生活中的點滴細節(jié)，都值得我們總結和反思。完美的總結需要有一個明確的目標和規(guī)劃，確保思路清晰、主題鮮明。希望以下總結范文能夠給大家提供一些寫作思路和參考，大家可借鑒其中的亮點和方法。

家教篇一

1、通過對歌曲的欣賞以及對歌詞的理解，感受到家庭成員之間和睦相處的美好情感。

2、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

3、體驗歌曲中的歡快情緒。

4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結構，創(chuàng)編新歌詞并演唱。

“全家福”照片，與歌詞相關的人物圖片，小房子圖片，供幼兒制**心的材料和工具。

1、導入：欣賞“全家福”的照片。

如果這是你的“全家福”照片，你會怎么介紹自己的一家呢？

教師總結：，照片上每個人的臉上都是笑咪咪的，充滿了喜悅，說明這是一個充滿愛的家。愛就像一個大大的房子，包圍著我們，讓我們感到幸福。我們一起來做一個表達愛的動作吧！（教師示范并帶領幼兒做動作）。

2、充滿愛的家庭里每天都會發(fā)生著一些幸福的事情，讓我們靜靜的閉上眼睛，伴隨著音樂，想象著有哪些幸福開心的事情。（放音樂）。

提問：你想到了哪些幸福開心的事情？（幼兒自由回答）。

3、那么愛到底是什么？讓我們一起欣賞一首好聽的歌曲——《讓愛住我家》。（邊欣賞歌曲，教師邊出示相應圖片。）。

提問：歌曲里演唱的家庭里有哪些人？誰先唱的？（依次出示我、媽媽、爸爸、弟弟的圖片）。

1、欣賞第一句（教師范唱）：我愛我的家，弟弟爸爸媽媽，愛是不吵架，常常陪我玩耍。

提問：歌曲里的“我”認為愛是什么呢？（出示圖片）。

小結：愛是不吵架，陪我一起玩耍。那你爸爸媽媽陪你一起玩嗎？玩什么？是呀！一家人相親相愛不吵架，還有媽媽爸爸陪我玩，真是太幸福了！

2、欣賞第二句（教師范唱）：我愛我的家，兒子女兒我的他，愛就是忍耐，家庭所有繁雜。

提問：媽媽認為愛是什么呢？媽媽認為愛是什么？（出示圖片）。

小結：家里的事情特別多，媽媽每天都在忙些什么？你看家務活這么多，這就是繁雜，可是媽媽從來不嫌煩，總是耐心的把家里收拾得干干凈凈，給我們做可口的飯菜，這就是媽媽的愛，讓我們覺得更舒服。

3、欣賞第三句（教師范唱）：我愛我的家，兒子女兒我親愛的她，愛就是付出，讓家不缺乏。

提問：爸爸的愛是什么呢？（出示圖片）。

小結：你的爸爸每天都為這個家做些什么呢？爸爸的愛就是為家而付出，讓家里什么都不缺。

4、欣賞第四句（聽音樂）：讓愛天天住你家，讓愛天天住我家。沒有哭泣，不會懼怕，因為有愛住我們的家。讓愛天天住你家，讓愛天天住我家。不分日夜，秋冬春夏，全心全意愛我們的家。

小結：這就是幸福的一家，大家都在付出自己的愛，享受著別人的愛；愛就在你的家，愛也在我的家，讓愛永遠住我們的家。（教師與幼兒一起跟隨音樂用動作表現第四句歌詞。）。

1、對爸爸媽媽表示感謝。

教師：爸爸媽媽真辛苦，為我們的家做了這么多事情，對于我們小朋友來說，愛是什么呢？愛就是感謝，讓我們真心地說一句：“謝謝爸爸媽媽，我愛你們！我愛我的家！”

2、幼兒跟隨音樂，制**心裝扮“愛心房”。

教師：讓我們一起用“愛”來筑起我們的家吧！

我愛我的家，弟弟爸爸媽媽，愛是不吵架，常常陪我玩耍。我愛我的家，兒子女兒我的他，愛就是忍耐，家庭所有繁雜。我愛我的家，兒子女兒我親愛的她，愛就是付出，讓家不缺乏。讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，沒有哭泣，不會懼怕，因為有愛住我們的家。讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，不分日夜，秋冬春夏，全心全意愛我們的家。

家教篇二

1、觀察、了解動物生存的環(huán)境。

2、認識陸、海、空的動物。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

5、體驗解決問題的成就感。

1、動物圖卡。

2、繪有底圖的紙。

3、動物園門票。

4、白色、色紙、膠帶。

1、想想：

(1)老師拿出動物的圖卡，然后請小朋友想想它們的家在哪里?

(2)老師展示動物生活環(huán)境的書或圖片，加深孩子的印象。

2、拿出一張已畫好底圖的紙，畫有陸地、天空與海洋。

3、拿出幾張動物圖卡，如：老鷹、青蛙、小白兔、魚，請小朋友放在其生長、生活的地方。

4、老師再拿出一些動物，問小朋友它們的家在哪里?

