作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

三年級的語文教案篇一

我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：

像巨龍穿行在大地，

連綿起伏，曲折蜿蜒。

東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，

萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：

像綢帶飄落在大地，

銀光閃閃，伸向天邊。

北起首都北京，南到天堂杭州，

京杭大運河譜寫了動人的詩篇。

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字詞，理解重點詞語的意思。

2、通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點

學(xué)會本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)人激趣1、師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎?

2.師：你們了解長城和運河嗎?

3、師出示圖，認識長城和運河，指明說看到了什么。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

(1)自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。

(2)運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)出示詞語。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

(2)指名讀，注意糾正字音。

(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語。

連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。

譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。

創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。

奇跡：奇異的景象。

天堂：這里指美麗的杭州。

三、理清脈絡(luò)

1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容?

2、學(xué)生自學(xué)后討論。

四、讀課文第一部分

1、導(dǎo)讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?

2、講讀。

3、比較：

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見了一個奇異的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。

6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?

7、“祖先”該怎么理解?比較：

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9、指導(dǎo)朗讀。

(1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)

(5~6行)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

11、指名讀，生評議。

12、齊讀。

五、讀第二部分

1、默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

2、講讀。

(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。

(2)比較：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄灑到大地。

像綢帶飄向大地。

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)

“動人”一詞可否換成“不朽”?

3、指導(dǎo)朗讀。

5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。

9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

六、討論探究

1、師：作者把長城和運河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?

2、為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢?

3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。

4、指名匯報交流。

5、引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

6、生齊讀這兩句話。

七、全班朗讀全文，會背者可背誦

八、總結(jié)質(zhì)疑

1、師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?

2、師小結(jié)。

九、作業(yè)設(shè)計

1、有感情地背誦全詩。

2、學(xué)習(xí)寫介紹長城運河的短文。

板書設(shè)計：

長城和運河

奇跡長城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)

運河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)

今天，我接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排，開設(shè)《長城和運河》公開課，接受區(qū)教育局教研室常規(guī)調(diào)研。

“讀書貴入境，入境始與親?！闭n上我引領(lǐng)學(xué)生進入文本所創(chuàng)設(shè)的情境中，設(shè)身處地地去領(lǐng)悟文中角色的情感，體會文章的意境，以此促使學(xué)生有滋有味地朗讀。在新課的導(dǎo)入中我利用多媒體播放了長城和運河雄偉奇麗的景象，在強烈的視覺，聽覺的沖擊下，學(xué)生似乎來到了長城邊，運河旁，他們的情感也隨之調(diào)動了起來。作者的情感體驗迅速轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的情感體驗，文本的描述似乎成了他們內(nèi)心真情的表白，朗讀時的聲音、氣息，和諧地融入他們發(fā)自內(nèi)心的情感中，是內(nèi)心情感的自然外化。這里通過觀看短片頭腦中對長城和運河已經(jīng)有了一些了解，所以再讀課題，便會讀出長城和運河的氣勢，由衷地抒發(fā)出贊美之情。

詩歌教學(xué)主要以讀為主，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中，我希望讓學(xué)生有所知、有所感，體會作者所蘊涵在字里行間的思想感情。朗讀這首詩歌時要注意兩點：第一，不要拖腔拖調(diào)，要引導(dǎo)學(xué)生按詩歌的節(jié)奏進行。第二，要注意聲音的輕響變化，給人以起伏感，這樣才能突顯萬里長城和大運河的雄偉氣勢。可喜的是學(xué)生對此篇課文興趣濃厚，在指導(dǎo)朗讀時師生都投入了十分的感情，激動、自豪之感溢于言表。學(xué)生在課堂中朗讀的積極性非常高，效果良好。整堂課從激情導(dǎo)入到識字教學(xué)，從讀通詩句到語言實踐，教學(xué)過程清晰，環(huán)環(huán)緊扣，有機穿插，彼此銜接，自然流暢。

今天上《長城和運河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，說明很多家長都能配合老師完成資料的收集。由于事先都收集了資料，所以孩子們對長城和運河有了比較全面的了解，在上課之處就已經(jīng)深深為長城和運河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒有著重介紹相關(guān)背景資料，而是簡單交流了一下，一方面檢驗學(xué)生作業(yè)完成情況，另一方面幫助他們梳理資料，逐步學(xué)會尋找資料，理解資料。

