最新課程思政教學案例設計(精選9篇)

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課程思政教學案例設計篇一

哲學比較抽象，難以理解，特別是一些哲學原理的理解和運用方面，是困擾學生的難題。但是，我們可以在有趣味的案例中加深對知識點的理解。

一、分橙子。

有一個媽媽把一個橙子給了鄰居的兩個孩子。這兩個孩子便討論起來如何分這個橙子。兩個人吵來吵去，最終達成了一致意見，由一個孩子負責切橙子，而另一個孩子選橙子。結果，這兩個孩子按照商定的辦法各自取得了一半橙子，高高興興地拿回家去了。

第一個孩子把半個橙子拿到家，把皮剝掉扔進了垃圾桶，把果肉放到果汁機上打果汁喝。另一個孩子回到家把果肉挖掉扔進了垃圾桶，把橙子皮留下來磨碎了，混在面粉里烤蛋糕吃。經濟學思考：一個孩子扔掉果皮，一個孩子扔掉果肉，這是資源的極大浪費。如果他倆有過溝通和交換，就可以互通有無，調劑余缺，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，使雙方各自的利益達到最大化，獲得“雙贏”的結果。由此可見，市場經濟條件下，談判和貿易是多么重要。

哲學思考：聯(lián)系指事物之間以及事物內部各要素之問的相互影響、相互制約的關系，事物的聯(lián)系具有普遍性和客觀性，這要求我們想問題辦事情應堅持聯(lián)系的觀點。兩個小孩在吃橙子上存在著相互影響、相互制約的關系，而且這種聯(lián)系是客觀的，割裂它(不溝通不交換)就要受到懲罰(兩個小孩都吃不好)。

二、換個角度。

在一次歐洲籃球錦標賽上，保加利亞隊與捷克斯洛伐克隊相遇。當比賽剩下8秒鐘時，保加利亞隊以2分優(yōu)勢領先，一般來說已穩(wěn)操勝券。但是，那次錦標賽采用的是循環(huán)制，保加利亞隊必須贏球超過5分才能取勝?？梢脙H剩下的8秒鐘再贏3分，談何容易。

這時，保加利亞隊的教練突然請求暫停。暫停后，比賽繼續(xù)進行。球場上出現(xiàn)了眾人意想不到的事情：只見保加利亞隊員突然運球向自家籃下跑去，并迅速起跳投籃，球應聲入網。全場觀眾目瞪口呆，全場比賽時間到。但是，當裁判員宣布雙方打成平局需要加時賽時，大家才恍然大悟。保加利亞隊這出人意料之舉，為自己創(chuàng)造了一次起死回生的機會。加時賽的結果，保加利亞隊贏了6分，如愿以償地出線了。

經濟學思考：市場經濟的運行就好像一場籃球比賽。保加利亞隊與捷克斯洛伐克隊之間有著激烈的競爭，同時兩隊之間又是一種平等的關系，這就像市場經濟具有平等性和競爭性的特征一樣。市場經濟具有法制性的特征，市場經濟的法制就如同籃球比賽的規(guī)則，沒有規(guī)則，比賽就無法進行下去，沒有法制，市場經濟就會混亂無序。保加利亞隊的教練遵守籃球比賽規(guī)則，并且合理利用規(guī)則，取得了意想不到的戰(zhàn)功，說明他有很高的業(yè)務素質。這如同企業(yè)的經營者對一個企業(yè)的生存和發(fā)展有著重要的作用一樣。

哲學思考：創(chuàng)造性思維就是以科學理論為指導，面對實際，敢于提出新問題，解決新問題。創(chuàng)造性思維，很重要的是敢于打破常規(guī)，進行逆向思維、求異思維和發(fā)散思維，敢于獨辟蹊徑，標新立異。保加利亞隊的教練在遵守規(guī)則的前提下敢于獨辟蹊徑，獲得出線，令人拍案叫絕。

課程思政教學案例設計篇二

一、教學目標。

1、知道站點、主頁的概念，能在指定位置建立只有一個網頁的站點；

2、認識frontpage的界面；

3、掌握在主頁中插入文字、圖片、水平線；

4、掌握頁面文件與圖片的保存。

二、教學重點。

1、能在指定位置建立只有一個網頁的站點（難點）。

2、能在頁面中插入文字、圖片、水平線。

3、掌握頁面文件與圖片的保存（難點）。

三、教學方法。

在教學中，一方面采用比較教學的方法，促進學生知識的遷移；另一方面，提供學生一個導學課件，讓學生根據這個網絡環(huán)境下的課件自己探索學習，以滿足不同層次學生的需求。

