高中物理平拋運動課件(實用8篇)

興趣是人們在特定領域或活動中產生的物質和精神需求，它可以激發(fā)人們的熱情和動力。如何提高寫作能力是許多人關注的問題，可以通過多讀書、多寫作、多思考來不斷提升。小編為大家準備了一些總結的范文，供參考，希望能夠給大家寫總結提供一些思路。

高中物理平拋運動課件篇一

《平拋運動》是新課標人教版《物理》必修2第五章《曲線運動》中的第二節(jié)，教材從學生實際接觸、觀察到的一些現象出發(fā)，從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，先后講述了拋體運動、平拋運動的概念，著重分析討論了平拋運動的規(guī)律，分別是“平拋運動的速度”、“平拋運動的位移”，而在教材最后涉及“一般的拋體運動”，拓展斜拋運動的知識。

2.課標分析。

《課程標準》要求學生會用合成與分解的方法分析拋體運動;能分別以物體在水平方向和豎起方向的位移為橫坐標和縱坐標，描繪做拋體運動的物體的軌跡。要求學生知道平拋運動的受力特點;知道用實驗方法得到平拋運動軌跡的方法;理解確定平拋運動在水平方向做勻速直線運動、豎直方向做自由落體運動所用的方法;知道水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動的獨立性和同時性;體會研究曲線運動的基本方法。

3.教材分析。

《平拋運動》是新課標人教版《物理》必修2第五章《曲線運動》中的第二節(jié)。

教材對平拋運動的講述分為三個層次：(1)通過討論與交流和生活實際現象的分析、討論，讓學生初步了解平拋運動;(2)通過實驗的分析和利用已有的運動合成與分解的知識建立研究平拋運動規(guī)律的物理模型，掌握平拋運動的速度、位移的計算推導;(3)通過理論上定性和定量分析實驗和頻閃照片得出平拋運動的規(guī)律，并且能夠運用物理規(guī)律解決實際問題。

教材這樣安排，比較注重體現探究實驗，比較注重數學知識和物理知識相結合，將復雜的物理問題簡單化，讓學生明白，物理規(guī)律不僅可以直接由實驗得到，也可以用已知規(guī)律從理論上導出。

二、對象分析。

1.心理特征。

作為高一下學期的學生，學生對于高中物理的學習已經掌握了一些方法，具有獨立分析解決問題的能力，不再懼怕高中物理。而對于新的物理知識，有了更強的求知欲望。

2.知識和能力特征。

般的曲線運動的特點，并有用“運動的合成與分解”的方法來處理曲線運動;通過一個多學期的學習，學生已經具備了初步的實驗設計能力和實驗操作能力。

學生可能較難理解平拋運動在水平方向做勻速直線運動和在豎直方向做自由落體運動。學生在學習中可能會采取的學習策略：分組討論，向教師尋求幫助，實驗探索，總結反思等。

三、設計思想。

思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學的根本;親自實踐參與知識的發(fā)現過程是培養(yǎng)學生能力的關鍵，離開了思維方法和實踐活動，物理教學就成了無源之水、無本之木。本節(jié)課主要分以下幾個教學環(huán)節(jié)：

1.情景創(chuàng)設策略：運用生活中與教學內容相關的情景，設計問題，設計物理實驗，組織教學內容，提出有啟發(fā)性的引申問題，激發(fā)學生的學習興趣，積極地參與到實驗驗證、實驗猜想、探究規(guī)律的學習當中。

2.探究引導策略：探討式學習;教師啟發(fā)引導。

3.自主探究式學習策略：運用所學知識，獨立探索規(guī)律、推導公式。

四、教學目標。

1.知識與技能。

(1)知道平拋運動的概念及物體做平拋運動的條件;。

2.過程與方法。

通過平拋運動的研究方法的學習，使學生能夠綜合運用已學知識，來探究新問題的研究方法。

3.情感態(tài)度與價值觀。

通過平拋的理論推證和實驗證明，滲透實踐是檢驗真理的標準。

五、教學重點、難點。

1.教學重點：平拋運動的特點和規(guī)律。

(1)原因：平拋運動的特點和規(guī)律是學生必須掌握的基礎知識與基本技能，探究平拋運動的規(guī)律滲透著重要的思維方法。

(2)突破方法：運用多媒體軟件，增強學生的直觀感受;板書推導過程;督促學生自行推導。

(1)原因：平拋運動的規(guī)律由于公式原理比較繁雜，對于第一次接觸的學生不易理解掌握。

(2)突破方法：板書推導過程;督促學生自行推導。

六、教學過程。

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計思想一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

通過視頻、圖片例舉生活中常見的拋體運動的實例，通過ppt向學生展示：

運動場面：籃球、壘球、鐵餅、標槍…。

生活場面：噴水槍、扔東西…。

軍事場面：導彈…。

觀察ppt，思考這些運動的共同點，認識到拋體運動的普遍性。

(拋體運動的定義)。

提問：

大家看到的這些運動有什么共同點呢?

