形象、圖表和數(shù)據(jù)的使用可以使報告更加直觀和生動，提高讀者的閱讀和理解效果。在報告的撰寫過程中，我們需要進行多次的審校和修改，以保證報告的質(zhì)量和可讀性。請大家仔細閱讀下面的范文，從中領悟到如何運用適當?shù)姆椒ê图记蓙韺憟蟾妗?/p>

軍事歷史研究報告篇一

其一,“連綴成篇”法。

就是把時空跨越大,看起來似乎風馬牛不相及的知識點歸納聯(lián)結成篇進行記憶。如中國古代歷史中所出現(xiàn)的所有朝代,按先后順序進行排列,單純記憶就不是那么容易,若把它們編成順口溜的形式連綴成篇,既朗朗上口,又增加知識點趣味性。學生既愿背誦又容易掌握,自然會收到時半功倍的效果。

試看以下知識點的連綴:炎黃堯舜夏商周/春秋戰(zhàn)國亂悠悠/秦統(tǒng)天下劉建漢/東漢建朝為劉秀/三國爭雄風云起/兩晉南北朝對峙/楊堅起兵隋朝立/李淵反叛登唐基/五代十國山河破/宋遼西夏戰(zhàn)亂多/金元兩朝不太平/明滅之后立清國。

其二,“分進合擊”法。

此法如同作戰(zhàn)采用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術,將每個重大的歷史事件,化整為零,分頭進行學習記憶,然后再進行整合記憶。

如復習“陳勝、吳廣起義”這一歷史事件時,可實行記憶三步走:第一步,掌握起義的背景;第二步,掌握起義的經(jīng)過;第三步,掌握事件的歷史意義。在分別掌握的基礎上,再根據(jù)事件的內(nèi)在聯(lián)系,進行整體把握,綜合記憶,切忌瞞天過海。

其三,“聯(lián)想拓展”法。

即在復習掌握有關知識時,進行由此及彼的聯(lián)想擴充,將同類問題進行有機結合。這樣做的好處,往往能收到一石多鳥的效果。

其四,“異同比較”法。

就是將兩個歷史問題進行比較,找出它們的相同與不同之處,然后進行復習掌握。

其五,結構梳理法。

此法如同用梳子梳理散亂的頭發(fā)一般,就是將看似散亂的知識進行梳理,使其有一定的頭緒。即抓住每個專題的歷史知識提綱挈領的進行高度歸納概括,使其在對本部分內(nèi)容系統(tǒng)學習掌握之前,在頭腦中有一個較為清晰的知識結構輪廓,給人一種一目了然之感,這樣以來,就會在學習時抓住根本,同時也會消除畏難發(fā)愁的心理。然后只要本著萬變不離其宗的原則進行學習,所有具體問題就會迎刃而解。

其六,集中歸類法。

此種方法就是將性質(zhì)類型相同或相近的有關歷史知識,按照一定的順序、規(guī)律進行有機的分門別類的集中歸納后,進行各個擊破式的分類學習記憶。

軍事歷史研究報告篇二

本學期，初一歷史備課組將本著“一切為了學生健康發(fā)展，一切為了學生美好未來，一切為了學校健康、和諧發(fā)展”的清泉教育理念，構建和諧民主的高效課堂，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，全面提升我組的教學水平。教學中我組將重視學生學習興趣的培養(yǎng)，除利用教材之外，更多的挖掘課程資源，使歷史教學與社會現(xiàn)實緊密結合，改變?yōu)榭级鴮W的傳統(tǒng)觀念，學會善于用唯物歷史觀的深邃眼光來審視現(xiàn)實問題，能夠不斷的從歷史這面鏡子里，獲取對現(xiàn)實問題的深刻認識與啟悟。

二、學情分析。

學生剛從小學升入初中，經(jīng)歷了一個跨越，要經(jīng)過一段較長時間的培養(yǎng)，學生才能形成良好的學習習慣和找到適合初中生的學習方法?，F(xiàn)對學生情況分析如下：

1、初中和小學的課程開設和教學重點上有所區(qū)別，學生的學習方法在短時間內(nèi)很難轉(zhuǎn)變。

2、學生大多都存在同一問題，就是字詞掌握較差，語言表達能力欠缺，課外知識面狹窄，沒有養(yǎng)成好的閱讀習慣，所以閱讀理解能力和分析能力較差。

三、工作目標。

1、備課組全體教師認真抓好教學常規(guī)工作，落實歷史課堂教學的三維目標，優(yōu)化教學方法，教學中做到減負與高效結合，全力打造高效課堂，創(chuàng)設思辯性的歷史課堂。讓歷史變成學生喜愛的科目。

2、加強備課組教研功能，形成濃厚的教研氣氛，讓每位老師都收獲豐富。加強備課活動，學習先進的教育教學理論和新的《課程標準》，結合歷史教學實踐，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀。

3、認真開展教學工作，注重基礎知識，基本技能。同時，以學生發(fā)展為本，根據(jù)學生的實際情況，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣和濃厚的興趣為重點，著眼于教師和學生創(chuàng)新意識的提高，有目的、有計劃地繼續(xù)做好課改工作，努力優(yōu)化教學方法，全面提高教學質(zhì)量。在有限的時間內(nèi)提高課堂的效率。力爭在區(qū)統(tǒng)考中取得好成績。

4、抓學生的學習方法。在教學過程中，培養(yǎng)學生的學習方法，使他們形成自主學習的習慣，并為其終身學習打下基礎。

四、具體措施與要求。

（一）備課。

每周集體備課一次，充分發(fā)揮備課組力量，加強集體備課。每周周二第二節(jié)課為集體備課時間，分析教材、討論教學中發(fā)現(xiàn)的問題，集眾人之力解決教學中存在的問題，交流教學心得，及時反思。深入分析教材，注重重點內(nèi)容和難點內(nèi)容的解剖，制定突破重點、難點的方法和措施。

做到四統(tǒng)一，我們備課組按照學校要求統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學重點、難點，統(tǒng)一練習，統(tǒng)一單元測試，組內(nèi)教師認真?zhèn)湔n、備教材，認真上好每一節(jié)課。

（二）教學。

1、加強課堂管理力度，堅持啟發(fā)式教學，提高學生學習歷史的興趣，引導學生自主學習和合作學習，提高課堂效率。

2、抓好雙基，落實好讀圖識圖填圖能力以及綜合分析能力的培養(yǎng)，提高學生閱讀能力、分析問題、解決問題的能力。

3、繼續(xù)抓好學法指導和良好學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣。

4、減輕學生學習負擔，盡量做到作業(yè)當堂消化。

5、每課寫好教學反思，記錄下自己的點滴進步、不足與改進措施，不斷完善自身，成為真正的“學習反思型”教師。

6、做好學困生的輔導工作。

（三）教研。

1、根據(jù)學校的工作要求，積極參與教科研活動，以提高自身的教科研能力，為今后發(fā)展做好基礎工作。

2、為提高教師教育教學理論水平，積極學習教育教學理論知識，以解決平時教育科研理論不足的實際問題。

3、根據(jù)教研組的安排，積極聽課評課，提倡相互聽課。每個老師都上一節(jié)公開課。

軍事歷史研究報告篇三

人類進入21世紀，經(jīng)濟全球化進程日益加快，世界范圍內(nèi)各種思想文化相互激蕩，政治多極化趨勢持續(xù)發(fā)展。在這種國際形勢背景下，如何保持和發(fā)揚中華民族文化的傳統(tǒng)，激發(fā)學生的愛國主義情感，就成為歷史教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）不能回避的問題。與此同時，人文社會科學研究的不斷深入，也對基礎教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）歷史課程提出了新的任務。

