2023年英語新課標培訓(xùn)心得體會(大全9篇)

每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結(jié)，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

英語新課標培訓(xùn)心得體會篇一

英語新課程把新時期培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識與基本技能作為重點，以德育為中心，從創(chuàng)新精神、實踐能力作為素質(zhì)教育的總目標，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生從機械性、被動性、灌輸式、應(yīng)試型的學(xué)法中解脫出來進行探究性學(xué)習(xí)，主動性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)。并從實際理論為指導(dǎo)，以實際活動安排為特色，能從課題結(jié)構(gòu)，實際功能相結(jié)合，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想，教師的觀念得到了轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)為，從語言知識的傳授向語言知識與語言技能并重轉(zhuǎn)變；從教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上從單純的模式訓(xùn)練和語法講解向培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力的多樣化評價方式的轉(zhuǎn)變；單一的黑板媒體向多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變?？傊蛇^去對語言結(jié)構(gòu)知識的講解、翻譯轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暸囵B(yǎng)運用語言實際交流的能力，英語教師要積極參與英語教研活動，學(xué)生要以強烈的動機，濃厚的興趣在語言技能的訓(xùn)練中，來提高聽、說、讀、寫的能力。

課本作為學(xué)生的輔助學(xué)習(xí)材料，不少教師反映教學(xué)操作難度大，有完成不了規(guī)定的'教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，有一部分學(xué)生實際功能達不到要求，針對這種情況，教師要更新觀念，改進教學(xué)方法，認真鉆研大綱和教材，接受新的教學(xué)思路，靈活把握和運用結(jié)構(gòu)―功能教學(xué)思想，創(chuàng)造性的運用教材，要脫離舊的教學(xué)模式，要使英語教學(xué)過程成為以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的語言實踐活動的過程，要根據(jù)學(xué)生特點，確定教學(xué)方法，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，營造進行實際實踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織開展生動活潑的學(xué)習(xí)活動，從而使學(xué)生通過眼看、耳聽、口說、腦想、手動等綜合活動進行交際性訓(xùn)練，總之，我們應(yīng)遵循一條比較切合實際的教學(xué)思路，將實際法、翻譯法、誰知法的可取之處融合起來，幫助學(xué)生認識語言的基本規(guī)律，改變學(xué)生“聽講——接受——記憶——習(xí)題”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，盡可能地創(chuàng)設(shè)情景，開展豐富的英語活動，為學(xué)生提供語言實踐的機會，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中不斷體會、熟悉、掌握英語。

（1）課堂教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力為出發(fā)點，精講多練重點語言項目，大膽減少詞匯和語法的繁瑣講解。

（2）語言知識點處理的時機要視情況而定，應(yīng)放棄逢生詞就講練，句句語法分析等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的教學(xué)方法，多給學(xué)生運用語言機會，少搞脫離語境的語言練習(xí)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，自習(xí)單詞閱讀課本等。

（4）集中力量完成教科書的教學(xué)任務(wù)，不加無效的習(xí)題和考題。班級人多，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，我們應(yīng)采取分層教學(xué)法，因材施教，對不同的學(xué)生提出不同的要求，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多關(guān)心，多幫助，多組織適應(yīng)他們能力水平的教學(xué)活動，讓他們有參與實踐機會，教師應(yīng)多采用pair work和group work的方式進行各種語言操練活動。這樣可以為學(xué)生提供均等而又充足的訓(xùn)練機會。照顧到每一位學(xué)生。在教學(xué)活動中，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的成績，對于學(xué)生的進步要鼓勵和表揚，讓學(xué)生感受到收獲的喜悅和滿足，從而強化學(xué)習(xí)的動機和愿望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有位教育家說過：“如果學(xué)生有了一門喜愛的學(xué)科，那么你不必為他沒有在這一學(xué)科上取得滿分而不安”。

英語新課標培訓(xùn)心得體會篇二

近年來，新課標培訓(xùn)英語這門課程在中學(xué)英語教學(xué)中越來越受歡迎。作為一名參加過新課標培訓(xùn)英語的學(xué)生，我親身感受到了它給我?guī)淼囊嫣幣c體會。下面我將從提高學(xué)習(xí)動力、拓寬語言能力、培養(yǎng)合作意識、增強文化認知和改善學(xué)習(xí)方法等方面來談一談我在新課標培訓(xùn)英語課程中的心得體會。

