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春夜喜雨杜甫朗誦篇一

春雨是萬物復蘇，春雨是農(nóng)民希望，春雨是喧囂人間下的蓬勃生機。

——題記

春雨自古以來就是來自大自然的'報喜者，這從古今流傳下來的眾多諺語和文學作品就能體現(xiàn)出來。杜甫作的《春夜喜雨》就是一篇這樣的詩作。

這首詩是杜甫坐在一只小舟上作的。

詩的首聯(lián)寫“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”，開門見山，寫出了春雨“好”且知道季節(jié)的到來。這兩句詩不僅在向我們傳達這樣一種信息，更抒發(fā)了作者對祖國、對春雨的喜愛之情。

世人都說杜甫老先生的心是同百姓系在一起的，為百姓生活艱難而哭，為百姓過上幸福生活而笑。春雨的到來意味著春天來了，農(nóng)民可以播種了，也意味著冬天已經(jīng)過去，春天已經(jīng)來臨，百姓不用再受凍挨餓了。

“隨風潛入夜，潤物細無聲?！本o挨著，詩人又說春雨在漫漫黑夜?jié)撊耄毭苋缃z又無聲地滋潤著大地萬物，無私又慷慨。

“野徑云俱黑，江船火獨明?！睂懗隽嗽娙俗髟姷臅r間及地點。

詩的尾聯(lián)寫“華沖錦官城”，詩人好像已經(jīng)透過春雨，看到了繁花萬放、百花斗妍的場景。更是抒發(fā)了作者對春雨的喜愛和對未來充滿希望的心情。

“滴答。”

春雨打在舟楫。

你扭頭看去。

——這是希望的聲音，你聽到了嗎?

春夜喜雨杜甫朗誦篇二

1、有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。

2、以字的品析為切入點，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點，體味詩詞推敲字句的妙處。

3、品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。

品味詩人遣詞造句的妙處，領略詩歌意境。

教師：解讀教材;閱讀相關的文獻資料;準備課件。 學生：搜集有關杜甫的資料，背誦杜甫的詩句。

播放歌曲《三月的小雨》。師：“隨著這優(yōu)美的旋律，激起我們對春雨的無比渴望。俗話說：春雨貴如油，春雨確實珍貴，今天我們一起去看看大詩人杜甫有多喜愛這春雨。”

(一)學生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。

板書。引導：杜甫的是是否真的是這樣的呢?我們來一起品讀這首詩。

(二)朗讀：感受律詩韻律美

1.老師范讀：讓學生注意重讀、停頓、語氣、語調。

2.老師領讀。

3.學生自由朗讀古詩，要求讀通順，讀準字音。

4.指名讀詩，教師進行點撥，讀準詩的節(jié)奏，相機進行指導。請學生再讀，檢驗指導的效果。

5.感受律詩的韻律美。

指導學生寫出每一句后一個字的拼音(生sheng、聲sheng、明ming、城cheng)，了解律詩的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學生自由讀古詩，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。

6.古時候，詩歌都是可以配樂吟唱，今天老師就帶著同學們和著韻律來吟唱這首詩。

老師打拍子，指導學生進行吟唱。通過這樣的多角度的誦讀，感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美。

(三)合作學習：按學習小組分工合作，安排學習任務 一組探究：抓“題眼”

二組探究：觀背景，析內(nèi)容

三組探究：品關鍵，抓“詩眼”

四組探究：詩的意象意境

五組探究：詩的修辭手法

六組探究：詩的藝術特色

七組探究：詩的題材風格

各組將知識匯總，推選一名組員匯報

一組探究：抓“題眼”

1.讀詩題，抓題眼 “喜”

為什么用“喜”呢?

2.講解“喜”字的字源，用“喜”字說成語。

3.出示大紅雙喜字，你看到這個“喜”字會想到什么成語呢?(喜結良緣)。了解喜在中國文化中的運用和重要意義。(滲透中華漢字文化)

(引導：詩人杜甫“喜”的是什么呢?為什么“喜”呢?)了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料，明白這場春雨滋潤世間萬物，特別是農(nóng)作物，必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的“憂民”之情。

4.自讀古詩，解題眼

此詩作于公元761年春，當時詩人正在四川成都避安史之亂。此前，杜甫在朋友的幫助下，在浣花溪邊建了幾間草堂，安頓下來。這時，安史之亂已經(jīng)六年，既將接近尾聲。

正好的詩，都具有多義性。它的深層意蘊往往勝于它的字面意思。這兩句的確當之無愧。我們每逢聽到或看到有人將其用于教育時便能體會到其中的妙處。這兩句詩單從字面上講，寫得也十分出色。詩人抓住了春雨的特點。春雨其特點是柔細，如霧如絲，悄悄潛入，不事聲張，潤物悅人，豈不歡喜?喜盈其間，而不言喜，是謂含蓄。

