2023年教學(xué)案例設(shè)計(jì)(精選10篇)

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇一

作為一名老師，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)需要盡可能地貼合學(xué)生，在滿足教學(xué)要求的前提下，更好地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力的目的。為此，教學(xué)案例設(shè)計(jì)成為了不可或缺的一環(huán)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，通過學(xué)習(xí)教學(xué)案例設(shè)計(jì)，我獲得了一些體會(huì)和心得，希望能與大家分享。

1.案例應(yīng)該貼近學(xué)生生活。

教學(xué)案例設(shè)計(jì)應(yīng)該符合學(xué)生生活和實(shí)際情況，以更好地讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴并探索出實(shí)際問題的解決方法。例如，在語文課上，如果以學(xué)生喜愛的“游戲”為主題可以使得學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以讓他們在“游戲”中體驗(yàn)不同的語言技巧。

2.案例應(yīng)該有一定的開放性。

設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生提供足夠的發(fā)揮空間。這樣可以提高學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維的能力，讓學(xué)生在分析問題的過程中自主思考并懂得如何解決問題。在學(xué)生自主探究教學(xué)中，我采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，例子往往具有一條以上的突破口和解決方式，學(xué)生可以自行選擇解決方式。

3.案例的難度需要逐步提高。

教學(xué)案例設(shè)計(jì)的難度需要逐步提高，應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和能力發(fā)展的序列。將難度分階段，逐漸增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì),同時(shí)也為學(xué)生的教學(xué)過程提供了適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性。相信每個(gè)學(xué)生都有自己的潛力，而隨著教學(xué)步驟的深入，學(xué)生的自信心和成功體驗(yàn)也可以提高。

4.案例應(yīng)該注重跨學(xué)科聯(lián)合。

在實(shí)際教學(xué)中，往往可以將不同學(xué)科的知識(shí)結(jié)合在案例教學(xué)中，達(dá)到跨學(xué)科聯(lián)合的效果。在生活中，我們也會(huì)感受到生活中許多問題需要多方面知識(shí)的支撐，所以在教學(xué)案例設(shè)計(jì)時(shí)跨學(xué)科聯(lián)合、統(tǒng)籌考慮教學(xué)內(nèi)容在各個(gè)學(xué)科間的可能性是十分重要的。

5.對學(xué)生進(jìn)行多方面評價(jià)。

在教學(xué)案例設(shè)計(jì)情境中，評價(jià)不是單一的測試分?jǐn)?shù)，而是多角度綜合評價(jià)。除了利用學(xué)生成長路線表，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評價(jià)也要采取全面而具有針對性的評價(jià)模式。指出學(xué)生在教學(xué)案例探究過程中的問題，并對他們進(jìn)行細(xì)致、專業(yè)的指導(dǎo)與輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在新的問題與挑戰(zhàn)面前克服難關(guān)，以此達(dá)到全面評價(jià)。

總的來說，教學(xué)案例設(shè)計(jì)是一門十分重要的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過教學(xué)案例讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、掌握知識(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，從而發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐探究能力。不斷學(xué)習(xí)和精心設(shè)計(jì)穩(wěn)定的模型教學(xué)案例，可以不斷豐富自己的師生教學(xué)資源庫，并讓自己的教學(xué)工作更加完美。最后，我相信，隨著老師們逐漸掌握教學(xué)案例設(shè)計(jì)的基本方法，我們的教學(xué)工作也會(huì)不斷邁上新的臺(tái)階。

教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)內(nèi)容：這是一篇精讀課文，記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

2、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、必通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子。

教學(xué)方法：讀書自悟、悟中體情。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

教具準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。

教學(xué)過程：

(一)明確目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)三、四、五段。

2、總結(jié)全文，歸納中心。

(二)目標(biāo)完成過程。;。

1、復(fù)習(xí)檢查。(指名背誦第一段)。

2、學(xué)習(xí)第三段。

(1)默讀第三段。

說說你是從哪些語句中體會(huì)到主客見面時(shí)那真摯的感情。用"--"線標(biāo)出、交流。

(如:"握手再握手，笑了再笑"中的兩個(gè)"再"。"總是熱乎乎地握著"中的"總是"，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的"中的"很多……都是……"體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。)。

(2)指導(dǎo)朗讀這一段。

(注意:重音讀畫線的詞語，表達(dá)主客雙方激動(dòng)的心情。）。

3、學(xué)習(xí)第四段:。

a、自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。(如b、進(jìn)了蒙古包，好客的主人倒上了好茶，擺上了好豆腐，端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。b、主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)。

c、找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。

4、學(xué)習(xí)第五段:齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

(三)總結(jié)、擴(kuò)展。

1、總結(jié)全文，歸納中心。本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

2、圍繞重點(diǎn);學(xué)習(xí)表述。

(1)找出描寫草原美景的部分和敘述蒙古族同胞熱情待窯的部分讀一讀。

思考:作者是怎樣寫草原上的景美，人更親的?

