢甘露，為我開設研究性課程指明了方向?！坝⑻貭栁磥斫逃嘤枴睅Ыo我清新的感覺，緊張而又充實，它對我教育理念的更新和教育思想的轉變所帶來的沖擊是空前強烈的，它就像一場風暴，勢不可擋。筆者就如下幾方面淺談下自己的心得體會：

“英特爾未來教育”項目倡導“自主、合作、探究”的學習方法，從而引發(fā)學生“學習的革命”。這也正是新課程改革所極力倡導的“自主學習”、“合作學習”、“研究性學習”等學習方式。改變了過去單一、被動的學習方式，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，是“英特爾未來教育”項目的特色之一。學生的學習方式由傳統(tǒng)的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。

“英特爾未來教育”項目核心課程培訓的教學目的是：通過培訓使中小學各學科教師學習和掌握全新的教育理念、教學方法和先進的教學手段。它的最終目標是要求每一位教師和他所教的每個學生都要學會運用信息技術和資源進行交流和學習，讓學生在學習過程中學會學習、學會合作、學會總結、學會創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、動手技能、團隊合作精神和研究能力。教育理念的改變是“英特爾未來教育”核心課程培訓的精髓。

實踐創(chuàng)新，學以致用是實現(xiàn)培訓目標的最終目的。實踐證明，“英特爾未來教育”項目的培訓，不僅促進了教師教學理念的更新，也大大提高了教師應用信息技術的能力。幾天的培訓，不僅僅是一門課程的學習，更重要的是陳舊教育觀念更新和全新教育理念確立的過程。不僅學到了很多有用的知識與技能，計算機應用技術能力得到很大提高；更重要的是明白了怎樣才能將計算機技術合理地融入自己的教學中，使之轉化為教學工具，以進一步吸引學生激勵學生，在拓展自己教學創(chuàng)造力的同時培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造力。在教學實踐中，能自覺地把全新的教學設計理念滲透到學科教學中，并加以創(chuàng)造性的應用，真正將信息技術整合于學科教學之中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力，取得了較好的成效。在培訓過程中，我的各個方面的技術有了進一步提高，特別是學會了制作網(wǎng)站，雖然是簡簡單單的，起碼也是自己做的。

雖然培訓過程非常辛苦，但有了這么多的收獲還是值得的。培訓中，它使我們這些來自各個學校的同學之間多了一份信任，多了一份友誼，它使我感覺到了團隊的重要，團隊團結一致更重要。另外，在培訓過程中，我在小組內(nèi)進行合作交流，集體討論，更深切的體會到了集體的力量是很大的，也讓我知道了有合作，才有成功。

四、“英特爾未來教育”培訓使我更明確了現(xiàn)代教育技術給當代教育教學帶來的挑戰(zhàn)。

這次培訓給我的感受是：教師這一職業(yè)要求我們要緊跟時代步伐，不斷地學習，才能滿足學生的求知欲；只有擁有了更豐富的知識，才能更好地為我們的教學服務。讓我們把所學到的知識運用到實際教學中。因此，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想以及促進教師原創(chuàng)性的思考。培訓是用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，用現(xiàn)代先進信息技術訓練每一位學員的'技能，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。intel未來教育是以學生為中心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維為目的的教學理念的具體操作，是我國素質(zhì)教育實施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。

我深知，這次培訓并不能停留在“英特爾未來教育”核心課程培訓的表面。培訓的重要目的是讓我們這些接受了培訓的教師回到自己的崗位后，在自己的教學中如何利用現(xiàn)代信息技術組織學生開展研究性學習，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與學科教學的整合，進而掀起利用現(xiàn)代信息技術組織學生開展研究性學習的高潮，推動學校教學模式的改變，適應新課改以對教師教學的要求。

通過參加培訓，我真切地感受到了現(xiàn)代教育技術給當代教育教學帶來的挑戰(zhàn)，以及來自“英特爾未來教育”新理念的強大沖擊波。這個沖擊，來自于教材、來自于教師、也來自于方法。更好地學習、理解、貫徹“英特爾未來教育”先進理念并應用“英特爾未來教育”技術，培養(yǎng)學生的學習興趣和實踐能力，最后達到提高教學質(zhì)量的目的。

總之，通過這次學習，雖然辛苦但快樂，快樂是因為又積累了許多新的經(jīng)驗和知識。其中最重要的一點是這次培訓讓我學習了“英特爾未來教育”的先進教育理念，讓我更明確了未來教育的方向。

英特爾未來教育培訓總結篇五

我有幸參加了xx市教師進修學校舉辦的“英特爾未來教育第一期班”的，完成了這六天的培訓內(nèi)容。回首之前的努力，看著今天的成果，心中的欣喜不言而喻。

這次英特爾未來教育培訓，學員來自八所不同的學校，培訓一開始，主講老師趙敏華就采用頭腦風暴教學法。我們第四組學員針對“教育創(chuàng)新”設計有層次的。大家通過討論、交流確定出六個有層次的問題。學員在一起交流，促進了彼此之間的了解。通過自我介紹，很快大家就熟悉起來。另外，在教學過程中，教師也盡量多給大家創(chuàng)造彼此交流的機會，集中大家的智慧。

學習內(nèi)容非常實用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在今天的現(xiàn)代化教學中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資源和網(wǎng)頁制作又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。所有教學內(nèi)容都是以為出發(fā)點，從材料的收集、多媒體演示文稿的制作、網(wǎng)頁的制作都是以學生的思維來考慮，教師的制作成果為將來學生的學習提供了范例。

在學習過程中，通過老師認真的指導，自己努力認真完成了老師布置的全部作業(yè)，共十項，雖然并不十分完美，有些想法還沒來得及實現(xiàn)，但是我教學思維方式的轉變，將引導我在培訓結束以后還要進行認真的修改和完善。在計算機應用技術方面收獲也非常大，學會了很多以前不曾做過或做不好的事情，如制作演示文稿、制作網(wǎng)站等。從文件夾的分類、素材的收集和存放，計劃的設計、調(diào)整和改進，每幅畫面的設計，都起到了決定性的指導作用。

