有時(shí)候，我們需要換個(gè)角度看待問(wèn)題，或許會(huì)有不同的收獲。怎樣寫(xiě)一篇簡(jiǎn)明扼要但富有亮點(diǎn)的總結(jié)？總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的歸類(lèi)和總結(jié)，以下是一些小編整理的總結(jié)范文，希望能給您提供一點(diǎn)靈感。

四年級(jí)語(yǔ)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇一

有一堂語(yǔ)文課使我至今難忘，那是五年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，老師講《記金華的雙龍洞》課文的那堂課。我現(xiàn)在想起來(lái)還歷歷在目，好象剛上完一樣。

《記金華的雙龍洞》這篇文章寫(xiě)了作者去雙龍洞旅游時(shí)沿途明艷的的風(fēng)光，主要寫(xiě)的是雙龍洞外洞和內(nèi)洞中的景色特點(diǎn)以及作者仰臥在小船上從外洞鉆到內(nèi)洞的情景和感受，讀了這篇文章有身臨其境的感覺(jué)。

一開(kāi)始上課，老師照例先讓我們熟讀課文，并問(wèn)我們看到這個(gè)題目想到了什么，這篇文章選自哪兒之類(lèi)的問(wèn)題。但講到中間的時(shí)候，老師叫我們每人拿出一張紙，按照文章寫(xiě)景的順序的畫(huà)一張導(dǎo)游圖。我們都覺(jué)得很新奇，便迅速拿出一張紙，畫(huà)了起來(lái)。有的兩手捂著耳朵閱讀課文；有的在低頭認(rèn)真地畫(huà)；有的仰著臉想該怎么畫(huà)；有的人抓耳撓腮，給難住了。

我們畫(huà)著，老師從講臺(tái)上走下來(lái)，一邊在教室里轉(zhuǎn)，一邊看同學(xué)畫(huà)得怎么樣。一會(huì)兒，老師叫了兩位同學(xué)到黑板上畫(huà)，他們畫(huà)得都很生動(dòng)。這時(shí)，老師就按著同學(xué)畫(huà)的導(dǎo)游圖接著講課文。課堂氣氛和原來(lái)的大不相同，同學(xué)們聚精會(huì)神聽(tīng)得很認(rèn)真，被課文中生動(dòng)形象的描繪和說(shuō)明，以及老師的講解深深地吸引住了，有的臉上帶著笑容；有的眼睛圓瞪；有的嘴巴徽張；思想完全進(jìn)入課文。下課鈴響了，同學(xué)們還坐在座位上不動(dòng)，還沒(méi)能從課堂上的趣味中擺脫出來(lái)。至今一想起來(lái)，我腦海中還仍然浮現(xiàn)著那堂課上的情景，總是揮之不去。

這真是一堂難忘的語(yǔ)文課呀！

四年級(jí)語(yǔ)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇二

我有許多語(yǔ)文老師，最令我印象深刻的是上四年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文老師，語(yǔ)文老師的眼睛似一汪秋水，滋潤(rùn)我幼小的心田；眼神如和煦的陽(yáng)光，融化我心頭的冰塊。

記得有一次期末試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我真想哭，面對(duì)同學(xué)投來(lái)的異樣目光，我真恨不得打個(gè)地洞鉆進(jìn)去。出名的好學(xué)生竟然考了個(gè)不及格——51分，什么名次，什么表?yè)P(yáng)，什么三好學(xué)生都不敢想了，我真嘗到了失敗的滋味，心里好沉、好沉。

“這點(diǎn)挫折算什么？”耳邊想起了你親切的話語(yǔ)。我抬起頭來(lái)，看著你那柔和的目光里充滿了鼓勵(lì)，你又說(shuō)：“失敗了不要緊，只要從中找出原因，相信你會(huì)成功的?！蔽医K于又振作了起來(lái)，你笑了。

一天，我上課時(shí)，發(fā)燒了，碰巧媽媽不在家，你把我送到家，又幫我找醫(yī)生。從你的言行里我感受到了慈母般地溫暖。我迷迷糊糊地覺(jué)得媽媽正坐在我的身邊，用手撫摸我的額頭，它是那么溫暖，我緊緊地抓住你的手，輕輕地叫道：“媽媽?zhuān)瑒e離開(kāi)我……”“我在你身邊，你好好休息，很快就會(huì)好的。”這是誰(shuí)的聲音，那么熟悉，那么親切。

我慢慢地睜開(kāi)了眼，你正在給我蓋被子。那眼里充滿著母愛(ài)。望著你那慈母般的眼睛，我不知不覺(jué)地流下了兩行熱淚。

有一天下午該我掃地，可是因?yàn)橛惺拢瑳](méi)掃地就回家了。第二天早上我被你叫進(jìn)了辦公室。你注視著我，目光是那么嚴(yán)峻，你嚴(yán)厲地說(shuō)：“一個(gè)好學(xué)生，怎么能不愛(ài)勞動(dòng)？怎么能不遵守紀(jì)律？”我低聲說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了?！敝灰?jiàn)你笑笑，接著說(shuō)：“知道錯(cuò)了，今后能改正，還是好學(xué)生。”