(2)小結(jié):這篇課文既有草原靜態(tài)美景的描寫又有熱情迎客的動(dòng)人場面，情景交融，感人至深。

(3)片斷練習(xí):《校園一角》。

(要求:運(yùn)用《草原》的寫法，突出描寫校園一角的特點(diǎn)。)。

教學(xué)小結(jié)：

教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇三

第一段：引言（約200字）。

教學(xué)案例設(shè)計(jì)是現(xiàn)代教育中極為重要的一環(huán)，而高質(zhì)量的教學(xué)案例則會(huì)為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為教師提供更好的教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)案例的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)非常細(xì)致且有挑戰(zhàn)性的工作，而要成功地進(jìn)行案例設(shè)計(jì)，需要教師掌握大量技能和經(jīng)驗(yàn)。本文將分享我的教學(xué)案例設(shè)計(jì)解讀心得體會(huì)，希望能夠?yàn)閺V大教師提供借鑒和參考。

許多教師認(rèn)為教學(xué)案例是用來展示一些故事或教學(xué)情境，然而，教學(xué)案例設(shè)計(jì)的目標(biāo)是要支持學(xué)生的理論學(xué)習(xí)以及發(fā)展學(xué)生的實(shí)例推理技能。基于此，設(shè)計(jì)教學(xué)案例需要考慮以下幾個(gè)要素：首先是要堅(jiān)固可靠，其次是要保證質(zhì)量，接著是要與學(xué)生相關(guān)，最后是需要有可擴(kuò)展性。以上4個(gè)要素，相互支持，互為影響。

教學(xué)案例設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)很重要，一個(gè)好的教學(xué)案例可以幫助學(xué)生更好地理解課堂上的理論知識(shí)，從而更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計(jì)教學(xué)案例的切入點(diǎn)，主要包括學(xué)生、教師、課程、問題等。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)，應(yīng)該從各種可能性中選擇切入點(diǎn)，并以此為主線，完成整個(gè)案例的設(shè)計(jì)。因此，教學(xué)案例設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣、關(guān)注點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)來選擇，以獲得更好的效果。

第四段：教學(xué)案例設(shè)計(jì)的實(shí)踐過程（約300字）。

教學(xué)案例設(shè)計(jì)的實(shí)踐過程通常包括計(jì)劃、準(zhǔn)備、實(shí)施和評估四個(gè)階段。在計(jì)劃階段，教師需要了解教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生所需的幫助，規(guī)定教學(xué)案例的核心要素。在準(zhǔn)備階段，教師將前期計(jì)劃的要素變?yōu)橐粋€(gè)有效的問答和引導(dǎo)測驗(yàn)形式。在實(shí)施階段，教師與學(xué)生一起分析和解決問題，了解學(xué)生的思路，并知道應(yīng)該如何構(gòu)建教學(xué)案例線索和提示。在評估階段，教師可以根據(jù)學(xué)生對教學(xué)案例的理解情況和自己的反饋，調(diào)整后續(xù)教學(xué)，完善教學(xué)案例的設(shè)計(jì)。

第五段：教學(xué)案例設(shè)計(jì)的重要性和總結(jié)（約200字）。

總的來看，教學(xué)案例設(shè)計(jì)不僅有助于教師對教學(xué)內(nèi)容的理清和理解，也有利于學(xué)生更好的掌握課程知識(shí)。好的設(shè)計(jì)需要精心搭配和實(shí)踐，占到教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。在教學(xué)案例設(shè)計(jì)中，教師需要考慮多方面的因素，包括時(shí)間和教材等，為設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備，切實(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。最后，教學(xué)案例設(shè)計(jì)不僅是一個(gè)學(xué)科的創(chuàng)新性實(shí)踐，也是教育工作者的創(chuàng)新性實(shí)踐，需要教師們不斷地努力和探索。

教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇四

教材分析：

本課是一節(jié)學(xué)科之間的綜合課，以美術(shù)學(xué)科為主。結(jié)合音樂的課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)?；顒?dòng)設(shè)置為學(xué)生提供了多渠道的情感體驗(yàn)，透過美術(shù)、音樂感受相織的藝術(shù)情感。讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，選擇自己的繪畫表達(dá)方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

本課試圖構(gòu)建視覺與聽覺之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術(shù)智慧的種子，將美術(shù)、音樂兩種藝術(shù)形式的美積淀、滲透到學(xué)習(xí)之中，不斷提高學(xué)生對美的直覺判斷和表現(xiàn)能力。對于這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生將呈現(xiàn)極大的學(xué)習(xí)熱情，作業(yè)表現(xiàn)將呈現(xiàn)異彩繽紛。