第一天的培訓覺得最困難的——那么多的文件夾搞得頭都暈暈的。再就是框架問題的學習。框架問題，是用于框定單元學習范圍，并引導學生深入探索的一組問題。通過框架問題的提出，學習被置于復雜的、有意義的問題情境中，學生被置與積極的問題解決者的角色，在問題求解過程中學習單元內(nèi)容并培養(yǎng)高級思維能力?？蚣軉栴}包括內(nèi)容問題、單元問題與基本問題。這三個層次的研究著實讓我花了不少工夫呢。如何設計框架問題，經(jīng)過了反復不斷的修改，我才把自己的框架問題確定下來。學習這一個框架問題，讓我深化了對學生提問題發(fā)展高級思維技能的認識，并且將運用到我的實際教學上。使我認識到英特爾未來教育理念的核心，是通過框架問題設計，對單元計劃問題實施三個邏輯層次的劃分（從單元課文中提煉出內(nèi)容問題，從內(nèi)容問題中延伸出單元問題，再從單元問題中升華出基本問題。）在經(jīng)過“提煉+延伸+升華”的過程后，實現(xiàn)了從感性認識到理性認識的提升，這種提升的結果是有效地促進了學生的高級思維培養(yǎng)。雖然在微機跟前一坐就是七、八個小時，令我有點吃不消，感覺非常累，渾身不舒服。下午結束時，感覺兩個肩膀非常酸痛，已經(jīng)沒有了學習的興趣。然而通過第二天不斷地充實、修改和反思，我的認識逐漸明朗。原來“英特爾未來教育”是以教法革新為特色，體現(xiàn)了信息技術與學科整合、研究型學習、反思型學習、面向作品的評價等特點。它通過對中小學教師的培訓，要求我們每個教師掌握全新的教育理念、教學方法和先進的教學手段。要求每一位教師和他所教的每個學生都要學會運用信息技術和資源進行交流和學習，讓學生在學習過程中學會學習、學會合作、學會總結、學會創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、動手技能、團隊合作精神和研究能力。這是世界上最先進的教育理念。我們的培訓活動，正是圍繞這些特點進行的。

對于我來說，最感興趣的，就是網(wǎng)站的制作了。以前沒有做過網(wǎng)站，所以這次做網(wǎng)站感覺很陌生。本來想要搞些個人的提高，結果卻因為自己做網(wǎng)站的經(jīng)驗不足，結果出了很多問題，超級鏈接總是出現(xiàn)錯誤，反復請教，多次修改。老老實實的按課本重做，呵呵，經(jīng)過了一天不眠不休的奮戰(zhàn)，最終網(wǎng)站還是做起來了，雖然很辛苦，但看到自己制作的網(wǎng)站，心里才有了一點欣慰！

大家在這次培訓中最想學到的，就是如何開發(fā)一個基于技術的教學單元，這其中要涉及到很多項目，例如：單元設計、介紹我的單元文稿、創(chuàng)建作品引用記錄、創(chuàng)建學生演示文稿、創(chuàng)建教師演示文稿、創(chuàng)建學生網(wǎng)站、創(chuàng)建學生支持材料、創(chuàng)建教師支持材料、制訂單元實施計劃，最后要整合單元作品集。這么多的文件在六天內(nèi)要做完，我有一種我和電腦桌椅都生根扎土了的感覺。

在培訓中，我不僅學到了先進的技術，更重要的是學到了一種新的思想和新的理念。通過幾天的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想。培訓是用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，用現(xiàn)代先進信息技術訓練每一位學員的技能，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。

參加這次培訓將對我自己以及我的工作都產(chǎn)生了深遠的影響。讓我有了一種緊迫感，尤其作為一名教學副校長，需要學習的知識很多很多，在當今社會，競爭無比激烈，就需要我們有一種“生命不息，學習不止”的精神，不斷的給自己“充電”，才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新。教育的事業(yè)是光榮的、偉大的，也是無比艱巨的，讓我們共同努力吧！

最后，要感謝這次最辛苦的人，我們的主講老師趙敏華，還有我們的班主任謝川老師，他們每天早來晚走，有時中午也不回家，趙老師帶病堅持工作，愛崗敬業(yè)，認真負責的教學態(tài)度讓我很感動。

英特爾未來教育培訓總結篇六

本人于xxx年7月在上海接受英特爾未來教育項目省級骨干教師培訓?；氐竭|寧后，積極配合省英特爾未來教育項目組的工作，開展項目研究，鉆研培訓方法，制定培訓方案，并多次參與遼寧省各市英特爾未來教育項目主講教師的培訓，同時承擔英特爾未來教育項目高級研修班的研修及主講任務。

英特爾未來教育項目在遼寧開展的幾年來，本人作為基層省級示范性高中的學科教師，在做好本職工作的同時，抽出大量時間研究、實踐、培訓，通過各種形式參與英特爾未來教育項目，做好英特爾未來教育遼寧省、撫順市項目組安排的各項任務，認真履行英特爾未來教育項目省級骨干教師的職責和義務。

現(xiàn)在，為了更好的在遼寧省、撫順市推廣和實踐英特爾未來教育項目，更深入的認識和應用英特爾未來教育的先進理念，本人對近幾年來的英特爾未來教育項目主講教師培訓工作作以總結。

1、認真學習英特爾未來教育先進理念，為做好英特爾未來教育項目培訓工作做好理論準備。在上海接受培訓之后，查閱了大量的`英特爾未來教育項目相關文獻和其他省市培訓主講教師撰寫的各類論文，以及接受培訓的教師學員完成的單元作品集、各類心得體會等等。從中吸取營養(yǎng)，逐步提高自己對英特爾未來教育先進理念的認識，武裝自己的頭腦，以求達到培訓時不簡單的照貓畫虎，生搬硬套。

2、積極參與英特爾未來教育培訓教研，為做好英特爾未來教育項目培訓工作做好方案準備。從上?；貋砗?，多次與同去上海參加培訓的遼寧省其他英特爾未來教育項目省級骨干教師一起教研，商討適合遼寧省自己的培訓方案，分工合作，撰寫教案，制作培訓用演示文稿，選取適合的案例和單元作品集范例。我一貫的原則是“原汁原味”，但又不拘泥定式。每次英特爾未來教育項目教材的版本更新，我都要仔細研究教材的更新變化，調(diào)整相應的教學方案，重新制作修改培訓用演示文稿。

3、刻苦鉆研英特爾未來教育培訓方法，為做好英特爾未來教育項目培訓工作做好策略準備。根據(jù)自己對英特爾未來教育先進理念的理解，加入個人特色的元素，尊重原有教學套路的同時，使英特爾未來教育先進理念更加通俗易懂，便于被廣大教師接受。為了更好的講解“學生演示文稿”和“學生網(wǎng)站”模塊，我做了大量工作。將“學生演示文稿”和“學生網(wǎng)站”的共性和差異一一作了比較，在培訓過程中向教師學員詳細講解，以便于參加培訓的教師學員區(qū)別掌握，制作單元作品集的相關內(nèi)容時有一定的針對性。在培訓過程中，將這一內(nèi)容不斷完善的同時，形成文字，撰寫成論文《學生演示文稿和學生網(wǎng)站的異同比較》，獲得省英特爾未來教育項目優(yōu)秀論文獎。

