為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準備好一份方案，方案屬于計劃類文書的一種。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

選課走班實施方案教育局篇一

組長：

副組長：

成員：

1、提前與學生和家長宣傳新中考，及新中考可能帶來的模式。本年級從20xx年8月15日第一次報到就通過家長會和學生大會、班主任等渠道與家長和學生宣傳新中考可能帶來的變化和模式，希望學生和家長能夠更早地接觸和了解新中考，提前做好準備。

2、開展各項活動，例如名師講壇，邀請年段學校名師為學生進行學法指導及新中考背景下的專業(yè)介紹與分析，促進學生對各學科的進一步了解;開展職業(yè)生涯指導系列活動，邀請來自各行各業(yè)的家長從職業(yè)特點、專業(yè)需求、職業(yè)準備、職業(yè)發(fā)展等方面來介紹相關職業(yè)，為學生拓展視野，形成一定的職業(yè)期待。

3、開展模擬選課，了解學生學科動向。初一下學期進行了3次模擬選課，了解了學生大致的學科情況。并根據(jù)這些情況進行選課走班方案的預制定。

1、4月份“3+1+2”方案正式確定后，學校迅速研究政策，并在學校內(nèi)、外進行調(diào)研，根據(jù)我校具體硬件、軟件及學生模擬學科情況制定了初步的選課分班方案并在一周內(nèi)召開學生大會和家長會，將“3+1+2”的具體規(guī)則與要求及我校的初步方案告知學生與家長，為學科做好準備。

2、我校選課方案的基本原則是調(diào)動學校的最大化資源，本著對學生負責，尊重學生的自主選擇權，開放12種組合供學生自主選擇。

1、選課。期末考后第一時間按照之前告知學生和家長的方案。將成績發(fā)給家長與學生作為學科參考。利用廈門信息港平臺，組織學生完成學科。

2、分班。按照學生所選課目情況，對成績進行換算進行分班。即上學期成績占20%下學期成績占80%，語數(shù)英、物理、歷史按原始分計算在加上學生所學2科的標準分。首先，我校選擇物理的學生由505人，選擇歷史的學生由201人。因此據(jù)此分成10個物理班與4個歷史班，組成行政班;另外根據(jù)4選2，12總組合的選課結果，采取兩兩結合的方案進行教學班的分班，最終分成14個教學班。例如同時選擇化學與生物的同學有165人，就分成4個化生班。

3、排課。按照分班的情況，結合少走班的原則與各學科教研時間等條件與信息港的工作人員一同探討排課方案。經(jīng)過數(shù)次的打磨、優(yōu)化形成目前的方案。每天上午，學生在行政班的教室上課，上課科目主要是語數(shù)英、歷史與物理。下午，學生進入對應的教學班教室上課，下午上的科目主要是語數(shù)英、歷史、物理外的其他所有科目。這樣學生每天上午和下午的班級都是固定的，一天只要走一次即可，部分同學甚至不用走班。只有在星期三上午第四節(jié)，因為課排不開，需要多走一次。

4、走班。27日學生正式開始上課，在學生來校之前年段已經(jīng)將方案和分班結果通過網(wǎng)絡告知學生與家長。在教室門口也將學生名單，上午、下午課表都粘貼公布。27日的上課秩序井然，學生都能很快地找到自己的教室。一個學期下來，運轉(zhuǎn)順暢。

選課走班實施方案教育局篇二

為了切實推進我校新教育課程改革，促進學生全面而又主動地發(fā)展，堅持“豐富校園生活，促進學生全面發(fā)展”的指導方針，以“生動、活潑、自主發(fā)展”為主體，以育人為宗旨，全面深化素質(zhì)教育為核心，以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神為重點，抓住新課程標準實施的契機，促進學生多元化發(fā)展，切實減輕學生的課業(yè)負擔，構建一種在教師指導下，學生自主選擇，自我管理，自我鍛煉和學習的活動模式。滿足學生運動技能，藝體素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會適應能力發(fā)展的需要，促進學生個性的健康發(fā)展，塑造健全的人格，形成有利于促進學生健康成長的校園特色文化，為學生終身發(fā)展奠定基礎。

“走班”就是學生打破原來常態(tài)下的年級和班級組織，依照自己的興趣、愛好、特長，自主選擇輔導老師和活動的內(nèi)容、形式，教師與學生通過自由選擇和雙向選擇，建立新的班集體后統(tǒng)一管理?；顒幽Ｊ綀猿帧耙耘d趣為主，以興趣為紐帶，以興趣為起點，以興趣為終點，以興趣為標準”的原則，充分挖掘教師的專項特長，設置各種活動提供“菜單式”服務供學生選擇。到目前為止學校共設置了體育活動、藝術活動、學科趣味活動等三大類活動，共計14個活動菜單。

