2023年對語文課的看法作文200字(匯總12篇)

通過學習天文學知識，我們可以更好地了解天體運行規(guī)律，預測天象變化，對我們的日常生活有一定的參考價值。如何正確理解和運用法律，維護自身權(quán)益？這里有一些寫作的技巧和經(jīng)驗，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。

對語文課的看法作文200字篇一

上個周四，我們東方小學六（1）班的學生一起乘著大巴車到潞城小學去上了一節(jié)語文課。

師生問好后，我們就隨著曹老師開始了這一節(jié)課的學習?！巴瑢W們你們知道哥白尼嗎？知道他是怎樣成為波蘭偉大的天文學家的嗎？下面請大家仔細默讀第二小節(jié)，然后再四人一組議一議?！边^了兩分鐘后，老師叫我們停下來，大家舉手發(fā)言，立即就有許多雙手齊刷刷地舉起來，就連平時不太舉手發(fā)言的孔方圓、李宗偉都敢舉手發(fā)言回答問題了，真是覺得難得??！曹老師似乎微笑著點了點頭。幾位同學的精彩發(fā)言更是讓身后的聽課老師贊嘆不已。有的同學說：“我來補充他”、有的同學說：“我不同意他的觀點”……身后的老師好像還在竊竊私語地說：“六（1）班的同學發(fā)言真積極，真精彩！”曹老師又故意用疑惑的眼神問：“誰還知道哪些名人勤學好問的故事？”同學問又一次齊刷刷地舉起手，有些同學都快按捺不住了，心想：老師為什么還不叫他呀？最后，老師見同學們那么積極，也不知叫誰好了。最后老師讓張奕琳同學出來講故事，她講的故事娓娓動聽：“有一天孔子進太廟，就覺得新奇，向別人問這問那。有人笑道你，孔子學問出眾，問什么還要問？孔子卻說，每天必問，有什么不好？”……后面老師見同學們說得那么好，情不自禁地鼓起掌來，甚至都還說：“真不愧是曹老師教出來的學生?。　闭斘覀冞€投入在曹老師的課堂中的時候，不知不覺下課時間到了，同學們依依不舍地離開了教室。

通過這次語文課，我知道了“學與問是相輔相成，只有在學中問，在問中學，才能求得真知”，我還知道了只有自己積極爭取，才能像哥白尼、沈括、孔子那樣成為一個大學問家。

對語文課的看法作文200字篇二

老師說：今天練習現(xiàn)代文大閱讀的習題。在做這類閱讀題時，要掌握做題的方法和技巧。只有這樣才能在高考中拿高分?，F(xiàn)在你們來做20xx年江西卷高考閱讀原題《秋光里的黃金樹》。首先，給文章段落標上序號。這篇閱讀共有24個自然段，一定要數(shù)清楚。先看看第十段的畫線部分。

聽到這兒，我覺得標出序號的唯一好處就是能夠很清楚地知道文章中僅有的一個劃線段是第十段，而不是七八九段或者十一十二十三段。

數(shù)秒后，老師問：數(shù)好了沒有，千萬小心要數(shù)正確，有幾段？

同學齊聲回答：二十四段。

我看見同桌標記了二十五段，就高喊：錯了錯了，是二十五段。

老師瞪我一眼，說：有些同學就是愛耍小聰明，其實一點都不聰明。故意搗亂課堂秩序，老師說是二十四段就是二十四段，難道老師會說錯么？難道全班同學會說錯么？個別同學就是愛出風頭，和民生大眾作對是不理智的行為。真理是掌握在多數(shù)人手里的！

我說：那句是“真理掌握在少數(shù)人的手里”。

老師說：真理是掌握在少數(shù)人手里，但是少數(shù)要服從多數(shù)。所以真理最終還是在多數(shù)人手里。為了幫助你清醒你那顆不清醒的腦袋，現(xiàn)在法你站到教室后面。立即執(zhí)行！