“野徑云俱黑，江船火獨明”。這是詩人看到的雨中夜景。雨中的夜景可謂無數(shù)，關鍵在選擇。選擇什么意象，這得看詩人的本領。在漆黑的夜間，杜甫看到的是田野中小路上空彌漫的陰云，看到的是江中船只上閃爍的燈火。一“黑”一“明”，兩種景象;一“俱”一“獨”，兩種境界?！熬愫凇睂懺茪庵?，“獨明”寫船只之少。為什么“云俱黑”?因為是夜間下雨;為什么“火獨明”?因為下雨，其他船只不再夜間出航。這兩句偏重于寫夜。寫夜色中的田野，寫夜色中的小路，寫夜色中的烏云，寫夜色中的江水，寫夜色中的船只，寫船只上的燈火。如果我們將思緒稍一拓展，就會想到船上的人，就會想到他們是在運行?是在捕魚?是在夜游?這些都留給讀者去想象。詩中雖然只寫了看到的景象，但讀者們?nèi)匀荒軕{借想象去補充詩中的意境。

而得。一個“濕”字，一個“重”字，分量不輕。無“濕”而花不“重”，花“重”而因其“濕”。

三組探究：品關鍵，抓“詩眼”

“好”字含情，贊盛春雨。

四組探究：意象意境

在夜游?這些都留給讀者去想象。詩中雖然只寫了看到的景象，但讀者們?nèi)匀荒軕{借想象去補充詩中的意境。

最后兩句是聯(lián)想，寫的是雨后的曉景。在這里，曉景即是實景，又是虛景。詩中下字為“看”，詩中景象卻是因想而得。一個“濕”字，一個“重”字，分量不輕。無“濕”而花不“重”，花“重”而因其“濕”。

“擬人化”手法：

“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！币婚_頭就用一個“好”字贊美“雨”。把雨擬人化，說它“知時節(jié)”，懂得滿足客觀需要。春天是萬物萌芽生長的季節(jié)，正需要下雨，雨就下起來了。

它才選擇了一個不妨礙人們工作和勞動的時間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚無聲地、細細地下。

六組探究：藝術特色：

詩歌意在盛贊春雨默默無聞、無私奉獻的崇高品質，這份對春雨的喜愛之情描繪得如此細膩逼真，曲折有致，這不能不令人驚嘆杜甫洞幽顯微，體物察情的藝術功力。

此外，詩歌細節(jié)的捕捉和描繪也能體現(xiàn)詩人體物察情的優(yōu)長?！半S風潛入夜，潤物細無聲?！薄皾摗弊謹M人化，摹春雨來監(jiān)悄無聲息、無影無蹤的情態(tài)，頗具情趣，誘發(fā)人們對春雨的喜愛之情?！皾櫋弊謧鬟_神，準確而生動地寫出了春雨滋潤萬物，靜默無聲的特點，既繪形，又言情，形情皆備，精深獨妙?！盎ㄖ劐\官城”，著一“重”字，準確地寫出了經(jīng)受春雨一夜洗禮滋潤之后錦官城花朵紅艷欲滴，飽含生機的情態(tài)，寄寓了作者對春雨的盛贊之情?！耙皬皆凭愫?，江船火獨明”則又抓住典型細節(jié)，工筆細描，精妙傳神地渲染出春雨迷蒙、色彩迷離的氛圍?？傊鸥Φ摹洞阂瓜灿辍窡o論在錘字煉句方面，還是在意象的捕捉、細節(jié)的描寫方面，都體現(xiàn)了他體物察情，精細入微的過人之處。結合杜甫詩風沉郁頓挫來對比賞讀，我們必將獲得對杜詩另一種生命情趣的深刻理解。

七組探究：題材風格

寓情于景：詩歌通過寫春雨，意在盛贊它默默無聞、無私奉獻的崇高品質，喜愛贊揚之情貫穿詩中。

總結板書

首聯(lián)——盼雨

頷聯(lián)——聽雨

頸聯(lián)——看雨

尾聯(lián)——想雨

反復朗讀，背誦默寫全詩。

春夜喜雨杜甫朗誦篇三

教學目標：

1、有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。

2、以字的品析為切入點，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點，體味詩詞推敲字句的妙處。

3、品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。

教學重難點：

品味詩人遣詞造句的妙處，領略詩歌意境。

教學準備：

教師：解讀教材;閱讀相關的文獻資料;準備課件。學生：搜集有關杜甫的資料，背誦杜甫的詩句。

一.創(chuàng)設情境，導入新課

播放歌曲《三月的小雨》。師：“隨著這優(yōu)美的旋律，激起我們對春雨的無比渴望。俗話說：春雨貴如油，春雨確實珍貴，今天我們一起去看看大詩人杜甫有多喜愛這春雨?！?/p>

二.合作學習，主動探究

(一)學生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。

板書。引導：杜甫的是是否真的是這樣的呢?我們來一起品讀這首詩。

(二)朗讀：感受律詩韻律美

1.老師范讀：讓學生注意重讀、停頓、語氣、語調。

2.老師領讀。

3.學生自由朗讀古詩，要求讀通順，讀準字音。

4.指名讀詩，教師進行點撥，讀準詩的節(jié)奏，相機進行指導。請學生再讀，檢驗指導的效果。

5.感受律詩的韻律美。

指導學生寫出每一句后一個字的拼音(生sheng、聲sheng、明ming、城cheng)，了解律詩的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學生自由讀古詩，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。