組長：桑曉琴

副組長：劉中強

成員:陳小改許敬王鎖金尹蘇通李玲俠

領導小組辦公室在教導處，王鎖金負責日常工作

1、堅持教育性、科學性、趣味性原則?；顒右獔猿钟说淖谥?，遵循教育規(guī)律和不同年齡段小學生身心發(fā)展特點，寓學于樂，寓煉于樂。

2、堅持全面性原則。課外文體活動的內(nèi)容與形式力求豐富多彩，能滿足不同特長、不同興趣、不同層次學生的發(fā)展需要，促進小學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和審美素質(zhì)的全面提高，并形成在普及與提高的基礎上良性發(fā)展的局面。

3、堅持自主自愿與積極引導相結合原則。教師根據(jù)自已的實際情況自主自愿申報選修課活動課程，學生打破年級界限，依照自己的愛好、特長自主選擇輔導老師和活動小組。在組織活動時要為學生營造一個自主討論、組織、操作、交流和評價的良好環(huán)境和氛圍。

4、堅持安全第一原則。在課外文體活動的組織與實施過程中，要加強安全教育并制定出安全措施、應急措施和防范措施，避免和防止意外事故的發(fā)生。

1、召開全體教師動員會，向全體教師講清活動的目的要求，號召全體教師結合自己的愛好特長，確定所欲開設的課程，報領導小組審核確定。

2、領導小組確定興趣超市菜單，全體學生根據(jù)自己的興趣愛好，自愿報名，領導小組匯總分班，形成新的班集體。

3、指導教師搜集資料，形成校本教材報領導小組審閱，批準后書寫教案，于周二至周五的課外活動時間實施教學。

4、每到學期中、學期末均要對學生進行活動評價（分為學生自評、互評、師評三部分）。

5、不失時機地安排實踐性作業(yè)，及時了解學生的所思、所做，捕捉信息，及時調(diào)整自己的教學。

1、凡一經(jīng)確定參加各組活動的學生，不得隨意缺曠和改變組別，學生出勤由輔導教師每天作好記載，及時與班主任聯(lián)系和反饋情況，按時組織學生輔導和放學，確保學生安全。各班主任要高度重視走班選課活動，配合各輔導教師開展工作，敦促報名學生按時參加選修活動。

2、輔導時間為周二、四的下午第三節(jié)課外活動，輔導教師必須按照規(guī)定時間和地點開展輔導工作，有事不能開展當日選修工作的，必須提前向領導小組報告，作好調(diào)課安排，通知好學生，否則將按曠課計算，若造成意外事故將承擔主要責任。

3、領導小組按每天課程時間到指定地點檢查。此項工作由學校統(tǒng)一組織開展，納入學校課程管理，輔導教師不得向?qū)W生收取任何費用。

選課走班實施方案教育局篇三

堅持“促進學生全面發(fā)展”的指導方針，滿足學生運動技能，藝體素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會適應能力發(fā)展的需要，促進學生個性的健康發(fā)展，塑造健全的人格，形成有利于促進學生健康成長的校園特色文化，為學生終身發(fā)展奠定基礎。

“走班”就是學生打破原來常態(tài)下的年級和班級組織，依照自己的興趣、愛好、特長，自主選擇輔導老師和活動的內(nèi)容、形式，教師與學生通過自由選擇和雙向選擇，建立新的班集體后統(tǒng)一管理。本學期校級共設置了越劇、車模、攝影、魔方、科幻畫、石頭畫、足球、籃球、排球、乒乓球等十多個校級社團，進行拔尖型的教學;年級層面按照班級數(shù)設置了書畫、棋類、動手做等社團，進行興趣培養(yǎng)式的教學。

校級節(jié)日活動進行整體安排：三月份是第四屆“補天閱讀節(jié)”，四月份是首屆“補天戲曲節(jié)”，五月份是“補天科技節(jié)”，六月份是“補天體育節(jié)”。這些節(jié)日活動的安排納入“選課走班”的內(nèi)容，將整體占用半天的時間搞活動。

每周利用兩個半天實施：周三下午第二課全校實施具有區(qū)域地方特色的越劇課程，根據(jù)學生的已有層次選課;周三下午第三課全校實施年級和校級層面的興趣活動走班。周三下午第一課和周五下午三節(jié)課，分別實施閱讀、思維、美文和主題活動社團，這些社團均能做到年級內(nèi)同時(或部分同時)，將在該學科的范疇內(nèi)，根據(jù)學生的水平和興趣，實施走班教學。

(一)全員參與走班課程的研發(fā)

每一位教師要樹立“我就是課程”意識。根據(jù)自身的特點和專長，積極主動地輔導社團、研發(fā)課程。每位教師要無限相信卓越課程成就卓越教師，卓越教師研發(fā)卓越課程，積極倡導“學科+特色+人生導師”的創(chuàng)新思維，擁有屬于自己、影響學生生命成長課程。