當(dāng)初閱讀這篇文章設(shè)計教案時，我的第一感覺是，這首詩是引導(dǎo)學(xué)生借助長城與運河與祖先做一次對話。這個對話是非常美的，這個對話能夠讓學(xué)生感受到創(chuàng)造奇跡是不朽的詩篇。所以，這一課的學(xué)習(xí)，我們就應(yīng)該讓學(xué)生讀，讓學(xué)生誦，讓長城、運河成為學(xué)生心中的一個“美”點。于是在我的課堂上出現(xiàn)了反復(fù)讀四句重點句的場面。我試圖讓學(xué)生在第一課時就熟知描寫長城和運河的句子，這樣在第二課時講解就能水到渠成了，學(xué)生也能很快背誦課文了。

教研室領(lǐng)導(dǎo)在評課時認為第一課時要讓學(xué)生把握文體特征，初步感知課文大意。事后我去問學(xué)生：“你們知道第一課是什么類文章?”學(xué)生都能回答是詩歌。我再問：“課文分幾小節(jié)?每小節(jié)講什么?”學(xué)生也知道分兩小節(jié)，第一節(jié)講長城很雄偉，第二節(jié)講運河很美麗?？磥韺W(xué)生已經(jīng)到達不需要老師教的地步。事實上我的教學(xué)安排中已經(jīng)潛移默化地滲透了這些內(nèi)容，只不過沒有明確提出罷了。

三年級的語文教案篇二

知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

過程與方法：一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。情感態(tài)度與價值觀：仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。感悟秋天的美好。教學(xué)重點：邊讀邊想，能交流體會，自己創(chuàng)作詩歌。

創(chuàng)作詩歌

教學(xué)時間：

一課時

1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

2、配套的課文朗讀磁帶。

3、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

一、游戲?qū)?，展開想象

1、游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。

2、展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

3、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎?(揭題讀題)

二、初讀課文，整體感知

1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象，體會交流

1、品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象)。

2、指名學(xué)生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

3、學(xué)生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。

4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

四、品讀體會，升華情感

1、指名誦讀最后一節(jié)。

2、交流：從這一節(jié)感受到了什么?

3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

五、續(xù)寫，述詩文。

1、聯(lián)系生活說一說，你還聽到什么聲音?

(老師作一些提示，如蛇的聲音“咝咝”;蛙的聲音“呱呱”;燕子的聲音“喳喳”等等。)

2、寫寫，秋的聲音

學(xué)生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首。

六、小結(jié)：

是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!

七、布置作業(yè)

1、給自己寫的詩配上畫。

2、收集有關(guān)秋的詩歌

板書設(shè)計：

聽聽，秋的聲音

聽聽，秋的聲音_______

看看，秋的色彩________

聞聞，秋的味道________

三年級的語文教案篇三

認識8個認讀字。

了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活的方式。

知道為什么稱金絲猴為“國寶”，懂得要保護金絲猴。

了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活的方式。

知道為什么稱金絲猴為“國寶”，懂得要保護金絲猴。

一、導(dǎo)入。

板書：國寶金絲猴

問：

1、你見過金絲猴嗎？它長的什么樣？

2、看到課題后，你想知道什么？

3、帶著這些問題我們一起自學(xué)課文，看看書中介紹了關(guān)于金絲猴的哪些知識？

二、初讀課文，整體感知。

（一）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，并把生字詞多讀幾遍。如有不懂的詞，請借助字典理解。

（二）思考：讀了課文后，你知道了什么？

三、根據(jù)自學(xué)提示，獨立閱讀。

（一）自學(xué)提示：

1、一讀課文，標(biāo)出自然段，畫出不懂的地方。

2、二讀課文：說說課文介紹了金絲猴的那些知識？

3、三讀課文，想想為什么稱金絲猴為國寶？

（二）自學(xué)情況交流。

1、自學(xué)字詞情況：

腹部、乳白色奪目、高雅華貴、忍耐

懼怕、酷暑、幼芽、拒絕、率領(lǐng)