四、教學過程設計。

教師活動：

1、引入課題：（激發(fā)興趣，活躍氣氛）。

同學們喜不喜歡上網？經常上新浪、百度等，有沒有同學知道新浪、百度稱做什么？

（網站）。

瀏覽新浪網站，瀏覽的第一個頁面稱為什么？

（主頁）。

問題1：網站是不是就是網頁？用自己的語言描述一下網站的概念。

（網站包含多個網頁，通過超鏈接把不同的頁面鏈接起來）。

問題2：網頁是不是就是主頁？

(第一個頁面稱為主頁,網站設計者可以確定哪一個是主頁,主頁的文件名一般為：,主頁也是網頁)。

設計網站一般必須經過兩個步驟，首先是在計算機里做好，然后發(fā)布在internet上，讓所有的人訪問瀏覽。

問：同學們看到了什么？

（文件夾）。

總結：

可以這樣理解網站：在資源管理器里，網站表現(xiàn)為一個文件夾，里面存放的是所有與網站相關的文件。

打開主頁，瀏覽頁面，這是老師做的一個導學課件，將幫助大家完成學習任務。

請學生瀏覽教師課件，了解學習任務。

2、新建站點。

frontpage的啟動。

問：與word比較，有什么不同？

（增加了視圖區(qū)，編輯區(qū)有三個窗口）。

總結：

視圖區(qū)：多種視圖模式是為了方便網站的管理。制作網頁時，必須在網頁視圖中編輯頁面。

普通窗口：鼠標在閃動，可編輯、修改頁面，所見即所得的方式。

預覽窗口：瀏覽器中出現(xiàn)的效果，與powerpoint中的“放映幻燈片”類似。

打開導學軟件，根據步驟，示范建立只有一個網頁的站點，強調新站點的位置、路徑的正確輸入，站點的名稱。任務1：學生根據導學課件，在d:建立自己站點(站點名字改為自己的名字，便于記憶)。

請一位學生示范如何建立站點,教師總結。

問：在文件夾列表中看到了什么？

（分析多出的文件夾列表欄，多了一個文件夾，里面有兩個子文件夾和主頁，圖片存放在images文件夾中）。

3、編輯主頁與保存主頁。

看效果圖，請學生分析主頁中的元素。

4、總結反饋。

請學生示范，講解如何插入圖片（來自剪貼畫與來自文件）、插入水平線，如何保存。

總結：必須切換到“編輯”窗口下編輯。

主頁的保存中存在問題：

單擊“文件”----“保存”或工具欄的“保存”按扭，彈出一個對話框，保存嵌入式文件，改變文件夾，圖片必須保存在本站點images文件夾中,便于站點的管理。

5、請學生繼續(xù)完成自己的主頁，有能力的同學完成提高篇。

6、教師與學生共同評價總結。

老師向學生展示自己的作品，與學生一起討論評價。

請學生總結今天的學習內容：建立包含一個頁面的站點，主頁的設計與保存。

學生活動：學生回答問題、學生觀察網站的表現(xiàn)形式、瀏覽課件，并了解本節(jié)課的學習任務、學生觀察frontpage界面與word的不同，學生觀察教師演示不同編輯窗口的區(qū)別。學生上機操作，在指定位置建立自己站點、同桌互相幫助，并參考教師做的課件，利用網絡環(huán)境下的課件自己探索學習，滿足不同層次學生的需求、學生總結。

課程思政教學案例設計篇三

一、教學理念：

新課程改革強調以人為本，淡化學科體系，注重學生的感受、經驗、體驗、實踐、學習、升華的過程，倡導探究性學習，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。因此，教師運用多元智能理論，學會“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的內容，充分利用課內外資源幫助學生進行思想品德的學習，重視學生的參與和思考;注重教學與學生生活經驗和社會實踐的聯(lián)系。營造教師與學生共同學習、共同探討、共同發(fā)展的課堂教學。

二、學情分析：

初中階段，學生陸續(xù)進入身體發(fā)育的第二個高峰期——青春期。這些步入青春期的少男少女，充滿了好奇，總是用自己獨特的視角關注著自我的成長，關注著他人和社會。一方面，自我意識開始覺醒，渴望獨立，渴望成熟;另一方，又異?？释g人之間的友情，渴望理解、信任和支持。但在現(xiàn)實生活中，青春期的學生由于心理上的不成熟，對一些問題往往存在認識和行為上的誤區(qū)，如取笑同學間的生理變化，對男女同學間的關系過于敏感，產生逆反心理等。影響自我的生活和學習，因此如何處理好這些矛盾和困惑，克服青春期的煩惱是他們順利度過青春期的關鍵。

青春期是學生人生的一個重要發(fā)展階段，其基本的道德觀、人生觀和價值觀在這一階段開始形成。抓住這個道德成長的重要階段，引導學生認識、體會到青春不僅僅是生理和心理的變化，更意味著一種精神狀態(tài)，全面把握青春的內涵，引發(fā)他們對青春的意義進行深入地思考，無論是對學生的現(xiàn)在，還是長遠的發(fā)展都具有重要的意義。因此，針對學生的現(xiàn)實成長問題，教材設計了這一課。

三、教材分析：

1、三維目標：

(1)知識目標：

通過學習使學生能知道青春的意義，把握青春的內涵;知道男女同學之間如何正常交往。

(2)能力目標：

培養(yǎng)學生分清是非善惡的能力;提高人際交往能力和語言表達能力。

(3)情感態(tài)度、價值觀目標：

引導學生培養(yǎng)健康的心理品質;培養(yǎng)學生尊重他人的優(yōu)良品質。

2、教學重點：

全面了解青春的意義及內涵。

3、教學難點：

引導學生消除會計人員和行為上的誤區(qū)，共享美好的青春時光。

4、學法：聽、思、議、悟。

5、教法：講解、點撥、啟發(fā)、情境教學法。

6、教學過程：

教學環(huán)節(jié)。

設計意圖。

設計情景。

導入新課。

采用情境教學，播放歌曲《樣樣紅》，作為背景音樂，教師展示學生們收集到的與青春有關的名言。創(chuàng)設情境，引發(fā)學生對青春的思考，以趣激學。

青春誤讀。

1、青春的友誼：學生在教師引導下，依托教材p39以及自身的經歷，進行小組討論。教師加以引導，總結。

以學生自己的親身經歷來感悟，自主學習，學會合作。

2、青春的個性：小品表演《這才叫酷》。學生觀看并思考課本p40問題。

通過表演，創(chuàng)設情境，深入淺出，讓學生正確認識成長的真正含義。

3、男孩、女孩：課件展示詩歌《男孩、女孩》，教師引導，學生討論“小菲的日記”