5、因為有些小動物的家太遠了，有些家被破壞了，所以請小朋友來為這些動物設計一個大的“家”

我班幼兒對小動物特別感興趣，經常在圖書屋看書的時候選擇有關動物的圖書觀看，有時甚至兩個小朋友為爭一本書會爭吵起來。于是我想和小朋友進行一次和動物有關的活動來提升幼兒對動物認識的相關經驗。

在這次活動中幼兒在動口、動腦和動手的過程中不僅能極主動的參與到活動中來始終圍繞主題進行活動，并且在活動中學到了新的知識、提升了有關動物的相關經驗。就是在活動中老師應注意個別環(huán)節(jié)對幼兒情緒的調動的技巧。

家教篇三

的叔叔很辛苦，每天都看著我們寫作業(yè)，從不馬虎，都是認真地對待每一件事情。

有一次，叔叔給我檢查數學題，結果我錯了三道，當我改完后，叔叔又給我檢查出幾道錯題?？梢娛迨鍖ξ覀儗懽鳂I(yè)很認真。

叔叔給我們輔導完作業(yè)，還有很多事情要做，要了解及管理情況……。等做好這些事后已經是深夜了，叔叔這才休息。

就這樣一天、一天。叔叔的眼睛布滿了血絲，眼周圍都有黑眼圈了，叔叔聘的廚師叫叔叔休息一會，可是叔叔不聽，天天這樣。

叔叔很喜歡這個，很努力的做好每一件事情，叔叔在已經17年了，對很熱愛。叔叔在這里只是幫助別人做事情，每次都做的干凈利落。叔叔對待我們像對自己的孩子一樣。

叔叔的這種精神值得我們學習。我要把身邊的小事做好，包括我們遇到不會的字和題可以，也可以上網查。這樣叔叔就可以安安心心心睡覺了，因為叔叔太累了。

家教篇四

這個暑假，爸爸為了讓我的語文成績有所提高，于是給我請了一位語文老師，來對我進行輔導補習。

我的.語文是一位女老師。她中等身材，胖瘦適中，在她的鼻梁上架著一副眼鏡，看上去斯斯文文的。我很喜歡這位老師。

今天早上，我的語文老師要來給我上課，所以我早早地起了床，做好了充分的準備，等待她的到來。

到了九點鐘的時候，我的語文老師，很準時地到來了。我的學習也就開始了。她首先檢查給我布置的作業(yè)。她檢查得很仔細，錯的地方都用紅筆圈起來，而且很認真地給我講解，最后還要求我將錯題一一訂正。作業(yè)檢查好了，我們就開始了閱讀學習。老師讓我將課文通讀一次，然后向我提問，如果我答不上來，老師便讓我再把課文讀一次。她不斷地啟發(fā)我，直到我弄懂為止。做閱讀題時，她總是耐心地給我講方法，分析題意，直到我弄明后，才讓我做題。在語文老師的幫助下每一次學習都會有很大的收獲。

我的語文老師態(tài)度這么認真，我怎么不喜歡她呢！

家教篇五

一、主題來源：

在班級的角色游戲里，我們布置了一個溫馨的娃娃家。娃娃家里有桌子，椅子、還有小娃娃，燒飯的鍋子、水槽、飯碗等等。孩子們看到了可高興啦，都要到娃娃家里去玩。但是這么多的人到了娃娃家，就搶著玩燒飯的游戲，而且每個人自己拿著炊具，都在燒自己的飯，不知道誰是媽媽誰是爸爸。走到娃娃家一看，燒飯的東西掉的滿地都是。人多，又吵，有時還會為了爭搶娃娃而不高興。盡管如此，他們還是很喜歡到娃娃家去，摸摸，看看。

我想家對于每個孩子來說，都是最美麗的地方，不管孩子的情緒有多么不穩(wěn)定，不管遇到什么不開心的事，說到家，孩子們就會多一份溫馨與向往。對于入園不久的小班孩子來說，家是他們最熟悉的地方，濃濃的親情，會使幼兒感到安全，得到溫暖。他們喜歡玩角色游戲，家中各個成員的角色是他們最喜歡扮演模仿的角色。為了給幼兒家的感覺，在情感發(fā)展上幫助他們逐漸獨立起來。為了更好地讓幼兒體驗角色，進入角色。我們決定開展主題活動《娃娃家》來豐富幼兒的角色意識，讓娃娃家的開展變得更加有序、更加有趣。同時讓孩子們學會當娃娃家的爸爸和媽媽還有其他成員。知道一個家庭里有許多成員：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、寶寶等。在家里要相親相愛，會表達自己的情感。

二、主題目標：了解自己的家和家庭成員，親近父母和長輩，以各種方式表達自己的情感。

三、《娃娃家》主題活動實施的介紹。

主題選自。

《娃娃家》主題是在3——4歲學習參考用書（p7—p20頁）、有四個次級主題：爸爸媽媽好、喂娃娃吃飯、搖籃曲、我的家。

爸爸媽媽好里的十個提示點：（p8、9）。

l帶一張爸爸媽媽的合影。

l做相框。

n和媽媽一起整理物品。

l花兒送給爸爸媽媽。

2兒歌“飛呀飛”

l說說爸爸媽媽的名字。

2裝扮爸爸媽媽。

l畫畫“小寶寶在長大”

l歌曲“爸爸媽媽好”

l故事“雞蛋變娃娃”