之后，老師又講了一些做題的具體方法。

老師說：同學們，做閱讀題時，有的答案就在原文中，只需將原文中的句子抄下來，叫摘錄式；有的題目需要自己總結(jié)，叫總結(jié)式。

我說：只要是個人是漢字的人，都會這么做。

這就好像一家主人給新來的保姆說：這個是笤帚，用來掃地的；那個是拖把，用來拖地的。

老師繼續(xù)說：有的題目寫明了用原文回答，我們只需在原文中能夠找到答案，抄下來就行，不用自己總結(jié)；有的題目寫明了用自己的話回答，能力好的學生可以憑借對題目的理解自己寫，能力稍差的同學，我建議你們結(jié)合原文，再加上自己的話，總結(jié)出來，切忌不是照原文抄。

我說：每個學生做閱讀題都超過n了。只要是個學生，沒一個不知道閱讀題是這么做的。

這就好比是一個飯店大廚給新廚師講話，說：你們都是廚師，做廚師的就得懂得米飯是蒸的，面條是煮的。切忌，面條不能蒸。

課后，我不必總結(jié)用自己的感受表達：高中語文根本不必開堂考試，考試能力初中生水平就足夠了，更不必開課，改閱讀課就行。

對語文課的看法作文200字篇三

“煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？”我又學會一首由曹植寫的詩。每逢上語文課，我就仿佛走進知識的大門，探索知識的奧秘。

都緊緊的相連著。我在語文課中，不但學到豐富的詞語、欣賞許多優(yōu)美的句子，學懂課文的意思，也學會寫作，更重要的是我從中學會很多做人的道理：做人也要像上語文課一樣，什么都要一一的解。解課文，就像解一件事；解主要內(nèi)容，就像解一件事的始末。所謂：世世洞明皆學問，人情練達即文章。

那當然，不是每一節(jié)語文課也那樣的有趣，也會有些語文課比較沉悶，有時候，我會希望老師用另一種教學方法，使課堂像海洋里面的珊瑚那樣絢麗多彩，使每一位同學都陶醉其中，讓同學做到：博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

在語文課上，我的確學到不少東西，但對于語文課中的某一些課文，感到有些乏味，如果能把這些文章配上一些有趣的圖案或色彩，那這些乏味的文章就變成彩虹一樣，豐富多彩。

在語文課的海洋里，永遠是藍汪汪，有著無窮無盡的知識，要吸收里面的知識就要做到：骨曰切，象曰磋，玉曰琢，石曰磨，切磋琢磨，乃成寶器。人之學問知識，猶骨象玉石切磋琢磨也。

對語文課的看法作文200字篇四

活動中，江老師的精彩主持，兩位老師的片段教學，三位組長有針對性的課題階段性總結(jié)，以及其他教師代表發(fā)言，都給我留下了深刻的印象。下面我將從幾個方面談談自己的體會：

一、在課題研究中肯定可以提高科研理論水平和教學能力。

通過這次活動，我明白課題研究不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的，它需要科學理論做依據(jù)，有實踐經(jīng)驗做支撐，這就迫使我們教師自己認真地去學習，研究。聽了幾位課題組長的總結(jié)發(fā)言，我知道了：在課題研究前期，在課題主持人的組織下，通過聽講座，了解模式的框架;然后在教研組活動上，學習與課題有關(guān)的資料，案例。還要查閱斯霞、崔巒等專家的學術(shù)著作，這些都極大地豐富了參與者的知識量，提高了自身素質(zhì)。隨著理論素養(yǎng)的提升，教學實踐能力也不斷增強。

二、課題的研究氛圍很好。

三個多小時的參與，學習，一點都不覺得累，反而直到結(jié)束了還意猶未盡。我慶幸，能成為課題組研究成員之一，能參與到這支高素質(zhì)的團隊伍中來。就拿我們“低年級語文教學目標與方法”來說，對于一篇課文課時劃分的研究，需要我們課題組通過備課，說課，聽課，評課，反復地進行討論、分析。在階段匯報會上，聽取課題組成員的意見，認真修改才提煉出適合低年級學生學習的課時劃分。在這里，我想要感謝市教研員周青老師和江清秀老師對青語會成員的耐心指導。聽組長邱輝說：每當她遇到困惑時，兩位教研員就會親自對她進行指導，給她指點迷津，使我她如沐春風，增強工作的信心，認真努力地做好每一階段的工作。正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順利開展，取得預期的研究成果。

