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通過學(xué)習(xí)天文學(xué)知識,我們可以更好地了解天體運(yùn)行規(guī)律,預(yù)測天象變化,對我們的日常生活有一定的參考價(jià)值。如何正確理解和運(yùn)用法律,維護(hù)自身權(quán)益?這里有一些寫作的技巧和經(jīng)驗(yàn),希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
對語文課的看法作文200字篇一
上個(gè)周四,我們東方小學(xué)六(1)班的學(xué)生一起乘著大巴車到潞城小學(xué)去上了一節(jié)語文課。
師生問好后,我們就隨著曹老師開始了這一節(jié)課的學(xué)習(xí)?!巴瑢W(xué)們你們知道哥白尼嗎?知道他是怎樣成為波蘭偉大的天文學(xué)家的嗎?下面請大家仔細(xì)默讀第二小節(jié),然后再四人一組議一議?!边^了兩分鐘后,老師叫我們停下來,大家舉手發(fā)言,立即就有許多雙手齊刷刷地舉起來,就連平時(shí)不太舉手發(fā)言的孔方圓、李宗偉都敢舉手發(fā)言回答問題了,真是覺得難得啊!曹老師似乎微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。幾位同學(xué)的精彩發(fā)言更是讓身后的聽課老師贊嘆不已。有的同學(xué)說:“我來補(bǔ)充他”、有的同學(xué)說:“我不同意他的觀點(diǎn)”……身后的老師好像還在竊竊私語地說:“六(1)班的同學(xué)發(fā)言真積極,真精彩!”曹老師又故意用疑惑的眼神問:“誰還知道哪些名人勤學(xué)好問的故事?”同學(xué)問又一次齊刷刷地舉起手,有些同學(xué)都快按捺不住了,心想:老師為什么還不叫他呀?最后,老師見同學(xué)們那么積極,也不知叫誰好了。最后老師讓張奕琳同學(xué)出來講故事,她講的故事娓娓動聽:“有一天孔子進(jìn)太廟,就覺得新奇,向別人問這問那。有人笑道你,孔子學(xué)問出眾,問什么還要問?孔子卻說,每天必問,有什么不好?”……后面老師見同學(xué)們說得那么好,情不自禁地鼓起掌來,甚至都還說:“真不愧是曹老師教出來的學(xué)生??!”正當(dāng)我們還投入在曹老師的課堂中的時(shí)候,不知不覺下課時(shí)間到了,同學(xué)們依依不舍地離開了教室。
通過這次語文課,我知道了“學(xué)與問是相輔相成,只有在學(xué)中問,在問中學(xué),才能求得真知”,我還知道了只有自己積極爭取,才能像哥白尼、沈括、孔子那樣成為一個(gè)大學(xué)問家。
對語文課的看法作文200字篇二
老師說:今天練習(xí)現(xiàn)代文大閱讀的習(xí)題。在做這類閱讀題時(shí),要掌握做題的方法和技巧。只有這樣才能在高考中拿高分?,F(xiàn)在你們來做20xx年江西卷高考閱讀原題《秋光里的黃金樹》。首先,給文章段落標(biāo)上序號。這篇閱讀共有24個(gè)自然段,一定要數(shù)清楚。先看看第十段的畫線部分。
聽到這兒,我覺得標(biāo)出序號的唯一好處就是能夠很清楚地知道文章中僅有的一個(gè)劃線段是第十段,而不是七八九段或者十一十二十三段。
數(shù)秒后,老師問:數(shù)好了沒有,千萬小心要數(shù)正確,有幾段?
同學(xué)齊聲回答:二十四段。
我看見同桌標(biāo)記了二十五段,就高喊:錯了錯了,是二十五段。
老師瞪我一眼,說:有些同學(xué)就是愛耍小聰明,其實(shí)一點(diǎn)都不聰明。故意搗亂課堂秩序,老師說是二十四段就是二十四段,難道老師會說錯么?難道全班同學(xué)會說錯么?個(gè)別同學(xué)就是愛出風(fēng)頭,和民生大眾作對是不理智的行為。真理是掌握在多數(shù)人手里的!