4、注意積累英特爾未來教育培訓心得，為做好英特爾未來教育項目培訓工作做好經(jīng)驗準備。英特爾未來教育項目培訓中，框架問題的提出是重中之重，也是一個難點。本著突出重點、突破難點的目的，本人在收集提出框架問題的方法和優(yōu)秀框架問題范例方面加大了力度，頗有收獲。除了教材中提及的“由上至下”、“由下至上”、“問題情境”、“基于項目”等方法外，我又提出了“關鍵詞學科輻射”等方便易用的框架問題提出方法。這些方法在實際的培訓過程中經(jīng)教師學員試用，效果明顯。

5、熱心參加英特爾未來教育高級研修，為做好英特爾未來教育項目培訓工作做好能力準備。在綏中、在丹東，作為參訓教師和主講教師，參與了多個班次英特爾未來教育高級研修，與一同參與研修的廣大同仁交換經(jīng)驗，共享心得。在參與英特爾未來教育高級研修的過程中不斷提升自己的英特爾未來教育理論知識，加深自己的英特爾未來教育理念認識，爭強自己的英特爾未來教育培訓能力，并把所得運用到英特爾未來教育項目培訓工作中去。

近幾年來，本人承擔了英特爾未來教育項目遼寧省內(nèi)各市主講教師的培訓工作、沈陽市和撫順市多個班的學科教師培訓工作、省級高級研修班的培訓主講工作，同時還多次到尚未開展英特爾未來教育項目的基層學校做英特爾未來教育項目介紹報告。

作為英特爾未來教育項目省級骨干教師，本人的很多工作做得還不夠好。英特爾未來教育項目實踐只能在本校范圍內(nèi)開展，同時因為學校為省級示范性高中，高考壓力較大，英特爾未來教育項目實踐開展的深度和廣度都受到一定的限制。

以上是本人對英特爾未來教育項目主講教師培訓工作的總結，今后會一如既往的熱愛英特爾未來教育項目，熱心參加本項目培訓和其他各項活動，積極宣傳核心課程的理念、內(nèi)容和方法，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

英特爾未來教育培訓總結篇七

按照xxxx省教育廳《關于實施英特爾未來教育培訓項目的通知》,xxxx區(qū)于20xx年7月10日—7月15日，開展了“英特爾未來教育培訓項目”學科教師培訓工作，為保證本項目在xxxx區(qū)的順利實施，教育局嚴格按照省項目辦的要求執(zhí)行培訓工作，高質(zhì)量的完成了50人的培訓任務。先將培訓情況總結如下：

xxxx區(qū)教育局，始終把“英特爾未來教育培訓項目”作為我們新課程背景下教師繼續(xù)教育的一種有效嘗試，作為轉變教師學習方式、教學方式的一種有效途徑，作為推進課程改革的一個突破口加以精心組織。嚴格選派事業(yè)心和責任感強的擔任培訓點的“項目”負責人，在所有參加過“項目”培訓的主講教師中，選派了兩名學業(yè)優(yōu)秀、責任心強的擔任本次培訓的主講教師工作。

培訓前，教育局制定《20xx年xxxx區(qū)“英特爾未來教育培訓項目”實施方案》，下發(fā)了20xx年實施“項目”的通知。制定了主講教師職責、參訓教師等一系列制度。并召開了培訓點“項目”負責人、主講教師及班主任工作會議，明確分工，責任到位。同時對主講教師提出了詳細的要求。由于培訓前的準備工作比較到位，所以整個培訓工作開展的比較順利。

本次培訓我們?nèi)匀徊扇×恕包c面結合”的方式予以推進，我們加強過程管理，尤其是對在線網(wǎng)上管理系統(tǒng)的操作，對2個教學班的網(wǎng)上注冊和教學過程測評逐個檢查、指導。班級還實施了班級在線考勤，在線反饋等方面的管理。

為了保證培訓效果，在總結前幾年培訓經(jīng)驗的基礎上，我們提出了計劃提前上報、教師優(yōu)中選優(yōu)、學員嚴格塞選、測評一絲不茍、作品保證質(zhì)量的原則。在培訓的過程中嚴格按照省項目辦的要求進行學員注冊，摸快測評，項目辦及教學點負責人，隨時監(jiān)測個教學班的教學情況。有了制度的保障，領導的支持，使“英特爾未來教育項目培訓”學科教師的培訓工作得以高質(zhì)量的完成。

通過培訓，多數(shù)學員認為“英特爾未來教育項目培訓”內(nèi)容符合新課程改革的需要，是課程改革理念應用在實踐中的一種嘗試。尤其在問題設計環(huán)節(jié)體會更深。這種以問題設計為核心的教學方式非常有利于教師在研究性課程中實施。給教師走進新課程提供了一個很好的借鑒。同時這種培訓方式又解決了信息技術與學科教學的整和，改變了過去對多媒體課件評價時單存考慮為了做課件而做課件的問題，更多地考慮到它的整體性、和應用性。真正實現(xiàn)了信息技術與學科教學的整和。

培訓結束后，我們還將組織召開“英特爾未來教育項目培訓”學科教師優(yōu)秀作品展示會，將通過這種方式宣傳“英特爾未來教育項目”的教學理念，教學思想。把這種思想和理念應用到實際教育教學中。推動xxxx區(qū)“英特爾未來教育項目培訓”工作的縱深發(fā)展。

我們發(fā)現(xiàn)有這樣一種傾向，培訓過程中教師感嘆的多，培訓過后實踐的少。究其原因，主要是教師對單元設計存在的問題未得到根本的解決，基本問題、單元問題和內(nèi)容問題設計的把握，特別是結合教材進行設計，還存在困難與問題。其次是受升學考試、社會評價等大環(huán)境的影響，受課程教材的制約，老師往往擔心課時不夠用，想嘗試而不敢去試。再次是項目應用耗費多，教師備課耗時、耗力、耗經(jīng)費問題得不到學校的支持和資助，還有的地方是受學生沒有學習設備等因素的限制等等。

鑒于以上問題，我們建議省項目辦多組織一些專項培訓和研討活動，多一些指導，。

總之，“英特爾未來教育培訓項目”在xxxx區(qū)的實施以來，為我們送來了新理念、新模式、新手段，促進了教師隊伍整體素質(zhì)的提高，促進了各種教育資源的整合，促進了學生學習方式和課堂教學方式的改變，我們將繼續(xù)堅定不移地推進“項目”在我區(qū)的發(fā)展，讓項目成為新一輪中小學教師全員培訓和新課程改革的強勁的助推器。

英特爾未來教育培訓總結篇八

署假學習英特爾未來教育培訓的第一天，感覺到學習既開心又有趣，但有些內(nèi)容問題、基本問題、單元問題有些模糊，可能是學習時間長了一些吧！不過最后還是慢慢地有些懂了，慢慢地找到了一點感覺。只要用心，我想再難的問題也能夠聽得懂的。通過這次培訓，作為教師終生學習是多么的重要，我們必需活到老學到老，同樣要把這次學習的感受也要告訴我們的學生，要想在社會上有所作為必作到三心二力，即耐心、信心、恒心及毅力和能力。為我們的祖國的富強而學習。