新中國成立五十多年來，歷史教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）取得了令人矚目的成就，但在諸多方面還存在著不能適應時代要求和國民素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的問題。這次歷史課程改革要以唯物史觀和科學的教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）理論為指導，通過精選歷史課程內(nèi)容，設計靈活多樣的教學方式，激發(fā)學生學習歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探究歷史問題的空間；培養(yǎng)學生正確的`歷史觀，進而使學生學會辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實問題，加深對祖國的熱愛和對世界的了解，從歷史中汲取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應具備的人文素養(yǎng)，以應對新世紀的挑戰(zhàn)。

二、基本理念。

歷史課程應突出體現(xiàn)義務教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的普及性、基礎性和發(fā)展性，應面向全體學生，為學生進入和適應社會打下基礎，為學生進一步接受高一級學校教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）打下基礎。

歷史課程應使學生獲得基本的歷史知識和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。

歷史課程應避免專業(yè)化、成人化傾向，克服重知識、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學科體系的完整性。課程內(nèi)容的選擇應體現(xiàn)時代性，符合學生的心理特征和認知水平，減少艱深的歷史理論和概念，增加貼近學生生活、貼近社會的內(nèi)容，有助于學生的終身學習。

歷史課程改革應有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，倡導學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式。

歷史課程改革應有利于教師教學方式的轉(zhuǎn)變，樹立以學生為主體的教學觀念，鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學途徑，改進教學方法和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學生學習歷史的興趣。

歷史課程改革應有利于建立促進學生全面發(fā)展、激勵教師積極進取的評價機制，歷史教學評價應以學生綜合素質(zhì)為目標，采用靈活多樣的評價方法，注重學生學習過程和學習結果的全程評價，充分發(fā)揮歷史教學評價的教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）功能。

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軍事歷史研究報告篇四

漢字有五千年的歷史，被世人稱作活化石。因為每一個字的讀音不同，結構不同，意義不同，所以每一個漢字都有它獨特的魅力。不僅如此，漢字有很多有趣的地方呢!

首先要說的是字謎。字謎是一種漢字游戲，我們可以通過一句話來猜出其所對應的字。如：十個哥哥力量大，一切困難都不怕!謎底是“克”，這個字上面一個“十”，下面一個“兄”，“兄”也是哥哥，正好是十個哥哥，“克”字能代表克服困難，也能對應“一切困難都不怕”，也再一次強調(diào)出了謎底正是“克”。猜字謎的方法也有很多，有組合法，拆分法等。

漢字的有趣可不僅僅在于猜字謎呀!還有歇后語這一大將。歇后語是一種特殊的語言形式，它一般將一句話分為兩個部分來表達含義，前一部分是某一種現(xiàn)象，后一部分是解釋。有些利用諧音的歇后語，借助同音字或音近字，產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。就比如“小蔥拌豆腐——一清二白”。本來應是一青二白，這里利用“清”和“青”的讀音相同，用非常獨特的表達方式比喻十分清白，亦比喻十分清楚。這樣能更加形象生動地表達，使人加深理解和記憶。這些歇后語幫助我對漢字有了更深一步的了解。

中國的漢字蘊含著一個又一個的精彩故事，每一筆，每一畫都是古人們的智慧結晶，能夠?qū)W習和使用這有趣的漢字，我無比自豪。

以上就是小編為大家收集整理的有關研究報告作文漢字的歷史2022精選五篇的相關內(nèi)容，可圈可點為大家?guī)砀嗟馁Y訊，希望能夠幫助到大家，更多精彩內(nèi)容請關注本網(wǎng)站。

軍事歷史研究報告篇五

小時候我常常在想一個問題，為什么每個人都要有一個姓，而不都是一個姓呢？為什么我姓孫，而別人姓王姓趙呢？帶著這些問題我調(diào)查了一下關于孫姓的歷史和現(xiàn)狀。

上網(wǎng)查找資料。

詢問長輩。

與同學討論。

查閱書籍和報刊。

來源：

源于子姓。商朝末，紂王叔父比干，商之賢臣，因直諫而被殺，子孫避難改姓，其中一支以本為王族子孫之故，遂姓孫氏。

源于姬姓。公元前1055年，周公姬旦封康叔於衛(wèi)，建立衛(wèi)國。春秋時，他的八世孫姬和因為攻滅西戎有功，被周平王賜為公爵，史稱衛(wèi)武公。衛(wèi)武公有一個兒子名叫惠孫，惠孫的孫子名乙，字武仲，又叫武仲乙，把祖父惠孫的字作為姓氏，姓孫。因此武仲乙又稱孫乙，他的后代就以孫為姓。

孫中山，原名孫文，中國民主革命最偉大的先行者，中華民國的創(chuàng)始人，客家著名的代表人物。孫思邈，壽命最長的孫姓名人。隋唐時醫(yī)藥學家。少年時立志學醫(yī)，鉆研了古代的醫(yī)書和其他書籍，成為醫(yī)道很深的'醫(yī)藥學家。孫繼先，最年輕的孫姓名人。1926年出生，1947年犧牲。歷任解放軍班長、排長，19歲時就已經(jīng)是聞名全軍的戰(zhàn)斗英雄，爆破英雄……這些都是姓孫的人。

現(xiàn)狀：

孫姓的人口已達1848萬，為全國第十二位大姓，大約占全國人口的1.54。從明朝至今600年中孫姓人口由119萬激增到1848萬，增長了近16倍。明朝的平均人口接近9300萬，當代的人口按12億計，人口增長了13倍。孫姓人口的增加速度高，分布于安徽、黑龍江、河北、遼寧、江蘇、吉林，這六省又集中了鄉(xiāng)村人口的42%。山東為當代孫姓第一大省。

孫姓源于子，是商朝末紂王叔父比干。子孫避難改姓，遂姓孫氏。

當代孫姓已達到1848萬人，是中國第十二大姓。

山東為孫姓第一大省。

軍事歷史研究報告篇六

“韋”姓是怎么來的？歷史上姓韋的名人有哪些？現(xiàn)在主要分布在哪里？帶著這些問題，我對“韋”姓的歷史和現(xiàn)狀作了一次研究。

1.上網(wǎng)搜索。

2.詢問身邊的人。

“韋”姓的來源:為漢初韓信之后裔，為避難簡改為韋氏。據(jù)嶺南韋氏族譜世代記載，傳西漢初年，功臣韓信被呂后所殺，韓信一族遭滅門之災，蕭何暗中派人將韓信的幼子送往南越王那里（今廣東、廣西一帶）躲避，為避仇以“韓”字的半邊“韋”作為姓氏，世代相傳下來，主要在廣西，還有唐代碑文為證。

歷史名人:韋孟：西漢（約前228—前156年），韋孟西漢初楚國彭城人。詩人，韋伯遐之第24代孫。他精于魯詩，他的子孫傳到韋賢，五世都是鄒、魯?shù)腵大儒。韋皋：唐朝（746-806），（746-806），字城武，唐代京兆萬年人。一代名將，曾任監(jiān)察御史、知隴州行營留后事、隴州刺史、奉義軍節(jié)度使等職。

“韋”姓的分布:三國以后，韋氏盛于今陜西省境內(nèi)，唐朝時韋姓在陜西省境內(nèi)得到了繁衍，以至盛唐時期的韋氏大多在陜西省。與此同時，也有一些韋氏移居到今四川、安徽等地，多為京兆郡望的分支。韋氏的大舉南遷卻是在晚唐以后。唐代以后，韋氏才遍及大江南北。

1.傳說為漢初韓信之后裔，為避難簡改為韋氏。

軍事歷史研究報告篇七

內(nèi)容摘要：他打過松山戰(zhàn)役、參加過第二次入緬作戰(zhàn)、兩次參加投誠起義、打過遼沈戰(zhàn)役、在滇南組織過剿匪，但也曾入獄十年、四處流浪。如今，他已是93歲的老人，靠政府救濟生活。他就是云南文山老兵饒漢達。他經(jīng)歷了慘烈悲壯、曲折坎坷的一生，可以說，他的歷史，就是整個民族近半個世紀的歷史。