我說:那句是“真理掌握在少數(shù)人的手里”。
老師說:真理是掌握在少數(shù)人手里,但是少數(shù)要服從多數(shù)。所以真理最終還是在多數(shù)人手里。為了幫助你清醒你那顆不清醒的腦袋,現(xiàn)在法你站到教室后面。立即執(zhí)行!
之后,老師又講了一些做題的具體方法。
老師說:同學(xué)們,做閱讀題時(shí),有的答案就在原文中,只需將原文中的句子抄下來,叫摘錄式;有的題目需要自己總結(jié),叫總結(jié)式。
我說:只要是個(gè)人是漢字的人,都會這么做。
這就好像一家主人給新來的保姆說:這個(gè)是笤帚,用來掃地的;那個(gè)是拖把,用來拖地的。
老師繼續(xù)說:有的題目寫明了用原文回答,我們只需在原文中能夠找到答案,抄下來就行,不用自己總結(jié);有的題目寫明了用自己的話回答,能力好的學(xué)生可以憑借對題目的理解自己寫,能力稍差的同學(xué),我建議你們結(jié)合原文,再加上自己的話,總結(jié)出來,切忌不是照原文抄。
我說:每個(gè)學(xué)生做閱讀題都超過n了。只要是個(gè)學(xué)生,沒一個(gè)不知道閱讀題是這么做的。
這就好比是一個(gè)飯店大廚給新廚師講話,說:你們都是廚師,做廚師的就得懂得米飯是蒸的,面條是煮的。切忌,面條不能蒸。
課后,我不必總結(jié)用自己的感受表達(dá):高中語文根本不必開堂考試,考試能力初中生水平就足夠了,更不必開課,改閱讀課就行。
對語文課的看法作文200字篇三
“煮豆持作羹,漉菽以為汁。萁在釜下燃,豆在釜中泣。本自同根生,相煎何太急?”我又學(xué)會一首由曹植寫的詩。每逢上語文課,我就仿佛走進(jìn)知識的大門,探索知識的奧秘。
都緊緊的相連著。我在語文課中,不但學(xué)到豐富的詞語、欣賞許多優(yōu)美的句子,學(xué)懂課文的意思,也學(xué)會寫作,更重要的是我從中學(xué)會很多做人的道理:做人也要像上語文課一樣,什么都要一一的解。解課文,就像解一件事;解主要內(nèi)容,就像解一件事的始末。所謂:世世洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章。
那當(dāng)然,不是每一節(jié)語文課也那樣的有趣,也會有些語文課比較沉悶,有時(shí)候,我會希望老師用另一種教學(xué)方法,使課堂像海洋里面的珊瑚那樣絢麗多彩,使每一位同學(xué)都陶醉其中,讓同學(xué)做到:博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。
在語文課上,我的確學(xué)到不少東西,但對于語文課中的某一些課文,感到有些乏味,如果能把這些文章配上一些有趣的圖案或色彩,那這些乏味的文章就變成彩虹一樣,豐富多彩。
在語文課的海洋里,永遠(yuǎn)是藍(lán)汪汪,有著無窮無盡的知識,要吸收里面的知識就要做到:骨曰切,象曰磋,玉曰琢,石曰磨,切磋琢磨,乃成寶器。人之學(xué)問知識,猶骨象玉石切磋琢磨也。
對語文課的看法作文200字篇四
活動中,江老師的精彩主持,兩位老師的片段教學(xué),三位組長有針對性的課題階段性總結(jié),以及其他教師代表發(fā)言,都給我留下了深刻的印象。下面我將從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會:
一、在課題研究中肯定可以提高科研理論水平和教學(xué)能力。
通過這次活動,我明白課題研究不能只是根據(jù)個(gè)人的喜好而制定出來的,它需要科學(xué)理論做依據(jù),有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做支撐,這就迫使我們教師自己認(rèn)真地去學(xué)習(xí),研究。聽了幾位課題組長的總結(jié)發(fā)言,我知道了:在課題研究前期,在課題主持人的組織下,通過聽講座,了解模式的框架;然后在教研組活動上,學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的資料,案例。還要查閱斯霞、崔巒等專家的學(xué)術(shù)著作,這些都極大地豐富了參與者的知識量,提高了自身素質(zhì)。隨著理論素養(yǎng)的提升,教學(xué)實(shí)踐能力也不斷增強(qiáng)。
二、課題的研究氛圍很好。