針對學生的回答作評價，整理。引導學生總結出拋體運動的概念：

以一定的速度將物體拋出，物體只在重力作用下所做的運動。

強調拋體運動概念中的關鍵詞：

初速度、只受重力。

請同學們分析一下拋體運動的軌跡如何?

拋體運動的是一種形式的曲線運動。

總結歸納，回答問題。

抓拋體運動的關鍵詞，理解拋體運動的概念。

結合生活實例與拋體運動的概念，描述拋體運動物體的軌跡。

三、探索新知，形成概念(平拋運動的定義)。

提出問題：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，物體將做什么樣的運動呢?

【演示實驗1】用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學觀察小球離開桌面后的運動軌跡。

【演示實驗2】鉆有孔的塑料瓶向外噴水。

flash動畫演示平拋運動動畫。

建立概念，請同學們嘗試用自己的語言來描述平拋運動。

將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動叫做平拋運動。

強調拋體運動概念中的關鍵詞：

初速度沿水平方向、只受重力。

讓學生舉出上生活中平拋運動的實例。

如：射擊的子彈…。

仔細觀察實驗現象。

觀察ppt的flash動畫演示，并嘗試描述平拋的定。

義。

抓拋體運動的關鍵詞，理解平拋運動的概念。

聯(lián)系生活，舉出平拋運動的實例。

為下面探究平拋的性質作好準備，培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象、概括的能力。

以形象直觀的動畫給學生以清晰的認識，促進其認知。

強化學生知識與生活相聯(lián)系的意識。四、引導探索(平拋運動的特點)。

通過pptflash動畫演示平拋運動，結合演示實驗一：

提出問題：

在黑板上畫簡單圖示，對平拋運動的物體做受力分析，分析其水平方向與豎直方向的受力情況并結合運動學知識，得出平拋運動的特點。

分析說明：

a：在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運動;b：在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運動。

結論：平拋運動是勻變速曲線運動。觀察ppt的動畫演示，討論并嘗試描述平拋運動的軌跡。

通過觀察猜想：平拋運動水平方向是不是勻速直線運動，豎直方向是不是勻加速直線運動?

通過討論培養(yǎng)學生合作學習精神和分析問題解決問題的能力。

引導學生分析，促進理解。

五、引導探索(平拋運動的規(guī)律)1.坐標系的建立。

引導學生思考：

類比直線運動當中欲得到物體的速度與時間的關系，要先分析物體受到的力，有合力求物體的加速度，進而得到物體的速度。

引導學生閱讀教材，獨立推導拋體運動的位置坐標：

1、應該沿什么方向建立坐標系?

2、應以哪個位置作為坐標原點?

以物體被拋出的位置為坐標原點，以初速度v0的方向為x軸的方向，豎直方向為y軸的方向，建立直角坐標系：

物體拋出后，速度大小和方向時刻變化，我們如何來研究拋體運動的速度呢?

根據平拋運動的特點，嘗試推導出t時刻運動的速度。

提示學生先對平拋物體做受力分析，再結合運動學知識。

巡回指導。針對學生的推導過程，引導學生分析、點評。

平拋運動的物體：

水平方向上不受力，勻速運動，故embed;。

豎直方向上自由落體運動，故embed。

合速度由勾股定理可知，

大小為embed，

方向，其中embed為合速度與初速度間的夾角。

提問：平拋運動任一時刻的位置如何確定?

水平方向：勻速直線運動，t時間內的位移為;。

豎直方向：自由落體運動，t時間內位移為;。

任一時刻的位置坐標為(，)。

提問：t時間內的位移如何計算?

與水平方向夾角。

4.平拋運動的落地時間。

若將一物體以速度從高度為h的某點水平拋出，則物體的落體時間如何確定?

根據分運動與合運動的等時性，我們可以從x。

方向的勻速直線運動規(guī)律中求時間，也可以從y方向的自由落體運動規(guī)律中求時間，求出來的時間是一樣的。

水平方向勻速直線運動：

豎直方向自由落體運動：

【牢記】平拋運動的時間由高度決定;。

平拋運動的水平位移由高度h和初速度共同決定。

高中物理平拋運動課件篇二

本節(jié)是人教版《物理》必修模塊物理二第一章第三節(jié)。平拋運動是本章的重點內容，是對運動的合成與分解知識具體問題的應用，對后面斜拋等曲線運動的學習及現實生活中實際問題的解決都有影響。前面學生通過運動的合成與分解學習已有初步的理論基礎，教材通過簡單的實驗演示，引導學生認識平拋運動的初步特征。運用實驗探究與理論相結合的方法，通過學生自主學習，掌握平拋運動的特點及規(guī)律。所以在本節(jié)教學中，要注意突出學生活動，給學生充分的時間探究，討論。

二、學情分析。

(1)高一學生已經具備較好的物理實驗能力、分析問題能力、歸納實驗現象的能力。

(2)學生剛學習過直線運動規(guī)律，對直線運動的分析方法記憶猶新;并在上一節(jié)中剛學過運動合成與分解的知識，對這一分析曲線運動的方法并不陌生，這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路。