首先，新課標培訓(xùn)英語課程提高了我的學(xué)習(xí)動力。對于學(xué)習(xí)英語來說，興趣是最好的老師。在課程中，老師采用了多媒體教學(xué)、游戲互動等方式，使課堂變得生動有趣。與傳統(tǒng)的死記硬背相比，新課標培訓(xùn)英語更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓我們更愿意去主動參與，從而提高學(xué)習(xí)效果。

其次，新課標培訓(xùn)英語課程拓寬了我的語言能力。新課標采用了更為實用的語言點和交際策略，更注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。在課程中，我們通過模擬對話、小組討論等活動來練習(xí)口語和聽力，通過閱讀文章來提高閱讀理解能力，通過寫作訓(xùn)練來提高寫作水平。這些多樣化的訓(xùn)練方式，使我們的語言能力得到了全方位的提升。

第三，新課標培訓(xùn)英語課程培養(yǎng)了我的合作意識。在課程中，老師注重培養(yǎng)我們的合作精神，通過小組活動、合作項目等方式，讓我們學(xué)會了和別人合作、分工合作，提高了我們的協(xié)作能力。這不僅對我們的英語學(xué)習(xí)有所幫助，而且也為我們今后的工作和生活中的合作打下了基礎(chǔ)。

第四，新課標培訓(xùn)英語課程增強了我的文化認知。在課程中，我們學(xué)習(xí)了一些有關(guān)英語國家文化和習(xí)俗的內(nèi)容，比如英國的茶文化、美國的萬圣節(jié)等。通過了解這些知識，我們不僅拓寬了視野，還可以更好地理解和運用所學(xué)的英語知識。同時，這也增加了我們對不同文化的尊重和理解。

最后，新課標培訓(xùn)英語課程改善了我的學(xué)習(xí)方法。在課程中，老師教給我們很多高效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，比如如何記單詞、如何閱讀理解、如何寫作等。通過這些方法和技巧的指導(dǎo)，我們能夠更加高效地學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，新課標培訓(xùn)英語課程在我學(xué)習(xí)英語的過程中起到了非常重要的作用。通過提高學(xué)習(xí)動力、拓寬語言能力、培養(yǎng)合作意識、增強文化認知和改善學(xué)習(xí)方法等方面的幫助，我不僅取得了較好的成績，而且也獲得了更多的收獲。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和進步，我一定能夠更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。

英語新課標培訓(xùn)心得體會篇三

英語新課程把新時期培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識與基本技能作為重點，以德育為中心，從創(chuàng)新精神、實踐能力作為素質(zhì)教育的總目標，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生從機械性、被動性、灌輸式、應(yīng)試型的學(xué)法中解脫出來進行探究性學(xué)習(xí)，主動性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)。

并從實際理論為指導(dǎo)，以實際活動安排為特色，能從課題結(jié)構(gòu)，實際功能相結(jié)合，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想，教師的觀念得到了轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)為，從語言知識的傳授向語言知識與語言技能并重轉(zhuǎn)變；從教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上從單純的模式訓(xùn)練和語法講解向培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力的多樣化評價方式的轉(zhuǎn)變；單一的黑板媒體向多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變。

總之由過去對語言結(jié)構(gòu)知識的講解、翻譯轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暸囵B(yǎng)運用語言實際交流的能力，英語教師要積極參與英語教研活動，學(xué)生要以強烈的動機，濃厚的興趣在語言技能的訓(xùn)練中，來提高聽、說、讀、寫的能力。

一、新課程內(nèi)容增多、難度加深、內(nèi)容分散、跨度大、彈性大而且具有大量的課外知識進入，課本作為學(xué)生的輔助學(xué)習(xí)材料，不少教師反映教學(xué)操作難度大，有完成不了規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，有一部分學(xué)生實際功能達不到要求，針對這種情況，教師要更新觀念，改進教學(xué)方法，認真鉆研大綱和教材，接受新的教學(xué)思路，靈活把握和運用結(jié)構(gòu)―功能教學(xué)思想，創(chuàng)造性的運用教材，要脫離舊的教學(xué)模式，要使英語教學(xué)過程成為以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的語言實踐活動的過程，要根據(jù)學(xué)生特點，確定教學(xué)方法，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，營造進行實際實踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織開展生動活潑的學(xué)習(xí)活動，從而使學(xué)生通過眼看、耳聽、口說、腦想、手動等綜合活動進行交際性訓(xùn)練，總之，我們應(yīng)遵循一條比較切合實際的教學(xué)思路，將實際法、翻譯法、誰知法的可取之處融合起來，幫助學(xué)生認識語言的基本規(guī)律，改變學(xué)生“聽講——接受——記憶——習(xí)題”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，盡可能地創(chuàng)設(shè)情景，開展豐富的英語活動，為學(xué)生提供語言實踐的機會，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中不斷體會、熟悉、掌握英語。

