心得體會是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

幼小銜接家長心得體會版篇一

孩子從幼兒園出發(fā)，就會迎來人生中第一次的銜接。不同于之前的單純游戲和輕松學(xué)習(xí)，小學(xué)教育已經(jīng)開始向著考試和競爭的方向不斷邁進(jìn)。因此，幼小銜接成為了每個(gè)家長在孩子成長過程中必須要面對的重要一步。如何順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接，警惕學(xué)習(xí)和壓力過度造成的負(fù)面影響，給孩子一個(gè)快樂成長的環(huán)境，讓他們健康成長，這是我想和所有父母分享的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

段二：理性認(rèn)識幼小銜接。

幼小銜接是整個(gè)教育體系的重要環(huán)節(jié)，也是孩子個(gè)人成長過程中的一次重要改變。幼小銜接是從玩樂到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，在這個(gè)過程中，家長需要適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)需求，從一定程度上掌握基礎(chǔ)學(xué)習(xí)知識，并且給予孩子必要的支持和引導(dǎo)。在認(rèn)識幼小銜接的同時(shí)，家長也要理性看待教育和學(xué)習(xí)本身，不讓壓力過大、強(qiáng)迫孩子過早接受大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容成為限制孩子成長的因素。

段三：掌握科學(xué)的教育方法。

正常的教育方法可以幫助孩子在幼小銜接的過程中更加順利地適應(yīng)。親子閱讀、學(xué)習(xí)配套課外活動(dòng)等方法都能夠?yàn)楹⒆拥奶岣邔W(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果提供幫助。同時(shí)，父母要注重與孩子之間的溝通，盡可能理解孩子想要表達(dá)的情感和需要，聯(lián)絡(luò)親子關(guān)系，增加孩子的信任感，從而穩(wěn)定孩子的情緒。只有在理解家長與孩子之間的相互需求，給予足夠的關(guān)愛和支持，才能幫助孩子實(shí)現(xiàn)幼小銜接的過程。

段四：注意身體健康和心態(tài)的平衡。

在幼小銜接過程中，考慮到孩子的身體健康和精神狀態(tài)，家長要注意身體上的養(yǎng)生、食補(bǔ)與保健，保證孩子能夠在一個(gè)合適的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，平衡學(xué)習(xí)與玩樂的關(guān)系，讓孩子有一個(gè)正常的成長環(huán)境，不應(yīng)過度負(fù)荷，做出簡單的計(jì)劃以克服時(shí)間管理問題，注重體驗(yàn)和激發(fā)內(nèi)部動(dòng)力，更好地完成幼小銜接的旅程。

段五：結(jié)語。

幼小銜接是孩子成長道路中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，每一名幼兒園畢業(yè)生順利完成幼小銜接都獲得了一個(gè)新的開始，也是一個(gè)成長的機(jī)遇。在這個(gè)過程中，家長要秉持開放的心態(tài)，了解孩子的特殊需求，盡可能提供積極有益的支持，讓孩子在健康快樂的環(huán)境下成長，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，并促進(jìn)孩子全面、科學(xué)、健康的成長。

幼小銜接家長心得體會版篇二

第一段：介紹中班和幼小銜接的背景及重要性（200字）。

中班是幼兒園教育中的一個(gè)重要階段，它為幼兒提供了過渡到小學(xué)的時(shí)間和機(jī)會。在幼小銜接過程中，家長起著舉足輕重的作用。家長的積極參與和正確引導(dǎo)將對幼兒的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生積極的影響。幼小銜接的目的是讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活，并順利過渡到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

第二段：家長參與幼小銜接的方式和措施（300字）。

家長在幼小銜接中應(yīng)該積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長。首先，家長可以與幼兒園教師主動(dòng)溝通，了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況并尋求幫助和建議。其次，家長可以鼓勵(lì)孩子積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神。此外，家長可以在家庭環(huán)境中提供課后輔導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，幫助孩子鞏固和拓展幼兒園學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