三、設計思想。

教材直接提出平拋運動可分解為水平方向的勻速直線運動，豎直方向的自由落體運動，并用平拋豎落儀演示加以證實，再用頻閃照片分析后給出平拋運動的規(guī)律，并解例題，教材直接把結論給學生，學生的思維只能跟著老師的引導進行，不利于他們思維能力的培養(yǎng)。為了突出學生的中心地位，設計了三個創(chuàng)思點：平拋運動可以分解為什么方向的運動，由學生自己提出猜想，并設計實驗證實，并讓學生親自動手。

四、教學目標。

1、知識與技能。

(1)理解平拋運動的特點：初速度方向水平，只有豎直方向受到重力作用，運動軌跡是拋物線，勻變速曲線運動，加速度為g，注意軌跡是曲線的原因是受力方向與速度方向不在同一條直線上。

(2)理解平拋運動可以看成水平的勻速直線運動與豎直方向上的自由落體運動的合成，并且這兩個分運動互相獨立。

(4)會運用平拋運動的規(guī)律解答實際問題。

(5)知道分析復雜運動時分解或合成運動的物理思維方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，使問題簡單化。

2、過程與方法。

利用生活中實際問題引入，創(chuàng)設矛盾所在，提出問題。結合平拋儀實驗，動畫，平拋與自由落體運動對比的頻閃照片，逐步加深對平拋運動的認識。并根據實驗結果在教師引導下分析平拋運動的處理方法——運動的分解，根據已有的知識找出平拋運動的規(guī)律。

3、情感、態(tài)度和價值觀。

(1)通過觀察、實驗及探究、交流與討論等學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。

(2)經歷不同層次的觀察與分析，培養(yǎng)學生的觀察能力，綜合分析能力。

五、教學重點難點及重難點的突破。

1、教學重點：

(2)學習和借鑒本節(jié)課的研究方法。

2、教學難點：

(1)平拋運動的整個過程較快，學生無法從視覺上直觀看清其運動的軌跡。

(2)如何進行運動分解，如何引導學生做這樣的分解。

六、教學方法和教學資源：

為了發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位，突出重點、突破難點，我主要采取以下的教學方法和學法。

教法：探究式教學法和情景創(chuàng)設教學法。

學法：以學生合作學習和探究性學習為主，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

七、教學過程：

(一)情境創(chuàng)設、引入新課。

創(chuàng)設情景：從水平飛行的飛機上空投物資;(視頻)。

引問：請同學描述上述物體運動的軌跡和運動性質。

(演示i)用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學觀察小球離開桌面后的運動軌跡。如圖所示，重復兩次讓同學們能夠清楚地觀察。

提出問題：請同學們分析一下小球為什么會做曲線運動呢?

(二)交流、討論及猜想。

猜想：平拋運動水平方向是不是勻速直線運動，豎直方向是不是勻加速直線運動?

如何驗證我們的猜想?

讓學生思考如何解決問題。

(三)實驗與探究1：

(演示2)在如同2所示的裝置中，兩個相同的弧形軌道m(xù)、n分別用于發(fā)射小鐵球p、q;兩軌道上端分別裝有電磁鐵c、d調節(jié)電磁鐵c、d的高度，使ac=bd，從而保證小球p，q在軌道出口處的水平初速度vo相等，將小鐵球p、q分別放在電磁鐵c、d上，然后切斷電源，使兩小球能以相同的初速度vo同時分別從軌道m(xù)、n的下端射出，實驗結果是兩球發(fā)生碰撞，增加或者減小軌道m(xù)的高度實驗結果都是一樣。

高中物理平拋運動課件篇三

為了讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考，并且通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能;培養(yǎng)其科學探究能力，合作學習的能力，針對研究問題——平拋運動，我利用小組討論、匯報交流、相互合作的方法來全面體驗和感悟實驗探究，描繪平拋運動的軌跡，并計算物體的初速度。以學生為中心，注重生生互動、師生互動，在教師引導下充分讓學生大膽猜想、自主設計，設計出既與教材相聯(lián)系，又不被教材所束縛的創(chuàng)新實驗方案，突出學習與創(chuàng)新相結合的探究式教學理念。

二、教學目標。

知識與技能。

2、根據實驗數據計算平拋運動的初速度。

3、對設計出的方案進行評價與創(chuàng)新。

(二)、過程與方法。

學生自主設計的實驗方案，經生與生間的交流、討論，教師再進行引導得出較合理的多種方案。

(三)、情感、態(tài)度與價值觀。

通過實驗設計探究，培養(yǎng)學生的設計探究興趣與熱情，體驗到探究自然規(guī)律的艱辛與喜悅，培養(yǎng)學生自主學習與他人合作精神。

三、教學重點和難點。

重點：1、如何提出實驗方案并使實驗方案合理可行。

2、學會設計實驗方案。

難點：設計方案。

四、教學資源。

書籍、資料、網絡等。

教學流程圖。

知識回顧。

提出問題：如何得到運動軌跡及初速度。

處理問題：實驗探究。

設計方案。

分組實驗。

處理數據。

描述軌跡。

計算初速度。

六、教學過程。

(一)、新課引入。

提問：通過上一節(jié)課的學習，我們知道了平拋運動，下面一起回顧一下：

(2)平拋運動的軌跡是什么?(給學生總結一下)。

(3)那么平拋運動的軌跡我們怎樣通過實驗來得到呢?