掩護部隊突圍24人僅剩3人。

_已過去半個多世紀，但每當想起槍炮炸彈聲響，便是血肉橫飛、血流成河、尸橫遍野、驚心動魄的往事，老人家仍忍不住老淚縱橫。勝利來之不易，可謂是一寸山河一寸血。

1938年，他與廣大愛國將士一起開赴抗日前線——江西九江地區(qū)，參與了在瑞昌、通化等地攻打日軍的戰(zhàn)役。戰(zhàn)斗非常激烈，在九江縣城附近的一個大水塘周圍，敵我互相沖鋒殘殺，死亡的士兵把整個水塘都填滿了，尸體和槍械橫七豎八地泡在水里，水都變成了血紅色，慘不忍睹。

因為小鬼子太多了，在通化，被圍了一個多月，子彈、糧食耗盡，炊事兵把樹葉子采來拌飯，周圍的樹葉子都被采光了，情況十分危急。軍長告訴大家：再不突圍，就只能伸起脖子被日軍殺死！一個都活不成！隨后，團長特別安排我們24個戰(zhàn)士打掩護，團長、師長、軍長都對我軍24人下了死命令：弟兄們，上級命令你們打掩護，掩護大部隊突圍。萬一你們逃不出來，就算是犧牲你們少數(shù)，挽救大多數(shù)！隨即，軍長大哭了幾聲，行了個軍禮后，又大哭了幾聲，轉(zhuǎn)過身去擦干眼淚，毅然指揮大家：各就各位，突圍開始！

最后，大部隊是突圍出去了，而打掩護的，僅有3人負傷活了下來。一個是屏邊縣的周應全連長，一個是廣南縣珠寧街上的萬起明班長，再一個就是我祖爺爺。他們3人，打日本鬼子在一起，起義參加_在一起，后來十年_也在一起，但現(xiàn)在活著的只有祖爺爺一個人了。

多地轉(zhuǎn)戰(zhàn)參加戰(zhàn)役無數(shù)次。

1943年，60軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)河南、江西等省，對日作戰(zhàn)4個多月。下半年，_上級下令60軍回云南增援松山戰(zhàn)役。于是，回到云南，抽調(diào)兩個團增援松山戰(zhàn)役，在龍陵等地攻打日軍，其余部隊就在中越邊境鎮(zhèn)守防線。那些年來，我參加大、中、小型戰(zhàn)役無數(shù)次。

到了越南，接受日軍繳械投降后，在越南總統(tǒng)府舉行了受降典禮。日軍的軍火被分成了三份，一份給越南，一份給云南，一份給廣西。

退伍后又參加了一次起義。

他們?yōu)槠鹆x軍開了歡迎會，第二天就分了工。政委當眾宣布祖爺爺是二等功臣，把他留在他們大部隊。其他戰(zhàn)友就被分散在各團隊中，互相再也見不到了。

1948年10月15日，祖爺爺?shù)年犖橼s到黑山新明增援第一線，與_廖躍湘兵團進行了激烈的遼沈大戰(zhàn)役。然后大部隊向南進發(fā)解放華北，他們就留在沈陽，和蘇聯(lián)紅軍比武訓練。1948年末，我退伍了。

回家后帶領民兵去剿匪。

回家后，祖爺爺參加地方民兵，還當上了剿匪中隊長，帶領民兵去屏邊縣剿匪。1年后，剿匪結束，祖爺爺又創(chuàng)辦了麻栗寨小學，還用退伍費買書發(fā)給家庭貧困的學生。

1966年_開始，因為祖爺爺是舊軍人，被判刑9年，入獄_10年。在_隊里，吃糧食是定量，每人每天8兩，廚房人員勉強能吃飽，他們能吃到的就更少了。

祖爺爺出獄后，無家可歸，只得到處流浪。后來地方政府派人找到祖爺爺，給他建了一座20平方米的愛心獻功臣氈房。并給他每月25元錢的生活費。后來逐漸增加，現(xiàn)在增加到每季度2000元左右。年輕時，祖爺爺和老伴靠他在部隊學到的中草藥治病技術謀生，現(xiàn)在醫(yī)不動了，他們認識的所有戰(zhàn)友都走了。每想起自己經(jīng)歷過的戰(zhàn)爭，他總想痛哭一場。

民政部重申對_老兵優(yōu)撫政策。

將符合條件的原__老兵納入相應保障范圍，優(yōu)先優(yōu)惠進入敬老院、福利院。

支持、鼓勵、引導社會組織，通過社會捐助等適當形式，對其進行幫扶救助。

建議當?shù)攸h委、政府對他們在政治上、生活上予以關心和照顧。

近日，有媒體刊登民政部答復人大代表關于原__老兵社會福利保障政策的有關意見，引起社會廣泛關注。民政部3日夜間發(fā)表聲明，重申針對原__老兵的有關政策。

聲明說，新中國成立以來，我國政府相繼出臺了一些政策，對對日作戰(zhàn)犧牲的或負傷致殘以及編入到人民解放軍序列的原__老兵，與_領導的八路軍、_軍等抗日隊伍老戰(zhàn)士，享受同等待遇，或追認為革命烈士，或評定殘疾等級并給予相關撫恤，或納入現(xiàn)行優(yōu)撫制度給予優(yōu)待補助。對于少數(shù)_勝利后未編入人民解放軍序列回家務農(nóng)或從事其他職業(yè)的，各地也根據(jù)他們的生活狀況給予了相應的社會救助。

聲明指出，隨著改革開放和經(jīng)濟社會發(fā)展，城鄉(xiāng)養(yǎng)老、醫(yī)療、低保等社會保障制度逐步建立，__老兵與其他社會群眾一樣，享受了相應的社會保障，但仍有部分人員生活還比較困難。為此，民政部依托現(xiàn)有保障制度下發(fā)了通知。

民政部表示，做好包括原__老兵在內(nèi)的困難群體、特殊群體、優(yōu)撫群體保障工作，是民政部門的職責，民政部將繼續(xù)落實好現(xiàn)有政策，并隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，不斷提升包括原__老兵在內(nèi)的困難群體、特殊群體、優(yōu)撫群體的保障水平。

軍事歷史研究報告篇八

實踐目的;第一，了解家鄉(xiāng);第二，豐富假期生活;第三，鍛煉自己與人交往的能力，增加社會經(jīng)驗實踐經(jīng)歷及收獲：第四，學習新的知識增長見識：

在本學期寒假中，我進行了一次‘發(fā)現(xiàn)xx’為主題的社會實踐，這是我進行的第一次社會實踐，有很多不足，但對我也是一次難得的鍛煉機會。通過這次的社會實踐活動，我走訪了相關的單位和部門，又找遍了市里大小的圖書店，搜集到了我自己認為較為真實的資料。這不僅僅對于社會實踐活動有一定的幫助，對于我自己來說也是收益非淺。這次活動之中，雖然我竭盡全力的搜集我所能找的的資料，但是對于這次的活動也僅僅是讓我基本滿意，還需要更深入的進行下一次的實踐。

xx的地理位置xx，山川秀美,風光旖旎，被譽為黃河金三角上的一顆璀璨明珠。xx省三門峽xx市位于xx省西部，豫_三省交界，分別與陜西省的洛南、潼關，山西省的芮城、平陸，xx省的陜縣、洛寧、盧氏等7個縣接壤。xx市位于xx省西部、豫_三省交界處，南依秦嶺，北瀕黃河，是馳名中外的金城果鄉(xiāng)。全市東西長76公里，南北寬68公里，總面積平方公里，其中耕地面積97萬畝，轄10鎮(zhèn)7鄉(xiāng)，73萬人。