二、要盡力克服教材容量大與學(xué)生的承受能力的矛盾。

（1）課堂教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力為出發(fā)點，精講多練重點語言項目，大膽減少詞匯和語法的繁瑣講解。

（2）語言知識點處理的時機要視情況而定，應(yīng)放棄逢生詞就講練，句句語法分析等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的教學(xué)方法，多給學(xué)生運用語言機會，少搞脫離語境的語言練習(xí)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，自習(xí)單詞閱讀課本等。

（4）集中力量完成教科書的教學(xué)任務(wù)，不加無效的習(xí)題和考題。班級人多，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，我們應(yīng)采取分層教學(xué)法，因材施教，對不同的學(xué)生提出不同的要求，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多關(guān)心，多幫助，多組織適應(yīng)他們能力水平的教學(xué)活動，讓他們有參與實踐機會，教師應(yīng)多采用pair work和group work的方式進行各種語言操練活動。這樣可以為學(xué)生提供均等而又充足的訓(xùn)練機會。照顧到每一位學(xué)生。在教學(xué)活動中，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的成績，對于學(xué)生的進步要鼓勵和表揚，讓學(xué)生感受到收獲的喜悅和滿足，從而強化學(xué)習(xí)的動機和愿望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有位教育家說過：“如果學(xué)生有了一門喜愛的學(xué)科，那么你不必為他沒有在這一學(xué)科上取得滿分而不安”。

三、英語教學(xué)不應(yīng)單一注重其工具性，更應(yīng)追求工具性和人文性的統(tǒng)一。學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語掌握基礎(chǔ)的英語知識，培養(yǎng)他們聽說讀寫能力，讓他們學(xué)會“用所學(xué)的英語做事情”，學(xué)會與人溝通交流，了解異國文化，傳播我國悠久歷史文化的有效工具。就人文性而言，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語開拓視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力。這就要求我們的教師要有“大教育觀”要“大氣”，要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)；要為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。不要做“目光短淺”的教師，只注重考試分數(shù)，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)語言的感受，不去體會考題以外，經(jīng)典文本對學(xué)生的影響。所以我們英語教師要以學(xué)生為本，注重英語課程工具性和文本性的統(tǒng)一。教師大力提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，掌握相關(guān)的有效教學(xué)策略，提高對教學(xué)的理解力判斷力和建構(gòu)力?？傊ぞ咝耘c人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

最后，我們英語教師要不斷的加強學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，首先要參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，加強基本功訓(xùn)練，多爭取參加高層的業(yè)務(wù)進修，積極參與教學(xué)教研活動，研讀教學(xué)論文，吸取別人的好經(jīng)驗，好辦法，應(yīng)用于自己的教學(xué)活動中，其次多進行橫向聯(lián)系，同科老師相互學(xué)習(xí)，取長補短，學(xué)習(xí)其它學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗，拓寬知識面，再次加強英語教學(xué)，以促進初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

英語新課標培訓(xùn)心得體會篇四

隨著社會的發(fā)展，英語已經(jīng)成為人們?nèi)粘＝涣?、工作學(xué)習(xí)的重要工具。為了提高自己的英語水平，我參加了一次英語培訓(xùn)，并對新課標有了更深入的了解。在這次培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我對新課標有了更深入的了解，并從中獲得了許多收獲和體會。

首先，新課標注重語言的應(yīng)用能力而非死記硬背。在培訓(xùn)過程中，我發(fā)現(xiàn)老師們非常注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。他們會引導(dǎo)我們進行實際對話、演講等活動，并通過多種形式的練習(xí)來幫助我們掌握語言的應(yīng)用。通過與老師和同學(xué)的互動，我學(xué)到了很多實用的表達和口語技巧。相比于過去的課程，新課標注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力，這使我更加能夠應(yīng)對日常工作和生活中的英語需求。

