在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

師德師風(fēng)建設(shè)論文題目篇一

青龍中心校 ：李偉明

通過這段時(shí)間的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對(duì)師德師風(fēng)有了更深的認(rèn)識(shí)，作為一名教師，必須要有良好的思想道德風(fēng)尚，為人師表，率先垂范，為學(xué)生作出表率，只有這樣，才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，從而使教育教學(xué)工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。

祖國歷史悠久的傳統(tǒng)師德，在新的歷史時(shí)期，已注入了新內(nèi)涵；即為人師表、愛崗敬業(yè)、教書育人。我作為一名教師要以德治身，培養(yǎng)良好的師德。愛崗敬業(yè)，以滿腔熱情投入教育中。我深深的意識(shí)到教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。教師凡是要求學(xué)生做到的，自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做；要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，看似區(qū)區(qū)小事，實(shí)則細(xì)微之處見精神做表率。為人師表對(duì)學(xué)生是一種無聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。

回顧自己的教育生涯，對(duì)師德的認(rèn)識(shí)有一個(gè)由淺到深，由片面到全面的認(rèn)知過程。經(jīng)過各種學(xué)習(xí)，我對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的初中教育工作有了新的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)跨時(shí)代所需要的高素質(zhì)人才，其基礎(chǔ)就是從良好的教育開始，教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到今后的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的，可以這樣說，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。

在教育工作中，我始終做到情系學(xué)生，關(guān)愛每個(gè)孩子。作為一名物理教師，我認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一堂課，積極主動(dòng)地做好抓差補(bǔ)缺工作。針對(duì)班級(jí)中的優(yōu)秀學(xué)生，我充分發(fā)揮他們?cè)谌后w中的優(yōu)勢(shì)地位，請(qǐng)他們做小老師，為他們提供更大的發(fā)展空間，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)作用。

有人說我們是太陽底下最光輝的職業(yè)，有人說我們是人類靈魂的工程師，有人說我們是春蠶—春蠶到死絲方盡，有人說我們是蠟燭—燃燒自己，照亮別人。我想我們沒有這么偉大，我們不過是鋪路人，是橋梁，是燈塔而已！教書育人，不誤人子弟；以身作則，維護(hù)自己的聲譽(yù)；關(guān)愛學(xué)生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，尋找人生的一種樂趣！我想，我們不過是如此而已！

通過學(xué)習(xí)，我對(duì)今后的工作既充滿了信心，又增添了危機(jī)感。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷追求，才能名符其實(shí)地對(duì)得起教師的稱號(hào)，我堅(jiān)信一份耕耘，會(huì)有一份收獲!

師德師風(fēng)建設(shè)論文題目篇二

作為教師,最重要的是愛學(xué)生。教師要用真誠的愛打動(dòng)學(xué)生,用無私的愛感化、關(guān)愛差生;在寬嚴(yán)之中,顯露真愛;在心靈溝通中,予以尊重,引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

教師、學(xué)生、愛、寬嚴(yán)、健康成長、全面發(fā)展

我曾經(jīng)聽我的同學(xué)(也是1名小學(xué)教師)說過關(guān)于他的1段求職經(jīng)歷:招聘過程中,校方出了這樣1道題:“如果讓你選擇,你是先喜歡你的學(xué)生還是讓你的學(xué)生先喜歡你?請(qǐng)選擇并說明自己的理由?！蔽业耐瑢W(xué)說他是這樣回答的:“我希望我的學(xué)生喜歡我,但是我必須首先喜歡我的學(xué)生!因?yàn)?作為教師,喜歡自己的學(xué)生是學(xué)生喜歡自己的前提?！闭f到這里,你會(huì)怎樣回答呢?我相信大家1定是“仁者見仁,智者見智”了。但是,我在這里之所以把這個(gè)事例講出來,主要是讓大家明白師愛的重要性。

原蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說:“當(dāng)教師必不可少的,甚至幾乎是最重要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生?！碧K霍姆林斯基也說過:“教育的全部奧妙就在于愛兒童?！碧招兄壬舱f過:“捧著1顆心來,不帶半根草去?！庇纱丝梢?教師的愛多么重要啊!師愛是1種力量、1種品質(zhì),是教育成功的秘訣?？梢哉f,沒有愛,就沒有教育;沒有愛,就沒有學(xué)生的1切;沒有愛,教師的工作也就失去了意義和價(jià)值。在學(xué)校德育工作中,愛是基礎(chǔ),愛是本質(zhì),愛是師德的核心,愛是教師最基本的行為準(zhǔn)則和道德準(zhǔn)則。那么,在德育工作中,如何讓學(xué)生在師愛中快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面努力:

1、用真誠的愛打動(dòng)學(xué)生:

愛是人的1種基本需要,是學(xué)生的1種心理寄托,是學(xué)生1種內(nèi)心渴望。教師只要真誠真心付出愛,不但可以讓學(xué)生體會(huì)到溫暖之情,而且還很容易打動(dòng)學(xué)生。1旦學(xué)生這種心理需求得到滿足,可以增進(jìn)師生友誼,產(chǎn)生情感共鳴,啟迪學(xué)生心靈,喚醒學(xué)生理智,就可以達(dá)到“親其師,信其師,樂其師”的境界,從而把握成功的教育真諦。

我們知道,在班級(jí)里,無論是學(xué)習(xí)方面,還是其他方面,都有1些表現(xiàn)好的孩子。在老師和學(xué)生的眼里,他們都是優(yōu)等生,老師寵著,同學(xué)敬著,在他們的周圍只有贊許的目光和激勵(lì)的話語?？晌矣X得,如果這些孩子不受到挫折教育的話,他們將來遇到困難時(shí)就不能承受得了了。所以,我在必要的時(shí)候,也會(huì)適當(dāng)?shù)呐u(píng)他們,使他們知道自己也有錯(cuò)的時(shí)候,應(yīng)極力改正自己的缺點(diǎn),使自己更完美。例如:我們班的副班長,他學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,品德高尚,遵規(guī)守紀(jì)。可是在課堂上,他卻很不喜歡讀書,而且膽子小。因此我總會(huì)叫他起來讀課文,培養(yǎng)他的膽量。后來我在評(píng)價(jià)他的時(shí)候,告訴他如果能夠認(rèn)真地感悟課文,鼓足勇氣戰(zhàn)勝膽怯的毛病,就能把課文讀得更有感情。我用真誠的眼神看著他,他又把課文有感情地讀了1遍。為了讓他徹底改掉這個(gè)毛病,課下我還經(jīng)常找他談話,告訴他班長1定要起模范帶頭作用,不能在上課的時(shí)候顯得太懦弱。經(jīng)過我的教育和他自己的努力,他終于克服了毛病,成為1個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生和優(yōu)秀的班干部。

愛可以使好的學(xué)生充滿信心,不斷改進(jìn)、提高,積極向上;愛可以使學(xué)生精神得到充實(shí),情操得到陶冶,性格得到優(yōu)化,思想得到升華。所以,只有教師用真誠的愛去對(duì)待學(xué)生,才能打動(dòng)學(xué)生,教育好學(xué)生。

2、用無私的愛感化、關(guān)愛差生:

在德育工作中,教師不僅要愛聰明、漂亮、健康、學(xué)習(xí)好的學(xué)生,還要愛反應(yīng)遲鈍、調(diào)皮搗蛋、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生,杜絕偏愛優(yōu)生與歧視差生。“植而不修則歪,教而不育則差,育而無方則罔?！痹谖覀兊牡掠ぷ髦?愛要無私!

和優(yōu)等生相對(duì)立的,正是1些學(xué)困生。這些學(xué)生有的不但學(xué)習(xí)成績差,而且行為習(xí)慣也不好。對(duì)于這樣的學(xué)生,老師和同學(xué)都很厭煩?？墒俏艺J(rèn)為如果經(jīng)常批評(píng)他們,冷落他們,那他們還有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)嗎?所以對(duì)待這些孩子,我總是不厭其煩地用愛心感化他們、關(guān)愛他們。我不是1味的批評(píng)指責(zé)他們的過錯(cuò),而是對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)、成績我都及時(shí)加以肯定,使他們自己能夠看到自己的閃光點(diǎn),有信心去做好每1件事。

我認(rèn)為教師在對(duì)待“差生”問題上要以全部心血傾注在他們身上,全心全意,耐心細(xì)致地進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育工作,不僅不嫌棄、不歧視,而且多加愛護(hù),對(duì)他們常常動(dòng)之以情,曉之以理,持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”;多表揚(yáng),少批評(píng)。不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣,轉(zhuǎn)化差生就不再是“老、大、難”的問題了。我們班里有1個(gè)特別淘氣的孩子,他學(xué)習(xí)成績不太好不說,行為習(xí)慣也不好,總是打架,同學(xué)們都不愿意和他在1起。在對(duì)他的轉(zhuǎn)化過程中,如果沒有堅(jiān)定的信心,沒有無私的愛心,他可能就掉隊(duì)了。在課堂上,別人回答很難的問題被鼓勵(lì),對(duì)于他只要把最簡單的問題答對(duì)了就可以得到掌聲。這時(shí)他的眼里充滿了喜悅,充滿了自信。這樣,他就沒有時(shí)間去影響其他同學(xué)了。最難改的還是他的行為習(xí)慣,1下課他總會(huì)第1個(gè)沖出教室,1上課他又最后1個(gè)回到教室。上課之前總會(huì)有同學(xué)告他的狀。別人做游戲他給人家搗亂,經(jīng)常惹是生非……我課下和他聊天,他保證以后再也不調(diào)皮了,可過幾天好像又忘了,又開始有同學(xué)告狀。光聊天不管用,后來我發(fā)現(xiàn)他愛好體育,于是就利用業(yè)余時(shí)間讓他與我比1比,看誰跑得快,看誰出色。這樣,不但讓改變了以前驕傲自滿的缺點(diǎn),而且還培養(yǎng)了他的特長,1舉兩得。從此以后,我看到了這個(gè)男孩嶄新的面貌,同學(xué)們也不再告他的狀了。

愛是1種純潔的感情,它不是靠強(qiáng)制,更不是靠利誘培養(yǎng)起來的。只要我們愛差生與愛優(yōu)生1樣,并給予差生更多1點(diǎn)的關(guān)愛,也可以使最差的學(xué)生也能看到自己的成功,并體驗(yàn)到成功的自豪感和對(duì)學(xué)習(xí)、生活的信心,就能成功感化他們的心靈,從而真正轉(zhuǎn)化差生。