三、課題研究活動的實踐會讓我成為思考者。

加入了小語青研會，使我真正的體會到世上無難事，只怕有心人。留意課堂教學中的小小細節(jié)，從日常教育教學點滴事情做起，及時反思，及時改進，真正把新課程理念的種子播撒到教學中的每一句話、每一個動作、每一個神態(tài)之中，做到細微深處見真情。我相信，在課題研究活動的過程中，我與我的同仁們一定會共同成長。就讓我們在課題研究的實踐中真正鍛煉能力，增強自信，提高自己，服務學生。

對語文課的看法作文200字篇五

高中語文我之見2003年，高中語文新課程標準頒布實施，一系列遵循新課程標準的的新教材相繼出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的語文教學形成了強大沖擊。

在新形勢下，許多舊有的語文教學標準被重新審視定義，一些新的語文教學思路已在不斷出現(xiàn)。

在新課標中，將語文的性質(zhì)定位于“工具性與人文性的統(tǒng)一”，語文課程的人文性被提到一個新的高度。

在教材中，則體現(xiàn)為情感專題教學的編排體系。

新的理念、新的教材要求新的教材處理方法的出現(xiàn)。

在新教材中，強調(diào)人文化教學，打破了過去編排教材的文章體裁體系和語文閱讀能力要點體系，固然對學生的發(fā)展起到極大的促進作用，但不可否認，它在一定程度上弱化了語文基礎(chǔ)知識和基本能力的系統(tǒng)性學習。

教學中僅僅強調(diào)“人物、情節(jié)、環(huán)境”等套路性的知識固然不當，但完全離開了這些知識的系統(tǒng)性學習是否恰當？許多語文教師通過各種方式尋求答案，試圖探索出一條契合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的教材處理方式。

近年來，由于評價方式單一、教學方式的相對陳舊，許多高中學生將語文學習簡單等同于聽講解課文、做閱讀訓練，缺乏語文學習的意識。

面對一篇課文不知道自己看文章前要注意什么，看課文時要做什么，急需教師給予學習方法上的引導，突破語文學習的藩籬，步入主動學習的天地。

對語文課的看法作文200字篇六

午后的陽光溫柔的灑向大地，毫不偏心的送給每一個人。高大的教學樓里，六一班的同學們歡欣鼓舞——老師說要操場上上語文課！要知道，這可是史無前例！同學們嘰嘰喳喳，互相訴說著心中的喜悅，等待著上課鈴的打響。

也是怪了，以前總愛“不請自來”“提前赴約”的.上課鈴今天卻還是不來。真是任性，不要他來時他偏來，還早來，今天要他來了還真不來了。好不容易，姍姍來遲的他終于肯“大駕光臨”。于是，我們一個班的人就踏著鈴聲與暖陽，浩浩蕩蕩得來到了操場上。

老師簡單布置了任務，便讓我們開始復習，復習好了便可自由活動。四月的陽光柔和的灑向我們，拉長我們端書的影子，四月的風輕靈的吹向我們，淘氣的扶起書頁。同學們有的互相提問，共同進步；有的自己復習，“獨善其身”?？墒?，不管我們學習的方法怎樣，我們都在認真的復習，為美好的明天奮斗！

一些運動健兒，早早的開始訓練，為的就是在四月底的運動會上一展英姿，為自己爭榮譽，為班級添光彩！我是和凌立寶、馮曉彤一起復習的。復習完之后，我又和楊凱麗一起聊天。聊天的過程中，我和楊凱麗開了個過分的玩笑，讓她很生氣，我也覺得很內(nèi)疚，默默的希望她能原諒我。好在楊凱麗也不是一個斤斤計較的人，原諒了我。但我還是記住了這次教訓。