啊，老師，我不會(huì)忘記你慈母般的關(guān)懷，更不會(huì)忘記你那諄諄教誨。老師，你那閃爍著智慧、洋溢著熱情、充滿著愛(ài)意的目光將會(huì)永遠(yuǎn)留在我的記憶里。

四年級(jí)語(yǔ)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇三

在中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，文章結(jié)構(gòu)安排中，a類(lèi)卷提出要“思路通暢”，在b類(lèi)卷中調(diào)整為“思路連貫”，c類(lèi)卷中則是“思路基本清楚”，中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)解讀。所謂“思路暢通”是指學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，必須遵循一種前后相繼并且存在著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系的思維線索，這種思維線索貫穿行文始終，從而使讀者在閱讀過(guò)程中，能清晰把握行文的思路，探究作者創(chuàng)作思維的軌跡，完成和讀者的對(duì)話。

“思路通暢”有如下幾方面的具體表現(xiàn)：

（1）主題明確集中；

（2）注重鋪墊呼應(yīng)；

（3）選材圍繞主題。

乍看之下，上述第（1）、（3）點(diǎn)似乎是從作文的內(nèi)容角度來(lái)展開(kāi)的，其實(shí)，在寫(xiě)作的實(shí)際過(guò)程中內(nèi)容和結(jié)構(gòu)是不能一分為二的，結(jié)構(gòu)是內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，內(nèi)容是結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，兩者關(guān)系密切不可偏執(zhí)于一方。

條理清楚和層次分明看似都是對(duì)文章結(jié)構(gòu)的要求，其實(shí)兩者之間存在著程度上的差別。條理清楚是前提和基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上才可以談層次分明，沒(méi)有清楚的條理，分明的層次是無(wú)法構(gòu)建的。因此，上海市中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)b類(lèi)卷的要求是“條理清楚”，對(duì)a類(lèi)卷的要求才是“層次分明”。

從記敘文（上海中考測(cè)試的就定位在記敘文寫(xiě)作上）的寫(xiě)作上來(lái)看，所謂“條理清楚”就是按照一定的記敘順序（順敘、倒敘、插敘）把事情的前因后果、高潮、結(jié)局?jǐn)⑹鐾暾l理清晰基本上考查的是學(xué)生敘述的能力。敘述的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意把握好幾點(diǎn)：

（1）情節(jié)完整。事件總是在特定的時(shí)間和特定的空間中展開(kāi)的'，事件在發(fā)展過(guò)程中，必然存在著前后相繼的銜接性。因此，在構(gòu)思作文的過(guò)程中要考慮情節(jié)的完整性和情節(jié)之間的銜接性，注意前后情節(jié)的合理延續(xù)。

（2）合理過(guò)渡。如果說(shuō)故事的一個(gè)個(gè)重要情節(jié)是珍珠，那么將這些“珍珠”串聯(lián)起來(lái)的線索就是過(guò)渡環(huán)節(jié)。這些過(guò)渡環(huán)節(jié)本身并非作品的主體，但缺少了它們，故事往往顯得突兀乃至不合情理，甚至?xí)刮恼伦兊弥щx破碎，缺乏完整性。

通過(guò)對(duì)下面這篇例文的分析，我們感到要想寫(xiě)出“條理清晰”的記敘文首先必須立足于寫(xiě)事，沒(méi)有具體詳細(xì)的事件作為依托，記敘文就會(huì)蛻變成主觀聯(lián)想的任意發(fā)揮，從而加劇了文章思路的跳躍性和創(chuàng)作思維的混亂。

做到了“條理清晰”才可以談“層次分明”。這里所謂的“層次”包含幾方面的含義：

（1）結(jié)構(gòu)層次；

（2）內(nèi)容層次；

（3）思想層次。這里主要談“結(jié)構(gòu)層次”。一般而言，一篇文章有四種常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)層次：總分式、并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式。上面四種結(jié)構(gòu)層次一般適用于議論文和說(shuō)明文，對(duì)于記敘文無(wú)所謂“總分”、“并列”、“對(duì)照”和“層進(jìn)”。那么，在記敘文寫(xiě)作中所謂的“結(jié)構(gòu)層次”究竟指什么呢？主要應(yīng)該思考這樣一些能體現(xiàn)結(jié)構(gòu)特征的要素：記敘順序、首尾呼應(yīng)、承上啟下、伏筆鋪墊等。