xx歷史遺跡xx歷史悠久，文化燦爛。境內(nèi)有多處自然景觀和人文景觀，秦函谷關是我國古代建置最早的雄關要隘之一，有一夫當關，萬夫莫克之險，在這里曾發(fā)生過多次影響中國歷史的戰(zhàn)爭;函谷關又是中國道教的發(fā)源地，偉大的思想家老子在關內(nèi)的太初宮寫下了被稱為萬經(jīng)之王的《道德經(jīng)》。紫氣東來、雞鳴狗盜、公孫白馬、六國合縱攻秦等故事都發(fā)生于此。函谷關以名人、名關、名著而享譽海內(nèi)外。1999年6月19日，_中央___、__到函谷關視察，并題詞留念。xx市位于古代長安、洛陽兩大古都之間，這里留下了各個朝代大量的古墓葬、古遺址。解放后，相繼出土了兩萬多件珍貴文物，有近百件文物屬全國罕見，為稀世珍寶。人類早期活動遺址有五帝、雙廟溝、三圣灣、北陽平等多處，其中以北陽平仰韶文化遺址最為出名，被專家認定為中華五千年文明史起源點之一。荊山黃帝鑄鼎原是華夏民族的始祖黃帝部落在這一代繁衍生息的歷史佐證，北陽平古文化遺址，屬龍山文化和仰韶文化，其水平之高，面積之大。屬全國罕見，是中華民族五千年文明的源頭之一。2002年，xx市人民政府公布市級文物保護單位15處。至年底，全市文物保護遺址被確定為國家級1處、省級7處、三門峽市級3處、xx市級275處。

xx的農(nóng)業(yè)礦產(chǎn)資源xx市境內(nèi)河川、陵、原和高山之地形兼而有之，加上暖溫帶大陸性季風型氣候，優(yōu)越的自然環(huán)境孕育了多姿多彩的土特名優(yōu)產(chǎn)品。干鮮果品類有蘋果、大棗和貴妃杏等。蘋果面積萬公頃，年產(chǎn)果品5億多公斤，被國家確定為優(yōu)質(zhì)蘋果生產(chǎn)和外銷基地。大棗面積4000公頃(6萬畝)，果實皮薄肉厚，味鮮香甜，魯迅和曹靖華先生曾給予很高評價。農(nóng)產(chǎn)品類有小麥、玉米、黃豆、棉花、煙葉和花生等。xx“421黃豆”顆粒大，色純正，含蛋白質(zhì)多，營養(yǎng)豐富，被國家確定為“421黃豆”生產(chǎn)基地。棉花質(zhì)量高、絨長，色澤好，拉力強，國內(nèi)外馳名，曾被譽為xx“三大寶”(蘋果、棉花和大棗)之一。

果樹栽培面積60萬畝。其中蘋果50萬畝，年產(chǎn)量億公斤。在全國性的鑒評中，紅富士、新紅星等10多個品種多次奪魁，是國家確定的優(yōu)質(zhì)蘋果生產(chǎn)基地和外銷基地，果品生產(chǎn)是全市的一大支柱產(chǎn)業(yè)。礦藏，現(xiàn)已探明的達38種之多，尤以金、銀、銅、鉛、硫鐵、大理石、花崗巖、石墨儲量豐富。黃金年產(chǎn)20余萬兩，連年穩(wěn)居全國縣級第二位，是國家確定的黃金生產(chǎn)基地;硫鐵礦量大質(zhì)優(yōu)，已探明儲量達萬噸，硫含量在37%以上，xx被譽為“黃金之城”、“硫鐵王國。

結束語xx，山川秀美,風光旖旎，被譽為黃河金三角上的一顆璀璨明珠。xx，人杰地靈，物華天寶，稱為中原大的地最具活力與富饒的一方熱土。改革開放以來，xx的經(jīng)濟和社會各項事業(yè)獲得了長足發(fā)展。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，整個世界經(jīng)濟愈來愈成為一個不可分割的整體。xx離不開世界，世界也需要xx，xx已向世界敞開了大門。

這便是我的社會實踐，我的家鄉(xiāng)xx市。他很美麗，很有人情味。我感覺對他得了解還很欠缺，正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

軍事歷史研究報告篇九

一模試卷從總體上說，知識考查的覆蓋面廣。材料閱讀量適中，材料類型選擇多種多樣，圖文并茂，選擇重點及熱點的材料，體現(xiàn)了試題對重點內(nèi)容和時事熱點內(nèi)容的考察。選擇題注重考查學生對基礎知識的識記和對歷史材料的分析、解讀、運用能力。主觀題注重考查從材料情境題中獲取信息的能力，考查學生對材料知識的概括能力與語言表述能力，同時考查學生對基礎知識的掌握程度，體現(xiàn)了歷史新課程和中考命題的趨勢。且與當今熱點聯(lián)系緊密，如：18題疫病防治，醫(yī)療與公共衛(wèi)生體系考查，讓學生通過古今對比，中外對比體會到社會主義制度的優(yōu)越性。

總之，本套試卷以考查學生對基礎知識的掌握兼顧考查學生對知識的運用、理解，分析能力的試題，是一套高質(zhì)量的試題。

我校參考學生135人，總均分分，總及格率。其中60分以上7人，50分以上50人。優(yōu)生不尖不多。

客觀題答題分析,出錯率較高的題：

第2題：學生沒有復習到古代史，沒有提取到公元前221年、摒棄重立列國、為中央統(tǒng)一全國各地的集權這些重點的答題點，造成失分。

第3題：這個題是出錯率最高的一題，看到南宋時，馬上選了經(jīng)濟重心難移，沒有認真讀題。

第6題：對史實記憶不牢固。沒記住民國元年是哪一年。還有的同學知道民國元年但計算出錯。

第7題：只注意到xxx是新文化運動的代表人物，忽視馬克思主義，1918年。

第15題：學生未能注意材料中“最能反映”這些限定詞，好多選a沒有看清b、c選項中“開始”，所以失分。

總體上來說有三類錯誤：

1、是基礎知識掌握不牢固；

2、是不能從材料中提取有效信息；

3、是對材料的理解和把握不準確。

主觀題答題分析。

考生基礎知識不牢固，不能正確審題，不能從材料中提取有效的答題信息，歸納能力欠缺，得高分的較少。

存在的問題主要表現(xiàn)在：

1、基礎知識不過關，知識點不清。

2、文字表達缺乏層次性、條理性和內(nèi)在的邏輯性，概念把握不清。

3、學生語言組織能力不強,材料題答題不能得高分、滿分。

4、學生審題能力差、解題不熟練，出現(xiàn)答非所問和草草答題現(xiàn)象，反映出平時學生學習中缺乏一定的解題方法和相應技能的積累。

針對本次考試調(diào)查分析結果，在接下來的初三歷史專題復習中，提出幾點建議：

1、認真研究20xx年課標，依托教材，夯實基礎，因為考查基礎知識和基本能力是中考永恒不變的主題。

軍事歷史研究報告篇十

3月2次檢查教學文件，各位教師大學城空間上傳情況符合要求。聽取丁芳教師的《合同法》課程，教師教學資料齊備，課堂秩序良好，課程講授能力突出。5位教師實施實訓教學，實訓方案合理、實訓報告齊備。4教師輔導行政法、法理課程，4位教師參加補考監(jiān)考閱卷。

1、司法警務1601區(qū)隊45名學生，在3月27日、3月28日開展警務急救培訓，獲得培訓證書。

2、3月23日廣東司法警官職業(yè)學院到我院調(diào)研，梁國輝教師承擔模擬法庭講解工作，順利完成。

3、3月26日輔助完成大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地驗收工作。

司法警務教研室20xx~20xx年度第二學期工作總結。

1、每月不少于2次推門聽課，不少于2次檢查教學文件，其中，對于實訓課程的督導不少于1/2.