通過活動，引導學生正確認識異性同學之間也是可以有真正的友誼的。

青春暢想。

1、小組競賽：尋找與青春有關的詞語。

2、教師播放2008北京奧運會運動員奪冠錄象。

讓學生體會青春是活力、意志的象征，它更多的體現(xiàn)在一個人的心態(tài)上。

小結。

1、多媒體展示：本課時的知識提要。

2、點評學生表現(xiàn)，師生共同評選出本節(jié)課：表演者、發(fā)言人、創(chuàng)意獎。

梳理知識，形成網絡;。

及時鞏固，融會貫通。讓學生收獲到成功的喜悅。

四、教學反思：

多層面展示了“以學定教”，開發(fā)學生的社會生活經驗資源，讓學生在探究新知的特定情境中，直面困惑，師生平等對話、參與、理解、反思、分享、體驗、提升。靈活使用多媒體手段，課堂信息量大、素材庫因材施教，超越教材文本，突顯教師個性化的理解、感悟!

五、作業(yè)：

辨析：真正的獨立是任何事情都由自己做主，大人完全不能干涉。

課程思政教學案例設計篇四

一、說教材。

1、說教材分析。

《珍珠泉》是人教版三年級下冊第一單元的一篇略讀課文。課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的清、深、綠以及冒不完的水泡，抒發(fā)了對大自然景觀的贊美之情，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的思想感情。

全文共六個自然段，按珍珠泉所在的位置、潭水四周和泉水涌動的特點，以及“我”對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序寫的。課文開始交待珍珠泉所在的位置，第二到第五自然段是課文的重點部分。第二自然段圍繞一個“綠”字來描寫的泉水四周的景物；第三自然段，切入課文主題講為什么名字為“珍珠泉”。第四、五自然段表達了“我”對家鄉(xiāng)珍珠泉的喜愛之情。本課表達上的特點是抓住景物的特點，動靜結合，描寫細膩生動，語言優(yōu)美。同時作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情也充溢其間，非常富于感染力。教材選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語言。

2、說教學目標。

因此，根據課文的特點和本班學生的實際認知水平，我把教學目標確定為：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）通過感悟讀來體會抓特點表述景物的方法，同時積累課文中的優(yōu)美語言。

（3）讀中欣賞、感悟珍珠泉的美，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，激發(fā)學生對大自然及家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3、說教學重難點。

通過以上分析，我確定本的教學重點是：有感情的朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學難點：體會作者怎樣抓住特點將珍珠泉描繪得細膩生動。

二、說教法學法。

1、說教法。

語文教學要遵循“以教師為指導，以學生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學原則。同時三年級的學生好奇心強，求知欲日益增加，但他們的認知能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會。因此針對本課的教學目標和學生的特點，我選擇以下教學方法：

（1）朗讀品悟法。“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實踐的主要途徑之一。教師要善于引導學生走進文本，讀進去，想開去，調動學生已有的生活體驗來理解和體會語言。本課教學我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀悟交融，在平等對話中獲得啟迪，讓學生實現(xiàn)與文本的融合，并與自己的閱讀實踐期待相結合，形成新的感知。

（2）課件演示法。課件演示起著使教學直觀化的作用，可以幫助學生理解抽象的語言文字，在本課教學中，我將利用課件，呈現(xiàn)一組泉水的畫面，用這優(yōu)美的畫面來激活學生頭腦中儲存的相關語言信息，為走進文本搭橋鋪路。

2、說學法。

在新課程標準的理念中，學生是學習和發(fā)展的主體，老師是學生學習的組織者和合作者，老師任務不僅僅是教給學生知識，更重要的是教給學生學習的方法，使他們在自主能動的學習過程中發(fā)現(xiàn)學習的快樂。因此，本課我十分注重在整個教學過程中重視指導學生自讀自悟。

三、說教學課程與教學意圖。

因為本課是略讀課文，因此我準備用一課時來完成教學。本課時共分4個板塊：一、課件演示，導入新課，二、初讀課文，質疑、解疑。三、咀嚼珍珠泉的美、四、閱讀鏈接，積累寫作方法。

教學流程。

意圖。

一、

1、談話：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。

今天，老師要帶著大家去欣賞另一處大自然的杰作——珍珠泉。

（板書：珍珠泉）。

簡單的談話，回顧了本單元課文的主要內容，加深學生的單元意識。

形象直觀的泉水畫面，帶給學生美的享受，架起了學生與文本之間的橋梁，也喚起了學生頭腦中的語言積累。讓學生帶著這種情緒走進新課，能讓課堂“未成曲調先有情”

二、初讀課文，質疑、解疑。

1生自由讀課文、理解字詞。

師：那大家現(xiàn)在就來讀讀這篇課文，遇到不懂的詞語可以請字典老師幫忙！

（引導學生聯(lián)系上下文或查字典解決不懂的字詞。）。

2理清文脈。

（1）???整體感知課文的寫作順序。

師：小朋友，這篇課文在寫珍珠泉時運用了怎樣的寫作順序呢？大家?guī)е@個問題再讀讀課文。

通過學生的回答。歸納出寫作順序：珍珠泉的位置，潭水的四周，泉水涌動的特點和“我”對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（板書：位置，環(huán)境，泉水）。