6.古時候，詩歌都是可以配樂吟唱，今天老師就帶著同學們和著韻律來吟唱這首詩。

老師打拍子，指導學生進行吟唱。通過這樣的多角度的誦讀，感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美。

(三)合作學習：按學習小組分工合作，安排學習任務一組探究：抓“題眼”

二組探究：觀背景，析內(nèi)容

三組探究：品關鍵，抓“詩眼”

四組探究：詩的意象意境

五組探究：詩的修辭手法

六組探究：詩的藝術特色

七組探究：詩的題材風格

三.匯報成果，交流經(jīng)驗

各組將知識匯總，推選一名組員匯報

一組探究：抓“題眼”

1.讀詩題，抓題眼“喜”

為什么用“喜”呢?

2.講解“喜”字的字源，用“喜”字說成語。

3.出示大紅雙喜字，你看到這個“喜”字會想到什么成語呢?(喜結良緣)。了解喜在中國文化中的運用和重要意義。(滲透中華漢字文化)

(引導：詩人杜甫“喜”的是什么呢?為什么“喜”呢?)了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料，明白這場春雨滋潤世間萬物，特別是農(nóng)作物，必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的“憂民”之情。

4.自讀古詩，解題眼

此詩作于公元761年春，當時詩人正在四川成都避安史之亂。此前，杜甫在朋友的幫助下，在浣花溪邊建了幾間草堂，安頓下來。這時，安史之亂已經(jīng)六年，既將接近尾聲。

正好的詩，都具有多義性。它的深層意蘊往往勝于它的字面意思。這兩句的確當之無愧。我們每逢聽到或看到有人將其用于教育時便能體會到其中的妙處。這兩句詩單從字面上講，寫得也十分出色。詩人抓住了春雨的特點。春雨其特點是柔細，如霧如絲，悄悄潛入，不事聲張，潤物悅人，豈不歡喜?喜盈其間，而不言喜，是謂含蓄。

“野徑云俱黑，江船火獨明”。這是詩人看到的雨中夜景。雨中的夜景可謂無數(shù)，關鍵在選擇。選擇什么意象，這得看詩人的本領。在漆黑的夜間，杜甫看到的是田野中小路上空彌漫的陰云，看到的是江中船只上閃爍的燈火。一“黑”一“明”，兩種景象;一“俱”一“獨”，兩種境界?！熬愫凇睂懺茪庵兀蔼毭鳌睂懘恢?。為什么“云俱黑”?因為是夜間下雨;為什么“火獨明”?因為下雨，其他船只不再夜間出航。這兩句偏重于寫夜。寫夜色中的田野，寫夜色中的小路，寫夜色中的烏云，寫夜色中的江水，寫夜色中的船只，寫船只上的燈火。如果我們將思緒稍一拓展，就會想到船上的人，就會想到他們是在運行?是在捕魚?是在夜游?這些都留給讀者去想象。詩中雖然只寫了看到的景象，但讀者們?nèi)匀荒軕{借想象去補充詩中的意境。

而得。一個“濕”字，一個“重”字，分量不輕。無“濕”而花不“重”，花“重”而因其“濕”。

三組探究：品關鍵，抓“詩眼”

“好”字含情，贊盛春雨。

四組探究：意象意境

在夜游?這些都留給讀者去想象。詩中雖然只寫了看到的景象，但讀者們?nèi)匀荒軕{借想象去補充詩中的意境。

最后兩句是聯(lián)想，寫的是雨后的曉景。在這里，曉景即是實景，又是虛景。詩中下字為“看”，詩中景象卻是因想而得。一個“濕”字，一個“重”字，分量不輕。無“濕”而花不“重”，花“重”而因其“濕”。

“擬人化”手法：

“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！币婚_頭就用一個“好”字贊美“雨”。把雨擬人化，說它“知時節(jié)”，懂得滿足客觀需要。春天是萬物萌芽生長的季節(jié)，正需要下雨，雨就下起來了。

它才選擇了一個不妨礙人們工作和勞動的時間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚無聲地、細細地下。

六組探究：藝術特色：

詩歌意在盛贊春雨默默無聞、無私奉獻的崇高品質，這份對春雨的喜愛之情描繪得如此細膩逼真，曲折有致，這不能不令人驚嘆杜甫洞幽顯微，體物察情的藝術功力。

此外，詩歌細節(jié)的捕捉和描繪也能體現(xiàn)詩人體物察情的優(yōu)長?！半S風潛入夜，潤物細無聲?！薄皾摗弊謹M人化，摹春雨來監(jiān)悄無聲息、無影無蹤的情態(tài)，頗具情趣，誘發(fā)人們對春雨的喜愛之情。“潤”字傳達神，準確而生動地寫出了春雨滋潤萬物，靜默無聲的特點，既繪形，又言情，形情皆備，精深獨妙?！盎ㄖ劐\官城”，著一“重”字，準確地寫出了經(jīng)受春雨一夜洗禮滋潤之后錦官城花朵紅艷欲滴，飽含生機的情態(tài)，寄寓了作者對春雨的盛贊之情?！耙皬皆凭愫冢皙毭鳌眲t又抓住典型細節(jié)，工筆細描，精妙傳神地渲染出春雨迷蒙、色彩迷離的氛圍?？傊?，杜甫的《春夜喜雨》無論在錘字煉句方面，還是在意象的捕捉、細節(jié)的描寫方面，都體現(xiàn)了他體物察情，精細入微的過人之處。結合杜甫詩風沉郁頓挫來對比賞讀，我們必將獲得對杜詩另一種生命情趣的深刻理解。