下面我們通過實驗描繪出平拋運動軌跡并計算初速度，請同學們自主設計出實驗方案，并且進行討論計算，得出實驗結論。

(二)、進行新課。

提出問題：(1)如何得到平拋運動的軌跡?

(2)如何判斷平拋運動的軌跡是不是拋物線?

(3)根據實驗數據如何計算平拋運動的初速度?

(三)、制定計劃與設計實驗。

提問：同學們，你們有哪些方案來研究平拋運動呢?

小組討論、閱讀教材、交流，匯總設計的方案。

結論：

方案(1)：利用斜面小槽等器材，讓鋼球從斜槽上滾下，沖過水平槽飛出后做平拋運動。

高中物理平拋運動課件篇四

1.知識與技能：

（1）研究并認識平拋運動的條件和特點。

（2）理解平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動和自由落體運動的合運動，并進一步理解運動合成和分解的等時性和獨立性。

（3）掌握平拋運動分解方法，推導平拋運動規(guī)律并會運用平拋運動規(guī)律解答相關問題。

2.過程與方法：

（1）通過觀察演示實驗，概括出平拋運動的特點。培養(yǎng)學生觀察，分析能力。

（2）利用已知的直線運動規(guī)律來研究復雜的曲線運動，滲透物理學中“化繁為簡”的思想。

3.情感態(tài)度價值觀：

（1）培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考、積極參與、勇于探索的精神。

（2）培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度和實事求是的科學作風。

重點、難點。

重點：研究平拋物體的特點和運動規(guī)律。

兩張相同的紙，粉筆頭。

教學過程。

一、新課引入：

演示1:沿多個角度將粉筆頭，紙片揉成團拋出。

問題1：粉筆頭和紙團做什么運動？

生答：拋體運動。

演示2：將紙團展開拋出。

問題2：紙片做的是拋體運動嗎？什么是拋體運動？

師生共同總結：

拋體運動：以一定的初速度拋出，如果物體只受重力作用，這時的運動就叫拋體運動。

平拋運動：初速度水平的拋體運動。

今天，我們用運動分解的觀點來分析拋體運動。

二、新課研究：

1.平拋條件：

（1）物體初速度沿水平方向（2）物體只受重力。

2.平拋特點：

（1）受力：只受重力。（2）運動：是a=g的勻變速曲線運動。

再引導學生分解平拋運動：

水平方向的分運動：不受力，初速度為vo，勻速直線運動，

豎直方向分運動：受重力，初速度為0，自由落體運動。

強調:分運動與合運動，分運動之間具有等時性。

由x=v0t，y=12gt聯(lián)立得：2。

y=g2=1。

2xv0g2x22v0。

二次函數，即拋物線。

結論：平拋運動軌跡是一條拋物線。

二、一般的拋體運動。

一般拋體運動可以根據上面求曲線運動速度的方法，將初速度沿兩坐標軸方向分解，從而求得該方向上的初速度，再結合受力情況和牛頓第二定律即可以求解。

三、典例分析。

例:如圖2甲所示，以9.8m/s。

的初速度水平拋出的.物體，飛行一段時間后，垂直地撞在傾角為。

a.

的斜面上?？芍矬w完成這段飛行的時間是（）。

b.

c.

d.

圖2。

就可以求出時間了。則。

分解可知物體在豎直方向做自由落體運動，那么我們根據所以。

根據平拋運動豎直方向是自由落體運動可以寫出。

所以。

所以答案為c。

課堂小結。

平拋運動的概念，條件，特點，即速度位移的相關公式。

板書設計。

高中物理平拋運動課件篇五

本節(jié)是人教版《物理》必修模塊物理二第一章第三節(jié)。平拋運動是本章的重點內容，是對運動的合成與分解知識具體問題的應用，對后面斜拋等曲線運動的學習及現實生活中實際問題的解決都有影響。前面學生通過運動的合成與分解學習已有初步的理論基礎，教材通過簡單的實驗演示，引導學生認識平拋運動的初步特征。運用實驗探究與理論相結合的方法，通過學生自主學習，掌握平拋運動的特點及規(guī)律。所以在本節(jié)教學中，要注意突出學生活動，給學生充分的時間探究，討論。

課標分析。

《課程標準》要求學生會用合成與分解的方法分析拋體運動;能分別以物體在水平方向和豎起方向的位移為橫坐標和縱坐標，描繪做拋體運動的物體的軌跡。要求學生知道平拋運動的受力特點;知道用實驗方法得到平拋運動軌跡的方法;理解確定平拋運動在水平方向做勻速直線運動、豎直方向做自由落體運動所用的方法;知道水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動的獨立性和同時性;體會研究曲線運動的基本方法。

3.教材分析?