一是開發(fā)學科課程。加強和完善原有項目工作室，組建新的項目攻堅團隊，發(fā)揮團隊效能，做到有計劃、有方案、有活動、有陣地、有保障、有成果。繼續(xù)完善越劇、車模、攝影、魔方、科幻畫課程，開始創(chuàng)編“五彩”石畫、十二生肖、戲曲、橡皮筋、足球、籃球、排球、乒乓球、器樂、聲樂等特色課程。二是開發(fā)傳統(tǒng)課程。深度研發(fā)“補天文化”，開發(fā)升旗、入學、成長、畢業(yè)、集會等儀式課程，開發(fā)戲曲(藝術)、科技、體育、閱讀等節(jié)日課程。用豐富多樣的課程為“選課走班”奠定實施的基礎。

(二)高度重視走班教學的過程

1、召開全體教師動員會，號召全體教師結合自己的愛好特長，確定所欲開設的課程，報少年宮審核確定。

2、少年宮采用自主申報和學校派發(fā)相結合的方法，確定走班的具體項目，向相關年級的學生公示。全體學生根據(jù)自己的興趣愛好，自愿報名，形成新的教學班級。

3、指導教師根據(jù)確定的項目研發(fā)課程，形成校本特色教材，組織教學。

4、學期末結合“學生慶典活動”開展走班教學的成果展示活動，評選優(yōu)秀團隊和優(yōu)秀個人。

1、凡一經(jīng)確定參加各組活動的學生，不得隨意缺曠和改變組別，學生出勤由輔導教師每天作好記載，及時與班主任聯(lián)系和反饋情況。各班主任要高度重視走班選課活動，配合各輔導教師開展工作，敦促報名學生按時參加選修活動。

2、輔導時間為周三和周五下午，輔導教師必須按照規(guī)定時間和地點開展輔導工作，有事不能開展當日選修工作的，必須提前向領導小組報告，作好調(diào)課安排，通知好學生，否則將按曠課計算，若造成意外事故將承擔主要責任。

3、領導小組按每天課程時間到指定地點檢查。此項工作由學校統(tǒng)一組織開展，納入學校課程管理。

選課走班實施方案教育局篇四

為貫徹落實《遼寧省深化考試招生制度改革實施方案》《遼寧省普通高中課程改革實施方案》精神，確保我市普通高中選課走班教學各項工作平穩(wěn)、有序開展，根據(jù)《遼寧省教育廳關于開展普通高中選課走班教學的指導意見》和《遼寧省教育廳關于統(tǒng)籌做好新高考新課程改革背景下普通高中學校教學管理工作的指導意見》要求，制定本工作方案。

全面貫徹黨的教育方針，推進素質(zhì)教育，促進教育公平，以深化考試招生制度改革為契機，以滿足學生全面而有個性發(fā)展為導向，尊重學生個性差異，擴大學生學習自主選擇權，推行適應新課程與新高考改革背景下的普通高中選課走班教學模式，建立有效的選課制度和選課指導體系，實施科學管理，提升教育質(zhì)量，促進學生全面而有個性發(fā)展。

（一）尊重個性、自主選擇

以生為本，充分尊重學生自主選擇和發(fā)展的權利，尊重學生的個人興趣、特長、學習能力及發(fā)展方向，引導并尊重學生自主選擇，充分發(fā)揮學生的主體地位，滿足學生個性化發(fā)展需要，促進學生個性發(fā)展。

（二）兼顧校情、科學指導

立足長遠，對學生興趣、學業(yè)、專業(yè)發(fā)展方向等進行全面客觀的調(diào)查分析，科學指導，幫助學生形成適合個性發(fā)展的選課方案，同時兼顧師資團隊、教學場地、課程特色等實際，盡可能為每一名學生提供不同科目組合的需要，確保學生最大化地選擇。

（三）整體規(guī)劃、逐步完善

堅持計劃性、整體性和系列性，加強頂層設計，對實施選課走班教學的所有環(huán)節(jié)進行整體規(guī)劃，并做好可行性論證，合理規(guī)劃課程安排，優(yōu)化教育教學管理，加大信息化系統(tǒng)建設，逐步建立健全選課走班教學的管理機制，循序漸進，穩(wěn)步推進改革。

（一）做好選課走班規(guī)劃

開展學情調(diào)研，做好模擬選課，在充分調(diào)研與模擬選課基礎上，結合學校實際，合理統(tǒng)籌，優(yōu)化配置教育教學資源，提前做好選課走班基礎保障，研制好學校選課走班工作方案。

（二）開展宣傳培訓指導

認真做好宣傳培訓，召開教師大會，明確教師在選課走班中的責任和任務。召開學生大會，使學生了解選課走班的意義及學校選課走班工作方案，了解新高考改革及學校對選課走班的要求。召開家長會，確保家長全面了解選課走班教學改革的相關情況。

（三）組織課程選擇

課程選擇要精心組織，精心設計，精心管理。切實做好學生的選課指導，避免學生盲目選課，幫助學生有計劃、合理、科學地選擇適合自己發(fā)展需求的課程。加強實踐體驗，充分利用家長和社會教育資源，不斷拓寬學生參與社會實踐渠道，提升學生職業(yè)發(fā)展能力。家校聯(lián)合，學生和教師注重及時與家長溝通，使家長充分尊重學生的自主選擇權，共同做好學生選課工作。原則上高一學年結束、必修課程完結后，實施選課走班教學。

