2023年大學(xué)軍事理論論文(通用11篇)

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大學(xué)軍事理論論文篇一

摘要：軍事理論課作為培養(yǎng)大學(xué)生國家榮譽感與愛國主義精神的課程，已經(jīng)成為高校龐大的課程教學(xué)體系中不可或缺的一部分。但目前高校軍事理論課程教學(xué)存在政治站位有待提升、課程認識不足、專業(yè)化師資力量匱乏、教學(xué)模式單一、教學(xué)評價片面等問題。對策是：提高政治站位、加強課程認識、完善師資隊伍建設(shè)、構(gòu)建多元混合教學(xué)模式、探索課程考核新體系，促進軍事理論課改革，保證課程有序、高效地開展，并將軍事理論課教學(xué)改革落到實處。

關(guān)鍵詞：軍事理論課;問題;研究;改革。

中圖分類號：g642。

文獻標(biāo)識碼：a。

高校開展軍事理論課教學(xué)，是實現(xiàn)國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)，加強國防后備力量現(xiàn)代化建設(shè)，在教育領(lǐng)域促進軍民深度融合的重要舉措，是針對大學(xué)生開展現(xiàn)代國防教育的重要表現(xiàn)形式。2017年，國務(wù)院辦公廳、中央軍委辦公廳頒發(fā)《關(guān)于深化學(xué)生軍事訓(xùn)練改革的意見》，明確指出要加強軍事理論課程建設(shè)，科學(xué)規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，強化科研創(chuàng)新。2019年1月，教育部和中央軍委國防動員部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱的通知》，明確提出要將軍事理論課納入高校人才培養(yǎng)和國家教育督導(dǎo)體系。隨著國家對高校國防教育、愛國主義教育、畢業(yè)生綜合素質(zhì)的更高要求，創(chuàng)新軍事理論課教學(xué)模式，加強課程建設(shè)，提高教學(xué)成效已勢在必行。如何通過開展軍事理論教學(xué)增強學(xué)生國防觀念、國家安全意識、強化愛國主義、集體主義觀念達到國防教育的目標(biāo)要求，需要我們根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生特點和時代發(fā)展趨勢，深入剖析當(dāng)今教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新形勢，加強課程內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，重塑教學(xué)體系。

（一）政治站住不高，軍事理論課認識不足。

部分高校教學(xué)管理者認為普通高校不是培養(yǎng)軍事人才的場所，對開展好軍事理論課教學(xué)認識不足、重視不夠，忽視了思想政治教育在軍事理論課教學(xué)中的穿插引導(dǎo)，弱化了日常管理和督導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)管理、督導(dǎo)機制不健全，相關(guān)教學(xué)資源和科研經(jīng)費得不到保障。多數(shù)授課老師由于缺乏專業(yè)的軍事理論課培訓(xùn)和部隊生活經(jīng)驗，對軍事理論課整體架構(gòu)和理論體系缺少科學(xué)、全面、系統(tǒng)的認識，對軍事缺乏具體感受，在課堂授課時存在知識盲點，只能照本宣科，難以進行課堂引導(dǎo)和知識延伸，教學(xué)效果不好。大部分學(xué)生因“專業(yè)課至上”的功利心理，導(dǎo)致他們忽視軍事理論課育人作用，課堂學(xué)習(xí)只限于“被動應(yīng)付”和“渾水摸魚”，沒有認識到軍事課是一門理論與實踐相結(jié)合，能整體提高學(xué)生心理素質(zhì)和行為素質(zhì)的綜合素質(zhì)教育課。

（二）專業(yè)化師資力量匱乏，師資隊伍有待完善。

軍事理論課大綱要求課堂教學(xué)要保證基本概念“準”，基本原理“透”，基本范例“新”，面向現(xiàn)代化，面向未來。這就要求軍事理論教學(xué)必須由專業(yè)化師資力量來承擔(dān)。但目前大多數(shù)高校軍事理論課通常由人文社科類公共課教師、輔導(dǎo)員、班主任、兼職老師承擔(dān)教學(xué)工作，因缺乏系統(tǒng)、規(guī)范的軍事理論學(xué)習(xí)，專業(yè)知識匱乏，教學(xué)水平參差不齊，《大綱》規(guī)定的教學(xué)要求難以達到，教學(xué)效果欠佳。另一方面，目前部分高校軍事理論課教師在職稱評定和晉升上只能掛靠其他學(xué)科類別，導(dǎo)致任課老師對職業(yè)發(fā)展的認同感不足，“學(xué)科邊緣化”感受強烈，教師隊伍不穩(wěn)定。

（三）教學(xué)方法單一，教學(xué)模式有待改進。

目前，軍事理論教學(xué)主要以“粉筆+教材”、“合堂+視頻”的灌輸性課堂教學(xué)為主，即使少量基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)也均以講授型為主，“探究式”“引導(dǎo)式”“合作式”少有涉及。教學(xué)方式死板，教學(xué)內(nèi)容編排形式單一，內(nèi)容滯后，缺乏軍事前沿和熱點內(nèi)容的更新。教學(xué)過程中忽略學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和專業(yè)背景差異，真正引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性和兼顧學(xué)生個性化需求的課堂教學(xué)活動偏少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、積極性不高，課程教學(xué)質(zhì)量和實效性難以保證。

（四）教學(xué)考核模式單一、教學(xué)評價片面。

目前大部分高校軍事理論課主要通過紙質(zhì)測試結(jié)合平常成績的方式進行考核，即便是網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)考核也是以試題測試為主，考核模式單一，重結(jié)果、輕過程、重理論、輕實踐等。缺少過程性考核，難以對學(xué)生的主觀能動性、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度以及對國家、社會的熱愛程度給予客觀評價，考核結(jié)果片面。教師在教學(xué)過程中也難以及時獲得反饋，即使發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，也很難及時進行修改以及對教學(xué)過程進行優(yōu)化，不利于教學(xué)水平的提高。

（一）提高政治站住，加強課程認識。

高校要提高政治站位，充分認識到軍事理論課是開展國防教育的主要形式，在培養(yǎng)學(xué)生大格局思維、提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)，加強國防后備力量現(xiàn)代化建設(shè)，維護國家長治久安的重要作用。充分認識到思想政治教育在培養(yǎng)愛國主義精神，強化“四個自信”，提升國防教育成效的作用。將軍事理論課納入高校人才培養(yǎng)體系，列入學(xué)校人才培養(yǎng)方案和管理、督查體系，嚴格依綱施教、施訓(xùn)和考核，保障教學(xué)設(shè)施與經(jīng)費的投入。按規(guī)定成立獨立的軍事課教研室，健全軍事課教學(xué)管理機制，構(gòu)建任課教師培訓(xùn)和思想政治引導(dǎo)體系，加強授課老師對軍事理論課認識，在提升教學(xué)能力的同時，將思想政治教育貫穿課堂教學(xué)全過程。針對學(xué)生認識不足的問題前期加強課程開設(shè)利他性講解和思想政治教育引導(dǎo)，依托公共必修這一特點發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)同學(xué)們的興趣點，兼顧個性化施教，通過創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)形式、增加軍事教學(xué)實踐，減少枯燥知識點羅列，提高學(xué)生參與度，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主觀能動性，最大限度地提高課程學(xué)習(xí)興趣和重要性認識。

（二）增加專業(yè)教師人數(shù)，完善師資隊伍建設(shè)。

優(yōu)秀的教師團隊是確保教學(xué)成效的重要支撐。針對缺乏專業(yè)軍事理論課教師來源的問題，教育主管部門應(yīng)做好師范類大學(xué)與軍事院校聯(lián)合開設(shè)軍事教育專業(yè)的規(guī)劃，增加面向地方就業(yè)的軍事教育專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)。高校在做好專業(yè)軍事理論課教師招聘的同時，選拔軍事素養(yǎng)高、思想覺悟高、教學(xué)能力強、德才兼?zhèn)浣處熛驅(qū)I(yè)軍事理論教師轉(zhuǎn)化;以及接收既有專業(yè)的軍事理論知識，又有豐富的軍旅生活、工作經(jīng)驗的轉(zhuǎn)業(yè)軍官來校任教。更重要的是構(gòu)建完善的軍事理論課培訓(xùn)、考評體系，通過軍校進修、課題研討、駐地部隊見習(xí)、以老帶新等方式提升授課教師的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。針對軍事理論課教師，制定專門的職稱評聘管理辦法，形成規(guī)范的晉升機制，給與應(yīng)有的職稱、職務(wù)待遇，增加職業(yè)發(fā)展認同感和幸福感，保持專業(yè)教師隊伍穩(wěn)定性。通過建立與獎金掛鉤的教學(xué)考評，增加授課老師自我學(xué)習(xí)的積極性。此外，完善師資隊伍建設(shè)還需要堅持“引進來”的戰(zhàn)略，通過加強與駐地部隊、軍事院校的交流合作，把具有豐富軍事實踐和理論經(jīng)驗的軍官或教師作為兼職教師吸納到學(xué)校軍事理論課教學(xué)隊伍中來，打造專兼相合、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊。

（三）多措并舉構(gòu)建多元混合教學(xué)模式。

軍事理論課單純依靠網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)或者傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以滿足新時期課程教學(xué)目標(biāo)的要求以及學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的訴求問。需充分借鑒混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等理論，運用大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)新媒體等技術(shù)手段，選擇更容易讓新時代大學(xué)生接受的教學(xué)方法，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)相結(jié)合。實施網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)、線上交流互動、線下“翻轉(zhuǎn)課堂”、實踐教學(xué)的多元混合教學(xué)模式。

課前學(xué)生帶著老師精心設(shè)計的、困惑的、整合性的學(xué)科問題，根據(jù)自身實際情況靈活安排學(xué)習(xí)時間，運用網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)在線精品課程的學(xué)習(xí)分享來自國內(nèi)外一流大學(xué)、一流教師的優(yōu)質(zhì)資源，享受軍事專家的講解，通過軍事專家通俗易懂的語言，將“點多面廣”的軍事理論知識相串聯(lián)。學(xué)生通過難點、熱點問題網(wǎng)絡(luò)社區(qū)互動討論，充分發(fā)揮自身的主觀能動性和發(fā)散性思維，加以教師針對性的引導(dǎo)，形成自身理論認識，同時輔以電子軍事模擬和試題闖關(guān)測驗等模塊鍛煉，在提高學(xué)生興趣，鞏固學(xué)習(xí)成果的同時，實現(xiàn)“玩中學(xué)”和“比著學(xué)”。針對學(xué)生基礎(chǔ)和專業(yè)背景的不同，通過對學(xué)生課件學(xué)習(xí)和測評數(shù)據(jù)的智能監(jiān)測和分析，兼顧學(xué)生個性化差異，判斷學(xué)生對軍事理論知識的理解和掌握情況。將其與艾賓浩斯遺忘規(guī)律有機結(jié)合，根據(jù)學(xué)生個體之間掌握理論知識程度的不同，適時推送不同練習(xí)，讓學(xué)生充分參與課程的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

課堂教學(xué)借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”理論，從時間和空間兩個維度對傳統(tǒng)的教學(xué)過程進行徹底翻轉(zhuǎn)，即課前學(xué)生帶著學(xué)科問題自主學(xué)習(xí)，課堂上教師將知識主線的教學(xué)改造為問題主線的教學(xué)，通過進行角色扮演、論題爭辯、邊體驗邊討論、互動交流等學(xué)生的情感和態(tài)度的深度體驗，教師有針對性的解答以達到答疑解惑的目的，創(chuàng)建“先學(xué)后教”的教學(xué)新范式。例如：伊拉克戰(zhàn)爭分析學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過角色扮演、小組討論，有目的地將學(xué)生引入到具體的戰(zhàn)爭場景或者氛圍中。根據(jù)學(xué)生對戰(zhàn)爭的不同認識形成課程爭論焦點和難點，再通過教師有針對性的引導(dǎo)和解答來正確的解剖戰(zhàn)爭背景，掌握作戰(zhàn)指揮背后的思路方法，分析高新技術(shù)武器在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的應(yīng)用等。在“翻轉(zhuǎn)課堂”沉浸式、投入式學(xué)習(xí)中教師成為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者、學(xué)生知識學(xué)習(xí)幫助者、問題的解惑者。學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體、理論信息的加工者，自身知識體系的建構(gòu)者。學(xué)生通過發(fā)揮自身的主觀能動性，充分認識到現(xiàn)代戰(zhàn)爭的發(fā)展趨勢和國際斗爭形勢，掌握現(xiàn)代軍事科技知識和戰(zhàn)爭本質(zhì)，形成個體軍事理論知識體系，形成積極的愛國主義情感、態(tài)度。

在新生軍訓(xùn)的基礎(chǔ)上，強化實踐教學(xué)。一是利用愛國教育基地和軍事紀念館開展愛國、擁軍傳承教育。二是有針對性的開展軍事技能實訓(xùn)，如軍事搏擊操訓(xùn)練、校內(nèi)定向越野、軍被大賽、校外素質(zhì)拓展等，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)，培養(yǎng)奮勇爭先的拼搏精神。三是邀請軍事教授或?qū)＜?，以?0年國慶閱兵軍事武器講解”“國產(chǎn)航母建造”等“中國故事”為主線進行專題講解，增強大學(xué)生的民族自信心、自豪感和責(zé)任感。四是建立軍、校聯(lián)合實踐基地，組織學(xué)生走進軍營，感受軍隊發(fā)展，開展國防和軍事科技教育。通過實踐教學(xué)，增強軍事理論教學(xué)成效。

（四）探索考核新模式，完善課程評價體系。

目前高校通常把學(xué)期考核成績作為學(xué)習(xí)效果的直觀評價，為客觀、全面地考核學(xué)生，我們在傳統(tǒng)考核模式的基礎(chǔ)上探索網(wǎng)絡(luò)平臺成績考核（35%）、平時成績考核（20%）、實踐考核（20%）和期末考核（25%）的多元化考核模式。在大數(shù)據(jù)的分析下以學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)、討論、測試數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)界定網(wǎng)絡(luò)平臺成績。以課堂紀律、表現(xiàn)、隨堂測試成績等界定平時成績，以愛國主義情感和參加實踐活動的表現(xiàn)等綜合界定實踐考核，以期末試卷或論文成績界定期末考核成績。以過程和結(jié)果相結(jié)合，理論和實踐相結(jié)合，情感與知識相結(jié)合，考核方法和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的模式客觀、公正評價學(xué)習(xí)成效，完善軍事理論課程評價體系。同時教師可實時根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺數(shù)據(jù)和學(xué)生課堂、實踐表現(xiàn)等及時獲得教學(xué)情況反饋，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，立刻進行修改和對教學(xué)過程優(yōu)化，從而提高教學(xué)水平和育人成效。