娃娃吃飯有7個提示點：（p11、12）。

l做小圍兜。

n下面條。

n自制餅干。

2炒小菜。

l逗螞蟻。

l好吃的香餅。

l炸薯條。

l布娃娃。

n娃娃不見了。

n花被子。

n美麗的紐扣。

l音樂欣賞“別吵，小寶寶睡了”

l游戲“小熊醒來”

l寶寶來開門。

n幫媽媽繞毛線。

l爸爸的胡須。

l我家的房子。

n上樓梯。

n分筷子。

2找一找家里還有什么東西是一樣長的。

教材使用情況：

l是集體必選的活動內容。

n是投放區(qū)域的活動內容。

2是備選的活動備選的活動容。

四、整合內容：

生活：

1、學用便紙p52、我當小主人p313、學做小客人p32。

運動：

家教篇六

活動目標：

1、通過觀察5個小孩的搬家，發(fā)現新舊房子的人數變化，了解數量分合的含義。

2、喜歡參加操作游戲，并愿意大膽用語言表達自己的操作結果。

3、培養(yǎng)幼兒對數字的認識能力。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

教學課件、人物和家具形象圖片若干。

活動過程：

一、5個小人找不同。

提問1：有幾個孩子住在里面呢？

提問3：尋找小人身上獨一無二的地方，并用他的獨一無二為他取個有趣的名字。

小結：通過觀察，根據小孩的主要特征為每個孩子起了名字，5個小孩今天要搬新家了。

二、5個小人來搬家。

1、猜測搬入新房的人數。

猜測1：第一次搬家，有幾個孩子搬走了？為什么？

小結：5可以分成4和1，剩下4個，說明搬走1個。

猜測2：第二次搬家，新房里有幾個孩子了呢，你能猜出是哪幾個孩子搬走了嗎？

小結：5可以分成3和2，原來觀察的仔細，就可以記得牢，還能夠在這個游戲中玩得又快又好。

2、游戲：搬家。

小結：運用交換的方法，可以快速獲得成功。數字5有4種分法。

3、游戲：“搬家”請閉眼。

游戲規(guī)則：一名幼兒來擺放房子里人數的變化，通過舊房子的人數猜測新房子里的人數。（或搬動不同數量的家具）。

小結：原來搬家時，搬動物品的數量越多，搬家的次數也越多，分合的種類也就越多。

三、6個小人來搬家。

嘗試進行6個小人搬家的游戲，進一步發(fā)現數字越大分法越多。

活動反思：

給幼兒與同伴足夠交流、解決問題的機會。每當孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。重視區(qū)域活動?；顒咏Y束后，重視活動延伸的指導，在區(qū)域活動中，讓幼兒自由操作并做好記錄。整個活動，盡力體現以孩子為主，教師為主導的和諧師生關系。大多數孩子能主動去學、愿學、樂學，達到預期的目的。

(家)。

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家教篇七

1.初步感知動物是大自然重要組成部分，是人類的好朋友，知道要保護動物。

2.學習依據動物的居住地和生活習性為動物找家。

活動準備：動物圖片，小河、草地、大樹等場景。

一、介紹動物的家,讓幼兒跟隨音樂模仿自己喜歡的小動物，找喜歡的家。

（一）請幼兒說一說最喜歡的小動物。

（一）介紹“家”:這里有三個家，分別是海洋，草原，樹林。

（二）當你聽見音樂時，請跟隨音樂，變成你喜歡的小動物，找一個喜歡的家，音樂停，請回到座位上。

二、以談話活動引出活動主題。

（一）、出示ppt。

談話：今天我們班也來了幾個動物朋友，我們來看看它是誰。

小兔—它的家應該在哪里—為什么-小結。

小魚—它的家應該在哪里—為什么-小結。

小鳥—它的家應該在哪里—為什么小結。

（二）佩戴掛牌,第二次找家。

1、提問：你身上是什么小動物，你知道它的家在哪里嗎，為什么？

2、小朋友變成自己身上的小動物，去找家。找到家后，檢查旁邊的小動物有沒有找錯家。

三、你還知道哪些小動物，你知道它的家在哪里嗎？

四、以小動物迷路引出。

1、有一群小動物——青蛙，烏龜，鱷魚，海獅——他們迷路了，找不到家了，這里有四個家——大海、小河、草叢、沙灘——請小朋友看一看，想一想，它們的家應該在哪里，然后連一連線。音樂開始，請去連線，音樂結束，請回到座位上。

2、檢查操作紙，知道有些動物有兩個家。

五、總結,知道要愛護小動物,保護小動物的家.

家教篇八

1、知道家庭的含義和家庭成員間的稱呼、關系。

2、了解家人的工作、愛好、習慣，對家人產生敬愛之情。

3、為自己的家人感到驕傲。

正確介紹自己家人的情況。

1、觀察并了解自己家人的職業(yè)、興趣、愛好、生活習慣。

2、準備一張家庭生活照。

3、教師準備一張自己童年的家庭生活照

談話引入：我們都有自己的家，誰能告訴大家你的家里都有誰？請哪位同學介紹，就把事先收上來的照片放在投影上，全班都能看到。（如果學生在回答這個問題時，把臨時居住在自己家的親戚也算作自己的家人，教師要及時給與指導，從而明確家庭的含義。）

（一）教師投影出示自己童年時的家庭生活照。

1、介紹：“這是老師和你們一樣大時，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪個是老師？”“猜一猜其他幾個人是誰？”

3、老師一邊介紹一邊把畫好的圖片貼在黑板上。（爸爸媽媽種田，爸爸在樹下和別人下棋，媽媽在看電視，姐姐在讀書，妹妹在玩耍等）

4、小結：剛才老師都向大家介紹了哪些內容？

板書：工作 愛好 習慣

（學生對老師的童年生活都是非常感興趣的，通過猜一猜活動，激發(fā)學生的學習欲望，既了解了老師的童年生活，熟悉了老師的家人，在不知不覺中也學會了介紹家人的方法。）