2、每月不少于兩次教研活動，教研活動至少一次與行業(yè)相聯(lián)系。

1、制作教研室“三個一工程”登記表，建立教師科研檔案。

3、行業(yè)調(diào)研、學術交流不少于2次;。

4、教師公安實戰(zhàn)培訓不少于2人次;。

5、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團活動每月不少于2次。

1、對應專業(yè)建立教學團隊。

2、完成《司法警務實戰(zhàn)訓練和考核標準》的制定工作;。

3、庭審進校園2次、專家進校園2次，教師校內(nèi)講座2次;。

4、行業(yè)調(diào)研2次，修訂人才培養(yǎng)方案。

軍事歷史研究報告篇十一

調(diào)查目的：通過對賀家橋中學師生對歷史學科認知的調(diào)查，了解普通農(nóng)村初中歷史學科的教學的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，找出問題癥結并提出相應的對策，以促進農(nóng)村中學歷史學科教學的發(fā)展。

調(diào)查時間：xx年2月27日到xx年5月1日。

調(diào)查對象：

長期以來，在農(nóng)村中學歷史教學中，教師只重視對歷史知識的教授，對學生的學習方法、學習能力和價值觀的形成關注不夠，忽視對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，學生對于歷史學科也存在偏見，將其歸于“副科”，不予以重視。而歷史學科的真正意義，確是博大精深的，隨著我社會主義現(xiàn)代化建設的發(fā)展，構建社會主義和諧社會宏偉目標的的提出，農(nóng)村教育在全面建設小康社會和建設社會主義新農(nóng)村，構建和諧社會中具有基礎性，全局性，先導性的重要作用。而歷史學科作為一門人文學科，在培養(yǎng)學生的人精神和健全的人格方面和現(xiàn)代公民意識方面以及學生的創(chuàng)新思維等發(fā)揮著十分重要的作用。同時新一輪的課程課改，以前所未有廣度和深度在全國范圍為內(nèi)迅速展開，使我基礎教育取得了一定的成就，歷史學科作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在新課改中也取得了一些重要成果，但是農(nóng)村地區(qū)，課程改革卻沒有完全深入，仍舊存在不少問題。因此有必要對其進行深入的調(diào)查，了解其現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，提出相應的改善措施，以促進其更好的發(fā)展。

一、師生對歷史學科的基本認識。

主要以賀家橋中學為例，賀家橋中學是醴陵市的一所普通的農(nóng)村初中，不管是在師資力量，還是學生整體素質(zhì)等各方面都具有代表性。以下是對其三個年級學生的調(diào)查結果。

1、問卷發(fā)放和收集情況。

發(fā)放問卷數(shù)。

120。

110。

120。

350。

有效問卷數(shù)。

105。

100。

115。

320。

2、問卷反映的部分基本情況。

你喜歡歷史學科嗎。

40%。

35%。

36%。

不喜歡。

19%。

47%。

30%。

41%。

18%。

34%。

你所接受的歷史課的教學方法。

講述式。

50%。

70%。

20%。

劃重點、背誦式。

50%。

30%。

80%。

師生互動型。

歷史課重要嗎?

15%。

20%。

77%。

對歷史是否課前預習、課后復習。

22%。

10%。

12%。

78%。

90%。

88%。

學生認為學好歷史學科最有效的方法有如下：

(1)多聽歷史故事。

(2)多看歷史劇。

(3)考前老師挑出重點，多背誦。

(4)考前做好和記好練習冊。

(5)認真聽課。

總之、通過問卷分析以及實地與老師和學生交流，發(fā)現(xiàn)歷史學科在農(nóng)村中學是受到了一定程度的誤解，在很多老師、學生看來“歷史課不用認真上，也不用認真學，應付考試關鍵在于背誦”，真正喜歡歷史學科，認真學習歷史學科的學生是非常的少，認真上好歷史課的老師也不多。具體來說，關于歷史學科的教學主要存在以下兩個方面的問題：

1、對于歷史這門學科的認識不夠全面。

在和學生的交流過程中，我問的第一個問題是“你認為歷史學科是一門什么樣的學科”，對于這個問題，很多同學覺得比較難回答，答案大多集中在“講故事的學科”，“研究過去的一門學科”……在我所交流的學生當中，他們對歷史學科的認識都不夠全面，只是認識到了其中的一個方面或者兩個方面。也許和他們現(xiàn)在所學的知識相關，關于歷史學科的社會價值，對于我們個人價值情感的熏陶、提升我們到的修養(yǎng)境界這些方面他們很少認識到?，F(xiàn)任歷史學科的部分教師對于這門學科的認識也停留在表面，在交流中，關于怎樣上好歷史課，他們大多認為“歷史學科是一門以老師精彩講述為主的學科”。我們不難發(fā)現(xiàn)老師們，在很大程度也沒有發(fā)現(xiàn)歷史學科的價值，歷史學科也可以從個方面來鍛煉學生的聽、說、讀、寫等方面的綜合素質(zhì)、也可以做到以學生為主體。他們對于歷史這門課程還沒形成全面的系統(tǒng)的認識、由于認識不夠全面，所以就直接導致了老師和學生對歷史的誤解，如問卷中反映的不喜歡歷史學科;部分認為歷史學科應該以講述式為主、以背誦記憶力取勝;同時認為學好歷史學科在于多聽歷史故事、多看歷史劇、考前老師挑出重點，多背誦等等。

2、對于歷史學科的重視度不夠。

對于歷史學科重視不夠是普遍存在的問題。因為歷史學科本身的特殊性，他是一門記憶性較強的學科。首先、很多學生認為歷史學科學的好與壞，對他影響不大，因為他們認為其不能體現(xiàn)一個人智力，就算學的很好也只是說明他的記憶力很好，不會像數(shù)、理、化一樣因?qū)W得好而譽為“天才”值得驕傲與炫耀，歷史學科學的好，在現(xiàn)實當中也很少會受到老師、同學、家長的特別表揚;其次，在部分學生和老師看來，學好歷史學科關鍵是為了升學，提高成績關鍵在于初三這一年，只要后面這一年多花時間多記、多背，之前學的好與差都沒什么關系，因此我們在問卷中也發(fā)現(xiàn)，初三學生對歷史學科認知也與初一初二有所不同。正是因為有這樣的想法，絕大多數(shù)同學尤其是初一、初二在歷史課上經(jīng)常不聽講，做其他科目的習題或者作業(yè)，態(tài)度上極不端正，學習積極性也很低，更談不上課前預習課后復習了。

二、多方面因素影響農(nóng)村歷史學科教學。

通過對問卷的統(tǒng)計與分析、以及實地訪問，以煙洲鎮(zhèn)中學為例，筆者認為普通農(nóng)村初中歷史學科教學存在上述問題的原因如下：

1、沒有真正落實新課程改革。

部分農(nóng)村地區(qū)，由于缺乏各種硬件和軟件設施，新課程改革根本無法落到實處。以常寧市煙洲鎮(zhèn)中學為例，在新課程改革的驅(qū)動下，煙洲鎮(zhèn)中學在xx年也展開了“五環(huán)漸進式”試點教學，但是為期只有短短的一個學期。由于導學案設計的巨額印刷費、教師工作量的幾急劇加大、教師必須有一定的計算機操作能力、學生必須具備較好的基本素質(zhì)等都對其開展帶來了巨大的阻力。再加上，沒有收到預期的效果，面對升學的壓力，學校被迫中止實施。由于這些客觀的因素使部分農(nóng)村地區(qū)新課改只流于形式，并沒有真正貫徹落實，因而對于歷史學科，根本沒有喚醒大家對其的重視，歷史學科的社會作用，育人功能，也未被發(fā)覺，部分學校歷史課，也仍舊為傳統(tǒng)的教學模式。

2、應試教育的“毒瘤”。

“冰凍三尺非一日之寒。”在應試教育下升學率視為學校的中心工作，以它壓倒一切，代替一切。隨之而來的是種種錯誤做法：擅自削減或占用歷史課時，使歷史教學的時間得不到保證等等做法都曾經(jīng)風靡一時，雖然現(xiàn)在在如火如荼的進行新課程改革，各個地區(qū)的教學思維觀念都在轉(zhuǎn)變，但是這是一個長期的過程。因此應試教育的“毒瘤”不管在學校領導、老師還是家長、學生的的意識里還是仍有地位，例如學校不重視歷史學科，把歷史學科當“副科”，關于歷史學科的教學用具缺乏如學校沒有歷史教學參考書、歷史掛圖等;歷史課教師因為所教學科不受重視，也不認真對待;學生，由于歷史課本身的特點--記憶性比較強的學科，也從不把歷史學科學的好當做一件值得驕傲的事情。上述做法都使歷史學科教學無法正常有序的進行。