軍事理論課教學(xué)對于國防教育、大學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有不可替代的現(xiàn)實意義。雖然國家、教育主管部門對軍事理論教學(xué)提出明確要求，但目前在具體學(xué)校教學(xué)中各種不足和矛盾依然普遍存在，教學(xué)《大綱》要求的目標(biāo)沒有完全實現(xiàn)。鑒于目前現(xiàn)狀，高校教育工作者只有從思想、行動上重視軍事理論教學(xué)，不斷加強課程和師資隊伍建設(shè)，開拓思路，創(chuàng)新教學(xué)模式、完善課程評價體系，才能真正發(fā)揮軍事理論教學(xué)在育人體系與國防建設(shè)中的作用，為中華民族偉大復(fù)興和“兩個百年”奮斗目標(biāo)的實現(xiàn)，提供源源不斷的新生力量。

大學(xué)軍事理論論文篇二

大學(xué)教會我珍惜。

轉(zhuǎn)眼間我的三年大學(xué)生活，就這樣匆匆結(jié)束了。而我也即將走出大學(xué)的校門，正式的邁入社會這個大家庭中。最近走在校園里，我能感受到幾分離別的味道。讓人忍不住感慨一下，還有一個月，我們就得離開校園，離開這熟悉的味道。而我，不想離開這個校園，不想離開這三年里陪伴我一同走過的老師、同學(xué)。一想到離開的那一刻，心里總有莫名的恐懼?？墒牵€有一個月，最后的一個月，我們就將離開校園，離開自己的學(xué)校生活。

至今，我仍對剛剛進入大學(xué)的感覺記憶猶新，那就是從魔鬼式教育的地獄進入了自由自在的天堂。我像魚兒入水、小鳥出籠一樣釋放我的思想與靈魂。在這里，同學(xué)友愛，室友志同道合，我們在認真完成學(xué)業(yè)任務(wù)的同時，可以自由選擇各種實踐活動。每個人的人生都不一樣，每個人的大學(xué)也不盡相同。大學(xué)三年對于我來說得到與失去的實在有太多太多。得到的并不十全十美，失去的亦不會令我抱憾終生。

大學(xué)的友情不同于其他學(xué)生時代的情誼，因為它是通過朝夕相處培養(yǎng)出來的，不僅在學(xué)習(xí)中，更多的在生活中。有人說，大學(xué)同學(xué)應(yīng)該是一生的朋友，尤其是三年來朝夕相處的舍友。我們宿舍的幾個男生，來自不同的地方，性格各異。平時大家聚在一起有說有笑，打打鬧鬧，生活過的也是很愜意。很高興認識這么一幫真心朋友，我想他們將是我大學(xué)里最寶貴的記憶，也是人生中最寶貴的財富。大學(xué)友情是個比較重要的話題，同樣大學(xué)里的人際交往也是一樣。人際關(guān)系，在大學(xué)之前完全可以不顧。大學(xué)，它是我們進入社會的過渡。踏入社會，就得學(xué)著去融入社會，學(xué)著不被社會淘汰，學(xué)著去和身邊的同事一起去完成工作。自然的，大學(xué)里的人際交往，也就顯得那么的重要。他不同于其他學(xué)生時代的情誼。在生活中，同學(xué)之間有時難免有些小摩擦，如何看待和解決這些小摩擦便是人與人相處的學(xué)問，也就是怎么去處置這段人際關(guān)系。并且在大學(xué)的幾年中，每個人要接觸的不僅僅是朝夕相處的同學(xué)，還有更多的對外交往的機會。用課外時間參加學(xué)校社團活動，或者打工，賺得社會經(jīng)驗得同時賺得自己的零花錢。這些都能讓我們的人際交往能力得到提高。而且我深刻的認識到，我們眼里不能只有自己，應(yīng)該學(xué)會換位思考，客觀地去看待問題。學(xué)會寬容，學(xué)會忍耐，讓矛盾不再是破壞自己人際關(guān)系的借口，而是成為加深自己朋友圈的砝碼。

學(xué)習(xí)上，我始終沒有讓自己失望，成績一直名列前茅。每年都獲得獎學(xué)金，英語是我的短板，不過我也憑著自己的努力過了大學(xué)英語四級。我學(xué)的較好的是我的專業(yè)課，因此現(xiàn)在也因此能進入奔馳4s店里實習(xí)。由于我所學(xué)的是汽車檢測與維修技術(shù)，因此非常注重實際操作能力，除了理論學(xué)習(xí)之外，我的實際動手能力也得到了很大的提高。平時我也去網(wǎng)上搜集一些汽車維修方面的資料，這些讓我學(xué)到了不少新的東西。再有就是遇到一些汽車方面的東西也會去獨立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁。在學(xué)習(xí)時，，我勤于思考，有不懂的就去請教老師或者同學(xué)。隨著學(xué)習(xí)的進步，我不僅學(xué)到了一些公共學(xué)科知識和專業(yè)知識，我的思考問題的能力也有了一個飛躍，我認為這對于將來很重要。在學(xué)習(xí)知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會了學(xué)習(xí)的樂趣。總結(jié)三年的學(xué)習(xí)過程，我很欣慰，因為我并沒有虛度這三年時光，雖然其中不乏走過一些彎路，我享受著我的學(xué)習(xí)過程，也在學(xué)習(xí)中成長、收獲著成功的喜悅和快樂。認識到了學(xué)習(xí)的目的不再僅僅是為了滿足考試的需要，而更多的是要完善自己特有的知識體系，將所學(xué)為我所用?，F(xiàn)在我已經(jīng)參工作了，在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西也能應(yīng)用到自己的工作中，這讓我受益匪淺。

三年的大學(xué)生活里，我總是會思考自己的人生，自己今后要做什么樣的人。在和周圍同學(xué)一點一滴的相處中，我也從他們身上得到了一些啟示。我們首先要有積極的心態(tài)，真誠的對待他人，也真誠地對待自己，不虛偽，不做作，勇敢地面對未來，承擔(dān)起該承擔(dān)的責(zé)任，不逃避，不退縮。在大一的暑假，我報名參加了學(xué)校組織的暑期社會實踐，這次實踐鍛煉了我的自信心和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。一個人的心態(tài)決定做人、做事的行為方式，同時也決定著結(jié)果。思想上，令我最自豪的事情是經(jīng)過不斷的努力學(xué)習(xí)和提高自己，我順利的成為一名入黨積極分子。感覺就像在自己的生命上添上了神圣的一筆，轉(zhuǎn)化成為一種無形的力量在鼓勵我，在督促我，在時時刻刻的檢查我，讓我在思想行為方面能夠待人誠懇，能較好地處理人際關(guān)系，處事冷靜穩(wěn)健。在大學(xué)生活中，我堅持著自我反省且?，F(xiàn)在我理解了，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多收獲，幫助別人的同時也是在幫助自己。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責(zé)任義務(wù)。面對生活，我們應(yīng)該確立目標(biāo)，而不是忙的不知所措。再有就是努力，如果不努力就一定沒有收獲。努力的過程遠比結(jié)果要重要的多。

隨著第三次科技革命的蓬勃發(fā)展，導(dǎo)致了現(xiàn)代戰(zhàn)爭軍事技術(shù)日益走向技術(shù)化，軍事高技術(shù)在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中有著重大影響。而高技術(shù)的發(fā)展讓我們也不得不考慮到軍事建設(shè)與經(jīng)濟建設(shè)的關(guān)系。一個國家要有強大的經(jīng)濟實力和國防，軍事力量才能自立于世界民族之林。

軍事理論課是我們繼軍訓(xùn)后的第二次國防教育，它讓我們更好的理解我國的國防，軍事思想，軍事高科技，高技術(shù)戰(zhàn)爭等，以便我們掌握基本軍事理論，達到加強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義。

進代中國充滿血和淚的屈辱史對中國人民來說是刻骨銘心的，是永遠不會忘記的。一個國家要有強大的經(jīng)濟實力和國防，軍事力量才能自立于世界民族之林。眾所周知，隨著第三次科技革命的蓬勃發(fā)展，導(dǎo)致了現(xiàn)代戰(zhàn)爭軍事技術(shù)日益走向技術(shù)化，高技術(shù)的發(fā)展不但對整個科學(xué)技術(shù)的進步和經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生著深遠的影響，而且導(dǎo)制軍事高技術(shù)領(lǐng)域的開拓和發(fā)展。自60年代以來，一大批高技術(shù)武器裝備相繼問世并用于戰(zhàn)爭，已經(jīng)深刻地改變了戰(zhàn)爭的面貌。因此，無論是誰，不了解當(dāng)代高技術(shù)的發(fā)展情況，不熟悉高技術(shù)在軍事上的應(yīng)用，不理解高技術(shù)武器裝備對現(xiàn)代或未來戰(zhàn)爭所帶來的具大影響，就不可能在高技術(shù)戰(zhàn)爭中掌握主權(quán)，進而立于不敗之地。

一、軍事高技術(shù)的定義。

軍事高技術(shù)是指建立在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就基礎(chǔ)上，處于當(dāng)代科學(xué)技術(shù)前沿，以信息技術(shù)為核心，在軍事領(lǐng)域發(fā)展和應(yīng)用的，對國防科技和武器裝備發(fā)展起巨大推動作用的那部分高技術(shù)的總稱。按照高技術(shù)分類，有信息技術(shù)，新材料技術(shù)，新能源技術(shù)，生物技術(shù)，海洋開發(fā)技術(shù)，航天技術(shù)。應(yīng)用于軍事的高技術(shù)主要有偵察監(jiān)視技術(shù)、精確制導(dǎo)技術(shù)、偽裝與隱身技術(shù)電子戰(zhàn)技術(shù)、指揮自動化系統(tǒng)技術(shù)、航天技術(shù)、核生化技術(shù)和新概念武器技術(shù)。因此，對于高技術(shù)戰(zhàn)爭的定義，《中國人民解放軍軍語》是這樣寫的：“大量運用信息技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、生物技術(shù)、航天技術(shù)、海洋技術(shù)等高新技術(shù)水平的武器裝備，并采取相應(yīng)作戰(zhàn)方法進行的戰(zhàn)爭。”

二、軍事高技術(shù)的主要特征。

1、綜合性。軍用高技術(shù)是由多種技術(shù)組成的一個技術(shù)群體。

2滲透性。軍用高技術(shù)的應(yīng)用不僅遍及整個軍事領(lǐng)域，同時還會迅速轉(zhuǎn)為民用。

3、創(chuàng)新性。軍用高技術(shù)的創(chuàng)新科技成果具有生命周期短、創(chuàng)新快的特點，同時它還可在軍事領(lǐng)域中支援各種創(chuàng)新活動。

4、增效性。軍用高技術(shù)能使武器裝備的效能大大提高，使部隊的戰(zhàn)斗能力增強。

5、時效性。軍用高技術(shù)發(fā)展很快，其階段性成果只有及時應(yīng)用與推廣，才能發(fā)揮巨大的軍事效益。

6、智能性。能提高武器系統(tǒng)自動化、智能化水平。

7、競爭性。各國軍隊為了走精兵高效之路，競相發(fā)展軍用高技術(shù)。

8、風(fēng)險性。軍用高技術(shù)是前沿技術(shù)，要進行超前性研究，其結(jié)果難以預(yù)料。

9、知識性。軍用高技術(shù)是以各種科技知識為基礎(chǔ)的，其發(fā)展更離不開掌握各種知識的高科技人才。

10、戰(zhàn)略性。發(fā)展軍用高技術(shù)是國家的戰(zhàn)略決策，它直接關(guān)系到一國在世界戰(zhàn)略格局中的地位。

三、軍事高技術(shù)的重大影響。

（一）新的軍事改革。

20世紀80年代以來，世界軍事領(lǐng)域興起了一場新的深刻變革。這場新軍事變革具有劃時代的特征，實質(zhì)是高新技術(shù)特別是信息化革命在軍事領(lǐng)域的反映。

（二）對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的影響。

其一，反應(yīng)高速化。由于信息技術(shù)的廣泛使用，是信息能力成為一種最重要的作戰(zhàn)能力，成為現(xiàn)代戰(zhàn)爭手段的核心，使得戰(zhàn)爭反應(yīng)快，打擊快，轉(zhuǎn)移快。其二，戰(zhàn)爭包括主動出擊和防護，高技術(shù)的裝備不但能使得主戰(zhàn)方能在攻擊上得到很好的先機，也能在防御上得到很好的保障。高技術(shù)使得國防變得越來越嚴密，使得國家在戰(zhàn)爭中很好的保存自己的實力。其三，高技術(shù)使得偵察技術(shù)有了飛速的進步，使得偵察不受到許多客觀因素如地形，天氣環(huán)境等，的影響，是偵察工作真正做到了眼觀六路二廳八方。其四，高技術(shù)使得軍事武器有了質(zhì)的飛躍，使得其攻擊范圍更遠，精確度越高。其五，高技術(shù)使得指揮更高效率。指揮在戰(zhàn)爭中占了主導(dǎo)地位，在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，利用高技術(shù)的全網(wǎng)絡(luò)指揮越來越重要，只有在指揮上水平高人一等才能在戰(zhàn)爭中取得勝利。

以上種種讓我們都發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代戰(zhàn)爭對于高技術(shù)的要求越來越高，而他也讓我們不得不考慮到政治建設(shè)中，國防軍事建設(shè)與經(jīng)濟建設(shè)的關(guān)系。如何理解和處理國防建設(shè)與經(jīng)濟建設(shè)之間的關(guān)系是十分重要的，它關(guān)系到國家安全和經(jīng)濟社會發(fā)展的全局。

古書有云：“國富者兵強，兵強者戰(zhàn)勝，戰(zhàn)勝者地廣”，“民事農(nóng)則田墾，田墾則粟多，粟多則國富”這些都說明只有使國家經(jīng)濟繁榮富有，國家武裝力量才能強盛。由此來看古人也知道要正確處理二者的關(guān)系。秦時的商鞅變法不僅使秦朝的經(jīng)濟有了高速發(fā)展而且由于推崇軍功使得軍隊不斷壯大，實現(xiàn)了富國強兵的政策，從而使秦國同意了六國，實現(xiàn)了霸業(yè)。我們發(fā)現(xiàn)，國家緊急條件與軍事力量是相輔相成的。

黨的十六大報告同樣指出：要“堅持國防建設(shè)與經(jīng)濟建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的方針，在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上推進國防和軍隊現(xiàn)代化”。讓我們以伊拉克戰(zhàn)爭為例，它是目前戰(zhàn)爭史上運用高新科技含量最高，對世界格局影響最大的一次。而高技術(shù)戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)是高技術(shù)，發(fā)展高技術(shù)僅僅用有限的國防經(jīng)費是不夠的，需要有國防經(jīng)濟整個系統(tǒng)來支撐。而且光有錢還不是唯一的條件，我們應(yīng)該看到伊拉克國防意志和傳統(tǒng)的作戰(zhàn)模式與現(xiàn)代化裝備齊全的美英聯(lián)軍的國防意圖和現(xiàn)代化作戰(zhàn)模式的利與弊。