（二）介紹自己的家人

1、談話：你們愿不愿意把你的家人介紹給同學們？讓我們以小組為單位，把自己家人的情況介紹給同學們，可以把自己知道的情況告訴大家，小組的同學如果想了解什么，也可以請她給介紹一下。

2、小組介紹（小組合作學習，同學們就像聽故事一樣，了解到小伙伴的家人情況；同時在語言表述上，互相指導，使每個學生在不同程度上有不同的提高。）

3、小組選舉一位介紹最好的同學到前邊來向全班同學介紹自己家人的情況。老師對介紹的好的同學及時進行表揚。（對于一年級同學來說，能走上講臺給全班同學介紹就已經是很出色的了，如果再能語言流暢的進行介紹，這更是高水平的展現。教師適時的進行表揚和鼓勵，學生獲得的將是成功的喜悅。）

這一課的題目為我的一家人。一個題目就能引起大家的思考。介紹我的家人對于小朋友來是很高興的一件事。孩子們都想讓別人更多的了解自己，都愿意把自己知道的情況展示給大家。所以，課堂教學氣氛很活躍。但對一年級同學來說有條理的講述有一定的難度，所以老師的講述起著非常關鍵的引導作用。另外，老師對學生語言表述的指導也很重要。上好這節(jié)課，不僅能達到品德與生活方面的訓練，也能對學生進行思維和語言表達能力的培養(yǎng)。

1、知道家人之間的相互關系，懂得不同的親人有不同的稱呼方式。

2、講述家庭生活中的親情故事，進一步感受家庭生活的溫馨。

知道家人之間的相互關系。

講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。

1、每人準備一張和家人一起活動的照片。如全家旅游、過生日、爺爺教自己種花；特別要一個印象深刻的故事。

2、有條件的可以把家庭生活錄像帶來。

3、水彩筆

1、畫圖紙若干。

2、老師準備一個家庭生活錄音故事

表格

1、 學習家庭成員之間的相互關系

2、 了解不同地區(qū)有不同的稱呼

3、 講家庭故事

1、小組間互相說說家庭成員之間的關系。兒歌練習、補充內容后，小組搶答練習

2、 請老家在外地的同學說說地方稱呼。

3、 請同學講家庭故事?？赐瑢W帶來的錄像帶，把自己帶來的照片貼在書上，小組間講講照片或畫片后面的故事。

1、教師出示家庭成員表對同學的回答進行指導

2、和大家一起學習，并進行小結

3、聽同學講故事，看看錄像，對講的好的同學及時進行表揚

1、談話：上節(jié)課我們向大家介紹了我們的家人，誰還愿意告訴大家，你的家里還有哪些親人？（請一個三代人同住的同學來介紹）

2、問：你們家有這么多人，你能說出家人之間的關系嗎？（自己家人的情況是學生最熟悉的，從介紹自己家人的情況入手引入新課，引導學生迅速的進入到新的學習內容，而且減少理解的難度。）

3、揭示課題：我的一家人

1、老師展示有長輩頭像的家庭成員表?？磮D，自己小聲說說家人之間如何稱呼，怎樣稱呼最有禮貌？小組間互相說一說。

3、把學生提到的內容，合在一起，小組間進行搶答練習。通過小組間你問我答的游戲方式，熟悉家庭成員間的關系。

5、老師小結：不同地區(qū)，又不同的稱呼方式，或同一個稱呼，發(fā)音卻不相同，所以不要大驚小怪，更不要嘲笑那些使用與自己習慣稱呼不同的同學。

6、在我們每個人的家里，都會發(fā)生許許多多感人的故事，讓人難忘的故事。誰愿意給大家講講你家的故事？請同學到前邊講自己家的故事。

7、老師播放班上某位同學帶來的家庭生活錄像帶，全班同學欣賞。

8、放《可愛的家庭》歌曲，把自己準備的和家人一起活動的照片貼在書上。

9、在小組間講講自家的故事，同時放輕音樂

本課以我的一家人為題，調動學生的學習積極性。通過熟悉家庭成員之間的關系，增進家人的親切感；通過講家人的故事，拉進了孩子與家人之間的距離，使孩子進一步感受到家庭的溫馨。本課在教學形式上也采用了多樣教學。小組討論、小組搶答、地方稱呼、看家庭錄像、講家庭故事等，既能加深學生的理解，又能使其充分感受家庭中濃濃的親情。

家教篇九

三4.6了解中華民族的傳統(tǒng)美德，以自己的實際行動繼承和弘揚民族精神，促進社會主義精神文明建設，維護國家穩(wěn)定和民族團結。

（一）情感、態(tài)度、價值觀：認同民族文化，繼承民族精神，樹立民族自尊心和自豪感，培養(yǎng)熱愛祖國、維護祖國統(tǒng)一的情感，增強振興祖國的責任感。

（二）能力：培養(yǎng)運用歷史、現實材料分析問題、歸納觀點的能力以及搜集整理資料的能力。

（三）知識：了解臺灣的歷史，知道臺灣自古以來就是中國不可分割的一部分，兩岸人民是血濃于水的骨肉兄弟關系，初步認識民族精神的內涵和重要意義。

教學重點：教育學生繼承民族精神，自覺維護國家統(tǒng)一，為振興中華而勤奮學習。

教學難點：使學生知道祖國的命運與自己息息相關?！吧倌昱d則國興，少年強則國強。”