3、師資力量的缺乏。

長期以來，由于各項待遇的差異，高校歷史專業(yè)的畢業(yè)生大多在城鎮(zhèn)學校，農(nóng)村初中的專職教師卻寥寥無幾，造成了農(nóng)村初中歷史教育十分薄弱的局面。農(nóng)村兼職歷史教師約占整個歷史教師隊伍的80%以上，他們的主要精力集中于主科，無力他顧，對歷史課往往采取敷衍搪塞，完成任務的態(tài)度。再加上兼職教師大多年年變動，使他們無心去熟悉教材，鉆研教法和自學深造，所以很難上出優(yōu)秀的高質(zhì)量的歷史，長期使用的講述式法，和重點知識背誦法，“一講到底”以讀代講，這種把教學看成單純的知識灌輸或流于形式的應付，大大削弱歷史知識的教育作用。這種令人索然無味的教學方法，使學生學習歷史的興趣和信銳減，也就導致學生們長期以來誤解歷史，認為歷史考試就是死記硬背、歷史課就是講故事，也根本不需要預習、復習。

三、建議與對策。

1、提高歷史教師的整體素質(zhì)。

_同志曾經(jīng)指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師?！苯處熓墙虒W活動的直接組織者和實施者，轉(zhuǎn)變教育觀念、教學方法關鍵在于教師。因此，農(nóng)村歷史教學能否積極有效的開展，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍尤為重要。

(1)加強職業(yè)道德修養(yǎng)，熱愛歷史教學。

無論社會上如何看輕歷史，無論人們覺得歷史課多么無關緊要，無論評價機制多么不利于自己，我們歷史教師一定要從知識分子的良知和社會責任感出發(fā)，兢兢業(yè)業(yè)，盡自己最大的努力，教好歷史課。使學生通過學習歷史，不但獲得豐富的歷史知識，而且有助于發(fā)展學生的能力，完善學生的人格，為他們的終身成長打下人素養(yǎng)方面的基礎。

(2)改進教學方法，遵重學生主體地位。

a、注重課堂形式的多樣化，教師要盡可能改變“一支粉筆一張嘴”的落后模式。歷史課不應只用講述法、談話法、講解法，而應依照學生能力水平，教學內(nèi)容、教學任務等實際情況，選擇使用更多方法。如“講讀議練教學方法”、“發(fā)現(xiàn)教學法”等。改變“課課一個樣，常常一個腔”的教學模式，吸引學生饒有興趣地學習歷史。

軍事歷史研究報告篇十二

我們班有三個同學姓黃，學了《關于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》后，我也想做一份。

二、調(diào)查方法。

1、查閱有關中華姓氏的書籍，閱讀報刊，上網(wǎng)瀏覽，了解黃姓的來源和黃姓的歷史名人。

2、走訪有關部門，了解黃姓人口和分布情況。

3、通過多種途徑，搜集黃姓和名人故事。

三、調(diào)查情況和資料整理。

四、結論。

1、我國的黃姓源遠流長，傳說伯益的后裔有14支。其中的黃氏，大約於商末周初在今河南潢川建立黃國。

2、在歷史長河中黃姓人才輩出有黃飛虎、黃庭堅、黃道婆、黃石公、黃生、黃帝、黃興、黃齊生、黃克誠、黃金榮、黃飛鴻......我們?yōu)辄S姓祖先創(chuàng)造的輝煌感到自豪。

3、黃姓是當代中國第八姓氏，據(jù)統(tǒng)計，目前黃姓人口約為2876萬。

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軍事歷史研究報告篇十三

一、問題的提出：

我們中華民族是個文化名族，成語就是文化民族的結晶之一，老師說每個成語都有名人故事。于是，我就對成語中的名人故事做了一次研究調(diào)查。

二、調(diào)查方法：

1、查閱有關成語中名人故事的書籍，了解成語中的名人故事。

3、閱讀報刊，了解成語中的名人故事。

三、調(diào)查情況和資料整理：

信息渠道成語名人主要內(nèi)容。

書籍入木三分王羲之晉朝王羲之寫的字非常有力，相傳他在木板上寫字，刻字的人發(fā)現(xiàn)墨汁滲入木板已有三分了。

報刊草船借箭諸葛亮東漢末年，周瑜嫉妒諸葛亮的才干，要諸葛亮十天之內(nèi)造好十萬只箭以此陷害他，諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操借箭，最后挫敗周瑜。

四、結論：

成語里的確有名人故事，是有名人故事演變出來的。這些成語對我們有很大的幫助，在學習上和生活中都會運用到。成語中的名人故事中還有許多名人的品質(zhì)優(yōu)點值得我們學習。

軍事歷史研究報告篇十四

一次，我家來了一些客人，其中，有一位客人說:“你字寫得好嗎?”我一下子愣住了。不解地問：“您為什么問我這個問題?”

那個人說:因為你姓王呀!我馬上想到了王羲之!于是我對王姓產(chǎn)生了興趣做了一次調(diào)查!

二、調(diào)查方法。

1.查閱有關中華姓氏的書籍。

例如：百家姓等。

網(wǎng)上瀏覽。

2.調(diào)查情況和資料。

信息渠道。

涉及的方面。

具體的內(nèi)容。

書籍。

王姓的來源。

傳說王姓的直接來源是周靈王的兒子――太子晉的姓?，F(xiàn)在是中國第二大姓。

爸爸的講述。

歷史上王姓的名人。

王翦，王莽，王充，王羲之，王勃，王維，王溥，王安石，王實甫，王守仁，王夫之。

上網(wǎng)。

王姓的人口數(shù)量。

王姓人口占中國12%的人。

結論。

1，據(jù)我調(diào)查，王姓來源主要有五大方面：一是出自姬姓，而由此又衍生出構成王氏主體的三支姬姓。周靈王太子晉因直諫被廢為庶人，晉之子宗敬為司徒，其后人由洛陽遷居太原，瑯邪，時人號稱王家，以此為氏，此其一。此支源于太子晉的王氏，后來成為天下王氏的主要支派。京兆郡，河間郡有王姓，為周文王第十五子畢公高的后裔，此其二。河東猗氏有王姓，是周平王太孫赤的后裔，此其三。二是出自n姓，為齊王田和的后代，此是河南王氏。三是出自子姓，為殷商王子比干之后，也為河南王氏。四是由北方他族該王姓而來。五是出自賜姓或冒姓而來的王氏。

2，王姓作為我國十大姓之一，在各個朝代，都有杰出的人物涌現(xiàn)。秦代有為輔佐始皇平定趙，燕，薊，荊等地的大將王翦。西漢末年有攝政王，后建新朝稱帝的王莽。東漢有思想家，哲學家，無神論者王充。晉有書圣王羲之。等名人!

3.王姓是當代中國人口位居第二多的姓氏，據(jù)統(tǒng)計王氏站漢人口7.41%.

軍事歷史研究報告篇十五

從小到大，爺爺總是對我說：“你是林家的后代，我們林姓源遠流長，人才輩出，林家子孫遍布中國乃至世界各個角落，你要做一個林家的好子孫?！边@讓我很好奇。林姓的歷史是什么?現(xiàn)狀又是怎么樣?我想借這次活動做一次調(diào)查。

1、查閱有關中華姓氏的書籍，閱讀報刊;2、上網(wǎng)瀏覽，了解林姓的來源和歷史;3、向人請教，了解林姓的現(xiàn)狀。

信息渠道：書籍、報刊涉及的方面;林姓的來源。具體內(nèi)容：林姓起源于姬姓，是東周周平王姬宜臼(公元720—770年)的小兒子姬開，他的子孫以林字為姓。

信息渠道：上網(wǎng)，涉及方面：林姓人口數(shù)，具體內(nèi)容：林姓在全球約有2千多萬人。

信息渠道：爺爺?shù)闹v述，涉及方面：林姓族譜，具體內(nèi)容：近日在安溪縣湖頭鎮(zhèn)一古厝里被挖出。

1、林姓起源于姬姓，是東周周平王姬宜臼(公元前720——770年)的小兒子姬開。

2、林姓歷史上的名人有憂國憂民的.林則徐，民國第一才女林徽因，太平天國將領林鳳祥，清海軍將領林永升......