在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上保障和促進國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上逐步增加國防投入，保障和促進國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)，是協(xié)調(diào)國防安全與經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系的一個基本要求。為此，應(yīng)當(dāng)從經(jīng)濟社會全面發(fā)展的視角，正確認識和把握國防建設(shè)與經(jīng)濟建設(shè)的關(guān)系。第一，兩個建設(shè)相統(tǒng)一。當(dāng)今世界，一個國家要想屹立于世界民族之林，既要有強大的經(jīng)濟實力，又要有強大的國防實力，二者之間具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。江澤民同志指出，把經(jīng)濟建設(shè)搞上去和建立強大的國防，是我國現(xiàn)代化建設(shè)的兩大戰(zhàn)略任務(wù)，從根本上說，這兩大戰(zhàn)略任務(wù)是統(tǒng)一的。一方面，經(jīng)濟是國防的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，只有經(jīng)濟發(fā)展了，才能為國防現(xiàn)代化提供必要的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)；另一方面，國防現(xiàn)代化是我國社會主義現(xiàn)代化的重要組成部分，加強國防建設(shè)是國家安全與經(jīng)濟發(fā)展的基本保證。如果經(jīng)濟建設(shè)與國防建設(shè)這兩大戰(zhàn)略任務(wù)出現(xiàn)失衡，必然危及到國家經(jīng)濟社會長遠的可持續(xù)發(fā)展。第二，兩個進程應(yīng)同步。國家戰(zhàn)略是一個整體，經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略與國家安全戰(zhàn)略之間的協(xié)調(diào)運行，是現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和客觀要求。國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)作為國家現(xiàn)代化建設(shè)的一個重要組成部分，必須與國家經(jīng)濟建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展。面對我軍發(fā)展現(xiàn)實水平與打贏信息化戰(zhàn)爭的不相適應(yīng)，面對祖國完全統(tǒng)一的神圣使命，面對改革開放條件下國家戰(zhàn)略利益的拓展，應(yīng)該在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上不斷推進國防和軍隊建設(shè)。

隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展和在軍事上的廣泛應(yīng)用，不僅對軍隊的武器裝備作戰(zhàn)理論，編制體制產(chǎn)生巨大的影響，而且對軍事人才提出了新的要求。作為構(gòu)成戰(zhàn)爭基本要素的人，武器裝備及人與武器的組合方式，都與科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)。高技術(shù)戰(zhàn)爭，實質(zhì)上是高科技的較量與對抗。作為戰(zhàn)爭主體的人，誰掌握了先進的科學(xué)技術(shù)并把其科學(xué)有效地運用于戰(zhàn)場上，誰就可以獲得戰(zhàn)場上的主動與優(yōu)勢。我們作為21世紀的大學(xué)生必須加強國防教育的培訓(xùn)，堅實貫徹我們的愛國主義思想，灌輸國防知識，培養(yǎng)國防觀念，提高保衛(wèi)國家和建設(shè)祖國的意識，為國家和人民做出貢獻。。

大學(xué)軍事理論論文篇三

這學(xué)期開設(shè)了軍事理論課程，受益匪淺。因為大學(xué)生是中華民族優(yōu)秀青年的代表，是鞏固我國國防、抵御外敵入侵、捍衛(wèi)祖國獨立、維護國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的重要后備力量。所以，依法履行兵役義務(wù)，在校期間接受軍事訓(xùn)練，學(xué)習(xí)、掌握基本的軍事理論知識和軍事技能，是大學(xué)生義不容辭的責(zé)任。

通過這學(xué)期的軍事理論課程學(xué)習(xí)，增強了國防觀念，培養(yǎng)了基本軍事技能，強化了愛國主義、集體主義觀念，加強了組織和紀律性，促進了我們綜合素質(zhì)的提高。所以，開設(shè)軍事課程的意義對大學(xué)生進行集中軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)，是一項具有戰(zhàn)略意義的正確決策。

“國無防不立，民無兵不安?！苯袊錆M血和淚的屈辱史對中國人民來說是刻骨銘心的，是永遠不會忘記的。一個國家要有強大的經(jīng)濟實力和國防才能自立于世界民族之林。20世紀90年代初，隨著蘇聯(lián)的解體，蘇美爭霸世界的冷戰(zhàn)局面結(jié)束了，但我們應(yīng)當(dāng)清楚地看到，霸權(quán)主義和強權(quán)政治依然存在，局部戰(zhàn)爭、地區(qū)戰(zhàn)爭不斷，天下并不太平。以美國為首的北約從一個防御性的組織變成了一個進攻性的軍事組織，不經(jīng)聯(lián)合同授權(quán)就自行對不聽它話的國家進行武裝干涉，對世界和平構(gòu)成重大威脅。美國還利用臺灣問題大做文章，操縱日本聯(lián)合制定所謂的戰(zhàn)區(qū)導(dǎo)彈防御系統(tǒng)，企圖把我國的臺灣劃入防御體系之內(nèi)。在這些大背景下，就要求我們當(dāng)代大學(xué)生努力學(xué)習(xí)軍事理論知識和軍事課程。

這學(xué)期的軍事理論課我們學(xué)習(xí)了古代孔子軍事思想、毛澤東軍事思想、鄧小平新時期軍隊建設(shè)思想和江澤民關(guān)于軍隊建設(shè)的重要論述；國防和軍事歷史，古代、近代國防史，人民解放軍的發(fā)展史；軍兵種知識和外軍知識，對解放軍的編成、各類武器裝備的感性認識；國際形勢和我國周邊安全環(huán)境，戰(zhàn)時動員、軍事地理知識。這些課程使我們認識到了加強國防的必要性和重要性，以增強危機感、責(zé)任感和使命感。

隨著第三次科技革命的蓬勃發(fā)展，當(dāng)今世界高科技的發(fā)展不但對整個科技的進步與經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，也導(dǎo)致了戰(zhàn)爭軍事技術(shù)日益走向了技術(shù)化，信息化。軍事高技術(shù)化對國防科技與武器裝備的發(fā)展起到了難以估量的推動作用。

一、高技術(shù)對人民戰(zhàn)爭帶來的影響。

（一）、高科技使偵察做到了不怕火力威脅，不怕地形限制，真正做到了眼觀六路耳聽八方，偵查的立體化使戰(zhàn)爭前的準備得到最完美的完成。

（二）、高技術(shù)使得戰(zhàn)爭武器裝備得到了質(zhì)的提高，精確的制導(dǎo)系統(tǒng)帶來了打擊的精確性。

（三）、高技術(shù)武器充分利用了信息技術(shù)的成果，戰(zhàn)爭方做到機動快，反應(yīng)快，打擊快，轉(zhuǎn)移快。

（四）、戰(zhàn)爭永遠包括打擊與防護兩個方面，高技術(shù)使得防護的手段越來越多，越來越隱秘，防護的綜合化可以有效地在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中最大可能的保存自己的實力。

（五）、指揮控制系統(tǒng)是現(xiàn)代戰(zhàn)爭的中心樞紐，在高技術(shù)戰(zhàn)爭中交戰(zhàn)雙方之間實力的差別，很大程度上取決于指揮與控制的水平上。只有借助于可操控的巨大指揮網(wǎng)絡(luò)，才能真正打贏一場異常復(fù)雜的現(xiàn)代戰(zhàn)爭。而這種可控性使現(xiàn)代戰(zhàn)爭與政治經(jīng)濟的關(guān)系越來越密切高技術(shù)在飛速發(fā)展，戰(zhàn)爭的方式也隨之改變。“非接觸”“非線式”的作戰(zhàn)成為現(xiàn)代戰(zhàn)爭的主要作戰(zhàn)方式。戰(zhàn)場將變得更加不規(guī)則，代之以全縱深，大范圍的“非線性”機動作戰(zhàn)。這種作戰(zhàn)方式又與指揮中心的有力控制密切相關(guān)，形成了一個整體。而在不遠的未來，戰(zhàn)爭會更加突出地顯現(xiàn)其高技術(shù)性，航天科技的進步。戰(zhàn)場上出現(xiàn)的不僅是人，機器人與大量的信息流將大量運用于實踐。

二、高技術(shù)為人民戰(zhàn)爭注入新活力。

（一）、現(xiàn)代高技術(shù)的發(fā)展，為積聚雄厚的人民戰(zhàn)爭潛力，提供了新的增長點。這一切都為打贏高技術(shù)條件下的人民戰(zhàn)爭奠定了堅實基礎(chǔ)，并創(chuàng)造了使軍隊?wèi)?zhàn)斗力實現(xiàn)質(zhì)的飛躍的前提。

（二）、現(xiàn)代發(fā)達的信息技術(shù)，為動員和組織人民群眾進行戰(zhàn)爭，提供了新的有效手段。人民戰(zhàn)爭的最顯著特點，是人民群眾的廣泛參與。先進的思想輿論與先進的信息技術(shù)相結(jié)合，就會產(chǎn)生神奇的效應(yīng)。

（三）、現(xiàn)代高技術(shù)的軍民兼容性，為人民群眾參與和支持戰(zhàn)爭，提供了新的方式和途徑?，F(xiàn)代高科技越來越朝著軍民兼容、軍民共享的方向發(fā)展。人民是高技術(shù)的主人，人民可以創(chuàng)造高技術(shù)、運用高技術(shù)，也可以制服高技術(shù)。

（四）、現(xiàn)代高技術(shù)作戰(zhàn)系統(tǒng)對整體后方的高度依賴性，為廣泛開展人民戰(zhàn)爭，提供了新的思路和對策。高技術(shù)局部戰(zhàn)爭是系統(tǒng)與系統(tǒng)的整體對抗，先進的武器裝備更加依賴作戰(zhàn)系統(tǒng)整體，遠距離戰(zhàn)略投送兵力更加依賴后方。要善于從人民群眾進行的戰(zhàn)爭準備和戰(zhàn)爭實踐中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)克敵制勝的戰(zhàn)法。

通過一學(xué)期的軍事理論課程學(xué)習(xí)，得到了很多啟發(fā)和體會。尤其是軍事高技術(shù)對人民戰(zhàn)爭的影響。以上便是我對高技術(shù)條件下的人民戰(zhàn)爭的幾點看法。

中國的未來必定是發(fā)展，向世界，向更廣闊的地域。但過程中必定有阻力，只有自身的強大才是沖破一切的窗口，才是民族振興的大道，這需要我們每個人的努力！

大學(xué)軍事理論論文篇四

摘要：大學(xué)生作為知識性群體和未來建設(shè)者，是中華民族優(yōu)秀青年的代表，是國家未來的中流砥柱，是國防教育的重要對象。本文針對新時期大學(xué)生的特點，探討在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中融入國防教育的有效途徑和方法。通過國防教育和素質(zhì)教育的有機結(jié)合，使大學(xué)生思想道德素養(yǎng)、身心健康都得到提升，最終成為有道德、有理想、有文化、敢做敢當(dāng)、富有民族使命感的新時代大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：國防教育；大學(xué)生；素質(zhì)培養(yǎng)。

當(dāng)今世界各國綜合國力逐漸增強，各國間競爭日益加劇，競爭具體體現(xiàn)在科技、經(jīng)濟、人才等方面，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)即提高未來國民素質(zhì)。國防教育是高校對大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，主旨在于增強學(xué)生愛國主義意識，增強學(xué)生民族使命感。1958年，中共中央首次做出“大、中學(xué)校要增加軍事課程，實施軍事訓(xùn)練”的規(guī)定。在此之后，我國大部分高校將軍事理論課教學(xué)和軍事訓(xùn)練相結(jié)合的國防教育課程納入本科培養(yǎng)計劃，國防教育真正成為當(dāng)代大學(xué)生的一門必修課，對我國大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)工作起到極大的推動作用[1]。

一、普通高校開展國防教育對大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。

國防教育是國家和民族立足于生存和發(fā)展需要，有組織、有計劃、有目的地對全體公民進行的愛國主義情懷的培養(yǎng)，使全體公民建立起保衛(wèi)國家安全，維護國家主權(quán)，增強國防意識。大學(xué)生作為知識性群體和未來建設(shè)者，是中華民族優(yōu)秀青年的代表，是國家未來的中流砥柱，是高校國防教育的重要對象。因此，普通高校開展國防教育對大學(xué)生身心健康、愛國愛校情懷培養(yǎng)具有重要的意義。

1、國防教育有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。當(dāng)代大學(xué)生愛國主義意識淡薄，國防教育是增強學(xué)生國防意識的有效途徑。當(dāng)代大學(xué)生是國家未來的主力軍，加強軍事理論知識學(xué)習(xí)，增強大學(xué)生軍事訓(xùn)練實踐能力培養(yǎng)，通過國防教育強化其的責(zé)任感和使命感，明確自己肩負的重任，深化了解愛國主義和集體主義的內(nèi)涵，有助于其正確樹立人生觀、世界觀和價值觀。

2、國防教育有利于磨礪學(xué)生的意志品質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生屬于“90后”，大多是獨生子女，從小在家嬌生慣養(yǎng)，吃苦耐勞精神幾乎喪失，加之經(jīng)過十幾年的寒窗苦讀，在長期學(xué)習(xí)壓力下身體素質(zhì)普遍下降，缺乏體育鍛煉，視力和心理素質(zhì)較差，軍事訓(xùn)練對于這類學(xué)生來說是極具挑戰(zhàn)性的。因此，大學(xué)新生接受集中軍事訓(xùn)練有利于磨礪意志品質(zhì)，他們接受系統(tǒng)性國防教育極其必要。通過國防教育可培養(yǎng)其頑強拼搏和挑戰(zhàn)自我的精神，增強學(xué)生的紀律觀念和集體榮譽感。

3、國防教育有利于提高大學(xué)生的身心健康。高等學(xué)校國防教育主要體現(xiàn)在軍事理論課程及軍事訓(xùn)練中，軍事理論課程又是一門集自然科學(xué)、社會科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)科學(xué)于一體的綜合性學(xué)科。這些訓(xùn)練能使學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)前沿，了解國際動態(tài)，認清國際形勢，增強愛國情懷；軍事訓(xùn)練能使學(xué)生養(yǎng)成不怕艱難困苦、勇于挑戰(zhàn)、遵守紀律、是非分明的良好作風(fēng)。通過國防教育，鍛煉了大學(xué)生健壯的體魄，健康的心理素質(zhì)和良好的生活習(xí)慣，增強了大家的團隊協(xié)作意識，豐富了人格修養(yǎng)。