家校合作是幼小銜接中至關(guān)重要的一環(huán)。幼小銜接不僅僅是幼兒園和小學(xué)之間的過渡，也是幼兒園和家庭之間的過渡。家校合作的目的是建立良好的溝通機(jī)制，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，以便能夠更好地配合學(xué)校的教育工作。教師和家長互相支持，共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展，有助于孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活。

在幼小銜接的過程中，家長可以從自己的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)和提煉出一些有用的方法和技巧。首先，要與孩子建立良好的溝通渠道，傾聽他們的心聲和困惑。其次，家長要根據(jù)孩子的興趣和特長，為他們提供適合的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會。此外，家長也要時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并做好適度的引導(dǎo)和監(jiān)督。

第五段：幼小銜接的成果及未來展望（200字）。

通過家庭和學(xué)校的共同努力，幼小銜接取得了顯著的成果。越來越多的孩子能夠順利過渡到小學(xué)，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，越來越多的家長也認(rèn)識到自己在幼小銜接中的重要作用，積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長。未來，我們希望家校合作能夠更加緊密，為每個(gè)孩子的健康成長提供更好的環(huán)境和支持。

總結(jié)（100字）。

中班家長幼小銜接是孩子成長道路中的重要關(guān)口，家長的積極參與和正確引導(dǎo)將對孩子的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生積極的影響。在幼小銜接中，家長通過與教師的溝通合作、積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長、建立良好的家校合作關(guān)系，為孩子順利過渡到小學(xué)生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望通過家校共同努力，每個(gè)孩子都能夠在自己的成長道路上茁壯成長。

幼小銜接家長心得體會版篇三

從有女兒的那一刻起，教育就成了頭等大事。歷經(jīng)了父母對我的教育，目睹了朋友對孩子的教育，結(jié)合了我對女兒的教育，讓我充分地認(rèn)識到，要很好的教育孩子，就必須做一名有智慧、能陪伴的媽媽。我們一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)簡單的動(dòng)作，一句漫不經(jīng)心的話或者是一段有“預(yù)謀”的短劇，都能夠起到教育孩子、促進(jìn)成長的作用。說到這兒我想所有的媽媽都會聯(lián)想到自己在和孩子相處中，是如何的開動(dòng)腦筋，斗智斗勇的了，下面我就結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得。

用欣賞的眼光和寬容的心對待孩子，對于合理需求給予及時(shí)、有效的回應(yīng)。六六喜歡唱歌、跳舞，經(jīng)常有機(jī)會在各種場合表演，然而她小的時(shí)候膽子并不大，即使是在熟悉的人面前，也不愿意表演，家里的客廳才是她的最佳舞臺。在六六3歲的時(shí)候，幼兒園組織舞蹈表演，前期的練習(xí)一切順利，到了彩排的時(shí)候，六六拒絕上臺?！霸趺戳耍俊蔽覇?，“你不是最喜歡唱歌跳舞了嗎？”“那些人我都不認(rèn)識，我……我有點(diǎn)怕?！绷鸬?。我覺得又好氣又好笑，鼓勵(lì)她說：“不要害怕，你一直是個(gè)勇敢的孩子，媽媽跟你分享個(gè)好辦法，我們把臺下的人想象成你最喜歡的小兔子，我們給小兔子表演個(gè)舞蹈，好嗎？”“好吧。”六六答應(yīng)了，勉強(qiáng)完成了彩排。到了演出那天，六六看見那么多人坐在臺下，縮在我懷里不愿出去。我半拉半抱，把她帶到了后臺候場，鼓勵(lì)道：“媽媽相信你是最勇敢的寶寶，媽媽就站在舞臺旁邊為你加油！”輪到女兒表演了，六六看起來還是有些緊張，但音樂一響起，她瞬間忘了緊張，隨著節(jié)拍，跳得自如歡快。

那次的演出可能是一個(gè)小小的舞臺，但我們深知，對于年紀(jì)尚幼的女兒來說，再小的舞臺也是一個(gè)生疏的世界，她會感到不安，會需要親人的支持與鼓舞。我們不僅要做她的“頭號粉絲”，在她演出時(shí)為她喝彩，更要做她永遠(yuǎn)的“鐵桿粉絲”，協(xié)助她妥善處理有可能遇到的各種困難，讓她更自信、更歡樂。