記敘順序：初中階段主要掌握順敘、倒敘和插敘三種寫(xiě)作順序。在記敘文寫(xiě)作中我們提倡同學(xué)使用倒敘，在文章開(kāi)頭就先交代結(jié)果，或者先交代事件發(fā)生過(guò)程中某個(gè)關(guān)鍵性部分從而有效地激發(fā)讀者的閱讀興趣，除此之外，倒敘由于一開(kāi)始就介入了事件的高潮或結(jié)局就能夠在相當(dāng)程度上避免作文遲遲不切入正題，也能夠與下文的內(nèi)容形成呼應(yīng)關(guān)系，使文章的線索更加醒目分明。

首尾呼應(yīng)：記敘文的首尾呼應(yīng)可以通過(guò)一些具體的事物來(lái)實(shí)現(xiàn)，從而避免空洞的議論和言不由衷的抒情。比如寫(xiě)母愛(ài)，有同學(xué)在開(kāi)頭寫(xiě)道“看著這洗得干干凈凈的襯衫，聞著襯衫散發(fā)出的淡淡的香味，我仿佛隱隱約約地看見(jiàn)了母親勞累的身影……”，結(jié)尾處則寫(xiě)道“我穿著母親洗得干干凈凈的襯衫，仿佛穿上了滿滿的自信和昂揚(yáng)的斗志……”用“襯衫”這個(gè)具體的事物來(lái)形成首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整且線索清晰。

承上啟下：記敘文最忌突兀。情節(jié)的發(fā)展是一個(gè)逐步演進(jìn)的過(guò)程，注意寫(xiě)好承上啟下的過(guò)渡段、過(guò)渡句有助于情節(jié)結(jié)構(gòu)的合理化。

伏筆鋪墊：中國(guó)古代小說(shuō)在情節(jié)設(shè)置上講究“草蛇灰線，千里延伏”，其實(shí)也就是講究伏筆鋪墊的意思。成功的伏筆和鋪墊往往能夠使讀者豁然開(kāi)朗、擊節(jié)叫好。伏筆鋪墊要和后文的線索存在合理的邏輯聯(lián)系，作為伏筆出現(xiàn)的事物應(yīng)當(dāng)是故事中指導(dǎo)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵事物。鋪墊和伏筆往往是在不動(dòng)神色之間設(shè)置的，不能過(guò)多使用筆墨，往往一筆帶過(guò)，否則過(guò)于醒目就會(huì)在讀者腦海中留下深刻的印象從而無(wú)法再通過(guò)與后文的呼應(yīng)激發(fā)出讀者“恍然大悟”的閱讀快感。

在記敘文寫(xiě)作中，層次分明是一個(gè)需要同學(xué)悉心實(shí)踐的“技術(shù)活”，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，才能熟練駕馭各種記敘順序，靈活自如地運(yùn)一些寫(xiě)作技巧，是文章做到思路順暢、條理清晰、層次分明。

四年級(jí)語(yǔ)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇四

對(duì)于我們學(xué)校的課程改革，我們很重視小組教研，六年級(jí)組的教研氣氛熱烈，教研室成果顯著，是有名聲在外的。我們每次教研時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容都是研課，在研的過(guò)程中，大家把每一課的板書(shū)設(shè)計(jì)都很好地研究出來(lái)，這樣增強(qiáng)了課堂的藝術(shù)性，提高了課堂效率。接著是我們重抓了預(yù)習(xí)，我們的預(yù)習(xí)本上，不僅有生字、詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，還有質(zhì)疑，搜集資料等。可以說(shuō)，預(yù)習(xí)本就是我們的語(yǔ)文作業(yè)本，我們的老師每天都認(rèn)真地檢查和落實(shí)預(yù)習(xí)筆記。還有語(yǔ)文書(shū)，書(shū)上要寫(xiě)上預(yù)習(xí)要求，每個(gè)學(xué)生都要充分利用語(yǔ)文書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)，在書(shū)上畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，還要畫(huà)出問(wèn)號(hào)，接著是批注自己的讀書(shū)過(guò)程中的感悟等。六年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)熟練地掌握了預(yù)習(xí)的方法，但個(gè)別學(xué)生，特別是潛能生卻不沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他們預(yù)習(xí)不徹底，就影響了課堂的聽(tīng)講質(zhì)量，從這個(gè)意義上說(shuō)，我們落實(shí)預(yù)習(xí)的目的就是面向全體，提升教育質(zhì)量的有效途徑。

在整本書(shū)閱讀方面，首先我們六年級(jí)學(xué)生做到了人手一本，為整本書(shū)閱讀奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們整本書(shū)閱讀本上既有學(xué)生摘抄，更有學(xué)生感悟、家長(zhǎng)感悟。今年在整本書(shū)閱讀方面，我們創(chuàng)新了教學(xué)思路，實(shí)行了讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)導(dǎo)讀題，這對(duì)于我們學(xué)校來(lái)說(shuō)是非常適合的。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生經(jīng)常性地進(jìn)行素質(zhì)教育的熏陶，加上又是高年級(jí)學(xué)生，他們應(yīng)該也一定能具備這樣的能力。在堅(jiān)持整本書(shū)閱讀的基礎(chǔ)上，我們依然響應(yīng)學(xué)校的，有計(jì)劃有組織地進(jìn)行晨誦實(shí)驗(yàn)。