二、在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中融入國防教育的途徑和方法。

1、以集中軍事訓(xùn)練和軍事理論課為主要內(nèi)容，提高整體素質(zhì)。我國大學(xué)生國防教育采取軍事理論課和集體軍事訓(xùn)練兩者交匯的教學(xué)模式。軍事理論課主要教學(xué)方式是課堂講授，課程通過向?qū)W生傳授軍事思想、國防現(xiàn)狀、當(dāng)代軍事形勢、國防武器知識等方面的基本理論知識，使學(xué)生系統(tǒng)了解相關(guān)國防知識，增強國防知識的普遍性。集體軍事訓(xùn)練主要目的是通過此階段的鍛煉使大學(xué)新生養(yǎng)成吃苦耐勞的精神和堅強的毅力，強化組織紀律性，加強團隊觀念。訓(xùn)練的內(nèi)容包括隊列、擒敵拳、紀律條例等項目，軍訓(xùn)的時間選擇在大學(xué)新生入?；虼笠唤Y(jié)束的暑假進行，這是目前中國高校進行大學(xué)生國防教育的主要途徑。

2、以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為前提，塑造學(xué)生良好的道德行為規(guī)范。大學(xué)生綜合文化素質(zhì)包含知識、思維、方法、原則、能力和思想品德六個方面。其中，知識是文化的載體，只有思維，才能體悟其內(nèi)涵，才能激活、展開、創(chuàng)新、超越已有的知識，才能從感性認識上升到理性認識。思想品德又是知識、思維、方法、原則及能力的升華，只有當(dāng)思想品德越高尚、越積極向上時，文化也就越先進，學(xué)生在先進的文化學(xué)習(xí)中，潛移默化地受到了先進文化的熏陶和人文精神的滋養(yǎng)，這種文化培養(yǎng)出來的大學(xué)生才會高素質(zhì)，才會成為社會有用之才[2]。普通高校對大學(xué)生進行國防教育的根本目的就是增強他們愛國主義觀念，培養(yǎng)他們有抱負、有理想、有志向、有民族正義感，愿為祖國貢獻畢生精力的有用之才。

3、以愛國主義教育為立足點，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。國防教育是以愛國主義教育為立足點，將增強民族凝聚力、激發(fā)愛國熱情、捍衛(wèi)祖國安全等作為國防教育核心，是大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中一項長期任務(wù)。國防教育不能僅局限于國防基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，捍衛(wèi)國家主權(quán)和利益也應(yīng)列入培養(yǎng)計劃，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，主動將國家利益、集體利益放在首位，發(fā)揚革命精神，增強集體主義意識，自覺履行國防義務(wù)；在日常生活中提高安全警惕性，對網(wǎng)絡(luò)、通訊中出現(xiàn)的擾亂國家安全的現(xiàn)象進行堅決抵制，以自身實際行動踐行國防教育的要求。在課堂授課的形式外，高?？砷_展國防教育相關(guān)的選修課和國防教育講座等形式的教學(xué)與實踐活動，在內(nèi)容上需要精心篩選，要有時效性，具有廣泛關(guān)注度且有創(chuàng)新空間，從政治品德、思想修養(yǎng)和精神狀態(tài)方面提高學(xué)生的政治水平和思想修養(yǎng)，使大學(xué)生產(chǎn)生強烈的民族自豪感，樹立堅定的愛國主義和革命英雄主義的精神，激發(fā)他們?yōu)樽鎳ㄔO(shè)而努力奮斗、刻苦拼搏。

4、以現(xiàn)代化宣傳手段為輔助形式，確保國防教育扎實有效?，F(xiàn)代通信方式多樣化，網(wǎng)絡(luò)和手機使得信息傳播迅速，部分大學(xué)生自制力較弱，出現(xiàn)整日沉迷于網(wǎng)絡(luò)，生活空虛、信仰缺失。西方的思想觀念和教育理念使部分大學(xué)生迷失方向，國家利益和民族榮譽意識淡化。針對現(xiàn)狀，我國高校要加強國防知識的宣傳教育，通過微信、網(wǎng)絡(luò)平臺、宣傳欄、橫幅等形式在學(xué)生中間廣泛宣傳，運用隱形聲音讓學(xué)生增強緊迫感、責(zé)任感和憂患意識，保證國防教育在高校具有穩(wěn)定和長效功能。

5、以各種活動為載體，促使學(xué)生國防教育和素質(zhì)教育同步提升。當(dāng)代社會對人才的競爭需求日益激烈，而團隊協(xié)作精神和競爭意識是人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)，但目前高校的“90后”大學(xué)生在這兩方面極度缺失。而國防教育無論是它的教育內(nèi)容還是組織形式，教育環(huán)境還是方法措施，都將對學(xué)生樹立集體主義觀念和團結(jié)協(xié)作精神起到潛移默化的作用。除此之外，集體主義觀念和協(xié)作精神有助于推進校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的樹立，這正符合大學(xué)生素質(zhì)教育的目的。通過國防教育和素質(zhì)教育的結(jié)合，大學(xué)生思想道德素養(yǎng)、身體素養(yǎng)和心理素質(zhì)都得到提升，最終達到培養(yǎng)學(xué)生成為有道德、有理想、有文化、敢做敢當(dāng)、富有民族使命感的新時代大學(xué)生[3]。

參考文獻：

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[3]胡勇勝。國防教育是加強和改進大學(xué)生思想政治的有效載體[j]。考試周刊，2008，(12)。

大學(xué)軍事理論論文篇五

[摘要]古田會議最突出的貢獻就是正式在全黨范圍內(nèi)確立了黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)的建軍原則。東固革命根據(jù)地的軍隊建設(shè)實踐和經(jīng)驗從一個側(cè)面解讀了古田會議確立這一原則的時代背景和歷史內(nèi)涵。沒有中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，就沒有東固根據(jù)地武裝力量的建立和發(fā)展，也就沒有東固根據(jù)地武裝割據(jù)局面的形成和發(fā)展；東固革命根據(jù)地在堅持黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的過程中，作出了許多創(chuàng)造性的貢獻，積累了豐富的經(jīng)驗，印證了毛澤東關(guān)于黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)思想的正確性。

[關(guān)鍵詞]東固根據(jù)地；黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)；實證研究。

1929年在福建古田召開的紅四軍第九次代表大會，最突出的貢獻就是在全黨確立了黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)原則。這一原則來源于革命斗爭特別是軍隊建設(shè)的實踐，并隨著革命斗爭特別是軍隊建設(shè)實踐的深入而不斷深化。本文僅以東固革命根據(jù)地的軍隊建設(shè)實踐和經(jīng)驗為考察對象，進一步解讀古田會議確立這一原則的時代背景和歷史內(nèi)涵。

一、東固革命根據(jù)地黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的歷史考察。

東固根據(jù)地黨和軍隊建設(shè)的歷史進程，充分證明了這樣一個真理:沒有中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，就沒有東固根據(jù)地武裝力量的建立和發(fā)展，也就沒有東固根據(jù)地武裝割據(jù)局面的形成和發(fā)展。1927年初，共產(chǎn)黨員賴經(jīng)邦（江西吉安東固人）在東固組建了東固地區(qū)第一個黨小組。大革命失敗后，賴經(jīng)邦與共產(chǎn)黨員高克念、曾炳春等人在白色恐怖下，在東固敖上召開了黨員大會，史稱“敖上會議”。會上，賴經(jīng)邦強調(diào)黨的活動轉(zhuǎn)入農(nóng)村的重要性，提出恢復(fù)和發(fā)展黨的組織、發(fā)動農(nóng)民舉行秋暴、建立革命武裝等問題。會議決定:成立黨支部，稱東龍（東固、南龍）黨支部，選舉賴經(jīng)邦為書記。東龍黨支部充分發(fā)揮黨組織的基層戰(zhàn)斗堡壘作用，對東固根據(jù)地的建立和鞏固，以及整個贛西南革命斗爭的開展，始終發(fā)揮著十分重要的作用。正是在中共東龍黨支部直接領(lǐng)導(dǎo)之下，同年10月，在敖上建立了東固最早的革命武裝――工農(nóng)革命軍，賴經(jīng)邦任隊長。10月底，爭取了以段月泉為首的綠林武裝“三點會”成員，使東固的革命武裝力量一下子就增加了一倍。東龍黨支部在建立和擴大工農(nóng)革命軍的同時，積極準備暴動。1927年11月12日發(fā)動了黨史上有名的贛西南地區(qū)的“東固暴動”。東固暴動的勝利，拉開了東固武裝斗爭的序幕，震動了鄰近各縣的反動統(tǒng)治。綠林首領(lǐng)紛紛帶領(lǐng)人槍投奔工農(nóng)革命軍，東固工農(nóng)革命軍得到壯大。東固暴動成功后，東龍黨支部又及時領(lǐng)導(dǎo)東龍游擊隊轉(zhuǎn)入游擊斗爭。1928年2月，贛西南特委將東固工農(nóng)革命軍與永豐、吉水的農(nóng)軍合并，并吸收吉安、吉水、永豐等地的工農(nóng)群眾參加，成立江西工農(nóng)革命軍第三師第七縱隊。不久，特委決定吉安縣延福地區(qū)李錦云等人籌建的革命武裝，編為江西工農(nóng)革命軍第三師第九縱隊。1928年9月，江西工農(nóng)革命軍第七縱隊、第九縱隊合并改編為江西紅軍獨立第二團。1929年2月初，紅二團到達興國蓮塘與贛南紅軍十五、十六縱隊會師。由于斗爭形勢的需要，贛南紅軍第十五、十六縱隊及部分游擊隊、赤衛(wèi)隊員以及從紅二團抽調(diào)的100余名黨、團員骨干官兵合編成立江西工農(nóng)紅軍獨立第四團。為加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一指揮軍事斗爭，1929年6月，成立紅二、四團行動委員會，并相應(yīng)成立紅二、四團政治委員和軍事委員會。毛澤東曾對紅二、四團戰(zhàn)斗力給予極高的評價，他在1929年1月寫給中央的報告中指出:“紅軍第四軍……現(xiàn)在計在前委管轄下與前委有發(fā)生關(guān)系的共有三個部隊，一是四軍一二三縱隊，槍二千，這是主力，二是湘贛邊界部隊有槍一千四百，三是江西第三(二)四團槍一千，共計四千五百槍。這三部分大體說都可說是有相當(dāng)?shù)膽?zhàn)斗力的正式軍隊，都是從最困難的反革命高潮下創(chuàng)造出來的?！盵1]1930年1月，贛西南的地方武裝即紅二、三、四、五團，贛西游擊第二大隊及永新、蓮花、寧岡等縣赤衛(wèi)隊合編組建紅六軍，紅二、四團正式列入中央紅軍編制系列。

從以上對東固根據(jù)地黨組織建設(shè)和軍隊建設(shè)的過程梳理可以看出，在東固革命根據(jù)地是先有黨后有軍，黨組織的形成早于軍隊，東固的革命武裝力量是在黨組織的推動下逐步形成的。同時，軍隊的每一步發(fā)展壯大，都離不開黨的組織領(lǐng)導(dǎo)和思想領(lǐng)導(dǎo)。

二、東固革命根據(jù)地黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的主要舉措。

以馬克思主義為指導(dǎo)，堅持走政治建軍之路，是古田會議決議規(guī)定的堅持黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)這一原則的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。東固革命根據(jù)地在堅持黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)原則的過程中，作出了許多創(chuàng)造性的貢獻，積累了豐富的經(jīng)驗。

首先，東固革命根據(jù)地堅持黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)原則具有極強的制度保證。早在東固暴動之后，紅二團的前身第七縱隊從隊部到各區(qū)隊的名冊上，都把黨在軍隊實施領(lǐng)導(dǎo)的人格化的黨代表、指導(dǎo)員放在第一位，從而在制度上確立和保證了黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)。在實際工作中，大到軍事行動的實施，小到一桿槍、一粒子彈的使用，都得征求黨代表、指導(dǎo)員的意見。這一制度的貫徹落實，使東固革命根據(jù)地在長期艱苦的軍事斗爭中，保證了中國共產(chǎn)黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)，同時也保證了政治工作的地位與作用。特別是在紅二、四團組建后，軍隊黨的組織建設(shè)和政治工作制度又有了新的發(fā)展。紅二、四團組織了“團委”，“每連有一個（支部），團部有政治部”，“支部分小組”，“團部、政治部、士委會為不相屬之三平行機關(guān)，對內(nèi)外均連署”，“官兵除作戰(zhàn)指揮外，都是站在平等地位的，官兵間的感情很親切，每月的生活補助費，也是一樣開支?！盵2]與此同時，革命軍隊中從大隊、中隊到連隊，各級都有公開的黨代表。但黨員都是秘密的，連隊中的黨的小組也是秘密的，都是單線聯(lián)系。共產(chǎn)黨員在戰(zhàn)斗中、在群眾工作中都要起先鋒模范作用，并做團結(jié)各類戰(zhàn)士的思想工作等。連隊建立士兵委員會，民主選舉優(yōu)秀戰(zhàn)士代表為主席，它有批評處分行政首長的執(zhí)行權(quán)力。正因為如此，1929年2月，毛澤東率轉(zhuǎn)戰(zhàn)贛南的紅四軍與紅二、四團在東固勝利會師后，對這支初次見面的地方紅軍留下了極為深刻的印象。他認為紅二、四團在許多方面，尤其是軍隊建設(shè)方面創(chuàng)造了許多新的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗正是紅四軍所需要的。這些經(jīng)驗主要就是敵強我弱的不利形勢下紅軍的游擊戰(zhàn)術(shù)與群眾工作經(jīng)驗，以及黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)原則這兩個方面。尤其是后者，給一直尋求解決這一問題之道的毛澤東以極大的啟示。毛澤東稱贊紅二、四團的體制是“絕對的黨領(lǐng)導(dǎo)”，政治指導(dǎo)員、政治委員“支配”軍事長官，一個子彈黨也要“過問”，實行的是“集體的黨領(lǐng)導(dǎo)”體制，并認為紅二、四團的這一創(chuàng)造性經(jīng)驗可以“幫助”紅四軍加強黨的領(lǐng)導(dǎo)。