教材這樣安排，比較注重體現探究實驗，比較注重數學知識和物理知識相結合，將復雜的物理問題簡單化，讓學生明白，物理規(guī)律不僅可以直接由實驗得到，也可以用已知規(guī)律從理論上導出。

二、教學對象分析?

1.心理特征。

作為高一下學期的學生，學生對于高中物理的學習已經掌握了一些方法，具有獨立分析解決問題的能力，不再懼怕高中物理。而對于新的物理知識，有了更強的求知欲望。

2.知識和能力特征?

可能會采取的學習策略：分組討論，向教師尋求幫助，實驗探索，總結反思等。

教學目標。

1、知識與技能。

(1)理解平拋運動的特點：初速度方向水平，只有豎直方向受到重力作用，運動軌跡是拋物線，勻變速曲線運動，加速度為g，注意軌跡是曲線的原因是受力方向與速度方向不在同一條直線上。

(2)理解平拋運動可以看成水平的勻速直線運動與豎直方向上的自由落體運動的合成，并且這兩個分運動互相獨立。

(4)會運用平拋運動的規(guī)律解答實際問題。

(5)知道分析復雜運動時分解或合成運動的物理思維方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，使問題簡單化。

2、過程與方法。

利用生活中實際問題引入，創(chuàng)設矛盾所在，提出問題。結合平拋儀實驗，動畫，平拋與自由落體運動對比的頻閃照片，逐步加深對平拋運動的認識。并根據實驗結果在教師引導下分析平拋運動的處理方法——運動的分解，根據已有的知識找出平拋運動的規(guī)律。

3、情感、態(tài)度和價值觀。

(1)通過觀察、實驗及探究、交流與討論等學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。

(2)經歷不同層次的觀察與分析，培養(yǎng)學生的觀察能力，綜合分析能力。

四、教學重點和難點。

1、教學重點：

(2)學習和借鑒本節(jié)課的研究方法。

2、教學難點：

(1)平拋運動的整個過程較快，學生無法從視覺上直觀看清其運動的軌跡。

(2)如何進行運動分解，如何引導學生做這樣的分解。

教學課時。

兩個課時。

六、教學方法。

為了發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位，突出重點、突破難點，我主要采取以下的教學方法和學法。

教法：探究式教學法和情景創(chuàng)設教學法。

學法：以學生合作學習和探究性學習為主，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

教學器材。

斜槽軌道、小球、木板、白紙、圖釘、鉛垂線、直尺、三角板、鉛筆等.

教學過程：

1、敘述式。

(一)情境創(chuàng)設、引入新課。

創(chuàng)設情景：從水平飛行的飛機上空投物資;(視頻)。

引問：請同學描述上述物體運動的軌跡和運動性質。

(演示i)用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學觀察小球離開桌面后的運動軌跡。如圖所示，重復兩次讓同學們能夠清楚地觀察。

提出問題：請同學們分析一下小球為什么會做曲線運動呢?

(二)交流、討論及猜想。

猜想：平拋運動水平方向是不是勻速直線運動，豎直方向是不是勻加速直線運動?

如何驗證我們的猜想?

讓學生思考如何解決問題。

(三)實驗與探究1：

(演示2)在如同2所示的裝置中，兩個相同的弧形軌道m(xù)、n分別用于發(fā)射小鐵球p、q;兩軌道上端分別裝有電磁鐵c、d調節(jié)電磁鐵c、d的高度，使ac=bd，從而保證小球p，q在軌道出口處的水平初速度vo相等，將小鐵球p、q分別放在電磁鐵c、d上，然后切斷電源，使兩小球能以相同的初速度vo同時分別從軌道m(xù)、n的下端射出，實驗結果是兩球發(fā)生碰撞，增加或者減小軌道m(xù)的高度實驗結果都是一樣。

教師引入問題：這個實驗結果得出什么結論。

(四)實驗與探究2：

如圖所示，用小錘擊打彈性金屬片c，使a球沿水平方向飛出做平拋運動，與此同時，b球被松開做自由落體運動，改變實驗裝置離地面的高度，多次實驗，兩球總是同時落地。(用耳朵聽聲音)。

問題創(chuàng)設：a、b兩球同時落地的現象，得出什么結果。

進一步提問：為什么可以下這樣的結論呢?

學生：x=vot?y=gt2。

教師：我們要求出物體在t秒末的速度，怎么求呢?(如圖所示，物體在t秒末位于b點)。

課外探究。

用攝像機拍攝小球的下落過程，輸入電腦，由視頻工具按幀播放小球下落過程，抓圖、通過photoshop軟件處理將各幀圖像疊合，從而得到小球運動軌跡。通過疊合照片與實際實驗裝置的大小比例，可分析小球的運動。

速度：

水平方向：vx=v0。

豎直方向：vy=gt。

合速度大小：

合速度方向：

位移：

水平方向：x=v0t。

豎直方向：

合位移大?。?/p>

合位移方向：

表格式。

教學階段教師活動學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

通過視頻、圖片例舉生活中常見的拋體運動的實例，通過ppt向學生展示：

運動場面：籃球、壘球、鐵餅、標槍…。

生活場面：噴水槍、扔東西…。

軍事場面：導彈…。

觀察ppt，思考這些運動的共同點，認識到拋體運動的普遍性。

(拋體運動的定義)。

提問：

大家看到的這些運動有什么共同點呢?