學(xué)情分析：

這個(gè)學(xué)期的學(xué)生思維靈活，喜歡唱唱畫畫，作畫用筆用色大膽，不加修飾，形象夸張，強(qiáng)調(diào)自己的思想情緒。但要用語言表達(dá)對音樂的感受，和畫出感受，還是有點(diǎn)難度。

知識(shí)與能力：學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用點(diǎn)線面等繪畫語言表現(xiàn)音樂的感受。

過程與方法：能夠大膽表現(xiàn)自由地表現(xiàn)出音樂給自己的感覺，并且能用簡單的話語表達(dá)內(nèi)心的感受。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中感受音樂與美術(shù)的聯(lián)系，體驗(yàn)綜合性學(xué)習(xí)帶給自己的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，能通過聽音樂把自己的感受畫出來，并注意視覺與聽覺的協(xié)調(diào)活動(dòng)。

通過聽音樂把自己的感受用點(diǎn)、線、色畫出來，并注意視覺與聽覺的協(xié)調(diào)活動(dòng)。

一、熱身激趣導(dǎo)入。

1、播放陽光活動(dòng)健身操音樂，學(xué)生跟隨音樂跳健身操。

（學(xué)生回答談?wù)勼w會(huì)）。

2、師：剛才我們用美術(shù)的舞姿和言語表現(xiàn)對音樂的感受，你想試一試用畫畫來表現(xiàn)嗎？這節(jié)課，我們就來進(jìn)行聽聽畫畫的美術(shù)活動(dòng)，把你對音樂的感受畫出來。（老師板書：聽聽畫畫）。

教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇五

本課題的編寫意圖是讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手探究，綜合練習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，因而變演示實(shí)驗(yàn)為隨堂探究實(shí)驗(yàn)是很有必要的。我們在教學(xué)中擬引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)出發(fā)，通過具體的實(shí)驗(yàn)探究得出制取氧氣的原理，理解催化劑和分解反應(yīng)的概念，了解催化劑在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，讓學(xué)生在相互合作、交流的環(huán)境中去學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握運(yùn)用新知識(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理，理解催化劑和分解反應(yīng)等概念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能；2．通過探究氧氣的制法，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究方法和運(yùn)用比較學(xué)習(xí)法；3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：氧氣的制取。

三、教學(xué)難點(diǎn)：催化劑。

教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇六

8.交付,一旦簽收,客戶要經(jīng)常進(jìn)行他們的測試,找出排版和內(nèi)容方面的錯(cuò)誤,做完了這些次要的修正后,正式啟用站點(diǎn).這套完整的計(jì)劃可以用1-12個(gè)月來完成,平均完成時(shí)間為4個(gè)月.當(dāng)站點(diǎn)啟用后,要進(jìn)行跟蹤調(diào)查,以確定人們?nèi)绾问褂谜军c(diǎn)。經(jīng)過6-12個(gè)月的運(yùn)行之后，重新收集數(shù)據(jù),開始重新設(shè)計(jì),然后這個(gè)web設(shè)計(jì)過程再開始一遍。

附：web設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)-來自設(shè)計(jì)主管。

作為設(shè)計(jì)主管，peterstern已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)重新設(shè)計(jì)了主頁并且開發(fā)了五個(gè)不同的交互工具，這些工具被用于下載中心、產(chǎn)品目錄、配置文件中心、搜索和注冊等聯(lián)機(jī)功能。他為幾個(gè)內(nèi)部工具設(shè)計(jì)了用戶界面，并且正致力于創(chuàng)建將于今年晚些時(shí)候發(fā)布的下一代主頁。

從頭銜上，您可能認(rèn)為我主要關(guān)心的是web站點(diǎn)幾千個(gè)網(wǎng)頁的版面設(shè)計(jì)。的確，這些確實(shí)是我所關(guān)注的。視覺上的吸引力是重要的，但是這僅僅是工作的一小部分。而最終的目的是確保整個(gè)站點(diǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)正常。

我的意思是，人們通常在訪問時(shí)，并未將它當(dāng)作藝術(shù)作品來贊賞。而是為了獲得有關(guān)產(chǎn)品的信息，或者有一些技術(shù)問題需要咨詢，或是閱讀有關(guān)開發(fā)商的期刊。所以網(wǎng)站的設(shè)計(jì)應(yīng)該盡量清楚和有條理，以便他們能夠容易地找到所需信息。

設(shè)計(jì)站點(diǎn)。

在進(jìn)行web設(shè)計(jì)時(shí)--在設(shè)計(jì)過程中--形式應(yīng)該服從功能。這種方法應(yīng)用于我們站點(diǎn)的整個(gè)設(shè)計(jì)過程中。當(dāng)然，我們有最新的web工具，并且能夠?qū)⒏鞣N可視的小配件上載到網(wǎng)頁上。