其次，東固革命根據(jù)地堅持黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)原則具有廣泛的認同性。在東固革命根據(jù)地，黨的領(lǐng)導(dǎo)在堅持政治思想工作和宣傳教育工作中得到了進一步的加強。他們組織政治宣傳隊，作為黨組織開展工作的有力助手，負責(zé)檢查群眾紀律，宣傳黨的政策；向敵人喊話，瓦解敵人；執(zhí)行并檢查俘虜政策。紅二、四團的干部戰(zhàn)士除戰(zhàn)斗外，都擔(dān)負宣傳組織群眾、籌糧籌款以及收集情報的任務(wù)。官長不許打罵士兵，強調(diào)政治上平等的同志關(guān)系，提倡互助友愛。對黨對上級決議最忠誠，講原則，不徇私情等等。為了培養(yǎng)干部，加強干部戰(zhàn)士的政治軍事訓(xùn)練，紅二、四團將東固教導(dǎo)隊改為紅二、四團教導(dǎo)隊，后又改為中國工農(nóng)紅軍學(xué)校[3]，毛澤東任校長，朱德任政委，這是中國工農(nóng)紅軍史上第一個正規(guī)的紅軍學(xué)校。紅軍學(xué)校設(shè)醫(yī)學(xué)、政治、軍事三個專業(yè)，每天三操兩講。紅二、四團經(jīng)過整訓(xùn)，統(tǒng)一了領(lǐng)導(dǎo)，加強了紀律，提高了部隊的軍政素質(zhì)，加強了戰(zhàn)斗力。強有力的思想政治工作和宣傳教育工作，使東固革命根據(jù)地軍民逐步形成了共識，從而更加自覺地接受黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)。

第三，東固革命根據(jù)地堅持黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)原則具有黨的指導(dǎo)與監(jiān)督的統(tǒng)一性。中共江西省委對東固根據(jù)地的建立給以直接的關(guān)注、支持和領(lǐng)導(dǎo)。早在1928年1月29日，《中共江西省委給中央的報告――關(guān)于贛西南目前工作決議案》就規(guī)定了贛西南各級黨委目前的工作，明確指出要在軍隊的組織系統(tǒng)中設(shè)立黨組織的領(lǐng)導(dǎo)。1929年6月，隨著革命形勢的發(fā)展，又明確指出:“為適應(yīng)目前的環(huán)境，覺得二、四團有組織統(tǒng)一指揮機關(guān)之必要，故于目前二、四團團委……組織二、四團行動委員會，以統(tǒng)一二、四團……的指導(dǎo)；組織政治委員會，以統(tǒng)一二、四團的政治工作，委員即以行動委員充任……以統(tǒng)一二、四團軍事指揮……第四軍委會設(shè)參謀長一人，參謀一人，政治委員一人……”東固根據(jù)地與中共江西省委的交流也較為密切，“至于各級黨部對下級的指導(dǎo)狀況，只有贛西南特委和九江縣委見到一點，其余的還見不到……關(guān)于各地政治經(jīng)濟社會狀況的報告，黨的和群眾工作報告，只有贛西特委和九江縣委經(jīng)常的稍為做到表面上的描寫，省委得到以為無價之寶……”[4]正是在中共江西省委的密切關(guān)注和直接指導(dǎo)下，最終確立了黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)，促使東固根據(jù)地建立、發(fā)展和鞏固，并為其他根據(jù)地的發(fā)展積累了豐富的經(jīng)驗。

三、東固革命根據(jù)地黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的意義分析。

東固革命根據(jù)地堅持黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)原則的方針舉措，在黨和軍隊建設(shè)的歷史上，寫下了具有特殊意義的一頁。筆者僅從以下兩個方面加以闡述:。

一是印證了毛澤東關(guān)于黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)思想的正確性。鑒于大革命失敗的沉痛教訓(xùn)和當(dāng)時的國情，毛澤東高度重視黨對軍隊的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題。早在1927年的“八七”會議上，毛澤東就提出了“槍桿子里面出政權(quán)”的著名論斷。在領(lǐng)導(dǎo)秋收起義隊伍向井岡山挺進的過程中，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)進行了著名的“三灣改編”，以“支部建在連上”的原則在部隊中建立黨的各級組織，從而把革命隊伍置于黨的領(lǐng)導(dǎo)之下。到井岡山后，毛澤東更加注重紅軍建設(shè)，特別重視黨對軍隊的領(lǐng)導(dǎo)問題。但是，由于紅四軍脫胎于舊式軍隊，加上部隊的組成來源復(fù)雜，存在著各種非無產(chǎn)階級思想，這些非無產(chǎn)階級思想對紅軍影響甚大，以致井岡山的斗爭多次遭受挫折。毛澤東認為，“黨在這時期中不能有絕對的指揮權(quán)，小團體主義充分存在而發(fā)展，黨不敢作調(diào)動槍枝上的嘗試”，甚至全軍從連到軍，在某些問題上不是聽從黨的指揮，而是“絕對聽命于個人”。[5]這是影響紅軍戰(zhàn)斗力的一個重要原因。與此形成鮮明對比的是，東固革命根據(jù)地黨組織扎根深，領(lǐng)導(dǎo)作用強，政策正確?！耙磺新犆邳h組織”，即“有很好的黨”，“共產(chǎn)黨組織的有力量和它的政策的不錯誤”。中共東固支部、東龍區(qū)委、東固區(qū)委，正確貫徹執(zhí)行中共中央、中共江西省委和贛西特委的正確方針政策，重視從東固地區(qū)的實際出發(fā)，緊緊依靠非常熟悉的廣大貧農(nóng)。黨組織嚴密鞏固，充分發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)核心和戰(zhàn)斗堡壘作用。東固革命根據(jù)地堅持黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)原則的貫徹執(zhí)行，印證了毛澤東的黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)思想的正確性。毛澤東對此也作了充分肯定。1929年6月14日，他在福建連城新泉寫給林彪的信中極力稱贊紅二、四團的領(lǐng)導(dǎo)體制。信中寫道:“至于二、四團，四軍的同志見了他們簡直是慚愧萬分，他們是指導(dǎo)員支配軍官的，前五冊上軍官的名字列在指導(dǎo)員的后面，一個子彈不過問黨不能支配，他們是絕對的黨領(lǐng)導(dǎo)。這也可以說是幫助四軍黨的領(lǐng)導(dǎo)加強的原因……小團體主義不消滅，不能如二、四團一樣的完全由集體的黨領(lǐng)導(dǎo)，則紅軍只是一個好的名稱罷了！”可見，黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的思想，從實踐的角度而言，最初來源于李文林領(lǐng)導(dǎo)的東固紅軍。毛澤東在吸取了東固做法的基礎(chǔ)上，將“支部建在連上”和黨對軍隊領(lǐng)導(dǎo)的思想發(fā)展為黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的原則和綱領(lǐng)。從這個意義上講，古田會議決議中有關(guān)軍隊黨的建設(shè)的許多提法，也應(yīng)該與東固革命根據(jù)地軍事斗爭的實踐有著密切的聯(lián)系。

二是成為了人民軍隊建軍綱領(lǐng)的一個重要思想淵源。武裝斗爭是中國革命取得勝利的三大法寶之一，中國共產(chǎn)黨要在武裝斗爭中求生存求發(fā)展，最終戰(zhàn)勝反革命的武裝力量，必須有一支黨絕對領(lǐng)導(dǎo)下的革命軍隊。但是如何處理黨和軍隊的關(guān)系，完全沒有經(jīng)驗?！鞍似摺睍h確定了土地革命和武裝反抗國民黨反動派的總方針，給全黨指出了革命復(fù)興之路。但是要貫徹“總方針”，還要各地黨組織在武裝起義的實踐中實施正確的領(lǐng)導(dǎo)。東固暴動前夕成立的東龍黨支部，是領(lǐng)導(dǎo)起義的堅強核心。黨確定的起義時機，采取的聯(lián)合綠林武裝、重新組織農(nóng)民協(xié)會等策略和措施，是符合實際的，保證了起義的成功。東固暴動成功后，為了適應(yīng)革命發(fā)展的需要，很快在東龍黨支部的基礎(chǔ)上成立了中共東龍區(qū)委，隨著革命斗爭形勢的不斷推進又將東龍區(qū)委改為東固區(qū)委，并先后選舉產(chǎn)生了贛西特委、贛西南特委。在健全得力的黨組織堅強領(lǐng)導(dǎo)下，東固根據(jù)地的革命武裝力量不斷壯大并很快成為贛西南地區(qū)革命的主力軍。可見，東固根據(jù)地在處理黨和軍隊的關(guān)系上，黨指揮槍的原則和真正實現(xiàn)了黨對軍隊的領(lǐng)導(dǎo)是重要的經(jīng)驗。

參考文獻:。

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[5]毛澤東文集（第1卷）[m]。人民出版社，1993.66.

本文為國家社科基金項目《東固革命根據(jù)地史論》(09ds001)的階段性成果。

作者單位:華東師范大學(xué)社科部。

大學(xué)軍事理論論文篇六

國防教育是一個國家和民族必不可少的基本教育內(nèi)容，是高校教育的重要組成部分，是愛國主義教育的內(nèi)容之一。2007年2月教育部、總政治部、總參謀部重新印發(fā)了《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，把軍事理論課列為普通高等學(xué)校學(xué)生的一門必修課。該課程的開設(shè)是貫徹、落實黨的教育方針，推進素質(zhì)教育，進一步完善高等教育教學(xué)體系的一項重要舉措。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合普通高校的特點、學(xué)生的特點和課程特點，有針對性地進行教學(xué)，才能提高高校軍事理論課教學(xué)的效果。

一、準確定位課程性質(zhì)、要求和目標(biāo)。

根據(jù)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的規(guī)定，軍事理論課是普通高校本、專科學(xué)生的必修課，教學(xué)學(xué)時為36學(xué)時，將考試成績和學(xué)分記入學(xué)生檔案，此外，應(yīng)積極開設(shè)與軍事課相關(guān)的選修課和舉辦講座。在教學(xué)中，“要注重理論聯(lián)系實際，掌握好深度和廣度，不斷改進教學(xué)方法和手段，確保教學(xué)質(zhì)量。”《大綱》明確規(guī)定高校軍事課教學(xué)的目標(biāo)：“軍事課程以國防教育為主線，以軍事理論教學(xué)為重點，通過軍事教學(xué)，使學(xué)生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進綜合素質(zhì)的提高，為中國人民解放軍訓(xùn)練儲備合格后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅實基礎(chǔ)?！?/p>

（一）內(nèi)容準確，處于前沿。

一堂好課，教學(xué)內(nèi)容的準確性、前沿性是基礎(chǔ)，軍事理論課尤其是這樣，教師對于教學(xué)內(nèi)容里提到的數(shù)據(jù)、日期、時間、人物都要準確無誤。對于這些知識，要加強專門記憶，平時多積累常識，因為軍事理論也是從國家軍事中來的，而國家軍事的形態(tài)是不斷發(fā)展變化的。因此要多關(guān)注軍事頻道、軍事網(wǎng)站和軍事期刊、雜志，用心捕捉信息，及時掌握最新軍事動態(tài)，豐富教學(xué)內(nèi)容。

（二）方法靈活，多措并舉。

軍事理論課的教學(xué)方法有很多種，一堂課不可能只用一種教學(xué)方法，但也絕不是很多種教學(xué)方法的胡拼亂湊，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點來精心設(shè)計和編排教學(xué)方法。在實際的軍事理論課教學(xué)中，可以將講授、自學(xué)、討論、探究、觀看影音資料、實地參觀、科學(xué)實驗等多種教學(xué)方法靈活運用。

（三）手段新穎，激發(fā)興趣。

教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、設(shè)備或媒體。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段經(jīng)歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設(shè)備和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等五個階段?，F(xiàn)代化教學(xué)手段一改一部教科書、一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段為各種電化教育器材，即把幻燈機、投影儀、錄音機、錄像機、電視機等搬入課堂，作為直觀教具輔助教學(xué)，緊跟時代發(fā)展步伐和當(dāng)代大學(xué)生的審美要求，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。

（四）余猶未盡，回味無窮。

一節(jié)課的結(jié)束部分，是教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課進行的總結(jié)和升華，激發(fā)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容或問題產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，將教學(xué)小課堂帶入人生大課堂，并啟發(fā)學(xué)生在課后主動收集信息、解決問題，將最佳教學(xué)效果從課堂的點輻射到課后的面，從而起到以點帶面，讓學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)。

三、探索軍事理論課教學(xué)的新方法和新模式。

（一）對理論性強、較抽象的內(nèi)容，教師就要將講授法與多媒體教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在較短的時間內(nèi)有重點、系統(tǒng)地講解知識，在教師精講的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進行圖解化、形象化，以提高教學(xué)的直觀效果。如新軍事變革這個教學(xué)內(nèi)容，還可充分運用視頻動畫技術(shù)，插播運用高科技、新式武器戰(zhàn)爭的影像資料，使軍事理論課變得更加生動活潑、更加有趣味。

（二）對常識性的教學(xué)內(nèi)容，可以學(xué)生自學(xué)、討論，教師要善于歸納、總結(jié)、提煉，把一些較難識記的東西，精心提煉、編排成順口溜，幫助學(xué)生增強記憶。軍事理論課并非所有的章節(jié)都需要教師進行講解，比如對當(dāng)代熱點問題，可以采取討論與探究結(jié)合的方式，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（三）通過遠程教育方式開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，進行網(wǎng)上教學(xué)，采取“討論式”、“解答式”、“辨論式”等互動式教學(xué)方法，與學(xué)生進行交流，在網(wǎng)上通過qq、微博、博客等電子平臺解答同學(xué)們提出的有關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，及時了解該課程的前沿學(xué)術(shù)動態(tài)，便于學(xué)生及時獲取最新消息。實行軍事理論課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)教學(xué)，不僅可以節(jié)約財力、人力和時間，還可以提高軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量，定將成為我國普通高校軍事理論教學(xué)的發(fā)展方向。

（四）抓住軍事理論課教學(xué)內(nèi)容各章節(jié)的誘導(dǎo)點，針對不同專業(yè)的學(xué)生，因材施教。在教學(xué)實踐中，要想使教學(xué)效果最佳化，必須優(yōu)化教學(xué)過程，主要從以下幾個階段狠下功夫。一是鉆研教材，了解學(xué)生，寫好教案提綱，制作多媒體課件等工作。二是通過集體討論，完善教案，反復(fù)試教，不斷切磋、總結(jié)提高。三是在教學(xué)實踐中，注意收集學(xué)生的各種信息反饋，對教學(xué)程序進行總結(jié)。這些措施既能調(diào)動教師教與學(xué)生學(xué)的積極性，又能確保教師在教學(xué)中的嚴謹性，在軍事課教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。

（五）運用案例教學(xué)法，推動師生互動交流、活躍課堂氣氛，增強軍事理論課的說服力和感染力。比如在講授“我國周邊安全環(huán)境”的時候，就可以結(jié)合“臺海形勢”、“南海形勢”、“釣魚島之爭”、“朝核問題”等國際焦點問題來展開分析。因此，教師要加強對案例的研究和學(xué)習(xí)，搜集軍隊和國際國內(nèi)最具有現(xiàn)實特點和意義的時事新聞作為教學(xué)案例，這樣才容易引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。