（四）建立導師制

改革教師管理辦法，學校結合實際，為每一位學生配備成長導師，成長導師負責思想上引導、學業(yè)上輔導、心理上疏導和生活上指導等工作。成長導師在學習過程中，全面關注學生的個性特征、學科成績、學習興趣、認知水平和學習潛力等，引導學生根據(jù)自己的興趣和特長等選擇學習內(nèi)容、發(fā)展個性。

（五）強化學生發(fā)展指導

創(chuàng)新方式，拓寬途徑，科學設置并開設好生涯規(guī)劃課程，加強學生生涯規(guī)劃教育和指導，幫助學生依據(jù)個人興趣愛好、學習能力、未來職業(yè)的選擇和人生發(fā)展規(guī)劃，理性選擇學習科目和層次，培養(yǎng)學生生涯規(guī)劃的意識和能力，探索建立符合本校實際的學生發(fā)展指導工作模式，全面做好學生發(fā)展指導工作。

（六）改革教學組織形式

積極推進選課走班，改革單一行政班教學組織模式，根據(jù)學生自主選課需求、學習興趣特長、高校招生要求等，建立并推行適合校情的選課走班教學模式，做好高考選擇性考試科目的走班教學，均衡合理配置師資，鼓勵有條件學校實行選課分層教學相結合的模式開展走班教學。實行行政班和教學班雙軌管理，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的管、教、學、評共育的系列新舉措、新做法，優(yōu)化管理流程，保障選課走班教學模式順利推行。

（七）加強課程建設

嚴格落實國家課程標準和省普通高中課程改革實施方案，開齊課程、開足課時，科學制定并落實每學期、每學年、三年課程計劃，整體設計高中三年課程總表。積極推行國家課程校本化、校本課程特色化，面向全體，尊重個體，構建促進學生個性化發(fā)展的特色課程體系，因材施教，制定個性化教學目標，開設豐富多樣的選修課程，滿足學生選課需求。

（八）健全完善管理制度

建立完善的制度體系，結合學校實際，建立選課走班教學各項制度，編制選課指導手冊，明確有關學科的課程安排、學分設置、選課程序和走班辦法等，提前告知師生、家長。建立選課走班教學管理配套機制，加強教學班、行政班及教師、學生的管理和評價，明確教師的教學管理職責，落實好“一崗雙責”，充分發(fā)揮學生群體的自我教育和自主管理作用，確保選課走班教學穩(wěn)步有序?qū)嵤?/p>

（一）提高認識，加強組織領導

各地區(qū)教育行政部門和學校要充分認識選課走班教學是新高考制度綜合改革的必然要求，是尊重學生個性差異、滿足不同潛質(zhì)學生發(fā)展需求的重要舉措，是新形勢下全面深化課程教學改革的重要任務。各地區(qū)、各學校要建立組織機構，切實加強對選課走班工作的全面領導，加強工作調(diào)研，不斷完善工作方案，建立健全工作機制，切實保障穩(wěn)步有序地推進選課走班工作。

（二）明確責任，強化基礎保障

落實主體責任，教育行政部門要根據(jù)學校需求測算情況，統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)學校教學資源建設，切實加大資源建設與保障力度，滿足實際教育教學需求；各地區(qū)要統(tǒng)籌推進，抓好區(qū)域內(nèi)普通高中選課走班工作，積極解決學校推進選課走班教學過程中遇到的困難和問題。各高中學校要根據(jù)實際，最大限度地整合資源，創(chuàng)造條件，在課程設置、師資安排、教室配備、教學設施設備和信息化系統(tǒng)建設等方面滿足學生選課走班教學需求。教研部門要加強教學組織形式、教學內(nèi)容改革和學生選課工作的研究和指導，有計劃地開展相關教研和培訓活動。

（三）注重培訓，加強師資建設

教育行政部門和學校要結合選課走班教學推進情況，圍繞選課走班、學生發(fā)展指導等工作，定期開展培訓活動，督促教師進行自我研修，不斷增強教師實施新課程的能力。各高中學校要注重對教師的評價，以評價為主導，合理評價教師的工作績效，進一步促進教學方式的轉(zhuǎn)變，通過過程評價、增值評價和團隊評價等方式，構建適應新高考綜合改革的教學評價模式，激發(fā)教師工作熱情，提高教師教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展。

（四）狠抓落實，加強督導考核

各地區(qū)教育行政部門要研制區(qū)域內(nèi)普通高中選課走班教學工作考評辦法，建立督導考評機制，定期組織檢查考核。各校要認真落實我市普通高中選課走班教學實施方案，按照學校選課走班教學工作方案做好各項工作，明確時間表和路線圖，有效推進選課走班教學改革。市教育局將普通高中選課走班納入學?？冃Э己?、課程教學改革工作評估之中，納入各地區(qū)政府教育督導指標體系之中。