但是我們認(rèn)為這樣做將不利于為訪問者提供有效的服務(wù)。

事實(shí)上，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些站點(diǎn)未將重點(diǎn)放在功能上。常見的錯(cuò)誤包括：

用戶界面元素不一致。例如，同一個(gè)控件在不同的頁面上功能不同，或者同一個(gè)功能對應(yīng)幾個(gè)用戶界面控件。

導(dǎo)航欄位置不一致。決定站點(diǎn)的哪些頁和功能需要在站點(diǎn)的任何頁上都可被訪問到。這就是應(yīng)該保持一致性的“全局導(dǎo)航欄”。

不太注意或根本不注意基本的圖形設(shè)計(jì)原則，例如排版式樣、色彩和版面的設(shè)計(jì)。

相關(guān)元素和功能的隨意分組。注意將元素放置在網(wǎng)頁上的位置和目的。這可幫助訪問者從其它相鄰的選擇和位置來推斷某個(gè)鏈接的功能。

使網(wǎng)頁過于龐大以至使訪問者需要通過典型的調(diào)制解調(diào)器速度的internet連接進(jìn)行長時(shí)間的下載。這并不是說不應(yīng)該使用圖形，但是您需要對它們進(jìn)行精挑細(xì)選，然后用適當(dāng)?shù)膲嚎s和顏色索引優(yōu)化它們。

現(xiàn)在的web站點(diǎn)仍然存在很多問題，這并不奇怪。畢竟，web設(shè)計(jì)“藝術(shù)”相對來說還是個(gè)新生事物。在四、五年以前，web頁甚至是普通的。那時(shí)，人們好像認(rèn)為他們的web站點(diǎn)將會(huì)吸引訪問者只是因?yàn)樗鼈兇嬖?-并且，可能在某些情況下這種方法確實(shí)有效。但是這些站點(diǎn)一般很難看，并且更重要的是，它們真的難以使用。接下來便進(jìn)入“看看我們能做些什么”階段，在網(wǎng)頁中加入了大量的動(dòng)畫、聲音文件以及其它附加件，導(dǎo)致訪問者需要長時(shí)間地進(jìn)行下載，但是并未獲得多少實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。

如今的web設(shè)計(jì)師們已經(jīng)吸取了前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。好的站點(diǎn)傾向于簡化和快速，同時(shí)在功能上有所提高。這是microsoft的目標(biāo)，而且我們最先承認(rèn)自己所犯的錯(cuò)誤（參閱“microsoft的web簡史”看一看以前的主頁設(shè)計(jì)）。

設(shè)計(jì)錯(cuò)誤并不總是顯而易見的。有時(shí)在設(shè)計(jì)上對一個(gè)小元素的移動(dòng)或更改將有很少或根本沒有影響。但是，在其它情況下，它可能確實(shí)會(huì)對頁面功能有所影響。而且如果說我們從過去幾年學(xué)到了一些東西，那就是小的改動(dòng)會(huì)使web頁的運(yùn)行方式有很大的不同。

明確的流程。

若要避免類似問題，我們?yōu)樾路?wù)（例如“搜索”）的創(chuàng)建或關(guān)鍵的web頁（如主頁）設(shè)計(jì)了一個(gè)明確的流程。每個(gè)項(xiàng)目都是在一定的基礎(chǔ)上開始的，即我們有一個(gè)受益于我們站點(diǎn)上的頁面、部分或用戶界面元素的產(chǎn)品或服務(wù)。在早期的產(chǎn)品計(jì)劃階段（第1階段），我被要求設(shè)計(jì)一些初級(jí)模型：大致描述頁面、部分或功能的草圖。然后產(chǎn)品項(xiàng)目組檢查產(chǎn)品計(jì)劃建議，看看此項(xiàng)服務(wù)是否可以為的訪問者真正帶來一些實(shí)惠。

可用性測試（一般會(huì)有書面的模型）以了解潛在用戶將對計(jì)劃中的設(shè)計(jì)做出何種反應(yīng)。在最后開發(fā)階段（第3階段），我們創(chuàng)建運(yùn)行計(jì)劃服務(wù)的web原型，并且進(jìn)行全面的可用性測試以及內(nèi)部復(fù)查。然后完成站點(diǎn)的代碼，修改程序錯(cuò)誤，最后站點(diǎn)通過實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)的web站點(diǎn)向客戶發(fā)布。

正如您所見到的，可用性在整個(gè)流程中扮演著重要的角色（參閱“創(chuàng)建有效的web界面需要認(rèn)真計(jì)劃”）。我們可以為用戶運(yùn)行某項(xiàng)任務(wù)計(jì)時(shí)，這樣我們就可以在產(chǎn)品以后的版本中對比相同的測試。我們可以使用這種方法進(jìn)行度量，以確定一個(gè)功能的重新設(shè)計(jì)是否為客戶帶來任何真正的價(jià)值。