上樓的時候，風依舊輕輕的吹，不過，它吹走了同學之間的芥蒂，吹來了一次美好的記憶。

對語文課的看法作文200字篇七

多媒體作為一種先進的教學手段走入課堂，的確具有其它教學媒體無法比擬的優(yōu)越性。在語文教學中，這種優(yōu)越性表現(xiàn)得尤為突出?！墩Z文課程標準》強調(diào)指出，識字教學要“運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)造豐富多彩的教學情境?！毙蜗笾庇^恰恰是多媒體的優(yōu)勢所在。因此，教師運用多媒體能具體、生動、直觀地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，容易激發(fā)學生學習的求知欲，全面調(diào)動他們學習的積極性和自主性。低年級識字教學是重點，從學生年齡特點出發(fā)，例如學習“句”字時，課件出示水泡泡，聯(lián)系具體事物認識句號，理解“句”字的意思;學習“串”字時，課件出示一串串水珠，把識記“串”字同認識省略號的作用緊密結(jié)合起來。又如利用多媒體教“顆”字，課出示件幾幅圖，讀一讀圖下詞語，啟發(fā)學生說說發(fā)現(xiàn)了什么?(一棵樹、一棵草、六顆豆子、無數(shù)顆星星。)由“顆”字引出已學過的“棵”字，學生通過觀察比較，很容易找出這兩個字的不同之處。(棵，用于花草樹木，多指植物的個數(shù);顆，多用于圓形或粒狀的東西。)這樣，既鞏固了所有學生識字，又訓練了對形近字的區(qū)分。

高爾基曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務。識字教學中，課件的運用直觀形象、情趣盎然，師生互動，激發(fā)了學生主動學習的興趣，又使課堂教學達到了輕松愉悅，令人難忘的佳境。

二、運用多媒體教學，讓學生在閱讀課上思維更積極主動。

《語文課程標準》指出：“閱讀教學應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣?！崩鐚W習《七律?長征》這一課，從年齡特點看，五年級學生對二萬五千里長征的了解是非常有限的，對毛澤東在這首詩中所表達的情感的理解也有一定困難。在教學中，可以適時利用電教媒體將教學的重難點化難為易，為學生解決疑難創(chuàng)設巧妙的突破口。利用多媒體建立起信息資源的聯(lián)系，是學好這首詩的關(guān)鍵所在。為了拉近學生與詩的內(nèi)容之間的距離，讓學生領(lǐng)會毛澤東筆下詩句的內(nèi)涵，感受紅軍英勇無畏的氣概和樂觀精神。我調(diào)動學生學習的積極主動性，促進學生全面參與，課前發(fā)動學生，并讓家長配合搜集關(guān)于長征的資料、圖片、錄像，然后有選擇地做出課件。上課伊始，同學們在交流歷史資料基礎(chǔ)上，課件播放毛澤東對長征的一段評價，這樣，拉近了學生與詩的距離，激發(fā)了學生誦讀和深入理解詩的興趣和熱情。用錄像畫面體現(xiàn)“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”中經(jīng)歷的“萬水千山”“大渡橋橫鐵索寒”的畫面來體會其中的“寒”字，從而深刻體會紅軍長征途中數(shù)不盡的艱難險阻;錄像畫面再現(xiàn)攻占臘子口的壯烈場面，展示爬雪山場面，學生深刻體會到了紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。學生不僅理解了語言文字的表層意思，而且他們也體會到語言文字的深層含義及感情色彩。

多媒體將空間擴大，將時間拉長或濃縮，教師根據(jù)需要自如運用，學生在最佳的學習條件下進行學習，讓學生在最短的時間里認知、理解并掌握最大量的知識。可以說，教學沒有多媒體，猶如演員沒有道具一樣，難以發(fā)揮應有的水平。

