教師的數學教學與購買指南（匯總16篇）

理解是對知識和事物深入思考的過程，通過理解可以提高自己的思維邏輯和分析能力。在寫總結時，應注重突出重點、提煉核心，避免水泛濫船載重的情況。以下是小編為大家整理的一些總結范文，供大家參考和學習。

教師的數學教學與購買指南篇一

在許多人眼中，教師這個職業(yè)是神圣的，是令人向往的，甚至是輕松的，因為只有這個職業(yè)有寒假、暑假那么長的時間休息，。這是令多少人羨慕的職業(yè)??！不過通常有著美麗光環(huán)的事物都不是人們想象中的那么光彩奪目。教師，這個看起來安定舒適的職業(yè)也隱藏著許多的辛酸，他們工作的每一天都是辛苦的。教師是偉大的，卻更是平凡的。

作為一名新教師，有著自己的夢想，卻也充滿了困惑：如何做一名新教師？如何做一名優(yōu)秀的教師？教師首先要面對的是學生，現代的學生，他們自由、知識面廣、被人寵愛、隨心所欲、自制力不強、判斷力不夠，我們不能用老一套方法來管他們，我們應該學會與他們交流、溝通，善于發(fā)現他們身上的閃光點，找到與他們交流的切入口。想讓學生信服你，這是件難事。你必須用你的人格魅力去感染他，用你高尚的道德品質去感化他，用你無微不至的關懷去感動他?？傊痪湓挘阂眯膼勰愕膶W生。這樣來提升學生的智慧，完善他們的人格，讓他們全面充分地發(fā)展。

作為一名新教師，我們充滿活力，但有時也比較沖動，或許會因為學生的一句話，一個錯誤而大發(fā)雷霆，從而引起不好的后果。在學生心中的形象也會大大折扣，甚至引起他們的反感，因此我們必須學會控制好自己的情緒。

作為新教師，我覺得首先要有良好的品德，高尚的道德品質，以德治教，以德服人，這樣才能樹立起在學生中的威信。教師還要不斷地完善自己的專業(yè)知識，提高自己的知識水平，博覽群書，不斷提高自己的教學技能。一個優(yōu)秀的教師，必然懂得如何有效地引導學生。會教書，教好書這是每一位教師都要做到的。近朱者赤，近墨者黑，教師一定要以好的品德，好的素質來影響學生，感化學生。其次，新教師也要協(xié)調好與各方面的關系。與學生，既是他們的老師又應該是他們的好朋友；與同事，要有合作精神，虛心向他們請教，不斷積累經驗，找到適合自己的教學方法；與上級，對上級交給的任務，腳踏實地地去做，挖掘自己的'潛力；與家長，要尊重他們，積極與他們溝通、協(xié)作，共同擔負起教育、培養(yǎng)學生的重任。

教師的數學教學與購買指南篇二

新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革，讓學生在簡便的學習氛圍中，掌握所學知識，培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題、解決問題的本事，特制定本學期數學教學計劃如下：

三年級共有17名學生，其中男生10人，女生7人。同學們基本上對學習和常規(guī)等各方面的習慣轉入正規(guī)。但由于學生來自不一樣的家庭，家長的文化水平、道德素質等都存在著較大的差異。所以還有部分學生的學習習慣和行為習慣較差，大部分學生在課堂只停留在認真、專心聽，缺少主動參與的意識和習慣，一部分學生上課紀律松懈，喜歡隨意講話，作業(yè)不肯及時完成，喜歡拖拉作業(yè)。

所以本學期針對這些特點，在數學課要不但上的資料豐富多采，形式多樣，富有吸引力；并且還要培養(yǎng)學生對數學的學習興趣，讓學生身在其中，才能堅定學生學好數學的信心，增強學生的意志力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

本冊教材包括下頭一些資料：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。

除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學資料。

在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應當掌握和構成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。

從本冊開始引入小數的初步認識，資料比較簡單，此時學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題，這部分知識的學習，能夠擴大用數學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的本事；同時也使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流，進一步發(fā)展數感，并為進一步系統(tǒng)學習小數及小數四則運算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是本冊教材的另兩個重點教學資料，為發(fā)展學生的空間觀念供給了豐富的素材。經過這些資料的學習，讓學生初步構成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的本事等。經過現實的教學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，探索并體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發(fā)展。

在量的計量方面，本冊教材進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的`認識外，還安排了認識較大的時光單位年、月、日及24時計時法。這些資料的教學能夠進一步發(fā)展學生的空間觀念和時光觀念，并通實際操作與具體體驗，培養(yǎng)學生估計面積大小和時光長短的意識和本事。

在統(tǒng)計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的數據分析和平均數。教材向學生介紹了兩種不一樣形式的條形統(tǒng)計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數據分析；經過學習習近平均數的含義和簡單的求平均烽的方法，初步理解平均數的意義和實際應用，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。

在用數學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學資料，引導學生經過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的本事，培養(yǎng)他們探索數學問題的興趣和發(fā)現、欣賞數學美的意識。

本冊教學根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生經過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養(yǎng)學生的數學意識和實踐本事。

1、會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

2、會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

3、初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步明白小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。

4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、或北）辨認其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6、認識時光單位年、月、日，了解它們之間的關系；明白各月以及全年的天數；明白24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7、了解不一樣形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數據分析；了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數（結果是整數）；進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。

8、經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步構成綜合運用數學知識解決問題的本事。

9、初步了解集合和等量代換的思想，構成發(fā)現生活中的數學的意識，初步構成觀察、分析及推理的本事。

10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

11、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

1、教學重點和難點。

除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學資料。位置與方向和面積兩個單元，是本冊教材的另兩個重點教學資料。

2、奮斗目標。

1、在教師的指導下能從實際生活和現實情境中收集信息、組合信息，發(fā)現并提出簡單的數學問題，從而發(fā)展數學應用意識。

2、在教師指導下，初步學習反思和評價。

3、在教師的鼓勵和指導下，能進取地參加觀察、操作、探索、交流等數學活動，對與數學有關的身邊的某些事物有好奇心，對學習資料和學習活動感興趣，有學好數學的愿望。

4、在教師和同學的鼓勵幫忙下，能克服數學活動中遇到的困難，初步獲得成功的體驗，進一步培養(yǎng)學好數學的愿望。

5、在解決實際問題的過程中，進一步學習有條理地思考，把握數量之間的關系，培養(yǎng)合情推理本事和演繹推理本事。

1、創(chuàng)設一個自由、開放、安全的學習氛圍，從而拓展學生的思維點擊，學生的創(chuàng)新火花。

2、課堂上引入開放性的例題，使學生在探索中促進發(fā)散和求異思維的發(fā)展。

3、改革課堂教學的空間組織形式，采用問題式教學與小組合作交流等形式來揭示知識的規(guī)律和解決問題的方法，并在問題與合作交流中學會互相幫忙，實現學習互補，增強合作意識，提高交流本事。

4、創(chuàng)設問題情景，鼓勵學生大膽質疑。

5、對學有余力的學生鼓勵他們參加拓展練習，課堂上準備一些不一樣層次的練習激發(fā)學習數學的興趣，發(fā)揮他們的潛力。

主題：如何提高學生分析問題、解決問題的本事。

方法：

1、能應用在本冊教科書里學到的運算知識，解決生活中遇到的實際問題，發(fā)展應用意識。在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計算方法的基礎上，主動解決一些有關的實際問題。