參考文獻。

[1]教育部，總參謀部，總政治部。普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱[z]。2007(2)。

[2]吳詠梅。論我國高校軍事理論課教學(xué)[j]。武漢工程大學(xué)學(xué)報。2009(8)。

[3]陳世利。關(guān)于提高普通高校軍事理論課教學(xué)質(zhì)量的思考與實踐[j]。改革與開放。2009(8)。

大學(xué)軍事理論論文篇七

[摘要]陳毅和朱德兩位中國無產(chǎn)階級軍事家，對提出“毛澤東軍事思想”學(xué)科概念貢獻了個人重要智慧。陳毅在1944年5月至1945年3月期間為七大起草的《建軍報告》中，最先使用“毛澤東軍事學(xué)派”概念；朱德1945年5月30日在七大作軍事問題結(jié)論時，明確提出“毛澤東軍事思想”學(xué)科概念。

[關(guān)鍵詞]毛澤東軍事思想朱德陳毅中共七大。

毛澤東思想是一個涵蓋眾多學(xué)科的思想體系，其涵蓋的學(xué)科思想包括毛澤東哲學(xué)思想、毛澤東經(jīng)濟思想、毛澤東政治思想、毛澤東科學(xué)社會主義思想、毛澤東軍事思想、毛澤東文化思想、毛澤東教育思想、毛澤東科技思想等若干學(xué)科思想。值得研究的是，由于毛澤東思想形成產(chǎn)生于新民主主義革命時期的戰(zhàn)爭年代，因此在毛澤東思想所涵蓋的諸多學(xué)科思想中，“毛澤東軍事思想”學(xué)科概念，是在1943年7月“毛澤東思想”概念被明確提出，繼之1945年4月至6月召開的黨的七大把毛澤東思想確立為黨的指導(dǎo)思想后，最早被明確提出的學(xué)科思想概念。

提出作為毛澤東思想所涵蓋的學(xué)科思想之一的“毛澤東軍事思想”學(xué)科概念，必須以“毛澤東思想”概念被提出為前提。“毛澤東思想”概念提出的歷史軌跡是：1941年3月，我黨理論工作者張如心在《論布爾什維克的教育家》一文中，首先開始使用“毛澤東同志的思想”的提法；繼之延安時期我黨重要領(lǐng)導(dǎo)人之一的王稼祥同志，1943年7月8日在延安《解放日報》發(fā)表的《中國共產(chǎn)黨與中國民族解放的道路》一文中，首次明確提出“毛澤東思想”的科學(xué)概念[1]。正是“毛澤東思想”概念在1943年7月8日被明確提出之后，陳毅和朱德兩位我軍無產(chǎn)階級軍事家，開始醞釀、并最終在黨的七大召開期間的1945年5月30日，提出作為毛澤東思想涵蓋的學(xué)科思想之一的“毛澤東軍事思想”概念。

在籌備召開黨的七大會議期間，陳毅在為七大起草的軍事報告中，提出了“毛澤東軍事學(xué)派”“毛澤東新軍事學(xué)派”兩個新概念，這為朱德在七大上明確提出“毛澤東軍事思想”學(xué)科概念作了理論準備。

在新民主主義革命時期，由于革命戰(zhàn)爭的原因，我黨召開每次全國代表大會的間隔年份，及每次黨的全國代表大會開會的會期，往往很不規(guī)范，黨的七大召開正是如此。七大的籌備過程是，1944年5月10日中共中央書記處作出決定，準備籌備召開七大。鑒于軍事問題是七大將要討論的最重要議題之一，中共中央書記處決定成立以朱德為召集人的“軍事問題報告委員會”,著手起草七大軍事報告。陳毅系“軍事問題報告委員會”成員之一，在朱德領(lǐng)導(dǎo)下陳毅執(zhí)筆起草七大軍事報告。陳毅承擔(dān)執(zhí)筆起草七大軍事報告任務(wù)后，執(zhí)筆于1945年3月1日完成了題目為《建軍報告》的七大軍事報告。在這份報告中，陳毅提出了“毛澤東軍事學(xué)派”“毛澤東新軍事學(xué)派”兩個新概念。

陳毅在起草七大軍事報告中首先使用“毛澤東軍事學(xué)派”“毛澤東新軍事學(xué)派”新提法不到兩個月后，黨的六屆七中全會通過《關(guān)于若干歷史問題的決議》(1945年4月20日通過),該決議中出現(xiàn)了“毛澤東同志的軍事路線”的表述用語。該決議這樣指出：在土地革命戰(zhàn)爭時期“毛澤東同志不但運用馬克思列寧主義規(guī)定了中國革命的正確的政治路線，而且從土地革命戰(zhàn)爭時期以來，也運用馬克思列寧主義規(guī)定了服從于這一政治路線的正確的軍事路線。毛澤東同志的軍事路線從兩個基本觀點出發(fā)：第一，我們的軍隊不是也不能是其他樣式的軍隊，它必須是服從于無產(chǎn)階級思想領(lǐng)導(dǎo)的、服從于人民斗爭和根據(jù)地建設(shè)的工具；第二，我們的戰(zhàn)爭不是也不能是其他樣式的戰(zhàn)爭，它必須在承認敵強我弱、敵大我小的條件下，充分地利用敵之劣點與我之優(yōu)點，充分地依靠人民群眾的力量，以求得生存、勝利和發(fā)展”[4]。

如果說，陳毅起草七大軍事報告《建軍報告》時，使用“毛澤東軍事學(xué)派”“毛澤東新軍事學(xué)派”兩個新提法，在一定意義上僅是陳毅個人觀點，還未得到全黨贊同、成為全黨共識；那么黨的六屆七中全會通過的《關(guān)于若干歷史問題的決議》,使用“毛澤東同志的軍事路線”的表述則表明，我們?nèi)h已經(jīng)集體贊同使用“毛澤東同志的軍事路線”這一新用語。這兩方面情況表明，七大召開前毛澤東軍事思想概念已處于醞釀提出階段。

朱德在黨的七大會議前期作《論解放區(qū)戰(zhàn)場》軍事報告時，使用“毛澤東同志的軍事理論”的用語；在七大會議后期作關(guān)于軍事問題結(jié)論時，朱德更明確地提出“毛澤東軍事思想”學(xué)科概念。

1945年4月25日，朱德在七大作《論解放區(qū)戰(zhàn)場》軍事報告時，使用了“毛澤東同志的軍事理論”“毛澤東同志的軍事學(xué)說”兩個新提法。

參考文獻：

[1]辭海：1999年版縮印本[m].上海：上海辭書出版社，2000.1761.

[2][3]陳毅軍事文選[m].北京：解放軍出版社，1992.322―328,327.

[4]毛澤東選集：第3卷[m].北京：人民出版社，1991.982.

[5][6][7]朱德軍事文選[m].北京：解放軍出版社，1997.528―529,540,548―549.

大學(xué)軍事理論論文篇八

摘要：文化是價值觀孕育生成的土壤和營養(yǎng)。為此，當(dāng)代革命軍人核心價值觀的培育，就應(yīng)根植在中國特色社會主義核心價值體系之中；深耕在愛國情操和我軍優(yōu)良傳統(tǒng)的沃土之中；鞏固在不斷完善的我軍制度文化的建設(shè)之中；融會在適應(yīng)官兵的物質(zhì)精神生活的需求之中。

關(guān)鍵詞：價值觀文化軍人。

作者簡介：付曉武，南京政治學(xué)院上海校區(qū)軍隊宣傳文化教研室講師，中校。

文化是價值觀孕育生成的土壤和營養(yǎng)。胡錦濤同志提出的當(dāng)代革命軍人核心價值觀，就深深植根于中國特色的先進文化的沃土之中。因此，科學(xué)培育當(dāng)代革命軍人核心價值觀，理應(yīng)關(guān)注文化的滲透影響因素，充分發(fā)揮文化的孕育作用。

一、把當(dāng)代革命軍人核心價值觀的培育根植在中國特色社會主義核心價值體系之中。

黨的十七大報告指出：“社會主義核心價值體系，是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)”。當(dāng)代革命軍人核心價值觀是社會主義核心價值體系在軍隊的具體化，也必然是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。培育當(dāng)代軍人核心價值觀，應(yīng)當(dāng)科學(xué)認識和堅持以馬克思主義意識形態(tài)理論為指導(dǎo)。我軍是中國共產(chǎn)黨絕對領(lǐng)導(dǎo)下的一支無產(chǎn)階級性質(zhì)的新型人民軍隊，其階級性質(zhì)是軍人核心價值觀的思想本源，把黨、人民和國家作為最高價值主體是我軍的顯著標(biāo)志，黨的領(lǐng)導(dǎo)就是軍人核心價值觀的靈魂，社會主義核心價值體系就是軍人核心價值觀的根基，捍衛(wèi)社會主義國家和廣大人民的根本利益就是軍人核心價值觀的歸宿。

胡錦濤同志強調(diào)，堅持黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)，是我軍建設(shè)和發(fā)展的首要問題。因此，我們對這個問題要始終抓住不放，任何時候任何情況下都不能有絲毫動搖。培育當(dāng)代革命軍人核心價值觀須臾不可放松站穩(wěn)意識形態(tài)領(lǐng)域的陣地。應(yīng)當(dāng)清醒地認識到，以美國為首的西方國家將意識形態(tài)領(lǐng)域擴張和“西化”的主要目標(biāo)在冷戰(zhàn)后對準了中國這個世界上最大的社會主義國家，一直對中國打著一場沒有硝煙的文化戰(zhàn)爭，大肆鼓吹“西方文化優(yōu)越論”、“世界文化一體化”、“軍隊非黨化”、“軍隊國家化”等，沖擊著馬克思主義在我軍的指導(dǎo)地位，對我軍官兵思想觀念產(chǎn)生著不可低估的負面影響。所以，通過發(fā)展繁榮當(dāng)代中國的軍事文化孕育軍人的核心價值觀，就必須在觀念形態(tài)意義上大力建設(shè)科學(xué)性和階級性相統(tǒng)一的軍事精神文化。一方面，需要大力發(fā)掘中華民族文化的精髓。因為民族文化的生存狀態(tài)不僅積淀著一個民族和國家過去的全部文化創(chuàng)造和文明成果，而且蘊含著它走向未來的一切可持續(xù)發(fā)展的文化基因。另一方面，應(yīng)進一步提升我軍固有的文化優(yōu)勢。我軍將馬克思主義軍事文化思想中國化，實現(xiàn)了馬克思主義軍事文化在中國的新發(fā)展，形成了適合我軍性質(zhì)和特點的軍人道德規(guī)范、軍隊?wèi)?zhàn)斗精神和傳統(tǒng)作風(fēng)，這是新世紀新階段我軍建設(shè)發(fā)展的強大動力。此外，也要善于借鑒世界軍事文化的先進成果，吸取世界各國軍事文化的內(nèi)在精華，在融合中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中前進。在加強以“軍魂”意識為核心的我軍先進軍事文化建設(shè)中培育當(dāng)代革命軍人的核心價值觀。

二、把當(dāng)代革命軍人核心價值觀的培育深耕在愛國情操和我軍優(yōu)良傳統(tǒng)的沃土之中。

培育當(dāng)代革命軍人核心價值觀不是一個隨機性的教育口號，也不是一種表象化的政治標(biāo)簽，而是一個滲透軍人血脈的內(nèi)化過程和融入心靈深處的認知過程，最終要實現(xiàn)的是觀念化。而觀念的形成離不開文化培植土壤，愛國情操和我軍優(yōu)良傳統(tǒng)則正是養(yǎng)料豐富的沃土。應(yīng)當(dāng)清醒地認識到，當(dāng)前的國際文化秩序是由美國為首的西方發(fā)達國家主導(dǎo)和控制的。比如，美國大片里的一些軍事內(nèi)容，其實不過是用一些高超的特技及現(xiàn)代化的裝備讓人產(chǎn)生“恐美”心理。當(dāng)我們的官兵對這些動輒就斥資上億美元的經(jīng)濟投人的美國大片拍手叫好時，其實也就在潛移默化中為影片宣傳的美國利益至上、美國式的個人英雄主義及其價值觀所感染。這必然會在觀念形態(tài)上沖擊著我軍廣大官兵的民族自信心和自豪感，無形地弱化了一些官兵的愛國主義熱情。與美國短暫的建國史相比，我們的文明史源遠流長，所留下的璀璨軍事文化及其精品，不僅是我軍建設(shè)的寶貴財富，也是激發(fā)我軍官兵愛國情操的精神源泉。比如，那些描寫邊塞戰(zhàn)爭、軍旅生活、塞上風(fēng)光等題材的邊塞詩歌，“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的國防精神，“射人先射馬，擒賊先擒王”的戰(zhàn)術(shù)思想，“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的英雄氣概，無不迸發(fā)出中華民族保家衛(wèi)國、英勇善戰(zhàn)的尚武精神和至大至剛、視死如歸的浩然正氣，激勵著一代又一代的中國軍人為了國家和民族的生存，英勇不屈、前赴后繼、勇往直前。可以說，發(fā)掘中華民族的文化潛力中蘊藏的愛國主義思想精華，培育、提升當(dāng)代軍人的愛國情操，我們的潛在優(yōu)勢是明顯的。另一個優(yōu)勢是我黨、我軍在長期艱苦卓絕的奮斗中濃縮形成的優(yōu)良傳統(tǒng)。比如，我軍在長期的建設(shè)發(fā)展中孕育形成的井岡山精神、長征精神、延安精神、上甘嶺精神、雷鋒精神、好八連精神、“兩彈一星”精神、西沙精神、98抗洪精神、載人航天精神、抗震救災(zāi)精神等革命精神，就集中體現(xiàn)了具有鮮明特色的我軍傳統(tǒng)文化，不僅是一筆寶貴的精神財富，也是培育當(dāng)代革命軍人核心價值觀鮮活、直觀、親切的生動教材。事實上，我軍之所以能夠始終保持堅定正確的政治方向，保持人民軍隊的性質(zhì)、本色和作風(fēng)，保持強大的戰(zhàn)斗力，戰(zhàn)爭年代能夠戰(zhàn)勝各種艱難險阻和強大敵人，和平時期能夠抵御腐朽思想文化的影響，改革開放年代能夠不斷取得新的長足進步，靠的就是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下一以貫之地堅持和發(fā)揚聽黨指揮、服務(wù)人民、英勇善戰(zhàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)。因此，培育當(dāng)代革命軍人的核心價值觀，就必須在改革創(chuàng)新中繼續(xù)堅持和發(fā)揚光大寶貴的優(yōu)良傳統(tǒng)，只有這樣，才能更好地保持我軍的人民軍隊性質(zhì)，履行我軍“三個提供一個發(fā)揮”的歷史使命。