3、林姓現(xiàn)在有2千多萬人。

4、林姓族譜在安溪縣湖頭鎮(zhèn)被挖出。

軍事歷史研究報告篇十六

1、出自嬴姓，為顓頊帝高陽氏之后裔。堯時，皋陶曾擔任大理(掌管刑獄的官)的職務，其子伯益被賜為嬴姓，后子孫歷三代世襲大理的職務，其子孫按照當時的習慣，以官為氏，稱理氏。理氏改為李氏的說法有兩種。一種說法是：商紂時，皋陶后裔理徵，在朝為官，因直諫得罪了商紂王，而被處死，其妻契和氏帶著兒子利貞逃難時，因食李子充饑，才得以活命，故不敢稱理，便改姓李氏。另一種說法是：據(jù)(姓氏考略)記載，周之前未見有李氏，自從有老子姓李，名耳，為利貞的后裔，因祖上世代為理官，理、李兩字古音相通，便也以李為氏。顯然，李氏是始于李耳稱姓的。

2、出自他族改姓。三國時，諸葛亮平哀牢夷后，賜當?shù)厣贁?shù)民族趙、張、楊、李等姓。鮮卑氏有復姓叱李氏，漢化后，改為漢字單姓李氏。是為洛陽李氏。

3、出自他姓改李氏。據(jù)有關資料所載，唐開國元勛有諸將徐(徐氏、安氏、杜氏、郭氏、麻氏、鮮于氏等16氏，因立功從唐國姓，賜予李氏。

二、遷徙分布。

李氏自商末至東周的二百年間一直居住在豫東。西漢時，李氏有一支遷往今山東境，大約自東漢開始，有李氏族人陸續(xù)徙居西南，分布于川、滇一帶，其中有的融入白、苗、壯、彝、滿、回、土家、納西等民族中。魏晉南北朝時，李氏已是全國的大姓，中原的崔、盧、李、鄭并稱四大名門望族，但在唐以前主要是在北方發(fā)展。唐朝是中國封建社會的`鼎盛時期，李氏作為國姓，最為顯貴。唐代李氏南遷主要有三次：一次是在唐朝初期，李氏部分人南遷，其中河南的李氏有的于唐高宗時隨陳政、陳元光父子入閩開辟漳州。第二次是“安史之亂”時，有不少李氏子孫遷往南方。第三次是五代時，因**，李氏有遷往福建、莆田、晉江等地定居的。從明末開始，閩、粵李氏陸續(xù)有人移居臺灣。李氏遷徙至海外，始于明朝初年，去琉球國的都是福建人，琉球國派往明、清的通事有許多人姓李，皆系自福建移居琉球的華人。在中國歷史上，李姓稱帝稱王者多達60余人，先后建立有大成、西涼、涼、吳、魏、唐、楚、后唐、南唐、大蜀、西夏和大順等政權。

三、郡望堂號。

所謂郡望，即郡中之望族，也即郡中的顯貴姓氏。姓氏郡望，不僅是該姓發(fā)祥地的標記，也是氏族人口、經(jīng)濟實力、政治地位與文化影響力等綜合族力強盛與否的反映。據(jù)(廣韻)記載，李氏共有十二個郡望。

1、郡望隴西郡：戰(zhàn)國時置郡。相當于今天甘肅省東鄉(xiāng)以東至臨洮縣一帶隴西地區(qū)。此支李氏，其開基始祖為秦司徒李曇長子李崇。堂號“隴西堂”，因為李氏望出隴西郡故名。

2.趙郡：邯鄲一帶，漢時置郡。此支李氏，其開基始祖為秦太傅李璣次子李牧。

3.頓丘郡：西晉時置郡。晉武帝置。在今天河南省?？h一帶。此支李氏隴西李氏分支，其開基始祖為西漢名將李廣1世孫李忠。

4.渤海郡，西漢置。在今天河北省，遼寧省的渤海海灣沿岸一帶。

5.中山郡：漢高帝置郡。相當于今天河北省北部正定縣一帶。此支李氏為趙郡李氏分支，其開基始祖為李璣第三字李齊。

6.廣漢郡：漢時置郡。漢高祖六年分巴郡之地置。相當于今天四川省廣漢縣一帶。此支李氏為隴西李氏之后，其開基始祖為李尚(李廣之父)。

7.襄城，戰(zhàn)國時魏邑，秦置縣。歷代因之，清屬河南許州。

8.江夏郡，漢高帝置。相當于今天湖北省武漢一帶。

9.梓潼，古縣名，漢代置。為廣州郡治，蜀漢置梓潼郡，在今天四川省梓潼縣。

10.范陽郡，三國魏改涿郡為范陽郡，在今天河北省涿縣及北京市昌平、房山一帶。

11.梁國，漢高帝將原來秦代的碭郡改為梁國，相當于今天河南省商丘至安徽省碭山一帶。

12.南陽郡，戰(zhàn)國時秦置。相當于今天河南省南陽市一帶。

四、歷史名人。

李耳：春秋末期思想家、哲學家，道家的創(chuàng)始人。他認為“人法地、地法天、天法道、道法自然”。提出“一陰一陽為之道”的辯證法和“天人合一”的系統(tǒng)論。

李冰：戰(zhàn)國時期蜀太守，他依法治水，修建了馳名中外的水利工程都江堰，為國家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水利工程作出巨大貢獻，被后世奉為川神。

李世民：唐太宗，初始以“玄武門事變”取得政權，后制定了一些對社會發(fā)展較為有利的措施，創(chuàng)造了“從諫如流，道不拾遺、夜不閉戶”的貞觀盛世。

李白：唐代著名浪漫主義詩人，他在中國文學史上占著極為重要的地位。其代表作有(蜀道難)、(夢游天姥吟留別)、(靜夜思)等。人稱“詩仙”。

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軍事歷史研究報告篇十七

航天員科研訓練中心(原名航天醫(yī)學工程研究所，以下簡稱中心)在1996年就開始集中管理gf報告，逐步形成了自己的工作模式，即由一名業(yè)務副主任(副所長)主管gf報告工作，科技處訓練科為業(yè)務主管部門，設立一名業(yè)務參謀分管gf報告工作。在科技信息研究室設立gf報告管理小組，承擔gf報告的業(yè)務管理工作，負責gf報告的形式審查工作以及收集、整理、上報、管理與交流使用等工作。2012年制定《航天員科研訓練中心國防科學技術報告管理規(guī)定》，建立“gf報告聯(lián)絡員”制度，由各單位指定一名領導負責本單位gf報告工作，確定一名聯(lián)絡員負責本單位gf報告的日常管理工作，擬制本單位gf報告年度編寫計劃，并監(jiān)督落實，組織本單位gf報告的撰寫、審查、上報等工作，并負責本單位gf報告的初步技術、形式審查。

1．1gf報告的提交范圍中心完成國防科技項目(包括試驗技術項目、軍口863項目及其他國防科研項目)、教育培訓和管理決策項目時必須撰寫gf報告，并提倡和鼓勵完成工程型號任務和其他基礎研究項目時撰寫gf報告。學科內(nèi)容涉及航天員選拔與訓練、醫(yī)學監(jiān)督與醫(yī)學保障、航天服、航天食品、訓練模擬器、飛船工程設計的醫(yī)學工效學要求與評價、環(huán)境控制與生命保障等航天醫(yī)學研究、航天工程研制與試驗的各個方面。