還有，我們將仔細(xì)地觀察以了解可用性對象是否可以計(jì)算出如何正確使用新功能--我們稱為“可發(fā)現(xiàn)性”的方法。有時(shí)這為我們提供了一些挑戰(zhàn)。例如：在我們的站點(diǎn)上，在搜索引擎中鍵入一個(gè)詞組或字會(huì)產(chǎn)生一列結(jié)果。然后我們請用戶選擇在這些結(jié)果中進(jìn)行搜索，以便進(jìn)行更細(xì)的搜索并且導(dǎo)向某一頁或資源。但是即使“在結(jié)果范圍內(nèi)搜索”被明顯地標(biāo)記在深色標(biāo)簽上，很少有人熟悉它。一些用戶認(rèn)為他們正開始新的搜索，并且可能毫無結(jié)果。我們正在解決這個(gè)問題以確?？蛻艨梢岳蒙纤胸S富的功能來提高他們對此站點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

選項(xiàng)“在結(jié)果范圍內(nèi)搜索”看上去很直觀，但不是非常易發(fā)現(xiàn)的。此問題一直是困擾我們的設(shè)計(jì)的問題之一。

最后階段。

大體來講，站點(diǎn)設(shè)計(jì)是在發(fā)生沖突的需要之間求得平衡的藝術(shù)。一方面，我要將站點(diǎn)設(shè)計(jì)得盡量簡單易用。另一方面，我要確保站點(diǎn)中所有強(qiáng)大的工具可為經(jīng)驗(yàn)豐富的用戶所用。與此同時(shí)，我還要為內(nèi)部客戶服務(wù)--microsoft產(chǎn)品項(xiàng)目組--他們對服務(wù)有特殊的需要。所以每天我都要解決一些非常困難的問題，經(jīng)常處于很緊迫的情形中。我發(fā)現(xiàn)這種工作是鼓舞人心和有趣的。

這個(gè)職業(yè)非常需要更熟練的專業(yè)人員。我是經(jīng)過一系列非常不一般的過程--在大學(xué)學(xué)習(xí)圖形藝術(shù)，然后在多媒體公司設(shè)計(jì)cd-rom，最后加入microsoft并開發(fā)應(yīng)用程序--才獲得這個(gè)職位的。非常奇怪的是，當(dāng)我申請（并獲得）這份工作時(shí)，我以前從來沒有設(shè)計(jì)過web頁。但是我廣泛的設(shè)計(jì)經(jīng)歷已經(jīng)證明是非常有用的，并且我自認(rèn)為已經(jīng)驗(yàn)證了格言“成功的設(shè)計(jì)就是成功的設(shè)計(jì)”（不論是什么媒體）。許多設(shè)計(jì)問題對web來說是獨(dú)一無二的，解決這些問題的方法對于任何媒體都是一樣的。

對于那些準(zhǔn)web設(shè)計(jì)師我的建議是，他們也應(yīng)該盡可能地?cái)U(kuò)大設(shè)計(jì)背景。今天應(yīng)該確保將一些web工作作為互動(dòng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)的一部分--大多數(shù)好的設(shè)計(jì)學(xué)校已將其加入課程中。但是在排版、色彩理論、版面設(shè)計(jì)以及生產(chǎn)等方面的扎實(shí)的技術(shù)將仍然特別有價(jià)值。

在未來，web設(shè)計(jì)師們?nèi)詫?huì)繼續(xù)被要求給頁面增加更豐富的多媒體內(nèi)容，從而為web站點(diǎn)的可視性和可操作性增加了新一級(jí)的復(fù)雜性和技術(shù)要求。作為cd-rom/多媒體設(shè)計(jì)師，要求我必須具有圖形設(shè)計(jì)、視頻、音頻制作、動(dòng)畫等方面的知識(shí)和創(chuàng)作能力。我的預(yù)言是，web設(shè)計(jì)師也將向這些領(lǐng)域發(fā)展。

對于屬于的我們--以及在internet上的其它地方--那應(yīng)該是一個(gè)非常有趣的未來。

了解您的觀眾。調(diào)查一下究竟哪些人在訪問您的站點(diǎn)，以及他們?yōu)槭裁匆L問。新手或不定期上網(wǎng)的web用戶與軟件開發(fā)商相比有非常不同的興趣和站點(diǎn)需要。

使您的站點(diǎn)對訪問者來說有所幫助。

為您的觀眾提供所需的信息。使導(dǎo)航元素保持一致，并且確保對訪問率最高的區(qū)域進(jìn)行明顯的標(biāo)記，是它們易于被找到。

使用清楚的消息。

確保用戶了解此頁面的上下文，并且知道需要他們做些什么。如果在注冊過程中您要用戶輸入姓名，那么就直截了當(dāng)?shù)卣f。不要讓訪問者自己計(jì)算什么，他們會(huì)感到沮喪，于是轉(zhuǎn)到其它更簡單的站點(diǎn)（例如您的競爭對手的站點(diǎn)?。?。