砍伐、僅僅、贈給、逼人、逃之夭夭

（三）朗讀課文，解答問題。

填表：

樣子

食物

敵害

（四）讀一讀有關(guān)的段落。

四、檢查學(xué)生閱讀的情況。

（一）說一說：為什么稱金絲猴為國寶？

討論明確：金絲猴渾身是寶，是我國特有的珍稀動物，瀕臨滅絕，只有在我國才能看到。

（二）補充材料：

（三）你還知道哪些動物面臨滅絕，打算怎樣保護它們？

五、總結(jié)。

（一）現(xiàn)在大家有什么最想說的話？

（二）選做：設(shè)計以金絲猴為內(nèi)容的手抄報。

板書設(shè)計：

國寶金絲猴

樣子

食物

敵害

學(xué)生能夠通過已有的知識進行閱讀，能夠基本的理解課文。

三年級的語文教案篇四

1.運用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課生字及組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活積累，體會關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能對課文不理解的地方提出疑問。

3.了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。

1.在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。

2.能對課文不理解的地方提出疑問。

1.正確認讀，規(guī)范書寫本課的生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。

生字詞語卡片，教學(xué)掛圖，課文朗讀cd。

1.設(shè)問引入：你們知道春天的河水雙叫什么嗎？為什么？提示課題，齊讀。

2.練習(xí)激趣。誰能把三月桃花水、豎琴、鏡子聯(lián)系起來說一段話？

3.談話激疑。是呀，它們之間有什么聯(lián)系呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！

1.按自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認識生字，讀通課文。

2.檢測生字認識情況，通過認讀生字卡片等多種形式識記生字，鼓勵用自己喜歡的方法識字。

3.指名讀課文，分組朗讀課文。

4.根據(jù)自己對課文的理解，把三月桃花水豎琴鏡子連起來說一說。

5.指導(dǎo)學(xué)生勾畫三月的桃花水，是春天的豎琴，三月的桃花水，是春天的明鏡。齊讀。

1.學(xué)生提出自己對課文不理解的問題。

如：為什么說三月的桃花水，是春天的豎琴？？

3.小組研讀課文第五、六段。

說說自己是怎樣理解三月的桃花水，是春天的明鏡的意思的。

1.抄寫本課生字新詞。

2.有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計

聲音動聽像小鈴鐺，像豎琴、琴弦 給春天

三月桃花水 顏色明潔像絲稠、像鏡子 增添勃

流動的形態(tài)舞動著朝霞向前 流勃生機

1. 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2. 了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。

能對課文不理解的地方提出疑問。

新詞卡片。

1. 默寫生字詞。

2. 指名學(xué)生朗讀課文。

1.理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

2.體會情感，指導(dǎo)朗讀。

讀課文最后一段。說說體會作者怎樣的感情。

從課文的其他哪些方面也體會到這種感情？畫一畫，再讀一讀。

有感情地朗讀課文。

學(xué)生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。

讓學(xué)生小組內(nèi)說一說自己識記的方法。

1.寫你喜歡寫的字。

2.背誦自己喜歡的課文。

4.一幅畫

教學(xué)要求

1.聯(lián)系上下文和生活積累理解課文內(nèi)容。

2.想像畫的情景，體會文章表達的思想感情，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，積累優(yōu)美詞語和句段。

重點難點

1.感受、積累優(yōu)美語言，弄清作者的觀察順序。

2.邊讀邊想文中所描繪的情景。

教具準(zhǔn)備

課文cd，幾幅風(fēng)景名畫。

三年級的語文教案篇五

1、通過檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生對字詞的掌握情況，理解詞語。

2、重點指導(dǎo)朗讀指定句子，并能說出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會重點句的寫法。

3、學(xué)習(xí)課文“總—分”的寫法，把自己知道的有趣的機器人情況跟同學(xué)交流。

4、通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受機器人的有趣，對機器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。

了解課文介紹了哪幾種機器人導(dǎo)游，朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。對機器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。