2、進一步學會根據要解決的實際問題到現實生活中收集和整理數據，能解決一些與平均數有關的簡單的實際問題，體會數據的重要性，增強統(tǒng)計觀念。

3、增加與同伴合作解決問題的體驗，能主動與同學共同進行學習活動，進取與同學交流自我在解決問題時的思考與所選用的方法。

4、在教師的指導下，能經常反思自我的學習活動，積累數學活動經驗。能利用估計，確定解決問題結果的合理性。

1、學困生的轉化。

本班學困生黃倩倩、陳澤儒、王艷琴，他們口算本事差，解決問題不會分析，應對以上情景，準備采取如下轉化措施：

（1）課上充分調動學困生的學習進取性，多留心觀察他們，提一些有針對性的問題，讓他們回答。

（2）課堂練習中，督促他們認真完成，遇到不明白的地方要大膽問。

（3）采取“一幫一、一對紅”的措施，共同提高，共同發(fā)展。

2、尖子生的培養(yǎng)。

（1）課上除完成課堂作業(yè)外，給他們留一些有難度、有深度的問題，進一步拓展他們的思維本事。

（2）發(fā)展他們的智力因素，開發(fā)非智力因素，多舉辦課外活動。

（3）開展爭做小教師活動，每周利用一節(jié)課的時光讓他們展示自我。

（一）、位置與方向（5課時）。

（二）、除數是一位數的除法（13課時）。

1、口算除法3課時左右。

2、筆算除法9課時左右。

整理和復習1課時。

（三）、統(tǒng)計（4課時）。

1、簡單的數據分析2課時左右。

2、平均數2課時左右。

（四）、年、月、日（5課時）。

制作年歷1課時。

（五）、兩位數乘兩位數（8課時）。

1、口算乘法3課時左右。

2、筆算乘法4課時左右。

整理和復習1課時。

（六）、面積（7課時）。

（七）、小數的初步認識（5課時）。

（八）、解決問題（4課時）。

設計學校1課時。

（九）、數學廣角（2課時）。

（十）、總復習（4課時）。

教師的數學教學與購買指南篇三

時間飛逝，轉眼間，一學期即將過去，可以說是緊張忙碌而又收獲多多。一學期以來，我熱愛工作，嚴格要求學生，尊重學生使學生學有所得并不斷提高，同時不斷提升自己的教育教學水平。

本學期我擔任高一(2)、(5)兩個班的數學教學，完成了必修第一冊上下的教學任務。本學期的教學主要內容有：三角函數及平面向量。內容上難度總體適中，學生掌握情況良好，難點主要還是集中在函數知識上。為了使的自己的教育工作能夠更好的進行，現對本學期的工作總結如下：

本學期我根據教材內容及學生的實際情況設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案。首先，我認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內容，查閱教學資料，適當增減教學內容，認真細致的備好每一節(jié)課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內討論。其次，深入了解學生，根據學生的知識水平和接受能力設計教案，每一課都做到“有備而來”。

教學過程是師生互動的過程。本人緊扣高考特點，學生特點，把握全局，認真籌劃每一章節(jié)，精心設計一節(jié)課的每個環(huán)節(jié)，推動教學層層深入，形成良性互動方能取得良好的教育教學效果。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

在每個章節(jié)的學習上都積極征求其他有經驗老師的意見，學習他們的方法。同時，多聽課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足，并常請備課組長和其他教師來聽課，征求他們的意見，改進教學工作。

學生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應新的學習環(huán)境。例如新的競爭壓力，以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學習習慣和學習態(tài)度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題，我從下面幾方面下功夫。

1、改變學生學習數學的一些思想觀念，樹立學好數學的信心。

在開學初，我就給他們指出高中數學學習較初中的要難度大，內容多，知識面廣，讓他們有一個心理準備。對此，我給他們講清楚，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學生，給予多的關心和指導，并幫助他們樹立信心;對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放松學習。

2、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態(tài)度。

開始，有些學生有不好的學習習慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程;不喜歡課前預習和課后復習;不會總結消化知識;對學習馬虎大意，過分自信等。為了改變學生不良的學習習慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導他們預習和復習，強調總結的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結，做錯題檔案，總結做題規(guī)律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評。通過努力，大多數同學能很快接受，慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態(tài)度。

3、在課堂教學中培養(yǎng)學生的自學能力。

課堂是教學活動的主陣地，也是學生獲取知識和能力的主要渠道。作為數學教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學方式顯得至關重要，而應采用組織引導，設置問題和問題情境，控制以及解答疑問的方法，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，激發(fā)學生的創(chuàng)造激情，從而培養(yǎng)學生的解決問題的能力。在尊重學生主體性的同時，我也考慮到學生之間的個體差異，要因材施教，發(fā)掘出每個學生的學習潛能，盡量做到基礎分流，彈性管理。在教學中我采用分類教學，分層指導的方法，使每一位同學都能夠穩(wěn)步地前進。調動他們的學習積極性。對于問題我沒有急于告訴學生答案，讓他們在交流中掌握知識，在討論中提高能力。盡量讓學生發(fā)現問題，盡量讓學生質疑問題，盡量讓學生標新立異。

在課堂教學中，我的一個主要的教學特征就是：給學生足夠的時間，這時間包括學生的思考時間、演算時間、討論時間和深入探究問題的時間，在我的課堂上可以看到更多的是學生正在積極的思考、熱烈的討論、親自動腦，親自動手，不等不靠，不會將問題結果完全寄托于老師的傳授，而是在積極主動的探索。

為了做到這點，我常常通過互聯(lián)網搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

我能積極參加各種教研活動，如集體備課，校內聽課，教學教研活動，不斷提高課堂教學的操作調控能力，語言表達能力。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化;努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。我深知學生的積極參與是教學取得較好的效果的關鍵。所以在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松，學得愉快。在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力，讓各個層次的學生都得到提高。同時更新理念，堅持采用多媒體輔助教學，深受學生歡迎。每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作好總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

特別注意學生能力的培養(yǎng)。高考把對能力的考核放在首要位置，通過對知識及其運用的考核來鑒別學生能力的高低?？荚囌f明中明確告訴我們要考查學生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理問題的能力。注意數學特殊方法的訓練，如：對稱法、可逆思想，圖像法，等效法等訓練。強調一題多解，一法多用，從中體會不同方法，處理不同問題的優(yōu)劣。重視理論聯(lián)系實際題目的分析和訓練。

在課后，利用晚自習時間，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，我并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在后進生的轉化工作中，我特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

在此我要感謝一年來一直幫助我、關心我的老教師們，是他們的熱心和耐心使我能夠迅速成長。

走進20____年，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

教師的數學教學與購買指南篇四

教學內容：

教科書第88~89頁的內容，練習二十一的第1題。

教學目標：

1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義。

2、知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

3、能識別小數，會讀、寫小數。

4、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數學與現實生活的聯(lián)系。

教學重點：

使學生正確理解小數的含義。

教學難點：

以元為單位的小數與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數與米、分米、厘米的互相改寫。

教學用具：

課件。

教學方法：

講授法、探究法。

教學過程：

1、創(chuàng)設情境，引出小數。

同學們平時跟自己的父母去逛過超市嗎?今天你們和老師一起去超市看看。(播放課件)。

這些圖片認識嗎?是什么?(標價)那你們認識這些標價嗎?待會高老師要考考大家。

昨晚高老師特意去超市調查了四種商品的價格(課件展示四種商品價格)，大家先觀察下標價中的數字。(張貼小數：5.9823.700.852.60)。

這些數有什么特點?(中間有個點)象這樣的數你們知道叫什么數嗎?(小數)今天我們就來認識小數。(板書：認識小數)。

這些小數中間的點叫什么呢?(小數點)板書：小數點。

1、讀小數。

生匯報小數的讀法。

師總結：讀小數的時候，小數點左邊是整數部分(板書整數部分)，按照整數部分的讀法來讀，小數點右邊是小數部分(板書小數部分)，要依次讀出它的數字，每一位是幾就讀幾。

全班齊讀最后兩個小數：0.852.60。

2、認識以元為單位的小數的實際含義。

商品名稱價格/元表示。

火腿腸5.98元角分。

牛奶糖0.85元角分。

面包2.60元角分。

文具盒23.70元角分。

生答，有異議的多請幾個同學回答。

看來大家確實都看得懂這些價格，那誰來說說小數點左邊的整數部分表示什么?(元)小數點右邊的第一位表示什么?(角)第二位表示什么?(分)。

在小數上方板書：元角分。

教師的數學教學與購買指南篇五

一、指導思想：

計劃為指導，嚴格執(zhí)行學校的各項教育、教學制度和要求，認真完成各項任務，八年級下冊數學教學計劃。提高教學質量，提高課堂效率，數學教研提倡嚴謹、科學、務實，以《初中數學新課程標準》為依據，全面推進素質教育。