我們的學(xué)生作文，可謂是每個(gè)學(xué)生都是一本“作文集”，要求每個(gè)學(xué)生每篇作文寫(xiě)完后，都及時(shí)添加上題目，這樣就是一個(gè)成功的體驗(yàn)，一個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，當(dāng)孩子看著自己寫(xiě)下的厚厚一本作文時(shí)，有的是收獲和喜悅。雖然這里張愛(ài)麗和索翠芳老師都打印出了作文集子，但我可以說(shuō)我們每個(gè)老師都有這樣的集子。

我們教師的專(zhuān)業(yè)閱讀搞得很扎實(shí)，比如張鳳英老師，每一次學(xué)習(xí)，都要寫(xiě)一篇讀書(shū)感悟，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，我們教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)速度是很快的。老師們還堅(jiān)持每一個(gè)月剪貼一本，和學(xué)生一樣進(jìn)步。

總之，我們六年級(jí)語(yǔ)文的課改工作，是立足現(xiàn)在，著眼未來(lái)，經(jīng)過(guò)我們的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，一定能培養(yǎng)出優(yōu)秀的畢業(yè)生。

四年級(jí)語(yǔ)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇五

我有一個(gè)美麗的校園，校園里不僅有嬌柔艷麗的花朵、小草和樹(shù)木，還有同學(xué)們活潑的身影。

春天的校園生機(jī)勃勃。小草探出了小腦袋，好像在說(shuō)：“我來(lái)了，讓我們交個(gè)朋友吧！”樹(shù)木長(zhǎng)出了嫩芽，如一個(gè)個(gè)綠色的小精靈，在風(fēng)的吹拂下跳著優(yōu)美的舞蹈，花兒也在向我們點(diǎn)頭微笑......啊校園里的春天是多么可愛(ài)，多么生機(jī)勃勃！

夏天的校園是一個(gè)五彩繽紛的校園。校園里花團(tuán)錦簇，中間是一棵高大筆直的皂莢樹(shù)。綠樹(shù)環(huán)繞著皂莢樹(shù)，形成了一個(gè)翠綠的保護(hù)罩。微風(fēng)吹拂，它們圍繞著皂莢樹(shù)又唱又跳，皂莢樹(shù)情不自禁地笑了，圍觀的花兒、小草也笑了。下課了，同學(xué)們到操場(chǎng)上玩耍，這時(shí)的校園，就好比一幅美麗的畫(huà)卷，這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的呢？是大自然和同學(xué)們。這幅畫(huà)里充滿了生機(jī)，充滿了希望，也充滿了同學(xué)們的歡樂(lè)。

秋天的校園是一個(gè)黃色的校園。落葉像蝴蝶似的，從半空中慢悠悠地飄落下來(lái)，形成了一塊黃色的地毯，迎接秋姑娘的到來(lái)。菊花也競(jìng)相開(kāi)放，看著那美麗可愛(ài)的菊花，我就遺忘掉了自己的煩惱。冬天的校園是一個(gè)白色的校園。雪落在了樹(shù)上，樹(shù)變成了一把遮風(fēng)擋雨的巨傘，還有幾個(gè)雪人在門(mén)口堆著，看它們的架式好像還想去守衛(wèi)祖國(guó)邊疆呢！

我們的校園不僅帶給我們無(wú)窮的知識(shí)，也讓我們感受到快樂(lè)和幸福！

四年級(jí)語(yǔ)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇六

我的母校座落在圩鎮(zhèn)中心，那里空氣清新，環(huán)境優(yōu)雅，而我心中的校園風(fēng)景更美。

一走進(jìn)學(xué)校，就能看見(jiàn)兩株高大茂盛的桃花心木，它們就像兩個(gè)威武的士兵守護(hù)著我們的校園。在這個(gè)優(yōu)美的校園里，那個(gè)外操場(chǎng)可算得上是我心中最美的一道風(fēng)景線了。

我心中的外操場(chǎng)是我們的樂(lè)園，是我們玩游戲和體育鍛煉的好地方。這里有一個(gè)寬闊的足球場(chǎng)，足球場(chǎng)里有綠油油的草地。場(chǎng)外的跑道大約有二百多米，而且是四跑道。跑道周?chē)N了不少茂盛的大葉榕、香樟樹(shù)等。

每當(dāng)大課間活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)排好隊(duì)，向外操場(chǎng)走去。到了那里，同學(xué)們有的跳繩，有的踢毽子，足足二十分鐘的時(shí)間。我們玩得可開(kāi)心了。

這就是我們的外操場(chǎng)，這可真是我們心目中最美麗的一道校園風(fēng)景線。看著現(xiàn)在的外操場(chǎng)，想想以后的外操場(chǎng)，一定會(huì)天翻地覆的，也肯定會(huì)變得更加美麗，更加寬闊。