通過學(xué)習(xí)課文，能夠體會到重點段落的寫法以及全篇文章的脈絡(luò)。

課件，查閱的資料。

誰搜集了有關(guān)機器人的資料了？在你們了解到的這些機器人中，有沒有特別有趣的，給同學(xué)們介紹一下。

你們了解到的這些機器人真的很有意思。今天我們還要認識幾個更有趣的機器人。（板書：30有趣的機器人導(dǎo)游）

1、檢查詞語：你們搜集資料做得這么好，我想你們預(yù)習(xí)的也一定很充分，看看這些詞語你會不會讀。（課件演示，逐個出示詞語）

需要講解游覽求救介紹指揮

簡單甚至歷屆勞駕沖

指導(dǎo)個別詞的讀音、寫法和意思。

1、師：下面請同學(xué)們默讀課文，注意看默讀提示：（課件出示默讀提示）

（2）文中介紹了哪幾個機器人導(dǎo)游？哪個介紹的最詳細？

（師：板書：靈靈、瑩瑩、童童、哈力）

2、師：請同學(xué)們默讀第三自然段，找一找你從哪兒感受到了靈靈的有趣？（生：先讀句子，再說出自己的感受。）

第2—6句：哪幾句話寫了它的快樂。帶著你的感受再讀一讀。出示（2—6句）看看這幾句話是圍繞哪句話寫的？師：那你們知道這幾句話是用什么方法把靈靈的快樂寫具體的嗎？讓我們再讀讀這幾句話，體會這種總分的寫法。（齊讀第一句，分4組，讀后面4句）

第7句：機器人也能像人一樣既有快樂又有煩惱，真是太有趣了。就讓我們帶著這種感受來齊讀第三自然段吧！

請同學(xué)們結(jié)合書中插圖默讀第四自然段，讀后想一想，你最喜歡哪個機器人導(dǎo)游，為什么喜歡它？做好批注。

師：先說你喜歡誰，為什么喜歡它，再讀讀描寫它的句子。（師板書：熱情多才多藝音樂家）

師：這三個機器人導(dǎo)游，各有各的本領(lǐng)，但它們給我們留下了一個共同的印象，那就是（有趣）

就讓我們帶著這種感受再去讀讀第四自然段。

誰能說說這段先寫了什么，后寫了什么？

師：讓我們合作再來讀讀第四自然段，體會一下這種寫法。

老師讀第1句，后面同學(xué)們齊讀。

四、整體

師：今天認識的這4位機器人導(dǎo)游你們覺得怎么樣？

讓我們讀讀課文最后一句話。

生齊讀：這些機器人導(dǎo)游多么有趣呀?。ò鍟河腥ぃ?/p>

請你們再讀讀課文的第一自然段。課文開始寫了什么？結(jié)尾寫了什么？中間寫四個機器人導(dǎo)游又是圍繞什么來寫的呢？全文都在圍繞著“有趣”寫，這種寫法叫“總—分—總”的寫法。（板書：“總—分—總”）

作者用這種寫法把這幾個機器人導(dǎo)游寫得多清楚呀，我們在寫作文的時候，也可以嘗試著用這種寫法。

今天認識的四個機器人導(dǎo)游，一定給你留下了深刻著你的感受再去讀讀課文，體會機器人導(dǎo)游的有趣和課文“總—分—總”的寫法。

師：了解了這么多有趣的機器人，你們想知道世界上第一個機器人是誰研制出來的嗎？

1、世界上第一個機器人是一個電動機器人，是美國一位名叫溫茲利的工程師，在1927年研制出的。它可以回答一些簡單的問題，但是還不會走動。

2、老師還有一個更有趣的機器人想介紹給大家。（出示圖片）這是目前研制出的最小的機器人。它只有一個紐扣那么大，重量還不到5克，已經(jīng)創(chuàng)造了吉尼斯世界紀(jì)錄。

你能像老師這樣用“總—分”的方法來介紹一下你覺得有趣的機器人嗎？

這節(jié)課，通過課文的學(xué)習(xí)和資料的交流，使我們感受到了機器人帶給我們的無窮樂趣，也許在不久的將來，有一個有趣的機器人會是你研制出來的呢！

課下請同學(xué)們學(xué)習(xí)課文中“總—分”的寫法，把你覺得有趣的機器人寫成一段話。板書：有趣的，也可以寫一件玩具或一種小動物，下節(jié)課我們再一起交流。

板書設(shè)計：

30有趣的機器人導(dǎo)游

靈靈快樂

瑩瑩熱情

童童多才多藝

別有一番情趣哈力音樂家有趣

總——分——總

有趣的作業(yè)