保持一致性。

雖然更改不同web頁的外觀并不難，但這并不意味著您應(yīng)該這么做。將主要功能--例如返回“主頁”的鏈接或者執(zhí)行一個(gè)搜索--放在每頁的相同位置。在上，黑色全局導(dǎo)航工具欄的位置在四十多萬頁上都是一樣的。

使站點(diǎn)可用。

牢記設(shè)計(jì)和測試站點(diǎn)的可用性。確保用戶可容易地執(zhí)行任務(wù)以獲得所需信息。估算任務(wù)時(shí)間和任務(wù)完成率，然后努力進(jìn)行改善。如果新的設(shè)計(jì)沒有在這些方面獲得改善，那么就不要實(shí)施它。重新從草圖（或最初的計(jì)劃）開始并嘗試其它方法。

保持簡潔。

說起來容易做起來難。嘗試征求反饋意見。有時(shí)新人可以很容易找到解決方案。

嘗試新的東西。

不要害怕打破常規(guī)，嘗試一些完全不同的東西。如果您不試試，永遠(yuǎn)不會(huì)找到真正的答案。

教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇七

橋是道路的組成部分，它能幫助我們跨越障礙。人類造橋有很悠久的歷史在我國有舉世聞名的趙州橋，它是世界上現(xiàn)存最早、保存最完好的巨大石拱橋。在我們北京也有幾座很著名橋，這就是盧溝橋、玉帶橋等。以下是豆花問答網(wǎng)整理的橋。

教學(xué)。

案例設(shè)計(jì)借鑒資料，提供參閱，歡迎你的閱讀。

課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、了解橋的用途，感受橋梁建筑造型多樣化的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生審美素養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察、記憶能力，發(fā)展形象思維，為學(xué)習(xí)風(fēng)景積累素材。

教學(xué)重點(diǎn)：了解北京的悠久歷史，進(jìn)行愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感教育。

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的觀察、記憶能力，發(fā)展形象思維。教學(xué)準(zhǔn)備：放大范圖若干張。

第一課時(shí)。

一.組織教學(xué)。

二.講授新課啟發(fā)談話：

橋是道路的組成部分，它能幫助我們跨越障礙。人類造橋有很悠久的歷史在我國有舉世聞名的趙州橋，它是世界上現(xiàn)存最早、保存最完好的巨大石拱橋。在我們北京也有幾座很著名橋，這就是盧溝橋、玉帶橋等。

在中國的傳統(tǒng)文化中，橋也是一個(gè)重要審美對象，杜甫的詩“驅(qū)車石龕下，仲冬見彩虹”，杜牧的詩“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”，成語也還有“煙柳畫橋”，意思是說：在春的景色里，有橋有樹的自然景界，就像畫一樣好看。

1、欣賞巧的圖片學(xué)生觀察。

2.讀畫：

宋代張擇端的名畫《清明上河圖》，橋是里面重點(diǎn)勾描的對象，圍繞橋發(fā)生的事情是畫面的最高潮。由此可見，歷代的中國人曾對橋作過多么深人的審美發(fā)掘。

隨著時(shí)代的發(fā)展，在具有悠久造橋歷史的我國，在現(xiàn)代橋梁建設(shè)方面，也已躋身世界先進(jìn)行列。

3、啟發(fā)談話：

學(xué)生回答。

三,作畫步驟:。

(1)先劃出橋的基本形，用簡筆畫方法對橋的基本結(jié)構(gòu)作簡單概括。

(2)添畫出鞘的結(jié)構(gòu)，橋上的行人車輛，還有四周的環(huán)境和背景。

(3)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。也可只用線描方式完成。

第二課時(shí)。

七、組織教學(xué)。

八、導(dǎo)入。

九、講授新課。

1、評述上節(jié)課作品。

2、啟發(fā)談話：同學(xué)們今天大家自己設(shè)計(jì)一個(gè)橋。

3、學(xué)生討論說自己的設(shè)計(jì)思路。

4、教師。

總結(jié)。

十一、欣賞評述。

十二、板書設(shè)計(jì)北京的橋。

教學(xué)問題：如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出自己的感動(dòng)？

文本解讀：《橋》從內(nèi)容上看是一篇思想性、情感性極強(qiáng)的文章，塑造了一個(gè)無私無畏、舍己救人、一心為民的老支書的形象。從表現(xiàn)形式看，課文語言簡練生動(dòng)，極富韻味，善用簡短的句段來渲染緊張的氣氛，兩個(gè)字就是一句話，一句話就成一個(gè)段。并且作者對環(huán)境、人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫都生動(dòng)傳神，極有感染力。課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦。結(jié)構(gòu)安排更是獨(dú)出心裁、引人入勝，在結(jié)尾處才揭示出老漢和小伙子的關(guān)系。這樣的課文最忌學(xué)生的無動(dòng)于衷或無病呻吟。由此，如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境讀出內(nèi)心的那份感動(dòng)、讀出對老支書無私無畏、舍己救人、一心為民的高尚品質(zhì)的那份崇敬和懷念，便成為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn)，我主要采取了品讀感悟、想象體驗(yàn)、角色換位、說中拓展等教學(xué)策略?，F(xiàn)摘錄部分片斷予以評析：