三、把當(dāng)代革命軍人核心價值觀的培育鞏固在不斷完善的我軍制度文化的建設(shè)之中。

制度是文化的生成物，是文化寄寓的實體存在和理性的外在表現(xiàn)形式。

我軍在八十多年發(fā)展壯大的歷程中建立起來的各項法規(guī)制度，就是我軍建設(shè)思想的實踐文化形態(tài)。法律法規(guī)和條令條例作為軍事文化的載體，軍事文化的穩(wěn)定性和歷史延續(xù)性很大程度上取決于它們的穩(wěn)定性；而且創(chuàng)建先進的軍事文化也需要通過法律法規(guī)、條令條例等途徑，實現(xiàn)由精神成果向物質(zhì)力量的轉(zhuǎn)化。因此，應(yīng)當(dāng)加緊配套完善我軍的軍事法規(guī)和制度體系，以不斷發(fā)展的軍事法規(guī)制度文化，在當(dāng)代革命軍人核心價值觀的培育中發(fā)揮應(yīng)有的效能。其一，是以法規(guī)制度文化教育引導(dǎo)官兵自覺遵循當(dāng)代革命軍人核心價值觀。軍事法制知識是軍人知識結(jié)構(gòu)的有機構(gòu)成，是我軍官兵正確行使軍人權(quán)利和承擔(dān)軍人義務(wù)的前提條件，也是支撐、維系軍人核心價值觀的強制性制度規(guī)范。深化軍事法制教育，把普及軍事法律知識與增強軍事法制觀念有機地結(jié)合起來，使廣大官兵充分理解法律法規(guī)、條令條例的時代價值，明確應(yīng)當(dāng)擔(dān)負的職責(zé)和義務(wù)，提高學(xué)法、知法、守法、用法的積極性和主動性，從而達到核心價值觀內(nèi)化為軍人自覺的心理品質(zhì)、思想觀念和行為準則的目的。其二，是以法治精神規(guī)范官兵實踐當(dāng)代革命軍人核心價值觀。重要的是把依法治軍落到實處，部隊日常管理涵蓋軍人工作、生活的方方面面，是培育軍人核心價值觀的廣闊空間，通過依法嚴格管理，把核心價值觀融入官兵的生活和行為方式，使之轉(zhuǎn)化為官兵的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。此外，也要把當(dāng)代革命軍人核心價值觀的培育納入到法規(guī)制度軌道中來。法規(guī)制度帶有強制性、穩(wěn)定性、長期性，可以有效防止培育的短期行為和隨意操作，避免培育的外界干擾和人為因素。要通過構(gòu)設(shè)軍人核心價值觀的學(xué)習(xí)教育機制、養(yǎng)成約束機制、實踐運用機制、獎懲激勵機制等，把官兵的自律與他律、管理約束與自覺踐行統(tǒng)一起來，保持軍人核心價值觀培育活動的推進有序化、常態(tài)化。其三，是以法治環(huán)境營造當(dāng)代革命軍人核心價值觀培育的良好氛圍。人的思想行為具有社會性，軍人核心價值觀的培育是在軍營這個“小社會”中進行的，因此，核心價值觀的培育就需要通過優(yōu)化軍營的法治環(huán)境，使官兵明榮知恥、分清是非美丑，在充滿正氣的軍營內(nèi)部氛圍中增強踐行軍人核心價值觀的信心。

四、把當(dāng)代革命軍人核心價值觀的培育融會在適應(yīng)官兵的物質(zhì)精神生活的需求之中。

當(dāng)代革命軍人核心價值觀的培育，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要行之有效的方式方法。毛澤東同志曾經(jīng)說過：“我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋和船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一頓?！睆囊匀藶楸纠砟畛霭l(fā)，緊貼官兵的物質(zhì)精神生活需求，合理運用利益主導(dǎo)方式，無疑是有效的方式之一。軍人核心價值觀的培育，是精神力量與物質(zhì)基礎(chǔ)的辯證統(tǒng)一。一味強調(diào)無私奉獻而忽視權(quán)益保障，刻意追求崇高而淡化切身利益，對先進分子可行，對多數(shù)人長此以往則難以為繼。因此，要賦予當(dāng)代革命軍人核心價值觀相對應(yīng)、相統(tǒng)一的責(zé)權(quán)利，讓官兵在追求軍人核心價值觀中感觸到個人存在的成就感、歸宿感、榮譽感，那么，就應(yīng)在軍人待遇政策上，使軍人核心價值觀的踐行與軍人的物質(zhì)精神生活融會貫通起來。一方面是保障官兵的物質(zhì)利益。如建立完善軍人職級晉升、生活福利、定期增資以及軍屬就業(yè)、子女入學(xué)、退役就業(yè)安置等優(yōu)待政策。其中，應(yīng)格外重視完善軍人在軍事訓(xùn)練和執(zhí)行多樣化軍事任務(wù)中的物質(zhì)保障。馬克思主義經(jīng)典作家指出，價值目標(biāo)和價值實踐，是實現(xiàn)價值追求的兩大支柱。價值目標(biāo)引領(lǐng)價值實踐，價值實踐是衡量和檢驗價值目標(biāo)的依據(jù)和標(biāo)志。軍事訓(xùn)練作為和平時期部隊最經(jīng)常、最基本的實踐活動，是培育軍人核心價值觀的基本平臺；應(yīng)對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務(wù)是新世紀新階段我軍重大使命，是培育和檢驗軍人核心價值觀的最大“熔爐”，可以考慮設(shè)置合理的津貼補助，激發(fā)練兵熱情、催生戰(zhàn)斗力，更好地把軍人核心價值觀滲透到軍事訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)，貫穿到完成多樣化軍事任務(wù)的全過程。另一方面是享有崇高的精神利益。社會學(xué)認為，價值觀的建立更重要的是通過行為的影響而不是語言文字的影響完成的。因此，培育當(dāng)代革命軍人核心價值觀，就要重視增強軍人的榮譽感。推動國家軍人榮譽制度建立，進一步規(guī)范軍人立功受獎的軍地聯(lián)動宣揚表彰機制，增設(shè)榮譽等級標(biāo)識等。深入開展各種形式的“國防教育日”、軍民共建社會主義精神文明活動等，使先進軍事文化融入國民教育和社會文化建設(shè)全過程；大力宣揚我軍優(yōu)秀軍事文化展現(xiàn)人民軍隊的奮斗歷程，激發(fā)整個民族的尚武精神和對軍人的情感。引導(dǎo)官兵向榜樣看齊。發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)官兵身邊的典型，使典型貼近實際、貼近生活、貼近官兵，易于在情感上被官兵接受，這樣廣大官兵才會自覺自愿地向典型學(xué)習(xí)，促進當(dāng)代革命軍人核心價值觀的形成。

注釋：

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張合營。論全球化的文化安全。山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報。2004(4)。

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李昆明，吳瓊。軍事文化與軍隊現(xiàn)代化建設(shè)。中國軍事科學(xué)。2002(6)。

大學(xué)軍事理論論文篇九

摘要:和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題，但世界仍然動蕩不安。大學(xué)生不僅擔(dān)負著國家經(jīng)濟建設(shè)重任，更是國防建設(shè)的重要力量，在當(dāng)前重文輕武的環(huán)境下，有必要加強對大學(xué)生的國防教育，以增強其國家憂患意識，提高其軍事素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:高校；國防；憂患意識；國防體育。

在國家少生優(yōu)生等政策影響下，現(xiàn)在大多數(shù)高校學(xué)生為獨生子女。他們在家長從小呵護下，相當(dāng)大的部分成為溫室花朵，白面書生；有些智商發(fā)達，而身體素質(zhì)卻奇差，柔弱不堪。大學(xué)生是祖國的希望，未來的社會責(zé)任承擔(dān)者。更重要的是，他們還是擔(dān)負著國防建設(shè)的重要力量。當(dāng)前世界雖以和平為主，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，但世界仍然動蕩不安，美伊戰(zhàn)爭、黎以戰(zhàn)爭等地區(qū)沖突和小規(guī)模的戰(zhàn)爭便是明證。對學(xué)生進行國防教育，提高學(xué)生的軍事素質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)生尚武崇軍的良好意志品質(zhì)，已經(jīng)成為高校教育中刻不容緩的急切任務(wù)。

首先，應(yīng)該增強學(xué)生憂患意識，提高國防觀念。生于憂患，死于安樂。古羅馬帝國由興盛走向衰亡，其主要的原因之一在于，帝國興盛時人們的尚武傳統(tǒng)所培養(yǎng)的自信精神在和平環(huán)境下逐漸褪去，國家疏于武備，人們也以服兵役為恥。中國也有類似的例子。唐太宗時，中國國力達到了前所未有的高度。爾后由于國內(nèi)承平日久，各項軍事制度日益廢弛。到唐玄宗時，外患無窮，內(nèi)亂橫生。唐王朝開始走向衰落。宋朝皇帝只知“綠肥紅瘦”，輕視武功，終于亡國；清朝“國困、民窮、兵弱”，帶來的是腐敗和衰亡。所以，國力強盛、武力強大者國防盛；凡全民重視國防，社會崇尚武功者國防強；凡兵民相合，全民皆兵者國防興；反之則弱?？v觀古今中外，無不如此。

中華民族有著不畏強暴、為國捐軀的傳統(tǒng)美德。清末民初軍國民教育興起，在一定程度上改變了人們文弱積習(xí)，增強了人們的尚武崇軍觀念。尚武崇軍的觀念和不畏強暴的傳統(tǒng)美德相結(jié)合，中華民族變得更加團結(jié)和強大。全國人民英勇頑強，不屈不撓，同反動統(tǒng)治和外來侵略者進行長期艱苦卓絕的斗爭，中國獲得獨立，并逐步走上強盛之路。但進入和平建設(shè)時期后，許多人意志消沉，“刀槍入庫，放馬南山”，國防觀念淡薄。隨著和平時間的延長，人們的國防觀念日趨淡化。在經(jīng)濟意識占主導(dǎo)地位的當(dāng)前，人們的思想觀念、價值取向隨之有所變化，拜金主義、享樂主義、極端個人主義占有一定市場，新中國成立后的尚武崇軍思想逐漸淡化，影響國防教育的開展。這一系列的觀念難免影響到學(xué)校與學(xué)生。學(xué)校中受升學(xué)率等各方面因素影響，長期“重文輕武”；學(xué)生本“不識愁滋味”，對學(xué)國家大事更顯得天真無邪，國防觀念、崇軍擁軍的觀念相當(dāng)?shù)?，許多學(xué)生不了解國情，不從事體育鍛煉，整天埋頭于書本，久而久之，都“冉冉如弱女，溫溫如菩薩，戢戢如馴羊”。中共中央在20世紀90年代初期就曾指出，“應(yīng)當(dāng)加強國防教育，提高人民的國防觀念”。江澤民同志也曾指出，“國防教育就要長期進行，作為公民的終身教育來抓”，并特強調(diào)“不能搞一陣風(fēng)”，不能形勢緊張就搞，形勢緩和就不搞。他還強調(diào)國防教育是全民性的教育，不能光靠一兩個部門，“必須由黨、政軍各機關(guān)，工青、婦各群眾團體，教育、文化、宣傳新聞、出版式等各部門通力合作，把國防教育納入全民教育的大系統(tǒng)”。

在當(dāng)前復(fù)雜的國際環(huán)境下，中日關(guān)系降到新中國成立以來最低點；霸權(quán)主義、恐怖活動有增無減；臺獨勢力負隅頑抗，挾洋自重，拒絕和平統(tǒng)一，不斷增強臺獨攻勢，大肆擴充軍備，甚至提出了“先發(fā)制人”的戰(zhàn)略主張，妄圖以武拒統(tǒng)。在這樣一個國際、國內(nèi)背景下，我們不能不居安思危，增強憂患意識，不能不在加快發(fā)展經(jīng)濟的同時加強國防建設(shè)。而國防教育是加強國防建設(shè)的基礎(chǔ)工程和增強國防實力的重要途徑，只有加強國防教育，才能引導(dǎo)人民群眾自覺增強憂患意識，積極為國防建設(shè)貢獻力量，才能凝聚人民群眾的力量，有效動員人民群眾參軍參戰(zhàn)，發(fā)揚人民戰(zhàn)爭的傳統(tǒng)。尤其在我們經(jīng)濟、技術(shù)、武器裝備還比較落后的情況下，重視愛國尚武精神的培養(yǎng)，將這種精神注入民眾意識并變成自覺行動，增強全體公民的斗爭意志，就能使我們的國家和民族始終保持一種奮發(fā)向上的活力，進而彌補戰(zhàn)爭物質(zhì)方面的不足。因此，我們不僅要繼承發(fā)揚這一民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，更要提倡和宣揚具有時代特色的獻身思想，把培養(yǎng)愛國尚武精神作為社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容和一項長期的戰(zhàn)略任務(wù)來抓，通過各種途徑和手段，強化這種精神的儲備。大學(xué)生是社會的精英，既是現(xiàn)在的受教育者，又是未來知識與觀念的傳播者，擔(dān)負著雙重使命。在當(dāng)前人力物力資源有限的情況下，加強對大學(xué)生的國防教育，強化他們的國防觀念和意識，將有利于促進全社會對國防建設(shè)的重視程度，從而達到建設(shè)強大國防的目的。

其次，應(yīng)該加強國防體育建設(shè)。國防體育是指寓國防教育于體育活動之中，通過國防教育與體育活動的有機結(jié)合，達到增強人民體質(zhì)，加強國防建設(shè)的雙重目的。廣泛開展大學(xué)生的國防體育活動，加強國防體育訓(xùn)練，增強大學(xué)生的身體素質(zhì)，對于振奮精神，鼓舞斗志，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，對于保衛(wèi)祖國、鞏固國防，奪取未來反侵略戰(zhàn)爭的勝利，都具有十分重要的意義。古今中外許多著名的軍事家、教育家、思想家都十分重視通過體育運動為軍事斗爭服務(wù)。恩格斯認為，在學(xué)生當(dāng)中開展體育訓(xùn)練，可以促進學(xué)生體力和智力發(fā)展，這些學(xué)生入伍之后，“士兵的質(zhì)量就會提高兩倍”，軍隊的戰(zhàn)斗力和國防建設(shè)也就在無形之中得到了極大的提高。