作為家長，我們平時(shí)關(guān)注的更多的是孩子吃得好不好、睡得夠不夠等生活細(xì)節(jié)問題，但其實(shí)孩子的教育是都是從點(diǎn)滴開始的，小到排隊(duì)接水、掛毛巾、跟老師問好，大到學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒、跟別人交流，學(xué)會傾聽等，都是需要日積月累的引導(dǎo)和重復(fù)示范才會取得成效，我們家長更要為孩子做好榜樣，成為他們優(yōu)質(zhì)的“模仿對象”。

剛開始帶六六在戶外玩耍的時(shí)候，她很想和別的小朋友一起玩，但又不敢，讓我?guī)兔?。我會拉著她主?dòng)上前：“你們好啊，我是毛六六的媽媽，她是六六，我們可以一起玩嗎？”這樣的情況出現(xiàn)幾次后，六六自己就學(xué)會了如何加入到陌生小朋友的游戲中，再也不需要我的幫助，有時(shí)看見落單害羞的小朋友，還會主動(dòng)邀請一起玩耍。再比如六六在書房玩玩具時(shí)，爸爸一般會在旁邊看書陪她，潛移默化中，六六自己也會找本書安靜地看上一會兒。這種言傳身教的影響，遠(yuǎn)比我們一句“你不能干什么，你要怎么怎么樣”或者一句“來，媽媽幫你吧”要好的多。

孩子是獨(dú)生女，周圍也沒有同齡的小伙伴，每天一回家小嘴就吧啦吧啦地說個(gè)沒完。我不管有沒有興趣聽，都得裝出在認(rèn)真聽的樣子，有時(shí)也確實(shí)需要聽聽，了解孩子們都在做什么想什么。在聽的同時(shí)，把自己當(dāng)做她的同齡人，她的“閨蜜”“朋友”，從孩子的角度慢慢的幫她理解有些問題，給她出主意、想辦法。

有一天六六從幼兒園回來，說：“媽媽，我再也不想和‘xxx’玩了，她今天老是吵我，說我分玩具時(shí)沒有給她發(fā)小花片?！蔽遥骸班牛绻腥顺澄?，我也會不開心的。那每個(gè)小朋友都會分到小花片嗎？”六六：“不是的，有的小朋友有，有的小朋友玩別的玩具?！蔽遥骸叭绻銢]分到小花片，會不會不開心呢？”六六：“會的，但也不能因?yàn)檫@個(gè)就吵我啊，我自己還沒有小花片呢?！蔽遥骸俺橙水?dāng)然是不對的，但有什么辦法可以先把小花片的問題解決了呢？”六六：“我們可以一人玩一會兒啊。”我：“嗯，好辦法，或者大家提前商量好，今天你玩，明天我玩，這樣可以嗎？”六六：“這樣也可以，那我明天和大家商量輪著玩?！?/p>

在孩子有了自己考慮問題的能力和邏輯后，我也開始慢慢調(diào)整自己，不再是冷冰冰的教育她“你應(yīng)該這樣做”，而是變成了“如果我們這樣做會不會更好一點(diǎn)？”，六六的抵觸情緒明顯減少了，處理問題的能力也提高了不少。

再過幾個(gè)月，我們大班的寶貝們就要成為小學(xué)生了，我一邊感受著孩子的成長進(jìn)步，同時(shí)也不免有些擔(dān)憂，還好老師分享了《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》給我們，通過學(xué)習(xí)我了解到，其實(shí)老師們早已將各種教育滲透在孩子的幼兒園生活、學(xué)習(xí)中。從小班開始最簡單的折紙，到上學(xué)期的剪窗花，再到這學(xué)期手工編織，六六學(xué)會了各種折紙方法、窗花圖樣，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力自然就上去了；每周的故事會，讓六六傾聽與表達(dá)本事也慢慢提升了；每天的值日生制度，老師會安排孩子們擺放碗筷、分發(fā)玩具、維持秩序等，逐漸提高了孩子的自理能力和任務(wù)意識，培養(yǎng)了孩子初步的責(zé)任感。作為家長，我們要多向老師們請教，按照《要點(diǎn)》配合老師，在日常生活中持續(xù)引導(dǎo)、強(qiáng)化鍛煉、緩解焦慮，從容的幫孩子完成幼小銜接的過渡。