（2）重點了解課文具體描寫珍珠泉的是哪幾個自然段。

生回答：課文第2、3、4自然段。（板書）。

遇到字詞障礙，查字典是學生應該有的良好學習習慣。這應該在教學中時刻體現(xiàn)出來。

三、咀嚼珍珠泉、感受珍珠泉的美。

1、品讀第2自然段，感受又清又綠的珍珠泉（出示第2自然段）。

（1）用……標出表示顏色的詞語，用——畫出珍珠泉四周的景物，然后多讀幾次，一邊讀，一邊想象畫面。

（2）課件出示，反復引讀：這是一潭（???）的泉水，……石頭上長著一層（????）的青苔?！蔷G得沒有（??）的蕨草，那（????）著的花朵，給珍珠泉編了個（??）的花環(huán)。水是那樣綠，綠得（?。?。水是那樣深，又那樣清，清得（?????）。

2、我繼續(xù)采用多次引讀法，引導學生在讀中完成對語言文字的感悟，在讀中引領學生與文本進行層層深入的對話。具體操作如下：

第二次引讀——著重強調水泡的有趣：最有趣的，當然是那（?）、從潭底冒出來的水泡了。開始，（???），最后，（??）。

第三次引讀——著重強調水泡的色彩：透過密密的樹葉，太陽篩下（?），照在（），一直照到（??）。水面和潭底（??）;水泡閃亮閃亮的，射出（???）……多像一串串彩色的珍珠??！

3、通過這三次的讀，我想，珍珠泉已經深深地印入你的腦?！，F(xiàn)在，請你拿起筆來，把印在你腦海里的美麗的如珍珠般的水泡畫出來。

指一名學生到黑板上畫，其余在紙上畫。

拿起書，讓我們再次走進珍珠泉，用我們的心靈去感受作者的那一顆心，用作者的情感來感染我們的情感。

學生齊讀2、3自然段。

在反復的師生引讀，小組引讀，男女生引讀的過程中，取長補短，通過指點三個“那樣”的朗讀，讀出珍珠泉四周的景物的優(yōu)美，讀出泉水的又清又綠。

把印在你腦海里的美麗的如珍珠般的水泡畫出來是引導學生把語言還原成形象的一種方式，有助于對課文語言文字的理解。學生人人動手，在畫圖中理解課文，有情有趣，興味盎然，有助于促進其投入創(chuàng)造性學習。

四、做卡片積累，品讀感悟。

1，師小結：作者通過仔細觀察，用準確的語言，形象生動地把水泡的有趣、活潑帶給了大家，同時也讓我們感受到了作者對珍珠泉的喜愛之情。除了第三自然段，課文中的哪些句子你也很喜歡呢？請你把自己最喜歡的句子摘在句子卡片上，簡單地談談你的體會。

2生做句子卡片。

句子卡片：

例：我最喜歡的句子：___________________________。

在學生摘句子時，我會建議學生用以下幾種方法：

（1）???注明哪一段哪一句。

（2）???摘錄一個句子的最前面幾個字和末尾幾個字，中間用省略號。

3，交流評價所摘錄的句子。

在學生的不同感悟中反復朗讀這些句子。在學生感悟的基礎上，進一步引導學生感受作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

小結：作者通過仔細觀察，把家鄉(xiāng)的珍珠泉寫得那么生動、那么有趣，作者把對珍珠泉的喜愛藏在了課文的字里行間了，讓我們拿起課本一起來讀讀課文。

積累優(yōu)美的語言，是教學本課的重點。這一環(huán)節(jié)就是為了讓學生積極主動的去積累，而不是被動的接受，這樣效果更佳。同時也培養(yǎng)了他們摘抄的能力。

五、課后延伸。

1.?????閱讀課后的資料袋，有興趣的小朋友也可以上網搜索有關中國其它名泉的資料。

2.?????夸夸我的家鄉(xiāng)：

我們也有可愛的家鄉(xiāng)，我們的家鄉(xiāng)也有許多美好的景物，課后請你選擇家鄉(xiāng)的一處景物，找找它的特點，下節(jié)課有順序地介紹給大家。

語文教學要追求“大語文”，教學不能僅僅局限于課本中的內容。

我采用的形式：教學過程中穿插板書，使教學內容與板書緊密聯(lián)系起來，有助于學生理解課文。

我的板書為：?????????。

珍珠泉。

位置：

環(huán)境。

泉水：深、綠、清。

水泡：有趣、可愛。

這樣的板書設計,清晰展現(xiàn)文章的主線和文章的結構,便于學生對不懂問題提問,體現(xiàn)教學的難點和重點。

課程思政教學案例設計篇五

1、知識目標：識記生產與消費的關系、社會再生產四個環(huán)節(jié)、發(fā)展生產力的決定因素;理解我國大力發(fā)展生產力的意義及如何發(fā)展生產力;運用生產與消費的關系，解釋現(xiàn)實生活中的相關經濟現(xiàn)象。

2、能力目標：通過對“生產與消費關系”的學習，培養(yǎng)學生從實例中分析認識生產的決定作用，消費對生產的反作用的觀察、分析問題能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：通過本框學習，使學生衷心擁護中國共產黨，擁護初級階段基本路線，認識社會主義根本任務，自覺堅持以經濟建設為中心。