3、寬嚴(yán)相濟(jì),顯露真愛:

寬容與嚴(yán)格是矛盾的統(tǒng)1體。寬容是另1種意義的嚴(yán)格。這里說的寬容是1種教育藝術(shù),是指教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育過程中的1種策略。它的前提是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,目的是使學(xué)生有效的接受真理,承認(rèn)和改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。教師要對(duì)差生“嚴(yán)中有愛”,對(duì)優(yōu)生要“愛中有嚴(yán)”。

孩子畢竟是孩子,總會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,不能只用嚴(yán)厲的批評(píng)、叫家長、寫保證書等簡單、粗暴的辦法來壓服那些屢教不改的學(xué)生,這樣往往會(huì)適得其反。只要我們捧著1顆寬容的愛心對(duì)待他們,他們也會(huì)在愛的力量下變聰明,會(huì)進(jìn)步的。推心置腹,以誠相見,充分尊重相信學(xué)生,是師愛的表現(xiàn)。所謂“愛人者人恒愛之,敬人者人恒敬之”就是這個(gè)道理。

我班有4個(gè)男生,被班上其他人稱為“4大金剛”!主要是他們的行為紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、思想落后等。對(duì)于這樣的學(xué)生,我們要認(rèn)真了解他們的實(shí)際情況,認(rèn)真分析其中的原因,虛心聽取他們的心聲,尊重他們的人格,發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn),要以1顆平常心來看待他們自身存在的問題與不足。在這其中有1位學(xué)生比較懶惰,不能完成作業(yè),成績差 ,忘性很大,書寫不認(rèn)真等。對(duì)于他的種種劣跡、惡習(xí)我及時(shí)幫助他指正。但過不多久,又重犯,甚至情況比以前還糟糕。這時(shí),我就與他共同找原因,研究改進(jìn)對(duì)策,制訂計(jì)劃,并付諸行動(dòng)。沒有想到,他真的在我的嚴(yán)格要求下,改變了許多,書寫認(rèn)真了,作業(yè)能及時(shí)完成,學(xué)習(xí)勤快了。雖然他的進(jìn)步不太大,很慢,也可能維持的時(shí)間很短,但只要教師給予他堅(jiān)強(qiáng)的毅力和耐心的引導(dǎo),相信總會(huì)回歸正道的。

學(xué)生不是完人,更不是超人,犯錯(cuò)誤是學(xué)生的特權(quán),是他們成長過程中必然會(huì)出現(xiàn)的正常現(xiàn)象。我們只有對(duì)他們“嚴(yán)中有愛,嚴(yán)中有愛;嚴(yán)而有度,愛而有方”,就會(huì)收到良好的教育效果,實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

4、將心比心,以愛換愛:

美國學(xué)者戈?duì)柭f過:“不能識(shí)別他人的情緒是情商的重大缺陷,也是人性的悲哀?！币虼?教師在教育教學(xué)過程中,應(yīng)做個(gè)有心人,用“將心比心”這1方法,去實(shí)現(xiàn)“以愛換愛”的目的。

常?？吹竭@樣的現(xiàn)象:有學(xué)生進(jìn)辦公室,要向老師報(bào)告,而老師正與同事談趣正濃。因此,學(xué)生剛剛開口說話或是說了只言片語,教師就極不耐煩地說:“去,去,去,別來煩我!”教師這樣粗魯?shù)貙?duì)待學(xué)生,就沒有顧及學(xué)生的內(nèi)心情感,更沒有想學(xué)生之所想了,這樣能與學(xué)生心心相印嗎?能換取學(xué)生的愛戴嗎?如果教師能站在學(xué)生的角度去考慮1下的話,那么就會(huì)體驗(yàn)到學(xué)生的無助。

師生之間的溝通,教師要以情為重。教師的1言1行都要顧及到學(xué)生的感情。這樣才能引起師生雙方情感上的共鳴,無疑利于師生雙方的有效溝通。

曾經(jīng)我碰到這樣1個(gè)學(xué)生,由于這個(gè)學(xué)生經(jīng)常違規(guī)亂紀(jì),散漫成性,懶惰成習(xí),惹是生非。以往帶班的老師歷來不讓他參加任何校內(nèi)外活動(dòng)。該生心理這道防線成為與老師交往的鴻溝,從而以更多的犯錯(cuò)來對(duì)抗、回報(bào)老師。在這種師生情感上的強(qiáng)烈對(duì)抗下,老師的嚴(yán)厲批評(píng)、指責(zé)已經(jīng)失去了作用。這個(gè)時(shí)候,我認(rèn)識(shí)到并了解到了這1切情況后,從1開始,就用“將心比心”的方法處理。當(dāng)我第1次與該生見面時(shí),我將兩把椅子靠近,與這位學(xué)生并排而坐。從這1談話的形式上的改變,讓學(xué)生明白我的真正用意:我明白你的心思和困惑。你希望得到老師平等對(duì)待。你希望得到老師的關(guān)注。后來,這位學(xué)生很喜歡與我溝通,下課1有時(shí)間就找我聊天。慢慢地,他變了,惡習(xí)改了,心境開朗了,并能在班集體活動(dòng)中起了積極的作用,不再與老師對(duì)立,而以自己實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)老師。

教師用“將心比心”的方法,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“以愛換愛”的目的,對(duì)我們今后的德育工作起到了指導(dǎo)性的作用。

綜上所述,說明了教育的本質(zhì)是愛。在德育工作中,教師只有懂得愛自己的學(xué)生,才能有巨大的熱情去愛事業(yè),進(jìn)而在事業(yè)上取得成功。德育工作是1項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性又具有愛心的工作,教師要不斷地完善自己。同時(shí)還要不斷致力于自我教育,才能教育好別人。作為1名年輕教師的我,既然選擇了教師這個(gè)職業(yè),就要懷著1顆為學(xué)生無私奉獻(xiàn)的心,帶著對(duì)學(xué)生全部的愛走上講臺(tái),讓學(xué)生在師愛中快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展。這1信念不僅是促進(jìn)我不斷成長的內(nèi)在動(dòng)力,更是作為1名教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記不能丟棄的精神支柱。

師德師風(fēng)建設(shè)論文題目篇三

高中是人生中的一個(gè)重要階段，也是思想道德素質(zhì)形成的一個(gè)敏感時(shí)期。美術(shù)教師要在進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)的同時(shí)，把德育納入美術(shù)教學(xué)之中，讓學(xué)生在課堂中提高自身的道德修養(yǎng)，不斷健全自己的人格，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、道德觀和審美觀念。高中教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該注重德育。我在擔(dān)任高中美術(shù)教學(xué)工作期間，不斷地學(xué)習(xí)研究和總結(jié)，使德育與美育更完美地結(jié)合起來。

一、鼓勵(lì)學(xué)生表露情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心

學(xué)生是美術(shù)課程學(xué)習(xí)的主體，也是自我發(fā)展的關(guān)鍵。正是基于以上的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的過程中大膽地表達(dá)所感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這樣的教學(xué)方式，一方面能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，另一方面能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)自信心。個(gè)人的視野和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)決定了評(píng)價(jià)具有主觀成分，這些成分造成了欣賞活動(dòng)的復(fù)雜性，也造成了評(píng)價(jià)難以統(tǒng)一。對(duì)此，我認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在感受作品表象的同時(shí)，注意以下幾個(gè)方面：

（1）自身的思想情感表達(dá)應(yīng)該與作品的表現(xiàn)主題相一致；

（2）允許學(xué)生有獨(dú)到見解和主張，鼓勵(lì)學(xué)生在表達(dá)的過程中提高認(rèn)識(shí)；

（3）注重評(píng)價(jià)方式的科學(xué)性，即讓學(xué)生在充分展示自身才華的基礎(chǔ)上增強(qiáng)信心。

二、精心備課，在“美術(shù)鑒賞”中培養(yǎng)德育意識(shí)

教師不僅要備好課，寫好教案，還要備好課前的材料，如實(shí)物、圖片、音像資料、新聞、典故等。這些應(yīng)在課前做好充分的準(zhǔn)備，增強(qiáng)鑒賞內(nèi)容的趣味性，充實(shí)課堂內(nèi)容。同時(shí)，課堂指揮技巧、語言技巧和設(shè)計(jì)技巧都很重要。教師對(duì)教材作品還要事先分析：哪些做重點(diǎn)分析鑒賞，哪些點(diǎn)到為止，哪些干脆讓學(xué)生閱讀鑒賞或課后自查資料鑒賞，以此設(shè)計(jì)教學(xué)，美術(shù)鑒賞教學(xué)就不會(huì)千篇一律。教師對(duì)于收集到的美術(shù)鑒賞作品要事先選好題材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘作品最突出、最本質(zhì)、最感人的地方，并對(duì)其做深刻分析，讓學(xué)生在剖析中發(fā)揮創(chuàng)造和想象，逐漸培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。

三、運(yùn)用多媒體優(yōu)化欣賞教學(xué)

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)，以教師講解為主體，以課本為中心。學(xué)生環(huán)繞這些進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)，看圖片，聽解釋，記特點(diǎn)，這是局限性學(xué)習(xí)、接受性學(xué)習(xí)。而現(xiàn)代教學(xué)欣賞絕不能因循守舊，而要充分體現(xiàn)出現(xiàn)代信息社會(huì)的特征，學(xué)生的知識(shí)不能局限在教科書與教師單一的、偏向的傳達(dá)之中。信息技術(shù)能為藝術(shù)欣賞教學(xué)提供多元化的信息渠道，提供多種形式的評(píng)價(jià)意見。美術(shù)欣賞的重點(diǎn)從教師講授、學(xué)生聽的模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己檢索、獲取、選擇、閱讀信息，對(duì)藝術(shù)作品做出自我的判斷評(píng)價(jià)。教師應(yīng)為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)要求方法與途徑，營造氣氛與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)生通過過程性的學(xué)習(xí)，掌握處理藝術(shù)信息的方法，提高鑒賞的能力，構(gòu)建自我藝術(shù)認(rèn)知體系，并解決信息時(shí)代所帶來的信息過剩、價(jià)值判斷混亂等問題。多媒體信息技術(shù)與美術(shù)欣賞學(xué)科的整合打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)化、形象化、結(jié)構(gòu)化。應(yīng)用多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期效果，改變“圖片+講解”的授業(yè)的方式，創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)欣賞情境。動(dòng)態(tài)的圖片與相關(guān)資料的鏈接，資料及影片的欣賞與問題思考的鏈接，網(wǎng)絡(luò)檢索與教材的鏈接等，都給受教育者帶來全新的視聽領(lǐng)域。豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)信息資源讓“小課堂”拓展成廣闊無限的大課堂。在課內(nèi)運(yùn)用信息技術(shù)，肯定能提高課堂教學(xué)效率。特別是在美術(shù)欣賞教學(xué)中，能充分發(fā)揮視覺藝術(shù)的視感效應(yīng)，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)進(jìn)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使師生、生生進(jìn)行互動(dòng)交往。