又如在教《荷花》一課時，先讓學生聯(lián)系生活實際說說碧綠的荷葉，美麗的荷花，再利用多媒體向?qū)W生展示出一幅動態(tài)的荷花圖，優(yōu)美的畫面讓學生仿佛身臨其境，極易喚醒學生的情感，激發(fā)學習的興趣。在學生的陣陣贊嘆聲中，那“碧綠的”“挨挨擠擠”“大圓盤”的形象在學生心中自然而然涌現(xiàn)出來。在老師聲情并茂地解說中，再次讓學生感受到荷花的靜態(tài)美，使學生熱愛大自然、熱愛美好事物。這樣的教學，教師變口授為操作演示，通過看、聽、說、想，學生從中體會到學習的樂趣，主動積極地投入到學習活動中，完成了學習任務。通過觀察彩色畫面，學生受到美的熏陶。

語文課堂教學的過程，是教師引導學生主動求知的過程。多媒體教學系統(tǒng)的運用，把音頻的、視頻的，多維教學信息材料有機的融合在一起，把學生的聽覺、視覺等感官一起調(diào)動起來，激發(fā)和調(diào)動學生學習積極性、主動性，收到了事半功倍的效果。

三、運用多媒體教學，培養(yǎng)了學生的寫作興趣、提高了寫作能力。

葉圣陶說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停?！弊魑恼n上，學生最苦惱的是“巧婦難為無米之炊”。而運用多媒體技術(shù)恰恰能彌補學生課堂上的這一空白。例如，我在習作教學《秋天的一處美景》時，借助影像，展示了祖國的名山大川：被譽為“天下第一奇山”的黃山，氣勢非凡、雄偉壯觀的亞洲最大瀑布――黃果樹瀑布;風景如畫的西湖;美麗的西雙版納等。這些色彩豐富的畫面，配以優(yōu)美的聲音，讓學生有身臨其境之感。激發(fā)了學生的寫作興趣與靈感。在作文教學中，多媒體的出現(xiàn)為我們注入了新鮮的血液，恰當?shù)剡\用多媒體，讓學生在廣闊的視覺和美妙的聽覺中得到了豐富的寫作素材，學生在輕松、愉悅的環(huán)境中，寫出了自己的真情實感，提高了寫作能力。

總之，恰當?shù)剡\用多媒體進行語文教學有助于激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。它給語文教學增添了無窮的魅力，給教學改革帶來了勃勃生機。

對語文課的看法作文200字篇八

老師經(jīng)常把其它課換成語文課，我們上課感到真沒勁！

語文老師權(quán)力真是大！能把美術(shù)、英語、甚至我們最喜愛的音樂課和體育課統(tǒng)統(tǒng)“霸占”。語文老師在我們的眼里，簡直是個“大霸王”。

原來我們的體育與健康課是由陳老師上的，我們可以看看動畫片。可是，陳老師懷孕了，這節(jié)課就由語文老師上了。語文老師根本不把這節(jié)課看成體育與健康課，就直接當作語文課來上。就這樣，我們的體育與健康被語文課“吃”掉了。

準備上音樂課，我們正興奮時，一個同學從辦公室里急匆匆地跑進來：“聽說下節(jié)改為語文課！”“??？！”“不會吧？”“又被語文‘霸占’了，唉！”……同學們議論紛紛。后來，同學們一致提出把這節(jié)課要回來。有些同學還主動跑到辦公室向老師要求。經(jīng)過同學們的苦苦哀求，差一點被語文老師“霸占”的音樂課終于“挽救”回來了。

臨近考試了，語文老師“霸占”其它課的次數(shù)又逐漸增加。為什么老師們都把語文課放在第一位，都讓著語文老師，其它課無論上還是不上都無所謂？我真想不明白。

對語文課的看法作文200字篇九

去年我接了六年級2班的語文課。這些可愛的學生都是大堯小學的原來的學生，說實話，剛剛接這個班的時候，我感覺壓力很大。就只有這短短一年的時間，我能把學生的成績提高到自己理想的地步嗎？自己應該采用什么樣的教學方法來讓這些學生學得輕松而又進步呢？上學期學生的語文成績提高了許多，自己教學也覺得順手了。想想自己做的`比較好的方面是讀書和手抄報。