1、朗讀課文。

2、用“總—分”的寫法寫自己覺得有趣的物品。

三年級的語文教案篇六

1、能夠語言較通順、內(nèi)容較具體的進行習(xí)作。

2、明確寫作要求及思路，激發(fā)寫作的興趣。

3、增強對學(xué)生們對文化古跡的了解，激發(fā)愛國主義熱情。

如何做到語言通順、內(nèi)容具體。

如何明確寫作思路

教師活動

學(xué)生活動

同學(xué)們，你們旅游時最想去的是哪里？老師這里有幾個特別好的去處，誰想跟著我一起去？

1、胡新宇筆下的筆架山

2、王思維筆下的長城

3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館

4、請導(dǎo)游（學(xué)生本人）來帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。

1、指名寫的好的同學(xué)談習(xí)作體會，在習(xí)作時該注意的問題。

2、聽了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么？以后在寫作中該注意哪些問題？

a．思路清晰

b．寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。

3、屢清思緒，對自己的習(xí)作進行修改。

4、寫完后小組交流修改，擬定。

學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析

交流、評論，說一說他們的習(xí)作哪里寫的好。

學(xué)生分析失敗原因，找到原因，全班交流寫作心得。

板書設(shè)計：

a．思路清晰

b．寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。

教學(xué)反思：

本課我采取了自學(xué)的方法，讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作經(jīng)驗，再進行小組、全班的交流寫作心得。這樣對提高他們的寫作能力會更有幫助。

三年級的語文教案篇七

1．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好品德。

2．正確流利，有感情的朗讀課文。

3．抓住媽媽感情變化的句子，理清課文層次；通過重點詞句理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語交際能力。

1．通過媽媽感情的變化，體會金吉婭的善良，富有同情心的美好品質(zhì)。

2．理解課文的最后一段話，結(jié)合課文內(nèi)容，合理想象。

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)31課給予樹，我們都知道給予就是送給的意思。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說課文中是——給予————嗎？（學(xué)生自由說）

1．同學(xué)們理解的不錯，讓我們再一起用心地讀一讀課題吧。

2．讀了課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由說）

那就請你打開語文書，翻到31課，去讀一讀，同時找一找課文中寫媽媽心情變化的句子，注意，用筆劃一劃。

1、學(xué)生讀課文，在課文中劃一劃相關(guān)的句子。

2、交流媽媽心情變化的句子（結(jié)合板書：擔(dān)心——生氣——激動）

1、課件出示：讓我擔(dān)心的是……

自己再讀一讀，又讀懂了什么？從哪些詞語可以看出來媽媽特別擔(dān)心？（只、卻、怎么可能買到很多很好的禮物呢？）

2、把媽媽的這種擔(dān)心放進你的朗讀吧?。ㄗ杂勺x，指名讀）

3、從媽媽的擔(dān)心中你覺得媽媽是一個怎么樣的人？（愛自己孩子）

4、是啊，媽媽的愛是無處不在的，在這里，化作了一種擔(dān)心，把你現(xiàn)在理解到的放進這句話里，肯定比剛才讀得更好了！

5、學(xué)生讀，指名讀（適當(dāng)點評）

但是媽媽的擔(dān)心是多余的，孩子們拿了20美元分頭去采購圣誕禮物了，兩個小時過去了，他們買完禮物，該回家了！那么在回家的途中，孩子們的表現(xiàn)又怎么樣呢？趕緊去讀一讀課文的第三自然段吧！

1、學(xué)生自讀，抓住“興高采烈”一詞，從哪兒可以看出孩子們興高采烈呢？為什么會興高采烈呢？（學(xué)生回答）

2、對啊，確實應(yīng)該興高采烈，但是只有金吉婭——（沉默不語）“沉默不語”什么意思呢？為什么沉默不語呢？（學(xué)生自由說）

3、看到這個情形，媽媽會怎么樣？（生氣）請你找到這個句子，讀一讀，覺得已經(jīng)讀得像媽媽一樣生氣了，就舉手，讀給大家聽一聽。（指名讀）

從xx的朗讀聲中，除了很生氣，你還聽出了什么？（疑惑）在疑惑什么呢？說一說

把你現(xiàn)在有的體會，再放進這句話里，肯定能讀得更有味道！快試試吧！

4、那么金吉婭到底用這20美元做了什么呢？讓我們走進課文第四自然段，請你反復(fù)地讀讀，肯定能找到答案！

5、課件出示：后來……禮品區(qū)