四、正確及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果

學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)，是學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的途徑。學(xué)生在美術(shù)課堂中到底學(xué)到了些什么？學(xué)生作業(yè)是學(xué)習(xí)成效最快而直接的反應(yīng)途徑，是教學(xué)有效性的外在體現(xiàn)，也是學(xué)生知識(shí)掌握程度的診斷依據(jù)。因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中教師要盡可能地為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)情，作業(yè)內(nèi)容和形式要多樣化，考慮學(xué)生的“雙基”，考慮學(xué)生的差異性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的作業(yè)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生所習(xí)得的美術(shù)知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固。要鼓勵(lì)學(xué)生多種渠道地收集生活中的美術(shù)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)采用自己喜歡的方式解決問題，展示自己的學(xué)習(xí)成果，體會(huì)成功的喜悅，樹立學(xué)以致用的思想，逐步養(yǎng)成從生活中認(rèn)識(shí)美、感受美的習(xí)慣。展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，除當(dāng)堂展示外，還可以充分利用學(xué)校壁報(bào)、展示宣傳欄、教室外走廊及舉辦作品展方式進(jìn)行。當(dāng)然，展覽學(xué)生的美術(shù)作品，不等于就展示了他們的全部學(xué)習(xí)成果。

五、滲透集體主義教育

孔子說：“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人。”李澤厚先生認(rèn)為：具有宗教特征的這種“偉大人格的建樹及各種道德行為的可能，并不是憑一時(shí)的勇敢、情緒、意氣，而是從小處做起的長期錘煉的成果。真正崇敬學(xué)問的人，他的學(xué)習(xí)是為了人心靈的建樹。從書本上學(xué)，從社會(huì)上學(xué)，從小學(xué)到老，無非是學(xué)習(xí)一種把握幸福的能力。讓自己成為一個(gè)有知識(shí)，有教養(yǎng)，而且內(nèi)心忠誠的公民，然后以此在社會(huì)上安身立命，學(xué)習(xí)的目的就是完成這么一個(gè)自我角色的建立和提升”。集體是人類成長的園地，每個(gè)人的成長都離不開集體。目前學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們中有的只知被愛，不知去愛。我在教學(xué)過程中因勢(shì)利導(dǎo)，有意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生集體主義意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)樹立集體主義觀念，知道我們生活的班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)都是集體，集體中每個(gè)成員之間都需要互相關(guān)心、互相愛護(hù)。這樣，在良好集體環(huán)境中成長起來的學(xué)生，其團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、個(gè)性和特長才得到充分展示和發(fā)揮。

心理學(xué)表明，興趣是我們從事某種活動(dòng)的原動(dòng)力，對(duì)我們從事的活動(dòng)有支持、推動(dòng)和促進(jìn)的作用?，F(xiàn)代高中學(xué)生的興趣大多集中并偏向于媒體音樂、文字、聲音、圖片、動(dòng)畫、電影、動(dòng)態(tài)視頻等多媒體綜合信息。高中美術(shù)課中要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識(shí)接納藝術(shù)作品的載體，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與美術(shù)主題相匹配的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

總的來說，美術(shù)教育任重。蔡元培曾提出“美育代宗教”，由此可見美術(shù)教育的重要性。在高中美術(shù)課堂中，我們除要教會(huì)學(xué)生觀察外，更要教會(huì)學(xué)生怎么做人，怎樣做健康的21世紀(jì)的公民。

師德師風(fēng)建設(shè)論文題目篇四

新世紀(jì)隨著高等教育發(fā)展的多元化,師德水平建設(shè)越來越直接影響到學(xué)校的發(fā)展和提升。當(dāng)前《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的頒布中,針對(duì)加強(qiáng)師德建設(shè)提出:“加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育,增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。教師要關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律,以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生,做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人……”。在建設(shè)和諧社會(huì)的新時(shí)期,構(gòu)建和諧師德勢(shì)在必行,“師者、所以傳道、授業(yè)、解惑也……”,以傳統(tǒng)文化的精髓理念來規(guī)范和引導(dǎo)當(dāng)代廣大教師學(xué)為人師、行為示范,是促進(jìn)當(dāng)前師德建設(shè)的有機(jī)載體。

(1)主流引導(dǎo)思想與現(xiàn)實(shí)環(huán)境差異的錯(cuò)位。

結(jié)合當(dāng)前諸多高等院校實(shí)際情況來看,傳統(tǒng)的“謙虛謹(jǐn)慎、愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表”等價(jià)值坐標(biāo)柔性有余、剛性不足,并不被所有老師所重視。思想宣傳中的“蠟燭觀”、“安貧樂教”和“義利觀”,某種程度上超越了當(dāng)前社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的要求,難以作為教師道德評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想和普遍標(biāo)準(zhǔn)。

(2)教師職業(yè)道德的養(yǎng)成和個(gè)體素養(yǎng)的錯(cuò)位。

《三字經(jīng)》云:“教不嚴(yán),師之惰”。由于高校教師的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)的差異,他們對(duì)于道德的理解也有所不同。從個(gè)人素質(zhì)的結(jié)構(gòu)看,高學(xué)歷并不一定等于高素質(zhì),因?yàn)槲幕鷾喜町惡蛡€(gè)人經(jīng)歷不同,帶來思想上的共識(shí)性偏差,對(duì)師德的理解也會(huì)出現(xiàn)失衡。所以從長遠(yuǎn)來看,高校師德的建設(shè)既是高校發(fā)展中的基礎(chǔ)性問題,又是一個(gè)長效機(jī)制問題。

(3)師德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與實(shí)際操作的錯(cuò)位。長期以來各高校都很難對(duì)師德進(jìn)行量化考評(píng),由于教師職業(yè)的特殊性決定了在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以外,社會(huì)對(duì)他的師德評(píng)價(jià)往往受到教師個(gè)人行為的影響,而不是依照合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)來評(píng)判,因此這也在某種程度上對(duì)師德體系監(jiān)控帶來了弱化。

(1)有利于整合高校多元化的教學(xué)價(jià)值取向。

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和社會(huì)思潮的多元化,作為師德的要素,教師的教學(xué)價(jià)值取向?qū)?duì)學(xué)生人格、各種能力的培成產(chǎn)生越來越深遠(yuǎn)的影響。儒家經(jīng)典《大學(xué)》開宗明義的第一句話就是:“大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善”。教師是學(xué)生接觸最多的人群之一,正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀對(duì)學(xué)生起著積極的導(dǎo)向作用。教師所表現(xiàn)出來的良好思想道德是學(xué)生思想行為的指向標(biāo)。正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所講的那樣,教師成為學(xué)生道德上的指路人,不在于他時(shí)時(shí)刻刻都在講大道理,而在于他對(duì)人的態(tài)度———對(duì)學(xué)生、對(duì)未來公民的態(tài)度。

(2)有利于高校教師追求高尚的和諧師德境界。

從“天道無親,常與善人”中體悟師生關(guān)系的平等性;從“善利萬物而不爭”中感悟師德的無私性;從“生而不有,為而不恃,功成而弗居”中,洞悉師德的曠達(dá)性。和諧師德境界之無私性———上善若水?！八评f物而不爭,處眾人之所惡,故幾于道”。借用老子講水性,這里以水的性格比喻師德,因?yàn)樗袃纱笊菩?善利萬物———就是奉獻(xiàn)精神;處下不爭,是指奉獻(xiàn)精神之上的一種更高境界———無私,這正是師德的生動(dòng)寫照。

(3)有利于規(guī)范高校師德制度性建設(shè)。古人云,“國之制度典禮,實(shí)皆為道德而政”,“國之制度典禮,乃道德之器械”。由此來看,道德和制度是相輔相成的。在學(xué)校,師德建設(shè)是一個(gè)長期、漸進(jìn)的過程。它不能僅僅依靠輿論宣傳和教師的自我修養(yǎng),一定要建立健全必要的制度予以保障。而制度建設(shè)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)目標(biāo)的指向性和理論的引導(dǎo)性。作為一種比較系統(tǒng)、完整的價(jià)值觀(當(dāng)然前提是符合當(dāng)代精神的),中國傳統(tǒng)文化價(jià)值體系對(duì)于落實(shí)以人為本的教育原則、建設(shè)長效的師德教育機(jī)制、構(gòu)建和諧校園文化等具有普遍的規(guī)范和引導(dǎo)價(jià)值。

(1)傳統(tǒng)文化價(jià)值體系應(yīng)成為師德建設(shè)的重要內(nèi)容。教師的師德培養(yǎng)在堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想的前提下,在堅(jiān)持尊重差異、提高能力的同時(shí),加強(qiáng)“以德立身,以身立教”為主要內(nèi)容的師德建設(shè),以教師自身的高尚品德、良好的人格來潛移默化地影響、教育學(xué)生。

(2)創(chuàng)新機(jī)制,提高針對(duì)性和有效性。教育和引導(dǎo)教師自覺履行法律規(guī)定的職責(zé)和義務(wù)。把師德培養(yǎng)作為與日常教學(xué)研究和教研活動(dòng)相結(jié)合、相匹配的長期素養(yǎng)教育和品性教育。

(3)師德建設(shè)與和諧校園文化建設(shè)緊密結(jié)合。

“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。大學(xué)這泓深潭要澄碧如鏡,藏珍蘊(yùn)寶,就必須堅(jiān)持“百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本”的理念,不斷加強(qiáng)師德建設(shè),努力構(gòu)建和諧師德境界,促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。