回想起短暫的六天培訓，我難忘學習過程中大家互助合作的精神、難忘大家結下的情意、難忘那久違的學習熱情。培訓中我所取得的成績都離不開幫助過我的學員，尤其是三位培訓老師的指點，在此衷心地祝他們工作順利，身體健康。

在培訓的過程中體現(xiàn)了互助合作的重要性。培訓中學員們遇到的種種問題,出現(xiàn)在操作上的難題,只要能幫上的誰都會伸出援助之手.我得到學員們幫助最多的一個。也許我年紀大的原因,只要有不懂的我總是要弄明白、搞清楚.所以得到學員們和培訓老師關照最多.最后，我才能和學員們一樣順利地完成這次培訓學習.。

這次英特爾未來教育的培訓,給我最大的體會是:我們是在不知不覺中完成作業(yè)的,我們每天在網(wǎng)上探索的時候,每一點進步,每一點挖掘甚至是下載一幅圖片,一段文字,等等都為作業(yè)的完成做準備.也可以說,我們在不知不覺中掌握了我們要學的東西.當整個學習時間結束后,我們的任務也完成了,所有的應感受的東西也不同程度的感受到了,這本身確實就是一種嶄新的教學理念.因為這里的每一個教學的理念,教學的模式,教學的任者在牽動著我們,沒有什么硬性的要求,我們本著做得更好的心態(tài)去驅使著自己不斷前進,雖然學習很累,但我們?nèi)允强鞓返?我身邊的一位老師說得好:累,但卻享受著.

英特爾未來教育以其優(yōu)質(zhì)的品質(zhì),積極的思維態(tài)度,科學的思維方式,決定了它在技術方面,而且在教育人,啟迪人等全面發(fā)展人的素質(zhì)方面起著十分重要的作用.英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士對英特爾未來教育這樣解釋計算機并不是什么神奇的魔法,而教師才是真正的魔術師.剛開始接觸英特爾時并不太能理解這句話,隨著學習的深入,我終于對這句有了一定的了解和體會.

學習過程緊張又輕松,使我們在學習中充分體會到intel未來教育的魅力.它提倡給學生一個任務,學生在任務的驅動下,自覺的通過各種途徑去研究,探索,分析,最后得出結論,完成任務.它注重培養(yǎng)學生的任務觀念,培養(yǎng)學生的自學能力.在學習中我們不再僅僅是一位教師,我們還進行了多種角色的變換:自己選擇不同的學科單元計劃,以學生的身份完成《演示文稿》及《作品演示》等等,此時我們是積極主動的學習者;除了傳統(tǒng)的教材外,學科教師可以在中國大百科全書光盤上查尋本人所需要的相關學科資料,也可以在浩如煙海的網(wǎng)絡中通過搜索引擎便捷地收集自己的單元材料此時我們又成為了資料的占有者;就學習方法,內(nèi)容,資源等我們進行交流,切磋和幫助,討論中知道了實際的教學實踐中將要或可能遇到的問題,困難等,此時我們又成為了地道的'交流者.總之通過這次教學我們不斷的變換角色發(fā)揮了大家的創(chuàng)造力,使教師們知道擺脫課堂束縛,知道如何把計算機技術應用到他們所教的課程中去,從而增強學生的學習能力,提高學業(yè)成績.

英特爾未來教育培訓總結篇九

五天的培訓我受益匪淺，可以說這是教育工作者在未來教育中必須掌握的教育理念和教學途徑?！坝⑻貭栁磥斫逃表椖拷處熍嘤栱椖渴敲绹⑻貭柟緸橹С钟嬎銠C技術及互聯(lián)網(wǎng)技術在課堂上的有效利用而設計的一個全球性師資培訓項目?！坝⑻貭栁磥斫逃表椖颗嘤柕慕虒W目的是：通過培訓使中小學各學科教師學習和掌握全新的教育理念、教學方法和先進的教學手段。它的最終目標是要求每一位教師和他所教的每個學生都要學會運用信息技術和資源進行交流和學習，讓學生在學習過程中學會學習、學會合作、學會總結、學會創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、動手技能、團隊合作精神和研究能力。教育理念的改變是“英特爾未來教育”項目培訓的精髓。

本次培訓內(nèi)容一共有十個模塊。我們?nèi)w學員在培訓教師的帶領下，在全體學員共享展示、合作交流、相互評價的教學形式下逐一完成了每一個模塊。通過設置問題、設計單元計劃、為單元作品集查找資源、創(chuàng)建學生演示文稿、創(chuàng)建學生網(wǎng)站、創(chuàng)建學生支持材料、創(chuàng)建教師支持材料、制訂單元實施計劃、整合單元作品集、展示單元作品集來逐步完成了本次培訓。經(jīng)過對這些模塊的操作學習，使我認識到信息技術應用到學科教學中應當注意的幾個方面。首先，要設置好基本問題、單元問題、內(nèi)容問題。要以著名哲學家伽達默爾論及提出問題的重要性為指導，確立以“問題乃通向理解之門”作為教育的根本理念進行“問題教學”，要在教育教學中不斷的培養(yǎng)學生的探究意識。其次，要設置好單元計劃和單元實施計劃，確立讓學生通過教學用信息技術完成什么?展示什么?第三，教師在教學時能夠為學生提供哪些支持資源，為完成教學教師都應有哪些支持資源。第四，確立相應的`評價量規(guī)以引導和評價學生所完成學習的情況。

本次教育培訓主講教師所采用的教學策略與教學方法，使我和所有參與培訓的學員受益匪淺。這種培訓方式給我們參與培訓的教師提供更多交流的機會，使我們可以在集體合作交流、共享展示、相互評價中很輕松的完成培訓內(nèi)容。當然這也對參與培訓的教師提出了一定的要求，必須具有完成培訓任務所需要的技術、理念和相關知識。否則會不能很出色的完成培訓任務。

我們深知，我們進行的培訓并不是“英特爾未來教育”項目培訓的全部。更重要的是這些接受了培訓的教師回到自己的崗位后，在自己的教學中如何利用現(xiàn)代信息技術組織學生開展研究性學習，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與學科教學的整合，進而掀起利用現(xiàn)代信息技術組織學生開展研究性學習的高潮，推動學校教學模式的改變，適應新課改以對教師教學的要求。如何才能使“英特爾未來教育”的教育理念、教學模式在學校領導、教師中深入人心，開花結果，這正是我們所思考的問題，也是我們需要迫切解決的問題。