七組探究：題材風格

寓情于景：詩歌通過寫春雨，意在盛贊它默默無聞、無私奉獻的崇高品質，喜愛贊揚之情貫穿詩中。

四.歸納總結

總結板書

首聯(lián)——盼雨

頷聯(lián)——聽雨

頸聯(lián)——看雨

尾聯(lián)——想雨

五、拓展提升，由此詩品人生。

六、布置作業(yè)。

反復朗讀，背誦默寫全詩。

春夜喜雨杜甫朗誦篇四

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。

隨風潛入夜，潤物細無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。

曉看紅濕處，花重錦官城。

賞析：

這是描繪春夜雨景，表現(xiàn)喜悅心情的名作。

一開頭就用一個「好」字贊美「雨」。在生活里，「好」常常被用來贊美那些做好事的人。如今用「好」贊美雨，已經(jīng)會喚起關于做好事的人的聯(lián)想。接下去，就把雨擬人化，說它「知時節(jié)」，懂得滿足客觀需要。不是嗎?春天是萬物萌芽生長的季節(jié)，正需要下雨，雨就下起來了。你看它多么「好」!

第二聯(lián)，進一步表現(xiàn)雨的「好」。雨之所以「好」，就好在適時，好在「潤物」。春天的雨，一般是伴隨著和風細細地滋潤萬物的。然而也有例外。有時候，它會伴隨著冷風，由雨變成雪。有時候，它會伴隨著狂風，下得很兇暴。這樣的雨盡管下在春天，但不是典型的春雨，只會損物而不會「潤物」，自然不會使人「喜」，也不可能得到「好」評。所以，光有首聯(lián)的「知時節(jié)」，還不足以完全表現(xiàn)雨的「好」。等到第二聯(lián)寫出了典型的春雨伴隨著和風的細雨，那個「好」字才落實了。

「隨風潛入夜，潤物細無聲?！惯@仍然用的是擬人化手法?！笣撊胍埂购汀讣殶o聲」相配合，不僅表明那雨是伴隨和風而來的細雨，而且表明那雨有意「潤物」，無意討「好」。如果有意討「好」，它就會在白天來，就會造一點聲勢，讓人們看得見，聽得清。惟其有意「潤物」，無意討「好」，它才選擇了一個不妨礙人們工作和勞動的時間悄悄地來，在人們酣睡的.夜晚無聲地、細細地下。

雨這樣「好」，就希望它下多下夠，下個通宵。倘若只下一會兒，就云散天晴，那「潤物」就很不徹底。詩人抓住這一點，寫了第三聯(lián)。在不太陰沉的夜間，小路比田野容易看得見，江面也比岸上容易辨得清。如今呢?放眼四望，「野徑云俱黑，江船火獨明?！怪挥写系臒艋鹗敲鞯摹４送?，連江面也看不見，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也象云一樣黑。好呀!看起來，準會下到天亮。

春夜喜雨杜甫朗誦篇五

春夜喜雨

杜甫

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。

隨風潛入夜，潤物細無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。

曉看紅濕處，花重錦官城。

【詩文解釋】

好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在植物萌發(fā)生長的時侯，它隨著春風在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個錦官城變成了繁花盛開的世界。

【詞語解釋】

乃：就。

發(fā)生：促使植物生長。

潛：悄悄地。

潤物：使萬物受到水分的滋養(yǎng)。

【詩文賞析】

這是一首描繪春夜雨景、表現(xiàn)喜悅心情的名作。詩中將春夜喜雨擬人化了，詩人夸贊這雨是“好雨”，說它“知時節(jié)”，懂得客觀需要。難道不是嗎?春天里，萬物萌芽勃發(fā)，正需要雨露的滋潤，雨就下了起來。這首《春夜喜雨》，將雨描繪得不僅切夜、切春，而且還道出了典型春雨的、也就是“好雨”的高尚品格，表現(xiàn)了詩人的、也是一切“好人”的高尚人格。詩題中的“喜”字雖然在詩文中沒有露面，但從字里行間，都洋溢著詩人歡喜之情。從歡喜到情不自禁地想象：明天必定會春色滿城。

【創(chuàng)作背景】

這首詩寫于761年(上元二年)春。杜甫在經(jīng)過一段時間的流離轉徙的生活后，終因陜西旱災而來到四川成都定居，開始了在蜀中的一段較為安定的生活。作此詩時，他已在成都草堂定居兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，對春雨之情很深，因而寫下了這首描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景詩作。