三個(gè)多小時(shí)的參與,學(xué)習(xí),一點(diǎn)都不覺得累,反而直到結(jié)束了還意猶未盡。我慶幸,能成為課題組研究成員之一,能參與到這支高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)伍中來。就拿我們“低年級語文教學(xué)目標(biāo)與方法”來說,對于一篇課文課時(shí)劃分的研究,需要我們課題組通過備課,說課,聽課,評課,反復(fù)地進(jìn)行討論、分析。在階段匯報(bào)會上,聽取課題組成員的意見,認(rèn)真修改才提煉出適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的課時(shí)劃分。在這里,我想要感謝市教研員周青老師和江清秀老師對青語會成員的耐心指導(dǎo)。聽組長邱輝說:每當(dāng)她遇到困惑時(shí),兩位教研員就會親自對她進(jìn)行指導(dǎo),給她指點(diǎn)迷津,使我她如沐春風(fēng),增強(qiáng)工作的信心,認(rèn)真努力地做好每一階段的工作。正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路,不斷地產(chǎn)生碰撞與求索,研究工作才得以順利開展,取得預(yù)期的研究成果。
三、課題研究活動的實(shí)踐會讓我成為思考者。
加入了小語青研會,使我真正的體會到世上無難事,只怕有心人。留意課堂教學(xué)中的小小細(xì)節(jié),從日常教育教學(xué)點(diǎn)滴事情做起,及時(shí)反思,及時(shí)改進(jìn),真正把新課程理念的種子播撒到教學(xué)中的每一句話、每一個(gè)動作、每一個(gè)神態(tài)之中,做到細(xì)微深處見真情。我相信,在課題研究活動的過程中,我與我的同仁們一定會共同成長。就讓我們在課題研究的實(shí)踐中真正鍛煉能力,增強(qiáng)自信,提高自己,服務(wù)學(xué)生。
對語文課的看法作文200字篇五
高中語文我之見2003年,高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施,一系列遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的的新教材相繼出現(xiàn),給傳統(tǒng)的語文教學(xué)形成了強(qiáng)大沖擊。
在新形勢下,許多舊有的語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)被重新審視定義,一些新的語文教學(xué)思路已在不斷出現(xiàn)。
在新課標(biāo)中,將語文的性質(zhì)定位于“工具性與人文性的統(tǒng)一”,語文課程的人文性被提到一個(gè)新的高度。
在教材中,則體現(xiàn)為情感專題教學(xué)的編排體系。
新的理念、新的教材要求新的教材處理方法的出現(xiàn)。
在新教材中,強(qiáng)調(diào)人文化教學(xué),打破了過去編排教材的文章體裁體系和語文閱讀能力要點(diǎn)體系,固然對學(xué)生的發(fā)展起到極大的促進(jìn)作用,但不可否認(rèn),它在一定程度上弱化了語文基礎(chǔ)知識和基本能力的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。
教學(xué)中僅僅強(qiáng)調(diào)“人物、情節(jié)、環(huán)境”等套路性的知識固然不當(dāng),但完全離開了這些知識的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)是否恰當(dāng)?許多語文教師通過各種方式尋求答案,試圖探索出一條契合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的教材處理方式。
近年來,由于評價(jià)方式單一、教學(xué)方式的相對陳舊,許多高中學(xué)生將語文學(xué)習(xí)簡單等同于聽講解課文、做閱讀訓(xùn)練,缺乏語文學(xué)習(xí)的意識。
面對一篇課文不知道自己看文章前要注意什么,看課文時(shí)要做什么,急需教師給予學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo),突破語文學(xué)習(xí)的藩籬,步入主動學(xué)習(xí)的天地。
對語文課的看法作文200字篇六
午后的陽光溫柔的灑向大地,毫不偏心的送給每一個(gè)人。高大的教學(xué)樓里,六一班的同學(xué)們歡欣鼓舞——老師說要操場上上語文課!要知道,這可是史無前例!同學(xué)們嘰嘰喳喳,互相訴說著心中的喜悅,等待著上課鈴的打響。
也是怪了,以前總愛“不請自來”“提前赴約”的.上課鈴今天卻還是不來。真是任性,不要他來時(shí)他偏來,還早來,今天要他來了還真不來了。好不容易,姍姍來遲的他終于肯“大駕光臨”。于是,我們一個(gè)班的人就踏著鈴聲與暖陽,浩浩蕩蕩得來到了操場上。
老師簡單布置了任務(wù),便讓我們開始復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)好了便可自由活動。四月的陽光柔和的灑向我們,拉長我們端書的影子,四月的風(fēng)輕靈的吹向我們,淘氣的扶起書頁。同學(xué)們有的互相提問,共同進(jìn)步;有的自己復(fù)習(xí),“獨(dú)善其身”??墒?,不管我們學(xué)習(xí)的方法怎樣,我們都在認(rèn)真的復(fù)習(xí),為美好的明天奮斗!