二、教學重難點。

生產與消費的關系;發(fā)展生產力的意義。

三、教學方法。

遵照以教師為主導、學生為主體的教學原則，運用“探究—交互”式教學，積極采用啟發(fā)式、談話法、案例分析法、情緒激勵法。

四、教具。

電腦多媒體。

五、教學過程。

(一)新課導入。

同學們，我們前面學習了商品與消費的有關知識，我們知道了商品是生產出來的，有了商品的出現(xiàn)，我們才有消費，大家看看我們使用的課桌，還有風扇等，都是生產出來后由學校買來供我們使用的。由此可以得出：從生產可以推出商品，由商品可以推出消費，依據數學知識，我們可以從生產推出消費，但是，從我們生活常識和經濟學角度講，能否由生產推出消費呢，生產與消費到底是什么關系呢?這是我們這節(jié)課要回答的問題。我們今天就來共同學習第x課第一框——《發(fā)展生產滿足消費》。

(二)新課教學。

(三)課堂總結、點評。

這節(jié)課我們重點學習了生產與消費的關系，以及大力發(fā)展生產力問題。讓學生明確生產決定消費，同時消費反作用于生產。我國社會主義的本質和現(xiàn)實情況決定了，必須以經濟建設為中心，大力發(fā)展生產力。

練一練：

1、出謀劃策：請大家談談我們中部地區(qū)應該怎樣大力發(fā)展生產力?堅持以經濟建設為中心;堅持改革開放，大力發(fā)展科學技術，走自主創(chuàng)新的道路;提高勞動者的素質，重視人才;利用我們的優(yōu)勢，發(fā)展我們的優(yōu)勢產業(yè)。

2、“不顧生產力發(fā)展的可能，提出過高的消費要求是錯誤的;而在生產發(fā)展允許的范圍內，一味限制消費也是不對的?！蹦阃庖陨嫌^點嗎?請說明理由(理論：生產與消費)。

課程思政教學案例設計篇六

教學目標：

1、讀懂課文，領會文中的小朋友的創(chuàng)意。

2、在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。

3、啟發(fā)學生善于觀察，勤于動腦，做生活中的有心人。

4、培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

重點難點：

1、重點：感情朗讀并感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

2、難點：培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

教學方法：自主探究、小組合作、分角色朗讀感悟。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：第二課時。

一、復習生字，導入新課。

1、出示圖片三位小朋友，再次打招呼鞏固生字。

2、分三小組，選擇課件其中一位小朋友，進行詞語測讀。

二、自主合作，品讀課文。

1、分小組分角色朗讀課文。

2、默讀課文，用線畫出三位小朋友畫風的句子。

3、生交流。師相機出示課件并指導朗讀。

（1）趙小藝畫風。

a．指名朗讀相關句子。

b.出示趙小藝的畫，讓學生配圖朗讀。

c.找出體現(xiàn)風的關鍵詞（旗子——飄）。

d.體會趙小藝畫風的動作與說話語氣（“眨眨眼睛”、“我能”）。

e.指名朗讀，師范讀，集體表演朗讀。

（2）陳丹畫風。

a．指名朗讀相關句子。

b.出示陳丹的畫，讓學生配圖朗讀。

c.找出體現(xiàn)風的關鍵詞（小樹——彎）。

d.體會陳丹的說話語氣（“也”）。

e.小組賽讀。

（3）宋濤畫風。

a.思考：宋濤與前兩位小朋友不同的地方在哪里？

b.出示宋濤的原畫，讓學生根據變化進行朗讀。

c.找出體現(xiàn)風的關鍵詞（雨絲——斜）。

d.指名表演朗讀。

（4）趙小藝第二次畫風。

a.出示趙小藝的第二幅畫，讓學生指認。

b.學生找出相關句子，找出體現(xiàn)風的關鍵詞(風車——轉)。

c.體會趙小藝畫風的動作與說話語氣（“笑”、“還能”）。

d.師生合作朗讀。

4、學習最后一段，小結畫風情況。

5、夸夸三位小朋友，說出喜歡的原因。（我覺得______最棒?。?/p>

（1）陳丹：主動修正自己的錯誤，善于向別人學習。

（2）趙小藝：自信、肯動腦筋、聰明。

（3）宋濤：敢于修正自己的不足，勇于實踐。

三、課外延伸，鞏固所學。

1、“我是小詩人”，根據例句，完成句子。

例句：

風來了,。

風把小樹吹彎了,。

風藏在彎彎的小樹里。

風來了,。

風把______________吹______________了,。

風藏在____________________________里。

2、指名完成并感情朗讀。

四、聯(lián)系生活，拓展練習。

1、思考：如果我是小畫家，我打算怎樣畫風？

2、指名回答，交流想法。

3、評一評：誰的想法最好？

五、布置作業(yè)。

小練筆：請你像宋濤、陳丹、趙小藝三位小朋友一樣，開動腦筋，認真思考，把自己畫風的辦法用一段話寫出來。

15、畫風。

…………。

課程思政教學案例設計篇七

同學們，大家好!我是咱們班這個學年的思想政治課老師。有一句話是這么說的：走在一起，是緣分;一起在走，是幸福。我們能夠走在一起是一種緣分，我希望在未來的半(三)年時間里面大家能夠一起努力，一起把思想政治課學好。