這么重要的句子讀一遍肯定是不夠的，再去讀一讀，看看你能讀懂些什么？（學(xué)生自由說）

6、是啊，金吉婭給陌生女孩買了洋娃娃，卻只給佳人買了棒棒糖，這又是為什么呢？你能從這段話里找到理由嗎？（能）那就快去讀一讀，找一找吧！

課件出示：我的錢就……只夠…………卻什么都沒有

多讀幾遍，讀懂的就更多了?。▽W(xué)生自由說，主要是小女孩和金吉婭的對比）

把你的體會放進這句話里，一定能讀的更好！試一試吧！

課件出示：金吉婭說話的聲音很低……而難過

重要的句子再讀幾遍，就能讀懂更多了（學(xué)生自由說）

金吉婭放棄了給家人買漂亮禮物的機會，被家人責(zé)怪，卻使小女孩得到了——（洋娃娃）

是啊，給予就是這樣，在得到的同時，還會放棄、失去一些東西，這真讓金吉婭為難呀，把你理解到的再放進這句話里，肯定也能讀得非常好！

8、從金吉婭的做法里，你覺得她是一個怎樣的人？（學(xué)生自由說）

聽了金吉婭的話，媽媽怎么做了？（緊緊地擁抱著金吉婭）千言萬語涌上心頭，此時，媽媽已經(jīng)激動的說不話了，你能代媽媽跟她說一說嗎？（學(xué)生自由說）

1、課件出示最后一段

2、是啊，這個圣誕節(jié)，金吉婭不但……還……以及……

理解“如愿以償”

如愿以償?shù)男∨?，她會對金吉婭說些什么呢？（學(xué)生自由說）

4、課文學(xué)到這里，你覺得給予樹是一棵怎樣的樹呢？（板書：一棵樹，一個問號？）

課件出示：給予樹是一棵（）的樹（學(xué)生自由說）

結(jié)合板書，隨機選擇詞語

我們的心里！是呀，同學(xué)們，讓我們用愛心做水，用善良做土，用同情和仁愛做陽光，精心地栽培這棵給予樹吧，讓她在我們的心里開花，結(jié)果！

在本節(jié)課的教學(xué)中，問題貫穿始終，通過提出問題，解決問題，讓學(xué)生在無形中了解了課文內(nèi)容，體會了人物心理的變化、以及課文里的飽含的對同情、善良、仁愛、體貼的美德的贊美之情。我認為，這些層層深入的提問就是有效性提問！

三年級的語文教案篇八

教學(xué)要求：

1、通過學(xué)習(xí)課文，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事，教育學(xué)生樹立為祖國服務(wù)的志向。

2、運用自學(xué)結(jié)合老師指導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、默讀聽讀，思考并理解課文內(nèi)容。

2、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：理解華羅庚為什么要回到祖國去。

教學(xué)課時：兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事。

2、教育學(xué)生樹立為祖國服務(wù)的志向。

3、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：華羅庚的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

（一）引出畫像，介紹人物

1、（出示畫像）提問：同學(xué)們，這是我國一位偉大的數(shù)學(xué)家，你認識他嗎？（華羅庚）

2、介紹華羅庚。

華羅庚是中國著名的數(shù)學(xué)家。1910年11月12日生于江蘇金壇，1936年赴英國留學(xué)，1946年赴美國，1950年回國。他主要從事解析數(shù)論、矩陣幾何學(xué)研究，為祖國做出了巨大的貢獻。

3、板書課題：回自己的祖國去。

4、根據(jù)題目質(zhì)疑。

問題：華羅庚為什么要回自己的祖國？

（二）初學(xué)課文，認識生字

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，能適當(dāng)停頓。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音情況。

提醒注意：華是多音字，當(dāng)姓講的時候讀作“hua”。

3、同桌互相讀課文，糾正錯誤讀音，標(biāo)出自然段。（十四個自然段）

4、指名讀課文，初步了解課文的意思。

（三）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會情感

1、學(xué)習(xí)第一至九自然段。

學(xué)生：“這一天”指的是“祖國解放的那一天?！?/p>

學(xué)生：從這話句中可以看出來?！拔覀兊淖鎳夥帕恕！比A羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”