在學校領(lǐng)導的倡議下，我們真正地用好晨誦和午讀時間，我沒有耽誤一分鐘的晨誦午讀時間，甚至是在有的作業(yè)寫不好的情況下，我也從來不占用午讀時間去寫作業(yè)。上學期我們班讀了《一百條裙子》和《草房子》，每天晚上我都會布置學生讀書，然后出一張16開的小閱讀報。很少用晚上的作業(yè)時間去抄寫課本上的詞語。

周末的時候我會布置學生出一張8開的手抄報。我會利用上課的時間給學生講解手抄報的一些知識，因為我自己也喜歡做手抄報。所以給學生講關(guān)于手抄報的知識表面上看起來是耽誤時間，實際上的作用卻不可忽視。這學期我看到許多學生的手抄報出的像模像樣了。

這學期主要抓好預習作業(yè)，課堂上拿出10分鐘交流訂正預習手抄報。后15分鐘交流釋疑，最后10分鐘處理練習題，或者選擇預習報中的好的點子拿來在班上展示。

希望自己的這些做法能得到各位同行的指導和批評，期待學生快樂學習，共同進步。

對語文課的看法作文200字篇十

激動的語文課來臨了。

語文課上，拿來了一條長長的繩子。哦！原來拔河比賽啊。地上放著一條又出又大又重的繩子。

掌聲越來越大了。上去后，我緊緊的`握住那條粗重的繩子舉起，生怕會從我手里逃脫。這時，圓圓的大肚子卻餓的扁扁的。

3――2――1開始。我使勁的向后拉，前面一直向我擠來，呀！我就要掉在地上啦，還拉真的頂不住啦！不管三七二十一繼續(xù)拉，向后擠，后面那個人馬上變成了一個大冬瓜！

廣東佛山南環(huán)小學四年級:梁嘉欣。

對語文課的看法作文200字篇十一

傳統(tǒng)教學中激發(fā)學生興趣,提高學生能力的手段是有限的,主要靠教師的言傳身教。例如當學習每篇課文時,教師用多媒體展示相關(guān)的音像資料,學生可以感受豐富多彩的畫面,同時一邊聽范文閱讀和與課文內(nèi)容相適宜的背景音樂。教師在這樣的教學情境中講解課文,學生當然會因為腦中有所想象的美景而聽得津津有味,可以說是事半功倍,輕松自如?；蚴茄麑W生一起共同制作一個課件,以此來鼓勵學生們進一步結(jié)合課文制作解說詞,配合課件師生互動。學生很有新鮮感和成就感,同時在不知不覺中鍛煉了自己的綜合能力,真正達到了自主學習的理想境界。

二、多媒體的設計制作要體現(xiàn)教學的實用性。

多媒體教學可以將大量教學內(nèi)容和教育信息,通過設計者化繁為簡,化難為易,化靜為動的處理,把平時教師很難說清楚、學生不易掌握和難以理解的知識內(nèi)容真實而自然地展現(xiàn)給學生。備課時,有很多教師在網(wǎng)絡上下載現(xiàn)成的語文教學課件,很難適合自己的學生。所以,課件的設計制作內(nèi)容的選擇是很關(guān)鍵的。多媒體課件的設計普遍趨向?qū)⒑唵螁栴}復雜化,對復雜問題則更是千方百計,只注重形式,好像越復雜越能吸引學生。其實學生卻如同看電視電影一樣,只看熱鬧,收獲很少,也就是我們平時說的很花哨,沒有注重效果。也有一些教師為了節(jié)省黑板少寫字,甚至將課本逐句分段分析課文的方式復制到多媒體課件設計中,根本顯示不出多媒體教學的真正優(yōu)勢。作為語文多媒體課件設計人員,必須了解課文教學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,利用多媒體把知識點巧妙展示給同學們。