其次，新課標突出了綜合能力的培養(yǎng)。在新課標推行之前，英語學(xué)習(xí)主要注重語法和單項技能的訓(xùn)練。而新課標更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在培訓(xùn)中，我們經(jīng)常進行小組討論和合作學(xué)習(xí)。通過與同學(xué)們的交流和合作，我不僅能夠提高聽力和口語能力，還能夠鍛煉團隊合作能力和解決問題的能力。這種注重培養(yǎng)綜合能力的教學(xué)模式在一定程度上提高了學(xué)習(xí)的效果，使我們能夠更好地運用英語進行實際應(yīng)用。

第三，新課標推崇學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在過去的英語學(xué)習(xí)中，教師通常擔任著主導(dǎo)的角色，學(xué)生僅僅是被動接受知識。而新課標中，學(xué)生起到了更加積極的角色，他們被鼓勵去主動學(xué)習(xí)和探索。在培訓(xùn)中，我們被鼓勵自主選擇學(xué)習(xí)資料，根據(jù)自己的興趣和需求進行學(xué)習(xí)。這種注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法使我更加熱愛英語學(xué)習(xí)，并幫助我提高了自學(xué)能力。

第四，新課標強調(diào)了文化意識的培養(yǎng)。在新課標中，學(xué)習(xí)者不僅要理解英語中的單詞和句子，還要了解背后的文化意義。在培訓(xùn)中，我們經(jīng)常學(xué)習(xí)一些有關(guān)英語國家的文化知識，如習(xí)俗、傳統(tǒng)和名人故事等。通過了解背后的文化內(nèi)涵，我們能夠更好地理解和應(yīng)用英語。這種注重培養(yǎng)文化意識的教學(xué)方法使我對英語學(xué)習(xí)更加感興趣，并增加了我與外國人交流的自信心。

總結(jié)起來，新課標注重語言的應(yīng)用能力，突出了綜合能力的培養(yǎng)，推崇學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且強調(diào)了文化意識的培養(yǎng)。通過參加英語培訓(xùn)，我對新課標有了更深入的了解，并從中收獲了許多。我相信通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我將能夠提高自己的英語水平，并更加自信地運用英語進行交流和工作。

英語新課標培訓(xùn)心得體會篇五

時間過的真快，高中英語遠程培訓(xùn)過了好些時間了，通過這次培訓(xùn)，我對新英語教學(xué)有了新的認識。通過這次培訓(xùn)我認識到真正的教學(xué)過程，應(yīng)當是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。在教學(xué)過程中應(yīng)該做到：

提出一個探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間，否則就是一句空話。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

在以往的課堂上，如果教師對學(xué)生的要求整齊劃一，就束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生。不能用一個水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。

通過這次培訓(xùn)，自己學(xué)到了很多新的理論和知識，同時觀看了很多課堂教學(xué)實例，在線交流也吸取了很多好的教育教學(xué)方法和思想，我會以這次培訓(xùn)為契機，將所學(xué)到的知識逐步轉(zhuǎn)化為自己的思想并應(yīng)用到日常應(yīng)用教學(xué)實踐中去，爭取取的更大的進步。

英語新課標培訓(xùn)心得體會篇六

小學(xué)英語課堂評價是英語課堂教學(xué)的重要組成部分。它是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。接下來就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于英語新課標培訓(xùn)心得體會吧!

一、如何解決語法錯誤

學(xué)生在回答問題時出現(xiàn)語法錯誤是不可避免的，但如果教師聽學(xué)生講句子還要同時驚醒糾錯，或者為了尊重學(xué)生不糾正都是不合理的。不停的糾錯會削弱學(xué)生的信心，也不能培養(yǎng)大聲說英語的習(xí)慣。在實踐中，我特意安排幾位上課容易走神的同學(xué)來給其他同學(xué)糾正，前提是等其他同學(xué)講完，這一方法起到一舉兩得作用。如果這幾位同學(xué)糾正不出，我就先肯定同學(xué)所講內(nèi)容，再集體糾正其中的錯誤。

二、活動時紀律太亂怎么辦

組長和糾錯的同學(xué)兩周換一次，設(shè)置平時課堂活動考核，以刺激他們的上進心。經(jīng)過一個學(xué)期的磨合，每個小組都有了充分發(fā)展。比如在九月份只有十來位同學(xué)能和教師對話交流，到十二月份接近四十位同學(xué)能達到這一水平，其中合理的分組起到很大的作用。