“我們都是龍的傳人”這一項目把學生的視野進一步拓展到“全球華人是一家”這個更大的層面，引導學生認識實現祖國統(tǒng)一、民族團結、中華騰飛是全世界華人華僑的共同心愿，教育學生繼承和發(fā)揚偉大的民族精神，培養(yǎng)學生立志為振興中華，實現民族復興而奮斗的使命感和責任感。該項目共包括兩個層次的內容：“炎黃子孫一脈相承”和“我與祖國共命運”。教育學生繼承民族精神，自覺維護國家統(tǒng)一，為振興中華而努力學習是本課的重要價值追求，也是愛國主義教育的必然落腳點。

學生在初二階段的學習稱為“認知發(fā)展階段”。這一階段，由于認知和情感的協調發(fā)展，教學中能夠有效地把知、情因素融匯于系統(tǒng)的、邏輯的教育內容之中。我采用“點撥式”的教法，有效地調動了學生的情感，并通過情感活動促進認知能力要素在更高層次（抽象思維）上融為一體。

在教學過程中運用直觀的感性材料，創(chuàng)設情境，采用多樣的活動板塊，引導學生開闊思路，以互動、探究、交流、合作為特點，增強學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的解決問題和行為實踐的能力。結合多媒體教學手段，使內容活動化，活動內容化，充分發(fā)揮學生的主體地位，為學生提供合作學習的平臺。

教學方法：創(chuàng)設教學情境，設計教學活動，通點撥知識點，引導、啟發(fā)、幫助學生學習。

學生學習的方法：自主學習，資料搜集，合作交流，疑難探究等。

1.學生搜集有關中華民族起源形成的故事，傳說和歷史知識，搜集整理臺灣自古就是中國領土的歷史事實；上網搜集整理有關愛國華僑的典型事跡。

2.教師搜集有關祖國統(tǒng)一的詩歌、歌曲，在教學中適當應用，優(yōu)化教學效果。調查了解學生對于臺灣有關問題的看法。

課前播放音樂《龍的傳人》。

1.新聞播報：兩岸盛迎“三通”來直掛云帆濟滄海。

兩岸人民的“三通”夢為什么能夠得以實現？

點撥引出課題（幻燈片出示課題）。

多媒體出示：炎黃子孫一脈相承。

2.暢所欲言。

播放黃帝陵祭祀的圖片。

引導：誰知道這是什么地方？你知道這些人在干什么嗎？“炎黃”指的是什么嗎？

師：看了這組圖片資料你有什么感受？和同學們分享。

（小組交流，教師到各小組巡回與學生交流，然后各小組選出代表發(fā)言）。

3.走進寶島。

（2）海峽兩岸，思念親人。

師：我們一起來欣賞《鄉(xiāng)愁》這首詩，邊聽邊思考：你仿佛看到了詩人爺爺站在什么地方，他心里在想什么呢？課件出示：《鄉(xiāng)愁》及圖片（余光中爺爺和中國地圖）。

學生聽配樂詩歌朗誦。學生交流后回答問題略。

（3）和平使者。

視頻：團團圓圓在臺灣。

師：從團團圓圓到“三通”夢得以實現我們得到什么結論？

我思我悟：實現祖國的完全統(tǒng)一，是全體中國人民不可動搖的堅強意志，是不可抗拒的歷史潮流。

4.游子情深。

（閱讀丁肇中的故事）。

談一談：讀了這段材料你有什么感受?

在xx年，四川發(fā)生汶川大地震，身在海外的華人華僑們又有怎樣的舉動呢？（學生講述在災難面前，華人華僑的愛國之舉）。

我們要向愛國華人華僑學習，與祖國同呼吸，共命運。

多媒體出示：我與祖國共命運。

5.民族精神耀中華。

學生閱讀課本28頁材料。

師：祖國對我們每一個人來說，像是生育、撫育我們的母親，上述材料展現的中華民族的.光榮傳統(tǒng)和崇高品德是什么？生答：熱愛祖國。

學生交流愛國名言。

通過這些名言我們知道了我們和國家之間是什么關系？我們承擔著什么責任和義務呢？

教師點撥，學生回答。

多媒體投影四幅圖片：

課堂探究：四幅圖片分別展示了什么精神？它們的核心是什么？

學生交流，教師點撥。

展示我國加入世界貿易組織的圖片資料。

教師：加入世貿使我國與世界各國的關系更加密切，創(chuàng)造了新的機遇，也面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。

6.榜樣在線：

展示資料：xx年北京奧運火炬的境外傳遞。

教師提出思考問題：為什么說金晶是最美麗的火炬手？

我們應該向金晶學習什么？

交流感悟：

7.說一說：在下列活動中，我們應該怎樣做才不愧為龍的傳人？

在家里：

在學校中：

在社會中：

在學生交流時，教師適時地予以點評，激發(fā)同學們的愛國熱情，將課堂氣氛引入高潮。

小結：我們同是炎黃子孫，華夏兒女，擁有一顆不變的——中國心！(播放歌曲《我的中國心》)。

課后反思。

本課時教學我把學生看作一個有感情、有思想的人，把學生的生活情境融入課堂中，讓學生的情感萌發(fā)于真實的感知，讓品德教育“真實”起來，使課堂教學具有感染力，讓思品課成為一節(jié)充滿了生命力的課。