片斷1：

師：這時(shí)，一個(gè)不和諧的聲音出現(xiàn)了。（指名讀第十一自然段）生讀：黨員也是人。

師：是啊，黨員也是人，黨員的命也是命。求生是一個(gè)人的本能，有錯(cuò)嗎？生齊答：沒錯(cuò)！

師：老漢怎么對待的？請你讀。

生讀第十二和第十五自然段。

師：從老漢的這一系列言行舉止中，你體會(huì)到什么？生1：我感覺他很生氣。

生2：他很憤怒。

生3：他非常無情。

生4：他很兇，很粗暴。

師：明知是自己的兒子，為什么還這樣？（沉默片刻）。

生1：雖然說黨員也是人，可老漢覺得黨員就要全心全意為人民服務(wù)。

師瞪大眼睛吃驚地望著他：你真了不起，你還知道這些！還有不同的嗎？生2：他想先救村民。

生3：他想是黨員就要帶頭讓別人先走，就象我們班干部要帶頭一樣。

師：你從這里看出這是一個(gè)怎樣的老漢？

生：這是一個(gè)愛人民已經(jīng)超過家人的老漢。（相機(jī)板書：愛民勝于愛子）生：這是一個(gè)無私奉獻(xiàn)的老漢！生：這是一個(gè)大公無私的老漢！

【評析：引導(dǎo)學(xué)生透過老漢的神情、語言、動(dòng)作等走進(jìn)老漢的內(nèi)心，深入體味他在生死攸關(guān)之際作出的艱難抉擇，為升華學(xué)生對老漢的敬仰再次奠定情感基礎(chǔ)?！科瑪?：

師：難道他就不愛自己的兒子嗎？生齊答：愛！

師：是的，剛才大家在談自讀體會(huì)時(shí)說道老漢也深愛著自己的兒子，你們是從哪個(gè)詞體會(huì)出來的？生不約而同地說：推！

師：讓我們用朗讀的形式來幫老漢推一推。

師吼道：少廢話，快走。

師：請1、2小隊(duì)的同學(xué)幫老漢推一推。

1、2小隊(duì)學(xué)生讀：他用力把小伙子推上木橋。

師提高音量再次吼道：少廢話，快走。

師：請3、4、5小隊(duì)的同學(xué)再用力幫老漢推一推。

3、4、5小隊(duì)的同學(xué)齊讀：他用力把小伙子推上木橋。

師聲嘶力竭地吼道：少廢話，快走。

師：請全班同學(xué)竭盡你們所有的力量幫老漢推一推。

全班齊讀：他用力把小伙子推——上——木橋。

【評析：通過層層推進(jìn)的朗讀，讓學(xué)生默默感受著那份比山高、比海深的父愛、那份血濃于水的親情，將學(xué)生對老漢形象的認(rèn)識(shí)提升到另一高度，為下一個(gè)環(huán)節(jié)體驗(yàn)老漢痛失親人埋下伏筆。

】

師淚眼模糊，動(dòng)情述說：盡管老漢深愛著自己的兒子?？山K究抵擋不住洪水的無情。那位小伙子還沒來得及踏上木橋，就被洪水吞沒了。面對這一幕，老漢似乎要喊著什么，他要喊什么呢？請大家寫一寫。

教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇八

學(xué)生自學(xué)不同形狀等壓線所代表的氣壓類型低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣。