英特爾未來教育培訓總結篇十

今年暑假，學校安排我參加了英特爾未來教育核心課程培訓。培訓時間雖然不長，但是對我自己來說真是受益匪淺。下面是我對這次培訓的心得體會：

在這次培訓中，我被一種先進的思想和先進的教育模式所吸引。親身感受著未來教育巨大沖擊波的震撼力。什么是頭腦風暴？什么是框架？怎樣制定內(nèi)容問題？怎樣制定單元問題？怎樣制定基本問題……每天我們總是在一連串的問題中思考，討論。在這種沖擊波的影響下，我的思想在發(fā)生著巨大的變化。由傳統(tǒng)的教育模式向先進的未來教育模式轉變。

傳統(tǒng)的教學中，由于教師在教學中沒有注重培養(yǎng)學生的獨立自主性，沒有引導學生質(zhì)疑、探究；在實踐中學習，沒有促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，使得學生雖然知識越來越多，但卻多得毫無個性，極大程度地傷害了社會的多元化發(fā)展。原本為了聰慧人、啟迪人的課程現(xiàn)在卻變成奴役學生潛質(zhì)的工具。讓原本具有多元智慧的萬千學生只能朝向一個被課程設計者固定的方向發(fā)展，是多么悲哀的一件事。

培訓中每一個問題的確立，每一個步驟的操作都需要自己反復去思考、去修改、去論證。因為每一個問題都沒有一個明顯而“正確”的答案。每一個步驟都需要自己去探索、去創(chuàng)新。整個培訓過程是從低級技能訓練向高級智慧訓練的過渡；是從簡單的計算機技術操作到解決復雜的現(xiàn)實問題的具體操作；是從被動學習到主動探究的思想轉變過程；是從單純利用計算機學習到多學科整合的多元化智力發(fā)展過程。一路走來，從開始的暈、暈、暈、到最后的豁然開朗，自己確實經(jīng)歷了一次頭腦風暴。

通過幾天的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想。培訓是用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，用現(xiàn)代先進信息技術訓練每一位學員的技能，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。英特爾未來教育是以學生為中心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維為目的的教學理念的具體操作，是我國素質(zhì)教育實施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。

英特爾未來教育幫助教師把計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術有效地應用到課堂上，使課堂里的教和學的活動更加有趣、有效，提高學生學習能力和質(zhì)量。它提倡給學生一個任務，讓學生在任務的驅動下，自覺的通過各種途徑去研究，探索，分析，最后得出結論，完成任務。它注重培養(yǎng)學生的任務觀念，培養(yǎng)學生的二十一世紀技能。這些技能涵蓋了現(xiàn)代人所需的極大部分生存技能。其中，學會學習是現(xiàn)代人的第一需要，學會發(fā)展是現(xiàn)代人的必然選擇，“終生學習”成為每個現(xiàn)代人的生存和發(fā)展觀?！坝⑻貭栁磥斫逃表椖空峭宫F(xiàn)了學生的主體地位，以激發(fā)學生的問題意識、加深問題的難度、探求解決問題的方法，特別是形成自己對解決問題的獨立見解為目的，通過學生培養(yǎng)自主學習的能力，讓學生帶著問題走進課堂，帶著的問題走出教室，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，促進了學生發(fā)展。

“而在英特爾未來教育和新課程中，教師和學生在教學中擔任的角色發(fā)生著徹底的改變。學生停止當學生，直接成為研究者，是一種學習的革命；教師停止當教師，也當學生，去研究學生的想法。這種轉變需要經(jīng)歷一個非常痛苦的過程，猶如脫胎換骨。英特爾未來教育”項目培訓過程中，我切實感受到教師不再是傳統(tǒng)教學過程中的知識傳授者的灌輸者，而是學習過程的組織者、引導者和促進者。在培訓過程中我們不再僅僅是一位教師，還進行了多種角色的變換：自己選擇不同的學科單元計劃，以學生的身份完成學生范例演示文稿時，我們是積極主動的學習者；除了傳統(tǒng)的教材外，教師還可以在浩如煙海的網(wǎng)絡中通過搜索引擎便捷地收集自己的單元材料，此時我們又成為了資料的占有者；就學習方法、內(nèi)容、資源等我們進行交流、切磋和幫助，討論中知道了實際的教學實踐中將要或可能遇到的問題、困難等，此時我們又成為了地道的交流者。

“英特爾未來教育”項目培訓過程中經(jīng)常進行“教師”與“學生”角色的轉換。受訓的教師不在僅僅是“老師”這一個角色，而是“老師”、“學生”的雙重身份；不僅是“教學”的“評價者”，還是“學習”的“評價者”。此次培訓讓我轉變角色，使自己從知識的傳授者、管理者、施教者變?yōu)橹笇д?、服務者、激勵者；由個體學習變?yōu)槿后w學習，促進團隊精神，團結協(xié)作，創(chuàng)造性學習。

我以前對計算機的使用還是比較陌生，本次培訓中安排有教師應掌握的大部分內(nèi)容（powerpoint多媒體展示，上網(wǎng)方法、信息搜索引擎，網(wǎng)頁創(chuàng)建，熱鍵，個人文件夾創(chuàng)建，圖片的插入，用字處理出教案，桌面排版，電子郵件）。這些內(nèi)容對我來說有的方面已經(jīng)掌握，但操作仍不是很熟，經(jīng)過這一段時間的學習，自己的計算機技術有了很大的提高。

在這里，我深深地感受到了團隊的力量。從設計自己團隊的隊名、隊徽、團隊格言。就預示著此次活動的整個過程都離不開集體的智慧和力量。這一次活動中，我們就一個個問題在團隊中反復討論，最后給出結論。在合作工程中，我深深感受到了合作的愉快和團隊的力量。

英特爾未來教育培訓總結篇十一

七月十七日至二十二日，我在鄭州師院參加了英特兒未來教育培訓。通過培訓，我真正地感受到現(xiàn)代教育技術給當代教育教學帶來的挑戰(zhàn)以及來自"英特爾未來教育"新理念的強大沖擊波。十年的教學生涯，讓我感覺到自己教學中很重視學生的成績，根據(jù)紙筆測試的成績推斷學生的知識水平與能力水平，忽視了為學生的終生發(fā)展奠定基礎，忽視了學生非智力因素的開發(fā)。這無疑是教學上的一大失誤。

"英特爾未來教育"要求教師要有一定的計算機應用技術，只有學會如何運用互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源，學會從互聯(lián)網(wǎng)上下載與自己學科相關的備課資料才能建立好自己的學科資料庫，才能備好課，撰寫好教案。除此之外，還要教會學生應用計算機，讓學生可以隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)進行自主學習，學習空間變得無界限了。教育信息化能夠培養(yǎng)學生學會自主學習，培養(yǎng)學生具有終生學習的能力。這與我們傳統(tǒng)教育有著天壤之別。傳統(tǒng)的教育方法是，老師在臺上把知識講得頭頭是道，也說得清清楚楚，但是學生也許還是云里霧里，懵懵懂懂，只有在課后耗費大量的時間去練習，感到很累，效果還不一定很好。