針對學生的回答作評價，整理。引導學生總結出拋體運動的概念：

以一定的速度將物體拋出，物體只在重力作用下所做的運動。

強調拋體運動概念中的關鍵詞：

初速度、只受重力。

請同學們分析一下拋體運動的軌跡如何?

拋體運動的是一種形式的曲線運動。

總結歸納，回答問題。

抓拋體運動的關鍵詞，理解拋體運動的概念。

結合生活實例與拋體運動的概念，描述拋體運動物體的軌跡。

三、探索新知，形成概念(平拋運動的定義)。

提出問題：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，物體將做什么樣的運動呢?

【演示實驗1】用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學觀察小球離開桌面后的運動軌跡。

【演示實驗2】鉆有孔的塑料瓶向外噴水。

flash動畫演示平拋運動動畫。

建立概念，請同學們嘗試用自己的語言來描述平拋運動。

將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動叫做平拋運動。

強調拋體運動概念中的關鍵詞：

初速度沿水平方向、只受重力。

讓學生舉出上生活中平拋運動的實例。

如：射擊的子彈…。

仔細觀察實驗現象。

觀察ppt的flash動畫演示，并嘗試描述平拋的定。

義。

抓拋體運動的關鍵詞，理解平拋運動的概念。

聯(lián)系生活，舉出平拋運動的實例。

為下面探究平拋的性質作好準備，培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象、概括的能力。

高中物理平拋運動課件篇六

（一）地位與作用。

本節(jié)課是在學習了《運動的合成與分解》后而設置的，是學生第一次用運動的合成與分解來研究曲線運動，為今后學習斜拋及帶電粒子在電場中的運動等知識打下基礎，具有承上啟下的作用。平拋運動經常出現在生產和生活中，學習它在以后的生活中會有廣泛的現實意義。

a.知道什么是平拋運動以及平拋運動的運動特點。

b.理解平拋運動的水平分運動是勻速直線運動，豎直分運動是自由落體運動。

a.通過視頻和小實驗讓學生觀察現象，結合之前的曲線運動知識，得出平拋運動的定義，培養(yǎng)學生“觀察——思考——分析——得出結論”的思維方法。b.知道平拋運動的處理方法是利用矢量的合成與分解的方法，把復雜問題轉化為簡單問題的方法，使學生學會“化曲為直，化繁為簡”的物理學研究問題的重要方法。

教學內容教學方法手段教師活動學生活動設計說明。

學生活動：用玩具槍射出子彈，怎樣能擊中目標？教師引入：因為子彈的運動是一種復雜的曲線運動，我們所看到的子彈的運動是我們將要學習的“平拋運動”。

積極參與體驗。

實例引入：直接調動學生學習興趣。

探究新課啟發(fā)引導一．平拋運動的定義及特點。

給有這樣特點的運動起了個名叫做？

問題2：它們的初速度方向有什么相同點？小結：初速度為水平的拋體運動：平拋運動。

生：水平方向觀看圖片，感受生活中的平拋運動現象，提高興趣。

觀察實驗積極思考2.水平拋出粉筆頭，演示平拋運動，并與斜著拋出粉筆頭形成對比，引導學生根據觀察。

總結。

出平拋運動的第一個特點：都具有水平方向的初速度。第二個特點較為抽象，采用“取一張紙片水平拋出”，與粉筆頭的運動形成對比，引導學生自己總結出結論：不計空氣阻力，只在重力作用下。

觀察實驗，分析總結出平拋運動的特點通過課堂演示粉筆的運動，對比演示，來引導學生順利得出結論。

啟發(fā)引導大膽猜想二.水平和豎直方向方向的運動規(guī)律。

2、理論分析。

兩個小球下滑到斜槽末端時的速度是相等的，其中一個小球在光滑軌道上做勻速直線運動，另一個小球從斜槽末端拋出后做平拋運動，兩小球發(fā)生碰撞說明兩小球的運動時間是相等的，且兩小球在水平方向的位置始終在同一豎直線上，說明兩小球在水平方向上的速度是相等的，即平拋運動在水平方向上的分運動是勻速直線運動?；仡櫵伎迹懻摲治?水平方向沒有力的作用，但具有水平初速度；故得到“平拋運動水平分運動為勻速直線運動”的猜想。