一些運(yùn)動健兒,早早的開始訓(xùn)練,為的就是在四月底的運(yùn)動會上一展英姿,為自己爭榮譽(yù),為班級添光彩!我是和凌立寶、馮曉彤一起復(fù)習(xí)的。復(fù)習(xí)完之后,我又和楊凱麗一起聊天。聊天的過程中,我和楊凱麗開了個(gè)過分的玩笑,讓她很生氣,我也覺得很內(nèi)疚,默默的希望她能原諒我。好在楊凱麗也不是一個(gè)斤斤計(jì)較的人,原諒了我。但我還是記住了這次教訓(xùn)。
上樓的時(shí)候,風(fēng)依舊輕輕的吹,不過,它吹走了同學(xué)之間的芥蒂,吹來了一次美好的記憶。
對語文課的看法作文200字篇七
多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段走入課堂,的確具有其它教學(xué)媒體無法比擬的優(yōu)越性。在語文教學(xué)中,這種優(yōu)越性表現(xiàn)得尤為突出。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出,識字教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境?!毙蜗笾庇^恰恰是多媒體的優(yōu)勢所在。因此,教師運(yùn)用多媒體能具體、生動、直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲,全面調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和自主性。低年級識字教學(xué)是重點(diǎn),從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā),例如學(xué)習(xí)“句”字時(shí),課件出示水泡泡,聯(lián)系具體事物認(rèn)識句號,理解“句”字的意思;學(xué)習(xí)“串”字時(shí),課件出示一串串水珠,把識記“串”字同認(rèn)識省略號的作用緊密結(jié)合起來。又如利用多媒體教“顆”字,課出示件幾幅圖,讀一讀圖下詞語,啟發(fā)學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么?(一棵樹、一棵草、六顆豆子、無數(shù)顆星星。)由“顆”字引出已學(xué)過的“棵”字,學(xué)生通過觀察比較,很容易找出這兩個(gè)字的不同之處。(棵,用于花草樹木,多指植物的個(gè)數(shù);顆,多用于圓形或粒狀的東西。)這樣,既鞏固了所有學(xué)生識字,又訓(xùn)練了對形近字的區(qū)分。
高爾基曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師。”激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語文教學(xué)的重要任務(wù)。識字教學(xué)中,課件的運(yùn)用直觀形象、情趣盎然,師生互動,激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,又使課堂教學(xué)達(dá)到了輕松愉悅,令人難忘的佳境。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué),讓學(xué)生在閱讀課上思維更積極主動。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣?!崩鐚W(xué)習(xí)《七律?長征》這一課,從年齡特點(diǎn)看,五年級學(xué)生對二萬五千里長征的了解是非常有限的,對毛澤東在這首詩中所表達(dá)的情感的理解也有一定困難。在教學(xué)中,可以適時(shí)利用電教媒體將教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易,為學(xué)生解決疑難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。利用多媒體建立起信息資源的聯(lián)系,是學(xué)好這首詩的關(guān)鍵所在。為了拉近學(xué)生與詩的內(nèi)容之間的距離,讓學(xué)生領(lǐng)會毛澤東筆下詩句的內(nèi)涵,感受紅軍英勇無畏的氣概和樂觀精神。我調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,促進(jìn)學(xué)生全面參與,課前發(fā)動學(xué)生,并讓家長配合搜集關(guān)于長征的資料、圖片、錄像,然后有選擇地做出課件。