選課走班實施方案教育局篇五

選課走班后，學生被極大地激發(fā)和喚醒，對課程的需求更加多元了。如果學校不能提供相應的課程滿足學生需求，選課走班就會變得形式大于內(nèi)容?！斑x課走班”，“選課”在前，“走班”在后，學生是因為選擇了不同課程，形成了不同的、個性化的課表而走班。因此，如何設計課程方案，以最大限度地滿足學生對課程的需求，促進學生全面而有個性地發(fā)展，就顯得非常關鍵。在設計課程方案的'過程中，我們主要遵循了以下原則。

所謂“頂天”，是指學校課程方案的制定，必須按照國家課程標準，必須滿足國家課程方案的基本要求，以學生為本，增加課程的選擇性，促進學生全面而有個性地發(fā)展。所謂“立地”，是指課程方案的制定，要結合學校學生的實際，要從學校的歷史和文化中生長出來，滿足學生的發(fā)展需求，為學校的育人目標服務。

因此，本著這一原則，我們嘗試將國家課程、地方課程和校本課程進行整合，從學校的育人目標、學科素養(yǎng)、綜合實踐、特長發(fā)展等不同維度對課程進行宏觀架構。

北京十一學校的前身是中央軍委子弟學校，從其誕生的第一天起，它就帶著共和國之子的紅色胎記。這樣的特殊身份賦予了學校獨特的育人目標，它要求每一位學子都要心懷國家，成為社會棟梁、民族脊梁，做到“志存高遠、誠信篤志、思想活躍、言行規(guī)范”。而這樣的育人目標，無疑需要通過一門門的課程來實現(xiàn)。于是，在課程方案中我們設計了“綜合實踐課程”，將育人目標的內(nèi)容分解到“志遠課程”“意誠課程”“思方課程”和“行圓課程”，納入綜合實踐課程中?？紤]到不同學生的發(fā)展方向不同、學習基礎和學習能力不同、興趣愛好也不同，我們又設置了“分層、分類課程”，以給學生更多選擇。考慮到有的學生可能在某個領域里有很強的本領，需要揚長，有的學生在某個學科的學習中可能會有困難，需要補短，于是又設計了“特需課程”。

總之，學校在充分學習和研究國家課程標準、國家課程方案的前提下，細致調(diào)研了學生的實際需求，本著促進學生發(fā)展的宗旨，在專家的幫助下，構建了“分層、分類、綜合、特需”的課程框架。

從固定的行政班變?yōu)檫x課走班，表面看是教學組織形式的變化，實質(zhì)是價值觀的轉(zhuǎn)變?！皠?chuàng)造適合每一位學生發(fā)展的教育”是我們的價值追求。但是我們也知道，學生千差萬別，每個人都是一個獨特的世界，他們的學習基礎不同、學習能力不同、興趣愛好不同、發(fā)展方向也不同。如何滿足不同學生的需求，如何最大限度地激發(fā)和喚醒他們，使他們在原有基礎上更好地發(fā)展，需要豐富多樣的課程支撐。因此，我們的課程方案，應該增加選擇性，應該滿足學生多樣化的需求，讓有不同興趣、不同能力、不同志向的學生都能選到適合自己的課程。

擁有選擇性是課程成熟的標志。本著這樣的原則，十一學校在數(shù)學、物理、化學、生物這些數(shù)理學科構建了分層課程;在語文、英語、歷史、地理、政治這些語言和人文社科領域構建了分類課程，還設計了游學、綜合實踐、高端項目研究等綜合類課程;還有滿足特殊個體特殊需求的特需課程，如特種體育、援助課程等。目標就是讓不同類型的孩子和他們適合的課程連接起來，在個性化的課程選擇中成就自己的個性、實現(xiàn)更好的發(fā)展。

我們將課程定位于為人的發(fā)展、人格的塑造、全面素養(yǎng)的提升和適應未來社會做準備。選課走班后，學生在一次次的選擇中，不斷問自己：“我需要什么?我適合什么?”借此，學生漸漸地發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛能，逐漸發(fā)現(xiàn)和喚醒自己。通過選擇，學生會逐漸找到目標和方向，從而擁有自我發(fā)展、自我成長的內(nèi)動力。

為了更好地促進學生發(fā)展，我們對課程的理解不能只局限在課堂，學生的社團活動、游學、職業(yè)考察、行為規(guī)范乃至日常生活都可能成為課程。只有這樣看待課程，我們才能更系統(tǒng)地設計課程方案，讓我們的育人目標得到落實，使學生得到更多樣的體驗、得到更好的發(fā)展。

在十一學校的《課程手冊》中，不僅可以看到“志遠”“意誠”“思方”“行圓”這四類綜合實踐課程，還有“名家大師進校園”“名師講堂”“名生講堂”“學長有約”“外國文化日”“社會實踐”“入學教育”等，目標就是讓學生意識到課堂之外的這些綜合實踐，也是一種重要的學習，可以更全面地促進自身的成長和發(fā)展。