幼小銜接家長心得體會版篇四

幼小銜接是教育中一個(gè)至關(guān)重要且長期存在的議題，它關(guān)系到孩子未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。眾所周知，幼兒園時(shí)期的教育主要是圍繞孩子的興趣和游戲進(jìn)行，這與小學(xué)的學(xué)習(xí)方式有著很大的不同。因此，幼小銜接需要家長在其中扮演一個(gè)關(guān)鍵的角色，幫助孩子實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡。

第二段：了解孩子的興趣和習(xí)慣。

在幼兒園時(shí)期，孩子們主要通過游戲和探索來發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛好。但是，小學(xué)開始，孩子們的學(xué)習(xí)方式就會發(fā)生變化，需要更多地依靠書本和知識來學(xué)習(xí)。因此，作為家長，了解自己孩子的興趣和習(xí)慣，幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方式是非常關(guān)鍵的。

第三段：從生活中培養(yǎng)孩子獨(dú)立性。

在小學(xué)階段，孩子需要學(xué)會更多的自我管理和獨(dú)立性。因此，作為家長，在幼兒園結(jié)束時(shí)，應(yīng)該逐漸引導(dǎo)孩子去獨(dú)立完成一些事情，如自己換衣服、整理書包等。這都是為以后的小學(xué)生活打下基礎(chǔ)的。

第四段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心。

從幼兒園到小學(xué)，是一個(gè)從發(fā)現(xiàn)世界到探索世界的過程。在這個(gè)過程中，孩子們會遇到許多未知的困難。因此，作為家長，我們應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心。給予孩子一定的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持，讓孩子能夠有勇氣面對挑戰(zhàn)和困難。

第五段：積極與老師交流。

家長和老師是孩子學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，因此，積極與老師交流是非常重要的。在幼小銜接的過程中，家長應(yīng)該積極地與孩子的老師進(jìn)行溝通，了解孩子在學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，同時(shí)讓老師了解孩子在家庭中的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活環(huán)境。只有雙方共同協(xié)作，才能讓孩子順利地度過這個(gè)重要的階段。

結(jié)論：

幼小銜接是教育體系中的一項(xiàng)非常重要的工作。作為家長，我們應(yīng)該了解孩子的興趣和習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成事情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)積極與老師進(jìn)行溝通，共同協(xié)作，為孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有效的支持和幫助。

幼小銜接家長心得體會版篇五

時(shí)光荏苒，我們的寶寶結(jié)束了幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。如何做好幼小銜接呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：

從幼兒園到小學(xué)，是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落，影響學(xué)習(xí)成績，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。家長可在入學(xué)前幾個(gè)月，有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時(shí)，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣，從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識技能上逐步過渡，那么孩子進(jìn)入小學(xué)后，不會有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)地重的反應(yīng)，每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、愉快地完成。孩子入學(xué)后，也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。

新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當(dāng)，最終也會影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而老師和家長應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。

逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事、復(fù)述故事的能力，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。提高孩子的閱讀能力，可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，并進(jìn)行耐心指導(dǎo)，提高幼兒的閱讀能力。家長應(yīng)每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀，不久孩子就會自行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當(dāng)減少游戲時(shí)間。例如，讓孩子每天練習(xí)寫自己的名字，學(xué)寫阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)、中文數(shù)學(xué)以及簡單的詞匯，每天做幾道算術(shù)題和簡單應(yīng)用題。

轉(zhuǎn)眼間孩子們進(jìn)入小學(xué)生活已快一學(xué)期了，從剛?cè)雽W(xué)時(shí)找不到教室，對鈴聲不知所做到現(xiàn)在的聽到鈴聲，進(jìn)入教室做好課前準(zhǔn)備。學(xué)生們的變化很大，也說明他們已經(jīng)變成一名合格的小學(xué)生了。