在培訓時，郭老師和王老師讓我們通過不同的方法設計基本問題，單元問題，內(nèi)容問題，并在課堂上通過大家的討論交流，再經(jīng)過反復修改，最后制作自己的作品，完成自己設計的單元計劃。這次培訓雖然時間很短，但我真正是經(jīng)歷了一場"頭腦風暴"，剛剛進入培訓，面對英特爾未來教育的理念問題和自己計算機操作技能差的問題，我一臉茫然，無從下手。通過老師的講述和向別的學員請教，我很受啟發(fā)也有所收獲。

英特爾未來教育理念下的教學活動是所有教學內(nèi)容都以學生為出發(fā)點，從材料的收集，多媒體演示文稿的制作，網(wǎng)頁的制作都是從學生的思維來考慮，教師的制作成果為將來學生的學習提供了豐富的范例。另外在培訓期間，始終在進行評價，讓我們以不同角色完成作品的同時，還要制作關于作品的評價量規(guī)，使我們在做中學，學中做。評價做為教學中一個不可缺少的部分，是非常值得我們學習的，而這些評價對于不同的學生采取不同的評價量規(guī)，這也完全符合我們的新課標理念。

英特爾未來教育體現(xiàn)了以學生素質(zhì)發(fā)展為本，關注學生的情感和心理健康的教育觀念，它和我們現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育，研究性學習是一致的，首先，它改變了教學的出發(fā)點，也就產(chǎn)生了教師創(chuàng)新的源泉，這種情況下的創(chuàng)新向教師的教學觀提出了新挑戰(zhàn)。這就要求教師要加強學習技術，同時也要研究學生的認知規(guī)律，這樣才能在教學的過程中充分調(diào)動學生的積極性。其次，材料的選擇，輔助資料的選擇，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神；這就為教師借助媒體進行創(chuàng)造性教學提供了可能性和必然性。這種創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在教材和學生的發(fā)展空間，而且體現(xiàn)在學生與學生之間的協(xié)作關系。在這種以學生為本的教育觀指導下，既有教師的啟發(fā)，學生主體的自發(fā)，又有學生與媒體的交互。這種交互越頻繁，學生的創(chuàng)新越豐富。

課程改革要求教師的教育觀念和教育方式發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉變。"英特爾未來教育"項目總結現(xiàn)代教育思想和理論，把先進的教學方式和理念與現(xiàn)代信息技術緊密結合，并貫穿于學科教學的全過程。在運用"英特爾未來教育"項目進行教育活動時，更多地體現(xiàn)學生的活動，教師只是教育教學活動中的組織者，引領者。我要把這種全新的教學理念應用到今后的教學中，不斷提高教學能力，爭取使自己有更大的提高。

英特爾未來教育培訓總結篇十二

20xx年xx月19日至23日非常有幸參加了郊區(qū)教科局組織的英特爾未來教育培訓，一周的培訓，給我的感受是緊張、忙碌而又充實、愉悅，確切的說本次培訓是對我的教育理念、教學思想進行了一次全新的沖刷。

“英特爾未來教育”起初提到時，給我的第一感覺認為是計算機技術，通過學習，才真正認識到“英特爾未來教育”是教法的更新，是信息技術的學科整合、研究型學習、反思型學習、合作型學習、作品的評價反饋等。

在培訓中，三位教師運用的教學模式，是我在以往培訓中從沒有見過的，對于我是一種熏陶與啟發(fā)。學后，我也在不停的對比、反思自己的教學行為，對照本次培訓的主旨“應該有哪些改進”，培訓中教師所提供的多樣分組形式、同伴們的激烈討論、制作作品時同伴們的齊心合作、作品展示時同伴們的反饋都給我留下了很深的印像，我也感受到這種模式“大人都那么愿意聽，更何況是學生了”。

在教學中，只重視學生的書本知識，已不能滿足現(xiàn)代教育的要求，“英特爾未來教育”將是教學的一次全新變革，在授課中“英特爾未來教育”提倡問題化教學，問題的設計，問題羅列，促使著學生主動參與，同時，在教學中更注重培養(yǎng)學生的高階思維能力，這是在以往學習中從沒有提過的。

在本次培訓中，給我的第二認識是“英特爾未來教育”以信息技術為基礎，注重學生的技能培養(yǎng)，這其中包括設計計劃、小組合作分工、收集資料、梳理資料、應用資料等技能，教師在課堂中就如同一項活動的組織領導者，具體事宜、策略由學生來完成。

在制作作品時，一定要“先計劃，后操作”這是在培訓中老師反復強調(diào)的，我們在演練中老師也是要求的相當嚴格。通過我們自身實踐也認識到這一點是非常主要的，通過制作計劃、實施計劃能夠進行自我檢驗，能夠認識到自己在設計中的不足，及時的改進，同時，這一環(huán)節(jié)也能培養(yǎng)學生做事的條理性。

在活動中，對于學生不懂、不理解的問題，教師不直接給予答案，只是引導學生采用各種方法解決。這樣大大提高了學生解決問題的能力，從而也培養(yǎng)了學生自主解決問題的習慣，無論對學生的心理、智力發(fā)育等都是大有益處的。

本次培訓的第三個認識是“英特爾未來教育”在作品展示、反饋方式上提倡用321模式或1對1模式，這兩種模式的應用，起初給人感覺“煩瑣”，但經(jīng)幾次演練后，感覺到它的真正內(nèi)涵在于評價者對展示作品的認識程度，而且通過演練后，我感覺這種展示與評價能夠鍛煉評價者對作品的鑒賞能力及委婉的評價語氣，同時對作者是一種尊重又是一種肯定。

在評價作品時，“英特爾未來教育”注重作品原創(chuàng)性的評價，這一評價大大有利于創(chuàng)作人的思考與創(chuàng)新，摒棄了現(xiàn)實生活中的一些弊病，很值得提倡。

經(jīng)過一周的培訓，讓我在教育觀念上有了太多的想法，“英特爾未來教育”將是教育教學史上的全新變革，在今后的教學中，以學生為中心，以培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造思維、實踐能力為己任，把培訓中學到的技能、模式、思想等應用到我們的實際工作中，提升自己的教學效率，增強課堂的感染力，使學生能喜歡自己的課堂，促使學生真正的受益。

自培訓開始，我的心弦崩得很緊，生怕進度快，自己錯過哪一環(huán)節(jié)，完不成作業(yè)。所以一天結束后，總感到身體與精神上特別的累，但累的同時，更期待明天的課程。這也許就是“英特爾未來教育”的魅力吧！

一周的學習，雖然覺得很累，但我覺得非?！爸怠?，因為它讓我掌握了書本中學不到的知識，老師的教學態(tài)度、同伴們相互探討交流的熱烈場面、小組分工合作的默契等各環(huán)節(jié)的愉悅氣氛讓我久久不能忘懷，希望我們還能有更多這樣的培訓機會，讓我們真正的受益！