上課伊始,同學(xué)們在交流歷史資料基礎(chǔ)上,課件播放毛澤東對長征的一段評價(jià),這樣,拉近了學(xué)生與詩的距離,激發(fā)了學(xué)生誦讀和深入理解詩的興趣和熱情。用錄像畫面體現(xiàn)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”中經(jīng)歷的“萬水千山”“大渡橋橫鐵索寒”的畫面來體會其中的“寒”字,從而深刻體會紅軍長征途中數(shù)不盡的艱難險(xiǎn)阻;錄像畫面再現(xiàn)攻占臘子口的壯烈場面,展示爬雪山場面,學(xué)生深刻體會到了紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。學(xué)生不僅理解了語言文字的表層意思,而且他們也體會到語言文字的深層含義及感情色彩。
多媒體將空間擴(kuò)大,將時(shí)間拉長或濃縮,教師根據(jù)需要自如運(yùn)用,學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生在最短的時(shí)間里認(rèn)知、理解并掌握最大量的知識??梢哉f,教學(xué)沒有多媒體,猶如演員沒有道具一樣,難以發(fā)揮應(yīng)有的水平。
又如在教《荷花》一課時(shí),先讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說碧綠的荷葉,美麗的荷花,再利用多媒體向?qū)W生展示出一幅動態(tài)的荷花圖,優(yōu)美的畫面讓學(xué)生仿佛身臨其境,極易喚醒學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生的陣陣贊嘆聲中,那“碧綠的”“挨挨擠擠”“大圓盤”的形象在學(xué)生心中自然而然涌現(xiàn)出來。在老師聲情并茂地解說中,再次讓學(xué)生感受到荷花的靜態(tài)美,使學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好事物。這樣的教學(xué),教師變口授為操作演示,通過看、聽、說、想,學(xué)生從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣,主動積極地投入到學(xué)習(xí)活動中,完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過觀察彩色畫面,學(xué)生受到美的熏陶。
語文課堂教學(xué)的過程,是教師引導(dǎo)學(xué)生主動求知的過程。多媒體教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用,把音頻的、視頻的,多維教學(xué)信息材料有機(jī)的融合在一起,把學(xué)生的聽覺、視覺等感官一起調(diào)動起來,激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性,收到了事半功倍的效果。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣、提高了寫作能力。
葉圣陶說過:“生活猶如源泉,文章猶如溪水,源泉豐盛而不枯竭,溪水自然活潑流個(gè)不停?!弊魑恼n上,學(xué)生最苦惱的是“巧婦難為無米之炊”。而運(yùn)用多媒體技術(shù)恰恰能彌補(bǔ)學(xué)生課堂上的這一空白。例如,我在習(xí)作教學(xué)《秋天的一處美景》時(shí),借助影像,展示了祖國的名山大川:被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,氣勢非凡、雄偉壯觀的亞洲最大瀑布――黃果樹瀑布;風(fēng)景如畫的西湖;美麗的西雙版納等。這些色彩豐富的畫面,配以優(yōu)美的聲音,讓學(xué)生有身臨其境之感。激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣與靈感。在作文教學(xué)中,多媒體的出現(xiàn)為我們注入了新鮮的血液,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體,讓學(xué)生在廣闊的視覺和美妙的聽覺中得到了豐富的寫作素材,學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中,寫出了自己的真情實(shí)感,提高了寫作能力。
總之,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。它給語文教學(xué)增添了無窮的魅力,給教學(xué)改革帶來了勃勃生機(jī)。
對語文課的看法作文200字篇八
老師經(jīng)常把其它課換成語文課,我們上課感到真沒勁!