師德師風(fēng)建設(shè)論文題目篇五

為什么要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，恐怕每個(gè)人都有自己的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為：師德師風(fēng)是教育工作者的靈魂。國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學(xué)生，用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無愧地說愛教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說過：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人?！苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴??都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率?？鬃诱f得好：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。因而，教師的言行是構(gòu)成對(duì)學(xué)生影響的最現(xiàn)實(shí)的因素之一，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。我決定從以下幾方面改進(jìn)我的教育教學(xué)行為。

1.心靈關(guān)懷的前提：了解學(xué)生的心靈

教師對(duì)于學(xué)生思想和情感的影響價(jià)值是不言而喻的，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都將直接或間接地影響到學(xué)生心靈的成長和發(fā)育。然而，許多教師至今卻還并未明確地意識(shí)到這一點(diǎn)，以致于對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)懷一直以來漠然而無知，由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了。在學(xué)生遭受的傷害中，體罰是表面的，而心罰所受到的傷害則是長期的，甚至是終身的。

事實(shí)上，許多教師行為偏差，也正是由于不了解學(xué)生的心理特點(diǎn)而造成的。以人為本，以人的身心素質(zhì)為本，這不僅是教育的出發(fā)點(diǎn)，而且也是教育的最終歸宿，對(duì)此，任何人都是不能忽略或輕視的，否則，就無真正的教育效果可言！因此，從心靈關(guān)注的角度來看，兒童的心靈具有可塑性，同時(shí)也是一顆脆弱的心靈，一顆向上的心靈，一顆善于學(xué)習(xí)的心靈。所以教育的效果，并不在于教育內(nèi)容本身的正確與否，而主要在教育內(nèi)容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實(shí)際。同時(shí)，符合兒童身心實(shí)際的教育，又首先是建立在對(duì)兒童年齡特征的尊重與了解基礎(chǔ)之上的，要關(guān)注學(xué)生心靈的成長，要使教師真正具有一種富有實(shí)效的教育行為，教師就必須認(rèn)真研究和了解學(xué)生的心理特點(diǎn)與年齡特征，并以此作為教育的起點(diǎn)。

2.心靈關(guān)懷的策略：掌握教育的方式與藝術(shù)

心靈關(guān)懷在了解了學(xué)生心靈發(fā)育的特點(diǎn)之后，還應(yīng)注意掌握一些具體的教育方式與藝術(shù)，這是教育怎樣更好地防止教育傷害，避免無意傷害，根除有意傷害的又一重要的前提條件，在學(xué)生心靈成長的道路上，需要教師的輔助，教師對(duì)學(xué)生的幫助要得體，愛學(xué)生，還要會(huì)愛學(xué)生。愛，不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富的內(nèi)涵和靈巧的藝術(shù)，愛是奉獻(xiàn)，愛也是理解；愛可以通過滿意而傳達(dá)，愛同樣也可以通過不滿意而流露；做為教師，就要體察學(xué)生心靈的變化，學(xué)會(huì)附耳細(xì)說，學(xué)會(huì)正面暗示。教師的評(píng)價(jià)性語言，其意義對(duì)于學(xué)生而言，不是終生的，也是短期內(nèi)難以忘懷的，無意傷害是無心的結(jié)果，但無心之過變有過，歸根到底，還是與教師的素質(zhì)有關(guān)。

3.同事的溝通：掌握教育教學(xué)的管理藝術(shù)

作為教務(wù)處主任，應(yīng)該多與同事溝通，確立同事間的感情，充份發(fā)揮他們的橋梁作用。只有這樣，才能更好地工作。

通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我從中領(lǐng)會(huì)了許多許多。現(xiàn)將從教17年來的個(gè)人師德師風(fēng)情況總結(jié)如下：

在政治思想方面，本人長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》。嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠人民的教育事業(yè)，專業(yè)思想牢固，為人師表。

在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長辦事，不進(jìn)行有償家教，贏得了廣大學(xué)生家長的普遍贊許。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會(huì)主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有 紀(jì)律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)，為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。

新時(shí)代的師德師風(fēng)是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。對(duì)教師的要求：平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象，這不是教育學(xué)生。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對(duì)教師要絕對(duì)服從，但現(xiàn)在則要求教師對(duì)學(xué)生也應(yīng)尊重，這是個(gè)進(jìn)步。因此，新時(shí)代的教師在關(guān)愛和嚴(yán)格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。

本人還存在的問題：

工作中遇到困難有時(shí)有任其自然的松懈思想。在教育教學(xué)管理能力有待提高。

對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解能力有待提高，因此解決學(xué)生的思想上的問題常常不能得心應(yīng)手。

今后的改進(jìn)方向：

要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及江 澤 民 同志“三個(gè)代表”的理論精神，從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。

讓我們每一位擁有人民教師稱號(hào)的人，懷著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”，使自己無愧于人民教師的光榮稱號(hào)，使自己能夠擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)21世紀(jì)需要的合格人才的歷史重任的能力提高到一個(gè)新的層面。

師德師風(fēng)建設(shè)論文題目篇六

摘要：“師德”，簡言之教師的職業(yè)道德。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。在我國各大高校是培養(yǎng)和造就社會(huì)主義建設(shè)所需人才的基地，高校教師作為高等教育的一部分，在高等教育體系中肩負(fù)著培養(yǎng)各類人才的重任。因此高校教師的職業(yè)操守比任何職業(yè)的要求都要嚴(yán)格，高校教師的師德建設(shè)也是高等教育得以發(fā)展的關(guān)鍵。

高校是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的搖籃，是我國各類人才培養(yǎng)的集中營。高校要想完成這一重任，離不開廣大教育工作者的熱忱，離不開教育者本身的道德素質(zhì)提升。因此，高校教師在提升自身業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，更要注重自身職業(yè)道德的培養(yǎng)。在工作中、生活中真正地做到教書育人，為人師表；同時(shí)也要求各高校要建立和完善師德建設(shè)體系，實(shí)現(xiàn)全體教師的師德提升。

1.高校師德體系的構(gòu)建基礎(chǔ)是教師要具備專業(yè)素質(zhì)，愛崗敬業(yè)。

愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求。無論從事何種職業(yè)，其職業(yè)道德的首要問題就是愛崗敬業(yè)。一個(gè)人只有熱愛自己的職業(yè)，才會(huì)在工作中投入更多的精力，取得更大的成績。高校教師作為高等教育的知識(shí)傳播者，是一份社會(huì)地位很高的職業(yè)。高校教師被很多人羨慕，但同時(shí)也可能存在著對(duì)其不理解。有時(shí)候教師的工作可能會(huì)得不到認(rèn)可和理解。在這種情況下，就更需要具備愛崗敬業(yè)的精神，否則就不能專心于教育工作崗位，更談不上取得好的教育教學(xué)效果。作為高校教師，要自覺培養(yǎng)對(duì)高等教育工作的強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感，為高等教育事業(yè)的改革和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

2.教書育人是師德體系構(gòu)建的道德核心。

教育工作的本身并不僅僅是要傳授給學(xué)生一定的文化知識(shí)，專業(yè)技能，更重要的是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育教育，所謂十年樹木百年樹人，教育的真正內(nèi)涵歸根結(jié)底在于樹人。從我國提出素質(zhì)教育之日起，其內(nèi)涵就包含了德育。讓學(xué)生具備較高的思想道德修養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一。道德修養(yǎng)的形成除了學(xué)生自身因素以外，也來自于學(xué)校教育，來自于教師的正確引導(dǎo)。師德是教師的靈魂，師能是教師發(fā)展的根本。高校教師既要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，以淵博的知識(shí)和專業(yè)的技能去培養(yǎng)學(xué)生，更要在道德、情操、品行等方面做學(xué)生的楷模，真正做到教書育人。

3.為人師表，身正為范是師德教育體系的核心。

為人師表，身正為范是很多高校尤其是師范類院校的校訓(xùn)，其內(nèi)涵在于揭示了高校教育的核心。為人師表是高校師德建設(shè)的基礎(chǔ)，無論何時(shí)何地，作為一名教育工作者，都必須在品德操守、學(xué)識(shí)技能、生活方式、舉止談吐等方面為學(xué)生做出表率。高校教師要把言傳與身教有機(jī)地結(jié)合起來，在學(xué)生面前，都應(yīng)以楷模出現(xiàn)，展示自己的理想、信念和追求，以人格魅力教育和感染大學(xué)生。

1.部分高校過分注重學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)，缺乏德育工作的投入

近些年來，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，某些高校在謀求自身發(fā)展的過程中，片面追求大學(xué)之“大”，將主要精力和資金用于學(xué)校的擴(kuò)建與校園美化等硬件設(shè)施上。誠然，好的校園環(huán)境能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供好的條件，但是這不是高等教育的根本。高等教育的核心簡言之就在于為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)所需要的各類人才。而人才的培養(yǎng)離不開德育工作，因此高等教育應(yīng)該在師德建設(shè)等軟實(shí)力方面多投入，一支德行兼?zhèn)涞慕處焾F(tuán)隊(duì)必將能夠影響和鼓舞學(xué)生。

2.部分教師職業(yè)道德觀念不強(qiáng)，缺乏責(zé)任感。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等負(fù)面因素的影響下，部分高校教師的價(jià)值取向也跟著發(fā)生了變化。有的高校教師職業(yè)道德觀念不強(qiáng)，不知道自己的責(zé)任和使命，對(duì)本職工作投入少。也有的高校教師不思進(jìn)取，缺乏對(duì)教學(xué)工作的探究，不認(rèn)真?zhèn)湔n，創(chuàng)新意識(shí)淡薄。甚至個(gè)別高校教師過分看重物質(zhì)利益，把大部分精力用于社會(huì)兼職及一些商業(yè)性活動(dòng)，不潛心于學(xué)術(shù)。殊不知這樣的工作態(tài)度是對(duì)教育工作的褻瀆，是對(duì)學(xué)生的極其不負(fù)責(zé)任。

3.部分高等院校的師德建設(shè)重理論、輕實(shí)踐。

道德作為一種力量，對(duì)人的發(fā)展有著教化功能，是需要在實(shí)踐中才能更好地發(fā)揮作用。我國自古以來就倡導(dǎo)和注重道德的教化作用，更是提倡以德治國。在高校同樣地也強(qiáng)調(diào)教師要以德服人，重視師德建設(shè)。但是實(shí)際情況不盡人意，有的高校始終將師德建設(shè)放在理論層次，沒有深入實(shí)踐。所謂的師德建設(shè)也是紙上談兵，毫無現(xiàn)實(shí)意義。