二、教材目標及要求：

1、因式分解的重點是因式分解的四種基本方法，難點是靈活應用這四種方法。

2、分式的重點是分式的四則運算，難點是分式四則混算、解分式方程以及列分式方程解應用題。

3、數的開方的重點是平方根、算術平方根的要領及求法，難點是算術根與實數的概念。

4、二次根式的重點是二次根式的化簡與計算，難點是正確理解和運用公式。

5、三角形的重點是三角形的性質，全等三角形的性質與判定，難點是推理入門。

6、四邊形的重點是平行四邊形的定義、性質和判定，難點是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別以及中心對稱。

7、相似形的重點是相似三角形的判定定理和性質定理及平行線段之間比的相等關系。

三、教學措施：

1、加強教學技能，面向全體學生，工作計劃《八年級下冊數學教學計劃》。由于學生在知識、技能方面的'發(fā)展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數學生的實際出發(fā)，并兼顧學習有困難的和學有余力的學生。對學習有困難的學生，要特別予以關心，及時采取有效措施，激發(fā)他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法。

2、主動理性學習洋思教學經驗，打造高效課堂。

3、改革作業(yè)結構減輕學生負擔。將學生按學習能力分成幾個層次，使每類學生都能在原有基礎上提高。

4、課后輔導實行動態(tài)分層，及時輔導。

第一章《一元一次不等式和一元一次不等式組》約13課時2.23—3.8。

第二章《分解因式》約6課時3.9----3.16。

第三章《分式》分式約10課時3.17---3.30。

第四章《相似圖形》期中考試約20課時3.31---5.12。

第五章《數據的收集與處理》約7課時5.12---5.26。

第六章《證明一》你能肯定嗎約9課時5.26---6.15.

期末復習約9課時6.16---7月。

教師的數學教學與購買指南篇六

從心理學角度看，“猜想”是一項思維活動，是學生有方向的猜測和判斷，包含了理性的思考和直覺的判斷；從學生的學習過程來看，猜想應是學生有效學習的良好準備，它包含了學生從事新的學習或實踐的知識準備、積極動機和良好情感。一說起“猜想”，人們馬上就會聯(lián)想到著名的“歌德巴赫猜想”。學生的學習過程，并非要出現像“歌德巴赫猜想”那樣的著名推斷，但應具有知識的“再發(fā)現”和“再創(chuàng)造”過程。培養(yǎng)學生的猜想意識，引導學生進行積極的猜想，正是培養(yǎng)學生進行知識再發(fā)現和再創(chuàng)造的良好開端。

在學習完“圓的面積”后，教師讓學生做這樣一道題：“有兩塊大小一樣的正方形鋼板，其中一塊沖出4塊大小一樣的圓形鋼片（如圖1甲），另一塊沖出9塊大小一樣的圓形鋼片（如圖1乙）。問哪一塊鋼板所剩下的腳料多？”立刻有學生大膽猜想：

生：圖1（甲）所剩下的腳料多一些，因為圖1（甲）看起來空隙大。

生：圖1（乙）剩下的腳料多一些，因為圖1（乙）的空隙多。

可見學生這時的猜想是盲目的。教師對這些猜想沒有簡單地否定，而是讓學生解決一個簡單的問題（如圖2），求正方形內切圓的面積占該正方形面積的百分之幾？計算后得出，正方形內切圓的面積占該正方形面積的78.5％。這時再讓學生猜想。

生c：所剩下的腳料一樣多。

師：為什么？

有一個學生將圖1中的（甲）、（乙）兩圖添作輔助線，如圖3所示。他說：“正方形1/4的78.5％再乘以4和正方形1/9的78.5％再乘以9其結果是一樣的。”雖然表述不是很完整、到位，但能提出這樣新的`假設，充分體現了學生的創(chuàng)造潛能。最后通過計算驗證，使學生享受到猜想的成功。

在一次課上做練習時，有一個平時就很愛動腦筋的學生突然說：“老師，我有一個奇怪的發(fā)現，我量了量桌子的長和寬，發(fā)現長是寬的1.6倍多一點，又量了量數學課本的長也是寬的1.6倍多一點，再量作業(yè)本結果也是一樣的。我想，這里一定有數學問題?！?/p>

一石激起千層浪，別的學生也動手量起來，不一會兒，有的學生說：“對，是這樣?！庇械膶W生反對：“這是偶然，鉛筆盒、黑板就不是這樣?！?/p>

一會兒，教室里的爭論聲小了下來，學生的眼睛齊刷刷地望著老師。老師首先對那位學生說：“你善于觀察，又勤于思考，很了不起?！苯又?，老師說：“想想生活中還有哪些長方形和你們的課桌比例差不多？”學生舉出了生活中的許多例子。

師：就拿電視屏幕為例吧，如果它很扁或很方，會有什么感覺？

生：很有創(chuàng)意。

生：好像不太方便，看起來有點怪，圖像也就變形了。

生：我知道了，按照一定的比例比較美觀。

生：他說得對，可鉛筆盒只要能放進鉛筆就行了，太寬反而不美觀、不實用了，我覺得先要實用，才能美觀。

師：大家都很棒，我來給大家提供一個線索——“黃金分割”，我們查查資料，好嗎？

幾天后，一張張資料卡放在教師手中。通過這次經歷，學生享受到了猜想的成功，也進一步感受到了數學王國的瑰麗。

教師的數學教學與購買指南篇七

述職報告是一種新的應用文體，主要是領導干部向上級、管理部門或者下屬群眾陳述任職情況，包括個人職位和崗位職責，以及工作任務的成績、缺點問題、設想，進行自我回顧、評估、鑒定的書面報告。通俗上說，述職報告就是任職者陳述自己任職情況，評議自己任職能力，接受上級領導考核和群眾監(jiān)督的一種應用文，具有匯報性、總結性和理論性的特點。今天我們一起來學習教師個人教學述職報告。

一、基本情況。

本人xx，女，7月出生，大專學歷。益陽師范畢業(yè)后分配到南縣南洲鎮(zhèn)城郊聯(lián)校新港完小工作;20調到南縣城區(qū)中心學校實驗小學工作至今。12月，經縣職稱改革領導小組辦公室批準，被評為小學一級教師。

二、政治表現。

本人熱愛祖國，熱愛中國共產黨，多次向黨組織遞交入黨申請書，205月，參加了年第一期要求加入中國共產黨積極分子培訓班，學習了黨的基本知識，提高了對黨的認識，經考試考核合格，確認結業(yè)。光榮地加入中國共產黨。

入黨后，我努力學習黨的各級組織的相關文件，貫徹落實黨的方針政策，自覺接受黨委的監(jiān)督，時時處處以黨員干部的標準嚴格要求自己，努力發(fā)揮黨員干部的模范帶頭作用，關心身邊的每一個人，心系國家與民族事業(yè)，政治立場堅定。

在國家經歷罕見冰雪、劇烈地震、無情泥石流等災難之時，在感受到了璀璨奧運、神七飛天的激邁豪情后，我有了更深的體會：只有中國共產黨才能救中國，只有堅持黨的方針政策，黨的領導才能使人民安居樂業(yè)，使國家和諧發(fā)展，使教育面向未來。我從事的教育事業(yè)也要與時俱進，不斷更新觀念，進行教育教學改革，為社會主義現代化培育高素質的建設人才。