四年級(jí)語(yǔ)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇七

在一個(gè)牧場(chǎng)中，有著許多動(dòng)物：奶牛、馬、綿羊……閱讀對(duì)它們來(lái)說(shuō)都沒(méi)有問(wèn)題。因?yàn)橹魅说暮⒆邮且粋€(gè)小學(xué)生，經(jīng)常到牧場(chǎng)來(lái)念書(shū)，而且把沒(méi)用的書(shū)丟在牧場(chǎng)里，動(dòng)物們就撿起來(lái)看，看著看著就會(huì)閱讀了。

可是，有一只黑白相間，膘肥體壯的小奶牛，它身上的花斑很多，十分討人喜歡，大家都叫它花花?；ɑㄕ煸谀翀?chǎng)里不是吃草，就是散步，十分悠閑。父母讓它看書(shū)，它一溜煙就跑出去玩耍了。它的父母也拿他沒(méi)有辦法，只好任由它自由自在地生活。

直到有一天，小奶?；ɑㄔ谀翀?chǎng)的運(yùn)河旁的石頭上撿到了一本書(shū)，小奶牛花花問(wèn)遍了牧場(chǎng)里的所有動(dòng)物，動(dòng)物們都說(shuō)不是它的。小奶?；ɑň腿?wèn)爸爸媽媽?zhuān)ɑǖ母改敢舱f(shuō)不知道。小奶牛就一直把這本書(shū)帶在身邊，有時(shí)候沒(méi)有事情做的時(shí)候，就捧起那一本書(shū)，坐在運(yùn)河邊的石頭上，坐在那兒研究這些字是什么意思。

小奶牛看了一點(diǎn)兒，就覺(jué)得非常好看，于是每天早上吃完飯就坐到那一塊石頭上面看書(shū)。

餓了就吃一口草，渴了就喝一口水，直到夕陽(yáng)西下，其它動(dòng)物都回去了，小奶?；ɑㄟ€要坐在石頭上再看一會(huì)書(shū)。直到花花的媽媽叫它回家吃飯了，它才不情愿地合上書(shū)本回家。有時(shí)候看入迷了，就一直坐在那里半天不動(dòng)，花花的爸爸媽媽看到花花這么聚精會(huì)神地看書(shū)，就站在一旁等待他回神才一起牽手回家。

花花喜歡上了書(shū)中神奇曲折的故事，經(jīng)常叫爸爸媽媽買(mǎi)書(shū)繼續(xù)看。可是新書(shū)買(mǎi)來(lái)沒(méi)有幾天，花花就看完了，爸爸媽媽雖然感覺(jué)花的錢(qián)是多了一點(diǎn)兒，不過(guò)看到花花這么努力看書(shū)，他們都非常開(kāi)心。

后來(lái)，花花成了動(dòng)物界偉大的哲學(xué)家，還學(xué)會(huì)說(shuō)人話了，震驚動(dòng)物界。幾乎每一只動(dòng)物都知道——偉大的哲學(xué)家——花花！面對(duì)鮮花和掌聲，花花總是回想起當(dāng)初落在草原的第一本書(shū)，他非常感激那位小男孩讓他愛(ài)上了閱讀，從而獲得了現(xiàn)在的成就！

四年級(jí)語(yǔ)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇八

想念一起作在教室里吃冰欺凌的樣子，想念一同躺在椅子上哈哈大笑的日子。那些似水流年般的記憶買(mǎi)都曾在小學(xué)，那美好的童年，也曾在小學(xué)。

我們一起哭過(guò)，一起笑過(guò)，一起唱那流行歌曲，一起在那ktv里強(qiáng)麥克風(fēng)，一起對(duì)過(guò)了多少個(gè)春夏秋冬，這就是我們的小學(xué)，這就是我們的校園。

但那美好的童年記憶，美好的小學(xué)時(shí)光，熟悉的臉龐，習(xí)慣的笑容，都似水般流走了，現(xiàn)在等待我們的，卻只剩下了離別。

四年級(jí)語(yǔ)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇九

那是去年夏天的一天，明媚的陽(yáng)光照在我家的陽(yáng)臺(tái)上。我想：這兩只小烏龜也曬太陽(yáng)，于是我就把它們放在陽(yáng)臺(tái)地上。

過(guò)了好長(zhǎng)的一段時(shí)間，我悄悄的來(lái)到陽(yáng)臺(tái)想看看烏龜在干什么。只見(jiàn)那只稍微回的蹭。是不是它生病了？我想，今天看上去它有些異常。我疑惑不解，不知道它在干什么。又過(guò)了一會(huì)兒，只見(jiàn)那只稍微小一點(diǎn)兒的烏龜也來(lái)到墻角邊和那只大一點(diǎn)兒的烏龜做著同樣的動(dòng)作。我很好奇，便走近一看，烏龜剛才蹭過(guò)的磚頭上面全是些白色的粉末，摸上去濕漉漉的，這到底是什么呢？我非常想弄明白。