在課堂教學的過程中，多讓學生合作交流學習。其中的每一步都離不開老師的引導，這如同汽車進入高速公路，如果沒有引橋，就上不去；如果沒有路標，就可能上岔路。教師就要當“引橋”，當“路標”。引導學生完成學案中合作探究的問題，讓學生能夠把學到的知識轉化為能力。

加強對教材深度和廣度的鉆研，從教學的形式和教材的編排上嘗試創(chuàng)新，使之更有利于思品課的教學。這些將在今后的教育實踐中不斷學習、總結、提高。

家教篇十

在體現創(chuàng)新教育的前提下，設計。教案要明確一個目標：那就是要把課堂變成學生自主、討論、探究的場所，讓學生對生活中的人或事能發(fā)表自己獨到的見解，把課堂教學引向生活的天地，培養(yǎng)學生分析綜合能力和口頭表達能力。要達到上述的目的，教師就要舍得從講臺上走下來，把學生請上去，真正突出學生的主體地位，我的做法是：

一、少作主，重點、難點讓學生商量決定。

轉換角色，讓學生當老師，這不失為一種高明的做法。如果學生對所學內容有了興趣，課堂就活了，教師做到心里有數即可。比如在《家》的課堂教學中，我在出示課題后，學生就會產生許多疑問：這課到底講了誰的家？為什么藍天是白云的家？為什么樹林是小鳥的家？為什么泥土是種子的家？為什么祖國是我們的家？……如果以學生的理解水平來衡量學生提出的問題，那么學生弄不明白的問題都可看成是重點、難點，教師切不可把教參上規(guī)定的所謂的幾個重難點問題強給學生，這是充分體現學生自學的首要前提。

二、少表態(tài)，疑點、難點讓學生討論解決。

這個過程是培養(yǎng)學生口頭表達，思辨和歸納等能力的一個重要環(huán)節(jié)，先可以把問題分到小組，讓學生充分討論后，再派代表交流，這是課堂最精彩的地方，只要學生能自圓其說，言之有理就行。例如：“為什么樹林是小鳥的家？”這一問題。有的學生說：“小鳥在林中飛累了，會停在枝頭歇息，所以小鳥把樹林當成自己的家?！庇械膶W生說；“小鳥在林間自由自在地飛翔，一展它們美妙的歌喉，所以小鳥把樹林當成自己的家。”還有的學生說：“小鳥離不開樹林，只有在樹林里，小鳥才能筑巢，所以小鳥把樹林當成自己的家?！薄瓕W生之間單向、雙向和多向的交流，就形成了課堂內一個信息交流的立體網絡，在交流中不同層次學生的優(yōu)勢就得到了互補，這時，教師是聽眾，是評委，學生對同一個問題爭論不休時，只適時地給予引導和點撥：“同學們，你們答得都不錯，分別從小鳥的處所、飛翔、筑巢等方面來說明都很對?！边@樣，就調動了同學們的各種感官，讓學生在體味課文所產生的熱愛大自然的情感中加強了環(huán)保意識。

三、少限制，多讓學生自由表達。

四、運用多媒體優(yōu)化語文課堂教學。

1、創(chuàng)設學習情境，優(yōu)化主導環(huán)節(jié)。

新一輪課程標準的啟動，新教材的使用，如果單純繼續(xù)用傳統(tǒng)的教學方法，就會變成空洞的說教，使學生深感枯燥無味，以致得不到應有的教學效果。運用多媒體技術，可化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為具體，能有效地創(chuàng)設教學所需的情境，激發(fā)學生的積極情緒反應和情感上的主動參與，使課堂教學中相互關聯又相互影響的兩個方面--教師的主導作用與學生的主體地位如魚得水、相得益彰。如：在講授本課時，為了引導學生進入意境，根據教材內容和主導的流程，我精心設計了三種動畫圖片：一是“情境片”，講述本課的內容。二是“特寫片”，即以“情境片”為背景，設計了幾個鏡頭，“藍天”、“樹林”、“河水”、“泥土”。從而為學生正確理解課文奠定了基礎。三是“遐想片”，由學生自由發(fā)揮，以充分體現本課所講述的重點內容，這樣隨著教師的主導活動和教學內容的展開，畫面上出現了不同的情節(jié)，即突出了重點，又解決了教學的難點，而學生主體活動的展開自然也是成功的。

2、激發(fā)學生思維，實現自主學習。

運用多媒體教學，不僅給學生提供認知的感性材料，而且為學生解決學習困難再現了情境，以啟發(fā)學生通過對現象的分析、綜合，促使學生思維向深層發(fā)展。如：我設計了三幅畫面：藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，泥土是種子的家，使學生有如身臨其境之感，從而激發(fā)學生思維，達到自主學習，進一步提高學習效率。

綜上所述，在推進素質教育的進程中，我們只有把現代教學手段和對傳統(tǒng)教學模式的改進有機地結合起來，使二者相互影響，相互促進，從而使。教案的設計的目標更加清晰、明了，以便更好地適應新時代對素質教育大環(huán)境下，對課堂教學提出的新要求。