1．2gf報告的工作流程工作流程如圖1所示。每年年初，各單位擬制“gf報告編寫計劃”，由訓練科匯總，并編制下發(fā)“xx年度中心gf報告編寫計劃”，明確報告題目、編寫人、完成時間節(jié)點等?？蒲腥藛T按照《中國國防科技報告編寫規(guī)則》，利用“國防報告管理系統(tǒng)”，撰寫合格的gf報告后，呈交至相關業(yè)務總師或?qū)W科專家審查其技術內(nèi)容，再交至gf報告管理小組進行形式審查(必要時修改后進行形式二審)。年底，管理小組對年度內(nèi)gf報告進行匯總、整理，并在審定表上加蓋中心公章，上報總裝gf報告管理辦公室，同時另存一份紙版報告以提供交流利用。

1．3gf報告管理現(xiàn)狀gf報告的日常管理及利用等工作，按照《中心國防科學技術報告管理規(guī)定》，并參照《中心技術文件管理規(guī)定》，嚴格做到閉環(huán)控制、準確及時。經(jīng)統(tǒng)計，1997－2013年，由gf報告管理小組管理的gf報告約1000份，遠不及每年近5000份的技術文件產(chǎn)生量。gf報告的交流使用量也不多，只在項目結題、實驗室評估、課題查新、職稱評定時，才有個別科研人員檢索、查閱相關報告，年均檢索量甚至不足20冊/人次。gf報告數(shù)量少、內(nèi)容、格式要求嚴格、管理系統(tǒng)軟件與水印系統(tǒng)沖突等原因，導致gf報告的撰寫、提交、征集、交流使用等得不到充分保證。

2國防科學技術報告管理存在的問題。

2．2未完全納入科研管理程序gf報告的征集應貫穿于科研項目的整個過程，包括科研合同、科研項目執(zhí)行、項目管理等各環(huán)節(jié)、全過程，但并未認真執(zhí)行?？蒲许椖抗芾聿块T、科研項目承擔者以及科技信息管理部門之間沒有形成通力合作、共同努力的局面，使gf報告不能完全按時保質(zhì)保量完成，不能完全納入科研工作管理程序中。

2．3交流與利用不夠充分gf報告的交流和使用在《國防科技報告管理辦法》等文件中都有規(guī)定，但是目前只是體現(xiàn)在項目結題、實驗室評估、課題查新、職稱評定等方面。gf報告內(nèi)容程度高、總量不多、技術質(zhì)量難以保證，使其不能得到充分交流與利用。

2．4培訓與獎懲機制不夠健全由于軍隊院所科研任務重、工作量飽和、時間節(jié)點緊、保密形勢嚴峻等特點，科研人員的時間、精力往往不能保證gf報告的撰寫質(zhì)量，甚至不能按時間節(jié)點提交報告。另外，科研人員不能熟練使用gf報告管理系統(tǒng)、報告系統(tǒng)與水印系統(tǒng)或其他保密系統(tǒng)等，加之培訓工作力度不夠、獎懲機制不夠到位，大大影響了科研人員對gf報告的撰寫效率、提交質(zhì)量和工作積極性。

3國防科學技術報告管理體系構建的措施與建議。

針對軍隊gf報告工作中的問題，我們借鑒先進經(jīng)驗，結合實際情況，提出如下建議與改進措施。

3．1集中與分散相結合，構建gf報告管理體系為了保證gf報告工作順利開展，應采取集中與分散相結合，分級分層構建gf報告收藏和服務的管理體系［5－6］。

3．1．1構建系統(tǒng)級(或全軍)層面的科研院所gf報告收集和服務管理體系負責系統(tǒng)級軍隊院所gf報告的收集、加工、保存和管理，對軍隊院所的gf報告工作進行指導。其主要職責是制定軍隊院所gf報告工作的規(guī)章制度，貫徹、落實相關方針、政策、法規(guī)，負責軍隊院所產(chǎn)生的gf報告的征集、審查、上報、業(yè)務建設、管理與交流利用，組織、指導、督促、檢查和驗收各院所的gf報告工作，使之正常開展。

3．1．2構建軍隊院所層面的gf報告收集和服務管理體系負責各軍隊院所gf報告的收集、加工、保存和管理。凡承擔國防科研任務的單位，由一名業(yè)務副院(所)長擔任該單位gf報告管理負責人，科技處(或類似的科技管理職能處室)負責gf報告業(yè)務主管工作，指定一名參謀任聯(lián)絡員(一般為負責科研項目管理的業(yè)務參謀)，并在科技信息管理部門成立gf報告管理小組，負責各院所gf報告的日常工作，承擔gf報告的業(yè)務指導和歸口管理工作。制定、貫徹、落實本院所的gf報告工作規(guī)章制度和計劃，負責gf報告的征集、審查、上報、業(yè)務建設、管理與交流利用，負責gf報告的規(guī)章制度落實、業(yè)務培訓、協(xié)調(diào)溝通，負責gf報告工作總結、表彰和經(jīng)驗推廣等工作。

3．1．3構建各軍隊院所下屬各處、室級gf報告收集和服務管理體系各軍隊院所下屬處、室指定專人負責gf報告工作，對本處、室產(chǎn)生的gf報告進行收集、初審，并及時提交至本院所的gf報告管理部門，確保本單位產(chǎn)生的gf報告在單位內(nèi)部得到充分利用。負責貫徹落實gf報告工作的規(guī)章制度，擬制本單位gf報告年度編寫計劃，并監(jiān)督計劃落實，負責組織本單位gf報告的撰寫、審查、上報，負責本單位gf報告的初步技術審查、形式審查等。

3．2納入科研管理程序，建立健全gf報告管理制度。

3．2．1納入科研管理程序，建立長效工作機制建立gf報告管理制度的核心，是將gf報告工作納入科研管理程序。這是貫徹、落實gf報告工作制度的關鍵，是解決報告撰寫、提交長效機制問題的迫切需要［7］。在項目立項、下達、實施、驗收、鑒定和報獎等主要環(huán)節(jié)，明確撰寫和提交gf報告的職責要求，確保按時、保質(zhì)、保量完成報告;在項目立項、下達和開題階段，在立項申請報告、開題報告和任務書中明確撰寫提交報告的數(shù)量和時限;在項目驗收、鑒定、報獎階段，將撰寫和提交gf報告作為一個必要條件，實行一票否決制度?？蒲许椖抗芾聿块T、科研項目承擔者以及科技信息管理部門之間要通力合作，將gf報告工作納入本單位的科研能力建設中，作為關系本單位長遠發(fā)展的一件大事。

3．2．2加強制度建設，使gf報告工作有章可循軍隊院所應建立《軍隊院所國防科技報告管理辦法》等相關制度和標準規(guī)范，為gf報告管理奠定制度基礎;梳理本單位制訂和頒布的科研管理方面的文件，采取修訂或?qū)ｉT發(fā)文的形式，將gf報告工作納入其中，確保國防科技建設與管理的每一個領域和環(huán)節(jié)都有開展gf報告工作的依據(jù)和要求;提升gf報告工作與科研管理工作的融合度和收集的完整性，強化知識產(chǎn)權和保密管理、完善共享機制建設，推進科技報告的充分共享和交流使用。

3．3建立信息資源平臺，加強gf報告的交流共享。

3．3．1分級管理，嚴防失泄密，進行交流利用gf報告的內(nèi)容不僅涉及到國防科學技術秘密，還涉及到國家、國防建設的安全利益及專有技術或敏感技術。因此，對于gf報告一定要在堅持保密守則的前提下，按照“集中檢索、分布獲取、分級保障、設限受控”的原則進行交流和使用［8］?？啥ㄆ诔霭婀_、內(nèi)部密級的gf報告，鼓勵國防武器裝備研制、承制單位使用相應密級的gf報告，要求管理部門使用相應密級的gf報告等。