進(jìn)屋后，我把書(shū)柜里有關(guān)烏龜?shù)馁Y料書(shū)籍全都翻了一遍，可資料里面沒(méi)有這方面的記載，難道它們真的是生病了？如果只烏龜怎么會(huì)做出這種不尋常的動(dòng)作呢？正當(dāng)我苦惱時(shí)，事情柳暗花明了，我想：這種現(xiàn)象不就和人們不斷的更換衣服差不多嗎？烏龜要長(zhǎng)大，可長(zhǎng)在烏龜殼上的那一層薄薄的角質(zhì)層卻不能隨著烏龜長(zhǎng)大而長(zhǎng)大，它會(huì)束縛烏龜?shù)纳L(zhǎng)。因此，烏龜為了要長(zhǎng)大，就必須過(guò)一段時(shí)間蹭掉長(zhǎng)在龜殼上的角質(zhì)層。噢！我恍然大悟，事情原來(lái)是如此的簡(jiǎn)單。

中從書(shū)架上抽出一本《少兒百科大全》，該活動(dòng)活動(dòng)了，同時(shí)也可以讓它們出來(lái)曬讀，終于知道了熒火蟲(chóng)尾巴光亮的秘密。隨后，我回到屋子里做別的事了。

更準(zhǔn)確地傳遞信息。比如，高飛的時(shí)候，大一點(diǎn)兒的烏龜正在墻角邊的磚頭上來(lái)互相呼叫了。這種通信器不僅功能較多，它們不是生病了那又是什么原因呢？?jī)缮钪?，存在著許許多多的問(wèn)題，這些問(wèn)題需要我們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)。如果你是一個(gè)細(xì)心觀察周?chē)挛锏暮⒆?，那么你就?huì)發(fā)現(xiàn)許多奇妙而有趣的現(xiàn)象并從中看出許多問(wèn)題，這樣你既增長(zhǎng)了知識(shí)，又得到了快樂(lè)。

世界上還有許許多多未知的東西，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)吧！

四年級(jí)語(yǔ)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇十

你們覺(jué)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文難嗎？不難。只要多聽(tīng)、多寫(xiě)、多讀就可以學(xué)好語(yǔ)文了。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，多聽(tīng)，就是在課堂上，多聽(tīng)老師講課，多聽(tīng)別人讀課文時(shí)，讀出感情，自己也模仿，親身體驗(yàn)一下。

多寫(xiě)，就是把課文中的生字，詞語(yǔ)和讀過(guò)課文的感受記下來(lái)。不但可以提高語(yǔ)文寫(xiě)作水平，而且可以練成一手好字。

多讀，就是多讀課文，讀出中心思想。在老師上課之前，多讀幾遍課文。做到課前預(yù)習(xí)，課堂熟悉。

所以，學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不難，只要做到多聽(tīng)、多寫(xiě)、多讀就可以了。

四年級(jí)語(yǔ)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇十一

前兩天，媽媽帶著我去武鳴泡溫泉。那里的溫泉名堂可真多：什么泡泡池、咖啡池、牛奶池、明目池??最有趣的還是小魚(yú)池。一條條小魚(yú)自由自在地徜徉在池子里，人們懶洋洋地躺在池子里和小魚(yú)來(lái)個(gè)親密的接觸。我央求著媽媽?zhuān)鹤屛蚁氯グ?，我想和小魚(yú)玩。媽媽拗不過(guò)我，只好答應(yīng)了我。我扶著媽媽的手，小心翼翼地下了池子。這水溫溫的，我不禁有些為小魚(yú)擔(dān)心，這魚(yú)不會(huì)被燙死嗎？管理員叔叔聽(tīng)見(jiàn)了，笑著說(shuō)：這些魚(yú)都是熱帶魚(yú)，是土耳其那里產(chǎn)的，適合生活在30多度的水溫里。

哦，我的擔(dān)心是多余的。坐在池子里，我的心一下子提了起來(lái)。這小魚(yú)會(huì)不會(huì)把我咬死呢？小魚(yú)大概看透了我的心思，沒(méi)來(lái)理我。看別人興奮地叫著：小魚(yú)咬我了。我有點(diǎn)不高興，難道是我太臭了，小魚(yú)不來(lái)理我？旁邊的叔叔看出了我的心思，安慰我說(shuō)：你不要?jiǎng)樱◆~(yú)會(huì)來(lái)的。我屏住呼吸，靜靜地等待著小魚(yú)的到來(lái)。突然，我覺(jué)得腳底癢癢的，像被電麻了一下。我定睛一看，原來(lái)小魚(yú)正在啃我的小腳趾呢。沒(méi)過(guò)多久，更多的小魚(yú)一擁而上，圍在我的身邊。我渾身癢癢的，咯咯地笑個(gè)不停。我一動(dòng)，魚(yú)兒驚恐地四處逃竄。我還想享受它們帶給我的五星級(jí)待遇，只得老老實(shí)實(shí)地待在原處。小魚(yú)繼續(xù)和我玩耍著，時(shí)不時(shí)咬我的小手，小胳膊腿。