【作者生平】

年少優(yōu)游

杜甫因青少年時因家庭環(huán)境優(yōu)越，因此過著較為安定富足的生活。他自小好學，七歲能作詩，“七齡思即壯，開口詠鳳凰”，有志于“致君堯舜上，再使風俗淳”。他少年時也很頑皮，“憶年十五心尚孩，健如黃犢走復來。庭前八月梨棗熟，一日上樹能千回”。

杜甫在青年時代曾數(shù)次漫游。十九歲時，他出游郇瑕(今山東臨沂)。二十歲時，漫游吳越，歷時數(shù)年。開元二十三年(735年)，回故鄉(xiāng)參加“鄉(xiāng)貢”。二十四年在洛陽參加進士考試，結果落第。他的父親時任兗州司馬，杜甫遂赴兗州省親，開始齊趙之游。

天寶三載(744年)四月，杜甫在洛陽與被唐玄宗賜金放還的李白相遇，兩人相約為梁宋之游。之后，杜甫又到齊州(今山東濟南)。四載秋，轉赴兗州與李白相會，二人一同尋仙訪道，談詩論文，結下了“醉眠秋共被，攜手日同行”友誼。秋末，二人握手相別，杜甫結束了“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”的漫游生活，回到長安。

仕途不順

天寶六載，玄宗詔天下“通一藝者”到長安應試，杜甫也參加了考試。由于權相李林甫編導了一場“野無遺賢”的鬧劇，參加考試的士子全部落選?？婆e之路既不通，杜甫為實現(xiàn)自己的政治理想，不得不轉走權貴之門，投贈干謁等，但都無結果。他客居長安十年，奔走獻賦，郁郁不得志，仕途失意，過著貧困的生活，“舉進士不中第，困長安”。

天寶十年正月，玄宗將舉行祭祀太清宮、太廟和天地的三大盛典，杜甫于是在天寶九載冬天預獻三《大禮賦》，得到玄宗的賞識，命待制在集賢院，然而僅得“參列選序”資格，等候分配，因主試者仍為李林甫所以沒有得到官職。

天寶十四年，杜甫被授予一個河西尉這種小官，但杜甫不愿意任此“不作河西尉，凄涼為折腰”的官職，朝廷就將之改任右衛(wèi)率府兵曹參軍(低階官職，負責看守兵甲器杖，管理門禁鎖鑰)。杜甫因已年四十四，至長安也十年有余，為生計而接受了這所學無用之職。十一月，杜甫往奉先省家，甫入門即聞哭泣，原來稚子餓死。就長安十年的感受和沿途見聞，寫成著名的《自京赴奉先縣詠懷五百字》。

戰(zhàn)亂流離

天寶十四年十一月，安史之亂爆發(fā)，次年六月，潼關失守，玄宗倉惶西逃。七月，太子李亨即位于靈武，是為肅宗。這時，杜甫已將家搬到鄜州(今陜西富縣)羌村避難，他聽說了肅宗即位，立即在八月只身北上，投奔靈武，途中不幸為叛軍俘虜，押至長安，同被俘的王維被嚴加看管，但因官小，未予囚禁。

至德二年(757年)四月，郭子儀大軍來到長安北方，杜甫冒險從成西金光門逃出長安穿過對峙的兩軍到鳳翔(今陜西鳳翔)投奔肅宗，五月十六日，被肅宗授為左拾遺，故世稱“杜拾遺”。不料杜甫很快因營救房琯，觸怒肅宗，詔三司推問，幸賴宰相張鎬救免十二月肅宗召回杜甫復任左拾遺。

杜甫在唐肅宗乾元元年(公元758年)六月至乾元二年(公元759年)秋，任華州司功參軍。杜甫原在朝中任左拾遺，因直言進諫，觸怒權貴，被貶到華州(今華縣)，負責祭祀、禮樂、學校、選舉、醫(yī)筮、考課等事。到華州后，杜甫心情十分苦悶和煩惱。他常游西溪畔的.鄭縣亭子(在今杏林鎮(zhèn)老官臺附近)，以排憂遣悶。他在《題鄭縣亭子》、《早秋苦熱堆案相仍》、《獨立》和《瘦馬行》等詩中，抒發(fā)了對仕途失意、世態(tài)炎涼、奸佞進讒的感嘆和憤懣。

盡管個人遭遇了不幸，但杜甫無時無刻不憂國憂民。時值安史之亂，他時刻注視著時局的發(fā)展，在此期間寫了兩篇文章：《為華州郭使君進滅殘冠形勢圖狀》和《乾元元年華州試進士策問五首》，為剿滅安史叛軍獻策，考慮如何減輕人民的負擔。當討伐叛軍的勁旅——鎮(zhèn)西北庭節(jié)度使李嗣業(yè)的兵馬路過華州時，他寫了《觀安西兵過赴關中待命二首》的詩，表達了愛國的熱情。