記得開學(xué)第一天家長們把孩子送進(jìn)教室，依依不舍的離開。而孩子們呆呆的坐在座位上，面對著陌生的環(huán)境，嚴(yán)肅的老師，心里更多的是委屈，害怕。

從事低段教學(xué)已有8年，我覺得對于一年級孩子來說環(huán)境的適應(yīng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成已經(jīng)超越了知識的學(xué)習(xí)。于是這半學(xué)期來，我重點(diǎn)從這兩方面做起：

首先是環(huán)境的適應(yīng)，環(huán)境分為學(xué)校環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。在孩子入學(xué)的第一天，帶著學(xué)生在學(xué)校各處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，找到教室的位置，廁所在哪，餐廳在哪，上體育課時(shí)的操場在哪，需要老師幫助時(shí)老師的辦公室在哪，這些是學(xué)生必須要知道的，除此之外還有音樂教師，圖書室等等。學(xué)習(xí)環(huán)境先要從認(rèn)識老師開始，知道班主任是誰，認(rèn)識給自己帶課的老師。接下來是熟悉學(xué)校的作息時(shí)間表，知道每一次鈴聲響起時(shí)該干什么。

貪玩，經(jīng)常忘記上廁所。在每節(jié)下課時(shí)就提醒學(xué)生先該做什么，慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣。

接下來是課前準(zhǔn)備，上課鈴聲響起以后，立即停止游戲進(jìn)入教室，拿出相應(yīng)課程書本和學(xué)習(xí)用品擺放在課桌上，同時(shí)在班長的帶領(lǐng)下唱一首歌。這些在孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，老師課前早到一會兒，幫助學(xué)生，提醒學(xué)生，一個(gè)月以后他們就能做的很好。

最重要的就是課堂了，先教會孩子課前起立與老師問好，課后和老師再見，懂得尊敬老師、愛護(hù)老師。再就是要求他們課堂聽講，回答問題舉手等等一些細(xì)節(jié)。教師可以在課堂上相應(yīng)作出要求和引導(dǎo)。

作業(yè)的完成也是非常重要的，這就需要家長的配合。家長給學(xué)生制定學(xué)習(xí)時(shí)間，老師也作出要求，學(xué)生應(yīng)獨(dú)立思考并且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，可以在每天家長接送孩子的時(shí)候，彼此交流，共同幫助學(xué)生。

幼小銜接家長心得體會版篇六

讓孩子正確認(rèn)識幼兒園與小學(xué)校園生活、學(xué)習(xí)上的變化。我們可以利用休息時(shí)間帶著孩子到小學(xué)校園逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。讓孩子在心理上逐漸為今后獨(dú)立進(jìn)小學(xué)做好過渡。

剛?cè)胄W(xué)，首先關(guān)鍵在于好習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)孩子自覺遵守作息時(shí)間的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽、專注閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子端正的姿勢、課上專心聽講、及時(shí)完成作業(yè)，并能按照課程表自己獨(dú)立整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為習(xí)慣等。

培養(yǎng)孩子大膽與人的交往的能力，讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人；培養(yǎng)孩子解決問題的能力，讓孩子學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，能夠妥善解決同伴之間的矛盾；培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的能力，進(jìn)入小學(xué)，孩子面對的環(huán)境也會產(chǎn)生變化，要加強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識等。

這個(gè)階段的孩子是語言積累的高峰期，因此應(yīng)該豐富孩子的語言，我們可以通過和孩子相互講故事、提問題來提高孩子的語言表達(dá)能力，從而鼓勵(lì)孩子積極動(dòng)腦，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣愛好。同時(shí)，教孩子認(rèn)讀拼音和一些簡單的漢字，可以通過和閱讀相結(jié)合的模式讓孩子輕松快樂的學(xué)習(xí)。另外也可以進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，平時(shí)有空可以讓孩子練習(xí)學(xué)寫數(shù)字，也可以做些簡單的算數(shù)運(yùn)用題等。