首先，請大家先來認識一下我(幻燈片展示)。關于我們之間的稱呼，有三個可以任君選擇。為什么說有三個呢?因為我覺得我們之間啊，有很多千絲萬縷的關系。

第一，x老師。這是一個最平常的稱呼，因為我們最直接的關系就是師生關系。但是呢，我不想把我們的關系只是停留在師生關系上面，我要把我們的關系搞得復雜一點，感情更深一點。我已經參加工作十年，可以說是是平陸中學“不老不新”但偏新的老師，而你們是平陸中學的新同學，大家都是“新”的，這就是我們的一個共同點，雖說三年是一個代溝，我們的年齡可能相差一代人，但我相信我們之間是可以成為很好的朋友的，如果大家賞臉的話就叫我一聲“朋友”啦(有的同學私下里叫我“哥”，但不要迷戀哥，哥只是個老師)。第三層關系呢，可能大家都還沒想到，我高中也是在平陸中學畢業(yè)的，平陸中學是我的母校，所以我可是你們的學兄哦，用大學里面慣常的稱呼，那就是“師兄”。

講完這個“稱呼”，相信大家對我有了一點了解，那么我再補充一下。一個人可以沒有優(yōu)點，但不能沒有特點。我是個非常有“特點”的人，這可能也是平陸中學的惟一。正因為此，我相信大家一定會能記住我。

二、隨堂調查。

1、通過初中階段對政治課的學習，你覺得政治是一門什么樣的學科?如何評價它?

2、你覺得學習政治課有沒有用?

3、在初中階段是如何學習政治課的?

總結學生發(fā)言得出：因為剛接觸政治，而且中考政治的開卷考試給你們帶來的印象就是政治課類似于休閑課，政治課很好學，只需要多翻翻書，就能拿分并且拿高分;第二個誤區(qū)就是認為政治課沒有用，不需要學習。

三、綜述政治科在現(xiàn)實生活中的作用，以激發(fā)學生學習政治科的興趣。

1、突出政治科在高考中的重要性。

(1)在高考中實行的是“3+文(理)綜”的模式，其中的文綜就有政治科，是高考的必考科目;(2)即使不選擇文綜，但是我們要取得高中畢業(yè)證，必須進行學業(yè)考試，也有政治科。

2、政治課在現(xiàn)實生活中的作用。

舉蔬菜價格上漲下跌的問題，激起學生的興趣，進而引導他們討論，得出結論：政治課的學習還是相當有必要的。然后簡單地介紹一下高中三年的學習內容。(課件展示)。

如果想讓自己在商海里搏擊并能夠勝出的，那就必須認真學習高一上學期的《經濟生活》，因為這將幫助你成就夢想，擁有更多的財富，有一個幸福的生活，做一個幸福的人;高一下學期的《政治生活》，就是幫你縱覽國際風云，分析天下大勢。如果你將來做個商人，那么這有助于依據國際形勢巧妙地拓展市場，甚至是保護自己;高二上學期的《文化生活》將讓我們領略到文化的巨大魅力，做一個有文化、有素質的人;高二下學期的《生活與哲學》，主要是將你從一個不大聰明的人培養(yǎng)成一個比較聰明的人。學生又很感興趣了，我不大聰明?從而講到哲學的概念，哲就是智，哲人就是聰明的人，愛智慧的人，古代最有學問的人就是哲學家。再講到，現(xiàn)在無論是做人文研究還是做理工科研究，都會用到哲學的思維。它幫助你全面的分析問題，幫助你做一個理性的人。三年學習之后，會使你眼界更加開闊，考慮問題更加細致周到。當你與他人講起這些社會經濟政治問題的時候，人們將會對你刮目相看，稱贊你是個有經濟頭腦、有政治遠見、有文化素質和有哲學思維的人。

四、如何學好高中政治。

既然政治科那么重要，那么我們該怎么樣才能學好高中政治呢?從剛才同學們的回答，高中政治的學習和初中政治學習是不一樣的，高中對能力的要求更加高，更加難學好，除了上課記筆記，下課背書本，考試翻資料之外，還要動腦筋思考，透過現(xiàn)象看本質。

政治教材不同于理科教材，大家看一遍過去都能看懂，但看懂并不意味著你弄明白了知識內容。在我從教十年中，發(fā)現(xiàn)學生不會讀、不知道讀什么、怎樣讀的現(xiàn)象相當嚴重，以至有學生聽到讀教材就是走馬觀花式的看兩三遍，或者是手里拿著一支筆，一邊轉一邊讀，最后問學生這框內容到底講了些什么，一概不知。

課程思政教學案例設計篇八

全日制義務教育語文課程標準有一句非常重要的話：“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”。

這是點出了語文課堂教學改革重要關鍵的一句話。要做到讓學生有“大量的語文實踐”的機會，就必須進行課堂活動設計方面的創(chuàng)新研究。

課堂活動，指的是在教師的指導下，學生在課堂上進行的形式和內容都很豐富的學習語言、習得技巧、發(fā)展智能、訓練思維的語文實踐活動。

課堂活動，在很大程度上，是將老師在課堂上要做的事，化解為細膩的操作步驟，讓學生去試做，去進行，去完成?？梢哉f，學生的課堂活動充分，是高層次的教學境界，是語文教師近乎全部教學藝術的集中體現(xiàn)。

課堂活動的創(chuàng)新設計有多種多樣的手法，關鍵在于教師的精心揣摩和認真實踐。如下面的一些手法，都是別出心裁且非常實用的。

1、分層推進式朗讀。

一般的課堂朗讀就是齊聲朗讀、個別朗讀、角色朗讀，教師指導的層面主要是讓學生“出聲”，很少關注對文本的反復體味，而下面《紙船》的朗讀設計就不一樣：（1）請同學們用“溫婉的調子”朗讀這首詩。（2）請同學們帶著“水一樣的柔情”進行朗讀。（3）請大家?guī)е鹱影愕耐淖x出作者對母親的思念之情。