乾元元年(公元758年)年底，杜甫暫離華州，到洛陽、偃師(均在今河南省)探親。第二年三月，唐軍與安史叛軍的鄴城(今河南安陽)之戰(zhàn)爆發(fā)，唐軍大敗。杜甫從洛陽返回華州的途中，見到戰(zhàn)亂給百姓帶來的無窮災難和人民忍辱負重參軍參戰(zhàn)的愛國行為，感慨萬千，便奮筆創(chuàng)作了不朽的史詩——“三吏”(《新安吏》、《石壕吏》、《潼關吏》)和“三別”(《新婚別》、《垂老別》、《無家別》)，并在回華州后，將其修訂脫稿?！皾M目悲生事，因人作遠游。”

乾元二年(公元759年)夏天，華州及關中大旱，杜甫寫下《夏日嘆》和《夏夜嘆》，憂時傷亂，詠嘆國難民苦。這年立秋后，杜甫因對污濁的時政痛心疾首，而放棄了華州司功參軍的職務，西去秦州(今甘肅省天水一帶)。杜甫在華州司功任內(nèi)，共作詩30多首。

杜甫幾經(jīng)輾轉，最后到了成都，在嚴武等人的幫助下，在城西浣花溪畔，建成了一座草堂，世稱“杜甫草堂”，也稱“浣花草堂”。后被嚴武薦為節(jié)都，全家寄居在四川奉節(jié)縣。

兩年后，離開奉節(jié)縣到江陵、衡陽一帶輾轉流離。唐代宗大歷五年(公元770年)，詩人病死在衡陽市湘江的一只小船中。

春夜喜雨杜甫朗誦篇六

1、了解詩人基本信息。

2、把握詩歌中，“雨”的特點和作者的情感傾向。

3、學習“想象”“對比”等藝術手法在詩歌中的'運用，體會詩歌藝術美感。

把握意象的特點；體會想象、對比等藝術手法的作用。

1、作品說明，作者信息簡介：

這首詩大約是作者公元761年春天在成都草堂時所作。杜甫離開泰州，率家人長途跋涉，歷經(jīng)千辛萬苦，終于來到了成都。在朋友的幫助下，他在成都西部的浣花溪畔，建成了一座草堂，即杜甫草堂。這樣，一家人終于有了安身之所。他在這里春種秋收，與當?shù)貥銓嵉霓r(nóng)民你來我往，生活變得平和而寧靜。這使得他飽經(jīng)憂患、歷經(jīng)戰(zhàn)亂的心，終于得到了極大的安慰。這首詩表達了作者祈求風調雨順、希望享受美好生活的良好祝愿，反映了喜雨降臨時極為愉快的心情。

杜甫，字子美，自號少陵野老。他的詩在藝術上以豐富多采著稱，時而雄渾奔放，時而沉郁悲涼，或辭藻瑰麗，或平易質樸。他擅長律詩，又是新樂府詩體的開創(chuàng)者。他的詩聲律和諧，選字精煉，“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”，正是他嚴謹創(chuàng)作態(tài)度的真實寫照。在我國文學史上有“詩圣”之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首。有《杜少陵集》。

2、把握詩歌中意象的主要特點：

（1）扣住詩題中的“雨”字

（2）把握詩歌前兩聯(lián)寫了“好雨”的具體表現(xiàn)：

“知時節(jié)”寫出其充滿靈性，了解人們心思；

“乃發(fā)生”寫出其來得適時，如期而至；

“潛入夜”寫出其來而無聲，不影響人白天勞作，不驚擾人良宵佳夢；

“潤物”寫出春風化雨，滋潤大地；“細無聲”寫出和風細雨，默默無聞。

3、感受作者的情感傾向：

“春夜喜雨”，“喜”是詩歌情感基調，最直接點出在這美好春天，作者對這場春雨的喜愛之情；前兩聯(lián)作者對雨的評價和尾聯(lián)中，作者想象出雨后錦官城紅花沾雨的美好景致，表達了作者對這場春雨的贊美之情，確實令人“喜”上眉頭。

4、簡析藝術手法，強化對詩歌美的感悟：

說明：藝術手法，藝術作品形式的要素之一，又稱表現(xiàn)手法。指藝術家在藝術創(chuàng)造過程中為塑造藝術形象、表現(xiàn)審美情感時所運用的各種具體的表現(xiàn)手段。人類在長期的藝術實踐中，創(chuàng)造和積累了十分豐富的藝術手法，較為常見的有敘述、描寫、抒情、議論、說明、對話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關、擬人、排比等。藝術手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關系，藝術手法之間也存在著諸多的辯證關系，終極目的在于使藝術作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。

本單元主要涉及的藝術手法包括：比喻、擬人、反復、反襯、排比、對偶、引用、想象、聯(lián)想、借景抒情、虛實相生、動靜結合等。

（1）“野徑云俱黑，江船火獨明”

借助上學期詩歌學習的知識，從形式上明顯看出，兩句形成“對偶”，凡對偶句，其內(nèi)容總相似、相反、相關。這兩句詩，是對“春夜喜雨”所營造的氛圍的渲染，前半句寫夜間下雨，野外烏云成片，后半句寫黑夜中，江面上，船家的漁火發(fā)出點點星輝。一明一暗形成“反襯”，以“明”襯“黑”，不僅強化的畫面感染力，更暗示了這場好雨，不會一帶而過，她定要下得綿長，下個盡興。