日常舉行的許多體育比賽項目，如射擊、游泳、跑跳、投擲、騎馬、跨欄、拳擊、擊劍等都與軍事活動密切相關(guān)，有些則是直接從軍事活動演化而來的。組織與國防有關(guān)的各種體育活動，舉辦各種軍事體育競賽，使學(xué)生達到國家和軍隊規(guī)定的各類人員的體育標(biāo)準，以增強其身體素質(zhì)，磨練國防意志，這是國防體育的根本任務(wù)。國防體育不受職業(yè)、年齡、性別的限制，具有最廣泛的普遍性，是國防實踐教育的重要組成部分。新中國成立后，國防體育被正式列為國防建設(shè)的重要內(nèi)容。1952年成立了國防體育協(xié)會，1956年經(jīng)國務(wù)院常務(wù)會決定，建立了中國人民國防體育協(xié)會。國防體育活動遂在全國各地蓬勃開展起來。近年來，我國體育事業(yè)蒸蒸日上，奧運會上取得一個又一個輝煌。但在全民健身、對高校學(xué)生的體育教育，尤其是國防體育上做得非常不夠，因此，我們應(yīng)在加強全民體育活動的同時，著重加強對高校學(xué)生的體育訓(xùn)練，廣泛開展射擊、武裝越野、定向越野、武裝泅渡、軍事野營、跳傘、通信、航模、舢板、負重登山等活動，使國防體育成為一項既增強學(xué)生身體素質(zhì)，又提高學(xué)生國防意識的重要活動。

保衛(wèi)邊疆，捍衛(wèi)祖國，維護社會穩(wěn)定，已不是軍人獨有的責(zé)任。在現(xiàn)代戰(zhàn)爭條件下，每個公民都應(yīng)盡其責(zé)任。身為知識分子的大學(xué)生，肩負的責(zé)任更為重大。因此，應(yīng)把國防教育、國防體育推廣到各級高校，把學(xué)生感奮起來，凝聚起來，將革命英雄主義推廣到全社會，在全體學(xué)生中形成愛國、崇勇、尚武、擁軍的良好風(fēng)尚，增強學(xué)生的憂患意識，提高學(xué)生的國防觀念。

參考文獻：

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5、《馬克思恩格斯全集》第22卷，北京：人民出版社1961年版，第447頁。

大學(xué)軍事理論論文篇十

摘要：國防建設(shè)是一個國家穩(wěn)定與發(fā)展的重要工作，而大學(xué)生是社會中文化素質(zhì)水平相對較高的一個群體，同時也是社會主義接班人，對大學(xué)生進行國防教育能夠讓大學(xué)生既掌握文化水平又能掌握國防軍事知識與技能，為我國國防建設(shè)做貢獻，但是目前，=我國高校國防教育仍存在一些問題，有效的進行高校國防教育是需要不斷研究與實踐的。

關(guān)鍵詞：新形勢；高校；國防教育。

一、當(dāng)前我國高校國防教育遇到的問題。

目前我國在高校國防教育上存在著一系列的問題，首先在教育組織方面，很多高校并沒有設(shè)立軍事研究室，對于軍事理論知識方面沒有專門的部門可以進行傳授，軍事理論的教育有些是學(xué)生干部自發(fā)組織，有的是高校的人文學(xué)院組織等，這方面的教育管理工作還是比較混亂的。還有一個原因是對于國防教育的專職教師缺少，由于大多數(shù)學(xué)校不會設(shè)置軍事相關(guān)的專業(yè)課程，因此國防教育工作相對偏弱，對這方面的師資配備也比較少，人員、經(jīng)費、設(shè)備等投入不足，比如基本上高校都沒有自己的射擊場。這些方面都是導(dǎo)致國防教育工作不能展開的原因。其次，就是在教育內(nèi)容上面也存在問題，在《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》中有要求軍事理論教學(xué)時數(shù)為36學(xué)時。但是實際上很多高校并沒有把36課時上足，大多數(shù)學(xué)校對于高校國防教育用軍訓(xùn)替代了，軍訓(xùn)內(nèi)容也僅僅為整理內(nèi)部、各種隊形的訓(xùn)練，認為只要學(xué)生參加了軍訓(xùn)就是接受了國防理論知識，但是實際上一些信息化戰(zhàn)爭技能、民防等知識并沒有傳授。第三就是在教育形式上存在一定問題，很多高校對國防理論知識教育就放在課堂上，采用這種封閉式的教育來進行授課，另外一些高校對于國防教育工作只是固定的某一個時間，比如就在大一一個學(xué)期，對于這方面的考核就這么一次，這種方式讓學(xué)生對國防知識后續(xù)再學(xué)習(xí)的動力不足。還有一些高校有自己的學(xué)校論壇，但是對于國防知識方面的內(nèi)容比較少，沒有抓住互聯(lián)網(wǎng)宣傳渠道，而還有一部分甚至沒有建立這種網(wǎng)絡(luò)平臺，更別提利用互聯(lián)網(wǎng)進行傳播了。高校國防教育的教育對象本身也存在著一定的問題，因為高校國防教育的教育對象為在校大學(xué)生，而這些大學(xué)生沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭年代的炮火洗禮，他們生活在和諧發(fā)展的年代，他們更加關(guān)心的是自己的學(xué)業(yè)問題、朋友關(guān)系等，這些教育對象本身對國防意識比較欠缺，并且對國防知識不關(guān)心也不關(guān)注，大多數(shù)的學(xué)生認為國防離自己很遠，是國家的事情，認為與自己關(guān)系不大。

二、高校國防教育的意義。

國防是一個國家生存的重要保證，只有穩(wěn)固的國防，國家安全才能得到保障，而提升全民國防觀念與國防意識是很有必要的。在新形勢下，我國高校國防教育的開展就能夠讓年輕一代的學(xué)生開始有國防意識，同時也能為我國的國防事業(yè)培養(yǎng)接班人打好一定基礎(chǔ)。

大學(xué)生作為未來國家接班人，為社會的發(fā)展和進步作出貢獻，因此對于大學(xué)生國防教育能夠讓學(xué)生接受系統(tǒng)性的國防知識，幫助大學(xué)生增強國防意識和國防觀念，從大學(xué)生群體出大，能夠更好的帶動全面國防教育。大學(xué)生接受國防教育是對大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，能夠提升大學(xué)生的愛國情操，加強大學(xué)生對國家的深厚情感，能夠拓展學(xué)生的視野，改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。特別是對當(dāng)代大學(xué)生來說，基本上都是獨生子女，他們會存在自我意識強、自私、身體素質(zhì)差等弱點，而大學(xué)生國防教育能夠提升大學(xué)生的集體榮譽感，軍事訓(xùn)練任務(wù)能夠提升他們的身體素質(zhì)，加強大學(xué)生的團隊協(xié)作精神。我國的國防建設(shè)除了要設(shè)立一支精干的常備軍意外還要準備一批優(yōu)秀的后備儲蓄隊伍，而大學(xué)生本身是一批文化知識水平相對較高的一批群體，給這批群體進行國防教育，這樣他們既掌握了文化知識又能掌握軍事理論與技能，能為我國未來國防建設(shè)提供優(yōu)秀的儲備人才。

三、高校國防教育的有效途徑。

新形勢下高校國防教育首先應(yīng)該重視軍事訓(xùn)練，不是簡單的進行隊伍排練和內(nèi)務(wù)整理的軍訓(xùn)，而是要從根本上對軍事訓(xùn)練做好教育工作，要真正貫徹國防教育，推進大學(xué)生全面素質(zhì)教育工作。除了明確國防教育的目的以外，還應(yīng)該做好國防宣傳工作，全方面的加強宣傳，比如可以利用學(xué)校各種宣傳渠道讓學(xué)生充分了解我國當(dāng)前國防情況，特別是對于國防熱點，要在第一時間傳達到學(xué)生中，讓他們有憂患意識，讓他們知道國防的重要性。

新形勢下高校國防教育還有一個方法可以組織一些國防軍事相關(guān)的活動，比如舉行國防征文比賽、觀看國防軍事相關(guān)的影片、組織以革命題材為主的演出等，通過這種形式的活動，來增強學(xué)生的愛國精神、增強學(xué)生的國防意識、加強學(xué)生的責(zé)任感、樹立國家利益至上的觀念。高校國防教育還可以走出校園，不僅僅局限在課堂上或校園中，可以去革命歷史博物館參觀，可以去烈士陵園悼念等，讓學(xué)生能夠充分感受到戰(zhàn)爭年代的氣氛，讓他們知道和平生活的不易，提升他們的國防安全意識，提升愛國情懷。

四、結(jié)語。

歷史在不斷的發(fā)展，社會在不斷的進步，而國家的穩(wěn)定和發(fā)展來源于強大的國防力量，因此，對高校國防教育工作的開展是非常有必要的，高校是培養(yǎng)未來社會主義接班人的搖籃，是建立一支優(yōu)秀的國防軍事儲備隊伍的基地，因此高校應(yīng)該充分認識到自己的責(zé)任，為實現(xiàn)我國國防隊伍培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為我國和諧發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

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大學(xué)軍事理論論文篇十一

摘要：文章主要分析“古田會議”和“新古田會議”，縱看中國幾十年的發(fā)展，論述黨為什么要堅持對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)，以及堅持黨指揮槍的必要性和重要性。

關(guān)鍵詞：古田會議，新古田會議，中國共產(chǎn)黨，軍隊，絕對領(lǐng)導(dǎo)。

古田會議是紅四軍在1929年12月28日至29日在福建上杭縣古田召開的第九次黨的代表大會。會議認真總結(jié)了南昌起義以來建軍建黨的經(jīng)驗，確立了人民軍隊建設(shè)的基本原則，核心內(nèi)容黨指揮槍，不是槍指揮黨，重申了黨對紅軍實行絕對領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)定了紅軍的性質(zhì)、宗旨和任務(wù)等事關(guān)黨的事業(yè)興衰成敗的根本性問題。古田會議確立的建軍原則，是以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人集體智慧的結(jié)晶，是黨建設(shè)人民軍隊的根本原則。它不僅推動了當(dāng)時紅軍建設(shè)和革命戰(zhàn)爭的發(fā)展，而且以新的經(jīng)驗豐富了馬克思主義的建軍學(xué)說，成為人民軍隊建設(shè)的偉大綱領(lǐng)。

2014年10月30日全軍政治工作會議在福建省上杭縣古田鎮(zhèn)召開，被稱為“新古田會議”。強調(diào)，軍隊政治工作的時代主題是，緊緊圍繞實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，為實現(xiàn)黨在新形勢下的強軍目標(biāo)提供堅強政治保證。全軍必須堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹黨中央關(guān)于全面推進依法治國和從嚴治黨的部署要求，貫徹依法治軍、從嚴治軍方針，緊緊圍繞我軍政治工作的時代主題，加強和改進新形勢下我軍政治工作，充分發(fā)揮政治工作對強軍興軍的生命線作用。

出席全軍政治工作會議并發(fā)表重要講話。他強調(diào)，革命的政治工作是革命軍隊的生命線。實行革命的政治工作，保證了我軍始終是黨的絕對領(lǐng)導(dǎo)下的革命軍隊，為我軍戰(zhàn)勝強大敵人和艱難險阻提供了不竭力量，使我軍始終保持了人民軍隊的本色和作風(fēng)。

一、堅持黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)是歷史經(jīng)驗的要求。

國民大革命失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)之一放棄黨對革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，共產(chǎn)黨要領(lǐng)導(dǎo)人民取得革命的勝利，必須建立自己的革命武裝。堅持武裝斗爭，妥協(xié)退讓只會斷送革命。中國革命的主要形式，只能是武裝的革命反對武裝的反革命。沒有一支黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命軍隊，就沒有共產(chǎn)黨的地位，也就沒有革命的勝利。在武裝斗爭問題上，陳獨秀繼續(xù)反對建立黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊的主張，并壓制工農(nóng)武裝。結(jié)果，在蔣介石和汪精衛(wèi)叛變革命發(fā)動屠殺時，沒有也無法組織有效的抵抗，終于導(dǎo)致大革命歸于失敗。

蘇聯(lián)解體的教訓(xùn)在于黨失去了對軍隊的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，朝鮮、越南、古巴、老撾等現(xiàn)存社會主義國家之所以能夠鞏固無產(chǎn)階級政黨的執(zhí)政地位根本在于始終堅持黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)，國民革命軍的失敗說明軍隊任何時候都要置于黨的領(lǐng)導(dǎo)之下，我軍的歷史經(jīng)驗告訴我們必須堅持黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)。這些歷史經(jīng)驗與教訓(xùn)雄辯地證明，堅持黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)，是我軍永遠不變的軍魂，在這個問題上，任何時候任何情況下都不能有絲毫懷疑、猶豫和動搖。

二、堅持黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)是國家安全與穩(wěn)定的堅強柱石。

堅持黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)，能夠確保國家的長治久安。一個國家的軍隊掌握在什么人手中，始終是關(guān)系這個國家前途命運的重大問題。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊，才能真正為國家和人民的利益赴湯蹈火、浴血奮戰(zhàn)，成為捍衛(wèi)國家的堅強柱石、保衛(wèi)人民的鋼鐵長城、建設(shè)國家的重要力量。當(dāng)前，我國面臨的安全環(huán)境復(fù)雜嚴峻，國家利益不斷拓展，我們要推進社會主義現(xiàn)代化事業(yè)，迫切需要有一個和諧穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境和安全的外部環(huán)境。只有在黨的絕對領(lǐng)導(dǎo)下，我軍才能忠實履行黨和人民賦予的神圣使命，為實現(xiàn)國家長治久安提供強大的安全保障。

三、堅持黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)是實踐總結(jié)出的科學(xué)理論。

堅持黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)，是我們黨經(jīng)過艱辛探索得出的真理性認識，是我軍的建軍之基、立軍之本。黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)是馬克思主義建黨建軍學(xué)說與中國軍事斗爭實踐相結(jié)合的偉大創(chuàng)造，是我軍區(qū)別于任何資本主義國家軍隊的政治優(yōu)勢。實踐證明，黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)這個根本原則，有利于運用國家政權(quán)的力量加強軍隊建設(shè)，有利于保證軍隊的最高領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和指揮權(quán)的高度集中統(tǒng)一，有利于發(fā)揮軍隊在保衛(wèi)和建設(shè)國家中的職能和作用。

總結(jié)：人民軍隊自誕生之日起，始終高舉黨的旗幟，聽從黨的指揮，牢記使命，英勇奮戰(zhàn)，為中國人民解放事業(yè)，為我國社會主義建設(shè)和改革事業(yè)，為捍衛(wèi)國家主權(quán)、安全、領(lǐng)土完整，建立了不可磨滅的歷史功勛。歷史雄辯地表明，堅持黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)，是我軍永遠不變的軍魂，是我軍建設(shè)和發(fā)展的首要問題。在這個問題上，任何時候任何情況下都不能有絲毫的懷疑和動搖。

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