這一個很細節(jié)化的立意很高的朗讀教學設計，它不僅僅只是有序地推進，也不僅僅只是欣賞角度的變化，更重要的是從它的第一步起就切入到作品的'藝術風格，就將學生引入到優(yōu)美動人的詩情之中。

2、微型話題式品讀。

微型話題，是教師研讀課文之后提煉出來的引領學生自主地合作地進行課文研讀的小小話題；每一個話題都是一個“抓手”，都能讓學生深深地進入文本，都要求學生在理解課文的基礎上進行創(chuàng)造性的“再表達”。如人教課標教材《羅布泊，消逝的仙湖》的課中微型話題設計：

由這些話題，我們可以想見課堂活動的生動熱烈。

3、妙點揣摩式欣賞。

就是引導學生對課文進行美點尋蹤，進行妙點揣摩，進行妙要列舉。有時候，這種實踐活動是完全自由的，學生可以從自己喜歡的角度發(fā)表見解；有時候，這種實踐活動則有著精粹的要求，在這種要求下，活動的成果會顯得特別精致。

如《口技》的“妙點揣摩”細節(jié)設計：

請同學們用一個“善”字領起，針對課文內容來說話。同學們會說：“善”在文字生動，如無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕等；“善”在文字貼切----如遙聞、微聞、絮絮不止、作作索索等；“善”在文中的口技表演有一定的情景和簡單的情節(jié)；“善”在文首和文尾的一“施”一“撒”，言下之意是說別無他物，全憑技藝；“善”在文中既有正面的細膩描寫，又有側面的盡力烘托等等。一個“善”字，貫串于閱讀欣賞的整個過程，像一條線索串起了閃光的珍珠。

4、拓展遷移式創(chuàng)編。

嗯，只記得一己憂患的，是庸人。忘記了人民疾苦的，是叛徒。

把記憶中的榮耀當作冠冕頂在頭上的，是蠢貨。

讓不幸的記憶壓得雙膝著地的，是懦夫。

從成功的記憶里提煉警覺的，是智者。

這就樣一個小小的細節(jié)，能讓所有的學生都怦然心動。

課程思政教學案例設計篇九

摘要：在教學中怎樣才能設計出適合中職學生的案例，提高學生學習積極性，提高課堂效率。

通過教學經驗提出兩個設計案例時的注意事項。

關鍵詞：設計案例;計算機操作;教學效果。

教師可以將一節(jié)課或幾節(jié)課的知識綜合起來進行練習，使學生對知識掌握的更扎實，運用更加熟練。

好的案例還能引導學生用計算機去解決一些實際問題，把學到的知識運用到學習、工作中去。

我認為在計算機教學中設計案例應注意以下兩個方面：

一、聯(lián)系實際，學以致用。

在設計案例的時候要考慮學生的現(xiàn)狀和近期的發(fā)展，盡量聯(lián)系實際，貼近生活，使學生能夠切身體驗到計算機所帶來的便利。

這樣不僅能夠提高學生學習積極性，還能夠幫助學生解決實際問題。

例如，有一個即將畢業(yè)的班級，學生都忙著找工作，對計算機課這門輔助課程漠不關心，完全就是在應付，課堂上需要不斷地維持紀律，提醒學生注意聽講，安排的練習也很難按時完成。

在一節(jié)word綜合實踐課上，我設計一個制作個人簡歷的案例，分文字版和表格版兩種。

由于學生即將畢業(yè)，在找工作的過程中要制作個人簡歷，在今后的工作中可能會用到word軟件，所以，在設計的案例中幾乎包含了word軟件的常用功能和基本操作，內容的設計上也是針對學生的情況精心安排的。

學生在聽課、練習的過程中都非常認真，提出了很多好的意見和創(chuàng)意，甚至有部分學生把做好的案例保存了下來，準備找工作的時候用。

這個案例本身并沒有新奇之處，只是聯(lián)系學生要找工作的實際情況就激發(fā)了學生學習的積極性，使學生改變了以前上課時的種種不良習慣，都投入到學習中，順利地完成了教學任務。

二、有趣味性，提高學生學習積極性。

計算機操作對熟練度要求較高，為了強化技能，提高操作速度，在練習中會有大量的重復操作。

初期的時候學生的積極性比較高，練習認真，但經過一段時間后，學生很容易對重復操作產生厭倦。

在設計案例時就要靈活多樣，讓學生積極參與其中。

相同的內容，不同的闡述方式，得到的效果是不一樣的。

c語言學科中，條件選擇語句、開關語句、循環(huán)語句是非常重要的部分，在編寫程序的時候經常用到，也是平時重點練習的部分。

除了教材中的案例外，還給學生選擇了一些c語言中的經典案例，如“百雞百錢”問題：數學家張丘建在《算經》一書中提出的數學問題：雞翁一值錢五，雞母一值錢三，雞雛三值錢一。

百錢買百雞，問雞翁、雞母、雞雛各幾何?雞兔同籠問題：有若干只雞兔同在一個籠子里，從上面數，有35個頭;從下面數，有94只腳。

問籠中各有幾只雞和兔?在設計案例時可以選擇一道或兩道這樣的趣味題，雖然通過這些案例練習的都是選擇語句、循環(huán)語句等內容，但通過不同的方式體現(xiàn)，學生學習的興趣都比較濃，學習效果也比較好。

教學案例的設計能直接影響到學生學習的積極性，學生的學習興趣和學生對知識的掌握情況。

我們應該多從學生的角度出發(fā)，以學生的身份和眼光去看問題，這樣才能讓學生全身心地投入到學習中。

有利于學生學習成績和操作能力的提高，可以使我們的教學效果達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]譚浩強.c程序設計.第四版.清華大學出版社，-06.