語文老師權(quán)力真是大!能把美術(shù)、英語、甚至我們最喜愛的音樂課和體育課統(tǒng)統(tǒng)“霸占”。語文老師在我們的眼里,簡直是個(gè)“大霸王”。
原來我們的體育與健康課是由陳老師上的,我們可以看看動畫片??墒?,陳老師懷孕了,這節(jié)課就由語文老師上了。語文老師根本不把這節(jié)課看成體育與健康課,就直接當(dāng)作語文課來上。就這樣,我們的體育與健康被語文課“吃”掉了。
準(zhǔn)備上音樂課,我們正興奮時(shí),一個(gè)同學(xué)從辦公室里急匆匆地跑進(jìn)來:“聽說下節(jié)改為語文課!”“啊?!”“不會吧?”“又被語文‘霸占’了,唉!”……同學(xué)們議論紛紛。后來,同學(xué)們一致提出把這節(jié)課要回來。有些同學(xué)還主動跑到辦公室向老師要求。經(jīng)過同學(xué)們的苦苦哀求,差一點(diǎn)被語文老師“霸占”的音樂課終于“挽救”回來了。
臨近考試了,語文老師“霸占”其它課的次數(shù)又逐漸增加。為什么老師們都把語文課放在第一位,都讓著語文老師,其它課無論上還是不上都無所謂?我真想不明白。
對語文課的看法作文200字篇九
去年我接了六年級2班的語文課。這些可愛的學(xué)生都是大堯小學(xué)的原來的學(xué)生,說實(shí)話,剛剛接這個(gè)班的時(shí)候,我感覺壓力很大。就只有這短短一年的時(shí)間,我能把學(xué)生的成績提高到自己理想的地步嗎?自己應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)方法來讓這些學(xué)生學(xué)得輕松而又進(jìn)步呢?上學(xué)期學(xué)生的語文成績提高了許多,自己教學(xué)也覺得順手了。想想自己做的`比較好的方面是讀書和手抄報(bào)。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的倡議下,我們真正地用好晨誦和午讀時(shí)間,我沒有耽誤一分鐘的晨誦午讀時(shí)間,甚至是在有的作業(yè)寫不好的情況下,我也從來不占用午讀時(shí)間去寫作業(yè)。上學(xué)期我們班讀了《一百條裙子》和《草房子》,每天晚上我都會布置學(xué)生讀書,然后出一張16開的小閱讀報(bào)。很少用晚上的作業(yè)時(shí)間去抄寫課本上的詞語。
周末的時(shí)候我會布置學(xué)生出一張8開的手抄報(bào)。我會利用上課的時(shí)間給學(xué)生講解手抄報(bào)的一些知識,因?yàn)槲易约阂蚕矚g做手抄報(bào)。所以給學(xué)生講關(guān)于手抄報(bào)的知識表面上看起來是耽誤時(shí)間,實(shí)際上的作用卻不可忽視。這學(xué)期我看到許多學(xué)生的手抄報(bào)出的像模像樣了。
這學(xué)期主要抓好預(yù)習(xí)作業(yè),課堂上拿出10分鐘交流訂正預(yù)習(xí)手抄報(bào)。后15分鐘交流釋疑,最后10分鐘處理練習(xí)題,或者選擇預(yù)習(xí)報(bào)中的好的點(diǎn)子拿來在班上展示。
希望自己的這些做法能得到各位同行的指導(dǎo)和批評,期待學(xué)生快樂學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
對語文課的看法作文200字篇十
激動的語文課來臨了。
語文課上,拿來了一條長長的繩子。哦!原來拔河比賽啊。地上放著一條又出又大又重的繩子。
掌聲越來越大了。上去后,我緊緊的`握住那條粗重的繩子舉起,生怕會從我手里逃脫。這時(shí),圓圓的大肚子卻餓的扁扁的。
3――2――1開始。我使勁的向后拉,前面一直向我擠來,呀!我就要掉在地上啦,還拉真的頂不住啦!不管三七二十一繼續(xù)拉,向后擠,后面那個(gè)人馬上變成了一個(gè)大冬瓜!