多媒體的運用要適時、合理、有效。運用多媒體不要完全放棄傳統(tǒng)的教學方法的使用,兩者應相互依存,相互補充。有些教學內(nèi)容不必非要用多媒體課件,如生字詞及相關(guān)解釋等,所以,不能盲目的使用。

三、語文多媒體教學對教師提出了更高的要求。

現(xiàn)代科學和技術(shù)教育的出現(xiàn)確實給教學帶來了極大的方便,但這并不意味著教師上課可以輕松了,也并不意味著教師可以偷懶。反而使教師感到應該學習的知識更多了,應該掌握的技術(shù)太多,同時多媒體教學也給教師提供了廣闊的舞臺和創(chuàng)新的空間,對教師來說應該是新的更多的挑戰(zhàn)。

首先,教師要加強藝術(shù)修養(yǎng)。作為一個現(xiàn)代化的語文教師,只在專業(yè)方面精通還不夠,要加強藝術(shù)修養(yǎng),審美和鑒賞。例如在音樂作文課上,我們在課件的設計內(nèi)容上應該考慮學生的思想對音樂的理解程度,要積極引導,不能放縱。教學前需要教師課前反復理解、分析吃透教材,了解學生的接受能力,要求教師也要有一定的音樂知識和音樂欣賞水平,同時也要有一定的教學藝術(shù)。

其次,教師應加強審美教育。語文教育和審美教育之間的密切關(guān)系是不用多說的,語文教師審美教育意識一般都比較強,但在制作多媒體課件的過程中,還應該進一步加強。例如在語文多媒體課件制作時,如果不太重視對背景的設置,就不會有好的教學效果。如在制作圖片背景時,過于鮮艷花哨的背景就會導致所要顯示的文字辨識不清,影響教學效果,也就是說分不清主要的和次要的,或是本末倒置,畫蛇添足。從另一個方面來說,教師可以設置一個良好的背景,讓學生有機會表達他們的意見,這無形中也提高了學生的審美意識。另外,在背景設置時,要根據(jù)教材內(nèi)容和教學過程的需要選擇合適的背景,注意避免各頁背景之間風格反差,每個頁面樣式也應保持整體風格與教學內(nèi)容的一致性。

總之,多媒體教學給語文課堂教學注入了新的活力,激發(fā)了學生興趣,活躍了課堂氣氛,提高教學效果。但是,我們要緊跟教育形勢的發(fā)展,更新觀念,加強專業(yè)知識的學習,切實提高教育技術(shù)水平,提高業(yè)務能力,全面提高學生素質(zhì)。在平時的工作中,勇于進取,不斷探索多媒體教學的新思路,搞好多媒體教學的研究與探索,不斷提高應用能力和應用水平。只有這樣,才能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,讓多媒體教學在語文教學課堂中發(fā)揮出更大的作用。

對語文課的看法作文200字篇十二

首先，語文是一門基礎(chǔ)學科，我們需要通過對語文知識的學習從而獲得理解分析問題的能力。

其次，語文就像空氣一樣，是我們生活的必須品，我們需要用語言來交流，通過文字來獲取知識。

經(jīng)過多年的語文學習，我覺得語文就是我的良師諍友。

語文課上那一篇篇精美的文章，一段段優(yōu)美的文字，還有那一個個感人激勵的英雄豪杰在字里行間中馳騁。

正氣凜然的“屈原”，誓死不屈的“文天祥”忍辱負重的“司馬遷”，通過一段段簡潔的文字就勾勒出了無數(shù)個活生生的英雄好漢。

“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！苯虒乙匀孀优５闹t卑態(tài)度，低調(diào)做人，高調(diào)做事。

“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”教導我緊要關(guān)頭不放棄。

這就是語文的魅力，讓我可以從字里行間中學到無數(shù)道理。

而這種魅力讓我深深的著迷。

語文，他就像是一座燈塔，為我的人生指明正確的方向；它又像是一個辛勤的園丁，將我們一顆顆稚嫩的樹苗扶植；他更像一個終生不離不棄的朋友，時刻激勵警醒著我！