1.提高道德意識(shí)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

我國高等教育近些年得到了很大發(fā)展，但是發(fā)展過程中存在的只教書不育人、師德建設(shè)重理論輕實(shí)踐等等問題，也必然會(huì)在一定程度的阻礙教育的發(fā)展，損害教師在人們心目中為人師表的形象?，F(xiàn)實(shí)迫切地要求我們?cè)谕苿?dòng)素質(zhì)教育中重視師德建設(shè)。構(gòu)建師德體系是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的需要。只有師德過硬的教師隊(duì)伍，才能充分貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的建設(shè)者和接班人。

2.建立行之有效的激勵(lì)機(jī)制。

各高校依據(jù)自身的實(shí)際情況，建立行之有效的道德激勵(lì)機(jī)制，讓高校教師積極參與到學(xué)校的未來規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)等事業(yè)中來，用事業(yè)的發(fā)展來增強(qiáng)教師的凝聚力與歸屬感。同時(shí)要重視對(duì)青年骨干教師、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)力度，建立具有戰(zhàn)斗力的科研梯隊(duì)。以師德建設(shè)為主題，深入開展以愛崗敬業(yè)、為人師表為中心內(nèi)容的名師工程。在教師群體中積極開展優(yōu)秀教職工評(píng)選表彰活動(dòng)，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)呓o予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并把獲獎(jiǎng)情況作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、崗位聘任等得重要依據(jù)。利用校內(nèi)各種宣傳媒介，表彰德高望重的優(yōu)秀教師，組織經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)觀摩等方式推廣先進(jìn)的教師職業(yè)觀，以此帶動(dòng)和激勵(lì)其他教師的德育培養(yǎng)。

3.營造良好的社會(huì)道德氛圍。

作為社會(huì)存在的一部分，師德建設(shè)需要良好的社會(huì)氛圍。好的社會(huì)環(huán)境會(huì)對(duì)人的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。要有切實(shí)的政策措施保障高校教師的政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，維護(hù)高校教師的尊嚴(yán)。

道德的培養(yǎng)不是朝夕，高校教師師德體系的構(gòu)建是一項(xiàng)貴在堅(jiān)持的任務(wù)，它需要高校、廣大教師以及社會(huì)的共同努力。要從法律上、制度上、運(yùn)行機(jī)制上加以規(guī)范，以保證教師職業(yè)道德的真正實(shí)施。只有這樣，師德建設(shè)才能落到實(shí)處，才會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出真正有用的人才。

師德師風(fēng)建設(shè)論文題目篇七

通過本次關(guān)于“開展師德，師風(fēng)教育活動(dòng)”的體會(huì)如下： 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是非常必要的。教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培育下一代的艱巨的繁重任務(wù)，教師用知識(shí)的力量去激勵(lì)學(xué)生的求知的欲望，以嚴(yán)愛之心架起師生之間的友誼橋梁。老師作為“人類靈魂的工程師”不僅要求教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表，這體現(xiàn)了黨和國家對(duì)教師的基本要求。師德是職業(yè)道德的一種，是教師在自己的職業(yè)生涯中，以善惡評(píng)價(jià)的方式調(diào)整自己與他人，個(gè)人與社會(huì)之間相互關(guān)系的思想與行為規(guī)范的總和，其中最主要的相互關(guān)系與行為規(guī)范包括教師與國家，教師與教育事業(yè)，學(xué)術(shù)活動(dòng)。教師與學(xué)生，教師之間，教師自我修養(yǎng)等基本的人際，社會(huì)關(guān)系與規(guī)范。具有鮮明指向的思想與行為的定式或習(xí)慣，它既可以表現(xiàn)為教師個(gè)人的作風(fēng)，也可以表現(xiàn)為教師群體的作風(fēng)，師風(fēng)建設(shè)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一。怎樣看待教師師德師風(fēng)建設(shè)，已成為教育工作者必須正視的問題。教師是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主力軍，是教育教學(xué)改革的實(shí)施者，全面推進(jìn)素質(zhì)教育不僅需要教師轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，更新知識(shí)提高教育教學(xué)水平，更需要教師具備良好的職業(yè)道德。教師隊(duì)伍職業(yè)道德素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到億萬青少年的健康成長，直接關(guān)系到國家和民族的未來。

同時(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)也是完全有必要的，我校教育教學(xué)質(zhì)量有待于進(jìn)一步提高，學(xué)校管理與先進(jìn)學(xué)校有一定差距。管理粗放，學(xué)校管理水平還有待于進(jìn)一步提高，師德工作，師風(fēng)建設(shè)，校園文化建設(shè)有待于進(jìn)一步推進(jìn)。因此我校特制定以下措施加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)。

一。強(qiáng)化師德建設(shè)，營造良好的教育氛圍。組織廣大教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)和學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度，深刻認(rèn)識(shí)師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義。在加強(qiáng)和改進(jìn)教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時(shí)，重視法制教育和心理健康教育。建立和完善學(xué)校德育工作培訓(xùn)制度，對(duì)學(xué)校班主任、輔導(dǎo)員等德育工作者進(jìn)行師德教育專題培訓(xùn)。建立和完善新教師崗前師德教育制度，通過教職工政治理論學(xué)習(xí)、師德報(bào)告會(huì)、社會(huì)考察等形式開展師德師風(fēng)教育，通過網(wǎng)站、宣傳欄等輿論陣地，以師德建設(shè)活動(dòng)為載體，合力營造樹師德、鑄師魂、正師風(fēng)的良好教育氛圍。

二．把師德考核列入年度教師崗位責(zé)任制考核范疇，特別對(duì)有違師德的如有償家教、不公平對(duì)待學(xué)生、違反勞動(dòng)紀(jì)律與政策法規(guī)等列為重大教育事故。對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部在師德師風(fēng)特別在安全教育工作、財(cái)務(wù)財(cái)經(jīng)紀(jì)律、行風(fēng)建設(shè)等方面的失職、瀆職行為實(shí)施責(zé)任追究，促使各級(jí)各類學(xué)校校長抓實(shí)抓細(xì)師德建設(shè)。進(jìn)一步完善教師組織流動(dòng)的科學(xué)化和制度化，實(shí)施流動(dòng)教師的追蹤調(diào)查，總結(jié)組織流動(dòng)工作中各環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，進(jìn)一步推進(jìn)制度改革。三．激勵(lì)師德優(yōu)、觀念新、能力強(qiáng)的教師脫穎而出。認(rèn)真落實(shí)教師集體備課制度，狠抓教師備課水平的提高，全面落實(shí)校長，主任的聽課，評(píng)課制度，本校內(nèi)教師經(jīng)常性的評(píng)課活動(dòng)，以督促全校教師的認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，講好每一節(jié)課。并且每學(xué)期舉辦每人一節(jié)好課，優(yōu)質(zhì)課比武等活動(dòng)，加強(qiáng)教師之間的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的發(fā)展。建立健全監(jiān)督檢查制度，校長，主任定期對(duì)的備課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、上課等情況進(jìn)行定期的檢查。開展備課達(dá)標(biāo)、作業(yè)布置和批改達(dá)標(biāo)、課堂基本功達(dá)標(biāo)、輔導(dǎo)差等生達(dá)標(biāo)、聽評(píng)課節(jié)數(shù)達(dá)標(biāo)等達(dá)標(biāo)競(jìng)賽活動(dòng)，通過達(dá)標(biāo)競(jìng)賽，提高教師在備課、講課、說課、評(píng)課、板書及現(xiàn)代教學(xué)手段等方面的基本技能。

四．加強(qiáng)教學(xué)成果的檢測(cè)，以促進(jìn)教師水平的提高。我校除了教育局統(tǒng)一組織的而考試之外，遵循教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行月考制度，加強(qiáng)階段性教學(xué)成果測(cè)試，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，查找薄弱環(huán)節(jié)，即使采取補(bǔ)救措施，強(qiáng)化教與學(xué)的效果。給班級(jí)、學(xué)科、教師進(jìn)行排隊(duì)，以督促班級(jí)、學(xué)科和教師之間尋找教學(xué)差距，進(jìn)而針對(duì)性的采取補(bǔ)措施。發(fā)揮考核的導(dǎo)向、指揮棒作用，促進(jìn)積極向上的教風(fēng)。

五、樹立師德典范，帶動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)的良性循環(huán)。深入開展以愛崗奉獻(xiàn)、為人師表為主要內(nèi)容的“師表工程”。學(xué)習(xí)師德建設(shè)名師等先進(jìn)模范，引導(dǎo)廣大教師樹正氣、走正路、使正勁，在教師中開展“十提倡”、“十不準(zhǔn)”、“教師忌語”活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)“展師德風(fēng)采，創(chuàng)優(yōu)秀群體，樹教育新風(fēng)”活動(dòng)，真正做到“正容、正形、正心”，純潔教師的職業(yè)道德，努力使教師成為以法執(zhí)教、熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、為人師表的模范，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)的良性循環(huán)。

六、建立師德問題責(zé)任追究制度。加大責(zé)任追究力度，對(duì)違反師德師風(fēng)案件發(fā)現(xiàn)一起處理一起，絕不姑息遷就。

七、健全師德建設(shè)檔案制度。建立和規(guī)范師德檔案，各學(xué)校要安排專人管理，對(duì)每個(gè)教師的自我剖析材料、師德師風(fēng)考核表等一并納入教師師德檔案，作為教師評(píng)先、評(píng)優(yōu)、晉升職稱和年度考核的重要依據(jù)。

在開展師德師風(fēng)活動(dòng)中我校涌現(xiàn)出了大批的優(yōu)秀工作者，如張鳳嬌老師、于志紅老師等先進(jìn)的師德標(biāo)兵。組織全校教職工認(rèn)真向這些模范人物學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡和高尚的師德，創(chuàng)造敬業(yè)愛生、事爭一流的濃厚氛圍，以更加昂揚(yáng)的斗志，更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)，不斷提高思想道德水平和教書育人能力。