家教篇十一

活動目標：

1.能區(qū)分不同的小動物和不同的顏色。

2.感知上下的空間關系。

重點難點：

寶寶按顏色將小動物分類，感知上下空間的關系。

活動準備：

1.教學大叔“認知游戲”《動物的家》。

2.寶寶用書人手一本。

活動過程：

1、出示教學大書，引導寶寶說一說畫面上有什么。

——引導寶寶觀察屋頂，以及屋子里分別有哪些動物。

2、引導寶寶安顏色將小動物分類。

——可鼓勵寶寶說一說小動物家的們是什么顏色的。

——引導寶寶說一說藍色、紅色的們里分別住著什么動物。

3、引導寶寶安上下位置將動物分類。

——用縱向比較的方法，分左右請寶寶說一說樓上、樓下分別住著誰。

4、出示寶寶用書，可引導寶寶指一指、說一說紅色的們里住著誰，藍色的們里住著誰，樓上住著誰，樓下住著誰。

——若寶寶比較樓上樓下或門的顏色時有困難，可幫助寶寶遮擋其余的一半。

——若寶寶能力強，可引導寶寶邊指邊說一說小動物是住在樓上或樓下的，它的門的顏色等。

5、可引導寶寶說一說自己班的教師或自己家的房子時在樓上還是樓下，門的顏色是什么。

家教篇十二

基礎知識。

了???解。

各民族分布特點、民族區(qū)域自治和各民族共同發(fā)展的政策及其作用。

掌???握。

能力訓練過程方法。

整理知識提煉結論。

識圖想象知識遷移。

情感態(tài)度價值觀。

繼承傳統(tǒng)樹立責任。

學習英模積極進取。

教學重點?民族區(qū)域自治的內容和意義以及人民政府實行的各民族共同發(fā)展政策。

教學難點?我國實行民族區(qū)域自治的原因。

課前準備。

教師準備：1、收集有關少數民族民俗文化的圖片和影像資料；

2、制作多媒體課件；

學生準備：1、收集有關少數民族民俗文化資料；分小組介紹民俗文化；

2、學唱民歌；

教學方法：談話法、討論法；活動法；

學生學法：學會探究式學習。

教學手段：多媒體課件。

課時：1課時。

課型：新授課。

教具：多媒體課件。

教學過程：

導入新課。

大家還記得西漢有位自愿嫁給匈奴單于呼韓邪，使得漢族與匈奴族友好相處的著名美女嗎？誰說得出她的姓名？（王嬙——王昭君。）誰還能說出唐朝時，為促進唐朝與吐蕃友好相處做出卓越貢獻的兩位公主嗎？（文成公主、金城公主）。

承上啟下，教師講授：我國秦漢以來，形成了統(tǒng)一的多民族的國家，并經過了多年不間斷的發(fā)展。各民族之間雖然有矛盾和戰(zhàn)爭，但是各民族在社會生活和交往中和睦、友好、互助、聯合的關系卻是主流，各族人民齊心協力促進祖國的發(fā)展和繁榮，都做出了卓越的貢獻。新中國建立以來，中華民族大家庭的團結如何鞏固和發(fā)展呢？請大家學習新課。

一、民族區(qū)域自治制度的實行。

1??中華民族大家庭的構成有什么特點？（由56個民族組成，各民族相互依存、不可分離，分布格局是以漢族為主體的各民族大雜居、小聚居。）。

2??組織學生討論：黨和政府實行民族區(qū)域自治的原因。（教師按下表啟發(fā)歸納）。

歷史傳統(tǒng)。

秦漢以來，逐漸形成了以漢族為主體的各民族大雜居、小聚居的分布格局。

經濟文化。

各民族在經濟、文化上長期以來取長補短、相互依存、不可分離。

政治利益。

教師指出：我國民族區(qū)域的分布特點是歷史形成的，實行民族區(qū)域自治符合國情實際。它有助于維護國家的統(tǒng)一，也有助于保障少數民族管理本民族地區(qū)事務的權利。它有助于國家政策在少數民族地區(qū)的貫徹執(zhí)行，也有助于民族自治地區(qū)經濟和社會各項事業(yè)的發(fā)展。它有助于國家富強，也有助于各民族繁榮。它有助于各民族鞏固熱愛祖國的情感，也有助于大家增強熱愛本民族的情感。總之，實行民族區(qū)域自治是個兩全其美的選擇。

二、新型民族關系的建立???????。

學生閱讀相關課文，回答：請你以藏族、達斡爾族、傣族為例，說明少數民族地區(qū)經濟發(fā)展情況：

藏族百萬農奴翻了身，進入社會主義階段，成為我國五大牧區(qū)之一。內蒙古自治區(qū)的莫力達瓦達斡爾族自治旗成了國家商品糧基地。西雙版納傣族自治州是我國第二橡膠基地。

說出當時為少數民族區(qū)域經濟發(fā)展而進行的基本建設工程項目名稱。

克拉瑪依油田、新藏公路、青藏公路、川藏公路、蘭新鐵路、包蘭鐵路、包頭鋼鐵公司等。

教師歸納指出：人民政府盡一切努力促進各民族共同發(fā)展的措施有。

a.加強少數民族地區(qū)的基礎設施建設，促進生產發(fā)展；

b.發(fā)展少數民族地區(qū)農牧業(yè)經濟，加大少數民族地區(qū)改革開放的力度；

c.對少數民族地區(qū)實行優(yōu)惠的財政政策；

d.鼓勵少數民族地區(qū)發(fā)展貿易，照顧少數民族用品生產；

e.幫助少數民族地區(qū)脫貧致富；

f.對少數民族地區(qū)實行寬于漢族的計劃生育政策。

引導學生觀看本課插圖，回答：這些插圖表現的主題是什么？

各少數民族跨入社會主義階段后，特別是在改革開放以后，為建設祖國和自己美好的家園，迸發(fā)出巨大的熱情。他們的社會生活、精神面貌、文化事業(yè)都發(fā)生了深刻的變化。這是黨和政府實行民族平等、民族團結和共同發(fā)展繁榮政策的結果。