[2]d?鮑里奇.有效教學方法.易東平，譯.江蘇教育出版社，.

計算機教學方法【2】。

摘要：計算機教師如何在教學中采取適當的教育教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，從而收到良好的教學效果，本文在此提出幾種教學方法與大家探討。

關鍵詞：計算機教學方法。

一、合理安排課程，激發(fā)學生學習興趣。

俗話說“興趣是最好的老師”，也是學生進步的根本動力。

在教學過程中，我們應該合理安排教學課程，要先開設一些容易激發(fā)學生學習興趣和熱情的課程，如玩打字游戲、制作精美圖片、上網沖浪等。

講授這些課程時，首先使學生對計算機技術產生一定的興趣和愛好，教師再教授一些必要的理論知識，這樣會收到良好的教學效果。

相反，如果教師一開始就按照教材進度，教一些枯燥乏味的系統(tǒng)原理、程序設計等，會使學生感到乏味枯燥、難于理解或產生厭學心理。

二、讓學生多實踐，培養(yǎng)主動學習熱情。

計算機專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，而我們職業(yè)院校培養(yǎng)的學生是以應用型人才和實用型人才為主，這就決定了職業(yè)院校計算機教學更要注重培養(yǎng)學生的實踐能力。

因此，老師應該給學生多創(chuàng)造一些學習機會，平時可以安排學生幫忙處理一些日常的文件，如：打印一些班級管理制度、課程表、值日生輪流表等，這些實際的工作可以讓學生更好地熟悉利用文字處理軟件進行日常表格處理;每當考試結束后還可讓學生進行考試成績匯總和分析，這可以讓學生熟練地掌握excel軟件電子表格的數據計算、統(tǒng)計和分析功能。

學生在使用這些軟件進行實際操作的過程中肯定會碰到這樣或那樣的問題，他們就會主動地尋求解決的辦法，找老師或同學。

這樣既讓學生學到了實用技能，又讓學生體驗到了知識應用于實踐的成就感。

三、分層教學，因材施教。

每個學校的學生都有差異性，特別是職業(yè)院校的學生能力和基礎知識良莠不齊的現(xiàn)象更為突出，對此，職業(yè)院校教師更應“因材施教，量體裁衣”，進行分層教學。

老師在實際的教學中可根據每位學生個人素質和能力情況，制定出不同的教學目標和要求，對于較差層次的學生制定的學習內容不能讓他們感到遙不可及、高不可攀，從而喪失學習的信心;對于較好的學生制定的學習內容，不應讓他們感到內容過于簡單、目標太低，而覺得不需努力也可達到要求，教師可以讓他們學習和掌握難度大的知識，甚至也可以是教學大綱上不作要求的知識。

所以分層教學法的合理運用會使每位學生都嘗到階段性成功的喜悅，從而發(fā)揮他們更大的求知內驅力，取得意想不到的教學效果。

四、充分利用現(xiàn)代化教學手段。

傳統(tǒng)的以教師、黑板加實驗為中心的教學模式已不適應信息社會發(fā)展的需要，而采用現(xiàn)代教學手段的輔助教學可以優(yōu)化教學過程，可以提高教學質量和教學效果。

在教學過程中，教師使用計算機多媒體教學可以通過聲音、圖像、動畫等多種表現(xiàn)形式完成授課內容，既節(jié)省了大量的.板書時間，又加大了信息量的傳授，拓展學生思維，豐富學生想象，激發(fā)學習熱情，變灌輸為啟發(fā)，變被動為主動，更可以增強學習的效果。

對于一些難于理解的計算機理論知識、抽象概念等，教師可以制作課件，進行形象化、具體化的演示和講解，簡化學生的認識難度，深化學生認識程度，這樣可以取得比較理想的教學成果。

五、運用好項目教學法。

項目教學法是指以實際的工程項目為對象，先由教師對教學的項目進行選擇與優(yōu)化，教師引導示范，然后讓學生分組圍繞各自的工程項目進行計劃制定、分工合作，最后以共同完成項目的情況來評價學生是否達到教學目的的一種教和學的新型模式。

相對于傳統(tǒng)教學法，項目教學法把理論教學與實踐教學有機地結合起來，直指實際的工作任務，能夠克服傳統(tǒng)教學模式的缺陷，提高學生解決實際問題的綜合能力。

例如，在實施計算機硬件教學中，確定一個計算機整機組裝并預裝windowsxp操作系統(tǒng)的項目，可以分為以下幾個步驟。

第一步，由教師提出項目設想，然后與學生討論確定項目的目標和任務。

第二步，由學生制訂出該項目工作計劃，確定工作的步驟和工作程序，并由教師審核。

第三步，項目實施階段。

在這個階段中，教師的指導尤其重要。

對項目實施的步驟，教師要解釋清楚，相關資料整理要全面及時，還應該適當地及時提醒學生先做什么、后做什么。

通過這樣的啟發(fā)，可避免獨立學習能力較差的學生面對項目時束手無策。

第四步，檢查控制。

教師要在學生的項目實施過程中，分階段地進行檢查控制，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行糾正，以避免整個項目無法按時完成。

第五步，在項目完成后，要及時進行總結評價，以促進學生知識的鞏固。

先分小組由學生對自己的工作結果進行自我評估，再由教師進行檢查評分。