時(shí)間不早了，只得上岸了，我覺(jué)得身上滑溜溜的。這是怎么回事呢？我趕緊詢問(wèn)管理員叔叔。叔叔告訴我魚(yú)療的原理是這些魚(yú)會(huì)啄食人體腳部的死皮角質(zhì)，從而清理污垢。你這里養(yǎng)的魚(yú)是有限的，而客人是源源不斷的，這樣會(huì)不會(huì)產(chǎn)生污垢交叉反應(yīng)呢？媽媽問(wèn)道。叔叔說(shuō)：不會(huì)的，魚(yú)是直腸子，排泄很快的，而且，還有專(zhuān)門(mén)的技師會(huì)定期為魚(yú)兒消毒的。這下，我們都放心了。我突然想到，小孩子最怕打針吃藥了，如果能發(fā)明一種電子魚(yú)，讓它輕輕吻出孩子身上的病菌，再把藥物注入體內(nèi)，從而達(dá)到治療的效果，那該多好?。?/p>

我期盼著這一天的到來(lái)！

評(píng)語(yǔ)：從擔(dān)心魚(yú)兒被溫水燙，到讓小魚(yú)啃小腳趾，享受它們帶給我的五星級(jí)待遇，小作者饒有趣味地描寫(xiě)了自己第一次感受魚(yú)療的特殊經(jīng)歷。文章語(yǔ)言充滿童真、童趣，讀來(lái)讓人忍俊不禁。更可貴的是，小作者從醫(yī)生魚(yú)受到啟發(fā)，希望能發(fā)明一種幫孩子們輕松治病的電子魚(yú)。

四年級(jí)語(yǔ)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇十二

親愛(ài)的媽媽?zhuān)?/p>

媽媽?zhuān)淹獬鰟?wù)工多年了，這些年來(lái)，您都是把我和姐姐交付給奶奶照管。您可知道，奶奶在家為了我和姐姐的生活和學(xué)習(xí)，每天都要料理著繁重的家務(wù)活；為了全家人生活得更好一些，每日里她還得去田地做這干那。奶奶越來(lái)越蒼老，瞧，她頭上的銀發(fā)又增添了不少。

一次、兩次……一年、兩年……電話中您從未與奶奶交流過(guò)，從未關(guān)心過(guò)老人的冷暖。媽媽呀，媽媽?zhuān)诩胰找姑β档哪棠虒?duì)您并無(wú)所求，要是有所求的話，我想也只是希望能聽(tīng)到一兩句關(guān)心的話語(yǔ)。您可知道，她老人家也是多么需要心靈的慰藉呀！

四年級(jí)語(yǔ)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇十三

大家好，你們一定會(huì)做家務(wù)吧!我也不比你們差，這不，我又學(xué)會(huì)了一項(xiàng)家務(wù)-----洗碗。

今天家里來(lái)了許多客人，桌子上擺滿了各種各樣的菜，看著就想流口水。吃完飯后，哇!桌子上擺滿了雜物臟兮兮的，有許多碗筷要洗，我就對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“你們這么辛苦，讓我來(lái)幫一下你們吧!洗碗這點(diǎn)小事就包在我身上吧!”

看著那些杯盤(pán)狼藉的大盤(pán)子，我打開(kāi)水龍頭。“嘩----嘩”水濺地到處都是，我趕緊把水龍頭擰小，開(kāi)始還挺順利的，這不，困難來(lái)了。我用抹布把碗擦來(lái)擦去就是擦不干凈，我垂頭喪氣地對(duì)媽媽說(shuō)，我已經(jīng)很努力了，為什么碗就是擦不干凈還越擦越臟了呢?媽媽笑了笑說(shuō)：“你在放點(diǎn)洗潔精，用水沖一下，看看有什么不同?！蔽艺諎寢尩脑挵淹胗窒戳艘槐椋@些臟兮兮的“小寶寶”在我的手下變成了一個(gè)個(gè)潔白的戰(zhàn)士。我正準(zhǔn)備把它們擦干，滑滑的碗像一個(gè)小調(diào)皮似的滑到了地上?！芭椤钡囊宦曂胨榱耍瑡寢尣](méi)有責(zé)怪我她只是和顏悅色的說(shuō)：“剛開(kāi)始難免會(huì)遇到點(diǎn)麻煩?！蔽椅×饲皫状蔚慕逃?xùn)，終于把碗洗完了。

現(xiàn)在要洗筷子了，一把把筷子在我的手中噼啪作響，好像在說(shuō)真舒服!