我作為一名平凡的黨員，普通的人民教師，一定要通過自己的不斷努力，不斷進取，踏踏實實做事，兢兢業(yè)業(yè)工作，為提高全民的素質，做出自己的貢獻。

三、專業(yè)水平。

19我畢業(yè)于益陽師范學校，系統(tǒng)地學習了《教育學》、《心理學》等專業(yè)知識，掌握了從事教育工作的一般知識。參加工作以后，為了進一步提高文化專業(yè)水平，我于參加成人高考，以優(yōu)異的成績進入湖南廣播電視大學，參加函授學習。與此同時，我還參加了湖南師范大學漢語言專業(yè)的自學考試。

為了適應現代化教學需要，教育行政部門對教師的專業(yè)水平提出了更高的要求，我積極參加了教師繼續(xù)教育的各種培訓，還自費到南縣創(chuàng)意電腦學校參加flash課件制作。

204月，我通過湖南省普通話等級測試，確認為二級乙等;，我再次參加普通話培訓，通過湖南省普通話等級測試，認為二級乙等;3月，我仍堅持不懈地參加普通話培訓，最后確認為二級甲等;年5月，參加省教育廳組織的中心學教理信息技術考試，確認信息技術水平達初級;205月，參加省教育廳組織的中心學信息技術考試，確認信息技術水平達到高級;9月至7月，在南縣進修學校英語教師班學習，已結業(yè);003年7月，參加小學教師第二輪繼續(xù)教育學習，已獲結業(yè);年7月，參加英特爾未來教育學習，已獲結業(yè)。12月，參加小學教師第三輪繼續(xù)教育學習，成績合格，已獲結業(yè)。

四、工作態(tài)度。

教學工作是學校工作的核心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一個教師如果不認真開展教學工作，就會誤人子弟。教師的教學效果同工作態(tài)度是成正比例的，在從事教育工作，擔任班主任工作以來，我始終以滿腔地熱情，精益求精的工作態(tài)度面對學生和教學工作。我熱愛教育事業(yè)，從小就受到當老師的媽媽潛移默化地影響，立志當一名人民教師，把自己的光和熱奉獻給黨的教育事業(yè)。我愛我的每一位學生，用我全部的心血澆灌、培養(yǎng)他們。我深深明白老師的一言一行都時時刻刻影響著學生，所以一直以來我都嚴格要求自己，真正做到為人師表。課堂上，我是孩子們的學習伙伴，引導他們發(fā)現問題，大膽猜想，組織他們動手實驗，聆聽他們的實驗結論;下課后，我是他們的知心姐姐，公平公正地處理班級發(fā)生的每一件小事。

我不僅關心學生，而且有極強的團隊意識，關愛身邊的每一個人，團結同志，無論在哪所學校，在哪個工作崗位上，都兢兢業(yè)業(yè)地完成好自己的本職工作。

學校多次推選我參加教學比武、上公開課等，我都起到了黨員的帶頭作用。不僅欣然接受，而且能出色地完成任務，為學校爭光。

我不僅一名數學老師，還是一名班主任。我認為做一位好的班主任，就要愛自己的學生，把學生當成自己的孩子一樣。而且要把握對每一個學生愛的尺度，不能多一分，更不能少一毫。我愛我們班的每一位學生，在班級里，我把我的愛，像春風細雨般地灑向這些祖國的小花朵。

在我的班主任手冊上寫著名教育家陶行知說過的話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。”

所以，在擔任班主任的這十多年里，我十年如一日地關愛班上的學生，因為十指都有長短，一個班的學生怎么會都一個樣?對于成績或者是行為習慣都不太好的學生，我用真誠的愛來感化他們，因為他們現在雖然是比較好動的學生，但是將來可能是為社會做出巨大貢獻的人。

婚后，我更是把愛分給了家里的每一個人。婆婆心臟不好，老公常年在廣州工作，我一個人帶著孩子在家，生活上遇到的困難重重，但是我沒有遲到過一次，請過一天事假病假，更沒有無故曠工的現象，年年都是滿負荷的完成工作任務。和連續(xù)兩年被人民政府授予“嘉獎”。

五、工作業(yè)績。

這幾年來，我在領導的關心下，同事們的幫助下，在教育教學中取得了一定的成績。

(一)課堂教學成果：

2004年10月，在全縣品德與社會學科會上，執(zhí)教了《每天快樂一點》示范性公開課;。

年11月，在全縣小學數學學具推廣應用教學競賽活動中，執(zhí)教的《面積和面積單位》獲縣級一等獎;同年參加城區(qū)中心校教師全員教學比武，被評為“教學能手”。

月，被評為南縣教工優(yōu)秀通訊員。

2010月，參加益陽市第十屆體育與健康課教學評優(yōu)活動，獲健康教育組市級一等獎。

10月，參加益陽市小學數學同步實驗訓練與應用優(yōu)質課競賽，執(zhí)教《平行四邊形面積》獲市級一等獎;同時，參加湖南省小學數學優(yōu)質錄像課評比，獲市級一等獎;11月份，參加中國教育學會小學數學專業(yè)委員會舉辦的第六屆全國小學數學優(yōu)化課堂教學錄像課評比中，獲國家級二等獎。

(二)教育教學成果：

年下學期，在小學四年級數學期末抽考中，成績顯著，被評為一等獎;。

2008年7月，輔導作品《拯救大城市》獲得南縣青少年科技創(chuàng)新大賽科幻繪畫類小學組二等獎。

2009年5月，在全縣中小學生“校園清潔工程手抄報優(yōu)秀作品評選”活動中，輔導的學生獲得縣一等獎，縣二等獎縣三等獎，我也獲得優(yōu)秀輔導獎。

2009年5月，輔導的學生作品《電子蝌蚪》參賽項目，在南縣2008年青少年創(chuàng)新科技大賽中被評為一等獎。

5月，輔導學生作品《ch01智能型手槍》參加縣2009年青少年科技創(chuàng)新大賽，獲得二等獎;輔導學生作品《智能環(huán)保機器人》在同年獲得三等獎。

(三)教育研究成果：

2005年5月份，教學案例在《城區(qū)教育新視點》上刊登;11月撰寫的《淺談多媒體技術在教學中的作用》一文在縣電化教學論文評比中，獲縣二等獎;12月，在南縣“兩愛兩講”論文評選活動中，《家是永恒不變的星辰》獲縣一等獎。

年5月，參加學?！敖處熣搲被顒?，獲得二等獎;。

2012月，撰寫的《發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新》在年教育教學論文評比中榮獲縣級二等獎;撰寫的教案榮獲2007—優(yōu)秀教案。

2008年9月，《高屋建瓴，循偱善誘》在《城區(qū)教育新視點》錄用，并在第七期刊物上刊登。

2009年3月，在“樹師德，鑄師魂，爭奉獻”演講比賽中，獲二等獎;11月，在城區(qū)中心學校2009年“課改論壇”演講比賽中榮獲二等獎。

2008年下學期起，我參與城區(qū)中心學校承接的省級課題《兒童數學思維啟蒙研究》之《挖掘數學思想方法培養(yǎng)兒童思維能力的課堂教學實踐研究》子課題研究活動，并擔任課題組的通訊員工作，負責報導，整理，總結課題組組織的各種活動，參與課題組2009年5月的全縣展示課任務。

2009年2月，創(chuàng)編的數學思維啟蒙數學素材《排隊論》，獲湖南省十一五規(guī)劃課題“兒童數學思維啟蒙教育研究”總課題組組織的中期成果評比三等獎。

總之，這些成績的點滴取得，與領導，與老師是分不開的。不管頭上的光環(huán)有多么閃亮，不管過去的成績多么傲人，但它僅僅屬于過去，我還是我，一名平凡的共產黨員，一位普通的人民教師，在以后的工作和學習中，我一定會像以前那樣發(fā)揚黨員的不怕苦不怕累，能吃苦耐勞的精神，在教育教學工作中，繼續(xù)起著黨員的帶頭作用，一定會虛心學習，刻苦鉆研，不斷地更新教學理念，不斷探索嘗試新的教學方法，積極設身于教學改革，實實在在為人民服務，爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。