（2）“曉看紅濕處，花重錦官城”

這兩句寫的是春雨過后，作者看到的錦官城的景象。而春雨綿長，這兩句應是作者“想象”，想象春雨滋潤了大地，錦官城一片繁花似錦，更抓住紅花帶雨的細節(jié)，將春花和春城聯(lián)系在一起，切中“喜雨”和“春景”。自然而然，不著痕跡。

5、反復品讀詩歌：

感受作者喜悅的贊美之情以及詩歌藝術手法上的魅力。

春夜喜雨杜甫朗誦篇七

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。

隨風潛入夜，潤物細無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。

曉看紅濕處，花重錦官城。

這首詩的作者是唐代大詩人杜甫。杜甫，字子美，河南鞏縣人，被尊稱為詩圣。杜甫一生人格高尚，憂國憂民，他的約1500首詩被流傳了下來。杜甫與李白合稱李杜，為了和李商隱與杜牧區(qū)別開來，李白和杜甫稱為“大李杜”，李商隱和杜牧稱為“小李杜”。

《春夜喜雨》這首詩的念義是：好雨似乎懂得適應季節(jié)，春天里草木發(fā)芽生長，細雨隨著微風悄悄地在夜里撒落，使萬物受到滋養(yǎng)。天上烏云密布，鄉(xiāng)下的小路全都黑沉沉的，只有江上的小船上的燈火還在一閃一閃的。第二天清早，到處是濕漉漉、紅艷艷的一片，沾著雨水的鮮花裝點著錦官城。

杜甫是偉大的愛國詩人，這次暑假去四川游玩，我們還經(jīng)過了杜甫草堂呢。

春夜喜雨杜甫朗誦篇八

杜甫這首五言律詩是他在成都第二年所作的著名詩篇之一，歷來為人們所傳誦。當時，詩人在親戚和朋友的幫助下，加上自己的苦心經(jīng)營，他寓居的浣花草堂基本建成。經(jīng)過長期顛沛流離和飽經(jīng)憂患的杜甫，生活總算暫時得以安定，所以他才有町能對成都自然景物進行深入的觀察和細致的琢磨，并在此基礎上創(chuàng)作了不少吟詠它們的詩篇?！洞阂瓜灿辍罚褪瞧渲凶钔怀龅囊皇?。

詩一開頭，杜甫就贊美春夜所下的雨是“好雨?！睘槭裁词恰昂糜辍?因為在春季農(nóng)作物非常需要雨水的滋潤。農(nóng)諺云:“春雨貴如油?！闭从沉舜河甑膶氋F。由于成都地處“天府之國”的四川盆地，氣候溫和，雨量充足，一到春天雖然常常晚上下雨，但次日卻又有明媚的陽光。這就正如詩人在另一首詩中所描繪的:“蜀天常夜雨，江檻已朝晴。”(《水檻遣心二首》)在正需要雨水之時，雨就降下來了，它是“知時節(jié)”的，所以“當春乃發(fā)生”。這種為萬物生長所必須的“及時雨”，真是難得的好雨!這兩句詩，是采取擬人化的手法進行描繪的。把無情作有情，把無知當有知，杜甫作詩常常如此。這里把春雨當作有知覺的，故它能根據(jù)需要，應時而降。詩中的“知”字和“乃”字，一呼一應，極為傳神，詩人喜雨的心情躍然紙上。

接著，第三、四兩句既描寫了春雨的動態(tài)，又傳出了它的潤物之神。因為好雨下在夜里，故詩人著重是從“聽覺”上去描繪雨景的。雨細而不能驟，隨夜色而逐漸隱沒。它悄悄而來，默默無聲，不為人們所覺察，故稱為“潛入夜”。這樣不聲不響地下的雨，當然是滋潤萬物的細雨?！凹殶o聲”，正好恰當?shù)乇憩F(xiàn)了它的.可貴精神。這里的“潛”字和“細”字都用得準確、貼切，前者透露出風很微，后者說明了雨極小。這恰如仇兆鰲所說:“曰潛、曰細，寫得脈脈綿綿，于造化發(fā)生之機，最為密切?！?《杜詩詳注》卷十)

第五、六兩句是進一步從“視覺”上描繪夜雨景色?！耙皬健敝柑镆伴g的小路，是指地上;“云”是指天空。由于晚上正在下雨，所以濃云密布，群星潛藏，月色無光，天空和地上都是一團漆黑，正說明雨意正濃。而一片墨黑的世界里，唯有江邊船上放射出一線光芒，并且顯得格外明亮。這是一幅極其生動的雨中夜景圖。詩人在這里所用的“俱”字和“獨”字，都是為了突出這種景象。而在這種景象之中，也包含了詩人自己驚喜的感情。