英特爾未來教育培訓總結篇十三

作為一名剛踏入教壇剛滿6年的年輕人民教師，能代表學校的中的青年骨干來參加這次為期6天的英特爾未來教育的培訓學習，我倍感榮幸。本次培訓，和先前的培訓同樣給我留下了非常而又特別的印象。在參訓前，我對“英特爾未來教育”基本沒了解，以為就是現(xiàn)代電腦技術方面的學習。剛學完第一天時，我和很多同事們都有同感四個字：一頭霧水，根本不知道主講導師在說些什么，老師只是讓我們完成任務之類的，做什么？怎么做？做完之后干什么？學習這有什么用處？哎，浪費時間，帶著種種困惑和抱怨我和同事們堅持了第二天的學習。隨著培訓的層層深入，我逐漸的嘗到了英特爾未來教育的“甜頭”，感觸頗深，有以下幾點收獲，愿和同仁共享。

“英特爾未來教育”是以教法革新為特色，體現(xiàn)了信息技術與其他學科的充分整合、探究式學習、面向整個學習過程的評價等特點。它在通過對在職中小學教師的培訓，使他們獲得將信息技術整合于學科教學的技能與方法?！坝⑻貭?？未來教育”是一種基于現(xiàn)代教育技術的，以學生為中心的、培訓教師如何實施研究性課程和問題導向式學習的信息化教學設計的培訓，旨在提高教師的信息素養(yǎng)、革新的教學觀念和信息化教學設計的實踐能力。項目給我們提供了一個好的思路，讓我們更好的審視我們師生雙向的教學活動，徹底改變了過去傳統(tǒng)的師資培訓觀念和模式。

二、我收獲最大的地方。

第一，弄清了“三個問題”即基本問題，單元問題和內(nèi)容問題。我認為：基本問題相當于樹的主干，是沒有標準的學科領域上的大問題，有很強的開放性；而單元問題相當于樹的支干，有一定的開放性，但可以通過分析、證明、判斷和推理找到答案的問題；這里說的基本問題和單元問題并不需要向學生傳授，而是教師必須理解的，并要要轉化為自己的教學觀念，在平時教學中要隨時有這種基本問題和單元問題的觀念。而內(nèi)容問題相當于樹的細枝和樹葉，是學生必須掌握和解決的問題，是學生的學習目標。

依次類推，可謂厚積而薄發(fā)。這三者聯(lián)系十分緊密。

第二，團隊學習精神。改培訓的真正目的，要求師生都要學會運用信息技術和資源進行交流和學習，讓學生在學習過程中學會學習、學會合作、學會、學會創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、動手技能、團隊合作精神和研究能力。教育理念的改變是英特爾未來教育培訓的精髓。這也正是我們現(xiàn)行的新課程標準的理念。英特爾未來教育的培訓給我?guī)砹艘淮谓虒W的革新思路和理念。

第三，素質(zhì)教育的呼聲給中國教育現(xiàn)狀敲響了警鐘，也宣告了教師主宰課堂一切時代的結束，未來的中國需要的是具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，要給千千萬萬個未來的建設者，也就是今天的莘莘學子們松綁，我看還是首先要給我們的教育實施者――教師先松松綁，讓老師們先享受一下自主學習，探究學習，合作學習，網(wǎng)絡學習的真正實惠，只有教育者自己嘗到了甜頭，他們才會去實踐，去運用，去推廣，只有這樣，中國的教育才有出路。

第四，“英特爾未來教育”最實用、最突出的特點是：把信息技術作為教與學的工具，有機地整合到課程中去。將任務驅動式教學、合作學習、支架式教學、拋錨式教學有機的融合到課堂活動中去。讓課堂成為一個生機勃勃的、情緒高漲的、充滿交互的課堂。

總之，英特爾未來教育培訓讓我大開眼界，可借鑒之處很多，我將把這種先進的教學理念融入到今后的教學中，指導學生逐漸的去探究創(chuàng)新，獲取知識、應用知識、解決問題。從而不斷提升同學們的實踐能力。最后，我很想對我們本次辛勤付出的負責培訓的兩位專家老師們感激的說一聲：你們辛苦了，謝謝你們！

英特爾未來教育培訓總結篇十四

20xx年7月4日——7月9日，帶著對英特爾未來教育的神秘感，我參加了“intel未來教育”培訓。開始，我并不理解“未來教育”。隨著老師的充分講解，隨著一個又一個作業(yè)的逐步完成，我逐步領略了“intel未來教育”的教育理念和教育思想。教師要擴展創(chuàng)造思維，從而達到讓學生發(fā)揮創(chuàng)造力、擺脫課堂束縛。教師想學生所想，與學生互換角色，讓學生自主學習，自我評價，把計算機技術應用到所學的課程中去，從而增強學生的學習能力，動手操作能力，在實踐中學習，培養(yǎng)團隊精神，提高他們的學習業(yè)績。這正是今天我國面臨的教育改革所追求的目標。

在學習過程中，我學習了如何使用計算機更好的輔助教學，尤其是如何更好的指導學生進行研究性學習。研究性學習的目的就是培養(yǎng)和加強學生如何進行自主學習，在學生進行研究性學習過程中，要培養(yǎng)學生如何進行合作學習，如何分組，如何交流，尤其是如何展示自己的單元作品集，以實現(xiàn)全班甚至全年級學生的共享和交流。因此在這樣的區(qū)別于傳統(tǒng)的展示和交流的方法下，也要求教師能對學生的作品進行恰當而科學的評價，顯然這也對教師提出了更高的要求。

在學習過程中，體會和感受很深的方面就是西方發(fā)達國家的教育理念非常先進，比如引導和加強學生小組的合作學習等等，很重要的一條就是善于發(fā)掘學生的潛力，而其中最重要的就是充分的鼓勵學生。這和我國傳統(tǒng)教育的對學生進行的挫折教育有很大的反差，我國正處在教育改革時期，而在教育教學中對學生進行鼓勵和表揚，讓學生充滿自信的進行學習和生活，這是非常重要的。當然中國的教育也有其自身的特點。中國現(xiàn)在學習西方的素質(zhì)教育，西方國家現(xiàn)在也在學習我國的基礎教育，大家取長補短，相互進步。

因特教育使教育環(huán)境有了全新的變化，但其應用方法非常有限。主要用處之一便是將一些課件展示給學生，將不可見變?yōu)榭梢姡瑢⒛骋患毠?jié)放大，將抽象問題具體化。但其教育思想并沒有改變，其信息技術與課堂教學整合停留在表面化階段，始終還是貫徹教室教、學生學的教育思想。但“intel未來教育”不是這樣，它使教師回到學生的角色，從學生的認識經(jīng)驗、認識水平，學生的角度去思考問題，用學生的思維方式去尋求答案，充分的調(diào)動了學生的思維能力和認識水平，并著眼于"創(chuàng)新與探索"培養(yǎng)學生主動學習和勇于探索的能力。而現(xiàn)代教育技術是完成這一過程的有效工具，這是一種新的思想。這一過程的實施，將使傳統(tǒng)的教學觀念受到巨大沖擊，教育思想、教學手段、教學方法、教學模式將發(fā)生全面變革。