教師的數學教學與購買指南篇八

在新課改之后，我國的教育模式和內容都發(fā)生了一部分變動，教師要能夠與時俱進，相應國家教育的號召，在教學之中改變故有的模式，具備創(chuàng)新思維，對教學不斷反思，在反思之中取得進步，為國家的教育，提高學生的學習成績做出貢獻。在經歷過新課改之后，筆者在和眾多教學工作者探討之后，對初中數學的教學進行反思，在反思之中發(fā)現一些問題和解決方法，希望有助于提高在數學教學之中處于朦朧時期的教學工作者。

在以往的教學之中，教師是學生知識的傳授者，教師在教學之中都十分注重對學生知識的傳授，因此十分容易忽視對學生學習知識的引導的這個過程。如果說學生的學習猶如愛海中航行的帆船，而教師應該做的是在海中為學生指引的燈塔，而不是一直在旁邊對帆船進行補給的大船。所以在新課改之中特別強調了教師要從學生知識的傳授者變成學生學習的組織者。一直以來，中國都有一句古話，“授之以魚不如授之以漁”，所以教師在教學之中應該注重對學生學習方法的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，而不是一味的傳授知識，忽視學生學習技能的培養(yǎng)。

教師要做好學生學習工作的組織者，首先是應對學生有充足的了解。因材施教，從而讓教學的效率達到最大。在日常學習生活之中，教師應該能夠和學生建立平等的師生關系，與學生相互尊重。這種尊重尤其體現在課堂之上，在課堂之中，如果教師不能夠做到尊重學生，尊重學生的勞動成果，那么學生很容易對教師產生抵觸情緒，對教師的這個科目自然也就是毫無興趣，學習成績也就很難提高起來。平等融洽的師生關系對于提高學生在課堂的發(fā)言很有幫助。對于自己喜愛的教師，學生一般都會極為關注，在課堂之中也會非常認真的跟隨教師的步驟進行學習，所以教師一定要能夠放下“架子”，走進學生之中，了解學生，從而做好學生工作的引導者。

教材是教師教學的基本資料，學生學習的理論依據也是教材，所以教師首先要能夠把握好教材，吃透教材，在對教材的完全掌握之下，靈活運用，讓一本枯燥無趣的死教材活起來，讓學生對于教材之中的理論知識產生興趣，進行自主研究。教材的活學活用可以是多個方面，教師可以運用的東西也有很多。比如說多媒體，在多媒體引進教學之后，學生對于課堂也充滿了好奇和期盼，多媒體能夠將“死”的教材變成動態(tài)的，將知識從多個方面呈現給學生，豐富學生的課堂生活，讓學生更加愿意參與在課堂之中，愿意進行學習。教師可以運用多種手段來提高學生的創(chuàng)新和學習能力，比如說在講授圓周率這個課堂的時候，教師可以讓學生自己裁剪出大小不同的圓形，然后運用測量工具，測量出各個圓形的大小和周長，讓學生在自己的探究之中發(fā)現規(guī)律，然后在學生探究之后，為學生進行總的概括，引出教材之中的理論知識點，為學生指點迷津。教材之中的知識都是基礎內容，都是需要學生能夠掌握，活學活用的。所以教師在授課的時候靈活運用教材，將死板的知識靈活的傳授給學生，學生才能夠再靈活的將知識運用到做題之中。

學習興趣的培養(yǎng)對于學生的學習十分關鍵。學生對于自己有興趣的科目的學習會勇往直前，就算是遇到困難，不是很容易理解學習的內容的時候，學生還是會用一種積極的心態(tài)來面對，將這種困難視為一種挑戰(zhàn)，以征服這種挑戰(zhàn)為樂趣。然而對于數學這個科目沒有興趣的學生，在遇到困難的時候，則會更加喪失信心，有的甚至會對自己的智力存在懷疑，對這個科目的學習產生抵觸心理，十分的厭惡數學。很多教師在教學之中都容易忽視這點，而且對于對學習喪失興趣的同學不予以鼓勵，反倒是有些責怪和批評，這樣只會讓學生的抵觸心理增強，甚至最后想要放棄這個科目的學習。對學生學習興趣的培養(yǎng)是一項十分重要的工作，也是教師一定要做好的工作。

教師在教學之中可以嘗試對那些對數學的學習十分厭倦和恐懼的學生進行不斷的鼓勵，讓學生重拾信心，教師的鼓勵是學生前進的動力，所以教師在教學之中千萬不要忽視了這些鼓勵?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹?，而好的成績也是教師對學生的不斷鼓勵之中催出來的。數學之中很多內容都是涉及到日常生活，所以教師也可以結合生活進行教學，通過讓學生做一些關于生活的調查將數學運用到實際之中，讓學生學以致用，這樣以來學生覺得數學十分的有用，自然也會更加努力的學習。

教師在反思的時候不僅要對教學方式，教學方法進行反思，還要對自己的專業(yè)技能進行反思。教師在教學之中要保持一種積極樂觀的心態(tài)，像孩子一樣保持一顆好奇心，在自己專業(yè)的領域不斷探索，不斷的追求，不斷的學習，為學生樹立一個學習的榜樣。榜樣的力量是無窮的，如果教師在教學領域贏得學生的認可和尊重，那么對于教師所教授的科目，學生自然是會以教師為奮斗目標，向榜樣學習。而且中國的教育處于不斷的發(fā)展之中，課程的教學也在不斷的改革，所以教師只有在不斷的學習之中才能夠跟上時代的步伐，為學生做好學習的引導者。

教學需要不斷的反思，在不斷的反思之中才有進步，所以教師在日常教學之中要時常反思自己，從教學上面和自身素質方面多思考，多探索，提高教學水平，積極響應國家教育的政策，成為學生學習的組織者，讓學生能夠做到自主學習，從而提高學生的學習能力和創(chuàng)新能力。在為祖國培養(yǎng)人才的上面做出貢獻。

教師的數學教學與購買指南篇九

七、課時安排(附教學進度表)。

一、指導思想。

以“三個面向”為指針，以唯物辯證法為基礎的指導思想，以現代教學理論和心理學為依據，正確處理需要與可能，適應數學學科特點與兒童特點，教與學，因材施教。

二、教學內容。

1、數據收集整理6、有余數的除法。

2、表內除法(一)7、萬以內數的認識。

3、圖形的運動(一)8、克和千克。

4、表內除法(二)9、數學廣角。

5、混合運算10、總復習。

三、教學目標。

理解數學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題。體會除法運算的含義，能用乘法口訣求商。能認讀萬以內的數，正確計算萬以內的加法和減法，學會用除法解決問題，認識質量單位克與千克，了解統(tǒng)計的意義，會在圖形中找規(guī)律。

三、方法措施。

學生易對具體、生動、鮮明的形象產生興趣，在教學中通過形象、生動的教學，培養(yǎng)學生的理解、記憶、應用能力。要充分利用新舊知識的聯(lián)系遷移，全面教學與分層教學相結合。

教材分析。

認識計數單位“百”和“千”，知道相鄰的兩個計數單位之間的十進關系;掌握萬以內的數位順序，會讀寫萬以內的數;知道萬以內的數的組成，會比較大小，理解并認識萬以內數的大小，近似數。了解除法的含義;能熟悉地用乘法口訣求商。辨認銳角、鈍角;認識質量單位，讓學生在具體的生活情境中，通過活動感受知識，并運用所學知識解決問題，體會教學的實際應用。

本冊教材注意從學生的已有知識和經驗出發(fā)，利用各種學習內容為學生提供充分的、現實的數學探究活動以及交流的機會，讓學生在獲得豐富的數學活動經驗的同時，逐步形成探索數學問題的興趣和創(chuàng)新的意識，逐步發(fā)展數學思維能力，培養(yǎng)學生自主探索的能力，發(fā)展學生解決問題的能力。