廣東佛山南環(huán)小學(xué)四年級:梁嘉欣。
對語文課的看法作文200字篇十一
傳統(tǒng)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生能力的手段是有限的,主要靠教師的言傳身教。例如當(dāng)學(xué)習(xí)每篇課文時(shí),教師用多媒體展示相關(guān)的音像資料,學(xué)生可以感受豐富多彩的畫面,同時(shí)一邊聽范文閱讀和與課文內(nèi)容相適宜的背景音樂。教師在這樣的教學(xué)情境中講解課文,學(xué)生當(dāng)然會因?yàn)槟X中有所想象的美景而聽得津津有味,可以說是事半功倍,輕松自如?;蚴茄麑W(xué)生一起共同制作一個(gè)課件,以此來鼓勵學(xué)生們進(jìn)一步結(jié)合課文制作解說詞,配合課件師生互動。學(xué)生很有新鮮感和成就感,同時(shí)在不知不覺中鍛煉了自己的綜合能力,真正達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的理想境界。
二、多媒體的設(shè)計(jì)制作要體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)用性。
多媒體教學(xué)可以將大量教學(xué)內(nèi)容和教育信息,通過設(shè)計(jì)者化繁為簡,化難為易,化靜為動的處理,把平時(shí)教師很難說清楚、學(xué)生不易掌握和難以理解的知識內(nèi)容真實(shí)而自然地展現(xiàn)給學(xué)生。備課時(shí),有很多教師在網(wǎng)絡(luò)上下載現(xiàn)成的語文教學(xué)課件,很難適合自己的學(xué)生。所以,課件的設(shè)計(jì)制作內(nèi)容的選擇是很關(guān)鍵的。多媒體課件的設(shè)計(jì)普遍趨向?qū)⒑唵螁栴}復(fù)雜化,對復(fù)雜問題則更是千方百計(jì),只注重形式,好像越復(fù)雜越能吸引學(xué)生。其實(shí)學(xué)生卻如同看電視電影一樣,只看熱鬧,收獲很少,也就是我們平時(shí)說的很花哨,沒有注重效果。也有一些教師為了節(jié)省黑板少寫字,甚至將課本逐句分段分析課文的方式復(fù)制到多媒體課件設(shè)計(jì)中,根本顯示不出多媒體教學(xué)的真正優(yōu)勢。作為語文多媒體課件設(shè)計(jì)人員,必須了解課文教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,利用多媒體把知識點(diǎn)巧妙展示給同學(xué)們。
多媒體的運(yùn)用要適時(shí)、合理、有效。運(yùn)用多媒體不要完全放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法的使用,兩者應(yīng)相互依存,相互補(bǔ)充。有些教學(xué)內(nèi)容不必非要用多媒體課件,如生字詞及相關(guān)解釋等,所以,不能盲目的使用。
三、語文多媒體教學(xué)對教師提出了更高的要求。
現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)教育的出現(xiàn)確實(shí)給教學(xué)帶來了極大的方便,但這并不意味著教師上課可以輕松了,也并不意味著教師可以偷懶。反而使教師感到應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識更多了,應(yīng)該掌握的技術(shù)太多,同時(shí)多媒體教學(xué)也給教師提供了廣闊的舞臺和創(chuàng)新的空間,對教師來說應(yīng)該是新的更多的挑戰(zhàn)。