復(fù)習(xí)引入。

教師畫圖講解分析北半球低壓系統(tǒng)與天氣，flash動(dòng)畫演示。

南半球低壓系統(tǒng)與天氣。

學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)。

北半球高壓系統(tǒng)與天氣南半球高壓系統(tǒng)及天氣。

小組代表反饋。

教師評價(jià)鼓勵(lì)。

氣旋、反氣旋在氣流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)方面的差異。

氣旋控制下天氣狀況及其成因。

學(xué)生分組討論。

反氣旋控制下天氣狀況及其成因。

表格對比法歸納總結(jié)相關(guān)內(nèi)容。

臺(tái)風(fēng)及其危害。

結(jié)束。

寒潮及其危害。

小組代表反饋教師評價(jià)鼓勵(lì)。

教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇九

（一生演小珊迪）：我跑回來時(shí)被馬車軋斷了腿。

（一生演小利比）：這可怎么辦？

（一生演小珊迪）：請你到旅館去一趟，幫我把錢換給人家。

以下是另一組的對話：

（一生演小利比）哥哥你怎么啦？

（一生演小利比）哥哥，你現(xiàn)在還好嗎？我能為你做些什么呢？

（一生演小利比）可我們不正需要錢嗎？況且你又傷成這樣。。。。。。

（一生演小珊迪）不行！你一定要把錢還給那位先生。

（一生演小利比）為什么？人家并不在乎這四個(gè)便士呀！

（一生演小利比）哥哥，我明白了，你好好躺著吧，我這就去。

案例解讀：

一、?營造“對話”的氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)“對話”的情境。

三、注重“對話”的實(shí)效。

在熟讀課文、理解課文內(nèi)容的過程中，學(xué)生與文本對話后，每人的感受各不相同。在交流中，在排練中，在表演中，學(xué)生有觸發(fā)，有體驗(yàn)，有感動(dòng)，有領(lǐng)悟，有思索……在對話中，學(xué)生提高了交流、溝通的語言能力，生成了美好的情感，并完善著自己的人格。在評論中，能夠準(zhǔn)確地抓住文章的重點(diǎn)句，根據(jù)演員的表演開展評說，條理清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。運(yùn)用語言的能力得到提高，情感受到熏陶，思維能力和想象能力也得到了發(fā)展。

教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇十

知道近代民族資本主義深受外國資本主義和本國封建勢力的雙重壓迫;掌握外國資本主義和本國封建勢力壓迫民族資本主義的手段。

【過程與方法目標(biāo)】。

通過對近代中國資本主義相關(guān)問題的了解和探究，掌握歷史的看待問題的方法，提高辯證分析和解決問題的能力。通過搜集和整理相關(guān)歷史材料，認(rèn)識(shí)到歷史材料對歷史學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】。

通過對資本主義在中國發(fā)展的經(jīng)歷，深入分析和理解，感受民族資產(chǎn)階級(jí)面對國家危機(jī)時(shí)積極投身救國的熱情，激發(fā)愛國情懷，明確振興中華的歷史使命。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】阻礙民族資本主義發(fā)展的因素。

【難點(diǎn)】感受民族資產(chǎn)階級(jí)面對國家危機(jī)時(shí)積極投身救國的熱情，激發(fā)愛國情懷。

三、教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。

教師利用多媒體課件播放展示實(shí)業(yè)群英榜：棉紗大王-榮宗敬，面粉大王-榮德生，火柴大王-劉鴻生等，請學(xué)生說一說關(guān)于他們的故事，并總結(jié)：有人說我國近代的這些民族實(shí)業(yè)家特別令人敬佩，他們是在寒風(fēng)冷雨交加中守著那份堅(jiān)持和執(zhí)著，努力創(chuàng)業(yè)，那么這些民族實(shí)業(yè)家到底經(jīng)受了哪些寒風(fēng)冷雨呢?從而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授。

(一)外國資本主義的掠奪。

學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：近代中國資本主義是在半殖民地半封建的環(huán)境中產(chǎn)生和發(fā)展的，一開始就受到外國資本主義和本國封建勢力的壓迫和剝削，后來隨著國民政府統(tǒng)治時(shí)期官僚資本的形成，又受到官僚資本的排擠和打擊。

學(xué)生閱讀史料進(jìn)行思考，學(xué)生回答后，教師總結(jié)：(1)外國侵略者曾采用限制中國機(jī)器進(jìn)口的方法，力圖阻止中國民族資本主義的發(fā)展。(2)利用特權(quán)，大量傾銷商品、掠奪原料，使民族資本主義在市場和原料供應(yīng)方面受到巨大壓力。(3)發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭，直接摧毀民族工業(yè)。

(二)本國勢力的壓迫。

學(xué)生閱讀史料，進(jìn)行回答，最后教師總結(jié)：(1)清政府不承認(rèn)民族工業(yè)，認(rèn)為是異端，驅(qū)逐和收取苛捐雜稅。(2)國民政府大舉內(nèi)債、濫發(fā)紙幣，嚴(yán)重影響民族工業(yè)發(fā)展。(3)國民政府和官僚資本以直接投資、加入官股、收買、敲詐、沒收等方式吞噬民族企業(yè)。

學(xué)生前后四人為一小組，5分鐘時(shí)間自由交流討論，討論結(jié)束后，小組代表發(fā)言，其他小組可做補(bǔ)充，最后教師總結(jié)：民族資產(chǎn)階級(jí)面對國家危機(jī)時(shí)積極投身救國，哪怕前路艱辛，仍然不懈斗爭，他們是中國近代濃墨重彩的一筆，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。

小結(jié)：師生共同總結(jié)。

作業(yè)：搜集在民族資產(chǎn)階級(jí)發(fā)展時(shí)期創(chuàng)辦工廠的故事，下節(jié)課與大家分享。

四、板書設(shè)計(jì)。