開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)必須做到三個(gè)結(jié)合：一是要與教職工的學(xué)習(xí)讀書活動(dòng)相結(jié)合；二是要與提升教師業(yè)務(wù)能力水平相結(jié)合；三是要與心理健康教育活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校要結(jié)合各自工作特點(diǎn)，將工作責(zé)任層層分解到全體教師，形成一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)的良好格局。在師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的具體領(lǐng)導(dǎo)下，做到以活動(dòng)為載體、以制度為保障、以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，把我校師德師風(fēng)建設(shè)工作不斷推向深入。

師德師風(fēng)建設(shè)論文題目篇八

執(zhí)教那一天起，我就有一種身份：我是一名教師，自此我就將它當(dāng)作一份事業(yè)，心中滿懷一份執(zhí)著——愛生如子，著力一份高尚的師德情操——為生服務(wù)。近20年的教育教學(xué)，我深深地體會(huì)到教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應(yīng)該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。因此推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師，肩負(fù)著神圣的歷史使命，加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時(shí)代的需要，是決定教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。個(gè)人認(rèn)為加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)有四點(diǎn)體會(huì)。

一、將教育教學(xué)從心底當(dāng)作一種事業(yè)。

人們常把“教師”比喻為“紅燭”、“ 春蠶”，表達(dá)了教育這一職業(yè)的無私和偉大。因此，作為一名教師從自己執(zhí)教之日起，就要該對(duì)教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所從事的教育事業(yè)，正如陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！睙o論何時(shí)，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，育人育已，前途光明。習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)：“教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族 振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是對(duì)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義 的事業(yè)。”只有將教師當(dāng)作一種事業(yè)，才能培養(yǎng)一代又一代的人才，為祖國強(qiáng)大，國家振興提供后備力量。

二、將愛生、尊生作為教師事業(yè)的基本要求。

教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。作為一名教師只有愛生如子，才能教育好學(xué)生，使教育發(fā)揮最大限度的作用。名人高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！碑?dāng)然我們也要正確處理好“嚴(yán)”和“慈”關(guān)系。常言道：“嚴(yán)師出高徒?！皣?yán)是愛，寬”是害?！薄白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男。”當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度，充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，我也深深地明白到：世界上沒有兩片完全相同的樹葉，老師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況不一的學(xué)生，必須精心加 以引導(dǎo)和培育，不能因?yàn)橛械膶W(xué)生不討自己喜歡、不對(duì)自己胃口就冷 淡、排斥，更不能把學(xué)生分為三六九等。對(duì)所謂的“差生”甚至問題學(xué)生，老師更應(yīng)該多一些理解和幫助。老師在學(xué)生心目中具有重要位置，老師無意間的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才。好老師一定要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長處和閃光點(diǎn)，讓所有學(xué)生都成長為有用之才。重教蔚然成風(fēng)。

三、將為人師表，率先示范作為教師事業(yè)的核心。

一名人民教師，負(fù)擔(dān)著全面提高國民素質(zhì)，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任?！敖逃呦仁芙逃??！敝挥凶畲笙薅鹊靥岣呓處煘槿藥煴淼乃?，才能勝任人民教師的歷史使命。這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。正如孔子所說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！闭f明這個(gè)道理。也就是說一名好的教師要具備學(xué)習(xí)、處世、生活、育人的智 慧，既授人以魚，又授人以漁，能夠在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。

四、將教書“育人”作為教師事業(yè)的關(guān)鍵

教師不僅僅是傳道授業(yè)解或，要將教書的落腳點(diǎn)放到育人。學(xué)生時(shí)代是人一生最美好的時(shí)光，長身體、長知識(shí)、長才干，每天都有新收獲，每天都有新期待。正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。好老師心中要有國家和民族，要明確意識(shí)到肩負(fù)的國家使命和社會(huì)責(zé)任。要能不斷培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，多學(xué)知識(shí)，多學(xué)道理，多學(xué)本領(lǐng)，熱愛勞動(dòng)，身心健康，茁壯成長。

師德師風(fēng)建設(shè)論文題目篇九

一、注重師德建設(shè)，提升師德素養(yǎng)

綜觀幼兒園不斷發(fā)展歷程，師德建設(shè)是我園核心競(jìng)爭力的關(guān)鍵所在。我們以“三個(gè)加強(qiáng)”有效的規(guī)范了幼兒園的師德建設(shè)。

加強(qiáng)師德教育。幼兒園組織教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)市教委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)的改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、《奉賢區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)的實(shí)施意見》與《奉賢區(qū)教育局師德建設(shè)“五不準(zhǔn)”實(shí)施細(xì)則》等有關(guān)文件精神，加強(qiáng)和改進(jìn)教師的思想政治、職業(yè)理想、職業(yè)道德和法制教育，重點(diǎn)加強(qiáng)收受家長饋贈(zèng)的錢物、損害教師形象的衣著打扮、參加不健康的娛樂活動(dòng)等不良行為的防范教育，每位教師與幼兒園簽訂《教師規(guī)范師德“五不準(zhǔn)”承諾書》，要求老師們正人先正己、身教重于言教，明確樹立良好師表形象的重要性，使自己的行為符合新時(shí)期幼兒教師的職業(yè)道德規(guī)范，逐步形成修師德、鑄師魂、樹師表的良好風(fēng)氣。我們還通過“解幼文化建設(shè)年”，開展“我的讀書、品書”師德實(shí)踐活動(dòng)，積極倡導(dǎo)“與書為伴”的思想，拓寬了教師的文化素養(yǎng)，提升了教師的師德素養(yǎng)。

加強(qiáng)師德宣傳。幼兒園強(qiáng)化正面引導(dǎo)，大力弘揚(yáng)解幼精神。緊緊圍繞“為人為師為學(xué)”主題，運(yùn)用多種渠道、多種載體、多種形式，創(chuàng)造性地開展師德宣傳活動(dòng)，如“牢記殷切希望，做創(chuàng)新型教師”、“讓進(jìn)入解幼的每一位幼兒健康、快樂的成長”、“爭做幼兒、家長喜愛的好教師”、“我理想中的幼兒園”、“園的愿景、我的追求”、“示范園的責(zé)任”、“我身邊的故事”以及“感動(dòng)在我身邊”等主題論壇與演講。通過一系列師德宣傳使教師們進(jìn)一步明確了自身的責(zé)任。我們還組織全體教職員工撰寫愛生案例《真愛》，教師們用自己的心聲與實(shí)際行動(dòng)，譜寫了一曲又一曲動(dòng)人的歌，讓校園洋溢著歡樂、充滿著活力，形成了濃郁的追求優(yōu)良師德的氛圍。

1版報(bào)等媒體廣泛宣傳先進(jìn)教師的良好形象，讓“學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、超先進(jìn)”的良好氛圍激勵(lì)全體教職員工。

加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)。師德建設(shè)既要有自律又要有他律，自律和他律結(jié)合，行政監(jiān)督與社會(huì)監(jiān)督結(jié)合，才能不斷提高。因此，幼兒園建立了幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的師德監(jiān)督機(jī)制。其一，我們重新修訂《解放路幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》、《解放路幼兒園規(guī)范師德‘五不準(zhǔn)’實(shí)施細(xì)則》等制度，對(duì)照修訂的《幼兒園師德考核標(biāo)準(zhǔn)》，為每位教師建立師德考核檔案，把職業(yè)道德作為考核教師工作的重要內(nèi)容和職務(wù)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)，實(shí)行師德一票否決制。其二，幼兒園積極聽取家長意見，向家長公布教師師德規(guī)范、教師職業(yè)道德日常行為規(guī)范與準(zhǔn)則，設(shè)立家長接待日、家長信箱，向家長發(fā)放教師師德問卷調(diào)查表、征詢表，公開幼兒園、教育局監(jiān)督電話，鼓勵(lì)家長對(duì)教師評(píng)頭論足，并將他們的意見作為教師年終考核的重要依據(jù)。其三，幼兒園能聽取社會(huì)各界人士的意見，定期召開社區(qū)座談會(huì)，社區(qū)教育基地聯(lián)席會(huì)、文明共建單位意見征求會(huì)等，公開教師師德承諾，廣泛征求對(duì)幼兒園發(fā)展與師德師風(fēng)的意見和建議，讓社會(huì)參與教師考核，加強(qiáng)他律行為，使師德師風(fēng)建設(shè)朝著規(guī)范化的方向發(fā)展。其四，幼兒園成立了師德監(jiān)督小組，建立了師德問題報(bào)告制度，發(fā)現(xiàn)教師有師德違規(guī)現(xiàn)象的，及時(shí)進(jìn)行誡勉談話等，完善了幼兒園師德建設(shè)機(jī)制，有效地提升了教師的價(jià)值觀念，重鑄了教師職業(yè)的生命內(nèi)涵。

二、開展師德活動(dòng)，豐富學(xué)校內(nèi)涵

師德師風(fēng)建設(shè)必須依托多方式、多途徑才不至于流于空談，流于形式。因此，幼兒園以活動(dòng)為載體，開展了一系列的師德教育活動(dòng)。

開展主題教育。年初，根據(jù)教育局要求，結(jié)合幼兒園工作實(shí)際，確定當(dāng)年“師德師風(fēng)師能”主題，并圍繞主題開展一系列的教育活動(dòng)。如我們開展了“三愛三爭”教育活動(dòng)，即：愛崗位，爭做幼教改革的尖兵；愛學(xué)習(xí)，爭做新時(shí)期教書育人的能手；愛幼兒，爭做家長和孩子們心目中的好老師。開展“三學(xué)”活動(dòng)，即：學(xué)規(guī)范（《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》），學(xué)綱要（《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》），學(xué)習(xí)師德標(biāo)兵的優(yōu)秀事跡，讓每位教師把綱要、規(guī)范、師德模范作為一面鏡子，深刻反思自己的言行舉止，深化師德教育。

是練師能。對(duì)不同層次的教師提出不同的要求，開展職初教師“合格”培養(yǎng)，骨干教師“風(fēng)格”培養(yǎng)，領(lǐng)軍教師“資格”培養(yǎng)。

組織師德專題報(bào)告。聘請(qǐng)市教科院專家、區(qū)老園丁講師團(tuán)老教師、先進(jìn)教師代表等來園作師德教育專題報(bào)告，講解加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要性、必要性及途徑與方式，使幼兒教師在師德教育中受到啟發(fā)。