板書：祖國解放

（2）在國外突然聽到祖國解放的消息，你能想像華羅庚當(dāng)時是什么心情嗎？

學(xué)生：我想華羅庚一定很激動。

他一定很高興。

（3）從哪兒看出他高興、激動的心情呢？請你從書中找出相關(guān)的詞語，用“--”畫出來，再讀一讀。

學(xué)生：從“急步”一詞可以看出他激動?！凹辈健本褪呛苤钡刈撸欢ò崔嗖蛔⌒闹械那榫w了。

從“揚了揚手中的報紙”可以看出他很高興。

從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。

指名有感情地朗讀。

2、學(xué)習(xí)第十至十三自然段。

（2）默讀第十至十三自然段，邊讀邊想，他為什么要回到自己的祖國去？

（3）分角色朗讀人物對話，其他同學(xué)思考；他們兩個人各自的想法是什么？

學(xué)生：美國教授瞧不起我們中國，他想留住華羅庚為美國作貢獻。

華羅庚想把自己的一切獻給自己的祖國，因為他熱愛自己的祖國。

（4）自由讀華羅庚說的話，討論：他為什么要回自己的祖國去？

板書：獻給--不會遺憾--為祖國盡力

美國教授認為華羅庚回到自己的祖國是把學(xué)識拋掉了，而華羅庚認為不是這樣；美國教授認為他這樣做太可惜了，而華羅庚認為自己這樣做才不會遺憾。這一切都說明華羅庚是一個熱愛祖國的人。

板書：熱愛祖國

（5）齊讀華羅庚說的話。

3、學(xué)習(xí)第十四自然段。

齊讀

（四）總結(jié)擴展

你還知道哪些科學(xué)家愛國的故事？

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫生字。

教具準(zhǔn)備：生字、新詞卡片。

教學(xué)過程：

（一）朗讀課文

1、師生配合，有感情地朗讀課文。

2、讀一讀。

“不！把學(xué)識獻給自己的祖國，永遠不會遺憾。我是一個中國人，我要為祖國盡力！”

（二）學(xué)習(xí)生字

1、出示生字、新詞卡片，指名認讀。

解放斬釘截鐵敬佩盡力

2、用自己喜歡的識字方法識記字形。

3、全班交流匯報。

封：左右結(jié)構(gòu)。左邊兩土撂在一起，最后一筆是，右邊是“寸”/

借：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，右邊是“昔”。

初：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，不要寫成，右邊是“刀”。

淵：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，右邊的筆順是：

博：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“十”，右邊是，第三筆不出鉤。

令：上下結(jié)構(gòu)?！敖瘛弊旨右还P就是“令”。

敬：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“茍”，右邊是“攵”。

佩：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，右邊是，第三筆是“一”，不要寫成。

遺：半包圍結(jié)構(gòu)。里面是“貴”，外邊是。

憾：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，右邊是“感”。

（三）擴詞練習(xí)（開火車比賽）

封：封鎖封建封閉

借：借口借用借錢

初：初中初升當(dāng)初

淵：深淵淵博

敬：尊敬敬愛敬禮

憾：震憾遺憾

板書設(shè)計：

三年級的語文教案篇九

1、有感情的朗讀課文、

2、體會課文中的小伙伴們，通過勞動實現(xiàn)愿望后的喜悅心情、

通過朗讀，體會勞動實現(xiàn)愿望后的喜悅心情。

一、鞏固復(fù)習(xí)、

1、指名有感情的朗讀課文、

二、指導(dǎo)寫字、

1、出示要寫的`八個生字、

3、提醒學(xué)生寫字時要有正確的姿勢、

4、學(xué)生寫完后，學(xué)生的書寫效果、

三、拓展延伸、

四、實踐活動

1、搜集有關(guān)莧菜的資料，制作成知識小卡片、

五、：本節(jié)課你有哪些收獲？

學(xué)生活動

1、開火車認讀生字，新詞、

2、自己記生字，通過組詞說句子來記憶、

3、讀完這一課后，你有什么感受？說聽、

4、你能和幾個小伙伴們一起把課文內(nèi)容表演出來嗎？

5、找到描寫童年生活的文章嗎？讀聽聽、

馬齒莧

土生土長沒坐過車

偷偷的

想辦法實現(xiàn)愿望

吃照相逛

戀戀不舍

教學(xué)反思

有了上節(jié)課的經(jīng)驗，本節(jié)課帶學(xué)生們由事情的起因——經(jīng)過——到結(jié)局的脈絡(luò)分析了文章的中心。解決了課文中的難點問題。