三、課堂上教師應(yīng)站在哪里

講臺不是教師唯一的位置，除了要在黑板上板書外，其他時間教師等本不需要站在講臺上，而是要到學(xué)生身邊去。在學(xué)生回答問題時，更靠近他們，學(xué)生會感到更親切，對于英語水平不好的學(xué)生看來，這是一種鼓勵，當然應(yīng)以鼓勵的眼光看他們;當有的學(xué)生上課走神和做小動作的時候，教師的走動是一個善意的提醒;在學(xué)生活動時，走到學(xué)生身邊，可以去鼓勵一般的同學(xué)，也可以解決一些同學(xué)的質(zhì)疑，提供一些新的詞匯和表達方法。

四、學(xué)生在課上提出新問題怎么辦

毫無疑問，及時解決，鼓勵提出問題。學(xué)貴有疑，疑則進，小疑則小進，大疑則大進。質(zhì)疑是學(xué)生認真參與學(xué)習(xí)、積極思考的表現(xiàn)，也是訓(xùn)練學(xué)生思維能力和自學(xué)能力的重要途徑之一，也是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度的需要。學(xué)生在討論交流中釋疑，成為主動探究者，有時還會提出新的觀點，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了英語的領(lǐng)會能力。

五、留有四五分鐘對本課主要內(nèi)容進行總結(jié)并布置作業(yè)

課的重點，如果在最后五分鐘進行總結(jié)，至少有98人可以掌握的更好些。作業(yè)的布置要有針對性，主要是針對本堂課的內(nèi)容，要告訴學(xué)生所布置作業(yè)的目的，在什么時間完成。在下課前布置作業(yè)，如果學(xué)生有疑問，他們可以提出，但是等下課后布置，有的同學(xué)即使有疑問也未必提出。

作為農(nóng)村的英語教師，我們必須不斷提高個人業(yè)務(wù)水平和個人修養(yǎng)，本著“一切為了學(xué)生”的精神，根據(jù)課改的要求不斷對教學(xué)方法和教學(xué)手段進行改進、創(chuàng)新，在我們的諄諄教導(dǎo)下，相信學(xué)生的英語水平會有更大的進步。

0xx年x月x日，在冰溪小學(xué)參加了小學(xué)英語新課標培訓(xùn)。我認真聆聽教研員沈佳紅與瑾山小學(xué)老師的講座，使我受益匪淺，在此期間我積極參與研討，研討的過程中，從同行那里學(xué)到很多，同時體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機，進一步加強學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承擔起本職工作。

通過這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語課標方面很多理論：20xx版課程標準的要點、課程標準與小學(xué)英語教學(xué)、改進課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語教學(xué)技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學(xué)進行自主分析和靈活應(yīng)用。

通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點：

一、英語教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想 。

學(xué)”，適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

二、倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情。

參與和交流，形成語感;在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標的工具性。

三、注重評價對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。

《英語課程標準》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果。

的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分數(shù)來評價學(xué)生的做法，使評價體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價具有了反饋調(diào)節(jié)、展示激勵、反思總結(jié)、記錄成長、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過程中，為了全面、客觀地評價學(xué)生取得的進步，要尊重個性差異，除強調(diào)學(xué)生在評價中的主體地位外，還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長等多方人員共同參與評價。實現(xiàn)評價主體的多元化。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實的學(xué)習(xí)和實踐，一點一滴地積累本地經(jīng)驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。

今年假期有幸參加了小學(xué)英語“課程標準解讀”遠程培訓(xùn)項目，通過這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語課標方面很多理論：20xx版課程標準的要點、課程標準與小學(xué)英語教學(xué)、改進課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語教學(xué)技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學(xué)進行自主分析和靈活應(yīng)用。

通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點：

一、英語教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想 。 《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器，因為他們也有喜怒哀樂，有個人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

二、倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情。

以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識點和技能塊，而不是一個面的累積。要根據(jù)課標所描述的“能做某事”為主線，實現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情，在做事的過程中發(fā)展語言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念、主體思想、個性發(fā)展、和諧關(guān)系。同時堅持“發(fā)展為本”的原則，在時間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學(xué)英語，扎扎實實打基礎(chǔ)。改版后的《英語課程標準》特別強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感;在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標的工具性。