回顧舊知識，加深學生對知識的理解及應用，培養(yǎng)學生分析猜想的學習方法。

實驗法。

3、實驗探究。

總結歸納培養(yǎng)學生實驗探究知識的能力和興趣。

師生互動，引導總結三．平拋運動的規(guī)律。

我們要求出物體在t秒末的速度，怎么求呢？師生共同總結平拋運動規(guī)律：1）速度：水平方向：豎直方向：=gt合速度大小合速度方向2）位移：

水平方向：x=t豎直方向：y=合位移大小：s=合位移方向：將x和y聯(lián)立消去時間t有：y=由此可見，平拋運動的運動軌跡就是一條過原點的拋物線。學生根據提示，總結歸納充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位，加深對知識的理解和掌握，培養(yǎng)學生的分析歸納能力。

鞏固練習講解法練習1、一架飛機水平地勻速飛行,從飛機上每隔1秒鐘釋放一個鐵球,先后一共釋放四個,若不計空氣阻力，則()a、在空中任何時刻總是排成拋物線,它們落地點是等間距的b、在空中任何時刻總是排成拋物線,它們落地點是不等間距的c、在空中任何時刻總是在飛機正下方排成豎直的線,它們的落地點是等間距的d、在空中任何時刻總是在飛機正下方排成豎直的線,它們的落地點是不等間距的例2：被洪水圍困在孤島上的人們正等待著救援物資，飛行員駕駛直升飛機在離地面0.8km的高度，以2.5×102km/h的速度水平飛來，飛機應在水平方向距離空投點多遠的地方實施空投？不計空氣阻力。

認真思考獨立完成鞏固本節(jié)內容，對知識的運用加深理解。

展示板書設計平拋運動一．平拋運動的定義及特點。

1.定義：將物體以一定的水平初速度拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下的運動叫平拋運動。

2.特點：初速度水平，只受到力。

3、平拋運動是一種勻變速曲線運動（a=g,豎直向下）二．豎直方向的運動規(guī)律：

水平方向：勻速直線運動豎起方向：自由落體運動。

1、拋出后t秒末的速度水平分速度：豎直分速度：合速度：

2、拋出后t秒內的位移。

水平位移：豎直位移：y=h=合位移：3.飛行時間由高度決定。

4.水平距離由高度和水平初速度決定：5.平拋運動的軌跡是拋物線：y=。

高中物理平拋運動課件篇七

能力目標。

訓練邏輯推理能力，分析綜合能力，以及培養(yǎng)學生解決實際問題的能力．。

情感目標：

采用多媒體，培養(yǎng)學生學習的興趣；通過課堂討論，培養(yǎng)學生的團結精神．。

教學建議。

教材分析。

教法建議以及教學重點難點。

教法建議。

教學重點，難點：

教學設計方案。

引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀察粉筆頭在空中的運動。

學生舉例；可看作平拋運動的生活事例．。

（三）利用課件1：引導分析水平方向：不受力，初速度，做勻速直線運動。

學生導出。

1、平拋物體在時刻的瞬時速度：

水平方向：

豎直方向：

平拋物體在時刻的的速度大小：

平拋物體在時刻的速度方向：與水平方向的夾角為，則：

2、平拋物體在時刻的位移：

水平方向：

豎直方向：

平拋物體的位移大小：

平拋物體的位移方向：與水平方向的夾角為，則：

3、消去時間，軌跡：是拋物線。

（六）討論：

l）平拋運動物體的飛行時間由什么量決定？

2）平拋運動物體的水平飛行距離由什么量決定？

3）平拋運動物體的落地速度由什么量決定？

探究活動。

如何測得平拋運動物體的初速度。

課外小實驗：讓橡皮從桌子上水平拋出，如何得出其初速度？

【思考】根據平拋運動的知識，若想求出初速度，還有什么方法？需要已知什么條件？

高中物理平拋運動課件篇八

1、依據學生已有知識和經驗，建立平拋運動的情景。以情景激發(fā)學生興趣，引導學生探究。

2、通過復習勻速直線運動和初速度為零的勻加速直線運動的規(guī)律，結合運動的合成與分解的知識，學生建構平拋運動的規(guī)律。而學生構建探究平拋的規(guī)律，要通過學生的主動探究。

3、通過多手段教學，比如實驗、媒體等，呈現多信息，吸引學生投入課堂。

4、對學生學習過程進行正面、積極的評價，讓學生體會到成功感，激發(fā)學生潛能。

二、學習任務分析。

1、建立平拋運動的概念，并且能理解把平拋運動進行分解的研究思想。

2、在分解平拋運動之后，學生依據實驗，再結合直線運動的規(guī)律，去探究平拋運動的規(guī)律。在通過自己探究而得到的結果中，必然要加深對平拋運動的理解。

3、在探究的過程中，學生要體驗合作、學習合作。

4、在學習完平拋運動之后，布置學生設計驗證平拋規(guī)律是小實驗。

三、學習者分析。

1、生活經驗：全體學生對平拋運動有一定的認識，較多的學生能自己舉出生活中的例子。

2、知識基礎：矢量的合成——平行四邊形定責;運動的合成與分解;直線運動的規(guī)律。利用這些基礎，多數學生在老師的帶領下能建構出平拋運動的規(guī)律。

3、探究能力：學生具有初步的探究的意識和能力。有分析自由落體運動頻閃照片的基礎。

四、教學目標。

(一)知識與技能：

1、通過實際例子，學生能得出平拋運動的概念，理解其條件和運動性質：理解平拋運動是勻變速曲線運動，其加速度為g。

2、通過演示實驗和探究分析，學生理解平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動和自由落體運動的合運動。