最后兩句是寫雨后曉景。是第二天的事。天明雨霽，整個成都城都是耀眼的繁花，花朵沉甸甸地抬不起頭來。令人目不暇接，心曠神怡。至此，詩人對喜雨的感情達到了高潮，于是“花重錦官城”的詩句沖口進發(fā)而出，真是“通體精妙，后半尤有神”。放王嗣奭說:“束語‘重’字妙，他人不能下?！?《杜臆》卷四)

這首詩描寫細膩、動人。詩的情節(jié)從概括的敘述到形象的描繪，由耳聞到目睹，自當晚到次晨，結構謹嚴。用詞講究。頗為難寫的夜雨景色，卻寫得十分耀眼突出，使人從字里行間。呼吸到一股令人喜悅的春天氣息。這首詩題雖是《春夜喜雨》)，但是全詩不露喜字，卻又始終充滿喜意。顯然，詩人這種感情的產(chǎn)生絕不是出于一時的沖動，而有其現(xiàn)實基礎。據(jù)史書記載，在他寫作此詩的前一年，京畿一帶就有嚴重災荒，“米斗至七千錢，人相食”(《資治通鑒·唐紀》)。因此，杜甫一聽到雨聲，就感到無限喜悅，這喜悅恰好反映了詩人關心人民疾苦的崇高的思想感情。

創(chuàng)作背景

這首詩寫于761年(上元二年)春。杜甫在經(jīng)過一段時間的流離轉徙的生活后，終因陜西旱災而來到四川成都定居，開始了在蜀中的一段較為安定的生活。作此詩時，他已在成都草堂定居兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，對春雨之情很深，因而寫下了這首描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景詩作。

春夜喜雨杜甫朗誦篇九

品讀杜甫的《春夜喜雨》，仿佛覺得作者推窗看雨，隨口吟出，不做任何雕琢，那么自然，那么悠然。

“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。”開篇一個“好”字，照應了標題的“喜”字，把作者喜雨的心情表達得淋漓盡致。作者為什么如此喜雨，因為這是春旱當頭的雨，是干渴的禾苗“嗷嗷待哺”的雨，是貴如油的雨。而春雨仿佛有靈性，知道應時而落，滋潤萬物。此時作者正在成都市郊的花溪與農(nóng)夫一樣地耕種著，怎能不驚喜這及時雨的到來呢，當然會抑制不住激動的心情高呼“好雨！”詩句自然流暢，隨口而出，我們仿佛覺得像一位農(nóng)夫在雨中高喊：“好雨啊，太及時了！”

“隨風潛入夜，潤物細無聲?！比绻f首聯(lián)是作者開宗直接寫好雨，那么這頷聯(lián)就是從側面進一步寫好雨，這側面就是作者的感受?！帮L在雨前頭?！彪m然作者用了一個“潛”字仿佛春雨是夜里悄悄而來，但作者是事先感受到的，因為有風來襲，于是作者無法入睡，激動地等待，直到春雨簌簌落落地下起來。雨來了，那如酥的春雨用它那溫存的手撫摸著萬物，萬物都在無聲地享受著，感激著。此聯(lián)雖沒著一字寫“喜”，但處處在寫“喜”。

“野徑云俱黑，江船火獨明。”有雨的夜晚，云厚天黑，白天推窗就能見到的小路也難見蹤影，但江邊漁船上的燈火在亮著，在這漆黑的夜晚是那樣的顯眼，那樣的耀眼?！昂凇迸c“明”相互映襯，更增加了強烈的美感。這美感不僅是見得到的，也是想得到的，因為春雨帶來了耕耘的希望，怎能不讓作者“喜”出望外呢。

讓我們順著作者的喜雨的詩情把此詩用現(xiàn)代語言吟唱出來：

多么美好的春雨呀！在急需她的春日到來了。她伴著和煦的春風走來，她在夜深人靜中悄然走來。云厚天黑的夜晚，平日的小路都看不到了，但江邊漁船的燈火還在閃耀著，多么迷人的雨夜??！春雨滋潤萬物。明天早晨，請到城里去看吧，那重重疊疊，姹紫嫣紅的百花，將讓錦官城更加漂亮！

縱觀杜甫全詩，作者不著一句華麗的辭藻，幾乎近似于白話和口語，卻把春雨之夜和喜雨之情表現(xiàn)得這么淋漓這么暢快。作者是位用詞嚴謹?shù)脑娙?，自詡“語不驚人誓不休”。由此說來在作者眼里，所謂的“驚人之筆”就是最自然最恰當?shù)谋磉_而已。這正所謂“清水出芙蓉，天然去雕飾。”

春夜喜雨杜甫朗誦篇十

(2)輕盈 、 細柔 喜悅

(3)擬人手法。把春雨寫得富有知覺，富有靈性，給人們深刻的印象。

(4)二、三聯(lián)是實寫，末聯(lián)是虛寫。

(5)賦予了春雨無私地滋潤萬物，默默奉獻、不求回報的美好品格，表達了詩人樂民之樂，喜民之喜，與廣大勞動者息息相關的思想感情。

(6)c (并非層層寫實，末聯(lián)是虛擬。)