總之，幼小銜接教育不能急于求成，對孩子的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)。老師和我們家長也要積極配合，共同努力做好幼小銜接準(zhǔn)備工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

幼小銜接家長心得體會版篇七

各位家長：

通常在幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個(gè)人要求，如上廁所、說話、玩東西等。舉個(gè)例子：剛?cè)雽W(xué)的小朋友經(jīng)常有這種情況，這邊老師的課講得津津有味，小朋友們聽得聚精會神，她突然下位請假小便，老師真是左右為難。批準(zhǔn)了好好的教學(xué)秩序被她打亂了，再有你離開教室老師總不能把課停下來讓其他的小朋友都等你回來再上，說不定后面關(guān)鍵的知識你就失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會。不批吧，萬一把小便弄在身上怎么辦？孩子入小學(xué)后，必須學(xué)會正確地認(rèn)識自己，改正一些不良的行為習(xí)慣。做到上課抱臂坐正、不東張西望、不隨便說話、發(fā)言要舉手、學(xué)習(xí)用品放整齊，課本作業(yè)本不準(zhǔn)撕，上課不準(zhǔn)喝水、在指定地方等家長接送等規(guī)定都納入學(xué)生一日行為規(guī)范中，孩子們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制。孩子在幼兒園里許多自選活動(dòng)的時(shí)間和權(quán)利將被服從統(tǒng)一要求所替代。第三、家長和老師期望值的變化孩子在幼兒園期間，,家長和老師主要考慮的是孩子的營養(yǎng)、心理的健康、生理的健康，孩子在幼兒園吃好，玩好，與同伴相處好就行了。而一旦孩子入了小學(xué)，家長和教師的期望值就會發(fā)生很大的變化，在學(xué)習(xí)方面對孩子給予新的期望，高的要求。孩子與孩子之間的橫向比較激烈了?？偠灾?，為了做好孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，必須遵循兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，既要重視兒童智力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，又要強(qiáng)調(diào)非智力因素的培養(yǎng)，力求兒童入學(xué)前心理準(zhǔn)備的全面性。下面我就從一個(gè)教師的角度，以自己工作體會，與大家交流一下怎樣幫助孩子順利、愉快地完成幼小銜接與過渡，幫助孩子盡快適應(yīng)學(xué)校生活：

幼小銜接家長心得體會版篇八

參加了幼兒園的幼小銜接家長會，感覺受益匪淺。了解學(xué)習(xí)習(xí)慣早培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：認(rèn)真傾聽老師和家長的要求、教孩子理解老師和父母的要求、提高孩子的注意力、避免做事拖拉、養(yǎng)成閱讀背誦的習(xí)慣。

了解了五大能力培養(yǎng)最重要：語言與專注力、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)、課堂行為、時(shí)間觀念、作業(yè)行為與任務(wù)意識。如：通過語言與專注力的訓(xùn)練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。通過區(qū)分游戲與學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學(xué)習(xí)，什么是玩。

能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系。通過課堂行為的訓(xùn)練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過時(shí)間觀念的訓(xùn)練，使孩子學(xué)會認(rèn)識時(shí)間，學(xué)會整點(diǎn)與半點(diǎn)的表示方法。合理利用和珍惜時(shí)間，并會制定自己的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間表。

要更多地與老師溝通。尤其是現(xiàn)在大班階段，要求嚴(yán)格了，要學(xué)的東西也多了，家長主動(dòng)與老師溝通更利于孩子的成長。單獨(dú)預(yù)約老師進(jìn)行溝通，估計(jì)時(shí)間上不允許，家長忙老師也忙。其實(shí)可以在接送小孩的時(shí)候進(jìn)行溝通，不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開，稍停一下，多跟老師聊幾句，這樣的溝通還是很有效的。

要更多地支持老師的工作。大班的教學(xué)任務(wù)相對更重，要求更嚴(yán)，家長的理解是對老師的最大支持。建議以班為單位，利用周六日的時(shí)間，以自愿報(bào)名的形式，組織班上的小朋友和家長一起外出活動(dòng)交流。