3、通過規(guī)律的應用，學生掌握平拋運動的分解方法，并能用平拋運動規(guī)律解答相關問題。

(二)過程與方法：

1、通過學生小實驗，激發(fā)學生的學習興趣。

2、通過觀察演示實驗，培養(yǎng)學生觀察、分析能力。學生歸納出平拋運動的特點。

3、通過分析“平拋物體的閃光照片”和“平拋運動錄像片”，學生體驗科學探究的過程和成功。

4、通過分解平拋運動，學生體驗物理學中“化曲為直、化繁為簡“的思想。

(三)情感態(tài)度價值觀：

1、通過平拋運動的實例分析和學生實驗，學生體驗物理與生活的緊密聯(lián)系，增強學習物理的動力。

2、通過對實驗的分析和探究，學生體驗科學研究的過程，體驗研究的喜悅。

3、在分析研究的過程中，師生互動、生生交流，體驗合作的成功。

五、重點、難點分析。

1、重點：平拋運動的概念和規(guī)律，以及規(guī)律的應用。

2、難點：對平拋運動的兩個分運動的理解。

六、教學準備。

1、課本第10頁圖1-3-5“比較平拋運動和自由落體運動”的實驗裝置，及其flash課件。

2、課本第10頁圖1-3-3“平拋運動和自由落體運動的頻閃照片”。

3、課本第12頁圖1-3-10“研究平拋物體的運動示意圖”所示的實驗裝置。

4、小實驗視頻：手槍打靶子彈的軌跡。

5、玩具水槍。

七、教學過程。

教師活動學生活動設計目的引入新課：

介紹小實驗：在桌面上方放置一水平軌道，在桌面放置一目標物體(軌道正前、正下方)，要求從軌道推出的物體能擊中桌面目標。

要求學生觀察小球離開軌道后的運動軌跡。

提出問題：怎么才能準確地擊中目標?

引出課題：研究平拋物體的運動。

學生代表到講臺動手實驗;其他同學觀察、分析。

估計學生：需要不斷的調整才能擊中目標。

學生討論后回答問題。(可能回答：改變推出速度，改變軌道高度)。

激發(fā)興趣，吸引學生投入課堂，鼓勵學生參與。

為處理實際問題埋下伏筆講授新課。

(一)平拋物體的概念：

【第一步】教師利用“玩具水槍”

水平射擊。

并提問：初速度的方向有什么特點?

離開軌道后物體的受力情況?物體。

為什么做曲線運動?

【第三步】：教師協(xié)助學生提出平拋運動的概念。

教師板書：平拋運動的概念。

提問：能否舉出生活中的實例?

【第四步】：教師提問：平拋運動的性質?

教師板書：平拋運動是勻加速曲線運動。

過渡語：

肯定學生的回答。追問：水平方向是什么運動呢?豎直方向又是什么運動呢?

【第五步】：演示實驗。

教師介紹：a、c球靜止開始同時釋放，下落高度相同，同時離開下滑軌道，c球在光滑水平軌道運動，可看作是勻速直線運動。a球做平拋運動。

【第六步】：提問：根據實驗現象，你能得出什么結論。

教師繼續(xù)引導。

教師板書：平拋運動的水平分運動是勻速直線運動。

教師繼續(xù)追問：從動力學角度分析，為什么水平方向是勻速直線運動?

教師板書：水平方向不受力，保持勻速直線運動。

【第七步】：演示實驗。

教師介紹：用平拋豎落儀演示做平拋運動的小球a和自由落體小球b同時落地。操作：在高度一定的條件下，先后使平拋小球以大小不同的水平速度拋出(小錘打擊的力度不同)。

教師同時用課件演示以上實驗。

【第八步】：提問：根據實驗現象，你能得出什么結論。

教師繼續(xù)引導。

教師板書：平拋運動的豎直分運動是自由落體運動。

教師繼續(xù)追問：從動力學角度分析，為什么豎直分運動是自由落體運動?

教師板書：豎直方向只受重力，初速為零，做自由落體運動。

教師演示實驗(或者播放實驗視頻)：

手槍子彈打靶軌跡。

【第八步】：分析“平拋運動和自由落體運動的頻閃照片”。

教師引導：分析學生可能提出的數據。

引導學生建立直角坐標系。

過渡語：通過以上大家的分析，實驗，我們可以把平拋運動分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。那我們就分別從兩個方向來分析平拋運動的規(guī)律。

【第九步】：實驗探究。

教師介紹：課本第12頁圖1-3-10“研究平拋物體的運動示意圖”所示的實驗裝置，并演示實驗。