選課走班實施方案教育局篇六

為貫徹落實《xx省深化考試招生制度改革實施方案》《xx省普通高中課程改革實施方案》精神，確保我市普通高中選課走班教學各項工作平穩(wěn)、有序開展，根據(jù)《xx省教育廳關于開展普通高中選課走班教學的指導意見》和《xx省教育廳關于統(tǒng)籌做好新高考新課程改革背景下普通高中學校教學管理工作的指導意見》要求，制定本工作方案。

全面貫徹黨的教育方針，推進素質(zhì)教育，促進教育公平，以深化考試招生制度改革為契機，以滿足學生全面而有個性發(fā)展為導向，尊重學生個性差異，擴大學生學習自主選擇權，推行適應新課程與新高考改革背景下的普通高中選課走班教學模式，建立有效的選課制度和選課指導體系，實施科學管理，提升教育質(zhì)量，促進學生全面而有個性發(fā)展。

（一）尊重個性、自主選擇

以生為本，充分尊重學生自主選擇和發(fā)展的權利，尊重學生的個人興趣、特長、學習能力及發(fā)展方向，引導并尊重學生自主選擇，充分發(fā)揮學生的主體地位，滿足學生個性化發(fā)展需要，促進學生個性發(fā)展。

（二）兼顧校情、科學指導

立足長遠，對學生興趣、學業(yè)、專業(yè)發(fā)展方向等進行全面客觀的調(diào)查分析，科學指導，幫助學生形成適合個性發(fā)展的選課方案，同時兼顧師資團隊、教學場地、課程特色等實際，盡可能為每一名學生提供不同科目組合的需要，確保學生最大化地選擇。

（三）整體規(guī)劃、逐步完善

堅持計劃性、整體性和系列性，加強頂層設計，對實施選課走班教學的所有環(huán)節(jié)進行整體規(guī)劃，并做好可行性論證，合理規(guī)劃課程安排，優(yōu)化教育教學管理，加大信息化系統(tǒng)建設，逐步建立健全選課走班教學的管理機制，循序漸進，穩(wěn)步推進改革。

（一）做好選課走班規(guī)劃

開展學情調(diào)研，做好模擬選課，在充分調(diào)研與模擬選課基礎上，結合學校實際，合理統(tǒng)籌，優(yōu)化配置教育教學資源，提前做好選課走班基礎保障，研制好學校選課走班工作方案。

（二）開展宣傳培訓指導

認真做好宣傳培訓，召開教師大會，明確教師在選課走班中的責任和任務。召開學生大會，使學生了解選課走班的意義及學校選課走班工作方案，了解新高考改革及學校對選課走班的要求。召開家長會，確保家長全面了解選課走班教學改革的相關情況。

（三）組織課程選擇

課程選擇要精心組織，精心設計，精心管理。切實做好學生的選課指導，避免學生盲目選課，幫助學生有計劃、合理、科學地選擇適合自己發(fā)展需求的課程。加強實踐體驗，充分利用家長和社會教育資源，不斷拓寬學生參與社會實踐渠道，提升學生職業(yè)發(fā)展能力。家校聯(lián)合，學生和教師注重及時與家長溝通，使家長充分尊重學生的自主選擇權，共同做好學生選課工作。原則上高一學年結束、必修課程完結后，實施選課走班教學。

（四）建立導師制

改革教師管理辦法，學校結合實際，為每一位學生配備成長導師，成長導師負責思想上引導、學業(yè)上輔導、心理上疏導和生活上指導等工作。成長導師在學習過程中，全面關注學生的個性特征、學科成績、學習興趣、認知水平和學習潛力等，引導學生根據(jù)自己的興趣和特長等選擇學習內(nèi)容、發(fā)展個性。

（五）強化學生發(fā)展指導

創(chuàng)新方式，拓寬途徑，科學設置并開設好生涯規(guī)劃課程，加強學生生涯規(guī)劃教育和指導，幫助學生依據(jù)個人興趣愛好、學習能力、未來職業(yè)的選擇和人生發(fā)展規(guī)劃，理性選擇學習科目和層次，培養(yǎng)學生生涯規(guī)劃的意識和能力，探索建立符合本校實際的學生發(fā)展指導工作模式，全面做好學生發(fā)展指導工作。

（六）改革教學組織形式

積極推進選課走班，改革單一行政班教學組織模式，根據(jù)學生自主選課需求、學習興趣特長、高校招生要求等，建立并推行適合校情的選課走班教學模式，做好高考選擇性考試科目的走班教學，均衡合理配置師資，鼓勵有條件學校實行選課分層教學相結合的模式開展走班教學。實行行政班和教學班雙軌管理，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的管、教、學、評共育的系列新舉措、新做法，優(yōu)化管理流程，保障選課走班教學模式順利推行。