哎!有些事情看起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難，我學(xué)習(xí)洗碗就是一個(gè)例子，看來(lái)有些事你并不能小看它，也許你去做這件事的時(shí)候，就遇到麻煩嘍!

四年級(jí)語(yǔ)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇十四

我是一只人人憎恨的小老鼠。我的身上長(zhǎng)滿了灰黑的毛發(fā)，既難看又骯臟。

我生性懶惰又貪吃，常常偷吃別人的食物。有時(shí)，我還會(huì)咬破人類(lèi)的衣物，所以當(dāng)人類(lèi)看見(jiàn)我時(shí)，總會(huì)最著我喊打喊殺。

為了對(duì)付我，人類(lèi)在家里養(yǎng)貓，甚至設(shè)置捕鼠器。有一天，我和同伴到一戶人家的廚房，尋找美味的食物。正當(dāng)我們吃得津津有味時(shí)，突然一只可惡的貓向我們撲了過(guò)來(lái)。他那尖利的爪，緊緊地抓住我，把我弄得頭破血流。幸好我拼命掙扎，最后總算掙脫了他的魔掌，逃出生天，但是已傷痕累累。

第二天，我發(fā)現(xiàn)同伴們還沒(méi)回來(lái)。于是，我躡手躡腳的出去找他們，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們誤踩機(jī)關(guān)，被捕鼠器夾住了，死狀非常恐怖。

唉，為何老鼠的命運(yùn)如此坎坷啊？

四年級(jí)語(yǔ)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇十五

這幾天，我每天都在瓜瀝的文化管理學(xué)游泳，可無(wú)論我怎么快速地蹬水，就是游不快。今天，我在田野里遇上一只小青蛙，它給了我一個(gè)啟發(fā)。

人生會(huì)經(jīng)歷很多事，但有一件事使我獲益非淺——養(yǎng)蠶。

有一天，我放學(xué)回家的時(shí)候，看見(jiàn)有賣(mài)蠶的，便買(mǎi)了一些回家養(yǎng)。在這些蠶中，我最喜歡的是這只蠶，它原來(lái)黑黑乎乎的，成天垂頭喪氣的，可它越來(lái)越大，原來(lái)黑乎乎的皮膚變成雪白的，這難道不是丑小鴨變成白天鵝的故事嗎？蠶寶寶給我?guī)Я藷o(wú)數(shù)的快樂(lè)，我像一個(gè)母親一樣細(xì)心照料著蠶寶寶，每天給蠶寶寶喂桑葉，清理糞便。有一次，我準(zhǔn)備去洗手間洗手，而媽媽在旁邊洗衣服。突然，媽媽一不小心把盆子打到了，水一下子濺到我的褲子上。我正準(zhǔn)備向媽媽發(fā)火，卻停住了，我想起了我養(yǎng)蠶的事。我沒(méi)有為父母做任何事，可每當(dāng)我犯錯(cuò)的時(shí)候父母都懷著寬容之心原諒我，而我為什么沒(méi)有寬容之心，反而要對(duì)自己的父母發(fā)火。想到這里羞愧地低下頭，然后跑向蠶寶寶為它們換桑葉。

小時(shí)候我就想看一看小刺猬。在大自然的生活中，我對(duì)它有了新的了解，還從中也收獲了許多，一群嬌小可愛(ài)又害羞的小刺猬給了我一個(gè)能保護(hù)貴重物品的啟示。

為了尋找小刺猬給的訓(xùn)示，我要用行動(dòng)去探索。有一次寒假，我坐汽車(chē)去動(dòng)物園觀賞刺猬。到了動(dòng)物，它們可愛(ài)的樣子一下子就把我吸引了，我目不轉(zhuǎn)睛地看著它們，我腦子一動(dòng)，想到要買(mǎi)食物吸引它們過(guò)來(lái)，之后就帶著錢(qián)去買(mǎi)食物。一會(huì)兒我就拿著食物來(lái)到刺猬面前，我發(fā)現(xiàn)刺猬背上有一顆顆刺子，它住的地方有一棵蘋(píng)果樹(shù)，一只小刺猬走過(guò)去把蘋(píng)果刺在背上，去給同伴吃。后來(lái)我又觀察了刺猬行走的動(dòng)作，有一個(gè)人來(lái)它就立刻走過(guò)去一會(huì)就想刺一下那個(gè)人。在這一刻中我突然想發(fā)明一件東西與刺猬有關(guān)的，就是一件衣服，因?yàn)樗鼈兘o的這些啟發(fā)和啟示，令我想到這個(gè)有趣的發(fā)明。這件衣服平時(shí)平鋪著刺子，不傷害人的，如果遇到壞人刺就豎起來(lái)了。因些我想發(fā)明的這件衣服是為人們的貴重物品不會(huì)丟失，最大的好處是我又認(rèn)識(shí)到了一件大自然的啟示。