第二單元《表內除法一》和第四單元《表內除法二》有密切的聯(lián)系，因此可以將這兩個單元整合起來，學過《表內除法》后，學生已熟練地掌握了用2--6的乘法口訣求商，在表內除法中用7--9的乘法口訣求商教學，讓學生利用知識的遷移自己探索，練習所有的表內除法題的計算方法。這樣安排既有利于培養(yǎng)學生自主探索的學習的能力，又可以培養(yǎng)學生理解，遷移能力，還可以省時。

培養(yǎng)學生的辨別、分析及空間想象能力;培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力;培養(yǎng)學生的觀察、判斷及動手操作能力;培養(yǎng)學生的探究樂趣、發(fā)展學生的思維能力;培養(yǎng)學生的遷移、類推能力;提高學生的計算能力;培養(yǎng)學生的數感和估算能力;培養(yǎng)學生的互相合作、獨立探索新知識的能力;培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。

學生情況分析。

本班一共有22名學生，全是農村子女，家長對教育教學不夠支持。在升二年級時從上一個年級降下來5個差生，然后在城關一小和二小讀完一年級后轉來了3名差生，再加上到我們班入學時學生年齡改小到六歲，我班升二年級時一個差生都沒留級，本班大多數學生學習環(huán)境比較差，種種原因，這對教師的教學工作帶來了巨大的壓力，只有向困難挑戰(zhàn)，努力工作吧。

教師的數學教學與購買指南篇十

認真貫徹課程標準改革的精神，以學生為本，以教導處教學計劃為指導。面向全體學生，全面提高學生的素質，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的數學能力，提高學生的數學成績。較好地完成初三下冊高中必修1教學任務。

十年級兩個班級共有學生14人，學生數學基礎差，底子薄，教學內容多給教學帶來了一定的困難，所以要根據實際情況，面對全體，因材施教，對學習有障礙的學生進行個別輔導。以優(yōu)待差，發(fā)揮學生群體的作用。抓好三類生的教學，促進尖子生，帶好中等生，扶好下等生。

學習初三下冊的28章、高中必修1教學內容。通過教學，要使學生把數學與實際生活聯(lián)系起來，掌握必須掌握的基礎知識與基本技能，進一步培養(yǎng)學生的數學創(chuàng)新意識，良好個性品質以及初步的辯證唯物主義的觀點。

1、本學期我采取的教學模式是：四學——學知識點、抓重點、找疑點、攻難點。

學知識點——學會本節(jié)課應該學會的知識點、本單元的知識點、本冊的知識點。熟知應掌握的概念、法則、定理、公式等。

抓重點——抓住本節(jié)課本單元本冊的的重點。并靈活地運用其中的公式定理法則等學以致用，會做相應的習題，特別是重點習題。

找疑點——每節(jié)課都讓學生找出自己的疑問、疑點，教師采取相應的`措施幫助學生解疑化難。

攻難點——對于本節(jié)課，本單元的難點及重點，教師要集中精力對學生加強訓練，引導學生反復練習，形成數學能力，化解難點。

2、在教學中面向全體學生，因材施教，加強引導，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生興趣和主動性。鼓勵學生大膽創(chuàng)新，勇于探索。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。努力提高學生成績。

3、照顧全體學生，提高尖子生;帶好中等生;抓住后進生。以優(yōu)帶差，共同提高。不傷害學生的自尊心。讓學生快樂地學習。

4、教師千方百計想出最直觀的教學方法，把課程講明白，直到學生弄明白為止。多使用直觀簡捷的教學方法，注重興趣教學。

5、根據學生容易遺忘的特點，要及時有效地搞好復習。課前提問抓住重點，每周的自習課搞好一周的復習鞏固，做好每個單元的訓練。

6、教師一定要有耐心、信心，相信學生會學好的。

文檔為doc格式。

教師的數學教學與購買指南篇十一

基于學生個性差異的中職數學教學初探。

【中圖分類號】g【文獻標識碼】a。

數學是一門應用廣泛的基礎學科，在現代生活中的作用越來越大，如何通過中職數學教學使學生掌握分析問題、解決問題的思想與方法，是中職教育工作者應該認真思考的一個問題。目前，中職學校生源質量有所下降，學生素質參差不齊，中職學生對數學的興趣和愛好、對數學知識的認知水平以及數學基礎等方面都存在著較大的個體差異，而數學又是學習其他自然科學的基礎，要求學生必須掌握，因此，中職數學教學中應重視學生的個體差異，根據學生不同層次的水平、個體差異的需求，有針對性地開展教學。

一、中職學生學情分析。

社會對人才需求增加，使普通高校的招生計劃擴大，職業(yè)學校的辦學規(guī)模也在不斷擴大，這使得中職學校面臨生源緊缺的現狀。為保證學校的正常辦學，中職學校在不得已的情況下，降低對生源質量的要求，導致現在中職學校學生的個體差異性很大。

（一）學生的基礎知識差，特別是數學基礎更差。有調查顯示，現在的職業(yè)學校新生中，能比較正負數大小的不足30%，因生源問題，大部分進入中職學校學生的數學基礎不牢固，對數學沒有系統(tǒng)的認識，甚至有部分學生連小學數學都沒學習好，在中職學校中要接受高中階段數學知識的學習，無疑十分困難。

（二）學生學習態(tài)度差，對數學的興趣不高。數學是一門較為抽象的學科，有90%以上的中職學生反映數學難學，認為數學怎么學都學不好。究其原因，一方面是學習方法不恰當，另一方面是學習態(tài)度不端正，對數學缺乏足夠的興趣。

二、中職數學教學注重學生個體差異的必要性。

面對中職學生素質參差不齊的現狀，中職數學教學必須注重學生個體的差異，才能因材施教。

（一）注重學生個體差異是學生發(fā)展的需要。學生的個體差異是客觀存在的，有智力性和非智力性差異，表現為不同學生在發(fā)展方向、發(fā)展速度、發(fā)展水平上各不相同，而且不同的學生還具有不同的個性心理傾向。中職數學教學中應注重學生的個體差異性需要，區(qū)別對待，為他們提供有針對性的指導，提高其學習成績。在數學教學中讓學生學會用數學的`方式去思維，當他們走上社會時，所學的數學知識有可能早已忘記，但這些思維方式卻會對他們的一生都有幫助。

（二）注重學生個體差異符合中職教育的要求。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有專業(yè)基礎知識和基本技能的專業(yè)人才，一方面為社會培養(yǎng)了高素質的勞動者，另一方面為高等職業(yè)學校輸送了優(yōu)質學生。中職教育的目標具有雙重性，并且中職教育專業(yè)具有多元化的特點，不同培養(yǎng)目標和不同專業(yè)數學教學的要求不盡相同，所以中職數學教學必須注重學生個體差異，根據學生的數學基礎、所學專業(yè)以及發(fā)展方向進行有針對性的教學，以滿足不同層次學生的需求。

三、基于學生個性差異的中職數學教學之開展。

基于學生的個性差異，中職數學教學中應遵循教學上的“因材施教”原則，心理學上“最近發(fā)展區(qū)”原理，以及科學分層上“一切從實際出發(fā)”的原則，具體從以下幾個步驟展開教學。

（一）全面了解學生的個性差異，科學地對學生進行分層。中職新生入學后，數學教師要通過一段時間的觀察，全面了解新生的數學學習成績、學習狀態(tài)、學習能力、習慣個性等，然后結合各專業(yè)課對數學相關知識的要求，對學生進行科學的分層。()在分類過程要堅決貫徹“以學生為中心，一切從實際出發(fā)，尊重學生自主意愿”的原則，通過走班分類或班內分類的模式，按學生的個性需求，分為幾個不同的層次。例如，按數學學習能力可以把學生們分為a，b，c三個類，a類學生學有余力，對數學有興趣，學習積極，接受能力強。b類學生學能自力，對數學興趣一般，能力一般。c類學生學有困難，對數學沒興趣，甚至討厭，學習能力差，數學基礎差。