首先,教師要加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)。作為一個(gè)現(xiàn)代化的語文教師,只在專業(yè)方面精通還不夠,要加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng),審美和鑒賞。例如在音樂作文課上,我們在課件的設(shè)計(jì)內(nèi)容上應(yīng)該考慮學(xué)生的思想對音樂的理解程度,要積極引導(dǎo),不能放縱。教學(xué)前需要教師課前反復(fù)理解、分析吃透教材,了解學(xué)生的接受能力,要求教師也要有一定的音樂知識和音樂欣賞水平,同時(shí)也要有一定的教學(xué)藝術(shù)。
其次,教師應(yīng)加強(qiáng)審美教育。語文教育和審美教育之間的密切關(guān)系是不用多說的,語文教師審美教育意識一般都比較強(qiáng),但在制作多媒體課件的過程中,還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。例如在語文多媒體課件制作時(shí),如果不太重視對背景的設(shè)置,就不會有好的教學(xué)效果。如在制作圖片背景時(shí),過于鮮艷花哨的背景就會導(dǎo)致所要顯示的文字辨識不清,影響教學(xué)效果,也就是說分不清主要的和次要的,或是本末倒置,畫蛇添足。從另一個(gè)方面來說,教師可以設(shè)置一個(gè)良好的背景,讓學(xué)生有機(jī)會表達(dá)他們的意見,這無形中也提高了學(xué)生的審美意識。另外,在背景設(shè)置時(shí),要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)過程的需要選擇合適的背景,注意避免各頁背景之間風(fēng)格反差,每個(gè)頁面樣式也應(yīng)保持整體風(fēng)格與教學(xué)內(nèi)容的一致性。
總之,多媒體教學(xué)給語文課堂教學(xué)注入了新的活力,激發(fā)了學(xué)生興趣,活躍了課堂氣氛,提高教學(xué)效果。但是,我們要緊跟教育形勢的發(fā)展,更新觀念,加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí),切實(shí)提高教育技術(shù)水平,提高業(yè)務(wù)能力,全面提高學(xué)生素質(zhì)。在平時(shí)的工作中,勇于進(jìn)取,不斷探索多媒體教學(xué)的新思路,搞好多媒體教學(xué)的研究與探索,不斷提高應(yīng)用能力和應(yīng)用水平。只有這樣,才能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,讓多媒體教學(xué)在語文教學(xué)課堂中發(fā)揮出更大的作用。
對語文課的看法作文200字篇十二
首先,語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,我們需要通過對語文知識的學(xué)習(xí)從而獲得理解分析問題的能力。
其次,語文就像空氣一樣,是我們生活的必須品,我們需要用語言來交流,通過文字來獲取知識。
經(jīng)過多年的語文學(xué)習(xí),我覺得語文就是我的良師諍友。
語文課上那一篇篇精美的文章,一段段優(yōu)美的文字,還有那一個(gè)個(gè)感人激勵的英雄豪杰在字里行間中馳騁。
正氣凜然的“屈原”,誓死不屈的“文天祥”忍辱負(fù)重的“司馬遷”,通過一段段簡潔的文字就勾勒出了無數(shù)個(gè)活生生的英雄好漢。
“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子?!苯虒?dǎo)我以孺子牛的謙卑態(tài)度,低調(diào)做人,高調(diào)做事。
“山窮水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”教導(dǎo)我緊要關(guān)頭不放棄。
這就是語文的魅力,讓我可以從字里行間中學(xué)到無數(shù)道理。
而這種魅力讓我深深的著迷。
語文,他就像是一座燈塔,為我的人生指明正確的方向;它又像是一個(gè)辛勤的園丁,將我們一顆顆稚嫩的樹苗扶植;他更像一個(gè)終生不離不棄的朋友,時(shí)刻激勵警醒著我!
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