三、注重評價對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。

英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果。

新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點。新課標特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認識自我，樹立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。形成性評價的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分數(shù)來評價學(xué)生的做法，使評價體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價具有了反饋調(diào)節(jié)、展示激勵、反思總結(jié)、記錄成長、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過程中，為了全面、客觀地評價學(xué)生取得的進步，要尊重個性差異，除強調(diào)學(xué)生在評價中的主體地位外，還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長等多方人員共同參與評價。實現(xiàn)評價主體的多元化。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實的學(xué)習(xí)和實踐，一點一滴地積累本地經(jīng)驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。

英語新課標培訓(xùn)心得體會篇七

在即將步入大學(xué)的時候，我報名參加了一家英語培訓(xùn)機構(gòu)的新課標培訓(xùn)班。新課標作為英語學(xué)習(xí)的一項重要改革，對于我們的英語學(xué)習(xí)有著獨特的影響。經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，我對于新課標取得了一些體會和感悟。

第二段：感受新課標的難度

新課標要求我們在聽、說、讀、寫等各個方面都要有較高的水平。而在培訓(xùn)的過程中，我感受到了新課標的難度。首先，在聽力方面，新課標增加了聽寫和理解短文的要求，不再是簡單的聽力選擇題。這讓我深刻地認識到了自己的聽力水平還需要更大的提升。另外，在寫作方面，新課標要求我們能夠進行擴展性寫作，用更加豐富和優(yōu)美的語言表達自己的意思，這對于我這個剛剛接觸寫作的人來說是一種挑戰(zhàn)。

第三段：培訓(xùn)的收獲

雖然新課標帶來了更大的挑戰(zhàn)，但在培訓(xùn)的過程中，我也獲得了很多收獲。首先，新課標強調(diào)了聽說能力的培養(yǎng)，通過課堂上的大量口語練習(xí)和聽力訓(xùn)練，我逐漸增強了自己的聽說能力。同時，新課標也注重了課外閱讀的重要性，我開始有意識地每天閱讀英文原著或者英文報紙，通過不斷閱讀提高自己的閱讀理解能力。另外，新課標還鼓勵我們進行信息交流和跨文化交流，這讓我有機會參加英語角、英語演講比賽等活動，提高了自己的口語表達能力和對于英語文化的了解。

第四段：新課標帶來的困惑和解決方法

在新課標的學(xué)習(xí)中，我也遇到了一些困惑。比如在寫作方面，要求我們用英語來寫長篇議論文和作文，需要掌握一些較為高級的句型和寫作技巧。開始的時候，我感到有些無力應(yīng)對，但通過積極請教老師和進行模仿訓(xùn)練，我慢慢學(xué)會了如何寫出一篇出色的英語文章。另外，在聽力理解方面，因為新課標要求我們對于長文本的細節(jié)理解進行回答，我曾經(jīng)有點束手無策。但通過多次反復(fù)聽寫，我逐漸提升了自己的聽力水平，也能更好地應(yīng)對這個要求。

第五段：對新課標的期待和建議

新課標作為一項重要的改革，給我?guī)砹撕芏嘈碌膶W(xué)習(xí)機會和挑戰(zhàn)。在未來的學(xué)習(xí)中，我希望能夠更加深入地學(xué)習(xí)新標準下的英語，不僅達到考試的要求，更重要的是培養(yǎng)一種終身學(xué)習(xí)的能力和興趣。同時，我也希望學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)能夠提供更多實踐環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，幫助我們更好地適應(yīng)新課標，提高英語水平。

總結(jié)：

通過這段時間對新課標的學(xué)習(xí)，我深刻地認識到了新課標對于我們的英語學(xué)習(xí)的重要性和挑戰(zhàn)。在培訓(xùn)的過程中，我逐漸提高了聽說讀寫等多個方面的能力，并通過請教老師和參加相關(guān)活動等方式解決了一些困惑。希望未來的學(xué)習(xí)能夠更加深入和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新課標，取得更好的成績。