英特爾未來教育培訓目標是培訓老師如何在教學中有效地使用、整合計算機，提高教學的基本技能以及查找資料能力，從而要實施素質(zhì)教育，首先要有創(chuàng)新意識，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，有不斷探索創(chuàng)新的興趣，追求創(chuàng)新，推崇創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮；其次要有創(chuàng)造性思維，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，能夠打破常規(guī)解決問題；第三要有創(chuàng)造能力，由于人的創(chuàng)造能力是在繼承前人已經(jīng)創(chuàng)造文明成果的基礎上產(chǎn)生的，因此，必須具有扎實而淵博的知識，廣博的視野，還要掌握吸收新知識和創(chuàng)造新知識的方法，并善于綜合、交叉、開拓新領域，發(fā)明新成果；第四具有健全的人格，具有愿做有益于社會的人的獻身精神和堅強意志，具有敢闖、敢干、敢于冒險、敢于懷疑和批判的科學精神。

通過“intel未來教育”的學習，我感到了新的教育觀念的沖擊。時代在發(fā)展，教育觀念也在不斷發(fā)展、變化，作為教育工作者，要跟上不斷變化的時代，就要不斷轉變自己的教育觀念。“intel未來教育”為我們上了很好的一課。

最后，謝謝省教育廳及各級領導對我們的關注，謝謝武漢城市職業(yè)學院為我們提供的各種方便，謝謝主講教師隨州電大的韓志強老師對我們不厭其煩的指導、輔導員龔宇潔的無微不至的關心以及志愿者明快的熱情服務。

英特爾未來教育培訓總結篇十五

7月10日—15日，散學典禮剛剛完畢，我們就積極投入到“英特爾將來教育”培訓中。雖然天氣炎熱，但我們都每天按時到校，仔細傾聽主講教師的講授，一絲不茍地完成當天作業(yè)，培訓現(xiàn)場時時可以看到大家勤學好問的情景。本次培訓歷時6天，盡管學習任務繁重，但我覺得這是一次很值得的、很有意義的培訓，是一次頭腦的大革命。

這次培訓名為“英特爾將來教育”，實際上并非單純的電腦操作技術，而是一種新的教學理念、教學方式的學習。與以往培訓完全是聽講座的形式不同，這次的培訓課堂上比擬注意教師們的自我體驗和相互溝通。培訓中要求參訓教師將信息技術應用的立足點放在學生身上，考慮如何讓學生在學習過程中使用信息技術。因此在很多創(chuàng)作活動中，要求教師扮演學生的角色，去制作供學生參考的電子作品范例（稱為學生作品，如多媒體演示文稿、電子小報以及網(wǎng)站）和支持學生討論型學習的`工具模板。

通過這次培訓，我們在思維的訓練與碰撞中，承受并把握一種全新的、與國際接軌的、真正表達素養(yǎng)教育精神的教育觀念。我們獲得的不止是技術，更多的是全新的、與新一輪課程改革的理念相吻合的教育觀念。它所提倡的討論性學習、做中學、案例教學、以學生為中心、協(xié)作共享、教法研討、反思學習、頭腦風暴、資源型學習，帶給我們的是全方位的教育理念變革，為我們理解并實現(xiàn)課程改革供應諸多啟發(fā)，為深化課改帶來無窮的力氣。

經(jīng)過“英特爾將來教育工程培訓”的洗禮，我們熟悉到：教育信息化的制高點，不在于信息化的治理，而在于信息化的課堂。英特爾將來教育作為一種創(chuàng)新的理念和教學模式，已經(jīng)并將持續(xù)影響著我們的教育教學工作向深層進展?；谶@種熟悉，我們力求在英特爾將來教育思想的指引下，結合本校和各學科教學的實際，探究出信息技術與學科教學整合的路子，用現(xiàn)代信息技術改造我們的課堂，改造習以為常的教與學的方式。

英特爾未來教育培訓總結篇十六

今天下午，連續(xù)五天的英特爾未來教育v10課程學習終于結束了，我覺得如釋重負，終于可以走出機房放松一下了。伸一下坐疼的腰和脖子，深吸一口氣，掌握新的信息技術真的不是太容易。

有幸參加英特爾未來教育培訓，我懷著渴望、好奇的心情開始了第一天的學習，可是學習了兩天，感覺到既頭暈又糊涂，什么問卷星、百度云網(wǎng)盤、上傳文件、公開鏈接等新名詞一連串的操作，多個網(wǎng)址，建立的多個賬戶及相應設立的多項密碼是我感到頭都大了。我甚至常常找不到自己的工作室。不過最后還是慢慢地有些懂了，慢慢地找到了一點感覺。像是在充滿霧霾的天氣里終于射出一絲陽光。我想只要用心，再難的問題也能夠聽得懂的。通過這次培訓，我體會到作為教師終生學習是多么的重要，我們只有不斷學習，才能與時俱進，才能適應時代的變化，才能勝任我們的工作。

短暫而又緊張的五天培訓，我難忘學習過程中大家互助合作的精神、難忘大家結下的情意、難忘那久違的學習熱情。在培訓的過程中體現(xiàn)了互助合作的重要性。培訓中學員們遇到的種種問題,出現(xiàn)在操作上的難題,只要能幫上的誰都會伸出援助之手。最后，我們都順利地完成這次培訓學習。雖然很累，卻學習著，快樂著。培訓老師和助學老師也非常辛苦。

這次英特爾未來教育的培訓,給我最大的體會是:我們是在不知不覺中完成作業(yè)的,我們每天在網(wǎng)上探索的時候,每一點進步,每一點挖掘甚至是下載一幅圖片,一段文字,等等都為作業(yè)的完成做準備.也可以說,我們在不知不覺中掌握了我們要學的東西.當整個學習時間結束后,我們的任務也完成了,所有的應感受的東西也不同程度的感受到了,這本身確實就是一種嶄新的教學理念。雖然學習很累,但我們?nèi)允强鞓返?我身邊的一位老師說得好:“累,但卻享受著，快樂著?！?/p>

培訓過程感覺既緊張又很累,但使我們在學習中充分體會到intel未來教育的魅力。英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士對英特爾未來教育這樣解釋“計算機并不是什么神奇的魔法,而教師才是真正的魔術師?！蓖ㄟ^學習使我們知道如何把計算機技術應用到我們所教的課程中去,從而增強學生的學習能力,提高學業(yè)成績。我們學有所獲，學有所用。

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