（二）根據學生的個性差異性需求確定教學目標分類。中職教學目標的分類制定既要符合《中等職業(yè)學校數學教學大綱》的總目標，又要符合中職學校的培養(yǎng)方向。例如對a，b，c三類學生就要根據其個性差異制定不同的培養(yǎng)目標與教學目標：對a類學生因其能力較強，培養(yǎng)目標定為升學，進入上一級的院校繼續(xù)深造。數學教學目標為著重提高學生的數學思維能力，培養(yǎng)其求知欲與自學能力。b類學生因其數學能力一般，培養(yǎng)目標定為升學和就業(yè)，在實際教學過程中，對其中提高明顯的學生升為a類，對其他學生則以就業(yè)為培養(yǎng)目標，教學目標是學會運用基本的數學知識，為就業(yè)后的能力提升打下基礎。c類因缺乏數學基礎，培養(yǎng)目標為就業(yè)，成為技能型人才，教學目標為所學數學知識能滿足學習專業(yè)課的需要，努力培養(yǎng)其學習興趣，樹立學習信心。

（三）根據學生個性差異性需求確定教學內容分類。在明確了學生的分類、制定了合理的培養(yǎng)目標與教學目標后，就要確定教學內容的分類，教學內容的起點要切合學生的基礎情況，內容的遞進速度要適應學生的學習能力，內容的難易程度要滿足學生理解、接受和掌握水平的要求。還是以a，b，c三類學生為例，三類學生均教授數學基礎知識，a類學生要適當增加學習內容，拓寬學生的知識面，提高數學學習與思維能力，b類以訓練基本技能側重點，c類則主要是教授數學基礎知識。

（四）根據學生的個性差異性需求進行分層測試與分層評價。測試是評價教學質量的有效方法，但這種方法若使用不當，有可能打擊學生的積極性，傷害學生的自尊心，使測試失去有效性，所以要在測試內容上進行分層，針對學生的個性差異，設定不同的測試內容。例如，對c類學生只測試基礎知識，對b類學生適應增加一些稍難的題目，對a類學生則增加一些拔高的題目。測試結束后，要對成績進行分層評價，不同類的學生適用不同的評價標準，并要及時調整學生的分類，使每類學生都有一個可能以達高度，使他們在自己能力所及的范圍內增長知識與技能。

總之，為了貫徹“一切為了學生”教育觀念，應對新形式對中職教育的挑戰(zhàn)，滿足中職教育發(fā)展的需求與學生個性化發(fā)展的需要，數學教師要更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，根據學生的個性差異的需要，制定相應的教學目標與教學內容，提高教學質量，為社會培養(yǎng)更多的高素質、技術型人才。

【參考文獻】。

［1］付雪凌。中職文化課分層教學的分層機制研究［j］。職教通訊，2007（6）。

［2］劉欣華。中等職業(yè)學校數學分層次教學實施探析［j］。山西財經大學學報（高等教育版），2008（s2）。

【作者簡介】潘起日（1966-），男，廣西容縣人，玉林市容縣職業(yè)中等專業(yè)學校數學教師，中學一級。

教師的數學教學與購買指南篇十二

上好美術課是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，如何來調動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內容的新鮮感，如；二年級的《豆貼畫》，剛開始兩節(jié)課，他們貼貼很有意思，興趣也很高，但是這個作業(yè)花費的時間很多，要想很好的完成這幅畫，需要三至四課時的時間完成，到后面他們就開始有情緒了。中學生對美術還處在簡單的認知性審美上。美術學科也有技巧學習，要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：實物寫生將提高學生興趣。

一、初二《寫生素描》一課，寫生是這節(jié)課美術學習的關鍵。

讓學生知道寫生是怎么回事，從而引起學生的學習興趣，讓學生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結構，和寫生的取景構圖。最后從學生中找出幾位結構特征較明顯的同學出來當模特，學生的興趣一下就提起來了，給模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點，這時學生的興趣明顯上升，作業(yè)的質量也得到了保證。

二、欣賞與技法相結合。

初中美術教育以審美教育為主。審美能力的提高僅僅靠學生技巧的提高來實現是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學生在美術教學的基礎上，拓展自己的思維，分辯美與丑。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在教師的引導下了解其技法的運用。通過以上的學習最后讓學生通過所學的知識完成一張創(chuàng)作畫，學以致用。

三、教師給學生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。

美術作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學時一方面要下講臺對學生個別指導、指點。對學生的作業(yè)，給予一些贊揚，對繪畫中有創(chuàng)造性的學生給予肯定，這對提高學生的興趣起到一定的幫助。

美術是一個包容性非常廣泛的學科。這要求教師的知識面要廣，要涉及多方面的領域。同時要具備著創(chuàng)設情境，培養(yǎng)審美意識。教師是創(chuàng)設情境的主導者和調節(jié)控者，通過設置一定的情境，讓學生感知對美術內容盡快了解，產生探究欲望。明確學習的目標，培養(yǎng)審美意識要從學生的心理特征、知識、社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導學生張開想象的翅膀，理解自己所學習的內容。以此形成自己的審美個性。

以上是我這學期的教學反思，談及了自己的一些體會，在以后的教學中我會繼續(xù)探討研究，靈活運用各種教學方法，上好每一堂美術課。

新教師。

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教師的數學教學與購買指南篇十三

創(chuàng)新教育是指將創(chuàng)新素質的培養(yǎng)與學生的日常學習和生活相結合，從不同層次、不同方向、不同內容采取不同的手段和方法，在素質教育的實施和每個學生的個人成長的全過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?？梢钥闯?，創(chuàng)新教育是實施素質教育的關鍵。

在具體的數學教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。以下是我在教學中實施創(chuàng)新教育的經驗：

教育本身就是一個創(chuàng)新的過程。教師必須有創(chuàng)新意識，改變以知識教學為中心的教學理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，從教學理念到教學方法，大膽突破，建立創(chuàng)新的教學原則?，F代心理學的研究表明，認知和情感是不可分割的，教師自己的情感狀況，在學生中發(fā)揮著難以察覺的作用，使課堂上有一定的心理氛圍，當一個有威望尊重和喜愛的教師進入課堂時，學生會充滿興趣，充滿精神，相反，學生的`心理會蒙上陰影，情緒相當低落。近年來，在教育教學過程中發(fā)現，正常的教學模式抑制了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展，使學生的學習成為一種機械化，隨著時間的推移，他們對數學失去了興趣和信心。

主動性的心理特征是積極開展思維活動。真正的活躍的課堂氛圍是指活躍的學生思維活動，而不是表面活躍。烏申斯基說：強制學習沒有興趣，會扼殺學生探索真理的欲望。適當創(chuàng)造情境，能激發(fā)學生的學習興趣，他們的創(chuàng)新意識就會誕生。比如說平行線的判斷，可以問：如果有兩條直線，這兩條直線是平行線嗎？如何判斷？老師還在黑板上畫了兩條看起來不相交的直線，讓學生做出判斷。學生可以不假思索地判斷為平行線。老師又問了一個問題：你能肯定地說這兩條直線是不相交的直線嗎？我們現在看到的部分是不相交的，但是在遠處肯定不相交嗎？這個問題使學生陷入思考，學生會動搖他們以前的判斷，很難看到僅僅通過定義來判斷，從而激發(fā)思維的熱情，有意識地探索和判斷兩條直線平行的判斷方法。

數學知識廣泛應用于日常生活中，大多數學生因看不到數學與現實生活的聯(lián)系而失去興趣。因此，在日常教學過程中，他們善于把握日常生活和生產，建立基本的數學關系，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中解決數學問題。事實上，現實生活中的許多問題都可以通過教科書中的知識來解決，關鍵是讓學生通過觀察、操作、思考、交流和應用逐步形成良好的數學思維習慣。