英語新課標培訓(xùn)心得體會篇八

20xx年8月18-20日我們參加了由市教研室舉辦的在實驗學(xué)校舉行的小學(xué)英語2a、2b教材培訓(xùn)”。本次培訓(xùn)主要安排了2a、2b教材疏通、教材分析、教學(xué)指導(dǎo)、優(yōu)課觀摩專題講座等內(nèi)容。實驗學(xué)校的四位年級組長結(jié)合自己平時的教學(xué)經(jīng)驗推心置腹的發(fā)言和精湛的講解為我們以后的英語教學(xué)設(shè)下了基石，鋪下了道路，帶來了佳音，推開了農(nóng)村小學(xué)英語的新天地的精心講授，就像涓涓細流，滋潤著我，我為此陶醉，為此驕傲。

本次新教材英語是低年級段的第二次培訓(xùn)，第一次培訓(xùn)是一年級英語，這次是二年級英語。下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合我校實際，談?wù)勛约旱囊恍w會。

作為一個小學(xué)英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實的'基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。特別是實驗小學(xué)范錦萍執(zhí)教的my toys,在教學(xué)中，范老師注重了知識的積累和拓展，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為了幫助學(xué)生區(qū)分混淆單詞，范老師在這節(jié)課中利用郎郎上口的chant，也注重圍繞故事情節(jié)展開教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受語言，讓學(xué)生在活動中體驗語言，如讀玩具車上的單詞，送玩具回家等，可見老師一系列基本中很過硬，這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快。還有孫燁老師執(zhí)教的的一節(jié)課，也讓我開了眼界。唐老師課堂教學(xué)技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了突破重難點，老師運用了搶答的形式，調(diào)動了學(xué)生的積極性，為了吸引學(xué)生的注意力，老師自制了鐘表，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還使我們明白了應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，與時俱進。隨著經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學(xué)習(xí)，勢必會被動挨打誤人子弟。注重“教學(xué)反思”，尋找課堂里的故事，課堂里的精彩，課堂里的喜悅，課堂里的問題，課堂里的困惑，對課堂的思考，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見，做好自我評價。牢記“一沙一世界；一花一天國。每樣?xùn)|西上都能看見天地“理”，即使在溪谷里隨便撿起一塊小石頭，也能推想“它”過去的遭遇。教育亦然。見微如著、以小見大。在教育中的每一個點或細節(jié)的處理上大有文章可做。只要肯用心，多觀察，多思考，俯首即文章。”

在這一次培訓(xùn)中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式課堂教學(xué)，了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)，應(yīng)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣?！芭d趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境，運用一些游戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中，我們還要強調(diào)師生互動。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，要盡可能多地為小學(xué)生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。

經(jīng)過本次學(xué)習(xí)，我進一步明確了教育教學(xué)目標。利用課余時間不斷學(xué)習(xí)，充分利用盧老師和夏老師跟我們分享的各種優(yōu)質(zhì)資源不斷學(xué)習(xí)，運用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界。在教育教學(xué)中運用圖片、實物、簡筆畫、動作表情等直觀教學(xué)手段，做到情景交融，生動活潑。注重“教學(xué)反思”，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為小學(xué)英語教育奉獻自己的一份力量。

英語新課標培訓(xùn)心得體會篇九

開學(xué)初，綜合組便組織大家學(xué)習(xí)新課程標準。通過這次學(xué)習(xí)我深知20xx版英語課改它主要體現(xiàn)了英語的工具性和人文性，課程的編排更是體現(xiàn)了“精”和“簡”。課程標準與小學(xué)英語教學(xué)、改進課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語教學(xué)技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學(xué)進行自主分析和靈活應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點：

《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器，因為他們也有喜怒哀樂，有個人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識點和技能塊，而不是一個面的累積。要根據(jù)課標所描述的“用英語做事情”為主線，實現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情，在做事的過程中發(fā)展語言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念、主體思想、個性發(fā)展、和諧關(guān)系。同時堅持“發(fā)展為本”的原則，在時間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學(xué)英語，扎扎實實打基礎(chǔ)。改版后的《英語課程標準》特別強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標的工具性。

《英語課程標準》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果。

新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點。新課標特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認識自我，樹立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。形成性評價的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分數(shù)來評價學(xué)生的做法，使評價體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價具有了反饋調(diào)節(jié)、展示激勵、反思總結(jié)、記錄成長、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過程中，為了全面、客觀地評價學(xué)生取得的進步，要尊重個性差異，除強調(diào)學(xué)生在評價中的主體地位外，還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長等多方人員共同參與評價。實現(xiàn)評價主體的多元化。