簽訂師德“五不準(zhǔn)”協(xié)議。我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《解放路幼兒園規(guī)范師德 “五不準(zhǔn)”實(shí)施細(xì)則》，并在班組中進(jìn)行討論，使大家充分熟悉實(shí)施細(xì)則的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其含義。3月中旬我們每一位教職員工向幼兒園作出實(shí)施規(guī)范師德 “五不準(zhǔn)”的承諾，簽訂規(guī)范師德 “五不準(zhǔn)”承諾書。隨即我們又向全園的家長發(fā)放了一份告家長書，把師德“五不準(zhǔn)”內(nèi)容告知家長，請(qǐng)全園家長予以監(jiān)督和指正。

進(jìn)行師德研討活動(dòng)。結(jié)合慶祝教師節(jié)，幼兒園邀請(qǐng)教師、家長、社區(qū)代表開展了師德建設(shè)研討活動(dòng)，一起研討在新形勢(shì)下師德教育的客觀規(guī)律、重要內(nèi)容及方法，營造師德建設(shè)環(huán)境。

進(jìn)行師德大討論活動(dòng)。圍繞“為人為師為學(xué)”的主題，結(jié)合自己的實(shí)際工作，開展如何在工作中體現(xiàn)“以幼兒為本”的教育思想，每一位教職員工在討論的基礎(chǔ)上，撰寫了師德工作案例并在班組內(nèi)進(jìn)行了交流。

開展“我的讀書品書”活動(dòng)。通過“我的讀書、品書生活”活動(dòng)的開展，積極倡導(dǎo)“與書為伴”的思想，在教職員工中形成了較濃厚的讀書風(fēng)氣，提高了教職員工的綜合素養(yǎng)，拓寬了教師的文化素養(yǎng)，提升了教師的師德素養(yǎng)。

舉行師德故事宣講活動(dòng)。幼兒園開展了“我身邊的故事”、“感動(dòng)就在身邊”的“我說身邊黨員教師”全園教師演說活動(dòng)，我們的原則是真人、真事、真情，重點(diǎn)挖掘身邊普通教師身上的閃光點(diǎn)，樹立新典型，宣傳新事跡，展現(xiàn)新面貌，探索新思路，使高尚的師德風(fēng)范可親、可近、可學(xué)。

開展為幼兒服務(wù)周活動(dòng)。每學(xué)期的第十周，是我園的為幼兒服務(wù)周，全體教職員工以組室為單位，自發(fā)的開展為幼兒服務(wù)活動(dòng)，如為困難幼兒送衣物、玩具，為小年齡幼兒買換洗衣褲，為班級(jí)幼兒買棉鞋、布?jí)|，為幼兒自制體育器具、教玩具等。08—09年，教職員工捐款近萬元用于幼兒服務(wù)周做好事活動(dòng)。

開展新教師師德演講。踏上工作崗位近一個(gè)月，幼兒園的八位新教師進(jìn)行了師德演講活動(dòng)——“今天，我這樣做老師”，新教師們結(jié)合從教近一個(gè)月的經(jīng)歷，講述了對(duì)自己對(duì)幼兒教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)。雖然只是短短一個(gè)月，但新教師們已經(jīng)體會(huì)到了愛是教育的基礎(chǔ)，有愛才有教育，也體會(huì)到了在教育實(shí)踐中的學(xué)習(xí)是尤為重要的，做老師的整個(gè)經(jīng)歷都是學(xué)做好老師的歷程。

征集教師師德禁語。

結(jié)合師德“五不準(zhǔn)”活動(dòng)的開展，幼兒園在教師中廣泛征集教師禁語和教育藝術(shù)語言，全園共征集教師禁語二百多條，教師藝術(shù)語言1百多條，經(jīng)過整理教師禁語五十條，藝術(shù)語言五十條，每位教師人手一份。活動(dòng)使老師們都有所感悟，知道了應(yīng)該怎樣說，怎樣做。

我園創(chuàng)新的師德教育活動(dòng)與載體，成為了推動(dòng)教育進(jìn)步、幼兒園發(fā)展和教師成長的巨大動(dòng)力，豐富了幼兒園師德教育內(nèi)涵，促進(jìn)了幼兒園的可持續(xù)性地發(fā)展。

三、熱心公益事業(yè)，發(fā)揮示范作用

作為市示范園與文明單位，我園熱心社區(qū)公益事業(yè)，積極發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)精神，在各項(xiàng)公益活動(dòng)中顯示出解幼特色，為構(gòu)建和諧社區(qū)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，真正發(fā)揮好了示范與輻射作用。

黨員帶頭，扶助弱勢(shì)群體。2005年8月，在黨員先進(jìn)性教育開始之初，我園黨支部結(jié)對(duì)了社區(qū)困難黨員、困難群眾與貧困學(xué)生3戶，20多黨員結(jié)對(duì)了社區(qū)困難群眾與貧困學(xué)生25戶。這一結(jié)對(duì)，堅(jiān)持至今從沒有間斷。剛?cè)胄W(xué)，紅紅的母親就不幸病故了，難道孩子的未來，就要在沒有母愛的日子中度過了嗎？沒有！黨員王老師把愛的陽光，透進(jìn)了孩子心靈的窗戶。父母離異，嘉嘉的心理出現(xiàn)了偏差，不愿接近任何人，沈老師了解后，把嘉嘉帶到了自己的家，悉心照顧，耐心開導(dǎo)，嘉嘉的臉上終于露出了笑臉。父母都是殘疾人的南南，為了讓孩子擁有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，奶奶硬是把孩子送到了我們幼兒園，靠自己微薄的退休金支撐著孩子的學(xué)習(xí)費(fèi)用，班級(jí)老師知道了，及時(shí)地向園領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了反映，幼兒園作出了減免南南大部分管理費(fèi)的決定，黨團(tuán)員們捐款免去了南南所有的伙食費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)等，園領(lǐng)導(dǎo)還與南南結(jié)對(duì)，從各方面予以關(guān)心、照顧。才進(jìn)幼兒園小班的堯堯小朋友不幸犯了血液病，堯堯的病情牽動(dòng)了全園師生的心，從堯堯所在班開始了愛心行動(dòng)，全園師生共計(jì)捐款43150元。更為感人的是全園師生時(shí)刻關(guān)心治療中的堯堯，鼓勵(lì)小小的她不斷戰(zhàn)勝病痛，堯堯又成為了孩子們堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)榜樣。

與貧困學(xué)生金額共計(jì)26208元；全園師生為四川抗震救災(zāi)捐款84883.88元，黨支部扶貧幫困、幫困助學(xué)的長效機(jī)制，讓困難群眾、貧困學(xué)生真實(shí)地感受到黨的溫暖與社會(huì)的關(guān)愛，也讓黨、團(tuán)員在結(jié)對(duì)活動(dòng)中深受教育，鍛煉黨性。

城鄉(xiāng)牽手，共育文明之花。2007年9月，我園與柘林鎮(zhèn)金海村簽定了“城鄉(xiāng)牽手共建文明”協(xié)議書，成為了共建單位。我們?cè)凇肮病弊稚献龊昧恕拔恼隆?，扎?shí)有效地開展了一系列共建活動(dòng)。

一是共建文化陣地。當(dāng)我們知道金海村經(jīng)常利用村民學(xué)校這塊文化陣地對(duì)村民進(jìn)行宣傳教育時(shí)，就積極主動(dòng)地參與到金海村的各項(xiàng)精神文明宣傳活動(dòng)中。如我園邀請(qǐng)了上海市文明禮儀講師團(tuán)的張惠老師對(duì)村民開展文明禮儀的教育講座，張老師的精彩講座受到了村民的熱烈歡迎。建黨節(jié)，幼兒園黨團(tuán)員又一次來到了村民學(xué)校，與村里的黨員群眾共聯(lián)歡，同唱革命歌，同憶黨的輝煌歷程。我們還發(fā)動(dòng)幼兒園的黨團(tuán)員開展了為金海村村民文化室捐書活動(dòng)，黨團(tuán)員捐贈(zèng)了100多本新圖書，黨支部又買了84本農(nóng)技與生活方面的圖書，送到了金海村的文化活動(dòng)室，受到了村民的歡迎。幼兒園還為村委會(huì)送上新電腦，建立網(wǎng)上互動(dòng)平臺(tái)，開展了網(wǎng)上互動(dòng)交流。

二是共辦惠民實(shí)事。金海村的老黨員，曾為柘林地區(qū)早期經(jīng)濟(jì)發(fā)展付出了自己的心血，為了讓他們享受到今天人性的溫暖，連續(xù)兩年的“敬老節(jié)”，我們都把全村的老黨員接來，參觀今日的幼兒園、參與“情暖夕陽紅”聯(lián)誼活動(dòng)，吃上可口的長壽面與自制的點(diǎn)心，送上黨員們精心準(zhǔn)備的禮品。春節(jié)到來，我們又與金海村的老干部一起開展了迎新聚會(huì)，活動(dòng)中大家暢所欲言，就像多年的老朋友聚會(huì)一樣，看著老干部們開心的笑容，我們也深感快樂，這讓我們深刻地感悟到這樣一句話：“幸福存于助人為樂之中”。

三是共建教育基地。金海村廣闊的農(nóng)村自然資源為幼兒園的孩子們提供了豐富的學(xué)習(xí)材料，特別是玉穗葡萄園，優(yōu)美的環(huán)境、豐收的碩果更是孩子們天然的課堂。每當(dāng)葡萄豐收、莊稼成熟的季節(jié)，幼兒園的孩子們都會(huì)來到葡萄園開展主題實(shí)踐活動(dòng)。每次活動(dòng)，村干部都放下繁忙的工作，在葡萄園迎接孩子們的到來，并把活動(dòng)安排得井然有序，孩子們?cè)谄咸褕@玩得很開心，也學(xué)到了很多在幼兒園里學(xué)不到的知識(shí)。

四是共建長效機(jī)制。我們建立了文明共建領(lǐng)導(dǎo)小組與穩(wěn)定的例會(huì)制度。每個(gè)季度領(lǐng)導(dǎo)小組都要召開一次工作例會(huì)，調(diào)整和補(bǔ)充共建計(jì)劃，回顧總結(jié)上階段共建工作，對(duì)下階段的工作提出新的設(shè)想和建議。為了監(jiān)督檢查各項(xiàng)活動(dòng)的開展情況，我們還建立了聯(lián)絡(luò)員制度，有兩個(gè)單位的副書記擔(dān)任，確保了共建工作的正常進(jìn)行。