教師的數學教學與購買指南篇十四

一、主要工作。

高一年級是整個高中重要的時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。學生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，學生的精神上有更多的'壓力，于是大多數的學生在這個轉折時期顯得無所適從。這一變化，對于我這位年輕教師來說是要很大的壓力。但怎樣讓學生盡快適應能夠專心的地聽你的課呢?這是擺在我眼前的首要任務。

我做為一為老師做到兩點：一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發(fā)展，讓他們對數學感興趣，把數學引到生活當中;二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的同學各方面表現相當不錯，是個品學兼優(yōu)的學生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發(fā)言。針對這一點，我找她(他)們談心，幫她找原因并鼓勵她大膽發(fā)言。在我上課時，有意找她回答問題，并適當給以鼓勵，鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效。

對于后進生，不歧視他們，善于發(fā)現他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班也有學習很差的學生，上課不注意聽講，作業(yè)經常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的后進生。對于這樣的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。這時我經常跟他聊天，常常在課堂里教他懂了就叫他上來做題，我都及時發(fā)現，并且及時予以鼓勵，培養(yǎng)他的自信心。對于后進生，我動員學習好的同學幫助他們，帶動他們把學習成績提高上去，組成一幫一學習互助小組。

二、主要收獲和體會。

我覺得當一位教師應該做到以下兩點：

1、把微笑送給學生。

很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨?！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有一些學生，總是愛拖作業(yè)不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢?訓一通吧，不行!我試著尋找他的優(yōu)點，結果發(fā)現他這個人還真有不少優(yōu)點:比如，他對人非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。我便在課上時表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業(yè)好了嗎?要抓緊一點喲!”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了。”我還是笑著對他說：“等一下我可是要來查的哦?！彼麖奈业哪抗饫镒x到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了好成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞;在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵;在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。

2、把真情送給學生。

真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，我都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發(fā)自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

三、存在的問題。

有時工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴。在上課時有過幾次嚴打，但只是在老師和領導的幫助下。在這一點上，還需要向各位老師請教。

以上工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經驗，然而更多的是教訓。如果問我當了一年半的老師有什么感受的話,我會說，是很累，但很充實。是領導、學生的信任使我背負著責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功，但面對學生，我可以說一句：你們的老師面對過去，他將無怨無悔!我知道，在工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和幫助。

教師的數學教學與購買指南篇十五

一學期以來，本人熱愛工作，嚴格要求學生，尊重學生使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教育教學水平。為了使的自己的教育工作能夠更好的進行，現對本學期的工作總結如下：

一、教學方面。

1.要認真領會“三位一體”課堂教學模式改革。在教學改革中，教師是關鍵，教師對“三位一體”的理解與參與是推進改革的前提。

2.合理使用講學稿，進行二次備課，提高課堂效益。對講學稿內容，教學時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必須處理的。根據所教班的學生實際情況靈活使用，才能在教學中少走彎路，提高教學質量。對講學稿中不符合學生實際的題目要作適當的調整。此外，還應把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數性質的教學，要多次螺旋上升，逐步加深。

3.在課前預習。課前預習時教學中的重要環(huán)節(jié)，學生課前預不預習，學習的效果和課堂的'氣氛都不一樣。為了做好這一點，我的做法如下：1.本節(jié)主要的概念有哪些;2.本小節(jié)還有哪些定理、公式，他們是怎么得到?看過后你能否重述一遍嗎?3.對照課本的例題，你能否完成講學稿上的習題。4.通過預習，你有什么困惑，寫在講學稿。

4.課后復習、反饋練習中培養(yǎng)學生自學能力。在學完一課、一單元后，讓學生主動歸納總結，要求學生盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果。

5.注重基礎。我所教的兩個班，初中的基礎差，高中的知識對他們來說就更增加了難度，因此，不管是備課還是備練習，我都注重基礎，注意引導他們從基礎做起，讓人人有的學，讓人人學有獲。

教師的數學教學與購買指南篇十六

全面貫徹黨的十七大教育方針，以七年能數學教學大綱為標準，堅決完成《初中數學新課程標準》提出的各項基本教學目標。根據學生的`實際情況，從生活入手，結合教材內容，精心設計教學方案。通過本學期數學課堂教學，夯實學生的基礎，提高學生的基本技能，培養(yǎng)學生學習數學知識和運用數學知識的能力，幫助學生初步建立數學思維模式。最終圓滿完成七年級上冊數學教學任務。

二、學生情況分析。

本班學生剛剛完成小學六年的學習，升入初一，也就是我們現在所說的七年級。通過調閱小六畢業(yè)會考成績冊和試卷，發(fā)現本班學生的數學成績不甚理想。從學生作答來看，基礎知識不扎實，計算能力較差，思路不靈活，缺乏創(chuàng)新思維能力，尤其是解難題的能力低下?？傮w上來看，低分很多，兩極分化較為嚴重。

三、教材分析。

第一章、有理數：本章主要學習有理數的基本性質及運算。本章重點內容是有理數的概念，性質和運算。本章的難點在于理解有理數的基本性質、運算法則，并將它們應用到解決實際問題和計算中。

第二章、整式的加減：本章主要是學習單項式和多項式的加減運算。本章重點內容是單項式、多項式、同類項的概念；合并同類項及去括號的法則及整式的加減運算。本章難點在于理解合并同類項和去括號的法則。

第三章、一元一次方程：本章主要學習一元一次方程的概念、等式的基本性質、一元一次方程的解法及應用。本章重點內容是理解等式的基本性質；掌握解一元一次方程的一般步驟；列方程解決實際問題的基本思路。本章難點在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解決簡單的實際問題。

第四章、圖形認識初步：本章主要學習線段和角有關的性質。本章的重點是區(qū)別直線、射線、線段，角的有關性質和計算；理解互為余角、互為補角的性質及應用。本章的難點在于線段和角的有關計算。

四、教學目標。

知識與技能目標：認識有理數和代數式，掌握有理數的各種性質和運算法則，初步學會使用代數式探究數量之間的關系。認識基本幾何圖形，掌握基本基本作圖能力和的技巧。過程與方法目標：學會抽取實際問題中的數學信息，發(fā)展幾何思維模式。培養(yǎng)學生的觀察和思維能力，尤其是自主探索的能力。情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生學習數學的興趣，認識數學源自生活實踐，最終回歸生活。

五、教學重點難點。

重點：1、第一章《有理數》：有理數加、減、乘、除、乘方運算。

2、第二章《整式的加減》：去括號，合并同類項。

3、第三章《一元一次方程》：列方程，一元一次方程的解法。

4、第四章《圖形認識初步》：（1）角的比較與度量。

（2）余角、補角的概念和性質。

（3）直線、射線、線段和角的概念和性質。

難點：1、第一章《有理數》：混合運算的運算順序，對結果符號的確定及對科學計數法、有效數字的理解。

2、第二章《整式的加減》：對單項式系數，次數，多項式次數的理解與應用。

3、第三章《一元一次方程》：解有分母的一元一次方程和應用一元一次方程解決實際問題。

4、第四章《圖形認識初步》：（1）用幾何語言正確表達概念和性質。

（2）空間觀念的建立。

六、教學措施。

1、認真研讀新課程標準，潛心鉆研教材，根據新課程標準，結合學生實際情況，進行針對性的備課，精心設置課堂教學內容和模式。上好每一堂課，閱好每一份試卷，搞好每一節(jié)輔導，組織好每一次測驗。

2、開展豐富多彩的課外活動，課外調查，向學生介紹數學家、數學史、數學趣題，喻教于樂，激發(fā)學生的學習興趣，挖掘學生的潛能，培養(yǎng)數學特長生。

3、開展分層教學實驗，使不同的學生學到不同的知識，使人人能學到有用的知識，使不同的人得到不同的發(fā)展，獲得成功感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生逐漸趕上。

七、教學進度安排。

（略）。