從孔繁森的先進事跡中，說說他有哪些高貴品質值得提倡？

忠誠黨的事業(yè)，關心人民疾苦，不顧個人得失等。

練習鞏固。

1根據課文中的思考題，指導學生完成。

2完成課本學習測評：

家教篇十三

1、正確辨認圓形、三角形、正方形，并能說出圖形的名稱。

2、能根據三種圖形的基本特征進行配對和分類。

3、愉快地參加操作活動，體驗圖形游戲帶來樂趣。

三種圖形的大小卡片若干、上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形紙。

(一)律動導入：跟著音樂做餅干。

1、談話的形式導入。

師：今天請小朋友和老師一起做餅干好嗎?來，把小手伸出來，跟著音樂一起做餅干嘍!

2、隨著音樂《餅干歌》師幼一起做餅干。

(評析：當音樂響起，幼兒的注意力一下集中到了律動上，同時自然地引出本次活動主題。)。

(二)逐一出示圓形、三角形、正方形餅干，引導幼兒觀察并說出圖形特征。

師：噓!打開烤箱看看我們的餅干烤好了沒有?哇，好香哦!來看看我們做的餅干是什么形狀的。(評析：打開烤箱這一動作讓游戲情境更加逼真，孩子們睜大眼睛等待自己制作的餅干新鮮出爐，孩子們的專注是下面環(huán)節(jié)一個好的開端。)。

1、(出示三角形餅干)餅干是什么形狀?三角形有幾個尖尖角?(教師點幼兒集體數)。

2、師：請一個小朋友找一塊圓形的餅干出來。(出示圓形)小朋友一起說說這是什么形狀?我們來做個動作表示圓形吧。(幼兒動作表現)圓形是圓圓的，沒有角。

(評析：為了激發(fā)幼兒對幾何圖形的興趣，進一步培養(yǎng)觀察與辨別能力，我通過說一說形狀、數一數邊角、做一做動作等方法，讓幼兒表達自己對圖形的已有認識?；顒又?，充分考慮到了幼兒的認知與經驗水平，尊重，并接納他們的說法，想法。比如預設中沒有讓幼兒說有幾條邊，但在活動中有幼兒說出來了，于是我請他上來指一指三角形的三條邊在哪里。孩子們在愉悅而又熱情的氛圍中對圓形有了更深刻的認識。)。

(三)引導幼兒按圖形特征配對分類。

師：小朋友真能干做了許多的餅干，老師還想請小朋友幫忙把餅干裝到餅干盒子里，你們愿意嗎?好，那我們一起來看看應該怎樣裝餅干。

1、(出示三角形餅干盒)師：這是什么形狀的盒子?餅干盒上面有許多三角形的洞洞，等會我們要把餅干裝進去。(教師示范)這些三角形一樣大小嗎?(不一樣)老師這里有一塊大餅干盒一塊小餅干，請兩位小朋友來試試把餅干裝進去。

2、(出示圓形、正方形盒子)師：老師還準備了圓形和正方形的餅干盒，圓形盒子里裝什么餅干?正方形的呢?每組桌上都有三個餅干盒子。(出示盤子)等會請小朋友把自己盤子里的餅干裝到盒子里，裝的時候要看好是什么形狀的，還要看清楚大小。

3、幼兒操作，教師巡回指導，幫助操作有困難的幼兒。

(評析：此環(huán)節(jié)是本次活動的重難點所在，提供的材料也是具有一定挑戰(zhàn)性的。我把幼兒分成若干小組，人手提供一套不同大小、不同形狀的圖形，同時一組上的幼兒要合作把三個不同形狀“餅干盒”裝滿餅干。幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現的過程中自主地領悟知識。這種活動形式，對小班幼兒來說是有一定難度，這就要求幼兒要有良好的學習常規(guī)，特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，才能使活動順利進行。本班幼兒在這方面還是不錯的，因此在操作活動中完成的非常順利。但是個別幼兒在這一過程中也遇到了困難，但是孩子通過多次嘗試之后還是能完成操作任務，還有同伴之間也出現了互助學習，比如某幼兒放錯了，其他同伴就會幫他糾錯。在裝餅干的環(huán)節(jié)中，充分調動幼兒感官，通過圖形配對與分類訓練幼兒的觀察力、思維能力，進一步鞏固幼兒對幾何圖形的認識。)。

4、按標記把餅干分類擺放。

師：我們新開了餅干超市，餅干裝好了的小朋友，可以先和你的好朋友一起把它送到超市去賣，每個柜子放的餅干是不同的。(教師邊指標記邊講述)這個柜子放的是三角形的餅干，這個柜子放的是圓形的餅干，這個柜子放的是正方形的餅干。

(評析：“餅干”為游戲主線貫穿了整個活動，而這一環(huán)節(jié)更突出了游戲性，讓幼兒把裝好的餅干送到超市去賣，既是本次活動的一個結束環(huán)節(jié)，也體現了主題教學在區(qū)角活動中的滲透和延伸，讓孩子對圖形的興趣點在游戲中又得到了再一次的提升。)。