伍，她們經(jīng)?；钴S在社區(qū)精神文明建設(shè)中。

文明路口志愿活動(dòng)。黨員志愿者們已經(jīng)堅(jiān)持連續(xù)四年多，參與文明路口的志愿者活動(dòng)，取得良好的社會(huì)效應(yīng)，塑造了市級(jí)文明單位的良好形象。

社區(qū)設(shè)攤指導(dǎo)服務(wù)。教師志愿者多次來到解放新村、解放路口進(jìn)行設(shè)攤指導(dǎo)服務(wù)，積極熱情地為居民提供科學(xué)育兒知識(shí)方面的咨詢服務(wù)，受到社區(qū)居民的一致好評(píng)，也得到了社會(huì)的肯定。

迎世博文明創(chuàng)建活動(dòng)。教職員工志愿者，積極參與迎世博文明創(chuàng)建活動(dòng)等，參與每月5日的環(huán)境日環(huán)境整治，15日秩序日秩序文明，25日交通日的交通文明以及每月之后一周周六的社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)等，通過活動(dòng)，教職員工的公共衛(wèi)生意識(shí)增強(qiáng)了。

黑色廣告清除活動(dòng)。黨團(tuán)員志愿者多次來到解放新村，為社區(qū)進(jìn)行黑色廣告的粉刷工作，在樓梯口、街道旁、車棚上等刷洗，不放過每一個(gè)角落的黑色廣告，為美化居民的生活環(huán)境、清潔社區(qū)環(huán)境作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

特奧志愿服務(wù)活動(dòng)。我園發(fā)動(dòng)了有英語專長的青年教師積極報(bào)名參與特奧志愿服務(wù)活動(dòng)。在活動(dòng)中，志愿者收獲的不僅僅是對(duì)特奧運(yùn)動(dòng)會(huì)的知曉，更從中懂得了愛心的力量，理解了奉獻(xiàn)的意義。

校園網(wǎng)絡(luò)志愿值班。利用校園網(wǎng)站與家長進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)交流是我園家園互動(dòng)的特色。教師們放棄自己的休息時(shí)間，利用晚上和雙休日時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上值班，與家長、社區(qū)群眾進(jìn)行交流，互相探討幼兒的教育等，利用多媒體在線協(xié)作互動(dòng)平臺(tái)與家長、幼兒通過視頻面對(duì)面的交流、指導(dǎo)。數(shù)年如一日，從不間斷，取得了很好的社會(huì)效應(yīng)。

散居?jì)胗變涸缃谭?wù)。每年四次的0—3歲散居?jì)胗變涸缙诮逃顒?dòng)，是政府的實(shí)事項(xiàng)目，也是我園的社區(qū)特色服務(wù).每次服務(wù)日，全園教職員工早早地來到幼兒園，準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)內(nèi)容、組織好各項(xiàng)活動(dòng)。兩年來，幼兒園組織了八次早教指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)，參與嬰幼兒與家長近兩千人次，幼兒園獲區(qū)早教指導(dǎo)先進(jìn)集體。

幼兒園師德建設(shè)是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，鍛造一支素質(zhì)精良、師德高尚的教師隊(duì)伍不是一蹴而就的，需要我們付出更多的艱辛勞動(dòng)，探索形成可操作的師德建設(shè)工作模式，讓我園教師形象之花開得永遠(yuǎn)燦爛，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，開創(chuàng)幼兒教育事業(yè)的新業(yè)績!

2009年5月3日

師德師風(fēng)建設(shè)論文題目篇十

不知道從何時(shí)起，我開始迷茫，也可以說是膽怯。也許是從我第一天踏入大學(xué)的那一刻，當(dāng)見到那么多同樣優(yōu)秀或者說更優(yōu)秀的同學(xué)們的那時(shí)候開始的吧。整個(gè)大學(xué)四年到研究生期間，我都在尋找一種讓自己釋然的方式，抑或是重新自信和充滿力量的方式。而這種信心，在我踏上講臺(tái)的那一刻魔法般的回到了我的身上。

對(duì)于醫(yī)學(xué)生，尤其是護(hù)理專業(yè)學(xué)生，我們從一開始便面對(duì)了比其他人更多的否定。我們看到太多的醫(yī)患沖突，看到太多對(duì)目前醫(yī)療不滿的言論，我們也聽到了太多關(guān)于護(hù)理工作苦、累、臟的說教……不可否認(rèn)，我在這逐漸認(rèn)識(shí)和了解護(hù)理的路途中也想過放棄，可是終究我選擇了堅(jiān)持，并且決心將護(hù)理作為終身奮斗的事業(yè)!在這個(gè)過程中，我的研究生導(dǎo)師對(duì)我?guī)椭艽螅膭?lì)我開始在校代課，告訴我在當(dāng)教師的時(shí)候，你一定會(huì)有所收獲并且得到你想得到的!

不可否認(rèn)，一開始我對(duì)自己能否當(dāng)好一名護(hù)理專業(yè)的老師是缺乏自信的，而這份不自信源于我對(duì)角色轉(zhuǎn)變的不適應(yīng)。隨著代課時(shí)間的增長，我變得越來越喜歡這份工作。我會(huì)花很長的時(shí)間備課，寫教案，查資料，雖然很多時(shí)候我能講到的只是其中一小部分。在同文學(xué)院，我擔(dān)任的是外科護(hù)理學(xué)教師，深知作為一名老師，我能做的不僅是讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)，更應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)生活。當(dāng)然，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，我還有很多需要去學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方，但是，我要求自己不管做什么都要盡力去做!

與其說我是他們的老師，不如說我和他們是相互學(xué)習(xí)和一起進(jìn)步的過程。講臺(tái)對(duì)于我而言有一種神奇的力量，不管我前一刻有多少不開心，有多么累，嗓子是不是又干又疼，只要我站上講臺(tái)，帶上耳麥，面對(duì)臺(tái)下那些孩子們的時(shí)候，我總能瞬間充滿了精神，仿佛前一秒的那個(gè)自己已經(jīng)不存在，此時(shí)此刻我就是一名充滿力量與激情的表演者!每次講完兩小時(shí)的課，一同代課的老師會(huì)經(jīng)常打趣的問道：“志娟，你嗓子咋就成這樣了?感情你上課都是打著雞血在上的啊?”其實(shí)，上完課也會(huì)覺得累，有時(shí)候一天下來腿已經(jīng)酸疼的連睡覺都睡不著，嗓子也干疼到不想說話，只是這一切都會(huì)在站上講臺(tái)的那一刻完全消失。我想，這就是喜歡和熱愛吧!

我只是想成為一名好老師，成為一名同學(xué)們喜歡的老師，這是我一開始的愿望，也將是我不變的愿望，為此我愿意一直努力!

師德師風(fēng)建設(shè)論文題目篇十一

學(xué)高為師，身正為范；學(xué)是師之骨，德為師之魂。被譽(yù)為萬世師表的孔子曾說過：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是 吾憂也?！背珦P(yáng)高尚的師德師風(fēng)，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是新時(shí)期教師教育的首要任務(wù)，是加強(qiáng)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的必然要求。

同時(shí)，本人也認(rèn)為，教師不僅是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者，也是道德的實(shí)踐者和示范者。師德師風(fēng)直接影響教育行風(fēng)，關(guān)系教育形象，關(guān)系受教育者健康成長。從教育發(fā)展的要求來看，教師的品德素養(yǎng)也是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提。

我們身邊有許多老師多年來一直為人師表，無私奉獻(xiàn)，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，涌現(xiàn)出許多德育先進(jìn)典型，贏得了全校師生的信賴與尊重，為學(xué)校贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。但是在教師隊(duì)伍建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)方面還存在一些不容忽視的問題，如個(gè)別教師缺乏敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，對(duì)學(xué)生缺乏寬容和耐心。因此，我們有必要繼續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，造就讓人民滿意的教師。

本人認(rèn)為做為一名合格的人民教師應(yīng)該注意以下幾方面：

首先，師德師風(fēng)建設(shè)要堅(jiān)持以熱愛學(xué)生、教書育人為核

之風(fēng)的影響，無愧于“人類靈魂工程師”這一神圣稱號(hào)。

其次，本人建議學(xué)校要進(jìn)一步更科學(xué)地健全教師職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)制度。定期評(píng)議師德師風(fēng)，并將考核評(píng)議結(jié)果作為教師聘用、職稱評(píng)定、晉級(jí)、表彰的重要依據(jù)，并注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)師德先進(jìn)典型，樹立師德標(biāo)兵。同時(shí)，本人也認(rèn)為，師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程。學(xué)校要重視把社會(huì)各界尤其是家長的尊師重教同要求教師教書育人緊密結(jié)合起來，進(jìn)一步維護(hù)教師的職業(yè)尊嚴(yán)，保障教師的合法權(quán)益，積極為教師辦實(shí)事、辦好事，讓社會(huì)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的關(guān)愛之情去滋潤教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之心。

再次，本人還認(rèn)為，教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。師德師風(fēng)建設(shè)之所以重要，那是因?yàn)榻處煿ぷ鞯摹笆痉缎浴焙蛯W(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。

只有具備良好的“師德師風(fēng)”，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。才能保證教書育人的實(shí)效，才能保證學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)度過殘酷的中考。

第四，本人認(rèn)為師德最重要的體現(xiàn)在于關(guān)愛每一位學(xué)生。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花十年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，我們年級(jí)就有幾個(gè)這樣的學(xué)生。這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。我們年級(jí)有幾位老師在這方面就做得很好。

第五，師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)就是，無論怎樣對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，師生之間都應(yīng)保持一種人格上的平等。師生應(yīng)形成一種相互學(xué)習(xí)、相互尊重的新型的和諧的關(guān)系。老師們有針對(duì)地提出，尊重學(xué)生是我們應(yīng)該正視的問題。各行各業(yè)的職業(yè)道德各有其自身的特殊要求，但也有很多共性的方面。其中一個(gè)共性的要求就是，無論從事何種職業(yè)的人在單位里、家庭中或是社會(huì)上碰到什么不順心的事，都不能把這種事所造成的不良情緒轉(zhuǎn)移到你服務(wù)的對(duì)象上。我們要建立的一種認(rèn)識(shí)是，學(xué)生是老師教育的對(duì)象，也是老師的服務(wù)對(duì)象。

師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！