（七）加強課程建設

嚴格落實國家課程標準和省普通高中課程改革實施方案，開齊課程、開足課時，科學制定并落實每學期、每學年、三年課程計劃，整體設計高中三年課程總表。積極推行國家課程校本化、校本課程特色化，面向全體，尊重個體，構建促進學生個性化發(fā)展的特色課程體系，因材施教，制定個性化教學目標，開設豐富多樣的選修課程，滿足學生選課需求。

（八）健全完善管理制度

建立完善的制度體系，結合學校實際，建立選課走班教學各項制度，編制選課指導手冊，明確有關學科的課程安排、學分設置、選課程序和走班辦法等，提前告知師生、家長。建立選課走班教學管理配套機制，加強教學班、行政班及教師、學生的管理和評價，明確教師的教學管理職責，落實好“一崗雙責”，充分發(fā)揮學生群體的自我教育和自主管理作用，確保選課走班教學穩(wěn)步有序?qū)嵤?/p>

（一）提高認識，加強組織領導

各地區(qū)教育行政部門和學校要充分認識選課走班教學是新高考制度綜合改革的必然要求，是尊重學生個性差異、滿足不同潛質(zhì)學生發(fā)展需求的重要舉措，是新形勢下全面深化課程教學改革的重要任務。各地區(qū)、各學校要建立組織機構，切實加強對選課走班工作的全面領導，加強工作調(diào)研，不斷完善工作方案，建立健全工作機制，切實保障穩(wěn)步有序地推進選課走班工作。

（二）明確責任，強化基礎保障

落實主體責任，教育行政部門要根據(jù)學校需求測算情況，統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)學校教學資源建設，切實加大資源建設與保障力度，滿足實際教育教學需求；各地區(qū)要統(tǒng)籌推進，抓好區(qū)域內(nèi)普通高中選課走班工作，積極解決學校推進選課走班教學過程中遇到的困難和問題。各高中學校要根據(jù)實際，最大限度地整合資源，創(chuàng)造條件，在課程設置、師資安排、教室配備、教學設施設備和信息化系統(tǒng)建設等方面滿足學生選課走班教學需求。教研部門要加強教學組織形式、教學內(nèi)容改革和學生選課工作的研究和指導，有計劃地開展相關教研和培訓活動。

（三）注重培訓，加強師資建設

教育行政部門和學校要結合選課走班教學推進情況，圍繞選課走班、學生發(fā)展指導等工作，定期開展培訓活動，督促教師進行自我研修，不斷增強教師實施新課程的能力。各高中學校要注重對教師的評價，以評價為主導，合理評價教師的工作績效，進一步促進教學方式的轉(zhuǎn)變，通過過程評價、增值評價和團隊評價等方式，構建適應新高考綜合改革的教學評價模式，激發(fā)教師工作熱情，提高教師教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展。

（四）狠抓落實，加強督導考核

各地區(qū)教育行政部門要研制區(qū)域內(nèi)普通高中選課走班教學工作考評辦法，建立督導考評機制，定期組織檢查考核。各校要認真落實我市普通高中選課走班教學實施方案，按照學校選課走班教學工作方案做好各項工作，明確時間表和路線圖，有效推進選課走班教學改革。市教育局將普通高中選課走班納入學?？冃Э己?、課程教學改革工作評估之中，納入各地區(qū)政府教育督導指標體系之中。

選課走班實施方案教育局篇七

組長：莊小榮（校長）

副組長：劉偉（副校長）

成員：黃泉水（教務主任），于智勇（德育處副主任），范書宏（教務處副主任），汪秀春（教科室副主任），李國富（總務處主任），肖東（德育處副主任）

1、提前與學生和家長宣傳新高考，及新高考可能帶來的模式。

本年級從20xx年8月15日第一次報到就通過家長會和學生大會、班主任等渠道與家長和學生宣傳新高考可能帶來的變化和模式，希望學生和家長能夠更早地接觸和了解新高考，提前做好準備。

2、開展各項活動，例如名師講壇，邀請年段學校名師為學生進行學法指導及新高考背景下的專業(yè)介紹與分析，促進學生對各學科的進一步了解；開展職業(yè)生涯指導系列活動，邀請來自各行各業(yè)的家長從職業(yè)特點、專業(yè)需求、職業(yè)準備、職業(yè)發(fā)展等方面來介紹相關職業(yè)，為學生拓展視野，形成一定的職業(yè)期待。

3、開展模擬選課，了解學生學科動向。高一下學期進行了3次模擬選課，了解了學生大致的學科情況。并根據(jù)這些情況進行選課走班方案的預制定。

1、4月份“3+1+2”方案正式確定后，學校迅速研究政策，并在學校內(nèi)、外進行調(diào)研，根據(jù)我校具體硬件、軟件及學生模擬學科情況制定了初步的選課分班方案并在一周內(nèi)召開學生大會和家長會，將“3+1+2”的具體規(guī)則與要求及我校的初步方案告知學生與家長，為學科做好準備。

2、我校選課方案的基本原則是調(diào)動學校的最大化資源，本著對學生負責，尊重學生的自主選擇權，開放12種組合供學生自主選擇。

1、選課。

期末考后第一時間按照之前告知學生和家長的方案。將成績發(fā)給家長與學生作為學科參考。利用廈門信息港平臺，組織學生完成學科。

2、分班。

按照學生所選課目情況，對成績進行換算進行分班。即上學期成績占20%下學期成績占80%，語數(shù)英、物理、歷史按原始分計算在加上學生所學2科的標準分。首先，我校選擇物理的學生由505人，選擇歷史的學生由201人。因此據(jù)此分成10個物理班與4個歷史班，組成行政班；另外根據(jù)4選2，12總組合的選課結果，采取兩兩結合的方案進行教學班的分班，最終分成14個教學班。例如同時選擇化學與生物的同學有165人，就分成4個化生班。

3、排課。

按照分班的情況，結合少走班的原則與各學科教研時間等條件與信息港的工作人員一同探討排課方案。經(jīng)過數(shù)次的打磨、優(yōu)化形成目前的方案。每天上午，學生在行政班的教室上課，上課科目主要是語數(shù)英、歷史與物理。下午，學生進入對應的教學班教室上課，下午上的科目主要是語數(shù)英、歷史、物理外的其他所有科目。這樣學生每天上午和下午的班級都是固定的，一天只要走一次即可，部分同學甚至不用走班。只有在星期三上午第四節(jié)，因為課排不開，需要多走一次。

4、走班。

27日學生正式開始上課，在學生來校之前年段已經(jīng)將方案和分班結果通過網(wǎng)絡告知學生與家長。在教室門口也將學生名單，上午、下午課表都粘貼公布。27日的上課秩序井然，學生都能很快地找到自己的教室。一個學期下來，運轉(zhuǎn)順暢。

選課走班實施方案教育局篇八

組長：

副組長：

成員：

1、提前與學生和家長宣傳新高考，及新高考可能帶來的模式。本年級從20xx年8月15日第一次報到就通過家長會和學生大會、班主任等渠道與家長和學生宣傳新高考可能帶來的變化和模式，希望學生和家長能夠更早地接觸和了解新高考，提前做好準備。

2、開展各項活動，例如名師講壇，邀請年段學校名師為學生進行學法指導及新高考背景下的專業(yè)介紹與分析，促進學生對各學科的進一步了解；開展職業(yè)生涯指導系列活動，邀請來自各行各業(yè)的家長從職業(yè)特點、專業(yè)需求、職業(yè)準備、職業(yè)發(fā)展等方面來介紹相關職業(yè)，為學生拓展視野，形成一定的職業(yè)期待。

3、開展模擬選課，了解學生學科動向。高一下學期進行了3次模擬選課，了解了學生大致的學科情況。并根據(jù)這些情況進行選課走班方案的預制定。

1、4月份“3+1+2”方案正式確定后，學校迅速研究政策，并在學校內(nèi)、外進行調(diào)研，根據(jù)我校具體硬件、軟件及學生模擬學科情況制定了初步的選課分班方案并在一周內(nèi)召開學生大會和家長會，將“3+1+2”的具體規(guī)則與要求及我校的初步方案告知學生與家長，為學科做好準備。

2、我校選課方案的基本原則是調(diào)動學校的最大化資源，本著對學生負責，尊重學生的自主選擇權，開放12種組合供學生自主選擇。

1、選課。期末考后第一時間按照之前告知學生和家長的方案。將成績發(fā)給家長與學生作為學科參考。利用廈門信息港平臺，組織學生完成學科。

2、分班。按照學生所選課目情況，對成績進行換算進行分班。即上學期成績占20%下學期成績占80%，語數(shù)英、物理、歷史按原始分計算在加上學生所學2科的標準分。首先，我校選擇物理的學生由505人，選擇歷史的學生由201人。因此據(jù)此分成10個物理班與4個歷史班，組成行政班；另外根據(jù)4選2，12總組合的選課結果，采取兩兩結合的方案進行教學班的分班，最終分成14個教學班。例如同時選擇化學與生物的同學有165人，就分成4個化生班。

3、排課。按照分班的情況，結合少走班的原則與各學科教研時間等條件與信息港的工作人員一同探討排課方案。經(jīng)過數(shù)次的打磨、優(yōu)化形成目前的方案。每天上午，學生在行政班的教室上課，上課科目主要是語數(shù)英、歷史與物理。下午，學生進入對應的教學班教室上課，下午上的科目主要是語數(shù)英、歷史、物理外的其他所有科目。這樣學生每天上午和下午的班級都是固定的，一天只要走一次即可，部分同學甚至不用走班。只有在星期三上午第四節(jié)，因為課排不開，需要多走一次。

4、走班。27日學生正式開始上課，在學生來校之前年段已經(jīng)將方案和分班結果通過網(wǎng)絡告知學生與家長。在教室門口也將學生名單，上午、下午課表都粘貼公布。27日的上課秩序井然，學生都能很快地找到自己的教室。一個學期下來，運轉(zhuǎn)順暢。